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Se denomina trastorno por dficit de atencin sin hiperactividad a una situacin de

desajuste o inadaptacin familiar, escolar, social o personal, originada por unas demandas
de comportamiento social o escolar, efectuadas por parte de padres, maestros u otros
educadores, a un nio o nia que presenta las caractersticas temperamentales siguientes:

Una actividad motriz caracterizada por excesiva lentitud en sus movimientos


(hacen las cosas ms despacio que lo normal: se visten, se lavan, comen, andan,)

Una importante dificultad, cuando prestan atencin a un contexto o situacin,


para darse cuenta de los elementos relevantes o significativos. No encuentran los
detalles.

Se manifiestan abstrados, en las nubes, , parece que les cuesta dirigir su


atencin a lo que el entorno les demanda (padres, amigos, profesores,)

Parece que les cuesta un tiempo mayor que a la media llevar a cabo cualquier tipo
de tareas cognitivos. Son lentos tanto para hacer cosas como para pensar en cosas
Estas caractersticas se manifiestan en los nios y nias desde su primera infancia (primer
y segundo ao) y suelen estar generalizadas a cualquier situacin y poca.
La falta de atencin relevante, junto con la lentitud es causa frecuente de
. recriminaciones por parte de padres, hermanos, profesores,
. exigencias de mayor rapidez
. retrasos en aprendizajes sociales, de autonoma y escolares
En el Centro Educativo no suelen tener problemas de relacin con sus Profesores y
compaeros (aunque no siempre es as), pero suelen leer y escribir mal; cometer errores
frecuentes en sus tareas escolares, confundir hechos, fechas, (todo debido a su falta de
eficacia atencional)
Suelen perder u olvidar dnde han dejado sus cosas; juguetes, materiales escolares,
El DA se pone de manifiesto desde el primer ao de vida, aunque resulta difcil confirmar
tal diagnstico hasta los 4-5 aos de edad.
Como todos los nios inatentos, correctamente identificados a partir de los seis aos de
edad, presentaron su conducta problemtica desde el primer ao de vida, se considera un
trastorno de base biolgica.
TODOS LOS NIOS INATENTOS PRESENTAN LOS MISMOS PROBLEMAS?
Comparten entre ellos la lentitud motriz y cognitiva y la escasa eficacia atencional, pero no
se manifiestan en todos los casos de igual modo. Otros aspectos colaterales: problemas
de aprendizaje, ansiedad, son diferentes en cada caso. Esa es la diferencia entre la
condicin DA (todos poseen la misma) y la situacin TxDA (que es diferente para cada
cual).
11. LA INATENCIN SE HEREDA?
Las pruebas a favor de esta hiptesis no son determinantes pero los datos de que
disponemos apuntan a una posible transmisin gentica.

17. POR QU NO SE PUEDE SABER SI UN NIO ES INATENTO ANTES DE LOS


TRES O CUATRO AOS?
Porque la capacidad atencional (sus destrezas atencionales) se est desarrollando y el
nio est en un perodo de exploracin y manipulacin que hace que los criterios de
diagnstico no discriminen claramente entre lo que es un comportamiento normal y el que
no lo es.
POR QU CON FRECUENCIA NO PRESTA ATENCIN A LO QUE ES REALMENTE
IMPORTANTE Y SE CENTRA EN ASPECTOS QUE SON SECUNDARIOS?
Porque no sabe distinguir lo principal de lo secundario y suele responder a lo que ms
llama su atencin. En general, esto puede explicarse como una de las consecuencias de
su escasa capacidad atencional y un retraso en el aprendizaje de habilidades cognitivas de
resolucin de problemas.
EL NIO INATENTO TIENE PROBLEMAS INTELECTUALES?
La inteligencia dirige la conducta atencional, por lo cual s puede encontrarse una cierta
relacin funcional entre baja intelectual e inatencin.
CUALES SON LOS TPICOS PROBLEMAS
INATENTO?

DE APRENDIZAJE DEL NIO

En la adquisicin de la lectura, la escritura, el clculo, problemas para memorizar y para


generalizar lo aprendido.
POR QU PUEDEN PRESENTAR PROBLEMAS DE MEMORIA?
No tienen ningn problema de memoria; lo que ocurre es que no prestan atencin
suficiente para memorizar.
POR QU PUEDEN TENER DIFICULTADES ARITMTICAS?
En los escolares inatentos, con inteligencia normal o superior, las dificultades aritmticas
pueden explicarse por las dificultades atencionales que presta a las tareas; lo cual
ocasiona errores en la ejecucin de las operaciones de clculo o bien retrasos en los
aprendizajes de mecanismos y procesos.
EN QU AMBIENTE SE DETECTA ANTES LA INATENCIN-LENTITUD?
Se suelen detectar fundamentalmente en la Escuela, ya que es el medio en el que las
demandas atencionales y de seguimiento de instrucciones son mayores. Tambin porque
los profesores pueden comparar el comportamiento del nio inatento con los dems y
percibir las diferencias.
QU ACTITUD SUELE TENER EL MAESTRO DEL NIO INATENTO?
Existe una diversidad de actitudes entre los docentes. Algunos, de estilo sobreprotector, le
proporcionan ayudas y son ms tolerantes con l en los primeros cursos. Otros, de estilo

ms exigente, suelen tener una actitud negativa hacia l, ya que lo consideran torpe, algo
vago, descuidado, sin inters por aprender..
Con frecuencia atribuyen estos problemas de conducta a la mala educacin que han
recibido de sus padres o a problemas de adaptacin del nio al colegio.
Excepto cuando tiene buena informacin sobre la condicin DA, el profesorado trata al
nio hiperactivo como un nio que carece de voluntad para atender y hacer las cosas ms
deprisa o bien torpe intelectualmente.
En cambio, cuando el profesorado
caractersticas de estos nios, distingue
atencional, capacidad de razonamiento y
la enseanza a las caractersticas del
Individual Metodolgica.

adquiere informacin adecuada sobre las


bien los dficit de atencin suficiente, eficacia
malos hbitos educativos, adecuando entonces
alumno mediante una Adaptacin Curricular

PUEDE EL MAESTRO HACER ALGO POR EL NIO INATENTO?


S, de hecho son los profesionales que ms pueden ayudar al nio e influir sobre su
aprendizaje y adaptacin a distintos niveles.
QU DEBERA HACER EL PROFESORADO CON UN NIO INATENTO?
En primer lugar, asegurarse de su identificacin como tal, requiriendo un diagnstico fiable
por un especialista en estos nios. Si ya est correctamente diagnosticado, el profesor
debe tratarlo como un NIO DIFERENTE, realizando ajustes en el currculo del aula, para
facilitar al nio su seguimiento de una manera ms cmoda y factible para l: debe pedirle
tareas ms cortas o darle ms tiempo para realizarlas. Ayudarle en sus procesos de
anlisis de las tareas, guiando su atencin.
CUL ES EL ASPECTO NUCLEAR DEL PROBLEMA DEL NIO INATENTO?
Su dificultad para dirigir y regular la atencin a los estmulos relevantes del entorno y su
lentitud cognitiva y motriz.
SE IRRITA CON FACILIDAD?
S, porque acumula muchos castigos, lo que le hace estar casi siempre con niveles altos
de ansiedad y estrs.
POR QU SIEMPRE
COMPORTAMIENTOS?

TIENE

UNA

EXCUSA

QUE

JUSTIFIQUE

SUS

Porque cuando no consigue xito, se le dice que ES VAGO. Esto deteriora gravemente
su autoestima, de modo que intenta protegerse con justificaciones.
CMO VEN SUS COMPAEROS DE CLASE AL NIO INTENTO?
Como un compaero torpe y lento.

40. CMO ES SU RELACIN CON LOS COMPAEROS?


En general es buena, pero puede sufrir exclusin o agresiones dependiendo de su propio
comportamiento social.
. QU PUEDE HACER EL PSICLOGO POR EL NIO INATENTO?
Puede ensearle a que dirija y regule mantenga la atencin en una gran diversidad de
situaciones (focalizacin y regulacin de la atencin), a que aprenda autocontrol de sus
emociones (ira, tristeza,), a resolver sus problemas con otros nios y adultos. Puede
asesorar a padres y maestros acerca de cmo manejar el comportamiento del nio.
QU PUEDE HACER EL PSICOPEDAGOGO POR EL NIO INATENTO?
Puede, adems, ayudarle a superar las dificultades de aprendizaje en el caso en que las
haya.
QU PUEDE HACER EL MAESTRO POR EL NIO INATENTO?
Ayudarle a que aprenda a regular su atencin y el tiempo que dedica a las tareas, lo que
repercutir en unos mejores resultados acadmicos y en una mejora de su autoestima.
Adaptar la metodologa de aprendizaje a sus caractersticas mediante una Adaptacin
Curricular Metodolgica.
QU PUEDEN HACER LOS PADRES POR SU HIJO INATENTO?
Aceptarle como es y adecuar las exigencias a su capacidad atencional y ritmos. Ayudarle a
que aprenda a controlar su comportamiento en su casa, lo que repercutir en unas
mejores relaciones familiares y una mejor relacin de l consigo mismo (seguir un
programa de control de su comportamiento indicado por su psiclogo). Proporcionarle
ayuda especializada (llevarlo a sesiones de aprendizaje de habilidades atencionales y
sociales). Supervisar el trato que recibe de sus profesores y requerir un trato adecuado a
sus circunstancias.
El tratamiento psicolgico ms eficaz del nio hiperactivo parece ser la Terapia CognitivoConductual Integrada para controlar sus problemas de conducta cuando los
presente, ms la terapia educacional para mejorar sus habilidades atencionales y
sociales, Esta se considera una terapia multicomponente.
ES ADECUADO CASTIGAR AL NIO POR DISTRAERSE?
No; hay que reforzar mediante elogios e incentivos que regule la atencin.
HAY QUE CASTIGAR LA FALTA DE ATENCIN?
Nunca. Se debe castigar para eliminar algo, pero no para conseguir algo. Si queremos que
preste ms atencin, habr que recompensar los momentos en los que est atento.
CMO CONSEGUIR QUE EL NIO PRESTE ATENCIN A LO QUE SE LE
DICE?

Haciendo que nos mire a los ojos, incluso instigndole para que lo haga, hablndole
suavemente pero con firmeza. Pdale a continuacin que repita lo que se le ha dicho para
ver si ha entendido el mensaje.
CMO HACER QUE EL NIO NO SE DISTRAIGA TANTO EN LA CLASE?
Estructurando las tareas en tiempos ms largos, sentndolo cerca del profesor y lejos de
fuentes de distraccin (ventanas, compaeros que le alteran,), controlando el ambiente
para que haya los menores elementos distractores posibles.