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Cynthia Ramrez

Facultad de Pedagoga
Teoras de la personalidad y el aprendizaje
06/10/04
Vigotsky
Hijo de familia juda, su padre era un intelectual y su madre era maestra
Se interes por la psicologa a los 28 aos de edad
Se cas y tuvo dos hijas
Fue un genio para el estudio del desarrollo de los procesos mentales superiores
(atencin selectiva, memoria, pensamiento, resolucin de problemas, lenguaje).
Estaba bajo presin de adaptar sus teoras a la ideologa poltica que prevaleca en Rusia
Para Vigotsky la psicologa deba de brindar los medios para la elaboracin de
programas de instruccin capaces de resolver problemas como el de la inclusin de adultos
analfabetos en la utopa revolucionaria.
El hombre transforma el mundo por medio de instrumentos
El trabajo especfico del hombre es la creacin de signos
Enfatiza las relaciones entre los factores sociales, culturales e histricos, as como los
de naturaleza interpersonal
Las funciones psicolgicas superiores se distinguen de las inferiores en 4 aspectos:
1.
El paso del control social al individual.
2.
La realizacin consciente de diversas funciones psicolgicas.
3.
Su origen y naturaleza social.
4.
El uso de signos como mediadores.
Influencia cultural: la sociedad da al infante los objetivos y los mtodos estructurados
para alcanzar esos objetivos propuestos.
Las investigaciones de Vigotski se sustentaron en tres principios:
1.
Analizar los procesos de las personas, no los objetos de su alrededor.
2.
Explicar en lugar de describir.
3.
La conducta fosilizada
Sus postulados se denotan en contra del conductismo y del aprendizaje memorstico,
contrasta con la educacin tradicional
Su teora promulga dos principios bsicos:
1.
Zona de desarrollo prximo: los nios pueden ser guiados por las
explicaciones y demostraciones del trabajo de los adultos, la ZDP es el
espacio entre lo que el nio sabe y lo que puede saber
2.
Formacin de conceptos: mezcla asociaciones numerosas entre los smbolos
verbales y los objetos, pero la formacin de los mismos es creativa y no es
un proceso mecnico o pasivo
El aprendizaje para Vigostky esta relacionado con el desarrollo, que se define como la
maduracin del organismo, y que posibilita el despertar de procesos internos de desarrollo
que no tendran lugar si la persona no estuviese en contacto con su contexto social.

El proceso de enseanza-aprendizaje promueve a alguien que ensea y a otro que


aprende.
El educador no necesita de estar fsicamente presente, puede estar por medio de los
objetos, mediante la organizacin del ambiente, o de los significados culturales que rodean
al alumno, por lo tanto, el lenguaje es la clave fundamental del aprendizaje y la formacin
de conceptos.
El lenguaje no depende del sonido, pero es el uso funcional de los smbolos; el lenguaje
escrito es tan importante como el lenguaje oral. El lenguaje escrito es la forma ms
rebuscada o elaborada del lenguaje.