2Desarrollo Afectivo en la Etapa Escolar

Comprende entre el final de la etapa infantil (6 aos) hasta la pubertad (12 aos).
Es un momento clave de la articulacin evolutiva entre las dos grandes edades del
hombre, la infancia y la edad adulta. Segn Osterrieth, la segunda infancia se
divide en dos grandes etapas:
Etapa escolar (6-9 aos).
Etapa de la madurez infantil (9-12 aos).
La segunda infancia es la etapa ms tranquila de la vida, donde el maestro es un
marco de referencia, tiene una gran influencia sobre el nio, que lo toma como
modelo de identificacin. Tambin veremos que el nio se empieza a abrir a los
compaeros, formando un grupo con lenguaje, normas y consignas propias. El
nio pasa a las operaciones concretas, a la lgica, se da un gran desarrollo
intelectual, que supone una superacin del egocentrismo cognitivo. Tambin hay
una superacin del egocentrismo emocional (que su punto de vista es el nico) y
es capaz de ponerse en el lugar de los dems. Tiene una relacin positiva con los
padres, disminuyen las presiones de socializacin y el conflicto en el ncleo
familiar, aunque aumentan los conflictos entre los hermanos. Es importante la
escolarizacin, el nio va a la escuela a aprender, a adquirir responsabilidades y a
socializarse. Le interesa la lectura, de aventuras, fantstica, de animales..., juega
con el lenguaje, creando una jerga propia. Hay una expansin del universo, de su
conocimiento, que se hace a travs de la lectura, y tambin le gusta coleccionar.
Desde el psicoanlisis, es la etapa de la latencia, el mecanismo propio es el de
sublimacin de la curiosidad sexual y pasa a tener curiosidad por el entorno, no
slo inmediato sino fantstico, extico. El nio dedica gran parte de su tiempo a
jugar: los juegos son de distinto tipo, de poder, de competicin, motrices, de
deporte, de norma, de tipo intelectual y de fantasa (entre 6 y 9 aos). Hay una
tipificacin sexual y una creciente segregacin sexual, los nios por un lado y las
nias por otro (juegos, aficiones, lecturas...). El nio est construyendo su
personalidad, la autoestima queda afianzada. Hay una construccin de la
personalidad desde fuera, se manifiesta en cosas materiales, gustos, vestido, los
dolos...; es una personalidad an muy infantil. Aparecen los diarios ntimos, no
comparables con los de la adolescencia. Hay deseos de cierta intimidad y esto
influye en la relacin con los padres. Ya no lo cuentan todo, aparece el secreto.
Empiezan a sentir que tienen un mundo interno, pero que se les escapa.
Caractersticas de la educacin infantil y los cambios que se producen:
Satelizacin. Contina hasta los 8 aos. A partir de esa edad hay una
desatelizacin, el nio deja de girar en torno a los padres, aparece el grupo y lo

hace en torno a l. Es a partir de los 8 aos cuando el nio se convierte en un ser

social. Tambin aparecen nuevos modelos adultos, que tienen capacidades,
conocimientos y habilidades que no tienen sus padres.
Conciencia de s mismo como sujeto social. Es en esta edad cuando el nio se
integra en un grupo y esto es lo que nos indica que el nio se est formando
adecuadamente. Tambin ahora hay un cambio en las normas. Hasta esta edad
haba obediencia para evitar el castigo y obtener premio, ahora aparece el respeto
a las normas, por solidaridad, justicia, etc (valores sociales).
Emocionalmente hay una relativa calma, liberacin de los conflictos internos y al
superarlos libera la energa psquica y la dedica a otras actividades, como son el
estudio, el aprendizaje y el conocimiento. ste es otro rasgo indicativo de que el
nio marcha bien.