Tipos de aprendizaje:

Aprendizaje por descubrimiento: Fomenta

la participacin del sujeto que conoce, el cual debe
establecer relaciones y semejanzas entre lo que
aprende y el mundo que lo rodea segn un marco
o patrn cognitivo. En este caso el sujeto descubre
el conocimiento por cuenta propia, principalmente
a travs de la experimentacin. Evidentemente, en
este tipo de aprendizaje el sujeto es un ser activo
que genera la informacin y determina para s
mismo el proceso de aprendizaje.
Aprendizaje significativo: el sujeto relaciona
sus conocimientos y experiencias previas con el
nuevo patrn o marco cognitivo que se le sugiere.
De esta manera la persona desarrolla habilidades
especficas y es tambin un ser activo. Este tipo de
aprendizaje es muy utilizado en nios pequeos o
en procesos de aprendizaje concretos que
necesitan del desarrollo de habilidades especiales.
Aprendizaje innovador: este tipo de
aprendizaje se basa en la aceptacin de nuevas
formas de conocimiento, trastocando as los
valores anteriormente establecidos. En este caso el
sujeto es tambin un ser activo que genera su
propio marco cognitivo.

Aprendizaje visual: se basa en el uso de

imgenes o material visual que ayude en la
adquisicin de todo tipo de conocimiento. De esta
manera se espera que el sujeto no solo sea un
receptculo pasivo de informacin, sino que pueda
tambin por medio de la vista realizar
asociaciones y crear un marco cognitivo. Dentro
de este tipo de aprendizaje podemos mencionar los
cuadros sinpticos o mapas mentales.
Aprendizaje auditivo: aunque se podra decir
que todo tipo de aprendizaje es auditivo, en este
caso en especfico se hace referencia a la
utilizacin de material sonoro que tenga
caractersticas diferentes a las del lenguaje
hablado. Por lo tanto, el aprendizaje auditivo
genera conocimiento mediante el uso especfico
del sonido. Por ejemplo, se utilizan canciones,
cuentos o dramatizaciones para transmitir
conocimiento.
Aprendizaje quinestsico: las personas con
sistemas de representacin quinestsico perciben
las cosas a travs del cuerpo y de la
experimentacin. Son muy intuitivos y valoran
especialmente el ambiente y la participacin. Para
pensar con claridad necesitan movimiento y
actividad. No conceden importancia al orden de
las cosas. Las personas quinestsicas se muestran
relajadas al hablar, se mueven y gesticulan.
Hablan despacio y saben cmo utilizar las pausas.
Como pblico, son impacientes porque prefieren
pasar a la accin.
Sistema de representacin: Los sistemas de
representacin son los rganos de los sentidos los
cuales suministran las imgenes que se tienen del
mundo, se adquieren experiencias de la realidad,
se descubren y redescubren en el entorno aspectos
por los cuales el ser humano est en perenne
contacto.

Los individuos son capaces de cambiar de un

sistema a otro, de acuerdo con la situacin que
est enfrentando en determinado momento.
Es de suma importancia la vinculacin entre el
lenguaje y los sistemas de comunicacin, ya que
ste es uno de los medios que se utiliza para
expresar el modelo del mundo.

La PNL ha comenzado a ensear a los docentes

tcnicas de comunicacin efectivas para lograr
cambios
en
cuanto
al
rendimiento
y motivacin del alumno y as lograr un
aprendizaje efectivo dentro del proceso.
Es evidente entonces que los sistemas de
comunicacin juegan un papel dentro del proceso
enseanza-aprendizaje bastante significativa,
porque por medio de stos el alumno va a
procesar datos del mundo externo (aprendizaje)
representando mentalmente la informacin.
El docente debe estar al tanto del sistema de
representacin lder de cada uno de sus alumnos
(auditivo, visual y kinestsico). Esto se logra por
medio de las seales de acceso que estn
constituidas por los predicados verbales, las
posturas corporales y movimientos que el alumno
emplea.

Factores internos y externos que afectan

el aprendizaje: El aprendizaje depende de
distintos factores, internos y externos.

Los factores internos son: la concentracin,

que es la capacidad de la mente para controlar,
dirigir y mantener la atencin; la motivacin, que
son un conjunto de fuerzas que impulsan al
individuo a alcanzar una meta determinada; la
observacin, que se produce cuando concentramos
la atencin en un objeto con la finalidad de
percibir con precisin y exactitud todos sus
elementos; y la memoria, que nos ayuda a
conservar los hechos durante periodos de tiempo
ms o menos prolongados y reproducirlos en un
momento determinado.

Los

factores

externos:

pueden
ser
fisiolgicos, la salud, una alimentacin balanceada
y el descanso son parte de este aspecto; tambin es
importante la relajacin y el ejercicio, de
manifiesto en el deporte principalmente, estos
aspectos pertenecen al factor psicolgico; los
factores sociolgicos son la diversin o el
entretenimiento y el ltimo factor, el comunicativo

est compuesto por la comprensin y el

vocabulario que usamos. Para que el aprendizaje
sea ms efectivo es necesario que nos
encontremos en un ambiente adecuado sin ruidos
y sin movimiento de personas, adems de una
buena ventilacin, tambin es muy importante la
iluminacin que tengamos, es mejor cuando es
natural pero tambin puede ser artificial, debemos
tener muy en cuenta la posicin que tomemos en
la silla, esta tiene que ser confortable, en el
escritorio debemos tener los materiales necesarios
y no tiene que haber objetos que nos puedan
distraer. La organizacin de nuestro tiempo es
importante por los que debemos crear un horario,
que podamos seguir, pero este tiene que ser
flexible y su objeto es facilitar y ahorrar o
aprovechar
el
tiempo
al
mximo.
Para que el aprendizaje sea efectivo se debe tomar
en cuenta todos estos factores y condiciones,
mientras ms se las aplique el resultado podr
ser mejor.

Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la Educ.
Instituto universitario politcnico
``Santiago Mario``
Barinas Edo Barinas

Materia:

Estudiantes:

Torreyes Esdras

Actividad de Orientacin

Espinoza Henry

C.I. 25437599

Tutor:

C.I.25797490

Villegas Nahum

Moyestones Ramn

Godoy Luis

C.I. 18118959

Gonzlez Jos
C.I. 24907690
Rojas Gnesis
C.I. 26282210

Barinas, noviembre 2014