Está en la página 1de 11

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA.

SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR.


DIRECCIN DE EDUCACIN CONTINUA, ABIERTA Y A DISTANCIA.

Diagnstico del desempeo y competencias de asesora


presencial.
Escuela Preparatoria Metropolitana 2.

Responsable: Mtra. Francia Carmen Martnez Favela.

Como parte de los trabajos realizados por la Direccin de Educacin Continua


Abierta y a Distancia (DECAD), el pasado sbado 6 de septiembre del ao en curso se llev
a cabo un ejercicio de observacin de las sesiones presenciales correspondientes a la
modalidad de BGAI en las instalaciones de la Preparatoria Metropolitana nmero 2.
El objetivo que se persigui con el ejercicio fue evaluar el desempeo y las competencias
de los asesores durante las sesiones presenciales. Para cumplir con ese propsito, se valor
la organizacin de la sesin a travs del Plan Clase, y el desarrollo de las competencias 2.1;
2.2; 2.3; 3.1; 3.2; 3.3; 4.1; 4.2; 4.3; 4.4 y 4.5 establecidas en el Acuerdo 447.
Adicionalmente, y con el objetivo de tener una perspectiva integral del trabajo realizado por
los asesores, se realiz una encuesta a los estudiantes para la evaluacin del desempeo y
competencias en asesora.
Es importante sealar que el ejercicio de observacin se realiz en un total de nueve
grupos. Tambin es necesario indicar que la encuesta fue respondida por cuarenta y cinco
alumnos quienes la contestaron de manera libre y annima.

El primer elemento considerado para la evaluacin estuvo relacionado con el

Grfica 1.

Evaluacin del plan de clase.


9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

S.

No.

Grfica 1.1

Evaluacin del plan de clase.


9

8
7
6
5
4
3
2

1
0
Establece cirterios de evaluacin del producto de aprendizaje.
S.

No.

Como se observa en la grfica 1 y 1.1 el uso del plan de clase se omite


completamente durante el proceso de la asesora.
Grfica 2.

Evaluacin de desempeo en asesora.


9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

tem 13

tem 14

tem 15

Totalmente de acuerdo.

De acuerdo.

En desacuerdo.

Totalmente desacuerdo.

tem 16
Sin opinin.

Grfica 2.1

Evaluacin de desempeo en asesora.


9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

tem 17.

Grfica 3.

tem 18.

tem 19.

Totalmente de acuerdo.

De acuerdo.

En desacuerdo.

Totalmente desacuerdo.

tem 20.
Sin opinin.

Evaluacin competencias docentes. Correspondiente a las competencias 2.1, 2.2 y 2.3. .


9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

tem 21

tem 22

tem 23

Totalmente de acuerdo.

De acuerdo.

En desacuerdo.

Totalmente desacuerdo.

tem 24
Sin opcin.

Grfica 3.1

Evaluacin competencias docentes. Correspondiente a las competencias 2.1, 2.2 y 2 .3.


9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

Grfica 4

tem 25

tem 26

Totalmente de acuerdo.

De acuerdo.

En desacuerdo.

Totalmente desacuerdo.

tem 27
Sin opinin.

Evaluacin de competencias docentes. Correspondiente a las competencias 3.1, 3.2, 3.3.


9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

tem 28.

tem 29.

tem 30.

tem 31.

Totalmente de acuerdo.

De acuerdo.

En desacuerdo.

Totalmente desacuerdo.

tem 32.
Sin opinin.

Grfica 5. Correspondiente a las competencias del 4.1 al 4.5.

Evaluacin de competencias docentes.


9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

tem 33.

tem 34.

tem 35.

Totalmente de acurdo.

De acuerdo.

En desacuerdo.

Totalmente desacuerdo.

tem 36.
Sin opinin.

Grfica 6. Encuesta a estudiantes sobre el desempeo y competencias


de asesora.

Encuesta a estudiantes sobre desempeo y competencias de asesora.


45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

40

41

35
9

22

22
17

10

40

32

41

S.

A veces.

No.

Grfica 6.1

Encuesta a estudiantes sobre desempeo y competencias de asesora.


45 34
40
35
30
25
8
20
3
15
10
5
0

42

40
14

21
0

S.

Grfica 6.2

39

37

26

A veces.

No.

62

Encuesta a estudiantes sobre desempeo y competencias de asesora.


45
40

43
38
31

35

27

30

33

30

25
16

20
15
10

9
5

0
El asesor motiva al grupo durante
las asesoras.
0
S.

45

16

A veces. No.

Grfica 6.3

Encuesta a estudiantes sobre desempeo y competencias de asesora. .


44

41

38

45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

22

37

00

S.

Grfico 6.4

43

A veces.

39

37

42

4
0

No.

Encuesta a estudiantes sobre desempeo y competencias de asesora.


45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

43

40

43

37

36

24
31

1
0

S.

A veces.

12 9

No.

Conclusin.
El anlisis realizado sobre los resultados obtenidos en la observacin
efectuada en las sesiones presenciales del BGAI en la Preparatoria 2
nos permite reconocer que el desempeo de los asesores presenta
diferentes inconsistencias:
a) Prcticamente ninguno lleva el plan clase.
b) La asesora no iniciaron a tiempo por diferentes causas que van
desde la dinmica de presentacin hasta las adversidades de
carcter tcnico como son la intermitencia del internet o la falta
de dominio de las tecnologas.
c) Falta de improvisacin
d) Las sesiones presenciales se convierten en clases
convencionales en las que el profesor imparte la unidad de
aprendizaje sin retomar las actividades de la plataforma.
e) Impuntualidad por parte de los alumnos.
f) Falta de disciplina.
g)

La visita regular, pero sobre todo la retroalimentacin permite el


mejoramiento en el desempeo de los asesores

La visita se llev a cabo el da 06 de septiembre de 2014 la cual consisti en la


observacin de
asesoras en las instalaciones de la preparatoria No.2.
Se observaron dos grupos pertenecientes a las promociones 2014S, ambos pertenecientes a
la UAI
Existen algunas inconsistencias en el desarrollo de la asesoria:
Entre los estudiantes y el asesor no existe una buena comunicacin, ellos hacen preguntas
que el
no responde o responde sin dar retroalimentacin.
Se les dio a los estudiantes material impreso bajo la instruccin de que leyeran nicamente.
Los estudiantes comentan que no han trabajado de manera regular, aunque en el
intercambio que se da en el aula es de notar que ellos tienen amplio manejo de la misma.
Entre los estudiantes si se da mucha interaccin, tanto que llegan a ignorar a su asesor. La
asesora pareca ms una clase tradicional que una asesora. En cuanto a la asistencia, en
lista hay 35 estudiantes, de los cuales 4 no han asistido a ninguna sesin. La sesin
comenz con 24 estudiantes y al finalizar haba slo 15. Escuchando a una estudiante que
sali antes para hablar con la Responsable, coment que debido al asesor ha disminuido la
asistencia de los estudiantes.