CAPTULO I

EL PROBLEMA
Este captulo contiene el planteamiento del problema, el objetivo general, los
objetivos especficos y la justificacin.
Planteamiento del Problema
La mayora de las personas contempla las enfermedades en trminos simples
si la persona se siente sana, est sana, si la persona se siente enferma, est enferma.
Sin embargo las cosas son ms complicadas con el VIH. Como el VIH afecta el
sistema inmunolgico mucho antes de que aparezcan los sntomas, los doctores estn
usando el trmino enfermedad del VIH para referirse al espectro completo de la
enfermedad desde la infeccin hasta el desarrollo de enfermedades oportunistas en
etapas posteriores. El SIDA en realidad es la enfermedad avanzada del VIH. El SIDA
son siglas que significa Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida y el VIH es Virus
de Inmunodeficiencia Humana (Profesor en lnea, S/F).
La infeccin aguda por VIH es causada por el virus de la inmunodeficiencia
humana, un virus que destruye el sistema inmunitario de manera gradual.
Este virus se disemina por: contacto sexual, transfusin de la sangre y
hemoderivados contaminados, uso de drogas inyectables con agujas y jeringas
contaminadas, paso a travs de la placenta de una madre infectada, por lactancia. La
infeccin primaria o aguda del VIH ocurre de dos a cuatro semanas despus de la
infeccin por el virus de la inmunodeficiencia humana (Medlineplus, 2009).

Las consecuencias principales del VIH/SIDA son: en principio el

rechazo social de las personas hacia el infectado, por otro lado la
depresin y frustracin de la persona al conocer que es portador del virus.
Adems las enfermedades oportunistas que aparecen en el transcurso de la
enfermedad, y en ltima instancia por no ser tratado adecuadamente y
adems de no existir cura puede causar la muerte.
A nivel mundial, se observa que los casos del VIH/SIDA aumentan
considerablemente, y se ha vuelto muy comn en la sociedad.
Actualmente se conoce 33,7 millones de personas que viven con el
virus, a esto se le suman 2,7 millones de nuevas personas infectadas, por
otro lado la cifra de fallecimiento por este virus es de 2 millones de
personas, pero es de destacar que en los ltimos ocho aos los casos de
esta enfermedad han reducido en un 17%.
Esto se debe a que el SIDA es una enfermedad no prevenible por
medio de vacuna, adems representa la primera enfermedad epidmica que
afecta a las naciones industrializadas y a todas las clases sociales y sus
sntomas se presentan unos seis o diez aos despus del contagio.
En la actualidad los casos ms comunes del VIH son el de las
personas vulnerables por los factores que los rodean (homosexuales,
prostitutas, drogadictos, etc.).
Los casos en Venezuela han aumentado de manera progresiva
producto de negligencia mdica (en algunos casos), crecimiento en las
personas ( por sobre todo adolecentes) que consumen drogas intravenosas,
inmadurez y falta de informacin para conocer los riesgos que conllevan
tener relaciones sexuales con varias personas y sin proteccin (tanto con

los mtodos anticonceptivos como, tambin el conocimiento de los

estudios que se pueden realizar para descartar cualquier duda de
padecimiento del virus) (Esparza, 1997).
La discriminacin se basa en juzgar a una persona, tratarla como
un ser inferior, no darles el respeto que se merece, lo que expone todava
ms al rechazo social a una persona que contenga el virus. Por ejemplo en
el lugar de trabajo aun exigen una pruebas anuales en las que se d
constancia de que el trabajador no es portador de alguna infeccin de
trasmisin sexual como lo es el VIH/SIDA y, en el caso de que algunas
personas lo padezcan es muy habitual su despido, dejndolo as sin empleo
y seguridad social, aumentando su vulnerabilidad por motivos econmico
y rechazo social.
La calidad educativa influye en la solucin del problema si los
docentes presentan la informacin de manera atractiva, clara y concisa,
generando as el inters, y el compromiso en los alumnos, y a su vez hacen
que tomen conciencia y busquen la manera de prevenirlas mientras este a
su alcance, partiendo de esto se espera que el tema se aborde de manera
seria, responsable y adecuada, sin embargo los docentes de ctedras como
Educacin para la Salud y Biologa en tercer ao abordan este tema de
forma hermtica haciendo ver la informacin difcil de entender y poco
interesante, creando as un bajo dominio del tema entre los estudiantes.
Por otra parte la educacin ambiental debe intervenir dando las
herramientas necesarias para que el individuo tome la decisin sobre lo
que considere mejor para su vida. Estas herramientas se llevan a cabo
como campaas educativas, a travs de la televisin, la radio, folletos,
exposiciones, videos a travs de la red. Estas herramientas sirven a su vez

para que las personas difundan la informacin adquirida a otras personas

que se encuentren en su crculo social, contribuyendo aun ms con la
prevencin del VIH/SIDA. En funcin de estos planteamientos ha surgido
la necesidad de realizar este proyecto, as como de plantear las siguientes
interrogantes de investigacin: Cul es el nivel de conocimiento con
respecto al VIH/SIDA, de los estudiantes de la U.E.N Liceo de
Aplicacin con respecto al VIH /SIDA? Cules seran las actividades
educativas pertinentes para incentivar la prevencin del

VIH/SIDA en

la U.E.N Liceo de Aplicacin? Cules criterios se deben considerar

para evaluar el impacto de la campaa a los estudiantes de la U.E.N
Liceo de Aplicacin.
Objetivos
General
Realizar una campaa educativa de prevencin del VIH/SIDA
dirigida a los estudiantes de la U.E.N. Liceo de Aplicacin.
Especficos
1.

Diagnosticar el conocimiento de los estudiantes de la U.E.N.

2.

Liceo de Aplicacin sobre el VIH/SIDA.

Disear la campaa educativa para la prevencin del VIH/SIDA

dirigida a los estudiantes de la U.E.N. Liceo de Aplicacin.

3. Ejecutar la campaa diseada sobre la prevencin del VIH/SIDA.
4. Evaluar el impacto de la campaa en la comunidad estudiantil de la
U.E.N. Liceo de Aplicacin sobre la prevencin del VIH/SIDA
luego de la campaa.

Justificacin
Este proyecto se hizo con la finalidad de dar a conocer ms sobre
el VIH/SIDA y sus mtodos de prevencin, asimismo es de gran
importancia a nivel educativo ya que est dirigido a la comunidad
estudiantil de la U.E.N. Liceo de Aplicacin porque al compartirles la
informacin en principio se puede evaluar el conocimiento de los alumnos
sobre el tema, crear conciencia acerca de las causas y mitos sobre esta
enfermedad, difundir las consecuencias sociales, fsicas y biolgicas que
lleva consigo contraer esta enfermedad. A nivel social sirve para orientar a
las personas acerca de los derechos y proteccin jurdica que poseen todos
por igual sin importar su condicin, igualmente la informacin es
trasmitida a ms personas, logrando as una considerable disminucin en
lo que respecta a la discriminacin, contagio y muerte causados por esta
enfermedad, tambin se incrementa la cantidad de conocimiento sobre el
VIH/SIDA en las personas.
El proyecto ayuda a resolver este problema en un porcentaje ya que
la informacin est dirigida solamente a los alumnos de U.E.N. Liceo de
Aplicacin y no es 100% seguro que todos los estudiantes a quienes se
les de la informacin la sepan manejar. Sin embargo abran estudiantes que
aprendern los problemas y consecuencias de esta enfermedad y tomaran
en cuenta las medidas de prevencin que se les fueron recomendadas para
prevenir as el VIH/SIDA, as mismo pueden servir de multiplicadores de
la informacin.
Este trabajo de investigacin complementa la informacin de
proyectos anteriores y adems las estrategias para abordar el tema son
innovadoras y as se logra llamar la atencin de los alumnos, para que

puedan captar y atender al peligro y la gravedad de esta enfermedad.

Adems de presentar la parte terica del tema, se aborda un punto
sumamente importante para la vida de un ser humano con VIH/SIDA, ya
que al saber la proteccin jurdica que posee por las leyes como: la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, la Ley de
Declaracin Universal de los Derechos Humanos, entre otras; les genera
un punto extra de confianza y seguridad para desenvolverse en la
sociedad.

CAPTULO II
MARCO TERICO
Este captulo contiene los antecedentes, las bases histricas, tericas
y legales que sirven de sustento para este proyecto.

Antecedentes
A continuacin se presentaran seis proyectos que tienen relacin
directa con la temtica de la investigacin.
Cordero, Faras, Lugo, Pez y Pereira (2012), realizaron un
proyecto con el ttulo de Campaa educativa para la prevencin del
V.I.H-SIDA dirigidos a los alumnos de U.E.N Liceo de Aplicacin
ubicado en Montalbn III Caracas, el cual tuvo como objetivo ejecutar una
campaa para la prevencin del V.I.H-SIDA dirigida a la poblacin del
Liceo de Aplicacin, ubicado en Montalbn III. Dicho proyecto estaba
constituido por el tipo de investigacin poblacin y muestra con la tcnica
de recoleccin de datos y el procedimiento; el cual estuvo dividido por las
siguientes fases: Fase I, Fase II, Fase III y Fase IV, donde se analiz, las
encuestas que fueron aplicada, para determinar una conclusin sobre
respuestas obtenidas a travs de la campaa informativa, llegando a la
conclusin de que el VIH es un virus que ataca el sistema inmunolgico de
las personas hacindolo vulnerable a todo tipo de enfermedad, y el SIDA
es la etapa avanzada del virus que afecta a las hormonas, daando
paulatinamente su organismo causando por el virus antes mencionado.

Ortiz, Marcie, Medina, Navarro, Bustamante y Puerta (2011),

llevaron a cabo un proyecto titulado

Programa educativo sobre el

VIH/SIDA dirigido a los estudiantes de educacin diversificada de la

U.E.N Liceo de Aplicacin Montalbn - Caracas, dicho proyecto tuvo
como objetivo elaborar un programa educativo sobre el VIH/SIDA
dirigido a los alumnos de educacin media y diversificado de la U. E. N
Liceo de Aplicacin Montalbn III- Caracas. Este proyecto utilizo una
investigacin de tipo exploratoria y documental, las tcnicas de
recoleccin de datos empleadas fueron encuestas directas e indirectas, este
proyecto se dividi en las siguientes fases: Fase I, Fase II, Fase III y Fase
IV, aplicacin y anlisis de los resultados obtenidos, de todos los resultado
obtenidos de cada pregunta se observa que la mayora respondi
correctamente, por lo que se puede deducir que en la U. E. N Liceo de
Aplicacin Montalbn III; no hay tanto desconocimiento del tema
tratado. Por la cual llegaron a la conclusin de que el VIH es una infeccin
de transmisin sexual que es originado por un virus, esta infeccin se
puede transmitir mediante tres vas: va sexual (coito anal, coito vaginal o
coito oral), por va perinatal o leche materna, o por intercambio de jeringas
(transfusiones de sangre). As mismo se obtuvo conocimiento de cmo
prevenir esta enfermedad.
Baltodano (2010), llev a cabo un proyecto de investigacin el cual se
titula Anlisis sobre las condiciones socio laborales de personas VIH
positivas en una muestra cualitativa durante los meses de julio y agosto
2010. El objetivo de la investigacin fue Identificar las condiciones socio
laborales presentes en una muestra cualitativa de personas VIH positivas.
El presente trabajo de investigacin se enmarc dentro de un enfoque
cualitativo, con un diseo no experimental basndose en el tipo de

investigacin transaccional y transversal de diseo descriptivo para el cual

utilizaron como tcnica de recoleccin de datos una entrevista
estructurada, el autor de la presente investigacin llego a la conclusin de
que el trabajo humano es una condicin necesaria para la vida, ya que
garantiza los medios de subsistencia. La actividad laboral permite
satisfacer las necesidades fsicas, pero tambin emocionales y espirituales
de la persona, puesto que es camino de la autorrealizacin. El trabajo es
adems soporte y condicin para relaciones estables de pareja y de familia.
Trabajar permite adems la construccin de comunidad, pues se trabaja
por otros, para otros y con otros, siendo causa de solidaridad humana.
Pereira y Guerra (2009, Guatemala), realizaron un proyecto al cual
le colocaron como ttulo Caractersticas de mujeres embarazadas a riesgo
de contraer infeccin por virus de inmunodeficiencia humana (VIH), este
proyecto tuvo como objetivo caracterizar a las mujeres embarazadas de 14
a 49 aos a riesgo de contraer la infeccin por virus de inmunodeficiencia
humana (VIH) que asistieron al Hospital distrital de Joyabaj, municipio de
Joyabaj, departamento del Quich, durante los meses de septiembre 2008 a
febrero 2009. El trabajo de investigacin tuvo como tipo y diseo de
investigacin observacional descriptivo, para el cual utilizaron la
entrevista oral y en caso donde no se hablaba castellano contaron con
promotores salud que ayudaron con la traduccin. Este proyecto se llevo a
cabo mediante una serie de procedimientos, en la cual de la muestra
poblacional ya obtenida a base de la formula de poblacin desconocida, se
busc de forma aleatoria a cada paciente basndose en el nmero de
muestra, concluyeron que las caractersticas socioculturales a riesgo de
contraer el VIH presentes en la poblacin a estudio destacan el matrimonio
a temprana edad 15 a 19 aos de edad en un 18%. Unidas (43%). Un 59%

de la poblacin reporta una familia integrada. Personas desplazadas en un

63%.
Blanco (2002), diseo un trabajo de investigacin al cual le coloco
el titulo Resultado de un programa informativo de VIH/SIDA en
adolescentes, los objetivos de dicho trabajo fueron conocer el nivel de
conocimiento sobre VIH/SIDA de los adolescentes antes y despus de un
programa informativo; determinar si hay diferencias en el nivel de
conocimientos bsico de VIH/ SIDA entre adolescentes hombres y
mujeres antes y despus de recibir un programa informativo; determinar si
hay diferencias en los conocimiento bsicos sobre VIH/ SIDA entre los
adolescentes que cursan lo. 2do. y 3er. grado de secundaria antes y
despus de recibir un programa informativo. Para llevar a cabo estos
objetivos utilizaron como instrumento de recoleccin de datos el pre-test y
el pos-test, los resultados que obtuvo el autor del presente trabajo de
investigacin fue que el nivel de conocimiento de los adolescentes que
conformaron la poblacin de estudio
De aqu en adelante se encuentran cuatro proyectos que no poseen
alguna relacin directa con el tema de investigacin, sin embargo sirve de
apoyo para la metodologa, estructura y organizacin de actividades y el
desempeo de la campaa.
Briceo, Fuentes, Gutirrez, Quijije (2011), realizaron un proyecto
titulado Campaa informativa sobre el impacto que produce la minera en
la fauna y flora de la selva del estado Amazonas, dirigido a los estudiantes
de educacin bsica de la U.E.N. Liceo de Aplicacin Montalbn
Caracas , el cual tuvo como objetivo explicar a travs de una campaa
informativa, los principales problemas ambientales causados por la

10

minera que afecta la fauna y flora de la selva del estado amazona, este
proyecto se bas en el tipo de investigacin mixto ya que se trabaj con
investigaciones de campo a nivel exploratorio y documental, las tcnicas
de recoleccin de datos utilizadas fue la encuesta, haciendo uso del
cuestionario. La investigacin se llev a cabo en las siguientes fases: Fase
I, Fase II, Fase III, Fase IV y Fase V, anlisis de las encuestas aplicadas,
los resultados de este proyecto establecieron que la muestra tomada en la
campaa aprendi, que el principal qumico destructor y causante de
agravios a la selva amaznica es el mercurio, de que el principal problema
que afecta a la fauna y flora de la selva del estado amazonas es la
realizacin de las actividades mineras ya que estas generan desequilibrio
ecolgico debido a la extraccin de minerales que son:
Yanes, Cervantes, Graterol, Pilligua y Salas (2009), realizaron un
proyecto llamado Campaa informativa para la prevencin de la gripe A
(H1N1) dirigido a la poblacin estudiantil del Liceo de Aplicacin
Montalbn Caracas, dicho proyecto tiene como objetivo disear una
campaa para la prevencin de la gripe A (H1N1) dirigido a la poblacin
del liceo Aplicacin ubicado en Montalbn III- Caracas. Este proyecto
llev a cabo una investigacin de tipo documental, la tcnica de
recoleccin de datos empleada fue la encuesta, los autores llegaron a la
conclusin de que la gripe A (H1N1) afecta a todo tipo de persona la cual
es un virus que atenta contra la vida de todos ya que puede causar la
muerte. Para prevenir esta enfermedad se debe de estar bien informado. La
cual este proyecto ha ampliado el conocimiento de la poblacin estudiantil
con una campaa informativa donde se llevo a cabo trpticos, video been,
charlas entre otros.

11

Das, Urbano, Varela, Varela y Ochoa (2011), realizaron un

proyecto titulado Campaa informativa para la prevencin del virus del
papiloma humano y cncer en el cuello uterino dirigido a los alumnos de
educacin bsica de la U.E.N. Liceo de Aplicacin Montalbn III Caracas, el cual tiene como objetivo elaborar una campaa informativa
para la prevencin del virus del papiloma humano y el cncer del cuello
uterino dirigido a los alumnos de bsica de la U. N. E Liceo de
Aplicacin. Este proyecto se bas en el tipo de investigacin exploratoria
y documental, y para esto emplearon como tcnica de recoleccin de datos
la encuesta. Este proyecto estuvo dividido de la siguiente manera: Fase I
Fase II, Fase III, Fase IV, y Fase V, los resultados que se obtuvieron
fueron que las estadsticas a nivel mundial demostraron que por falta de
conocimiento en adolescentes se incrementaron las cifras de infectados
con el VIH, desarrollando el cncer del cuello uterino en la mujeres, y en
el hombre cncer de prstata y pene, asimismo, los ms de 80 virus de
papiloma humano existen ms de 30 que tiene la habilidad de infectar el
tracto genital, este virus se transmite por contacto sexual y se conoce
ahora como la causa mayor el cncer de cuello uterino (crvix).
Bases Histricas
Historia de la U. E. N Liceo de Aplicacin
El Liceo de Aplicacin fue creado por decreto el 13 de octubre de
1936, publicado en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo ao, con
la gestin del mismo director del Instituto Pedaggico Nacional: Alejandro
Fuenmayor, por la necesidad que surge de contribuir con las Practicas
Docentes de los estudiantes de Educacin del Instituto Pedaggico

12

Nacional, situada las dos entidades en ese momento en la misma sede,

ubicado en las esquinas de Cipreses a Velsquez Nro2.
Comenz con una matrcula de 44 alumnos con 2 secciones, en un
principio para aplicar las tcnicas de enseanza, siendo las prcticas
docentes de los alumnos del Instituto Pedaggico Nacional y, en especial,
para servir de centro experimental de enseanza.
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el
director Jorge Snchez, quien propuso el proyecto de crear una escuela
normal en sustitucin, en 1947, el profesor Humberto Parodi, solicita y
consigue que el Ministerio de Agricultura y Cra ceda el Pabelln del
Hipdromo, ubicado en esa misma zona, justo frente del Instituto
Pedaggico Nacional, para el funcionamiento del Liceo de Aplicacin.
En octubre de 1985, fue mudado para Montalbn III, donde
funcionara en una nueva sede. (Torres, Tern, Mendoza, Romn, Cruz y
Herrera, 2012).
La profesora Deyanira Malav, en el ao 1992 entro a la institucin
como docente por hora, en el ao 2002, asumi el cargo de subdirectora y
para el ao 2009 asumi la direccin hasta su estado actual, sustituyendo
as a la profesora Lilia Vernaez quien era directora desde el ao de 1995.
Para este ao (actualidad) existe un total de 831 estudiantes y 40
secciones. Al Liceo de Aplicacin se le hizo una restructuracin en la cual
impermeabilizaron el techo (por primera vez), reconstruyeron los baos, el
comedor y salones, pintaron toda la estructura del liceo y recuperaron
reas en deterioro como la cancha secundaria de la institucin. Todas
estas modificaciones se hicieron con el fin de tener un mejor entorno en
donde toda la poblacin estudiantil, obrera, directiva y docente

13

desempearan mejor sus actividades. En el rea directiva an se

encuentran las profesora Deyanira Malav (directora) y las profesoras
Luisa Guerrero e Hildamar Duque (sub-directoras) (Torres, Tern,
Mendoza, Romn, Cruz y Herrera, 2012).
A continuacin se presentas un orden cronolgico de los directores
que han sido responsables de la institucin desde su ao de fundacin.
Cuadro 1.
Cuadro cronolgico de los directores de la U.E.N Liceo de
Aplicacin
DIRECTORES
Alejandro

DESDE
14-09-36

HASTA
08-12-36

Fuenmayor( Fundador)
Roberto Martnez Centeno
Pedro Arnol
Alirio Arreaza
Gorgue Sondez
Rafael Escobar Lara
Eloy Guillermo
Humberto Parodi Alister
Olinto Camacho Mora
Luis Solartes Perez
Ulises Soriano Rutmon
Manuel Bansaya Perez
Humberto Parodi Alister
Ramon Eduardo Samon
Fernando A. Rios
Miguel ngel Perez R.
Flix Jos Poleo
Luis Plaza Rivera
Elda Zambrano
Gladys de Salas
Elena Vivas de G.

09-12-36
02-03-37
02-06-37
01-07-37
06-09-39
14-12-39
11-09-41
07-12-43
31-10-45
01-11-45
16-01-46
06-08-46
14-12-48
16-09-49
16-09-50
16-09-58
01-10-61
01-09-81
17-11-87
22-01-88

01-03-37
01-03-37
30-06-37
15-09-39
10-09-41
31-01-40
06-12-43
30-10-45
15-01-46
07-11-45
05-08-46
13-12-48
15-09-49
15-09-50
15-09-5830-09-61
31-08-81
16-11-87
21-01-88
15-05-89

14

Miriam Raquel de G.
16-05-89
Aura Montes de Garca...
24-04-92
Lilia Vernaez O.
30-03-95
Deyanira Malave
2009
Tern, Mendoza, Romn, La Cruz y Herrera. (2012).

---------30-09-92
2009
Actualidad

Historia del VIH/SIDA

El VIH se origin en 1930 en algn lugar de frica central. El
primer caso conocido del virus VIH en frica se remonta al ao 1959, en
la sangre almacenada en un laboratorio de un individuo de sexo masculino
del Congo.
En los aos 70 la liberacin sexual estaba en su apogeo. Siguiendo
esta corriente, la comunidad

homosexual de algunos pases haban

decidido salir a las calles y mostrarse sin complejos. En ciudades como en

San Francisco o New York proliferaban los garitos donde adems de copas
y msica se consuma sexo sin restriccin (Organizacin Panamericana de
la Salud, 2005).
Desde el descubrimiento de SIDA en el ao 1981, han surgido
varias teoras, acerca de su origen, muchos cientficos pensaron que se
enfrentaban a una nueva enfermada provocada por un agente infeccioso
indito, hubo incluso quienes dijeron que se trataba de un virus creado por
la CIA o la KGB. Sin embargo, los orgenes del SIDA pese a que no estn
totalmente claros, son muy diferentes.
Un grupo de cientficos del Laboratorio Nacional de Los lamos
(Nuevo Mxico) han rastreado el origen del virus que causa el SIDA
utilizando una sofisticada computadora, capaz de hacer billones de
combinaciones matemticas, se ha podido recomponer las mutaciones que

15

ha sufrido el VIH y calcular cuando pas de un chimpanc a un hombre

(Organizacin Panamericana de la Salud, 2005).
La hiptesis ms criticada es la que hace referencia a que el VIH
fuese introducido en la poblacin humana a travs de la ciencia mdica.
Dentro de esta hiptesis existen diferentes teoras. El virus supuestamente
se introdujo a los seres humanos a partir de los estudios de las vacunas
contra la poliomielitis realizados en frica durante los aos 50.
Por otro lado se explica y sostiene que el virus pudo haber sido
transmitido a los hombres a principio del siglo XX o incluso a finales del
siglo XIX, a travs de la caza de chimpancs como alimento. El virus
pudo permanecer aislado en una poblacin pequea, local, hasta alrededor
de 1930, fecha en que empez a expandirse hacia otras poblaciones
humanas y a diversificarse. En este caso su expansin se vio favorecida
por el desarrollo socioeconmico y poltico del continente africano. Se
cree que el virus simio se propag de los chimpancs a los humanos por lo
menos en tres ocasiones separadas, quizs a travs de la matanza de los
animales y el consumo de su carne. (Organizacin Panamericana de la
Salud, 2005).
Bases Tericas
La infeccin aguda por VIH es causada por el virus de la
inmunodeficiencia

humana (VIH), un virus que destruye el sistema

inmunitario de manera gradual. Despus de que alguien resulte infectado

con el VIH, los exmenes de sangre pueden detectar anticuerpo contra el
virus, incluso si nunca tuvo ningn sntoma de su infeccin. Esto se
denomina seroconversin de VIH (conversin del VIH negativo a VIH
positivo por medio de pruebas sanguneas). Despus de la infeccin

16

inicial, puede no haber ninguna evidencia

posterior de la enfermedad

durante los diez aos siguientes. Aunque no siempre ocurre, la infeccin

aguda por VIH puede progresar a infeccin sintomtica temprana por VIH
y hasta enfermedad por VIH avanzada (SIDA) (Medlineplus, 2009).
Se puede presentar cualquiera de los siguientes sntomas:
1. Inapetencia.
2. Fatiga.
3. Fiebre.
4. Dolor de cabeza.
5. Malestar general.
6. Rigidez o dolor muscular.
7. Salpullido.
8. Dolor de garganta.
9. Inflamacin de ganglios linfticos.
10. Ulcera de la boca del estomago o el esfago. (Medlineplus 2009).
Es un virus que deteriora y debilita de forma progresiva el sistema
inmunolgico (conocido tambin como sistema inmunitario o de defensas)
del cuerpo humano, lo que le imposibilita combatir las infecciones
oportunistas las cuales, en caso de desarrollarse, pudieran llegar a ser
mortales. Las siglas del VIH significan: Virus de Inmunodeficiencia
Humana (ACCSI, 2012)

17

El cuerpo humano est continuamente expuesto a ataques de

agentes extraos (bacterias, virus, parsitos y hongos). El sistema
inmunolgico reconoce y destruye a los agentes extraos protegiendo al
organismo de los efectos perjudiciales.
Las CLULAS CD4 (tambin llamadas clulas T4) coordinan al
sistema inmunolgico en la lucha contra el avance de los agentes extraos.
Cuando el VIH entra al sistema inmunolgico, penetra las clulas CD4
(lugar donde puede vivir el VIH) y comienza a hacer copias de s mismo,
convirtindose en una pequea fbrica de clulas infectadas por el VIH.
Existen otras clulas como los linfocitos B, que producen unas sustancias
llamadas anticuerpos que atacan y destruyen a los agentes extraos que
rompen el equilibrio del organismo (ACCSI, 2012)
Los valores normales de las clulas de CD4 de las personas que no
son portadoras del VH oscilan entre 800 a 1200 clulas CD4/mm3. En el
caso de las personas que son portadoras del VIH, los niveles de CD4 van
disminuyendo de forma progresiva, pudiendo llegar por debajo de 200
clulas CD4/mm3 con el riesgo de contraer y desarrollar infecciones
oportunistas. Esta situacin se conoce como SIDA.
Las personas que son portadoras del VIH pueden llegar a estar
asintomticas (es decir sin sntomas) hasta por 10 aos, pero pueden
transmitir el virus a otras personas (ACCSI, 2012)
Actualmente

existen

medicamentos

para

tratar

el

VIH

(antirretrovirales), que han probado su eficacia por aumentar los valores

de las clulas CD4, fortalecer el funcionamiento del sistema inmunolgico

18

y mantener en etapa asintomtica a las personas portadoras del VIH

(ACCSI, 2012).
El VIH se transmite de las siguientes formas:
1.

Teniendo relaciones sexuales con una persona infectada por VIH

sin usar el condn.

2.

Por medio de transfusiones de sangre o derivados de la sangre

infectada.

3.

Transmisin perinatal de una madre infectada por el VIH a su beb

durante el embarazo, el parto y durante la lactancia.

4.

Mediante una inyeccin con una aguja contaminada con sangre

con VIH (en el uso de drogas endovenosas, en la administracin de
medicamentos, en la realizacin de tatuajes, piercing sin adecuadas
medidas de asepsia y antisepsia, entre otros) (ACCSI, 2012).
Por otro lado el VIH no es transmitido por:

1.

Por medio de picaduras de zancudos y otros insectos.

2.

Por compartir baos, telfonos, piscinas.

3.

Por compartir platos, vasos y cubiertos.

4.

Mediante el contacto de lgrimas, sudor o saliva de una persona

infectada por VIH.

5.

Por medio de estornudos o tos.

El Sndrome de Inmuno Deficiencia Adquirida (SIDA), es cuando

el VIH ya ha destruido las defensas del sistema inmunolgico, existe

19

presencia de infecciones oportunistas y se producen enfermedades. Al

estar debilitado el sistema inmunolgico, la persona es vulnerable a un
sinfn de infecciones y enfermedades potencialmente mortales. Es cuando
la persona presenta valores iguales y/o menores de 200 clulas de
CD4/mm3. El significado de las siglas SIDA es el siguiente:
Sndrome: Conjunto de signos o sntomas que se presentan
simultneamente.
Inmuno: Se refiere al sistema inmunolgico.
Deficiencia: Indica falta o carencia de algo; en este caso se refiere a la
debilidad del sistema inmunolgico.
Adquirida: Quiere decir que no es una condicin gentica o hereditaria,
sino que se adquiere en el transcurso de la vida (ACCSI, 2012)
En cambio ONUSIDA piensa que los primeros diagnsticos de
VIH/SIDA a comienzos de la dcada de los 80 dieron pronto lugar a las
primeras violaciones y amenazas de violacin a los derechos humanos de
las personas que viven con VIH y Sida. Las denuncias sobre estos
atropellos ocurrieron inicialmente en el rea de la salud, sobre todo ante la
negativa para atender a los y las pacientes. Ms tarde, con el
descubrimiento de las pruebas de anticuerpos contra el VIH, la
discriminacin se extendi a los mbitos laboral, educativo, de servicios
pblicos y movimiento migratorio, entre otros (ONUSIDA, 1996)
Asimismo, la asociacin de la incidencia del VIH con conductas
supuestamente irresponsables o cuestionables (homosexuales, usuarios de
drogas por va intravenosa, trabajadores y trabajadoras sexuales) y con las

20

minoras tnicas y nacionales, provocaron una respuesta discriminatoria y

estigmatizante de una sociedad poco informada y prejuiciada (ONUSIDA,
1996)
La situacin de los Derechos Humanos y VIH/Sida en Venezuela
En Venezuela, las personas que viven con VIH y Sida y las
poblaciones vulnerables han denunciado desde los inicios de la epidemia
el trato desigual que reciben por su condicin. La exigencia de las pruebas
de anticuerpos contra el VIH para ingresar a un trabajo, al sistema
educativo, o para la permanencia en el pas, son una muestra de cmo una
condicin de salud o la sospecha de estar infectado por VIH afectan el
goce de ciertos derechos fundamentales. A su vez, viene siendo corriente
la denegacin de asistencia a la salud a las personas con VIH, tanto en
centros pblicos como privados lo cual es una flagrante violacin al
derecho a la igualdad y a la atencin de salud. Las constantes denuncias
destacan la resistencia de algunos mdicos y enfermeras para atender a
estas personas, sin importarles la gravedad del caso; as como los
maltratos y arbitrariedades cuando son obligados a brindar la atencin
(ONUSIDA, 1996)
La discriminacin en el lugar del trabajo contina siendo otros de
los problemas graves que enfrentan las personas que viven con VIH y
Sida. Todava muchas empresas, del sector pblico y del sector privado,
exigen la prueba de anticuerpos contra el VIH. Igualmente, se contina
con la prctica de exigir las pruebas durante los controles mdicos anuales.
Es habitual el despido de aquellas personas que arrojan resultados
positivos en las pruebas, lo que les deja sin empleo y sin seguridad social,

21

aumentando as su vulnerabilidad por motivos econmicos y de rechazo

social.
En cuanto a los avances normativos, Venezuela cuenta con
importantes pronunciamientos de las instancias de justicia y de otros
instrumentos legales (dictmenes, pronunciamientos, resoluciones y
normativas) en materia de Derechos Humanos y VIH/Sida, las cuales
prohben la discriminacin por la condicin de vivir con VIH en el lugar
de trabajo y educacin, y garantizan el acceso a la atencin y los
medicamentos para tratar el VIH (antirretrovirales), entre otros beneficios.
Desafortunadamente, este marco legal no ha sido suficientemente
divulgado por los distintos entes del Estado venezolano, y es muy poco lo
que se ha realizado en los casos en que se ha denunciado su violacin. Sin
embargo, el reconocimiento constitucional de los derechos humanos bajo
el orden jurdico anterior se erigi como una herramienta de derecho
fundamental y prctica en la lucha frente a los tribunales contra la
discriminacin; como a su vez ocurre con las disposiciones de la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (ONUSIDA, 1996)
Cuando se vulneran los derechos humanos de las personas con VIH
y las poblaciones vulnerables, no slo se afecta su dignidad, sino que se
est obstaculizando su acceso a los programas preventivos. Esto provoca
la desinformacin y las actitudes irresponsables. A su vez, cuando las
medidas sanitarias de prevencin, atencin mdica y apoyo sanitario son
de carcter coactivo, no llegan a las personas que ms lo necesitan, al
provocar su aislamiento.
Por ello, la promocin y proteccin de los derechos humanos
constituye un factor esencial en la lucha contrala epidemia VIH/SIDA

22

tanto para proteger la dignidad de las personas afectadas por la epidemia

como para lograr los objetivos de salud pblica asociados (ONUSIDA,
1996)
La salud y los derechos humanos se complementan y refuerzan
mutuamente en todos los mbitos, como se complementan y refuerzan
mutuamente en lo relativo al VIH/SIDA. As, la manera de alcanzar los
objetivos de salud pblica es promover la salud para todos, en particular la
de los grupos ms vulnerables, y promover la plena vigencia de los
derechos humanos y la dignidad de todos sin excepcin (ONUSIDA,
1996).
El virus entro en Latinoamrica al comienzo de la epidemia donde
los primeros casos se comenzaron a detectar en 1983. De los 160.000
casos del SIDA que han sido oficialmente notificados a las autoridades
sanitarias de la regin, unos 6.000 corresponden a Venezuela. Es ms
difcil aun estimar cuantas personas estn infectadas por el VIH en
Venezuela, es decir, el nmero de seropositivos. Para obtener esa
informacin necesitamos hacer ms estudios epidemiolgicos. No
obstante, se podra calcular que en Venezuela existe entre 50000 y 150000
personas infectada por el VIH (Esparza 1997).
El VIH/SIDA tiene mltiples consecuencias de las cuales las ms
importantes son:
1. El rechazo que sufren las personas infectadas.
2. La depresin que se inicia en la persona que descubre que se
encuentra infectada por este virus.
3. Las enfermedades oportunistas que aparecen a lo largo de la
enfermedad.

23

4. La muerte en ltimas instancias.

Bases Legales
A continuacin se exponen las bases legales del actual proyecto que
sirven como sustento para el desarrollo de esta investigacin. Las bases
legales son opcionales y se desarrollan cuando la investigacin tiene una
implicacin legal.
Leyes Nacionales
Las leyes que se mencionaran a continuacin poseen relacin con
el proyecto, puesto que las personas portadoras del VIH/SIDA son
discriminadas en repetidas oportunidades, adems su crculo social y su
desarrollo integral como persona se ve afectado por dicho rechazo. Estas
leyes regulan y sirven de sustento para que ninguna persona, por ningn
motivo sea discriminada, maltratada o excluida en todos los mbitos de su
vida. Por otro lado en el contexto educacional exige como derecho y
deber la instruccin en lo que respecta al VIH/SIDA (causas,
consecuencias, prevencin, el trato hacia las personas con esta enfermedad
y como estas personas se deben desenvolver en la sociedad).
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
(1999)

Artculo 19. El Estado garantiza a toda persona,

conforme al principio de progresividad y sin
discriminacin alguna, el goce y ejercicio
irrenunciable, indivisible e interdependiente de los
derechos humanos. Su respeto y garanta es
obligatorio para los rganos del Poder Pblico de
conformidad con la Constitucin, los tratados sobre

24

derechos humanos suscritos y ratificados por la

Repblica y las leyes que los desarrollen.
Artculo 21. Todas las personas son iguales ante la
ley.
Artculo 46. Todos tienen el derecho a que se respete
su integridad fsica, psquica y moral, y en
Consecuencia Ninguna persona ser sometida sin su
libre consentimiento a experimentos cientficos, o a
exmenes mdicos o de laboratorio, excepto cuando
se encontrare en peligro su vida o por otras
circunstancias que determine la ley.
Artculo 93. La ley garantizar la estabilidad en el
trabajo y dispondr lo conducente para limitar toda
forma de despido no justificado. Los despidos
contrarios a esta Constitucin son nulos.
Artculo 26. Se prohbe toda discriminacin en las
condiciones de trabajo basada en edad, sexo, raza,
estado civil, credo religioso, filiacin poltica o
condicin social.
Ley Orgnica del Trabajo (1999)
Artculo 8: (...) e) Principio de no discriminacin
arbitraria en el empleo, por razones de gnero o
preferencia sexual, condicin social, raza, religin,
ideologa poltica, actividad sindical, o cualquiera
otra fundada en criterios de relevancia incompatibles
con el ordenamiento jurdico.
Artculo 14: Tutela (Rgimen probatorio): El
trabajador vctima de discriminacin en el empleo
podr extinguir la relacin de trabajo invocando una
causa justificada de retiro o, si lo estimare
conveniente, ejercer la accin de amparo
constitucional para obtener la restitucin de la
situacin jurdica infringida.
Esta ley se relaciona con el proyecto ya que apoya a las personas
que poseen VIH/SIDA, ya que dicha ley dice que ninguna persona puede ser
discriminada por ninguna razn, ya que todos tenemos los mismos derechos.

25

Ley Orgnica de proteccin

adolescentes (LOPNA) (2011)

de nios, nias y

Artculo. 50: Todos los nios y adolescentes tienen

derecho a ser informados y educados, de acuerdo a su
desarrollo, en salud sexual y reproductiva para una
conducta sexual y una maternidad y paternidad
responsable, sana, voluntaria y sin riesgos.
Esta ley es til en este proyecto ya que permite legalmente
informarle a los nios, nias y adolescentes, todo lo relacionado con el
VIH/SIDA, para que as dotarlos de informacin valiosa, que les servir para
prevenir este virus.
Ley para la educacin, prevencin, atencin y
rehabilitacin contra el VIH/SIDA en el estado Mrida
(2003)
Artculo 3. Toda persona, tiene el deber de:
a. Conocer lo relacionado con el VIH y el SIDA
b. Prevenir la infeccin por el VIH
c. Contribuir y participar en la lucha contra la
epidemia, as como colaborar con los entes pblicos,
privados y Organizaciones comunitarias y no
gubernamentales competentes en la materia.
Artculo 4. Toda persona que viva con VIH/SIDA.,
tendr los siguientes deberes:
a. Conocer todos los aspectos relacionados a la
infeccin por el VIH y el SIDA.
b. Velar por su calidad de vida.
c. Asumir su condicin de vivir con el VIH o el
SIDA, en funcin de resguardar no solo su salud,
sino la de su pareja, familiares y amigos.
d. Cumplir con la normativa del Ministerio de Salud
y Desarrollo Social (MSDS) y dems autoridades
estadales o municipales de salud, respecto del
VIH/SIDA
e. Quien conociendo su condicin de vivir con el
VIH o el SIDA, ocasiones con dolo y alevosa

26

perjuicios a la salud de otros, responder civil y

penalmente por los daos ocasionados.
f. Queda prohibida a las personas que reciban
Medicamentos Retrovirales u otros frmacos de la
Unidad de Atencin al VIH-SIDA, su venta o
distribucin no autorizada.
Artculo 5. Deberes de los investigadores.
En materia de investigaciones y pruebas cientficas
sobre VIH/SIDA los investigadores debern
establecer un protocolo sujeto a las disposiciones
constitucionales, a los tratados y convenios
internacionales, as como a las dems normas
estadales sobre la materia. Este protocolo deber ser
presentado a la Unidad de Atencin Integral en
VIH/SIDA para su autorizacin de acuerdo a su
reglamento.
Ley Orgnica de Educacin (LOE) (2009)
Artculo 21: En las instituciones y centros
educativos en los diferentes niveles y modalidades
del Sistema Educativo se organizarn consejos
estudiantiles, sin menoscabo de otras formas
organizativas, destinadas a promover la formacin de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacin
protagnica y corresponsable del
estudiantado,
tomando en cuenta las especificidades de cada
nivel
y modalidad. Estas organizaciones
estudiantiles actuarn junto con la comunidad
educativa en los diferentes mbitos, programas,
proyectos educativos y comunitarios, ejerciendo sus
derechos y deberes como seres sociales, en un clima
democrtico, de paz, respeto, tolerancia y
solidaridad. Las organizaciones estudiantiles se
regirn por la normativa que al efecto se dicte.
El sistema educativo acta como miembro regulador
y dedicado a realizar planes educativos para difundir
una educacin de calidad sin ninguna distincin de
los educandos.

27

Cdigo de tica para la vida (2011).

En el contexto cientfico, se puede definir el
Consentimiento Informado en su ms integral
acepcin, como un acuerdo, resultado de un consenso
entre actores que voluntariamente deciden participar
en el logro de metas cientficas, fundamentados en la
comprensin clara de toda la informacin pertinente.
Estos actores son el investigador o la investigadora y
la persona que va a cooperar como sujeto de estudio,
o que va a permitir que se realicen estudios en los
mbitos de su propiedad o de sus intereses. El
Consentimiento Informado tiene como principal
objetivo salvaguardar los derechos del (los) sujeto(s)
de investigacin o de los afectados por la misma. En
consecuencia, toda investigacin cientfica que se
realice con seres humanos o en espacios donde
habiten, as como en zonas de influencia de sus
viviendas o comunidades, y que por lo tanto puedan
afectar sus intereses, debe contar con el
Consentimiento Informado (CI) de las personas
involucradas. Los sujetos de estudio pueden ser
pacientes en investigaciones clnicas que aportan las
muestras biolgicas que de ellos se deriven e
informacin personal para la realizacin de un
determinado estudio. Pueden ser dueos de mascotas
o de terrenos en los cuales se desea realizar una
investigacin, tambin pueden ser comunidades o
personas que tienen privilegios sobre lugares y
materiales que interesan como objeto de estudio, o
aquellos que de alguna manera veran afectados sus
intereses por la investigacin.
1. La informacin mnima que debe suministrarse
es:
1.1. Institucin que respalda la investigacin.
1.2. Identidad del investigador o la investigadora
responsable y de la autoridad mxima de la
institucin.
1.3. Objetivos de la investigacin.

28

1.4. Descripcin detallada del procedimiento que

involucra la participacin de la persona o grupos.
1.5. Potencialidades que la informacin y las
muestras obtenidas representan para la investigacin.
1.6. Los aspectos significativos y riesgos predecibles
que se derivan de la investigacin, que pudiesen
afectar su disposicin a participar, tales como riesgos
fsicos, sociales, polticos, econmicos o de cualquier
ndole, incomodidades y experiencias fsicas y
emocionales desagradables.
1.7. La importancia de la participacin, sealando
claramente en qu consiste la misma.
1.8. El tipo de informacin que debe proporcionar.
1.9. La duracin, ritmos o secuencias de la
participacin.
1.10. Las fuentes adicionales que puedan suministrar
informacin sobre el estudio y los contactos
permanentes a quines recurrir en caso de necesidad.
1.11. Los compromisos explcitos de las agencias
financiadoras en lo referente a los seguros y otro tipo
de indemnizaciones, en los casos de pruebas de
frmacos y otras sustancias e intervenciones que
impliquen mayor riesgo.
1.12. Las Leyes, Cdigos y Normas que lo(s)
amparan y protegen sus derechos como sujeto(s) de
investigacin y los compromisos que conlleva su
consentimiento, los cuales estn establecidos en el
punto (F) de las Normas de la Comisin de Biotica
y Bioseguridad.
1.13. El carcter voluntario de la participacin y
sealar la libertad que tiene de decidir retirarse del
estudio en cualquier momento, lo cual no conlleva
represalias o prdida de ningn beneficio.
1.14. Los beneficios individuales, sociales y
materiales que puedan ser razonablemente esperados
como resultado de la investigacin y si procede, los
emolumentos y gratificaciones en dinero, especie o
informacin, individuales o colectivos, con que se
compensar la cooperacin.
1.15. Los procedimientos opcionales que puedan ser
ventajosos para los participantes.

29

1.16. El compromiso de preservar la confidencialidad

de los datos y la privacidad de los participantes, y
tambin de reconocer pblicamente su participacin
y contribucin, si as lo desea el participante.
1.17. La necesidad del uso de filmadoras, grabadores,
cmaras fotogrficas o cualquier otro tipo de
herramienta audiovisual, en cuyo uso deben evitarse
las imgenes y sonidos que puedan identificar a la
persona.
1.18. El uso y destino de la informacin recabada. En
caso de que no sea posible evitar la identificacin de
la persona en la publicacin de los resultados, como
es el caso de fotos sobre dolencias en el rostro, el
investigador o investigadora slo podr hacer uso de
esta informacin siempre y cuando sea autorizado
por la persona sujeto de estudio. Aun as el
investigador o investigadora deber introducir los
camuflajes adecuados para cubrir la identidad del
sujeto. Adems, el investigador o investigadora debe
resear que la publicacin de la informacin fue
consentida por la persona.
1.19. Derecho a ser informado sobre una eventual
eliminacin del anonimato irreversible de los datos.
1. 20. Cuando se trate de observaciones
fenomenolgicas, muy comunes en los estudios
sociales, con sujetos annimos, el investigador o
investigadora evitar la exposicin de cualquier
registro que pueda identificar al sujeto, a menos que
sea posible solicitar a la persona su consentimiento.
Debido a la diversidad de situaciones que se pueden
presentar en estos casos, se requiere del buen juicio
del investigador o investigadora a fin de evitar daos
a las personas.
1.21. El compromiso de preservar para generaciones
futuras, las muestras, colecciones, datos y dems
registros fruto de la investigacin.
1.22. Derecho a decidir sobre si la persona desea o no
ser informado de los resultados del estudio, y en caso
afirmativo, sealar quin, cundo y de qu manera se
le informar.

30

1.23. Posibilidad del uso comercial derivado de los

datos, de las muestras y de los resultados de la
investigacin.
1.24. Duracin del almacenamiento y la
disponibilidad de la muestra, una vez que expire el
perodo del almacenamiento acordado, o en el caso
de fallecimiento del sujeto fuente.
1.25. Derechos del donante de restringir el uso de su
muestra y de sus datos, en investigaciones
posteriores.
1.26. Posible cesin de las muestras y de los datos a
otros investigadores o investigadoras, y las
condiciones de esta cesin.
1.27. Los mecanismos y condiciones mediante los
cuales las personas o comunidades participantes, as
como sus descendientes, podrn acceder y usar los
datos, y dems registros fruto de la investigacin
1.28. Los mecanismos y condiciones para distribuir
entre los participantes las ganancias fortuitas que
resultaren de la investigacin.
1.29. Cualquier otro aspecto relevante propio de la
investigacin.
2. La forma, estilo y lenguaje utilizados para
transmitir la informacin debe llenar las siguientes
condiciones:
2.1. La informacin para obtener el consentimiento
informado puede ser transmitida en forma escrita,
sonora, visual, audiovisual o mediante una
combinacin de stas.
2.2. Se debe utilizar un lenguaje sencillo y
culturalmente apropiado, a fin de lograr una cabal
comprensin de la informacin y sus implicaciones.
En caso de que el o la participante no hable el mismo
idioma de la investigadora o el investigador, deber
proporcionrsele una traductora o traductor
capacitado; es decir, una persona imparcial que
facilite la comprensin de la informacin
2.3. Asegurar un flujo continuo de informacin
mientras dure la investigacin, a fin de que el o la
participante pueda evaluar su desarrollo y

31

reconsiderar su participacin si lo considera

conveniente.
3. La respuesta individual y/o colectiva de los
posibles participantes
La investigadora o investigador establecer de mutuo
acuerdo con el o los y las posibles participantes de la
investigacin el tiempo que sea necesario para que
los sujetos puedan ampliar su consulta y
comprenderla, de manera que tomen conscientemente
la decisin de consentir o no y determinen los
trminos de su participacin.
Consideraciones especiales en el Consentimiento
Informado
Algunas investigaciones slo pueden realizarse con
sujetos cuyas condiciones requieren consideraciones
bioticas particulares que deben atenderse en el
diseo y aplicacin del Consentimiento Informado. A
continuacin se sealan algunos de ellos:
1. Nios, nias y adolescentes. Se excluye la
participacin de personas menores de 18 aos en
investigaciones que puedan ser realizadas con
adultos. A ttulo de excepcin, slo se podrn realizar
investigaciones con menores de 18 aos en los
siguientes casos:
a- Cuando se trate de estudios especficos sobre la
problemtica de los nios, nias y adolescentes, o
sobre las causas y tratamientos de las situaciones y
enfermedades que padezcan.
b- Si dichos estudios ofrecen beneficios directos para
los nios, nias y adolescentes, o para generaciones
futuras.
Consideraciones finales
La investigadora o el investigador debe dejar
constancia de los trminos del consentimiento
obtenido y de sus modificaciones en un documento
que pueda ser posteriormente consultado por todas
las partes interesadas. Si el documento que registra el
Consentimiento Informado es escrito, ste debe estar
fechado y tener la firma del investigador o
investigadora responsable, de la persona o las
personas que van a participar en la investigacin y de

32

dos testigos. Si el proceso del Consentimiento

Informado ha sido registrado por medios
audiovisuales, el documento resultante deber estar
acompaado por un acta fechada y firmada por el
investigador o investigadora responsable y dos
testigos. En el diseo de la investigacin y
elaboracin del proyecto de investigacin, el
investigador o investigadora debe contemplar
explcitamente los aspectos bioticos del estudio
propuesto e incluir en anexo el modelo de
Consentimiento Informado que se propone utilizar en
la ejecucin del mismo. Todos estos elementos,
previamente evaluados razonadamente por la
comisin de biotica de la institucin que respalda la
investigacin, sern a su vez evaluados por la
CEBioBio.
La Ley expuesta anteriormente guarda relacin con la investigacin
ya que en el mismo se realizaran entrevistas y encuestas a distintas
personas, por lo cual es de inters conocer, manipular y exponer a estos
individuos los fines que se quieren alcanzar con las tcnicas a emplear en
el desarrollo de la investigacin.
Ley Orgnica del Ambiente (2007)
Artculo 3: A los efectos de la presente Ley, se
entender por:
Bienestar social: Condicin que permite al ser
humano la satisfaccin de sus necesidades bsicas,
intelectuales, culturales y espirituales, individuales y
colectivas, en un ambiente sano, seguro y
ecolgicamente equilibrado.
Artculo 5: Se declara de utilidad pblica y de inters
general la gestin del ambiente.
Artculo 34: La educacin ambiental tiene por objeto
promover, generar, desarrollar y consolidar en los

33

ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes y

actitudes para contribuir con la transformacin de la
sociedad, que se reflejar en alternativas de solucin
a los problemas socio ambientales, contribuyendo as
al logro del bienestar social, integrndose en la
gestin del ambiente a travs de la participacin
activa y protagnica, bajo la premisa del desarrollo
sustentable.
Artculo 35: Los lineamientos para la educacin
ambiental son:
1. Incorporar una asignatura en materia ambiental,
con carcter obligatorio, como constitutivo del
pensum en todos los niveles y modalidades del
sistema educativo bolivariano, dentro del continuo
proceso de desarrollo humano, con el propsito de
formar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente
responsables, garantes del patrimonio natural y
sociocultural en el marco del desarrollo sustentable.
2. Vincular el ambiente con temas asociados a tica,
paz, derechos humanos, participacin protagnica, la
salud, el gnero, la pobreza, la sustentabilidad, la
conservacin de la diversidad biolgica, el
patrimonio cultural, la economa y desarrollo, el
consumo responsable, democracia y bienestar social,
integracin de los pueblos, as como la problemtica
ambiental mundial.
3. Desarrollar procesos educativos ambientales en el
mbito de lo no formal que promuevan y fortalezcan
el derecho a la participacin de ciudadanos,
ciudadanas y comunidad en general, en el marco de
una gestin del ambiente en forma compartida.
5. Promover el dilogo de saberes, como base del
intercambio, produccin y difusin de informacin
en los procesos educativos ambientales para generar
acciones colectivas en el abordaje y solucin de
problemas socio ambientales.
Los artculos expuestos anteriormente se relacionan a la
investigacin debido a que toda persona debe de gozar de una calidad
permanente de vida en todos sus aspectos, igualmente la informacin y la

34

aplicacin de mtodos que sirvan para la instruccin de las personas en lo

que respecta a la educacin ambiental (en este caso las asignaturas
incluidas en el pensum educativo), que sirven para la entendimiento y
solucin de diferentes problemas sociales, como discriminacin, rechazo
y exclusin social causada por informaciones erronas acerca del contagia
que crean miedo entre las personas que no estn infectadas
Leyes Internacionales
La Ley que se presenta a continuacin conlleva relacin con el
presente proyecto puesto que dichas directrices establecen las medidas que
debe de tomar los Pases para resolver los diferentes problemas que
acarrea portar la infeccin VIH/SIDA, tales como: rechazo social,
exclusin social, discriminacin, poca calidad de vida u otros problemas
como la falta de educacin de la poblacin en general en lo que respecta el
tema.
Directrices internacionales sobre el VIH/SIDA y los derechos humanos
Versin consolidada de 2006.
PRIMERA DIRECTRIZ: Los Estados deberan
establecer un marco nacional efectivo para responder al
VIH, que permita una actuacin coordinada,
participativa, transparente y responsable que aplique las
funciones de poltica y programas sobre el VIH de todas
las ramas del gobierno.
SEGUNDA DIRECTRIZ: Mediante apoyo poltico y
financiero, los Estados deberan procurar que se
consulte a las comunidades en todas las fases de la
formulacin de la poltica y la ejecucin y evaluacin de
los programas relativos al VIH, y que las organizaciones
de la comunidad puedan realizar sus actividades con
eficacia, sobre todo en materia de tica, legislacin y
derechos humanos.
TERCERA DIRECTRIZ: Los Estados deberan
analizar y reformar la legislacin sanitaria para que se

35

preste suficiente atencin a las cuestiones de salud

pblica planteadas por el VIH, a fi n de que las
disposiciones sobre las enfermedades de transmisin
casual no se apliquen indebidamente al VIH y que
dichas disposiciones concuerden con las obligaciones
internacionales en materia de derechos humanos.
CUARTA DIRECTRIZ: Los Estados deberan
rexaminar y reformar las leyes penales y los sistemas
penitenciarios para que concuerden con las obligaciones
internacionales de derechos humanos y que no se
apliquen indebidamente en el contexto del VIH ni se
utilicen contra las poblaciones clave de mayor riesgo.
QUINTA DIRECTRIZ: Los Estados deberan
promulgar o fortalecer las leyes que combaten la
discriminacin u otras leyes que protegen contra la
discriminacin en los sectores tanto pblico como
privado a las poblaciones clave de mayor riesgo, las
personas que viven con el VIH y las discapacitadas,
velar por el respeto de la vida privada, la
confidencialidad y la tica en la investigacin sobre
seres humanos, insistir en la formacin y conciliacin, y
aportar medios administrativos y civiles prontos y
eficaces.
SEXTA DIRECTRIZ (revisada en 2002): Los Estados
deberan adoptar medidas de polticas que regulen los
bienes, servicios e informacin relacionados con el VIH,
de modo que haya suficientes medidas y servicios de
prevencin, adecuada informacin para la prevencin y
atencin de los casos de VIH y medicacin inocua y
eficaz a precios asequibles Los Estados deberan tomar
tambin las medidas necesarias para asegurar a todas las
personas, sobre una base sostenida e igualitaria, el
suministro de y la accesibilidad a bienes de calidad,
servicios e informacin para la prevencin, tratamiento,
atencin y apoyo del VIH/SIDA, incluidos la terapia
antirretrovrica y otros medicamentos, pruebas
diagnsticas y tecnologas relacionadas seguras y
eficaces para la atencin preventiva, curativa y paliativa
del VIH, de las infecciones oportunistas y de las
enfermedades conexas. Los Estados deberan tomar
estas medidas tanto en los niveles nacionales como

36

internacionales, prestando especial atencin a las

personas y poblaciones vulnerables.
SPTIMA DIRECTRIZ: Los Estados deberan
proporcionar y apoyar los servicios de asistencia
jurdica que enseen sus derechos a las personas que
viven con el VIH, facilitar asistencia jurdica gratuita
para ejercer esos derechos, ampliar el conocimiento de
las cuestiones jurdicas que plantea el VIH y utilizar,
adems de los tribunales, otros medios de proteccin
como los ministerios de justicia, defensores del pueblo,
oficinas de denuncias sanitarias y comisiones de
derechos humanos.
OCTAVA DIRECTRIZ: En colaboracin con la
comunidad y por conducto de ella, los Estados deberan
fomentar un entorno protector y habilitante para las
mujeres, los nios u otros grupos vulnerables,
combatiendo los prejuicios y desigualdades causantes de
esa vulnerabilidad Directrices internacionales sobre el
VIH/SIDA y los derechos humanos mediante el dilogo
con la comunidad y en particular mediante servicios
sociales y de salud especiales y apoyando a los grupos
de la comunidad.
NOVENA DIRECTRIZ: Los Estados deberan
fomentar la difusin amplia y constante de programas
creativos de educacin, capacitacin y comunicacin
diseados explcitamente para convertir las actitudes de
discriminacin y estigmatizacin contra el VIH en
actitudes de comprensin y aceptacin.
DCIMA DIRECTRIZ: Los Estados deberan velar
por que el sector pblico y el privado generen
cdigos de conducta sobre las cuestiones
relacionadas con el VIH que transformen los
principios de derechos humanos en cdigos de
deontologa profesional, dotados de procedimientos
para aplicar y hacer cumplir esos cdigos.
UNDCIMA DIRECTRIZ: Los Estados deberan
crear instituciones de vigilancia y aplicacin que
garanticen la proteccin de los derechos humanos en
lo que respecta al VIH, en particular los de las
personas que viven con el VIH, sus familiares y sus
comunidades.

37

DUODCIMA DIRECTRIZ: Los Estados deberan

cooperar a travs de todos los programas y
organismos pertinentes del sistema de las Naciones
Unidas, en particular el ONUSIDA, para
intercambiar conocimientos y experiencias sobre las
cuestiones de los derechos humanos en esta materia y
establecer procedimientos eficaces para proteger los
derechos humanos en el contexto del VIH en el plano
internacional. ONUSIDA (2006)
Las directrices mencionadas ayudan a este proyecto ya que
hablan de no agredir a una persona infectada con VIH/SIDA,
ayudando a la persona que vive con esta enfermedad, y ensendole
sus derechos como ciudadano, facilitndole as una mejor vida.
Ley Universal de los Derechos Humanos (1948).
Artculo1: Todos los seres humanos nacen libres e
iguales en dignidad y derechos y, dotados como estn
de razn y conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros.
Artculo2: Toda persona tiene los derechos y
libertades proclamados en esta Declaracin, sin
distincin alguna de raza, color, sexo, idioma,
religin, opinin poltica o de cualquier otra ndole,
origen nacional o social, posicin econmica,
nacimiento o cualquier otra condicin. Adems, no
se har distincin alguna fundada en la condicin
poltica, jurdica o internacional del pas o territorio
de cuya jurisdiccin dependa una persona, tanto si se
trata de un pas independiente, como de un territorio
bajo administracin fiduciaria, no autnoma o
sometida a cualquier otra limitacin de soberana.
Artculo 6: Todo ser humano tiene derecho, en todas
partes, al reconocimiento de su personalidad jurdica.
Artculo 7: Todos son iguales ante la ley y tienen, sin
distincin, derecho a igual proteccin de la ley. Todos
tienen derecho a igual proteccin contra toda
discriminacin que infrinja esta Declaracin y contra
toda provocacin a tal discriminacin.

38

Artculo 8: Toda persona tiene derecho a un recurso

efectivo, ante los tribunales nacionales competentes,
que la ampare contra actos que violen sus derechos
fundamentales reconocidos por la constitucin o por
la ley.
Artculo 12: Nadie ser objeto de injerencias
arbitrarias en su vida privada, su familia, su
domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su
honra o a su reputacin. Toda persona tiene derecho a
la proteccin de la ley contra tales injerencias o
ataques.
Artculo 23:
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre
eleccin de su trabajo, a condiciones equitativas y
satisfactorias de trabajo y a la proteccin contra el
desempleo.
Artculo 26:
1. Toda persona tiene derecho a la educacin. La
educacin debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instruccin elemental y
fundamental. La instruccin elemental ser
obligatoria. La instruccin tcnica y profesional
habr de ser generalizada; el acceso a los estudios
superiores ser igual para todos, en funcin de los
mritos respectivos.
2. La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo
de la personalidad humana y el fortalecimiento del
respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales; favorecer la comprensin, la
tolerancia y la amistad entre todas las naciones y
todos los grupos tnicos o religiosos; y promover el
desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas
para el mantenimiento de la paz.
Los artculos presentados de la Ley Universal de los Derechos
Humanos (1948) son congruentes con la investigacin, basado en que
toda persona debe ser tratada de manera equitativa sin negrsele algn
tipo de oportunidad en cualquier caso, adems de ser protegida

39

jurdicamente antes cualquier situacin que viole algn derecho que

adquiere desde su nacimiento.

CAPITULO III
MARCO METODOLGICO
En este captulo se muestra tipo y diseo de investigacin, grupo
de estudio y tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos a utilizar para
el desarrollo y aplicacin de la campaa propuesta. La metodologa del
proyecto incluye el tipo o tipos de investigacin, las tcnicas y
procedimientos que sern utilizados para llevar a cabo la indagacin.

40

Tipo y Diseo de Investigacin

En el presente proyecto se basa en un tipo de investigacin
cualitativa, con un diseo no experimental utilizando una modalidad de
campo descriptiva y proyectiva, apoyada en una investigacin documental
y as mismo se puede clasificar como un proyecto factible.
Claus Consultors, SL (2012) dice que un estudio cualitativo es el
que permite comprender a fondo el tema que se investiga: sus
motivaciones y frenos respeto a un producto o servicio, actitudes,
percepciones, estilos de vida, comportamiento, proyecciones los
estudios cualitativos inician un discurso espontane y libre sobre una
determinada temtica y se pide a los participante que realicen asociaciones
espontanea con respeto a determinado conceptos y productos. Tambin se
observa sus reacciones antes la visualizacin de determinados estmulos.
Es investigacin cualitativa, ya que el proyecto, es flexible y se adapta a lo
que se va descubriendo en el transcurso de la investigacin; comprende y
sintetiza en su totalidad la informacin del VIH/SIDA; adems no hace
predicciones, si no trabajar en campo buscando obtener el inters que
tienen los alumnos de la U.E.N Liceo de Aplicacin por el tema, para as
determinar el grado de conocimiento que poseen del mismo; e igualmente
infiere sobre los hechos sociales que implica dicha enfermedad.
Segn Ecured (S/F) la investigacin no experimental es aquella
que se realiza sin manipular deliberadamente variable. Se basa
fundamentalmente en la observacin de fenmeno tal y como se dan en su
contento natural para analizarlo con posterioridad. En este tipo de
investigacin no hay condiciones ni estmulos a los cuales se exponga los
sujetos del estudio. Los sujetos son observados en su ambiente natural. Al

41

no realizarse un estudio cientfico o mdico del VIH/SIDA se dice que una

investigacin no experimental; puesto que slo se trabajar con la
informaciones obtenida en estudios previos y prximos al realizar.
Contreras (2011) resea que La investigacin descriptiva trata de
obtener informacin acerca de un fenmeno o proceso, para describir sus
implicaciones, y se interesa mucho en conocer el origen o causa de la
situacin. Fundamentalmente esta dirigida a dar una visin de cmo opera
y cules son sus caractersticas. Se cataloga de investigacin descriptiva
porque mediante las informaciones que se tienen del VIH/SIDA, se
explica detenidamente todo lo referente a este tema, es decir; (historia,
causas, sntomas, desarrollo, consecuencias y prevencin); as mismo
mediante las encuestas a realizarse en los alumnos seleccionados de la
U.E.N Liceo de Aplicacin, se lograra interpretar los conocimientos que
poseen y los factores que lo motiva a abordaje de la temtica estudiada.
Coronado K. (2012) explica que, la investigacin de campo es el
proceso que mediante la manipulacin de una variable externa no
comprobada, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la
realidad social, con el fin de describir de que modo o por que causa se
produce una situacin o acontecimiento en particular. Es investigacin de
campo debido a que esta sustentada en la recoleccin de datos en forma
directa, de la realidad y el sitio donde suceden los hechos, buscando
explicar de una manera precisa las causas y las implicaciones que tiene el
VIH/SIDA, y as mismo generar conciencia mediante informaciones
claves, para que sea prevenido.
Barrera (2008) plantea, que el tipo de investigacin proyectiva,
consiste en la elaboracin de una solucin, a un problema o necesidad de

42

tipo geogrfico, en una rea en particular de conocimiento, a partir de un

diagnostico preciso de la necesidades del momento, los procesos
explicativos y de las tendencias futuras. La investigacin proyectiva
guarda relacin con el proyecto, puesto que con las encuestas antes y
despus de las charlas a realizarse, se obtienen estadsticas que mediante
los porcentajes, muestran los distintos niveles de conocimientos que lo
alumnos tenan de el tema de investigacin (VIH/SIDA) e igualmente
poder conocer que impacto generaron dichas charlas en la poblacin.
Segn Contreras (2011) la investigacin documental se basa en el
estudio que se realiza a partir de la revisin de diferentes fuentes
bibliogrficas o documentales. En esta modalidad de la investigacin debe
predominar el anlisis, la interpretacin, las opiniones, las conclusiones y
recomendaciones de autor o autores. Es de tipo documental, ya que el
proyecto usa informacin y datos de distintas fuentes; y de dichas
informacin se realiza sntesis profundas y precisas del tema que se est
trabajando (VIH/SIDA) sin alterar ni imitar lo escrito por el autor.
El proyecto factible se concreta en el estudio que permite la
solucin de un problema de

carcter prctico, que puede conceder

beneficio en diferentes reas o esfera del acontecer diario (Contreras,

2011). Corresponde a un proyecto factible en vista de que el tema tratado
(VIH/SIDA) es una enfermedad que se ha esparcido mucho y adems
genera millones de muertes anuales a nivel mundial; para dicho problema
se propone una solucin viable y efectiva que ayudar en la reduccin de
infecciones por esta enfermedad.
Grupo de Estudio

43

Segn Ferrer (2010) el grupo de estudio en muestras grandes, los

sujetos son seleccionados por algn mtodo de seleccin aleatoria, aunque
tambin se pueden estudiar muestras de sujetos no aleatorios. Se emplea
una metodologa cuantitativa y los anlisis se hacen a travs de la
estadstica para generalizar los resultados. En los casos de estudios de
grupos pequeos, se suelen hacer anlisis cualitativo.
El grupo de estudio de esta investigacin se encuentra conformado
por 831 estudiantes de la U.E.N Liceo de Aplicacin ubicado en la
Urbanizacin Montalbn 3, entre calles 5 y 6, detrs del Centro Comercial
Caracas , Parroquia La Vega, Caracas; de los cuales fueron encuestados
186 estudiantes para diagnosticar su conocimiento con respecto a el
VIH/SIDA, estos representan el 22% de la poblacin estudiantil;
posteriormente fueron encuestados 175 estudiante para evaluar el impacto
de la campaa realizada sobre el VIH/SIDA, representando as un 21% de
la poblacin estudiantil.
En este proyecto el grupo de estudio fue seleccionado de forma no
probabilstica, ya que los estudiantes fueron elegidos, por conveniencia y
no al azar, dicha conveniencia estuvo sujeta a la disponibilidad de los
profesores para ceder su hora de clase al momento de las charlas, as
mismo los estudiantes que se encontraban en horas libres.
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
La tcnica es el conjunto de instrumentos que el investigador
emplea para lograr la recoleccin de datos. Existen mltiples tcnicas,
generalmente en los trabajos de investigacin son empleadas entre 2 y 4
tcnicas, ya que estas generan informacin importante para la realizacin
de los resultados y la conclusin de la investigacin.

44

La tcnica a utilizada en el presente proyecto fue la encuesta, en la

cual se utiliz como instrumento el cuestionario, pre-test (antes de la
campaa) y un pos-test (despus de haber efectuado la campaa
educativa).
La encuesta es una tcnica de adquisicin de informacin de
inters sociolgico, mediante un cuestionario previamente elaborado, a
travs del cual se pueda conocer la opinin o valoracin del sujeto
seleccionado en una muestra sobre un asunto dado (Ferrer 2010).
El cuestionario es un instrumento bsico de observacin en la
encuesta y la entrevista. En el cuestionario se formulan una serie de
preguntas que miden una o ms variables. Posibilita observar los hechos a
travs de la valoracin que hacen de los mismo el encuestado o
entrevistado, limitndose a las valoraciones subjetivas de este (Ferrer
2010).
El test es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta, tiene
como objeto recopilar informacin sobre rasgos definidos de la
personalidad,

la

conducta

determinados

comportamientos

caractersticas individuales o colectivas de la persona, a travs de

preguntas, actividades, manipulaciones entre otras; que son observadas y
evaluadas por el investigador. El pre-test es una tcnica derivada del test
para emplearla en la encuesta, la cual tiene como objetivo revisar los
conocimientos previos de la poblacin, sobre el tema a investigar y el postest se emplea luego de haber realizado las actividades organizadas o la
campaa educativa, para observar los conocimientos adquiridos de la
poblacin respecto al tema (Ferrer, 2010).
Procedimiento

45

A continuacin se presentan las fases planteadas para el desarrollo

de la campaa educativa con respecto al VIH/SIDA.
Fase I: Diseo de los instrumentos
En esta fase se dise y valid el instrumento que se utiliz para
hacer un diagnstico del conocimiento de los estudiantes sobre el
VIH/SIDA, gracias a esto se observaron cuales eran las debilidades del
grupo y se pudieron disear las actividades pertinentes para mejorar sus
conocimientos acerca del tema. Este instrumento fue el cuestionario, el
cual en principio, se realizaron los borradores y los especialistas en
metodologa los revisaron, con el objetivo de que en el momento de
aplicarlos a los estudiantes de la institucin fuera de fcil entendimiento
para ellos. Estos especialistas en metodologa fueron: uno de biologa y
uno de qumica. El cuestionario no cont con portada, solamente tuvo una
hoja tamao carta, se identific al inicio con el logotipo de la U. E.N
Liceo de Aplicacin, el membrete correspondiente y con edad, ao y
genero para que los estudiantes completaran esos datos. De igual manera
const de 9 preguntas cerradas, en el cual las dos primeras preguntas
fueron diseadas para saber si los estudiantes conocan los trminos
bsicos del tema. Las dos siguientes fueron preguntas para conocer los
conocimientos que tenan los estudiantes acerca de los sntomas y los
mtodos de prevencin, para la cuarta pregunta, se decidi observar el
punto de vista de los estudiantes con respecto a la discriminacin. Para las
ltimas cuatro preguntas se seleccionaron que dos de ellas fueran acerca
de cules eran las maneras de transmisin y cules no, y las dos ltimas
acerca de las consecuencias del VIH/SIDA en la salud y en la sociedad.
Fase II: Aplicacin de los instrumentos.

46

En la presente fase se evalu el conocimiento de los estudiantes de

la U.E.N Liceo de Aplicacin con respecto al VIH/SIDA aplicando los
instrumentos diseados en la fase I. Este procedimiento se llev a cabo
durante una semana antes de la campaa. Para esto se seleccionaron varias
secciones y con el consentimiento de los profesores se aplicaron estos
instrumentos en los salones de clase. Al llegar a los salones se les daba una
pequea explicacin a los estudiantes acerca del por qu y para que haban
sido seleccionados, e igualmente se les dej en claro que el instrumento no
les iba a afectar en su rendimiento acadmico. Antes de responder la
encuesta se les pasaba la carta de consentimiento informado, en la cual
deban colocar su nombre, cedula de identidad, ao y seccin que
cursaban. El tiempo mximo que se llevaron en responder todas las
preguntas los estudiantes fue de 20 minutos, y para responder a las
preguntas los estudiantes utilizaron lpices, colores, bolgrafos, entre
otros.
Fase III: Anlisis de los resultados del diagnstico.
En esta fase se analizaron los resultados producto de las encuestas
realizadas a la comunidad estudiantil de la U.E.N Liceo de Aplicacin
para disear la campaa educativa sobre la prevencin del VIH/SIDA,
enfocndose ms en los puntos con mayor dficit de conocimiento. Para
esto al tener todos los instrumentos aplicados se hizo un conteo, y la
cantidad de instrumentos aplicados fue de 175. Para llevar a cabo este
anlisis se seleccion la estadstica descriptiva el cual desarrolla un
conjunto de tcnicas cuya finalidad es presentar y reducir los diferentes
datos observados. Se realiza mediante su ordenacin en tablas, proceso
denominado de tabulacin y su posterior se representa en grafica
(Fernndez, Snchez y Crdoba, 2002).

47

La razn por la cual se seleccion este mtodo para analizar los

resultados, fue que al introducir los datos era ms sencillo su
interpretacin y lectura, y aparte de esto se poda ver y comparar con ms
facilidad los resultados del diagnostico y la evaluacin del impacto de la
campaa.
Fase IV: Diseo de la campaa.
En esta fase se dise la campaa educativa sobre el VIH/SIDA,
programando actividades de distintos tipos, las cuales ayudaran a mejorar
y ampliar el conocimiento de los estudiantes acerca del tema. Esta
campaa se diseo en tres etapas. La primera de ellas fue el diseo de los
carteles, afiches y pancartas. Para los carteles y afiches se seleccion que
fueran en su mayora imgenes, y el contenido fuera muy breve. En las
pancartas se seleccionaron dos imgenes alusivas al tema y se realiz el
diseo del logo de la campana. En la segunda etapa se comenz a
contactar con las fundaciones Accin Solidaria, PROSALUD, Musas de
Venezuela, Daniela Chappard y con el Ministerio del Poder Popular para
la Salud, exactamente en el Programa Contra SIDA, para pedir el apoyo
con material informativo y especialistas. Las fundaciones Accin Solidaria
y PROSALUD, colaboraron con especialistas. En la fundacin Accin
Solidaria se pudo contactar con el especialista Kevin Games, con el cual
se planific una de las actividades en donde se vio ms dficit de
conocimiento en los estudiantes. Por otra parte la fundacin PROSALUD
de igual manera colaboro con un especialista el cual diseo su actividad
para llevrselas a 60 alumnos en total, en la cual les hablara acerca de las
ITS (Infecciones de Transmisin Sexual). Luego para buscar el material
informativo que las fundaciones donaron, se tuvo que ir personalmente y
llevar las cartas firmadas y selladas por la directora del plantel. Luego de

48

tener toda la planificacin con las instituciones, se busco a un grupo de

teatro para que se presentara con los estudiantes. Con este grupo de teatro
se llego al acuerdo de que presentaran un musical acerca del VIH/SIDA y
las drogas para una cantidad aproximada de 100 alumnos en el auditorio
del plantel. Para la ltima etapa del diseo de la campaa, se planificaron
las charlas. Para estas charlas se busc la informacin pertinente para
mejorar y ampliar el conocimiento de los estudiantes y se realizaron
presentaciones en Power Point para apoya la informacin y para llamar la
atencin de los estudiantes. Para todas estas actividades se conto con un
mes previo, en el cual tambin se lleg al acuerdo de las horas y los
lugares en donde se llevaran a cabo las actividades. Todo el diseo de la
campaa fue entregado durante todo ese mes a la tutora y co-tutora con el
fin de que informaran en direccin acerca de todo el cronograma, para que
as no se presentara ningn inconveniente, de igual manera otro de los
objetivos de la entrega de estos borradores era que salieran a la perfeccin
todas las actividades.

Fase V: Ejecucin de la campaa.

En la presente fase se llev a cabo la campaa educativa diseada
en la fase anterior (Ver cuadro 2).
Esta campaa se llev a cabo en cuatro partes, la cual en la primera
de estas se realiz toda la divulgacin del tema por medio de dos
carteleras, dos pancartas (colocadas en las rejas, de modo que fueran
visibles desde el patio central), estas pancartas tenan preservativos con
carteles contra el SIDA, los cuales se hicieron grandes, de forma de
recreativa y se pintaron de manera llamativa para captar la atencin de los

49

estudiantes. Tambin se colocaron afiches en diversos lugares del plantel,

los cuales fueron donados por la fundacin Musas de Venezuela y el
Ministerios del Poder Popular para la Educacion y tenan mensajes de
prevencin y en su mayora estaban dirigidos a las mujeres (aspecto muy
importante que no se haba tomado en cuenta en proyectos anteriores) (ver
anexo 3). Una de las carteleras se dividi en dos partes, una de ellas llev
el titulo de VIH/SIDA, en la que se coloc todo sobre el virus y la
enfermedad. La otra parte el titulo fue Instituciones, en donde se colocaron
las instituciones encargadas de orientar a las personas acerca del
VIH/SIDA. La segunda cartelera fue igualmente dividida en dos partes,
una de ellas se titulaba Prevencin, y la otra parte derechos humanos, en
donde se colocaron todos los derechos de las personas VIH positivas, y las
penalizaciones que conlleva discriminar a una persona que contenga el
VIH (punto de informacin importante para todas las personas, que
igualmente no se haba tomado en cuenta anteriormente) (Ver anexos 4 y
5).
La segunda parte consisti en la presentacin del grupo de teatro
llamado ADONAY, formado por seis personas (Ver anexo 1). Esta
actividad se llev a cabo en el auditorio del plantel, el cual se acondicion
colocando pancartas y afiches sobre el tema. Para esta actividad se cont
con 100 estudiantes aproximadamente y con la presencia de varios
profesores (Ver anexo 2). El grupo de teatro realiz un musical sobre el
VIH/SIDA y las drogas. Este mismo da como apertura de la campaa se
realizo un dialogo con todos los estudiantes presentes en donde se les dio
una introduccin acerca del tema y de las actividades programadas para la
semana de la campaa.

50

La tercera parte de la campaa consisti en las actividades con los

especialistas. Una de estas actividades fue un charla acerca de las ITS
(Infecciones de Transmisin Sexual) con el especialista de PROSALUD,
el cual aparte de dar la informacin acerca de las ITS, dio una breve
explicacin acerca de cmo colocar el preservativo, tanto masculino como
femenino (Ver anexos 12 y 13). La segunda actividad fue con el
especialista Kevin Games de la Fundacin Accin Solidaria, la cual fue
hecha completamente dinmica y acerca del uso de preservativo (ya que
fue uno de los puntos en donde los estudiantes tuvieron ms dficit de
conocimiento). Esta actividad se mantuvo en su mayora como un juego en
donde participaron la mayora de los estudiantes y los profesores, en
donde al llegar al final se vio el verdadero resultado de la dinmica (Ver
anexos 14,15 y 16).
La cuarta y ltima parte de la campaa consisti en las charlas
dadas por los autores de la campaa. Para esto se conto con dos das en los
que se trabajo con un aproximado de 60 estudiantes por charla. Para el
mejor desenvolvimiento de la actividad se decidi hacer preguntas y
premiarlas con preservativos. Los puntos abarcados en las charlas fueron
conceptos, sntomas, causas, consecuencias (fsicas, biolgicas y sociales),
instituciones encargadas de la orientacin acerca del tema y un punto muy
importante que no se haba abordado anteriormente, que fue la realidad
que viven las personas VIH positivas (las dos caras de las monedas) (Ver
anexos 7,8,9, y 10). Luego de culminar la presentacin se aplicaron los
instrumentos diseados y validados en la fase I para evaluar el impacto de
la campaa (Ver anexos 6 y 11).
Fase VI: Evaluacin del impacto de la campaa.

51

En esta fase se evalu el impacto que tuvo la campaa educativa

del VIH/SIDA en los estudiantes de la U.E.N Liceo de Aplicacin
aplicando las encuestas diseada en la fase I. Esta evaluacin se realiz al
final de las charlas ejecutadas en la semana de la campaa para saber si las
actividades haban tenido xito, desde las carteleras hasta las actividades
con los especialistas y charlas por parte de los autores. La aplicacin de
los instrumentos se les hizo a 175 estudiantes en tres partes.
Fase VII: Anlisis de los resultados del impacto de la campaa.
En la presente fase se analizaron los resultados obtenidos de la
evolucin del impacto de la campaa por medio de los instrumentos
diseados en la fase I. Para este anlisis y manejo de las diferencias entre
los conocimientos previos y adquiridos de los estudiantes durante la
campaa se seleccionaron dos maneras de hacerlo: estadstica descriptiva
y registro anecdtico.
La estadstica descriptiva desarrolla un conjunto de tcnicas cuya
finalidad es presentar y reducir los diferentes datos observados. Se realiza
mediante su ordenacin en tablas, proceso denominado de tabulacin y su
posterior se representa en grafica (Fernndez, Snchez y Crdoba, 2002).
La estadstica descriptiva se tom en cuenta debido a que hace
ms fcil la representacin de los resultados obtenidos de los cuestionarios
aplicados a los 175 estudiantes de la U. E. N Liceo de Aplicacin y por
otra parte mucho ms fcil de entender para el lector.
El registro anecdtico es uno de los instrumentos bsicos de
registro de la observacin no sistematizada. Consiste en la descripcin en
forma anecdtica de un hecho ocurrido.

52

Se seleccion el registro anecdtico porque en varias de las

actividades planificadas en la semana de la campaa para la prevencin
del VIH/SIDA, no se conto con los cuestionarios si no solo con la
observacin de la conducta de los estudiantes a lo largo de las actividades
planificada por los especialistas y el grupo de teatro ADONAY.

53

Cuadro 2.
Planificacin de las actividades realizadas en la campaa educativa sobre el VIH/SIDA.
Actividad

Estrategias

Objetivo de la
estrategia

Divulgacin y

Obra de teatro

Concientizar a la

Recursos
Humano

Material

12 personas

Refrigerio: pan,

promocin de la

comunidad estudiantil

queso, jamn,

campaa

mediante la

amplificador.

Tiempo
Da/Hora
Primer da

dramatizacin de una
situacin de la vida real
Pancartas, carteleras,

Captar la atencin de la

5 personas

Tela, papel

afiches e invitaciones

comunidad estudiantil del

bond, cartulina,

para los docentes

plantel para que asistan a

cartulina de

las actividades de la

construccin,

campaa

pega, silicn,

Segundo da.

tijera, trpticos.
Galera

Demostracin del uso

Disminuir los riesgos de

54

5 personas

Caratula de

Tercer da

del preservativo

contagio por el virus

pelculas DVD,

orientando a la

pega, tijera,

comunidad estudiantil

silicn,

acerca de cmo utilizar el

cartulina, hojas,

preservativo

tirro,
preservativos.

Charla

Exposicin, entrega de

Educar a la comunidad

Trpticos con apoyo en

una presentacin en

Caramelos,

Cuarto y quinto

estudiantil sobre todo lo

galletas,

da

referido al tema.

trpticos, video

video vean y entrega de

5 personas

vean.

las encuestas y material

55

CAPTULO IV
ANLISIS DE LOS RESULTADOS
En el presente captulo se encuentra el anlisis de los resultados
obtenidos por la observacin de las actividades y por los cuestionarios
aplicados a los estudiantes de la U. E. N Liceo de Aplicacin en la
semana de la campaa para la prevencin del VIH/SIDA, conclusiones y
recomendaciones por parte de los autores a los proyectos futuros.
En principio los resultados obtenidos en el diseo y aplicacin de
los instrumentos fueron que los estudiantes en el diagnostico tenan
preguntas acerca de varios puntos sobre tema, y que estaban muy
interesados en disiparlas. Otro de los resultados importantes de esta
aplicacin de los instrumentos en los salones de clases estando presentes
los docentes, fue el inters que se pudo despertar en los profesores
contando as con su total apoyo para la realizacin de las actividades.

Anlisis de los resultados obtenidos en el diagnstico

Resultados obtenidos con respecto a la pregunta 1 del pre-test, sobre
el VIH/SIDA, aplicado a los alumnos de la U.E.N. Liceo de
Aplicacin (febrero 2013).

56

Conoces el significado de la palabra SIDA?

SI

NO

167

90

19

10

Indcalo

Nulo

140

75

11

16

19

10

57

En el primer grfico se puede observar que un

90% de los

estudiantes si saban el significado de la palabra SIDA, y en el segundo

grfico

el

75%

de

los

estudiantes

respondieron

correctamente

seleccionando la opcin a: Sndrome de Inmuno Deficiencia Adquirida

(febrero 2013).

Resultados obtenidos con respecto a la pregunta 2 del pre-test, sobre

el VIH/SIDA, aplicado a los alumnos de la U.E.N. Liceo de
Aplicacin (febrero 2013).

Conoces el significado de la palabra VIH?

SI

NO

173

93

13

Indcalo

58

Nulo

25

13

11

137

74

13

En la segunda pregunta se obtuvo que la mayora de los estudiantes

saben que significa la palabra VIH, teniendo as un 74% de los estudiantes
que respondieron correctamente en la segunda parte de la pregunta #2
colocando la opcin c (febrero 2013).

Resultados obtenidos con respecto a la pregunta 3 del pre-test, sobre

el VIH/SIDA, aplicado a los alumnos de la U.E.N. Liceo de
Aplicacin (febrero 2013).

59

Cules son los sntomas del VIH?

47

25

31

17

37

20

71

38

En este grafico se observa el dficit de conocimiento acerca de los

sntomas del VIH, teniendo as solo un 38% de los estudiantes que
respondieron correctamente seleccionando la opcin d: todas las anteriores
(febrero 2013).

Resultados obtenidos con respecto a la pregunta 4 del pre-test, sobre

el VIH/SIDA, aplicado a los alumnos de la U.E.N. Liceo de
Aplicacin (febrero 2013).

60

Qu mtodo es el ms conveniente para prevenir el VIH?

158

85

13

15

En el grafico de la pregunta #4 se puede observar la falta de

conocimiento que tienen los estudiantes acerca del mtodo ms comn o
conveniente para prevenir el VIH ya que un 85% de los estudiantes
respondi incorrectamente colocando la opcin a, teniendo as solo un 7%
de los estudiantes que respondieron correctamente colocando la opcin b
(febrero 2013).

61

Resultados obtenidos con respecto a la pregunta 5 del pre-test, sobre

el VIH/SIDA, aplicado a los alumnos de la U.E.N. Liceo de
Aplicacin (febrero 2013).

Consideras adecuado la discriminacin en contra de las

personas que portan el VIH?

SI

NO

26

14

160

86

Este grafico muestra que la mayora de los estudiantes (constituido

por un 86%) estn de acuerdo con la discriminacin en contra de las
personas VIH positivas, lo que demuestra que no estn familiarizados ni
consientes de la realidad que viven estas personas a diario en todos los
mbitos de su vida (febrero 2013).

62

Resultados obtenidos con respecto a la pregunta 6 del pre-test, sobre

el VIH/SIDA, aplicado a los alumnos de la U.E.N. Liceo de
Aplicacin (febrero 2013).
a

30

16

156

84

El VIH se transmite por:

En el grfico de la pregunta #6 se puede observar que los

estudiantes si tienen conocimiento acerca de las vas de transmisin del
VIH, y de igual manera deja ver que la opcin ms incorrecta tiene un 0
nmero de respuestas (febrero 2013).

Resultados obtenidos con respecto a la pregunta 7 del pre-test, sobre

el VIH/SIDA, aplicado a los alumnos de la U.E.N. Liceo de
Aplicacin (febrero 2013).

63

El VIH no se transmite por

137

74

43

23

Al graficar los resultados de la pregunta #7 de obtuvo que los

estudiantes no tienen conocimiento acerca de cmo no se transmite el VIH
dejando ver que solo un 3% de los estudiantes respondi correctamente
seleccionando la opcin b (febrero 2013).

Resultados obtenidos con respecto a la pregunta 8 del pre-test, sobre

el VIH/SIDA, aplicado a los alumnos de la U.E.N. Liceo de
Aplicacin (febrero 2013).

64

Entre las consecuencias que genera el VIH en la salud esta:

118

63

65

35

Este grafico demuestra que la mayora de los estudiantes

representado por 63% no conoce cuales son las consecuencias del VIH en
la salud, dejando ver que solo un 35% de los estudiantes respondi
correctamente seleccionando la opcin b (febrero 2013).

Resultados obtenidos con respecto a la pregunta 9 del pre-test, sobre

el VIH/SIDA, aplicado a los alumnos de la U.E.N. Liceo de
Aplicacin (febrero 2013).

65

Cules son las consecuencias del SIDA a nivel social?

15

14

157

En este grfico se puede observar que los estudiantes si tienen

conocimientos acerca de las consecuencias a nivel social, respondiendo
correctamente seleccionando la opcin c un 84% de ellos (febrero 2013).
En la ejecucin de la campaa se pudo obtener como resultado que
los estudiantes si estuvieron atentos a todas las actividades realizadas a lo
largo de la semana de la campaa. En el primer da, en donde se conto con
el grupo de teatro ADONAY se obtuvo que mientras se mantuvo el dialogo
con los estudiantes estos estaban muy interesados sobre el tema y les
gustaba participar mientras se les hacan preguntas bsicas del tema. De
igual manera en la presentacin se observ gran receptividad por parte de

66

todos los estudiantes, ya que estuvieron muy atentos a la letra de la

msica y a la dramatizacin que hicieron los chicos en tarima.
Luego de esto se comenz con las actividades en biblioteca, y las
primeras actividades fueron la de los especialistas de la fundacin Accin
Solidaria y de PROSALUD. En la charla de las ITS llevada a cabo por el
especialista de PROSALUD se observo al comienzo que los estudiantes a
pesar de estar muy atentos, estaban cohibidos, pero a medida que se fueron
familiarizando con el especialista y el tema por completo, comenzaron a
responder con ms confianza. Por otra parte en la actividad llevada a cabo
por el especialista de la fundacin Accin Solidaria se pudo ver ms
confianza en los estudiantes, debido a la naturalidad y forma de hablar del
especialista. Y como resultado final se obtuvo que los estudiantes
estuvieron muy receptivos a la actividad y le gustaba participar haciendo
preguntas y respondiendo las que los especialistas hacan.
Posteriormente se realizaron las charlas por parte de los autores, en
las cuales se observo que los estudiantes estaban muy atentos a la
presentacin y que al llegar a la parte de la realidad de las personas VIH
positivas se interesaban mas debido a que se hacan comparaciones con la
vida de ellos. Y como resultado de la aplicacin de las encuestas para
evaluar el impacto de la campaa se obtuvo:

Resultados obtenidos con respecto a la pregunta 1 del post-test, sobre

el VIH/SIDA, aplicado a los alumnos de la U.E.N. Liceo de
Aplicacin (febrero 2013).

67

Conoces el significado de la palabra SIDA?

SI

NO

165

94

Indcalo

156

89

68

En este grfico se puede verificar que el 94% de los estudiantes

respondi que si conocan el significado de la palabra SIDA y en la
segunda parte se obtuvo que un solo el 89% de los estudiantes respondi
correctamente seleccionando la opcin a (febrero 2013).

Resultados obtenidos con respecto a la pregunta 2 del post-test, sobre

el VIH/SIDA, aplicado a los alumnos de la U.E.N. Liceo de
Aplicacin (febrero 2013).

Conoces el significado de la palabra VIH?

SI

NO

155

88

17

10

69

Indcalo

26

15

141

81

En el primer grfico se puede ver que debido a un 10% de los

estudiantes que no respondieron, la opcin correcta disminuye a un 88%,
de los cuales en la segunda grafica se puede observar que solo un 81%
respondi correctamente seleccionando la opcin c (febrero 2013).

Resultados obtenidos con respecto a la pregunta 3 del post-test, sobre

el VIH/SIDA, aplicado a los alumnos de la U.E.N. Liceo de
Aplicacin (febrero 2013).

Cules son los sntomas del VIH?

70

44

25

31

18

22

13

75

43

Este grfico afirma que luego de la campaa los estudiantes

obtuvieron ms conocimientos acerca de los sntomas del VIH, dejando
ver que un 43% respondi correctamente seleccionando la opcin c
(febrero 2013).

Resultados obtenidos con respecto a la pregunta 4 del post-test, sobre

el VIH/SIDA, aplicado a los alumnos de la U.E.N. Liceo de
Aplicacin (febrero 2013).

Qu mtodo es el ms conveniente para prevenir el VIH?

71

161

92

En este grfico se puede apreciar el cambio considerable de la

cantidad de respuestas correctas, lo que corresponde al 92% de los
estudiantes que seleccionaron la opcin b (febrero 2013).

Resultados obtenidos con respecto a la pregunta 5 del post-test, sobre

el VIH/SIDA, aplicado a los alumnos de la U.E.N. Liceo de
Aplicacin (febrero 2013).

Consideras adecuada la discriminacin en contra d las

personas portadoras del VIH?

72

SI

NO

12

152

87

11

El grfico ilustra que despus de que los estudiantes se familiarizan

con la realidad que viven las personas VIH positivas toman conciencia
acerca de la discriminacin y aumenta considerablemente el nmero de
estudiantes que no estn de acuerdo con la discriminacin, representados
por un 87% (febrero 2013).

Resultados obtenidos con respecto a la pregunta 6 del post-test, sobre

el VIH/SIDA, aplicado a los alumnos de la U.E.N. Liceo de
Aplicacin (febrero 2013).

El VIH se transmite:

73

13

152

87

Al graficar los resultados obtenidos en la pregunta #6 se observa

que el nmero de los estudiantes que respondieron correctamente
seleccionando la opcin b es de un 87% (febrero 2013).

Resultados obtenidos con respecto a la pregunta 7 del post-test, sobre

el VIH/SIDA, aplicado a los alumnos de la U.E.N. Liceo de
Aplicacin (febrero 2013).

El VIH no se transmite por:

74

42

24

84

48

26

15

23

13

En este grfico se puede verificar que los estudiantes durante la

campaa adquirieron conocimientos acerca de cmo no se transmite el
VIH dejando as un 48% de respuestas correctas en la pregunta #7 (febrero
2013).
Resultados obtenidos con respecto a la pregunta 8 del post-test, sobre
el VIH/SIDA, aplicado a los alumnos de la U.E.N. Liceo de
Aplicacin (febrero 2013).

Entre las consecuencias que genera el VIH en la salud esta:

75

59

34

106

60

En el grfico se encuentra representado el 60% de los estudiantes

que respondieron correctamente seleccionando la opcin b y un 34% que
respondieron incorrectamente (febrero 2013).

Resultados obtenidos con respecto a la pregunta 9 del post-test, sobre

el VIH/SIDA, aplicado a los alumnos de la U.E.N. Liceo de
Aplicacin (febrero 2013).

Cules son las consecuencias del SIDA a nivel social?

76

13

151

86

En el grfico se puede observar que los estudiantes si conocen las

consecuencias del SIDA a nivel social dejando as un 86% de los
estudiantes que respondieron correctamente seleccionando la opcin c
(febrero 2013).
En conclusin los resultados obtenidos en los cuestionarios aplicados al
nmero de estudiantes seleccionados de la U. E. N Liceo de Aplicacin
se puede observar el incremento en la cantidad de respuestas correctas,
que van aproximadamente desde 1% hasta un 85%, lo cual satisface y da a
entender que el objetivo de concientizar a los estudiantes y que estos
tuvieran un conocimiento ms amplio sobre el tema se llev a cabo con
gran xito. De igual manera se puede observar en una de las preguntas que
disminuyeron las respuestas correctas en el despus con solo 5% de
diferencia.

77

Al comparar los resultados en las encuestas antes y despus de la

campaa:
En la primera pregunta de la encuesta antes de la campaa, se
observa cmo el 90% de los encuestados respondieron que SI conocan el
significado de la palabra SIDA (Sndrome de Inmunodeficiencia
Adquirida); sin embargo de este 90%, solo (140) personas respondieron
correctamente su significado; posteriormente esta cifra aumenta luego de
la campaa, a un total de (156) personas.
As mismo en la pregunta #3 Cules son los sntomas del VIH?,
en principio (71) personas acertaron en su respuesta al marcar la opcin
d, pero es de destacar que en la ltima encuesta esta cifra se mantuvo en
el mismo rango; lo que demuestra que no qued claro cules son los
sntomas del VIH.
Una cifra alarmante se observ en la pregunta #4 Qu mtodo es
el ms conveniente para prevenir el VIH?, ya que en un comienzo solo
(13) encuestados, saban que el preservativo es el mejor mtodo para
prevenir el VIH, pero a su vez se visualiza el impacto que tuvo la galera
de los mtodos de prevencin del VIH llevada a cabo por el especialista de
la fundacin Accin Solidaria, puesto que (161) personas dieron como
opcin correcta la letra b, al realizar la segunda encuesta.
Por otro lado, de todos los estudiantes encuestados, un total de
(155), conocen las consecuencias del SIDA a nivel social y as mismo
estn en desacuerdo, con la discriminacin hacia las personas con esta
enfermedad.
En la pregunta #7 El VIH no se trasmite por?, se pudo observar un
cambio suficientemente grande para concluir que la informacin les quedo
bien clara luego de la charla y que si adquirieron los conocimientos
requeridos, ya que en el antes solo el 3% de los estudiantes respondi

78

correctamente, y luego en el despus incrementa el nmero de estudiantes

a un 48%.
Finalmente un cambio notable se observ en la pregunta #8 Qu
consecuencias conlleva el VIH en la salud?, donde su opcin correcta era
la b, ya que en primera instancia solo 65 encuestados respondieron
adecuadamente, para luego esta cifra ascender a 106 encuestados que
determinaron como su respuesta la opcin b.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Al llevar a cabo la campaa para la prevencin del VIH/SIDA
dirigida a los estudiantes de la U. E. N Liceo de Aplicacin se concluye
que en principio los estudiantes no contaban con la informacin necesaria
para estar atentos y saber cmo cuidarse para no contraer el virus. Adems
de ser un tema repetido y de fcil acceso a la informacin, por las
actividades planificadas y no solo al manejar los trminos bsicos, se
manejaron las consecuencias positivas y negativas, dejando ver la realidad

79

del VIH/SIDA, se pudo observar que fueron de agrado para los

estudiantes, tanto que en los resultados del impacto de la campaa se
obtuvo un cambio considerable en el conocimiento de los estudiantes y en
la realizacin de las actividades se mantuvieron muy receptivo he
interesados.
Al realizar el diagnostic a los estudiantes, se pudo observar el
dficit de conocimiento que tenan acerca del VIH/SIDA. Las palabras
VIH Y SIDA eran conocidas, ms no se tena claro puntos claves como,
los sntomas, causas, y consecuencias que acarrea el contraer esta
enfermedad.
Al observa este dficit, se planifico actividades atractivas y con
contenidos fciles de entender. Durante la campaa se observ gran
receptividad e inters por el tema, as mismo los estudiantes al tener una
duda hacan preguntas las cuales eran respondidas. Por otro lado la
informacin era entendida ya que al hacerles preguntas a los estudiantes
ellos respondan de manera correcta.
Culminada la campaa y realizado el anlisis de los resultado, se
puede decir que hubo un cambio notorio en conocimiento de los
estudiantes acerca del VIH/SIDA, sin embargo los sntomas de esta
enfermedad fue un tema que no fue muy entendido. Comprendieron que es
una enfermedad que afecta la vida, tanto en lo social, personal y biolgico.
Recomendaciones
Como recomendaciones para los proyectos futuros, tengan en
cuenta en principio la responsabilidad de cada uno de los integrantes del
grupo as como la del co-tutor, ya que es de gran ayuda para llevar a cabo
el proyecto.
En segunda instancia estudien el tiempo y disponibilidad de cada
uno, puesto que abran muchas ocasiones en las que necesitaran reunirse

80

fuera del liceo. Al comenzar con la campaa manejen tres aspectos

importantes: primero el tiempo con el que se cuentas antes, durante y
despus de la campaa, debido a que tendrn que pasar borradores de todo
lo planificado, cuestionarios y cartas a las instituciones contactadas. Como
segundo punto se recomienda planificar actividades de fcil manejo tanto
para los estudiantes a quienes sea dirigida la campaa como para los
autores de la misma, y de igual manera que sean innovadoras para llamar
la atencin tanto de estudiantes como de profesores. Y como tercer punto
la comunicacin y contacto con las instituciones que manejen el tema, ya
que se har ms fcil manejar la informacin. Aparte estas instituciones
pueden ayudar con el material informativo que se necesite, y pueden
mandar en algunos casos especialistas en el tema. Para esto ltimo Parta
esto ltimo se recomienda que tengan relacin directa con el especialista y
planificar en conjunto las actividades.
Para finalizar hay que recordar que mientras ms constancia halla
mejor saldr el trabajo, debido a todo lo que acarrea hacer el proyecto y
mucho mas la defensa.

81

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Fecha

de

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11/01/13.
ANEXOS
Anexo 1.
Obra de teatro sobre el VIH/SIDA y Las Drogas, del Grupo Adonay
durante la campaa.

Anexo 2.
Durante la presentacin del Grupo Adonay.

86

Anexo 3.
Colocando afiches sobre el VIH/SIDA durante la campaa.

Anexo 4.
Realizando cartelera sobre el VIH/SIDA durante la campaa.

87

Anexo 5.
Cartelera hecha sobre el VIH/SIDA durante la campaa.

Anexo 6.

88

Aplicacin de instrumentos en la charla sobre el VIH/SIDA.

Anexo 7.
Realizando charla sobre el VIH/SIDA.

Anexo 8.

89

Realizando charla sobre el VIH/SIDA.

Anexo 9.
Realizando charla sobre el VIH/SIDA.

Anexo 10.

90

Realizando charla sobre el VIH/SIDA.

Anexo 11.
Aplicando post-test luego de la charla sobre el VIH/SIDA.

Anexo 12.

91

Charla sobre las ITS (Especialista de PROSALUD).

Anexo 13.
Actividad durante la charla del especialista de PROSALUD.

Anexo 14.

92

Participando en la actividad acerca del uso de preservativo (Fundacin

Accin Solidaria).

Anexo 15.
Alumnos de diversificado participando en la actividad de la Fundacin
Accin Solidaria Acerca del uso del preservativo.

Anexo 16.

93

Profesora de la institucin colaborando en la actividad sobre el uso del

preservativo (Fundacin Accin Solidaria)

Anexo 17.
Dinmica realizada en una de las charla de la campaa sobre el VIH/SIDA

94