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BENEMERITO INSITUTO NORMAL DEL ESTADO Gral. Juan Crisstomo Bonilla.

Licenciatura en Educacin Preescolar.

Materia: Observacin y Anlisis de la Practica Educativa

Alumna: Rosa Mara Contreras Prez.

Maestra: Mara Cristina Cortes Luna.

Alumna: Hola, buenos tardes mi nombre es Rosa Mara Contreras Prez soy
alumna del 1 semestre de la Licenciatura en Educacin Preescolar en el
Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla y
quera ver si yo podra hacerle unas preguntas un poco personales en relacin
a su labor acadmico, se podr? No tardaremos ms de 10 minutos.

Subdirector: Si es en la parte acadmico claro.

Alumna: bueno comenzaremos entonces.


Antes de ser Subdirector, ejerci como docente Cunto tiempo? En qu
asignatura?

Subdirectora: Antes de ser subdirector tuve la funcin de dar clases a nivel


preescolar, primaria, secundaria, bachiller e incluso algunas material en una
normal superior as que si hemos tenido la oportunidad de dar clases

Alumna: Se considera jefe o lder en la institucin? Si o no Por qu?


Subdirectora: Bueno de entrada se puede considerar lder a aquella persona
que colabora de forma participativa con todos los compaeros que estn con
nosotros, si as es.

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Licenciatura en Educacin Preescolar.

Materia: Observacin y Anlisis de la Practica Educativa

Alumna: Rosa Mara Contreras Prez.

Maestra: Mara Cristina Cortes Luna.

Alumna: Cmo organiza su tiempo para la labor acadmico?

Subdirector: Es muy complicado porque que por ejemplo las actividades que
piden las supervisiones escolares administrativas son bastantes
desgraciadamente en las escuelas se habla mucho el labor retirar la labor
administrativa del papeleo y todo lo que hay que entregar, atender lo que
verdaderamente es importante como es lo tcnico pedaggico, la prctica
docente el trabajo cotidiano con los alumnos entonces si es muy complicado
por los tiempos.

Alumna: Cmo es su relacin con los docentes?

Subdirector: Bueno habra que preguntarles a ellos la percepcin que tienen de


nosotros pero bueno esto parcialmente de aqu para all yo creo que la relacin
debe ser colaborativa y queremos que se sientan a gusto pero recordemos que
en la prctica si es complicado porque recordemos que la actividad docente es
una actividad viva, es un asunto de programa

que tiene que ver con

emociones, sentimientos, es un mundo vivo y como todo mundo vivo puede ser
impredecible y puedes tener la reaccin de un maestro o compaera maestra
de respeto y dar una instruccin que tiene que cumplir para otro puede ser
complicado porque lo puede tomar como algo que no le tocara hacer.

Alumna: Cules son sus funciones como Subdirector?

Subdirectora: Bueno entre otras son por ejemplo ver las evidencias de los
trabajos de los alumnos, revisin

la planeacin didctica de los maestros,

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Materia: Observacin y Anlisis de la Practica Educativa

Alumna: Rosa Mara Contreras Prez.

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atender a los papas, atender a alumnos, reportar algunas situaciones


administrativas como por ejemplo la estadsticas, llevar el seguimiento de
materias por desempeo acadmico de cada alumno entre otros.

Alumna: Realiza usted el proceso de evaluacin de la gestin de un docente?


Cmo y qu instrumentos usan para ello?

Subdirectora: Se utilizan varios instrumentos para el desempeo de cada


docente por ejemplo uno de ellos es al final de cada semestre, es annimo y
se evalan diferentes indicadores como el proceso de enseanza- aprendizaje,
la didctica misma que tienen (si utiliza material didctico), relacin que
establecen con los alumnos, todo eso lo evala el alumno y nosotros lo
corroboramos eso que el alumno evala.

Alumna: Cules son los elementos que usted considera esenciales, para que
un docente trabaje en la institucin donde usted es Subdirector?

Subdirectora: Es muy complicado porque si tuviramos la receta todos los que


estamos en esta parte administrativa yo creo que la docencia tendra que
cambiar, primero quien

se dedica a esta

parte docente debe

tener una

vocacin y la vocacin tiene que ver con el llamado y con lo que te gusta hacer
y que ests convencidos que no te pueden pagar bien o si pagar bien pero
independientemente de esa variable que es importante para el docente aqu lo
importante es que la persona que est enfrente tenga claro que va a dar
clases, que tenga en claro que est en un camino de ser un formador y un
formador es mas all de un docente que se pare frente a grupo, un formador
tiene que ver con la preocupacin de cmo est el joven, como se siente,

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Materia: Observacin y Anlisis de la Practica Educativa

Alumna: Rosa Mara Contreras Prez.

Maestra: Mara Cristina Cortes Luna.

conocer su contexto familiar, conocer su contexto en el que esta inverso en la


escuela de como perciben las cosas, de entrada el docente ganara mucho si
como repito le gusta lo que hace, dos, si conoce su materia, tres, tiene un
abanico infinito de actividades didcticas, cuatro, conoce como aprenden los
nios, los adolescentes o jvenes y conocer estos elementos nos dar no una
garanta de una mejor calidad pero si nos da ms elementos para dar mejores
resultados y tambin otra cuestin que se ha tomado mucho en cuenta es que
el docente conozca a las instituciones, es decir que se ponga la camiseta y la
suba y llevar eso sirve conocer porque la escuela se llama as por que tiene
esa misin, esa visin , porque es la razn de ser.

Alumna: Eso fue todo de mi parte, le agradezco mucho su amabilidad para


responder a mis preguntas y regalarme de su tiempo.

Subdirector: Al contrario gracias y esta es su escuela.

Datos personales.
-Nombre completo: Juan Mirn Zarate.
-Cul es su especialidad: Pedagoga en Ciencias de la Educacin.
-Nombre de la escuela donde labora: Instituto Salvador Allende Plantel lll Sur.