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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
CURSO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

EL RECICLAJE COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA
FORMACIÓN DE VALORES EN ESTUDIANTES DEL LICEO
BOLIVARIANO EDOARDO CREMA. EN LA TERCERA ETAPA DE
EDUCACIÓN BÁSICA.

Autores: Sifontes Lorena
Perdomo Mileidy
Dopico José

Noviembre de 2009

INTRODUCCION

En Venezuela, al igual que en otros países emergentes, es todavía incipiente el
reconocimiento de los desechos sólidos como un sector especifico, para el cual es
necesario establecer políticas de gestión, así como objetivos y metas a corto, mediano
y largo plazo, para lograr un manejo integral de los residuos en general,
especialmente los de origen municipal.

Ante esta situación, se hace necesario emprender acciones basadas en reciclaje
que permitan abordar el problema de los desechos sólidos municipales y generar
propuestas viables en el marco de la sustentabilidad basándose en la educación
ambiental.

De aquí la necesidad de estudiar un programa de reciclaje a nivel educativo,
ya que es una estrategia pedagógica viable que permite de una forma bien
significativa fomentar los valores en los estudiantes de educación básica del Liceo
Bolivariano Edoardo Crema. El siguiente proyecto propone el diseño de un programa
que permita fomentar los valores de los estudiantes basándose en el reciclaje como
estrategia pedagógica, la metodología consiste en conocer a través de discusiones
guiadas la importancia de aprender acerca de los residuos sólidos y de los beneficios
que estos pueden generar a la institución.

La siguiente investigación esta estructurada de la siguiente manera:

Capitulo I: Planteamiento del problema, interrogantes de investigación, Objetivos
Generales, Específicos y justificación.
Capitulo II: Antecedentes relacionados con la investigación, Reseña institucional,
Bases teóricas y definición de términos.
Capitulo III: Tipo y Diseño de investigación.

etc. y posiblemente entre tantas causas. llegando en algunos casos a atentar contra el equilibrio biológico. En Venezuela el reciclaje viene a ser un problema. oportunidad que es festejada en Venezuela sin un plan nacional que articule todos los esfuerzos públicos y privados para resolver muchos de los problemas creados por la inadecuada generación y tratamiento de la basura. El 17 de mayo se celebra el Día Mundial del Reciclaje. pero es importante que el hombre sepa armonizarlos y tome la responsabilidad de la convivencia en sociedad. que contemple suficientes incentivos para hacer esta actividad atractiva y rentable.. por lo cual el reciclaje es una medida que colabora con dicho saneamiento. fábricas. instituciones educativas. la falta de cultura por parte de la sociedad sea una de ellas. el avance de la civilización y el mantenimiento del equilibrio ecológico. donde todos los residuos producidos en hogares. se dirigen a un mismo lugar sin ningún criterio de clasificación debido a que la población no posee la iniciativa de clasificación de los diferentes residuos sólidos producidos.CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El progreso tecnológico. No es que exista una incompatibilidad absoluta entre el desarrollo tecnológico. sin mencionar sus incalculables beneficios ambientales. Para ello es necesario que proteja el medio donde se desenvuelve y que tome consciencia de que el saneamiento del ambiente es fundamental para la vida. . y el acelerado crecimiento demográfico han producido la alteración del ambiente. A pesar de que ya existen algunos programas de reciclaje no se hace constante la labor ni la participación por parte de la sociedad en dichos programas. industrias.

controlar y reducir la producción de residuos sólidos. Siempre parecerá más conveniente el hábito de arrojar todo hacia fuera. en el aprovechamiento sustentable de los escasos recursos naturales del mundo y evitar los conflictos entre las naciones por el almacenamiento de sus residuos. es una situación más que perturba. hay algunos prototipos que hacen todo lo contrario y con su ejemplo contra el ambiente favorecen el crecimiento de antivalores ambientalistas en los individuos que los observan. mientras que en las demás áreas de conocimiento no se busca la relación porque al parecer para éstas la generación de residuos sólidos sin control. El reciclado y su concepción ambientalista tiene una historia todavía corta y está. motivada por la necesidad de ahorrar materia prima. Reciclar en la oficina. en la escuela también se presentan este tipo de situaciones que se buscan solucionar con simples clases de ciencia en donde se hace referencia a la contaminación. Así como en los hogares. pero al mismo tiempo está relacionada con el hecho de sembrar consciencia en las personas que viven en dicha sociedad y generar valores hacia el ambiente. pero que no se soluciona más que con la acción de los bedeles al limpiar el plantel. Muchos de estos valores hacia el ambiente se adquieren en casa con la educación brindada por los padres y demás familiares. haciendo crecer aún más el problema que se intenta solucionar. en parte importante.Los problemas sociales relacionados con el reciclaje y el ambiente no se solucionan solamente con la educación. . en la escuela o en el hogar requiere de un esfuerzo extra para separar los materiales. Sin embargo. así como también “recoge ese papel que tiraste”. no es sencillamente un problema. Debido a este mal hábito surge la necesidad de utilizar el reciclaje de residuos sólidos como una estrategia importante para contribuir al fortalecimiento de la cultura ambientalista. o al menos controlar. preservar los recursos naturales y reducir. la producción de residuos en las sociedades industrializadas. “no tires la basura a la calle”. se oye decir.

El efecto mariposa. dadas unas condiciones iniciales de un determinado sistema natural. solo a nivel local. mediante un proceso de amplificación. sólo es explicable. su nombre proviene de un proverbio chino: "el aleteo de las alas de una mariposa se puede sentir al otro lado del mundo". A. (1995) señala que la complejidad del mundo. debido a que la generación de residuos sólidos y basura. la idea es que. que todos estamos conectados por redes imaginarias. en el que vivimos. podría convertirse en la futura catástrofe regional y hasta nacional. afecta de manera directa a los demás seres que conformamos este sistema. por muy insignificante que parezca. Es por ello. pueden crear un ambiente desfavorable para el planeta en una proyección futura. y con ella. bajo una nueva ciencia o paradigma: aquél que acepta el concepto de sistema como principio básico que nos permite interpretar la realidad en términos de relaciones. una pequeña perturbación inicial. la más mínima variación en ellas puede provocar que el sistema evolucione en formas totalmente diferentes. en donde cada parte es importante y protagónica dentro del buen funcionamiento del mismo y que se interrelacionan estrechamente entre sí. la de los problemas que la afectan. podrá generar un efecto considerablemente grande. tan sencillo. Es por ello que en la escuela se busca reforzar y hasta construir de alguna manera los valores ambientalistas tanto en estudiantes como en las demás personas . y nunca del todo. como el simple acto de lanzar fuera de la ventanilla un trozo de papel. Pardo D. y del cual dependemos en gran manera para sobrevivir. que componen este sistema llamado planeta tierra. Es decir. Casi podría especularse que se obtendría algo como la famosa teoría del caos.De continuar esta lamentable situación. que cada acto realizado por solo una persona. hogares y personas que conforman una comunidad.. Sucediendo así que. el único que conocemos. sumando todos los planteles.

de lo cual se derivan implicaciones evidentes a la hora de planificar cualquier intervención educativa. niveles a partir de los cuales tienen sentido los valores como tal. . que permitan formar individuos con una determinada capacidad de respuesta.que conforman la comunidad educativa. basada en valores y conductas social y ambientalmente favorables. Interrogantes de la investigación ¿Qué se entiende por reciclaje? ¿Cuáles son los valores que se manejan en las diferentes etapas de educación básica? ¿Cual es la importancia que tiene el reciclaje sobre los valores de los estudiantes del Liceo Bolivariano Edoardo Crema? ¿Se hace necesaria la creación de un programa de reciclaje que permita la formación de valores en los estudiantes del Liceo Bolivariano Edoardo Crema? Objetivos de la investigación Objetivo General Proponer el uso de la técnica del reciclaje como estrategia pedagógica para la formación de valores en los estudiantes del Liceo Bolivariano Edoardo Crema. Comenzando por la autoestima y el autoconcepto. sobre todo si tenemos en cuenta que existen en las personas diferentes jerarquías de satisfacción de necesidades hasta llegar a una verdadera estima y realización personales. valores positivos.

La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de energía. Justificación de la investigación La presente investigación ha sido desde hace tiempo una gran inquietud. como los árboles. ha obligado a las sociedades modernas a desarrollar diferentes métodos de tratamiento de tales desechos. Determinar los valores que se manejan en las diferentes etapas de la educación básica del Liceo Bolivariano Edoardo Crema. Los recursos renovables. Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos de producción se utilizan materiales reciclados.Objetivos Específicos Definir el reciclaje como técnica de contribución al ambiente. Establecer la importancia que tiene el reciclaje sobre los valores de los estudiantes del Liceo Bolivariano Edoardo Crema. hoy esta inquietud podrá ser analizada. pues representan un peligro real o potencial para la salud. también pueden ser salvados. con lo que la aplicación del reciclaje encuentra justificación suficiente para ponerse en práctica. pulmones del planeta. . al realizar una investigación sobre la producción de residuos sólidos. Diseñar un programa sobre reciclaje que permita la formación de valores sobre los estudiantes del Liceo Bolivariano Edoardo Crema. que son producto del consumo y como consecuencia el aumento de desechos de diversos tipos algunos de los cuales no pueden simplemente acumularse o desecharse.

Cuando se consuman menos combustibles fósiles. la adquisición de unos determinados valores que los lleven hacia una comprensión sistémica del mundo. En el aspecto financiero. se generará menos dióxido de carbono y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero. permitiendo que elaboren un juicio crítico frente a los principales problemas ambientales y sean capaces de adoptar actitudes y comportamientos basados en valores constructivos. desde una concepción profundamente humanistas. Se necesita una gran fuerza laboral para recolectar los materiales aptos para el reciclaje y para su clasificación. Así como también propiciará en los alumnos y alumnas y demás personas que conforman la comunidad educativa. podemos decir que el reciclaje puede generar muchos empleos. Además de generar ingresos favorables para cualquier institución que lo ejecute. .

Lo mismo puede decirse de sus efectos en el tiempo. con frecuencia difícilmente mensurables y que implican efectos a medio y largo plazo./persona/día.19 Kg. La noción del ambiente y su relación con el reciclaje es polisémica y no puede desarrollarse sin la ayuda de un cierto número de conceptos integradores. realizó una investigación que llevó por título “Propuesta para un manejo integral de desechos sólidos en la comunidad de Mercedes de Guácimo. Limón de Costa Rica y que pudo servir como un modelo en la realización de otros proyectos en poblaciones parecidas. E. pérdida de recursos y deterioro del ambiente. 1994). tienen una dimensión que traspasa los límites de los grupos humanos y las fronteras entre regiones o países.CAPITULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes de la investigación Es visto que los problemas ambientales. Costa Rica”. En esta investigación encontraron que el índice de generación de desechos de esta población es de 0. en donde habla sobre cómo el mal manejo de los desechos sólidos causa graves problemas de contaminación. Valiente. una cantidad similar a los datos reportados en otros estudios. En el mismo sentido el ambiente natural no se puede concebir independientemente de nuestras representaciones colectivas. Este proyecto tuvo como objetivo desarrollar un sistema de manejo integral de desechos sólidos para la comunidad de Mercedes de Guácimo. (1997). o de los valores sociales ligados a ellas (Giolitto y Clarye. lejos de tener un alcance limitado. El diagnóstico también encontró que los pobladores de Mercedes .

(2006). México. n° 149 de Morelia. En la segunda etapa se propuso implementar un programa de manejo integral de los desechos a través de elaboración de compost con los desechos orgánicos y venta de los materiales reciclables.. los hogares. ya que lo que se pretende es enseñar a la comunidad educativa a participar en el proceso de reciclaje desde las escuelas y hacia los hogares con el fin de generar dentro de la población valores ambientalistas. En las dos etapas se pretendió que los pobladores clasificaran los desechos en sus orígenes. para lograr un cambio de actitud en la población hacia el manejo de los desechos y así de asegurar el éxito de la misma. produciendo de esta manera “basura”. se elaboró la propuesta de manejo. A pesar de la vigencia de programas para separar los residuos sólidos.. Mich. En la primera etapa se propuso la clasificación y venta de los desechos reciclables. Mich. Se propuso para la comunidad un programa de manejo de los desechos con dos etapas de ejecución. Esta propuesta es interesante y apoya el objetivo de esta investigación que estamos realizando. el cual lleva por título “Impacto de la ausencia de educación ambiental en el hábito de separación de residuos sólidos en estudiantes de un bachillerato tecnológico (CBTIS). En el estado de Michoacán no existe información que justifique esta actitud. México”. En este trabajo los estudiantes del Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios Nº 149 en Morelia. además de que carecían de la infraestructura . no separaban los residuos sólidos generados en la institución. no contaban con la colaboración de los estudiantes. Otro trabajo que complementa esta investigación es Sánchez. Basándose en el diagnóstico y con la participación comunal.califican el actual sistema de recolección de los desechos como ineficiente y que estaban dispuestos en colaborar con un programa de manejo integral de desecho dentro de la comunidad. J.

cultivos de exportación en nuevas irrigaciones. y también en gran medida por la agricultura convencional. (2005). Propone “El uso del material reciclable como recurso didáctico”. En el programa participaron docentes. sino en todas las demás versiones de agricultura sostenible: agro ecología.necesaria. padres de familia y alumnos. que no adquirían el hábito de separar los residuos sólidos. M. etc. El análisis de los resultados corroboró que carecían del hábito para separar los residuos sólidos. Los autores señalan que existe un evidente resurgimiento en la demanda y el uso de los abonos orgánicos. Este hecho les llevo a realizar un programa de uso de los estiércoles del ganado vacuno a fin de fabricar Foscompost en la escuela. etc. la experiencia permitió brindar conocimientos sobre ecología. Así mismo. confundían a los estudiantes. agricultura ecológica. de Primaria del área curricular de Ciencia y Ambiente en la institución educativa Nº 14235 “Miguel Anselmo Córdova Chumacero” del distrito de Frías. en principio por falta de educación ambiental y porque en lo público y privado. Este proyecto está basado en conocer de qué manera los materiales reciclables utilizados como material didáctico influyen en los aprendizajes de los alumnos del III ciclo (5º y 6º). la autoridad ambiental y los medios de comunicación. Anselmo. Por otro lado los legisladores. además que permitió ingresos por la venta del Foscompost a instituciones y agricultores de la zona. El objetivo de esta investigación fue analizar el impacto de la educación ambiental en el conocimiento y actitud de los estudiantes del CBTIS para separar los residuos sólidos.. Provincia de Ayabaca. los conceptos sobre el manejo de los residuos sólidos son confusos. . los mismos que son empleados no sólo en la agricultura orgánica. medio ambiente y reciclaje.

Por otro lado Sánchez. Bases Teóricas El reciclaje es una técnica. Y finalmente Amiclar (1999). Esto es lo que se puede apreciar al conocer el término. sin embargo. quien define el reciclaje como un proceso que implica la separación y recolección selectiva de los materiales. se pueden encontrar diferentes definiciones. Cada una de las definiciones aunque plasmadas de diferentes formas. tales como la de Pescuma. J (1999). por lo tanto el reciclaje consiste en la recolección de materiales de desecho que pueden ser reutilizados si se clasifican de forma adecuada. generalmente utilizada para reusar un material y sacarle el mayor provecho posible. indica que el reciclaje está basado en un esquema simplificado de generación. Lo importante de todo este proceso.Este trabajo realizado por Sánchez. para ser reutilizados y así sacarles provecho. y su posterior acondicionamiento para su reutilización. es un excelente punto de apoyo para esta investigación. participación y valores ambientalistas dentro de la comunidad mediante un programa de reciclaje. es un proceso donde se clasifican materiales. recolección y disposición final bajo condiciones parcialmente controladas. A (2003). es que al . posee una definición bastante aceptada que nos indica que reciclar es cualquier proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas. ya que los resultados que obtiene son la afirmación de que es posible generar consciencia. plantea básicamente lo mismo. procesamiento y transformación en nuevos productos.

en la comunidad estudiantil. procedentes de materiales combustibles y no combustibles. loza. Los residuos sólidos reflejan el estilo de vida de la población que los genera. económica. Dentro de la escuela el reciclaje puede ser utilizado como una estrategia pedagógica que permita fomentar los valores ambientalistas de preservación. personal docente. respeto. (Blanco. etc.. utilizando diferentes técnicas. ética y ecológicamente. guardan solo cierta correlación. y que dentro del marco ambientalista. cartones. Dentro de los tipos de reciclaje. aves. obreros. hojas de lata. Por ejemplo: “basura” que consiste de todos los desechos sólidos putrescibles y no putrescibles. incluyendo restos de origen animal. pescados. por otra parte. almacenamiento de carnes. aun. incluyendo cenizas. es frecuentemente confundido con “desperdicios” y “desechos”. se menciona el reciclaje de desechos sólidos. como papeles. excepto eyecciones corporales. o que proceden de la preparación. 1979. industrialización. padres y representantes. podríamos decir que hasta en la definición de algunos términos comunes aplicados a los residuos sólidos. surge como una solución frente al inmenso problema de la generación de desechos y al hecho de no saber qué hacer con esto frente a un consumo masivo por parte de la población mundial. el carácter y cantidad de los distintos componentes presentes en el flujo de estos variará de localidad a localidad. “Desperdicios” se refiere simplemente a residuos alimenticios. Mientras que “desechos”. frutas o de vegetales. que permita beneficiarlos moral. etc. La Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) define a los residuos como aquellas materias generadas en las actividades de . frutas o vegetales utilizados o con intención de utilizarse como alimento.final el producto obtenido beneficiará de alguna manera al ambiente. Más. solidaridad. 9). el uso. se refiere a los residuos sólidos no putrescibles. p. cocción.

etc. Residuos comerciales: están constituidos por los residuos de la actividad de los diferentes circuitos de distribución de bienes de consumo. de la limpieza viaria y zonas verdes. es necesario conocer la naturaleza. composición y cantidad de estos desechos con el fin de poder disponer de los medios adecuados para su recogida. en el contexto en que son producidas.producción y consumo que no alcanzan. los residuos sólidos se dividen en: 1. electrodomésticos. tamaño. por ejemplo. Según Otero. ningún valor económico. Residuos domiciliarios: proceden de las distintas actividades de la vida en comunidad. laboratorios de análisis clínico. residuos orgánicos de mercado. 4. Residuos sanitarios: son los derivados de actividades sanitarias procedentes de hospitales. Comprenden los residuos procedentes de las viviendas. clínicas. Tal es el caso de muebles colchones. . restos de comedores de empresas. material de oficina. laboratorios establecimientos similares. Dado que es frecuente el abandono clandestino de estos objetos. ambulatorios. Residuos voluminosos: son materiales de desecho de origen domestico que por su forma. de investigaciones como biológicas determinadas y industrias farmacéuticas. y de los establecimientos industriales y comerciales cuando son asimilables a los residuos domiciliarios. Estos residuos se caracterizan por la presencia tanto de gérmenes patógenos como de restos de medicamentos diversos. etc. etc. volumen o peso son difíciles de ser recogidos y o transportados por los servicios de recogida convencionales. 3. Se presentan en dimensiones manejables y generalmente en recipientes más o menos normalizados. Son esencialmente embalajes. L (2001). tratamiento y posible recuperación. 2.

Residuos industriales: son los generadores en cualquier actividad industrial y han de recogerse o depositarse en recipientes adecuados. 6. ladrillos. en los cauces públicos o en el mar litoral. madera. área de atención priorizada dentro de los actuales currículos escolares en los diferentes niveles de enseñanza. se evidenció la magnitud de los problemas ambientales. etc. Ejemplos de estos residuos son los aceites. por estar preceptivamente prohibido su vertido en las redes de alcantarillado público. También ocurre que hay lugares en los cuales clandestinamente se amontona todo lo que se tira sin tener en cuenta los problemas que se pueden ocasionar tanto para el ambiente como para la salud de las personas que viven cerca.5. En 1992 en la Cumbre de La Tierra de Río de Janeiro. . cuestión que indica aún hoy la importancia que tiene de un tratamiento desde la Educación Ambiental. Residuos de construcciones y demolición: proceden de obras menores de reparación domiciliaria. Las personas hoy en día generan grandes cantidades de basura. etc. incluyendo la educación posgraduada. al punto tal que se ha convertido en un problema ambiental muy serio en la mayor parte de las ciudades del mundo. en el subsuelo. en el suelo. generados por la posible falta de consciencia de las personas que habitamos en el. En cualquier lugar del planeta se pueden encontrar problemas ambientales. por lo que están compuestos de escombros. los disolventes químicos. Por un lado el volumen de residuos parece crecer día a día y por otro las alternativas para disponerlos son muy cuestionadas por sus impactos sobre el ambiente.

de los cuales el aire. genera consciencia participativa. de vital importancia. Un problema mundial puede solucionarse poco a poco a través de la educación y la generación de valores dentro de una localidad. Para el mantenimiento de este ciclo vital es esencial que el equilibrio ecológico no se altere. precisamente los que le confieren sentido a los valores. a partir de unos determinados niveles de realización y desarrollo integral de las personas. el sentido de pertenencia. La geografía de los países más pobres del globo continúa soportando la degradación del medio ambiente que causa una explotación irracional de sus recursos naturales por parte de los más poderosos intereses económicos. el agua y el suelo son. pero es posible controlarlo. La generación de desechos sólidos en el planeta es inevitable. asociada a una educación en y para la complejidad. sin lugar a duda. así como la importancia de la interacción con el entorno. Así como trabajar los valores con la autoestima. así como el aire. Educar en pro del ambiente resulta favorable para todos y utilizando las herramientas y las técnicas adecuadas se puede lograr. . lo que implica la necesidad de evitar acciones que puedan modificarlo de alguna manera o puedan introducir cambios en cualesquiera de los agentes implicados en el mismo. el agua y el suelo que constituyen su hábitat o lugar donde se desarrolla normalmente su ciclo vital. De acuerdo a Pardo. en una relación dinámica con los problemas de la realidad. orientando a la ciudadanía en general. (1995) la educación en valores. A. La biósfera es un sistema que engloba todos los seres vivientes de nuestro planeta.A quince años de la cumbre sobre problemas ambientales de Río de Janeiro poco es lo que se ha implementado en beneficio del ecosistema y muchas medidas urgentes se encuentran pendientes de aprobación por la actitud reticente de las naciones más poderosas del planeta.

(2005). formar el carácter. crítico con los defectos del presente y comprometido con el proceso moral de las estructuras y actitudes sociales. en la comunidad en general. cómo frente a un problema ambiental que afecta al planeta. valores que permiten reflexionar. que mediante el ejemplo y la ejecución diaria se pueden multiplicar en las personas. los recursos y las estrategias específicas. una forma de vida. en sentido integrador. en fin. (1998). surgen valores ambientalistas. plantea que la profesión docente siempre ha necesitado la dotación de un amplio . la tolerancia y tantos otros que configuran una educación moral y cívica. Educar es así. a otros temas transversales. es a lo que los griegos llamaban “ética”. sino el malestar. la cooperación. Se trata de valores como la solidaridad. Nogales. Es así.Al hablar de valores ambientales debemos comenzar refiriéndonos a aquellos que de alguna manera sirven de asiento a la propia educación ambiental y. a largo plazo. en nuestros estudiantes. por extensión. V. sino integrar en una cultura que tiene distintas dimensiones: una lengua. y formarlo para promover un mundo más civilizado. expresa que la función de la educación no es solo instruir o transmitir unos conocimientos. F. Y para formar el carácter no hay más remedio que inculcar valores. unas creencias. Camps. Locke reparó en que lo que mueve a la voluntad no es precisamente la complacencia y satisfacción con la realidad. faltas. algo de lo que carecemos pero que deberíamos tener. unas tradiciones. unas actitudes. A través de las técnicas adecuadas. que se pueden inculcar.siempre han nombrado defectos. se pueden obtener resultados positivos y efectivos. la incomodidad que provoca el deseo de que la realidad cambie y sea de otra manera. en el sentido más extenso y total del término: formar el carácter para que se cumpla un proceso de socialización imprescindible. A eso. el respeto a la diversidad. el ajuste con ella. Los valores –han dicho los filósofos. a la formación del carácter.

En Venezuela hay algunos organismos que se encargan de facilitar esta labor. procedimientos y actitudes. y directa sobre el problema que afecta a su comunidad. permitiéndole formar ese carácter y esos valores ambientalistas. coordinan y aplican las habilidades. participando de manera organizada.abanico de estrategias y técnicas orientadas al perfeccionamiento de la actividad educativa. no como una técnica. Es debido a esto que se puede emplear para el problema de generación de desechos sólidos el reciclaje. Ha desarrollado su gestión educativa ambiental apoyándose en la alianza interinstitucional como una forma de generar procesos de sinergia que le han . El tema de las estrategias de aprendizaje se puede incluir en las nuevas perspectivas de conceptualización de la inteligencia (Sternberg. son procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen. Tal es el caso de la Fundación Papyrus. y llevan a cabo proyectos en conjunto con los docentes e instituciones educativas interesadas en colocar su granito de arena ante esta problemática situación. Las estrategias de aprendizaje según Nisbet y Shuckersimith (1987). a través de un aprendizaje significativo. promoviendo procesos educativos y organizativos que permitan desarrollar en la población conductas y actitudes favorables hacia el uso racional de los recursos naturales. sino como una estrategia pedagógica. Se vinculan con el aprendizaje significativo y con el "aprender a aprender". la cual es una organización sin fines de lucro cuya misión es fomentar una mayor sensibilidad y conciencia hacia la conservación del ambiente. Este perfeccionamiento viene determinado por el éxito con el cual los alumnos adquieren unos conocimientos. 1990). en donde los estudiantes se impliquen en la ejecución del mismo.

En la fase III se estructuró el comité de reciclaje y la ejecución propiamente dicha del proyecto y se iniciaron los trabajos de construcción de la plaza. como en aquellos otros estados donde ha llegado su gestión. Para ello se utilizó como eje integrador y generador de la acción el rescate de la plaza bolivariana de la institución a fin de incentivar la participación y el sentido de pertenencia no sólo de los estudiantes sino de toda la comunidad educativa. . En el año 2001 en la Unidad Educativa Nacional Bolivariana de Artes y Oficios. Todas las actividades fueron realizadas por alumnos y docentes. Esta actividad se complementó con otros procesos autogestionarios tales como: vendimias y captación de mano de obra entre los representantes. del cual surgió el rescate de la plaza. Realizaron un proyecto socio-ambiental de reciclaje que llevó por título "Todos unidos por el rescate de nuestra Plaza Bolívar". El propósito central del proyecto fue contribuir con el desarrollo de una conciencia ambientalista. jornadas informativas. Papyrus a lo largo de su trayectoria ha conformado y consolidado un equipo de trabajo interinstitucional permanente. tanto a escala local en el Distrito Capital. En la fase I se realizó un diagnóstico participativo de las necesidades de la escuela. concursos de dibujo y logotipo del proyecto y carteleras. En la fase II se inició el proceso de información y sensibilización con charlas.permitido potenciar sus capacidades técnico-profesionales y físicas en su radio de acción geográfico. El reciclaje se desarrolló como estrategia de autogestión de la comunidad para atender los gastos del proyecto. En lo metodológico el proceso se dividió en tres fases.

la elaboración y ejecución de un programa efectivo que promueva al reciclaje como estrategia pedagógica para fomentar valores ambientalistas. Para ello se utilizaron técnicas de observación. Todos estos trabajos realizados con apoyo de este organismo. además de otros beneficios que aportan a la comunidad en general. Otro de los trabajos realizados fue "Sembrar en la educación es cosechar para toda la vida" también realizado en el 2003. reforzamiento de los ejes transversales a través de la educación ambiental. .Entre otros de los que se pueden nombrar tenemos para el 2003. rescate de áreas verdes y la autogestión en “La Escuela Básica Nacional Nuevo Horizonte”. así como también se genera el aprendizaje significativo en los estudiantes y demás implicados de la comunidad educativa en general. Con la participación de todos se diseñó y ejecutó el proyecto a través de seis momentos: investigación documental. y con éxito. de que es posible que se lleve a cabo. estrategia pedagógica" en donde utilizan el reciclaje como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de los valores. confirman la idea. diálogo con los diferentes actores incorporados y la entrevista. la disminución de la agresividad. pedagógica. tales como el mejoramiento de las áreas verdes e infraestructura de la institución. integración de la comunidad a través de la participación colectiva. el proyecto socioambiental "El reciclaje. práctico operativo y de análisis. Este proyecto socio-ambiental tuvo como objetivo promover en la comunidad educativa una mayor conciencia ambiental mediante un proceso de participación y organización de la comunidad.

1975). interpretar y entender su naturaleza. (Kerlinger. interpretarlos. 76) Los estudios de campo permiten indagar in situ los efectos de la interrelación entre diferentes tipos de variables sociológicas. Se les llama investigación sobre el terreno. sistema. la cual se entiende por el análisis sistemático de problemas en la realidad. Según el manual de la UPEL (1998) la presente investigación corresponde a la investigación de campo. Así como también. (Pág. con el propósito bien sea de describirlos. proceso de investigación científico aplicado a diversas disciplinas y aéreas del conocimiento en el que se abarca diversas etapas de la investigación. Lo anterior se aplica a este proyecto de investigación en el sentido de que se trata de un problema de la actualidad. psicológicas. (Pág. por lo que se puede describir el problema de estudio. entender su naturaleza y factores constituyentes. (Pág. Ramírez (1999) la investigación de campo es aquel tipo de investigación a través de la cual se estudian los fenómenos sociales en su ambiente natural. etc. antropológicas.CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO La metodología de la investigación según Sampieri (1998) es el procedimiento. explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia. educacionales. 3). haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. . tratamiento. teoría. 5).

entonces. elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas. El proyecto debe tener apoyo en una investigación tipo documental. la población es finita cuando el investigador cuenta con el registro de todos los elementos que conforman la población en estudio.Esta investigación corresponde a una investigación de campo de tipo explicativo debido a lo que se presenta a continuación: Según Sampieri (1998) los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos. sin embargo. están dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos o sociales. requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales. por lo menos desde el punto de vista del conocimiento que se tiene sobre su cantidad total. o por que dos o más variables están relacionadas. Así. el cual está limitado por el ámbito del estudio a realizar (Hernández. métodos o procesos. se delimitará la población a la que corresponde a una población finita. 7) Población y Muestra Una población es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones. programas. para el caso de este proyecto de investigación. de campo o un diseño que incluya ambas modalidades. Esta tiene diversas clasificaciones. su interés se centra en explicar por que ocurre un fenómeno y en que condiciones se da este. Finalmente. (Pág. Como su nombre lo indica. se puede decir que este proyecto presenta la modalidad de proyecto factible. la cual es aquella cuyos elementos en su totalidad son identificables por el investigador. puede referirse a la formulación de políticas. 1998). . tecnologías. ya que según el Manual de la UPEL (1998) consiste en la investigación.

1998. 8º y 9º) lo cual resulta una muestra de 75 estudiantes. En esta investigación. válido y confiable de comportamiento o conducta manifiesta. corresponderá a un muestreo intencional. (1998). Técnicas e instrumentos de recolección de datos Según Ramírez (1999). Entre las técnicas que se pueden utilizar se encuentra: (a) la encuesta. consiste en el registro sistemático. El presente estudio corresponde a una población finita debido a que de una población de aproximadamente 300 estudiantes pertenecientes a educación básica se tomara una muestra. seleccionando unidades “tipo” o representativas. la cual consiste en hacer preguntas. 1999).Sin embargo. se dice que corresponde a un muestreo intencional. estadísticamente se considera que una población es finita cuando está conformada por menos de cien mil elementos. el instrumento de recolección de datos es un dispositivo de sustrato material que sirve para registrar los datos obtenidos a través de las diferentes fuentes. de las cuales se tomara una por cada año. de las cuales cada una de las secciones estará formada por 25 estudiantes. (7º. la cual permite obtener información acerca del objeto de estudio. Ramírez. (Sampieri. ya que la misma se ha delimitado a un total de tres secciones. (b) la observación según Hernández. ya sean verbales o a través de cuestionarios (instrumento). Esta técnica puede medirse a . ya que según Ramírez (1999) Este tipo de muestreo implica que el investigador obtiene información de unidades de la población escogidas de acuerdo con criterios previamente establecidos. Por su parte.

sólo se utilizará para determinar la discrepancias de la muestra. Validez La validez puede dividirse en dos tipos: la externa que según Hernández. y la validez interna. Esta información permitirá detectar la situación actual y guiar el diseño de la estrategia didáctica para lograr la adquisición de los estudiantes respecto a los conceptos básicos utilizados en reciclaje de residuos sólidos. se refiere a qué tan generalizables son los resultados de un experimento a situaciones no experimentales y a otros sujetos y a poblaciones. Esta parte está formada por 9 preguntas mixtas. la cual consiste en una serie de ítems la cual permitirá que el observador identifique los aspectos que se desean estudiar. uno en el área metodológica y otro en el área de elaboración de instrumentos de medición. las cuales les permitirán a los Docentes dar su justificación con respecto a cada ítem y. con el cual se realizará el diagnóstico. confianza en los resultados. un experto en el área de Educación Ambiental. ya que a los ítems no se les asignó un puntaje. (b) una lista de cotejo que permitirá registrar los datos obtenidos al observar algunos aspectos de los alumnos en su estadía en esa área.través de la lista de cotejo (instrumento). (1998). Este instrumento consta de una sola parte. por otro lado permitirá conocer un poco sobre las ideas que poseen estos Docentes con respecto al tema. es decir. este instrumento no se le determinará la confiabilidad. . Este instrumento será validado por 3 expertos. los instrumentos que se utilizarán en este proyecto son: (a) un cuestionario de respuestas mixtas. Por consiguiente.

es decir. la cual permite abordar el contenido que se desea estudiar en un proyecto de investigación a través de distintos enfoques. lo anterior puede aplicarse en el sentido de que busca en primer lugar. lo cual le da aun mayor validez externa. . generalizar los resultados obtenidos a nivel macroscópico. ya que cada experto le aportará su conocimiento del tema a la investigación. la confianza de los resultados (validez interna) y en segundo lugar. Esto se mide a través de la Técnica de Juicio de Expertos. a nivel nacional.Bajo el marco de esta investigación.

Venezuela. Fernández y Sampieri. T. (1999). Ministerio de obras publicas y transportes. Caracas: Ministerio del ambiente y de los recursos naturales renovables. Madrid. Pescuma. Venezuela: FEDEUPEL. (1998) Metodología de la Investigación. Estudio integral sobre recolección y disposición final de los residuos sólidos del estado Nueva Esparta. Venezuela. (2003). Editorial Saberpe. Sánchez. (3ªed). Manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales. Hernández. R (2001) Propuesta para el manejo integrado de los residuos sólidos en una localidad venezolana. . Editorial Panapo. México: editorial McGraw-Hill. l (1992). A. Argentina. Escenarios para un programa de reciclaje de residuos sólidos urbanos en la ciudad de buenos aires. Ramírez. Residuos sólidos urbanos. Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2004). 1. Vol. Otero. j (1979). Como elaborar un proyecto de investigación.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Blanco.