Manual de Fundamentos de Investigación - 201322 - NUEVO

Fundamentos de
Investigacin
CARRERAS PROFESIONALES
CIBERTEC
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIN
NDICE
Pgina
Presentacin
Red de contenidos
Unidad de aprendizaje 1: ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA

1.1 Tema 1:
LA LECTURA COMPRENSIVA
1.1.1.
Pautas previas
1.1.2.
Identificacin de ideas principales y secundarias en el
texto
1.1.3.
Aplicacin del subrayado y sumillado
10
LOS MAPAS MENTALES
16
1.2.1.
Definicin
17
1.2.2.
Caractersticas
18
1.2.3.
Pasos para su elaboracin
18
1.2.4.
Aplicaciones on line de mapas mentales
21
1.2 Tema 2:
Unidad
de
aprendizaje
INVESTIGACIN,
2:
TCNICAS
PLANIFICACIN
DEL
PROYECTO
DE
DE
INFORMACIN
SELECCIN
DE
Y
CARACTERSTICAS DE UNA MONOGRAFA

2.1 Tema 3:
LA INVESTIGACIN ACADMICA
28
2.1.1.
Definicin e importancia
29
2.1.2.
Tipos de investigacin: de campo, bibliogrfica y de
29
laboratorio
2.1.3.
El proyecto de investigacin monogrfica

2.1.3.1. Seleccin
investigacin
2.2 Tema 4:
delimitacin
30
del
tema
de
31
LA BSQUEDA DE LA INFORMACIN
32
2.2.1.
Pautas para la bsqueda de informacin
32
2.2.2.
Las fichas de registro
35
EL PLAN DE TRABAJO
41
Definicin y estructura
41
2.3 Tema 5:
2.3.1.
CIBERTEC
2.4 Tema 6:
LA MONOGRAFA
46
2.4.1.
Definicin
46
2.4.2.
Estructura de la monografa
47
2.4.3.
Normas para la presentacin de la monografa
49
EL USO DE LA INFORMACIN
54
Las citas
54
2.5.1.1. Cita textual o literal

2.5.1.2. Cita de parafraseo o no literal
55
Las notas a pie de pgina
60
EL RESUMEN
61
2.6.1.
Definicin
61
2.6.2.
Estrategias para su elaboracin
61
2.5. Tema 7:
2.5.1.
2.5.2
2.6. Tema 8:
Unidad de aprendizaje 3: LA EXPOSICIN ORAL

3.1 Tema 9:
3.1.1.
LA PRODUCCIN DEL DISCURSO ORAL
69
El expositor
70
3.1.1.1. Cualidades de un buen expositor
70
3.1.1.2. Cmo perder el miedo de hablar en pblico:
72
estrategias
3.1.2.
3.2. Tema 10:
3.2.1.
Estructura del texto o discurso oral
75
CREACIN Y USO DE APOYOS DE PRESENTACIN
78
Tipos de apoyos de presentacin
78
Recomendaciones para el diseo de apoyos de 80

presentacin
Unidad de aprendizaje 4: TCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DE
3.2.2.
INFORMACIN Y CREATIVIDAD
4.1 Tema 11:
EL MAPA CONCEPTUAL
85
4.1.1.
Definicin
86
4.1.2.
Elementos
87
4.1.3.
Pasos para la elaboracin del mapa conceptual
89
4.1.4.
Recomendaciones
90
4.2 Tema 12:
DISEO
DE
MAPAS
CONCEPTUALES
EN
EL
92
PROGRAMA CMAPTOOLS
4.2.1.
Pasos para su elaboracin
92
CIBERTEC
PRESENTACIN
Fundamentos de Investigacin pertenece a la lnea de comunicacin
interpersonal y se dicta en todas las carreras que ofrece la Institucin. El curso
busca que los estudiantes desarrollen una actitud crtica respecto al rol de la
investigacin cientfica en la vida actual y, adems, que fomenten la creacin
continua del conocimiento confirindoles la base y capacidad para desarrollar
proyectos e informes de investigacin cientfica.
Asimismo, el curso brinda a los estudiantes la posibilidad de descubrir y
fortalecer habilidades de pensamiento que les permita desarrollar una aptitud y
actitud favorable hacia el trabajo acadmico mediante la aplicacin de tcnicas
especficas. Complementariamente, busca desarrollar estrategias de
comunicacin oral necesarias para la sustentacin final de un informe
monogrfico, producto de la investigacin acadmica.
El manual para el curso ha sido diseado bajo la modalidad de unidades de

aprendizaje, las que se desarrollan durante semanas determinadas. En cada
una de ellas, hallar los logros que debe alcanzar al final de la unidad; el tema
tratado; y los contenidos, es decir, los subtemas, los que sern ampliamente
desarrollados de una manera integral. Por ltimo, encontrar las actividades
planteadas para cada sesin, que le permitirn reforzar lo aprendido en la
clase.
El curso est basado en la Metodologa Activa. En primer lugar, se inicia con la

planificacin del proyecto de investigacin, la seleccin de tcnicas de
informacin y la explicacin de los aspectos bsicos para la redaccin de una
monografa. Contina con la presentacin de las tcnicas de comprensin,
anlisis y sntesis de la informacin. Luego, se desarrollan aspectos bsicos
para la preparacin de una exposicin oral. Por ltimo, se concluye con el
desarrollo de tcnicas que permiten procesar informacin y fomentar la
creatividad.
CIBERTEC
RED DE CONTENIDOS
Fundamentos de Investigacin
Estrategias de
comprensin
lectora
Tema 1
La lectura
comprensiva
Tema 2
El mapa
mental
Planificacin del
proyecto de
investigacin, tcnicas
de seleccin de
informacin y
caractersticas de la
monografa
Tema 3
La investigacin acadmica
Tema 4
La bsqueda de informacin
Tema 5
El plan de trabajo
Tema 6
La monografa
Tema 7
El uso de la informacin
Tema 8
El resumen
La
exposicin
oral
Tema 09
La
produccin
del discurso
oral
Tema 10
Creacin y
uso de
apoyos de
presentacin
Tcnicas para
el
procesamiento
de
informacin y
creatividad
Tema 11
El mapa
conceptual
Tema 12
Diseo de
mapas
conceptuales
en Cmaptools
CIBERTEC
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
1
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA
LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Al trmino de la unidad, el alumno aplica estrategias de comprensin, anlisis y
sntesis de la informacin sobre la base del tratamiento de la estructura textual y al
rastreo de la informacin.
TEMARIO
1.1. Tema 1: La lectura comprensiva
1.1.1. Pautas previas
1.1.2. Identificacin de ideas principales y secundarias en el texto
1.1.3. Aplicacin del subrayado y sumillado
1.2. Tema 2: Los mapas mentales
1.2.1. Definicin
1.2.2. Caractersticas
1.2.3. Pasos para su elaboracin
1.2.4. Aplicaciones on line de mapas mentales
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Los alumnos reconocen sus hbitos de lectura y reflexionan acerca de estos.
Los alumnos identifican, y subrayan las ideas principales y secundarias de
diversos textos.
Los alumnos elaboran sumillas de los prrafos en diversos textos.
CIBERTEC
1.1
LA LECTURA COMPRENSIVA
Para realizar una investigacin, debe leer diversos textos. Esta
actividad requiere del conocimiento de ciertas estrategias de lectura
que le permitan y faciliten la aprehensin, comprensin y
procesamiento de la informacin. Si no es as, los objetivos que se
haya trazado en su investigacin pueden que no lleguen a
concretizarse y, si obtiene un resultado, pueda que este no sea el
indicado. Le solicitamos mucha atencin y prctica en los siguientes
puntos que a continuacin se presentan.
1.1.1. Pautas previas

A continuacin, le presentamos algunas pautas que debe tener en cuenta cuando
realice una lectura:
Para evitar la regresin (relectura), use
una tarjeta que oculte el contenido que
ya ha ledo.
Al leer, no mueva la cabeza ni siga la
lectura con el dedo o lpiz: la lectura
silenciosa es con la vista.
Si realiza una lectura de estudio, no
lea en voz alta o mueva los labios.
Este hbito se puede suprimir si capta
con el mximo inters las ideas de la
lectura y no las palabras.
Si no entiende una palabra, consulte,
inmediatamente
el
diccionario
(www.rae.es)
Si la lectura es de estudio,
complemente con una tcnica tan
elemental como el subrayado.
Si desea sintetizar la informacin, use
tcnicas
complementarias:
mapas
mentales, conceptuales, etc.
Identifique hbitos de lectura negativos
que afecten su concentracin en lo
que lee.
Estar conectado a una red social o
pendiente de los wasaps, tener una
posicin incmoda al leer, escuchar
msica estridente, no tener una
posicin adecuada o no contar con el
ambiente propicio para la lectura son
algunas actividades que debe evitar
cuando lea.
Son muchas las recomendadiones para lograr una lectura eficaz; pero si no est
dispuesto, motivado, para esta actividad, mejor busque otro momento.
CIBERTEC
Para comprobar si tiene hbitos de lectura, realice el test

virtual que se le presentar en Moodle. Si los resultados
no son los que esperaba, no se desanime, an est a
tiempo de cambiar esta situacin: practique mucho
lealealea.
1.1.2. Identificacin de ideas principales y secundarias

Las pautas previas que le presentamos no son suficientes para entender a
cabalidad las ideas que se plasman en un texto. Para ello, le sugerimos
que considere la siguiente informacin, es decir, realice las actividades con
relacin a la identificacin de las ideas principales y secundarias,
subrayado y sumillado.
LA IDEA PRINCIPAL
La idea principal es el mensaje
que se quiere transmitir al lector
y es el ncleo en torno al cual
giran las dems ideas, por eso
no puede ser eliminada, porque
el texto perdera sentido.
La idea principal puede consistir
en
conceptos,
definiciones,
formulacin de problemas, etc.
Se expresa en una oracin y
puede encontrarse al inicio, al
medio, al final, al inicio y al final
o en todo el prrafo.
Para encontrarla, primero se
debe determinar de qu trata el
texto de manera general, es
decir, se debe identificar el
asunto; luego, se formula la
siguiente pregunta: qu se
dice esencialmente del tema o
asunto? La respuesta a dicha
interrogante es la idea principal.
LA IDEA SECUNDARIA
La
idea
secundaria
complementa a la idea principal
mediante
o razones y argumentos a favor
o en contra de una idea;
o explicaciones
claras
y
coherentes; y
o presentacin de detalles, cita
de casos, hechos o ejemplos.
Pueden ser varias o una sola
idea secundaria y se pueden
encontrar en los denominados
prrafos enlace o acompaando
a la idea principal.
Algunas veces, aparecen entre
guiones o parntesis.
Para
descubrir
las ideas
secundarias se debe plantear la
siguiente pregunta:
cmo se explica o justifica la
idea principal?
En un texto, pueden existir varias ideas, pero lo

importante es descubrir aquellas que tienen mayor
jerarqua: las ideas principales. Adems, cabe
precisar que no todos los prrafos contienen este
tipo de ideas.
CIBERTEC
10
1.1.3. Aplicacin del subrayado y sumillado

Para comprender lo que se lee, es necesario identificar las ideas
principales y secundarias de un texto. Luego, para que las ideas ms
importantes se fijen en la mente, es necesario aplicar el subrayado, tcnica
que se complementa con el sumillado, el que nos permitir comprobar la
comprensin de lo ledo.
EL SUBRAYADO
EL SUMILLADO
El subrayado es la tcnica El sumillado es una estrategia

bsica con la que se realiza la
para sintetizar y comprender las
lectura de estudio despus de
ideas de un texto.
la lectura general inicial (pre
lectura del tema) que se va a El propsito principal de
estudiar.
elaborar el sumillado es el
Es una tcnica que servir de
parafraseo de la idea principal
base a otras, tanto de anlisis
de cada prrafo de manera
como de sntesis (resumen,
concisa, es decir, expresar el
esquemas, fichas, etc.).
mensaje del autor con sus
Consiste en destacar, mediante
propias palabras y de manera
un trazo (lneas, rayas u otras
breve (lo esencial del mensaje).
seales), las frases esenciales
y palabras claves de un texto.
El
subrayado
exige
concentracin, ya que hay que
diferenciar lo fundamental de lo
accesorio.
A continuacin se le muestra un ejemplo sobre los diferentes tipos de

subrayado que se pueden aplicar a una lectura y, tambin, se le presentan
las sumillas de cada prrafo.
CIBERTEC
11
SUBRAYADO LINEAL (distintas modalidades de trazos: lnea recta, doble,

discontinua, ondulada... por debajo de las palabras)
Sirve para destacar las ideas principales, las ideas secundarias y/o los detalles.
El trfico ilcito de especies, tanto de la flora como de la

fauna, es una de las mayores actividades ilcitas en el
mundo. Es, adems, un problema que debe motivar una
profunda reflexin, ya que afecta a seres que no pueden
defenderse y que, al mismo tiempo, estn en riesgo de
desaparecer de la faz de la tierra. Se trata de especies
ecolgicas para el desarrollo de la vida.
En el caso peruano, esto cobra especial trascendencia,
pues contamos con ecosistemas nicos en el mundo y
tenemos el deber de proteger las especies de la flora y
fauna que en ellos habitan. Se trata, entonces, de
contribuir a la conservacin de nuestro entorno natural y de
su riqueza, pues es nuestra obligacin moral, ante la
humanidad
y ante las generaciones del futuro, hacerlo.
2.2.1. Definicin
Basta con decir que nos ha sido confiado el ttulo de
pas mega diverso por la alta diversidad biolgica con la
que contamos. Este honor lo compartimos con otros pases
del mundo, entre los que se encuentran Brasil, Colombia,
Mxico y China.
DIMENSIN
ECOLGICA
- Flora
- Fauna
- Regiones
del Per
La venta ilegal
de especies
puede llevar a
su extincin.
El Per debe
luchar por
conservar sus
especies, pues
tiene
ecosistemas
nicos.
El Per es un
pas
megadiverso,
porque tiene
muchas especies
biolgicas.
Ahora bien, la dimensin ecolgica del pas no se mide solo

por sus riquezas naturales de flora y fauna, sino tambin por
la milenaria presencia humana en las franjas costeras, las
zonas andinas y alto andinas, y las selvas altas y bajas
donde se han desarrollado los quechuas, aymaras, tallanes,
aguarunas y shipibos. Estas y muchas otras culturas
supieron vivir en relacin armnica con las plantas y
animales que hoy debemos conservar para que lleguen a las
generaciones que nos suceder en el tiempo.
La importancia
ecolgica del
Per se debe,
tambin, por su
gente que
convive en
armona con el
medio.
Es, por tanto, imperativo que tanto nuestro pas, como todos
aquellos que cuentan con una gran biodiversidad, impidan la
comercializacin de especies protegidas a travs de todos
los mecanismos aceptados por la ley.
El Per no debe
permitir la venta
de especies
protegidas.
ESGADO. (S.F.). Sumillado [web log post] Recuperado de

http://esgado.blogspot.com/p/3-sumillado.html
Subrayado lateral (raya vertical a uno o ambos lados de un prrafo)

Se usa cuando interesa resaltar todo el conjunto, sin necesidad de
trazar varias rayas por debajo de cada lnea.
Subrayado estructural.
Destaca la estructura interna del contenido que tiene el texto.
Se suele hacer en el margen izquierdo mediante letras, nmeros,
palabras clave, etc.
Exige una gran capacidad de sntesis.
CIBERTEC
Subrayado de realce
Uso
de
smbolos
(signos
de
interrogacin,
parntesis, asteriscos,
flechas,
nmeros,
letras, etc.)
Destaca
dudas,
encierra
palabras,
clasifica, etc.
12
En conclusin, en el proceso de lectura, debe seguir los siguientes pasos que se

grafican a continuacin:
1
CONSIDERAR
LAS PAUTAS
PREVIAS PARA
UNA PTIMA
LECTURA
2
LEER DE
MANERA
GENERAL EL
TEXTO PARA
IDENTIFICAR
EL TEMA
6
POR LTIMO,
USE UNA
TCNICA DE
SNTESIS
3
IDENTIFICAR
LAS IDEAS
PRINCIPALES,
SECUNDARIAS
Y/O DETALLES
DEL TEXTO
5
ELABORAR EL
SUMILLADO
PARA
COMPRENDER
LO QUE SE
LEE
4
SUBRAYAR
DONDE SEA
NECESARIO
ACTIVIDADES
Instruccin. Identifique
las ideas principales y secundarias. Para ello, aplique la

tcnica del subrayado; luego, redacte las sumillas en los espacios en blanco.
Finalmente, responda las preguntas de comprensin lectora.
CIBERTEC
13
Texto 1
Sumillas
Lunes, 2.30 a.m. Apenas quedan seis horas para ir a trabajar. Suena el
mvil, han llegado varios mensajes de WhatsApp. Qu tal? Qu
haces? Por qu no me contestas? Ests enfadado conmigo? Y lo
peor de todo no es que lo hayan despertado. Lo ms lamentable es que
no si no contesta, de verdad van a creer que est enfadado. Sin darse
cuenta, se ha buscado un problema mientras dorma. As puede acabar
siendo WhatsApp: una aplicacin que permite enviar mensajes entre
dispositivos mviles sin ningn costo y que ha cambiado su rutina.
Una implantacin tan masiva puede derivar en un uso obsesivo de
WhatsApp, incluso en una adiccin. En Espaa hay 10 millones de
usuarios; en el mundo, 1.300. Entre todas estas personas se envan
cerca de 11.500 mensajes por segundo. La gente que padece este
trastorno lo pasa muy mal, pero tambin las personas de su entorno.
Pero a partir de cundo se puede hablar de un uso adictivo? Yo creo
que es una adiccin a partir del momento en el que recibe un
WhatsApp y eso pasa a ser la prioridad nmero uno, el resto de sus
actividades son un segundo plano, comenta Selva Mara Orejn,
autora de varias publicaciones de comunicacin online y directora
ejecutiva de Onbranding.es. Esto puede tener consecuencias en su
trabajo, en sus relaciones de pareja y en otras facetas de su vida
incluso llegan a padecer el sndrome de las vibraciones fantasma.
La disponibilidad y la conectividad de las personas es la base de su
autoafirmacin. Se debe apagar el mvil cuando le apetezca. Uno
tiene que saber administrar su conectividad y su privacidad, explica
Viudes, y continua: De lo contrario WhatsApp puede acabar
vulnerando la intimidad. No entren en el juego de dar explicaciones a
una persona que se enfada con usted, porque no le ha contestado; no
es su asunto. Cuando alguien contesta sin parar a todos los WhatsApp
que recibe y no es capaz de postergar ese momento, se genera un
espacio de dependencia, no solo suya, del resto de personas tambin,
advierte el psiclogo. En conclusin, WhatsApp es una herramienta de
comunicacin, nada ms; no debe sustituir los entornos humanos.
Lainformacin.com (S.F.) Cmo superar tu adiccin a WhatsApp
Recuperado de http://electronica.practicopedia.lainformacion.com/whatsapp-
1. Segn la lectura, WhatsApp se puede convertir en una adiccin cuando

a) No puede dormir, porque espera un wasap
b) Deja de realizar cualquier actividad por contentar un wasap
c) No se puede concentrar, porque sabe que le enviarn un wasap
d) Todas las anteriores
2. El mejor ttulo para la lectura sera
a) Repercusiones del uso del WhatsApp
b) El WhatsApp es una adiccin
c) Los usuarios y WhatsApp
3. En el texto se precisa que el uso de WhatsApp es importante, porque
sustituye los entornos humanos.
a) verdadero
b) falso
CIBERTEC
14
Texto 02
Sumillas
Un sondeo realizado en Estados Unidos, revela que el 99% de sus
acciones son resultado de la interaccin online; tambin evidencia que
el 44% de propietarios de smartphones usan aplicaciones para asuntos
personales, como mejorar la salud, condicin fsica, conocimientos,
educacin y la apariencia. En otros datos, se sabe que, incluso, los
jvenes consideran que las redes sociales son el mejor medio para
conocer amigos, en vez de hacerlo fsicamente, y que no podran vivir
sin la red. Irnicamente, muchos piensan que una red social es el mejor
medio para relacionarse con sus amigos, pero la mayora est
consciente de que pocos usuarios muestran su personalidad tal cual
es.
La preferencia de los usuarios de las redes sociales se concentra en
cuatro rubros. El primero es la comunicacin en las redes: Facebook y
LinkedIn son los ms usados para promover el contacto directo con
otros o las reuniones en persona. Tambin se usan las redes sociales
para el gasto: Pinterest y Facebook son los preferidos para persuadir a
alguien a comprar o hacer una donacin para su causa favorita. La
participacin tambin tiene su lugar; Facebook y Twitter son los ms
usados para promover actividades, tales como clases, deportes o
conferencias. Por ltimo, estas tienen un fin de distraccin: Facebook y
Pinterest son las preferidas para inspirar a alguien a tener un hobby,
como leer un libro o crear algo.
Quienes han escrito sobre Facebook y su impacto en los jvenes,
indican que el desarrollo de la creatividad e inventiva peculiar son sus
ventajas, porque estimula algunas capacidades y algunos procesos
mentales, inclusive con algunos juegos; y, desde luego, interviene en la
socializacin, por ejemplo, a chicos tmidos les es fcil hacer amigos
mediante esta plataforma. Hasta aqu todo parece bien, el problema es
cuando se rebasa los lmites o se usa para darle otro sentido.
Por ejemplo, hoy en da, los jvenes ven a Facebook como el principal
confidente de sus relaciones, a tal punto que, a travs de este medio,
pueden llegar a entablar o terminar una relacin amorosa sin importar el
dao que esto cause a terceras personas, incluso permiten que los
dems opinen cuando esto solo es asunto de dos. Finalmente, se
puede concluir que, las redes sociales, por s solas, no tienen ningn
efecto, lo que las convierte en algo positivo o negativo depender del
uso que uno les d.
Cooperativa.cl (S.F.). Estudio evalu la influencia de las redes sociales entre los consumidores.
Recuperado de http://www.cooperativa.cl/noticias/tecnologia/redes-sociales/estudio
1. En el texto se expresa que los jvenes son conscientes de que las redes
sociales.
a) No permiten conocer a una persona tal como es
b) De que no pueden vivir sin ellas, sobre todo, Facebook
c) Ha cambiado sus rutinas
d) Les permite realizar diversas actividades
2. Que no se indica en el texto:
a) Los usos las redes sociales
b) El impacto que causa en los jvenes
c) El origen de las redes sociales
d) Algunos beneficios de las redes sociales
CIBERTEC
15
Texto 3
El spam o correspondencia electrnica indeseable y no solicitada est
asfixiando al comercio electrnico en todo el mundo. Actualmente, el
spam es responsable de ms del 50% de todo el trfico en Internet y
hace llegar anualmente ms de 1000 correos a cada persona que
utiliza este medio de comunicacin electrnica. Este trfico atasca los
servidores individuales y empresariales, y las computadoras de todo el
mundo con lo que se obstruye y disminuye las transacciones. Las
empresas se ven obligadas a adquirir ms y ms software y hardware
para manejar la avalancha de spam mientras que sus empleados
pierden diariamente un tiempo precioso depurndolo.
Clculos actuales indican que el spam cuesta a las compaas $874 al
ao por trabajador. Quienes lo generan resultan actualmente tan
nocivos para el comercio electrnico como los vndalos que desarrollan
virus informticos o los ladrones que se roban los nmeros de las
tarjetas de crdito y extorsionan a las personas.
En un intento por detener la propagacin del spam y de los
perjudiciales virus de las computadoras, cada vez ms empresas estn
evitando que sus empleados hagan uso de AOL, Yahoo! y otros
servicios de correo electrnico externos, con el fin de proteger sus
propias redes. Tambin estn suprimiendo la navegacin en la Web
para los empleados. Los analistas estiman que, aproximadamente, la
mitad de todos los correos electrnicos corporativos externos, es decir,
ms de dos billones de mensajes, se clasifican como spam.
Sumillas
Fuente (Adaptacin): Fred, D. (2008). Conceptos de administracin estratgica.

Naulcapan de Jurez. Mxico: Pearson Educacin
1. Con respecto al texto, es incorrecto que

a. Los spam generados son tan nocivos como los virus informticos.
b. El spam es la correspondencia electrnica no deseada y no solicitada.
c. Los spam han obligado a las empresas a adquirir cada vez ms software para poder
combatirlos.
d. El spam est facilitando las transacciones comerciales entre las empresas de todo
el mundo.
e. El spam ha ocasionado que las empresas prohban determinadas actividades a sus
empleados.
2. El mejor ttulo para el texto es
a. El spam y los virus informticos
b. La correspondencia electrnica indeseable
c. El spam y el comercio electrnico
d. El spam y las empresas
e. Los efectos del spam
3. Segn el texto, la mayor amenaza que sufre el comercio electrnico es
a. La adquisicin de software
b. El trfico en Internet
c. Los virus electrnicos
d. La difusin del spam
e. La depuracin del spam
CIBERTEC
16
Texto 4
Un problema de la sociedad actual con el que deben contender
especialmente los jvenes est constituido por la anorexia y la bulimia
nerviosas. Se trata de dos trastornos del comer de consecuencias
devastadoras para quienes lo padecen. La anorexia nerviosa se define
como una enfermedad mental que consiste en la prdida voluntaria y
obsesiva de peso. Por su parte, la bulimia nerviosa se produce cuando
la afectada pasa por un ciclo de atascamiento de comida y la
consecuente purgacin patolgica de esta. En este texto, se analizan
las causas y consecuencias del problema.
Sumillas
En principio, la anorexia y la bulimia nerviosas comparten

caractersticas comunes (depresin, ocultamiento, obsesin por la
prdida de peso) y las causas que las producen son bsicamente, dos:
el paradigma de belleza difundido por la publicidad y los medios de
comunicacin, y una baja autoestima individual. En efecto, la cultura
meditica de hoy tiende a identificar xito, belleza y aceptacin social
con cuerpos delgados e induce a muchos adolescentes inseguros a
obsesionarse por conseguir ese cuerpo esculido que se vende como
modelo de perfeccin. De esta forma, se propaga la idea de que la
delgadez es moda y que, con un cuerpo esbelto, se obtiene xito.
Ahora, bien las consecuencias negativas de estos dos trastornos del
comer son mltiples. Entre las afecciones cardiovasculares, se
encuentran arritmias, hipotensin, insuficiencia cardaca. Por otro lado,
los pacientes sufren la cada del cabello, acn tardo y la piel se les
vuelve plido amarillenta y seca. Adems, estn ms propensos a
infecciones, pues presentan alteraciones inmunolgicas similares a las
del sida, as como trastornos en la coagulacin sangunea. Como si no
fuera suficiente, entre las secuelas nerviosas y psiquitricas, se hallan
la atrofia de reas cerebrales, depresin endgena, neurosis o
psicosis manaco-depresiva. En algunos casos, se produce la muerte;
por ejemplo, la mortalidad por anorexia nerviosa es de 10% entre las
pacientes que la padecen.
En suma, los trastornos del comer, como la anorexia y la bulimia
nerviosas son enfermedades que, en casos extremos, conducen a la
muerte. Son causadas por una compleja interaccin de factores, entre
los cuales destacan una cultura meditica cuya obsesin por la
delgadez propicia la baja autoestima personal. Sus consecuencias
son diversas y afectan, de forma devastadora, al organismo humano.
Fuente (Adaptacin): Aguirre, M. & Llaque, P. (2005). Redaccin acadmica: fundamentos y
estrategias. Lima: UPC.
1. El tema del texto es

a. Los trastornos del comer: causas y consecuencias
b. Los trastornos del comer: efectos devastadores
c. La anorexia y la bulimia: efectos en los jvenes
d. La anorexia y la bulimia: un peligro para los jvenes.
2. Los medios de comunicacin, muchas veces, influyen negativamente en los
jvenes.
a. verdadero
b. falso
CIBERTEC
17
1.2. EL MAPA MENTAL

Muchos alumnos afirman que les provoca dormir cuando inician la lectura de un
texto. Para Tony Buzn (2004), inventor de los mapas mentales, el sueo es una
reaccin normal cuando al estudiar se usa menos de la mitad de la capacidad de
la corteza cerebral y no se permite que las habilidades de ambos hemisferios
interacten. A continuacin, se muestran las funciones de cada hemisferio.
Por lo anteriormente mencionado, Tony Buzn crea el mapa mental, porque

considera que esta tcnica despierta en el lector la capacidad de visualizacin y
es all donde el cerebro no solo cultiva su poder de crear imgenes para
visualizar las ideas, sino incentiva su capacidad de pensar y de percepcin, as
como la memoria y creatividad.
En efecto, el mapa mental toma en cuenta la manera como el cerebro recolecta,
procesa y almacena informacin. Su estructura registra una imagen visual que
facilita, por ende, extraer informacin, anotar, comprender y memorizar con
facilidad. Por las razones expuestas, decida ahorrar tiempo y utilice esta tcnica
como parte de su rutina acadmica; adems, recuerde que el mapa mental es
una forma divertida y prctica de registrar, relacionar, planificar y crear
informacin.
1.2.1. Definicin
El mapa mental es una tcnica grfica que permite la

organizacin y la representacin de la informacin de forma
espontnea y creativa para que esta sea asimilada y recordada
fcilmente.
Esta tcnica presenta la organizacin de la informacin en un
diagrama radial, no lineal, que emplea habilidades y destrezas
de ambos lados del cerebro.
CIBERTEC
18
1.2.2. Caractersticas del mapa mental
El asunto o motivo de atencin se

presenta en una imagen central.
Los principales temas se irradian de la
imagen central en forma ramificada.
Las ramas comprenden una imagen y/o
palabras clave de manera impresa
sobre una lnea asociada.
Los puntos de menor importancia
tambin estn representados como
ramas adheridas a las ramas de nivel
superior, pero son ms delgadas.
Las ramas forman una estructura nodal
conectada.
El
uso
de
colores,
imgenes,
dimensiones, etc. le otorgan inters y
belleza, fomentndose la creatividad, la
memoria, as como la evocacin de la
informacin sin tener que limitarse a las
tcnicas
de
estructuras
lineales,
montonas y aburridas.
1.2.3. Pasos para su elaboracin

Es recomendable que comparta ideas, materiales de trabajo, etc., as como
reciba aportes y crticas de sus compaeros para el diseo de su mapa mental;
de esta manera, obtendr un excelente producto.
Los pasos que debe considerar para la elaboracin de mapas mentales son los
siguientes:
1 Disponga de papel o formato de pgina
(si se utilizan herramientas informticas) lo
suficientemente grande como para que el
espacio no constituya un problema al
momento de plasmar las ideas con
creatividad.
2 Mantenga una actitud mental positiva
que le permita crear un espacio agradable
y con un estilo propio.
CIBERTEC
19
3 Ubique el foco temtico (tema central del

texto: ttulo) en el centro del espacio
asignado para el diseo del mapa. Este
deber ser lo ms breve posible. Adems,
puede usar una imagen, la que represente
al tema central del texto. Por ltimo, darle
la forma que le sea ms significativa.
4 A partir del tema, ubicado en el

centro, las clasificaciones o divisiones
que sigan sern los que formen las
lneas que podrn simular races
gruesas que salen del centro y que se
vuelven angostas al final, segn requiera
la divisin de la informacin (ideas
principales, secundarias o detalles).
- Estas lneas debern hacerse de
diferentes colores para que la mente
relacione las clasificaciones por los
colores utilizados.
- Escriba los conceptos alrededor del
crculo y en el sentido de las agujas de
reloj.
- El nombre del concepto, clasificacin o
divisin, deber ir sobre la lnea y se
recomienda que la longitud de esta sea
igual al de las palabras, las que deben
escribirse con letra imprenta.
- Las ideas secundarias, subordinadas a
las ideas principales, se escriben con un
tipo de letra menor al de las ideas
principales y los detalles que estn
subordinados a esas ideas secundarias
se escriben en otro tipo o tamao de
letra menor.
5 Meditar el resultado y editar el contenido: borre, reubique, corrija la
ortografa, etc.).
6 Coloque imgenes pertinentes, que se relacionen con la idea que quiere
mostrar, para aumentar las posibilidades de obtener un material significativo
que le permita comprender y recordar la informacin.
7 Los mapas se basan en un principio de asociacin; por ello, si es necesario,
utilice flechas para establecer conexiones dentro del diseo.
CIBERTEC
20
Smbolos
De lo general a lo especfico
Integracin: ideas previas-nuevas
Promueve pensamiento crtico

o
Recuerda que un buen mapa mental permite apreciar de una sola

mirada las partes esenciales de un todo y las relaciones que estas
partes mantienen entre s. De este modo, los mapas mentales ofrecen
una visin completa que las palabras y las frases aisladas no podran
ofrecer. Por ello, se recomienda, cuando tenga un tema extenso que
estudiar, usar una tcnica de sntesis, como es el mapa mental.
CIBERTEC
21
1.2.4. Aplicaciones on line de mapas mentales

A continuacin le presentamos algunas aplicaciones on line de mapas
mentales. Elija la que mejor se adece a sus objetivos.
Bubble.us. Es un sistema online gratuito donde facilitan la creacin de

diagramas o mapas del tipo brainstorm (lluvia de ideas). Su servicio
posibilita el trabajo colaborativo, la opcin de embeber o incrustar los
diagramas en cualquier web, y la exportacin de mapas en formato de
imagen.
Freemind. Primera aplicacin gratuita escrita en Java para la creacin de

mapas mentales. Permite generar mapas heursticos en formato HTML y,
posteriormente, publicarlos en un sitio web o wiki. Se instala en cualquier
sistema operativo y los requerimientos tcnicos mnimos de funcionamiento
son Java Runtime Environment 1.4+, 13 MB de espacio libre en disco duro y
512 MB de memoria RAM.
Mindomo. Otra aplicacin en lnea para la creacin de cartografas

mentales. Dispone de una versin gratuita y otra comercial ($6 dls
mensuales). Igual que la mayora permite crear, editar y compartir mapas
con colegas y amigos.
PersonalBrain. Es una aplicacin multiplataforma con una versin gratuita y

otra de pago. El valor aadido de este software radica en la inclusin de un
calendario con el cual puede planificar cronolgicamente los mapas que
disee.
MindMap es un editor de grafos de ideas, tambin conocido como mapas

conceptuales, utilizados para la gestin de proyectos, elaboracin de
estrategias y planificacin de eventos en diversos mbitos.
MindMap permite elaborar mapas mentales con gran facilidad, partiendo de
nodos simples a los que aadir imgenes, texto y otros documentos.
Tambin puedes agregar nubes de ideas provenientes de dicho nodo y
organizar cada una de las fases en un calendario adjunto.
CIBERTEC
22
A continuacin, se explica cmo puede crear mapas mentales en Mindmeister:
1. Dirjase a la pgina de mindmeister.com y regstrese gratis:
2. En su cuenta, haga clic en el botn.
CIBERTEC
23
3. Comience a realizar su mapa de ideas.
4. Asgnele el nombre adecuado a su tema que quiera desarrollar en el mapa.
CIBERTEC
24
5. Seleccione el tema del mapa de ideas, por ejemplo, Club de Mascotas y haga
clic en el botn (+) para agregar las ideas principales de las que se compone el
tema.
6. Seleccione cada idea principal y haga clic en el botn (+) para agregar las
ideas secundarias. Agregue todas las ideas que crea conveniente. Si desea
agregar detalles, siga el mismo proceso.
7. Para agregar una imagen representativa, en el recuadro Iconos e Imgenes

del panel de la derecha, expanda las opciones de Imgenes y seleccione una.
CIBERTEC
25
8. Agregue otra idea principal a la pgina denominada Pgina de contenido y

relacione dicha idea con la idea Pgina de Inicio.
9. Primero debe de seleccionar una idea, y luego haga clic en el botn

vincular
; despus, haga clic en la idea que desea vincular y, as, se
crear una lnea de relacin entre las ideas.
10. Diseo final
CIBERTEC
26
A continuacin se presentan ejemplos de mapas mentales diseados en programas

on line.
CIBERTEC
27
Resumen
Para realizar una lectura comprensiva es necesario tener en cuenta los siguientes
aspectos:
El texto presenta una organizacin interna reflejada en oraciones y prrafos, los
cuales estn estrechamente relaciones con el objetivo de formar una unidad
coherente.
No todos los prrafos contienen una idea principal, puesto que algunos funcionan
como enlace entre otros prrafos.
Despus de la lectura general del texto, se debe realizar la identificacin de ideas;
luego, el subrayado y sumillado. Con el primero, se registran las ideas que se
consideran principales. Una vez que los textos han sido subrayados, se escribe
una anotacin en el margen derecho del prrafo: eso es una sumilla.
El sumillado consiste en la elaboracin de sumillas o anotaciones al margen
derecho del texto. Las sumillas tratan de sintetizar, en pocas palabras, las ideas
centrales.
Es importante, al realizar la sumilla, no alterar el sentido del texto ni agregar
comentarios personales.
La sumilla permite comprobar qu tanto se comprende lo que se lee.
Le sugerimos algunos enlaces web donde se presentan test virtuales de comprensin
lectora:
http://www.tecnicasdelectura.com/test.phpa
http://www.lectura-rapida.com/test_lecom.php
http://nilvem.com/homeWP/test-de-velocidad-y-comprension-de-lectura/
Para elaborar un mapa mental es necesario tener en cuenta las siguientes pautas:
Utilizar un mnimo de palabras posibles (palabras- clave) o mejor an imgenes.
Iniciar siempre del centro de la hoja colocando la idea central que se deber
siempre desarrollar hacia fuera de manera irradiante.
La idea central debe estar representada con una imagen clara que sintetice el
tema general.
Por medio de ramas, se enlazan la idea o tema central con las ideas relacionadas
o subtemas.
Jerarquizar las ideas o subtemas sobre la base del sentido de las manecillas del
reloj.
Acomodar de manera equilibrada las ideas o subtemas, utilizando el espacio
correspondiente.
Subrayar las palabras clave o encerrar en un crculo colorido para reforzar la
estructura del mapa.
Utilizar colores para diferenciar los temas, asociaciones o para resaltar algn
contenido.
Pensar de manera tridimensional.
Utilizar flechas, iconos o cualquier elemento visual que le permita diferenciar y
hacer ms clara la relacin entre ideas.
CIBERTEC
28
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
2
PLANIFICACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN,
TCNICAS DE SELECCIN DE INFORMACIN
CARACTERSTICAS DE LA MONOGRAFA

Al trmino de la unidad, el alumno desarrolla experiencias tendentes a consolidar
las bases tericas y metodolgicas de la investigacin acadmica y las etapas del
proceso de investigacin para la elaboracin del plan de un proyecto de
investigacin. Asimismo, selecciona y resume los datos pertinentes para tal fin.
TEMARIO
2.1. Tema 3: La investigacin acadmica
2.1.1. Definicin e importancia
2.1.2. Tipos de investigacin: de campo, bibliogrfica y de laboratorio
2.1.3. El proyecto de investigacin monogrfica
2.1.3.1. Seleccin y delimitacin del tema de investigacin
2.2. Tema 4: La bsqueda de la informacin
2.2.1. Pautas para la bsqueda de informacin
2.2.2. Las fichas de registro
2.3. Tema 5: El plan de trabajo
2.3.1. Definicin y estructura
2.4. Tema 6: La monografa
2.4.1. Definicin
2.4.2. Estructura de la monografa
2.4.3. Normas para la presentacin de la monografa
2.5. Tema 7: El uso de la informacin
2.5.1. Las citas
2.5.2. Las notas a pie de pgina
2.6. Tema 8: El resumen
2.6.1. Definicin
2.6.2. Estrategias para su elaboracin
Los alumnos definen trminos relacionados con la investigacin acadmica.

Los alumnos eligen un tema de investigacin sobre la base de ciertos requisitos.
Los alumnos elaboran un plan de trabajo.
Los alumnos buscan fuentes de informacin para su investigacin y las registran en
fichas. Asimismo, identifican y redactan los diferentes tipos de citas, as como
resumen informacin para la presentacin de su monografa.
Los alumnos reconocen la estructura y las normas de una monografa.
CIBERTEC
29
2.1 LA INVESTIGACIN ACADMICA

2.1.1. Definicin e importancia
A lo largo de la vida, se adquiere y utiliza numerosos conocimientos que resultan
de gran utilidad para el ser humano, tanto en el mbito laboral como acadmico.
Sin embargo, en algunas ocasiones, ciertos aspectos que se creen conocer, no
son tan simples, que la certeza de algunas afirmaciones puede ser cuestionada o
negada por completo.
En efecto, en torno al conocimiento, y a la generacin del mismo, se generan,
muchas veces, situaciones problemticas, debido a que la verdad respecto a la
realidad - de un objeto, grupo social, fenmeno, situacin, etc.- no suele revelarse
siempre de forma sencilla: requiere ser buscada de forma activa y consciente a
travs de un trabajo de indagacin sobre aquello que se desea conocer. Es en
estos casos donde el conocimiento que se espera alcanzar requiere realizar una
actividad particular: la investigacin.
La investigacin acadmica es una actividad intelectual

sistemtica a travs de la puesta en prctica del mtodo
cientfico, donde se analiza la realidad con rigurosidad,
organizacin y meticulosidad con el propsito de producir
conocimientos y teoras, y resolver problemas prcticos.
2.1.2. Tipos de investigacin: de campo, bibliogrfica y de laboratorio

Si bien, en el curso se desarrollar solo la investigacin bibliogrfica, es necesario
mencinar que tambin existen otros tipos de investigacin. Alayza, Cristina et al.
(2010) propone, entre otras, las siguientes formas de realizar una investigacin.
Criterios
Segn el
diseo
La forma en
que se
decide
realizar la
propia
investigacin
Tipo de investigacin
De campo. Observa los hechos ah
donde ocurren. Orientada a extraer
datos de una realidad; por ello, utiliza
entrevistas, encuestas, focus groups,
etc. para recoger informacin.
Tambin conocida como investigacin
in situ, ya que se realiza en el propio
sitio donde se encuentra el objeto de
estudio.
Bibliogrfica o de gabinete
Bsqueda
de
contribuciones
culturales y cientficas anteriores.
Recopila datos e informacin a partir
de fuentes registradas: libros, revistas,
tesis, etc., evidentemente, sin salir al
campo.
Ejemplos
Una investigacin sobre la
delincuencia juvenil en el Per en
el siglo XXI que se investiga
mediante entrevistas, encuestas
u otros medios de registro de la
realidad o campo de la muestra
tomada.
Una investigacin, por ejemplo,

sobre la delincuencia juvenil en el
Per en el siglo XXI que se
investiga
mediante
registros
policiales, estadsticas existentes,
crnicas
periodsticas
que
contengan datos fidedignos,
investigaciones
anteriores,
propias o ajenas, etc.
Tambin existen investigaciones de laboratorio que se realizan observaciones,

manipulaciones, etc. por parte de un especialista en la materia que investiga.
CIBERTEC
30
Un buen investigador debe tener la habilidad para

planificar las actividades que debe realizar.
El trabajo del investigador es arduo por lo que debe
ser perseverante y tener paciencia a pesar de los
obstculos o dificultades que se presenten. De ello
depender el logro de los objetivos de su trabajo.
Dada la globalizacin del conocimiento, el
investigador necesita dominar idiomas y los
diferentes recursos tecnolgicos en el que se
publican mayoritariamente los trabajos.
EL INVESTIGADOR
Para comprobar si tiene hbitos de estudio que le permitirn tener xito en la

labor de investigacin que emprender, realice el test virtual que se le presentar
en Moodle. Si los resultados no son los que esperaba, no se desanime, an est
a tiempo de cambiar esa situacin.
2.1.3. El proyecto de investigacin monogrfica

Un proyecto de investigacin es una propuesta que se desarrolla sobre la base
de un conjunto de procesos organizados que permite demostrar o plasmar la
validez de una realidad. Para lograrlo, se aplican un conjunto de mtodos y
tcnicas para la recopilacin de datos, seleccin de informacin, el
procesamiento de la misma, etc. En todos los casos, al finalizar el proyecto, se
elabora un documento que plasme los resultados obtenidos.
En este curso, tendr la oportunidad de realizar una investigacin bibliogrfica
o de gabinete. Este proceso se iniciar con la seleccin oportuna del tema de
investigacin; luego, con la elaboracin de un plan de trabajo y, por ltimo, con la
presentacin de un informe monogrfico despus de haber realizado una serie
de actividades sistemticas.
A continuacin, se presenta un esquema del proceso que seguir en este
proyecto de investigacin:
Qu fuentes de
informacin hemos
revisado sobre el
posible tema de
investigacin?
Cul es el tema
de nuestro
inters?
Identificamos y
delimitamos el
tema de
investigacin.
SUSTENTACIN
ORAL
Ahora, qu
pasos debemos
seguir?
DISEO DEL
PLAN DE
TRABAJO
YA PODEMOS
INICIAR
NUESTRA
INVESTIGACIN
RESULTADO FINAL:
LA MONOGRAFA
Procesamos la
informacin
Recolectamos datos
o informacin.
CIBERTEC
31
2.1.3.1. Seleccin y delimitacin del tema de investigacin

La seleccin del tema de investigacin es la decisin ms importante en lo que
se refiere al proyecto de investigacin. Esta eleccin consiste en determinar
con claridad y precisin el contenido del trabajo que se desea presentar, es
decir, se debe responder a la pregunta qu deseo investigar? La respuesta
ser el asunto que se abordar en la investigacin.
Para elegir el tema de investigacin, deber considerar los siguientes aspectos
esenciales:
El tema de investigacin debe ser de inters para el lector,

as como de motivacin para el investigador.
El tema, por lo general, debe ser de ndole actual.
Debe existir informacin relevante (destacada) y confiable
sobre el tema a investigar.
El investigador debe conocer el tema, al menos
medianamente.
La extensin del tema debe ser pensada en funcin del
tiempo y las habilidades del propio investigador.
Por otro lado, El tema debe delimitarse: especificarse. Esta indicacin est en
relacin directa con las fuentes de informacin que debe indagar previamente a
la eleccin del tema de investigacin.
La delimitacin del tema implica especificar qu aspectos concretos se
desarrollarn en l: acerca de qu? (delimitacin temtica), en qu
momento? (delimitacin temporal), en qu lugar o contexto? (delimitacin
espacial). A continuacin, algunos ejemplos.
DELIMITACIN DEL TEMA
Tema general
Administracin
Delimitacin temtica
Empresas exitosas
Delimitacin temporal
Entre el 2010 hasta el 2013
Delimitacin espacial
En el Per
Empresas exitosas en el Per desde el 2010 hasta el 2013
Tema general
Diseo grfico
Delimitacin temtica
Famosos diseadores de logos
En la actualidad
Internacionales
Famosos diseadores internacionales de logos y sus creaciones en la actualidad
Tema general
Tecnologa
Delimitacin temtica
Impacto de las tendencias tecnolgicas
En el 2013
En lo social
Impacto de las nuevas tendencias tecnolgicas en lo social en el 2013
CIBERTEC
32
2.2. LA BSQUEDA DE LA INFORMACIN

2.2.1. Pautas para la bsqueda de informacin
Todo proceso de investigacin implica la bsqueda de informacin; por ende, el
uso de ella. En este sentido, se cree conveniente que usted conozca algunas
nociones sobre las fuentes de informacin.
El concepto de fuente de informacin ha
evolucionado. Actualmente, se puede
considerar como fuente de informacin todos
aquellos recursos de los que se dispone para
buscar, localizar e identificar informacin
independientemente del soporte en que se
encuentre. Tambin incluye los servicios
como la base de datos, instituciones o
personas.
Las fuentes pueden ser primarias, secundarias terciarias.

Por ejemplo, si investiga sobre los efectos de la implementacin de los
Tratados de Libre Comercio del Per en el sector agroexportador a
partir del ao 2000, las fuentes seran las siguientes:
PRIMARIAS
SECUNDARIAS
TERCIARIAS
Documentos
tratados.
de
los
Permiten
acceder
a
informacin directa sobre
el tema de investigacin
Estudios
realizados
sobre este tema por
otros especialistas e
instituciones.
Recursos que registran y

sistematizan las fuentes
primarias.
Lista de diagnsticos,
informes y estudios que
publica el Ministerio de
Agricultura
Recogen los anlisis o

estudios
que
otras
personas han realizado
sobre un determinado
tema.
Conocer los diferentes tipos de informacin ayuda al investigador a

saber a dnde recurrir, qu tipo de fuente necesita y para qu momento
del proceso de la investigacin usar.
Dnde encontrar informacin?
Anteriormente, la forma de adquirir informacin era mediante las
denominadas Bibliotecas que facilitaban el acceso a documentos
impresos. Sin embargo, actualmente, estas toman el nombre de
Centros de informacin, porque, no solo ofrecen documentos impresos
(en Cibertec, se cuenta con estantera abierta), sino material audiovisual
CIBERTEC
33
y documentos digitalizados, ya sea en su base de datos o en Internet;

adems, cuentan con servicios como los siguientes:
Hemeroteca para la adquisicin de diarios, revistas y otras
publicaciones peridicas.
Mediateca que permite acceder a materia audiovisual (pelculas,
videos sobre entrevistas, conferencias, etc.
Catlogo en lnea que permite buscar todo el material que ofrece el
Centro de informacin.
Biblioteca virtual, se trata del acceso a base de datos o u otros
servicios de informacin en lnea que recogen y sistematizan la
informacin de diversas reas temticas.
Internet donde podr encontrar pginas web, documentos en
diversos formatos, blogs, enciclopedias, revistas, etc.
Los meta buscadores, que facilita buscar informacin en diferentes
sitios de internet de manera simultnea. As, por ejemplo, en el
Centro de informacin de Cibertec, con el meta buscador,
ingresamos el nombre de un autor o un tema y los resultados se
muestran en el catlogo en lnea, en la base de datos como Ebsco o
Prosquest, en las revistas, etc.
Metabuscadores en ingls y espaol
Ixquick: http://ixquick.com
Toda la Red : http://mx.todalanet.net
Dogpile: http://www.dogpile.com
MetaCrawler: http://www.metacrawler.com
SurfWax: http://www.surfwax.com
Cyber 411 http:// www.cyber411.com
Copernic: http://www.copernic.com
Buscadores
All the Web: http://alltheweb.com
Hot Bot: http://hotbot.lycos.com (ingls)
Hot Bot: http://www.hotbot.es (espaol)
Excite: http://www.excite.com
Oz: http://www.ozu.es
Google: http://www.google.com
Altavista: http://www.altavista.com
Directorios
http://lii.org ( Librarians Index to the Internet ) dependiente de
la Biblioteca de California.
http://infomine.ucr.edu ( Scholarly Internet Resource
Collections ) construida por la Universidad de California.
http://lanic.utexas.edu ( Latinamerican Network Information ),
creada por la Universidad de Texas en Austin. Incluye la
posibilidad de hacer bsquedas en espaol.
http://www.vlib.org (Virtual Library ).
CIBERTEC
34
Cabe resaltar que los libros no han dejado de ser importantes para una
investigacin; por el contrario, son fuentes indispensables para esta.
Cmo saber qu fuentes son confiables o cules debemos
consultar?
Si bien se puede utilizar algunos criterios para seleccionar fuentes,
resulta imprescindible reconocer no solo el ttulo, sino los siguientes
datos:
Autor o autores de la fuente, es decir, en quin o quines recae la
propiedad intelectual. Se recomienda indagar sobre su trayectoria y
experiencia.
Editorial, empresa especializada en la publicacin de libros y otros
tipos de textos. Este rol, a veces, lo cumplen las instituciones
educativas, los centros de investigacin o entidades pblicas a travs
de un fondo editorial o de reas especializadas en el tema.
Institucin que respalda la publicacin, muchas veces acta como
auspiciador.
Fecha de publicacin. Con el crecimiento de la informacin que
existe actualmente y el avance de las diferentes disciplinas, lo ideal
es tener acceso a la informacin actualizada.
Lugar de publicacin, es decir, la ciudad donde fue publicado el
documento. Debe considerarse la primera que aparezca en los datos
editoriales de la fuente.
Nmero de edicin. Tenga acceso a la ltima edicin de un texto,
puesto que esta ha sido revisada y corregida.
Contenido. Una revisin general al ndice y, si es posible, una
lectura rpida al contenido del texto, le ayudar a discriminar si este
es conveniente para la investigacin que realiza.
Los datos del autor, as como de la edicin, los encontrar en la
pgina posterior a la cartula si este es un libro.
CIBERTEC
35
Qu es una referencia bibliogrfica?

Esta es el registro de la fuente de informacin que servir para elaborar
la bibliografa de la monografa. Como los soportes y medios a travs de
los cuales se tiene acceso a la informacin cada vez son ms variados,
los sistemas de referencia se actualizan permanentemente y se van
incorporando los nuevos tipos que han ido apareciendo. Los sistemas
para hacer referencias bibliogrficas ms conocidos y de uso extendido
son las que a continuacin se presentan.
Sistema
APA
Humanstico
Vancouver
Funcional
Referencia bibliogrfica
Contreras, C. & Cueto, M. (2004) Historia del Per
Contemporneo. Lima: IEP.
Contreras Carlos y Marcos Cueto. Historia del Per
Contemporneo. Lima: IEP, 2004.
Contreras C, Cueto M. Historia del Per Contemporneo.
Lima: IEP; 2004.
CONTRERAS, Carlos. y CUETO, M. (2004) Historia del
Per. Lima: IEP. Contemporneo. Lima: IEP.
En la investigacin, se trabajar con el sistema

Psychological Association).
APA
(American
2.2.2. Las fichas de registro

Cuando se quiere investigar un tema, bien sea por necesidades
acadmicas, laborales o personales, lo primero que se debe conseguir son
las fuentes de investigacin, luego se extrae la informacin que se utilizar
en el desarrollo del trabajo final. La memoria podra fallar despus de
muchsimas lecturas de libros, artculos, pginas de internet; por esta
razn, se necesita de un sistema de orden para ubicar dnde est cada
informacin que se necesitar, es decir, se requiere de las fichas de
registro.
Adems, las fichas de registro permitirn presentar la lista de referencias
de una investigacin en el estilo de la APA. No olvide que solo debe incluir
las fuentes de informacin que haya utilizado. Esta lista debe presentarse
a doble espacio y con sangra en las entradas.
Como su nombre lo indica, este tipo de ficha

permite registrar datos que identifican la fuente de
informacin.
Las fichas de registro pueden ser bibliogrficas
(libros, separatas, tesis, enciclopedias, etc.),
hemerogrficas (diarios, revistas, entre otras
emisiones peridicas) o de material electrnico o
audiovisual (pgina web, blog, cederrn, pelculas,
etc.).
CIBERTEC
36
Cada entrada, por lo general, contiene los siguientes elementos:

Autor
Ao de publicacin
Ttulo
Datos de publicacin
Ponga especial atencin a la ortografa y que los datos de la fuente estn
completos.
Fichas bibliogrficas
Los datos que registre en la ficha bibliogrfica pueden variar segn las siguientes
formas:
a) Libro con un autor
Apellido, Inicial del nombre del autor. (Ao). Ttulo. Lugar: Editorial.
Damasio, A. (2000). Sentir lo que sucede: cuerpo y emocin en la
fbrica de la consciencia. Santiago de Chile: Andrs Bello.
Sangra francesa
Variaciones de acuerdo al nmero de autores
-
Si se trata de dos o siete autores, se menciona todos, separados por comas

y, antes del ltimo autor, utilice &. Los dems datos se consideran igual a
la ficha de un autor.
Chan Kim, W. & Mauborgne, R. (2010). La estrategia del ocano
azul. Bogot: Grupo editorial Norma.
Zapata, L., Adriaaensns, M., Crdenas, B., Francke, L., Gmez, M.
& Manrique, L. (2008). Aprendizaje organizacional. Mxico:
McGraw-Hill Interamericana.
b) Libro con un editor (Ed.) o varios editores (Eds.), un compilador

(Comp.) o varios compiladores (Comps.)
Apellido, nombre del autor. (Abreviatura). (Ao). Ttulo. Ciudad: Editorial
Wilker, K. (Ed.). (2000). El paradigma hologrfico. Barcelona:
Editorial Kairs.
c) Libro con autor institucional
Nombre completo del autor corporativo. (Ao). Ttulo. Ciudad: Editorial.
Instituto Nacional de Estadstica e Informtica. (2011). Per
compendio estadstico 2011. Lima: INEI ediciones.
CIBERTEC
37
d) De una enciclopedia
Nombre del autor. (Ao). Ttulo. Volumen. Ciudad: Editorial.
LAROUSSE. (2010). El pequeo LAROUSSE ilustrado. Volumen I.
Barcelona: LAUROUSSE editorial.
e) Libro en versin electrnica
Apellido, Inicial del nombre del autor. (Ao). Ttulo. Recuperado de http//
www.xxxxx
Dajoz, R. (2001). Tratado de ecologa. Recuperado de
http://books.google.com.pe/books?id=Dts0snayvm8C&pg=
PA280&dq=ecosistema
f) De una tesis
Apellidos, Inicial del nombre del autor (Ao). Ttulo. (Tesis de maestra,
doctorado, etc.). Recuperada de / De la base de datos de ProQuest
Si es una monografa, considerar este nombre encerrado entre corchetes.
Salinas, D. (2011). La Implementacin Del Sistema Integrado De
Gestin Aduanera. (Tesis de maestra). Recuperada de
http://cybertesis.upnorte.edu.pe/handle/upnorte/122
Fichas hemerogrficas
a) Artculo de peridico
Apellido, inicial del nombre del autor del artculo. (Ao, da, mes). Ttulo de la
publicacin. Nombre del peridico en cursiva, nmero de pginas.
Guerrero, R. & Torres, F. (09 de enero de 2012). El agua que deja
la mal minera. El Comercio, p 18.
b) Artculo de peridico en versin electrnica
Apellido, inicial del nombre del autor del artculo. (Ao, da, mes). Ttulo del
artculo. Nombre del peridico en cursiva. Recuperado de http//www.
Robles, F. (14 de enero de 2012). El 85% de alimentos en venta
por ambulantes est contaminado. La industria. Recuperado
de http://laindustria.pe/trujillo/local/el-85-de-alimentos-enventa-por-ambulantes-esta-contaminado
c) Artculo de revista
Apellido, inicial del nombre del autor del artculo. (Ao, mes). Ttulo del
artculo. Nombre de la revista en cursiva. Nmero de volumen entre
parntesis, nmero de pginas.
Gutierrez, M. (2011, 09). Transgnicos y desarrollo sostenible.
Negocios Internacionales. Vida y salud. (Vol. 14, N 169), pp
12-13.
CIBERTEC
38
d) Artculo de revista en versin electrnica

Apellido, inicial del nombre del autor del artculo. (Ao, mes). Ttulo del
artculo. Nombre de la revista en cursiva. Recuperado de http//www.
Caretas. (2012, enero). La guerra por Internet. Caretas.
Recuperado de http://www.caretas.com.pe/Main.asp
Fichas de material electrnico

a) Referencia de pgina en www (world wide web)
Apellido, inicial del nombre del autor. (Ao). Ttulo de la pgina en cursiva.
Recuperado de http//www.
Machado, A. & Gmez, L. (s.f). Situacin social de la juventud en el
mundo actual. Recuperado de http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar
b) Un blog
Apellido, inicial del nombre del autor. (Fecha). Ttulo del post. [web
log post]. Recuperado de http//www.xxx
Snchez, G. (23 de enero de 2013). Contagiar la lectura a travs
de las redes sociales. [web log post]. Recuperado de
http://www.daefgsr.com/blogs/observatorio
Fichas de medios audiovisuales

Los medios audiovisuales incluyen pelculas, emisiones de audio o televisin
(incluyendo podcast: archivos de audio que se encuentran en la red, sobre todo
en mp3), as como material esttico como mapas, fotografas, etc.
a) Una grabacin de msica
Apellido, inicial del nombre del escritor. (Ao de Copyright). Ttulo de la
cancin [Grabada por si es distinta del escritor]. En Ttulo del lbum
(N de edicin) [Medio de grabacin: CD, disco, casete, etc.]. Lugar:
Sello discogrfico.
b) Una pelcula
Apellido del productor, Inicial del nombre. (Productor) & Apellido del Director,
Inicial del nombre. (Director). (Ao). Ttulo de la pelcula en cursiva.
[Pelcula]. Pas de origen: Estudio.
Stevens, G. (Productor y Director). (1943). El diario de Ana Frank.
[Pelcula]. Estados Unidos: Studio Classics.
c) Un video
Apellido del productor, Inicial del nombre. (Productor). (Ao). Ttulo del
video [DVD]. De http://www.xxx
CIBERTEC
39
d) Una serie de televisin

Apellido del productor, inicial del nombre. (Director). (Ao). Nombre de la
serie. [Serie de televisin]. En Ciudad: Productora.
Machn, B. (Director). (2000) Caso cerrado. [Serie de televisin].
En Atlasley Producciones Audiovisuales. Reino Unido:
BBC.
e) Un podcast
Reino Unido: Cadena BBC.
Apellido del productor, inicial del nombre. (Productor). (Da, mes y ao).
Ttulo. [Audio en podcast]. Recuperado de www.xxx
Van Nuys, D. (Productor). (19 de diciembre de 2007). Shrink rap
radio [Audio en podcast]. Recuperado de
http://www.shrinkaradio.com/
Ficha de un software
Comprehensive Meta-Analysis (Versin
computacin]. Englewood, NJ: Biostat.
2)
[Software
de
ABREVIATURAS UTILIZADAS
A continuacin, se presenta las abreviaturas en espaol que debe tomar en
consideracin al momento de disear una ficha.
cap.
Captulo
p. (pp)
Pgina (s)
ed.
Edicin
vol. vols.
Volumen (Volmenes)
ed. rev.
Edicin revisada
Vols.
Volmenes
2a ed.
Segunda edicin
nm.
Nmero
ed. Ed.
Editor (Editores)
Pt.
Parte
Trad.
Traductor
Inf. tc.
Informe tcnico
s.f.
Sin fecha
Supl.
Suplemento
ALFABETIZACIN DE NOMBRES
Cuando presente las referencias en el informe final, disponga las entradas de las fuentes
de informacin en orden alfabtico por el apellido de cada autor.
Pero, qu sucede cuando debe ordenar fuentes de informacin del mismo autor?
Si tiene un solo autor, ordenan por el ao de publicacin ms antiguo.

Dvila, K. (2006)
Dvila, K. (2009)
Si existe dos autores, la prioridad tiene la fuente de un solo autor.

Alleyne, R. (2001)
Alleyne, R., & Evans, A. (2000)
Las referencias con el mismo primer autor y segundo o tercer autores diferentes
se ordenan alfabticamente por el apellido del segundo autor o, si este tiene el
mismo apellido, se tomar el del tercero, y as sucesivamente.
CIBERTEC
40
Boockvar, K., & Burack, O. (2007)

Boockvar, K., Carlson LaCorte, H. Giambanco, V., Friedman, B., & Siu, A.
(2006).
Alfabetice a los autores corporativos a partir de la primera palabra significativa del
nombre. Asimismo, deben utilizarse los nombres oficiales completos, por ejemplo,
American Psychological Association, no APA.
ACTIVIDAD
Instruccin. Visite el Centro de informacin de Cibertec con su equipo de trabajo y
busque informacin sobre su proyecto en diferentes medios:
Libros de la estantera
Hemeroteca
Mediateca
Biblioteca virtual
Internet
Meta buscadores
No olvide que debe elaborar las fichas de registro cada vez que indaga sobre alguna
fuente de informacin. Recuerde que estas fuentes deben ser variadas (libros, revistas,
pginas web de preferencia institucionales-, etc.
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
41
2.3. EL PLAN DE TRABAJO

Puede ser que existan otros modelos de plan de trabajo, lo importante es que
tenga un esquema previo de planificacin para realizar la investigacin.
2.3.1. Definicin y estructura

El plan de trabajo es un documento previo
que sirve de gua para el desarrollo de un
proyecto.
En este, se establece la organizacin, los
mtodos, las tcnicas, las estrategias y los
recursos que se emplearn para realizar el
proyecto.
PLAN DE TRABAJO
E
S
T
R
U
C
T
U
R
A
TTULO
OBJETIVOS
D
E
L
P
R
O
Y
E
C
T
O
Objetivo general: Logro a obtener en un

plazo determinado. Se plantean teniendo en
cuenta lo siguiente: Al final del proyecto
seremos capaces de
Objetivos especficos: Estarn en funcin
del
esquema
de
la
investigacin.
Representan los pasos que se han de
realizar para alcanzar el objetivo general;
deben plantearse como mnimo cuatro.
MOTIVACIN
Indica la razn por la cual se investiga un

tema y la importancia de este.
Debe redactarse, mnimo, dos prrafos.
ESQUEMA
Estructura o secuencia ordenada en que se

organizan las partes del documento
acadmico. Debe guardar relacin con los
objetivos especficos.
FUENTES DE
INFORMACIN
CIBERTEC
Delimita el tema del trabajo
Recursos
empleados
para
obtener
informacin necesaria para la investigacin.
Las fuentes deben ser completas, pues
conforman las referencias de la monografa.
Tome en cuenta el diseo de las fichas de
registro.
42
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
Se refiere a la estructura previa de los

contenidos del tema de investigacin.
En este caso, se plantearn dos captulos;
pero, por lo general, en los trabajos de
investigacin son tres o ms: todo ello
depende de la dimensin de la investigacin.
CAPTULO I
CAPTULO II
C
R
O
N
O
G
R
A
M
A
S
Indica las fechas en que se realizan las

actividades referidas a la investigacin.
En el cronograma del proyecto, se marcan
todas las actividades realizadas con una (X).
DEL
PROYECTO
DEL EQUIPO
Indica las fechas en que se realizan las

reuniones del equipo.
Recuerde que el plan de trabajo busca planificar la actividad de investigacin

para luego, a travs de un trabajo riguroso y metdico, obtener un informe
conocido como monografa.
A continuacin, se presenta un modelo de plan de trabajo que le servir de gua para que,
junto con su equipo de trabajo, realice la planificacin de su investigacin.
PLAN DE TRABAJO
1. ESTRUCTURA DEL PROYECTO

1.1 Ttulo
CARACTERSTICAS DE LA SEGURIDAD CIUDADANA EN EL PER DESDE EL
AO DOS MIL HASTA LA ACTUALIDAD.
1.2 Objetivo
1.2.1. Objetivo general
Al final del proyecto, seremos capaces, a travs de lo investigado, de informar
acerca de la realidad peruana en cuanto a las caractersticas de la seguridad
ciudadana desde el ao dos mil hasta la actualidad, cunto afecta a los
ciudadanos peruanos y cmo se puede formar parte en la lucha contra la
violencia.
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
43
1.2.2. Objetivos especficos
Definir el concepto de seguridad e inseguridad ciudadana.

Exponer los antecedentes de la seguridad ciudadana en el Per.
Presentar una clasificacin de seguridad ciudadana.
Explicar las causas y consecuencias de la violencia en el Per.
Informar sobre los elementos que conforman la Polica Nacional del Per y
organismos relacionados a la seguridad ciudadana.
Presentar datos estadsticos sobre el tema de la violencia en el Per en la
actualidad.
Sustentar las medidas de seguridad ciudadana que se aplican en el Per.
1.3.
Motivacin
El desarrollo de esta investigacin es importante, porque se trata de un problema
actual de la sociedad peruana, ya que la problemtica apunta hacia estndares
elevados de delincuencia. As lo precisa la poblacin: Encuesta de la Universidad
de Lima. 74.9% de limeos y chalacos cree que la violencia ha crecido en los
ltimos aos y que la televisin es el medio que ms la incita. (Instituto de
Defensa Legal, 2007, 4). En efecto, es una de las dificultades y mayores retos
que tienen nuestros gobernantes, ya que retrasa el desarrollo de nuestro pas.
Adems, es importante conocer el tema de la seguridad ciudadana, el ndice de la
delincuencia por la que atravesamos, entre otros aspectos relacionados, porque,
de esta manera, se sabr qu medidas se pueden tomar para combatirla. Como
ciudadanos de este pas, Per, y jvenes comprometidos, no podemos ser ajenos
a esta realidad.
1.4. Esquema de la monografa

Captulo 1: CONCEPTOS Y GENERALIDADES
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
Conceptos
1.1.1 Seguridad ciudadana
1.1.2 Inseguridad ciudadana
Antecedentes de la seguridad ciudadana en el Per
Clasificacin de la seguridad ciudadana
La violencia
1.4.1. Caractersticas
1.4.2. Tipos
1.4.3. Causas
1.4.4. Consecuencias
La Polica Nacional del Per.
1.5.1. Historia.
1.5.2. Funciones de la Polica Nacional.
Organizaciones relacionadas a la seguridad ciudadana y funciones.
Captulo 2: ESTADSTICAS DE VIOLENCIA DEL AO 2000 HASTA EL 2010

Y MEDIDAS DE SEGURIDAD QUE SE APLICAN EN EL PER
2.1.
2.2.
CIBERTEC
Datos estadsticos de los ndices de violencia en el Per

Medidas de seguridad que se aplican en el Per actualmente
44
1.5. Fuentes de informacin

Carrin, F. & Manuel Dammert (Comps.) (2009). Economa poltica de la
seguridad ciudadana. Ecuador: ediciones FLACSO.
Daz, L. (2005). Anlisis y planeamiento. Costa Rica: Editorial Universidad
Estatal a Distancia.
Rico, J. & Chinchilla, L. (2006). Seguridad ciudadana en Amrica Latina.
Mxico. Siglo XXI editores.
Kalbermatter, M. (2006). Violencia esencia o construccin? Argentina: Editorial
Brujas.
Direccin de Seguridad del Estado (2011). Direccin Ejecutiva de Seguridad
Integral. Recuperado de http://www.pnp.gob.pe/direcciones/dirseg/index.html
Instituto de Defensa Legal (2007). Seguridad ciudadana. Recuperado de
http://www.seguridadidl.org.pe/destacados/2007/23-03/texto.htm
Ministerio de Interior (2011). Noticias. Recuperado de http://www.mininter.gob.pe/
Polica Nacional del Per (2011). Noticias policiales. Recuperado de
http://www.pnp.gob.pe/
2. DISTRIBUCIN DEL TRABAJO
NOMBRE DEL EQUIPO
TEMA DELIMITADO
COORDINADOR DE EQUIPO
CAPTULOS
NOMBRE DEL CAPTULO
CAPTULO 1
CAPTULO 2
ALUMNO RESPONSABLE
3. CRONOGRAMAS
3.1. Cronograma del proyecto
ACTIVIDADES
SUBACTIVIDADES
N SESIONES
1
ORGANIZACIN
PLANIFICACIN
DESARROLLO
DEL TRABAJO
Formacin del
equipo
Designacin de
funciones
Eleccin del tema
Borrador del plan
de trabajo
Plan definitivo
Recoleccin y
procesamiento de
informacin cap. 1
Entrega captulo 1
Recoleccin y
procesamiento de
10
11
12
13
14
15
x
x
x
x
x
x x x x
CIBERTEC
16
17
18
NOMBRE DEL CURSO
REDACCIN DE
MONOGRAFA
PLANIFICACIN
DE LA
EXPOSICIN
EVALUACIN
DEL PROYECTO
3.2.
45
informacin cap. 2
Entrega captulo 2
Borrador
Definitiva
Seleccin de
material de apoyo
Preparacin de
material de apoyo
Ensayo de la
exposicin
Aporte personal
(Autoevaluacin)
Aporte grupal
(Heteroevaluacin)
x
x
x
x x x x
x x x
x
x
x
Cronograma del equipo

EQUIPO DE TRABAJO
Seccin:
Tema:
Coordinador:
Integrantes:
Fecha
de
reunin
..
..
.
Temas
Participantes
tratados
Firma del
Actividades
que
Observaciones
en las
coordinador
asistieron
reuniones
Firma y comentarios del profesor

...
...
...
...
...
...
CIBERTEC
46
2.4. LA MONOGRAFA
En el entorno acadmico, muchos profesores piden a sus alumnos que realicen
trabajos monogrficos sobre un determinado tema; asimismo, algunas
instituciones educativas solicitan realizar una monografa como cierre de una
etapa o ciclo. Si bien las situaciones son distintas, todo estudiante debe conocer la
elaboracin de este tipo de documento.
2.4.1. Definicin
La Real academia de la lengua espaola

considera a la monografa como una descripcin
y tratado especial de determinada parte de una
ciencia o de algn asunto en particular.
La monografa es la presentacin de un texto
con funcin informativa que organiza, en forma
analtica y crtica, datos recogidos de diferentes
fuentes sobre un tema de investigacin.
Si bien la extensin puede variar, se trata de un
documento relativamente corto con relacin a
otros escritos, como la tesis.
Una monografa es el producto de un proceso de
investigacin bibliogrfica o de campo. Todo
depender de los intereses del investigador.
2.4.2. Estructura de la monografa

La estructura de la monografa considera, generalmente, las siguientes partes:
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
Cartula
P
R
E
L
I
M
I
N
A
R
E
S
Parte opcional, pero le otorga formalidad al informe.

Seala el nombre de las personas o de la persona a
quien se le dedica el trabajo.
Agradecimiento
Parte opcional, pero le otorga formalidad al informe.

Se consigna, por lo general, al asesor del trabajo.
Resumen
(abstract)
Introduccin
O
T
E
X
T
O
CIBERTEC
Incluye el ttulo del trabajo, nombre del autor o de la

autora del trabajo, nombre de la institucin en la que
se realiz la investigacin. El ttulo del trabajo
tambin debe considerarse en la parte superior
derecha de todas las pginas del cuerpo.
Dedicatoria
ndice o
sumario
C
U
E
R
P
O
47
Captulos
Debe sintetizar el contenido del trabajo de manera

precisa, concisa y coherente.
Se debe estructurar en un prrafo: no ms de 350
palabras aproximadamente.
Esta es una parte muy importante del trabajo, porque
permite a los lectores identificar el contenido bsico
del documento de una manera rpida, con el fin de
que puedan determinar la relevancia del mismo para
sus intereses y, por tanto, para decidir si necesitan
leer el documento en su totalidad.
Es la lista de los contenidos del trabajo con la
numeracin de las pginas correspondientes. Se
incluye, en caso que las haya, listas especiales de
tablas, figuras, grficos, etc. como anexos.
Debe incluir la presentacin clara y precisa del tema,
la descripcin de la estrategia de investigacin, el
propsito del estudio, as como la definicin de los
subtemas que se presentan en el texto.
En cada captulo, se presenta la informacin detallada
del tema investigado. Cada uno debe cubrir un ttulo
significativo y puede ser subdividido. En estos se
incluyen
Citas: menciones textuales de un autor que se
presentan para corroborar o contrastar los juicios
propios o ajenos.
Notas al pie de pginas: aclaraciones que se
escriben en el margen inferior de la pgina y sirven
para ampliar, completar o desarrollar una idea
vertida en el texto.
Conclusiones
Representa el balance final donde se presentan los

resultados obtenidos. Al redactar las conclusiones
debe cuidarse que sean claras, con lenguaje sencillo.
Recomendaciones
En algunos casos, se presentan dependiendo de lo

que se propone obtener en la investigacin. Este
segmento es usado, sobre todo, en las
investigaciones aplicadas.
48
C
O
M
P
L
E
M
E
N
T
A
R
I
O
S
Referencias
Glosario
Apndices
Presenta la relacin de las fuentes de informacin

(libros, revistas, pginas web, etc.) usadas para el
trabajo monogrfico. Cada fuente debe redactarse
segn los modelos de las fichas de registro.
Lista de trminos ordenados alfabticamenteutilizados en el cuerpo de la monografa y que
resultan poco conocidos. En esta lista se
presentan los significados de las palabras
seleccionadas.
Documentos que complementan el cuerpo del
trabajo. Pueden ser textos, grficos, imgenes,
mapas, cuadros estadsticos, etc.
A continuacin, un ejemplo de resumen (abstract). Para mayor informacin visite la

pgina http://www.turevista.uat.edu.mx/Volumen%202%20Numero%204/2-4%20mej-rya.htm donde encontrar la
investigacin completa.
Resumen
El presente trabajo tiene por objetivo realizar una descripcin del papel del ganado Brahman en los
sistemas de produccin de carne en Mxico, as como analizar los intentos de mejoramiento gentico que
han desarrollado los productores. Se puede decir que el ganado Brahman es de relativa reciente
introduccin al pas, si lo comparamos con los quinientos aos que tienen el ganado Criollo ibrico trado
por los conquistadores espaoles y portugueses. Tradicionalmente, la seleccin de sementales se realizaba
por apreciaciones fenotpicas para cumplir con un patrn racial; posteriormente, se generalizaron las
pruebas de comportamiento en estaciones experimentales y ms recientemente se hacen intentos por
establecer evaluaciones genticas mediante el clculo de las diferencias esperadas de la progenie (DEP's).
Se discute, brevemente, la calidad de los registros, la claridad en el pedigr y sus restricciones en cuanto a
nmero y conexiones genticas. Adems, se eliminan o se ajustan los efectos ambientales mediante la
estrategia de los grupos contemporneos. De igual modo, se hace referencia a la seleccin del mejor
modelo para la evaluacin gentica y la generacin de parmetros genticos. Se concluye que an y cuando
las metodologas utilizadas para el mejoramiento gentico sean las ms adecuadas, estas estrategias no
tendrn los impactos deseados si los ganaderos no las aplican en sus respectivos sistemas de produccin.
Abstract
The present paper must by objectives make a fast description of the role that the Brahman cattle in the
production systems of meat in Mexico, as well as analyze the attempts of genetic improvement that have
developed the producers. It is possible to be said that the cattle Brahman is from relative recent
introduction to the country, if we compared with the five hundred years that have the Iberian Creole cattle
brought by the Spanish and Portuguese conquerors. Traditionally the selection of sire was made by
phenotypic appreciations (p atterns in Cattle Breeds), later the performance tests in experimental stations
were generalized, and recently the genetic evaluations are realized by e xpected progeny differences
(EPD's). One briefly discusses the quality of the registries, the clarity in the genetic pedigree and its
restrictions as far as number and connections. In addition, they are eliminated or the environmental effects
by means of the strategy of the contemporary groups adjust. Equally, reference to the selection becomes of
the best model for the genetic evaluation and the generation of genetic parameters. One concludes that still
and when the methodologies used for the genetic improvement are adapted; these strategies do not have
the wished impacts if the cattleman does not apply them in their respective production systems.
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
49
2.4.3. Normas para la presentacin de monografas

Las normas que a continuacin se presentan estn sealadas sobre la base de
las normas tcnicas internacionales aprobadas por la Asociacin Americana de
Psiclogos (APA).
Tamao de papel: carta/ papel 8 1/2 x 11
Tipo de letra: Times New Roman (12 puntos)
Espaciado
Cada pgina debe constar de 25 lneas a doble espacio (inclusive
en la lista de referencias).
Cada prrafo debe empezar al margen y debe ser separado del
prrafo anterior por dos espacios.
Mrgenes
2,54 cm/1 en toda la hoja
Consideraciones adicionales
La introduccin y las conclusiones empezarn en la lnea nmero 8 con la

palabra correspondiente centrada, en negrita, escrita con 16 puntos en
mayscula y subrayada.
La numeracin de cada pgina, puede ser colocada en la parte superior, al
centro o al lmite del margen lateral derecho. Las pginas de la
introduccin se enumeran independientemente del texto con nmeros
romanos y las del texto con arbigos.
Las citas deben escribirse segn el tipo al que corresponda: cita textual o
de parafraseo (ver siguiente tema).
Los captulos deben empezar con la palabra correspondiente CAPTULO 1
centrada, subrayada, escrita con mayscula con 16 puntos y en la lnea 8.
La numeracin de los captulos se har con arbigos y expresa una
jerarqua. Los nmeros 1, 2, 3, etc. se refieren a los captulos. Los
nmeros 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, etc., se refieren a los subcaptulos. Si algn
subcaptulo necesita subdividirse, tendra que usar numerales como 1.1.1,
1.1.2, por ejemplo.
El ttulo del captulo se escribir a continuacin en la lnea nmero 12 con
mayscula, centrado, subrayado y con 16 puntos.
El texto que comprende el desarrollo de los captulos comienza en la
pgina siguiente. Al inicio de cada captulo, siempre se escribir en la lnea
14. Despus, se contina en la secuencia normal.
Las tablas y figuras se colocan en la parte de apndices de la monografa.
Consideraciones finales
CIBERTEC
Tenga en cuenta el orden, la correcta redaccin y ortografa en el

desarrollo de la monografa.
Emplee el lenguaje formal en todo el texto; asimismo, redacte en 3era
persona y use el tiempo presente.
No se usarn abreviaturas en la redaccin del texto.
Las siglas son de uso permitido despus que se haya escrito completo la
primera vez.
50
LAS TABLAS Y LAS FIGURAS EN LA MONOGRAFA

Las tablas y las figuras le permitirn presentar una gran cantidad de informacin con el fin
de que sus datos sean ms fciles de comprender.
Por lo general, las tablas muestran valores numricos o informacin textual organizados
en una tcnica de visualizacin en columnas o filas; y una figura puede ser un esquema,
un grfico que muestra datos estadsticos, una fotografa, un dibujo o cualquier ilustracin
o representacin no textual. Pala diferenciar entre un elemento y otro, se puede precisar
que las tablas casi siempre se caracterizan por una estructura conformada por filas y
columnas, y cualquier tipo de ilustracin que no sea una tabla se denomina figura.
Sea selectivo al elegir la cantidad de elementos grficos que incluir en su trabajo. Con
relacin al texto, considere solo las tablas y figuras que sean indispensables incluir en
este y que complementen la explicacin de las ideas que se plasman; las dems tablas y
figuras deben ubicarse como apndices (parte complementaria de la monografa)
Enumere todas las tablas y figuras con nmeros arbicos en el orden en que se
mencionan en el texto, independientemente de si este es un punto posterior de la
monografa donde se proporciona informacin ms detallada de la tabla o figura. Designe
como Tabla 1, Tabla 2 o Tabla 3; Figuera 1, Figura 2, Figura 3, etc. Si la monografa
incluye un apndice con tablas o figuras, identifique dichos elementos con letras
maysculas y nmeros arbicos, por ejemplo, la Tabla A1 es la primera tabla del
Apndice A o de un solo apndice que no haya sido designado con una letra; la Figura
C2 es la segunda figura del Apndice C.
Los componentes de la presentacin de una tabla son los siguientes:
Nmero de la tabla
Ttulo de la tabla (sea breve, pero claro y explicativo)
Encabezados (se refiere a los subttulos)
Cuerpo de una tabla (muestra el contenido de la tabla)
Notas de las tablas. Estas pueden ser las siguientes:
-
Nota general: Explica o proporciona informacin relacionada con la tabla

completa y termina con una explicacin de abreviaturas, smbolos y similares.
Dentro de las notas generales se incluir el crdito para cualquier tabla que
provenga de otras fuentes.
Nota: Las ponderaciones de factores mayores a 45 aparecen en negrita.
E= proceso de equiparacin; NE= proceso de no equiparacin
Nota especfica se refiere a una columna, fila o celdilla. Se indican mediante

subndices (como a, b, c) y solo se aplican a una tabla. Por ejemplo
a
n= 25
b
Este participante no concluy los ensayos
Referencia de la tabla si esta ha sido tomada de otro autor (Adaptado de)
Observe el siguiente ejemplo de tabla:
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
51
Con relacin a las figuras, tome en cuenta las siguientes pautas:
Si la figura no ayuda sustancialmente al entendimiento del documento y duplica

otros elementos del mismo, no debe ser incluida.
Considere si una figura es la mejor manera de comunicar la informacin (la figura

no remplaza al texto). Lo que debe predominar de la figura es su valor informativo
y no ser un distractor visual.
El tamao de las letras de la figura no debe ser ms pequeo de 8 puntos ni ms

grande que 14. El tipo de letra debe ser simple (sans serif) y legible.
Los componentes de la presentacin de una figura se presentan a continuacin:

- Pie: Funciona tanto a manera de explicacin concisa de la figura, como para
darle ttulo, es decir, tiene dos funciones.
- Crdito para las figuras que haya tomado de otras fuentes considere los datos
de la referencia (Adaptado de).
- Leyenda: Explica los smbolos que se utilizan en la figura; se coloca dentro de
la misma.
CIBERTEC
52
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
53
GUA DE EVALUACIN DE LA MONOGRAFA

Delimitacin del proyecto de investigacin:
Integrantes de equipo (apellidos y nombres):
Fecha:
Ciclo/seccin:
Profesor(a)
Criterios de evaluacin
PRESENTACIN FORMAL DE LA MONOGRAFA

( 8 PUNTOS)
1.1 La monografa se present en el formato segn
el modelo APA.
1.2 Se us lenguaje formal en la redaccin de la
monografa.
1.3 El lenguaje fue preciso y claro.
1.4. El CD ROM fue presentado en el tiempo
previsto y segn los requerimientos solicitados.
CONTENIDO DE LA MONOGRAFA (12 PUNTOS)
2.1.
Cumple con todas las partes de la
monografa:cartula/dedicatoria/agradecimientos/
resumen/ndice/
introduccin/
captulos/
conclusiones/ referencias/ glosario/ apndices
2.2. El contenido del resumen o abstrac gua al
lector en el conocimiento del tema. Asimismo, la
introduccin presenta el tema, declara los objetivos
y explica la estructura de cada captulo.
2.3. Se presentaron citas textuales en el desarrollo
del tema de manera oportuna.
2.4. Se presentaron notas de pie de pgina cuando
fue conveniente.
2.5. La bibliografa fue pertinente y suficiente,
asimismo se present segn modelo APA.
2.6. El glosario y los anexos fueron coherentes en
relacin con el contenido del tema y presentan una
estructura correcta.
SUMA DE PUNTOS
NOTA
Puntaje
POR
MEJORAR
EN
PROCESO
EFICIENTE
0.5/ 1
1.5/ 2
0.5/ 1
1.5/ 2
OBSERVACIONES Y/O COMENTARIOS DEL PROFESOR

.
.
.
.
.
CIBERTEC
54
2.4. EL USO DE LA INFORMACIN

En esta parte, se explican las reglas bsicas para citar los trabajos de otros.
Pero, primero, se debe saber qu es una cita, por qu son importantes y
cundo debe citar.
2.5.1. Las citas

En el trabajo de investigacin se debe citar a los autores que se han tomado
como base para el sustento de la informacin, otorgndole el crdito que les
corresponde, de lo contrario el texto se podra considerar como plagio.
Es importante emplear citas por las siguientes razones:
Refuerzan las ideas propias y de otros autores.
Impactan al lector
Apoyan planteamientos del autor de la investigacin en funcin de otras
opiniones.
Crean cimientos para desarrollar ideas originales y propias.
De acuerdo con lo anterior, la presencia de citas es un aspecto obligatorio en
el contenido de la investigacin. Para ello, existen varios tipos de normas que
regulan la forma de presentar las citas. Una de las ms conocidas, en la
actualidad, es la norma desarrollada por la Asociacin Americana de
Psicologa, es decir, las normas APA.
La eleccin de una cita (textual o de
parafraseo) depender de la intencin
comunicativa del escritor: conviene
equiparar la presencia de ambos tipos
de citas en un trabajo y que las citas
presenten
una
carga
discursiva
interesante.
Surge la siguiente pregunta: cundo citar?

Cite las obras de aquellos autores cuyas ideas, teoras o investigaciones
han influido directamente en su trabajo, ya que puede proporcionar
antecedentes fundamentales, sustentar o debatir su tesis u ofrecer
documentacin para todos los hechos o cifras que no son del conocimiento
comn.
El nmero de fuentes que cite variar de acuerdo con el propsito de la
monografa. La mayora de los artculos tienen como propsito citar una o
dos fuentes ms representativas por cada punto clave.
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
55
Segn la American Psychological Association (2010) se deben tomar en cuenta

las siguientes pautas:
Una cita es textual o literal cuando se extraen (citan) fragmentos o ideas
textuales (repetidas exactamente) del trabajo de un autor.
En las citas, si se han omitido palabras o frases, se reemplazan con
puntos suspensivos (). No use puntos suspensivos al principio ni al final
de la cita a menos que, con el fin de prevenir una interpretacin errnea,
requiera enfatizar que la cita comienza o finaliza en medio de la oracin.
La cita debe tener la ortografa y la puntuacin de la fuente, aun si esta
presenta incorrecciones; si este fuera el caso, inserte la palabra sic en
cursiva y entre corchetes, inmediatamente despus del error.
En las citas, es necesario incluir los siguientes datos de la referencia,
separados por comas:
Apellido del autor
Ao de la publicacin. Si un trabajo no tiene fecha de publicacin
escribir dentro del parntesis sin fecha (s.f.)
Pgina en la que est el texto extrado. En el caso de material no
numerado, anote el nmero del prrafo (utilice la abreviatura prr.)
Las citas dentro la fuente original tambin se pueden citar en su trabajo.
Cada fuente de informacin citada en el texto debe aparecer en la lista de
referencias en la monografa. La Biblia y el Corn, y las conversaciones
personales se pueden citar, pero no se incluyen en las referencias.
La presentacin de la cita textual variar segn el nmero de palabras que
esta tenga; asimismo, segn donde se haga el nfasis (en el autor o en el
texto).

a) Citas textuales con menos de 40 palabras. Cuando la cita textual tiene
menos de 40 palabras se escribe dentro del prrafo y entre comillas.
Ejemplo de cita textual, nfasis en el texto:
Enfatizar en el texto quiere decir que primero se presenta la cita y despus
los datos de la referencia (apellido del autor, ao de publicacin y pgina
donde se encuentra el texto citado)
Frase textual entre comillas
Cita
En ese momento, si algo sucede a un electrn, se transmite

inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda estn
conectadas por un hilo invisible. Esto significa que, en cierto sentido,
lo que nos ocurre a nosotros afecta de manera instantnea a cosas
en lejanos confines del universo (). En cierto sentido hay una
madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del
universo, incluyndonos a nosotros. (Kaku, 2009, p.90). Cuando las
partculas tienen una relacin, se dice que estn entrelazadas
mecanocunticamente, el concepto de que partculas tienen una
conexin profunda que las vincula.
Apellido
CIBERTEC
Ao
Pgina
Punto
56
Ejemplo de cita textual, nfasis en el autor:

Enfatizar en el autor quiere decir que primero se presenta el apellido del
autor, luego el ao de publicacin entre parntesis o ambos datos entre
parntesis y separados por comas.
Apellido
Ao

inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda estn
conectadas por un hilo invisible. Kaku (2009) afirma: Esto
significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros
afecta de manera instantnea a cosas en lejanos confines del
universo (). En cierto sentido hay una madeja de
entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo,
incluyndonos a nosotros. (p.90). Cuando las partculas tienen
una
relacin,
se
dice
que
estn
entrelazadas
mecanocunticamente, el concepto de que partculas tienen una
conexin profunda que las vincula.
Pgina
Punto
Frase textual entre comillas
En el caso poco comn en que se proporcione, tanto el ao y el autor,

como parte de la exposicin textual, no agregue informacin entre
parntesis, como en el siguiente caso:
En el 2003, el estudio de Kessier de las muestras epidemiolgicas
mostr que
b) Citas textuales con ms de 40 palabras. Las citas que tienen ms de 40

palabras se presentan en un bloque aparte del prrafo sin comillas. As,
comience la cita en un nuevo rengln y aplique en el margen izquierdo una
sangra de aproximadamente 2.54 cm, tambin use, entre renglones, doble
espacio. Si hay prrafos adicionales dentro de la cita, agregue al inicio una
sangra de medio centmetro. Los datos de la fuente tambin se incluyen.
Al final de la cita se coloca el punto final antes de los datos de la

fuente (recuerde que en las citas de menos de 40 palabras el punto
final se pone despus).
De igual forma que en la cita textual con menos de 40 palabras, en

este caso la organizacin de los datos puede variar segn donde se
ponga el nfasis, al igual que en el caso anterior, en el autor o el
texto que se cita.
CIBERTEC
c
i
t
a
NOMBRE DEL CURSO
57
Ejemplo de cita textual, nfasis en el texto:

inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda estn conectadas
por un hilo invisible.
cita
Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros

universo, puesto que nuestras funciones de onda probablemente
estuvieron entrelazadas en el comienzo del tiempo. En cierto
sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines
lejanos del universo, incluyndonos a nosotros. (Kaku, 2009, p.90)
Cuando las partculas tienen una relacin, se dice que estn entrelazadas
mecanocunticamente, el concepto de que partculas tienen una conexin
profunda que las vincula.
Punto
Apellido Ao Pgina
Datos al final de la cita
Ejemplo de cita textual, nfasis en el autor:

Referencia al autor antes de la cita
por un hilo invisible. Kaku (2009) afirma lo siguiente:
Apellido
Ao
Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros

universo, puesto que nuestras funciones de onda probablemente
estuvieron entrelazadas en el comienzo del tiempo. En cierto
sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines
lejanos del universo, incluyndonos a nosotros. (p.90)
Cuando las partculas tienen una relacin, se dice que estn entrelazadas
mecanocunticamente, el concepto de que partculas tienen una conexin
profunda que las vincula.
Punto
Pgina

En este tipo de cita se utilizan las ideas de un autor, pero no en
forma textual, sino que se expresan en palabras propias del
investigador, por eso se denomina cita de parafraseo o no literal.
En esta cita, es necesario incluir los siguientes datos:
Apellido del autor
Ao de la publicacin.
Una cita de este tipo tambin puede variar de acuerdo al nfasis que
se haga: basada en el texto o en el autor.
CIBERTEC
58
Ejemplo de cita de parafraseo, nfasis en el texto:
Cita

por un hilo invisible. As las cosas que nos afectan pueden tener
repercusiones en otros sitios del universo, porque hay un entrelazamiento
que conecta nuestras funciones de onda en confines lejanos del universo
(Kaku, 2009). Cuando las partculas tienen una relacin, se dice que estn
entrelazadas mecanocunticamente, el concepto de que partculas tienen
una conexin profunda que las vincula.
Apellido Ao
Punto
Datos al final de la cita parafraseada
Ejemplo de cita de parafraseo, nfasis en el autor:
Referencia al autor al inicio de la cita

Apellido
Cita
Ao

por un hilo invisible. Kaku (2009) refiere que las cosas que nos afectan
pueden tener repercusiones en otros sitios del universo, porque hay un
entrelazamiento que conecta nuestras funciones de onda en confines
lejanos del universo. Cuando las partculas tienen una relacin, se dice que
estn entrelazadas mecanocunticamente, el concepto de que partculas
tienen una conexin profunda que las vincula.
Algunas consideraciones finales

Cuando se cita una fuente escrita por ms de tres a cinco autores, se debe citar la
primera vez a todos, pero si vuelve a mencionar a los autores de la cita basta con
incluir el primer autor seguido de et al. y el ao de publicacin. En las
referencias que se ubican en la bibliografa de la monografa, s se deben incluir a
todos los autores.
Ejemplo de una cita textual con nfasis en el texto de tres autores
"Como nadie est solo en su mercado, solo el estudio cuidadoso del
posicionamiento de los competidores, tal como es percibido por el
consumidor, permite construir, en funcin de su saber hacer, un
posicionamiento slido y original, garanta de longevidad (Wellhoff, et al.,
2001, p. 65).
En el caso que sea un autor corporativo, como muchas veces sucede en las
pginas web, se coloca el nombre de la organizacin en vez del apellido, por
ejemplo, Organizacin de las Naciones Unidas (2010) afirma
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
59
A continuacin, se le presentan diversos estilos de presentacin de los dados de la

referencias en la cita:
CIBERTEC
60
2. 5.2. Las notas a pie de pgina

Las notas a pie de pgina se usan cuando se quiere aadir un comentario,
sugerencia, explicacin, aclaracin, etc. que se piensa no deben estar en el
mismo texto, sino que deben aparecer al margen inferior, es decir, como nota
a pie de pgina.
Estas notas siempre se refieren a una parte especfica del texto. Por ello,
aparecen con un nmero que se repite en la parte del texto acerca de lo que
se escribe en la nota. Este nmero se denomina superndice y se presenta en
nmeros arbicos (1). Entonces, numere todas las notas de pie de pgina de
manera consecutiva en el orden en que aparecen en los prrafos del texto.
Una nota debe transmitir solo una idea.
En estas notas, no se debe incluir informacin complicada, irrelevante, ya que
puede distraer al lector.
Observe el siguiente ejemplo de notas a pie de pgina:
ACTIVIDAD
Instruccin. Junto con su equipo de trabajo, elabore diferentes tipos de citas,
as como notas a pie de pgina que incluir en el contenido de la monografa.
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
61
2.6 EL RESUMEN
Ya se sabe que mediante el subrayado se puede destacar las ideas principales y
diferenciarlas de las secundarias. Tambin, que mediante el sumillado, se puede
comprender lo que el autor quiso plasmar en el texto. Ahora llega el momento de
incorporar el resumen a la lista de herramientas de estudio. Para ello, debe
responder a una serie de cuestiones esenciales: Qu es exactamente un
resumen? De qu manera se complementa con el resto de tcnicas?
Demasiada
informacin
para
procesar? Necesita presentar un
trabajo o informe? Entonces, es
fundamental aprender a elaborar
resmenes.
2.6.1. Definicin
Texto base
Resumen
Resumir es explicar o describir brevemente, en un prrafo o

ms, lo ms importante de un texto.
El resumen se convierte en un texto que transmite la
informacin de otro texto, pero de manera abreviada y con el
uso de sus propias palabras (parafraseo).
2.6.2. Estrategias para su elaboracin
REALICE UNA LECTURA

EXPLORATORIA:
IDETIFIQUE EL TEMA
LISTO!
CIBERTEC
SUBRAYE IDEAS PRINCIPALES; Y

SI NO ENTIENDE UNA PALABRA,
BUSQUE SU SIGNIFICADO EN EL
DICCIONARIO (www.rae.es)
REVISE LA REDACCIN DEL RESUMEN Y

COLOQUE LA FUENTE DE INFORMACIN.
DISEE UN ESQUEMA DEL TEXTO:

ORGANICE
LAS
IDEAS
(PRINCIPALES Y SECUNDARIAS
RELEVANTES) SEGN CMO SE
PRESENTARN.
REDACTAR CON SUS PROPIAS PALABRAS TOME EN

CUENTA LAS OPERACIONES DE GENERALIZACIN, FUSIN
Y ORGANIZACIN; ASIMISMO, LOS ELEMENTOS DE
COHESIN COMO LAS REFERENCIAS Y LOS CONECTORES.
62
Algunas estrategias de resumen:

GENERALIZACIN
Abstraer aquellos trminos
que tienen rasgos en comn.
Por
ejemplo,
"Mercurio,
Venus, Tierra, Marte, Jpiter,
Saturno, Urano, Neptuno y
Plutn" por "Planetas del
sistema solar".
ELISIN
Se suprimen los contenidos
y las expresiones que
presenten
informacin
redundante o que no sea
absolutamente necesaria.
FUSIN Y ORGANIZACIN
Se seleccionan contenidos importantes y
algunas informaciones complementarias para
elaborar un concepto o una idea que los
contenga todos. Despus se renen los
contenidos importantes.
Por ejemplo, si en el texto base aparecen dos
oraciones como "Ameghino consideraba que
el fsil era un objeto til para el
conocimiento." y "El fsil puede ser un
testimonio de la historia de la vida y de las
especies." Se puede redactar una sola
oracin que conecte las anteriores, en este
caso por una relacin causal: "Ameghino
consideraba que el fsil era un objeto til para
el conocimiento, ya que puede ser un
testimonio de la historia de la vida y de las
especies."
A continuacin se le muestra un ejemplo del proceso del resumen:
Lectura
El chat, el mail y los mensajes de texto inauguraron una nueva forma de lenguaje, mezcla
de abreviaturas y signos de puntuacin. Empezaron como caritas nacidas de un juego
con los signos de puntuacin que expresaban felicidad :) o no :( Luego fueron tomando
formas ms sofisticadas: caritas sonriendo o llorando aparecan en las salas de chat y en
las pantallas de celulares. Despus tuvieron movimiento, bostezaban, sus lgrimas caan
literalmente y sus ojos rotaban. Ahora hay elefantes que bailan, polticos guiando un ojo,
labios que envan besos cibernticos, conos para todos los gustos.
Estos smbolos se les llama emoticones (proviene del ingls emotional icons o conos
emocionales) y representan "caritas". Por ejemplo, si en el lenguaje oral hubiramos
utilizado la irona en una frase para que sonara como broma, en el lenguaje escrito se
podra dar la "entonacin" aadiendo una "carita" guiando el ojo que indique cierta
complicidad.
Cada da, son ms los emoticones que se incorporan, incluso se organizan concursos,
pues las posibilidades son inmensas. Pedro Luis Barcia advierte que estas grafas llevan
a un empobrecimiento sentimental: Si un muchacho se acostumbra a escribirle a una
chica y en vez de expresar que est feliz -con los matices personales de su felicidad- le
pone una cara sonriente, se codifica el sentimiento justo en el momento en que tiene que
empezar a desarrollarlo. Pero, Wallace expresa que los emoticones pueden ser tiles en
cuanto completan aquello que el lenguaje escrito limita. Aunque, valgan verdades, varios
estudios han comprobado que son muy pocos los emoticones que se usan realmente.
Fuente (Adaptacin): LogorsPer.com (2011). El lenguaje de los jvenes en Internet. Recuperado de
http://www.logrosperu.com/noticias/actualidad/1016--el-lnguaje-d-los-jovnes-en-intrnt.html
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
63
Esquema del texto

Tema: Los emoticones
- Definicin
- Origen y evolucin
- Defensores y opositores
Resumen del texto
Evolucin de los emoticones
Ttulo
Resumen
Los emoticones representan caritas y surgieron de forma espontnea para comunicarse

de manera virtual a travs, primero, de los signos de puntuacin que expresan
sentimientos; luego, fueron tomando formas ms sofisticadas; posteriormente, tuvieron
movimiento. Segn, Pedro Luis Barcia estos conos no permiten manifestar los
sentimientos, los empobrecen. Sin embargo, Wallace expresa que los emoticones
pueden ser tiles en cuanto completan aquello que el lenguaje escrito limita.
LogorsPer.com (2011). El lenguaje de los jvenes en Internet. Recuperado de
http://www.logrosperu.com/noticias/actualidad/1016--el-lnguaje-d-los-jovnes-en-intrnt.html
Fuente
ACTIVIDAD
Instruccin I. Luego de visitar el Centro de informacin con su equipo de trabajo y
seleccionar las fuentes de informacin que usarn en su proyecto de investigacin,
elaboren los resmenes necesarios que presentarn en el primer captulo de la
monografa.
Instruccin II. A manera de prctica, elabore el resumen de las siguientes lecturas

que le presentamos.
Texto 01
Habitualmente se relaciona la inteligencia con la capacidad de raciocinio lgico, con el
coeficiente intelectual que determina las habilidades para las ciencias exactas, la
comprensin y capacidad de anlisis reflexivo, el razonamiento espacial, la capacidad
verbal y las habilidades mecnicas. Sin embargo, en el mundo empresarial se est
empezando a tener en cuenta y a valorar ms la denominada "inteligencia emocional",
que determina cmo nos manejamos con nosotros mismos y con los dems.
El mundo laboral est cambiando, y ya no se puede hablar de una nica profesin o de
un trabajo en la misma empresa para toda la vida; hoy en da se habla de "empleabilidad"
que es, segn Enrique de Mulder, presidente de Hay Group, la capacidad de una persona
de aportar valor a la organizacin, es decir, de contribuir a la empresa en mayor medida
que la compensacin de esta a aquel; y esto ya no se consigue solo con un coeficiente
intelectual de alto nivel, sino que tambin se necesita desarrollar un coeficiente emocional
con cualidades como constancia, flexibilidad, optimismo, perseverancia, etc.
Pero, qu es exactamente el coeficiente emocional? La expresin Inteligencia
Emocional fue acuada por Peter Salovey, de la Universidad de Yale, y John Mayer, de
la Universidad de New Hampshire, en 1990. Salovey y Mayer lo describan como "una
forma de inteligencia social que implica la habilidad para dirigir los propios sentimientos y
emociones y los de los dems, saber discriminar entre ellos, y usar esta informacin para
guiar el pensamiento y la propia accin". Sin embargo, ha sido a raz de la publicacin en
CIBERTEC
64
1995 del libro de Daniel Goleman, "La inteligencia emocional", cuando ha recibido mucha
ms atencin en los medios de comunicacin y en el mundo empresarial.
La inteligencia emocional es un conjunto de destrezas, actitudes, habilidades y
competencias que determinan la conducta de un individuo, sus reacciones, estados
mentales, etc., y que puede definirse, segn el propio Goleman, como la capacidad de
reconocer nuestros propios sentimientos y los de los dems, de motivarnos y de manejar
adecuadamente las relaciones.
Este trmino incluye dos tipos de inteligencias: la inteligencia personal y la inteligencia
interpersonal.
En primer lugar, la Inteligencia Personal que est compuesta a su vez de competencias
que determinan el modo en que nos relacionamos con nosotros mismos. La primera, la
conciencia en uno mismo (capacidad de reconocer y entender en uno mismo las propias
fortalezas, debilidades, estados de nimo, emociones e impulsos, as como el efecto que
estos tienen sobre los dems y sobre el trabajo). La segunda, la autorregulacin o control
de s mismo: habilidad de controlar nuestras propias emociones e impulsos para
adecuarlos a un objetivo, de responsabilizarse de los propios actos, de pensar antes de
actuar y de evitar los juicios prematuros.
El segundo tipo es la Inteligencia Interpersonal que al igual que la anterior, esta
inteligencia tambin est compuesta por otras competencias que determinan el modo en
que nos relacionamos con los dems: Empata (habilidad para entender las necesidades,
sentimientos y problemas de los dems, ponindose en su lugar, y responder
correctamente a sus reacciones emocionales) y Habilidades sociales: talento en el
manejo de las relaciones con los dems, en saber persuadir e influenciar a los dems.
Quienes poseen habilidades sociales son excelentes negociadores, tienen una gran
capacidad para liderar grupos y para dirigir cambios, y son capaces de trabajar
colaborando en un equipo y creando sinergias grupales
Por ltimo, al contrario de lo que ocurre con el coeficiente intelectual, Goleman afirm que
la inteligencia emocional no se establece al nacer, sino que se puede crear, alimentar y
fortalecer a travs de una combinacin del temperamento innato y las experiencias de la
infancia. Por lo tanto, desde nios se deberan aprender nociones emocionales bsicas.
Fuente (Adaptacin): SHT (S.F). Liderazgo Qu es la inteligencia emocional?. Recuperado de
http://www.sht.com.ar/archivo/liderazgo/emocional.htm
Esquema del texto
Tema: __________________________________________________
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
65
Resumen del texto
Ttulo: __________________________________________________
..................
..................
__________________________________________________
__________________________________________________
Texto 02
La tecnologa informtica actual e Internet han dado como origen la videoconferencia.
Aunque la calidad de la seal de video era baja, en los ltimos aos, ha mejorado.
Incluso, llegar a ser excelente en los prximos diez aos. El programa de la Universidad
de Conell, CU See Me Program, permite el intercambio de dilogo y de imgenes de
video entre alumnos o expertos desde las aulas o los despachos de casi cualquier lugar
de Estados Unidos y el extranjero. Por otro lado, para las escuelas, esto significa poder
acceder a muchos recursos nuevos de conocimiento y que los alumnos de escuelas
distintas colaboren en proyectos de investigacin. En el caso de los nios que reciben
educacin en el hogar, los nuevos recursos pueden ofrecerles posibilidades sin
precedentes de aprender a colaborar.
Las videoconferencias han trado una serie de ventajas. En el mundo empresarial pueden
suministrar nuevas formas de colaboracin en equipo desde cualquier lugar del mundo.
Asimismo, es indudable que las videoconferencias han incrementado de forma
exponencial otras formas de intercambiar conocimientos. Adems, esto ha permitido que
contine aumentando la globalizacin de la economa.
Las actuales pizarras electrnicas conectadas a un ordenador permiten interactuar a un
equipo mediante plumas electrnicas que registran lo que se escribe tanto en la pizarra
originaria como en las remotas. Estos registros se almacenan en archivadores
informticos y se pueden recuperar, modificar e imprimir. De este modo, la conferencia se
desarrolla en tiempo real o bien las personas o grupos trabajan cuando su horario se lo
permite. Smar Technologies Inc. est desarrollando pizarras electrnicas y programas
informticos que permiten usar con facilidad mapas conceptuales para representar el
CIBERTEC
66
conocimiento. Se trata de una tecnologa que avanza rpidamente. Es indudable que

otras compaas acabarn ofreciendo productos de similar capacidad.
Fuente (Adaptacin): Ruz, E. (2005). Las TIC en la educacin moderna
Vida, nmero 18, pp.12-13.
Esquema del texto
Tema: __________________________________________________
Resumen del texto
Ttulo: __________________________________________________
..................
..................
__________________________________________________
__________________________________________________
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
67
Texto 3
Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores antdotos contra el estrs y el mal
humor. No en vano es un gran estimulante en la produccin de endorfinas, las hormonas
del bienestar. Bailar es una especie de meditacin activa que permite alejar de la mente
las preocupaciones y tensiones, otorgndole al cuerpo una libertad que habitualmente le
negamos. Todos podemos conectarnos con nuestra ms ntima esencia si dejamos que
sea el cuerpo quien asuma su capacidad sanadora, aunque esto nada tiene que ver con
los diez minutos de gimnasia que podamos practicar a diario.
Las investigaciones confirman que el baile aumenta la creatividad y la autoestima. La
persona se siente ms relajada, receptiva y llena de energa. Entonces, al regresar del
trabajo o del estudio, baile en casa. No importa qu tipo de msica prefiera, porque a
veces no se necesita de una cancin para dejar que su cuerpo se libere a travs del
baile. Hablamos de la msica interior, del ritmo que su cuerpo es capaz de expresar
tarareando o cantando a pleno pulmn para liberar lo que siente. Todos tenemos una
meloda interna que la mente reconoce como una partitura con la cual liberar los
sentimientos atrapados. Quizs sea una cancin entera o unas notas sueltas. No importa,
solo necesita dejar que suene en su interior y que su cuerpo siga el son.
Fuente (Adaptacin):
Blanco, L. (2000). Entiendes lo que lees?
Lima: Editorial Coveas.
Esquema del texto
Tema: __________________________________________________
Resumen del texto
Ttulo: __________________________________________________
..................
__________________________________________________
__________________________________________________
CIBERTEC
68
Resumen
Para realizar una tarea de investigacin o actividad acadmica, debe trabajar todos
los das en la misma direccin. Adems, debe ser consecuente con lo planificado.
El hecho de conocer los requisitos que debe tener un buen estudiante es importante
para mejorar su propio proceso de aprendizaje.
Existen diferentes tipos de investigacin. En este curso, usted desarrollar una
investigacin bibliogrfica, pero saber distinguir otras formas de realizar una
investigacin, ya que pueda necesitar este conocimiento posteriormente.
Un proyecto de investigacin es una propuesta que se desarrolla sobre la base de un
conjunto de procesos organizados que permite demostrar o plasmar la validez de una
realidad. Para lograrlo, se sigue una serie de pasos.
La seleccin del tema de investigacin es la decisin ms importante en lo que se
refiere al proyecto de investigacin. Se debe responder a las preguntas qu deseo
investigar? La respuesta ser el asunto que se abordar en la investigacin.
Recuerde que debe cumplir con los lineamientos previstos en el plan de trabajo.
Una monografa es el resultado de un estudio serio que trata de demostrar la validez
de algn tipo de investigacin desarrollada por el investigador.
Al elaborar una monografa es necesario que justifique el empleo de las fuentes de
informacin, lo que se ve reflejado en las citas y, adems, se deja constancia de ello
en las referencias bibliogrficas, ambos elementos son obligatorios en todo trabajo de
investigacin.
Es muy importante que aprenda a seleccionar las fuentes de informacin para la
investigacin que pretende realizar, as obtendr buenos resultados al final de la
investigacin.
Si desea saber ms acerca de estos temas, puede consultar las siguientes pginas.
http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/SQ3R.htm
Aqu hallar el mtodo SQ3R, una gua para estudiar correctamente.
http://blog.educastur.es/eureka/4%C2%BA-fyq/0-metodo-cientifico-y-magnitudes/
En esta pgina, hallar informacin sobre temas relacionados con la ciencia.
http://www.apastyle.org/
En esta pgina, podr encontrar informacin, en ingls, sobre la Asociacin
Americana de Psicologa.
Para elaborar un resumen se debe tomar en cuenta lo siguiente:
Realizar una primera lectura exploratoria del texto

Hacer una segunda lectura comprensiva
Formular preguntas clave
Subrayar las ideas principales y secundarias y elaborar las sumillas respectivas
Elaborar un texto coherente de las ideas expresadas con las propias palabras,
respetar los conceptos bsicos del autor y colocar la fuente
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
69
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
3
PRESENTACIN DE LA INVESTIGACIN
Al trmino de la unidad, el alumno ser capaz de realizar exposiciones orales

efectivas, teniendo en cuenta las condiciones y los recursos del discurso oral
expositivo informativo.
TEMARIO
3.1. La produccin del discurso oral
3.1.1. El expositor
3.1.1.1 Cualidades de un buen expositor
3.1.1.2 Cmo perder el miedo de hablar en pblico: estrategias
3.1.2. Estructura del texto o discurso oral
3.2. Creacin y uso de apoyos de presentacin
3.2.1. Tipos de apoyos de presentacin
3.2.2. Recomendaciones para el diseo de apoyos de presentacin
Los alumnos exponen informacin, tomando en cuentas las caractersticas que
debe poseer un buen disertador.
Los alumnos preparan las ayudas visuales y audiovisuales que usarn en sus
exposiciones.
Los alumnos practican estrategias para perder el miedo de hablar en
pblico.
CIBERTEC
70
3.1. LA PRODUCCIN DEL DISCURSO ORAL

La exposicin o presentacin oral es la habilidad que consiste en dar a conocer,
ante un auditorio, ideas, experiencias, conocimientos u opiniones sobre un tema
previamente preparado. Sin embargo, esta habilidad no ha sido desarrollada por
muchos expositores -quizs ahora est pensando que este es su caso. En alguna
oportunidad habr escuchado presentaciones muchas veces desorganizadas,
aburradas y difciles de seguir, habr comentado que el orador necesitaba
preparar ms su discurso. Aqu, usted aprender cmo tener xito en la
produccin, por ende, presentacin de un discurso oral.
3.1.1. El expositor
3.1.1.1 Cualidades de un buen expositor
Es necesario que el expositor est consciente de su capacidad profesional
para abordar el tema de su exposicin y de poder responder a las preguntas
que le puedan plantear. Para ello, debe asegurarse de que sus conocimientos
sean suficientes, de que haya preparado el discurso y que rena una serie de
cualidades que a continuacin se presentan.
Presentacin personal
Debe usar vestimenta formal, una presentacin
personal correcta, simple y natural.
Puntualidad
Es un requisito indispensable, expresa mucho de
usted. Si una gran parte de la audiencia ha
llegado temprano, por respeto a ellos, la
exposicin debe comenzar pronto.
Voz adecuada
Diccin
(manera
de
hablar).
Respirar
adecuadamente, de tal forma que sea en s, la
boca la que hable y no la nariz o garganta,
evitando las reacciones de "qu dijo?".
Volumen. Debe ser adecuado en relacin con el
tamao de la sala. Para saber si la intensidad de
la voz es adecuada, basta con observar la
expresin de los oyentes ms alejados.
Un orador con voz dbil, puede compensar esa
desventaja con una buena articulacin o con el
empleo de sistemas de amplificacin.
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
71
Manejo adecuado del lenguaje corporal

La mmica. El rostro es espejo del pensamiento.
No hay que mantener un rostro que transmita
frialdad
y
lejana,
pero
tampoco,
debe
contorsionarse haciendo muecas permanentemente.
La mirada o contacto visual. Cuando los ojos del
conferencista vagan por la ventana, por las paredes
o el techo o no los levanta de sus papeles, el
auditorio se siente lejano al conferencista.
Mire a las personas del auditorio, que la vista
"cubra" a todos, mirando con sencillez y normalidad.
El gesto se refiere al movimiento del cuerpo en
general.
El movimiento corporal significativo de los brazos y
de las manos: no realice ademanes demasiado
rpidos ni nerviosos. Realice un movimiento
oscilante de las manos con la palma hacia el
pblico.
Vigile movimientos como jugar con un lpiz, trazar
lneas con los dedos en la mesa o cualquier otro tipo
de movimientos que tiendan a distraer al pblico.
Cuidarse de los tics ms o menos inconscientes,
como, por ejemplo, comerse las uas, rascarse la
cabeza u otras partes, subirse continuamente los
pantalones o ajustarse el cinturn, tocarse la cara, la
oreja o la nariz, colocarse bien la corbata cada
cuatro
o
cinco
minutos,
etc.
Evitar los movimientos raros de pies o piernas,
especialmente si estos se encuentran a la vista del
pblico por el tipo de mesa.
Mantener una postura adecuada de firmeza y

desplazamiento adecuado.
Acte con naturalidad, evitando la postura que
"incomunica" con el pblico, como son las formas
arrogantes o las actitudes nerviosas. Hay que
desplazarse por el estrado (no permanecer inmvil), pero
no hacerlo continuamente, ya que esto distrae al pblico
y hasta puede llegar a exasperarlo.
Estilo propio
Cada uno debe hablar conforme con su estilo
personal y, en cualquiera de las formas, se debe
mantener
el
entusiasmo.
Para un auditorio moderno, sean treinta alumnos en
un aula o miles de personas en una manifestacin
pblica, las formas retricas que antes pareca
indispensable, ahora nadie las tolera. La gente no
quiere que el orador haga rodeos vanos, sino que
sea concreto.
CIBERTEC
72
Manejo adecuado del lenguaje verbal

Un discurso claro tiene ms posibilidades de
comunicar un mensaje y de ensear o convencer.
La claridad de expresin equivale a claridad de
pensamiento, pues no es correcto expresar lo que
se entiende en forma confusa.
Requisitos:
Uso de un lenguaje formal, correcto y sencillo con
trminos bien escogidos.
Utilizar ejemplos y casos concretos, actuales y
relacionados con el tema.
Corregir el uso de "muletillas" como "este",
"digamos", "yo dira" etc.
Una actitud abierta, sencilla y de servicio es la mejor carta de

presentacin para sintonizar con el auditorio. Sea consciente de que
est ofreciendo: un servicio y, adems, que puede aprender mucho
del auditorio al que se est dirigiendo.
3.1.1.2 Cmo perder el miedo de hablar en pblico: estrategias

Cuando una persona tiene miedo a
hablar en pblico y siente que no puede
lidiar con ese temor, por ms que
quiera, es muy probable que est
sufriendo de pnico escnico. Este
pavor puede afectar negativamente el
desarrollo acadmico o profesional de
cualquier individuo, incluso de aquellos
que normalmente destacan en otras
reas de su desempeo.
Este irracional miedo a hablar en pblico puede generar serios sntomas fsicos
y psicolgicos, es decir, puede sufrir de palpitaciones, respiracin agitada,
sequedad bucal, cefalea, rubor facial, sudoraciones, escalofros, nuseas y
diarreas; asimismo, tartamudeo, sensacin de prdida de la voz, deseos de
huir, ganas de llorar, pensamientos negativos, miedo al ridculo y una de las
situaciones ms temidas: quedarse en blanco. Como resultado del impacto de
uno o varios de estos sntomas, tambin puede sentir culpa, inseguridad y
vergenza.
Entonces, cmo perder el miedo y la vergenza a hablar en pblico, y
mejorar cada vez ms en este sentido?
Para lograr mejorar esta habilidad, primero, debe ser consciente que deber
practicar cada estrategia que le presentamos en el mbito personal, en donde se
sienta ms cmodo; as ganar confianza y se sentir cada vez ms seguro de
que s puede hacerlo.
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
73
Sigue estas estrategias para perder el miedo a hablar en pblico:
UTILICE ALGUNAS TCNICAS DE

RELAJACIN
Bajo
ningn
concepto
deber
imaginar que su presentacin saldr
mal. Ello solo le predispondra de
antemano al punto de provocarle los
sntomas del pnico escnico.
Tenga pensamientos positivos como
los siguientes: soy capaz de
hacerlo, si otros lo hacen, por qu
yo no, si me equivoco, podr salir
de la situacin.
Recuerde que la mente es poderosa
y que el xito o el fracaso a la hora de
hablar en pblico dependen, en gran
medida, de lo que pongamos en ella.
D pequeos saltos o pise muy fuerte

con cada pie para descargar tensiones
Sacuda las manos y apriete y
descomprima los puos repetitivamente
Cuando no lo vean, saque la lengua,
abra los ojos y abra tambin la boca.
Todo esto le relajar los msculos de
toda la cara.
Respire profundamente y haga un
sonido pequeo, como tararear, durante
su exhalacin, para tranquilizarse y,
adems, calentar su voz.
Imagnese en un lugar ideal, seguro,
soado. Intente mantener esta imagen
mientras est sobre el escenario.
Beba agua. Asegrate de descansar lo
suficiente y alimentarte sanamente.
VISUALICE UN RESULTADO POSITIVO
PARTICIPE DE REUNIONES EN EL
MBITO PROFESIONAL
Tiene alguna reunin en el trabajo? Se
acerca algn seminario acadmico?
Acaso una presentacin oral? Si antes
eluda situaciones como esas, atrvase a
participar activamente en ellas. Para ello,
preprese conscientemente. Aprenda
cmo hablar bien, estudie, investigue,
practique su diccin, ensaye su exposicin
una y otra vez, corrija los errores que
detecte, pdale opinin a algn familiar o
amigo.
CIBERTEC
74
Si desconoce alguna respuesta, no se

asuste: sea honesto(a), reconozca que
desconoce el dato, y refiera que lo
investigar y se lo har saber
personalmente. En definitiva, usted
(como toda la concurrencia) no es
ninguna mquina equipada con todas
las respuestas. No significa que no
sirve como orador o que ese error se
volver a presentar. Las experiencias
sirven precisamente para ver lo que
funciona de lo que no funciona, y es as
como se descubren los mejores
inventos. Lo que s debe demostrar es
qu desea que su pblico aprenda de
su exposicin.
PIENSE QUE SU EXPOSICIN ES UN

SERVICIO
PREPRESE, PREPRESE,
PREPRESE
Desarrolle una estrategia de exposicin:

tenga un plan previsto que ha sido
revisado minuciosamente.
Prepare fichas de exposicin Si usted
est preparado, es muy posible que los
nervios se eliminen.
Analice y repase el tema que expondr:
de qu se trata, es fcil de explicar,
requiere
de material de apoyo
especializo, etc.
Si es conveniente, practique ejercicios
para mejorar la impostacin, articulacin
y entonacin de su voz.
EVITE LA FRUSTRACIN
Cuando su mente registre que todo el

proceso es para aprender y mejorar
continuamente, le aseguro que reducir
su ansiedad y temor al escenario.
SI AN CREE QUE LAS

ESTRATEGIAS CITADAS NO SON
SUFICIENTES, INSCRBASE EN UN
CURSO DE TEATRO
Hay que permitirse el hecho de

conocerse, de escucharse a s mismo; y
esto se puede lograr con el teatro. Con
esta actividad, tambin ser capaz de
transmitir informacin a travs de sus
gestos, tono de voz, energa emotiva, etc.,
aspectos importantes en una exposicin.
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
75
3.1.2. La estructura del texto o discurso oral

La estructura del texto o discurso oral tiene,
principalmente, tres elementos; introduccin,
cuerpo y conclusin. En la siguiente informacin,
se detallan las tres partes que debe considerar al
estructurar su discurso.
INTRODUCCIN
DESARROLLO
CONCLUSIN
Segmento inicial del cuerpo

que
debe
estar
estructurado de modo que
despierte el inters de la
audiencia por el tema.
Haciendo una presentacin
previa de lo que expondr,
usted explica qu va a
desarrollar en la exposicin
de su tema.
Recursos
Presentarse
Atraer al pblico con una
ancdota, pregunta, objeto,
fotografa, etc.
Explicar la importancia del
tema.
Decir por qu se expone este
tema.
Mencionar los temas que se
van a exponer.
Presentacin ordenada y
secuencial
de
la
informacin que desea
exponer.
Recursos
Exponer el tema central:
descripcin, caractersticas,
origen, consecuencias,
causas- efectos, etc.
Enlazar el tema con ideas
secundarias: explicaciones,
ejemplos, narraciones
Parte final de la
exposicin.
Recuerda a la
audiencia las
principales ideas
expuestas y los motiva
a recordar o actuar en
lo que ha dicho.
Recursos
Realizar una reflexin final: un
cierre de impacto.
Reforzar la idea central.
Dar conclusiones.
Sealar los beneficios del tema
tratado.
Usar marcadores textuales de
cierre: para terminar, en
resumen, a modo de colofn,
etc.
Usar materia de apoyo
CIBERTEC
76
GUA DE EVALUACIN DE LA EXPOSICIN

Tema de la exposicin:
Integrante de equipo (apellidos y nombres):
Ttulo de proyecto:
Fecha:
Tiempo de la exposicin:
Ciclo/seccin:
Criterios de evaluacin
PRESENTACIN ( 8 PUNTOS)
1.1 Se inici la exposicin a la hora programada.
Profesor:
Puntaje
POR
EN
EFICIENTE
MEJORAR PROCESO
0
0.25/0.5
0.25/0.5
0.25/0.5
1.2 Se present con vestimenta formal.

1.3 El equipo brind informacin (nombre,
equipo, ttulo de la investigacin) y declar el
objetivo e importancia del tema.
1.4 Modul la entonacin de voz.
1.5 Vocaliz correctamente.
1.6 Us lenguaje formal.
1.7 Logr captar el inters del auditorio.
1.8 Evidenci entusiasmo, contacto visual,
gestos, pausas, posturas y desplazamiento
ORGANIZACIN DEL EQUIPO (2 PUNTOS)
2.1 Present ejemplos concretos de respeto y
coordinacin.
2.2 Fue colaborativo con su equipo y cumpli un
rol oportuno en el proceso de la exposicin.
DOMINIO Y ORGANIZACIN DEL TEMA
(7 PUNTOS)
3.1 Se evidenci una estructura (esquema de
exposicin:
introduccin,
desarrollo
y
conclusin).
3.2 Se evidenci orden en la presentacin de las
ideas segn el esquema de la exposicin.
3.3 Present ideas claras y coherentes.
3.4 Proporcion suficiente informacin.
3.5 Present evidencias (ejemplos) relacionadas
a las ideas del tema de exposicin.
3.6 Present conclusiones y recomendaciones
(el segundo punto es opcional).
3.7 Respondi correctamente las preguntas del
auditorio
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
USO DE RECURSOS (3 PUNTOS)

4.1 Los materiales de apoyo fueron visualmente
atractivos y se aprecian claramente.
4.3 Us los materiales de apoyo correctamente.
4.4 Fue oportuno y relevante el uso de los
materiales de apoyo.
77
0.25/0.5
SUMA DE PUNTOS
NOTA DE LA EXPOSICIN
OBSERVACIONES Y/O COMENTARIOS DEL PROFESOR
Tome en cuenta cada criterio que se le presenta en la gua de

evaluacin de la exposicin, as como las estrategias para
eliminar el pnico escnico; as tendr xito en cualquier
disertacin que realice frente a un pblico.
CIBERTEC
78
3.2. CREACIN Y USO DE APOYOS DE PRESENTACIN

3.2.1. Tipos de apoyos de presentacin
Antes de seleccionar sus apoyos de presentacin para un discurso, necesita
reconocer los diversos tipos de donde puede escoger. En esta unidad, se
describen algunos apoyos de exposicin que puede considerar en la
preparacin de su discurso oral.
3.2.1.1. Objetos reales
Los objetos son muestras fsicas que pueden facilitar la
explicacin de algn mensaje. Tome en cuenta que
estos deben ser grandes (para que todos los oyentes
los vean) o pequeos (para llevarlos al lugar del
discurso), sencillos de entender visualmente y seguros.
3.2.1.2. Modelos
Un modelo es una versin tridimensional a escala
(mayor o menor) de un objeto real que puede ser
simplificado para ayudar a la comprensin. Por
ejemplo, cuando el tamao de un objeto es
inapropiado, demasiado complejo de entender
desde una perspectiva visual o potencialmente
inseguro o incontrolable, un modelo que lo
sustituya puede ser un apoyo visual eficiente.
3.2.1.3. Equipos multimedia
Estos equipos se han convertido en los medios
ms eficaces para realizar presentaciones. En
primer lugar, necesitar de un proyector de
pantalla, un ordenador, quizs un televisor, DVD,
equipo de msica, micrfono, etc.
Podr presentar fotografas, imgenes, grficos,
mapas conceptuales, diapositivas, entre otros
recursos que debe aprovechar usar mediante
estos equipos.
3.2.1.4. Dpticos o trpticos
Estos materiales se presentan en hojas impresas en
dos divisiones (dpticos) y tres (trpticos) con el fin
de que la audiencia tenga una copia personal de la
informacin de la exposicin. Solo se debe cuidar
que la audiencia no pierda la atencin.
3.2.1.5. Softwares para presentaciones
eficaces
Un software para presentaciones es un
programa de cmputo que le permite elaborar
y guardar electrnicamente sus apoyos
visuales con el uso de una computadora.
GUA PARA
EL DISEO
DE
DIAPOSITIVAS
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
79
Powet Point de Microsoft es usado con bastante frecuencia en presentaciones

que pueden exhibirse directamente en una pantalla.
Prezi permite que cualquier persona, que diagrame una idea, pueda crear y
realizar presentaciones espectaculares no lineares con conexiones entre
diferentes presentaciones, zoom en los detalles, y un ajuste del tiempo sin la
necesidad de omitir diapositivas.
Elija los tipos de presentacin ms adecuados para su

exposicin. Recuerde que estos son solo un apoyo y no deben
sustituir su mensaje verbal, relegndolo al papel de
proyeccionista en el proceso.
CIBERTEC
80
3.2.2. Recomendaciones para el diseo de apoyos de presentacin

Luego de evaluar qu tipos de presentacin son los ms indicados para su
exposicin, tiene que decidir qu contenidos exponer y la mejor forma de
mostrarlos; por lo tanto, necesita revisar la siguiente informacin que le
presentamos a manera de pregunta y respuesta:
Cules son las ideas ms importantes que la audiencia necesita
entender y recordar?
Debido a que la audiencia tiende a recordar los materiales de apoyo que
use, asegrese de que el contenido para el que los use es lo que desea
que su audiencia recuerde.
Sus ideas son complejas o difciles de explicar verbalmente, pero
fciles de entender en forma visual o de audio?
El dicho: Una imagen vale por mil palabras es cierto.
Cuntos apoyos de presentacin debe usar?
El nmero de apoyos de presentacin debe ser limitado para que la
atencin de su audiencia sea sobre usted, el orador. Adems, debe
considerarse segn el tiempo que tenga en la exposicin.
Los apoyos de presentacin son fciles de usar o transportar?
Escoja materiales con los que se sienta cmodo al usarlos y que sean
fciles de transportar de casa al lugar de presentacin, as evitar
cualquier incidente, como llegar tarde.
Qu tan grande es la audiencia?
Por ejemplo, para menos de cuarenta personas, como casi todos los
discursos en su saln de clases, usted puede mostrar objetos y modelos
relativamente pequeos que todos pueden ver. Para audiencias ms
grandes, puede recurrir a proyecciones que sean visibles a 30 0 60 metros
de distancia.
Se puede disponer fcilmente del equipo necesario?
A veces el orador estar hablando en un ambiente que no est equipado
para ciertas exhibiciones. Est preparado. Llame antes y coordine, llegue
temprano al lugar del discurso, practique usando sus apoyos de
presentacin con el equipo disponible y tenga una ayuda alternativa para
usarla por si sea necesario.
Hay tiempo suficiente para mostrar su material sin que este le gane
el tiempo al discurso mismo?
Recuerde que los apoyos de presentacin tienen la finalidad de
complementar y mejorar el discurso, no sustituirlo. Si compartirlo tomar
demasiado tiempo, considere una clase diferente de apoyo. Por ejemplo,
muchos estudiantes presentan videos sin tomar el tiempo que ocupa en la
exposicin; a veces, estos requieren ser editados.
El tiempo necesario para hacer u obtener el apoyo de presentacin y
el equipo es eficaz en costo?
Los apoyos de presentacin hacen que un discurso sea ms interesante y
atractivo, y el mejor consejo que se puede ofrecer es: Hgalo sencillo.
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
81
Muchos piensan que una vez que hayan preparado

buenos apoyos de presentacin, no tendrn
problemas para usarlos; no obstante, pueden
fracasar, porque descuidaron practicar con ellos. A
continuacin se presentan algunas pautas para
usar con eficacia los apoyos de presentacin en el
discurso:
Instale los apoyos y equipos antes de empezar el discurso y compruebe

que estos funciones y/o se aprecien.
Muestre o exhiba sus materiales solo cuando se refiera a ellos.
Hable a su audiencia, no al apoyo visual.
Evite pasar objetos por la audiencia que distraigan la atencin.
Pautas para la presentacin en Powert Point, Prezi u otro

programa
Limite el nmero de visuales a crear.
o El pblico no debe pasar largo tiempo leyendo el material de apoyo.
Limite el nmero de ideas que sean necesarias de presentar y escrbalas
con frases cortas en lugar de oraciones completas (prohibido la
presentacin de prrafos).
o Las ideas se pueden presentar en vietas o en otro tipo de presentacin:
mapa conceptual, mapa mental, mapa semntico, esquema vertical
numrico (de llaves o flechas), grficos, infografas, diagramas, etc.
o La eleccin del diseo depender de las caractersticas de la informacin
que se desea presentar.
o El apoyo visual tiene la finalidad de reforzar lo que el orador diga, no de
repetirlo.
Agregue imgenes u otros smbolos para aumentar el inters.
Recuerde que en la actualidad existen diversos recursos como Illustrator,
Photoshop, etc. que le facilitarn cumplir con este propsito.
lustraciones
Las imgenes animadas distraen, no las use.
Las ilustraciones deben relacionarse con el tema: servir de apoyo a
la explicacin que se desea realizar.
CIBERTEC
Elija una adecuada plantilla

o Estas crean un sentido de unidad.
o Deben mantener un mismo concepto: dinmica, formal, divertida, etc.
o Estandarice la posicin, color y elementos comunes (por ejemplo, los
ttulos y subttulos deben aparecer en el mismo lugar).
o Considere espacios prudentes, busque la armona entre el contenido y
las imgenes, etc.
82
o Se recomienda no usar plantillas pre-establecidas, porque ya muchos las

han usado; por tal razn, realice sus propios diseos o subscrbase a
servicios profesionales de empresas. Observe la diferencia:
Considere fuentes de tamao fcil de leer a una distancia prudente y de

estilo agradable a la vista
o Las letras de los ttulos deben ser ms grandes que las del cuerpo o
texto.
o Revise si la letra es visible. Por ejemplo
Ttulo principal (44 puntos)
Subttulos (30 a 40 puntos)
Textos (entre 20 y 28 puntos)
Recuerde: El nmero de letra vara segn el tipo de fuente que use.
BUEN TAMAO: CMO
ESTIMARLO?
o Tambin use un solo tipo de fuente. Si desea destacar una idea, mejor
use letras negritas, pero con moderacin.
o Evite letras cursivas y demasiado cargadas o decorativas que estn
diseadas para uso ornamental e ilustrativo.
o A continuacin unos ejemplos de tipos de fuentes:
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
83
Cuide la combinacin de colores: el contraste

o Letras rojas en un fondo azul causan vrtigo, no use esta combinacin.
o Las combinaciones rojas y verdes no funcionan: mucha gente es
daltnica.
Recomendacin
o Fondos oscuros con textos claros o viceversa.
o Prefiera el negro o azul oscuro para las letras.
o Use dos o mximo tres colores.
o Recurra a una paleta de colores para seleccionar las que armonicen.
o Se crea contraste manteniendo el mismo tipo de fuente, pero
cambiando el tamao y color entre los ttulos y el texto.
o Imagnese que usted es su audiencia y evale los colores que haya
escogido para verificar que se lean con facilidad y sean atractivos.
Use efectos con moderacin

o Efectos de sonido mal usados distraen a la audiencias: selos solo
cuando sea necesario.
o Los efectos de transicin son molestos, no siempre mejoran la
presentacin.
o Es de mejor efecto aparecer y desaparecer.
o Las animaciones distraen mucho: sea simple o selas de manera
pertinente (ejemplo: cuando quiera que solo aparezca una idea de una
secuencia que desea explicar).
Por ltimo, no olvide que la exposicin de divide en tres partes:

introduccin, desarrollo y conclusin; por tal razn deber considerar
o Introduccin. Considere los siguientes datos: institucin para la que

hizo la investigacin, ttulo de la investigacin y autor o autores del
trabajo. Tambin deber considerar el esquema de los puntos que
desarrollar en su exposicin.
o Desarrollo. Considere la informacin en el menor nmero de
presentaciones.
o Conclusin. No concluya incluyendo su foto o la palabra fin; considere
otros recursos: un mensaje, un video de cierre, una cita, etc.
Ahora que ya revis el material de esta

unidad, escoja los materiales de apoyo que
ms se adecen a cada exposicin que tenga
que realizar y tome en cuenta las
recomendaciones que hemos presentado.
CIBERTEC
84
Resumen
Una exposicin oral muestra un planteamiento para que sea conocido, valorado o
revalidado por el auditorio.
Conviene hacer nfasis en los puntos cruciales de la exposicin y resumir
oportunamente las etapas desarrolladas para mantener el inters de los asistentes.
La exposicin oral permite corroborar la claridad de los conceptos que sustentan el
trabajo, la capacidad para organizar el material, los argumentos que fundamentan las
conclusiones y la habilidad para presentarlos.
La seleccin de las ayudas visuales y audiovisuales es importante para una
exposicin oral, puesto que permiten fluidez, orden y sistematizacin.
http://www.retoricas.com/2009/03/importancia-contenido-en-power-point.html
En esta pgina, hallar diversos consejos sobre el tema de la exposicin mediante
textos y videos que le facilitarn su aprendizaje.
http://prezi.com/
Aqu hallar informacin sobre Prezi, programa para el diseo de presentaciones
para la exposicin.
http://www.youtube.com/watch?v=7EBwVbfv47w
Aqu hallar informacin sobre Powert Point, programa para el diseo de
presentaciones para la exposicin.
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
85
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
4
TCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DE INFORMACIN
Y CREATIVIDAD
Al trmino de la unidad, el alumno elabora mapas conceptuales, teniendo en

cuenta las caractersticas y condiciones respectivas.
TEMARIO
4.1. Tema 11: El mapa conceptual
4.1.1. Definicin
4.1.2. Elementos
4.1.3. Pasos para la elaboracin de mapas conceptuales
4.1.4. Recomendaciones
4.2. Tema 12: Diseo de mapas conceptuales en el programa Cmaptools
Los alumnos disean mapas conceptuales.

Los alumnos elaboran mapas conceptuales en el programa Cmaptools
CIBERTEC
86
4.1. EL MAPA CONCEPTUAL

Joseph D. Novak cre esta tcnica que le permitir aprovechar el poder conceptual
de las imgenes, facilitando el aprendizaje y el recuerdo de un tema. Desde luego
no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos en todos sus detalles, sino de
utilizarlos para organizar el contenido de estudio. La tcnica de elaboracin de
mapas conceptuales es un medio didctico poderoso para organizar informacin y
sintetizarla. Adems, puede servir para exponer y desarrollar oralmente un tema de
manera lgica y ordenada.
4.1.1. Definicin
Observa el siguiente ejemplo:
El mapa conceptual es una representacin visual que evidencia

Un
relaciones
significativas entre conceptos bajo la forma de
proposiciones.
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
87
4.1.2. Elementos
Conceptos
Son palabras, ideas, nombres, objetos, personas,
acontecimientos que se emplean para designar

imgenes mentales.
Es un evento o un objeto que usualmente es
denominado con un nombre o etiqueta (Novak y
Gowin, 1988).
Los conceptos se colocan dentro de la elipse y se
presentan con letras maysculas.
El nombre de un concepto es una palabra o frase
breve.
Nunca debe iniciarse con una preposicin.
Un concepto no puede existir dos veces en el
mismo mapa, tampoco con el nombre modificado.
Es importante recordar que un concepto siempre
est directamente relacionado con los dems
conceptos del mapa.
Palabras enlace
Son palabras que sirven para unir los conceptos
que se relacionan entre s.
Son verbos, preposiciones, conjunciones y
artculos.
Los enlaces se presentan con letras minsculas.
Nunca son oraciones ni expresiones largas.
Nunca son usados como palabras enlace los
referentes ni los conectores: como, cuando, cuales,
que, donde, en consecuencia, ya que, etc.
Proposicin
Es una frase que consta de dos o ms conceptos
unidos por palabras enlace y forma una unidad
semntica.
A continuacin un ejemplo de los elementos del mapa conceptual:
CIBERTEC
88
Lea el siguiente texto y observe el mapa conceptual.

Entre las flores ms hermosas de nuestro planeta estn las orqudeas, cuyas plantas
pertenecen a la familia de las orquidceas. La orqudea se presenta en variedad de
regiones, tamaos y colores, estn esparcidas en todo el mundo y existen entre 15 000 y
20 000 especies, sus colores son diversos destacndose el blanco y los tipos matizados
de violeta, caf, amarillo y rosa, entre otros colores.
Las orqudeas, segn el medio donde se desarrollan, pueden ser terrestres, saprfitas
(casi sin clorofila) o epfitas (con races areas). La familia de las orqudeas tiene
importancia econmica. Todas se comercializan para ornamento y algunas especies son
fuente importante de la vainilla.
Las flores de las orqudeas tienen un cliz de tres spalos verdes o de un solo color, una
corola de dos ptalos laterales y un ptalo medio llamado labelo, que difiere en cuanto a
forma de los ptalos laterales. Su rgano reproductor masculino o androceo cuenta con
uno o dos estambres, unidos al estilo mediante una estructura nica, con una columna,
una antera y el polero. Por otra parte, el rgano reproductor femenino o gineceo est
constituido por un pistilo compuesto de tres capelos, con un lculo y placentacin parietal,
con ovario nfero, y tres estigmas que forman un pico.
Snchez, Margarita (2001). Aprende a pensar. Mxico: Trillas.
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
89
ACTIVIDAD
Instruccin: Encierre en un crculo los conceptos y subraye los enlaces en los siguientes
casos.
1.
2.
3.
4.
Jvenes sienten estrs al enfrentar situaciones percibidas en el entorno.

Pisco es aguardiente de uva peruano obtenido de la destilacin del mosto.
Cronistas acreditan existencia desde inicios de la colonia.
Jerga ciberntica inaugur una nueva forma de lenguaje con idiomas y
abreviaturas.
5. Reciclaje es actitud responsable con el entorno.
6. Progresivos avances tecnolgicos provocan la renovacin de los terminales
informticos.
7. Pases exportan residuos peligrosos a los estados deprimidos.
8. Compaas satisfacen a clientes al ofrecer un buen servicio.
9. Primeros instrumentos sonoros fueron cscaras, caracolas, fragmento de huesos,
troncos
10. Msica puede ser religiosa y profana dividida en litrgica o ritual.
4.1.3. Pasos para la elaboracin de mapas conceptuales

Para disear un mapa conceptual debe seguir los siguientes pasos:
Paso 01
Lea cuidadosamente el texto para entenderlo claramente. En caso de haber
palabras que no comprenda o no conozca, habr que consultarlas en el
diccionario y comprobar cmo funcionan en el contexto en que se encuentran.
Paso 02
Localice y subraye las ideas o palabras ms importantes palabras clave con
las que se construir el mapa; por lo general, son nombres o sustantivos.
Asegrese de que, en realidad, se trate de lo ms importante y de que nada falte
ni sobre.
Paso 03
Determine la jerarquizacin de dichas ideas o palabras clave. Para ello,
identifique
El tema o asunto general y escrbalo en la parte superior del mapa
conceptual, encerrado en una elipse o rectngulo.
Las ideas que constituyen los subtemas (qu dice el texto del tema o asunto
principal?) escrbalas en el primer nivel, tambin encerrados en elipses. Trace
las conexiones correspondientes entre el tema principal y los subtemas.
Seleccione y escriba el enlace de cada una de las conexiones que acaba de
trazar.
Los aspectos especficos de cada idea o subtema, encerrados en valos,
van en el siguiente nivel (segundo). Trace las conexiones entre los subtemas y
sus aspectos especficos.
Escriba los enlaces correspondientes a este segundo nivel.
Las ideas secundarias se desprenden de los aspectos especficos; por ltimo,
los detalles.
A continuacin se incluye un esquema del mapa conceptual.
CIBERTEC
90
Niveles
TEMA
enlace
SUBTEMA
enlace
ASPECTO
ESPECFICO
Ejemplo
- Ejemplo x
enlace
SUBTEMA
enlace
SUBTEMA
enlace
enlace
ASPECTO
ESPECFICO
ASPECTO
ESPECFICO
enlace
ASPECTO
SECUNDARIO
ASPECTO
SECUNDARIO
Ejemplo
Ejemplo x
Las ramificaciones de otros niveles (tercero, cuarto, quinto, etc.), podra incluirlos
a continuacin si los considera necesarios de acuerdo con la informacin que
encuentra en el texto y desea que est presente en el mapa. Recuerde que los
detalles o ejemplos siempre irn al final.
4.1.4. Recomendaciones
Es conveniente revisar el mapa varias veces para comprobar si las conexiones
son verdaderamente importantes.
Al revisarlo es necesario que tome en cuenta lo siguiente:
Hay ocasiones en que es indispensable o conveniente ubicar juntos dos
subtemas o aspectos especficos que lo requieran para no tener que
superponer las lneas de conexin que deban figurar cruzadas en el mapa.
No se puede repetir el mismo concepto en varias partes del mapa.
Para no repetir el mismo concepto en otra parte del mapa, se debe establecer
lneas de enlace entre estos: relaciones cruzadas (con el fin de que estos no
se repitan en el mapa), pero jams establezca conexiones cruzadas entre
lneas de enlace.
No se puede usar palabras de enlace como conceptos o conceptos como
palabras enlace.
Considere la presentacin formal y correccin. Un mapa conceptual es
ms claro si est bien distribuido y presentado armnica y
equilibradamente.
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
91
Lea el siguiente texto y observe el mapa conceptual que se ha diseado.

Democracia es un trmino antiguo que proviene de la unin de dos palabras
griegas: demos, que quiere decir pueblo, y cracia, que es gobierno. Significa,
por tanto, el gobierno del pueblo. En democracia, las personas mayores de
edad pueden elegir a las autoridades que los gobernarn: al Presidente y
Parlamento. ste ltimo est formado por representantes denominados polticos
y son elegidos para que gestionen los asuntos pblicos; asimismo, representen
los intereses de los ciudadanos.
La democracia permite convocar a elecciones con el fin de elegir a las
autoridades que gobernarn. Hay de diferentes tipos: generales (para elegir el
presidente de un pas), municipales (para elegir alcalde), regionales, etc. Cuando
llega el da de las elecciones, todo est preparado. Existe una serie de
elementos para que este proceso se realice. En las urnas, que pueden ser, por
ejemplo, de plstico transparente o de cartn, es donde se deposita el voto. ste
es marcado en una papeleta donde aparece la lista de los partidos polticos y el
votante elige el de su preferencia. El voto es libre y secreto; por ello, existen
unas cabinas cerradas para que se tome una decisin en privado.
Las elecciones suelen celebrarse en un da. En el Per, por ejemplo, se realiza
un domingo, con el fin de que no se pierdan horas de trabajo; aunque hay pases
donde esa regla no se cumple, como en Estados Unidos, donde las elecciones
presidenciales se celebran siempre un martes. Las personas que acuden a votar
se denominan electores. Nadie les puede quitar el derecho del sufragio; es decir,
de elegir a sus representantes, porque las elecciones estn amparadas por la
Constitucin.
Fuente (Adaptacin): Microsoft Encarta
(2009) Biblioteca Premium DVD. s.l.i. : Encarta.
CIBERTEC
92
4.2. DISEO DE MAPAS CONCEPTUALES EN EL PROGRAMA

CMAPTOOLS
Actualmente se pueden encontrar en Internet muchos programas para elaborar
Mapas. Despus de evaluar varios de estos, se escogi a CmapTools como la
mejor opcin entre las ofertas gratuitas. Este software, desarrollado por el Institute
for Human and Machine Cognition (IHMC), de la Universidad de West Florida
(Estados Unidos), se dise con el objeto de apoyar la construccin de modelos de
conocimiento representados en forma de Mapas Conceptuales. Sin embargo,
tambin pueden elaborarse con l Telaraas, Mapas de Ideas y Diagramas
Causa-Efecto, todos dentro de un entorno de trabajo intuitivo, amigable y fcil de
utilizar.
Paso 01: Descargar e instalar el programa CmapTools
Luego de descargar el archivo de instalacin v5.04_07_16-10.exe debe hacerse

doble clic sobre este para ejecutarlo. Una vez activado el instalador y para
configurar la instalacin, deben seguirse las instrucciones que van apareciendo en
la pantalla, tal como se muestra en la siguiente gua:
Paso 2: Crear un mapa conceptual (cmap) nuevo

Desde la ventana Ver, haga clic en Archivo y despus en Mapa Nuevo
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
93
Paso 03: Aadir un Concepto a un Mapa

Haga clic dos veces en cualquier parte del Mapa Conceptual para aadir un concepto
nuevo. Escriba en el cuadro de texto para denominar el concepto nuevo. Cuando haya
terminado, haga clic fuera del concepto. Posteriormente, haga clic en el objeto y arrastre
la flecha que aparece para crear un enlace. Haga clic dos veces para editar el texto.
Paso 04: Trabajar con la ventana estilos
Abra la ventana ESTILOS Open the Styles pulsando la tecla ctrl-T, si no est
abierta. Con ello, usted podr elegir la fuente, color, objeto y lnea que desea;
asimismo, insertar imgenes entre otras opciones. Por ejemplo, haga clic en line
(estilo de lneas).
CIBERTEC
94
Para elegir un fondo para la presentacin, clic derecho y optar por la opcin Elegir fondo.
Para este ejemplo usaremos una imagen que ya ha sido importada. Clic en OK
cuando ya est listo. Por defecto, el fondo se pone para mostrar la imagen entera.
Esto puede producir resultados no deseados; en este caso, clic derecho en el
fondo y elegir la opcin Cambiar o Mover fondo.
Paso 05: Guardar el mapa

Si el Cmap no est guardado en un servidor, la seleccin estar inactiva. Rellene todos
los campos que tengan un asterisco (*). Puede usar un Password y el mismo ID si es la
primera vez que realizamos un Cmap.
Clic en Create cuando est listo.
Paso 06: Aadir recursos (diapositivas, videos, pie de notas, etc.) a un Concepto
Pulse en el concepto en el que quiere aadir un recurso. Clic en Editar y en Aadir y
Editar Enlaces a Recursos...
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
95
PulsaR el botn Escritorio de la ventana, arriba a la derecha.

Ahora ver el Recurso unirse a la ventana. El ttulo de la ventana muestra qu concepto
est editando. Desktop' (Escritorio) muestra los recursos del escritorio de nuestro
ordenador.
Busque en su ordenador los archivos que quiere aadir como recursos. Pulse en
Aadir a la Lista para agregar los recursos.
Actualizar, cuando haya acabado.
El concepto se desplegar ahora con un icono, indicando que los recursos se han unido a
l. Los diferentes recursos mostrarn iconos diferentes.
CIBERTEC
96
Paso 07: Exportar Cmap como una Imagen
Abra el Cmap que desea exportar como una imagen.

Click Archivo >> Exportar como Cmap >> Imagen Archivo. Tambin puede
exportar el mapa como pgina web.
Ahora podr ver la ventana Exportar Cmap como Imagen. El nombre del fichero ser
por defecto el nombre del Cmap. Use el men abierto para elegir el tipo de fichero de
imagen con el que quiera guardar el Cmap. Click en Guardar cuando est listo.
De esta manera, el Cmap est ahora guardado en un fichero de imagen en su ordenador.

Cmaaptools ofrece otras opciones. Para mayores alcances visite la siguiente direccin
electrnica:
http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/recursos/tutoriales/tutorial_de_cmaptools.pdf
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
97
A continuacin un ejemplo de mapa conceptual con algunas aplicaciones anteriormente

descritas.
CIBERTEC
98
ACTIVIDADES
Instruccin. Lea
con atencin los textos y elabore un mapa conceptual para cada
caso.
Texto 01
El correo electrnico, tambin conocido como e-mail, es un recurso tecnolgico que
permite enviar y recibir mensajes a travs de Internet. Fue creado, en 1971 por Ray
Tomlinson, un ingeniero de la firma Bolt Beranek y Newman de los Estados Unidos. En la
actualidad, es uno de los medios de comunicacin utilizados con fines tanto personales
como laborales.
Las ventajas del correo electrnico son innumerables: es inmediato, se recibe a los pocos
minutos de haber sido enviado; cmodo (frente al correo tradicional), permite enviarlo
desde casa; el costo no vara en funcin de la ubicacin fsica del destinatario, resultando
realmente econmico; y es dinmico, ya que permite la posibilidad de recibir un correo,
aunque la persona no est en el lugar donde lo usa habitualmente.
Aunque este recurso ofrece grandes ventajas; tambin, existen problemas que perjudican
a quienes usan este tipo de servicio. Un caso es el correo no deseado, es decir, la
recepcin de correos no solicitados, normalmente de publicidad engaosa y sospechosa.
Adems del correo no deseado, se presentan otros problemas que afectan a la seguridad
y veracidad de este medio de comunicacin: los virus informticos; la suplantacin de
identidad (correo fraudulento que generalmente intenta conseguir informacin bancaria),
los bulos que difunden noticias falsas masivamente; y las cadenas de correo electrnico
que consisten en reenviar un mensaje a mucha gente, si bien parece una accin
inofensiva, la publicacin de listas de direcciones de correo contribuye a la propagacin
de virus.
Fuente (adaptacin): Maestros del web. Historia del correo electrnico. (s.a)
Consulta; 09 de junio del 2011.En: http://www.maestrosdelweb.com/editorial/emailhis/
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NOMBRE DEL CURSO
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Texto 02
Los virus se han convertido en una forma muy popular de generar amenazas de
seguridad. Esto es especialmente cierto en el mundo de los sistemas operativos que se
ejecutan entre computadoras personales, donde los mecanismos de proteccin son ms
dbiles. Sus creadores sueles tener propsitos muy variados, pero suelen ser
programadores expertos que son capaces de aprovechar los problemas de seguridad de
un sistema especfico para infectarlo con el virus.
Existen distintos tipos de virus, pero se pueden clasificar teniendo en cuenta el objeto
infectado, forma de propagacin, modo de actuacin y capacidad de mutacin. En primer
lugar, segn el objeto infectado pueden seres virus del sistema, ejecutables y de macros.
Los primeros infectan el sector de carga del disco y los suplantan con el virus. Los
segundos, denominados ejecutables, se instalan dentro de los archivos de usuarios e
infectan a otros archivos. Se instalan al abrir un archivo ejecutable infectado. Finalmente,
en este rubro, los virus de macros se propagan escondidos en archivos de herramientas
que admiten la ejecucin de macros cuando se abre dicho archivo. Los archivos de word,
excel, power point suelen ser las plataformas elegidas para dispersar este tipo de virus.
Teniendo en cuenta la forma de propagacin, existen los virus en soporte extrable, que
aprovechan el movimiento de soportes de almacenamiento de una computadora a otra
para propagarse. Asimismo, existen los denominados gusanos que son programas que
se extienden por Internet aprovechando los fallos de seguridad en las aplicaciones de
red. Se difunden con mucha mayor rapidez y, aunque no destruyan nada, pueden
bloquear la red en horas. Se transmiten a travs de los protocolos FTP y del SMTP del
correo electrnico.
Por otro lado, segn la forma de actuacin, existen Caballos de Troya, que son
programas que se conforman de forma distinta a lo especificado o a lo que aparentan.
Permiten robar informacin de sistemas o crear puertas de atrs usando programas
aparentemente normales que han sido suplantados por programas manipulados. Los
piratas suelen usarlos para robar informacin tal como nmeros de tarjetas de crdito o
contraseas de usuario de un sistema. Tambin existen, las Bombas lgicas, que
constituyen programas inertes en un sistema hasta que ocurre un evento que los activa.
Este puede ser una fecha, una combinacin de valores de variables del sistema, o una
combinacin de teclas pulsadas.
Finalmente, segn la capacidad de mutacin, los virus pueden ser estticos o
polimrficos. Los primeros no cambian su estructura una vez instalados. Son ms
sencillos de fabricar, pero tambin se detectan y eliminan ms fcilmente. Los
polimrficos, en cambio, modifican su estructura a lo largo del tiempo para camuflarse y
engaar a los detectores de virus. Son difciles de fabricar y sumamente difciles de
detectar. Para lograrlo se suelen buscar etiquetas repetitivas o los patrones clnicos que
generan las mutaciones.
Carretero, Jess (2001). Descubre internet. Madrid: Pearson.
CIBERTEC
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Texto 03
Los continentes son enormes extensiones de tierra emergida, separadas por los ocanos.
En la Tierra existen seis continentes, estos son Asia, Amrica, Europa, frica, Antrtida y
Oceana. Cada uno de ellos presenta caractersticas peculiares.
Por un lado, Asia es el continente ms grande del planeta. Aqu, se ubica la cordillera del
Himalaya, en la cual est la cumbre ms elevada de la Tierra: el Everest. En este
continente, se encuentra el pas ms poblado del planeta: China, con sus 1.300 millones
de personas aproximadamente.
Por otro lado, Amrica est dividida, tradicionalmente, en Amrica del Norte, Amrica
Central y Amrica del Sur; adems, est baada, al oeste, por el ocano Pacfico y, al
este, por el ocano Atlntico. Europa limita con el ocano Atlntico, el mar Mediterrneo
y Asia. En la actualidad, existe un ente denominado Unin Europea, al que pertenecen
27 pases, por ejemplo Francia, Alemania, Italia, entre otros.
frica se caracteriza por la presencia de tierras llanas y secas. En este continente, se
encuentra el Sahara, el desierto de arena ms extenso del planeta. Otro de los
continentes es Antrtica, cuyas caractersticas son sumamente peculiares: est cubierto
de hielo (rodeado del ocano Glacial Antrtico) y no tiene pueblos ni ciudades,
solo est habitado por militares y cientficos que, durante cortas temporadas, estudian el
clima, el relieve o los animales. Por ltimo, Oceana est formado por archipilagos,
conjunto de islas, entre las que destaca Australia.
Fuente (Adaptacin): Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados
todos los derechos.
CIBERTEC
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Texto 04
La fobia social es un trastorno psicolgico del espectro de los trastornos de ansiedad.
Como cualquier fobia, se centra en el miedo mayor o menor (suele ser grave para
considerarse fobia) frente a varios tipos de situaciones, entre las que destacan hablar en
pblico (intervenir en clase, exponer), reuniones sociales en las que tendr que
relacionarse (fiestas, eventos, etc.) y encuentros inesperados con conocidos, familiares,
amigos, etc.
Estas situaciones y otra serie de sucesos hacen que el que la padezca se sienta
inseguro, acechado, incmodo, con sensaciones intensas y desagradables acerca de lo
que pueden estar hablando de l (cierta paranoia).
Quienes padecen de fobia social experimentan un temor exagerado a ser objeto de
juicios negativos por parte de otros. Es por ello que evitan de modo constante un gran
nmero de actividades de orden social, ya que cuando se exponen a las mismas sufren
una gran tensin y sntomas tales como rubor, palpitaciones, transpiracin profusa y
temblor. El 39,6% de las personas con fobia social presentan abuso de sustancias.
Tngase en cuenta la importancia de este dato, dado que gran parte de quienes la
padecen son personas jvenes, que presentan as un alto grado de vulnerabilidad a
desarrollar una adiccin.
Los sntomas suelen presentarse al inicio de la adolescencia y pueden continuar durante
toda la vida, lo que tiene graves consecuencias negativas en la vida social, laboral y
afectiva. A menudo las personas cercanas suelen confundir errneamente la fobia social
con la timidez, pero una persona que padezca fobia social no tiene por qu ser
necesariamente tmida.
La fobia social suele presentar una muy buena respuesta a la terapia cognitivoconductual (TCC) en sus variantes individual y grupal. Es fundamental que las terapias
sean llevadas a cabo por personal altamente entrenado. En gran parte de los casos est
indicado tambin el tratamiento psicofarmacolgico, que suele lograr respuestas, adems
de acortar los tiempos de evolucin.
Adaptacin (Fuente): Wikipedia (2012). Fobia social. http://es.wikipedia.org/wiki/Fobia_social
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
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Texto 05
La terapia Musical o musicoterapia consiste en el uso de la msica y/o de sus elementos
musicales (sonido, ritmo, meloda, armona) con un paciente o grupo, en el proceso
diseado para facilitar y promover la comunicacin, aprendizaje, movilizacin, expresin,
organizacin u otros objetivos teraputicos relevantes con el fin de lograr cambios y
satisfacer necesidades fsicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas.
Con la musicoterapia, el individuo armoniza las energas que requiere para la actividad
diaria. Sus objetivos incluyen restaurar, potenciar o mantener el funcionamiento fsico,
emocional, cognitivo o social de las personas.
La musicoterapia tiene diversidad de aplicaciones en las instituciones (escuelas,
hospitales, geritricos, centros de da, etc.); en clientes/pacientes (enfermedades
psquicas, deficiencia mental, deficiencia sensorial, adicciones, rehabilitacin,
psicoteraputicos, preventivos, etc.); y diversidad en los tratamientos (escucha selectiva,
improvisacin, actuacin, composicin, movimiento, verbal, otras experiencias con el arte,
etc.).
La musicoterapia surgi en la Grecia Antigua. En el 600 a.C., Thales consigui curar una
plaga en Esparta a travs de poderes musicales. Se prescriba msica a individuos
emocionalmente perturbados, crendose espacios curativos y templos con himnos
especializados. Entre las personalidades griegas que subscribieron el poder de la
msica est Aristteles, quien consideraba la msica con un verdadero valor mdico ante
las emociones incontrolables y atribua su efecto beneficioso para la catarsis emocional;
Platn, que describi la msica como la medicina del alma, recetaba msica y danzas
para los terrores y las angustias fbicas; y Coelius Aurelianus cuenta que, por influencia
de los sonidos, los ancianos se curaban de las partes doloridas sobre todo si se cantaba
encima de ellas de modo que el escalofro resultante de la percusin del aire les aliviase.
Fuente (Adaptacin): Gremio de naturistas del Per. (2010). La musicoterapia o terapia musical. Recuperado
de http://www.medicinanaturalperuana.com/articulo/la-musicoterapia-o-terapia-musical
CIBERTEC
104
Texto 06
La reflexologa es una tcnica que trabaja a partir de puntos reflejos. Esta tcnica
sostiene que todos nuestros sistemas, con los rganos involucrados en ellos, tienen un
punto que los representa. A partir de trabajar sobre ellos se estimula el rgano y/o
sistema desarmnico.
La reflexologa apunta a equilibrar el funcionamiento de cada rgano y, por lo tanto, de
cada sistema, dando por entendido que el correcto funcionamiento de los sistemas hacen
al estado de salud, siendo la enfermedad una desarmona en alguno de los mencionados
sistemas.
El trabajo puede ser solo en los pies lo que se llamar reflexologa podal, en las manos o
en todo el cuerpo, trabajando todos los puntos involucrados, que sera la forma ms
completa de lograr una armona.
Como toda terapia complementaria se basa en todos los aspectos del ser o sea no solo
en su plano fsico aliviando el dolor, sino en el energtico brindando una mejor
canalizacin de la energa, y en los aspectos emocionales y mentales, es decir, tratando
al ser como una integridad.
La tcnica reflexolgica se realiza con muchos otros complementos, adems del masaje
se trabaja con digito presin, con rodillos de madera, con mquina vibradora y tambin
con otros componentes alternativos como aromaterapia con esencias o cremas y con
colores en cromoterapia, o con flores de Bach si fuera necesario. Todo esto depende muy
en particular del terapeuta y sus conocimientos.
Las dolencias mas tratadas por la reflexologa son trastornos en el sistema oseo donde la
medicina tradicional poco puede lograr, con esta tcnica podemos aliviar dolores de
columna, contracturas, estrs y todo lo que esto provoca en el resto del organismo.
Como toda terapia complementaria es imprescindible dejar claro que no sustituye al
mdico y a su conocimiento, sino que se complementa haciendo que la mejora sea ms
rpida y mejor tolerado el tratamiento.
Fuente (Adaptacin): Aiz, R. (2012) La reflexologa como camino de bienestar. Recuperado de
http://es.scribd.com/doc/76957807/La-reflexologia-como-camino-de-bienestar
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
105
Texto 07
FODA es la sigla usada para referirse a una herramienta analtica que le permitir
trabajar con toda la informacin que posea sobre su negocio, til para examinar sus
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas.
El anlisis FODA tiene mltiples aplicaciones y puede ser usado por todos los niveles de
la corporacin y en diferentes unidades de anlisis (producto, mercado, productomercado, lnea de productos, corporacin, empresa, divisin, unidad estratgica de
negocios, etc). Muchas de las conclusiones obtenidas, como resultado del anlisis FODA,
podrn ser de gran utilidad en el anlisis del mercado y en las estrategias de mercadeo
que disee y califiquen para incorporarse en el plan de negocios.
El anlisis FODA consta de dos partes: una interna y otra externa. La parte interna tiene
que ver con las fortalezas y las debilidades de su negocio, aspectos sobre los cuales
usted tiene algn grado de control. La parte externa mira las oportunidades que ofrecen
el mercado y las amenazas que debe enfrentar su negocio en el mercado seleccionado.
Las oportunidades son aquellos factores positivos que se generan en el entorno y que,
una vez identificados, pueden ser aprovechados. Algunas de las preguntas que se
pueden realizar y que contribuyen en el desarrollo son a qu buenas oportunidades se
enfrenta la empresa?, de qu tendencias del mercado se tiene informacin?, existe
una coyuntura en la economa del pas?, qu cambios de tecnologa se estn
presentando en el mercado?, qu cambios en la normatividad legal y/o poltica se estn
presentando?, qu cambios en los patrones sociales y de estilos de vida se estn
presentando?
Las amenazas son situaciones negativas, externas al programa o proyecto, que pueden
atentar contra este, por lo que llegado al caso, puede ser necesario disear una
estrategia adecuada para poder sortearlas. Algunas de las preguntas que se pueden
realizar y que contribuyen en el desarrollo son a qu obstculos se enfrenta la
empresa?, qu estn haciendo los competidores?, se tienen problemas de recursos de
capital?, puede alguna de las amenazas impedir totalmente la actividad de la empresa?
Las Fortalezas son todos aquellos elementos internos y positivos que diferencian al
programa o proyecto de otros de igual clase. Algunas de las preguntas que se pueden
realizar y que contribuyen en el desarrollo son qu ventajas tiene la empresa?, qu
hace la empresa mejor que cualquier otra?, a qu recursos de bajo costo o de manera
nica se tiene acceso?, qu percibe la gente del mercado como una fortaleza?, qu
elementos facilitan obtener una venta?
Las Debilidades se refieren, por el contrario, a todos aquellos elementos, recursos,
habilidades y actitudes que la empresa ya tiene, y que constituyen barreras para lograr la
buena marcha de la organizacin. Tambin se pueden clasificar en Aspectos del Servicio
que se brindan, Aspectos Financieros, Aspectos de Mercado, Aspectos Organizacionales
y Aspectos de Control.
Las Debilidades son problemas internos que, una vez identificados y desarrollando una
adecuada estrategia, pueden y deben eliminarse. Algunas de las preguntas que se
pueden realizar y que contribuyen en el desarrollo son qu se puede mejorar?, qu se
debera evitar?, qu percibe la gente del mercado como una debilidad? Y qu factores
reducen las ventas o el xito del proyecto?
Fuente (Adaptacin): DEGUATE.com (2012). Gestin empresarial. Anlisis FODA. Recuperado de
http://www.deguate.com/infocentros/gerencia/mercadeo/mk17.htm
CIBERTEC
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CIBERTEC
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Texto 08
Las redes sociales en Internet han ganado su lugar de una manera vertiginosa
convirtindose en promisorios negocios para empresas, artistas, marcas, y sobretodo en
lugares para encuentros humanos.
Las Redes son formas de interaccin social, definidas como un intercambio dinmico
entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema abierto y
en construccin permanente que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas
necesidades y problemticas y que se organizan para potenciar sus recursos.
En las redes sociales tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas, aunque
no las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendo, obviamente con lo que
cada suscripto aporta a la red, cada nuevo miembro que ingresa transforma al grupo en
otro nuevo.
Alrededor de los aos 2001 y 2002 surgen los primeros sitios que fomentan redes de
amigos. Hacia 2003 se hacen populares con la aparicin de sitios tales como Friendster,
Tribe y Myspace. Rpidamente algunas empresas ingresan a las redes sociales. Google
lanza en enero de 2004 Orkut apoyando un experimento que uno de sus empleados
realizaba en su tiempo libre. En 2005 ingresan Yahoo 360 y otros.
Bsicamente, el funcionamiento comienza cuando una vez montado el soporte tcnico,
un grupo de iniciadores invitan a amigos y conocidos a formar parte de la red social, cada
miembro nuevo puede traer consigo muchos nuevos miembros y el crecimiento de esa
red social puede ser geomtrico.
he aqu que se transforma en un interesante negocio. Un buen ejemplo de esto es
Facebook, una red social enfocada a estudiantes, muy similar a Myspace, con millones
de usuarios registrados y donde ha habido una importante inversin publicitaria de parte
de Microsoft.
En el caso de mysapce.com, esta red social tiene ms de cien millones de usuarios,
pertenece a News Corp (la transaccin rond lod $580 millones al previo dueo)
posicionndose como la mayor en su tipo e incluye temticas tan diversas como
bsqueda de personas desaparecidas.
Fuente (Adaptacin): Maestros del web (S.F). Redes sociales en Internet. Recuperado de
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/redessociales/
CIBERTEC
108
CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO
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Resumen
Para elaborar una infografa hay que tener en cuenta lo siguiente:
El mapa conceptual es la tcnica de procesamiento de informacin que refleja el
nivel ms elevado de la abstraccin.
Un mapa conceptual tiene los siguientes elementos: conceptos, palabras enlace y
proposiciones.
Para validar si un mapa conceptual est bien elaborado, debe ser comprendido
por cualquier persona que lo lea.
Ningn mapa conceptual es igual a otro, debido a que nadie abstrae la
informacin de la misma forma que los dems.
La lectura de un mapa permite comprender las diferentes relaciones establecidas
y asegura un aprendizaje significativo.
Es importante reexaminar el mapa elaborado, pues esto garantiza su validez y
funcionalidad.
http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/Literatura/mapaConceptual.html
En esta pgina, hallar informacin sobre la elaboracin de mapas
conceptuales.
http://www.softonic.com/windows/herramientas-para-profesores
En esta pgina, hallar informacin sobre los programas que se han
mencionado en esta unidad y que podr descargar de Internet. Entre los
programas destacan Cmaptools, Freemind, Mindmap, entre otros.
http://www.youtube.com/watch?v=gZWdtmqYbAg
En esta pgina, hallar informacin sobre cmo disear mapas
conceptuales en el programa Cmaptools.
CIBERTEC

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Fundamentos de

Unidad de aprendizaje 1: ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA

Identificacin de ideas principales y secundarias en el

Aplicacin del subrayado y sumillado

LOS MAPAS MENTALES

Pasos para su elaboracin

Aplicaciones on line de mapas mentales

CARACTERSTICAS DE UNA MONOGRAFA

Tipos de investigacin: de campo, bibliogrfica y de

El proyecto de investigacin monogrfica

Pautas para la bsqueda de informacin

Las fichas de registro

Normas para la presentacin de la monografa

2.5.1.1. Cita textual o literal

Las notas a pie de pgina

Estrategias para su elaboracin

Unidad de aprendizaje 3: LA EXPOSICIN ORAL

LA PRODUCCIN DEL DISCURSO ORAL

3.1.1.1. Cualidades de un buen expositor

3.1.1.2. Cmo perder el miedo de hablar en pblico:

Estructura del texto o discurso oral

CREACIN Y USO DE APOYOS DE PRESENTACIN

Tipos de apoyos de presentacin

Recomendaciones para el diseo de apoyos de 80

Pasos para la elaboracin del mapa conceptual

4.2 Tema 12:

Pasos para su elaboracin

El manual para el curso ha sido diseado bajo la modalidad de unidades de

El curso est basado en la Metodologa Activa. En primer lugar, se inicia con la

1.1.1. Pautas previas

Para comprobar si tiene hbitos de lectura, realice el test

1.1.2. Identificacin de ideas principales y secundarias

En un texto, pueden existir varias ideas, pero lo

1.1.3. Aplicacin del subrayado y sumillado

El subrayado es la tcnica El sumillado es una estrategia

A continuacin se le muestra un ejemplo sobre los diferentes tipos de

SUBRAYADO LINEAL (distintas modalidades de trazos: lnea recta, doble,

El trfico ilcito de especies, tanto de la flora como de la

Ahora bien, la dimensin ecolgica del pas no se mide solo

ESGADO. (S.F.). Sumillado [web log post] Recuperado de

Subrayado lateral (raya vertical a uno o ambos lados de un prrafo)

En conclusin, en el proceso de lectura, debe seguir los siguientes pasos que se

las ideas principales y secundarias. Para ello, aplique la

1. Segn la lectura, WhatsApp se puede convertir en una adiccin cuando

Fuente (Adaptacin): Fred, D. (2008). Conceptos de administracin estratgica.

1. Con respecto al texto, es incorrecto que

En principio, la anorexia y la bulimia nerviosas comparten

1. El tema del texto es

1.2. EL MAPA MENTAL

Por lo anteriormente mencionado, Tony Buzn crea el mapa mental, porque

El mapa mental es una tcnica grfica que permite la

1.2.2. Caractersticas del mapa mental

El asunto o motivo de atencin se

1.2.3. Pasos para su elaboracin

3 Ubique el foco temtico (tema central del

4 A partir del tema, ubicado en el

Integracin: ideas previas-nuevas

Promueve pensamiento crtico

Recuerda que un buen mapa mental permite apreciar de una sola

1.2.4. Aplicaciones on line de mapas mentales

Bubble.us. Es un sistema online gratuito donde facilitan la creacin de

Freemind. Primera aplicacin gratuita escrita en Java para la creacin de

Mindomo. Otra aplicacin en lnea para la creacin de cartografas