Inteligencias Multiples y Competencias Básica_clase

Inteligencias múltiples y

competencias básicas en educación
Francisco Rodríguez Santos

Diferencias capaciades vs.
competencias

Capacidades:

Condiciones
cognitivas, afectivas y
psicomotoras

Fundamentales para
aprender

No presuponen que
se va a actuar de
forma eficaz

Relacionado con el
concepto de
Inteligencias Múltiples

Competencias:

Expresión de las
capacidad

Ejecución de las
capacidades en
contexto

Asociado al
desempeño eficaz

Relacionado con el
concepto de
Competencias
Básicas

¿Inteligencia o inteligencias?

Concepto de Cognits (Fuster, 2006, 2009)

La memoria y el conocimiento están representados en las
cortezas de asociación por redes de neuronas (cognits).
Estas redes son interactivas, están distribuidas y
solapadas entre sí.
Los cognits pueden ser:

Perceptivos
Ejecutivos

Las conexiones longitudinales cortico-corticales entre las
áreas anteriores son el apoyo de la conducta secuencial,
el lenguaje y el razonamiento.

Redes perceptivas y ejecutivas .

.

Inteligencia general (FG) II. 1993) . Habilidades cognitivas generales I.Teoría de Habilidades Cognitivas de Cattell-Horn-Carroll ● ● ● Modelo jerárquico Integra los modelos teóricos de los últimos 100 años sobre la inteligencia Tres estratos: – – – III. Habilidades cognitivas específicas Human Cognitive Abilities: A Survey of Factor Analytic Studies (Carroll.

HH Específicas (Estrato I) HH Generales (Estrato II) Memoria Corto plazo Procesamiento visual Procesamiento auditivo Recuperación a largo plazo Velocidad de Procesamiento Tiempo de reacción Lectura y escritura Conocimiento cuantitativo Inteligencia General (g) Inteligencia Cristalizada 63 habilidades específicas ¿Dónde está la inteligencia? Inteligencia Fluida General (Estrato III) .

CIM CIV Descripción CIV.Solapamiento (amarillo) y factor G (verde) y disyunción de subtest WAIS (rojo). CIT CIT . Factor G exclusivamente (círculo blanco). CIM.

cirujanos… permite hacer reproducciones mentales. marineros. Inteligencia visual-espacial ● ● la que tienen los ingenieros. formas… . comparar objetos y relacionar colores. arquitectos. generar otros nuevos o crear productos valiosos culturalmente Tenemos por lo menos 9 inteligencias diferentes Casi todos poseemos estas inteligencias.Inteligencia según Gadner ● ● ● Es la capacidad de resolver problemas. más o menos desarrolladas dependiendo de factores biológicos y socioculturales (experiencias. medio ambiente…).

¿en qué se parecen vaca y una pera?) . Manipulación objetos. hacer excursiones Inteligencia lógico-matemática ● ● la que tienen los científicos. los matemáticos. los filósofos tiene que ver con la inteligencia lógica. permite pensar de forma crítica. la más reconocida en nuestra sociedad. establecer relaciones entre diversos aspectos y abstraer (p. dibujos.ej. rompecabezas Representación espacial: interpretar mapas.Cómo desarrollarla ● ● ● Creaciones visuales. construcciones.

● interpretar gráficos. la sensibilidad hacia éstos y la creación y reproducción de ritmos y piezas musicales. ● hacer experimentos sencillos Inteligencia musical ● ● Es la de los músicos Tiene que ver con la percepción de los sonidos y la música. ● buscar palabras.Cómo desarrollarla ● Actividades de cálculo. .

Cómo desarrollarla ● ● ● Juegos rítmicos y musicales. saber expresarse oralmente o de forma escrita… . poetas. comprensión de metáforas. diferenciación de sonidos del ambiente o piezas musicales. oradores Relacionada con el aprendizaje de idiomas. cantar… Inteligencia verbal ● ● Es la de los escritores.

Permite utilizar el cuerpo controlando los movimientos. . usar la motricidad fina. ● conversar. bailarines.. ● aprender idiomas Inteligencia corporal cinestésica ● ● Es la inteligencia de los artesanos. cirujanos. ● jugar a las rimas. expresarse emociones e ideas corporalmente.Cómo desarrollarla ● leer. ● hacer narraciones orales y escritas. deportistas.

concentrarse. el autoconocimiento . ● juegos de imitación ● destreza manual.Cómo desarrollarla ● deportes. de la meditación permite tomar conciencia de uno mismo. Inteligencia intrapersonal ● ● es la inteligencia de los filósofos. religiosos. ● coreografía. reflexionar sobre sí. ● teatro.

trabajar de forma cooperativa. ● historias personales… Inteligencia interpersonal ● ● Profesores. las habilidades sociales . empatía con los otros. ● análisis subjetivos.Cómo desarrollarla ● hacer autobiografías. Relacionado con el conocimiento de los demás. psicólogos. políticos.

● habilidades sociales. los animales…mostrar conciencia ambiental. agricultores relacionado con el estudio y comprensión de la naturaleza. observar e investigar… .Cómo desarrollarla ● resolución de conflictos interpersonales. ● conversaciones… Inteligencia naturalista ● ● biólogos. las plantas. geólogos.

● observaciones..). ● el control de los impulsos. ● la autoconciencia. insectos. plantas. ● la espiritualidad. ● ● recogida de materiales (minerales.Cómo desarrollarla ● actividades al aire libre. cultivar… Inteligencia emocional ● La empatía. ● entusiasmo… ..

● actividades de autocontrol. ● trabajo en equipo… Competencias Básicas . ● voluntariado.Cómo desarrollarla ● meditación.

cognitivo. – social – Emocional “Saber hacer” mas que saber “qué”.. – motor.Concepto ● ● No se basa en la adquisición de conocimientos. Tipos Competencias Básicas ● ● ● ● ● ● ● ● Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal . sino en el desarrollo integral de la persona a lo largo de toda la vida en sus diferentes áreas: físico. – afectivo.

Algunos ejemplos de competencias Competencia en comunicación lingüística ● Lenguaje: – – – Como instrumento de comunicación Como medio de representación de la realidad Como organización y autorregulación del comportamiento .

Distribución perisilviana de áreas lingüísticas Tareas y localización (RMf) .

Áreas subcorticales y lenguaje .

1997) .Áreas cerebrales relacionadas con el lenguaje Área de Broca y bilingüísmo Bilingüe temprano Bilingüe tardío (Kim et als.

Analogía del Iceberg Nivel de superficie L1 Rasgos superficiales L2 Rasgos superficiales Competencia común implícita Representación Conceptual .

procesamiento y comunicación de información Trasformación en conocimiento Uso diferentes soportes iBrain ● ● ● Nuestro cerebro funciona de forma digital (sist.Tratamiento de información y competencia digital ● ● ● Obtención. Binario) al igual que la tecnología información Cerebro joven requiere hasta el 50% ingesta calórica total Es capaz de adaptarse a los aparatos cada vez más nuevos y rápidos .

Tiempo delante pantalla (Kaiser Foundation Study) sujetos 8-12 años ● ● ● ● Ver TV y vídeos (pasiva): 4hs/d Escuchar música (pasiva): 1h45min/d Videojuegos (activa): 50 min/d Uso ordenador (activa): 1h/d. Entrenamiento navegación Google PRE Alta experiencia internet Mínima experiencia internet POST .

dramatización. reducción memoria Se reduce con sueño REM Competencia cultural y artística • Creatividad. pensamiento convergente y divergente • Apreciación estética • Representación del mundo: pintura. música… .Atención parcial continua ≠ Multitarea: – – Tiene un propósito para cada tarea Para incrementar eficiencia y productividad APC: – – – – Estar constantemente ocupado en todo No focalizar en nada Produce estrés por “niebla digital”.

orden o serenidad? Juicio sobre belleza .Cerebro y simetría • Consideramos la simetría como bella y sana •¿Buscan los artistas inconscientemente la simetría para representar armonía.

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