+1

Arq.

Eduardo Campo Marscovetere

Prof. 0scar Kle Fleischmann

Enseanza Bsica

SEXTA EDICION
Cofregida, aumentada y actualizada
de acuerdo a las Guas Programtcas

Guatemala, C.A.

aodwao&ea.
.a

1l'l/

osllbros acruaiizad

o s

de Arles Plasticas, en su Quinta Edicin, que ponemos ala disposicin de

n*ff
::n::
fi igj"",?$lHi".n:iffi
iii",:'J:iiq""',,y.'*i;;J"xf""i;I*,:;.:ffi"trJJff
halrn desarrollado en lojdon.qios r og.ro.cit,tn. Piicornoir;z y Afpavo
proc(
ensca
del

apendizaje de las Artes Plsticas.

so

za-

Nuestro libro o es ua simple exposicin de lasArtes Plsticas, sino que es uDa obra didctica que
se ha realiz,ad o con e1 objeto de orientar el curso, dentro de la libre expresln, propiciando ua formacin
integral dcl estudiante; a travs del arte, de acuerdo a los nuevbs derriers que, los pedagogos
modernos, han tazado para la didctica de una asisnaturat a 1as recomendaciones oue los Pofeisoies
de_ Ades Plslcas, hicion en la reaiizacir del Sptino Semjnario Nacional de^Artes Plsticas y
Educacin Esttica, celebrado en la ciudd c1e Guatemala en noembre de 1986;y a ia orientacin del
trabajo docente, a travs de 1as Guias Programticas, puestasenvigenciaporelMiisterio deEducacin
a partir de 1988.
Efi tl setido, cada terna de la expresion plstica,lo hemosconsiderado como unaunidad programtica;
por lo que e1 Seglndo t urso de Artes Plasticas, comprcnder las unidades siglientes:

Unidad 1:

Uidad

2:

Unidad 3:

Uidad 4:

El Punto;
I-a Lnea;
El Aea;
I-a Perspecliva

Unidad 5:

Uidad 6:
Unidad 7:
Unidad 8:

El Claroscro
El Color;
I-a Texbra;

El Volumen.

Y los temas, consideraclos como unidades programticas, lleva:

a)

Introducci;

D)

Objetivos didcticos especfi cos;

Contenidos y ejemplifi cciones;
Actidadeq;
Iivaluacin de los trabajos lealizados,

o)

a)

introduccin somera a 1as unidades para que el alulnno Leflga una idea de lo que cornprende
\u e:ludio y. a a vez. conoz. a el con..pro de la .]nidad de que .i ratc;
Una

b) ls

obietivos didcticrs especincos de cada unidad programtic de la expresin plstica,

inscritos en tres dominios:

'
'
'

Dominio Cognoscitivo, nr ta :rdouisrcion d, co, oc .:e' ,os \ iu'c'o cticol

Dominio Afe-< tivo. para lograr r'ambio:, n 5o-', 1.-e."-i vnrqs;
Dominio Psicomo2. oia el ap-errdizaje de hrbilidad". \ d..r-c7.s.
Para que el alumno los lea, los medite e irtelprete las metas que se persiglten en el estudio de la

expreslon plastca.

c)

los contenidos de cadatema o unidad programtica (dosiicados en u orden de difcultad entres

libros : I, II y III) han sido tratad o s y expuestos al nivel que cursa el estudiante, que es el nivel medio,
corno corresponde a su edad, para qe adquiera l cofianza necesada, e sus propios medios de
epresin; y con slrficientes ejemplilcaciones pa facilita su comprensin..
EI estudiante debe l(er y examiar los ejemplos que se le oiezcan, en los contenidos de lostemas

dFrarrollados, para realizar en seguida, todo lo que el Profesor le idique; o bien, ealizar los
laborarorio5 co-r, sDondierles a diclros remac.
Qe quede bien claro que la educacin de la expresin plstica, no pretende fomar artistas, sino
clue el Maestro debe despertar, en el estudiarrte, el deseo de manifesta sri propio mundo, a travs

7.
8.

Peil Torminal dl Aiumo

Evallacin por s4ales de Aprcciacin

9.

Flcha de Evaluacin

NOCIONES GENERALES

17.

Intrcducci y objetivos
ElAne Griego
ElAle Romano
ElArle Romnico y B zanl no

22.

ElAneGlco

12.
15.

Def icin
UNIDAD

l:

EL PUNTO

25.
26.

26.
27.

24.

de

Tr'iinos Artsticos

Inlrcduccin y Objtivos
Sensaciones Espaciales del Punlo
S luaciones del Punlo d,"nlro del Plano
Caniidad de Punlos; Trao y Color del Punto
,qrupacin y Dispercin

31.

34.

UNDAD

II:

35.

Trebajo de Invesligacln
Laborailoio No. 1

45.
48.
49.

lrloduccin y Objeltvos
Caraclerisiics de la Linee
Difeccin Lineal
Senlido Linealy Movimienlo
Contomos

LA LINEA

eal

52.

Texr Lieal

53.
53
54.

Agrupamierlode las Funciones dela Lnea

ElAspeclo Expresivo
El Aspeclo Fonal o Constructivo

55.
56.
59.

El Aspecio Fepresenlal vo

EID:seo y

E Cenlrcde nls

E Equilibrio

60.

Trpos de Equilbr{r y Equilibrio Axlal

Fqui brio Rad al

62.

Equiibrio ocu lo

63.

ElBImo

64

Diseo Formal e lniorrna

Estldio de la Figula Humaa

66.

67.
69.

70.
71.

Los Mdu os
La Propordonaldad e la Figura Huflrana
La S mplificac n de ia FiguraHumana
Eif',4ovimienlo en la Figura Hufiraa

El/aiqu

i4.
UNDAD III:

EL AEA

75.

Laboralorio No, 2

s5.
s6.
s8.

Ifl lloduccin y

100.
103.

Objeriros
Fondo-Fl0ura
Flguras Geomticas Bs cas
Pricipios de la Decoracn
La SilLi:ta

1C5.

La i,larcha

106.

FlMonolpo
Esirrpac prr Pliegue

1C8.

1l1.
I13.
115.
116.

117.
'119.

120.

121.
122

I ica de
'lfie"4osobre Hmedo
Tcnica del Esiampado con Hlells
La Bolulacin. Tiaro de LelEs
Lireas Guas para la Fotulcn
E Diseo de las Letrs

E Colraste de lamao
E Conifast de Grosory ElCotlfaste de Foma
Conlste de Direccin
ElConllste de Cllor
El ConlGste de fexlLrra
T.nicasr La Foma Anilgua
El

UNIDAD IV:

LA PEBSPECTVA

124.
125.

f rabajo de Investigacin

145.
146.

Introduccln y objetivos
Persoeciiva Fronlal o Paralela
Elenientos de la Perspecliva Frontal
Perspecliva oblicua o de Dos Punlos de Fuga
conatruccions del Cuadrado
en Perspectiva Oblicua.
constmccin delcubo en
Perspecla Oblicua
Construccin del Crculo en Perspecljva
Perspectiva oblicua del Cilindro
Conslruccin del Cono y otras Figu|as,
en Perspecllva Oblicua
Trabajo de Invesligacin
Labolorio No. 4

147.
150.
151.

152.
153.

154.
155.
158.
159.

UNIDADV:

EL CLAROSCURO

188.
189.

Inlroduccin y Obil vos

La Luzse hiioy con ello llegaron las Sombras
Escala de Valores
Sombras sobre Superfcies Planas
Sombras sobre Superficies curvas
zonas del Claroscr.rfo
Algunos sjemplos de C aroscuro
Trabaio de nvesllgacn
Lboraliorio No. 5

209.

lntroduccn y obletivos

210.

LlzyColor
Color y ale a;Colory Colores

212.

La lvezcla SuslraclLva
La l/ezcla Adiliva

177.
178.
180.
183.
184.
185.
'187.

UNIDAD VI:

EL COLOB

213.
214.
215.
216.
218.
219.
220.
221.

UNIDAD VII:

LAEXTUFA

Aspeclos Psicolgicos del Color

Sinbol smo del Color
Trabalo de lnvesllgacin
Laboalorio No. 6
lnlroduccin y objelivos

242.
243.
244.

Texlua Nalural

247.

248.
245.
250.
251.

EL VOLUMEN
273.
274.
275.

278.
279.
285_

i.

CircuoCromtico
Colores Complemenlaos
ralidades delColory Matiz o Tinte
lntnsldad o Saluacin

241_

245
246.

uNt0A0 vlll:

Laboralorio No. 3

291.
292.

Textura Adiiicial

Textura Bflllats ylexlura Opaca

Cfando Texluras:Tcnica del L,losaicr
Tcnica del Collage con Palfn.
Tcnica de Raspar
Trabajo de Invesiigac n
Laboraiorio No. 7
Introduccin y Objellvos
Construccin de Tteres
ft4odelado con Plaslic na
MscaE de Papel
Aclividada Planif icada

LaboBtoio No.I
Glosario
Dircctodo de Museos y Galrias
Bibliogralia

-.

7ap*.ae

d................e

.4(awa.o

tV*coad.a. a Saqaeee. Q*aa 8&aea

e*. aata t$og**aaa.
I. Conocimientos
Al'ind.lizdr el Segundo crc.do del ciclo de

Ddru,cclcn .Bsc@,

sin arientolcin

Ocupacaonoj, el estuddnte habni d.esd;r-rollod;a los ptocesos ntelectus.les

per'lta':

q:ULe

Ie

Conocer aspectos bsicos de la Historia del Arte

Rearmar y ampliar los conocimientos bsicos sobre el puto, la llnea, el rea, la pespectiva,
elclaroscuro, el color,la textura y elvolumen.
Conocer la terminologa bsica relacionada con las Artes Plsticas.
Ampliar la teoria bsica de algunas tcriicas propias de las Artes Plsticas.
Conocer los elementos bsicos de la cultura Dooular tadicional.

1.1.
1.2.

r.b.

2. Habilidades y Destrezas
Alfi,n(liza,r el segundo Grd.d.o d.ef Ciclo de Fducdcfl Bsico', sin Orientocift
Ocupo.cl.onoj, el ettudien' hdbr, desd.fiollddo los procesos cotporales que le
per7mltan:

Utilizar eficazmente sus habilidades y destrezas eri el manejo de instrumentos y materiales del
equipo artistico.
Manejr creativa y elicientemente materiales e instrumentos del equipo artistico paa la
ejecucin de proyectos art lstico.escolares.
Desarollar su inteligencia, percepcin y emotividad, mediante tabajos de plstica.

2.7.
2.2.
2.3.

3. Actudes

y Valores

Alnaliz.r el Segund.o

Grado del ciclo d.e Ededcin Bsicd., sin erientcLcitr

Ocup(aotro.l, el esf'rdio;nte hobrd nterorizddo los valores qwe le
l@r.rnitoLn:

3.1.
3,2,
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.

3.10.
3.11.

Utiliza su libertad creadora responsablemete.

Aplica creativamente las diferentes tcnicas artlstics aprendidas.
Respetar y aprecia las manifestaciones artlstico-culturales de su pals.
Manteer una actitud de crtica y autocrtica constrctiva.
Ma festar na actitud creava irdividuly de grupo.
Refiar s gusto y cultura artlstica, a travs de experiencias logradas en la cotemplacin y
anlisis de obras artistics.
Ejercer una expresin artlstico creadom para canalizar sus emociones.
Matener fI actitud positiva hacia el trabajo asticGescolar.
Producir emocin, satisfaccin y goce intimo en el desenvolvimiento de sus ideas creativas.
Aprecia las artesanias y arte popular de su pas.
Manteler na actihrd de sobriedad en el uso de los recursos y materiales artsticos

f&@"*.e*eee*

Introduccln
objetvos

eonocer, d trd'es le ld presefttdcn de las

obras artsicds m .sfqmosds, elsigtrfrcddo
d.e los txminos empleados en ld, expresn

plstca;

Incremento'r ld. cultur( d,el dlumflo, meddnte el estuilo de lds obrds arrtsticds flioersdIqs ms sobres@lentes;

c'onocer ld. euoiucln d.e l(s Artes Pfstcas,

o taAs d,e ld. exposcin d,e rno, breve hstorio. d.el arte:

Despertar el nters, tL ttaos de lq lectura d,e

estd. bret)e hstorl( d,el arte, por el estud,o A
aprenalzaje d.e los Artqr Plstcos.

Dqfi.nr los trmnos artsicos bscos.

Bajo el nombre de Nociones

Generales. comprendemos la
unidad programtica que se
eere a una histoia conol
gica del arte, en el mundo
occidental, desde la Pehistoia
hasta la Edad Moderna, conla
finalidad de despertar (motivar)
el intes del alumno por el
estudio de ls Artes Plsticas y
pa que, en una forma objetiva,
comprenda que l expresin
pliistica es inherente al hombre
yque no se puede Fescindir de
ella as como del signilcado y
comprensin de los Grminos
artsticos de la misma. En este
cuso comprenderemos:

.
.
.

ElArte Griego
El Arte RorrEno

ElArte Romicoy Bizno

El &te Gtico

ElArte Griego
El afte griego (siglo 11Il al siglo
IVA.C.),se inici en las islas del

marEgeo que rodean aGrecia:

Creta, Micenas
se

otras; despues

desaoll en el continente

empleo del mrmol (un

material me.ior Para trabarar
v ms bello que la Piedra),
tan abundante en el suelo

c) Al

gnego.

fue en donde ms
Elpueblo griego _sabemosera En esculrura
.lri-i" J ruli"t't" v de sobresalieroq su mayor gloda
nece- eralarepreseritacirdelafigura
ii"ir"r""
"""tt",
""""
lodas humana en eslatuas' buslos y
en
ptoy""tuu
ailb, v
que mafl'
sus manlesuciones de arte relieves lzs estatas
y
serenidad'
gracia
" *i"n* u.*.n fa belle- feslaban plazas' losfrenles
," *1j-^i".", no f,,ncin adornabn las
elinteriordelos
ll u r"rin,"oto"n"n egiptov de loslemplosesdlpan
eo mr;;;;;bb;' an as, el arte edificios; se
en
gii"cJti"n" ,n*ttu iofluencia mol o se realizaban bronce'el
aurque tambin utilizaban
del arte egipcio.
barro cocido Y entonces le llama_
las ms
En Grecia naci la democracia 5un terracoLa Entre
go- impqrtanl5'16nemos:ElDiscGobierno del pueblo); los
eran
poderosos
y
bolo (atleta que participaba cn
birnantes
el
las Olimpadas lanzando-el di*
rcspetuosos de la betad;
un dios, como en co),esculpidaporMir44enA
."y oo
".o
giganotros pueblos, siro qe era un (diosa de la sabidurla) ' la
jsto;
estas tescaestatuadeesplndidabelle
ser inteligente y
qeercias irlluyeron grande- ,", t"61y oro' esculpida por
"tt
mete en la manifestacin de p5' coNiderado la ctrmbre
de los escultores griegos; El
su arte.
Dorfforo (qe representaDa el
Es en Grecia, en dolde ms se id"ut de las proporciones del
iustifica el pensamielto Qu cueroo humao: lacbezatabeT
qu" La historia del veces en todo el cuerpo), escul_
"tpr"*
arte es la historia del hodl' Dida oor Policlelo: Afrodit o
be, de sus obras y de .u" V"o.," de Cnido (diosa del
realizaciones; en ula pala- amor), esculpida por Pralteles;

la

bra,desucivili"cit

d Fidias
cooi mmol d la at n P.nh.M,
oe attua
lz
marca
unos
oriltnat
en
et
tr,telta

Al.attdtoMtgoo,esclpidapor
siDo; la Venus de Milo esque
(al menos
desarrollo
E' s'gnifcativo
culpida por Escopas
se
Crecia.
en
alcalvo el drp
atribuid; a l). ls buslos o
debi a tes fuctores:
cabezas de sus hombres promi
a) Al gran seotido de la belle 6s5,sqmiPerides' Derns'
za que tena los artistas bttst, Iltrdoto' era cornente
grregos;
eocontrarlos ls relieves los
los frisos de los
delatcoica en realizaban er

b)
-' il

dominio

i" r"iraciOn "

"rs

obras; templos y

mausoleos' como el

friso que adonaba el Partenn,

que rcpresentaba la celebracin
de una procesin, durate las
fiestas de las Panateneas; el friso

que adornaba el templo de Halicarnaso; tambin usaban los

relieves en estelas funerarias,
como la de Procls; teracotas
como la del Rapto de Galmenes (470 AC.)

En rquitecfura, se destacdon
en la construccin de templos,
de moderadas y armoniosas
proporciones; no eran tan
monumentales como las de los
egipcios. El templo griego era la

Ahjandro igno, s.uhura croada po Carcs d

Lidos a pr m pios dol Eiglo lll de C.

residencia de la divinidad, la cual

erarepresentda poruul estaha,
como el Patenn dedicado

la

diosa Patras Atenea; como el

templo de Zeus, dedicado a ese
dios, en Atenas.

il:H:,ni1'J'Jl?:iJlf'lt'SSobsondo

v.nu5 d. Cdo dond! larj$a oga at hs a[o

valorn ol &3nudo len.nim, cuyo wslido $ des i

vba

dr

Pad.i

temp o ddicado a ra

13

dbe ar.M ei h .r{poris d. ren6.

Un templo griego ea una arquitertos lctino y Callcrates'

que
bajo la direccin de trldias

combiacin decolumrs' ent+

Columnas

decor toda la coostuccin.

blamentosy arcos. EltiPo de las

columras dio lugar trs rde

Costiuyero, tambin, casas

pequeas y seDcilla$ giEnaOrder dricoi de column aios y palestfar Para los
las
sncilla; por ejemplo el Patte- deportes; estadioa Para
y
luchas carreas; hipdromos
nd{r en Atenas.
Darala careras de cao$teaos
Orden tnico: de colunnams ion graderios cirorlares donde
eles@te qe la anterior, Por se realizabatr sus represeejernplo, el Sannrario deElectacioes dramticas

nes

afquitect{[os:

teo en Atenas.

Se sabe que la

Orden coirti,o: elcaPitel dela

colurrna muy adorndo, Por
ejemplo, el Monumento o
Impara de sfcr:ates en
Atenas.
Usaron la pieday el mrmol en
la construccin de sus templos.

phtura, etr Gec14

alcaz alta perfecci Por refe

rencias de 1os cortemPorleos,
por las repoduccioles omalas
y por los obFtos de cermic Y
que, de $r obrapictricano queda
nada: toda fue destruida Por h
accin del tiempo y de los hombes que no la supieron apreciar.

(casa de la virgen) es l oba maestra de la

arquitectura griega, consauida

En ceimica destacon maavi-

V AC.), de forma rectngular'

constaba de 6 columnas en la
fuchada y 13 colmnas de cada
lado, dedicado a la diosa Palas
Atenea, se8nlos planos de los

pinta en.iaras, vasos Y nforas,

como lasjaras de figuras negas
sobre fondo roio y las de fi8uas
rojas sobe fondo ne8o.

El Parten

(siglo
en la Acrpolis de Atenas

!s

e sob V nes de

tdci@

JC

doide apeoco

am cordna do

14

ltl.t

do

ui

fosaentq Ia cermica griega

es famosa en todo el mutrdo:
dieron muestra de su ate de

VsFdetEu'4q6

hec a elao a30 ilos d J C

Arte
Romano
Roma, una ciudad de Ia pennsula itlica fundada en el ao 7b3

AC por Rmrlo,

cre Ia civili-

zacin latina y lleg a ser Ia cabe

za del ms poderoso imperio de

la Antigedad: EL Imperio
Roero.
Degues

de Grecia, Roma

ocup

el prime lugar en el mudo

antigrlo, en cuanto a civilizacin
y podeo.
El ate ofnano es una imitacin
del arte griego y det etrusco; sin
embargo, se super de tal mane
ra que se puedeconsiderar como

Via-do sla6 4Gtd'a. Faro d 6 nrssr qoft,

ra@ Coti.o. cots,ru@por
o&0r 0 0 r! has ds gld adors demes 6pdcbs gtbt@.
,

Vscarpra

propio.

Is

romanos eran ms prcti_

cos, en sus realizaciones, que
verdaderos artistas; as su arqui
techra es arquitrabada y abovedada; tomaron el arco y la
b!da de lo s etruscos, la q!Du_
la de los mesopotiimicos y las
columas en ss Aes rdenes.
drico, jnico y corintio, principalrente este ltimo, de los
gnegos; sus construcciones eran
monumentales; empleaban el
ladrillo y algo propio de ellos: el
cocreto reforzado u hormi_ trffi$1*,f.1?ff..ltT,f:;T:i19.,:l"ii:"***,gi,Ji*y"t3TJ$i',friffJiitf".,:ili[1:
gn; los mateiales noblescomo
el estuco y el mrmol, los empleaban para revestimientos de
las paedes de sus edificios. La
obra cumbre de Ia arquitectura
romaa es el Panten, temDlo
de todos sus dioses; sobresaien
tambn las basilicas que eran
edificios pblicos qe servan yJli,|i,5ilT$,igli.:';:nffi'itt.:'"
!J:ifl.iffii"fjl,,j1.:.1!X'[j:.,:?:1t,,Jit,*

pra administrar justicia

reali

zar negocios; las tenas o

baos Drlblicos que eari centros d divesin, en donde
habla salas de juego' Paseos'

sirrnasios. biblioteca, salas de

ionferencias y baos: sobresale

la terma de Caracalla

ell

como
Iloma; lasas
la Va ADia; anfteatros como
el Coliso de Roma, en donde
se libraban luchas de gladiado
res o fieras;loscicos' como e
Circo Mximo de Roma, en
donde se realizaban las care
ras de cafios; lo s teatros, seme
janles a los griego-s, Para las
o clzadas

reDesenlaciones dramatlcas'
como el teatro de PompeYoi
las csas de habitacin, etre
las cuales se distinguieron la
de Disos, con muchasventanas
en ia fachada Para ilumiracion
v ventilacin. llamadas nsulas
horizontal,
i las de desarrollounaventana
pisosy
con
slo
sin
junto a la Puerta de enaoa.
llamadas dorDus; los mausole
os. como el deAdriano, actual
mente llamado Castillo de
Saint Angelo. de vastas extensiones; construlan murallas'
DUentes, acueductos: estos ultirnos oaa conducir el agua'que
po,'eia a la ciudad, como el

DibuFs6quoBlic6

dsr

Pa:i

* i;

t:
!f : _..

e,rd'

a'mon dosd lah slo& de haiquiledufa 4e

d la exacliud mabml ca do sus Pmprcl0nes

en Roma.

escultura griega era muY

aDreciada Dor los romanos' Pues

si servia de las estatus grle

gas pala adornl sus casas: s
embargo, los romanos esculplan
sus propias esttuas, como la de

Auqusto; bustos Y cabezas'

coro el

deJulio Csar. Augus-

to. Constantino.
y
inoduceel

retato

Roma
el reele

histrico, de fuerte realismo'

diferete a la idealizacon. que
hacan los grtegos de ss-oDras'

como el relieve en la columJr

de Marco Aurelio.
I-a pintura romana tenia sentido
omamental y servia- Para.decora losinLeriores de los edclos
pblicos o bien las ricas manslG
nes de Ios romanos acaudalaoos

i"iH3""\Titr"*'.5"ff $$:

de los Misterios, enPomPeYa,

Maneiaon bien la Jecruca del
mosaico, en la comblnaclon oe
piezs de Piedra o rirmol de

colores, para la realzaclon qe

obras adsdcasY decoraclon oe
muros.

":

s- 1:
h alr (43 20 hE ) :
-_:
y errdb d laplma eq! va ald .:.- I :
-:
el6ra on oquilbi or@ ilrc de
ajeslad def lc0G& 6n sle edie um . G -

apdid

acueducto de Segovi4 Y arcos

de b:iunfo pra conmemolar us
victorias de sus emperadores'
como el arco de triurfo de Tito

:s:: -

: a;:ar:ocnadodo

16

aurer

soldadosd

guad

prolo&m

on un

rulbw dlsio o

El Arte Romnico
g Blzantno
El Cristianismo, al tiurlft en
Roma, se vali del impeio paa
propagarse por todo el mundo.

Primero, se efugi en lugares

sbterrneos, llamados Cata.
cumbas, ctando era peseguido; despus, en el ao 313, el
enperador Constrtino decb
la bertad de acci del Cri*
tinismo, f,or medio del Edicto
de Mili; y entonces el Cristianismo sali al mundo, Ilevando
el nuero mensaje, por medio

.,i!i

de los agjstoles, principalmene

i{r

por Pablo de Taso, a todos los

confnes del imperio y fuea de
1,

hasta la

Indi

Es en las catcumbas. en donde

se manifiestafi las primeras obras del arte cristiatro, como la

pilta de el Buen Pastor, realizada en sus paredes.

Como el mero de cristianos

aumentb cda dfa, y los templos paganos eran insufcientes
para alojarlos, se utilizson las
basilicag que luego se convirtie
ror en iglesias cristiaias; y no
fue sino hasta despus de que se
declar la libertad refuiosa, que
s autoiz a los cstianos para

conskuir sus propios templos;

los planos de las pimeras igle
sias se copiaron de las antiguas
basilicas: salones rectanglaes,
con naves laterales y techos inclinados de madea; decoradas
con esculturas y pinhrras al fresco y mosaicos; Ia primera gran
baslica que s construy, fue la
de San

Pedro en Roma.

El

B6n Palo| pir.do en n ds h5 ped6 do la! .ahcunb6

hl pabohs dl Evang.lb plitatu sn .l sbb ru.

6iE

17

d Pd.ila, 0n Rohe.

ud d tds

Dntua

El Imperio Romano se faccion en ImPerio Romano de

Occidente Y

el

ImPerio

Romano de Oriente o IlrPe'

io Bizantitro; este ltimo con
capitalConstantinopla Dl

tu!..d

.rlr

igk

do

sln P.d'

lmperio Romano haba llegado

a la cima de su Podero; la co
rupcin-campeaba Por todas

partes: el Patriotismo ^ba

:tr.ffi's"flL'il$H#ffiiffi

desaparecido; entonces las rr

germanas del norte, de raza
bus

blanca o caucsica, lo invaden

simltneamente con loshunos'
que
hibus de raza monglica
procedian de Asia, hasta des
trui el knperio Romaro de

Occidente en el ao 476 de
nuesta e; rentras tnto el
Imperio Romano de Oriente o
Bizantioo, resistig los ataques Y
subsisti Por 10 siglos ms'
que tue
hasta el ao de 1453, en
destruido Por los turcos

[rbn

8ul

d. sn P.4o d' F d (ecb x)

lce d una 0o sru

Phd | b !..FE q

r cobijo, d.GEilxlok d' E mYoE

mhi.nr y !.ab& & l aPo.

P| & b!

Pht

lt!,

cllp.del, ePorsb

do h cal6dl d
dsl a1t Ron@

n
6

Sar4 r
s :s'_

ron escuelas Para ensearlo Es

asl, como los monasterios fue
on los Primeros centros de afte
y cultuta, en esta nueva Poca'

L iglesia cristiana se vali del

arte, PrincipalInete de la Pintura, como nedio de difusin del

evangelio entte los brbaos'

para quienes el arte era solamen-

desus
espadas, escudos Y caros'

te !n elemento decorativo

Aleunos nuevos gobernartes

brb-os, co.o Teodoico el
Crande, Clodoveo Y Calonagno, se consdfuYeron en Protectores del arte.
que
Es hasta los siglos )O Y XI
principi la prodr'ccidn arti$ia
(dee
de los pueblos de Europa'
pus de superada la crisis etr I8
cultua y el arte que Produjero
las invasiooesbrbaas) , conoci

da como el arte ronico'

debido a que se tom

l-os primeros siglos de la era nombre
el vieio arte de Roma'
cristiaru fueron de guerra Y como base
oscuantismo; nadie sabaleer' El arte rodco es como ura
i los propios reyes; Pues la escritura, en dode se explica la
cltura Y el arte se Perdieron religin; ilustrada con imgenes
con las invasiones bbaas: {e inspiran devociny temor al
que
Espala'
afortunadamente lo Poco
Decado, que lloreci en
quedaba seviv en iosconvenFrancia, Italia Y Nernanla'
tos, en donde los motjes g!aXI se corstuye
daon |odo lo qrePudiero, en A parti del siglo
como los
civiles,
ron edficios
cen!a lc s nanu scrit os clsicos
que dleron a copi a los escrL castillos feudales; Y rcligiosos'
las cte
basy aqr lue donde surgieon como los monasteriosY
(ilug drales, Pra 1o cual se utiliz la
los pimerosluminadores
mqui
uadoes) de manuscritos; arte piedra y se inventarofl
que alcz 8a desarrollo Y nas para levantla Y nuevos
belleza, al grado que se funda- mtodos PaIa tllatla.
18

ta

En

k il6lmcln

podomos ap@tar,

@ bara'ro rcalbrio

cmo

e of6lo1 h! ht83

19

r 6n

IrEkt

lode slt.ein do Oeide

prlPoiDd!

ls catealrales romnicas era

construcciones de piedra, con
planta de forma de cruz latina;
con bvedas de medio punto o
de can (de forma redonda),
refoftadas por arcos torales;
mos de gan espeso y con
pocas abertras; con muros
adosados en la parte exterior,
llamados contrafu ertes, para
cotrarrestar el peso de la bvedas; y de naves estrechas y
lob3ia San Mlue d Lillo, on

slutis

prhr@y

Espaai

conrnl''i.q cdun adoedas

aB poqss on s6 nu@.

abow<hd. con

hs

oscuras.
Ls caracteristicas de la aqui.
tectraromnica son solidezy

perfecta distribucin geomtrica de masa y vohlmenes

en el espacio. Comoeiemplos
tenemos: la basilica de San
Ambrocio, enMiln; las bas!

lica de Saint Angelo in

Formis, Capua, que presenta
decoradas las nave y el bside

con pinturasi la catedral de

Pisa, Italia, y s celebre campanario adosado o torre inclina-

da,

construidas

por

el

(inicia-

arquitectoBuscheto
das en el ao 1063 y 1173,
respectivamente): la catedral

de Mdena,Italia (siglo XI);

la catedlal de Gno\aen Italia;
La catedal de Maguncia en
Alemania.

ventanales en los muro

de

eslas igle sias ean relativamen'Plhrde k P6lora' 6 delaDdddto

dlPr@de la 0b'iade St rl

s @6i1.smou.

esac.

Cs!< E l
rin.F e e a-r.

te pequeios, paa no debilitar-

los; y eslaban cubiertos por

drier:as de colores.

De esta poca son algunos

castillos, pueblos y ciudades

amuralladas, como la ciudad
medielal de Avila, Dspaa.

Los acos y fachadas de las igle

sias se cubrieron con esculfuras

de escenas del viejo y nuevo

testamento, y en los muros se
reprodujo la vida de los santos;
los cpitelesy basamentos de las
columnasestaban labradoscon

figuas de santos. Como vemos,

la escultura se desffoll en
funcin de l aquitechrra.

escultura romnica es simblica, antinaturalista, de Srar

sendo plstico; buscaba la ins
truccin grca de los fieles,
como ejemplo tenemos la

I-

cha entre el Bien y el Mal'

Juicio Final.

Tambin, son dignos de mencionarce los sacfagos adornados

con relieves, en donde se utili
zaon motivos biblicos, como los
que se encuentran en elvaticano

( Ao 350); y los relieves con

magnificas esculturas de flores,
p.jaros, santos de la

Puerta de

las Plateas de la Catedral de

Santiago de Compostela, E$
paa.

En un principio las esculturas

eran toscas, ms adelante se
perfeccionaron; el tema ms
impoftante ea el Pantocrtor
(Crisfo Majestad), La Virgen y
el Nio.
Enconharnos en esta poca dos

tipos de escultu: las majestades y las virgenes sentadas,

labradas en piedra o madera
policromada.
Dn el ao 330 de nuestra era, el

emperador Constantino fund la

nueva capital delImperio Romano en Constantinopla, la antigua

ciu-dad de Bizancio, y se traslado

a ella.

El ate bizantino fue el arte de la

iglesia cristiaa orietal, na

combinacin del ate srieso v
deloental. que brilld ion m!
esprenoor queet afle 0cctdental.
EI lmpeio Romao de Orienteo
lmpero Lzanttno acanzo su
mayor poderio y esplendor, duranle e goorenro oet bmperador
JUSUnrano a ouren debemos la
construccin de la famoM Catedral de Santa Soffa (Ao 532537), con su !'ral.cpula_y con
sus rntenores cubrertos de mosaicos; losfamosos mosaicos de
la Corte de Teodora! la Corte
de Justiniano: la EmDeratriz
Teodora.
Son tambin diqnos de mencionase: la lflesia de San Vital
de Rvena, decorada con los
mosaicos ms clebres de todo
el arte bizantino; la Anastasis
del Abside de San Salvador
de Cora, obra maesba de la
pituramedeval:la Imacen del

Pantocrtor en la lslsia

lOlei

d. Sad Soih, h q cons@ ta sftttoz d6 h! pihiivae iCt6ia3 cdrriams n su.brir,

por.l l!ag. d6 chuhs Lo 6ls y onraiss en adcb6 p$la.loo! cda!

scija

&,qs
Dor to3

de

Santa Sofia. una delaso-bras m:is

grandiosas del ane bizantino,

realizada en mosaicos: los relie
ves en mafiI, como el Tlptico
de Harlozville.

El

lip

Bizdrim .odilxj

aunqLro dosru! do JBdniano

ta dEn

!6 Eb

n.

poOrdiva-

mnb. k orLl.n h loL $ w ! h omp.raliz

f.odola, o3!.sd.Jr$dnano coo s squito,snun
nho do & Virl de RA6n

lMgen dlPaocro( .6m$da on b pno !{f ta ostert a[a d. sna s.ad. cildinoh
p'irioio3 r rlro ltt, f 6 uB do .s F! d.@3 ob$ o.t
or n@
bndno

ir.

21

ia]i,r

Bl Arte Gtico
\tidrieras o vitales que cerraban los ventanales y permi
tian la entada de mucha luz;

Seconsidera el artegtico como

una de las creaciones ms gandesy geniales que ha existido.
El trmio gtico (de Godos)

es sinnimo de brbaros, no

Acos apuntados u ojivales;

clsico.

Bvedas de crucera, obteni-

das po el cruce de acos

apuntados u ojivales;

El gtico naci en el orte de

Francia y se difundi por toda
Francia, IngLaterra, Espaa,
Alernania, Italiay Palses Bajos.

Nervios de la bveda;
Relleno de los espacios entre

ellos;

As como el romnico ea uo
ate monacal, el gtico era un

Pilares fasciculados;

ate laico, realizado po atesa-

Rosetones que decoraban la

fachada y dejaban entrar la

nos.

Uria orden religiosa introdujo

el omnico y otra oden, lo
modific y perfeccion, dando
origen asi al nuevo estilo, llamado gtico.
Hasta mediados del siglo XII, el
monasterio era el centro de la
Cro rbi6

iglosh Otir do Billo Xlll.

cultura y el arte; pero, a patir

de ese momento y del siglo XIII
al XVI, la ciudad pasa a ser el
cenlo de la vida econmica,
artistica y cultural de los paises,
La aquitechrra gtica se eali
za en la constrccin de pala-

cios, de castillos y, princi'

palmente, enlaconstrccin de

catedrales.
Los elementos arquitectnicos
en las ctedrales gcas son:

Poapocva de !M Caredral9rG
el carcler

luNoia

do

dondeeoevt

lbr66dE dalJia i

cooo pape quedesenpa4cGrihs que6 elde

las var 5ds a amao'n d6 umsobd a

Planta de cruz latina;

luz al interio.

Arbotantes o contafuertes
exterioes fomados po segmentos de aco;

Torres o campanarios.

Is caacteristicas de las ctedrales gticas son: altura,

esbeltez y verticalidad,
Las dilerencias que presenta una

catedral gtica con respecto a

una romnica son: los muros
reducidos; las naves muy elevadas; grandes ventarales; vidrie
ms grandes y abundantes; mucha iluminacin; toda la estructura de la catedral gtica queda
reducida a arcos o.ivales.
EnAe las catedrales ms importantes podemos mencionar: la
de

Naves laterales,3 5;

Muos educidos de espe

sor, con gandesventanales;

Chartres, consideada

la ms

clsica del gtico francs; lade

Reims, en Francia, con cuabo
figuas esculidas en la fachada;

la de Arniens y la de Notre

Dame, en Fraacia; la Abadla de Westrninster,

en Inglaterra: Ia de Estrasburgo y Colonia, en
Alemania; la de Miln, en Italia; la de I-en,
Burgos y Toledo, en Espaa.

La escultura gtica proviene de la esculfura

rominica; es majestuosa, es realisti, expresa see
nidad:.e reali-za en laesrruaria regiosa. porlicos
de las iglesias, retablos y sepulcros.

Como ejemplos, tenemos los prticos de las

catedrales de Chartres, Reihs y Amiens; el
retablo del Sanlo Espfiitrr de Pere Serra. Espana:
sepIcro del aizobispo Juan de A.agn, labmdo
en mimol blaco (133?.

Er!sodovenlanaesynuti.otoGsvtEtesen6t grcoarcanzs! xmoesp{do

onlSanl+Chap sdePars endoddhspa@deshasdobrmsteremp@ds.

pinfura gtica es miniaturista; los temas se

sacaon de los libos; se us, tambin, paa pinta

los retablos (tablas piatadas que se colocaban

atrs del alta); es realista y detallista, como la
Virgen de Corsellers, Barcelona; como la
miniatum sacada del libro l-es Trs Riches
Heures du Duc de Berry (Siglo Xl,)

ra cabdrd. BeiN (1211-14m ),

e d6tqio de.onstrucctn
'eprcsenh
felglsa, olo F el efefior Mo F el inledd.
clvas 6luh ias .onduer a nidda
har,a o alto paE admid 6t n oule asdnlo de sus a@ oiiates.

Conclusiones
De la lectua meditada de esta breve historia del arte, podemos
sacar las sig!ientes condusiooes:

.
.

.
.

El arte gfTego, en lo que 'especta s la e5cultura.

ue gg;ndloso sl rcprodrtclr lalgurq |[utnqno etr
l@ortna ms periectq posfble.
Et eqtrltu prctco le los romsnos, los ller, 4
re(J'llza'r rml quitectuf.o qre ho serurdo debLte
qla cotrstlrccinpostedor de eirllTclos clttles A re'
llgf osos; desqrrollo de vlq,s de comunlcact n'scue
ductos A Pue tel.
Et te gtlco ha gldo na de lct ceocloLs tns
lngenfosas, lmpresioncntes g bellqs quQ regslo
lo/itstoria del arte unlversq,l, enlo que respectq a
las cqtedrcles.
El arte de os mosalcos en la antlgua Btzo,nc-lo
alc anz qma vr$ ers al por su bellez'a ! (csb ado.

Definicin de Trminos Artsticos

Es la expresio de las ideas y de los senti'
mientos a travs de la foma el sonido, el ritrno,

Arter

el color y el espacio.

El arte es una manifestacin universal de la

actividad humana; pues, en todas partes del
mundo, desde la poca pimitiv el hombre ha
manifestado sus ideas y setimientos a travs de
la msica, el dibujo, la pintura, la escultura, la
poesia, 1a construccin de uri edificio, creando
as la bellez.

Plstica: Es cuando el arte se manifiesta

tiavs de fomas expresivas, realizadas con

materiales plsticos, maleables, dctiles o
fexibles como 1 arcilh el yeso, la madera, etc.
Artes Plsticas Es l expresio de las ideas y
de los sendientos. a tmves de la lnea, l foma,
el ritno, el color, el e+acio, utili?ndo paa ello
materiales plsticos.

Pinhra:

Es el arte de representar objetos,

seres vivientes, paisajes o temas imagiativos
sobre una superficie plana, po medio de la nea
y el color.

Pinr4

se le llama tmbin a una obra de arte

realizada con lneas y coloes.

Escultra: Es el ate de repesentar las fornas

reales o abstraclas en tres dmensiones
(volumen) po medio del tllado

o del

modelado.

El talldo es el ate de 'quitaf de uo bloque

todo lo que tiene de ms, para obtener l fuua
deseada; se hace con mateales dros como Ia
piedra, la mdera, el mrmol, el yeso, etc.
ae de "quitar y poe/
perfeccionar
la gura. Se modela con
hast
mterles blandos como la arcilla, la ceta, la
plasticina, el papel molido, etc.

El modelado es el

Is Afes Plsticas comprenden: la Pinhta, la

Arquitectura: Es el ate de proyectar, constuir

y adornar los edilicios, conforme a reglas

Escultua y la Aquitectura-

deteminadas.
24

Unidad

I
htroduccl

&w

Hemos dicho, en el orso ate

rior, que el punto es el elemeflto
fudamental o bsico de la expresin grfic4 0resto qe una
sucesin de puntos o un purto
etr movimiento genera ufra lnea;

una sucesin de llneas o ura

llnea en movimieto, genem
una superfcie; y una sucesin de

superficies o una superficie en

oviiedto, genera un volumen.

Vimos, tambi, que para realiza cualquier ranfestcin grfca, en nuestro diario quhacer, y
detrtro de ioda actividad ats.
tica" trecesitamos y hacemos rso

de tres elementos bsicos; el

plaro, el punto y la lftiea detro

Objetitros:

de los cuales el priero es el

Plano, siendo los otros dos el
Punto ylalfnea, sinlos cuales
rio pede existir drgri gtrero
artlstico o de comuicacin
sual.

Aptecar el od.lot del puttto, cotno elemento

import@nte en el dbtjo g la, d.ecoracir.

Cotnp"enler qr@ el punto es el elemento

generalor de la expresii grJicd.

Prohtcir sensacio es de superfrce, oolumer,

textura g clc'roscuo al tJ6o'r et prlnto,

Y definimos el Firito como la

eeresin grfic rs pequea que podemos relizar sobre un pliano, con la puta de

Producr difeentes itdtices que se necesictt

de
colores puros.

Al anlizar la defiicin ariteior,

Conoeer la tctrco del Pu.talso g apli-

amos el plano como prime

.
*

eft ld pinturo, a bose de solo puntos

c(rl. o trqb@jos de erpresin pl'.tica.

un lpiz o con la interaeccin

de dos llneas.

podemos obserrar que metrcic

elemerto bsico de toda manifestacin grfrca; elemeflto del

cr.ul no podremos prescindit en
adelante, efl nirestro cufso, pes
es lntiramente ligado con los
otros dos elementos bsicos, a
tal grado que el punto y la litrea
no se pueden dar sin el plalo.

S e ns

ac io ne s E sp aciale s

del Punto
El olano, en la mayoria de los casos' y dentro de nuestro curso'
."p"."ntado po. la hoja de papel y algn otro maierid sobre
"s
el crral trabajaremos
Si el punto lo relacioamos entre s y con el plano, maoipulndolo

pam variar su posicin, provocaos diferc[tes "sensaciones

espaciales", se_grin sea la situacn que el punlo ocupe en la
s,rperficie de nuistro planol asi como la cantid. lamao, color '
plano'
agrpacin y dispersitr de los puntos con elacin al

o
2

Situacin del Punto

dentro del Plano
punto, en el centro del plano,lograremos una
sensaci[ de equilibrio o reposo ( fglra 1).
Si colocamos un solo

SielDunlo.porelcontrario. eslocalizado fueradelcentroydelas

asnales del olano, se rompe el equbrio y la sensacin de
nos
reoso. provocado fuerzas de atraccin que sualflente
(figura
plano
2)'
Lul" u.i* punro t uca el cetro del mismo

si
Ahora bieri, "l

punto esti sobre una de las diagonales del plano'

ttu"ia el cento, se va haciendo ms dbil
iu ru"t u i ut
"i"i"
platro (figuras
cuanto ms alejemos el puntohacialos extremos del
1

3v4).

/.

Cantidad de
Puntos
I colocacin de ms de ua

pnto en el plao, genem sensaciones ms complejas que las

mencionadas anteriormente;
pues, si bieri stas son viidas,
tatto para un solo puto como
para valios, existe en este
caso,adems,una inter-relacin
entre los puntos, seai stos dos,
tes o ms.

Esta ataccio visual, ejecida

soDre unos y otros puntos, es
comparable a Ia atraccin real
eDhe dos o ms ifianes (fsuas

5y6).

Tamao y Color
del Punto

Is

puntos puedea variar de

ta.ao y color, factores stos
que alterar grandemente el
equibio visual en nuesto Dfao (fgras 7 y 8),

Agrupacin Y
Dispersin

camente, puedes Producir sensaciones

Utilizando el Punto,

ms o menos compLelas' rormado volmenes o formas

artsticas, agrupando el Punto
de diferetes maneras; una
agrupacion compacta te Producira la scnsacin visual de 0n
gris obscuro o ua tonalidad
casi llegando al oegro; Por er
contrario, si en el agrupamlento
la
hay dispersion de los Puntos
vaoote_
se
sYnsaciondeclaidad
niendo, canto ms separaoos
se encetren los unos de Los
En la figura notars el volmen'
logrado por ios diferentes agru-

Dafentos deiPunto, enun etecio de claroscuro, al Producir las

gn'
aliferentes tonalidades de

En esta pgina se te pesentn varios ejemplos de la utilizacin del

punto, aplicado al desarollo de trabajos atisticos.

L"1

Tambin. Pedes tilizar Jotuladores de diferentes colores

cori
Dara realizar tus eiercicios'
io que obtendrs resultados de
grar belleza.

l:.':.;.

Basodose en el mismo

pi- I

cipio que los pintores "Fmti-

lLstas", en Artes Grficas se ha

desarrollado toda una tcnica

de reproduccin, a base de tramas de puntos, con las que se

pede reproduch fielmerite

cualquier imagen, con todos
sus efectos de claroscuro
6e!ra 1).
obseflas detenidamente corl
una lente, vers que er las ilustraciones litogrficas, en blanco y negro, los puntos son blanSi

cos y negros, o existiendo

puntos gises; ya que la visin
de los grises se obtiene por la
"fusin ptica" de los puntos
blaricos y negros (figuras 2 ).

9o
sa io

Erl

Al utiliza en litografa los colores, se ocupan solamente catro: rojo, amarillo, azul y negro,
obtenieodo con ellos, toda la gama de matices, por la fusin ptica en nuestra retin, de los puntos de
coloes;el el ejemplo de esta paglna, tro se uso el color negro, para que puedas observar como an sin
el uso de ste, se lograr los to[os ms oscuros de colo.

T r ob ai o

de Inue stig acn

Et Puntllismo
7, Inttodu,ccft'

Obktoos'
3. Des@trollo:

a)

pictfic('
Ogefi de estd tendeflcia

b)

Base cientfic<7 ile

.l

le este or'meflto
Georqes Se1r: ncador

El Paftttlismo'

" {ii,n:!t**m.:x;Y: t"i"; "'"

",##i;1,;2ii::;n :fl";#tr

:i,TfE.

pl D(ltos del (tsc grrdterftLlteco Gilmer

'',lF**#iir;ig'm\T:!:?#
Ihtstraciotes: fotogrofrcls''fotocopio.s'
5. conclusiones'
de itoflr'ocifl'
6. Bibliogroti@ g fitentes

34

itibuios'

IDtrodrccl

Unidad

ll

Recodemos que el arte es una

de las necesidades que el

hombre tiene que satisface, y
que se manifest desde la poca primitiw, cuando l qiso

expresat n pensaruento o un
sentimiento, para lo cual us la

llnea, al dibujar simbolos o

fgas, en las paredes de las
cuevas en doflde habitba.
Figuras de personas, de animales, escenas de caza, de combates, etc., han quedado dibujados, pintados o grabados en

dichas paredes, desde hace

miles de aos.

Cofome ei hombre se civiliza, su ane mepra; peto, en sus

obras,

la

lne sieftpre

se

manifiesta como elemento fun-

damental de la composicin y
de la creacin, como 1o podemos observar en las pintras,
esculturas y edifcios del oiente artiguo i de los ma]s.
En la edad media, observamos
el predomhio de la lnea verti-

Objetittos

Red.'in(rlos conocirnientos atdquiridos en

los anteriores sobre la lnea g amptarlos.

Aria,lizar ltr lnea g le'inrld.

cal en la consauccin de las

catedales gticas de Europ4
de los siglos )(II y )(III

lo lne( en dittersos diseos.

Yqu decir de la poca colonial

en Amrica, en donde hubo un
predomioio de la lnea curva e
la construccin de los edificios
y de las iglesias, al igual que en
las esculturas del baroco colq

E,fmple(r cor:rectoierte el ritmo calgr.co

g el rit'ro lral.

Y en esta poca modema, en

donde los edificios son de

Des.'?ollcr l<r co'po.cidll creqdord pdro

que, por redio le ello', cotfipren.der los
o.spectos intrfisecos de ld lne4.

muchos niveles, con n predominio de las llneas verticales y

horizontales, en su construccin.

D.stng!r lo linea g su predorro efl la

drqutectrtrd. nacionql.

trid.

En coclusin, en el

principio

de toda obm de arte, encon'

tfatemos las lineas, eIr sus

distintas posiciones y relaciones.

I llne4 tedcmetrte,
longifu4

Posee
pero carece de an_

Caracterstiras de la Lnea

chura y espesor. Pero, Para

cmplir con los objetivos de
nuesho estuo, diremos que la
lnea es bidimensional o sea
que tiene lorigitd Y anchra;

de maea qe podemos utilizar trmios tales como: |na

lia ancha o delgada, laga

o cota,
Estos teminos son sbjetivos,
por lo que siempre los refedre
mos cofl fespecto al PIao sG

bre el que trabaiamos;

Pes,
puede
nos
unalfnea
Parecer lar_

ga referida a 1m plano, pero, la

rsmalltre nos Parecer corta'
en n plano de mayores tlimen-

sioes (fgrras 1y2).

Cuatrdo la relacin del largo
cori respecto al ancho de ua
ea, no se maltiene en una
proporcin lgica, segrln lo de
fido, sta deja de ser lnea
pam convertirse en una suPerfcie o plado (figura 3).

Vertical

[-l'"'''l"gl]

lnclinada

Direccin Lineal
l!

lln4a rect toma difeaentes rombes, segrin sea

suf..icir! enl espacio: de esa ratrera direos

qa ir:i ieat es rrtical, horizofltal o
inr::,i-. llsi.rr oicini:s il ia foea, er el
!'rri - i: ' i_,iri:rsi.il1, :t,. )'. , i! fn iosotroq
atl, r.:;. ....r-,--,._..: Si::aij,-:.:rliiiiirr4! aar:
I:'l

a:,-rr,

:,.

:-

1r .i'1

I-6 ir;,;traie a.s ur irisliiie1ta sencifo q';e se

ba!1 e !a ley de gravedad, que es la fuelza qe
aL .rp iodo.lo:'cuerpoi hacia elcentro tle la tierra:
po r oisigiiente, podemos defni la linea vetical
como fa trayectoria que sigre un cuerpo sl
caer libremente en el espacio, por accin de

la gravedad.

La llnea horizotal

-4

la

aEociamos co la seeidaal o
Ia

trqudad,

co el reposo

la cqlm, con la quietud o el

lescanso; y es que ouestraa

experiencias nos sugieen es_

ta; sensaciones; Pueg,la horizontailail la heos obse_
vailo en el mar o en un la8:o,
cuilq las agua estn calmadas y en lePoso; asimis_
mo, cuando nosotros ilescan_
samos, alcanzamos un maYol
reposo cuato rs cerca estemos de adaptar nu$to cerpo a la llnea hotizontal.

I horizontalidad la Podemos
defir como la Posicin que
toma la $Perficie de un
fquido etr equilibio o-repo"
ao, etr dode la superfcie es
perpediqdar a la direcci de
la fuerz de glavedad"

-.:t

l lnea inclinada, la asociamos

a la hseguridad,

inestabilidad, dramasmo, caday desceriso, Por fluestra

popia experiencia sabemos que al sufir una calda,
nuestro cuerpo pierde el equilibrio y toma una posicin
inclinada:asimismo. siun edificio. que nuestra experiencia nos dice que es un objeto totalmente estable, se
ercuerhainclinado, eso nos poduce la sensacin de una
iirente caida.

defnir como la fnea qe

en el espacio, fuer de la

La llnea inclinada, la podemos

toa cualquier posicin

posicin vertical y horizontal.

---+

Sentido

Lineal
Ahor4 agTeg"remos ua caracterlstica ms a la diecci
lieal y es el sentido de
desarrollo de la lnea; asl, si la

<-

I
I

lloea est en direccitr vertical,

s sentido puede ser hacia

aniba o hacia abajo; si es en
dteccin horizontal, su sentido
puede ser hacia la deecha o
hacia la izquierda; en igual
foma podemos defini cod
esos trmitroq el sentido de la
llnea que sigue la dieccin
inclinada: arriba y a la derecha,
abajo y a laizquierd4 etc.

Movimiento

Lineal
Si ualle cambia de direccin
y de sertido, a este cmbio que
sfre, le llamamos movi!ierto

lieal.
Is fornas de los objetos que
repesetafios gr'fcamente,
son el resultado de la cobhacin de los movimientos lieales que coostifuyen su contorno. Al uir diferentes combinaciones de moviietrtos lineales,
damos origen a 1o que llamamos

ritmo lieal.

Definimos el Ritmo Lineal

como la repeticin ordenada

y ecaderada de elementos
linealea en el spacio.

NM
-----.-,--,/-\--'"

Contornos
Una linea puede ser un elemento visualmente

aislado sobre rn fondo (figura 1); pero, ta

proto como un linea o combinacin de ellas
encierra un ea, su carcter cambia radicalmente y se convierte en contorno (figura 2).

la

linea constituye, ahor4 como conorno, los

limites de una superficie bidimensional que se
eflcuentra sobre otra sperfcie que le sifla de
fondo.

I lnea, como contomo, tiene Un gran poder de

cerramiento visal, y de esa maoera corerte
pates del fondo

etr

figua. Para lograr esto, Ilo es

ecesaio ecerrat por copleto un rea, bast

ceamieto para que

con lograr la sugestin de

el ojo pueda completa la fgura.

Por ejemplo, si trazamos dos lados ad,centes

de un cuadmdo, formamos un ngulo recto y las
lineas comienzan a defnk u espacio; pero, no
my claamente (fgura 3).

Ahora, si colocamos u punto en donde

tedla

que estar el vrtice opesto a1 iingulo trazado,

vemos un rectUulo; metrtalmente completmos los dos lados ausentes (fga 4).

An podemos rcducir las referencias nicamente a cuatro puntos, situados en los sitios
corespondie4tes a los cuato vtices del
cuadrado, y as obtener la sugestin sual de
ceramiento del contorno de un cuadrado
a

(figura 5).

faclltad que tiene la llnea de

cerramiento, es de la que nos
lalemos pafa nuestras repre
sentacioes 8!fics. Pero, tef!
presente que al observa los
objetos natules, no ves e
ellos, llneas que deflnal su
forma: el hecho de trasladar los
objetos a nuest-ro papel, Po
simples lneas, es ulr Poceso
mental de abstraccin.
I"a

Valindonos de este proceso de

abstraccin, al realizar cualquier dibujo, empezaremos

tazando esquemticamente el
contorno de la f$ra o bien el
co[torno de la fga geomtrica que contiee el ob.ieto que
queemos representar.

A esta repesentaciri

esque'

mtica del contomo es a lo que

llamamos bosqueio o sketa.

'lr,'
.

Recuerda, siempre, que por el

contomo son reconocidas las
cosas, siendo ste el primero y
ms simple irforme de la relidad
tarigible; por el colrtomo es, tambin, posible expresar las kes di"
mensioies de los objetos, largo,
ancho y alra, en ufl pla]o
bidimensional.
Para lograr el electo de profundidad, en nuestro bosqejo o
sketch, recuriremos a la ilsitr
que nos produce la lea, traziindola Ifs gruesa cuato ms

prximo se supone el objeto y

miis delgada a medida que se aleja de nosotros.

Textura

Lineal
grf camente los
objetos, po medio de lheas,
adems de rcalizar su contorno, h-tamos de represetrtar, lo
ms rafual que nos sea posi
ble, las diferentes calidades y

Al represetar

aspectos de su superfrcie.

lograr el efecto visal de

"textfa", en nuestas repleseotacioes, se recrc a infniPar

dad de efectos, tales como el

entrecruzamiento de lneas
rctas o vaiando el grosor de
la lnea, Ja sea stas rectas o
crvas; asl como tambin utilizardo tglras lineales en repe
ticin corstante.

:il
l

MMMNI
f::lfflfiT[nil[c

:l@mr

MM

;i;,;i1i;i;i;r;i;,;i;i;i;i;,1i;i;i

iifW.lww-

Agrupamiento de las
Funciones de la Lnea
En el curso anterior, estdiarnos las funciones
propias de la line4 como unidades independiertes, si relaciomlas tericamente unas con otras.

agfipaiento de lias funciones de

estamos interrelacionando rs cr-rr

Al hablar de

la lnea

El

otras, de acuerdo a la funcin que cmplen, y de

esa manera lormaemos tres gfupos bsicos,
tomando en cuenta las siguientes aspectos: xpresivo, fomal o constructiro y rpresenta-

tivo,

Aspecto Expresivo

En l incluimos todas las firnciones de las que nos

servimos para expresa sentimientos y emocic

nes.

Truismite

s popia belleza

b) Dellnea un peasamiento o slrnbolo

Expresa utr setrtimietrto

d) Crea un rihno

?
G.o

.a o
o
a

El Aspecto
Representativo
Es qel, en donde agrupamos
las funciones con las que pode-

mos repesenta! la realidad o

uestros pensamientos.

a) De6ne la foma mediante el borde o cotr-

tomo.

b) Represeota la readad.

c)

Crea el diseo o
represetacin.

d) Dirige el ojo por

El Diseo
Hemos defnido el diseo, en el crrso anteor,
como una creacin en la cual interviene la
linea, como elemento pnmordial de la expresin
Dlstica; entendiendo por creacin, como elhacer

individual
o de grupo, que ordena equibrada y armo
nicarnente los elementos que participa[ en ella;
con fines decorativos, cuando esa necesidad es
esttica o funcioales, cuando es utilitaia.

1go nuevo a causa de una necesidad

Nosrefetitemos,

en este

cuo a otros elementos

cosidem6e tr
el diseo, como son: el centro de inters, el
equiliJrio, el rilrno, la unidad y la raaiedad'
oue. adems de la nea, deben

El Centro de Inters
Cuando e n diseo hay composici[, hay que
considefi todos los elemetos que forman parte
de t de modo que al analizarlos, uno a rno,
lleguemos a fijar un centro qe sea de estro
mavo inters; el cual debe sujetarse a la regla del
"recorrido sual' que consiste efl que la vista ha

de encontar una entrada en la composiciri y

marchar, sin tropiezos, hasta llegar al centro de
inters del terna; 10 contempla, lo e'\amha en
todos sus detalles, y prost:ue s camino hasta
salir del cuadro. Acontiruacin encontrars varios
ejemplos, que te ilustran los diferentes casos.

y
una
En esta composicin, la vista, e[centra una barrea en el elemento in{eior, no lcuentra
ertrada hacia el cento de inters.

opuesto a la composicin anterior, la vista, encuentra n camino d

cuadro sin detenerse a observar y o fija un cento de inters

Estacomposicin,snospresentaunrecoffi
que
centra nuestra atencin en el centro de intes, donde

se desplaza por una salida.

se

entra y sale del

detiene para examinarlo y psteriomente

6jar su atencin: esto hace

que cl cuadro careszca de inleres y la mrada se apane 0e el.

Er

esta comDosicin. la vista al no encontrar na salida

mtural,

se cansa de da vueltas.

El Equilibrio

Tanto visual como fisicamente, cl cquilibrio es el estado de distribucin de las

partes, por el cual el todo ha llegado a una
situacin de reposo. En un diseo equilibado, todos los factores de foma, direccin y ubicacitr, se deteminan entre s,
del tal modo que no parece posible

nig

cambio.
Cuando e utr diseo tenemos, en forma
compositi , dos o rfts objetos de diferente tamao, debemos distribuilos en tal

a&
Il

=ry

&-.8{
T','
\/ \

ffil

forma qe el conjunto resulte equilibado.

Por ejemplo, si colocamos ua masa en el

extremo de nuestro plano (fig. 1), el equi1, se ha roto y composidvamente se siete la necesidad de
balarcea o compelsar nuestro plano con
otra masa, colocada fnis al centro, que
equilibrelacoriposicin (fu. 2)..Pan aclarar esto, hagamos utra compaacin con
una balaza omana (g. 3), en la cual se
dispone de utr peso y de un obieto a pesaf.

brio dentro de

}^
'

,// -t
-r-

Parconsegui el equilibriohay que mover

el peso hacia el exhemo del aparato o a la
imersa; etr trminos compositivos lo ex-

presamos as:

'a meor masa, ms al

mage4 a Eayor masa, ms al cenN expresat Ia regla anterior,llamada "regla del equilibrio", hemos hecho mencin
de u[ nevo concepto, el de "asa". En
Artes Plsticas, el trmino masa lo emplearemos paa designa cualquier mancha de
color, dentro de nuestro plano; y es importrte hacerte notar que las masas pesan y
Por eso es qe, denbo de n diseo
compositivo, podemos compensa na
masa graade de color claro con una tnas:l
Pequea de color osclr:o.

Tipos de

Equilibrio
Pero. la manera ms fcil de
lograr el equilibrio, en un dise
o compositivo, es Pesar en l
como eo una igualdad de oposi
cin. Ello implica la existencia
de un eje de simetria o Putrto
central en el campo, alrededor

e$
to en equilibrio. A partir de
del cual las masas opuestas

este concepto, tenemos hes clases de equilibrio: axial, radial

y oculto.

Equilibrio Axial
Coosiste en el control de las
masas opestas, por medio de
un eje central que puede ser:
vertical, horizontal o ambos. I
forma mis simple en que se nos
marifiesta el equilibrio al<ial es
la simelrla.

ut esquema exactarnente
simtdco, los elementos se repiten, como imgenes reflejadas en un espejo, a arnbos lados
del eje o ejes. Es el tipo ms
obvio de equilibrio y, en conse
cllencia, el rnis pobre en cuanto
a vaiedad. Resulta especialmente til en esquemas dece
rativos o composciones muy
formales.
En

Una composicin puede ser s!

mtrica, e catto a Ia forma;
pero, asirntric especto al cc
lor. Esto signifca que samos
principios distintos para eqrbra la forma y el colo; este
recutso nos da muy buenos re
sultados, cuando realizamos di_
selos decoravos.

Equilibrio Radial

$I}{
^*

tt

7r,

Signifca el co1ltol de las atrac

ciones de las masas opuests, por
la rotacin }'ededo de n pnto
central, o sea que dos o ms ele

at
a
?/

g
'<

hnII iiNF

NI'

mentos idnticos giru alrededo

de dicho punto.
Para que te sea fcil identificr un

diseo, relizado con eqbrio

radial rectrriremos a la comparacio de ste, con Im diseo realizado cotr eqrilibio axial, a partir
del cetrtto.
Observ'a y aaaliza las figuras y
etrcontras que xisteo seme
janzas ete el diseo radial y el
dial, aLdedor de u punto. I
diferecia radica etr que, el dis.
o rdiI, siempre debe tener
ovimiento giratodo; mientras
que el simtrico es esttico.
Se logr na viedad muy interesante de composiciones coa el
equilibrio ladial, usando solo dos
repeticiones del motivo.

El equilibrio radial se aplica, en

especial, en esquemas decola
fivos, si bien aparece a veces en
proyectos arqitectnicos.

Bstos dos tipos de equibrio:

ardalyradial, dao oiget al diso simtrico.

Equilibrio
Oculto
Signiica el control de las atracciones opuestas Por medio de
una igualdad "senda" ertre
las partes de una coPosicin.
No hay reglas Para el equilibrio
oclto, pues es cuestin de sensibilidad establecer las atraccic
tres opuestas,

No utiliza ejes reales, como el

equibrio axial, ni Puntos centrales como el adial; Pero siepre este un centro de gmve-

dad "sentido" Po el cual las

partes de la composicin, se
equibran.
el
tres tipos;

El eqlibrio oclto esulta

niis interesante de 1os

porque proporciona ns liber'
tad, aunque resulte el ms dificil, pues exige un maYor conaol
de las masas. Este tipo de equ-

brio da luga al diseo asimtrico.

El Ritmo
Es la constante repeticin, con vaiantes de espacio, tamao y forma entre un elemento y otros,
conservado una unidad lgica. Tambin lo defiimos como la repeticin ordenada y encadenada de
elementos, en relacin con el espacio.
Los dtmos e la nafuraleza son infinitos; pro stos pueden ser descompuestos y rcducirse a un
pequeo nmeo de tipos bsicos. Por ejemplo, podemos notar que un solo rihno ondulado, en
diferentes combinaciones, nos pemite crear na serie de formas diferedesPodemos

realia una clasifcacin

de dtmos lineales bsicos, atendiendo a la unin de dos o ms

movimientos lineales.
a)

Ritno Rectangular:

Dos movimientos lineales rectos en direccin distinta.

b) Ritno Rectocurvado: Dos movimientos lineales utro ecto y el otro curvo, en dileente dieccin.

c) Ritno Cvo: Dos movimientos lieales, curvos en ferente decci-

lineales'
(l) Asociacil Rlmic Est producida por la unin de ms de dos rihnos

Diseo Formal e Informal

El diseo qe reslta de n ordenamieto

{
'ii
il

eqibrado de los elemetrtos,

basado en eies de simeta o puntos cenhales, se
llarn ForFal, y se caacteiza por ser simhico
coo equibdo axial o radial. Algunas veces los
diseos formales son fguraciones de caracter
alecorativo que est constituidos por
arabescos, lacerlas, figuras geomtricas,
armico

ogaizadas de acuedo

un eie de simetda'

Pata tazat u diselo formal, nos ayudamos

-azaldo la subdvisio formal, que es un rayado
que protluce divisiones iguales e el rectngulo'
Si

partes
oor el contrario, el rectdgulo se divide ed

deiieuale., se produce el diseo Infof|f|al o

bre, que es asimtrico y dinmico y est basdo
en el eouilibrio oculto de los elemeotos que
intevienen en la ordenacin, en donde se aplica el
de la balaza: "Si los elemmtos so"
Dricipio
'a;frr"it
A .at r*do al ceqtm t l menos t'sado
",
al fialgerr"

Diseo formal

Diseo Informal

llacienalo n recordatorio de la
Historia del Arte, vista en 1er'
grado, traemos a nrrestra memona
;ue, tato e la Pehistoria como

en las clturas egipcia' griega Y

romala y en las clhrfls qe se
siguieron desps, hasta nestros
das, la belleza del cuerPo humano
(mascuno Y femerio) hasidoud
tema de la Predileccin de los
artists de todos los tlempos' al
representar su figua, con el
esddpido de estatas, desnudas o

vestidas: en relieve; Y en la Pmura

de rctratos Y cuadros con escenas
de la vida diaia.

Estudio de la Figura
Humana

Parte superior
del crneo

Los Mdulos
Y fueon los griegos, los que ms

y perfeccionaon la
repesentacin de la figua
humana, al cear un canon o
unidad de medid4 que consiste
en que la medida de la cabeza
estudia.on

barbilla

debe caber ocho veces a lo largo

pezones

(o alto) del cuerpo humano;y dos

veces, en s ancho, de hombro a
hornbro; para lo cual establecie

ron los llamados mdulos, que

son:

ombligo

tt,

(,

el de la cabeza,
el de las tetillas,
el del ombligo,
el del pubis,
el de la mitad del muslo,
el de las rodillas,

entrepierna

,I

pu
oeoos

ros

el de la mitad de la pierna,
el del pie.

Estos mdulos se determiriaro,

al tazat un segmento de recta
como eje vertical de simetra; el
cual dMdieron er dos mitades;
cada mitd, en dos cartos y cada

cuarto en dos octavos.

parte inferor
de la rodlla

Conrespcto alacabeza, tambin

establecierol u canon' el crlar

consisti en trazar ufi crclo o

n valo Y un eje de simetria

vertical sobre 1, el cual

dividieron en cuaho Partes

isuales o mdulos: el del Pelo. el

del
<Ie los oios, el de la naiz Y el
mentn.

La Proporcionalidad
en la Figura lfumana
Ad!:llo

Como hemos dicho, al dibujar la

figura humana, deberi tenerse

presente, las poporciones ideales

del cuerpo humano; pues, todas

sus parts deben guada ciert
proporcin entre s, paa que la
figa hmana sea considerada

,
<.::

t.

normal y agradable a nuestra

sta; ya que algunas veces hay
personas desproporcionadas que
tienen la cabeza muy grande o
muypequea; con las extremidades muy lagas o muy cortas; con

t'i

ti-'-|
\1
I

i--

t,

el toso muy grande o muy

pequeo, en relacin cotr las otras

il

partes del cuerpo.

..1..

V
it
0

$,,P
\l/
J

q'?
If
.f?
11, 1\

\t/

t|/

fh /\

\(r)/
)[

Jt(

><
1/ \\
(( ':
/j

Il

La SimPlifrcacin
de la Figura
Humana
Haciendo uso de las figurs
geeratrices: circuferencia'
valo, traPecio. rectngulo'
reducir el cuerpo
oodemos
-humano

ll
)\

al esqueleto, que es su
sustentaci,y simplif carlaf gua

de ste al Presentar la figua

humana, er su forma ms
elemeotal o bsica, como la

),1

I'

dibuian los nios; con el objeto de

orincipian.estros dibujos, como
io podemos aPrecia en las figuras

sigiefltes.

l,a circuIerencia Y el !1o, los

podemos usar Para representar ta

el
cabeza; el valo, el trapeclo Y

rectnglo. pra representar.el

trax o el abdomen; Y los rectlgulos y las lneas rectas' Pla
reoresentar las extremidaes'
podemoslerelasf guas
comolo
adiuntas.

It

/l
ri

)lu
I
\
i;

lt
1'

n
Z'\)

LI
\

El Movirniento en la
Figura Humana
Ahom, aliremos, qe las
posiciorcs al caein r, corre,
salk, etc, so myeqEesiyasy
diftretes eEhe s; ya que la
exprcsitr al darr es rr5
didirl- aledecorrer'osak-por
!o 4re la figur hnm..2, r

w.
,r'l
/l/Y\

!l

nodoietq s m& diffi de

dibr&A por lo hto dbos
ha[r l |@er le t"lir,nn
esetratar Urabra@ec
daritr s qe, al camiar, si
araz la pierna iauierda el
razo
y s

deraoyhri*llrfe'

eezld'tra

bra6 izquiro
hci adelmte
el

derE, es
es el que

El cuerpo huao tiee a

armazn o esqueleto, compuesrc

de huesos que le da solidez Y

parque
sustentacin; aliculados'

puedan realizar los distitos

momientos: caminaf ' coffe-r'

saltar, sentarse. pelear. etc ; desqe

luego, con el auilio de msculos

y tedones

Las principales articulaciones'

como Io Podemos observar en e!

las
esqueleto, son:la delacabeza
codos'
los
de
tle ios hombros,las
las le las muecas, las de las
rodillas Y las de los tobillos?

El Maniqu
Una manera de facilitamos el
dibujo de la lgura humana, en
movimiento, sin tener que

tecrrir mucho a
imaghacio,

nuestra

es haciendo so

del

maniqu qe es un meco
ticulado, en los pntos ya
sea.lados anteriormere, hecho
de madera o de plstico, que lo
podemos pooer en las distintas
actitudes yposiciones que adopta
el cuerpo hurnano al caminar,

saltar,

73

coe,

seDtas, etc.

Fondo-Figura
se
Al dibujar sobre n Plano,que
ta
fueas:
dos
delimitan
coffesDonde al fordo y la que
corresponde a la fgra.

Una

fgura

dibujada sobre un

Dlano, o Parece econtrarse e

l plao, sino sobre ste: no: ga
la sensacin de que la supercle
en derredor de ella. !o bordea la

fsura, sio que se encueEa

por debajo de la mism" sm mremrpcin (figura 1).

Esto se debe a que' Por regla

que
sener1, el Jotrdo es mayor
sr
siPle:
ms
Pero.
ia 6gura Y
oor el contraio, et mayor oen4ile se encuenhaen elfodoY la
fiqra tiene Poco detalle o care-

ca de 1, el Plano colocado soDre

este fondo, Ya no Paece estlr

colocado sobre l; sino ms

bien. se conefte enunaPenG
raci! det Plao (frgura 2) '
Como puedes ver. la relacin
fotrdo-fi gua. en deterrnrnadas
circunstaocias. es una mera uusin Dtica Y es que tooas ns
formaa de la nahraleza que v-emos y conocemos, las Perclblos gfacias al confaste que a
luz hace entre fonclo Y tr8lra
Canalo este contraste no- est
bien defirido, la figura Y el ron-do se coniden; )u sea Por st
militud de forma o de tono Esto
prodce una confusin Ptrc-a Y
llor momentos nos pafece cuIlCU
distingui cul es el fondo Y.cuar

es la figura: Pero. inmeolavF

rtente, cotr slo u ParPadeo oe
nuestros ojos, los PaPeIes se lnvierten (frgua 3).

96

//

En el Opaft

y el fondo

arte visual, lafigura

se confuriden; pues,
uno no destaca sobre el oto y de
esta manem; confunden al espectador, producindole diferentes
sensaciones (figura 1).
El fondo se puede percibir como
utra superficie. (figua 2).
El fondo se prcibe como espacio.

e*a

3).

-aa

Figuras Geomtricas
El pnto, al igual que la llnea, al

no guardar una Proporcin lgi'

que los
ca. con respecto al plano
contiene, deja de ser PUto Y
lnea para converttse en suPer-

Bsicas

fcie; as, el Puto se co'rene

en un disco o clrclo Y la lnea
en un cuadaclo (fuu-ra 1)'
Si dividimos el radrado Por s1
g1lra
haEonal, obtenemos ota fi

bsica, que nos ser muY

que es el tringttlo (figura

la tilizacin

ti'
2)

'

de estas tres figu-

rus geomtricas bsicas: cua'

drado, clrclo Y tingulo, en
combinacioes armnicas, de tal
manera que se rePita su ProPia
forma o tmalo, dar como re
sultado u ordenanriento gec
mtrico simple (figura 3)'

re

Si el ordenamiento armnico
de las figuas se desar:rolla co.l
diferentes tamaos, direccic
nes o itervalos , se pede llegar a un (itmo m.is elevado,
cxeando "edes moleculaes".

.--/

Princpios de la Decoracin
Canlo antedormetrte hablamos de edes
conmoleculares, al hacerlo. introdujimos un
ceDto muv importan[e: EL RIIMO'

7.- Rtmo Pot rePetcin

Es

es
O como
Etr el crso pasado, deEimos EL RITM

repeticin, con lriates de

"oo"tuot"
tamao y foma. ele un elemeto
espacio,
una unidad lgica'
u ouo",
"oo**do
ianbin, lo definimos como la repetici ori"tt"ao a. elementos er relacn con el

tu

espcio,
El ritmo Io podemos obsear en la nafuralezd
r.iio u"aoa t"a ptu"las. las cuales guardar
proporcin entre todas sus pates'
ura armnica "n
formardo !a unidad, un todo' a pesar de la
repeticin de los diferentes elemetos'

laforra rns sencilla del ritmo en la decoracitr;

el
la repeticin de una figrT a que coserva

mismo espacio entre una y la siguieflte'

2.- Ritmo

nr

o;lterntrcin

una
Eo esta forma de ritmo, adems de existt
u otros
repeticin de los elementos, este oto
rcguladelemetos alilerentes que se repiten co
dad y se suceden unos a otros'

3.- Ritomo Por inoersin o

controposicin

el dtEn nosostros mismos, podemos apreciar

cora_
rno. en nuesto organismo; pes' nuesao
ritrno'
guardan-un
pulJnones
n y nuestros
cando su funcionamieoto es normal

Este ritmo se da cllando un

compo_
EI ri trno, tambin. est presente en toda
.i"i" rnu"i""f, pa.ra que sta sea agradable a

tipo de
repite en sentialo inverso a otro; con este
en muse obtiene ufl diseo ms atractivo'

nuestros odos.

l
Dentro ale nuesto curso, contemplatemos
y
el
la
fona
rimo como la relacin entre
espacro,
y cu ando se
El rino es esencialmente dinmico
para la-decorabasa en ejes de simetria- es base

"oo " tu ".oracin el rihno lo pode"iv"rios tipos bsicos, como el

mos cl"sifi.a
"n
ritroo pot:

lismo elemento se

ritmo

chos casos, que con la simple repeticin

4.- Rtmo Por Progresin

Este tipo de

ritno

se obtiene qando se altera el

de
tamao o la forma de la fgum o espacios'
proporcional'
manera tal que esta variacil sea

1. Repeticin

5.- F:itmo Por rad:ia,cin

2. Altem-acitr
3. Irversi o ColtrPosicir

un
Se obtiene cado los elenetrtos tieden
y al
ordeoamierto, a partir de un puto central;

4. Progresil

punto
trazar los ejes de simetri' tienen como

5. Rdiacitr

com& dicho ceao.

1.- Ritmo por Retr,cticin

2,-

R.o p@r

AI'/.cn

3.- Ritmo tor ltet'si o cot'tro'poscin

; ffiu,]iilnil|||rililllllllllllllillllllllllllllllllllllll
a o aaa o!
a oo
!
a
a a aa o a o a oa a a a
--aa4444.....??...

-------a-44..!!!a!aQQ!o..
-----aaaa
tt
eeQ!?!!?Q!Qr
aa-aaaaaoo..o.aa?!QQQo..

aaaaaaaCooooooooooooooooo
6.- Rlf't o E or Rd.dlo.citr

La Silueta
Como tu sabes, el contorno es la linea que
bordea el dibujo de una figura, encerrando una
superfcie; cuando el contomo y la superficie
que encierm son de 1U1 mismo color, se le llama
siluetaLa siluela es un dibujo de color unforme, sjn
detalles inteliores, que se destaca sobre n
fondo de color dferente.
I silueta

se

basa en las caracterisitcas

efemas

fguras u objetos, estudiando en detalle el

contottro.
de las

I siluet

es na

representacin

simple, pero a la vez muy expre_

siva; no preseta nilguna sensacifl de./olumen, pes es Platra.

Por su simplicidad y expresMdad, la silueta ha sido empleada como elemento decorativo,

principalmede deto de las

artesanlas.

<--

I-a Mancha
I mancha, al igual que la silueta, son forrnas especiales de superlicies. l rnancha la encontramos :ecuentemente en la nafuraleza, en el rnundo de las plan,
tas, de los animales y de los minerales. La vefios en el dibujo
de las alas de una mariposa o en
el cuerpo de un pez; en la belleza

de una flor o de una hoja; en la

forma de una roca o en la tiea.

Eiste gran !'adedad de tecnicas

pafa el uso de la mancha; pero,
todas son eficaces, porque hay
factores comunes en ellas que
deteminan los buenos resultados, en el proceso de ceacin.
I utilizacin de la tcnica de
la mancha, produce resultados
sof prendentes; pues, la intervencin del azar juega un papel muy
impotnte, al producirse 1a maIIcha, sobre todo etr ejercicios sencillos. Pero, cuado
adquiriendo expriencia, en esta tcnica, se descubre un mundo de
formas y efectos sorprendentes,
los qe debemos de usar en forma controlada, paa llega a sc

se

luciones en las que los resltados espontineos del azar, pasan

de un intento a una bsqueda y
de ahi se llega al descubrimien-

to.

Dertro de la variedad de tcnicas de uso de la mancha, vere

mos a continuacin, algunas de
las cuales creemos que te seriad

de mucha utilidad, en tu desarollo creador.

105

EI MonotiPo
Es un sistma de estampacin
de la mancha, muy sencillo; el
clal cosiste en realizar manchas de color o bien ur dibio o
diseo sobre u cristal corien_

a4lejo de cerauca
o sobe algna otla superfrcie

te, sobre n

tersa, sobre la cual se deposita el

papel, presiorindolo con los de

dos o la mano, Para consegur

que la pintura quede estanpada

1.

El obtener Ptimos resultados

de esta tcnica, depender tanto

de la clase de Papel como de la

pintra empleada, asl como de.la

forma y sentido conque Preslonemos el papel.

Con un solo diseo se pueden

conseguivarias estmpacioes,

dependiedo del grado dc

satuacin del color; con cada
fiueva reproduccin que logremos, los colores se vern cada
vez ms pillidos, consiguiendo
as efectos imposibles de prever
qe, en lamayoria de los casos,
son ms interesates y bellos
que el diseo conseguido la primefa\ez.

S3..-

toz

Estampacin
por Pliegue
Este sistema de estampar,
llamado por plieg:e o doblez, es

en ealidad una variante de la

tcnica del monotipo, descrito
anteriormete. Su caacteristica

peculiar es la obtencin de
coposiciones pedectamente
simtricas.
El procedimiento es muy sencillo
y consistc en hechar unos n1an
chones de tinta o pitura sobre
un papel, al que inmediatamcnte
se le dobla en dos, se le prensa

con los dedos y al desplegalo,

nos cncontramos con unas
imgenes extraas, animales
curiosos, formas espectrales,
seres fabulosos y en lin, ur
mundo de fantasja, en el que la
imaginacin sepierdc denho de
las fomas.

loa

L1s formas que se obtiencn al

azar, cn el plegado, nos sugieren

rmagenes que nos incitan n

relorzarlas, para oblcner el
rcsultado deseado. Generaimente, se explota poco la gran
cantidad de posibilidades, quc cl
recortey el monlaje ofeccD para
crcar temas siempre nuevos, Lrs

lormas que obtienes con el

plegado las puecles recotar,
escogiendo la parte o las partcs
ms interesantes de trabajos de
cstrucfu ras diJerentesymontarlas
en una composicin dcterminad a.

obtencin de buenos resul-

no debes dejarlos
nicamelte al aza, sino que
tados,

puedes reforzar coloes y formas,

en urla segunda o tecera etapa,
agegando na nueva mancha de
color en un lado y volviendo a

plegar el papel; con la prcsir

cuidadosa del dedo,la mano o un
rodillo, podrs de antemarlo
dirigir la impresin, para obtener
el resultado deseado.

@&

En la pgina siguiente, se ealiz

una impresin sobre uIl fondo

oscuro, con Io cual se lograrcn

unos matices de color muy

delicados.

109

1lo

Tcnica de Humedo
sobre Humedo
Como su nombre 1o indica, esta
tcnca se basa en La disolucin

de la pinfura sobre na base

hlmeda, Paa facidad de apcacin, ecomeridamos que esta
tcnica se ealice con acuarela,
tmpera o tinta china de colores;

pues, esos materiales so solubles al agua, que es un medio

hmedo de muy fcil matejo; as,
tambiri, acon-sejamos que se
utilicen papeles esistentes, ya
qe stos tieneo que ser humede
cidos previamente a la aplicacio

de la pintua-

111

. tt,.

*g
ts

---\-"__".

'

Tcnica del Estampado

con Huellas
Entre los pocedimientos ms
sencillos de impesin, se
encuentra ste:

imprimir con

huellas, de dolde resulta un

estampado. Con esta tcnica r1o
obtenaks composiciones deco-

ati.as odinarias o demasiado

conmidas, sino que te pone al
alcance de la mano un sistema
con el que podrs expesarte
libremente de acuerdo a tus
interpretaciones personales.

Is

materiales que utilices, tienen

mucha importancia, de acuerdo a
los re$itados que desees obtener.

Asi la eleccin de tampo[es o

sellos, al igual que el uso oportno
de fondos de coloes, Al fabrica

los sellos puedes utilizar diferentes materiales pala ello, como

]a madera, el hde, el lileo, eI

corcho, el cartn resistente y

algos materiales plsticos.
Pero, un material que te resultar

de fcil adquisicin y manejo, es

la papa, la cual con slo partirla
por la mitad, te forma un tampn,
enelque se talla, coflunana j4
uri diseo sencillo. Recuerda que
las fornas compcadas nunca dan

buenos resultados y

te
ecomendamos qe comiences
con figuras geomtricas sencillas.

113

Uricamente las formas secillas, bien ajustadas ente si, pue

der llegar a componer u4 conjuntohomogrieo. Reclerda que
los espacios en blanco participan y son Parte importatrte en la
armona de la composicin.

Is

ejemplos de esta pgia, se

rclizarolr cotr dos tanpones drferentes, recortados e ua
papa, Con ellos se imprimi varias veces sir tener que volver a
olna pintura, y asl la huella se

aclarando progresivametrte.

En el ejemplo 2, el kabajo se
riati eo setido diagoMl. Un
tapr se emplea de ariba ha"
cia abajo y el otro de abajo hacia

arriba-

tt4

La Rotulacin
Tfazo de las Letras
El poder llega a trazar letras corectamente, es
un proceso de prtica y obserracin minuciosa
de la forma de las ellas. El dibujo de las letras no
es una escritura, sino un dibujo a mao alzada o

al pulso: de ah la conveniencia dc practicar

mucho, siguierdo las norms bsicas de la
ohiacin, ]'a stas etr I Cuso.

@c1 c3

oooo

///,,1///@

Pero. en trmios genera.les. podemos decir

que los trazos horizontales se dibujan de izquierda a derecha, con un movimiento de la mueca
de la mano. sin move eipapel: los trazos verticaIes. irclinados y curvos, se dibujan hacia abajo:
estos ltimos, con un movimieto de los dedos.

El atebrazo debe estar, aproxifiadamente, en

ngrlo rccto con respecto a las lneas guas del
letrero y debe descansar sobre la mesa, nunca
debe quedar sspendido eri el aire.

Lneas Guas para la Rotulacin

Et primer paso, pam dibujar n letrero, es dibujar las lneas guas o pauta, que cosiste en llneas
horizontales que se dibujan para egular la alfua de la letra- Ademrs, debemos trazar las

lleas

guas verticales o inclinadas para mantener la

uniformidad de las letras.

Is llneas guias son absolutamelte esetrciles

para la buena rotulacin y deben considerarse
como ula buena ayrda y no como lm rcquisito
inecesario.

Cando las letras a aaza son de utr mismo tanao, solo maysculas o slo mi lsculas, las llneas
guias se tazar del tamalo que se le d a la letra,
tenietrdo el cuidado, nicamelte cuatrdo sean rarios renglones, de nantener la dista[cia entre los
frusmos.

Cuando las letras a trazar sean maysctlas y mifilscls, las neas gulas pircipales, s trazan cotr
una distatrcia igual a la de la leb:a mayscIay paa
las minsculas, trazamos una llnea auxiliar a 2/3
de alfur de las letras grarides.

os

116

El Diseo de Letras
El buen diseo de lctras
enlatiza la importancia de
las palabras, cuando esci

bimos; crea inters y

expresa el estado de inimo
se

o sentimiento. Esto

alcanza por medio del

contraste de tamao, peso,

forma, dfueccirl colo y

textlta-

tu
#
Tamao

0ireccin

oe(9br,

aoo l
'"-*t-"n'

En las sigtientes pginas,

veemos cmo usar cada

uno de estos contrastes,

para crear diseos originales, que complementetr

la naturaleza del texto.

Grosor

Forma

Color

Texfura

El Contraste de Tamao

producir un impacto visual; por

El conti"aste de taao, es usado cuando es importante y necesario
grades
complementados con un texto
son
peridicos,los
titulares
ejemplo, en los encabezados de los
de importancia y asimilar el
1m
orden
pequeno, que m debajo; este contraste a$da al ojo a buscar
menstle.
y aplclos cuarido
y
Obsenr cIrro utilizar el cotraste de tamao en las revistas, los bros anuncios;
qe llame la atencitr'
hagas tus diseios, para resaltar la palabra o fase que desees

/ac lo*aa aEialax*

ltxhar. colr"

"c&
urar

pata

ot laar

nnn/,^c g lat laaa1nc,

"latq

litu'o; aotartz,

a^a,ruz-,

Papel at Popea

ASOCIADOS
t2 /a/,t artu /. drair cqb k
*

oba

fuxa

do

aor"atb.

&.a'at

El Contraste
de Grosnr
Dl peso crs comparabk) al larnano,
pero se refiere al grosord(il traz.)
ms que a la altua o al ancho de

Cloros
ae el dfa
/*ata

la letra. En tipografia, Ias letras

gruesas son llamadas negriilas y
las letras delgadas, claas- El
contraste en el gueso, es una
fona draatica de crea inters.
El inters sual puede enfatizar
la palabra clave, ttulo o senti'
miento. A meudo es usado con
otros tipos de contraste, como
tamao, color y fonna.

El Contraste
de Forma
Ia forma

se refiere al aspecto de

la letra. Puede ser

construida con

lneas tectas o curvas, gruesas o

delgadas. Pueden ser cladradas,
redondas o triangulares, elegan-

tes o sencillas. I forma de las

letras tiene una bella camcteris

lca de contraste, quenosayudaa

visalizarsigifr cados especiales.
Algnos estilos cean suadad,
+

/3 tad rute q6taa

' tl,rq/* r@'@te.

"

"4K

AY

Or

Xaai,elu

mientras qe otros, son fuertes,

audaces, graves y decorativas.
Escogerlafonna de letra correcta,
para sugerir un estado de oimo
en particula, es muy importante.
A menudo el contraste se pede

alcanzar, combinando letras

compatibles, como por ejemplo,
letras masclas negras con
minsculas claas. El contraste
de la forma puede ser utilizado

para destacar ciertas palabms

iniciales, encabezdo de tltulo o
logotipo.

119

El Contraste de
Direccin
Estamos acoshmbrados aleery

escibir en dieccil hoizontal.

Ias lneas hoizontales cea un
setrtimiento depaz, como lllnea
del horizonte, en unabellapuesta
del sol. Is llneas rectas sof!

ficiles de balanceary
su pto de eposo.

de alcanzar

Algunas veces, necesitamos

rompe cod esa paz y lla$ar la
atencin, creatdo contraste.
Podemos ecostar o inclina,
dar vueltas o curvea las llneas
para proyecta el movimiento
que se desee.

Un letra c1sir ros da momientos de acercmiento; las

llneas verticales hacen que las
mieofas qe
as horizontales, las haceri verce
cosas se veatr altas;

mslagas. htersecar las neas,

crea tensi{; se convierter en

dinrnicas o causan confusin.

Usa hbilmente tu sertido de

direccin, para crear movi-

miertos, que enfoquen la aiencin en tus diseos.

doffim

Contraste
de Color
,ll color 0s la

lrma ms tcil dc

crear lntercs y cnfatizar. Iis

pe ccto, pra expresar el estado

dc himo y

variedad

de

serltimicntos-

*.ru*3 &:
Creatiuidad
r - p
ft?=""?
5 $Srg

ls coloes clidos como el ro),

amarillo y naranja atraen el ojo.
Saltan a la vista y hacen fjar su
atencin. Los colores clidos
indican accin, calor, peligro,
claridad, emocin, temor. ls
coloes frios como el azul y el
verde, dan

la

sensacin de

etoceso, haciendo que parezca

que las palabms retroceden, que

estn ms lejos; asimismo dan

una sensacin de cala, fio,
soledad, paz y melancolla.
Para crea impacto con colores

fios,

se deben usar grandes rireas

de color, algo asi como pita u_tr

fondo.

eLCCueNCtA
Yg.
-$'-*

/e;

,r

q4TTe
+ T r+c!:9 4i.,

t*;
.'?
s Eqr

Usa colores que complementen

la nafuraleza y el estado de inimo
que pueda manifestar el tema- Si
un trabajo necesita n color, no
necesa.riamente debe se negro
lamejor opci[ Pruebacon varios
colores y escoge el que creas
mejor.

,&prendizaje Cia a da
$l lenguais y lir Colnunicmin
t2l

Contraste de
Textura
I texfuta es sada Para crear

inters y exteriorizar el estdo de

nimo deseado. HaY mnchas
fomas de gaar contraste coo la
texhra; la ms simple es la textura
gruesa de1 papel, sobre Ia que
trabaiemos: absorbe menos la dnta
qu" L t"*tuau fina, creando la
apariencia de muy cargaco.
Pantallas de puntos, leas y otos
patrones Pedetr ser Pestas sobe

las letras Para crear texturas

suales. Escribir sobre Papel

@www

rrartequilla,puesto sobrcuatabla

de madera, Produce un efecto

hteresante. Aeoudo, la forma de

las letras

cieaterhras por

Agrega textura

solas'

la escribrra de tus

palabras, lekas o eas que us

odean, y Prorito, la Pgina
manifesta u cacter, inters Y
estado de nimomYprofrlurciados'

.ffwmsffiwww

t22

Tcnicas:

La Forma
Antigua
de
antigedad se pueden lograr,
en el diseo de fus lelas, con
a

de textua ordinaria

dibujando cuidadosamente las

letras y relleondolas; luego,

utiliza la tcnica del estarcido,
con tmpeta blanca, ceando
uria aparieflcia de antigedad.

r.ho

f.)
\/

lt l;

,--

pluma, en un papel

,';>t a-?uv,/t.r

-''
" '"' rr4""'';r;,/4,/,ll

\)

Efectos especiales
un trabajo

,r-zl

,,ty, t",/.1, a

qe"b,,,
,yaryg'
/t4

:{4
(\v
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/"-d
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\ \

*,n t

4a; h tu

/t */f

l]i\L-r

\ |

p,/a" /, t"b."

-"**,t

xtrlw
mtgM
Corte de

Madera
Puedes cear, en el diseo de
tus letras, esta apariencia de
corte de madera, .con un
nlnimo de esfuerzo y tiempo.
Esta tcica se ve magnlfica
en ciertos temas; y puede,

KFO
TRTg
t23

Unidad lU
*"

htroducci
I Curso, en
el estudio y la aplicaci de la
perspectiva a tus dibujos, paa
que te eproduzcao la realidad

Te has iniciado en

Objetias

nesdrolllr el sentdo espacial g la represeltrt(eft de la trlimensionatdad en dos

d,imensoes.

Desarroll(r hrbfddes en el manejo g

exactitud d.el dibujo con instnrirentos.

A.fiaftzdt dt (auto eft le represertocitr

grd:fc.r, .r tr<rus de lo perspectnorontdl

paalela.

, Practcer le
re alz

.
.

dr

perspectitt(

d.Jer entes progec

frottal para

tos,

Contrbuir al desd.rtollo de to.s etapas del

deseftoloimiento grJico, at trdvs de ld
represefltaciatT le la perspectk a oblcua.
Cotuocer Lr perspectk)a oblic( cofi dos g

tres puntos defuga.

*
.
*
.

dido las reglas is irportanperspectiB y ahora las

aplicas. Sin embargo, como el
esfudio sobre la perspectiva es
rns profundo, prosiganos e
II Cuso adentrndonos en su
corociiento,
tes de la

lo mis cerca posible. Has apeo-

Traaar, co' itrstnnefltos de dbujo tcnico,

objetos en petspectva oblcua.
colocer la costt'uccifl del cuadrado g el
cubo en perspectna oblico.

Dibujqr (fl(no alzdda.objetas eftperspectiu( obluo,

Inci<tf <rl (lilmno efl las constrttcciores en
petspecttto alel crc'u"lo g det citindro,

La pespectiva es uo elemeto
primordial en el arte, preocupado ste por presentanos,

con la mayor fdelidad posible,

la visin de la realidad.

Los atistas del siglo XIV

descubrieon la perspectiva
lineal, ante la necesidad de
estructuar la profundidad
espacial, en la realizacin de
sus obras, en las reas de piII
tra, esculh[a y arqitectra.

la

Antigedad no supo de la

existencia de la perspectiva, en
la realizacin de las obras de

arte; fue hasta la edad media,

en la poca del Renacimiento,

que el arte medieval renacentista se disrigui por haber

incopomdo, la tercera dimensin en el plano.

145

Latu,aoociclndohlfneadelhdzotdlemina@osee

Elementos de la
Perspectiva Frontal

obrelo.

Recordemos que tres son los elementos que

interviener en la perspectiva:

Planos, Puntos y Llneas.

Planos
El Plano del Cuadro

es efl doride jamos o

dibujamos los objetos observados y que, el la
mayorla de los casos, estar dado por el papel o tela
sobre los que traba.iamos.

El Plano Geometral

es el plaoo horizontal, en
dorde se ericeDtraparado o se apoya el observador
y en dode se enqrertran, tambin, los objetos a
representar. Se le llama tambin Plano de Tlerra
y se considera
; es pependicrlaal plano delclalo
paralelo al plao del horizonte.

Puntos
ElPutodevlsta,representalaposicin desdela
cual el obserrdor est miando el objeto.

ElPuto Principal

es

elpunto devistaproyectado

sobre la le del horizoote; hacia l co\ergetr las

lneas de profmdidady se ]e llama, tambin, Pto
de Fga en la perspecti\a frontal.

Lneas
I.aLheadelllorizonte eslalieaimaginaiaque
dvel o alha de truestra vista, ro
importdrdo laposicin en que tros etrcootremos:
parados, sentados o acostdos.
se encuenaa a

I-a Llnea de Tiera es la poducida por

la

intrseccid del plano del cadro con el

geometJal o de tierm. o sea la base del crado
sobre la cual cosauimos ruestro dibujo.
plaro

147

cn ur. punln
Drofundidad li.nd'rl ' orrv'rg'r
horr'nie
ii',,rt, o'"' l-.' "'' ' Irl3 linca ndel
de tua
punto
..'" a rit, ' * ., r. ',"" tt'mo- Ururud

.:i

E la ilustacin,

tenemos una perspectiva fontal o

parlelA en donde los objetos se nos presentan d(

frente, permaneciendo sus llneas verticales

. perpendiculares a la lnea de tiena y a la del
j
horionte; y sus lneas hori"rntales paalelas
.
1
a las mismas lneas de tiera y del hoionte.
\
No as, las llneas de profundidad que,
siendo paalelas, convergetr hacia un puncomn. oue defrimos anteriormedte como prnto de ga.

to

i En la pempecti\,? fontal

'

se da el
caso especial que tanto el punto r

de fuga como el punto pritrci

pal, ocupatr el mismo lga
sobe la linea del horizon-

te; tambin, hay que

hace notar que, efl
este tipo de perspectiv4 nicanente se
emplea un punto
de tuga-

.fK
i!
IJ

Unidad

lll

Eg
&waw
Intrcducct
Obktitros

. conocer el rea por medo de s concepto g

anllss.
. vtilzar efrcientemente su.' hdbiiddes g
.
.
.
.
.
.

destfezds pofo cfedf nueoosortna.st a, plrtr' de lds Jgurds geor trcds bsicas o
undamentd.les.
Co ocer g o'plco'r cor'rectdnette lds dfetentes clcses de rtmo d la decoro.cin de un
6rea.
Dominor lq.s tcnicas pdd el.boro'r elemefttos decoratktos como l@ slrfta', lo nra'c'n.a.,
las est a'r'p d.cones, etc.
conocer g ttilzd'r l(s flotmds bsicds de lo
coralposicin.

Coflocef g eflco tro''. corectamente los elementos que d.eben exstr, e toato compoaicin, al realizar un tetd..
Coflocerg tra2.o'r.letros de alabetosque d'r
@ .gudlr efl la presentacn de los trabajos
Desd'fiollc'r ld dgindcincredtkta otronls
de trabajos de rotulo'cin.

La Geometia es un poducto de la mente del hombre, aunque sus marlfes-

taciones las encontraos

en la nturaleza;que, a la
vez, ha sldo el eje de sus
expreslones atstlcas: ya
que con la vartedad de tzos geomtdcos que se rea-

llzan, se constltuyer muchas obras de te.

Pn el terra aJrtertor, tatamos el contomo o perrneto

de los objetos y estudtamos
la capacldad que dene la
linea de cerramtento, dado
lugar a que se deterrnine

una porcln del plano

llamada superflcte, cuya

medlda se llama 'iea".

De donde, definimos, que

Go c la ma(Uda dc ua
3|parfclc o Docl dcl
plqro, l|Eltado por llcr.

Construcciones del Cuadrado

en Perspectiva Oblicua
Observa detenidanete las grcas que se te presentan a confnuacin, donde, de ua manera
, encotras el desarrollo del cuadrado en esta pgina; y en la siguiente, el desarrollo del
cubo. el cual se basa en el desaollo del cuadrado: ambos en perspectiva oblicua.

ilustrati

Construcciones del Cubo en Perspectiva Oblicua

t
Construccin del Crculo
en Perspectiva
perspectir,a, pareciera un problema dificil de
resolver; pero, si aplicas el principio por el cual la circunfemcia se

Dibujar

el

clrculo,

etr

inscibe en el cuailado, el problema se qelve f;icil de resolver;

pues basta con representar el cuaado en perspectiva e inscribir
el crcr.rlo en l; pero, para mantene la poporcin del crculo, nos
auxiliamos de las lineas perpendicularesydiagonales del cuadrado,
que pasando por su cenbo, lo dividen en pates iguals.

I inteseccin de la circunferencia co las lfdeas del cuadrado,

nos da ocho puntos, que unidos, a mano alzada, por una lnea
curva, nos determina una epse; la cual representra al clrculo en
pespecva

Dibujo del cuadrado con sus lineas perpendiculares y diagonales

(fie. 1).

Dibjo del cuadrado con el crculo inscrito en l y un cuadrado

inscrito en el crculo (figra 2).
Dibuja del cuadrado, en perspectiva oblicua (figura 3) , con sus
diagonales (figua 4) y sus lineas perpendiolares(frgua 5).

DMde la mitad de una de las diagonales en

tes partes iguales (figra 6).

Tomando como base el punto 'A'dibja un

cuadrado dentro del otro (fgura 7).

Dibuia el circulo a mano alzada" uniendo los

8 pfitos de interseccin de lacirdnfercncia

153

Perspectiva Oblicua del Cilindro

perspecdra oblicua
Para dibuiar el cilindro en
De el cono
y
se utiliza u n cuto como base se inscfl

llit *"r"

un cuailrado en perspectiva
rl' v padr de l el cubo: en Ia
" del cubo hazas el ckculo
"fi"""t1""-"t
les

""" "t"i
utilizando
en oerspectira,

el

procedirenlo

an

en
visio ifigura 2). uniendo los cfrculos a
y
l'angeo^tes
con lleas verticales
oersoectira
i.,s rnismos. se obtiene el

cilio

(figura

Jl'

Construccin del cono

y otras figuras en Pespectiva Oblicua
A partir del cubo ell perspectiva oblicua' como
gura base, se puede desarollar con relativa
facilidad otras figurasr
Observa con detenimiento, los dibujos que se te
presentao en esta pgina y las siguientes, pa
apender a traza otras fums en perspectila.

Cubo en perspecti% obcua.

A partir del cubo,

traza la pirmide.

A partir del cubo, s traza el cono

parti

ConstIuccin
paalelepipedo.

Mesa st de lado.

Construccin de oa olla

Copa construida a partir de

partir de un cl]bo.

u paralelepipedo.

Unidad U

&.
Objetiaos

Id.edtJicar los contrdstes de lr.tz g sombra eft

la nd,tura.leza, expesrtlolos en ejerccia
sencllos,
Desq'roll<1t g erriquecer lo co'pacd.ad. le
IErcepcn g dpreel(cn Disuol, en rel!'clrr
q. luces g sombro.s.
Coneccor.@t t.blo,.s d.e uo,lores
en blqnco V egro g en colot.

al clo;rosctaro,

Aplicar el

cla]'-oscr.rro a ttdbajos expresfutos g

represedtatios; co relc'cn d.ld flrtrtorta.eia

en la perspectina g represe',td;c/

d.el

oolf/'^e .
AfiUz@r el claroscuro, cotno medio expresfin
A represeitati9o de ld.s Jofinas tridimens.on@les.

4tlicar

las tanicas d"el clo;roscuro

g M.egones.

o.

sldos

Aplcdr las tcncds d.el clo:toscuro, le actErd.o a los md,teria.les eftconto,d,os en la

cotnunddd'

Id.enti.ico'r obras
d.el cl4'roscuro.

d.e

moesttos renecentstas

Itroduccln
Sabemos que el trazo de uri
dibujo simplemente con line

as, o sea su contomo, no

expesa la realidad ni la belle
za que debe habe en una
obra, en donde se manifiestalr los contrastes de luces y
sombras; es necesario poerle al dibujo un toque de pro

fundidad, de relieve, de la
dimensin que hace

Esto lo comprendieron los

pitores del siglo XV: Giotto,
da Vinci, Yelsquez, Rembandt y otros que principiaron a apcar en sus obras la
tcnica del claroscuro, con lo
cual dichas obras ganaron en

belleza

Expreso'r d.)erso's emocones, o trdrJs de ll.

obsetd.ct de obro.s en cl@oscro.

r77

fitpaa

reproduci esa realidad.

se acercaron a la

realidad, manifestado la
emociny el sentimiento qe
sus autoes quisieon imprimiles.

"LaLtuz se llizo Y con ello

Llegaron Las Sombras"
Al representar sobre Ilestlo papel volumen'
nos damoscuenla
Dor medio deldjbujo. escuando

Ia importacia tundamental que en

la replesentacin
.-on

"o^-,

la luz y
grfca'

"n
"iloiu del claroscuro'
por medio

el claroscuro
(dibuio'
grfica
lu ."p."t.ttt^cin
de
"orno
feneno
det
oi"iutu., rtog.^fr"s)
que
se
y
sombra
iadaciones lonales de lz

Definimos, en el curso anterior'

f,roduce en los obietos iluminados'

al

Puc5 bien. partiendo de este concepto

son
examinatlo,lo primero quc nos salla a lausta
elemenlos
Dos
y
sombra
lo5 lerminos de lz
te.i.", tnom"ntates, sin los cuales nos seria
imposible ver los objetos que rios rodean

1 luz nos muesta todo lo que vemos;

sin ella nos seria imposible Poder

apreciar nada, ningun volumen'

su lona
o inglin objeto, sea cu al fuere
l sobm

es

lo opuesto

la luz; es su

complemento. l-a luz no atraviesa los

cuerpos slidosy de esaforrna, carido
u cuerpo se ilufina coIl la lz' se

oroduch sombra ahi donde laluz no

ilega, porque encuentra un obstaculo'

t78

Dsta oposicin de la somba a la luz es lo que nos

permite observa las caracteristicas de los objetos, fijar sus volmenes y darnos cuenta de su
consistencia y textura.

Escala de Valores
Dento de la deinicin que
dimos de claroscuro, adems
de los conceptos bsicos de lz
y somb, hay otro coocepto: el
de gmdaciones tonales.
Por medio del concepto de gra
daciones totrales, queremos expresar Ia disposicin de las som'

bras, en un orden prcgresivo

ascerdente o descendente, las
quefonan una escala de toalidades. Al realiza ura escala
tonal y representar, desde la
oscuridad mi4s intensa hasta el
blanco ms po, que en este
caso est dado por el blanco de
nuesto papel, pasamos por

ua
serie de grises o tonos muy
\ariados; estableciendo de esa

formq

l,a

escala d \rlores,

Valor deltono es, pues, el grado

de ilminacin o de oscuidad
que presenta una superficie
cualquiera.

rx

Obsen'a, tambin, que mencionamos la escala tonal como escala de ralores y es que, en rcalidad,
lo que hacemos al di5ujar en claroscuo, es una valoracin constante de las luces y las sorbras para
epresentadas como ionos gdses o de colo4 o sea que la \,alomcin es un proceso meotal y
pr'ctico de establecer na compaaacin de nas paftes del modelo con ottas, obseando
las diferntes calidades de luces y sombras y, de esa manea, valomlas D!a reDresentarlias en
nuestro papel. con el tono aJ que creemos corresponde la \,?loracin.

181

Al entrar en el mndo del claroscro y trta de

reoresentar con 1, lia ifnidad de formas de la

qafualera, nos damos cuenta de que para

logrrlo, hay que recurrir a la siplifcaci de
la lz y las formas; pues, de no se asl, seda a
tarea casi imposible.
Empezaremos, pues. con las lormasgeomtricas

bsicas, Ias cuales deben de carecer de

iregulaidades en su superfi cie, poseratextrra

lisa y no prcseta variaciories de coloi,
Recomendarnos que, en esta fase del aprendizaje,
los modelos sean de prefeencia de l colorblanco
simple y que posean una superlcie niJorme que

nos permita obse!ar el efecto de la l2, sin la

iluencia de otros fuctoes.

Sombras Sobre
Supeffices Planas
Enlas formas bsicas, con super-

ficies planas, como el cubo, la

pirmide o los prismas, podrs
observar que cada una de sus ca,
ras o feas planas tienen un tono
o valor uniforme y se debe a que
cada una de las superficies qe

componen el objeto, oAecen un

ngulo distinto con respecto a la
dieccin de donde proviene la
11.t2,

En la ilustracin, las ca.tulinas

dobladas en pegues, preseta
suprfcies con diferentes ngulos, especto al punto de donde
povierie la luz, por lo qe podrs
observar tantas gradaciones o tG

nalidades, como pliegues hay,

desde el ms claro hasta el mi{s
oscuro.

Sombras Sobre
Superficies Cumas
La determinacin de

las
sombras sobre sperficies
curws, como en el cilinilo, el
cono y la esfera, ya no se da en
url tono oiforme, como sobre
las superfcies planas, sino que
por el contrario, estn modetadas er toros gadados,
El paso de la luz

a la sombru es
save, furdindose stas entre

sl y to hay una lnea divisoria

deinidr, como en los clerpos
prislicos. Esto se debe a qe
la superflcie drva impide qe
la luz, la sombra y la penumba

qeden exactamerte determinadas.

Una superfcie curr crece de
aristas que separen, por decido
asl, las zonas de luz, sombra y
penumbra; y el paso de ua a la

otra es gradual.

Zonas de claroscuro
Las zonas del claroscuo,

ell

superJicies

curvas, son:

l.
2.

Zona de lz directa,
Zona de medios tonos de lz

perpendiculat te icamcnte sta seria slo en

unpunto; pero, como la luz tiene una determinada
densidad, ese punto de luz se convierte en una
zona iluminada.

3.

Zona de medios tonos de sombr

(penbr.a).

Cuando la sombra es en el ob.ieto, se llama

propa y determiaa la zona de sombm propia
y cuaado est tuera del objeto, se llama arrojada
y determina la zona de sombra proyectada.

4.
5.
6.

Zona de sombra propia.

El paso de la luz ala sombr4

(pembra).

Zona de refleio o de luz indirecta.

Zona de sombm proyectada o arojada.

Izona iluminada es aquellaparte de la superfcie

cuva que recibe la luz diectamente o sea en forma

detemina las zonas

de medios tonos de lz o de sombra que

corientemeltellamanospe mbra.
I ?ria de reflejo es aquella parte de la zona de
sombraque se ve alFradapor laluzque re0ejan
otras sperficies que rodean al modelo o por la
luz que refeja la superficie que Iq sustenta.

//

s&en de la lz

Itlu-----/
Pen-mbra--

- --

.-

/
Osrlrtridad-

- - - -

- -f

Rfejo-,ZPruyectada

:-

,/

- - -

'1

..

i",.r.

Superfi cie de

sustentacin-

En ]a esfera de

".{',

al

ecibir la

luz diecta, la luz y la somba

propia como la proyectada
esLin bien definidas.

de "8",laluz que
ilumina es difusa, con lo que el
modelado es muy gradual, sin
definicin precisa.
Er la esJera

la

I luz slo puede ilmina totalmente las supedcies planas; en

las superfcies curvas rC" Ia luz
pierde intersidad gadualnente
hasta pasar a la sombm.
Finalinerte, erigamos pesente
que cof ilapepectiva, representamos la forma tridimensioal
de los objetos y que con el

sombreado, se acentan el
voluen y los ralores picticos
elt claroscuto.

Algunos ejemplos
de Claroscuro

ta7

Unidad Vl

&w

@oho
Itrtrod.uccin
Objetuas:

En el curso nterior, hemos

. Utlizdr et color, efl Jorn.t tctica e tr(bajos l.bres ! (plicdrl d atras reas de Ia
del esf,.lljlidnte.
Utlzar las teoros del color, en fonna
tcfca' g qte se apliquen <, trab<tjos g
nIr

ejercicios.
. Expresat lr,-s iIe.s g emocones, melo;tute el
.-,u.so d.el color, e Iiseios mrgno.t1tos.

. Attlicar las diferentes

.
.

tcncas colot"tst(E
q|Ie ex]sten q diseios creatos.
Ser capaces le @preflIer las lstntas com'bin@co4es de unos colores entre s, para
obtener otros.
Elaborar trbajos, utLizdndo las d-ferefttes
tE'aicds q'Je exste' (tperd, teo g colt(ge.

to la enome importancia que

tiene el color, en el mundo
actual; las teorias que se han
dado para explica de dnde
proene elcolor; hemos llegado a la defnicin de color como:
la propiedad que tienql los
cuerpos de absorber ciertas
ondas luminicas y de difunr otrasi siendo stas las que
nos broduce la sensacifi de
ll, hemos concluido que

la

luz es la calsa real y efectiE

de todos los colores; y partiendo del conocimiento del
espectro sola, hemos hecho
na clasificacin de los colores
para comprenderlos mejor. Aho-

a, en este crso, segutemos

adentrndonos, en el conoci
miento del color, para lo cual
principiaremos por revisar algunos conceptos muy rmportarr-

209

Luz! Color
La luz es el agentc que hace
posible el acto de ver; sin
ella no son visibles los cerpos

ni peden se apteciadas sus

cualidades tonales

de

modeiado; adems, sin luz

seria imposible apreciar el
volumen o sean las tres
dimensiones de un cuerpo.

Sin la luz, no hay color;

hecho ste que es de myfcil
comprobacin; pues, durante

la

noche, habrs Podido

observa la poca visibilidad
que tienes de los obietos'

cuando son ilminados

existir
luz alguna, se Produce la
oscuridad comPleta.
La luz producida Por el sol o
por un foco, se Propaga eo
ondas luminosas que son
percibidas por nestros olos'
que son los receptores, Y se
convierten enla sensacin del
color en nrestro cerebro.
artificialmente:

La

Y al no

luz blanca estcomPuesta

por una serie de ondas o

colores que sor visibles, al
reflejarse sobre los objetos
Esto 1o coprob Isaac

\e\'ton. en el ao de 1666, al
lograr descomponer la lz
blanca o solar, por medio de
un prisa !riangular de cristal,

en 1os seis colores

espectro solar.

del

fl
I

Asi, pues, las ondas lumlnicas o colores,

son visibles

si stas son reflejadas

absorbidas por los cuepos que iluminan; de

manera que urra ma[zana roja, la vemos de
ese color, porque refleja l colorojo yabsobe
el amarillo y el azul; ua riaranja, presenta s
color caactelstico; porque refleja el grupo
de radiaciones rojas y amarillas y absorbe el
azul;ulra hoja esverde, poque refleja elgrupo
de radiaciones amarillas y azules y absorbe
las rojas; na berenjena es violcea, porque
refleja el grupo de radiaciones rojas y azules
y absobe las amarillas; una hoja de papel es
blanca, porque refleja todas las radiaciones y
no absorbe ninguna; la titta china es degra,
porque absorbe todas las adiaciones y rr()
refleja riinguna.
Unafuente de lz blanca, producir en los cuerpos
lo que llamamos cololes naturales; pero, cuando
la fuente de luz es de color, el colo natural de los
cuelpos se trarsJolfiru pues, a ste se surna el
color de la fuente lmirosa. Asl, un clavel rojo se
Is rojo, si se le ilurnina con una luz roja; se ver
violceo, bajo una luz azul y anaranjado bajo una
luz amailla.

II

fl
2lr

Color y Materia
las pinturas

o tintas que utilizamos taIl comn-

mente, estin costituidas por pigmentos, mate

rias o polvos coloreados. de origen vegetal. mineral o animal, elaborados por la industria y que

tienen la propiedad de reflejar determinadas

ondas de luz o colores.

La Mezcla Sustractiva
Es aqulla que realizanos con pigmetrtos

colc

res o bier. con materiales coloreados como cdstales, plsticos o papel celoffl; por ejemplo, si cole
camos en el qistal de una ventana tres discos de
papel celofn de color rojo, azul y ararillo, super-

ponindolos parcialmete,seve!qeenlaparte
central, Ia superposicin de los tres discos de
color producen una zona oscua, casi egra; mien_
tras que en las zonas donde se mezclan de dos en
dos, aparecen el anaranjado, el verde y el oleta
Es por esta raz n que este tipo de mezcla se llama
sustmctiv4 ya qe a la zona oscua del certro le
lran sdo sst ardos a la luz, stis colores cofipc
nefltes.

El mismo caso se da cuando utilizamos los

pigmentos, ya que al mezclar unos con otos, y
formar determhado color, se le ha sustraldo
luz, el resto de sus colores componentes.

Color y Colores
Es necesario que podamos establecer una
alilerencia entre color y colores; asimismo,
entre mezclas sustracti!as y aditiras.
es un fenmeIlo lisico producido por ]a
descomposicin de la luz, al hacer pasar un rayo
de luz blanca a travs de u prisma triangular de
cristal, como 10 mencionramos anteriormete;

El color

y colores son los pigmentos o

substancia\

colorantes que se encentan en los objetos y en

las pintuas que sirven pam ealiza las obras de

arte.

2t2

la

t
La Mezcla Aditiva
Es el caso co[tario de la sustractiva o sea que al proyeoar es
hces de luz de color anaranjado, verde y violeta, stos se suman
de dos eri dos, podciendo el amarillo, azul y rojo, respectivamen,
te; mientas que en la zona del centro, donde se suman los bes
haces, aparece el blanco; ya que ste es la suma de todos los

coloes del espectro. De donde podemos delnii la slntesis

suskactila coo ia me'rla de pigtstentos o la sobreposicin
de superfcies pigrentadas; y la slntesis adiva como la
coniugadn de luces de distintos cololes que sumadas dan
la lz blanca.

2t3

Circulo Cromtico
El crculo de colores est formado por doce

coloret, de los cuales tres son los primarios o

fundamentales: roio, amarillo y azul: tres
y
secundarios o binarios: anaajado, verde
de
mezcla
la
violeta, los que son obtenidos de
y ses
cala dos primafios en panes iguales:
mezcla
colores intirmediosque se lorman de la
en
ale r prirurio con un secundaio o binado,

Darles iquales: rojo-anaranjado amarillo-

aaaniado, amrillo-verdoso, azu!-verdoso azulvioleta, rojcviolet

En esla forma. con los colores primarios'

secundaios e itermedios, se estctra el crqlo
cromtico;pero anentrecadadosde loscolores

variadas
oue lo conforman, hay sitio paramltiplesy
radaciones de cada uno de los mahces

I
I

tt

274

Colores Complementarios
Al analizar el ciculo de colores, notanlos que
fente a cada color pimario, encontramos Lln
secundario, formado siempre por la suma de los
otros dos primarios o seaque cadaprimario con

el secundario opuesto, sc complemertan

suslraclivamente y anul:n .rrs matice..
formiindose un color gris o negro. Es por csto
que se llaman complementarios.
EI

anarillo

es

cornpleientaio deivioleta; poque

en ste estiin contenidos el ojo y el az ul; el verde

es complementario del rojo;porque en l estn

conlenido. cl amrjllu ) .l azul y el naranlr e.

complementario del azul, por estar formado por
el rojo y el amarillo.

Al combinar dos coloes complementarios, se

crea el cotraste ms vivo en la combinacin de

los colores; alcanzan su miiximo conttaste

cuando se san los complementarios puros;
tanto es asi, que si observas estas combinaciones,

te resultaro poco armnicas e incluso

desagradables a la vista.

215

I
Cualidades del Color
ancno
Asi como todos los objetos tleen largo'

sreso, el color tiene caracteristlc-as

imensiones inherenles

a l: mati' llor

y
o
e

intensidad.

Matiz o Tinte
color' E< la
Sicnifca la propia cualidad de un
iieici" sei .ojo. atu I amario anaranjado
"
que le damo\
elc.; mas claramente. esclnombre
que sl
manera
de
a cada color corrientemenle:
verde'
al
que
sc
acerca
pr.o. .ino
no

un1

te

"t
y su matrz
diremos que es u azul-verdoso si
acerca al olet. le llafiaremos azul_vlolaceo'

ffi

Intensidad o Saturacin
la pureza de mudt qu.".?Y"d"
,""1"1* rnu .up"i"i" o sea h tuerza o debilidad
Sp reEere a

colorespuro, alcanza su
mrixima intensidad; y el mnimo de i[tesidad'
r" d" un aoloa auundo 'u maz:e degrada
o :ul La
".u "niu i.P.""ln ma: Palida un
color e
de
desienacion dc Ia ilcnsidad
qu-ebrado
por
un
"i"_-inu .u'"*",i"^mente
que fiia la po'icion de aquelentIe el color ms
roo' l" colores en elcculo
inr"'i v
"rgti.
, romaco, e.lar en su mxima inlensloa0
rje un colot, Cuando un

216

FI

Valor o Tono
Es la cualidad clara o obscur'a de un color;
significa realnente 1a cantidad de luz qe puede
reflejar una superficie coloreada y la relacin o
grado que sta tiene con una escala tonal entre
el blanco y el negro.
El blanco es el valor ms alto en luz y en claridad;
el neglo es el valor ms bajo. Entre los ex.tremos

blanco y negro, se puede formar una esca.la

dividida en valores intermedios y as, el valor de
cada color podr ser comparado colr los gmdos
de la escalay establecer su equivalecia Ningn
color alcaza el limite tonal de un color negro,
con respecto a la profundidad del tono; ni el de
un color blalco, con respecto a la claridad de
ste.

217

Aspectos Psicolgicos
del Color

r.1;;#F;{,*,,*i+,g**'#;;E
Tastin,

a leces, restras emociones estn

deieffliaas por \a aci\6n e c\er\.ss co\oles

nbre )a ret)na de nuntos o)os. Asi, en las
lo erermo"'
hrbilrcj0t]ei de 10J hotpimle,
Ii""n *u"o"ilt"nte cuandoestnpinudas
color'
de azul que de cualquier otro
sobre nucsos
Asimismo. los colores acruan
demoslrdo
ha
lo cual se
.fntimi"nto";
" '- -" ni" pot"i".plo
elefeclodelrojosobre

asociado
i"."tt...i o" pigt" rposiblemenw
esperunza
de
l".at gtel: el delverde es
^i-to."
ar coror de ra
L;.i;i;;;;; asociado
esremor' pe'ar' redo

i,!1".1")' iiJa

'"t'o
la nesacin
'iii"tf" p-q'" "l nesro es
de todo color)

otros efectos psicolgicos' 9"t oPtt

:"J:t'' ""'' "*11
Por
prlnclplos,
relacionados con los
,,,^^

!i"lij". r",-'"il9*-id"9:l-":l',*:::
las cerca de-lo,que

ij';il;;;;"" ;fuas
"'r
;'"il]]i;;.

il?^ri". l^."*""n

;:iT

;",f

que ra. azur' lodo,ro

de unaleianlaanarente:

; ;;;;t-*:.
"s

!"r"*Ji. "*ttia""
que se retiran'

.:-l::,11

lffi:

alos iegundos' colores

:"T:i:'J:]il:i-#:::#fi"Jffii:J:;
vioteta):porque los primeros
l"{o"
1-u. u.'.
tol"i"'i,'i".""*.'u"

callrv

ios segundos de

:o.

214

Simbolismo del Color

El significado psicolgico del coior es prodcto

de simples sensaciones aceptadas por la

cosfumbre popular, la tradicin, la potica, el arte

y la liturgia religios4 de manea que ha dado

lugar a un simbosmo que utilizan, en la vida
diaria, mchos pueblos. Por ejemplo, en alg!os
pueblos:

el amarillo.

signi-Eca engaiio

y cobardia: e"

verde, es sedante, esperanz4 primaveta;

el zul, es infinito, placidez, calma,

el

prudencia y honradez;

el roio, es vioiento, accin, peligro,

matiio, (enpotica, revolucin);
el violeta, es amable, dulce, peitencial,
sacriicio;
el Eis, es 1() intermedio, lo neutro, lo
ambiguo, 1o discreto;
el rosa, juventud. enseo, dlllza;
e[ blianco, es a]egria, inocencia, pureza, paz;
et negro, sobriedad, dignidad, duelo,luto;

Si estudiamos la hisloiia del vestido,

econtramos que en muchos pueblos han
tenido colores fuvoitos; por ejemplo, el

ujfpllra

fuc cl .olor imperial en la nrigedad: el

amarillo es el color imperial hoy en el lejairo
Oriente; el ojo, es el color preferido de los
cardenales de la iglesia catlica.
lJnas cinplF. fanjas de color diskibuidas de
forma conveniente sobre una tela de ciertas
dimensiones, seconvierte enunabanderaque
simboliza un pas.

2t9

Unidad Ull

ccoa,

Introduccin
Dimos, en el curso anterior,
que un objeto natural o artificial
se defe por sus cua.lidades de
forma, color, luces y sombras,
volumen y textum.
Siendo la texta el aspecto
que presenta la supefcie de

Objettos:

. fncar aI alumno en el

conoci,nento e
nterpretacin del sgntfcado de ter.tura,

Ios objetos, que se puede

percibir por medio de los
sentidos del tacto y de Ia vista.

medarrte trabd.jos creatDos.

. Conocer la tenftinologausa da eft la text!r. Dxperientar sensacoes tctIes en

trabajos ereattos.

. ldertic<lr

l.L textura, dJerencAftd.ol( de

otros aspectos ttiso-tctiles del ambeftte.

.
.

Ut\zdr d.krentes tcnicas pard apLcar La

textura d diseos creatiuos, en tr@bajos de
gfupoConocer las efectossu&tes que l(ts dlerefttes

texturas produceft al gplcdrlas 4

Aplicdr l4 texturd

co]'

objetos se nos presentan

con sus cualidades que los

diferercian, a cada uno, de los
dems; asi, por ejemplo, ua
piedra, una hoja o la corteza de
un rbol se diferencian en que,
tienen una supellcie distinta a

undrio;yste,

a su vez.
prenda
de
a
la
de
una
distinta
pero,
vestir;
es la forma cmo

la de

reflejan la Iuz que ea latextra.

los

Por lo que podemos definir a la

colar, en los diseftos.

textu como la manela et

que las superfrcies refleian
la luz, creando elt riosotros
sensaciones so-tctiles,

cuetTtos.

.
.

Is

Des(rroll(r ta tcftca d"el collage, coo

actiidad de Id textura, isdrdo los

Es necesario que recordemo:

atglnos concepOs ,v-a \'L-ilos
anteriormente,

24r

...

.li,'

Textura Artificial
Es la que crca el artista,
valinclose de ciertos makriales

tcDicas; y cs (jl la pintura,

donde haccnos uso dcl nayor
numclo oc recursos, para
rcpresentarlar o bicn, r:s la que
cncontra os en los objetos quc
fabica cl holnbre.

t'$1,

]
:,!

211'.1

Textura Viso-tctil
Es aqulla que sc percibe por la
vista y se aprecia o se siente por
medio del tacto. Al tocar un objeto,
el seniido del tacto flos informa de
las cualidades que nos prcsenta su
superficie, dndonos informacin,
sistaes lisa, blanda, dura, spera,
rugosa, fclposa, etc; yelsentido de
lavistanos confmaesta situacin;
por esa razn csta texhrra, se llama
visotctil.

Textura Visual

Es la quc se

aDt ecia
umcamente por medio del

sentido de la vista, aunque er)

realidad no exista; ,va que es

solamente urla irnpresin

Dtica qc depelldc de la lz y

la forma cmo sta sc refleja

sobre las supcrficies,

presertndonos apariencias
brillantcs,
opacas,
tanspaentes, etc. Ejcrnplo,
cuando los atistas, en sos
prntutas, sugieen [uego,
neblina, lluvia, hnlo, etc.

Textura Brillante
Es cando la supedicie del
objeto, efleja la luz. Ejemplo,la

brillantez de las piedras

preciosas.

Textura Opaca
Es cuando la superficie del
objeto. no rcfl ejalaluz. Ejemplo,
la opacidad de la superficie de
unahoja de papel o de una bara
de crayn pastel seco.

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," gE
6,.iS
t:

$1.

[,

Creando Texturas
Con los mateiales y las tcnicas adecuadas, los dibjanes y los pintores, pueden crear txhras.
A continuacin aprenders varias tcnicas que pueden ser muy tiles para la creacin de texras.

Tcnica del
Mosaico
Para realizu esta tcrica, necesitas muchos
papeles de colores, tijeras, goma blanca, y
carfulina gruesa.
Recorta en cuadritos los papeles de colores.

En la cartulina, debes dibujar el motivo qle

desees convehr en mosaico; y comieza a
pegarle los cuadritos de papel.

Tcnica de Collage con Patrn

lLls
Necesitas para realizar esta lcnica'
fiJeras'
.otuladores e colores. paPel de colores
pegamento Y cartulina gruesa

o impreso'
Se Duede urilizar papel coloreado
superfcies de
tat
peiioiico
l"r'".i"" o"p"l
..i.," ouot.i ." .ubt"n con dislinlos patrones
con los roruladores de

oriiiri*"" *a*

o superficies
colores; sea co lineas, puntos
completaente Pintadas'
sobre ufla
DesDs pega los papeles coloreados
el motvo que
hoia de pap"l y sobre stos dibuja
el
,lesees r"alizar. en ette caso
pgalo er la cartulina na-

244

pez

Recrtalo y

Tcnica de
Raspar
Necesitas crayones de cem,
aguja o pluma cortate, pincel

cartuna de dibjo.

Con esta tcnica aplica los

t,
,$,

t&

colores claros portodo el dibujo.

Luego pinta encima los colores

oscuros.
Al raspa, con la pluma cortante

o con una agja, se pede

descubrir la superficie clara. Si

se raspa, en

direcciones

obtienen texturas
muy diversas que enriquecen el
motivo.
diferentes,

se

Tcnica de
Dispersin
Par esta tcnica, neccsil?rs
crayones pastel seco de colores,

fijador de pelo, papel lija y

caftuna de dibujo.
Realiza una plantilla de lu clibujo
y sobre esta humedece el papel

con el frjador.
"3-.

Luego

lija los

crayones;

dependiendo la lranll:icin que

desees, utiliza un pap:l de lija

gueso o fio. Y pc: ltinro

dispersa el polvillo sobrr :u
dibujo. Puedes utilizar cuarr.

-------t

Unidad Ulll

trodccin
Desde la poca primitiva, el
hombre ha sentido la necesidad
de expresar, comunicar y manifesta su sentido esttico er tes
dimensiones; esta necesidad de
expesrse es tan fuerte que,
desde el principio, se manifest
a travs del dibujo, laphhrayla
escltura; primeo en las cayer-

Objetiuos:

nas

Reconocer el concepto d.e Dolumeft.

. Des.trrolld.r Ia habilidad.
creatittid.@d.

ma flraal g la
er lo redlizacift del ooluen,

Ser capaz d,e establecer en que dreds

artstcos se trabaja tridi're'cionolente.

Aplcar tu expresn

creath)<L en foft<ts
tridmeson<tles, como en Ia realzacit le
tteres g modetado eft plastcifta .

Realz@r msc(ras a base

corte.

d.e

papel

d.e re-

Fomerltd.f LJ-s tra.dco'es guatemaltecas

rfted.io d.e trabajos trid.mencio dles.

por

despus, en todos los

pueblos y razas del mundo, en

unos con mayor perfeccin qe
en otros, hasta culnillar con el
pueblo griego y el romano y su

evolucin posterior en otros

pueblos, durante la Edad Media,

el Renacimiento y la

Tanto los artistas pdmitivos

como t, cuando fuiste nio,
maifestaron su intes por la
expresiri plstica; pues, desde

el primer mometo, tus dedos

comenzarof a manipular los
materiales, como la arcilla y la
plasticina, manifestando tu
ceatividad en trabajos de tres
dimensiones.

271

Edad

Modena.

Al

hablar de volumen, lego

pensamos en la escultr, en

sus dos aspectosl el mode'

lado, con sus materiales
blandos (acia o baro, Plas
ticina, cea, papel molido, etc

),

en donde hay que "qritar Y

poler" el maierialParatrabajar;
y el tallado o cortado' con sus
materiales duros (Piedra'
mrmol, madera, etc )' en
donde slo haY que "quitar"
mateial.

Defnimos la escultura como

el arte d reirotcir las fom&s
de la realid'ad o imgefies
creaihsrorla metute, cott relieue
o bulto o sea en sas ttes
dimrNsiones.

Relacionado con el volumen

est las tcicas Pala crearlo:

el modelado, el tallado' el
doblado y el armado.
Actualmette, se consideran
como esculturas, tambin'
aquellas Iormas que se han
obteido Por ensamblajes o

...:..
.r

:.:

r..

aimadur:rs, atornillado o Pega'

do de vuias piezas de mate- '
riales, como vidrio, alambre'

ibras y otos

Al hablar de volumen, tambin. nos refeios a la arquitechrra; Ya que sta maneja

los espacios, al construir
edificios, en donde se maniliestan ms claramente 1as tles
limensiones del volumen:
largo, ancho Y altura o Protundidad.

:
272

Construccin de tteres
1. Prepaas una pasta de papel
con pedazos de peridico que
se echan en un recipiente con
agua, para que se suavice el

papel; desps de un dla

entero, escures el agua y,
luego, amasas el papel hasta
que fome una pasta.
2. En seguida, agregas engrudo
en cantidad sufciene a1a masa

de papel, paa que se haga

pastosa.
3. Colocas un tubo de cartn
entre tus dedos lndice y edio

y modela, alrededor de

1,

la

cabeza de un ttee, bomando

como sujeto cualquier per"

sonaje popular.

Djalo secar, pintalo cori

colores al temple y vistelo.

I
I

I
I
I
I

I
I
I
I
I
I

273

Modelado con
plasticina
l

plasticina es una Pasta que

sirve para modelar; lavenden en
las papeleras, enforma de bara'
de distintos colores'
a modela iguras,
haciendo
practicarse,
debe
y
bolitas, rollos Pastillas; en

Previamente

seruida, con los dedos Y con el

arlio de los palos. se Procede
a dar la forma del objeto qe
vemos o imaginamos.
Pedes modelar animatos Y
peqeas figras de Pie' sentadas, eo diferentes Posiciones;
haciendo uso de las bolitas Para
modelar e1 tronco Y la cabeza Y
de los rollos, para modela las

extremidades.

274

Mscara de Papel
Materiales:

3.

Cartulina blanc4 Cartuliras o Papeles de

colores, Goma, Tijeras.

Utilizando el papel de colores haz la boca y

los ojos. qLre pegas en los lugares corres

Instrucciones:

1.
2.

Dibuja eri la cartulina el cotorno de na caa

y ecrtala.

Luego, recorta un tringulo de cartulinaque

moldeas de tal forma que simule la nariz.

pondienl es, leniendo el cu idado de reconar

los grljeros de los ojos.
5.

EIpelo lo pu edes realizar. con tas de papel,

al pual puedes dar diferente formas.

Toma el recorte de cartulina y dblalo por los

lados hasta hacerle adquiriunaforma cncava
a Ia que pondras un hule que servir pa.ra

Haciendo uso de tu imaginacin, decora la

mscaracon los papeles decolores. ya sean
reconados. msgados o hechos con saca.

sostel1er la mscara a la cabeza.

bocados.

En esta Pgiaencuentras otros

ejemplos de mscaras- hecas

oe
de papel, Para que te srvan

modelo

Puedas crear tus

propios diseos.