Inteligencias múltiples y

competencias básicas en educación
Francisco Rodríguez Santos

Diferencias capaciades vs.
competencias

Capacidades:

Condiciones
cognitivas, afectivas y
psicomotoras

Fundamentales para
aprender

No presuponen que
se va a actuar de
forma eficaz

Relacionado con el
concepto de
Inteligencias Múltiples

Competencias:

Expresión de las
capacidad

Ejecución de las
capacidades en
contexto

Asociado al
desempeño eficaz

Relacionado con el
concepto de
Competencias
Básicas

¿Inteligencia o inteligencias?

Concepto de Cognits (Fuster, 2006, 2009)

La memoria y el conocimiento están representados en las
cortezas de asociación por redes de neuronas (cognits).
Estas redes son interactivas, están distribuidas y
solapadas entre sí.
Los cognits pueden ser:

Perceptivos
Ejecutivos

Las conexiones longitudinales cortico-corticales entre las
áreas anteriores son el apoyo de la conducta secuencial,
el lenguaje y el razonamiento.

Redes perceptivas y ejecutivas .

.

1993) . Inteligencia general (FG) II.Teoría de Habilidades Cognitivas de Cattell-Horn-Carroll ● ● ● Modelo jerárquico Integra los modelos teóricos de los últimos 100 años sobre la inteligencia Tres estratos: – – – III. Habilidades cognitivas específicas Human Cognitive Abilities: A Survey of Factor Analytic Studies (Carroll. Habilidades cognitivas generales I.

HH Específicas (Estrato I) HH Generales (Estrato II) Memoria Corto plazo Procesamiento visual Procesamiento auditivo Recuperación a largo plazo Velocidad de Procesamiento Tiempo de reacción Lectura y escritura Conocimiento cuantitativo Inteligencia General (g) Inteligencia Cristalizada 63 habilidades específicas ¿Dónde está la inteligencia? Inteligencia Fluida General (Estrato III) .

CIT CIT . Factor G exclusivamente (círculo blanco). CIM CIV Descripción CIV. CIM.Solapamiento (amarillo) y factor G (verde) y disyunción de subtest WAIS (rojo).

Inteligencia según Gadner ● ● ● Es la capacidad de resolver problemas. cirujanos… permite hacer reproducciones mentales. Inteligencia visual-espacial ● ● la que tienen los ingenieros. arquitectos. marineros. más o menos desarrolladas dependiendo de factores biológicos y socioculturales (experiencias. comparar objetos y relacionar colores. medio ambiente…). formas… . generar otros nuevos o crear productos valiosos culturalmente Tenemos por lo menos 9 inteligencias diferentes Casi todos poseemos estas inteligencias.

Cómo desarrollarla ● ● ● Creaciones visuales. dibujos. los filósofos tiene que ver con la inteligencia lógica. ¿en qué se parecen vaca y una pera?) . la más reconocida en nuestra sociedad. Manipulación objetos. construcciones. los matemáticos. hacer excursiones Inteligencia lógico-matemática ● ● la que tienen los científicos. rompecabezas Representación espacial: interpretar mapas. permite pensar de forma crítica. establecer relaciones entre diversos aspectos y abstraer (p.ej.

la sensibilidad hacia éstos y la creación y reproducción de ritmos y piezas musicales. ● buscar palabras.Cómo desarrollarla ● Actividades de cálculo. ● hacer experimentos sencillos Inteligencia musical ● ● Es la de los músicos Tiene que ver con la percepción de los sonidos y la música. ● interpretar gráficos. .

diferenciación de sonidos del ambiente o piezas musicales.Cómo desarrollarla ● ● ● Juegos rítmicos y musicales. saber expresarse oralmente o de forma escrita… . poetas. oradores Relacionada con el aprendizaje de idiomas. cantar… Inteligencia verbal ● ● Es la de los escritores. comprensión de metáforas.

expresarse emociones e ideas corporalmente. cirujanos. ● conversar. ● hacer narraciones orales y escritas. deportistas. Permite utilizar el cuerpo controlando los movimientos.Cómo desarrollarla ● leer. ● aprender idiomas Inteligencia corporal cinestésica ● ● Es la inteligencia de los artesanos. bailarines. usar la motricidad fina. . ● jugar a las rimas..

Cómo desarrollarla ● deportes. ● juegos de imitación ● destreza manual. concentrarse. religiosos. de la meditación permite tomar conciencia de uno mismo. ● teatro. ● coreografía. el autoconocimiento . Inteligencia intrapersonal ● ● es la inteligencia de los filósofos. reflexionar sobre sí.

Cómo desarrollarla ● hacer autobiografías. las habilidades sociales . psicólogos. ● historias personales… Inteligencia interpersonal ● ● Profesores. ● análisis subjetivos. trabajar de forma cooperativa. Relacionado con el conocimiento de los demás. políticos. empatía con los otros.

las plantas. observar e investigar… . ● conversaciones… Inteligencia naturalista ● ● biólogos. los animales…mostrar conciencia ambiental. geólogos.Cómo desarrollarla ● resolución de conflictos interpersonales. ● habilidades sociales. agricultores relacionado con el estudio y comprensión de la naturaleza.

● la autoconciencia. ● observaciones.).Cómo desarrollarla ● actividades al aire libre.. plantas. ● ● recogida de materiales (minerales. insectos. ● la espiritualidad.. ● el control de los impulsos. ● entusiasmo… . cultivar… Inteligencia emocional ● La empatía.

● trabajo en equipo… Competencias Básicas . ● actividades de autocontrol.Cómo desarrollarla ● meditación. ● voluntariado.

Tipos Competencias Básicas ● ● ● ● ● ● ● ● Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal . – afectivo. – motor..Concepto ● ● No se basa en la adquisición de conocimientos. sino en el desarrollo integral de la persona a lo largo de toda la vida en sus diferentes áreas: físico. – social – Emocional “Saber hacer” mas que saber “qué”. cognitivo.

Algunos ejemplos de competencias Competencia en comunicación lingüística ● Lenguaje: – – – Como instrumento de comunicación Como medio de representación de la realidad Como organización y autorregulación del comportamiento .

Distribución perisilviana de áreas lingüísticas Tareas y localización (RMf) .

Áreas subcorticales y lenguaje .

1997) .Áreas cerebrales relacionadas con el lenguaje Área de Broca y bilingüísmo Bilingüe temprano Bilingüe tardío (Kim et als.

Analogía del Iceberg Nivel de superficie L1 Rasgos superficiales L2 Rasgos superficiales Competencia común implícita Representación Conceptual .

procesamiento y comunicación de información Trasformación en conocimiento Uso diferentes soportes iBrain ● ● ● Nuestro cerebro funciona de forma digital (sist.Tratamiento de información y competencia digital ● ● ● Obtención. Binario) al igual que la tecnología información Cerebro joven requiere hasta el 50% ingesta calórica total Es capaz de adaptarse a los aparatos cada vez más nuevos y rápidos .

Tiempo delante pantalla (Kaiser Foundation Study) sujetos 8-12 años ● ● ● ● Ver TV y vídeos (pasiva): 4hs/d Escuchar música (pasiva): 1h45min/d Videojuegos (activa): 50 min/d Uso ordenador (activa): 1h/d. Entrenamiento navegación Google PRE Alta experiencia internet Mínima experiencia internet POST .

música… .Atención parcial continua ≠ Multitarea: – – Tiene un propósito para cada tarea Para incrementar eficiencia y productividad APC: – – – – Estar constantemente ocupado en todo No focalizar en nada Produce estrés por “niebla digital”. pensamiento convergente y divergente • Apreciación estética • Representación del mundo: pintura. reducción memoria Se reduce con sueño REM Competencia cultural y artística • Creatividad. dramatización.

Cerebro y simetría • Consideramos la simetría como bella y sana •¿Buscan los artistas inconscientemente la simetría para representar armonía. orden o serenidad? Juicio sobre belleza .