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El aprendizaje significativo:

Se dicen muchas cosas respecto a la bsqueda de la frmula perfecta para lograr que los nios
aprendan Ms y mejor, sin embargo dejamos de meditar respecto a la importancia de generar en
ellos el aprendizaje significativo.
De acuerdo al aprendizaje significativo (D.Ausubel:1918-2008), los nuevos conocimientos se
incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. 1 Por lo tanto los alumnos al
llegar a la escuela el primer da de clases no solo traen consigo la mochila con los tiles escolares
sino tambin un conjunto de experiencias adquiridas en las vacaciones lo que significa informacin
previa de todo, un poco.
Por esto es muy importante recoger toda la informacin posible respecto a las actividades que el
nio y/o adolescente ha realizado en el perodo de vacaciones (tiempo libre) con ello poder generar
actividades de aprendizaje que integren el conocimiento previo del alumno con el conocimiento
deseado y se concluye con el aprendizaje significativo.
Cmo puedo recoger informacin respecto al conocimiento previo de un alumno?
En la aplicacin de cualquier tcnica y/o metodologa es necesario siempre que exista predisposicin
de parte del docente, luego el recojo de informacin se puede realizar a travs de diversos
instrumentos el mismo que se combina entre s para poder realizar un cruce informacin, esto por
supuesto que te permitir conocer mejor la poblacin estudiantil con la que ests trabajando. Aqu un
pequeo caso que nos servir de referencia y ejemplo: recomienda debe estar combinado de
muchas maneras y depender mucho de que es lo que solicitndoles que puedan hacer una
composicin respecto a sus vacaciones. La riqueza de esta actividad radica en el hecho lo relatara
con sus propias palabras, representara muchas de sus inquietudes y dudas respecto a lo que vio
esta informacin es muy valiosa para que puedas elaborar tu planificacin semanal, mensual y/o
anual

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
INCORPORACIN DE NUEVOS
CONOCIMIENTOS A LA
ESTRUCTURA COGNITIVA
ESFUERZO DEL SUJETO

Sustantiva
No arbitraria
No verbalista
Deliberado
Intencin de vincular los
conocimientos a un nivel

1 ver: http://ausubel.idoneos.com/

APRENDIZAJE MEMORSTICO

No sustantiva
Arbitraria
Verbalista
No hay esfuerzo por integrar
los datos incorporados a la
estructura cognitiva pre-

IMPLICANCIA EMPRICA

MOTIVACIN

superior incluyndolos en la
estructura cognitiva
El aprendizaje se vincula a la
experiencia objetiva
Implicacin afectiva en la
vinculacin de los nuevos
conocimientos con los
anteriores

existente
El aprendizaje no se vincula a
la experiencia objetiva
No hay implicacin afectiva por
relacionar los nuevos
conocimientos con los
antiguos.

Fuente: copyright 2005. Graciela Paula Caldeiro