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PLANIFICACIN ANUAL PARA EL DESARROLLO DE DESTREZAS CON

CRITERIO DE DESEMPEO.
DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa: COLEGIO PARTICULAR INTIYN
rea: Informtica Aplicada a la Educacin
Ao: Primer Curso Comn Bachillerato Tcnico
Profesor: Lic. Bonilla Patricio
Ao lectivo: 2012-2013
2.- CLCULO DEL TIEMPO
Nmero de das laborables
Nmero de horas semanales:
Nmero total de semanas trabajo:
Exmenes:
Subtotal:
Total anual horas de clase:

200
6 horas
40 semanas
2 semanas
38 semanas
38 x 6 = 228 horas

PRIMER QUIMESTRE
Bloque 1: Herramientas Ofimticas
Bloque 2: Navegacin y correo
electrnico.
Bloque 3: Redes Sociales y Bitcora
Electrnica (blogs).
Exmenes
TOTAL SEMANAS PRIMER QUIMESTRE

7 semanas
6 semanas
6 semanas
1 semana
20 semanas

SEGUNDO QUIMESTRE
Bloque
4:
Herramientas
para
la
organizacin del Conocimiento
Bloque 5: Galera de Arte en Lnea
Bloque 6: Herramientas y recursos
Digitales
Exmenes
TOTAL SEMANAS SEGUNDO QUIMESTRE

7 semanas
6 semanas
6 semanas
1 semana
20 semanas

3.- PERFIL DE SALIDA DEL REA


Un estudiante al terminar Primer Curso Comn Bachillerato Tcnico es
capaz de desarrollar el conocimiento mediante la construccin del saber
y el uso significativo y servicial de la ciencia y la tcnica.
4.-OBJETIVOS.
Objetivos educativos del rea.
Comprensin y utilizacin funcional de las TIC en el aprendizaje
Las herramientas tecnolgicas
poseen
caractersticas
particulares
desarrolladas de acuerdo a su funcionalidad (informacin o comunicacin). El
uso adecuado y eficiente de estas tecnologas en el proceso de enseanza-

aprendizaje depende del conocimiento que el estudiante tenga de los


elementos funcionales que las componen y de las facilidades que prestan para
el cumplimiento de tareas especficas. En este sentido, al final de este curso se
espera que el estudiante logre comprender las potencialidades que posee cada
una de estas herramientas tecnolgicas y, al mismo tiempo, que pueda
utilizarlas correcta y provechosamente para el desarrollo de las destrezas que
plantean las diferentes asignaturas del currculo.
Comprensin y utilizacin tica de las TIC en el aprendizaje
La adecuada comprensin y utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin dentro del aprendizaje no se agota en el entendimiento y
manejo de las caractersticas funcionales de estas herramientas. Al contrario,
un empleo cabal de las TIC conlleva un respeto por el otro. Este respeto pasa
por el reconocimiento del trabajo intelectual de otras personas, por la emisin
rigurosa y honesta de mensajes acadmicos propios, por el dilogo y no
imposicin de criterios en los trabajos colaborativos, por el uso provechoso y
solidario de estas herramientas tanto en el aprendizaje como en la interaccin
social. Se busca, pues, que el estudiante comprenda cmo las TIC afectan al
otro en el proceso de aprendizaje y de qu forma las puede utilizar para un
desarrollo acadmico y vital, respetuoso y democrtico.
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO
Conocer y comprender de manera ptima las funciones y procesos de las
diferentes tecnologas y comunicacin actuales, y utilizar adecuadamente el
computador como herramienta base para el desarrollo de sus actividades
diarias.
6.- MAPA DE CONOCIMIENTOS
MAPA DE CONOCIMIENTOS DE INFORMTICA APLICADA A LA EDUCACIN
Bloque : Herramientas
Ofimticas.
1.1. WORD
- ESCRIBIR, EDITAR
Y CORREGIR
TEXTOS.
- INSERTAR NDICES
Y ESQUEMAS.
- APLICAR ESTILOS
DE FORMATO DE
TTULOS.
- INSERTAR TABLAS
Y EDITAR FILAS Y
COLUMNAS

Bloque : Navegacin y
Correo Electrnico
2.1. NAVEGACIN
- NAVEGADORES Y
BUSCADORES.
- VENTANAS
EMERGENTES POPUPS
- SEGURIDADES WEB
- BLOQUEO
- FUENTES DE
INFORMACIN
- MANEJO DE
HERRAMIENTAS DE
UN NAVEGADOR

Bloque : Redes Sociales y


Bitcora Electrnica.
3.1. REDES SOCIALES
- COMUNICACIN
- CONFIGURACIN DE
PRIVACIDAD Y
SEGURIDAD
- RED SOCIAL
ACADMICA
3.2.
-

BITCORA
ELECTRNICA
HERRAMIENTAS
GRATUITAS PARA
CREACIN DE

1.1.
-

1.2.
-

1.3.
-

EXCEL
FORMULAS Y
2.2.
FUNCIONES
TABLAS DINAMICAS
ESQUEMAS
ESTADISTICOS
POWERPOINT
PRESENTACIONES
ANIMACIONES CON
DISEO Y
EFECTOS.
AUDIO Y VIDEO
TRANSICIONES
FONDOS Y
PLANTILLAS

CORREO
ELECTRNICO
CREACIN Y MANEJO
DE CORREO EN
GMAIL.
BUSQUEDA Y
MANEJO DE
CORREOS.
SPAM.

BLOGS
PLANTILLAS EN
BLOGS
SUBIDA DE
CONTENIDOS
ACTUALIZACIN Y
PRESENTACIN
MULTIMEDIA EN
BLOGS
ADMINISTRACIN
DERECHOS DE
AUTOR
PRINCIPIOS
CREATIVE
COMMONS.

ACCESS
GENERACIN DE
BASES DE DATOS

MAPA DE CONOCIMIENTOS DE INFORMTICA APLICADA A LA EDUCACIN


Bloque
: Herramientas
para la organizacin del
conocimiento.
4.1. WEB SEMNTICA
- FUNCIONAMIENTO
DE UNA WEB
SEMNTICA
- BUSCADORES
MTODOS
AVANZADOS
4.2.
-

WIKIS
CREACIN DE
WIKIS
CONFIGURACIN
DE ASPECTO
TEMPLATES
INSERCIN DE
ELEMENTOS
MULTIMEDIA
ENLACES

Bloque
Lnea.

: Galera de Arte en Bloque


: Herramientas y
recursos Digitales.

5.1. GALERIA DE ARTE


ONLINE
-

SITIOS WEB DE
EDICIN.
HERRAMIENTAS DE
EDICIN DE
FOTOGRAFAS
DIGITALES.
SUBIDA DE
FOTOGRAFAS A UNA
GALERIA
ORGANIZACIN DE
LA INFORMACIN

6.1.

VENTAJAS Y
DESVENTAJAS

6.1. RECURSOS
DIGITALES
-

COMPUTADORAS
PLATAFORMA DE
INTERNET Y LA WEB
TECNOLOGAS
MVILES
AUDIO Y VIDEO
DIGITAL
AGENDAS DE
BOLSILLO
GPS
MULTIMEDIOS

4.3.
-

4.4.
-

WEB 2.0
DOCS
CREACIN DE
CUENTA EN
GDOCS
CREACIN DE
FORMULARIOS
COMPARTICIN DE
DOCUMENTOS
SLIDESHARE
PUBLICACIN
DOCUMENTOS
DESCARGA
ARCHIVOS

6.2. HERRAMIENTAS
DIGITALES.

DE
DE

7.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR:


Desarrollar el pensamiento y crtica para interpretar y resolver problemas de la
vida cotidiana.
8.- EJES DE APRENDIZAJE:
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.
9.- EJES TRANSVERSALES:
- La interculturalidad.
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las
esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y
valoracin.
- La formacin de la ciudadana democrtica.
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las
obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje
de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la
tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las
decisiones de la mayora.
- La proteccin del medioambiente

La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la


supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza
y las estrategias para su conservacin y proteccin.
- El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo
libre.
- La educacin sexual en los jvenes.
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de
la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
10.- MAPA DE DESTREZAS
PLANIFICADORES CURRICULARES
PLANIFICADOR BLOQUE N 1: Herramientas Ofimticas
Actividades previas:
-

Explicar sobre el uso de herramientas ofimticas como los procesadores


de texto, hojas de clculo, presentaciones y diseo de bases de datos
aplicado a asignaturas del curriculum.
Salvaguardar los archivos de las prcticas y talleres con su nombre en el
equipo.
Practicar en casa el manejo de las Herramientas Ofimticas para un
mejor entendimiento de lo visto en clase.
Evaluar las prcticas y talleres realizados en el laboratorio.
-

Eje de
aprendizaje N1

Demostracin

Manejar adecuadamente el uso de las herramientas


ofimticas para una mejor presentacin y un diseo
agradable.
Realizar una configuracin adecuada del diseo de pginas
para una impresin adecuada de los documentos de texto,
hojas de clculo, presentaciones y bases de datos.
Escribir, corregir y editar documentos de texto de otras
materias del curriculum.
Aplicar estilos de formato a ttulos para generar ndices en
el procesador de texto.
Editar tablas y crear grficos estadsticos en documentos de
texto, hojas de clculo y presentaciones.
Aplicar tablas dinmicas y filtros.
Utilizar adecuadamente formulas y funciones en una hoja
de clculo.
Crear animaciones y utilizar diseos de plantillas para
presentaciones de otras asignaturas.

Aplicar efectos, transiciones y dems herramientas para la


mejora visual de una presentacin.

PLANIFICADOR BLOQUE N 2: Navegacin y Correo Electrnico.


Actividades previas:
-

Explicar acerca de la navegacin en la web a travs de los distintos tipos


de navegadores.
Explicar sobre las medidas de seguridad en la web, correo electrnico y
spam.
Probar las medidas de seguridad en el computador de su hogar, as
como tambin el manejo de informacin de su correo personal.
Evaluar la configuracin de seguridad en la web y la administracin
adecuada de su correo electrnico.

Eje de
aprendizaje N1
Razonamiento
Eje de
aprendizaje N2
Demostracin

Reflexionar en el alumnado sobre el uso adecuado del


Internet

Utilizar distintos tipos de navegadores y buscadores


determinando sus ventajas y desventajas.
Configurar medidas de seguridad en los navegadores.
Aprender el manejo adecuado de un correo electrnico.
Determinar la configuracin de correos no deseados.
Manejar el envo de informacin a travs de correo
electrnico.
Determinar opciones de mensajera en correo electrnico.

Eje de
aprendizaje N3
Comunicacin

PLANIFICADOR BLOQUE N 3: Redes Sociales y Bitcora Electrnica.


Actividades previas:
-

Dialogar sobre medidas de seguridad en Redes Sociales y la


Generacin de blogs.
Fomentar la utilizacin de herramientas de comparticin de informacin
en la web.
Administrar blogs desde sus hogares y proteger la informacin de cuenta
de Red Social.
Evaluar la administracin de blogs y las medidas de seguridad del perfil
del alumno en la red social.
-

Eje de
aprendizaje N1

Demostracin
-

Aplicar una configuracin de seguridad adecuada para una


cuenta de una Red Social.
Generar una Red Social Acadmica.
Utilizar herramientas web 2.0, para la generacin de blogs.
Utilizar derechos de autor y principios commons como
administrador del sitio web creado por el alumno.
Implantar elementos multimedia en los website.
Actualizar y subir contenidos al blog.

Eje de
aprendizaje N2
Comunicacin

Determinar diferentes tipos de comunicaciones que se


realizan en Redes Sociales.

PLANIFICADOR BLOQUE N 4: Herramientas para la organizacin del


conocimiento.
Actividades previas:
-

Dialogar sobre con el alumnado sobre la web semntica 3.0 y como ha


evolucionado de la web 2.0
Fomentar la utilizacin de herramientas de comparticin de informacin
en la web.
Administrar wikis desde sus hogares as como la comparticin de tareas
va online con GDOCS.
Evaluar la administracin wikis y formularios publicados por el alumno.

Eje de
aprendizaje N1
Demostracin

Eje de
aprendizaje N2

Comunicacin
-

Establecer bsquedas semnticas de informacin con


mtodos avanzados.
Utilizar herramientas web 2.0, para la generacin de wikis.
Configurar el aspecto visual de la wiki a travs de temas y
plantillas
Implantar elementos multimedia en la wiki, adems de
generar enlaces.
Establecer formularios generados en GDocs y compartir los
mismos con los contactos que el alumno tenga.
Generar documentos de comparticin: documentos de texto,
hojas de clculo y presentaciones en la web.
Publicar presentaciones en la web a travs de un sities slide.

PLANIFICADOR BLOQUE N 5: Galera de Arte en Lnea.


-

Explicar sobre la composicin de las imgenes y los distintos formatos


de imgenes que existen.
Explicar sobre los distintos tipos de formatos que podemos tener en las
imgenes.
Modificar varias fotografas, subirlas al blog y a su cuenta personal de la
red social que utilice.
Evaluar las galeras de fotografas creadas por el alumnado.
-

Eje de
aprendizaje N 1
Demostracin
Eje de
aprendizaje N 2

Comunicacin

Conocer sobre los distintos tipos de sitios web para el


tratamiento y edicin de imgenes.
Probar sobre distintos tipos de efectos que me permiten
generar estos websites.
Modificar varias imgenes personales del alumnado.
Compartir imgenes con efectos a travs de una galera de
arte online.
Publicar la galera dentro del perfil que tenga en su red
social.

PLANIFICADOR BLOQUE N 6: Herramientas y Recursos Digitales.


Actividades previas:
- Explicar las ventajas y desventajas de la utilizacin de herramientas y
recursos digitales en el entorno.
- Dialogar sobre el uso adecuado de estas herramientas y recursos
digitales.
- Practicar en su hogar con las herramientas y recursos digitales que
tengan disponibles a la mano.
- Evaluar la utilizacin de las herramientas digitales en la web.
Eje de
aprendizaje N 1
Razonamiento
Eje de
aprendizaje N 2
Demostracin
Eje de
aprendizaje N 3
Comunicacin

Razonar sobre las ventajas y desventajas que trae un


cambio digital en el entorno del alumno.

Practicar el uso de recursos digitales que tenga el


alumno de acuerdo a su nivel social.
Determinar por medio de la practica en el laboratorio
algunas herramientas que podeos encontrar en la web.
Compartir informacin a travs de las herramientas que
utilizaremos para el anlisis.

11.- PRESICIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE


La sociedad de la informacin en la que vivimos nos lleva a utilizar cada vez
ms herramientas digitales en nuestro contacto con el mundo. Es prioritario
comprender, a travs de esta asignatura, que las Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin (TIC) son mediadoras del proceso de aprendizaje y deben
ser trabajadas de esta manera.
El objetivo de este curso es utilizar distintas herramientas TIC dentro del
desarrollo curricular de todas las reas de estudio del Bachillerato. La
Informtica y las TIC deben vincularse ntimamente con las asignaturas para
acompaar el proceso de enseanza-aprendizaje. Estos aprendizajes se
evidenciarn en el uso correcto de paquetes ofimticos; en la bsqueda de
informacin en la red informtica; en la bsqueda, instalacin y aplicacin de
software educativo; en la construccin de un blog, wikis y, en general, en un
manejo eficiente y correcto de la web 2.0. El docente de Informtica aplicada a
la Educacin est llamado a ser un indagador permanente y un mediador en el
aprovechamiento pedaggico de estas herramientas dentro de las otras
asignaturas.
La enseanza del uso consciente y responsable de las herramientas
informticas servir adems para desarrollar el respeto a la opinin ajena y a
las fuentes de investigacin, as como para usar los medios tecnolgicos con
propsitos adecuados, es decir, pertinentes a los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje en esta asignatura tiene que proyectarse hacia los siguientes
aos de Bachillerato; se debe procurar, por tanto, convertir al estudiante en un

aprendiz permanente. Esto ltimo implica un manejo dinmico y actualizado de


estas herramientas en funcin de la velocidad de cambio de la Informtica y de
la Tecnologa.
Es importante aprovechar la existencia de las TIC para mejorar la experiencia
de aprendizaje de los estudiantes y, sobre todo, para potenciar sus destrezas y
su creatividad en la produccin de mensajes con distintos soportes. Para ello,
se debe tener cuidado en no convertir esta asignatura en un espacio de uso
mecnico de los recursos.
12.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Uso de herramientas ofimticas aplicadas a tareas acadmicas concretas:
- Escribe, edita, corrige y publica textos para diferentes asignaturas,
utilizando procesador de textos
- Elabora, edita, corrige y utiliza, dentro de sus proyectos de clase,
tareas realizadas con programas para presentaciones; justifica sus
elecciones.
- Elabora, edita, corrige y publica, dentro de sus proyectos acadmicos,
hojas de clculo que le permitan organizar la informacin con distintas
variables para su utilizacin posterior.
Uso responsable de un navegador de Internet:
- Utiliza en sus tareas de investigacin diversas fuentes de Internet,
validadas y confiables; siempre las cita de manera adecuada.
Responsabilidad frente al uso de redes sociales:
- Crea un perfil en una red social acadmica y lo utiliza de manera
responsable.
Elaboracin de una bitcora electrnica (blog) que cumpla con requisitos de
acceso e interactividad:
- Elabora una bitcora electrnica asociada a los contenidos acadmicos
de una asignatura, la actualiza permanentemente y cuida su
presentacin; respeta derechos de autor y crditos (en caso de que
existan).
- Conoce los principios de Creative Commons y los aplica en sus
producciones digitales.
Uso de herramientas para la organizacin del conocimiento:
- Elabora por lo menos una red semntica en una de las asignaturas del
currculo.

- Construye de manera colaborativa una Wiki asociada a los contenidos


curriculares de una asignatura; la actualiza permanentemente,
demostrando respeto a las opiniones de sus compaeros.
Creacin y publicacin de una galera de arte en lnea, con ejemplos y
comentarios que demuestren la comprensin de esta herramienta.
Seleccin de herramientas o recursos digitales que se utilizarn para realizar
una tarea del mundo real; justificacin de dicha seleccin con base en su
eficiencia y efectividad

13.- BIBLIOGRAFA
Lineamientos curriculares para el nuevo bachillerato general bsico.
Actualizacin y fortalecimiento curricular de la EGB
Proyecto de reforzamiento de la educacin tcnica del MEC.
Enciclopedia Virtual aulaclic.com
14.- Observaciones:
Para el alumnado de Primer Curso Comn Bachillerato Tcnico se ha
preparado un plan anual basado en los lineamientos del nuevo bachillerato de
informtica aplicada a la educacin.

Lic. Bonilla Patricio


Profesor

PLANIFICACIN ANUAL PARA EL DESARROLLO DE DESTREZAS CON


CRITERIO DE DESEMPEO.
DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa: COLEGIO PARTICULAR INTIYN
rea: Programacin en Lenguajes Estructurados.
Ao: Segundo de Bachillerato Tcnico en Informtica
Profesor: Lic. Bonilla Patricio
Ao lectivo: 2012-2013
2.- CLCULO DEL TIEMPO
Nmero de das laborables
Nmero de horas semanales:
Nmero total de semanas trabajo:
Exmenes:
Subtotal:
Total anual horas de clase:

200
6 horas
40 semanas
2 semanas
38 semanas
38 x 5 = 190 horas

PRIMER QUIMESTRE
Bloque 1: Programas y Metodologa de
Programacin
Bloque 2: Programando en C un
lenguaje estructurado procedimental.
Bloque 3: Estructuras Estticas y
externas.
Exmenes
TOTAL SEMANAS PRIMER QUIMESTRE

7 semanas
6 semanas
6 semanas
1 semana
20 semanas

SEGUNDO QUIMESTRE
Bloque 4: Estructuras dinmicas y
utilizacin avanzada de C.
Bloque 5: Adaptacin de programas e
introduccin a la Programacin Orientada
a Objetos.
Bloque 6: Proyecto
Exmenes
TOTAL SEMANAS SEGUNDO QUIMESTRE

7 semanas
6 semanas

6 semanas
1 semana
20 semanas

3.- PERFIL DE SALIDA DEL REA


Un estudiante al terminar Segundo de Bachillerato Tcnico en
Informtica es capaz de desarrollar el conocimiento mediante la
construccin del saber y el uso significativo y servicial de la ciencia y la
tcnica.
4.- OBJETIVOS.
Objetivos educativos del rea.
Desarrollar aplicaciones informticas realizando la programacin, pruebas y
documentacin de las mismas de conformidad con los requisitos funcionales,
especificaciones aprobadas y normativa vigente.

5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO


Conocer y comprender de manera ptima las funciones y procesos de las
diferentes tecnologas y comunicacin actuales, y utilizar adecuadamente el
computador como herramienta base para el desarrollo de sus actividades
diarias.
6.- MAPA DE CONOCIMIENTOS
MAPA DE CONOCIMIENTOS DE INFORMTICA
Bloque : Programas y
Metodologa de
Programacin.
1.1. PROGRAMAS
- SISTEMAS DE
PROCESAMIENTO
DE INFORMACIN
- ALGORITMOS
- APLICACIN
INFORMTICA
- CICLO DE VIDA
- ERRORES Y TIPOS
- PROGRAMACIN
- DOCUMENTACIN
DE PROGRAMAS
- OBJETOS DE UN
PROGRAMA
- LENGUAJES DE
PROGRAMACIN
1.2.
-

METODOLOGA DE
PROGRAMACIN.
DIAGRAMAS DE
FLUJO Y
PSEUDOCDIGO
ESTRUCTURA
GENERAL DE UN
PROGRAMA
CLASIFICACIN DE
INSTRUCCIONES
VARIABLES
AUXILIARES
TCNICAS DE
PROGRAMACIN.

Bloque : Programando en C
un lenguaje estructurado
procedimental.
2.1. C UN LENGUAJE
ESTRUCTURADO
PROCEDIMENTAL
- HISTORIA DEL
LENGUAJE C
- C COMO LENGUAJE
ESTRUCTURADO
- COMPILADORES
FRENTE A
INTRPRETES.
- ESTRUCTURA DE UN
PROGRAMA C
- EDITOR DE TEXTO
- FUNCIONES DE
LIBRERA Y DE
USUARIO
- LA COMPILACIN
- EL ENLAZADO
- LIBRERAS DE C
- EJECUCIN DE UN
PROGRAMA.
- LA DEPURACIN
2.2.
-

COMENZANDOA
PROGRAMAR EN C
TIPOS DE DATOS.
ELEMENTOS DEL
LENGUAJE C
CONSTANTES Y
VARIABLES
ACCESIBILIDAD DE

Bloque : Estructuras
Estticas y externas.
3.1.
-

3.2.
-

ESTRUCTURAS
ESTTICAS
ESTRUCTURAS DE
DATOS
ESTRUCTURAS
ESTTICAS
TABLAS O ARRAYS
CADENAS DE
CARACTERES
ESTRUCTURAS
UNIONES
PUNTEROS
PUNTEROS A
ARRAYS
ARRAYS A
PUNTEROS
PUNTEROS A
ESTRUCTURAS
ESTRUCTURAS
EXTERNAS.
ARCHIVOS O
FICHEROS
ORGANIZACIN DE
ARCHIVOS
FORMATO DE
ACCESO A
ARCHIVOS
LOS ARCHIVOS EN C
PROCESAMIENTO
DE ARCHIVOS

VARIABLES
SINTAXIS DE LAS
SENTENCIAS Y
FUNCIONES EN C
ENTRADAD Y SALIDA
ESTNDAR POR
CONSOLA
SENTENCIA DE
ASIGNACIN
SENTENCIAS DE
CONTROL
FUNCIONES
FUNCIONES
PREDETERMINADAS

SECUENCIALES
PROCESAMIENTO
DE ARCHIVOS
DIRECTOS
PROCESAMIENTO
DE ARCHIVOS
SECUENCIALES
INDEXADOS.
MTODOS DE
TRATAMIENTO DE
ARCHIVOS.

MAPA DE CONOCIMIENTOS DE INFORMTICA


Bloque
: Estructuras Bloque
: Adaptacin de Bloque : Proyecto
dinmicas y utilizacin programas e introduccin a
avanzada de C.
la Programacin Orientada a
Objetos.
4.1. ESTRUCTURAS
5.1. ADAPTACIN DE
6.1. PROYECTO
DINMICAS
PROGRAMAS
- INTERPRETACIN
- ESTRUCTURAS
- UTILIZACIN DE
DE MANUALES Y
DINMICAS
CONOCIMIENTOS
MATERIAL
- PUNTEROS
- TCNICAS DE
BIBLIOGRFICO.
- ASIGNACIN
PROGRAMACIN
- PLANTEAMIENTO
DINMICA DE
- LIBRERIAS DE
DEL PROBLEMA.
MEMORIA
FUNCIONES
- TIPO DE LENGUAJE
- ARRAYS
A DESARROLLAR
DINMICOS
5.2. PROGRAMACIN
- ESTRUCTURAS
- LISTAS
ORIENTADA A
NECESARIAS PARA
- PILAS
OBJETOS (P.O.O).
LA RESOLUCIN
- COLAS
- INTRODUCCIN
DEL PROBLEMA
- RBOLES
- ELEMENTOS DE LA
- CONTRUCCIN,
- GRAFOS
P.O.O.
CODIFICACIN Y
- LA P.O.O FRENTE A
COMPILACIN DEL
4.2. UTILIZACIN
LA PROGRAMACIN
ALGORITMO.
AVANZADA DE C
TRADICIONAL
- REALIZACIN DE
- CUMPLIMIENTO Y
- PROPIEDADES DE LA
PRUEBAS
EXTRAPOLACIN
P.O.O.
- CORRECCIN DE
DEL
- VENTAJAS DE LOS
ERRORES
CONOCIMIENTO DE
LENGUAJES
- DOCUMENTACIN
LAS ESTRUCTURAS
ORIENTADO A
DEL PROGRAMA

RECURSOS
PREPROCESADOR
DE C.
LA
PROGRAMACIN
EN ENTORNOS DE
TELEPROCESO
COMUNICACIONES
UTILIZACIN Y
ACCESO A LA
MEMORIA.
C Y DOS.
C Y OTROS
LENGUAJES.
LIBRERIAS.

OBJETOS
C++ COMO LENGUAJE
ORIENTADO A
OBJETOS.
C++ FRENTE A C
CLASES EN C++
SOBRECARGA DE
OPERADORES
OTRAS
CARACTERSTICAS
DE C++
INTRODUCCIN A LA
P.O.O EN C++
LIBRERIAS Y
FUNCIONES EN C++

MANUAL DE
USUARIO Y DEL
PROGRAMADOR.

7.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR:


Desarrollar el pensamiento y crtica para interpretar y resolver problemas de la
vida cotidiana.
8.- EJES DE APRENDIZAJE:
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.
9.- EJES TRANSVERSALES:
- La interculturalidad.
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las
esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y
valoracin.
- La formacin de la ciudadana democrtica.
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las
obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje
de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la
tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las
decisiones de la mayora.
- La proteccin del medioambiente
La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza
y las estrategias para su conservacin y proteccin.

- El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.


El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo
libre.
- La educacin sexual en los jvenes.
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de
la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
10.- MAPA DE DESTREZAS
PLANIFICADORES CURRICULARES
PLANIFICADOR
Programacin.

BLOQUE

1:

Programas

Metodologa

de

Actividades previas:
-

Explicar sobre la forma y manera correcta de programar.


Salvaguardar los archivos de las prcticas y talleres con su nombre en el
equipo.
Realizar los trabajos encomendados con autonoma.
Evaluar el desarrollo de las prcticas y talleres realizados en el
laboratorio.

Eje de
aprendizaje N1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N2
Demostracin

- Reconocer los distintos componentes de los sistemas de


informacin disponibles.
- Plantear situaciones cotidianas para su resolucin
mediante el correspondiente algoritmo.
- Utilizar aplicaciones informticas realizadas con
anterioridad, de las que se disponga de la documentacin
suficiente para seguir su ciclo de vida.
- Identificar los distintos objetos de un programa sobre los
listados fuente.
- Interpretar y discutir los algoritmos presentes en la
aplicacin.
- Comprender y discutir programacin de procesos
interactivos y por lotes.
- Evaluar inicialmente los conocimientos previos.
- Utilizar las distintas herramientas y notaciones de diseo
de algoritmos.
- Utilizar las tcnicas de programacin estructurada y
modular.
- Utilizar algoritmos ya probados para su discusin y
modificacin o mejora.
- Elegir y utilizar las estructuras de programacin que

faciliten la resolucin de problemas.


PLANIFICADOR BLOQUE N 2:
estructurado procedimental.

Programando en C un lenguaje

Actividades previas:
-

Dialogar con los alumnos sobre la importancia de la utilizacin de


compiladores en C.
Explicar sobre la toma de iniciativas y sugerencias de mejora al
momento de programar.
Realizar los trabajos encomendados con responsabilidad y autonoma.
Evaluar los programas realizados con rigurosidad en el anlisis de las
necesidades y recursos disponibles.
-

Eje de
aprendizaje N1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N2

Demostracin
-

Eje de
aprendizaje N3
Comunicacin

Discutir y utilizar varios listados en papel de programas


fuente codificados en C.
Discutir sobre ejercicios resueltos.
Plantear ejercicios.
Utilizar y consultar libros, manuales y revistas.
Utilizar prcticamente un editor para introducir, corregir,
salvar e imprimir texto.
Instalar el compilador que se va a emplear.
Utilizar el depurador de cdigo que acompae al compilador.
Obtener y probar el cdigo ejecutable de programas ya
elaborados.
Elaborar un esquema general del proceso de obtencin de
programas ejecutables y de las funciones bsicas de un
editor.
Identificar los distintos elementos que constituyen la
estructura de un programa en C.
Utilizar las variables de un programa en C.
Crear funciones de usuario.
Utilizar las funciones de librera.
Resolver ejercicios en grupo.
Documentar los ejercicios resueltos de la forma en que se
estime ms conveniente.

PLANIFICADOR BLOQUE N 3: Estructuras Estticas y externas.


Actividades previas:
-

Dialogar sobre la presentacin de estructuras internas estticas en C.


Explicar sobre la utilizacin de estructuras externas de datos en C.
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.

Evaluar los trabajos y actividades; dando sugerencias de mejora para


ser emprendidos con eficacia.

Eje de
aprendizaje N1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N2
Demostracin

Eje de
aprendizaje N3
Comunicacin

Utilizar y consultar libros, manuales y revistas.

Aplicar las herramientas de diseo de algoritmos a la


utilizacin de las estructuras estticas y punteros.
Aplicar las herramientas de diseo de algoritmos a la
utilizacin de las estructuras externas.
Crear funciones de usuario y utilizar las funciones de librera.
Discutir, plantear y resolver ejercicios de programacin en C.
Corregir distintas versiones del mismo ejercicio discutiendo
las ventajas e inconvenientes de cada uno as como los
elementos de programacin utilizados.
Documentar los ejercicios resueltos de la forma en que se
estime ms conveniente.

PLANIFICADOR BLOQUE N 4: Estructuras dinmicas y utilizacin


avanzada de C.
Actividades previas:
-

Dialogar sobre la presentacin de estructuras dinmicas en C.


Explicar sobre la utilizacin avanzada del lenguaje estructurado C.
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.
Evaluar los trabajos y actividades; dando sugerencias de mejora para
ser emprendidos con eficacia.

Eje de
aprendizaje N 1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N 1

Demostracin
-

Eje de
aprendizaje N 2
Comunicacin

Utilizar y consultar libros, manuales y revistas.


Plantear
problemas
cuya
resolucin
requiera
necesariamente el uso de varios tipos de estructuras de
datos.
Aplicar las herramientas de diseo de algoritmos a la
utilizacin de las estructuras dinmicas y punteros.
Crear funciones de usuario y utilizar las funciones de
librera.
Discutir, plantear y resolver ejercicios de programacin en
C.
Corregir distintas versiones del mismo ejercicio discutiendo
las ventajas e inconvenientes de cada uno as como los
elementos de programacin utilizados.
Documentar los ejercicios resueltos de la forma en que se
estime ms conveniente.

PLANIFICADOR BLOQUE N 5: Adaptacin de programas e introduccin a


la Programacin Orientada a Objetos.
Actividades previas:
-

Dialogar sobre la importancia de la adaptacin de programas.


Explicar sobre la utilizacin de una Programacin Orientada a Objetos.
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.
Evaluar los trabajos y actividades; dando sugerencias de mejora para
ser emprendidos con eficacia.

Eje de
aprendizaje N 1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N 2

Demostracin

Eje de
aprendizaje N 3
Comunicacin

Utilizar y consultar libros, manuales y revistas.


Plantear
modificaciones
y
adaptaciones
sobre
programas, ya probados, a partir de nuevos
requerimientos.
Identificar los mdulos que hay que modificar.
Evaluar la viabilidad del proceso de modificacin y
adaptacin.
Utilizar las tcnicas de programacin estructurada y
modular.
Aplicar las herramientas de diseo de algoritmos a la
P.O.O.
Utilizar ejemplos de los elementos de la P.O.O.
Adaptar y comparar programas codificados en C a C++.
Utilizar listados de programas fuente en C++ para
interpretar y diferenciar las distintas estructuras.
Resolver problemas utilizando los mtodos de la P.O.O.
Documentar los ejercicios resueltos de la forma en que
se estime ms conveniente.

PLANIFICADOR BLOQUE N 6: Proyecto.


Actividades previas:
-

Dialogar sobre la creacin de un proyecto.


Explicar sobre la forma correcta de plantear un problema
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.
Evaluar el proyecto final.

Eje de
aprendizaje N 1
Razonamiento

Interpretar manuales y material bibliogrfico


Pensar en el tema y alcance que podra tener su
proyecto.
Plantear el problema
Elegir el tipo de lenguaje en que se va a desarrollar el
proyecto.
Plantear las estructuras de programacin que va a utilizar
el proyecto para la resolucin del problema

Eje de
aprendizaje N 2
Demostracin
Eje de
aprendizaje N 3
Comunicacin

Construccin, codificacin y compilacin del algoritmo


que va a tener el proyecto.
Realizacin de Pruebas
Correccin de errores.
Documentacin del programa.

11.- PRESICIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE


La enseanza del uso consciente y responsable de las herramientas
informticas servir adems para desarrollar el respeto a la opinin ajena y a
las fuentes de investigacin, as como para usar los medios tecnolgicos con
propsitos adecuados, es decir, pertinentes a los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje en esta asignatura tiene que proyectarse hacia el siguiente ao
de Bachillerato; se debe procurar, por tanto, convertir al estudiante en un
aprendiz permanente. Esto ltimo implica un manejo dinmico y actualizado de
estas herramientas en funcin de la velocidad de cambio de la Informtica y de
la Tecnologa.
Es importante aprovechar la existencia de las TIC para mejorar la experiencia
de aprendizaje de los estudiantes y, sobre todo, para potenciar sus destrezas y
su creatividad en la produccin de mensajes con distintos soportes. Para ello,
se debe tener cuidado en no convertir esta asignatura en un espacio de uso
mecnico de los recursos.
12.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Diferencia entre la programacin de procesos interactivos y por lotes.
Discute y justifica los algoritmos diseados para resolver los ejercicios
planteados.
Identifica y discute las distintas fases del ciclo de vida de una aplicacin
informtica.
Identifica los elementos u objetos de un programa.
Crea y disea algoritmos sencillos.
Obtiene conclusiones del estudio de la documentacin.
Descrito y justifica el proceso de obtencin de programas ejecutables.
Reconoce y maneja las utilidades de un editor.
Utiliza de forma prctica el compilador, enlazador, libreras, y depurador a partir
de los listados de programas fuentes.

Resuelve y presenta los ejercicios propuestos en el modo y tiempo previstos.


Identifica los elementos del lenguaje C empleados.
Resuelve y presenta ejercicios propuestos valorando la correcta eleccin de las
estructuras (estticas y dinmicas), calidad del resultado, eficiencia del
resultado, documentacin y pruebas realizadas.
Justifica la importancia de los punteros en la gestin de memoria, adems de la
utilizacin de la programacin estructurada y modular.
Reconoce y utiliza la organizacin lgica de los datos en los ficheros, adems
del acceso a los mismos.
Realiza distintas operaciones sobre ficheros y aplica los distintos mtodos de
tratamiento de archivos.
Valora la calidad del producto final de programas realizados.
Justifica la importancia de la programacin orientada a objetos y sus ventajas.
Interpreta y elabora las estructuras utilizadas en la P.O.O.
Resuelve y presenta los ejercicios propuestos.
Presenta y expone el problema planteado as como su resolucin justificando
convenientemente cada uno de los pasos o fases que han llevado a su
elaboracin.
Ejecuta las pruebas necesarias para verificar la eficiencia y eficacia de la
aplicacin desarrollada.
Presentado la documentacin necesaria para el conocimiento y utilizacin de la
aplicacin: manual de usuario, manual del programador el proyecto en s.
13.- BIBLIOGRAFA
Actualizacin y fortalecimiento curricular de la EGB
Proyecto de reforzamiento de la educacin tcnica del MEC.
Enciclopedia Virtual aulaclic.com
14.- Observaciones:
Para el alumnado del Segundo de Bachillerato se ha preparado un plan anual
basado en el proyecto de reforzamiento de la educacin tcnica del MEC.

Lic. Bonilla Patricio


Profesor

PLANIFICACIN ANUAL PARA EL DESARROLLO DE DESTREZAS CON


CRITERIO DE DESEMPEO.
DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa: COLEGIO PARTICULAR INTIYN
rea: Sistemas Informticos Multiusuario y en Red
Ao: Segundo de Bachillerato Tcnico en Informtica
Profesor: Lic. Bonilla Patricio
Ao lectivo: 2012-2013
2.- CLCULO DEL TIEMPO
Nmero de das laborables
Nmero de horas semanales:
Nmero total de semanas trabajo:
Exmenes:
Subtotal:
Total anual horas de clase:

200
6 horas
40 semanas
2 semanas
38 semanas
38 x 5 = 190 horas

PRIMER QUIMESTRE
Bloque 1: Programas y Metodologa de
Programacin
Bloque 2: Programando en C un
lenguaje estructurado procedimental.
Bloque 3: Estructuras Estticas y
externas.
Exmenes
TOTAL SEMANAS PRIMER QUIMESTRE

7 semanas
6 semanas
6 semanas
1 semana
20 semanas

SEGUNDO QUIMESTRE
Bloque 4: Estructuras dinmicas y
utilizacin avanzada de C.
Bloque 5: Adaptacin de programas e
introduccin a la Programacin Orientada
a Objetos.
Bloque 6: Proyecto
Exmenes
TOTAL SEMANAS SEGUNDO QUIMESTRE

7 semanas
6 semanas

6 semanas
1 semana
20 semanas

3.- PERFIL DE SALIDA DEL REA


Un estudiante al terminar Segundo de Bachillerato Tcnico en
Informtica es capaz de desarrollar el conocimiento mediante la
construccin del saber y el uso significativo y servicial de la ciencia y la
tcnica.
4.- OBJETIVOS.
Objetivos educativos del rea.
Analizar la arquitectura de un Sistema Informtico y su programacin, adems
de utilizar sistemas informticos aislados o interconectados en red.

5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO


Conocer y comprender de manera ptima las funciones y procesos de las
diferentes tecnologas y comunicacin actuales, y utilizar adecuadamente el
computador como herramienta base para el desarrollo de sus actividades
diarias.
6.- MAPA DE CONOCIMIENTOS
MAPA DE CONOCIMIENTOS DE INFORMTICA
Bloque : Introduccin a
los Sistemas Informticos

Bloque : Gestin de Datos


y Sistemas Operativos

1.1.

2.3.
-

COMPONENTES
FSICOS.
PROCESADOR
MEMORIA
PERIFRICOS
DISPOSITIVOS DE
HARDWARE PARA
LA SEGURIDAD DE
LA INFORMCIN
SEGURIDAD FSICA
SALUD Y
ERGONOMA
DOCUMENTACIN
TCNICA Y DE
OPERACIN

2.4.
-

1.2.
-

COMPONENTES
LGICOS
DATOS Y TIPOS
SISTEMAS DE
CODIFICACIN
NUMRICA Y
ALFANUMRICA
MEDIDAS DE LA
INFORMACIN
SOFTWARE
(COMPPONENTES
Y FUNCIONES)
NORMATIVA LEGAL
SOBRE EL USO DEL
SOFTWARE

Bloque : Sistemas
Monousuario y Operacin
con DOS.
GESTIN DE DATOS.
3.3. INTRODUCCIN AL
INTRODUCCIN A
SISTEMA
LAS BASES DE
MONOUSUARIO DOS
DATOS
- HISTORIA,
SISTEMAS
VERSIONES Y
GESTORES DE BASES
CARACTERSTICAS
DE DATOS
- ESTRUCTURA Y
DISEO LGICO
GESTIN DE
DISEO FSICO
MEMORIA
- ORGANIZACIN DE
SISTEMAS
DISCO E
OPERATIVOS
INTERFACES DE
EVOLUCIN,
USUARIO
RECURSOS Y
FUNCIONES.
3.4. INTERFAZ
ESTRUCTURA,
INTERPRETE DE
COMPONENTES Y
COMANDOS
TIPOS DE SISTEMAS
- CARACTERSITICAS
OPERATIVOS.
- PRESENTACIN EN
SEGURIDAD DEL
PANTALLA
SISTEMA Y
- TECLAS Y
PROTECCIN
CARACTERES
GESTIN DE
ESPECIALES
PROCESOS Y DEL
- REDIRECCIONAMIEN
PROCESADOR
TO Y FILTROS.
GESTIN DE
MEMORIA
3.5. DISPOSITIVOS
GESTIN DE
- DISCOS
PERIFRICOS
- IMPRESORAS
GESTIN DE DATOS
- PUERTOS SERIE Y
GESTIN DE
OTROS.

1.3.
-

ALMACENAMIENTO
EXTERNO.
SOPORTES, TIPOS
CARACTERSTICAS
ORGANIZACIN DE
LA INFORMACIN
EN LOS SOPORTES
MTODOS DE
ACCESO
SEGURIDAD DE LA
INFORMACIN EN
LA MANIPULACIN
DE SOPORTES

USUARIOS Y DE LA
SEGURIDAD E
INTEGRIDAD DE LA
INFORMACIN.
POLTICA Y
MECANISMOS PARA
LA SEGURIDAD
MODELOS DE
INTERFACES DE
USUARIO
VALORACIN DEL
MXIMO DE
RECURSOS, DEL
CONTROL DE LA
SEGURIDAD Y
PRIVACIDAD DE LA
INFORMACIN

3.6.
-

3.7.
-

3.8.
-

3.9.
-

DIRECTORIOS Y
FICHEROS
ESTRUCTURA DE
DIRECTORIOS
TIPOS DE FICHEROS
RBOL DE
DIRECTORIOS
DISCOS Y
DISQUETES
FORMATOS Y
ORDENES
IMPRESIN
ORDENES DE
SALIDA DIRECTA
ORDENES POR
COLA
INTERFAZ GRAFICA
DE WINDOWS.
ARQUITECTURA Y
ELEMENTOS DE
WINDOWS
ADMINISTRADOR DE
ARCHIVOS Y DE
PROGRAMAS

3.10. SEGURIDAD DE LA
INFORMACIN EN
DOS.
- PROBLEMAS Y
NORMAS DE
SEGURIDAD EN
DOS.
- ATRIBUTOS DE
FICHEROS Y
DIRECTORIOS
- COPIAS DE
SEGURIDAD
- UTILIDADES
ANTIVIRUS.

MAPA DE CONOCIMIENTOS DE INFORMTICA


Bloque
: Configuracin Bloque : UNIX.
del DOS e Internet
4.1. CONFIGURACIN DE 5.3. INTRODUCCIN
DOS
- HISTORIA
- VERSIONES Y
4.1.1. ENTORNO
CARACTERSTICAS
-

VARIABLES DEL
SISTEMA Y DE
USUARIO
COMANDOS DE
OPERACIN
SOBRE EL
ENTORNO

4.1.2. PROGRAMACIN
DE TRABAJOS POR
LOTES
- FICHEROS BAT
- INSTRUCCIONES Y
PARMETROS
4.1.3. CONFIGURACIN
DE ARRANQUE DEL
DOS.
- FICHEROS
AUTOEXEC.BAT Y
CONFIG.SYS
- ORDENES DE
CONFIGURACIN
DE TECLADO,
PANTALLA,
IMPRESORA,
IDIOMA, ETC.
- RDENES Y
UTILIDADES DE
CONFIGURACIN
DE MEMORIA
EXPANDIDA Y
EXTENDIDA.
- DRIVERS Y
RDENES DE
CONFIG.SYS:

5.4.
-

SISTEMA UNIX EN SU
PARTE INTERNA.
ARQUITECTURA
FUNCIONES DEL
SISTEMA
FUNCIONES DE LA
SHELL.

Bloque : Sistemas de Red


6.2.
-

INTRODUCCIN
RED
TIPOS DE RED
RECURSOS

6.3.

CONCEPTOS
BSICOS DE
TRANSMICIN
MEDIO Y SEAL
TIPOS DE MEDIOS
VELOCIDAD DE
TRANSMICIN
TIPOS DE
TRANSMISIN
PROTOCOLO Y
TIPOS
TOPOLOGA Y TIPOS

5.5.

5.6.

DOCUMENTACIN
DEL USUARIO.
CARACTERSTICAS
DEL PROCESO
CONEXIN/
DESCONEXIN.

6.4.
-

5.7.

5.8.
-

CARACTERSTICAS
BSICAS DE LA
SHELL
INTERPRETE DE
COMANDOS
PRESENTACIN EN
PANTALLA
TECLAS Y
CARACTERES
ESPECIALES
SINTAXIS DE LAS
ORDENES
DIRECTORIOS Y
FICHEROS
ESTRUCTURA DE
DIRECTORIOS
TIPOS DE FICHEROS
DIRECTORIOS DEL

6.5.
-

HARDWARE DE UNA
RED LOCAL
MEDIOS DE
TRANSMICIN
TARJETAS DE
CONEXIN
SERVIDORES Y
ESTACIONES DE
TRABAJO
PERIFRICOS.
SOFTWARE DE UNA
RED LOCAL
SISTEMA
OPERATIVO DE RED
(N.O.S).
SISTEMAS
OPERATIVOS DE
ESTACIONES DE
TRABAJO
APLICACIONES Y
CARACTERSTICAS

MEMORIA CACH,
VITUAL, DISCO
RAM, ETC.

5.9.

4.2.

INTERNET
-

4.2.1. HISTORIA
4.2.2. SERVIDOR WEB
4.2.3. NAVEGADOR
4.2.4. SERVICIOS DE
INTERNET
- SERVIDOR FTP
- SERVIDOR TELNET
- SERVIDORES DE
CORREO
ELECTRNICO
4.2.5. LENGUAJE HTML
- ESTRUCTURA DE
UNA PGINA WEB
- FORMATO DEL
TEXTO DE UNA
PGINA WEB
- FORMTO DE
PGINA WEB
- LISTAS
- MARCOS
- ELEMENTOS
AUDIOVISUALES
- FORMULARIOS.

SISTEMA
ORDENES DE
OPERACIN
GESTIN DE
SEGURIDAD
PROBLEMAS Y
NORMAS
ESQUEMA DE
SEGURIDAD
MASCARA DE
CREACIN DE
FICHEROS
PERMISOS SOBRE
DIRECTORIOS Y
FICHEROS
MEDIDAS DE
PROTECCIN
ORDENES PARA
USUARIOS
INTERFAZ DE
USUARIO SHELL
GESTIN DE
PROCESOS
DISQUETES Y
SISTEMAS DE
ARCHIVOS
UTILIDADES DE
EDICIN,
COMPILACIN Y
ENLAZADO.

5.10. ORDENES DE
CONFIGURACIN DEL
TERMINAL

DIFERENTES N.O.S.
DEL MERCADO

6.6.

FUNCIONES DEL
N.O.S
GESTIN DE
PERIFRICOS
GESTIN DE DATOS
GESTIN DE
USUARIOS
GESTIN DE LA
SEGURIDAD DE LA
INFORMACIN

6.7.

6.8.
-

6.9.
-

5.11. ENTORNO
- VARIABLES DEL
SISTEMA Y DE
USUARIO
- ORDENES DE
MANEJO
5.12. PROGRAMACIN DE
SCRIPTS

PROBLEMAS DE
SEGURIDAD EN LA
RED
FUNCIONES DEL
ADMINISTRADOR DE
LA RED
SISTEMA DE RED
NETWARE
HISTORIA,
VERSIONES Y
CARACTERSTICAS
GESTIN DE DISCO
INTERFACES DE
USUARIO
CONEXIN /
DESCONEXIN
ORGANIZACIN DE
DISCO
VOLUMNES,
DIRECTORIOS Y
FICHEROS.
ESTRUCTURA Y
RDENES.

6.10. SEGURIDAD EN LA
RED
- PROBLEMAS DE
SEGURIDAD

INSTRUCCIONES Y
VARIABLES.
ESTRUCTURAS DE
CONTROL

5.13. FICHEROS DE
CONFIGURACIN
- <<.profile>> y
<<.exec>>.

USUARIOS Y
GRUPOS
DIRECTORIOS Y
FICHEROS
PERMISOS
EQUIVALENCIAS DE
SEGURIDAD
MEDIDAS DE
PROTECCIN DE
ACCESO

5.10. COMUNICACIN
CON OTROS
USUARIOS DE LA
RED
5.11. IMPRESIN Y COLAS

7.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR:


Desarrollar el pensamiento y crtica para interpretar y resolver problemas de la
vida cotidiana.

8.- EJES DE APRENDIZAJE:


El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.

9.- EJES TRANSVERSALES:


- La interculturalidad.
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las
esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y
valoracin.
- La formacin de la ciudadana democrtica.
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las
obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje
de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la
tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las
decisiones de la mayora.

- La proteccin del medioambiente


La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza
y las estrategias para su conservacin y proteccin.
- El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo
libre.
- La educacin sexual en los jvenes.
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de
la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

10.- MAPA DE DESTREZAS


PLANIFICADORES CURRICULARES
PLANIFICADOR BLOQUE N 1: Introduccin a los Sistemas Informticos.
Actividades previas:
-

Explicar sobre la forma y manera correcta de usar los sistemas


informticos
Dialogar con los alumnos acerca de las caractersticas internas del pc.
Realizar los trabajos encomendados con autonoma.
Evaluar el desarrollo de las prcticas y talleres realizados en el
laboratorio.

Eje de
aprendizaje N1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N2
Demostracin

- Interpretar, codificar y transformar la informacin entre


distintos sistemas de representacin.
- Interpretar la informacin relativa a equipos y sus
caractersticas contenida en su documentacin.
- Visitar un centro de proceso de datos para observar los
equipos, caractersticas, normas de seguridad fsica y de la
informacin y tareas que realiza el equipo de desarrollo.
- Identificar los componentes del sistema: equipos, software,
soportes de informacin, formatos.
- Reconocer y manipular los elementos fsicos del sistema
observando las medidas adecuadas: teclado, impresora,
unidades de disco.
- Realizar el esquema general de la estructura y
funcionamiento de un sistema informtico.

PLANIFICADOR BLOQUE N 2: Gestin de Datos y Sistemas Operativos.


Actividades previas:
-

Dialogar con los alumnos sobre la importancia de los Sistemas Gestores


de Bases de Datos.
Explicar sobre la utilizacin adecuada de los sistemas operativos
Realizar los trabajos encomendados con responsabilidad y autonoma.
Evaluar trabajos de gestin de datos y el manejo adecuado del Sistema
Operativo en el laboratorio.

Eje de
aprendizaje N1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N2

Demostracin

Eje de
aprendizaje N3
Comunicacin

- Consultar e interpretar la documentacin de uso de las


utilidades: editor, compilador y gestor de datos.
- Realizar una prueba sobre conocimientos previos relativos
a objetivos y funciones de un sistema operativo, y a la
organizacin lgica del almacenamiento.
- Realizar un trabajo de investigacin bibliogrfica sobre
contenidos de la Unidad.
- Manejar de forma prctica un editor para introducir, corregir,
salvar e imprimir texto
- Manejar de forma prctica un gestor de datos para
introducir y extraer informacin
- Elaborar un esquema general del proceso de obtencin de
programas ejecutables; de las funciones bsicas de un editor
y de las funciones bsicas de un sistema gestor de datos.
- Elaborar un esquema sobre las funciones, estructura y
operaciones que permite un sistema operativo en general.
- Elaborar un resumen de los problemas que debe solucionar
un sistema operativo para la gestin del mismo, tcnicas
correspondientes que se utilizan desde su diseo y cmo
afecta esto a las operaciones que hay que realizar sobre el
sistema.
- Investigar y exponer ejemplos concretos sobre accidentes y
problemas relacionados con la seguridad de la informacin y
las medidas y tcnicas utilizadas en una empresa para
garantizar dicha seguridad.
- Clasificar sistemas operativos e interpretar sus
caractersticas a travs de manuales y publicaciones
especializadas.

PLANIFICADOR BLOQUE N 3: Sistemas Monousuario y Operacin con


DOS.
Actividades previas:
-

Dialogar sobre los sistemas monousuarios y sus caractersticas.


Explicar sobre la importancia de los comandos DOS.
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.

Evaluar los trabajos y actividades; dando sugerencias de mejora para


ser emprendidos con eficacia.

Eje de
aprendizaje N1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N2
Demostracin

Realizar una prueba sobre conocimientos y capacidades


previos relativos a caractersticas del DOS y a la operatoria
en DOS.
Consultar y resumir la funcin y sintaxis de distintos
comandos en la documentacin de usuario.
Realizar prcticas sobre el sistema, a partir de un guin y
con la ayuda de manuales, sobre las distintas operaciones
de usuario relativas a interfaz intrprete de comandos;
directorios (listado, creacin, borrado, cambio de nombre y
cambio
de
directorio);
ficheros
(creacin,
borrado/recuperacin, copia, cambio de nombre, listado,
clasificacin, etc.); disquetes (formato y copia de
informacin); impresin; interfaz granea de usuario;
seguridad en DOS (interpretacin de esquemas de atributos
de ficheros y directorios, copias de seguridad, manejo de
utilidades antivirus, etc.); editores del DOS.
Redactar una lista de mensajes de error y problemas
encontrados en la prctica y las acciones ms adecuadas
que se deben ejercitar.
Resolver ejercicios en los que se determinen los comandos y
las opciones bsicas que hay que utilizar para realizar tareas
propuestas sobre el sistema.
Elaborar un plan de copias de seguridad y de chequeo de
virus con arreglo a una serie de normas propuestas.

PLANIFICADOR BLOQUE N 4: Configuracin del DOS e Internet.


Actividades previas:
-

Dialogar sobre la presentacin de estructuras dinmicas en C.


Explicar sobre la utilizacin avanzada del lenguaje estructurado C.
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.
Evaluar los trabajos y actividades; dando sugerencias de mejora para
ser emprendidos con eficacia.

Eje de
aprendizaje N 1
Razonamiento

Identificar los distintos servicios que ofrece Internet


Utilizar adecuadamente los buscadores para la localizacin
de informacin de cualquier tipo en Internet.

Definir y modificar el contenido de variables del sistema y


comprobacin de la influencia que tienen sobre el
funcionamiento del mismo y de las aplicaciones.
Ejecutar y probar comandos para cambiar la configuracin
del teclado, pantalla, impresora, etc.
Interpretar la informacin sobre el entorno de operacin en

Eje de
aprendizaje N 2

Demostracin

la documentacin disponible de aplicaciones.


Examinar y explicar el funcionamiento de ficheros BAT ya
diseados.
Disear y probar ficheros BAT.
Cambiar el contenido de los ficheros de configuracin de
arranque y comprobar su influencia en el funcionamiento
del sistema.
Resolver ejercicios con la ayuda de la documentacin del
sistema en los que se elabore un esquema de directorios y
atributos, el contenido de las variables de entorno y la
secuencia de comandos que hay que utilizar para conseguir
un entorno propuesto.
Confeccionar en formato Web distintos ejercicios
propuestos utilizando el lenguaje HTML.

PLANIFICADOR BLOQUE N 5: UNIX


Actividades previas:
-

Dialogar sobre la importancia de los sistemas multiusuario


Explicar sobre la utilizacin UNIX como un sistema multiusuario
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.
Evaluar los trabajos y actividades; dando sugerencias de mejora para
ser emprendidos con eficacia.
-

Eje de
aprendizaje N 1
Razonamiento
Eje de
aprendizaje N 2

Demostracin

Observar un sistema multiusuario, identificar los


componentes y describir sus funciones y caractersticas
bsicas.
Consultar y resumir la funcin y sintaxis de distintos
comandos en la documentacin de usuario.
Elaborar un cuadro resumen de analogas y diferencias
en las caractersticas y operatoria entre DOS y Unix.
Realizar prcticas sobre el sistema, a partir de un guin y
con la ayuda de manuales, sobre distintas operaciones
de usuario: inicio y finalizacin de una sesin. - Manejo
de teclado. Operacin sobre directorios y ficheros.
Procesamiento de ficheros. rdenes para cambio de la
palabra de paso, permisos y propietarios de ficheros.
Encriptacin de ficheros. Comunicacin con otros
usuarios. Interfaz de usuario Shell. Gestin de procesos.
Disquetes y sistemas de archivos.
Impresoras. Utilidades de edicin compilacin y
enlazado. Utilidades de organizacin
Redactar una lista de mensajes de error y problemas
encontrados en la prctica y acciones ms adecuadas
que se deben seguir.
Resolver ejercicios en los que se determinen los
comandos y las opciones bsicas que hay que utilizar
para realizar tareas propuestas sobre el sistema.

Eje de
aprendizaje N 3
Comunicacin

Ejecutar y probar comandos para cambiar la


configuracin del terminal.
Definir y cambiar el contenido de variables del sistema y
comprobar la influencia sobre el funcionamiento del
mismo y de las aplicaciones.
Examinar y explicar el funcionamiento de los scripts ya
diseados.
Disear y probar scripts.
Cambiar el contenido de los ficheros de configuracin del
entorno de usuario y comprobar su influencia en el
funcionamiento del sistema.
Organizar un esquema de seguridad para el desarrollo
de un proyecto de trabajo en equipo.
Resolver ejercicios, con la ayuda de la documentacin
del sistema, en los que se elabore un esquema de
directorios y atributos, el contenido de las variables de
entorno y la secuencia de comandos que hay que utilizar
para conseguir un entorno propuesto.
Interpretar la informacin sobre el entorno de operacin
en la documentacin disponible de aplicaciones.

PLANIFICADOR BLOQUE N 6: Sistemas de Red.


Actividades previas:
-

Dialogar sobre la importancia de los sistemas de red.


Explicar sobre las operaciones que se pueden efectuar en un sistema de
red.
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.
Evaluar el uso adecuado de un sistema de red.
-

Eje de
aprendizaje N 1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N 2
Demostracin

Realizar un trabajo de investigacin bibliogrfica sobre


los contenidos de la Unidad.
Leer e interpretar informacin relativa a equipos y sus
caractersticas contenidas en la documentacin de los
equipos y en otras publicaciones.
Visitar un centro de proceso de datos, con una red local,
observando los equipos, caractersticas y medidas de
seguridad tomadas para la proteccin de la informacin.
Identificar los componentes del sistema en red: equipos,
medios y software.
Elaborar un esquema general de la estructura y
funcionamiento de un sistema informtico en red.
Elaborar un esquema sobre las funciones, estructura y
operaciones que permite un sistema operativo de red
general.
Elaborar un resumen de los problemas que debe
solucionar un sistema operativo para la gestin del

Eje de
aprendizaje N 3
Comunicacin

sistema en red.
Elaborar un cuadro resumen de analogas y diferencias
en las caractersticas y operatoria entre DOS y NetWare.
Realizar prcticas sobre el sistema, a partir de un guin y
con la ayuda de manuales y sin ella, sobre distintas
operaciones de usuario:
Conexin/desconexin al servidor o servidores.
Directorios y ficheros.
Seguridad en la red.
Investigar y exponer ejemplos concretos sobre
accidentes y problemas que puedan surgir relacionados
con la seguridad de la informacin y las medidas y
tcnicas utilizadas en los sistemas en red.
Clasificar los sistemas operativos de red e interpretar sus
caractersticas a travs de manuales y publicaciones
especializadas.
Consultar y resumir la funcin y sintaxis de distintos
comandos en la documentacin de usuario.
Comunicacin con otros usuarios de la red. Impresin y
colas de impresin. Interfaz de usuario
Redactar una lista de mensajes de error, problemas
encontrados en la prctica y acciones ms adecuadas
que se deben emprender.

11.- PRESICIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE


La enseanza del uso consciente y responsable de las herramientas
informticas servir adems para desarrollar el respeto a la opinin ajena y a
las fuentes de investigacin, as como para usar los medios tecnolgicos con
propsitos adecuados, es decir, pertinentes a los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje en esta asignatura tiene que proyectarse hacia el siguiente ao
de Bachillerato; se debe procurar, por tanto, convertir al estudiante en un
aprendiz permanente. Esto ltimo implica un manejo dinmico y actualizado de
estas herramientas en funcin de la velocidad de cambio de la Informtica y de
la Tecnologa.
Es importante aprovechar la existencia de las TIC para mejorar la experiencia
de aprendizaje de los estudiantes y, sobre todo, para potenciar sus destrezas y
su creatividad en la produccin de mensajes con distintos soportes. Para ello,
se debe tener cuidado en no convertir esta asignatura en un espacio de uso
mecnico de los recursos.
12.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Interpreta y codifica la informacin en distintos sistemas de representacin.
Describe los componentes del sistema e interpretar la informacin y
documentacin sobre las caractersticas y normas de operacin del sistema.

Identifica los componentes del sistema, su funcin y caractersticas bsicas;


reconociendo y justificando las normas bsicas sobre proteccin de la
propiedad del software, seguridad del sistema y ergonoma en la operatoria
sobre el sistema.
Maneja los componentes fsicos del sistema considerando las normas bsicas
de seguridad: teclado, impresora, monitor y unidades de disco. Reconociendo
los recursos que hay que gestionar en un sistema operativo, su naturaleza,
modos de explotacin, objetivos y tipos, tcnicas que usa para la gestin de
recursos y su repercusin en el modo de operacin del sistema.
Reconoce la estructura bsica general de un sistema operativo: componentes y
funciones bsicas; adems de los distintos tipos de interfaces de usuario
diferentes, modos de organizacin de los sistemas de archivo y operaciones
bsicas que hay que realizar generalmente en un sistema.
Clasifica distintos sistemas operativos segn sus caractersticas, prestaciones,
tipos de interfaz y aplicaciones adems de justificar la importancia que tiene el
uso adecuado de los recursos y prestaciones del sistema y medidas y normas
bsicas que hay que seguir para su uso correcto.
Describe tcnicas y dispositivos que permiten garantizar la seguridad,
integridad y confidencialidad de la informacin en un sistema; clasificando los
distintos procedimientos de copias de seguridad segn la velocidad de
operacin y la seguridad que stos ofrecen.
Explica las caractersticas bsicas del DOS y las posibilidades de operacin
que ofrece; reconociendo la organizacin lgica de los datos en disco.
Reconoce la estructura bsica general del sistema operativo: componentes y
funciones bsicas; adems de la sintaxis y funcin de los comandos bsicos;
interpretando la informacin contenida en la documentacin de usuario del
sistema operativo.
Realiza una ejecucin prctica haciendo uso correcto de la documentacin y
respondiendo adecuadamente a los mensajes del sistema y procedimientos de
usuario sobre: interfaz intrprete de comandos; directorio (listado, creacin,
borrado, cambio de nombre y cambio de directorio); ficheros (creacin, borrado
/ recuperacin, copia, cambio de nombre, listado, clasificacin, etc.); disquetes
(formato y copia de informacin); impresin; interfaz grfica de usuario;
seguridad en DOS (interpretacin de atributos de ficheros y directorios, copias
de seguridad, manejo de utilidades antivirus, etc.); editores del DOS.
Identifica las variables del sistema y reconocido su influencia en el modo de
operacin; diseando ficheros BAT para la ejecucin automtica de tareas
propuestas, explicando y justificando conceptos relativos a la configuracin de
memoria del DOS: memoria expandida; memoria extendida y high memory.
Identifica comandos de configuracin, drivers y sus funciones; determinando el
entorno de operacin actual del sistema mediante el examen de los ficheros de

arranque, elaborando una secuencia de comandos para conseguir un entorno


acorde con las especificaciones de funcionamiento y de seguridad propuestas.
Identifica los componentes hardware y su funcin en un sistema multiusuario;
enumerado las caractersticas bsicas del Unix y las posibilidades de operacin
que ofrece; reconociendo la estructura bsica general del sistema Unix:
componentes y funciones bsicas.
Reconoce la organizacin lgica de los datos en disco, interpretando la
informacin contenida en la documentacin de usuario del sistema operativo y
el esquema de permisos de directorios y ficheros y justificado las medidas de
seguridad adoptadas.
Reconoce la sintaxis y funcin de los comandos bsicos; ejecutando de forma
prctica, haciendo un uso correcto de la documentacin y respondido
adecuadamente a los mensajes del sistema de procedimientos de usuario en:
Operacin sobre directorios y fichero. Procesamiento de ficheros. Seguridad:
cambio de la palabra de paso, permiso y propietarios de ficheros; encriptacin
de ficheros. Comunicacin con otros usuarios. Interfaz de usuario. Gestin de
procesos. Disquetes y sistemas de archivos e impresoras. Utilidades de
desarrollo de programas.
Identifica variables del sistema y reconoce su influencia en el modo de
operacin, determinando el entorno actual del sistema mediante el examen de
los ficheros de configuracin.
Disea scripts para la ejecucin automtica de las tareas propuestas;
elaborando una secuencia de comandos para conseguir un entorno acorde con
las especificaciones de funcionamiento y de seguridad propuestas.
Reconoce los fundamentos, tcnicas y caractersticas bsicas de la transmisin
de informacin; descrito en topologas, medios y equipos para la transmisin de
informacin.
Identifica y explica la funcin y caractersticas bsicas de los componentes
hardware y software de un sistema en red; descrito en los recursos que hay
que compartir en una red y los procedimientos de operacin sobre el sistema.
Reconocido la estructura bsica de un sistema operativo de red en general, sus
funciones y modo de interaccin con el sistema operativo de los computadores;
clasificando los sistemas operativos de red ms utilizados y sus caractersticas
bsicas.
Describe las caractersticas bsicas del sistema operativo en red y las
posibilidades de operacin que ofrece; reconociendo la estructura bsica
general del sistema operativo: componentes y funciones bsicas.
Reconoce la organizacin lgica de los datos en disco, interpretando el
esquema de seguridad establecido en el servidor y justificado las medidas de

seguridad adoptadas; reconociendo la sintaxis y funcin de los comandos


bsicos.
Ejecuta, en la prctica y con fluidez, procedimientos bsicos de usuario
utilizando: Conexin/desconexin al servidor o servidores. Interfaz de usuario.
Directorios y ficheros. Comandos sobre la seguridad. Comunicacin con otros
usuarios de la red. Impresin y colas de impresin
Identifica correctamente los servicios que provee Internet; realizando distintas
bsquedas de informacin en Internet obteniendo resultados precisos.
Sabe elaborar pginas Web respondiendo a los ejercicios propuestos.
13.- BIBLIOGRAFA
Actualizacin y fortalecimiento curricular de la EGB
Proyecto de reforzamiento de la educacin tcnica del MEC.
Enciclopedia Virtual aulaclic.com
14.- Observaciones:
Para el alumnado del Segundo de Bachillerato se ha preparado un plan anual
basado en el proyecto de reforzamiento de la educacin tcnica del MEC.

Lic. Bonilla Patricio


Profesor

PLANIFICACIN ANUAL PARA EL DESARROLLO DE DESTREZAS CON


CRITERIO DE DESEMPEO.
DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa: COLEGIO PARTICULAR INTIYN
rea: Desarrollo de Aplicaciones en Entornos de Cuarta Generacin y con
Herramientas Case
Ao: Tercer Ao de Bachillerato Tcnico en Informtica
Profesor: Lic. Bonilla Patricio
Ao lectivo: 2012-2013
2.- CLCULO DEL TIEMPO
Nmero de das laborables
Nmero de horas semanales:
Nmero total de semanas trabajo:
Exmenes:
Subtotal:
Total anual horas de clase:

200
6 horas
40 semanas
2 semanas
38 semanas
38 x 9 = 342 horas

PRIMER QUIMESTRE
Bloque 1: Bases de Datos
7 semanas
Bloque 2: Diseo y utilizacin de 6 semanas
lenguajes relacionales.
Bloque 3: Sistema Gestor de Bases de 6 semanas
Datos.
Exmenes
1 semana
TOTAL SEMANAS PRIMER QUIMESTRE
20 semanas
SEGUNDO QUIMESTRE
Bloque 4: Manipulacin de datos en SQL
Bloque 5: Generadores de pantallas,
mens y formatos de impresin
Bloque 6: Programacin en un Lenguaje
de Cuarta Generacin con herramientas
de desarrollo Case.
Exmenes
TOTAL SEMANAS SEGUNDO QUIMESTRE

7 semanas
6 semanas
6 semanas

1 semana
20 semanas

3.- PERFIL DE SALIDA DEL REA


Un estudiante al terminar Tercer Ao de Bachillerato Tcnico en
Informtica es capaz de desarrollar el conocimiento mediante la
construccin del saber y el uso significativo y servicial de la ciencia y la
tcnica.
4.- OBJETIVOS.
Objetivos educativos del rea.
Elaborar, adaptar y probar programas en lenguajes de cuarta generacin
mediante el uso de herramientas case para un mejor desarrollo y pruebas del
software creado; analizando las caractersticas bsicas de las bases de datos.

5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO


Conocer y comprender de manera ptima las funciones y procesos de las
diferentes tecnologas y comunicacin actuales, y utilizar adecuadamente el
computador como herramienta base para el desarrollo de sus actividades
diarias.
6.- MAPA DE CONOCIMIENTOS
MAPA DE CONOCIMIENTOS DE INFORMTICA
Bloque : Bases de Datos.

1.1.
-

1.2.
-

1.3.
-

1.4.

INTRODUCCIN
SISTEMA
TRADICIONAL DE
FICHEROS
PROBLEMAS DEL
SISTEMA DE
FICHEROS
OBJETIVOS
CARACTERSTICAS
SOLUCIONES
VENTAJAS
ARQUITECTURA
MODELOS DE B.D.
MODELO DE RED
MODELO
JERRQUICO
MODELO
RELACIONAL
ESTRUCTURA
BSICA Y
CARACTERSTICAS
BASES DE DATOS
DISTRIBUIDAS
ESTRUCTURA
CLIENTE/
SERVIDOR
BASES DE DATOS
RELACIONALES

Bloque : Diseo y
utilizacin de lenguajes
relacionales.
2.1. OPTIMIZACIN DEL
DISEO DE BASES DE
DATOS RELACIONAL.
- PROBLEMAS DEL
DISEO
- ANOMALAS DE CODD
- NORMALIZACIN
- FORMAS NORMALES
DE CODD
- FORMA NORMAL DE
BOYCE-CODD.
- ALGORITMO DE
DESCOMPOSICIN
- OTRAS FORMAS
NORMALES.

Bloque : Sistema Gestor


de Bases de Datos e
Introduccin a SQL.
3.1. INTRODUCCIN
- ENTORNO
OPERATIVO Y
CARACTERSTICAS
- REGLAS DE CODD
- COMPONENTES DEL
SISTEMA
- ARQUITECTURA
- LENGUAJES
- SEGURIDAD,
CONFIABILIDAD E
INTEGRIDAD.
3.2.
-

2.2.
-

LENGUAJES
RELACIONALES
CLCULO
RELACIONALDE
TUPLAS
ALGEBRA
RELACIONAL
OPERACIONES
DERIVADAS
PROPIEDADES
OPERACIONES DEL
LGEBRA
RELACIONAL EN
FRMULAS DEL
CLCULO

3.3.
-

HERRAMIENTAS DE
DESARROLLO
GENERADOR DE
FORMATOS DE
PANTALLA
GENERADOR DE
INFORMES
GENERADOR DE
MENS
GENERADOR DE
APLICACIONES
OTRAS
HERRAMIENTAS.
SQL
HISTORIA Y
CARACTERSTICAS
ENTORNO

ANTESCEDENTES
FUNDAMENTOS Y
CARACTERSTICAS
CONCEPTOS
BSICOS
REQUISITOS PARA
SER
RELACIONALES
ESQUEMAS Y
SUBESQUEMAS
DEPENDENCIAS
FUNCIONALES
AXIOMAS DE
ARMSTRONG.
ELIMINACIN DE
DEPENDENCIAS
REDUNDANTES
OBTENCIN DE
CLAVES.

RELACIONAL

LENGUAJE DE
DEFINICIN DE
DATOS.
LENGUAJE DE
CONTROL DE
DATOS
CONFIDENCIALIDAD
DE LOS DATOS
RECUPERACIN DE
INFORMACIN.

MAPA DE CONOCIMIENTOS DE INFORMTICA


Bloque : Manipulacin de Bloque
: Generadores de Bloque : Programacin en
datos en SQL
pantallas, mens y formatos un Lenguaje de Cuarta
de impresin
Generacin
con
herramientas de desarrollo
Case.
4.1. LENGUAJE DE
5.1. GENERADORES DE
6.1. ENTORNO DE
MANIPULACIN DE
PANTALLA.
CUARTA
DATOS.
- FORMATOS DE
GENERACIN
- CONSULTAS DE
PANTALLA Y
- LENGUAJES DE
DATOS A LA BASE
CARACTERSTICAS
CUARTA
- MODIFICACIN DE
- ESTRUCTURA DE UN
GENERACIN
DATOS
FICHERO FORMATO
- ESTRUCTURAS DE
(INSERCIN,
DE PANTALLA
DATOS
ACTUALIZACIN Y
- SECCIONES
- PROGRAMACIN
BORRADO).
- ATRIBUTOS DE
MODULAR
PRESENTACIN
- VARIABLES DE
4.2. SQL EN MODO
- VARIABLES Y
TRABAJO
PROGRAMACIN
FUNCIONES
- SENTENCIAS
- REGISTRO SQLCA.
- GENERADOR DE
- ACCESO A DATOS
- ERRORES
PANTALLAS.
DE LA BASE DE
- CONSULTA DE
DATOS.
DATOS
5.2. GENERADORES DE
- COMPILACIN Y

ACTUALIZACIN,
MODIFICACIN Y
BORRADO DE
TABLAS.
SQL EN
LENGUAJES DE
TERCERA
GENERACIN.
COMPILACIN DEL
PROGRAMA
FUENTE SQL
SEPARADOR DE
INSTRUCCIONES
VARIABLES
HUSPEDES
UNIDAD LGICA DE
TRABAJO
ACCESO
CONCURRENTE A
UNA TABLA

5.3.

MENS.
VENTAJAS PARA EL
USUARIO FINAL
SECCIONES
INSTRUCCIONES
GENERADOR DE
MEN
GENERADOR DE
FORMATO DE
IMPRESIN
CARACTERSTICAS Y
VENTAJAAS DE
FORMATOS DE
INFORMES.
SECCIONES Y
ATRIBUTOS DE
IMPRESORA
BLOQUES DE
CONTROL
VARIABLES Y
FUNCIONES DEL
SISTEMA
FORMATOS DE
IMPRESIN

DOCUMENTACIN
6.2.

6.3.
6.4.
-

DESARROLLO DE
APLICACIONES
CLIENTE/SERVIDOR
DATOS DE PRUEBA
Y DOCUMENTO DE
RESULTADOS
MATRICES
CRUZADAS
INTEGRACIN DE
MODULOS
DOCUMENTACIN
INTEGRACIN DE
NUEVOS MODULOS
VALORACIN
VENTAJAS DE
HERRAMIENTAS
INCLUSION EN
PROGRAMAS DE
DISTINTOS
FORMATOS
HERRAMIENTAS
CASE
EVOLUCIN Y TIPOS
AMBITO DE
APLICACIN
REPOSITORIO
MANEJO DE H.
CASE.
FUNCIONES QUE
EJECUTA Y
PANTALLAS DE
TRABAJO
GENERACIN DE
BASES DE DATOS
GENERACIN DE
CDIGO
GENERACIN DE
DOCUMENTACIN

7.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR:


Desarrollar el pensamiento y crtica para interpretar y resolver problemas de la
vida cotidiana.

8.- EJES DE APRENDIZAJE:


El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.
9.- EJES TRANSVERSALES:
- La interculturalidad.
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las
esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y
valoracin.
- La formacin de la ciudadana democrtica.
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las
obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje
de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la
tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las
decisiones de la mayora.
- La proteccin del medioambiente
La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza
y las estrategias para su conservacin y proteccin.
- El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo
libre.
- La educacin sexual en los jvenes.
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de
la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

10.- MAPA DE DESTREZAS


PLANIFICADORES CURRICULARES
PLANIFICADOR BLOQUE N 1: Bases de Datos
Actividades previas:
-

Explicar sobre la utilizacin de bases de datos en el desarrollo de


software.
Identificar una base de datos relacional
Realizar los trabajos encomendados con autonoma.
Evaluar el desarrollo de las prcticas y talleres realizados en el
laboratorio.

Eje de
aprendizaje N1

Razonamiento
-

Valorar los problemas que nos pueden presentar cada una


de las soluciones cuando se realizan las siguientes
operaciones: insercin de datos, borrado de datos y
actualizacin de datos.
Valorar las ventajas e inconvenientes que presentan las
bases de datos con respecto al sistema de ficheros.

Realizar, a partir de un problema dado, las siguientes


operaciones: implementar la solucin en el modelo
jerrquico; en el modelo en red y en el modelo relacional.
Implementar la solucin en el modelo jerrquico.
Implementar la solucin en el modelo en red.
Implementar la solucin en el modelo relacional.

Realizar, a partir de distintos ejemplos, las siguientes


operaciones:
Identificar las relaciones.
Aplicar los axiomas de Amstrong a distintas relaciones.
Deducir el esquema de la relacin a partir de la definicin
de la misma por extensin.
Eliminar los elementos redundantes.
Obtener las claves.
Identificar las claves ajenas de las relaciones.

Eje de
aprendizaje N2
Demostracin

PLANIFICADOR BLOQUE N 2: Diseo y utilizacin de lenguajes


relacionales.
Actividades previas:
-

Dialogar con los alumnos sobre la importancia de un buen diseo de una


base de datos.
Explicar sobre la utilizacin de lenguajes relacionales para crear bases
de datos.
Realizar los trabajos encomendados con responsabilidad y autonoma.

Evaluar los talleres realizados con rigurosidad en el anlisis de las


necesidades y recursos disponibles.

Eje de
aprendizaje N1
Razonamiento

Valorar las ventajas que tienen las relaciones que estn


normalizadas.

Realizar, a partir de varios diseos de bases de datos


relacionales, las siguientes operaciones:
Comprobar que cada una de las relaciones establecidas en
el diseo est en primera forma normal.
Pasar a primera forma normal si es necesario.
Comprobar que cada uno de los elementos que provienen
del paso anterior est en segunda forma normal.
Pasar a segunda forma normal si es necesario.
Comprobar que cada uno de los elementos que provienen
del paso anterior est en tercera forma normal.
Pasar las relaciones que estn en tercera forma normal a la
forma normal de Boyce Codd.
Realizar, a partir de diversas relaciones, las siguientes
operaciones:
Unin de dos relaciones.
Consecucin de las tuplas de una relacin que no se
encuentran en otra.
Producto cartesiano.
Creacin de una nueva relacin con algunos de los atributos
de otra.
Seleccin de las tuplas de una relacin que cumplan
determinadas condiciones.
Consecucin de las rupias comunes a varias rupias.
Realizacin del cociente entre dos relaciones.
Creacin, a partir de dos relaciones, de otra relacin que
contenga los atributos de las dos relaciones.
Implementar las operaciones derivadas a partir de las
bsicas.
Aplicar las reglas del clculo relacional a las relaciones
utilizadas anteriores.
Convertir las frmulas del lgebra relacional al clculo
relacional.

Eje de
aprendizaje N2

Demostracin

PLANIFICADOR BLOQUE N 3: Sistema Gestor de Bases de Datos e


Introduccin a SQL.
Actividades previas:
-

Dialogar sobre los sistemas gestores de bases de datos y su utilizacin.


Explicar acerca del cdigo SQL para la creacin de bases de datos.
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.
Evaluar los trabajos y actividades; dando sugerencias de mejora para
ser emprendidos con eficacia.

Eje de
aprendizaje N1

Razonamiento

Eje de
aprendizaje N2

Demostracin

Eje de
aprendizaje N3
Comunicacin

Reconocer los distintos elementos que componen un


sistema gestor de base de datos.
Valorar la forma en que el sistema implementa los objetivos
fundamentales de las bases de datos: independencia de
datos, seguridad y confidencialidad de los datos e integridad.
Identificar los niveles de la arquitectura del gestor de la base
de datos.
Utilizar los manuales del lenguaje.
Realizar, a partir de distintas especificaciones recibidas, las
siguientes operaciones de forma interactiva:
Identificar el tipo de datos que se va a utilizar.
Crear las tablas necesarias.
Crear vistas con la informacin susceptible de ser editada
con ms frecuencia.
Crear un nombre simblico para el acceso a la tabla.
Modificar la tabla para incorporar algn atributo.
Establecer las condiciones de uso compartido de las tablas
en un entorno en red que permita mantener la seguridad y la
privacidad de los datos.
Asignar permisos de acceso a distintas tablas para usuarios
no propietarios de las mismas.
Revocar permisos.
Eliminar atributos de una tabla.
Eliminar objetos de una base de datos.
Trabajar en grupo: dadas unas especificaciones
comparacin entre los distintos diseos de las tablas
realizados por cada alumno evaluando la conveniencia de
cada uno de ellos.

PLANIFICADOR BLOQUE N 4: Manipulacin de datos en SQL


Actividades previas:
-

Dialogar sobre la importancia de las consultas a la base de datos.


Explicar sobre la manera de manipular los datos en la base.
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.
Evaluar los trabajos y actividades; dando sugerencias de mejora para
ser emprendidos con eficacia.

Eje de
aprendizaje N 1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N 2
Demostracin

Utilizar los manuales del lenguaje S.Q.L.

Realizar, a partir de diversas especificaciones recibidas, las


siguientes operaciones:
Consulta sencilla a una tabla.
Consulta a determinados atributos de una tabla.
Consulta de una tabla extrayendo la informacin que

Eje de
aprendizaje N 3
Comunicacin

Eje de
aprendizaje N 4
Representacin

cumpla una determinada condicin.


Consulta de una tabla utilizando las funciones de columna.
Consulta de una tabla extrayendo la informacin ordenada.
Consulta de varias tablas utilizando los distintos
operadores.
Asociacin de dos tablas.
Insercin de varias tuplas en una tabla.
Insercin de varias tuplas en una tabla a partir de la
informacin contenida en otras.
Borrado de una tupla.
Borrado de una serie de tuplas que cumplan una
determinada condicin.
Comprobacin de las modificaciones producidas en la tabla
base cuando se actualiza la informacin de una vista.
Realizar, trabajando en grupo, los programas derivados del
anlisis efectuado previamente repartindose entre los
integrantes del grupo los mismos y enlazarlos
posteriormente para obtener una aplicacin completa.
Documentar los programas que se realicen.
A partir del diseo de una base de datos dado y en virtud
del anlisis realizado anteriormente, codificar los programas
en un lenguaje de tercera generacin utilizando sentencias
de S.Q.L embebido
Valorar el rigor con el que se ha seguido el diseo al
codificar la aplicacin.

PLANIFICADOR BLOQUE N 5: Generadores de pantallas, mens y


formatos de impresin.
Actividades previas:
-

Dialogar sobre la importancia de generadores de pantallas, mens y


formatos de impresin
Explicar sobre la utilizacin de formatos.
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.
Evaluar los trabajos y actividades; dando sugerencias de mejora para
ser emprendidos con eficacia.

Eje de
aprendizaje N 1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N 2

Valorar las ventajas que supone la utilizacin de los


generadores de formatos de pantalla, mens e
impresin.

A partir de diversas especificaciones de diseos


realizacin de las siguientes operaciones:
Generacin de formatos de pantalla siguiendo las
especificaciones de cada diseo.

Demostracin

Utilizacin de las sentencias necesarias dentro de un


programa para manejar el formato de pantalla.
Generacin de diversos formatos de mens que haga el
manejo de los datos ms asequible al usuario final.
Utilizacin de las sentencias necesarias dentro de un
programa para ejecutar un men.
Utilizacin de los manuales del gestor de base de datos
referentes a los formatos de pantalla y mens para
resolver los problemas que se presenten en la
generacin de los mismos o las deficiencias encontradas
en la ejecucin.
Utilizacin de los generadores de formatos de pantalla y
mens para crear los formatos que cumplan las
especificaciones del diseo.
Realizar, a partir de diversas especificaciones de
diseos, las siguientes operaciones:
Generar formatos de impresora siguiendo las
especificaciones de cada diseo.
Utilizar las sentencias necesarias dentro de un programa
para manejar el formato de pantalla.
Utilizar los manuales del gestor de base de datos
referentes a los formatos de impresin para resolver los
problemas que se presenten en la generacin de los
mismos o las deficiencias encontradas en la ejecucin.

PLANIFICADOR BLOQUE N 6: Programacin en un Lenguaje de Cuarta


Generacin con herramientas de desarrollo Case.
Actividades previas:
-

Dialogar sobre la importancia de los lenguajes de cuarta generacin.


Explicar sobre la forma correcta de utilizar herramientas case para el
diseo de bases de datos
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.
Evaluar el desempeo de diseo en las pcs del laboratorio.
-

Eje de
aprendizaje N 1
Razonamiento

Valorar las ventajas de utilizar lenguajes de cuarta


generacin.
Valorar la aportacin que al desarrollo de aplicaciones
incorporan las distintas herramientas que puede poseer
cualquier entorno de desarrollo de cuarta generacin.
Valorar las ventajas de la utilizacin de herramientas
CASE.
Valorar los resultados obtenidos al comparar un ejercicio
resuelto utilizando herramientas CASE y el mismo
ejercicio resuelto sin utilizarlas.
Utilizar los manuales para un mejor entendimiento en las
prcticas.

Eje de
aprendizaje N 2

Demostracin

Eje de
aprendizaje N 3
Comunicacin

Codificar, a partir de diversos ejercicios, los mdulos que


sean necesarios para su resolucin.
Integrar en una sola aplicacin los mdulos que la
componen.
Realizar, a partir de las especificaciones, las siguientes
operaciones mediante la utilizacin de una herramienta
CASE:
Crear la base de datos.
Establecer las relaciones entre las tablas.
Generar el cdigo de la aplicacin.
Generar la documentacin de la aplicacin.
A partir de un problema sencillo, trabajar en grupo de
modo que cada alumno realice un mdulo de los
definidos en el diseo y posteriormente se integren todos
los mdulos y se compruebe el correcto funcionamiento
de la solucin dada.

11.- PRESICIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE


La enseanza del uso consciente y responsable de las herramientas
informticas servir adems para desarrollar el respeto a la opinin ajena y a
las fuentes de investigacin, as como para usar los medios tecnolgicos con
propsitos adecuados, es decir, pertinentes a los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje en esta asignatura tiene que proyectarse hacia el tercer nivel
superior; se debe procurar, por tanto, convertir al estudiante en un aprendiz
permanente. Esto ltimo implica un manejo dinmico y actualizado de estas
herramientas en funcin de la velocidad de cambio de la Informtica y de la
Tecnologa.
Es importante aprovechar la existencia de las TIC para mejorar la experiencia
de aprendizaje de los estudiantes y, sobre todo, para potenciar sus destrezas y
su creatividad en la produccin de mensajes con distintos soportes. Para ello,
se debe tener cuidado en no convertir esta asignatura en un espacio de uso
mecnico de los recursos.
12.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Realiza, a partir de un problema dado, las siguientes operaciones:
Implementa la solucin en el modelo jerrquico.
Implementa la solucin en el modelo en red.
Implementa la solucin en el modelo relacional.
Valora los problemas que nos pueden presentar cada una de las soluciones
cuando se realizan las siguientes operaciones: insercin de datos, borrado de
datos y actualizacin de datos.
Valora las ventajas e inconvenientes que presentan las bases de datos con
respecto al sistema de ficheros.

Realiza, a partir de distintos ejemplos, las siguientes operaciones:


Identifica las relaciones.
Aplica los axiomas de Amstrong a distintas relaciones.
Deduce el esquema de la relacin a partir de la definicin de la misma
por extensin.
Elimina los elementos redundantes.
Obtiene claves.
Identifica las claves ajenas de las relaciones.
Realiza, a partir de varios diseos de bases de datos relacionales, las
siguientes operaciones:
Comprueba que cada una de las relaciones establecidas en el diseo
est en primera forma normal.
Pasa a la primera forma normal si es necesario.
Comprueba que cada uno de los elementos que provienen del paso
anterior est en segunda Forma normal.
Pasa a la segunda forma normal si es necesario.
Comprueba que cada uno de los elementos que provienen del paso
anterior est en tercera Forma normal.
Valora las ventajas que tienen las relaciones que estn normalizadas.
Pasa las relaciones que estn en tercera forma normal a la forma normal de
Boyce-Codd.
Realiza, a partir de diversas relaciones, las siguientes operaciones:
Unin de dos relaciones.
Consecucin de las tuplas de una relacin que no se encuentran en otra.
Producto cartesiano.
Creacin de una nueva relacin con algunos de los atributos de otra.
Seleccin de las tuplas de una relacin que cumplan determinadas
condiciones.
Consecucin de las tuplas comunes a varias tuplas.
Realizacin del cociente entre dos relaciones.
Creacin, a partir de dos relaciones, de otra relacin que contenga los
atributos de las dos relaciones.
Implementa las operaciones derivadas a partir de las bsicas.
Aplica las reglas del clculo relacional a las relaciones utilizadas anteriores.
Convierte las frmulas del lgebra relacional al clculo relacional.
Reconoce los distintos elementos que componen un sistema gestor de base de
datos.
Valora la forma en que el sistema implementa los objetivos fundamentales de
las bases de datos: independencia de datos, seguridad y confidencialidad de
los datos e integridad.

Identifica los niveles de la arquitectura del gestor de la base de datos.


Realiza, a partir de distintas especificaciones recibidas, las siguientes
operaciones de forma interactiva:
Identifica el tipo de datos que se va a utilizar.
Crea las tablas necesarias.
Crea vistas con la informacin susceptible de ser editada con ms
frecuencia.
Crea un nombre simblico para el acceso a la tabla.
Modifica la tabla para incorporar algn atributo.
Establece las condiciones de uso compartido de las tablas en un entorno
en red que permita mantener la seguridad y la privacidad de los datos.
Asigna permisos de acceso a distintas tablas para usuarios no
propietarios de las mismas. Revoca permisos.
Elimina atributos de una tabla.
Elimina objetos de una base de datos.
Realiza, a partir de diversas especificaciones recibidas, las siguientes
operaciones:
Consulta sencilla a una tabla.
Consulta a determinados atributos de una tabla.
Consulta de una tabla extrayendo la informacin que cumpla una
determinada condicin.
Consulta de una tabla utilizando las funciones de columna.
Consulta de una tabla extrayendo la informacin ordenada.
Consulta de varias tablas utilizando los distintos operadores.
Asociacin de dos tablas.
Insercin de varias tuplas en una tabla.
Insercin de varias tuplas en una tabla a partir de la informacin
contenida en otras.
Borrado de una tupla.
Borrado de una serie de tuplas que cumplan una determinada condicin.
Comprobacin de las modificaciones producidas en la tabla base cuando
se actualiza la informacin de una vista.
Utiliza los tutoriales virtuales de S.Q.L
Documenta los programas que se realicen.
Valora el rigor con el que se ha seguido el diseo al codificar la aplicacin.
A partir de diversas especificaciones de diseos realizacin de las siguientes
operaciones:
Genera formatos de pantalla siguiendo las especificaciones de cada
diseo.
Utiliza las sentencias necesarias dentro de un programa para manejar el
formato de pantalla.
Generacin de diversos formatos de mens que haga el manejo de los
datos ms asequible al usuario final.

Utiliza las sentencias necesarias dentro de un programa para ejecutar un


men.
Valora las ventajas que supone la utilizacin de los generadores de formatos
de pantalla y mens.
Utiliza los manuales del gestor de base de datos referentes a los formatos de
pantalla y mens para resolver los problemas que se presenten en la
generacin de los mismos o las deficiencias encontradas en la ejecucin.
Utiliza los generadores de formatos de pantalla y mens para crear los
formatos que cumplan las especificaciones del diseo.
Realiza, a partir de diversas especificaciones de diseos, las siguientes
operaciones:
Genera formatos de impresora siguiendo las especificaciones de cada
diseo.
Utiliza las sentencias necesarias dentro de un programa para manejar el
formato de pantalla.
Valora las ventajas que supone la utilizacin de los generadores de formatos
de impresin.
Utiliza los manuales del gestor de base de datos referentes a los formatos de
impresin para resolver los problemas que se presenten en la generacin de
los mismos o las deficiencias encontradas en la ejecucin.
Utiliza los generadores de formatos de impresin para crear formatos
Codifica, a partir de diversos ejercicios, los mdulos que sean necesarios para
su resolucin.
Valora la aportacin que al desarrollo de aplicaciones incorporan las distintas
herramientas que puede poseer cualquier entorno de desarrollo de cuarta
generacin.
Integra en una sola aplicacin los mdulos que la componen.
Realiza, a partir de las especificaciones, las siguientes operaciones mediante la
utilizacin de una herramienta CASE:
Crea bases de datos.
Establece las relaciones entre las tablas.
Genera el cdigo de la aplicacin.
Genera la documentacin de la aplicacin.
Valora las ventajas de la utilizacin de herramientas CASE.
Valora los resultados obtenidos al comparar un ejercicio resuelto utilizando
herramientas CASE y el mismo ejercicio resuelto sin utilizarlas.

13.- BIBLIOGRAFA
Actualizacin y fortalecimiento curricular de la EGB
Proyecto de reforzamiento de la educacin tcnica del MEC.
Enciclopedia Virtual sqlserverya.com.ar
14.- Observaciones:
Para el alumnado del Tercer Ao de Bachillerato se ha preparado un plan anual
basado en el proyecto de reforzamiento de la educacin tcnica del MEC y el
uso de enciclopedias virtuales.

Lic. Bonilla Patricio


Profesor

PLANIFICACIN ANUAL PARA EL DESARROLLO DE DESTREZAS CON


CRITERIO DE DESEMPEO.
DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa: COLEGIO PARTICULAR INTIYN
rea: Diseo y Realizacin de Servicios de Presentacin en Entornos Grficos.
Ao: Tercer Ao de Bachillerato Tcnico en Informtica
Profesor: Lic. Bonilla Patricio
Ao lectivo: 2012-2013
2.- CLCULO DEL TIEMPO
Nmero de das laborables
Nmero de horas semanales:
Nmero total de semanas trabajo:
Exmenes:
Subtotal:
Total anual horas de clase:

200
6 horas
40 semanas
2 semanas
38 semanas
38 x 1 = 38 horas

PRIMER QUIMESTRE
Bloque 1: Programacin Orientada a
Objetos (P.O.O).
Bloque 2: Tcnicas Profesionales e
introduccin a los sistemas multimedia
Bloque 3: Sonido e imgenes
Exmenes
TOTAL SEMANAS PRIMER QUIMESTRE

7 semanas
6 semanas
6 semanas
1 semana
20 semanas

SEGUNDO QUIMESTRE
Bloque 4: Hipertexto y Sistemas Autor
Bloque 5: Interfaces grficas y servicios
multimedia.
Bloque 6: Control de Calidad de servicios
de presentacin y proyecto integrador.
Exmenes
TOTAL SEMANAS SEGUNDO QUIMESTRE

7 semanas
6 semanas
6 semanas
1 semana
20 semanas

3.- PERFIL DE SALIDA DEL REA

Un estudiante al terminar Tercer Ao de Bachillerato Tcnico en


Informtica es capaz de desarrollar el conocimiento mediante la
construccin del saber y el uso significativo y servicial de la ciencia y la
tcnica.

4.- OBJETIVOS.
Objetivos educativos del rea.
Disear y realizar servicios de presentacin que faciliten la explotacin de
datos y aplicaciones

5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO


Conocer y comprender de manera ptima las funciones y procesos de las
diferentes tecnologas y comunicacin actuales, y utilizar adecuadamente el
computador como herramienta base para el desarrollo de sus actividades
diarias.
6.- MAPA DE CONOCIMIENTOS
MAPA DE CONOCIMIENTOS DE INFORMTICA
Bloque : Programacin
Orientada a Objetos
(P.O.O)
1.1. INTRODUCCIN
- CLASE Y OBJETO
- ESTRUCTURAS
- CONSTRUCTORES
- PUNTEROS Y
ARRAYS
- HERENCIA Y
POLIMORFISMO
- TRATAMIENTO DE
ARCHIVOS
1.2.
-

1.3.
-

Bloque : Tcnicas
Profesionales e introduccin
a los sistemas multimedia.
2.1. TCNICAS
PROFESIONALES
AVANZADAS
- INTERFAZ DE
DOCUMENTOS
MULTIPLES (MDI)
- EL PORTAPAPELES
- INTERCAMBIO
DINMICO DE DATOS
(DDE)
- LIBRERA DE ENLACE
PROGRAMACIN
DINMICO (DLL).
BAJO WINDOWS
- FUNCIONES DE LA
INTERFAZ GRFICA
API.
FUNCIONES Y
- OBJETOS
CARACTERSTICAS
VINCULADOS E
IDENTIFICADORES
INSERTADOS (OLE)
Y MENSAJES.
- CONTROLES VBX DE
LIBRERA
VISUAL BASIC
ObjectWindows.
- GESTIN DE
MEMORIA EN
OBJETOS
WINDOWS
OBJETOS DE
- EDITOR Y
APLICACIN
COMPILADOR DE
OBJETOS
RECURSOS
INTERFAZ
OBJETOS VENTANA 2.2. SISTEMAS
OBJETOS MENS
MULTIMEDIA
OBJETOS CAJAS
- FUNDAMENTOS Y EL
DE DIALOGO
ESTANDAR MPC.
OBJETOS
- MULTIMEDIA CON

Bloque : Sonido e
imgenes.
3.1.
-

3.2.
-

EL SONIDO
FUNDAMENTOS,
PROPIEDADES Y
CARACTERSTICAS
DEL SONIDO
BASES DE AUDIO
DIGITAL
FORMATOS DE
ARCHIVOS DE
SONIDO
CONFIGURACIN DE
UNA INTERFAZ DE
SONIDO
SOFTWARE DE
SONIDO
OTRAS UTILIDADES
INTERFAZ MIDI
IMGENES
CARACTERISTICAS
DE LOS
DISPOSITIVOS
GRFICOS
FORMATOS DE
ARCHIVOS
GRFICOS
COLORES Y
PALETAS DE COLOR
CAPTURA Y
VISUALIZACIN DE
IMAGENES

GRFICOS
1.4.
-

VISUAL BASIC
FUNDAMENTOS Y
CARACTERSTICAS
VARIABLES Y
CONSTANTES
OPERADORES Y
SENTENCIAS
PROCEDIMIENTOS
Y FUNCIONES
CONTROLES Y
ARRAYS.
DISEO DE MENS,
CAJAS DE
DIALOGO y
FICHERO DE
DATOS

WINDOWS
UNIDADES DE CD.
PRODUCTOS
MULTIMEDIA NO
ESTNDARES
UTILIDADES
PRINCIPALES.

IMPRESIN DE
IMAGENES
INCLUSIN DE
IMAGENES EN
APLICACIONES DE
GESTIN
MANEJO DE
GRFICOS EN 3D
PROCESOS DE
ANIMACIN
SOFTWARE PARA EL
TRATAMIENTO DE
IMGENES
COMPRENSIN Y
DESCOMPRENSIN
DE FICHEROS DE
IMAGEN.

MAPA DE CONOCIMIENTOS DE INFORMTICA


Bloque
: Hipertexto y Bloque : Interfaces grficas Bloque
: Control de
Sistemas Autor.
y servicios multimedia.
Calidad de servicios de
presentacin y proyecto
integrador.
4.1. HIPERTEXTO
5.1. INTERFACES
6.1. CONTROL DE
- NACIMIENTO Y
GRFICAS
CALIDAD
EVOLUCIN
ESTNDAR.
- GENERALIDADES DE
HISTRICA
- SISTEMA X-WINDOWS
LA CALIDAD DEL
- CARACTERSTICAS
- HARDWARE Y
SOFTWARE
DE HIPERMEDIA
SOFTWARE
- OBJETIVOS DEL
- ESTUDIO DE UN
- ARQUITECTURA
CONTROL DE
HIPERTEXTO
CLIENTE/SERVIDOR
CALIDAD DE UN
- DISEO,
- EL PROTOCOLO X
SERVICIO DE
IMPLEMENTACIN
- NIVELES DE
PRESENTACIN
Y CDIGO
PROGRAMACIN
- TIPOS Y
ASOCIADO.
- FUNCIONES X-LIB
PROCEDIMIENTOS
- NIVELES DE
- INTERFAZ X-TOOLKIT
DE CONTROL
ANIDAMIENTO
- FUNCIONES XT
- CRITERIOS DE
- FUNCIONALIDAD
INTRINSICS
VALIDACIN
DE LA APLICACIN
- ESTUDIO DE UNA
- CONTROL DE LA
- REAS DE
HERRAMIENTA X
INFORMACIN
APLICACIN Y
- CONTROL DE LOS
DESARROLLO
5.2. DISEO DE
REQUERIMIENTOS

4.2.
-

SISTEMAS AUTOR
INTRODUCCIN
CARACTERSTICAS
ESPECFICAS
TIPOS DE
SISTEMAS DE
DESARROLLO
REQUISITOS DE
HARDWARE Y
SOFTWARE
FACILIDAD DE USO
PRESTACIONES
PREDEFINIDAS
TRATAMIENTO DE
TEXTOS,
GRFICOS,
IMGENES, AUDIO
Y ANIMACIONES
FUNCIONES Y
OPERACIONES
BSICAS

PANTALLAS PARA
SERVICIOS
MULTIMEDIA
INTRODUCCIN A
INTERFACES DE
USUARIO
MODELOS DE DISEO
DIRECTRICES
GENERALES PARA EL
DISEO IGU
DISEO BASADO EN
PROTOTIPOS
OTROS ASPECTOS
DE DISEO

6.2.
-

DE USUARIO
CONTROL DE LOS
SISTEMAS DE
MENSAJES DE
ERROR Y AYUDAS.
EFICIENCIA,
HABILIDAD Y
ROBUSTEZ
CONTROL DE LAS
TCNICAS DE
DESARROLLO Y
ELABORACIN DE
LA
DOCUMENTACIN.
PROYECTO
INTEGRADOR
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA.
ESTRUCTURAS
NECESARIAS PARA
LA RESOLUCIN
DEL PROBLEMA
CONTRUCCIN,
CODIFICACIN Y
COMPILACIN DEL
ALGORITMO.
REALIZACIN DE
PRUEBAS
CORRECCIN DE
ERRORES
DOCUMENTACIN
DEL PROGRAMA
MANUAL DE
USUARIO Y DEL
PROGRAMADOR.

7.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR:


Desarrollar el pensamiento y crtica para interpretar y resolver problemas de la
vida cotidiana.
8.- EJES DE APRENDIZAJE:

El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la


representacin.
9.- EJES TRANSVERSALES:
- La interculturalidad.
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las
esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y
valoracin.
- La formacin de la ciudadana democrtica.
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las
obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje
de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la
tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las
decisiones de la mayora.
- La proteccin del medioambiente
La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza
y las estrategias para su conservacin y proteccin.
- El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo
libre.
- La educacin sexual en los jvenes.
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de
la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
10.- MAPA DE DESTREZAS
PLANIFICADORES CURRICULARES
PLANIFICADOR BLOQUE N 1: Programacin Orientada a Objetos (P.O.O).
Actividades previas:
-

Explicar sobre la importancia de la utilizacin de lenguajes orientado a


objetos.
Salvaguardar los archivos de las prcticas y talleres con su nombre en el
equipo.

Realizar los trabajos encomendados con autonoma.


Evaluar el desarrollo de las prcticas y talleres realizados en el
laboratorio.
-

Eje de
aprendizaje N1

Demostracin

Aplicar los conocimientos y mtodos necesarios para la


inicializacin y finalizacin de aplicaciones ObjectWindows.
Construir y manejar objetos interfaz creando distintas vistas
para el usuario.
Crear y modificar ventanas configurando los atributos de
creacin.
Elaborar el cdigo necesario para la inclusin de otros
objetos en una ventana.
Utilizar y proponer mtodos de control de eventos que se
ejecuten al realizar entradas por teclado y/o ratn.
Incluir recursos de men y utilizacin de estos objetos
realizando los procesos adecuados para su construccin y
uso.
Crear, gestionar y manejar los cuadros de dilogo ms
comunes,
Modificar un diseo de ventana sencillo aadiendo
elementos de control: botones, casillas de verificacin,
barras de desplazamiento, etc.
Realizar la impresin de ventanas y/o documentos.
Elaborar un sistema de ventanas de ayuda.
Crear y modificar un formulario. Utilizar las distintas
herramientas (toolbox),
Realizar una ventana mediante un formulario incluyendo
algunos controles.
Encadenar formularios aplicando las propiedades
adecuadas a los controles que contienen.
Realizar la escritura asociada a un control de un cdigo
para cada suceso.
Controlar la pulsacin de una tecla o de una combinacin
de teclas.
Crear un men y un conjunto de submens asignndoles
las propiedades y el cdigo adecuado para la funcin que
deban realizar.
Realizar mens desplegables flotantes.
Utilizar casillas de verificacin.
Establecer una seleccin de opciones mediante botones de
opcin.
Crear y manipular tablas de doble entrada.
Imprimir formularios.
Realizar ventanas que incluyan elementos grficos: lneas,
curvas, figuras, etc.
Asociar un icono a una aplicacin.
Leer, grabar y actualizar ficheros de datos considerando los
distintos modos de acceso.
Acceder a una base de datos.

PLANIFICADOR BLOQUE N 2: Tcnicas Profesionales e introduccin a


los sistemas multimedia.
Actividades previas:
-

Dialogar con los alumnos sobre tcnicas profesionales avanzadas en


diseo.
Explicar sobre la importancia de la utilizacin de sistemas multimedia en
el diseo de software.
Realizar los trabajos encomendados con responsabilidad y autonoma.
Evaluar los programas realizados con rigurosidad en el anlisis de las
necesidades y recursos disponibles.

Eje de
aprendizaje N1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N2

Demostracin

Asociar tareas sencillas con funciones de la API capaces de


realizarlas, consultando los manuales apropiados.
Leer artculos de revistas especializadas en multimedia.
Realizar un ejemplo prctico utilizando la MDI.
Realizar la comunicacin entre dos aplicaciones compatibles,
por ejemplo: entre un procesador de textos y una hoja de
clculo.
Modificar algn ejemplo ya realizado introduciendo un
proceso que permita el enlace e inclusin de objetos.
Crear una DLL.
Realizar algn tipo de transferencia utilizando el
portapapeles de Windows.
Construir un ejemplo sencillo que permita utilizar controles
compatibles Visual Basic (VBX) en una aplicacin
ObjectWindows en C++.
Buscar informacin de inters que permita la seleccin de
productos multimedia en funcin de su relacin
calidad/precio.

PLANIFICADOR BLOQUE N 3: Sonido e imgenes.


Actividades previas:
-

Dialogar sobre la presentacin de imgenes en sistemas multimedia.


Explicar sobre la utilizacin de sonido en sistemas multimedia.
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.
Evaluar los trabajos y actividades; dando sugerencias de mejora para
ser emprendidos con eficacia.

Eje de
aprendizaje N1
Razonamiento

Leer revistas especializadas y consultar bibliografa sobre el


tema.

Grabar, reproducir y modificar un fichero de sonido.


Convertir el formato de un fichero de sonido a otro formato.
Visualizar una onda de sonido e insertar efectos especiales

Eje de
aprendizaje N2

Demostracin

mediante las rdenes precisas.


Comprobar las necesidades de memoria para el
almacenamiento de archivos segn sus parmetros de
grabacin (frecuencia, compresin, etc.).
Aplicar la vinculacin y/o incrustacin de un objeto si el
software y el entorno de trabajo lo permiten.
Personalizar un archivo de usuario mediante alguna utilidad
del software de sonido.
Controlar el funcionamiento de una unidad CD-ROM
mediante el software de la tarjeta de sonido.
Comprobar el funcionamiento, propiedades y posibilidades.
De cada una de las aplicaciones software de la tarjeta de
sonido disponible.
Digitalizar y visualizar una imagen.
Retocar una imagen ajustando el brillo, contraste, color, etc.
Modificar el tamao y resolucin de una imagen.
Realizar trabajos con impresoras de prueba y finales.
Realizar pruebas de color e impresin.
Almacenar y transferir archivos comprobando las
necesidades de memoria en funcin de sus parmetros de
grabacin.
Aplicar una vinculacin y/o incrustacin de una imagen si el
software y el entorno de trabajo lo permiten.
Listar, previa consulta documental, las restricciones legales
que afectan a la digitalizacin de imgenes con fines
comerciales.

PLANIFICADOR BLOQUE N 4: Hipertexto y Sistemas Autor.


Actividades previas:
-

Dialogar sobre el uso de hipertexto en aplicaciones de software.


Explicar sobre la importancia de elegir un buen sistema de autor en el
que se va a desarrollar una aplicacin
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.
Evaluar los trabajos y actividades; dando sugerencias de mejora para
ser emprendidos con eficacia.
-

Eje de
aprendizaje N 1
Razonamiento

Contrastar las ventajas e inconvenientes del uso de


hipertexto frente a la inclusin de texto tradicional en una
aplicacin especfica.
Proponer alguna estructura para la implementacin de
hipertexto de modo elemental.
Comparar las diferentes caractersticas de varios sistemas
autor mediante la lectura de artculos en revistas
especializadas.
Comprobar la utilizacin de hipertexto en alguna aplicacin
multimedia disponible.

Eje de
aprendizaje N 2

Demostracin
-

Realizar presentaciones mediante los elementos, iconos,


herramientas y/o funciones del sistema.
Realizar un estudio comparativo de las ventajas e
inconvenientes del uso de uno de estos sistemas frente a
los lenguajes de programacin habituales.
Aplicar las herramientas del sistema para abordar el
desarrollo de un mdulo-ejemplo multimedia.

PLANIFICADOR BLOQUE N 5: Interfaces grficas y servicios multimedia.


Actividades previas:
-

Dialogar sobre la importancia de interfaces grficas para el usuario final.


Explicar sobre el uso de distintos servicios multimedia.
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.
Evaluar los trabajos y actividades; dando sugerencias de mejora para
ser emprendidos con eficacia.
-

Eje de
aprendizaje N 1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N 2

Demostracin
-

Verificar el transporte de programas en lenguaje C a este


entorno.
Estudiar la posibilidad de integracin de elementos
multimedia en este entorno.
Seleccionar programas bajo algn criterio para
integrarlos luego en un programa de demostracin.
Realizar algn ejemplo programado de los Bloques 1,2
3 bajo el entorno de ventanas disponible.
Realizar un esquema que permita la estructuracin de
los programas realizados hasta este momento bajo las
distintas interfaces grficas estudiadas.
Confeccionar varios diseos de pantallas para el
desarrollo de la presentacin de este programa de
demostracin.
Realizar un ciclo de optimizacin suponiendo que el
programa de demostracin sea un prototipo.

PLANIFICADOR BLOQUE N 6: Control de Calidad de servicios de


presentacin y proyecto integrador.
Actividades previas:
-

Dialogar sobre el diagnstico de servicios de presentacin mediante el


control de calidad.
Explicar sobre la manera correcta de presentar un proyecto que integre
lo antes visto.
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.
Evaluar el proyecto final.

Eje de
aprendizaje N 1
Demostracin

A partir de los ejercicios y aplicaciones realizados en las


Unidades de Trabajo anteriores:
Realizar pruebas de las aplicaciones mediante
operaciones embebidas.
Proponer soluciones con el fin de corregir los defectos
observados.
Analizar y evaluar los procesos implementados bajo las
distintas interfaces estudiadas.
Establecer una lista de requerimientos de usuario que se
hayan cumplido en los ejercicios realizados por el
alumno.
Establecer una lista de especificaciones de usuario que
habiendo sido requeridas no se han cumplido en los
ejercicios realizados por el alumno.
Elaborar y realizar un control de calidad de la
documentacin del servicio de presentacin del
programa-demostracin realizado en la Unidad anterior.
A partir de las especificaciones y requerimientos del
profesor realizar el servicio de presentacin requerido
efectuando el diseo y el control de calidad del mismo.

11.- PRESICIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE


La enseanza del uso consciente y responsable de las herramientas
informticas servir adems para desarrollar el respeto a la opinin ajena y a
las fuentes de investigacin, as como para usar los medios tecnolgicos con
propsitos adecuados, es decir, pertinentes a los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje en esta asignatura tiene que proyectarse hacia el tercer nivel de
educacin; se debe procurar, por tanto, convertir al estudiante en un aprendiz
permanente. Esto ltimo implica un manejo dinmico y actualizado de estas
herramientas en funcin de la velocidad de cambio de la Informtica y de la
Tecnologa.
Es importante aprovechar la existencia de las TIC para mejorar la experiencia
de aprendizaje de los estudiantes y, sobre todo, para potenciar sus destrezas y
su creatividad en la produccin de mensajes con distintos soportes. Para ello,
se debe tener cuidado en no convertir esta asignatura en un espacio de uso
mecnico de los recursos.
12.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Selecciona las estructuras ms adecuadas para la realizacin de una
secuencia de presentacin predeterminada.
Justifica la eleccin de determinados objetos ante el conjunto de posibilidades
que ofrece la interfaz de trabajo.

Valora las dificultades que conlleva la eleccin de unos objetos y estructuras


para la resolucin de un problema.
Ve si es conveniente la estructuracin de los datos mediante listas.
Realiza una presentacin que ha permitido el tratamiento y manejo de ficheros
de datos mediante una interfaz agradable de usuarios.
Elabora, a partir de un conjunto de especificaciones y/o restricciones una
presentacin sencilla.
Realiza presentaciones sencillas orientadas a un tema especfico: gestin,
juegos, etc.
Resuelve, a partir de los conocimientos adquiridos, una variacin desconocida
mediante consulta a sistemas de ayuda, manuales y/o bibliografa relacionada.
Implementa un ejemplo sencillo a partir de ciertas especificaciones.
Selecciona los controles ms adecuados para la realizacin de una secuencia
predeterminada.
Justificado la eleccin de determinados controles ante un conjunto de
posibilidades.
Valora las dificultades que plantear la eleccin de unos objetos o estructuras
para la resolucin de problemas.
Realiza una presentacin que permita el tratamiento y manejo de ficheros
indexados.
Planifica el acceso a una base de datos.
Ve si es conveniente la estructuracin de los datos mediante tablas de doble
entrada.
Justifica la influencia del uso de algunas funciones y libreras en la asignacin
y/o liberacin de memoria.
Propone un esquema de comunicacin entre varias aplicaciones, a partir de
unas ciertas especificaciones.
Comprueba la existencia o no de una funcin API conociendo la tarea que debe
realizar consultando la bibliografa necesaria.
Evala el rendimiento de una aplicacin reseando sus posibles mejoras
mediante el uso de algunas de estas tcnicas avanzadas.
Comprueba, a partir de unos datos y/o caractersticas, de si un componente
multimedia cumple el estndar MPC

Redacta un informe justificando la necesidad de elementos multimedia que se


derivan de ellas, a partir de unas especificaciones.
Selecciona novedades multimedia de inters mediante consultas a revistas,
informes y/o libros.
Identifica los formatos de los ficheros de sonido.
Presenta informes y trabajos realizados.
Compara las prestaciones del software disponible para Windows y para DOS.
Deduce criterios de seleccin de utilidades software para la integracin de
sonido en aplicaciones multimedia.
Plantea un esquema de interaccin con las Unidades de Trabajo anteriores
Identifica los formatos de los archivos de imgenes.
Presenta informes y trabajos realizados.
Evala de las prestaciones del software disponible para el tratamiento de
imgenes.
Deduce los criterios de seleccin de utilidades software para la integracin de
imgenes en aplicaciones multimedia.
Plantea un esquema de interaccin con las Unidades de Trabajo anteriores.
Determina la complejidad de un hipertexto en funcin del rea de desarrollo al
que se orienta.
Evala la funcionalidad de un sistema de hipertexto comercializado.
Determina la validez de un prototipo desarrollado ante la necesidad de
modificacin de los requerimientos inciales.
Presenta un trabajo que permite integrar correctamente objetos, funciones y
libreras pertenecientes a interfaces grficas compatibles empleando las
directrices de diseo estudiadas.
Presenta un trabajo que efecta, de modo exhaustivo, el control de calidad de
los servicios de presentacin implementados.
Presentado el trabajo realizado incluyendo:
Consideraciones derivadas del anlisis de los requerimientos y
especificaciones de partida.
Justificacin del entorno de desarrollo y lenguaje de programacin
seleccionado.
Diseo de pantallas justificando los criterios seguidos.

Programacin del servicio de presentacin.


Documentacin del servicio de presentacin.
Relacin de las pruebas y/o estructuras empleadas para efectuar el
control de calidad del servicio de presentacin.
13.- BIBLIOGRAFA
Actualizacin y fortalecimiento curricular de la EGB
Proyecto de reforzamiento de la educacin tcnica del MEC.
Enciclopedia Virtual aulaclic.com
14.- Observaciones:
Para el alumnado del Tercer Ao de Bachillerato Informtica se ha preparado
un plan anual basado en el proyecto de reforzamiento de la educacin tcnica
del MEC junto con la utilizacin de enciclopedias virtuales.

Lic. Bonilla Patricio


Profesor

PLANIFICACIN ANUAL PARA EL DESARROLLO DE DESTREZAS CON


CRITERIO DE DESEMPEO.
DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa: COLEGIO PARTICULAR INTIYN
rea: Modulo de Formacin en Centros de Trabajo (MFCT)
Ao: Tercer Ao de Bachillerato Tcnico en Informtica
Profesor: Lic. Bonilla Patricio
Ao lectivo: 2012-2013
2.- CLCULO DEL TIEMPO
Nmero de das laborables
Nmero de horas semanales:
Nmero total de semanas trabajo:
Exmenes:
Subtotal:
Total anual horas de clase:
PRIMER QUIMESTRE
Bloque 1: Mdulo de Formacin en
Centros de Trabajo
Bloque 2: Marco de Referencia
Bloque 3: Formacin Y Empresa.
Exmenes
TOTAL SEMANAS PRIMER QUIMESTRE

200
6 horas
40 semanas
2 semanas
38 semanas
38 x 10 = 380 horas

7 semanas
6 semanas
6 semanas
1 semana
20 semanas

SEGUNDO QUIMESTRE
Bloque 4: Formacin Concertada
Bloque 5: Desarrollo de la funcin
formativa de la empresa.
Bloque
6:
Programa
Formativo,
seguimiento y evaluacin
Exmenes
TOTAL SEMANAS SEGUNDO QUIMESTRE

7 semanas
6 semanas
6 semanas
1 semana
20 semanas

3.- PERFIL DE SALIDA DEL REA

Un estudiante al terminar Tercer Ao de Bachillerato Tcnico en


Informtica es capaz de desarrollar el conocimiento mediante la
construccin del saber y el uso significativo y servicial de la ciencia y la
tcnica.

4.- OBJETIVOS.
Objetivos educativos del rea.
Fomentar la relacin escuela-empresa y el intercambio de informacin y
experiencias entre el sector educativo y el productivo

5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO


Conocer y comprender de manera ptima las funciones y procesos de las
diferentes tecnologas y comunicacin actuales, y utilizar adecuadamente el
computador como herramienta base para el desarrollo de sus actividades
diarias en el centro de trabajo donde va a tener sus prcticas pre-profesionales.
6.- MAPA DE CONOCIMIENTOS
MAPA DE CONOCIMIENTOS DE INFORMTICA
Bloque : Mdulo de
Bloque : Marco de
Formacin en Centros de
Referencia
Trabajo
1.1. INTRODUCCIN
2.1. EDUCACIN Y
- POR QU EL
FORMACIN EN UN
MDULO?
CONTEXTO DE
- OBJETIVOS A
GLOBALIZACIN.
CORTO, MEDIO Y
- LA GLOBALIZACIN
LARGO PLAZO.
ECONMICA
- OBJETIVOS
- LOS RETOS
GENERALES DE
ORGANIZATIVOS Y
LAS PRCTICAS
TCNICOS.
- DESARROLLO
- LAS NUEVAS
CONCRETO DEL
CUALIFICACIONES DE
PROGRAMA
LOS RECURSOS
FORMATIVO
HUMANOS
- INTERCAMBIO DE
PUNTOS DE VISTA
ENTRE SECTORES
ECONMICOS Y
COMUNIDAD
EDUCATIVA
- SECCIONES
ESPECFICAS PARA
PROFESORES
- SECCIONES
ESPECFICAS PARA
TUTORES O
MONITOR DE LA
EMPRESA
- SECCIONES
CONJUNTAS

Bloque : Formacin Y
Empresa.
3.1.

3.2.
3.3.

LA EMPRESA COMO
AGENTE
FORMATIVO
LARGA TRADICIN
FORMADORA
EL TRABAJO COMO
FUENTE DE
CUALIFICACIN
LA EMPRESA COMO
ORGANIZACIN QUE
APRENDE Y ENSEA
CALIDAD Y
FORMACIN
CALIDAD
SATISFACCIN DEL
CLIENTE
FORMACIN DE
CALIDAD
EL PAPEL DE LA
EMPRESA EN LA
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
EL CONOCIMIENTO
POLTICA
FORMATIVA
COMPARTIDA.
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
ACERCAMIENTO
ESCUELA-EMPRESA
LA FORMACIN

3.4.

COMO INVERSIN
MODELOS DE
IMPLICACIN
FORMACIN /
EMPRESA
SISTEMA DUAL
FORMACIN EN
ALTERNANCIA

MAPA DE CONOCIMIENTOS DE INFORMTICA


Bloque
: Formacin Bloque
: Desarrollo de la
Concertada
funcin formativa de la
empresa.
4.1. ELEMENTOS DE
5.1. LA FORMACIN
RECIPROCIDAD
PROFESIONAL
- COLABORACIN
- CONCEPTOS
ENTRE SECTORES
BSICOS
- MATERIALIZADA
- LA COMPETENCIA
PROFESIONAL
4.2. BENEFICIOS
- LA CUALIFICACION
RECPROCOS
PROFESIONAL
- MOTIVACIN Y
- MDULO
DESARROLLO DE
PROFESIONAL COMO
LA PERSONA
EXPRESIN DE LA
- OPORTUNIDADES
FORMACIN
DE RELACIN
MODULAR
EDUCACIN- VENTAJAS DE LA
EMPRESA.
FORMACIN
- CONTRATACIN Y
MODULAR
PERSPECTIVAS EN
- CATLOGO MODULAR
DIFERENTES
DE FORMACIN
CARRERAS
PROFESIONAL
- MEJORA LA
- SISTEMA BASADO EN
IMAGEN
COMPETENCIA
- ACCESO A NUEVOS
- FORMACIN
RECURSOS
PROFESIONAL
REGLADA
- NUEVA FORMACIN
OCUPACIONAL
5.2.
-

EL MDULO DE
PRCTICAS FCT
CARACTERSTICAS

Bloque
: Programa
Formativo, seguimiento y
evaluacin.
6.1. EL PROGRAMA
FORMATIVO
- PROCESO
DINMICO
- ACTIVIDADES
- PROCEDIMIENTO
- ELABORACIN DE
LA PROPUESTA,
NEGOCIACIN Y
DOCUMENTO FINAL
- DESARROLLO:
PRIMER CONTACTO
CON EL ALUMNO
- MOSTRAR LA
EMPRES
- IMPORTANCIA
- MOTIVACIN
- RECOMENDACIONE
S PEDAGGICAS
- ESQUEMA BSICO
DE APRENDIZAJE
- EL PROCESO DE
AUTOFORMACIN
DEL ALUMNO
- ADAPTACIN DEL
ALUMNO A LA
EMPRESA
- TCNICAD DE
MODIFICACIN DE
LAS ACTITUDES

OBJETIVOS
MARCO NORMATIVO
GENERAL
MARCO NORMATIVO
ESPECFICO
AGENTES QUE
INTERVIENEN EN LA
FCT
CONVENIOS DE
COLABORACIN
ACCESO AL MDULO
DE FCT
DURACIN
PERIODOS DE
REALIZACIN.

6.2.
-

5.3.
-

LA GESTIN DE LA
FCT
FUNCIONES DE LOS
SERVICIOS
CENTRALES
FUNCIONES DEL
CENTRO EDUCATIVO
AGENTES
EMPRESARIALES
PERFIL DE LA
EMPRESA
FUNCIN DEL TUTOR
DE LA EMPRESA.
COMPENSACIN DE
GASTOS

CONFLICTOS
MDULOS
SINGULARES
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
DATOS PREVIOS
QU EVALUAR?
QUIN EVALA?
EVALUACIN
INDIVIDUAL DE
CARCTER
TCNICO
FACTORES DE
EVALUACIN
EVALUACIN
INDIVIDUAL DE
CARCTER
SINTTICO
EVALUACIN DE LA
CAPACIDAD
EVALUACIN DE LA
HABILIDAD
EVALUACIN DE LA
ACTITUD
AFINIDAD DE LOS
PERFILES AL
EMPLEO

7.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR:


Desarrollar el pensamiento y crtica para interpretar y resolver problemas de la
vida cotidiana.
8.- EJES DE APRENDIZAJE:
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.
9.- EJES TRANSVERSALES:
- La interculturalidad.

El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las


esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y
valoracin.
- La formacin de la ciudadana democrtica.
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las
obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje
de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la
tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las
decisiones de la mayora.
- La proteccin del medioambiente
La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza
y las estrategias para su conservacin y proteccin.
- El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo
libre.
- La educacin sexual en los jvenes.
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de
la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

10.- MAPA DE DESTREZAS

PLANIFICADORES CURRICULARES

PLANIFICADOR BLOQUE N 1: Mdulo de Formacin en Centros de


Trabajo
Actividades previas:
-

Explicar sobre la importancia del Mdulo de Formacin en Centros de


Trabajo.
Analizar los objetivos del mdulo a corto, medio y largo plazo
Realizar consultas sobre la FCT en otros pases
Evaluar el desenvolvimiento del alumno ante tareas encomendadas

Eje de
aprendizaje N1
Razonamiento
Eje de
aprendizaje N1
Demostracin

Identificar modelos de formacin en empresa en diferentes


pases.
Identificar la formacin en la empresa en Ecuador
Analizar el desarrollo concreto del mdulo.
Razonar los distintos puntos de vistas, desde las secciones:
profesor, tutor y las entidades conjuntas
Analizar la funcin de la formacin en la empresa.

PLANIFICADOR BLOQUE N 2: Marco de Referencia.


Actividades previas:
-

Dialogar con los alumnos sobre el contexto de globalizacin.


Explicar sobre la educacin y formacin en el contexto de globalizacin.
Realizar los trabajos encomendados con responsabilidad y autonoma.
Evaluar los retos que el alumno tenga frente a su formacin acadmica y
profesional.
-

Eje de
aprendizaje N1
Razonamiento
Eje de
aprendizaje N2

Demostracin

Analizar sobre el modelo econmico de otros pases.


Evaluar nuevos patrones de produccin y gestin
Diagnosticar los efectos de la globalizacin
Proponer nuevos retos a futuro
Cualificar del talento humano
Implicar el desarrollo de una organizacin emergente frente
de una tradicional (implicaciones empresariales).
Realizar sntesis de nuevas tendencias para la produccin y
gestin.
Implicar el desarrollo de una organizacin emergente frente
de una tradicional (implicaciones laborales).

PLANIFICADOR BLOQUE N 3: Formacin y empresa.


Actividades previas:
-

Dialogar sobre la importancia de la empresa como agente formativo.


Explicar sobre los modelos de implicacin de formacin /empresa.
Realizar consultas de implicacin laboral segn su formacin.
Evaluar los trabajos y actividades; dando sugerencias de mejora para
ser emprendidos con eficacia.

Eje de
aprendizaje N1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N2

Demostracin

Analizar la importancia de la empresa como agente


formativo
Explicar sobre la calidad en la atencin para la satisfaccin
del cliente
Tomar a la empresa como un agente formativo para la
evolucin del conocimiento del alumno como un aprendizaje
permanente durante su desarrollo.
Evaluar los sistemas de formacin dual y de alternancia.

PLANIFICADOR BLOQUE N 4: Formacin concertada


Actividades previas:
-

Dialogar sobre con los alumnos sobre los beneficios de reciprocidad que
tendran al hacer las prcticas.
Explicar las perspectivas a alcanzar a travs de este mdulo.
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.
Evaluar los trabajos y actividades; dando sugerencias de mejora para
ser emprendidos con eficacia.
-

Eje de
aprendizaje N 1
Razonamiento

Contrastar las ventajas del mdulo y la reciprocidad de la


empresa hacia el alumno.
Reconocer el punto de vista del alumno con respecto a la
empresa y su motivacin ante las prcticas
Explicar los condicionantes del aprendizaje del alumno
Analizar las oportunidades y perspectivas que se podra
tener en un futuro

PLANIFICADOR BLOQUE N 5: Desarrollo de la funcin formativa de la


empresa.
Actividades previas:
-

Dialogar sobre la importancia del modulo FCT en las prcticas junto con
las funciones de todos los entes que intervienen.
Explicar sobre una formacin profesional reglada.
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.
Evaluar los trabajos y actividades; dando sugerencias de mejora para
ser emprendidos con eficacia.
-

Eje de
aprendizaje N 1

Razonamiento

Analizar sobre la implicacin que tiene una formacin


profesional desde temprana edad.
Indagar sobre la competencia profesional que se tiene
respecto a un ttulo acadmico de acuerdo a su
especialidad.
Investigar sobre una formacin modular y una formacin
profesional reglada
Analizar las caractersticas y objetivos del modulo en un
marco normativo general y especifico junto con los
agentes que intervienen en la FCT
Valorar los convenios de colaboracin que tienen las
empresas hacia entidades educativas
Explicar la duracin y realizacin del mdulo.
Explicar las distintas funciones del centro educativo,
empresa y alumno.

PLANIFICADOR BLOQUE N 6: Programa Formativo, seguimiento y


evaluacin.

Actividades previas:
-

Dialogar sobre la negociacin que tiene la entidad educativa con la


empresa.
Explicar sobre los conflictos que puede tener el alumno en la empresa.
Realizar los trabajos encomendados con responsabilidad y autonoma.
Evaluar las prcticas pre-profesionales.
-

Eje de
aprendizaje N 1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N 1
Demostracin

Analizar el proceso dinmico que conlleva un programa


formativo dentro de una empresa.
Valorar la propuesta final a la empresa para realizar las
prcticas pre-profesionales.
Realizar las debidas recomendaciones pedaggicas
respecto a las actitudes ya que se podra generar
conflictos
Realizar el respectivo seguimiento y evaluacin individual
de carcter tcnico y sinttico
Evaluar la capacidad, habilidad y actitud respecto a su
trabajo diario generando para un futuro la afinidad de un
perfil de empleo.

11.- PRESICIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE


La enseanza del uso consciente y responsable de las herramientas
informticas servir adems para desarrollar el respeto a la opinin ajena y a
las fuentes de investigacin, as como para usar los medios tecnolgicos con
propsitos adecuados, es decir, pertinentes a los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje en esta asignatura tiene que proyectarse hacia el tercer nivel de
educacin o a una actividad tcnica media; se debe procurar, por tanto,
convertir al estudiante en un aprendiz permanente. Esto ltimo implica un
manejo dinmico y actualizado de estas herramientas en funcin de la
velocidad de cambio de la Informtica y de la Tecnologa.
Es importante aprovechar la existencia de las TIC para mejorar la experiencia
de aprendizaje de los estudiantes y, sobre todo, para potenciar sus destrezas y
su creatividad en la produccin de mensajes con distintos soportes. Para ello,
se debe tener cuidado en no convertir esta asignatura en un espacio de uso
mecnico de los recursos.

12.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN


Identifica modelos de formacin en empresa en diferentes pases y en Ecuador
Analiza el desarrollo concreto del mdulo.
Razona los distintos puntos de vistas, desde las secciones: profesor, tutor y las
entidades conjuntas
Analiza la funcin de la formacin en la empresa.
Analiza el modelo econmico de otros pases.
Evala nuevos patrones de produccin y gestin
Diagnostica los efectos de la globalizacin
Propone nuevos retos a futuro
Cualifica el talento humano
Analiza el desarrollo de una organizacin emergente frente de una tradicional
(implicaciones empresariales).
Realiza sntesis de nuevas tendencias para la produccin y gestin.
Analiza el desarrollo de una organizacin emergente frente de una tradicional
(implicaciones laborales).
Analiza la importancia de la empresa como agente formativo
Explica sobre la calidad en la atencin para la satisfaccin del cliente
Toma a la empresa como un agente formativo para la evolucin del
conocimiento del alumno como un aprendizaje permanente durante su
desarrollo.
Evala los sistemas de formacin dual y de alternancia.
Contrasta las ventajas del mdulo y la reciprocidad de la empresa hacia el
alumno.
Apoya el punto de vista del alumno con respecto a la empresa y su motivacin
ante las prcticas
Explica los condicionantes del aprendizaje del alumno
Analiza las oportunidades y perspectivas que se podra tener en un futuro

Analiza sobre la implicacin que tiene una formacin profesional desde


temprana edad.
Indaga sobre la competencia profesional que se tiene respecto a un ttulo
acadmico de acuerdo a su especialidad.
Investiga sobre una formacin modular y una formacin profesional reglada
Analiza las caractersticas y objetivos del modulo en un marco normativo
general y especifico junto con los agentes que intervienen en la FCT
Valora los convenios de colaboracin que tienen las empresas hacia entidades
educativas
Explica la duracin y realizacin del mdulo.
Explica las distintas funciones del centro educativo, empresa y alumno.
Analiza el proceso dinmico que conlleva un programa formativo dentro de una
empresa.
Valora la propuesta final a la empresa para realizar las prcticas preprofesionales.
Realiza las debidas recomendaciones pedaggicas respecto a las actitudes ya
que se podra generar conflictos
Realiza el respectivo seguimiento y evaluacin individual de carcter tcnico y
sinttico
Evala la capacidad, habilidad y actitud respecto a su trabajo diario generando
para un futuro la afinidad de un perfil de empleo.
13.- BIBLIOGRAFA
Actualizacin y fortalecimiento curricular de la EGB
Proyecto de reforzamiento de la educacin tcnica del MEC.
Gua del formador Sistema editor de acciones formativas del mdulo FCT.
14.- Observaciones:
Para el alumnado del Tercer Ao de Bachillerato Informtica se ha preparado
un plan anual basado en el proyecto de reforzamiento de la educacin tcnica
del MEC junto con la utilizacin de la gua del Mdulo de Formacin en Centros
de Trabajo.

Lic. Bonilla Patricio


Profesor

PLANIFICACIN ANUAL PARA EL DESARROLLO DE DESTREZAS CON


CRITERIO DE DESEMPEO.
DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa: COLEGIO PARTICULAR INTIYN
rea: Modulo de Formacin en Centros de Trabajo (MFCT)
Ao: Tercer Ao de Bachillerato Tcnico en Contabilidad
Profesor: Lic. Bonilla Patricio
Ao lectivo: 2012-2013
2.- CLCULO DEL TIEMPO
Nmero de das laborables
Nmero de horas semanales:
Nmero total de semanas trabajo:
Exmenes:
Subtotal:
Total anual horas de clase:
PRIMER QUIMESTRE
Bloque 1: Mdulo de Formacin en
Centros de Trabajo
Bloque 2: Marco de Referencia
Bloque 3: Formacin Y Empresa.
Exmenes
TOTAL SEMANAS PRIMER QUIMESTRE

200
6 horas
40 semanas
2 semanas
38 semanas
38 x 16 = 608 horas

7 semanas
6 semanas
6 semanas
1 semana
20 semanas

SEGUNDO QUIMESTRE
Bloque 4: Formacin Concertada
Bloque 5: Desarrollo de la funcin
formativa de la empresa.
Bloque
6:
Programa
Formativo,
seguimiento y evaluacin
Exmenes
TOTAL SEMANAS SEGUNDO QUIMESTRE

7 semanas
6 semanas
6 semanas
1 semana
20 semanas

3.- PERFIL DE SALIDA DEL REA

Un estudiante al terminar Tercer Ao de Bachillerato Tcnico en


Contabilidad es capaz de desarrollar el conocimiento mediante la
construccin del saber y el uso significativo y servicial de la ciencia y la
tcnica.

4.- OBJETIVOS.
Objetivos educativos del rea.
Fomentar la relacin escuela-empresa y el intercambio de informacin y
experiencias entre el sector educativo y el productivo; para que el estudiante se
plante perspectivas para un futuro profesional.

5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO


Conocer y comprender de manera ptima las funciones y procesos de las
diferentes tecnologas y comunicacin actuales, y utilizar adecuadamente el
computador como herramienta base para el desarrollo de sus actividades
diarias en el centro de trabajo donde va a tener sus prcticas pre-profesionales.
6.- MAPA DE CONOCIMIENTOS
MAPA DE CONOCIMIENTOS DE INFORMTICA
Bloque : Mdulo de
Formacin en Centros de
Trabajo
1.1. INTRODUCCIN
- POR QU EL
MDULO?
- OBJETIVOS A
CORTO, MEDIO Y
LARGO PLAZO.
- OBJETIVOS
GENERALES DE
LAS PRCTICAS
- DESARROLLO
CONCRETO DEL
PROGRAMA
FORMATIVO
- INTERCAMBIO DE
PUNTOS DE VISTA
ENTRE SECTORES
ECONMICOS Y
COMUNIDAD
EDUCATIVA
- SECCIONES
ESPECFICAS PARA
PROFESORES
- SECCIONES
ESPECFICAS PARA
TUTORES O
MONITOR DE LA
EMPRESA
- SECCIONES
CONJUNTAS
1.2.

TEMAS DE

Bloque : Marco de
Referencia

Bloque : Formacin Y
Empresa.

2.1.

3.1.

2.2.
-

EDUCACIN Y
FORMACIN EN UN
CONTEXTO DE
GLOBALIZACIN.
LA GLOBALIZACIN
ECONMICA
LOS RETOS
ORGANIZATIVOS Y
TCNICOS.
LAS NUEVAS
CUALIFICACIONES DE
LOS RECURSOS
HUMANOS

3.2.

TEMAS DE
DISCUCIN Y DEBATE
INDICADORES DE
GLOBALIZACIN
GLOBALIZACIN,
MEDIOAMBIENTE Y
FORMACIN.
3.3.
NUEVOS RETOS
IMPORTANCIA DEL
APRENDIZAJE DE
OTRAS LENGUAS
-

LA EMPRESA COMO
AGENTE
FORMATIVO
LARGA TRADICIN
FORMADORA
EL TRABAJO COMO
FUENTE DE
CUALIFICACIN
LA EMPRESA COMO
ORGANIZACIN QUE
APRENDE Y ENSEA
CALIDAD Y
FORMACIN
CALIDAD
SATISFACCIN DEL
CLIENTE
FORMACIN DE
CALIDAD
EL PAPEL DE LA
EMPRESA EN LA
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
EL CONOCIMIENTO
POLTICA
FORMATIVA
COMPARTIDA.
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
ACERCAMIENTO

DISCUCIN Y
DEBATE
SON
APROVECHADOS
AL MXIMO POR
TODOS LOS
AGENTES
IMPLICADOS EN LA
FORMACIN
PROFESIONAL?
SE CONSIGUE A
TRAVS DE ELLOS
MEJORAR LA
CALIDAD,
FOMENTAT LA
INNOVACIN Y
PROMOVER LA
FORMACIN
PROFESIONAL?

3.4.

3.5.

ESCUELA-EMPRESA
LA FORMACIN
COMO INVERSIN
MODELOS DE
IMPLICACIN
FORMACIN /
EMPRESA
SISTEMA DUAL
FORMACIN EN
ALTERNANCIA
TEMAS DE
DISCUCIN Y
DEBATE.
ES VIABLE
EXTENDER LA
COOPERACIN A
LAS PRCTICAS DE
PROFESORES, A LA
ELABORACIN DE
PROGRAMAS Y
PROYECTOS
CONJUNTOS?
EL SISTEMA DUAL
GERMNICO ES LA
PALACEA DE LA
COOPERACIN
ESCUELAEMPRESA?
LA CALIDAD ES LO
MISMO QUE LA
SATISFACCIN DEL
CLIENTE?
LA CALIDAD TOTAL
ES UN CONCEPTO
ESTTICO?
QU SIGNIFICA
IMPLICACIN DE
TODOS EN LA
CALIDAD?
CMO SE LOGRA
LA IMPLICACIN?
LA CALIDAD ES

CARA, Y LA NO
CALIDAD?
MAPA DE CONOCIMIENTOS DE INFORMTICA
Bloque
: Formacin Bloque
: Desarrollo de la
Concertada
funcin formativa de la
empresa.
4.1. ELEMENTOS DE
5.1. LA FORMACIN
RECIPROCIDAD
PROFESIONAL
- COLABORACIN
- CONCEPTOS
ENTRE SECTORES
BSICOS
- MATERIALIZADA
- LA COMPETENCIA
PROFESIONAL
4.2. BENEFICIOS
- LA CUALIFICACION
RECPROCOS
PROFESIONAL
- MOTIVACIN Y
- MDULO
DESARROLLO DE
PROFESIONAL COMO
LA PERSONA
EXPRESIN DE LA
- OPORTUNIDADES
FORMACIN
DE RELACIN
MODULAR
EDUCACIN- VENTAJAS DE LA
EMPRESA.
FORMACIN
- CONTRATACIN Y
MODULAR
PERSPECTIVAS EN
- CATLOGO MODULAR
DIFERENTES
DE FORMACIN
CARRERAS
PROFESIONAL
- MEJORA LA
- SISTEMA BASADO EN
IMAGEN
COMPETENCIA
- ACCESO A NUEVOS
- FORMACIN
RECURSOS
PROFESIONAL
REGLADA
4.3. TEMAS DE
- NUEVA FORMACIN
DISCUCIN Y
OCUPACIONAL
DEBATE.
- SI LA FORMACIN
5.2. EL MDULO DE
ES INVERSIN.
PRCTICAS FCT
POR QU NO
- CARACTERSTICAS
EXISTE PARA LA
- OBJETIVOS
EMPRESA UN
- MARCO NORMATIVO
TRATAMIENTO
GENERAL
FISCAL ANLOGO?
- MARCO NORMATIVO
- CUL ES LA
ESPECFICO
MEJOR MANERA
- AGENTES QUE

Bloque
: Programa
Formativo, seguimiento y
evaluacin.
6.1. EL PROGRAMA
FORMATIVO
- PROCESO
DINMICO
- ACTIVIDADES
- PROCEDIMIENTO
- ELABORACIN DE
LA PROPUESTA,
NEGOCIACIN Y
DOCUMENTO FINAL
- DESARROLLO:
PRIMER CONTACTO
CON EL ALUMNO
- MOSTRAR LA
EMPRES
- IMPORTANCIA
- MOTIVACIN
- RECOMENDACIONE
S PEDAGGICAS
- ESQUEMA BSICO
DE APRENDIZAJE
- EL PROCESO DE
AUTOFORMACIN
DEL ALUMNO
- ADAPTACIN DEL
ALUMNO A LA
EMPRESA
- TCNICAD DE
MODIFICACIN DE
LAS ACTITUDES
- CONFLICTOS
- MDULOS
SINGULARES
6.2.

SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN

DE IMPLICAR A LA
EMPRESA EN LA
REALIZACIN DE
LA FCT?
SI UNAS
EMPRESAS
COLABORAN Y
OTRAS NO, QU
OCURRE CON LA
DISTRIBUCIN DE
COSTOBENEFICIO?

INTERVIENEN EN LA
FCT
CONVENIOS DE
COLABORACIN
ACCESO AL MDULO
DE FCT
DURACIN
PERIODOS DE
REALIZACIN.

5.3.
-

5.4.
-

LA GESTIN DE LA
FCT
FUNCIONES DE LOS
SERVICIOS
CENTRALES
FUNCIONES DEL
CENTRO EDUCATIVO
AGENTES
EMPRESARIALES
PERFIL DE LA
EMPRESA
FUNCIN DEL TUTOR
DE LA EMPRESA.
COMPENSACIN DE
GASTOS
TEMAS DE
DISCUSIN Y DEBATE
LA FORMACIN
PROFESIONAL EST
POR UN BUEN
CAMINO, QU SE
DEBERA CAMBIAR O
ADAPTAR?
UNIVERSIDAD
FRENTE A LA
FORMACIN
PROFESIONAL
DNDE ESTN LAS
VENTAJAS
COMPARATIVAS?,
DNDE EL LMITE
ENTRE OPCIN
INDIVIDUAL Y

6.3.

DATOS PREVIOS
QU EVALUAR?
QUIN EVALA?
EVALUACIN
INDIVIDUAL DE
CARCTER
TCNICO
FACTORES DE
EVALUACIN
EVALUACIN
INDIVIDUAL DE
CARCTER
SINTTICO
EVALUACIN DE LA
CAPACIDAD
EVALUACIN DE LA
HABILIDAD
EVALUACIN DE LA
ACTITUD
AFINIDAD DE LOS
PERFILES AL
EMPLEO
TEMAS DE
DISCUCIN Y
DEBATE.
CMO SE
CONSIGUE LA
INSERCIN
LABORAL PTIMA?
REALMENTE SON
NECESARIAS LAS
NUEVAS
HABILIDADES
SOCIALES PARA
CONSEGUIR
EMPLEO?
ES FCIL
COMBINAR EL
PROGRAMA
PTIMO CON EL
PROGRAMA
REALISTA?
CMO COMBINAR

NECESIDADES
PRODUCTIVAS?,
DNDE LOS
PREJUICIOS
SOCIALES? CMO
SE GENERA LA
IMAGEN POSITIVA Y
NEGATIVA DE LAS
CARRERAS?.
A QU CONDUCE LA
LLAMADA
FORMACIN
MODULAR?
SE PUEDE LOGRAR
UNA CONFLUENCIA
DE INTERESES
ENTRE LOS GRUPOS
SEALADOS?
SE LLEGAR
PRONTO A LA
CONVALIDACIN DE
LAS UNIDADES DE
COMPETENCIA?
LAS PRCTICAS
SON CORTAS?
QU DECIR DE LOS
PERIODOS DE
REALIZACIN
ESTABLECIDOS?
QU DEBERA
CAMBIAR EN EL
MODELO EXISTENTE?
ES NECESARIA LA
BUROCRACIA QUE
ACOMPAA A LA
GESTIN DE LA FCT?
SE PUEDE MEJORAR
LA GESTIN DE LAS
PRCTICAS?

LA PEDAGOGA
EMPRESARIAL CON
LA PEDAGOGA
ACADMICA?
QUIN PUEDE
FORMAR?
EL MEJOR
INDICADOR DE
EVALUACIN ES LA
INSEERCIN?
QU DECIR DE LOS
DEMS
INDICADORES?
QUIN PUEDE
EVALUAR?
SI LAS
ESTADISTICAS DE
LA INSERCIN
LABORAL DE
ALUMNOS ES UNA
MEDIA DE 70%
CUL ES SU
INFORMACIN AL
RESPECTO?
QU PROPONDRA
PARA MEJORAR, O
POTENCIAR EN SU
CASO LOS NIVELES
DE INSERCIN?

7.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR:


Desarrolla el pensamiento y crtica para interpretar y resolver problemas de la
vida cotidiana.

8.- EJES DE APRENDIZAJE:


El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.
9.- EJES TRANSVERSALES:
- La interculturalidad.
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las
esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y
valoracin.
- La formacin de la ciudadana democrtica.
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las
obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje
de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la
tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las
decisiones de la mayora.
- La proteccin del medioambiente
La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza
y las estrategias para su conservacin y proteccin.
- El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo
libre.
- La educacin sexual en los jvenes.
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de
la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

10.- MAPA DE DESTREZAS

PLANIFICADORES CURRICULARES

PLANIFICADOR BLOQUE N 1: Mdulo de Formacin en Centros de


Trabajo

Actividades previas:
-

Explicar sobre la importancia del Mdulo de Formacin en Centros de


Trabajo.
Analizar los objetivos del mdulo a corto, medio y largo plazo
Realizar consultas sobre la FCT en otros pases
Evaluar el desenvolvimiento del alumno ante tareas encomendadas

Eje de
aprendizaje N1
Razonamiento
Eje de
aprendizaje N1
Demostracin

Identificar modelos de formacin en empresa en diferentes


pases.
Identificar la formacin en la empresa en Ecuador
Analizar el desarrollo concreto del mdulo.
Razonar los distintos puntos de vistas, desde las secciones:
profesor, tutor y las entidades conjuntas
Analizar la funcin de la formacin en la empresa.
Desarrollar los temas de discusin y debate

PLANIFICADOR BLOQUE N 2: Marco de Referencia.


Actividades previas:
-

Dialogar con los alumnos sobre el contexto de globalizacin.


Explicar sobre la educacin y formacin en el contexto de globalizacin.
Realizar los trabajos encomendados con responsabilidad y autonoma.
Evaluar los retos que el alumno tenga frente a su formacin acadmica y
profesional.

Eje de
aprendizaje N1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N2

Demostracin

Analizar sobre el modelo econmico de otros pases.


Evaluar nuevos patrones de produccin y gestin
Diagnosticar los efectos de la globalizacin
Proponer nuevos retos a futuro
Cualificar del talento humano
Implicar el desarrollo de una organizacin emergente frente
de una tradicional (implicaciones empresariales).
Realizar sntesis de nuevas tendencias para la produccin y
gestin.
Implicar el desarrollo de una organizacin emergente frente
de una tradicional (implicaciones laborales).
Desarrollar los temas de discusin y debate.

PLANIFICADOR BLOQUE N 3: Formacin y empresa.


Actividades previas:
-

Dialogar sobre la importancia de la empresa como agente formativo.


Explicar sobre los modelos de implicacin de formacin /empresa.
Realizar consultas de implicacin laboral segn su formacin.
Evaluar los trabajos y actividades; dando sugerencias de mejora para
ser emprendidos con eficacia.

Eje de
aprendizaje N1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N2

Demostracin

Analizar la importancia de la empresa como agente


formativo
Explicar sobre la calidad en la atencin para la satisfaccin
del cliente
Tomar a la empresa como un agente formativo para la
evolucin del conocimiento del alumno como un aprendizaje
permanente durante su desarrollo.
Evaluar los sistemas de formacin dual y de alternancia.
Desarrollar los temas de discusin y debate.

PLANIFICADOR BLOQUE N 4: Formacin concertada


Actividades previas:
-

Dialogar sobre con los alumnos sobre los beneficios de reciprocidad que
tendran al hacer las prcticas.
Explicar las perspectivas a alcanzar a travs de este mdulo.
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.
Evaluar los trabajos y actividades; dando sugerencias de mejora para
ser emprendidos con eficacia.
-

Eje de
aprendizaje N 1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N 1
Demostracin

Contrastar las ventajas del mdulo y la reciprocidad de la


empresa hacia el alumno.
Reconocer el punto de vista del alumno con respecto a la
empresa y su motivacin ante las prcticas
Explicar los condicionantes del aprendizaje del alumno
Analizar las oportunidades y perspectivas que se podra
tener en un futuro
Desarrollar los temas de discusin y debate.

PLANIFICADOR BLOQUE N 5: Desarrollo de la funcin formativa de la


empresa.
Actividades previas:
-

Dialogar sobre la importancia del modulo FCT en las prcticas junto con
las funciones de todos los entes que intervienen.
Explicar sobre una formacin profesional reglada.
Realizar los trabajos encomendados en casa con responsabilidad y
autonoma.
Evaluar los trabajos y actividades; dando sugerencias de mejora para
ser emprendidos con eficacia.

Eje de
aprendizaje N 1

Razonamiento

Eje de
aprendizaje N 1
Demostracin

Analizar sobre la implicacin que tiene una formacin


profesional desde temprana edad.
Indagar sobre la competencia profesional que se tiene
respecto a un ttulo acadmico de acuerdo a su
especialidad.
Investigar sobre una formacin modular y una formacin
profesional reglada
Analizar las caractersticas y objetivos del modulo en un
marco normativo general y especifico junto con los
agentes que intervienen en la FCT
Valorar los convenios de colaboracin que tienen las
empresas hacia entidades educativas
Explicar la duracin y realizacin del mdulo.
Explicar las distintas funciones del centro educativo,
empresa y alumno.
Desarrollar los temas de discusin y debate.

PLANIFICADOR BLOQUE N 6: Programa Formativo, seguimiento y


evaluacin.
Actividades previas:
-

Dialogar sobre la negociacin que tiene la entidad educativa con la


empresa.
Explicar sobre los conflictos que puede tener el alumno en la empresa.
Realizar los trabajos encomendados con responsabilidad y autonoma.
Evaluar las prcticas pre-profesionales.
-

Eje de
aprendizaje N 1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N 1
Demostracin

Analizar el proceso dinmico que conlleva un programa


formativo dentro de una empresa.
Valorar la propuesta final a la empresa para realizar las
prcticas pre-profesionales.
Realizar las debidas recomendaciones pedaggicas
respecto a las actitudes ya que se podra generar
conflictos
Realizar el respectivo seguimiento y evaluacin individual
de carcter tcnico y sinttico
Evaluar la capacidad, habilidad y actitud respecto a su
trabajo diario generando para un futuro la afinidad de un
perfil de empleo.
Desarrollar los temas de discusin y debate.

11.- PRESICIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE


La enseanza del uso consciente y responsable de las herramientas
informticas servir adems para desarrollar el respeto a la opinin ajena y a
las fuentes de investigacin, as como para usar los medios tecnolgicos con
propsitos adecuados, es decir, pertinentes a los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje en esta asignatura tiene que proyectarse hacia el tercer nivel de
educacin o a una actividad tcnica media; se debe procurar, por tanto,
convertir al estudiante en un aprendiz permanente. Esto ltimo implica un
manejo dinmico y actualizado de estas herramientas en funcin de la
velocidad de cambio de la Informtica y de la Tecnologa.
Es importante aprovechar la existencia de las TIC para mejorar la experiencia
de aprendizaje de los estudiantes y, sobre todo, para potenciar sus destrezas y
su creatividad en la produccin de mensajes con distintos soportes. Para ello,
se debe tener cuidado en no convertir esta asignatura en un espacio de uso
mecnico de los recursos.

12.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN


Identifica modelos de formacin en empresa en diferentes pases y en Ecuador
Analiza el desarrollo concreto del mdulo.
Razona los distintos puntos de vistas, desde las secciones: profesor, tutor y las
entidades conjuntas
Analiza la funcin de la formacin en la empresa.
Analiza el modelo econmico de otros pases.
Evala nuevos patrones de produccin y gestin
Diagnostica los efectos de la globalizacin
Propone nuevos retos a futuro
Cualifica el talento humano
Analiza el desarrollo de una organizacin emergente frente de una tradicional
(implicaciones empresariales).
Realiza sntesis de nuevas tendencias para la produccin y gestin.
Analiza el desarrollo de una organizacin emergente frente de una tradicional
(implicaciones laborales).
Analiza la importancia de la empresa como agente formativo

Explica sobre la calidad en la atencin para la satisfaccin del cliente


Toma a la empresa como un agente formativo para la evolucin del
conocimiento del alumno como un aprendizaje permanente durante su
desarrollo.
Evala los sistemas de formacin dual y de alternancia.
Contrasta las ventajas del mdulo y la reciprocidad de la empresa hacia el
alumno.
Apoya el punto de vista del alumno con respecto a la empresa y su motivacin
ante las prcticas
Explica los condicionantes del aprendizaje del alumno
Analiza las oportunidades y perspectivas que se podra tener en un futuro
Analiza sobre la implicacin que tiene una formacin profesional desde
temprana edad.
Indaga sobre la competencia profesional que se tiene respecto a un ttulo
acadmico de acuerdo a su especialidad.
Investiga sobre una formacin modular y una formacin profesional reglada
Analiza las caractersticas y objetivos del modulo en un marco normativo
general y especifico junto con los agentes que intervienen en la FCT
Valora los convenios de colaboracin que tienen las empresas hacia entidades
educativas
Explica la duracin y realizacin del mdulo.
Explica las distintas funciones del centro educativo, empresa y alumno.
Analiza el proceso dinmico que conlleva un programa formativo dentro de una
empresa.
Valora la propuesta final a la empresa para realizar las prcticas preprofesionales.
Realiza las debidas recomendaciones pedaggicas respecto a las actitudes ya
que se podra generar conflictos
Realiza el respectivo seguimiento y evaluacin individual de carcter tcnico y
sinttico

Evala la capacidad, habilidad y actitud respecto a su trabajo diario generando


para un futuro la afinidad de un perfil de empleo.
Desarrolla los temas de discusin y debate.
13.- BIBLIOGRAFA
Actualizacin y fortalecimiento curricular de la EGB
Proyecto de reforzamiento de la educacin tcnica del MEC.
Gua del formador Sistema editor de acciones formativas del mdulo FCT.
14.- Observaciones:
Para el alumnado del Tercer Ao de Bachillerato Tcnico en Contabilidad se ha
preparado un plan anual basado en el proyecto de reforzamiento de la
educacin tcnica del MEC junto con la utilizacin de la gua del Mdulo de
Formacin en Centros de Trabajo.

Lic. Bonilla Patricio


Profesor

PLANIFICACIN ANUAL PARA EL DESARROLLO DE DESTREZAS CON


CRITERIO DE DESEMPEO.
DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa: COLEGIO PARTICULAR INTIYN
rea: Computacin e Informtica Bsica
Ao: Tercero de Bachillerato Tcnico en Comercio y Contabilidad.
Profesor: Lic. Bonilla Patricio
Ao lectivo: 2012-2013
2.- CLCULO DEL TIEMPO
Nmero de das laborables
Nmero de horas semanales:
Nmero total de semanas trabajo:
Exmenes:
Subtotal:
Total anual horas de clase:
PRIMER QUIMESTRE
Bloque 1: Procesador de Texto
Bloque 2: Hojas de Clculo.
Bloque 3: Presentaciones
Exmenes
TOTAL SEMANAS PRIMER QUIMESTRE

200
6 horas
40 semanas
2 semanas
38 semanas
38 x 5 = 76 horas

7 semanas
6 semanas
6 semanas
1 semana
20 semanas

SEGUNDO QUIMESTRE
Bloque 4: Internet
Bloque 5: Configuracin del Sistema
Operativo.
Bloque 6: Programacin bsica web
Exmenes
TOTAL SEMANAS SEGUNDO QUIMESTRE

7 semanas
6 semanas
6 semanas
1 semana
20 semanas

3.- PERFIL DE SALIDA DEL REA


Un estudiante al terminar Tercero de Bachillerato Tcnico en Comercio y
Contabilidad es capaz de desarrollar el conocimiento mediante la
construccin del saber y el uso significativo y servicial de la ciencia y la
tcnica.
4.-OBJETIVOS.
Objetivos educativos del rea.
Comprensin y utilizacin funcional de las Tecnologas de la Informacin (TIC)
en el aprendizaje: Este conocimiento funcional de las TIC permite la
identificacin de caractersticas transversales como la alta velocidad de
cambio. Eso a su vez le permite al estudiante tener un manejo dinmico y
actualizado de estas herramientas a partir de esta permite un aprendizaje
permanente sobre ellas y con ellas.

Comprensin y utilizacin de la tica de las TIC en el aprendizaje: Se busca


que el estudiante comprenda como las TIC afectan al otro en el proceso de
aprendizaje y de qu forma las puede utilizar para un desarrollo acadmico y
vital, respetuoso y democrtico.
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO
Conocer y comprender de manera ptima las funciones y procesos de las
diferentes tecnologas y comunicacin actuales, y utilizar adecuadamente el
computador como herramienta base para el desarrollo de sus actividades
diarias.
6.- MAPA DE CONOCIMIENTOS
MAPA DE CONOCIMIENTOS DE COMPUTACIN
Bloque : Procesador de
Bloque : Hojas de Clculo
Bloque : Presentaciones
Texto.
1.1. ENTORNO
DE 2.1. ENTORNO
DE 2.2. ENTORNO
DE
MICROSOFT
OFFICE
MICROSOFT
OFFICE
MICROSOFT
OFFICE
WORD 2007.
EXCEL 2007.
POWERPOINT 2007.
- SELECCIONAR,
- FILAS, COLUMNAS,
- DARLE ESTILO A
DAR FORMATO,
RANGOS Y HOJAS.
UNA
ALINEAR Y
- CORTA, COPIA Y
PRESENTACIN
TABULAR TEXTO
PEGA DATOS
- VISTAS DE PGINAS
- VIETAS Y
- FORMATO DE
- EFECTOS DE
NUMERACIN
CELDAS
ANIMACIN
- INTERLINEADO
- CLCULOS
- SEALADORES
ENTRE PARRAFOS
NUMRICOS
- INTERLINEADO EN
- BUSQUEDA Y
- ORDENAMIENTO DE
DIAPOSITIVAS.
REEMPLAZO DE
DATOS
- OBJETOS WORDART
PALABRAS
- FORMATO
- INSERTAR
- INSERCIN DE
CONDICIONAL
GRFICOS
IMGENES
- FILTROS
- BOTONES DE
- DIVISIN DE
- INSERCIN DE
ACCIN
DOCUMENTO
GRFICOS
- GUARDAR EN
- INSERCION DE
- APLICACIN DE
FORMATO WEB
TABLAS
FORMATOS DE
- VISTA PRELIMINAR
- ESTILOS DE TEXTO
NUMEROS
DE IMPRESIN
- INDICES
- FORMATO DE
- SMARTART EN
- FORMULAS Y
GRFICOS
POWERPOINT
ECUACIONES
ESTADSTICOS
- INSERTAR SONIDO
- ENCABEZADO Y
- TABLAS DINMICAS
- INSERTAR VIDEO
PIE DE PGINA
- FUNCIONES DE
- APLICAR
- ESTILOS DE
INGENIERIA
TRAYECTORIAS DE
TITULOS
(FUNCIN
ANIMACIN

TABLAS DE
CONTENIDOS
FORMATO WEB

CONVERTIR)
FUNCIONES LGICAS
(FUNCIN SI
ENTONCES)
VALIDACIN DE
DATOS
FUNCIONES
FINANCIERAS.

FORMATOS DE
IMPRESION DE
DIAPOSITIVAS

MAPA DE CONOCIMIENTOS DE INFORMTICA


Bloque : Internet
4.1.
-

NAVEGACIN
SEGURIDADES
WEB, BLOQUEO.

4.1.

CORREO
ELECTRNICO
CREACIN Y
MANEJO DE
CORREO

4.2.
-

4.3.
-

EDICIN
FOTOGRFICA.
EDICIN DE
FOTOGRAFAS
BITCORA
ELECTRNICA
CREACIN DE
BLOGS.
PLANTILLAS Y
MANEJO

4.4.
-

WIKIS
CREACIN Y
CONFIGURACIN
DEL ASPECTO
VISUAL DE UNA
WIKI.

4.5.
-

DOCS
CREACIN DE

Bloque : Configuracin del Bloque


: Programacin
Sistema Operativo.
bsica web.
5.1. SISTEMAS
6.1. INTRODUCCIN AL
OPERATIVOS
DISEO WEB
- TIPOS DE S.O.
- ESQUEMA BSICO
5.2. XP Y W7
HTML
- MANEJO WINDOWS
- EJECUCIN A
XP
TRAVS DE BLOC
- MANEJO WINDOWS 7
DE NOTAS
- ETIQUETAS
5.3. ASPECTO VISUAL
BSICAS
- CAMBIO DE FONDO
- ETIQUETAS DE
DE PANTALLA
FORMATO
- CAMBIO DE
- CARACTERES
PROTECTOR DE
ESPECIALES
PANTALLA
- INSERCIN DE
- MANEJO DE ICONOS
IMGENES
- DISTRIBUCIN DE
- INSERCIN DE
CARPETAS.
VIDEO
- HIPERENLACES
5.4. DISPOSITIVOS E
- FORMULARIOS
IMPRESORAS.
- DISPOSITIVOS.
- COLAS DE
IMPRESIN
- MANEJO DE EQUIPOS
PREDETERMINADOS.
5.5. HERRAMIENTAS DEL
SISTEMA.
- DESFRAGMENTADOR
DE DISCO.
- LIBERADOR DE

CUENTA EN
GDOCS
FORMULARIOS Y
TABULACIN DE
RESULTADOS

ESPACIO EN DISCO.
RESTAURACIN DEL
SISTEMA.
COPIAS DE
SEGURIDAD.
MAPA DE
CARACTERES.

7.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR:


Desarrollar el pensamiento y crtica para interpretar y resolver problemas de la
vida cotidiana.
8.- EJES DE APRENDIZAJE:
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.
9.- EJES TRANSVERSALES:
- La interculturalidad.
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las
esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y
valoracin.
- La formacin de la ciudadana democrtica.
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las
obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje
de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la
tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las
decisiones de la mayora.
- La proteccin del medioambiente
La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza
y las estrategias para su conservacin y proteccin.
- El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo
libre.
- La educacin sexual en los jvenes.

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de


la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
10.- MAPA DE DESTREZAS
PLANIFICADORES CURRICULARES
PLANIFICADOR BLOQUE N 1: Procesador de Texto
Actividades previas:
-

Explicar sobre la importancia que tiene un procesador de texto en la


presentacin de trabajos de las asignaturas del curriculum.
Salvaguardar los archivos de las prcticas y talleres con su nombre en el
equipo.
Practicar en casa el manejo del procesador de texto para un mejor
entendimiento de lo visto en clase.
Evaluar las prcticas y talleres realizados en el laboratorio.
-

Eje de
aprendizaje N1

Demostracin
-

Manejar adecuadamente el uso del procesador de texto


para seleccionar, dar formato, alinear y tabular documentos.
Realizar un uso adecuado de vietas y numeracin de
documentos de otras asignaturas.
Realizar la bsqueda y reemplazo de palabras en
documentos.
Insertar tablas, imgenes, estilos e ndices en documentos
de otras asignaturas.
Usar formulas y ecuaciones en documentos para
asignaturas de ciencias exactas.
Generar formatos web de documentos de texto.

PLANIFICADOR BLOQUE N 2: Hojas de Clculo


Actividades previas:
-

Explicar sobre la importancia que tienen las hojas de clculo en la


presentacin de trabajos de las asignaturas del curriculum.
Salvaguardar los archivos de las prcticas y talleres con su nombre en el
equipo.
Practicar en casa el manejo de las hojas de clculo para un mejor
entendimiento de lo visto en clase.
Evaluar las prcticas y talleres realizados en el laboratorio.
-

Eje de
aprendizaje N1
Demostracin

Manipular adecuadamente las filas, columnas, rangos y


hojas en Excel.
Realizar clculos numricos a travs de formulas.
Aplicar formatos, filtros y ordenamiento a datos insertados.
Insertar grficos, tablas y funciones que desempean un
papel importante en la contabilidad.

Aplicar la validacin de datos en los documentos realizados.

PLANIFICADOR BLOQUE N 3: Presentaciones


Actividades previas:
-

Explicar sobre la importancia que tienen las presentaciones con


diapositivas para trabajos en otras asignaturas del curriculum.
Salvaguardar los archivos de las prcticas y talleres con su nombre en el
equipo.
Practicar en casa el manejo de las hojas de clculo para un mejor
entendimiento de lo visto en clase.
Evaluar las prcticas y talleres realizados en el laboratorio.
-

Eje de
aprendizaje N1

Demostracin
-

Realizar estilos de diseo en diapositivas para realizar


presentaciones para otras materias del curriculum.
Aplicar efectos, sealadores, grficos y botones de accin
en presentaciones.
Insertar figuras smartart, objetos wordtart, audio y sonido
para presentaciones con estilo.
Aplicar trayectorias para realizar animaciones avanzadas en
presentaciones.
Generar formatos web de presentaciones.

PLANIFICADOR BLOQUE N 4: Internet


Actividades previas:
-

Explicar acerca de la navegacin y de las aplicaciones web en .la nube


de internet.
Explicar sobre las medidas de seguridad en la web, privacidad en redes
sociales, spam en correos electrnicos y comparticin de documentos.
Probar las medidas de seguridad en el computador de su hogar, as
como tambin administrar la informacin que se tenga subida a la web.
Evaluar la configuracin de los website creados por el alumno.

Eje de
aprendizaje N1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N2
Demostracin

Reflexionar en el alumnado sobre el uso adecuado del


Internet

Configurar medidas de seguridad en los navegadores.


Determinar la configuracin de privacidad en Redes
Sociales.
Aprender el manejo adecuado de un correo electrnico.
Conocer sobre los distintos tipos de sitios web para el
tratamiento y edicin de imgenes.
Probar sobre distintos tipos de efectos que me permiten
generar estos websites.
Modificar varias imgenes personales del alumnado.

Eje de
aprendizaje N3
Comunicacin

Eje de
aprendizaje N4
Representacin

Utilizar herramientas web 2.0, para la generacin de blogs y


wikis.
Probar mtodos avanzados de bsqueda de informacin.
Manejar el envo de informacin a travs de correo
electrnico y redes sociales.
Determinar opciones de mensajera en correo electrnico y
redes sociales.
Establecer formularios generados en GDocs y compartir los
mismos con los contactos que el alumno tenga.
Generar documentos de comparticin: documentos de texto,
hojas de clculo y presentaciones en la web.
Conocer sobre la importancia de la web semntica con sus
mtodos avanzados de bsqueda que sta trae.
Generar criterios de respeto a la informacin subida a la
web.

PLANIFICADOR BLOQUE N 5: Configuracin del Sistema Operativo.


Actividades previas:
-

Explicar sobre el software ms importante dentro del computador como


lo es el Sistema Operativo.
Dialogar sobre la importancia de configurar el sistema operativo.
Probar las distintas herramientas del sistema dentro del sistema
operativo que tenga el alumno en su hogar.
Evaluar las configuraciones de las herramientas del sistema que realice
en el equipo correspondiente del laboratorio.

Eje de
aprendizaje N 1

Demostracin

Mejorar el aspecto de la maquina con fondos y


protectores de pantalla.
Utilizar cuentas de usuario y proteccin mediante
password.
Aplicar las distintas herramientas del sistema para el
mantenimiento adecuado del equipo.
Bloquear acceso a pginas de internet en el host del
sistema operativo.
Mejorar el tiempo de apagado del equipo
Utilizar las teclas de acceso rpido que trae Windows.

PLANIFICADOR BLOQUE N 6: Programacin bsica web.


Actividades previas:
-

Explicar la utilizacin de la programacin web y el uso de la misma.


Explicar sobre la estructura de cdigo bsica que tiene que tener un sitio
web.
Practicar en su hogar el uso del cdigo visto en el aula, para crear una
mejor habilidad en el diseo de pginas web.
Evaluar la generacin de cdigo html y el diseo de la pgina corrida.

Eje de
aprendizaje N 1
Razonamiento

Eje de
aprendizaje N 2
Demostracin

Eje de
aprendizaje N 3
Comunicacin

Entender la estructura bsica del cdigo de programacin


del que est conformada una pgina web.
Familiarizar el cdigo HTML como un lenguaje de
programacin estructurado.
Practicar en el laboratorio la utilizacin de HTML con la
utilizacin del procesador de texto bloc de notas.
Utilizar etiquetas de formato y estilos en la aplicacin de
una pgina web.
Generar formularios y aplicarlos en una pgina web.
Generar enlaces entra pginas.
Subida de pginas a un servidor de alojamiento gratuito.

11.- PRESICIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE


La enseanza del uso consciente y responsable de las herramientas
informticas servir adems para desarrollar el respeto a la opinin ajena y a
las fuentes de investigacin, as como para usar los medios tecnolgicos con
propsitos adecuados, es decir, pertinentes a los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje en esta asignatura tiene que proyectarse hacia los siguientes
aos del nivel superior; se debe procurar, por tanto, convertir al estudiante en
un aprendiz permanente. Esto ltimo implica un manejo dinmico y actualizado
de estas herramientas en funcin de la velocidad de cambio de la Informtica y
de la Tecnologa.
Es importante aprovechar la existencia de las TIC para mejorar la experiencia
de aprendizaje de los estudiantes y, sobre todo, para potenciar sus destrezas y
su creatividad en la produccin de mensajes con distintos soportes. Para ello,
se debe tener cuidado en no convertir esta asignatura en un espacio de uso
mecnico de los recursos.
12.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Identifica las herramientas del procesador de texto para crear, guardar y abrir
documento; selecciona, da formato, alinea y tabula textos.
Corrige errores gramaticales y ortogrficos, busca sinnimos, utiliza
numeracin y vietas, cambia el interlineado de prrafos y da formato a
cuadros de texto.
Conoce el proceso para buscar y remplazar palabras en un documento.
Reconoce el proceso para insertar imgenes prediseadas. Utiliza saltos de
pgina y seccin para organizar un documento. Divide un documento en
columnas.

Inserta y cambia el diseo de las tablas en un documento. Modifica los estilos


del texto creando ndices. Escribe frmulas y ecuaciones utilizando el editor de
ecuaciones.
Reconoce el procedimiento para insertar un encabezado y un pie de pgina en
el documento. Aplica estilos de ttulos al texto para insertar automticamente
tablas de contenido. Conoce el proceso para guardar un documento como
pgina web.
Reconoce el entorno de las hojas de clculo y sus elementos como son las
filas, columnas, rangos y hojas.
Utiliza herramientas de Excel para cortar copiar y pegar datos, da formato a los
nmeros y realiza clculos numricos.
Conoce el proceso para ordenar datos, realiza clculos. Aplica los comandos
de formato condicional. Activa filtros en una tabla de datos para visualizar
solamente la informacin que cumpla el criterio especfico.
Inserta grficos que representen los datos ingresados en la hoja de clculo.
Aplica formato a los nmeros segn su tipo. Define el formato de grfico
adecuado para mostrar correctamente la informacin en el mismo.
Reconoce el proceso que permite transformar unidades de medida utilizando la
funcin convertir, utilizando funciones lgicas y financieras. Aplica criterios para
validar datos ingresados en una hoja de clculo.
Distingue, utiliza y configura distintos tipos de navegadores y buscadores.
Determina opciones de seguridad de las redes sociales y el trabajo colaborativo
que emplean stas.
Adjunta archivos y los enva por mail, adems de utilizar las distintas
herramientas que tienen los correos electrnicos.
Utiliza herramientas web 2.0, para la generacin de blogs y wikis.; adems
administrar sitios web implantando plantillas y elementos multimedia en los
website.
Prueba mtodos avanzados de bsqueda de informacin y los relaciona con la
web semntica 3.0
Realiza formularios, documentos de texto, hojas de clculo y presentaciones
online y los comparte con contactos de su correo electrnico.
Reconoce los distintos tipos de sitios web para el tratamiento y edicin de
imgenes, probando distintos tipos de efectos que permiten generar estos
websites.

Mejora el aspecto de la maquina, utiliza las herramientas del sistema para el


mantenimiento adecuado del equipo.
Bloquea el acceso a pginas de internet en el host del sistema operativo y otras
configuraciones bsicas.
Entiende la estructura bsica del cdigo de programacin del que est
conformada una pgina web familiarizndose con el cdigo HTML como un
lenguaje de programacin estructurado.
13.- BIBLIOGRAFA
Lineamientos curriculares para el nuevo bachillerato general bsico.
Actualizacin y fortalecimiento curricular de la EGB
Proyecto de reforzamiento de la educacin tcnica del MEC.
Enciclopedia Virtual aulaclic.com
14.- Observaciones:
Para el alumnado del Tercero de Bachillerato en Contabilidad se ha preparado
un plan anual basado en los lineamientos del nuevo bachillerato de informtica
aplicada a la educacin junto con el proyecto de reforzamiento de la educacin
tcnica as como una introduccin a la informtica bsica a travs de la
programacin web.

Lic. Bonilla Patricio


Profesor

PLANIFICACIN ANUAL PARA EL DESARROLLO DE DESTREZAS CON


CRITERIO DE DESEMPEO.
1.- DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa: COLEGIO PARTICULAR INTIYN
rea: Informtica
Ao: Tercero de Bachillerato Tcnico en Ciencias Sociales
Profesor: Lic. Bonilla Patricio
Ao lectivo: 2012-2013
2.- CLCULO DEL TIEMPO
Nmero de das laborables
Nmero de horas semanales:
Nmero total de semanas trabajo:
Exmenes:
Subtotal:
Total anual horas de clase:

200
6 horas
40 semanas
2 semanas
38 semanas
38 x 4 = 152 horas

PRIMER QUIMESTRE
Bloque 1: Herramientas Ofimticas
Bloque
2:
Herramientas
de
Navegacin, Redes Sociales y correo
electrnico.
Bloque 3: Bitcora Electrnica (blogs),
wikis, docs.
Exmenes
TOTAL SEMANAS PRIMER QUIMESTRE

7 semanas
6 semanas

6 semanas
1 semana
20 semanas

SEGUNDO QUIMESTRE
Bloque 4: Sities slide y Web Semntica.
Galera de Arte y tratamiento de imgenes
online.
Bloque 5: Configuracin del Sistema
Operativo.
Bloque 6: Programacin bsica web
Exmenes
TOTAL SEMANAS SEGUNDO QUIMESTRE

7 semanas

6 semanas
6 semanas
1 semana
20 semanas

3.- PERFIL DE SALIDA DEL REA


Un estudiante al terminar Tercero de Bachillerato Tcnico en Ciencias
Sociales es capaz de desarrollar el conocimiento mediante la
construccin del saber y el uso significativo y servicial de la ciencia y la
tcnica.
4.- OBJETIVOS.
Objetivos educativos del rea.
Comprensin y utilizacin funcional de las Tecnologas de la Informacin (TIC)
en el aprendizaje: Este conocimiento funcional de las TIC permite la

identificacin de caractersticas transversales como la alta velocidad de


cambio. Eso a su vez le permite al estudiante tener un manejo dinmico y
actualizado de estas herramientas a partir de esta permite un aprendizaje
permanente sobre ellas y con ellas.
Comprensin y utilizacin de la tica de las TIC en el aprendizaje: Se busca
que el estudiante comprenda como las TIC afectan al otro en el proceso de
aprendizaje y de qu forma las puede utilizar para un desarrollo acadmico y
vital, respetuoso y democrtico.
5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO
Conocer y comprender de manera ptima las funciones y procesos de las
diferentes tecnologas y comunicacin actuales, y utilizar adecuadamente el
computador como herramienta base para el desarrollo de sus actividades
diarias.
6.- MAPA DE CONOCIMIENTOS
MAPA DE CONOCIMIENTOS DE INFORMTICA
Bloque : Herramientas
Ofimticas
1.4.
-

1.5.
-

1.6.
-

WORD
CONFIGURACIN
DE PGINAS
EDICIN DE
TABLAS
ESCRIBIR, EDITAR
Y CORREGIR
TEXTOS.

Bloque : Herramientas de
Navegacin, Redes Sociales
y Correo Electrnico
2.1. NAVEGACIN
- VENTANAS
EMERGENTES POPUPS
- SEGURIDADES WEB
- SITIOS DE ACCESO
RPIDO
- MANEJO DE
HERRAMIENTAS DE
UN NAVEGADOR

EXCEL
FORMULAS Y
FUNCIONES
2.1. REDES SOCIALES
TABLAS DINAMICAS
- CONFIGURACIN DE
ESQUEMAS
PRIVACIDAD
ESTADISTICOS
- SEGURIDAD EN
REDES SOCIALES
POWERPOINT
- CONFIGURACIN DE
PRESENTACIONES
PRIVACIDAD
DE OTRAS
- EDICIN
ASIGNATURAS
ANIMACIONES CON 2.2. CORREO
DISEO Y
ELECTRNICO
EFECTOS.
- CREACIN Y MANEJO

Bloque : Bitcora
Electrnica (blogs), wikis,
docs.
3.1. BITCORA
ELECTRNICA
- BLOGS
- PLANTILLAS EN
BLOGS
- GIFS EN BLOGS
- ADMINISTRACIN
- DERECHOS DE
AUTOR
3.2.
-

3.3.
-

WIKIS
CREACIN DE WIKIS
CONFIGURACIN DE
ASPECTO
TEMPLATES
INSERCIN DE
ELEMENTOS
MULTIMEDIA
ENLACES
DOCS
CREACIN DE
CUENTA EN GDOCS

FONDOS Y
PLANTILLAS
-

DE CORREO EN
GMAIL.
BUSQUEDA Y
MANEJO DE
CORREOS.
SPAM.

CREACIN DE
FORMULARIOS
COMPARTICIN DE
DOCUMENTOS

MAPA DE CONOCIMIENTOS DE INFORMTICA


Bloque
: Sities slide y Bloque : Configuracin del Bloque
: Programacin
Web Semntica. Galera Sistema Operativo.
bsica web.
de Arte y tratamiento de
imgenes online.
4.6. SLIDESHARE
5.1. SISTEMAS
6.3. INTRODUCCIN AL
- PUBLICACIN
DE
OPERATIVOS
DISEO WEB
DOCUMENTOS
- TIPOS DE S.O.
- ESQUEMA BSICO
- DESCARGA
DE
HTML
ARCHIVOS
5.2. XP Y W7
- EJECUCIN A
- MANEJO WINDOWS
TRAVS DE BLOC
4.7. WEB SEMNTICA
XP
DE NOTAS
- FUNCIONAMIENTO
MANEJO
WINDOWS
7
ETIQUETAS
DE UNA WEB
BSICAS
SEMNTICA
5.3. ASPECTO VISUAL
- ETIQUETAS DE
- BUSCADORES
- CAMBIO DE FONDO
FORMATO
MTODOS
DE PANTALLA
- CARACTERES
AVANZADOS
- CAMBIO DE
ESPECIALES
PROTECTOR DE
- INSERCIN DE
4.8. GALERIA DE ARTE
PANTALLA
IMGENES
ONLINE
- MANEJO DE ICONOS
- INSERCIN DE
- EDICIN DE
- DISTRIBUCIN DE
VIDEO
FOTOGRAFAS
CARPETAS.
- HIPERENLACES
- SITIOS WEB DE
- FORMULARIOS
EDICIN
5.4. DISPOSITIVOS E
- SUBIDA DE
IMPRESORAS.
FOTOGRAFAS A
- DISPOSITIVOS.
UNA GALERIA
- COLAS DE
IMPRESIN
- MANEJO DE EQUIPOS
PREDETERMINADOS.
5.5.
-

HERRAMIENTAS DEL
SISTEMA.
DESFRAGMENTADOR
DE DISCO.

LIBERADOR DE
ESPACIO EN DISCO.
RESTAURACIN DEL
SISTEMA.
COPIAS DE
SEGURIDAD.
MAPA DE
CARACTERES.

7.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR:


Desarrollar el pensamiento y crtica para interpretar y resolver problemas de la
vida cotidiana.
8.- EJES DE APRENDIZAJE:
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.
9.- EJES TRANSVERSALES:
- La interculturalidad.
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las
esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y
valoracin.
- La formacin de la ciudadana democrtica.
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las
obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje
de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la
tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las
decisiones de la mayora.
- La proteccin del medioambiente
La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza
y las estrategias para su conservacin y proteccin.
- El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo
libre.

- La educacin sexual en los jvenes.


El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de
la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
10.- MAPA DE DESTREZAS
PLANIFICADORES CURRICULARES
PLANIFICADOR BLOQUE N 1: Ofimtica aplicada a la Educacin
Actividades previas:
-

Explicar sobre la navegacin a travs de pestaas y ficheros de las


herramientas ofimticas de Word, Excel y PowerPoint.
Salvaguardar los archivos de las prcticas y talleres con su nombre en el
equipo.
Practicar en casa el manejo de las Herramientas Ofimticas para un
mejor entendimiento de lo visto en clase.
Evaluar las prcticas y talleres realizados en el laboratorio.
-

Eje de
aprendizaje N1

Demostracin

Manejar adecuadamente el uso de las herramientas


ofimticas para una mejor presentacin y un diseo
agradable.
Realizar una configuracin adecuada del diseo de pginas
para una impresin adecuada de los documentos de texto,
hojas de clculo y presentaciones.
Escribir, corregir y editar documentos de texto de otras
materias del curriculum.
Editar tablas y crear grficos estadsticos en documentos de
texto, hojas de clculo y presentaciones.
Crear animaciones y utilizar diseos de plantillas para
presentaciones de otras asignaturas.

PLANIFICADOR BLOQUE N 2: Herramientas de Navegacin, Redes


Sociales y Correo Electrnico.
Actividades previas:
-

Explicar acerca de la navegacin en la web a travs de los distintos tipos


de navegadores.
Explicar sobre las medidas de seguridad en la web, privacidad en redes
sociales y spam en correos electrnicos.
Probar las medidas de seguridad en el computador de su hogar, as
como tambin en la informacin personal que se tenga subida a la web.
Evaluar la configuracin de seguridad de los website personales.

Eje de
aprendizaje N1
Razonamiento
Eje de
aprendizaje N2
Demostracin

Reflexionar en el alumnado sobre el uso adecuado del


Internet

Configurar medidas de seguridad en los navegadores.


Determinar la configuracin de privacidad en Redes
Sociales.
Aprender el manejo adecuado de un correo electrnico.
Manejar el envo de informacin a travs de correo
electrnico y redes sociales.
Determinar opciones de mensajera en correo electrnico y
redes sociales.
Generar criterios de respeto a la informacin subida a la
web.

Eje de
aprendizaje N3
Comunicacin

Eje de
aprendizaje N4
Representacin

PLANIFICADOR BLOQUE N 3: Bitcora Electrnica (blogs), wikis, docs.


Actividades previas:
-

Dialogar sobre el manejo de herramientas Web 2.0.


Fomentar la utilizacin de herramientas de comparticin de informacin
en la web.
Administrar blogs y wikis desde sus hogares as como la comparticin de
tareas va online.
Evaluar la administracin de sitios web creados por el alumno.

Eje de
aprendizaje N1

Demostracin
Eje de
aprendizaje N2

Comunicacin

Utilizar herramientas web 2.0, para la generacin de blogs y


wikis.
Utilizar derechos de autor como administrador del sitio web
creado por el alumno.
Implantar elementos multimedia en los website.
Establecer formularios generados en GDocs y compartir los
mismos con los contactos que el alumno tenga.
Generar documentos de comparticin: documentos de texto,
hojas de clculo y presentaciones en la web.

PLANIFICADOR BLOQUE N 4: Sities slide y Web Semntica. Galera de


Arte y tratamiento de imgenes online.
Actividades previas:
-

Explicar sobre el surgimiento de la Web semntica 3.0. y la composicin


de las imgenes.
Explicar sobre los distintos tipos de formatos que podemos tener en las
imgenes.
Modificar varias fotografas, subirlas al blog y a su cuenta personal de la
red social que utilice.
Evaluar las galeras de fotografas creadas por el alumnado.

Eje de
aprendizaje N 1

Demostracin

Eje de
aprendizaje N 2

Comunicacin

Administrar sitios web, implantar plantillas y subida de


presentaciones a slide share.
Conocer sobre los distintos tipos de sitios web para el
tratamiento y edicin de imgenes.
Probar sobre distintos tipos de efectos que me permiten
generar estos websites.
Modificar varias imgenes personales del alumnado.
Compartir imgenes con efectos a travs de una galera de
arte online.
Publicar la galera dentro del perfil que tenga en su red
social.
Conocer sobre la importancia de la web semntica con sus
mtodos avanzados de bsqueda que sta trae.

PLANIFICADOR BLOQUE N 5: Configuracin del Sistema Operativo.


Actividades previas:
-

Explicar sobre el software ms importante dentro del computador como


lo es el Sistema Operativo.
Dialogar sobre la importancia de configurar el sistema operativo.
Probar las distintas herramientas del sistema dentro del sistema
operativo que tenga el alumno en su hogar.
Evaluar las configuraciones de las herramientas del sistema que realice
en el equipo correspondiente del laboratorio.
-

Eje de
aprendizaje N 1

Demostracin

Mejorar el aspecto de la maquina con fondos y


protectores de pantalla.
Utilizar cuentas de usuario y proteccin mediante
password.
Aplicar las distintas herramientas del sistema para el
mantenimiento adecuado del equipo.
Bloquear acceso a pginas de internet en el host del
sistema operativo.
Mejorar el tiempo de apagado del equipo
Utilizar las teclas de acceso rpido que trae Windows.

PLANIFICADOR BLOQUE N 6: Programacin bsica web.


Actividades previas:
-

Explicar la utilizacin de la programacin web y el uso de la misma.


Explicar sobre la estructura de cdigo bsica que tiene que tener un sitio
web.
Practicar en su hogar el uso del cdigo visto en el aula, para crear una
mejor habilidad en el diseo de pginas web.
Evaluar la generacin de cdigo html y el diseo de la pgina corrida.

Eje de
aprendizaje N 1

Entender la estructura bsica del cdigo de programacin


del que est conformada una pgina web.

Razonamiento

Familiarizar el cdigo HTML como un lenguaje de


programacin estructurado.
Practicar en el laboratorio la utilizacin de HTML con la
utilizacin del procesador de texto bloc de notas.
Utilizar etiquetas de formato y estilos en la aplicacin de
una pgina web.
Generar formularios y aplicarlos en una pgina web.

Generar enlaces entra pginas.


Subida de pginas a un servidor de alojamiento gratuito.

Eje de
aprendizaje N 2
Demostracin
Eje de
aprendizaje N 3
Comunicacin

11.- PRESICIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE


La enseanza del uso consciente y responsable de las herramientas
informticas servir adems para desarrollar el respeto a la opinin ajena y a
las fuentes de investigacin, as como para usar los medios tecnolgicos con
propsitos adecuados, es decir, pertinentes a los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje en esta asignatura tiene que proyectarse hacia los siguientes
aos de nivel superior; se debe procurar, por tanto, convertir al estudiante en
un aprendiz permanente. Esto ltimo implica un manejo dinmico y actualizado
de estas herramientas en funcin de la velocidad de cambio de la Informtica y
de la Tecnologa.
Es importante aprovechar la existencia de las TIC para mejorar la experiencia
de aprendizaje de los estudiantes y, sobre todo, para potenciar sus destrezas y
su creatividad en la produccin de mensajes con distintos soportes. Para ello,
se debe tener cuidado en no convertir esta asignatura en un espacio de uso
mecnico de los recursos.
12.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Usa herramientas ofimticas aplicadas a tareas acadmicas concretas,
escribiendo, editando y corrigiendo texto utilizando distintos formatos y
tcnicas.
Realiza grficos estadsticos a partir de tablas de datos en documentos de
texto, hojas de clculo y presentaciones.
Elabora presentaciones para distintas asignaturas interrelacionndose entre s,
adems de utilizar animaciones para un estilo mejor.
Aplica clculos mediante la utilizacin de formulas y funciones de la hoja de
clculo,
Distingue, utiliza y configura distintos tipos de navegadores y buscadores.
Determina opciones de seguridad de las redes sociales y el trabajo colaborativo
que emplean stas.

Adjunta archivos y los enva por mail, adems de utilizar las distintas
herramientas que tienen los correos electrnicos.
Utiliza herramientas web 2.0, para la generacin de blogs y wikis.; adems
administrar sitios web implantando plantillas y elementos multimedia en los
website.
Prueba mtodos avanzados de bsqueda de informacin y los relaciona con la
web semntica 3.0
Realiza formularios, documentos de texto, hojas de clculo y presentaciones
online y los comparte con contactos de su correo electrnico.
Reconoce los distintos tipos de sitios web para el tratamiento y edicin de
imgenes, probando distintos tipos de efectos que permiten generar estos
websites.
Modificar varias imgenes personales del alumnado y lo comparte en una
galera de arte.
Mejora el aspecto de la maquina, utiliza las herramientas del sistema para el
mantenimiento adecuado del equipo.
Bloquea el acceso a pginas de internet en el host del sistema operativo y otras
configuraciones bsicas.
Entiende la estructura bsica del cdigo de programacin del que est
conformada una pgina web familiarizndose con el cdigo HTML como un
lenguaje de programacin estructurado.
13.- BIBLIOGRAFA
Lineamientos curriculares para el nuevo bachillerato general bsico.
Actualizacin y fortalecimiento curricular de la EGB
Proyecto de reforzamiento de la educacin tcnica del MEC.
Enciclopedia Virtual aulaclic.com
14.- Observaciones:
Para el alumnado del Tercero de Bachillerato en Ciencias Sociales se ha
preparado un plan anual basado en los lineamientos del nuevo bachillerato de
informtica aplicada a la educacin junto con informtica bsica.

Lic. Bonilla Patricio


Profesor