VALORACIÓN DE MI TRABAJO DOCENTE

INNOVACIÓN DURANTE EL V SEMESTRE

E

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe
cómo aprenden y lo que deben aprender.
Los procesos de desarrollo y de aprendizaje de
los alumnos.
Casi siempre tengo conocimiento acerca de los
procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos,
siempre reconozco la influencia del entorno familiar ,
social y cultural en los procesos de aprendizaje de los
alumnos y siempre reconozco la importancia de
incorporar a mi práctica educativa las necesidades e
intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje.
Los propósitos educativos y los
didácticos de la educación primaria

enfoques

Siempre conozco los propósitos educativos de las
asignaturas en educación primaria, siempre identifico
los aspectos escenciales del enfoque didáctico de
cada asignatura , siempre reconozco las formas de
intevencion docente que favorecen la construcción de
conocimientos a partir de lo que saben los alumnos y
siempre reconozco la importancia de favorecer los
aprendizajes de los alumnos mediante la discusión
colectiva y la interaccion entre ellos.
Los contenidos del currículum vigente
Casi nunca tengo conocimiento de los contenidos del
currículum vigente, casi nunca identifico la progresión
de los contenidos educativos en las diferentes
asignaturas y casi siempre conozco los aspectos de los

campos del conocimiento en que se inscriben los
contenidos educativos.
Un docente que organiza y evalúa el trabajo
educativo y realiza una intervención didáctica
pertinente
El diseño, la organización y el desarrollo de las
situaciones de aprendizaje
Casi siempre selecciono, adapto o diseño situaciones
didácticas para el aprendizaje de los contenidos de
acuerdo con el enfoque de las asignaturas, las
características de los alumnos, incluyendo las
relacionadas con la interculturalidad y las necesidades
educativas especiales. Siempre conozco diversas
formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la
finalidad de las actividades, siempre demuestro
conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos
actividades que los hagan pensar, expresar ideas
propias, observar, explicar, buscar soluciones ,
preguntar e imaginar y siempre identifico los
materiales y recursos adecuados para el logro de los
aprendizajes, incluyendo el uso de las tecnologías de
la información y comunicación.
La diversificación de estrategias didácticas
Casi siempre demuestro conocimiento sobre las
estrategias para lograr que los alumnos se interesen e
involucren en las situaciones de aprendizaje , siempre
se cómo intervenir para lograr que los alumnos
sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones
sobre los contenidos estudiados y casi nunca
determino cuándo y cómo utilizar alternativas

didácticas variadas para brindar a los alumnos una
atención diferenciada.
La evaluación del proceso educativo con fines
de mejora
Casi siempre explico cómo la evaluación con sentido
formativo puede contribuir a que todos los alumnos
aprendan, siempre se cómo utilizar instrumentos
pertinentes para recabar información sobre el
desempeño de los alumnos, siempre muestro
conocimiento para analizar producciones de los
alumnos y valorar su aprendizaje y siempre
comprendo cómo la evaluación formativa contribuye
al mejoramiento de la intervención docente.
La creación de ambientes favorables para el
ambiente de aprendizaje en el aula y en la
escuela
Casi siempre conozco los tipos de acciones en
interacciones para promover en el aula y en la escuela
un clima de confianza en el que se favorece el dialogo,
el respeto mutuo y la inclusión, siempre se cómo
establecer una relación afectiva y respetuosa con los
alumnos: me intereso por lo que piensan, expresan y
hacen, fomento la solidaridad y participación de todos
y siempre se cómo utilizar el tiempo escolar en
actividades con sentido formativo para todos los
alumnos
Un docente que se reconoce como profesional
que mejora continuamente para apoyar a los
alumnos en sus aprendizajes.

La reflexión sistemática sobre la propia práctica
docente
Siempre reconozco los logros y las dificultades de mi
práctica docente e identifico los efectos que ésta tiene
el aprendizaje de los alumnos, siempre reconozco en
que ámbitos de conocimiento e intervención didáctica
tengo mayor dominio y en cuáles requiero
actualizarme para mejorar mi práctica, y casi siempre
se como trabajar en colaboración con otros docentes y
cómo participar en la discusión y el análisis de temas
educativos de actualidad con el fin de mejorar mi
práctica profesional.
La disposición al estudio y al aprendizaje
profesional para la mejora de la práctica
educativa
Siempre reconozco que requiero de formación
continua para mejorar mi práctica docente, casi
siempre
incorporo
nuevos
conocimientos
y
experiencias al acervo con que cuenta y los traduce
en estrategias de enseñanza, casi siempre busco
información e interpreto textos para orientar mi
trabajo docente, casi nunca demuestro ser lector de
diferentes tipos de textos, y siempre reconozco el uso
de las tecnologías de la información y la comunicación
como un medio para mi profesionalización
La comunicación eficaz con colegas, los alumnos
y sus familias
Casi nunca se comunicar oralmente y por escrito con
todos los actores educativos, dialogo, argumento,
explico, narro, describo de manera clara y coherente,

casi nunca reconozco cuando es necesario acudir a
otros profesionales de la educación para asegurar que
todos los alumnos aprendan y casi nunca adquiero y
comunico información pertinente para mi practica
educativa mediante las tics.
Los planes de clase
Siempre mis propuestas son coherentes, consistentes
y pertinentes de acuerdo a los contenidos a tratar,
casi siempre mis propuestas son coherentes,
consistentes y pertinentes de acuerdo a los contextos,
el desarrollo psicoactivo y cognivo de los alumnos, las
condiciones de aprendizaje y la propia cultura
institucional y casi siempre las propuestas demuestran
la capacidad de que tienen el estudiante para crear y
utilizar de manera creativa los recursos que están a su
alcance y están acordes a las estrategias didácticas
que propone.
Propuesta de innovación desarrollo y evaluación
Siempre considero el o los diagnósticos elaborados
previamente, siempre considero enfoques teóricos
metodológicos y didácticos, casi siempre considero
estrategias de aprendizaje coherentes, consistentes y
pertinentes de acuerdo a los contextos, el desarrollo
psicoactivo, y cognitivo de los alumnos, las
condiciones de aprendizaje y la cultura institucional,
siempre incorporo las tics de manera coherente
consistente de acuerdo a los contextos, , el desarrollo
psicoactivo, y cognitivo de los alumnos, las
condiciones de aprendizaje y la cultura institucional.

JESSICA ANAHI LÓPEZ LIZÁRRAGA

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