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Influencia de los objetos de aprendizaje


en el desarrollo
de habilidades de aprendizaje, del pensamiento crtico y
del aprendizaje autnomo en el proceso de enseanzaaprendizaje

ndice

Influencia
Objetos de
Aprendizaje
desarrollo
habilidades
aprendizaje,

de

los

en
de
del
del

el

pensamiento crtico y del aprendizaje autnomo en el proceso de


enseanza-aprendizaje
1

1. Influencia de los objetos de aprendizaje en el desarrollo de habilidades del


aprendizaje
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Facultad de Pedagoga e Innovacin Educativa

2. Influencia de los objetos de aprendizaje en el desarrollo del pensamiento crtico


2

3. Influencia de los objetos de aprendizaje en el desarrollo del aprendizaje


autnomo
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4. Conclusin

5. Referencias

Influencia de los Objetos de Aprendizaje en el desarrollo de


habilidades del aprendizaje, del pensamiento crtico y del
aprendizaje autnomo en el proceso de enseanza-aprendizaje

El sujeto entiende e interpreta el mundo con base en su experiencia y en el


contexto en el que se desarrolla. La persona aprende durante toda la vida,
algunas veces lo hace de manera consciente y otras de manera tcita. El
aprendizaje es significativo cuando tiene alguna relevancia en la vida del
sujeto y cuando ste puede relacionar los nuevos conocimientos con sus
experiencias o conocimientos previos. El aprendizaje no solo consiste en
memorizar, sino tambin en entender, adaptar, asimilar y cmo,
empleando ciertas estrategias, ste se hace efectivo.
-Crispn (2011, p. 10)-

a docencia debe estar centrada en el aprendizaje del alumno y en su formacin


integral, por lo tanto los docentes necesitan nuevas estrategias para que ste se
involucre de manera activa en su propio aprendizaje, para que organicen y
elaboren nuevos conocimientos e incluirlos en las experiencias previas, con la
finalidad de que aprendan al pensar y utilicen ese nuevo conocimiento en nuevas
situaciones (Crispn, 2011).
Los objetos de aprendizaje tienen como objetivo la construccin del aprendizaje por
parte del alumno, y no presentar contenidos, o ser un objeto informativo, ya que buscan
proponer estrategias didcticas basadas en teoras cognitivas para que el estudiante logre
por s mismo la construccin de su aprendizaje (Pelez, 2006). Si los objetos de

aprendizaje se utilizan de una manera eficaz en las escuelas, los alumnos podrn construir
su aprendizaje.

1. Influencia de los Objetos de Aprendizaje en el desarrollo de habilidades


del aprendizaje
Las habilidades son formas efectivas de actuar que se pueden desarrollar y mejorar. El
desarrollo de habilidades del aprendizaje tiene como propsito crear hbitos para
emplearlas en situaciones que sean apropiadas (De la Mora, 1997). Para aprender una
habilidad es necesario tener clara la idea de lo que se pretende lograr, por lo que los objetos
de aprendizaje deben indicar la competencia o competencias que el alumno va a desarrollar
con ellos.
De acuerdo con el Instituto de Ciencias de la Educacin de la Universidad
Politcnica de Valencia, utilizar los objetos de aprendizaje dentro del aula permite que el
alumno adquiera nuevas estrategias de aprendizaje, y adems que desarrolle competencias
genricas1, disciplinares bsicas y profesionales, entre las cuales destacan:
Habilidades de gestin de la informacin: bsqueda, clasificacin, seleccin,
organizacin, adquisicin, produccin.
Capacidad para la organizacin y planificacin.
Habilidades informticas y bsicas.
Habilidad para trabajar de manera autnoma.
Capacidad de trabajo en un equipo interdisciplinar.
Las adquisicin de las competencias disciplinares bsicas y profesionales depender
del contenido del objeto de aprendizaje, y stas sern diferentes en cada materia que se
utilizan; por ejemplo, utilizar objetos de aprendizaje en matemticas y espaol, har que el
alumno adquiera las competencias genricas antes mencionadas, y algunas competencias de
la materia de informtica, pero no generarn competencias disciplinares bsicas iguales, ya
que las dos materias tienen contenidos muy diferentes.

2. Influencia de los objetos de aprendizaje en el desarrollo del


pensamiento crtico
Campos define el pensamiento crtico como un pensar claro y racional, que favorece el
desarrollo del pensamiento reflexivo e independiente que permite a toda persona realizar
juicios confiables sobre la credibilidad una afirmacin o la conveniencia de una
1 La competencias genricas son las habilidades, conocimientos y actitudes
relevantes a todas las disciplinas acadmicas, actividades extracurriculares y
procesos escolares de apoyo a estudiantes.

determinada accin (2007, p. 19). Para desarrollar el pensamiento crtico es necesario


utilizar ciertas estrategias y formas de razonamiento para evaluar argumentos, tomar
decisiones y aprender nuevos conceptos.
Un pensador crtico y ejercitado se caracteriza por formular problemas y preguntas, con
claridad y precisin; acumular y evaluar informacin relevante y usa ideas abstractas para
interpretar esa informacin efectivamente; llega a conclusiones y soluciones, probndolas
con criterios y estndares relevantes; piensa con una mente abierta dentro de los sistemas
alternos de pensamiento; reconoce y evala los supuestos, implicaciones y consecuencias
prcticas, y al idear soluciones a problemas complejos, se comunica efectivamente
(Madariaga y Schaffernicht, 2013).
Para desarrollar el pensamiento crtico por medio de los objetos de aprendizaje, de
acuerdo con Madariaga y Schaffernicht (2013) depender de la finalidad del objeto, es
decir, si el objeto incita al alumno que haga una interpretacin, ste lo har. Por lo que si el
objeto de aprendizaje invita a realizar a los alumnos acciones del pensamiento crtico, el
alumno va a realizarlas, y por lo tanto, aprender a pensar crticamente.

3. Influencia de los objetos de aprendizaje en el desarrollo del aprendizaje


autnomo
El aprendizaje autnomo o autonoma en el aprendizaje es la facultad que le permite a un
estudiante tomar decisiones sobre su aprendizaje para alcanzar un objetivo en un
determinado contexto con ciertas condiciones (Monereo y Castello, 1997). El alumno con
un aprendizaje autnomo logra que este sea cada vez ms consciente de su proceso de
cognicin, es decir, de la metacognicin. La metacognicin es un proceso que se refiere al
conocimiento o conciencia de la persona sobre su propia forma de aprender y al control de
sta (Manrique, 2004).
La utilizacin de los objetos de aprendizaje dentro y fuera del aula, sirven para
desarrollar el aprendizaje autnomo, ya que el alumno decide cuanto tiempo va a dedicar a
este y el espacio que utilizar. Tambin ayuda al trabajo colaborativo, porque el alumno no
se encuentra solo, ya que esta asistido por los materiales organizados por el maestro para
alcanzar la competencia y puede recurrir al maestro para las dudas tcnicas o del contenido,
adems los alumnos pueden ayudarse entre ellos mismos.

4. Conclusiones
Los objetos de aprendizaje tienen una gran influencia en el aprendizaje ya que lo ayuda a
desarrollar competencias informticas, de organizacin y planificacin, habilidad para

trabajar de manera autnoma y colaborativamente. Adems ayuda a desarrollar el


pensamiento crtico si el objeto de aprendizaje indica la realizacin de una actividad que
ayude a desarrollar dicho pensamiento. Tambin tiene influencia en el aprendizaje
autnomo porque el alumno decide cuanto tiempo va a dedicar al objeto de aprendizaje y el
espacio que utilizar.

5. Referencias
Campos, A. (2007) Pensamiento crtico: Tcnicas para su desarrollo. Colombia:
Magisterio.
Crispn, M. (2011) Aprendizaje Autnoma: Orientaciones para la docencia. Disponible en:
http://www.uia.mx/web/files/publicaciones/aprendizaje-autonomo.pdf
De la Mora, J. (1997) Psicologa del aprendizaje. Mxico: Progreso.
Diario Oficial de la Federacin (2008, 21 Octubre) Secretara de Educacin Pblica:
Acuerdo No.444 [en lnea] Disponible en: http://transparencia.info.Jalisco.gob.mx/s
ites/default/files/ACUERDO%20444.pdf
Instituto de Ciencias de la Educacin (s.f.) Los objetos de aprendizaje como recurso para la
docencia universitaria: criterios para su elaboracin. Disponible en:
http://www.aqu.cat/doc/doc_22391979_1.pdf
Madariaga, P. y Schaffernicht, M. (2013) Uso de objetos de aprendizaje para el desarrollo
del pensamiento crtico.
Disponible en: http://www.redalyc.org /articulo.oa?
id=28028572010
Manrique, L. (2004) El aprendizaje autnomo en la educacin a distancia. Disponible en:
http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:1hZeBRn2ymkJ:geoservice.igac.gov.co/moodle/file.php/1/moddata/glossary
/5/32/El_aprendizaje_autonomo_en_educacion_a_distancia.pdf+&cd=4&hl=es419&ct=clnk&gl=mx
Monereo, C. y Castello, M. (1997) Las estrategias de aprendizaje. Cmo incorporarlas a
la prctica educativa. Espaa: Edeb.
Palez, A. (2006) Objetos de aprendizaje, mapas conceptuales y aprendizaje colaborativo.
Disponible en:http://cmap.upb.edu.co/rid=1138054578625_930287649_9180/dJV
II_P_AFPelaezCardenas.pdf
Plan de acciones para la convergencia europea (PACE). Los objetos de aprendizaje como
recurso para la docencia universitaria: criterios para su elaboracin. Universidad
Politcnica
de
Valencia.
Disponible
en
lnea
en
http://www.upv.es/vece/central_pace.htm.