Programa Intel Educar

Curso Esencial

Autor de la unidad
Nombre y apellido

PERCY NEYRA SANTOS

Nombre de la IE

IES. TAQUILE

Ubicacin de la IE
(Regin/Provincia/Distrito)

PUNO PUNO - PUNO

DRE / UGEL

PUNO

Resumen de la unidad
Ttulo de la unidad
Valorando el esfuerzo por lograr nuestra independencia

Resumen de la unidad
En el desarrollo de la presente unidad, los estudiantes analizaran el proceso de la independencia
explicando sus causas y consecuencias. Adems, podrn explicar los factores internos y externos que
posibilitaron la independencia; y en consecuencia, podrn asumir una actitud crtica ante la inestabilidad
poltica, social y econmica que se vivi durante y despus del proceso de independencia.

rea(s) curricular(es)
HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

Nivel, ciclo y grado

Secundaria VII ciclo Tercer grado.

Tiempo necesario aproximado

6 semanas

Bases de la unidad
Conocimientos (segn el Diseo Curricular Nacional)
Rebeliones internas en el Per. Crisis espaola, Juntas de Gobierno y Cortes de Cdiz.
Movimientos continentales y la independencia del Per.

Capacidades (segn el Diseo Curricular Nacional)

Juzga y evala las fuentes de informacin sobre las rebeliones internas en el Per, la crisis espaola y
su relacin con los movimientos continentales y la independencia del Per.
Evala los procesos histricos previos y posteriores a la independencia del Per.
Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos.

Actitudes (segn el Diseo Curricular Nacional)

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto Mundial.

Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

Preguntas orientadoras del plan de unidad

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Pregunta esencial
Preguntas de unidad
Preguntas de contenido

Por qu, muchas regiones del planeta estuvieron sometidas a procesos de

colonizacin?
Qu movimientos continentales intervienen en la independencia del Per?
Por qu intervienen estos movimientos en la independencia del Per?
Qu rebeliones se dieron en el Per?
Por qu no se formaron juntas de gobierno en el Per?
Cmo fue la participacin de los movimientos continentales en la
independencia del Per.

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Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo
del proyecto

Se efectuara

una secuencia
de preguntas
respecto al
proceso de
independencia
del Per, para
ver el nivel de
conocimiento
previo que
tienen los
alumnos

Gua de

observacin
a lugares e
instituciones
que
representan
al Estado.

Los estudiantes trabajan

en proyectos y completan
tareas

Presentaran

un informe
escrito sobre
el avance del
proyecto

Socializacin

de ideas de
los
participantes

Debaten en el
grupo sobre
aspectos
positivos y
negativos

Una vez se completa el

proyecto

Se plantea

preguntas a los
alumnos sobre
las causas y
consecuencias
de nuestra
independencia,
se utiliza una
matriz de
valoracin

Gua de

puntuaci
n sobre
el
proyecto.

Se efectuara

una discusin
sobre la
importancia de
nuestra
emancipacin.

Resumen de evaluaciones
cuestionario

Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
Describe las causas que provoca el cambio climtico y el proceso de calentamiento global.
Enumera los organismos internacionales que protegen el medio ambiente, reconociendo a la comisin nacional
del ambiente.
Reconoce los sectores productivos en el Per, y describe el empleo, sub empleo y desempleo que existe en
nuestra sociedad.
Analiza las ventajas de la descentralizacin y las oportunidades que ofrece.
Debate caractersticas de los mercados nacional e internacional.
Grafica mapas mentales sobre el rol del trabajo y los recursos naturales que se ofrecen en su localidad y regin.
Conoce las causas que impiden e impulsan el crecimiento y desarrollo humano.
Elabora un listado de las alternativas que ofrece el comercio internacional.
Rene datos sobre las funciones que cumple el sistema financiero internacional.
Identifica diferencias entre competencia y monopolio.
Identifica caractersticas de estas economas.
Fundamenta la importancia del comercio internacional y las consecuencias que origina en la produccin nacional.
Procedimientos
Ofrezca una perspectiva clara del ciclo pedaggico una descripcin del alcance y la secuencia de las
actividades del estudiante y una explicacin de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificacin
de su propio aprendizaje.
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Adaptacin a la enseanza diferenciada

Estudiantes
con
adecuacin
curricular
Estudiantes
no hispanoparlantes
Estudiantes
talentosos

Se planificara horas extras para la implementacin del blog

Se solicitara el uso del aula de innovacin

Se toma en consideracin a los alumnos que hablan el aymara y el quechua como

idiomas maternos de los alumnos
Se utilizara diccionario de la lengua aymara y quechua
Las exposiciones orales podrn ser en su idioma materno
Se formaran circulo de estudio para que all puedan desarrollar investigaciones

Materiales y recursos necesarios para la unidad

Tecnologa Hardware (equipo necesario)
Cmara

Disco lser

VCR

Computadora(s)

Impresora

Cmara de vdeo

Cmara digital

Sistema de proyeccin

Equipo de vdeo conferencia

Reproductor de DVD

Escner

Otro

Conexin a Internet

Televisor

Tecnologa Software (necesario)

Base de datos/Hoja de clculo

Editor de imgenes

Desarrollo de pginas web

Diagramador de publicaciones

Buscador Web

Procesador de texto

Programa de correo electrnico

Multimedia

Otro

Enciclopedia en CD-ROM

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Materiales impresos

Suministros

Recursos de Internet

Otros recursos

Breve Historia Contempornea De Per

Historia de la Repblica del Per
Copia del Acta de independencia del Per.
Copia de la Capitulacin de Ayacucho
Textos proporcionados por el Ministerio de Educacin.

Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para

implementar su unidad y que son especficos del curso. No incluya artculos
de uso diario comunes a todas las aulas.
http://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_del_Per%C3%BA
http://www.paguito.com/portal/hemeroteca/independencia_del_peru.html
http://amautacuna.blogspot.com/2007/07/la-corriente-libertadora-delsur.html
http://pasadodelperu.blogspot.com/2008/01/la-corriente-libertadora-delnorte.html
http://pasadodelperu.blogspot.com/2008/01/la-corriente-libertadora-delnorte.html
Mencione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores,
otros estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y as por el
estilo.

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