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COLEGIO DOMINGO SANTA MARA

VICUA

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

PLAN ANUAL 2015


ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES

CURSO: 4 AO BSICO B

NOMBRE DOCENTE: MARCELA ROJAS VIDELA

EJES TEMTICO/S:
HISTORIA
En este eje se busca despertar el inters y el entusiasmo por el estudio de la historia como una forma de profundizar el conocimiento y la reflexin acerca del ser humano,
y tambin, promover que los estudiantes desarrollen un pensamiento histrico que les permita desenvolverse crtica y responsablemente en la sociedad.
A partir de cuarto bsico, se inicia un estudio ms cronolgico de la historia. Se pretende que, a partir de este nivel, los estudiantes tomen conciencia, paulatinamente, de
la multicausalidad de los procesos histricos y de su carcter temporal. As, en este nivel se abordan las grandes civilizaciones americanas, sus caractersticas, su legado
y su presencia en la actualidad.

GEOGRAFA
La Geografa permite al estudiante explorar la diversidad del mundo y la multiplicidad de culturas y paisajes y, desde esa base, reconocer cmo la relacin entre el ser
humano y su medioambiente se define por constantes procesos de adaptacin y de transformacin. Se busca que comprenda que el territorio es el escenario y el contexto
de referencia del quehacer humano, tanto en el pasado como en el presente.
En cuarto bsico, los temas de geografa se centran en diversos aspectos del continente americano (paisajes, recursos, caractersticas fsicas, poblacin y otros), en
concordancia tambin con el eje de Historia. Adicionalmente, se introduce el trabajo con la red cartogrfica y algunos conceptos y problemas ligados a la Geografa y a la
Economa, el carcter limitado de los recursos, la distincin entre recursos naturales renovables y no renovables, y el desarrollo sostenible.

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UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

FORMACIN CIUDADANA
El eje de Formacin Ciudadana busca que los estudiantes desarrollen los conocimientos, las habilidades y las actitudes que son fundamentales para participar activa y
responsablemente en una sociedad democrtica. Se espera que aprendan a participar en ella por medio de acciones en su vida cotidiana, en la escuela y en el hogar. Se
pretende tambin que se apropien de las habilidades que se ponen en juego en la vida en una sociedad que es cada vez ms diversa. Por ejemplo, las capacidades para
expresar coherentemente sus ideas, dialogar, defender argumentos y persuadir y, asimismo, las habilidades para trabajar en equipo y llegar a acuerdos.
Con relacin a la secuencia temtica, en los niveles de primero a sexto bsico se despliegan progresivamente las lneas que articulan la formacin ciudadana. A partir del
primer ao, se avanza en el conocimiento y la valoracin de las instituciones pblicas y privadas, partiendo de las ms cercanas, vinculadas a su vida cotidiana, hasta
abordar, en quinto y sexto bsico, las instituciones y los procesos propios de la vida poltica en democracia, considerando, entre otros, los poderes del Estado, la
Constitucin y las formas de elegir autoridades.
En los primeros niveles se motiva a los estudiantes a ejercer una ciudadana activa a travs de la participacin, que al comienzo queda circunscrita fundamentalmente a la
interaccin dentro de la sala de clases. Este aspecto se ampla, progresivamente, hacia el desarrollo de proyectos en equipo en la escuela y en la comunidad, y el ensayo
del juego democrtico dentro de su curso. Se espera que se hagan cargo de algunas responsabilidades y que su participacin signifique un aporte real que los involucre en
el bienestar de su comunidad.
Con respecto a la dimensin relacionada con el aprendizaje de los derechos y los deberes, la primera aproximacin viene desde la comprensin y el de las normas bsicas
de convivencia y de respeto a los dems, y progresa hasta el reconocimiento de los derechos humanos y de las que sean respetados como base para la democracia, as
como de los mecanismos que existen en Chile para resguardarlos, partiendo por nuestra Constitucin Poltica.
Por su parte, el aprendizaje de las virtudes ciudadanas se inicia con la prctica de ciertos hbitos de cortesa y actos de colaboracin con la comunidad ms cercana, y
avanza progresivamente hacia un comportamiento que integra actitudes como tolerancia, convivencia respetuosa, responsabilidad, honestidad y esfuerzo personal.
Cabe destacar que los OA de Formacin Ciudadana apuntan a diferentes temas. En algunos casos, se refieren a aprendizajes de carcter ms conceptual y en otros, se
centran en el desarrollo de actitudes. En este marco, es fundamental transferir los aprendizajes de Formacin Ciudadana a los ejes de Historia y Geografa, abordando los
OA de manera integrada.

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PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACIN

EVALUACIN

UNIDAD: LAS RIQUEZAS DE AMERICA, EL


CONTINENTE EN QUE VIVIMOS

PRIMER
SEMESTRE

Semana 1

Ubicar personas, lugares y elementos en una


cuadrcula, utilizando lneas de referencia y
puntos cardinales.

Identifican los puntos cardinales con


relacin a la sala de clases
Responden preguntas relacionadas con
la ubicacin de personas u objetos en
lugares conocidos, usando puntos
cardinales.
Usan lneas de referencia en una
cuadrcula para ubicar elementos.
Ubican puntos especficos en una
cuadrcula, siguiendo instrucciones.
Elaboran instrucciones para localizar
elementos en planos y cuadrculas,
incorporando los elementos bsicos de
localizacin.
Resuelven problemas simples de
ubicacin espacial en planos de lugares
conocidos, mediante cuadrculas.

Evaluacin Diagnstica
(inicio de unidad).
Evaluacin formativa.
Gua de trabajo.
Evaluacin sumativa
mensual.

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PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Ubicar lugares en un mapa, Utilizando


coordenadas geogrficas como referencia
(paralelos y meridianos).

Describir distintos paisajes del continente


americano, Considerando climas, ros,
poblacin, idiomas, pases y grandes
ciudades,
entre
otros,
y
utilizando
vocabulario geogrfico adecuado.

Semana 2

PRIMER
SEMESTRE

Semana 3

Semana 4

Semana 5

INDICADOR DE EVALUACIN
Distinguen paralelos y meridianos en un
mapa o en un globo terrqueo, y
reconocen las principales lneas de
referencia de la Tierra.
Identifican las principales caractersticas
de los paralelos y los dibujan en un
mapa.
Definen una coordenada geogrfica
Relacionan la latitud y la longitud con la
distancia de un punto sobre la superficie
de la Tierra con respecto del crculo del
Ecuador y del meridiano de Greenwich,
respectivamente.
Localizan algunos pases y ciudades del
mundo y de Amrica, utilizando la red de
coordenadas geogrficas, e indican su
latitud y longitud.
Caracterizan diversos paisajes de
Amrica
Describen, elementos naturales como
ros, mares y vegetacin de paisajes
americanos.
Describen, elementos hechos por el ser
humano, como edificaciones, cultivos y
caminos en paisajes americanos.

EVALUACIN

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PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACIN

PRIMER
SEMESTRE

Distinguen los diversos climas presentes


en
el
continente
americano,
considerando sus caractersticas.
Identifican los principales idiomas
hablados en los pases del continente.
Comparan paisajes de distintos lugares
de Amrica,
Ilustran, un paisaje de Amrica que
integre diferentes rasgos naturales y
humanos.

Semana 6

Describir distintos paisajes del continente


americano, Considerando climas, ros,
poblacin, idiomas, pases y grandes
ciudades,
entre
otros,
y
utilizando
vocabulario geogrfico adecuado.

Caracterizan diversos paisajes de


Amrica
Describen, elementos naturales como
ros, mares y vegetacin de paisajes
americanos.
Describen,
elementos
hechos por el ser humano, como
edificaciones, cultivos y caminos en
paisajes americanos.
Distinguen los diversos climas presentes
en
el
continente
americano,
considerando sus caractersticas.
Identifican los principales idiomas
hablados en los pases del continente
Comparan paisajes de distintos lugares
de Amrica,

EVALUACIN

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PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACIN
Ilustran, un paisaje de Amrica que
integre diferentes rasgos naturales y
humanos.

Distinguir recursos naturales renovables y no


renovables, reconocer el carcter limitado de
los recursos naturales y la necesidad de
cuidarlos, e identificar recursos presentes en
objetos y bienes cotidianos.

Definen recursos naturales renovables y


no renovables.
Reconocen
recursos
naturales
renovables y no renovables presentes en
su entorno.
Relacionan los recursos naturales con
los objetos y los bienes que utilizan en la
vida cotidiana.
Identifican
recursos
naturales
abundantes y escasos.
Explican qu significa el carcter limitado
de los recursos naturales.
Seala la importancia y las maneras de
cuidar los recursos naturales existentes
en su entorno y en su vida cotidiana.

Reconocer y ubicar los principales recursos


naturales de Amrica, considerando su
distribucin geogrfica y su uso, y
reconociendo la importancia de cuidarlos en
el marco de un desarrollo sostenible.

Enumeran los principales recursos


naturales de Amrica.
Localizan y observan en un mapa los
principales recursos naturales de
Amrica.

PRIMER
SEMESTRE

Semana 7

Semana 8

Semana 9

EVALUACIN

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PRIMER
SEMESTRE

PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACIN
Relacionan la distribucin de los
recursos naturales en Amrica con las
caractersticas de los paisajes donde se
encuentran.
Dan ejemplos del uso que se da a
algunos recursos naturales de Amrica.
Definen el concepto de desarrollo
sostenible y ejemplifican al respecto.
Explican el uso sostenible de los
recursos
naturales
en
diversos
contextos.

Semana 10

Reconocer y ubicar los principales recursos


naturales de Amrica, considerando su
distribucin geogrfica y su uso, y
reconociendo la importancia de cuidarlos en
el marco de un desarrollo sostenible.

Enumeran los principales recursos


naturales de Amrica.
Localizan y observan en un mapa los
principales recursos naturales de
Amrica.
Relacionan la distribucin de los
recursos naturales en Amrica con las
caractersticas de los paisajes donde se
encuentran.
Dan ejemplos del uso que se da a
algunos recursos naturales de Amrica.
Definen el concepto de desarrollo
sostenible y ejemplifican al respecto.

EVALUACIN

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PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACIN
Explican el uso sostenible de los
recursos
contextos.

PRIMER
SEMESTRE

Opinar y argumentar con fundamentos sobre


temas de la asignatura u otros.

naturales

en

diversos

Formulan y comunican opiniones


fundamentadas sobre la necesidad de
cuidar los recursos naturales y las
consecuencias futuras de no hacerlo

EVALUACIN

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PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACIN

EVALUACIN

UNIDAD:

CONOZCAMOS LAS CIVILIZACIONES


MESOAMERICANAS.

Describen las principales caractersticas


de los paisajes rasgos naturales o
humanos de su regin o localidad.
Identifican paisajes de Amrica, de su
pas y regin al observar imgenes.
Comparan
la
presencia
de
caractersticas fsicas y naturales.
Identifican, similitudes y diferencias entre
paisajes de su regin y otros paisajes
americanos.
Comparan, distintos modos de vida
(vivienda, alimentacin, transporte) en su
regin y en otros lugares de Amrica.
Explican cmo los seres humanos se
adaptan y transforman los lugares que
habitan.

Demostrar respeto por todas las personas a


travs de acciones en su vida diaria, sin
discriminar por condiciones fsicas, sociales,
econmicas, tnicas o culturales.

Demuestran respeto por la diversidad


presente en Amrica, representada, por
ejemplo, por los distintos pases,
regiones, ciudades, e idiomas.
Explican la importancia de que los
habitantes de Amrica resuelva de

PRIMER
SEMESTRE

Semana 11

Comparar, mediante la observacin en


imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes
de su regin con paisajes de Amrica,
distinguiendo distintas formas de adaptacin
y transformacin de la poblacin a su
ambiente natural.

Evaluacin Diagnstica
(inicio de unidad).
Evaluacin formativa.
Gua de trabajo.
Evaluacin sumativa
mensual.

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PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACIN
distintas formas su adaptacin y la
transformacin del medio.
Respetan a sus compaeros u otras
personas en distintas instancias de su
vida diaria.

PRIMER
SEMESTRE

Semana 12

Semana 13

Describir la civilizacin maya, considerando


ubicacin geogrfica, organizacin poltica,
actividades econmicas, formas de cultivo y
alimentos, organizacin de la sociedad, roles
y oficios de hombres y mujeres, religin y
ritos, desarrollo de la astronoma y la
matemtica, sistemas de escritura, guerras y
sacrificios
humanos,
construcciones,
costumbres y vida cotidiana, costumbres y
vida cotidiana,

Localizan en un mapa el rea donde se


desarroll la civilizacin maya y lo ubican
temporalmente en una lnea de tiempo.
Caracterizan la organizacin poltica de
los mayas, considerando las ciudadesEstado y las funciones del rey.
Dan
ejemplos
de
actividades
econmicas y formas de cultivo de los
mayas.
Identifican los diferentes grupos que
formaban la sociedad maya y dan
ejemplos de los roles y los oficios de
hombres y mujeres en su vida cotidiana
Distinguen los grandes logros de la
ciencia maya, como la astronoma, la
matemtica y el sistema de escritura.
Ilustran y describen las principales
formas de construccin de los mayas.

EVALUACIN

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PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACIN
Obtienen informacin sobre aspectos de
la religin y de los rituales religiosos
mayas, como el politesmo, los
sacrificios

Semana 14

PRIMER
SEMESTRE

Semana 15

Describir la civilizacin maya, considerando


ubicacin geogrfica, organizacin poltica,
actividades econmicas, formas de cultivo y
alimentos, organizacin de la sociedad, roles
y oficios de hombres y mujeres, religin y
ritos, desarrollo de la astronoma y la
matemtica, sistemas de escritura, guerras y
sacrificios
humanos,
construcciones,
costumbres y vida cotidiana, costumbres y
vida cotidiana,

Localizan en un mapa el rea donde se


desarroll la civilizacin maya y lo ubican
temporalmente en una lnea de tiempo.
Caracterizan la organizacin poltica de
los mayas, considerando las ciudadesEstado y las funciones del rey.
Dan
ejemplos
de
actividades
econmicas y formas de cultivo de los
mayas.
Identifican los diferentes grupos que
formaban la sociedad maya y dan
ejemplos de los roles y los oficios de
hombres y mujeres en su vida cotidiana
Distinguen los grandes logros de la
ciencia maya, como la astronoma, la
matemtica y el sistema de escritura.
Ilustran y describen las principales
formas de construccin de los mayas.
Obtienen informacin sobre aspectos de
la religin y de los rituales religiosos
mayas, como el politesmo, los
sacrificios.

EVALUACIN

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PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Semana 16

PRIMER
SEMESTRE

Semana 17

Semana 18

Describir la civilizacin azteca, considerando


ubicacin geogrfica, organizacin poltica y
extensin, la ciudad de Tenochtitln, formas
de cultivo y alimentos, religin y ritos,
avances tecnolgicos, organizacin de la
sociedad, roles y oficios de hombres y
mujeres, construcciones, costumbres y vida
cotidiana, entre otros.

INDICADOR DE EVALUACIN
Localizan en un mapa el rea donde se
desarroll
la
civilizacin
azteca,
considerando la ciudad de Tenochtitln
como centro de su imperio.
Caracterizan
algunos
elementos
importantes de la organizacin poltica
del imperio azteca, como el rol del
ejrcito y el poder del Tlatoani.
Ilustran las principales caractersticas de
la ciudad de Tenochtitln, reconociendo
los avances tecnolgicos y las
construcciones ms destacadas.
Identifican las chinampas como la
principal tcnica de cultivo desarrollada
por los aztecas, y los alimentos que se
producan.
Obtienen informacin sobre la religin y
los ritos aztecas.
Describen los distintos grupos que
forman parte de la sociedad azteca,
considerando sus roles y obligaciones.
Imaginan y narran cmo era la vida
cotidiana de la civilizacin azteca,
considerando costumbres, roles y oficios
de
hombres
y
mujeres,
y
funcionamientos de los mercados.

EVALUACIN

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PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

PRIMER
SEMESTRE

Semana 19

Describir la civilizacin azteca, considerando


ubicacin geogrfica, organizacin poltica y
extensin, la ciudad de Tenochtitln, formas
de cultivo y alimentos, religin y ritos,
avances tecnolgicos, organizacin de la
sociedad, roles y oficios de hombres y
mujeres, construcciones, costumbres y vida
cotidiana, entre otros.

INDICADOR DE EVALUACIN
Localizan en un mapa el rea donde se
desarroll
la
civilizacin
azteca,
considerando la ciudad de Tenochtitln
como centro de su imperio.
Caracterizan
algunos
elementos
importantes de la organizacin poltica
del imperio azteca, como el rol del
ejrcito y el poder del Tlatoani.
Ilustran las principales caractersticas de
la ciudad de Tenochtitln, reconociendo
los avances tecnolgicos y las
construcciones ms destacadas.
Identifican las chinampas como la
principal tcnica de cultivo desarrollada
por los aztecas, y los alimentos que se
producan.
Obtienen informacin sobre la religin y
los ritos aztecas.
Describen los distintos grupos que
forman parte de la sociedad azteca,
considerando sus roles y obligaciones.
Imaginan y narran cmo era la vida
cotidiana de la civilizacin azteca,
considerando costumbres, roles y oficios
de
hombres
y
mujeres,
y
funcionamientos de los mercados.

EVALUACIN

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PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Investigar en diversas fuentes sobre algunos


temas relacionados con el presente de los
pueblos indgenas americanos; por ejemplo,
el protagonismo que tienen hoy, la influencia
de las civilizaciones maya, azteca e inca
sobre la cultura y la sociedad de los pases
actuales,
situados
donde
ellos
se
desarrollaron, y su influencia en las comidas
y en la lengua que empleamos en la
actualidad, entre otros.

Mantener una conducta honesta en la vida


cotidiana, en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la verdad, respetando
las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo
sus errores y sus acciones, entre otros.

PRIMER
SEMESTRE

Semana 20

Semana 21

Semana 22

INDICADOR DE EVALUACIN

Buscan informacin sobre expresiones


culturales de mayas y aztecas vigentes
en la actualidad.
Obtienen informacin, sobre los pases
actuales en los que hay presencia de
poblacin maya y azteca.
Sintetizan la informacin obtenida y
organizan una exposicin con una
estructura adecuada y que incorpora
material de apoyo pertinente. Presentan,
en forma oral, visual o escrita, los
resultados de sus investigaciones.
Identifican en relatos o cuentos,
conductas honestas y tolerantes.
Respetan las reglas de los juegos sin
hacer trampa.
Reconocen sus aciertos y sus errores en
situaciones cotidianas y en el trabajo.
Evitan la copia y el plagio en
investigaciones y evaluaciones.
Asumen que sus acciones y decisiones
tienen consecuencias.
Reconocen efectos que sus actitudes y
acciones tienen sobre otros.

EVALUACIN

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PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD:

CONOZCAMOS

LA

INDICADOR DE EVALUACIN

EVALUACIN

CIVILIZACIN

INCAICA

SEGUNDO
SEMESTRE

Semana 23

Semana 24

Describir la civilizacin maya y azteca,


considerando organizacin poltica, social,
formas de cultivo y alimentos, religin y ritos,
avances tecnolgicos, organizacin de la
sociedad, roles y oficios de hombres y
mujeres, construcciones, costumbres y vida
cotidiana, entre otros.

Caracterizan
algunos
elementos
importantes de la organizacin poltica y
social de la civilizacin maya y azteca.
Distinguen los grandes logros de la
ciencia maya, como la astronoma, la
matemtica y el sistema de escritura.

Describir la civilizacin inca, considerando


ubicacin geogrfica, organizacin poltica,
sistema de caminos y correos, religin y
ritos, avances tecnolgicos, organizacin de
la sociedad, roles y oficios de hombres y
mujeres, formas de cultivo y alimentos,
construcciones, costumbres y vida cotidiana,
entre otros

Localizan en un mapa de Amrica o en


un globo terrqueo el rea donde se
desarroll la civilizacin inca y los
lugares que incorpor a su imperio,
considerando la ciudad de Cusco como
centro de su imperio.
Ubican temporalmente, en una lnea de
tiempo u otro recurso, el perodo en que
se desarroll la civilizacin inca,
identificando siglos y dcadas.
Identifican en mapas o imgenes el
sistema de caminos construidos y
utilizados por los incas para conectar y
comunicar su imperio.

Evaluacin Diagnstica
(inicio de unidad).
Evaluacin formativa.
Gua de trabajo.
Evaluacin sumativa
mensual.

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PERIODO

SEMANAS

SEGUNDO
SEMESTRE

Semana 25

Semana 26

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACIN
Caracterizan los principales elementos
de la organizacin poltica de los incas,
considerando el tipo de gobierno del
Sapa Inca y el rol de funcionarios de la
administracin
imperial
como
los
curacas.
Describen los distintos grupos que
forman parte de la sociedad inca,
considerando sus roles y obligaciones.
Ilustran ejemplos de
actividades
econmicas y formas de cultivo que
desarrollaron los incas, destacando las
terrazas de cultivo como la principal
tcnica agrcola utilizada por ellos.
Identifican aspectos de la religin y de
los rituales religiosos incas, como
divinidades (Inti, Wiracocha, etc.),
festividades y ofrendas.
Explican, apoyndose en imgenes, las
diferentes funciones que cumplan las
edificaciones incas (por ejemplo, la
funcin religiosa de los templos, la
funcin militar de los pucars, entre
otros).

EVALUACIN

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PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Dan
ejemplos
de
algunas
manifestaciones de la vida cotidiana de
los incas, como la mita, la importancia de
la reciprocidad, el uso de quipus y del
idioma quechua entre otros.
Imaginan y representan con dibujos la
vida cotidiana de los incas, considerando
sus costumbres y los roles y los oficios
de hombres y mujeres.

SEGUNDO
SEMESTRE

Semana 27

Semana 28

INDICADOR DE EVALUACIN

Describir la civilizacin inca, considerando


ubicacin geogrfica, organizacin poltica,
sistema de caminos y correos, religin y
ritos, avances tecnolgicos, organizacin de
la sociedad, roles y oficios de hombres y
mujeres, formas de cultivo y alimentos,
construcciones, costumbres y vida cotidiana,
entre otros

Localizan en un mapa de Amrica o en


un globo terrqueo el rea donde se
desarroll la civilizacin inca y los
lugares que incorpor a su imperio,
considerando la ciudad de Cusco como
centro de su imperio.
Ubican temporalmente, en una lnea de
tiempo u otro recurso, el perodo en que
se desarroll la civilizacin inca,
identificando siglos y dcadas.
Identifican en mapas o imgenes el
sistema de caminos construidos y
utilizados por los incas para conectar y
comunicar su imperio.
Caracterizan los principales elementos
de la organizacin poltica de los incas,
considerando el tipo de gobierno del

EVALUACIN

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PERIODO

SEMANAS

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACIN

SEGUNDO
SEMESTRE

del Sapa Inca y el rol de funcionarios de


la administracin imperial como los
curacas.
Describen los distintos grupos que
forman parte de la sociedad inca,
considerando sus roles y obligaciones.
Ilustran ejemplos de
actividades
econmicas y formas de cultivo que
desarrollaron los incas, destacando las
terrazas de cultivo como la principal
tcnica agrcola utilizada por ellos.
Identifican aspectos de la religin y de
los rituales religiosos incas, como
divinidades (Inti, Wiracocha, etc.),
festividades y ofrendas.
Explican, apoyndose en imgenes, las
diferentes funciones que cumplan las
edificaciones incas (por ejemplo, la
funcin religiosa de los templos, la
funcin militar de los pucars, entre
otros).
Dan
ejemplos
de
algunas
manifestaciones de la vida cotidiana de
los incas, como la mita, la importancia de
la reciprocidad, el uso de quipus y del
idioma quechua entre otros.

EVALUACIN

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PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

SEGUNDO
SEMESTRE

Semana 29

Semana 30

Analizar y comparar las principales


caractersticas
de
las
civilizaciones
americanas (mayas, aztecas e incas)

INDICADOR DE EVALUACIN
Distinguen
las
principales
caractersticas de las civilizaciones
maya, azteca e inca.
Distinguen similitudes y diferencias
entre las civilizaciones americanas
de acuerdo a los diferentes mbitos
de
la
vida
en
sociedad
(organizacin poltica, actividades
econmicas, caractersticas de la
sociedad, aspectos de su religin y
cultura).
Comparan las reas geogrficas
donde se desarroll cada una de
estas
civilizaciones
(espacio
mesoamericano y andino) e infieren
cmo el espacio geogrfico influy
en el desarrollo de cada una de
estas culturas.
Analizan rasgos comunes entre las
civilizaciones americanas, como el
politesmo, la forma de gobierno
monrquica, la agricultura, la
sociedad jerrquica, entre otros.

EVALUACIN

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PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACIN
Diferencian, a travs de una infografa u
otro recurso, los rasgos distintivos de las
civilizaciones maya, azteca e inca, como
la ciudad-Estado maya, la elegibilidad
del rey azteca, el cultivo de terraza de
los incas, etc.

SEGUNDO
SEMESTRE

Semana 31

Investigar en diversas fuentes (imgenes,


medios audiovisuales, TICs, grficos, textos,
etc.) sobre algunos temas relacionados con
el presente de los pueblos indgenas
americanos; por ejemplo, el protagonismo
que tienen hoy, la influencia de las
civilizaciones maya, azteca e inca sobre la
cultura y la sociedad de los pases actuales,
situados donde ellos se desarrollaron, y su
influencia en las comidas y en la lengua que
empleamos en la actualidad, entre otros

Buscan
informacin
pertinente,
apoyndose
en
bibliotecas,
enciclopedias,
internet,
entrevistas,
sobre expresiones culturales de los incas
vigentes en la actualidad.
Obtienen informacin, a partir de
preguntas dadas por el docente, sobre
los pases actuales en los que hay
presencia de poblacin inca.
Distinguen informacin pertinente, en
diversas fuentes dadas, sobre la
pervivencia de la cultura inca en la
actualidad.
Identifican elementos que brindan
informacin sobre las fuentes, como
fecha y autor, entre otros.
Sintetizan la informacin obtenida y
organizan una exposicin con una
estructura adecuada y que incorpora
material de apoyo pertinente.

EVALUACIN

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VICUA

PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD:

CONOZCAMOS

LA

INDICADOR DE EVALUACIN

CIVILIZACIN

INCAICA
UNIDAD: VIVIMOS EN COMUNIDAD

Mantener una conducta honesta en la vida


cotidiana, en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con verdad, respetando
las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo
sus errores y sus acciones, entre otros

Distinguir algunos actores de la organizacin


poltica y democrtica de Chile, como
Presidente, ministros, senadores, diputados
y alcaldes, considerando las instituciones en
las que ejercen y cmo son nombrados o
elegidos.

SEGUNDO
SEMESTRE

Semana 32

Identifican, en relatos o cuentos,


conductas honestas y tolerantes.
Respetan las reglas de los juegos sin
hacer trampa.
Reconocen sus aciertos y sus errores en
situaciones cotidianas y en el trabajo.
Evitan la copia y el plagio en
investigaciones y evaluaciones.
Asumen que sus acciones y decisiones
tienen consecuencias.
Reconocen efectos que sus actitudes y
acciones tienen sobre otros.

Semana 33

Identifican a las principales autoridades


del pas.
Distinguen entre autoridades que son
elegidas (Presidente de la Repblica,
parlamentarios, alcaldes) y otras que
son
designadas
(ministros
e
intendentes).

EVALUACIN

COLEGIO DOMINGO SANTA MARA


VICUA

PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Describen, apoyndose en esquemas o


cuadros de sntesis, los mecanismos
mediante los cuales las autoridades son
elegidas y designadas.
Elaboran un organizador grfico para
explicar las principales tareas de cada
autoridad poltica.
Relacionan a los actores de la
organizacin poltica del pas con la
institucin en la que se desempean
(Gobierno, Parlamento o municipalidad).
Reconocen
la
unidad
polticoadministrativa en que se desenvuelve
cada autoridad (pas, regin, comuna).

Semana 34

SEGUNDO
SEMESTRE

INDICADOR DE EVALUACIN

Semana 35

Opinar y argumentar con fundamentos sobre


temas de la asignatura u otros.

Dan opiniones fundamentadas sobre


temas ciudadanos de Chile en la
actualidad.
Dan argumentos adecuados sobre
temas de la asignatura u otros.

EVALUACIN

COLEGIO DOMINGO SANTA MARA


VICUA

PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

SEGUNDO
SEMESTRE

Semana 36

Reconocer sus principales derechos en


situaciones de la vida cotidiana, como el
derecho a la educacin, a contar con
alimentacin, vivienda, recreo y servicios
mdicos adecuados, a expresarse, a ser
protegido contra el abandono y la crueldad, y
a no trabajar antes de la edad apropiada; y
dar ejemplos de cmo se pueden ejercer y
protege esos derechos.

INDICADOR DE EVALUACIN
Nombran sus principales derechos.
Ilustran ejemplos de algunos derechos
que ejercen en su vida diaria.
Dan ejemplos, a partir de situaciones de
la vida diaria, de formas en que ejercen
sus derechos.
Formulan opiniones sobre la importancia
de ejercer y proteger sus derechos.
Obtienen informacin sobre iniciativas
llevadas a cabo en su entorno que
contribuyen al ejercicio y el respeto de
los derechos humanos.
Elaboran infografas para explicar sus
principales derechos

EVALUACIN

COLEGIO DOMINGO SANTA MARA


VICUA

PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACIN

UNIDAD: VIVIMOS EN COMUNIDAD

Reconocer sus principales derechos en


situaciones de la vida cotidiana, como el
derecho a la educacin, a contar con
alimentacin, vivienda, recreo y servicios
mdicos adecuados, a expresarse, a ser
protegido contra el abandono y la crueldad, y
a no trabajar antes de la edad apropiada;
y dar ejemplos de cmo se pueden ejercer y
protege esos derechos.

Resolver conflictos, aplicando estrategias


como determinar la causa del problema,
proponer posibles soluciones, dialogar,
buscar un punto de vista comn y votar,
entre otras, demostrando respeto y empata
por las partes involucradas para mejorar la
convivencia en el curso y en la comunidad
escolar.

SEGUNDO
SEMESTRE

Semana 37

Semana 38

Nombran sus principales derechos.


Ilustran ejemplos de algunos derechos
que ejercen en su vida diaria.
Dan ejemplos, a partir de situaciones de
la vida diaria, de formas en que ejercen
sus derechos.
Formulan opiniones sobre la importancia
de ejercer y proteger sus derechos.
Obtienen informacin sobre iniciativas
llevadas a cabo en su entorno que
contribuyen al ejercicio y el respeto de
los derechos humanos.
Elaboran infografas para explicar sus
principales derechos
Identifican problemas que afectan al
curso o a la comunidad escolar.
Distinguen las causas que provocan
conflictos en su entorno y las partes
involucradas.
Acuerdan qu problemas intentarn
resolver, intercambiando opiniones de
forma respetuosa.

EVALUACIN

COLEGIO DOMINGO SANTA MARA


VICUA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACIN
Planifican estrategias concretas para
resolver los conflictos identificados.
Escuchan atentamente las opiniones y
las propuestas de sus pares.
Parafrasean opiniones y posturas de sus
pares sobre algn tema.
Demuestran
respeto,
empata
y
tolerancia por las partes involucradas en
el conflicto.
Formulan opiniones sobre la importancia
de desarrollar estrategias pacficas para
resolver conflictos.

SEGUNDO
SEMESTRE

PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

Semana 39

Mantener una conducta honesta en la vida


cotidiana, en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la verdad, respetando
las reglas de los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia y el plagio y reconociendo
sus errores y sus acciones, entre otros.

Identifican, en relatos o cuentos,


conductas honestas y tolerantes.
Respetan las reglas de los juegos sin
hacer trampa.
Reconocen sus aciertos y sus errores en
situaciones cotidianas y en el trabajo.
Evitan la copia y el plagio en
investigaciones y evaluaciones.
Asumen que sus acciones y decisiones
tienen consecuencias.
Reconocen efectos que sus actitudes y
acciones tienen sobre otros.

EVALUACIN

COLEGIO DOMINGO SANTA MARA


VICUA

PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

SEGUNDO
SEMESTRE

Semana 40

Participar en su comunidad, tomando parte


en elecciones para una directiva del curso,
asignando roles y funciones a cada cargo,
considerando la importancia de mantener
una buena convivencia y una organizacin
del curso que favorezca el trabajo escolar.

INDICADOR DE EVALUACIN
Participan en actividades relacionadas con el
curso, respetando a sus compaeros.
Dan ejemplos de las distintas formas de
participacin que existen en su entorno
cercano.
Definen los cargos de la directiva y sus
funciones.
Intercambian opiniones sobre los objetivos y la
importancia de contar con una directiva para
organizar el curso.
Organizan listas para postular a la directiva y
presentan sus proyectos.
Realizan
campaas,
explicando
sus
proyectos, para elegir directiva de curso.
Explican por qu la buena convivencia y la
organizacin del curso es importante para el
desarrollo del trabajo escolar.

EVALUACIN

COLEGIO DOMINGO SANTA MARA


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PERIODO

UNIDAD TCNICA PEDAGGICA

SEMANAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Disear y participar activamente en un


proyecto grupal que solucione un problema
de la comunidad escolar; por ejemplo,
reciclaje de la basura, exceso de ruido,
organizacin de turnos, leer o entretener a
alumnos ms pequeos

Trabajan en equipo, respetando las


opiniones, distribuyndose las tareas y
cumpliendo los compromisos adquiridos.
Identifican problemas que afecten a la
comunidad escolar.
Escogen un problema que los afecte
como comunidad escolar para trabajar
en su solucin.
Disean un proyecto para enfrentar el
problema, definiendo los objetivos y la
distribucin de responsabilidades.
Desarrollan el proyecto.
Evalan el logro de los objetivos
propuestos.

Demostrar respeto por todas las personas


mediante acciones en su vida diaria, sin
discriminar por condiciones fsicas, sociales,
econmicas, tnicas o culturales

Demuestran tolerancia frente a las


distintas opiniones y formas de trabajar
de sus pares.
Mantienen un trato cordial y respetuoso
con todas las personas.
Interactan armnicamente con sus
pares, sin hacer distinciones por
condiciones
fsicas,
sociales,
econmicas, tnicas y culturales

Semana 41

SEGUNDO
SEMESTRE

INDICADOR DE EVALUACIN

Semana 42

EVALUACIN