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FACULTAD DE INGENIERA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS

TEMA:
APROVECHAMIENTO DE
LOS RECURSOS
BRINDADOS POR LA FIIS Y
CURSO: Estadstica y Probabilidades
CB402W
PROFESORA:SEGURA GARCA, YOLANDA
ADRIANA
INTEGRANTES:
DVILA CASTILLO MAX RENZO 20131001E
PEREA ARANIBAR SEBASTIAN RENATO
20131007C
SANDOVAL SERVELEON HERCULES ENRIQUE
20131180G
VERAMENDI LLAULLE JOHANROBINSON

LIMA,11 DE OCTUBRE DE 2014

201

DEDICATORIA

Antes de comenzar formalmente con la introduccin y posterior desarrollo del


cuerpo de esta presentacin debemos tener en cuenta que esto es el resultado no solo de
nuestro esfuerzo como compiladores e investigadores del tema, sino que detrs de
todohubo una serie de factores que propiciaron las condiciones adecuadas para facilitar el
desarrollo de nuestro trabajo.
De esta manera queremos hacer llegar los agradecimientos respectivos a los
verdaderos gestores del trabajo presente, sin su valioso aporte nada de esto sera
posible.
Primero que nada a las familias de cada uno de nosotros, por habernos dado lo
mejor y procurar nuestro bienestar, permitindonos el acceso a beneficios con los que
muchos no cuentan, estudios de calidad y el apoyo constante.
De especial forma a nuestra maestra Segura Garca Yolanda, por su gran apoyo y
constante motivacin para nuestro progreso como estudiantes en bsqueda de nuestra
adecuada formacin como futuros profesionales, por habernos transmitido sus amplios
conocimientos y guiarnos paso a paso en el camino del aprendizaje.
Finalmente el agradecimiento respectivo a Dios, por darnos la vida, habernos
brindado el don de la inteligencia y an ms por bendecirnos con la dicha de haber
llegado hasta donde estamos, cursando estudios en una de las mejores universidades de
toda Latinoamrica.

INTRODUCCIN

En el presente informe buscamos explicar de la forma ms clara posible las


relaciones entre el rendimiento acadmico de los alumnos, en especial de los de primeros
ciclos, con respecto al aprovechamiento y beneficios que brinda la facultad, tales como las
asesoras que brindan los diversos centros estudiantiles y los dems servicios del Centro
de Informacin. Todo esto utilizando los conceptos y mtodos estadsticos que hemos ido
aprendiendo a lo largo del curso

Si queremos llevar a cabo un verdadero anlisis, primero tenemos que establecer


un marco terico que nos brinde las herramientas necesarias. Dicho esto procederemos a
plantear la situacin problemtica, los objetivos generales y especficos para iniciar la
recoleccin de datos y el respectivo anlisis de resultados.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

SITUACIN PROBLEMTICA:
Debido a la dificultad que presentan por lo general los alumnos del primer y segundo
ciclo en los cursos de matemticas y ciencias, existen diversas herramientas que la
facultad brinda y pone a su disposicin y entre ellas estn los servicios que brinda el
Centro de Informacin, los cuales consisten en servicio de biblioteca, prstamo de libros a
domicilio, el uso de cabinas de internet, entre otros. As como tambin las asesoras que
dan los centros estudiantiles para los cursos de algoritmos y estructura de datos,
geometra analtica, lgebra lineal y dibujo en ingeniera. Estas asesoras son brindadas
con el fin de preparar a los alumnos frente a las prcticas calificadas, as como exmenes
parciales, finales y sustitutorios.
Sin embargo solo una cierta cantidad de alumnos busca ampliar sus conocimientos
y aprovecha estos beneficios que le ofrece la facultad, ya que un buen grupo no asiste a
las asesoras o no aprovecha los servicios que le brinda el Centro de Informacin, y esto
se puede deber a diversas razones, como la falta de informacin, cruce con los horarios,
etc. Al final del ciclo se observa que muchos alumnos no logran aprobar o muestran un
bajo rendimiento en los cursos mencionados, pero es una incgnita si la razn por la que
no aprobaron o mostraron un bajo rendimiento sea por el hecho de no aprovechar los
recursos brindados por la facultad.
Para determinar esto, nuestro grupo har una investigacin estadstica, con respecto
a los servicios de la biblioteca y las asesoras que se brindan de los cursos; teniendo
como poblacin a los alumnos ingresantes en el ciclo 2014-1 y 2014-2. Luego tomaremos
una muestra de dicha poblacin para obtener informacin en base al cuestionario.

Iremos aplicando con el transcurrir del ciclo lo aprendido en el curso para concluir
satisfactoriamente la investigacin.
FORMULACIN DEL PROBLEMA:

Por qu los cursos de asesoras y los servicios que brinda la facultad no son
aprovechados al mximo?
OBJETIVO GENERAL:

Identificar las principales deficiencias que tiene la FIIS en los servicios que brinda a los
alumnos de primeros ciclos, para posteriormente poder plantear alternativas de solucin.
OBJETIVOS ESPECFICOS
HAGAN UN PARETO DE CURSOS DIFICULTAD

Identificar los cursos que representan mayor dificultad para los estudiantes de la

FIIS.
Determinar el porcentaje de alumnos de los primeros ciclos que trabaja y como

esto influye en su rendimiento.


Determinar el centro estudiantil que brinda el mejor servicio de asesoras para as

potenciarlo.
Comparar el rendimiento acadmico de los alumnos que van a las asesoras y de

los que no.


Determinar la cantidad de horas diarias que pasa un alumno en promedio enel

Centro de Informacin de la FIIS.


Determinar la frecuencia del uso de cabinas en el Centro de Informacin.
Identificar la preferencia respecto a comprar o prestarse un libro del Centro de

Informacin.
Identificar el grado de satisfaccin de los estudiantes con respecto a los servicios
brindados en el Centro de Informacin

MARCO TERICO

MTODOS GRAFICOS DE COMPARACIN


DIAGRAMA DE BARRAS:
Un diagrama de barras, tambin conocido como diagrama de columnas, es una forma de
representar grficamente un conjunto de datos o valores, y est conformado por barras
rectangulares de longitudes proporcionales a los valores representados. Los grficos de
barras son usados para comparar dos o ms valores. Las barras pueden orientarse
verticalmente u horizontalmente.
DIAGRAMA DE PARETO:
La grfica es muy til al permitir identificar visualmente en una sola revisin tales minoras
de caractersticas vitales a las que es importante prestar atencin y de esta manera

utilizar todos los recursos necesarios para llevar acabo una accin correctiva sin
malgastar esfuerzos.
DIAGRAMA DE CAJAS
Un Diagrama de caja es un grfico, basado en cuartiles, mediante el cual se visualiza un
conjunto de datos. Est compuesto por un rectngulo, la "caja", y dos brazos, los
"bigotes".
Es un grfico que suministra informacin sobre los valores mnimo y mximo, los cuartiles
Q1, Q2 o mediana y Q3, y sobre la existencia de valores atpicos y la simetra de la
distribucin.

ENCUESTA
Por favor srvase llenar el siguiente cuestionario con sinceridad.
Especialidad:

Edad:

Cdigo de Ingreso:

Modalidad:

Gnero:

Nota de ingreso:

Distrito:

1 Usted trabaja?
S

No

2 En qu curso necesita o necesit ayuda por su complejidad?


Geom. Analtica
Algoritmos

Dibujo en Ingeniera
lgebra Lineal

Qumica
Otros

3 Centro Estudiantil de preferencia del dictado de asesoras?

CCAT

NCLEO

SEGIDPRO

4 Siente que las asesoras realmente les ha sido de ayuda?


Bastante

Poco

Regular

Nada

5 Qu nota obtuvo al final del curso?

6 Est conforme con las asesoras que brinda la FIIS?


Bastante

Poco

Regular

Nada

7 Conoce los servicios que ofrece la biblioteca de la facultad?


S

No

8 Utiliza los servicios que brinda el centro de informacin?


S

No

9 Est informado de las becas que ofrece la facultad para los alumnos de primeros
ciclos?
Bastante
Poco
Regular

Nada

10 Est satisfecho respecto de los servicios que brinda el centro de informacin?


Muy satisfecho

Poco satisfecho

Satisfecho

Nada satisfecho

11 Cuntas horas a la semana le dedica a un curso con dificultad?

12 Cuntas horas al da permanece en la sala de estudios?

13 Con que frecuencia pide el prstamo de libros?


Siempre

Poco

Regular

Nada

14 Prefiere prestarse libro o comprarlo?

Prestado

Comprado

15 Con qu frecuencia usa las cabinas del centro de informacin?


Siempre

Raras veces

Casi siempre

Nunca

16 Califique del 1 al 20 los servicios que brinda la FIIS.

ANLISIS DE RESULTADOS
Objetivo 1 - Resultados
Identificar los cursos que representan mayor dificultad para los estudiantes de la
FIIS.
Curso Dificultad
Frecuencia

Vlidos

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Geometra Analtica

41

40,6

41,0

41,0

Dibujo de Ingeniera

6,9

7,0

48,0

Qumica

3,0

3,0

51,0

34

33,7

34,0

85,0

2,0

2,0

87,0

Otros

13

12,9

13,0

100,0

Total

100

99,0

100,0

101

100,0

Algoritmos
lgebra Lineal

Total

Porcentaje

Tabla 1.