Ciencias Naturales Planificacion - 2 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
AO
2014
N
SESIONES
76
2 BSICO
SEMESTRE 1
MES
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
EJE
Ciencias
de la
vida
Ciencias
de la
vida
Ciencias
de la
vida
Ciencias
de la
vida
UNIDAD
/CONTENIDO
UNIDAD 1
MI CUERPO
UNIDAD 1
MI CUERPO
UNIDAD 2
LOS
ANIMALES
UNIDAD 2
LOS
ANIMALES
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJ
E
OA 07
OA 08
0A 01
OA 02
OA 03
OA 04
HABILIDADES POR
DESARROLLAR
Explorar, observar y formular
inferencias .
Explorar y experimentar, en forma
guiada..
Observar, medir y registrar los
datos.
.Seguir las instrucciones para
utilizar los materiales e
instrumentos en forma segura.
Comunicar y comparar con otros
sus ideas, observaciones,
mediciones y experiencias de
forma oral y escrita.
inferencias .
guiada..
datos.
inferencias .
guiada..
datos.
, Explorar, observar y formular
inferencias .
guiada..
datos.
PROCEDIMIEN
TOS DE
EVALUACIN
Desarrollo de
Guas de trabajo
Aplicacin de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin de
Rbrica para
trabajo en clases
Desarrollo de
Guas de trabajo
Aplicacin de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin de
Rbrica para
trabajo en clases
Desarrollo de
Guas de trabajo
Desarrollo de
Pruebas Escritas
Aplicacin de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin de
Rbrica para
trabajo en clases
Desarrollo de
Guas de trabajo
Aplicacin de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin de
Rbrica para
trabajo en clases
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO
JULIO
SEMESTRE 2
AGOSTO
Ciencias
de la
vida
UNIDAD 3
EL AGUA
OA 05
OA 06

inferencias .
guiada..
datos.
utilizar
los
materiales
e
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
SEPTIEM
BRE
Ciencias
de la
vida
OCTUBR
E
Ciencias
de la
Tierra y
el
Universo
NOVIEM
BRE
Ciencias
de la
Tierra y
el
Universo
DICIEMB
RE
UNIDAD 3
EL AGUA
UNIDAD 4
CMO EST
EL TIEMPO
UNIDAD 4
CMO EST
EL TIEMPO
OA 09
OA 10
OA 11
OA 12
OA 13
OA 14
sus
ideas,
observaciones,
inferencias .
guiada..
datos.
utilizar
los
materiales
e
forma
oral y escrita.
inferencias y predicciones, en
forma guiada, sobre objetos y
eventos del entorno.
guiada, con elementos del entorno.
datos cuidadosamente utilizando
unidades no estandarizadas.
sus
ideas,
observaciones,
forma oral y escrita, y a travs de
presentaciones, TIC, dibujos, entre
otros
inferencias y predicciones, en
forma guiada, sobre objetos y
eventos del entorno.
guiada, con elementos del entorno.
datos cuidadosamente utilizando
unidades no estandarizadas.
sus
ideas,
observaciones,
forma oral y escrita, y a travs de
presentaciones, TIC, dibujos, entre
otros
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases
Desarrollo de
Guas de trabajo
Desarrollo de
Pruebas Escritas
Aplicacin de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Desarrollo de
Guas de trabajo
Desarrollo de
Pruebas Escritas
Aplicacin de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL
OBJETIVOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o

eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para
lograr los aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos,
desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible
en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del
desarrollo fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que
resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
Experimentacin individual con actividades simples y cotidianas
Trabajo grupal y colaborativo con material concreto
Exposiciones del docente
Uso de tics ( power point, videos, imgenes )
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

CIENCIAS DE LA VIDA
1.-Identificar la ubicacin y explicar la funcin de algunas partes del cuerpo que son
fundamentales para vivir: corazn, pulmones, estmago, esqueleto y msculos.
2.-Explicar la importancia de la actividad fsica para el desarrollo de los

msculos y el fortalecimiento del corazn, proponiendo formas de
ejercitarla e incorporarla en sus hbitos diarios.
3.-Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves, reptiles,
anfibios y peces, a partir de caractersticas como cubierta corporal, presencia de
mamas y estructuras para la respiracin, entre otras.
4.-Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin, las caractersticas de
los animales sin columna vertebral, como insectos, arcnidos, crustceos, entre otros,
y compararlos con los vertebrados.
5.-Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de vida de distintos
animales (mamferos, aves, insectos y anfibios), relacionndolas con su hbitat.
6.-Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitat, identificando la
luminosidad, humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los
animales que habitan en l.
7.-Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de
extincin, as como el deterioro de su hbitat, proponiendo medidas para protegerlos.
8.-Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su
hbitat.
9.-Observar y describir, por medio de la investigacin experimental, algunas
caractersticas del agua, como la de:
escurrir
adaptarse a la forma del recipiente
disolver algunos slidos, como el azcar y la sal
ser transparente e inodora
evaporarse y congelarse con los cambios de temperatura
10.-Identificar y comparar, por medio de la exploracin, los estados slido, lquido y

gaseoso del agua.
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

11.-Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un
recurso preciado y proponiendo acciones cotidianas para su cuidado.
12.-Reconocer y describir algunas caractersticas del tiempo atmosfrico, como
precipitaciones (lluvia, granizo, nieve), viento y temperatura ambiente, entre otras, y
sus cambios a lo largo del ao.
13.-Medir algunas caractersticas del tiempo atmosfrico, construyendo y/o usando
algunos instrumentos tecnolgicos tiles para su localidad, como termmetro,
pluvimetro o veleta.
14.-Describir la relacin de los cambios del tiempo atmosfrico con las estaciones del
ao y sus efectos sobre los seres vivos y el ambiente.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO
A UTILIZAR
1
2
3
4
4
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
5
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
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2
6
2
7
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8
2
6
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
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1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
9
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
10
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
11
1
3
2
3
3
3
4
3
5
DISEO DE1 CLASE N:

ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de algunos rganos internos del

cuerpo que son fundamentales para vivir; corazn, pulmones, estmago,
msculos, huesos y esqueleto.
Identificar la ubicacin y explicar la funcin de algunas partes del cuerpo que
son fundamentales para vivir: corazn, pulmones, estmago, esqueleto y
msculos.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma
segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo humano (corazn,
pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de los diferentes rganos
internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos internos del cuerpo.
Inicio
El docente comunica el
objetivo de la clase y lo
anota en la pizarra.
Luego en un esquema
anota los conceptos que ya
se trabajaron sobre los
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Los alumnos trabajan con su texto, en
forma individual desarrollan las actividades
de las pginas 89 y 90.
El docente va leyendo las actividades
propuestas y revisando en conjunto con los
12
Cierre
El docente resume en la
pizarra la estructura del
cuerpo humano, dibuja
diversos rganos de los
sentidos y los alumnos van
indicando sus nombres y
animales,
va
solicitando aporte a los
alumnos para completarlo.
alumnos, retroalimenta conceptos.
funciones.
Los alumnos en conjunto con el docente

leen pginas 91 y 92, el docente va
comentando la lectura con los alumnos y
dando ejemplos de rganos y partes del
cuerpo y sus funciones.
El docente dibuja la silueta de una figura
humana en la pizarra y con participacin de
los alumnos va ubicando los rganos de los
sentidos, del sistema digestivo, sistema
respiratorio, el corazn
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente
realizando preguntas a los alumnos para verificar que identifican
los rganos, para qu sirven y dnde estn ubicados en el cuerpo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
plumones
texto de estudio
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS

msculos.
estandarizadas.
segura.
entre otros.
13
Indicadores de
logro

Desarrollo
Inicio
El docente plantea, un rgano es

una parte del cuerpo que hace
una funcin especial, por ejemplo:
Ojo sirve para ver o mirar
Solicita al azar a los alumnos
vayan mencionando rganos que
conozcan y la funcin que tienen.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos observan power

point 1 CIENCIAS NATURALES
acerca de los rganos del cuerpo,
donde se ubican y las funciones
que cumplen.
Cierre
El docente resume lo tratado
en clase anotando un breve
esquema en la pizarra, va
haciendo preguntas a los
alumnos para construir el
esquema en conjunto.
El docente explica las diapositivas

ya da ejemplos.
Va preguntando a los alumnos
para verificar la comprensin del
tema.
El docente monitorea el logro de aprendizajes realizando

preguntas a los alumnos acerca del tema.
Pizarra,
plumones,
data show,
computador,
Power Point 1 CIENCIAS NATURALES

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE3CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS

msculos.
14
Habilidades
Indicadores de
logro
estandarizadas.
segura.
entre otros.
internos.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el movimiento del
cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a nivel de las
articulaciones permitiendo el movimiento y soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y msculos permiten el
movimiento del cuerpo.
Desarrollo
Inicio
El docente comunica
el objetivo de la clase
y lo anota en la
pizarra,
luego
va
realizando preguntas
dirigidas acerca de los
rganos estudiados en
clase y los anota en la
pizarra, los alumnos
sealan los nombres y
la funcin estudiada.
Cierre
El docente elabora un cuadro resumen, en que anota los

sistemas y cada rgano que lo compone:
Sistema
rganos
Ojos
Odos
Nariz, etC
Boca
Esfago, etc
Corazn, arterias y venas
Los sentidos
Digestivo
Circulatorio
Respiratorio
Esqueleto
Muscular
huesos
msculo
El docente lee los

ejercicios
planteados en la
gua
con
colaboracin de los
alumnos y se van
desarrollando,
los
alumnos hacen sus
aportes.
Se revisa la Gua y
el
docente
retroalimenta
los
conceptos.
Luego revisa la tabla con los alumnos y solicita que

vayan leyendo en voz alta, procurando que participen
todos.
A la vez que un alumno lee, le pregunta a otro donde
est ubicado el rgano que mencionan; y a otro alumno
le pregunta la funcin.
El docente entrega a los alumnos una Gua de Trabajo
N 1, para ejercitar..
Los alumnos trabajan asesorados por el profesor,
completan y pintan en su gua, luego la pegan en su
cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente realizando

preguntas a los alumnos y motivando la participacin.
Pizarra, plumones
Gua de trabajo 1
lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
15
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 4
16
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
2 BSICO
FECH
A
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1 : Localizacin y funcin general de huesos y esqueleto.
O. Aprendizaje
de la clase.

msculos.
estandarizadas.
segura.
entre otros.
Identifican la ubicacin de los huesos del esqueleto.
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de los diferentes huesos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
El docente comunica el objetivo

de la clase a los alumnos, lo
Luego en un papelgrafo muestra
al curso una figura humana y
comenta brevemente la ubicacin
que tienen los rganos en el
cuerpo.
Seala una parte del cuerpo y
pregunta a un alumno que rgano
tenemos ah.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
En la silueta humana que el

docente expone, los alumnos
ubican la columna vertebral, el
crneo, los huesos de los brazos y
de las piernas, salen a la pizarra y
van completando, con la ayuda que
el docente les entrega.
Cierre
El
docente
elabora
un
esquema
general
de
los
huesos del esqueleto, los
alumnos comparan y revisan
su esquema. El docente realiza
una retroalimentacin final.
Dibujan un esquema de un
esqueleto en su cuaderno y rotulan
siguiendo las indicaciones del
docente.
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con la

realizacin de preguntas.
Pizarra
Plumones
Papelgrafo

17
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE5CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1:
O. Aprendizaje
de la clase.

msculos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Localizacin y funcin general de huesos y esqueleto.

estandarizadas.
segura.
entre otros.
Identifican la ubicacin del esqueleto.
Desarrollo
El docente comunica a los

alumnos el objetivo de la clase y
lo anota en la pizarra.
Pregunta:
qu es el esqueleto?
Para qu sirve?
Selecciona alumnos al azar que
hacen sus aportes.
Luego resume las respuestas y
retroalimenta, anotando en la
pizarra lo correcto.
Los alumnos anotan en sus
cuadernos.
El docente entrega a los alumnos

una Gua de Trabajo N 2
(IMPRESA COPIA ATRS) con
imagen fotocopiada del esqueleto
humano con todas sus partes, en
forma desordenada.
Los
alumnos
pintan,
luego
recortan cada parte y construyen
el esqueleto, pegando cada parte
en el cuaderno.
El docente anota la funcin del
esqueleto, los alumnos copian en
sus cuadernos.
18
Cierre
El docente realiza el esquema
del esqueleto en la pizarra, y
en conjunto con los alumnos
van nombrando las partes,
anota en la pizarra, los
alumnos rotulan en su modelo
y revisan en sus cuadernos el
trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

mediante la revisin del modelo correctamente construido
Pizarra
plumones,
Gua de trabajo N 2
tijeras
pegamento
lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de huesos y esqueleto.

msculos.
estandarizadas.
segura.
entre otros.
Describen la funcin bsica de los componentes del esqueleto y la importancia
de las articulaciones.
Desarrollo

de la clase a los alumnos y lo
Los
alumnos
desarrollan
la
Actividad 2 de la pgina 92 del
19
Cierre
El docente resume la actividad
realizada, pregunta a los
anota
en
la
pizarra.
Luego se refiere brevemente al
Aparato locomotor, que nos
permite movernos.
Anota en la pizarra su nombre y
su funcin, los alumnos registran
en sus cuadernos.
texto, evidencian la presencia de

las vrtebras y las articulaciones
al observar y examinar a sus
compaeros.
Comparan sus observaciones con
el modelo que construyeron del
Esqueleto humano.
El docente asesora el trabajo de
los alumnos e insta a la
indagacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
alumnos cuales fueron sus
resultados.
Pregunta:
qu
pasara
si
nuestra
columna fuera recta y rgida, y
que no se doblara?
Los alumnos realizan sus
aportes al azar.
Se concluye acerca de la
finalidad de que nuestro
esqueleto sea articulado para
poder movernos.
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la

rbrica
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del profesor
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE7CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de los msculos.

msculos.
estandarizadas.
20
segura.
entre otros.
Identifican la ubicacin de los msculos en el cuerpo humano.
Describen la funcin bsica de los msculos.
cuerpo.
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
El
docente
comunica
el
objetivo de la clase a los
alumnos y lo anota en la
pizarra.
Luego
muestra
una
mancuerna pequea a los
nios y hace la demostracin
de levantarla, la idea es que
los alumnos observen y ojal
toquen el trabajo que el
msculo del brazo hace.
Pregunta:
qu tengo en mi brazo que
me permite levantar la pesa?
El
docente
destaca
la
presencia de los msculos
para hacer movimientos y
fuerzas.
Los alumnos observan video :

Erase una vez la vida : los msculos
http://www.youtube.com/watch?
v=OGTG71PFtPQ
El docente va deteniendo el video para ir
comentando con los alumnos lo que se
plantea en l.
Establecen en conjunto la funcin y lo que
necesita para llevarla a cabo.
El docente elabora un breve cuestionario en
la pizarra:
1.-Cul es la funcin de los msculos?
2.- Qu necesitan los msculos para
funcionar?
3.- Qu pasara si no tuviramos
msculos?
Cierre
Luego
el
docente
selecciona alumnos al
azar
que
lean
las
preguntas
y
las
respuestas
que
han
elaborado.
Se revisa el cuestionario
en conjunto, el docente
corrige y retroalimenta
los conceptos.
Solicita para la prxima
clase organizarse en
pareja y traer :
1 lmina de cartn
piedra de 20 x 10 cms
1 metro de lana de
cualquier color
1 aguja de lana
1 globo mediano
Los alumnos anotan en sus cuadernos y

desarrollan.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Data show
Parlantes
Computador

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE8CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
21
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 1 Localizacin y funcin general de Aparato Locomotor ( huesos y

msculos).
Identificar la ubicacin y explicar la funcin de esqueleto y msculos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

estandarizadas.
segura.
entre otros.
Identifican la ubicacin de msculos, en relacin a su disposicin con los
huesos del esqueleto.
Describen la funcin bsica de los msculos.
cuerpo.
Inicio
Desarrollo

de la clase a los alumnos, luego
brevemente explica que cuando
unimos msculos con huesos se
forma lo que se llama Aparato
Locomotor.
Pregunta:
para qu sirve el aparato
locomotor?
Los alumnos establecen que sirve
para que nos podamos mover.
Los alumnos se organizan en

parejas y realizan la Actividad 3
de la pgina 93, construyen un
modelo de aparato Locomotor,
con los materiales solicitados.
Para ello cortan el cartn por la
mitad, de manera que queden
dos trozos de 15 x 5 cms, cada
cartn alargado corresponde a un
hueso largo y el globo representa
el msculo que conecta ambas
extremidades.
Cierre
El docente luego lee en el
texto el recuadro En la
leccin2
aprend,
va
desarrollando la actividad en
conjunto con los alumnos,
stos completan en su texto.
La idea es que los alumnos unan

con lana ambos cartones por la
punta, y luego cosan un extremo
del globo a un cartn y el otro
extremo al otro de cartn, de
manera que parezca un brazo
flexionado y que al tirar un cartn
el globo se estire y permita el
movimiento.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo realizado por los estudiantes con

aplicacin de la rbrica
Pizarra
Plumones
texto de estudio
2 cartones, lana, aguja de lana, 1 globo
22

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE9CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
HORAS
UNIDAD 1 : Localizacin y funcin general de algunos rganos internos del

Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo muscular.
Caractersticas generales de animales vertebrados: peces, reptiles, anfibios,
aves y mamferos.
msculos.
estandarizadas.
segura.
entre otros.
internos.
cuerpo.
Desarrollo
El docente comunica el objetivo a

la clase y lo anota en la pizarra.
Luego brevemente realiza un
esquema de lo que se ha
estudiado ya en la clase, va
solicitando aportes a los alumnos.
En lectura guiada, el docente

revisa con los alumnos los temas
de las pginas 94 a la 96,
generalidades
los
sistemas
digestivo,
circulatorio
y
respiratorio.
Luego
realiza
demostracin:
Los alumnos van leyendo por

turnos, y se detiene la lectura en
cada prrafo para ir comentando
la
SEMESTR
E
siguiente
23
Cierre
El docente selecciona algunos
alumnos para que comenten lo
que observaron al realizar la
actividad.
Pregunta:
por qu se infla el pecho
cuando respiramos?
Hace la demostracin a los
alumnos, stos concluyen.
Toma
manzana
una
y
come un trozo
lo ledo.
Desarrollan Guia 3
El docente realiza preguntas a los

alumnos.
Pregunta: qu estoy haciendo?

Los alumnos hacen sus aportes. El
docente explica que tenemos un
conjunto de rganos en el sistema
digestivo que permite utilizar la
manzana para alimentarnos.
Luego Inspira muy notoriamente,
pregunta qu hago ahora?, los
alumnos responden, y el docente
explica que a a travs del sistema
respiratorio podemos obtener el
aire que necesitamos para vivir.
Por ltimo pide a los alumnos
coloquen una mano sobre su
pecho y sientan su corazn,
pregunta. por qu late el
corazn?, los alumnos hacen sus
aportes, el docente resume y
explica que el corazn es parte
fundamental
del
sistema
circulatorio y sirve para hacer que
el alimento, el aire y todo lo que
necesita el cuerpo llegue a todos
lados, hasta al dedo del pie.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Luego desarrollan
experiencia
prctica, desarrollando Actividad
5 de la pgina 97, para ello el
docente organiza a los alumnos
en parejas y les proporciona un
plumn y cinta adhesiva de papel
(de los materiales del curso
solicitados en la lista anual).
Los
alumnos
desarrollan
la
actividad y toman nota de sus
resultados.
Luego desarrollan En la leccin 3
aprend, para ello utilizan material
recortable de la pgina 117 del
texto, tijeras y pegamento.
Pizarra
Plumones
texto de estudio
cinta adhesiva
manzana
Guia 3

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
24
CREAR
DISEO DE10
CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
UNIDAD 1 : Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo muscular.

Explicar la importancia de la actividad fsica para el desarrollo de los msculos y
el fortalecimiento del corazn, proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla
en sus hbitos diarios.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
estandarizadas.
segura.
entre otros.
Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo durante el ejercicio.
Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor, sobre su propio
cuerpo por medio de la observacin
25
Inicio
Desarrollo
Cierre

la clase y lo anota en la pizarra
El docente pregunta a los
alumnos:
Los
alumnos
desarrollan
una
investigacin experimental para ver
el efecto del ejercicio fsico sobre el
corazn.
dnde est el corazn?

para qu sirve?
El docente les ensea a tomar el

pulso a nivel de la mueca o del
cuello (utilizando el dedo ndice y
medio), antes y despus de un
esfuerzo fsico medio o alto (correr,
saltar a la cuerda etc.).
El docente pregunta a alumnos

al azar cuntos latidos cont
cuando estaba quieta/o.
Pregunta a otros alumnos si
aumentaron los latidos cuando
hicieron ejercicio.
Pregunta a otros alumnos por
qu creen que ocurri ese
cambio.
Se establecen conclusiones, el
docente
retroalimenta
los
conceptos y explica que el
corazn
debe
llevar
ms
sangre a todo el cuerpo
cuando hacemos ejercicio, por
eso late ms rpido.
Selecciona alumnos al azar para

que hagan sus aportes.
Qu pasa con nuestro corazn
y
nuestro
cuerpo
cuando
hacemos ejercicio?
Los
alumnos
proponen
respuestas a la interrogante.
El docente resume y explica que
el corazn comienza a latir ms
rpido cuando hacemos ejercicio
porque debe llevar ms sangre a
todo el cuerpo, y la sangre lleva
a su vez ms oxgeno, ms
alimento y se produce energa
para poder resistir el esfuerzo.
Se toman el pulso un par de veces

sin hacer ejercicio, registran la
informacin en una tabla de datos
dada y hacen un grfico de barra.
Luego, despus de hacer algn
ejercicio (agacharse y parase 10
veces , por ejemplo ), se lo vuelven
a tomar por un tiempo de 10
segundos y lo registran en la tabla.
Los alumnos comparan los datos y
formulan
preguntas
sacan
conclusiones guiados por
el profesor.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Solicita para la prxima clase,

organizarse en grupos de 4 y
traer:
1 pliego de cartulina
Lpices de colores
Tmpera
Pinceles
Plumones de distintos colores
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente a

travs de preguntas.
Pizarra,
plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 1 : Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo

muscular.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS

26
Habilidades
Indicadores de
logro
estandarizadas.
segura.
entre otros.
Establecen diferencias corporales entre una persona que realiza actividad fsica
y otra con inactividad fsica.
Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad fsica para el cuerpo como
desarrollo de msculos fuertes y el fortalecimiento del corazn.
Predicen posibles consecuencias de la inactividad fsica (sedentarismo) sobre la
salud humana. (aumento de peso, falta de agilidad y coordinacin, corazn
menos fuerte, etc.).
Desarrollo
Inicio
El docente inicia la clase diciendo

a los alumnos:
Ayer fui a la farmacia y me pes,
y estoy pasado en 5 kg, qu
puedo hacer para bajar de peso?
Los alumnos en lluvia de ideas le
proponen actividades para que
logre regular su peso.
El docente realiza un resumen en
la pizarra y anota aquellas
propuestas
que
incluyen
actividad fsica.
Explica a los alumnos que en
nuestro pas ha aumentado
mucho la obesidad, sobre todo la
obesidad infantil.
Pregunta:
por
qu creen ustedes que
pasa esto en el pas?

grupos de 4 y comentan acerca de
los beneficios para el organismo
que trae el hacer ejercicio.
Elaboran un listado de 10
actividades que puede hacer un
nio para realizar ejercicio, las
anotan en su cuaderno.
Cierre
El docente selecciona 4 grupos
y pide a los alumnos que
salgan adelante a exponer lo
que han plasmado en su
afiche.
Se comentan los afiches con el
curso, el profesor resume y
retroalimenta lo tratado en la
clase.
Luego elaboran un listado de

aquellas actividades que no
ayudan al organismo y que llevan
al sedentarismo, comentan cules
son sus efectos negativos.
Dibujan en su cuaderno dos
imgenes opuestas, una de un
nio haciendo ejercicio y jugando,
y la otra de un nio realizando
una actividad sedentaria.
Luego en un pliego de cartulina
los alumnos elaboran un afiche
destinado a promover el ejercicio
fsico para tener una buena salud,
para ello utilizan libremente los
materiales solicitados.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
El monitorea y supervisa el trabajo realizado por los

alumnos, realiza preguntas para obtener evidencias del
aprendizaje.
Evala y califica el resultado del afiche confeccionado, de
acuerdo a la finalidad de la prevencin del sedentarismo,
utiliza pauta de cotejo.
Pizarra
Plumones
Cartulina
Tmpera y pinceles
Lpices de colores

27
COMPRENDER
RECORDAR
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE
N:
12
28
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
2 BSICO
FECH
A
SEMESTR
E
HORAS
UNIDAD 1: Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo muscular.

estandarizadas.
segura.
entre otros.
Establecen diferencias corporales entre una persona que realiza actividad fsica
y otra con inactividad fsica.
Predicen posibles consecuencias de la inactividad fsica (sedentarismo) sobre la
salud humana. (aumento de peso, falta de agilidad y coordinacin, corazn
menos fuerte, etc.).
Inicio
El
docente
comunica
el
pizarra.
Luego muestra a los alumnos
dos lminas:
En una hay un nio sentado
viendo televisin comiendo
golosinas
En la otra imagen hay nios
jugando
Pregunta:
Cul imagen creen que es
ms sana?
Por qu?
Selecciona al azar alumnos que
hagan sus aportes.
Desarrollo
Los alumnos observan video animado:
El ejercicio y la Salud
v=0IOOTD2L1oA
El docente va deteniendo el video para
ir comentando con los alumnos acerca
de lo que se ha visto.
El docente pide a los alumnos que
mencionen cuales son las seales de
una mala condicin fsica.
Los alumnos hacen sus aportes al azar:
El docente elabora un listado en la
pizarra, los alumnos registran en sus
cuadernos.
Pregunta el docente:
qu debemos hacer para tener buena
condicin fsica y estar sanos?
Los alumnos van haciendo sus aportes,
el docente elabora un listado. Los
alumnos anotan en sus cuadernos
29
Cierre
El docente escribe en la
pizarra:
Consejos para mantenernos
activos y sanos.
Solicita a los alumnos
vayan dando consejos en
relacin a la alimentacin,
la comida, la actividad
fsica.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
data show
computador
parlantes

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE13
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 1: Caractersticas generales de animales vertebrados: peces, reptiles,

anfibios, aves y mamferos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
El
docente
comunica
el
objetivo de la clase
a los alumnos y lo
Luego anota en la
pizarra:
Mariposa,
gato,
perro, lombriz, jurel
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
Observar, describir y clasificar los animales en invertebrados y vertebrados.

estandarizadas.
segura.
entre otros.
Diferencian entre organismos invertebrados y vertebrados.
Identifican al ser humano, como un animal vertebrado a partir de la exploracin.
Dan ejemplos de organismos invertebrados como insectos, gusanos, crustceos y
otros.
Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados, por ejemplo cubierta
corporal .
Desarrollo
Los alumnos trabajan en forma individual y
desarrollan la Gua de Trabajo N 4.
El docente asesora y supervisa el trabajo de los
alumnos.
Luego anota en la pizarra:
Animales vertebrados
30
Cierre
El
docente
revisa
los
resultados de la gua con los
alumnos, va solicitando a los
alumnos
mencionen
que
animales clasificaron como
vertebrados e invertebrados,
realiza un listado en la
pizarra, los alumnos revisan y
retroalimentan.
qu son?
Los
alumnos
concluyen que son
ejemplos
de
animales.
Son todos iguales?
Pueden agruparse?
Los
alumnos
concluyen que se
agrupan
segn
caractersticas
parecidas.
El docente retroalimenta y anota la definicin,

los alumnos anotan en sus cuadernos.
Luego
organiza
animales
segn
su
cubierta,
los
alumnos dan a conocer sus
resultados al azar.
Luego animales terrestres y
acuticos.
Se
retroalimentan
los
conceptos.
Explica que el ser humano es un animal

vertebrado, y solicita que toquen la espalda al
compaero de puesto y sientan la columna
vertebral, tambin llamada espina dorsal.
Solicita
a
los
alumnos
traer para la prxima clase:
Pregunta :
a qu se llama as? Los alumnos realizan sus
aportes al azar.
Luego anota en la pizarra :

Animales Invertebrados, qu son?
Los alumnos aportan sus ideas, el docente
elabora una breve definicin en la pizarra, los
alumnos anotan en sus cuadernos.
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
1 pliego de cartulina
Recortes
o
imgenes
impresas de todo tipo de
animales vertebrados
Tijeras
Pegamento
plumones
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con aplicacin de la

rbrica
Pizarra,
plumones
Gua N 4
cuaderno de ciencias
Tijeras
pegamento

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
31
EVALUAR
CREAR
14
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
Observar, describir y clasificar los vertebrados de acuerdo a sus formas de

desplazamiento, asociando con el medio donde se desenvuelven.
estandarizadas.
segura.
32
Indicadores de
logro
entre otros.
Describen las principales caractersticas fsicas de desplazamiento de los de
vertebrados.
Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados, por ejemplo forma de
desplazamiento ( con patas, alas, aletas, reptando)
Desarrollo
Inicio
pizarra.
Luego dice a la clase:
Los alumnos se organizan

grupos de 4 y discuten
diferentes formas en que
desplazan los vertebrados en
medio.
La paloma vuela
El perro camina
La lombriz se..
El pez
Completan, trabajando en grupos,

el cuadro siguiente, tomando en
cuenta
las
formas
de
desplazamiento que realizan los
vertebrados y elaboran
tres
afiches, uno para los animales que
vuelan, otro para los animales que
nadan y otros para los que
caminan o se arrastran.
Permite que alumnos al

azar completen la frase.
Luego dice a : caminar,
volar, arrastrarse y nadar,
se les llama : Formas
de..
Los alumnos completan la
frase.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
en
las
se
su
Cierre
El docente elabora una tabla en la

pizarra, y selecciona alumnos que
salgan a completar con uno de los
ejemplos presentes en su afiche
Pegan dibujos o recortes de

revistas de animales y escriben los
nombres de ellos.

Supervisin del trabajo realizado con aplicacin de rbrica
Pizarra
Plumones
Recortes
Pegamento
cartulina

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE15
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do

O.
Aprendizaje de
Observar, describir y clasificar los vertebrados segn su desplazamiento.
33
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
la
clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
estandarizadas.
segura.
entre otros.
Describen las principales caractersticas fsicas de los de vertebrados, en
relacin a su forma de desplazarse.
Dan ejemplos de organismos vertebrados como mamferos, aves, reptiles,
anfibios y peces, segn su forma de desplazamiento.
Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados, por ejemplo
presencia o ausencia de patas, alas y aletas.
Desarrollo
Inicio
El docente comunica
a los alumnos y lo
Luego muestra tres
lminas de animales
(flamenco,
pez
payaso, caracol) y
pide a los alumnos
que elijan cul tiene
cubierta de plumas,
cul nada y cul es
invertebrado.
Los alumnos hacen
sus aportes al azar.
Los alumnos se organizan en los mismos grupos de

trabajo de la clase pasada y pasan adelante a exponer
su afiche y explicarlo a los compaeros.
El docente explica que hay otra forma de clasificar a
los animales:
Mamfero: que tienen mamas, es decir sus cras
toman leche
Reptil: que se arrastra para desplazarse ( repta)
Ave: que
tiene plumas y generalmente vuela
( excepto avestruz, pingino)
Pez : que nada y tiene escamas
Anfibio: con piel desnuda y hmeda, que vive entre el
agua y la tierra.
Luego el docente anota en la pizarra:
Mamfero
Reptil
Ave
Pez
Anfibio
Cierre
El
docente
realiza
preguntas
al
azar
sobre las formas en
que
se
pueden
clasificar
a
los
animales, los alumnos
realizan sus aportes.
Se establece que se
clasifican por:
Su cubierta corporal
Su
forma
de
desplazarse
Y si tienen o no
mamas, entre otras.
Los alumnos registran
en sus cuadernos.
Solicita alumnos al azar que salgan a la pizarra y

anoten en la tabla un tipo de animal en alguna de las
columnas, de acuerdo a lo que conoce, hasta hacer
pasar a todos los alumnos.
La idea es que todas las columnas tengan ejemplos de
animales.
Luego se van revisando los ejemplos anotados y los
alumnos van notando si hay errores, si eso ocurre, el
docente pide a algunos de los alumnos que dicen hay
equivocacin, de la razn de sta.
ACTIVIDADES
DE EVALUACION
34
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
plumones
lminas didcticas
afiches

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
35
CREAR
DISEO DE16
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do

Caractersticas generales de animales vertebrados: peces, reptiles, anfibios, aves
y mamferos.
O.
Aprendizaje de
la clase.
Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves, reptiles,

anfibios y peces, a partir de caractersticas como cubierta corporal, presencia de
mamas y estructuras para la respiracin, entre otras.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
El docente comunica
y lo anota en la
pizarra.
Luego
realiza
un
breve esquema en la
pizarra
en
que
resume todo lo que
se ha tratado en la
unidad.
estandarizadas.
segura.
entre otros.
Reconocen los rganos del cuerpo humano y sus funciones.
Identifican al aparato locomotor como el responsable del movimiento.
Describen el ejercicio fsico como la forma de mantener el cuerpo sano y activo.
Clasifican animales en invertebrados y vertebrados.
Clasifican animales segn su desplazamiento, cubierta corporal y presencia de
mamas.
Desarrollo
El docente anota en la pizarra:
Verdadero/Falso:
1.- ___ El ejercicio no es necesario para mantener la
buena salud del organismo.
2.- ___ Un animal que vuela y tiene plumas es un reptil.
3.- ___ El corazn sirve para mover la sangre por el
cuerpo y llevar oxgeno, alimento entre otras
sustancias.
4.- ___ Un insecto es un animal vertebrado.
Completacin:
1.- Animal que alimenta a sus cras con leche es un
__________ .
2.- Un pez para nadar utiliza sus _________ .
3.- Los msculos y los huesos forman el aparato
____________ .
4.- Cuando una persona no hace ejercicio y siempre
est cansada se dice que es ________
36
Cierre
El docente solicita
alumnos al azar que
salgan a desarrollar
una pregunta a la
pizarra, se revisa con
el
curso
y
se
retroalimentan
los
conceptos.
Los
alumnos corrigen en
sus
cuadernos
y
evalan su trabajo.
Trminos Pareados:
1.-No tiene
patas y se
arrastra
__ Sistema
respiratorio
__ Un anfibio
2.- El ser
humano para
desplazarse
___ Reptil
___ Camina
3.-La rana lo
es
Los alumnos anotan en sus cuadernos y desarrollan los

ejercicios.
ACTIVIDADES
DE EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Autoevaluacin del desarrollo de los ejercicios por parte de los alumnos
Pizarra
plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
37
EVALUAR
CREAR
DISEO DE17
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do

Caractersticas generales de animales vertebrados: peces, reptiles, anfibios,
aves y mamferos.
O.
Aprendizaje de
la clase.
Reconocer conceptos aprendidos acerca de los animales y sus caractersticas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
estandarizadas.
segura.
entre otros.
Reconocen los rganos del cuerpo humano y sus funciones.
Identifican al aparato locomotor como el responsable del movimiento.
Describen el ejercicio fsico como la forma de mantener el cuerpo sano y activo.
Clasifican animales en invertebrados y vertebrados.
Clasifican animales segn su desplazamiento, cubierta corporal y presencia de
mamas.
Desarrollo

de la clase y lo anota en la
Los
alumnos
desarrollan
de
manera
individual
prueba
38
Cierre
El docente selecciona algunas
de la preguntas de la prueba,
pizarra.
sumativa
docente.
confeccionada
por
el
Luego realiza un breve relato en

que resume todo lo que se ha
tratado
en
la
unidad,
va
complementando con aportes
solicitados a los alumnos.
va leyendo y los alumnos van
comentando y haciendo sus
aportes con las respuestas. Se
retroalimentan los conceptos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Evaluacin y calificacin mediante prueba sumativa
Pizarra,
plumones
prueba sumativa de la unidad confeccionada por el docente.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 18
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
INICIO UNIDAD 2: Caractersticas de los invertebrados que los diferencian de

los vertebrados.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin, las caractersticas de

los animales sin columna vertebral, como insectos, arcnidos, crustceos, entre
otros, y compararlos con los vertebrados.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.
estandarizadas.
segura.
39
entre otros.
Indicadores de
logro
Identifican animales invertebrados presentes en su entorno.

Comparan animales vertebrados y no vertebrados comunicando sus similitudes
y diferencias.
Desarrollo
Inicio

la clase y lo anota en la pizarra.
El docente anota:
Hormiga, cholga, gusano
Qu tienen en comn?
Los
alumnos
realizan
sus
aportes,
se
elabora
una
conclusin. El docente la anota
en la pizarra, los alumnos
registran en sus cuadernos.

grupos de 4 y comentan acerca de
los
animales
vertebrados
e
invertebrados, cules son sus
diferencias.
Cierre
El docente solicita alumnos al
azar que pasen a anotar un
ejemplo
de
animal
invertebrado, se revisan las
propuestas y se anota al lado
dnde vive cada organismo.
El docente selecciona al azar un

alumno representante por cada
grupo, le pide salga adelante y
explique las ideas de su grupo al
curso.
El docente anota un resumen de
las ideas propuestas por los
alumnos.
Establecen que los invertebrados
son ms pequeos, y no tienen
huesos como los humanos.
Elaboran un listado de animales
que
conocen
que
son
invertebrados.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de los aprendizajes por parte del docente
Pizarra
plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
19
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
UNIDAD 2: Identificacin el concepto de hbitat y su importancia para los

animales..
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
Reconocer a los hbitats como los lugares donde viven los animales.
40
equipo aportando
estandarizadas.
segura.
entre otros.
Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocen a los hbitats como los lugares donde viven los animales.
Describen diferentes hbitats que conocen en su entorno,
Desarrollo
Inicio

pizarra.
Luego escribe en la pizarra
CASA = HABITAT
Pregunta a alumnos al azar qu
entienden de lo que anot en la
pizarra?
Los
alumnos
realizan
sus
aportes, el docente retroalimenta
y elabora una conclusin.
Los hbitat son las casa de los
animales.
Los alumnos leen en sus textos en

forma individual, pginas 56 y 57.
Luego
comentan
con
su
compaero
de
puesto
la
informacin y responden en su
cuaderno:
qu es un hbitat?
Cul es tu hbitat?
Para qu le sirven los hbitat a
los animales?
Dibujan y pintan dos
distintos
hbitats de su entorno, rotulan los
organismos que viven en ellos.
Cierre
El docente solicita alumnos al
azar y se leen las preguntas y
las respuestas, los alumnos
van
cotejando
en
sus
cuadernos,
el
docente
retroalimenta.
Luego el docente dibuja en la
pizarra:
Un hormiguero ( visto desde
fuera)
Un panal de abejas
Una cueva ( vista desde
afuera)
Pregunta qu representan
estos dibujos?
Los alumnos hacen sus aportes
al azar.
El docente retroalimenta los
conceptos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE 20
CLASE N:
41
EVALUAR
CREAR
CIENCIAS
NATURALES
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CURS
O
2 BSICO
FECH
A
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
SEMESTR
E
HORAS
UNIDAD 2 : Identificacin de distintos tipos de hbitat y la relacin con la

supervivencia de los animales.
Distinguir distintos tipos de animales y sus caractersticas segn el hbitats
donde se desenvuelven.
equipo aportando
estandarizadas.
segura.
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Describen organismos y sus caractersticas, segn el hbitat donde se

desarrollan.
Inicio
Desarrollo
El docente comunica el objetivo de la

clase a los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Luego inicia la clase con un video de
los hbitats:
v=F2QHCwjUTcM
Solicita a los alumnos nombrar

animales que viven en cada
uno de los hbitats anotados,
los va registrando en la pizarra.
Se comenta el video con los alumnos.
Hbitats acutico
Hbitats terrestre
Hbitats areo
Cierre
El
docente
solicita
a
alumnos al azar muestren
sus animales a la clase y
que indiquen cual es su
nombre y en qu hbitats
vive cada uno.
Los alumnos modelan con

plasticina (presente en la lista
de materiales solicitados para
el ao), 3 animales de la lista
elaborada,
uno
de
cada
hbitats.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del

docente
Pizarra
Plumones
Data show
42
Parlantes
Computador

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE21
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 2: Identificacin de distintos tipos de hbitat y la relacin con la

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin, las caractersticas de

los animales sin columna vertebral, como insectos, arcnidos, crustceos, entre
otros, y compararlos con los vertebrados.
equipo aportando
estandarizadas.
segura.
entre otros.
Clasifican animales segn el hbitats donde se desenvuelven.
Reconocen la relacin que tiene el hbitats con la supervivencia del organismo.
Inicio
objetivo de la clase a
los alumnos, y lo anota
en la pizarra.
Luego
resume
brevemente
en
un
relato lo tratado acerca
de los hbitats, solicita
a los alumnos vayan
aportando a lo que
comenta.
Desarrollo
Cierre
Los alumnos trabajan con Gua de Trabajo N 5,

recortan animales y clasifican en 3 grupos:
El docente dibuja en la
pizarra
Acuticos
Terrestres
Areos
Una ballena
Los pegan en su cuaderno, rotulan y pintan.

Luego el docente solicita a 6 alumnos
mencionen un animal acutico, uno terrestre y
uno areo.
Comenta con el curso que pasara si se
cambiaran de hbitats a los animales
mencionados, la idea es que los alumnos
reconozcan que cada animal est diseado para
43
Pregunta a los alumnos el

hbitat que tiene.
Los alumnos establecen
que es acutico.
El docente pregunta:
saben cmo
ballena?
respira
la
Explica a los alumnos que
vivir en su hbitat y no podra vivir en uno a pesar de ser acutico la
diferente pues puede morir, por ejemplo: animal ballena respira como los
acutico como pez se ahoga fuera del agua.
animales terrestres y por
eso sale cada cierto tiempo
a superficie a respirar, y
expulsa un chorro de agua.
Un animal areo necesita alas para volar y no
puede tener un cuerpo grande.
Anota en la pizarra:
Un animal terrestre respira aire por pulmones.
Un animal acutico necesita aletas para nadar, y
la mayor parte respira a travs de las branquias
en el agua, no tiene pulmones.
Los alumnos anotan en sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
La ballena y el delfn son

acuticos, pero deben salir
a respirar a la superficie,
por tanto no son peces.
Los alumnos registran en
sus cuadernos
Pizarra
Plumones
Gua de trabajo N 5
Tijeras, pegamento, lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
44
EVALUAR
CREAR
DISEO DE22
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 2: LOS HBITATS

Distincin entre vertebrado y no vertebrado.
Clasificacin de grandes grupos taxonmicos en los no vertebrados.
Caractersticas principales de distintos ciclos de vida de animales vertebrados y
no vertebrados: anfibios, insectos, mamferos entre otros.
Identificacin de distintos tipos de hbitat y la relacin con la supervivencia de
los animales.
Animales nativos en peligro de extincin.
O.
Aprendizaje de
la clase.
Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de vida de

distintos animales (mamferos,
aves, insectos y anfibios), relacionndolas con su hbitat.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
equipo aportando
estandarizadas.
segura.
entre otros.
Ilustran en un esquema las distintas etapas del ciclo de vida de un animal.
Describen los cambios que experimenta un animal en las etapas de su ciclo de
vida.
Comparan ciclos de vida de distintos animales en cuanto a similitud con los
45
padres, crecimiento dentro o fuera de la madre.
Relacionan elementos del hbitat con las etapas del desarrollo de algunos
animales. por ejemplo, desarrollo de un anfibio en un medio acutico.
Desarrollo
Inicio

Los alumnos leen en parejas las

pginas 58, 59 y 60 del texto.
Comentan acerca de lo ledo
Escribe en la pizarra:
TIERRA, AGUA Y AIRE
El docente elabora un breve

cuestionario
de 6 preguntasen
que se contemplen los temas que
los alumnos han ledo, los
alumnos anotan en su cuaderno y
desarrollan.
Se refiere brevemente a que los

animales pueden estar presentes
en todas partes.
Solicita:
Nombrar un animal que viva en
el agua
Nombrar un animal que viva en
la tierra
Nombrar un animal que ande en
el aire
Los alumnos hacen sus aportes
seleccionados por el docente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente retoma los temas
ledos y va
planteando las
preguntas del cuestionario, los
alumnos van respondiendo al
azar. Se revisa y retroalimenta
el desarrollo del cuestionario.
Pizarra
Plumones
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE23
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 2: Caractersticas principales de distintos ciclos de vida de animales

vertebrados y no vertebrados: anfibios, insectos, mamferos entre otros.
los animales.
O.
Aprendizaje de
la clase.

distintos animales (mamferos, aves, insectos y anfibios), relacionndolas con su
hbitat.
Actitudes
equipo aportando
46
Habilidades
Indicadores de
logro
estandarizadas.
segura.
entre otros.
vida.
Relacionan elementos del hbitat con las etapas del desarrollo de algunos
animales. por ejemplo, desarrollo de un anfibio en un medio acutico.
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 24
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
47
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 2:
no vertebrados:
Anfibios, insectos, mamferos entre otros.
O.
Aprendizaje de
la clase.

distintos animales (mamferos, aves, insectos y anfibios), relacionndolas con su
hbitat.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
equipo aportando
estandarizadas.
segura.
entre otros.
vida.
Desarrollo
Inicio

Muestra a la clase lminas del
ciclo de vida de un anfibio
(Lmina recortable ANEXO 1 en
forma desordenada, cubriendo
los nmeros. La idea es que los
alumnos ordenen las lminas
haciendo sus aportes en voz alta,
sin ver los nmeros.
Los alumnos desarrollan en su

texto la actividad de la pgina 32,
identificando las etapas del ciclo
de vida del ser humano.
Luego leen en parejas pginas 33
y 34, acerca de las etapas del
ciclo de vida de un mamfero, un
ave. Repasan los ciclos de vida de
un insecto y los anfibios.
Cierre
El docente realiza preguntas
acerca de lo ledo.
Es igual el ciclo de vida de un
humano al de un anfibio?
Cul es la principal diferencia?
aportes,
retroalimenta
los
conceptos.
Luego el docente muestra las

lminas destacando los nmeros
que las ordenan y se verifica el
orden correcto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con

aplicacin de la pauta.
Pizarra
lminas didctica
Texto de estudio.
ANEXO 1

48
COMPRENDER
RECORDAR
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE25
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS

equipo aportando
estandarizadas.
segura.
entre otros.
Inicio
objetivo de la clase a
los alumnos y lo anota
en la pizarra.
Luego pregunta a la
clase un ejemplo de
animal cuya cra sea
igual a los padres, y
otro cuya cra sea
totalmente diferente.
Los alumnos realizan
sus aportes al azar.
Desarrollo
El docente explica a los alumnos que los animales
tienen 2 formas principales de reproducirse:
Por huevos fuera de la madre ( aves, peces y
reptiles)
Dentro de la madre y nacen como cras vivas
(mamferos).
Los alumnos anotan en sus cuadernos, el docente
pregunta a los alumnos ejemplos de animales que
se reproducen por huevos. Los alumnos realizan
sus aportes, el docente anota en la pizarra 5 de
ellos; luego pregunta ejemplos de animales que
tienen sus cras vivas, los alumnos hacen sus
aportes y el docente anota 5 en la pizarra.
Los alumnos copian los ejemplos.
En parejas desarrollan las actividades de las
pginas 35, 36 y 37.
El docente asesora y supervisa el trabajo realizado
49
Cierre
El docente lee en voz
alta las preguntas de las
actividades propuestas
y selecciona al azar
alumnos que salgan a la
pizarra para ir revisando
los
resultados.
Se
retroalimentan
los
conceptos.
El docente solicita traer
para la prxima clase
en parejas
1 hoja de block grande
1 caja de plasticinas
por los alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Monitoreo del aprendizaje por parte del docente , supervisa el trabajo

realizado por los alumnos con aplicacin de la rbrica.
Pizarra
Plumones
textos de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE26
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS

equipo aportando
estandarizadas.
segura.
entre otros.
Ilustran en un esquema las distintas etapas del ciclo de vida de un animal.
Inicio
Desarrollo

Huevo-larva-pupa-adulto
Pregunta, a qu tipo de animal
corresponde el ciclo anotado, los
El docente organiza a los alumnos

en parejas, y asigna el ciclo de
vida de un anfibio a 5 parejas, el
ciclo de vida de un insecto a otras
5 parejas, el ciclo de vida de un
mamfero a 5 parejas y el ciclo de
vida humano a las 5 ltimas
parejas.
50
Cierre
El docente solicita a una pareja
por
cada
ciclo
de
vida
asignado, salga adelante y
exponga su trabajo a los
compaeros.
Se
retroalimentan
los
conceptos.
alumnos hacen
sus aportes.
Los alumnos utilizando su texto

como apoyo, en
una hoja de
block elaboran el ciclo de vida de
un anfibio con plasticinas de
colores y rotulan las etapas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Evaluacin y calificacin del modelo realizado de acuerdo a
la pauta de cotejo
Pizarra,
Plumones
hoja de block, plasticina ,lpices de colores
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE27
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 2:
Identificacin de distintos tipos de hbitat y la relacin con la
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitat, identificando la

luminosidad, humedad y
temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en l.
equipo aportando
estandarizadas.
segura.
entre otros.
Comparan distintos hbitat en cuanto a luminosidad, humedad, y temperatura.
Relacionan el hbitat con las caractersticas corporales de los animales.
51
Desarrollo
Inicio
de la clase a los alumnos
mediante el power point.
Los
alumnos
observan
presentacin Habitats, POWER
POINT 3
Muestra imgenes de distintos

lugares de Chile, y comenta que
hay diferentes animales porque
los hbitats son diferentes.
El docente explica las diapositivas

acerca de hbitats, salvajes,
domsticos, acuticos, terrestres,
areos.
Cierre
El docente realiza preguntas al

azar acerca de lo observado:
Cmo es el desierto?
Viven los mismos animales
acuticos de los ros que en el
mar?
aportes.
Y
las
variaciones
de
las
caractersticas de los hbitats que
hace que varen los organismos
que viven en ellos.
Va mencionando las ideas ms
relevantes, los alumnos las anotan
en sus cuadernos.
El docente elabora en la pizarra
un resumen de lo tratado en la
presentacin, solicitando aportes
de los alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
plumones
data show, computador
POWER POINT 3

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE28
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes

2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS

equipo aportando
52
Habilidades
Indicadores de
logro

estandarizadas.
segura.
entre otros.
Relacionan los recursos disponibles en el hbitat con las necesidades de los
animales para la sobrevivencia.
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
lminas didcticas
texto de estudio
ANEXO 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE29
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
53
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
1
2
R(A)
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 2: Influencia del ser humano en la contaminacin de los hbitats

equipo aportando
estandarizadas.
segura.
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Predicen los efectos del deterioro del hbitat en la supervivencia de los animales
que viven en l.
Desarrollo
Inicio
El
docente
comunica
el
objetivo de la clase y lo anota
en la pizarra.
Luego pregunta:
Qu significa que un animal
est en extincin?
aportes en forma voluntaria
moderados por el docente.
Luego pregunta:
Cmo puede el ser humano
daar los hbitats?
Los
alumnos
aportes.
hacen
sus
El docente comenta y explica

la influencia del ser humano en
el dao de hbitats y la
extincin de los animales.
Los alumnos ven video : Cuida tu

planeta
v=U2MZpibmXfE
Se plantea en el video la necesidad de
cuidar el planeta y reciclar, por los
efectos que tiene la contaminacin.
Observan video : Animales en peligro de
extincin.
v=AS33U6sdOF4
El docente va leyendo a los alumnos las
razones que se plantean de la extincin
de los animales que se muestran.
Cierre
El
docente
selecciona
alumnos al azar que van
leyendo la actividad del
texto y la respuesta que
dieron,
se
revisa
en
conjunto con el curso. El
docente
retroalimenta
conceptos.
El docente comenta acerca
de la responsabilidad que
tenemos todos de cuidar la
naturaleza y a los animales.
Luego en parejas los alumnos trabajan

con
su
texto
desarrollando
las
actividades de la pgina 69.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio
data show, computador y parlantes
54

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 30
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 1: Identificacin de distintos tipos de hbitats de Chile y los animales.
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitats de Chile y los

animales que habitan en l.
equipo aportando
Actitudes
Habilidades

estandarizadas.
segura.
entre otros.
Indicadores de
logro
Identifican un tipo de hbitat de Chile , su caractersticas y los animales que en

l se desarrollan
Inicio
Desarrollo

pizarra.
Pregunta:
Si digo condor, en qu piensan?
Los alumnos responden al azar
Si digo huemul en qu piensan?
Los alumnos vuelven a hacer sus
aportes.
Los alumnos observan

POINT 4 Hbitat de Chile.
Cierre
POWER
El docente realiza preguntas al

azar acerca de lo observado.
El
docente
explica
las
diapositivas, se refiere a las
especies de flora y fauna que hay,
y las distribuye por zonas.
Pregunta qu alumno
ha
viajado a otras regiones, le
pide
que
comente
su
experiencia.
Luego los alumnos observan las

animales que estn en peligro de
extincin.
El docente comenta brevemente

que
sabemos
que
hay
organismos que solamente los
55
SOLICITA A LOS ALUMNOS SE

ORGANICEN DE 4 Y TRAIGAN
LA PROXIMA CLASE:
1 PLIEGO DE CARTULINA
PAPEL LUSTRE
PEGAMENTO
TMPERAS
PINCELES
PLUMONES
RECORTES DE ANIMALES DE
ALGN TIPO DE HABITATS
encontraremos
en
ciertos
hbitats y que en Chile hay
distintos hbitats y distintos
organismos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

rbrica.
Pizarra
Plumones
Data show, computador
POWER POINT Hbitats de Chile

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 31
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS

equipo aportando
estandarizadas.
segura.
entre otros.
Elaboran modelos de hbitat, sus caractersticas y animales que se desarrollan
en l.
Desarrollo

Los alumnos elaboran un afiche

de un hbitats de su eleccin con
los materiales solicitados, dibujan
56
Cierre
El docente solicita alumnos
que salgan a mostrar su afiche
adelante y expongan al curso
Muestra a los
alumnos lminas de distintos
hbitat y los alumnos los van
reconociendo.
y pintan, pegan los animales que

han seleccionado, rotulan.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
el hbitat que representaron,
sus caractersticas y cmo los
animales se interrelaciona con
l.

rbrica
Evaluacin y calificacin del afiche de acuerdo a al pauta de
cotejo.
Pizarra
Plumones
texto, recortes
cartulina , tempera
pegamentos
pinceles

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
32
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
UNIDAD 1: Hbitats existentes en Chile

Reconocer las caractersticas de los hbitats y de los animales que se desarrollan
en ellos.
equipo aportando
estandarizadas.
57
segura.
entre otros.
Indicadores de
logro
Identifican los distintos tipos de hbitats que hay en Chile y su ubicacin.
Desarrollo
Inicio

los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Luego comenta brevemente que
en este pas hay una variedad de
climas y por eso el pas es
diferente de norte a sur.
El docente con un mapa de Chile

muestra a los alumnos que hay
distintos climas a lo largo del pas
y que eso hace que hayan
distintos hbitats, indica los
principales:
desierto,
marino,
bosque, selva valdiviana, estepa,
etc.
Cierre
El docente pide a alumnos al
azar que salgan adelante y
sealen en que parte de Chile
hay bosques, desierto, selva,
etc.
El docente entrega a los alumnos

Gua de trabajo N 6 para que
ubiquen, rotulen y pinten los
diferentes hbitats que hay en
nuestro pas
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Evaluacin y calificacin del trabajo realizado con el mapa.
Pizarra
Plumones
mapa de Chile
Gua N 6
lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 33
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
UNIDAD 2:
no vertebrados:
anfibios, insectos, mamferos entre otros.
58
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
los animales.
Identifican influencia del ser humano en la destruccin de los hbitats
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocer los conceptos tratados acerca de los animales, sus ciclos de vida, los
hbitats en que se desarrollan y la relacin de stos con la influencia humana.
equipo aportando
estandarizadas.
segura.
entre otros.
Comparan distintos hbitat en cuanto a luminosidad, humedad, y temperatura.
Relacionan los recursos disponibles en el hbitat con las necesidades de los
animales para la sobrevivencia.
Predicen los efectos del deterioro del hbitat en la supervivencia de los animales
que viven en l.
Identifican hbitats de Chile
Desarrollo
Inicio

pizarra.
Luego realiza un breve relato que
resume lo tratado en la unidad,
va preguntando a los alumnos y
completa el resumen con sus
aportes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los
alumnos
desarrollan
evaluacin sumativa acerca de
los contenidos de la unidad.
Pintan y rotulan en esquemas
dados.
Cierre
El
docente
selecciona
preguntas del instrumento de
evaluacin y las desarrolla con
aportes
de
los
alumnos,
retroalimenta los conceptos.

Evaluacin y calificacin mediante prueba sumativa
Pizarra
plumones
prueba sumativa unidad 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE 34
CLASE N:
59
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CURS
O
FECH
A
CIENCIAS
NATURALES
2 BSICO
SEMESTR
E
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 2:
Caractersticas de los animales
no vertebrados: anfibios, insectos, mamferos entre otros.
los animales.
O.
Aprendizaje de
la clase.
Reconocer los conceptos aprendidos acerca de los animales y de sus hbitats..
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
equipo aportando
estandarizadas.
segura.
entre otros.
Identifican los principales rganos del cuerpo humano y sus funciones ( corazn,
sistema digestivo, sistema respiratorio, esqueleto, msculos)
Clasifican entre vertebrados e invertebrados
Distinguen ciclos de vida en los animales.
Reconocen caractersticas de los hbitats y su importancia para el desarrollo de
los animales.
Desarrollo

Luego realiza un esquema que
va realizando preguntas a los
alumnos y construye con ellos el
esquema.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Los alumnos
observan POWER
POINT 5 que resume lo tratado en
el semestre, el docente va
comentando las diapositivas y
preguntando a los alumnos,
estimulando su participacin y la
retroalimentacin
de
los
conceptos.
Cierre
El
docente
elabora
un
esquema
que
resume
lo
tratado en el power point, va
haciendo preguntas a los
alumnos
y
pidiendo
su
colaboracin para construir el
esquema.
60
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Data show, computador, POWER POINT 5

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
SEGUNDO SEMESTRE
61
CREAR
DISEO DE CLASE N: 35
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 3
Caractersticas del agua
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocen las caractersticas que presenta el agua.

Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.
clasificacin de materiales simples
estandarizadas.
entre otros.
Identifican las caractersticas del agua.
Describen las caractersticas del agua que le permiten estar en diferentes
estados en la naturaleza.
Desarrollo
Inicio
El docente
nios:
CURS
O
FECH
A
pregunta
los
para qu sirve el agua?

aportes, moderados por el
docente.
ste explica que adems de
servirle al ser humano, el agua
es fundamental para muchas
cosas en el planeta.
Los alumnos observan video El agua y

sus propiedades
v=p7fHMmiNy0g
comentarlo con los alumnos y destacar
algunos puntos importantes. Rescata las
ideas principales en forma muy
resumida y los alumnos anotan en sus
cuadernos.
Leen en su texto, pgina 125 y anotan
en su cuaderno las caractersticas del
agua.
62
Cierre
alumnos acerca del video
observado, qu pudieron
aprender de l.
aportes al azar.
El docente solicita para la
prxima
clase
se
organicen en grupos de 4
y traigan:
4 frascos transparentes
de diferentes formas
1 plumn permanente
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas acerca

del tema tratado.
Data show
Computador
Parlantes
Video
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 3
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar algunas caractersticas del agua en condiciones experimentales.

clasificacin de materiales simples.
estandarizadas.
entre otros.
Identifican en experiencia prctica, caractersticas del agua.
Desarrollo
El docente resume lo tratado en

la clase anterior y se refiere a las
propiedades que tiene el agua y
su importancia en el planeta.
Pregunta:
Dnde est ubicada el agua en

grupos de 4 y con sus materiales
desarrollan
las
actividades
prcticas 1 y 2 del texto, pginas
124 y 125. Con asesora del
docente.
63
Cierre
El docente selecciona 2
grupos que salgan adelante a
exponer lo que observaron y
cules fueron sus resultados,
el docente pregunta a los
alumnos que no han expuesto
Anotan sus
cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Frascos transparentes
Agua
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS
resultados
en
el
si estn de acuerdo o tienen
algo que aportar, los alumnos
hacen sus aportes, el docente
retroalimenta.
el
planeta
Tierra?
Los alumnos realizan sus aportes
al azar moderados por el
docente,
ste
resume
y

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 3
El agua y sus caractersticas
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar los estados en que el agua se puede encontrar en la naturaleza y

cmo influye la temperatura en ellos.
conforman el ntorno natural.
estandarizadas.
entre otros.
Reconocen los estados en que se encuentra el agua en la naturaleza.
Identifican cmo la temperatura puede hacer variar los estados del agua.
64
Desarrollo
Inicio
AGUA, HIELO Y VAPOR
Pregunta:
Qu tienen en comn esos tres

conceptos?
La idea es guiar a los alumnos
para que deduzcan que los tres
son agua, y los tres son formas
en que el agua est en la
Naturaleza. Los alumnos realizan
sus aportes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

point
4
del
agua
y
sus
caractersticas, el docente va
mostrando las diapositivas y los
alumnos anotan las ideas en su
cuaderno, el docente explica y da
ejemplos, realiza preguntas a los
alumnos respecto al tema, y les
hace partcipes a travs de sus
experiencias de vida.
Cierre
al azar acerca de lo trabajado
en
clases,
los
alumnos
realizan
sus
aportes,
el
docente retroalimenta.
Solicita
a
los
alumnos
organizarse en parejas y traer
para la prxima clase los
siguientes materiales:
un pocillo de sal, azcar,
una botella plstica con agua,
tres
vasos de plstico y una
cuchara
arena, arroz y un poco de
aceite
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de preguntas a los

alumnos.
Data show
Computador
Power point 4

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 3
Actitudes
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocen al agua en su caracterstica de solvente universal

65
estandarizadas.
entre otros.
Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocen en forma experimental el poder disolvente del agua.
Desarrollo
Inicio
El docente explica a los alumnos

que al agua se le llama solvente
universal porque es el lquido
que puede disolver la mayor
cantidad de sustancias que se
conoce.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

parejas y desarrollan Actividad 5 y
6 del texto, con sus materiales y
asesora del docente.
Responden las preguntas de la
actividad en su cuaderno.
Cierre
El
docente
selecciona
alumnos al azar para que
comenten sus observaciones
y
lean
sus
respuestas.
Retroalimenta los conceptos.
Monitoreo del logro de aprendizaje a partir de la revisin de los

resultados de la actividad y las respuestas a las preguntas
dadas.
Texto de estudio
Materiales solicitados

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
66
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocer las caractersticas que presenta el agua.

estandarizadas.
entre otros.
Identifican las caractersticas del agua incolora, inodora, inspida.
Reconocen la presencia del agua en los tres estados en la naturaleza
Identifican al agua como un buen solvente.
Desarrollo
Inicio
El docente resume en breves

ideas lo estudiado acerca del
agua, y pregunta a los alumnos,
quienes realizan sus aportes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos en forma individual

desarrollan
las
actividades
propuestas en el texto en las
pginas 132 y 133.
Cierre
El docente va desarrollando
las actividades propuestas y
solicita
aportes
de
los
alumnos. Retroalimenta los
conceptos.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de los

resultados de la actividad y el aporte de los alumnos.
Texto de estudio
Pizarra
Plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
67
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 3
Ciclo del agua
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer la presencia del ciclo del agua en la naturaleza y la intervencin de

los estados slidos, lquidos y gaseosos en l.
estandarizadas.
entre otros.
Describen el ciclo del agua.
Reconocen las etapas del Ciclo del agua y los estados en que manifiesta este
elemento.
Desarrollo
Inicio
El docente
alumnos:
CURS
O
FECH
A
pregunta
los
En
qu
formas
podemos
encontrar
en
agua
en
la
naturaleza?
Los
alumnos
realizan
sus
aportes, la idea es establecer
finalmente que el agua est
lquida en ros, mares, lagos, etc;
slida en la nieve y el hielo, y
gaseosa en las nubes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos trabajan con su texto

pginas 134 y 135, dibujan en sus
cuadernos el esquema del Ciclo
del agua (pag. 134 ), y luego
anotan las caractersticas de cada
etapa descritas en el texto.
Cierre
alumnos
Qu es la lluvia?
Qu hay en las nubes?
aportes, el docente resume
explicando que el agua est
circulando entre la tierra y el
cielo, y por eso se forman las
nubes y luego hay lluvia.
Monitoreo de logro de aprendizajes a partir de los aportes que

los alumnos hacen respecto a las preguntas del docente.
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
68
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 3
Importancia del agua
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
SEMEST
RE
HORAS
estandarizadas.
entre otros.
Identifican las funciones fundamentales del agua en el planeta y los
organismos.
Reconocen la importancia de cuidar el agua.
pregunta
Desarrollo
a
los
Para qu nos sirve el agua?

Los
alumnos
realizan
sus
aportes, moderados por el
docente. Quien va anotando en
la pizarra lo planteado.
Los alumnos anotan las ideas
en su cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
2 BSICO
Comprender la importancia viral que tiene el agua para los organismos y el

planeta
Inicio
El docente
alumnos:
CURS
O
FECH
A
Los
alumnos
ven
importancia del agua
video:
La
v=Nj89AjcjG5s
Cierre
El
docente
revisa
las
actividades del texto, con
aportes de los alumnos,
seleccionados por l.
Retroalimenta
los
conceptos.
El
docente
va
deteniendo
y
comentando lo observado.
Luego en forma individual trabajan
con su texto, pginas 138 y 139.
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de la revisin de los

resultados de la actividad.
69
RECURSOS
EDUCATIVOS
Data show
Computador
Video
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 3
La contaminacin del agua
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer la importancia de cuidar el agua del planeta

estandarizadas.
entre otros.
Identifican los factores que influyen en la prdida de agua disponible para las
actividades del ser humano.
Inicio
El docente comenta a los
alumnos que el agua dulce es
un recurso que puede agotarse
en algn momento, y de hecho
hay zonas del mundo que no
disponen de mucha agua, por
tanto es necesario cuidarla.
Desarrollo
Los alumnos ven video :
El agua y la contaminacin
v=XMvncTxCLB4
70
Cierre
alumnos:
Por qu debemos cuidar
el agua?
aportes al azar.
comentar lo visto y dar la oportunidad
a los alumnos de plantear sus
inquietudes.
Solicita a los alumnos traer

para la prxima clase:
Plumones permanentes de
tres colores diferentes
1 pliego de cartulina de
color claro
Tmpera
Lpices de colores
Pinceles
1 vaso plstico
Un
rollo
de
toalla
desechable
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de preguntas acerca

del tema a los alumnos
Data show
Computador
Video

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 3
La contaminacin del agua
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer la importancia de cuidar el agua del planeta

estandarizadas.
entre otros.
Identifican los factores que influyen en la prdida de agua disponible para las
actividades del ser humano.
71
Desarrollo
Inicio
El docente resume lo tratado
acerca del agua, su importancia
y la necesidad de cuidar de ella.

parejas y disean un afiche
medioambiental
de
ttulo
cuidemos el Agua, en l plasman
sus ideas acerca de las formas de
cuidar el agua y su importancia.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
parejas que salgan adelante y
expongan su afiche y el
mensaje
que
pretenden
entregar.
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de la puesta en

comn del trabajo realizado.
Revisin y calificacin del afiche.
Cartulina
Plumones
Tmpera
Pinceles

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 3
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer las caractersticas del agua y su vital importancia para la naturaleza

y el ser humano.
72
estandarizadas.
entre otros.
Indicadores de
logro
Identificar las caractersticas y propiedades del agua.

Reconocer la vital importancia del agua para la naturaleza y el ser humano.
Desarrollo
Inicio
Cierre
El docente resume brevemente

en una explicacin, los temas
tratados acerca del agua.
Solicita a los alumnos seleccionar

10 conceptos de los temas
trabajados en las clases y elaborar
con ellos un crucigrama.
Luego elaborar un dibujo del ciclo
del agua y sus partes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos.
Texto de estudio
Cuaderno de ciencias
RECURSOS EDUCATIVOS

a los alumnos acerca de los
temas
trabajados,
los
alumnos realizan sus aportes
al azar.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
UNIDAD 3
El agua
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer las caractersticas, propiedades e importancia del agua.

73
estandarizadas.
entre otros.
Reconocen las propiedades del agua y sus cambios de estado.
Identifican las etapas del ciclo del agua en la naturaleza.
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
El docente resume en un
esquema en la pizarra, los temas
tratados acerca del agua.
Los alumnos registran en sus
cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
En forma individual trabajan con

sus
textos
y
desarrollan
actividades de ejercitacin desde
la pgina 145 a la 148
Cierre
El
docente
revisa
actividades propuestas
aportes de los alumnos.
las
con
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin del

desarrollo de las actividades propuestas con aportes de los
alumnos.
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
74
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
2
1
R(A)
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
UNIDAD 3
El agua
estandarizadas.
entre otros.
Desarrollo
Inicio
Cierre
El docente explica brevemente

las caractersticas del ciclo del
agua y su manifestacin en la
naturaleza, y como se relaciona
con los cambios de estado.
Los alumnos elaboran en su hoja

de block, utilizando sus recortes y
plumones un esquema de los
cambios de estado que sufre el
agua.
Rotulan
las
partes
y
complementan con las respectivas
flechas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos.
Hoja de block
Recortes
Pegamiento
Plumones
Lpices de colores
RECURSOS EDUCATIVOS
alumnos al azar que salgan a
realizar una puesta en comn
de su trabajo.
Recuerda que prxima clase
se realizar prueba escrita.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
75
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 3
El agua
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

estandarizadas.
entre otros.
Desarrollo
Inicio
Cierre

lo tratado en la unidad, realiza
preguntas al azar a los alumnos.
Desarrollan Prueba Escrita
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Realizan prueba escrita
Prueba escrita 3 COPIA IMPRESA ATRAS
RECURSOS EDUCATIVOS
El docente selecciona algunas

preguntas de la prueba y
realiza al azar a los alumnos
quienes
responden.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
76
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 3
El agua
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

estandarizadas.
entre otros.
Desarrollo

alumnos
Qu podemos hacer para cuidar
el agua?
Los
alumnos
realizan
sus
propuestas.
El docente anota en la pizarra,
los alumnos copian en sus
cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CURS
O
FECH
A
Los alumnos desarrollan en forma

individual Gua de Trabajo N 7
Cierre
El docente realiza revisin de
los resultados de la gua con
aportes de los alumnos,
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de las

actividades de la gua
77
RECURSOS EDUCATIVOS
Gua de trabajo N 7

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 3
El agua
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

estandarizadas.
entre otros.
Desarrollo
El docente realiza un esquema

en la pizarra con todos los temas
tratados sobre el agua. Los
alumnos
copian
en
sus
Los alumnos desarrollan en forma

individual Gua de Trabajo N 8.
78
Cierre
El docente realiza revisin de
los resultados de la gua con
aportes de los alumnos.
Solicita a los alumnos traer
para la prxima clase un
recorte de la seccin del
pronstico del tiempo de un
diario.
cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de la revisin del

trabajo realizado en la gua
Gua de trabajo 8 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 4 INICIO
Pronsticos del tiempo
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar los datos que se entregan cuando se realiza el pronstico del tiempo.
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
estandarizadas.
segura. (OA d)
entre otros.
79
Indicadores de
logro
Identifican los datos que se entregan cuando se realiza el pronstico del tiempo.
Desarrollo
Inicio

alumnos que todos los das se
realiza el pronstico del tiempo,
que se hace en base a datos
ambientales que obtiene el
servicio meteorolgico de Chile.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos trabajan en forma

individual con su texto, pginas
156 y 157.
Utilizan el recorte solicitado la
clase anterior para desarrollar
actividades dadas en el texto.
Cierre
El docente realiza la revisin
de los resultados de la
ejercitacin con aportes de
los alumnos.
Monitoreo de logro de aprendizaje mediante la revisin de los

resultados de las actividades desarrolladas
Texto de estudio
Recorte de pronstico del tiempo
Pegamento

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
UNIDAD 4
El tiempo atmosfrico
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar los componentes del tiempo atmosfrico.

80
estandarizadas.
segura. (OA d)
entre otros.
Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocer componentes del tiempo atmosfrico como el viento, la sensacin

trmica, la presencia de nubosidad, etc.
Desarrollo
Inicio
El docente menciona a los

alumnos que todos los das en la
televisin se est dando el
informe del tiempo, y para ello
los meteorlogos tienen en
cuenta algunas caractersticas
ambientales
que
permiten
realizar dicho pronstico.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos trabajan en forma

individual con Gua de Trabajo N
9, desarrollan las actividades. El
docente supervisa y asesora el
trabajo de los alumnos.
Cierre
El
docente
revisa
los
resultados de las actividades
en conjunto con los alumnos.
Retroalimenta.

actividades desarrolladas, con aportes de los alumnos.
Gua de trabajo N 9 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
81
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 4
El tiempo atmosfrico
Identificar los componentes del tiempo atmosfrico.
estandarizadas.
segura. (OA d)
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocer componentes del tiempo atmosfrico como el viento, la sensacin

trmica, la presencia de nubosidad, etc.
Desarrollo
Inicio
alumnos:
Los alumnos trabajan en parejas en laboratorio

de computacin en el sitio EDUCARCHILE
Es importante conocer el
pronstico
del
tiempo
atmosfrico?
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?
id=216888
Cierre
El docente realiza un
breve resumen de lo
tratado acerca del
tiempo atmosfrico.
Desarrollan la actividad interactiva.

aportes
y
dan
sus
fundamentos
a
las
respuestas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Supervisin y asesora del trabajo de los alumnos
Computador
Internet
Sitio EducarChile con actividad interactiva

RECORDA
R
COMPREND
ER
APLICAR
ANALIZAR
82
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 4
Factores del tiempo atmosfrico
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer la presencia de factores del tiempo como el calor, la lluvia, el viento,

y las formas de determinarlos.
estandarizadas.
segura. (OA d)
entre otros.
Reconocer la presencia de factores del tiempo como el calor, la lluvia, el viento,
y las formas de determinarlos.
Identifican al termmetro como instrumento para medir la temperatura
ambiental.
Desarrollo

que hay distintos instrumentos
para poder medir los factores del
tiempo atmosfrico, por ejemplo
el
termmetro
mide
la
temperatura, para saber que
tanto calor o frio hay.
El pluvimetro mide la cantidad
de agua cada, para saber que
tanto ha llovido.
El docente dibuja en la pizarra un

termmetro y rotula sus partes,
los alumnos copian en sus
cuadernos.
Cierre
El
docente
revisa
los
realizadas con aportes de los
alumnos.
Los alumnos trabajan con sus

textos, leen lo planteado en las
pginas 160 a 163.
Desarrollan actividad 1, 2 y 3.
Para la actividad 1 el docente
debe disponer de termmetros
ambientales y ensear a los
alumnos a observar
cuando
marcan temperatura.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

respuestas a las actividades dadas por los alumnos.
83
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio
Termmetro ambiental

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 4
El viento
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer las caractersticas del viento como factor atmosfrico

estandarizadas.
segura. (OA d)
entre otros.
Identifican las caractersticas del viento.
Reconocen la clasificacin de los vientos y sus caractersticas.
Desarrollo

que
segn
la
fuerza
y
caractersticas del viento se le va
a dar diferentes nombres.
Pregunta:
Saben la diferencia entre un
tornado y un huracn?
Los alumnos leen en su texto y

anotan en su cuaderno la
clasificacin y caractersticas del
viento.
Dibujan en su cuaderno un paisaje
en donde se aprecie viento y
nube.
Los alumnos realizan sus aportes

al azar, moderados por el
docente. ste retroalimenta los
Cierre
El
docente
realiza
un
resumen de lo tratado en la
clase.
Solicita
a
los
alumnos
traer para la prxima clase
los siguientes materiales:
Alfileres
Mica de plstico
tijeras
84
trozo de
madera (base)
cinta
adhesiva
plasticina
marcador
bombilla
lpiz grafito cilndrico
con goma en la parte
superior
conceptos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la supervisin

del trabajo de los alumnos.
Texto de estudio
Lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 4
La veleta
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar a la veleta como un instrumento que muestra la intensidad y

direccin del viento.
conforman el ntorno natural.
estandarizadas.
segura. (OA d)
entre otros.
Reconocen las caractersticas y funcin de una veleta.
Desarrollo
85
Cierre
El
anota
docente
e
la
pizarra la palabra
VELETA
Pregunta a los alumnos:
Quin sabe lo que es
veleta?
una

grupos y con los materiales
solicitados construyen una veleta,
utilizando su texto, pginas 166 y
167, y con la asesora del
docente.
Utilizan su veleta en el patio para
determinar la presencia de viento
y la direccin en que sopla.
alumnos:
Qu es una veleta y para
qu sirve?
Los alumnos
aportes.
realizan
sus
Los
alumnos
realizan
sus
aportes, el docente explica que
es un implemento para el viento,
que gira segn la fuerza de ste
y la direccin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

del trabajo de los alumnos
Revisin y calificacin de la veleta construida
Texto de estudio
Materiales solicitados

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 4
Las estaciones
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer las caractersticas del tiempo en las distintas estaciones.

estandarizadas.
86
segura. (OA d)
entre otros.
Indicadores de
logro
Identifican las caractersticas del tiempo en cada estacin, en relacin a

temperatura y cantidad de precipitaciones.
Desarrollo
Inicio
El docente menciona cada una

de las estaciones del ao y pide
a
los
alumnos
sealar
caractersticas del tiempo para
cada una, los alumnos realizan
sus aportes al azar, moderados
por el docente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
En forma individual leen en su

texto pginas 170 y 171, luego
realizan un dibujo que represente
las
caractersticas
de
cada
estacin.
Cierre
El
docente
solicita
a4
alumnos que salgan a la
pizarra a realizar un dibujo de
una
estacin,
luego
los
observan y comentan con el
grupo
curso.
Se
retroalimentan los conceptos.

del trabajo realizado en clases
Texto de estudio
Lpices de colores
Pizarra
Plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 4
Afecta el tiempo atmosfrico a los seres vivos y al ambiente?
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Describir el efecto que tienen las distintas estaciones sobre los seres vivos.
87
estandarizadas.
segura. (OA d)
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocen la influencia de las estaciones sobre los seres vivos.
Desarrollo
Inicio

alumnos acerca de la influencia
de las estaciones sobre las
actividades de las personas, la
reproduccin de los animales y
de las plantas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
En lectura guiada leen en su

texto, la pgina 173, y anota las
ideas principales en su cuaderno,
con asesora del docente.
Luego
desarrollan
actividades
planteadas en las pginas 174 y
175.
Cierre
El
docente
revisa
los
realizadas con aportes de los
alumnos, retroalimenta los
conceptos.

respuestas a las actividades propuestas.
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
88
2 BSICO
SEMEST
RE
FECH
A
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
HORAS
UNIDAD 4
Cmo est el tiempo?
Reconocer caractersticas del tiempo atmosfrico y de las estaciones del ao.
estandarizadas.
segura. (OA d)
entre otros.
Identifican las distintas caractersticas del tiempo atmosfrico.
Reconocen las estaciones del ao, sus caractersticas e influencia en los
organismos.
Desarrollo
Inicio

lo tratado en la unidad, realiza
preguntas dirigidas a los alumnos
acerca de los temas trabajados.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos leen el resumen de la

unidad en su texto, y desarrollan
actividades evaluativas de las
pginas 179 y 180.
Cierre
El
docente
revisa
los
mediante el aporte de los
alumnos seleccionados a al
azar.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas y

respuestas.
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
89
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 4
Cmo est el tiempo?
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer caractersticas del tiempo atmosfrico y de las estaciones del ao.

estandarizadas.
segura. (OA d)
entre otros.
Identifican las distintas caractersticas del tiempo atmosfrico.
Reconocen las estaciones del ao, sus caractersticas e influencia en los
organismos.
Desarrollo
Inicio
El docente retroalimenta los

conceptos trabados en la unidad.
Los alumnos trabajan con su texto

de estudio y cuaderno de ciencias,
elaboran una sopa de letras con
10 conceptos y un crucigrama con
los mismos 10 conceptos, pero
con sus pistas respectivas, en una
hoja.
Luego
intercambian
con
compaero y desarrollan
ejercicios.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El
docente
selecciona
alumnos al azar y solicita lean
una
concepto
de
su
crucigrama
y
al
pista
respectiva, retroalimenta los
conceptos.
un
los
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de los

resultados de la ejercitacin.
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
90
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 4
Alteraciones del tiempo atmosfrico
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer que existen situaciones anormales del tiempo atmosfrico que se

manifiestan como fenmenos naturales extremos.
estandarizadas.
segura. (OA d)
entre otros.
Reconocen la presencia de tornados, tormentas, huracanes, etc, como
manifestaciones extremas del tiempo atmosfrico.
Inicio
alumnos que hay fenmenos
naturales que se manifiestan
en zonas donde se producen
condiciones
extremas
de
tiempo atmosfrico.
Desarrollo
Los alumnos observan videos de
fenmenos naturales que se dan en
condiciones extremas de tiempo
atmosfrico:
Huracn Katrina
v=vHbulca4AT0
91
Cierre
El docente retroalimenta
los conceptos y resume
brevemente lo visto.
Realiza preguntas a los
alumnos acerca de lo
observado.
Tromba Marina
http://www.youtube.com/watch?v=Nsi4vHmgvU
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas.
Data show
Computador
Videos

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 4
Efectos de las estaciones
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Describir los efectos que las estaciones producen sobre animales

estandarizadas.
segura. (OA d)
entre otros.
Reconocen las caractersticas de la hibernacin y las migraciones.
92
Desarrollo
Inicio
El docente explica que las
variaciones de temperatura en el
invierno producen variaciones en
la conducta animal, hay algunos
que hibernan y otros migran y se
van a otro lugar.
Los alumnos en parejas investigan

en
computacin
acerca
de
animales que hiberna o migren,
anotan los animales que realizan
las actividades.
Buscan informacin acerca de la
hibernacin, qu es, cmo se
produce, cunto tiempo involucra
y anotan en sus cuadernos.
Con asesora del docente elaboran
un power point de no ms de 6
diapositivas, en donde incluyan la
informacin e imgenes de los
animales en cuestin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre

al
azar
acerca
de
los
resultados
de
la
investigacin, los alumnos
realizan sus aportes.

del trabajo realizado por los alumnos.
Revisin y calificacin del power point confeccionado.
Computador
Internet
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 4
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

93
estandarizadas.
segura. (OA d)
entre otros.
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
Cierre
El docente resume lo trabajado

acerca de las migraciones e
hibernacin.
Realizan presentacin 5 parejas

de alumnos exponen su power
point
productos
de
su
investigacin, a sus compaeros.
Los
compaeros
realizan
consultas acerca de lo presentado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas
Data show
Computador
RECURSOS EDUCATIVOS

a los alumnos expositores.,
stos realizan sus aportes.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 4
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
94
estandarizadas.
segura. (OA d)
entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
Cierre
El docente resume lo trabajado

acerca de las migraciones e
hibernacin.
Realizan presentacin 10 parejas

de alumnos exponen su power
point
productos
de
su
investigacin, a sus compaeros.
Los
compaeros
realizan
consultas acerca de lo presentado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas
Data show
computador
RECURSOS EDUCATIVOS

a los alumnos expositores.,
stos realizan sus aportes.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
CIENCIAS
NATURALES
CURS
95
2 BSICO
SEMEST
RA
PROFESO
R(A)
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
RE
FECH
A
HORAS
UNIDAD 4
Cmo est el tiempo?
Identificar las caractersticas del tiempo atmosfrico y los factores asociados.
estandarizadas.
segura. (OA d)
entre otros.
Reconocen los factores atmosfricos como la temperatura, la humedad, el
viento.
Identifican los instrumentos utilizados para medir cada factor atmosfrico.
Relacionan las caractersticas del tiempo atmosfrico con las estaciones del ao
Desarrollo
Inicio
El docente realiza un breve

esquema en la pizarra que
lo explica a los alumnos, estos
copian en sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
En forma individual desarrollan

Gua de Trabajo N 10
Cierre
El docente realiza la revisin
de los resultados de la gua
de trabajo, con aportes de los
alumnos, se retroalimentan
los conceptos.
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de las respuestas

dadas a la actividad realizada
Gua de trabajo N 10 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
96
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 4
Cmo est el tiempo?
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Repasan conceptos aprendidos del tiempo atmosfrico y los factores asociados.

estandarizadas.
segura. (OA d)
entre otros.
Reconocen los factores atmosfricos como la temperatura, la humedad, el
viento.
Identifican los instrumentos utilizados para medir cada factor atmosfrico.
Relacionan las caractersticas del tiempo atmosfrico con las estaciones del ao
Desarrollo
Inicio
Docente repasa los contenidos

aprendidos durante la unidad a
travs de un power point.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Muestra
las
diapositivas
y
recuerda lo trabajado, alumnos
tomas apuntes de conceptos
fundamentales,
posteriormente
con estos conceptos elaboran un
resumen de 10 lineas. Profesor
gua este proceso.
Cierre
Porfesor revisa
retroalimenta.
resumen
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de las respuestas

dadas a las preguntas planteadas.
Power point 5
Computador
Proyector

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
97
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 3 y 4
El agua Y cmo est el tiempo?
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer conceptos aprendidos acerca del agua, sus caractersticas,

importancia para la vida; y los factores que influyen en el tiempo atmosfrico.
estandarizadas.
segura. (OA d)
entre otros.
Identificar las caractersticas del agua y sus propiedades.
Reconocer la importancia del agua para la vida y la necesidad de cuidarla.
Describir los factores que influyen en el tiempo atmosfrico y sus
caractersticas.
Desarrollo
El docente realiza un resumen de

lo tratado en el semestre,
hacindoles preguntas a los
alumnos, quienes realizan sus
aportes.

point 4 del agua como forma de
repaso y se recuerdan conceptos
de la unidad cmo est el
tiempo?
Cierre
al azar sobre lo trabajado en
el semestre y repasado en la
clase, los alumnos responden.
Termina con una pregunta de
98
inferencia.
Qu relacin existe entre el
agua y el tiempo?
Recuerda que la prxima
clase se realizar una prueba.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo de logro de aprendizajes a partir de preguntas

realizadas a los alumnos.
Data show
Computador
Power point 4

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O.
Aprendizaje de
la clase.
UNIDAD 3 y 4
El agua Y cmo est el tiempo?
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
2 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer conceptos aprendidos acerca del agua, sus caractersticas,

importancia para la vida; y los factores que influyen en el tiempo atmosfrico.
estandarizadas.
segura. (OA d)
entre otros.
Identificar las caractersticas del agua y sus propiedades.
Reconocer la importancia del agua para la vida y la necesidad de cuidarla.
Describir los factores que influyen en el tiempo atmosfrico y sus
caractersticas.
99
Desarrollo
Inicio
Profesor
saluda,
menciona
normas para rendir la prueba.
Alumnos responden la prueba n

4.
Consulta
si
los
alumnos
estudiaron
y
los
insta
a
responder todo el instrumento.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Luego de entregadas todas
las evaluaciones, el profesor
realiza
ah
mismo
la
retroalimentacin y pide que
cada alumno en su cuaderno
escriba las preguntas que
tuvo buena y las que tuvo
malas.
Monitoreo de logro de aprendizajes a partir de preguntas

realizadas a los alumnos.
Prueba n 4 segundo semestre COPIA IMPRESA ATRS.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
100
EVALUAR
CREAR

Ciencias Naturales Planificacion - 2 Basico

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10.-Identificar y comparar, por medio de la exploracin, los estados slido, lquido y

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

DISEO DE1 CLASE N:

UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de algunos rganos internos del

alumnos, retroalimenta conceptos.

Los alumnos en conjunto con el docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de algunos rganos internos del

Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo humano (corazn,

El docente plantea, un rgano es

Los alumnos observan power

El docente explica las diapositivas

El docente monitorea el logro de aprendizajes realizando

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de algunos rganos internos del

El docente elabora un cuadro resumen, en que anota los

El docente lee los

Luego revisa la tabla con los alumnos y solicita que

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente realizando

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1 : Localizacin y funcin general de huesos y esqueleto.

Identificar la ubicacin y explicar la funcin de algunas partes del cuerpo que

El docente comunica el objetivo

En la silueta humana que el

Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con la

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Identificar la ubicacin y explicar la funcin de algunas partes del cuerpo que

Localizacin y funcin general de huesos y esqueleto.

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,

El docente comunica a los

El docente entrega a los alumnos

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de huesos y esqueleto.

El docente comunica el objetivo

texto, evidencian la presencia de

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Localizacin y funcin general de los msculos.

Los alumnos observan video :

Los alumnos anotan en sus cuadernos y

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1 Localizacin y funcin general de Aparato Locomotor ( huesos y

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada,

El docente comunica el objetivo

Los alumnos se organizan en

La idea es que los alumnos unan

Supervisin del trabajo realizado por los estudiantes con

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1 : Localizacin y funcin general de algunos rganos internos del

El docente comunica el objetivo a

En lectura guiada, el docente

Los alumnos van leyendo por

El docente realiza preguntas a los

Pregunta: qu estoy haciendo?

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente