Inteligencias múltiples y

competencias básicas en educación
Francisco Rodríguez Santos

Diferencias capaciades vs.
competencias

Capacidades:

Condiciones
cognitivas, afectivas y
psicomotoras

Fundamentales para
aprender

No presuponen que
se va a actuar de
forma eficaz

Relacionado con el
concepto de
Inteligencias Múltiples

Competencias:

Expresión de las
capacidad

Ejecución de las
capacidades en
contexto

Asociado al
desempeño eficaz

Relacionado con el
concepto de
Competencias
Básicas

¿Inteligencia o inteligencias?

Concepto de Cognits (Fuster, 2006, 2009)

La memoria y el conocimiento están representados en las
cortezas de asociación por redes de neuronas (cognits).
Estas redes son interactivas, están distribuidas y
solapadas entre sí.
Los cognits pueden ser:

Perceptivos
Ejecutivos

Las conexiones longitudinales cortico-corticales entre las
áreas anteriores son el apoyo de la conducta secuencial,
el lenguaje y el razonamiento.

Redes perceptivas y ejecutivas .

.

Habilidades cognitivas específicas Human Cognitive Abilities: A Survey of Factor Analytic Studies (Carroll. Habilidades cognitivas generales I.Teoría de Habilidades Cognitivas de Cattell-Horn-Carroll ● ● ● Modelo jerárquico Integra los modelos teóricos de los últimos 100 años sobre la inteligencia Tres estratos: – – – III. Inteligencia general (FG) II. 1993) .

HH Específicas (Estrato I) HH Generales (Estrato II) Memoria Corto plazo Procesamiento visual Procesamiento auditivo Recuperación a largo plazo Velocidad de Procesamiento Tiempo de reacción Lectura y escritura Conocimiento cuantitativo Inteligencia General (g) Inteligencia Cristalizada 63 habilidades específicas ¿Dónde está la inteligencia? Inteligencia Fluida General (Estrato III) .

CIT CIT . Factor G exclusivamente (círculo blanco).Solapamiento (amarillo) y factor G (verde) y disyunción de subtest WAIS (rojo). CIM. CIM CIV Descripción CIV.

marineros. generar otros nuevos o crear productos valiosos culturalmente Tenemos por lo menos 9 inteligencias diferentes Casi todos poseemos estas inteligencias. comparar objetos y relacionar colores.Inteligencia según Gadner ● ● ● Es la capacidad de resolver problemas. formas… . más o menos desarrolladas dependiendo de factores biológicos y socioculturales (experiencias. Inteligencia visual-espacial ● ● la que tienen los ingenieros. arquitectos. medio ambiente…). cirujanos… permite hacer reproducciones mentales.

permite pensar de forma crítica. dibujos. los filósofos tiene que ver con la inteligencia lógica. construcciones. la más reconocida en nuestra sociedad.Cómo desarrollarla ● ● ● Creaciones visuales. los matemáticos. rompecabezas Representación espacial: interpretar mapas. Manipulación objetos. hacer excursiones Inteligencia lógico-matemática ● ● la que tienen los científicos.ej. ¿en qué se parecen vaca y una pera?) . establecer relaciones entre diversos aspectos y abstraer (p.

la sensibilidad hacia éstos y la creación y reproducción de ritmos y piezas musicales. . ● hacer experimentos sencillos Inteligencia musical ● ● Es la de los músicos Tiene que ver con la percepción de los sonidos y la música.Cómo desarrollarla ● Actividades de cálculo. ● interpretar gráficos. ● buscar palabras.

oradores Relacionada con el aprendizaje de idiomas. saber expresarse oralmente o de forma escrita… . poetas.Cómo desarrollarla ● ● ● Juegos rítmicos y musicales. cantar… Inteligencia verbal ● ● Es la de los escritores. comprensión de metáforas. diferenciación de sonidos del ambiente o piezas musicales.

● hacer narraciones orales y escritas. Permite utilizar el cuerpo controlando los movimientos. ● aprender idiomas Inteligencia corporal cinestésica ● ● Es la inteligencia de los artesanos.. cirujanos. ● conversar. . expresarse emociones e ideas corporalmente. bailarines. deportistas. usar la motricidad fina. ● jugar a las rimas.Cómo desarrollarla ● leer.

● teatro. ● coreografía. religiosos. de la meditación permite tomar conciencia de uno mismo.Cómo desarrollarla ● deportes. el autoconocimiento . reflexionar sobre sí. concentrarse. ● juegos de imitación ● destreza manual. Inteligencia intrapersonal ● ● es la inteligencia de los filósofos.

trabajar de forma cooperativa.Cómo desarrollarla ● hacer autobiografías. políticos. psicólogos. ● historias personales… Inteligencia interpersonal ● ● Profesores. ● análisis subjetivos. las habilidades sociales . empatía con los otros. Relacionado con el conocimiento de los demás.

observar e investigar… . geólogos. ● conversaciones… Inteligencia naturalista ● ● biólogos. ● habilidades sociales. las plantas. los animales…mostrar conciencia ambiental.Cómo desarrollarla ● resolución de conflictos interpersonales. agricultores relacionado con el estudio y comprensión de la naturaleza.

). insectos.Cómo desarrollarla ● actividades al aire libre. ● el control de los impulsos. ● observaciones. ● ● recogida de materiales (minerales. cultivar… Inteligencia emocional ● La empatía.. ● la espiritualidad. ● la autoconciencia. plantas. ● entusiasmo… ..

● voluntariado.Cómo desarrollarla ● meditación. ● trabajo en equipo… Competencias Básicas . ● actividades de autocontrol.

– social – Emocional “Saber hacer” mas que saber “qué”.. – motor. – afectivo. cognitivo. sino en el desarrollo integral de la persona a lo largo de toda la vida en sus diferentes áreas: físico. Tipos Competencias Básicas ● ● ● ● ● ● ● ● Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal .Concepto ● ● No se basa en la adquisición de conocimientos.

Algunos ejemplos de competencias Competencia en comunicación lingüística ● Lenguaje: – – – Como instrumento de comunicación Como medio de representación de la realidad Como organización y autorregulación del comportamiento .

Distribución perisilviana de áreas lingüísticas Tareas y localización (RMf) .

Áreas subcorticales y lenguaje .

Áreas cerebrales relacionadas con el lenguaje Área de Broca y bilingüísmo Bilingüe temprano Bilingüe tardío (Kim et als. 1997) .

Analogía del Iceberg Nivel de superficie L1 Rasgos superficiales L2 Rasgos superficiales Competencia común implícita Representación Conceptual .

Binario) al igual que la tecnología información Cerebro joven requiere hasta el 50% ingesta calórica total Es capaz de adaptarse a los aparatos cada vez más nuevos y rápidos . procesamiento y comunicación de información Trasformación en conocimiento Uso diferentes soportes iBrain ● ● ● Nuestro cerebro funciona de forma digital (sist.Tratamiento de información y competencia digital ● ● ● Obtención.

Tiempo delante pantalla (Kaiser Foundation Study) sujetos 8-12 años ● ● ● ● Ver TV y vídeos (pasiva): 4hs/d Escuchar música (pasiva): 1h45min/d Videojuegos (activa): 50 min/d Uso ordenador (activa): 1h/d. Entrenamiento navegación Google PRE Alta experiencia internet Mínima experiencia internet POST .

reducción memoria Se reduce con sueño REM Competencia cultural y artística • Creatividad. dramatización. música… .Atención parcial continua ≠ Multitarea: – – Tiene un propósito para cada tarea Para incrementar eficiencia y productividad APC: – – – – Estar constantemente ocupado en todo No focalizar en nada Produce estrés por “niebla digital”. pensamiento convergente y divergente • Apreciación estética • Representación del mundo: pintura.

Cerebro y simetría • Consideramos la simetría como bella y sana •¿Buscan los artistas inconscientemente la simetría para representar armonía. orden o serenidad? Juicio sobre belleza .