VALORACIN DE MI TRABAJO DOCENTE

INNOVACIN DURANTE EL V SEMESTRE

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe

cmo aprenden y lo que deben aprender.
Los procesos de desarrollo y de aprendizaje de
los alumnos.
Casi siempre tengo conocimiento acerca de los
procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos,
siempre reconozco la influencia del entorno familiar ,
social y cultural en los procesos de aprendizaje de los
alumnos y siempre reconozco la importancia de
incorporar a mi prctica educativa las necesidades e
intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje.
Los propsitos educativos y los
didcticos de la educacin primaria

enfoques

Siempre conozco los propsitos educativos de las

asignaturas en educacin primaria, siempre identifico
los aspectos escenciales del enfoque didctico de
cada asignatura , siempre reconozco las formas de
intevencion docente que favorecen la construccin de
conocimientos a partir de lo que saben los alumnos y
siempre reconozco la importancia de favorecer los
aprendizajes de los alumnos mediante la discusin
colectiva y la interaccion entre ellos.
Los contenidos del currculum vigente
Casi nunca tengo conocimiento de los contenidos del
currculum vigente, casi nunca identifico la progresin
de los contenidos educativos en las diferentes
asignaturas y casi siempre conozco los aspectos de los

campos del conocimiento en que se inscriben los

contenidos educativos.
Un docente que organiza y evala el trabajo
educativo y realiza una intervencin didctica
pertinente
El diseo, la organizacin y el desarrollo de las
situaciones de aprendizaje
Casi siempre selecciono, adapto o diseo situaciones
didcticas para el aprendizaje de los contenidos de
acuerdo con el enfoque de las asignaturas, las
caractersticas de los alumnos, incluyendo las
relacionadas con la interculturalidad y las necesidades
educativas especiales. Siempre conozco diversas
formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la
finalidad de las actividades, siempre demuestro
conocimiento sobre cmo proponer a los alumnos
actividades que los hagan pensar, expresar ideas
propias, observar, explicar, buscar soluciones ,
preguntar e imaginar y siempre identifico los
materiales y recursos adecuados para el logro de los
aprendizajes, incluyendo el uso de las tecnologas de
la informacin y comunicacin.
La diversificacin de estrategias didcticas
Casi siempre demuestro conocimiento sobre las
estrategias para lograr que los alumnos se interesen e
involucren en las situaciones de aprendizaje , siempre
se cmo intervenir para lograr que los alumnos
sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones
sobre los contenidos estudiados y casi nunca
determino cundo y cmo utilizar alternativas

didcticas variadas para brindar a los alumnos una

atencin diferenciada.
La evaluacin del proceso educativo con fines
de mejora
Casi siempre explico cmo la evaluacin con sentido
formativo puede contribuir a que todos los alumnos
aprendan, siempre se cmo utilizar instrumentos
pertinentes para recabar informacin sobre el
desempeo de los alumnos, siempre muestro
conocimiento para analizar producciones de los
alumnos y valorar su aprendizaje y siempre
comprendo cmo la evaluacin formativa contribuye
al mejoramiento de la intervencin docente.
La creacin de ambientes favorables para el
ambiente de aprendizaje en el aula y en la
escuela
Casi siempre conozco los tipos de acciones en
interacciones para promover en el aula y en la escuela
un clima de confianza en el que se favorece el dialogo,
el respeto mutuo y la inclusin, siempre se cmo
establecer una relacin afectiva y respetuosa con los
alumnos: me intereso por lo que piensan, expresan y
hacen, fomento la solidaridad y participacin de todos
y siempre se cmo utilizar el tiempo escolar en
actividades con sentido formativo para todos los
alumnos
Un docente que se reconoce como profesional
que mejora continuamente para apoyar a los
alumnos en sus aprendizajes.

La reflexin sistemtica sobre la propia prctica

docente
Siempre reconozco los logros y las dificultades de mi
prctica docente e identifico los efectos que sta tiene
el aprendizaje de los alumnos, siempre reconozco en
que mbitos de conocimiento e intervencin didctica
tengo mayor dominio y en cules requiero
actualizarme para mejorar mi prctica, y casi siempre
se como trabajar en colaboracin con otros docentes y
cmo participar en la discusin y el anlisis de temas
educativos de actualidad con el fin de mejorar mi
prctica profesional.
La disposicin al estudio y al aprendizaje
profesional para la mejora de la prctica
educativa
Siempre reconozco que requiero de formacin
continua para mejorar mi prctica docente, casi
siempre
incorporo
nuevos
conocimientos
y
experiencias al acervo con que cuenta y los traduce
en estrategias de enseanza, casi siempre busco
informacin e interpreto textos para orientar mi
trabajo docente, casi nunca demuestro ser lector de
diferentes tipos de textos, y siempre reconozco el uso
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
como un medio para mi profesionalizacin
La comunicacin eficaz con colegas, los alumnos
y sus familias
Casi nunca se comunicar oralmente y por escrito con
todos los actores educativos, dialogo, argumento,
explico, narro, describo de manera clara y coherente,

casi nunca reconozco cuando es necesario acudir a

otros profesionales de la educacin para asegurar que
todos los alumnos aprendan y casi nunca adquiero y
comunico informacin pertinente para mi practica
educativa mediante las tics.
Los planes de clase
Siempre mis propuestas son coherentes, consistentes
y pertinentes de acuerdo a los contenidos a tratar,
casi siempre mis propuestas son coherentes,
consistentes y pertinentes de acuerdo a los contextos,
el desarrollo psicoactivo y cognivo de los alumnos, las
condiciones de aprendizaje y la propia cultura
institucional y casi siempre las propuestas demuestran
la capacidad de que tienen el estudiante para crear y
utilizar de manera creativa los recursos que estn a su
alcance y estn acordes a las estrategias didcticas
que propone.
Propuesta de innovacin desarrollo y evaluacin
Siempre considero el o los diagnsticos elaborados
previamente, siempre considero enfoques tericos
metodolgicos y didcticos, casi siempre considero
estrategias de aprendizaje coherentes, consistentes y
pertinentes de acuerdo a los contextos, el desarrollo
psicoactivo, y cognitivo de los alumnos, las
condiciones de aprendizaje y la cultura institucional,
siempre incorporo las tics de manera coherente
consistente de acuerdo a los contextos, , el desarrollo
psicoactivo, y cognitivo de los alumnos, las
condiciones de aprendizaje y la cultura institucional.

JESSICA ANAHI LPEZ LIZRRAGA