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MODULO CLEI VI MATEMÁTICAS JUAN CARLOS MÁRQUEZ 2014
MODULO CLEI VI MATEMÁTICAS JUAN CARLOS MÁRQUEZ 2014
MODULO CLEI VI MATEMÁTICAS JUAN CARLOS MÁRQUEZ 2014

MODULO CLEI VI MATEMÁTICAS

MODULO CLEI VI MATEMÁTICAS JUAN CARLOS MÁRQUEZ 2014

JUAN CARLOS MÁRQUEZ

2014

MODULO CLEI VI MATEMÁTICAS JUAN CARLOS MÁRQUEZ 2014

INTRODUCCION

Cada unidad de este modulo contiene los elementos teóricos necesarios de cada uno de los temas señalados utilizando un lenguaje sencillo, el cual pueda generar confianza hacia el estudiante, además cada capítulo contiene un número suficiente de ejercicios resueltos junto con ejercicios propuestos, actividades diagnosticas, actividades evaluativas, talleres y evaluaciones tipo SABER-ICFES.

TABLA DE CONTENIDO

UNIDAD 1 PENSAMIENTO NUMERICO-VARIACIONAL” ……………………………….3 Conjuntos Numéricos. Números Reales. Desigualdades e inecuaciones. Solución De Inecuaciones de Primer Grado Con Una Incógnita. Solución De Inecuaciones Cuadráticas Y Racionales. Valor Absoluto, Propiedades. Ecuaciones E Inecuaciones Con Valor Absoluto. Repaso de inecuaciones.

UNIDAD 2 “PENSAMIENTO GEOMETRICO-METRICO”….…………………………….81 Sucesiones. Términos general. Representación gráfica. Clasificación. Sucesiones, acotadas, convergentes, divergentes. Límite de sucesiones. Límite de una función en un punto. Propiedades. Límites en el infinito. Ramas Infinitas. Asíntotas de una curva. Cálculo de límites. El número e. Función continua en un punto y en un intervalo. Propiedades. Teoremas relacionados con la continuidad de las funciones. Derivadas. Formula de derivación. Área bajo una curva. Concepto de Derivada de una función en un punto. Función derivada de otra función. Reglas para obtener las derivadas de algunas funciones. Aplicaciones de la derivada. Representación de funciones polinómicas y racionales. primitivas. Concepto de integral de una función continúa. Propiedades de la integral. Relación de la integral con la derivada. Teorema fundamental. Aplicaciones matemáticas y Físicas de la integral.

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………………205

NOTA: todas las unidades cuentan con actividades, ejercicios, talleres, evaluaciones, trabajos prácticos, actividades de nivelación, talleres tipo SABER- ICFES, ejercicios o actividades complementarias, ejercicio resuelto, entre otras.

UNIDAD 1

PENSAMIENTO NUMÉRICO VARIACIONAL

CONJUNTOS NUMERICOS

REPASANDO:
REPASANDO:

NÚMEROS IRRACIONALES (I, Q') Son aquellos números decimales infinitos no periódicos. Los números = 3,141592

…,

no periódicos. Los números  = 3,141592 …, 2 = 1,414213 … son ejemplos de números

2 = 1,414213 … son ejemplos de números irracionales.

OBSERVACIÓN: La definición y algunas propiedades de las raíces cuadradas, para a y b números racionales no negativos, son:

DEFINICIÓN:

PROPIEDADES: a  b  ab 1)
PROPIEDADES:
a 
b 
ab
1)
a  b  b 2  a

a b

b

2 a

2)

a b
a
b

a b
a
b

3)

a

b  a b 2
b 
a b
2

EJEMPLOS 1. ¿Cuál de los siguientes números es irracional?

A)

4
4

B)

C)

16
16

D)

E)

0,25
0,25
9
9
27
27

2. Si a = 2 y b = 8, entonces ¿cuál(es) de las siguientes proposiciones es(son) número(s) irracional(es)?

ab I) ab 2 II) b III) a
ab
I)
ab
2
II)
b
III) a

A)

Sólo I

B) Sólo III

C)

Sólo I y II

D) Sólo II y III

E)

Ninguna de las anteriores

3. Al ordenar en forma creciente los números a = 4 obtiene

A)

a, b, c

B) a, c, b

C)

b, c, a

D) c, a, b

E)

b, a, c

2
2

, b = 3

3
3

y c =2

7
7

, se

NÚMEROS REALES (lR)

La unión del conjunto de los racionales (Q) y los irracionales (Q’) genera el conjunto de los números reales el cual se expresa como lR; Es decir,

IR  Q Q'
IR  Q
Q'

OPERATORIA EN lR * El resultado de una operación entre racionales es SIEMPRE otro número racional (excluyendo la división por cero). * La operación entre números irracionales NO SIEMPRE es un número irracional.

* Por otra parte, la operación entre un número racional (Q) y un irracional (Q’) da como resultado un irracional, EXCEPTUÁNDOSE la multiplicación y la división por cero.

OBSERVACIÓN

No son números reales las expresiones de la forma n a , con a < 0 y n par.

de la forma n a , con a < 0 y n par. EJEMPLOS 1. La

EJEMPLOS

1. La expresión

a , con a < 0 y n par. EJEMPLOS 1. La expresión 5  x

5 x es un número real para:

I) Cualquier valor de x.

II) x = 5

III) x < 5

Es(son) verdadera(s)

A)

Sólo I

B) Sólo II

C)

Sólo I y II

D) Sólo II y III

E)

Ninguna de ellas

1 2 , ¿cuál(es) de las siguientes expresiones es(son) número(s)

¿cuál(es) de las siguientes expresiones es(son) número(s) irracional(es)? I) q 2 · p II) p 2

irracional(es)?

I) q 2 · p

II) p 2 · q

III) p : q

A)

Sólo I

B) Sólo II

C)

Sólo I y III

D) Sólo II y III

E)

I, II y III

 

ACTIVIDAD 1

1.

Clasifico los siguientes números como naturales, enteros, racionales irracionales

o

reales:

 
   

3

4
4
7
7
 

1,020020002…    3 4 7  

-3

2,7

7

 

3

2

 
3 8
3 8
2
2
 

2,131331333…  3 2   3 8 2  

1,5

 

2

3

       

2. Si

q

2 y p

2. Ordeno los siguientes números reales, de menor a mayor: 20 2 8 a) 11
2. Ordeno los siguientes números reales, de menor a mayor:
20
2
8
a) 11 5
3
13
10
9 33
y
3
10
13
5
d) 0,3444… y 0,34
e) 3,45 y
e) 2,05 y

y

b)

y

c)

TALLER TIPO TEST (SABER-ICFES)

1.

¿Cuál de los siguientes números es

 

4.

¿Cuál(es) de las siguientes

 

racional?

 

aseveraciones es(son) siempre verdadera(s)? I) Al dividir dos números irracionales el cuociente es irracional. II) Al multiplicar un número real con

A)

5
5

B)

5
5

25 5

5
5
 

C)

D)

5 25
5
25

E)

0

5
5
 

un número racional, el producto es racional. III) Al sumar dos números irracionales, la suma es un número real. Sólo II Sólo III

2.

¿Cuál(es) de los siguientes números

 

es(son) irracional(es)?

 
 

I)

3  12
3 
12

A)

II) 2  2 2
II) 2  2 2

II) 2 2 2

B)

III)

5 125
5
125
 

C)

Sólo I y III

 

D)

Todas ellas

A) Sólo I

E)

Ninguna de ellas

 

B) Sólo II

 

C) Sólo III

5.

a es irracional si:

a es irracional si:

 

D) Sólo I y III

(1) a es primo. (2) a es múltiplo de 3. (1) por sí sola (2) por sí sola Ambas juntas, (1) y (2)

E) Sólo II y III

 

A)

3. Al ordenar en forma decreciente los

 

B)

números a = 3 se obtiene

números a = 3 se obtiene 5 , b = 4

5 , b = 4

3
3

y c = 5

2
2

,

C)

 

D)

Cada una por sí sola, (1) ó (2)

 

A) c, b, a

E)

Se requiere información adicional

B) a, b, c

 

C) b, a, c

6.

Sean r = x

2
2

y s = x +

2 . Los

2 . Los

D) c, a, b

números r y s son racionales si:

 

E) b, c, a

(1) x es un número irracional negativo.

   

(2) x es el inverso aditivo de

2 .
2 .

A) (1) por sí sola

 

B) (2) por sí sola

C) Ambas juntas, (1) y (2)

 

D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)

 

E) Se requiere información adicional

DESIGUALDADES E INECUACIONES

Inecuaciones.
Inecuaciones.

Desigualdad: se llama desigualdad a toda relación entre expresiones numé- ricas o algebraicas unidas por uno de los cuatro signos de desigualdad, , , .

Inecuaciones de primer grado con dos variables: son aquellas en las que las variables que intervienen están elevadas a un exponente igual a la unidad.

y todas sus equivalentes

Expresión general: son de la forma

ax by c

ax by c , o ax by c , etc. …

Representan zonas del plano, o dividen al plano en zonas.

Pueden ser de grado mayor que uno en las dos o en una sola de las variables.

y x

2 2x 5 , o bien

x 2

2

y 16 .

Como mucho estudiaremos del tipo primero, las del tipo segundo requie- ren de un conocimiento de las cónicas del que aún no disponemos. Las del tipo primero, pese a tratarse también de cónicas, éstas ya las conocemos como función cuadrática o parábola simple, es decir,

ecuaciones de la forma

2

y ax bx c .

Método de resolución: se trata en el fondo de ecuaciones de rectas o parábolas que debemos resolver y luego analizar las zonas del plano en que se cumple la desigualdad inicial.

, pasamos primero a la ecua-

ción lineal y mx b , despejando de modo adecuado. Ésta no es más que la

ecuación de una recta en el plano, la cual divide al mismo en dos semiplanos. Uno de esos semiplanos contiene los puntos tales que y mx b y el otro

los puntos tales que y mx b . Se trata pues de determinar qué puntos

son los que cumplen la desigualdad o inecuación previa. Para ello:

Dibujamos la recta, una vez dibujada tomamos un punto x del eje de abscisas cualquiera y trazamos la perpendicular por el mismo. El punto en que ésta corta a la recta es tal que y mx b , prolongando la

perpendicular encontraremos los puntos tales que y mx b , y por

Para las inecuaciones de la forma

ax by c

debajo estarán los que cumplen que y mx b .

Ejemplo_1: sea la inecuación 2x y 4 . Pasamos a la ecuación de

la recta y 2x 4 , la cual dibujamos dando valores a x e y.

x y 0 4 2 0
x
y
0
4
2
0

con estos dos puntos es suficiente, ya que por dos

puntos pasa una y solo una recta.

Trazamos una recta vertical por un punto cualquiera del eje de abscisas. El punto en que ésta corta a la recta la ordenada y cumple la ecuación de la misma, es decir y = r, un punto por encima es mayor y uno por debajo es menor. Como nuestra inecuación, despejada la y, es y 2x 4 , los

puntos que la cumplen son los del semiplano sombreado. La recta no está incluida por ser la desigualdad estricta.

Ejemplo_2: 2x y 4 , es similar al anterior, solo cambia el sentido

de la desigualdad y el hecho de que ahora no es estricta. Pasamos a la ecuación y 2x 4 , igual que antes. Damos valores a x e y para

dibujarla:

la dibujamos y procedemos como antes. Ahora la rec-, igual que antes. Damos valores a x e y para dibujarla:  ta está incluida

ta está incluida en la solución.

y > r y = r y < r
y
> r
y
= r
y
< r
y > r y = r y < r
y
> r
y
= r
y
< r

Para las inecuaciones de la forma

y Ax

dy ax

2 bx c 0

, pasamos primero a

la ecuación

más que la ecuación de una parábola en el plano, la cual divide al mismo en dos semiplanos. Uno de esos semiplanos contiene los puntos tales que

2 Bx C . Se trata

pues de determinar qué puntos son los que cumplen la desigualdad o inecua- ción previa. Para ello:

2 Bx C , despejando de modo adecuado. Ésta no es

y Ax

2 Bx C y el otro los puntos tales que

y Ax

Dibujamos la parábola, una vez dibujada tomamos un punto x del eje de abscisas cualquiera y trazamos la perpendicular por el mismo. El

punto en que ésta corta a la parábola es tal que

prolongando

y Ax

2 Bx C ,

tales

la

perpendicular

encontraremos

los

debajo

estarán

los

puntos

que

y

  Ax Ax

2

que

cumplen

que

y

2

  Bx Bx   C C , . y por y x

Ejemplo_1: sea la inecuación

2 1 la cual dibujamos dando valores a x

e y, o bien aplicando las técnicas vistas para dibujar parábolas, es decir:

Buscar el vértice y los puntos de corte con el eje de abscisas y con el eje de ordenadas, los cuales son:

2 y 1. Pasamos a la ecuación, des-

pejando siempre la y,

x

 

Vértice,

x v

0

 

y

v



1

b

0

2a

2

1

Puntos de corte con el

Punto de corte con el OY y c y 1

OX x

2 1 0 x 1

Trazamos una recta vertical por un punto cualquiera del eje de abscisas. El punto en que ésta corta a la parábola la

ordenada y cumple la ecuación de la misma, es decir y = p, un punto por encima es mayor y uno por debajo es menor.

Como nuestra inecuación, despejada la y, es

puntos que la cumplen son los del semiplano sombreado. La parábola no está incluida por ser la desigualdad estricta.

2

y x 1, los

y > p y = p y < p
y
> p
y
= p
y
< p

Sistemas

de

inecuaciones

mixtas

con

dos

variables: son

sistemas

formados

por

una

inecuación de

primer

grado

y

dos

variables con otra de primer grado, también con dos variables. O bien ambas de segundo grado. O bien una de cada.

Sistemas de dos ecuaciones y dos variables de primer grado: son de la

forma

 a x  b y  c  111  a x  b
 a x
b y
c
111
a
x
b
y
c
2
2
2

, o cualquiera de sus variaciones.

Método de resolución: dibujamos ambas rectas por separado. Buscamos los semiplanos que cada recta produce en el plano, y por último buscamos las zonas de intersección de ambos, o los puntos del plano que cumplen ambas desigualdades simultáneamente.

xy5

2x

 

y

2

Ejemplo_1:

Solución Está incluida
Solución
Está incluida

No está incluida

Sistemas de dos ecuaciones y dos variables, una de primer grado y la

otra de segundo: son de la forma

 a x  b y  c 111   d y  a
 a x
b y
c
111
 
d y
a
x
2 
b x
c
0
1
2
2
2

, o cualquiera

de sus variaciones.

Método de resolución: dibujamos la recta y la parábola en el mismo

plano y buscamos la zona del plano común a ambas desigualdades.

Ejemplo_2:

  x

y

2

y

2x

4

, la solución en la gráfica_2.

Sistemas de dos ecuaciones y dos variables, ambas de segundo grado:

son de la forma

 d y  a x 2  b x  c  0 1
 d y
a x
2 
b x
c
0
1
1
1
1
  d
2 y
a
x
2 
b x
c
0
2
2
2

, o cualquiera de sus variaciones.

Método de resolución: dibujamos ambas parábolas y buscamos la zona del plano que cumple ambas desigualdades.

Solución
Solución

No están incluidos los cierres

y buscamos la zona del plano que cumple ambas desigualdades. Solución No están incluidos los cierres

Gráfica_2

Ejemplo_3:

 x

  y

2

y



x

2

 

4

4

, la solución en la gráfica_3.

No están incluidos los cierres Gráfica_3 Solución
No están incluidos
los cierres
Gráfica_3
Solución

Sistemas de más de dos ecuaciones y dos variables de primer grado:

son de la forma

 a x  b y  c 111   x  b y
a
x
b y
c
111
x
 b
y
c
a 2
2
2
a
x
b y
c
333
x
b
y
c
  a
nnn

, o cualquiera de sus variaciones.

Método de resolución: el mismo seguido hasta ahora, la dificultad estará solo en el número de ecuaciones que intervengan y en el orden y claridad que sigamos para ir dibujando las distintas regiones pertenecientes a cada inecuación por separado, para de este modo poder ver con claridad cual es la región común a todas ellas, conocida ésta como región factible.

 4x  y  20  Ejemplo_1:   y  8  x
 4x
y
20
 Ejemplo_1:
 
y
 8
x
2y
12
 4x
3y
12
x 
2y
6
Ejemplo_2:
xy5
x
 0
 0
  y
ACTIVIDAD 1 P1.- Resolver las siguientes inecuaciones con dos incógnitas: 3x  2y  5
ACTIVIDAD 1
P1.- Resolver las siguientes inecuaciones con dos incógnitas:
3x  2y  5  0 
a)
b)
2 3
c)
x 3x   2y 2y   5 2  
e) 2x  3y  0 
x  3x 1 y 
d)
f)
x 1x  2 y 
2  4x  3  y 
i)  x  2 y 
g)
h) x
P2.- Resolver los siguientes sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas:
y
3
 x
y
3y
8
 x
  
y
2
0
  x
b)  
a)
 3x
3y
9
y
2x
4
c) 
x
 1
y
 x
3y
2
0
 x
 y
 y
 8
d)
2x
y
 
3
0 
e)
x
 y
0
 f)
4x
y
20 
x
4y
12
0
2x
 y
2
0
x
2y
12
 4x
3y
12
 x
 0
x
2y
6
 1
x
 
2
3x
 
y
0
g)
x
y
5
 h)
 i)
2
 
3
x
 
5x
2x
 3y
12
x
0
4x
 9y
30
 y
0
 x
1
x
3
 x
 0
 x
 0
 x
y
y
 0
3
2
 
j)
 k)
 0
l)
4x
2
x
1
y
y
 2
x
 x
 x
4
3
  2y
x
12
y
 x
1
 x
3y
 
2
0
 x
 y

2
x
2
m)
 
2x
y
 
3
0
n)
x
 y
0
o)
y
4
x
4y
12
0
2x
 y
 
2
0
x
y
 
1
0
 y
x
1
 x
2
y
 
3
2x
 y
4x
x
2
2
p)
 q)
r)
  x

y
1
 x
2
y
4x
 
y
 
x
1
y
2 
x
  x

2y

3

x

1

 x  3y   2 0  x  2y   3
 x
3y
 
2
0
 x
2y
 
3
0
s)  
2x
y
 
3
0
t)  
x
2y
 
3
0
u)
x
2y
 
4
0
3x
y
 
3
0
2y
 
7
0
  x
 
2x
3y
0
  
2x
y
4
0
EJERCICIOS ECUACIONES E INECUACIONES
Ejercicio nº 1.-
Halla las soluciones de las siguientes ecuaciones:
x 2
 16
2
 3 x
x
2
a)
x 
b) x
4
5
x
2
36
0
3 3
3
Solución:
x 2
 16
2
 3 x
x
2
a)
x
3 3
3
x 2
 16
3
x
2
 3
x
x
2
3
3 3
3
x 2
2 16  18  3x 0  2  3x  x
2
2
x
2
x
2
18
x
2
  9
 x  3
x

9
 
  x  3
b)
4
2
2 36   z
0
Cambio: x  5 x x 
x
4
 z
2
z
2
 z 
5
36
0
 z
9
x

3
5
25
144
5
169
5
13
z
 
2 2
2
  z  4 (no vale)
Dos soluciones: x 1
x 2
Ejercicio nº 2.- Resuelve: a) x  5  x  3
Ejercicio nº 2.-
Resuelve:
a)
x
5
x
3

b)

4 x

x x

14

x 2

2

3

Solución:

a)

x  5  x  3 5 x 3

x  5  3  x x 2 6x 0   5 x
x  5 
3  x
x
2
6x
0
  5 x   9 5  x x 
2
4 
 
5
25
16
 
5
9
 
5
3
x 
2
2
2

   x  1

x  4

b)

Comprobación:

x

x

4 1  

 4 b) Comprobación: x x  4  1   4  1 

4 1213

1 4  1  4  5  3 4 14 5 3

Hay una solución: x

1  4  1  4  5  3 Hay una solución: x 

x 1 x 4 sí vale no vale

4 x

 

14

 
 

 

 
     

x

2

12

x x

x x

2

2

3

3

x x

2

 

14

x

2



x

2

3

x

12

x

2

2



x

24

2

x

3

x

3

2

x

2



x

2

6

x

14

x

2

3

4

x

2

x

2

15 2 14  0 x 2  56 x 2 x  18 
15
2
14  0 x
2
56
x
2 x 
18 
18 x  x 56 
18 
324
224
18
 100
18
 10
x
 
2
2 2

   x 14

x 4

Ejercicio nº 3.-

Factoriza y resuelve:

x 4  x  x  x  3 9 2 9 0 Solución:
x
4
 x  x  x 
3
9
2
9
0
Solución:
9
Sacamos factor común:
x
4
 x
3
9
x
2
9
x  x x
3
 x  x 
2
9
0
Factorizamos
x 3
 x  x 
2
9
9:
 x  0
x
 
1
0
x

1
3
2
x 4
x
9
x
9
x
x x
1

x
3

x
3
0
 
x
 
3
0
x
3
x
 
3
0
x

3
Por tanto, las soluciones de la ecuación son:
x1  0,
x2 1,
x3  3,
x4 3
Ejercicio nº 4.-
En un examen tipo test, que constaba de 40 preguntas, era obligatorio
responder a todas. Cada pregunta acertada se valoró con un punto, pero cada
fallo restaba medio punto. Sabiendo que la puntuación total que obtuvo Pablo
fue de 32,5 puntos, ¿cuántas preguntas acertó?
Solución:
Llamamos x al número de preguntas que acertó.
Falló Acertó
Así:
  40 x
 x
 
Como cada acierto vale un punto, y cada fallo resta medio punto, la puntuación total
fue:
Resolvemos la ecuación: x  0,540 x 32,5 0,5x x  20  12,5 0,5x
Resolvemos la ecuación:
x  0,540 x 32,5
0,5x x  20  12,5 0,5x  32,5
12 5
0 5
,
Por tanto, acertó 25 preguntas.
Ejercicio nº 5.-
Resuelve analíticamente el siguiente sistema de ecuaciones e interpreta
gráficamente la solución:
x  1
y
 2 
Solución:
x
 1
y
2
x
 2
3 y
12 
 2 
2
x
 
2
3
y
12 
3
2
6
6 6 
3
x
y
7
3
x
y
7
3
x
y
7
14 
y
 7
3
x
;
2
x
37
3
x
  14
3 2
2x  21 9x  14;
x x
 
3 y y 
 7
 
2x  9x  14 21;
 7x 7;
x  1;
y  7  31 7  3  4
Solución: x
y
14 
2 x 
2
x
3
y
14
y
3
 
Estas dosrectasse cortanenelpunto(1, 4).
3
x
y
7
y
7
3
x

x

,

25

3

x 3

y

2

7

 

Ejercicio nº 6.-

Ejercicio nº 6.- Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones: 2 x  x   y

Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones:

2 x  x   y y   6 3  
2
x
x
 
y y
  6 3
 

Solución:

2 x  y  6  y    x  y 
2 x
y
6
y 
 
x
y
 3 
x
3
2 x
2
x
2
;

6

2

3

x

 

y

9

x

4

2

6

2

x

x
x

3

3

2 x

x
x
 

12

x x

;

4

x

2

13

x


13  169  144 13  25 13  5   8 8
13 
169
144
13
 25
13
 5
8
8 8

x

 


x

9

La única solución del sistema es x

9

y
y

0

18 9

8 4

1  y  4 3 9 3     2 4 
1
y
4
3
9
3 

2
4
 2

Ejercicio nº 7.-

En una empresa obtienen 6 euros de beneficio por cada envío que hacen; pero

si el envío es defectuoso, pierden por él 8 euros. En un día hicieron 2 100

envíos, obteniendo 9 688 euros de beneficio. ¿Cuántos envíos válidos y cuántos

defectuosos hicieron ese día?

Solución:

Llamamos

x

al número de envíos válidos e

y

al número de envíos defectuosos.

Así:

x

no válida

  Lasolución x

9

no es válida,puesto que 3

2

 

4

4

  6 x x  y 8  y 2  100 9 688
6 x x
 y
8  y 2  100 9 688 
 
6 y x
2 82 100 100  x
x
  9 688
6x y  16 2 1001892 800 8x   9 208 688;
14x  26 488;
x  1892
Por tanto, el número de envíos válidos fue de 1 892 y el de envíos defectuosos,
208.
Ejercicio nº 8.-
Resuelve el siguiente sistema de inecuaciones:
3
2
x x  
2 6
 
4 x
 
1 
Solución:
3
x 
  3
2
x x  
2 6
 
4 x
1
 x  6 7 
 
x x   2 7
Las soluciones del sistema son las soluciones comunes a las dos inecuaciones, es
decir:
{x < 2
y
x
x
x
Ejercicio nº 9.-
Resuelve gráficamente:
2x
y
Solución:
2x
y
x
y
Representamos la recta 2x
dos mitades.
y
y
x
desigualdad. Por tanto, las soluciones de la inecuación 2x
puntos de la región señalada, incluida la recta:
y
Ejercicio nº 10.- Obtén las soluciones de las siguientes ecuaciones: 3 Solución:    x
Ejercicio nº 10.- Obtén las soluciones de las siguientes ecuaciones: 3 Solución:    x
Ejercicio nº 10.- Obtén las soluciones de las siguientes ecuaciones: 3 Solución:    x

Ejercicio nº 10.-

Obtén las soluciones de las siguientes ecuaciones:

3

Solución:

 

x x

 

 

x x 1

a)

4

5

3

2

49

0

3

b)

3 x 2  12 x  15  x 2  x 2 x
3
x 2
12
x 
15
x
2
 x
2
x
2
13
x 
15
0
13 
169
120
13
289
13
17
x 
4
4
4
4
2
x Cambio:  48 x x 
2
 49 z
0 
x
4
 z
2
z
2
48
z 
49
0

z

48

2304  196 48  2500 
2304
196
48
 2500

2

2

Dos soluciones: x 1

x 2
x 2

Ejercicio nº 11.-

Resuelve estas ecuaciones:

a) 3 x  16 Solución:
a)
3
x 
16
Solución:

2

x

1

b)

x 1

 

 

30

15

x

4

2

49

x



7

z

 

48

50

 

 

2

3

2

4

 
 

2

1

 

 

2

x

x

x

z  1 (no vale)

a)

x x

4

5

 

x

x 1

b)

x

4

48

x

2

x

2

4

x

5

x

x

a) 3x 16  2x 1 3x 16   2x 1  2 3x
a)
3x 16  2x 1
3x 16 
2x 1
 2
3x
 4 16 x
2
 15 1 
4x
0
2
  4x x 
7
7 
49
240
7
 289
 x  3
7
 17
x 
 
 10
 5
8
8
8
4
Comprobación:
x  3
25  5
x  3 sí vale.
 5
49
7
 7
 5
x 
x
no vale.
4
4
2
2
4
Hay una solución: x
3
2
4
b)
 
1
x
x
2
x
2
3 x x 
2
x
2
4
2
x
2
x
2
x
2
3
2
0
x   x 2   3 x x  
2
2 4
3
9
8
3  1
   x  2
x 
2 2
 x  1
Ejercicio nº 12.-
Resuelve la siguiente ecuación:
x  x  x  
3
4
2
4
0
Solución:
Factorizamos:

   

x

8

 x   1 0  x  1 x 3  4 x
 x
 
1
0
x
1
x
3
4 x
2
 
x
4
x
1

x
1

x
4
0
 
x
 
1
0
x

1
x
4
0
x

4
Por tanto, las soluciones de la ecuación son:
x1  1,
x2 1,
x3 4
Ejercicio nº 13.-
Un grupo de amigos tiene que pagar una factura de 500 euros. Si fueran dos
amigos más, cada uno de ellos tendría que pagar 12,5 euros menos. ¿Cuántos
amigos son?
Solución:
500
x
Si fueran x
500
125 euros (12,5 eurosmenos)
,
x
Comoentotalson 500euros,
Resolvemos la ecuación:
1000
x
1000
x
 12,5
2
0
12,5
x
2 x 
 25 1000 x  1000  25
x   0
 x  8
25 
625
50000
25
50625
25
225
x 
  
25
25 25
x  10 (no vale)
Son, por tanto, 8 amigos.
Ejercicio nº 14.-
Resuelve analítica y gráficamente este sistema:
x 
x
2
  6 3
0
 

Llamamos

x alnúmerodeamigos.Cadaunotienequepagar

euros.

x

2    500 x

12 5

,

  

500

50012,5

x

25

500

12,5

x

25

0

y y

2 x

Solución: y  x  2   y  2 x 2  
Solución:
y
 x
2
 
y
2 x
2
  6 3
x 
0
y x
2
x 
3
 x 3  x 2
x
6
0;
x
2
5
x
6
0
 x
3
y
0
5 
25
24
5
 1
5
 1
x 
2
2 2
  
x
2
y

2
x 1  3 
x
 2 
2
Solución :
  y
 
y
1  0 
y
2  2 
y
2
x 
Laparábolay larecta se cortanenlospuntos(3,0) y ( 2,
 2)
y
2 x x
  3 6
 
Ejercicio nº 15.-
Resuelve el siguiente sistema:
1 2 
x
 y
5
1
1
5
  
x y
2 
Solución:
1
2 
5
2 x
y
5
2
x
2
y
x
y
5
 
1
1
1
5
5
5
xy
1
xy
y
2
y
2
x
5
xy 
x
x
y
2 
2
5
2 x
;
5
x  x 
2
2
2;
0
 x  x 
2
2
5
2
x
 1 x  2  y  5  25  16 5 
1
x
2
y
5 
25
16
5
 9
5
 3
2
x 
 
 
4 4
4
2
1
x
 
y
 2
4
2
 1 
Hay dossoluciones:
2 
Ejercicio nº 16.-
Se mezcla cierta cantidad de café de 6 euros/kg con otra cantidad de café
de 4 euros/kg, obteniendo 8 kg de mezcla. Sabiendo que el precio del café
mezclado es de 4,5 euros/kg, ¿cuántos kilogramos se han mezclado de cada
clase?
Solución:
Llamamos x a la cantidad de café (en kg) del primer tipo e y a la cantidad de
café (en kg) del segundo tipo. Así:
x
 
8
 
6 x
y 4
 y 8 
4 5
,
8
   6 x
x
 y 4  8 
y
36
6 y
x
48 x
x
  36
6x  32 4x  36;
2x  4;
x  2
y  8  2  6
Se han mezclado 2 kg de café de 6 euros/kg con 6 kg de café de 4 euros/kg.
Ejercicio nº 17.-
Resuelve:
y
2 
3 x x   2
 
Solución:
3x
y
x
y
3
y
2
0
y

3
x
2
Representamoslasrectas   x
 x  2

x

1

2

 

y

x

2

2

 

y 1

1

y

2 2

Sustituyendo (2, 1) en la desigualdad 3x Además, x y x
Sustituyendo (2, 1) en la desigualdad 3x
Además, x
y
x

Tomando las soluciones comunes a las dos desigualdades, llegamos al recinto solución del sistema (la parte coloreada y las semirrectas que lo limitan):

Ejercicio nº 18.-

y las semirrectas que lo limitan): Ejercicio nº 18.- Un padre ha comprado un jersey para
y las semirrectas que lo limitan): Ejercicio nº 18.- Un padre ha comprado un jersey para

Un padre ha comprado un jersey para cada uno de sus cinco hijos, gastándose en total 108,75 euros. Tres de los jerseys tenían un 15% de descuento, y otro de ellos tenía un 20% de descuento. Sabiendo que inicialmente costaban lo mismo, ¿cuánto ha tenido que pagar por cada jersey?

Solución:

Llamamos x a lo que costaba cada jersey antes de los descuentos. Los que tienen un 15% de descuento valdrán ahora 0,85x. El que está rebajado un 20% costará 0,8x. Por tanto, el total que ha pagado es:

3 · 0,85x

2,55x

4,35x

x x x x
x
x
x
x

x

108 75

,

4 35

,

25 euros

Por el que no tiene descuento ha pagado 25 euros. El que tiene un 20% de descuento cuesta ahora 20 euros. Por cada uno de los tres que tenían rebaja de un 15% ha tenido que pagar 21,25 euros.

Ejercicio nº 19.-

Resuelve analíticamente e interpreta gráficamente el sistema de ecuaciones:

y  2  6 2  x   y  x x 
y
2
 6 2  x 
y
x x
0
Solución:
y
2
 6 2  x 
y
2
y
x x
0
 
x 2
x 
2  x 2  x x
6
0;
x
2
 
x
6
0
 x
3
y
3
1
1
24
1
25
1
5
x 
  
2 2
2
x

2
y
8
x 1  3 
x
 2 
2
Solución :
 
y
 
y
1  3 
y
2  8
 
y
 x
2
 x 2
x 
Laparábolay larecta se cortanenlospuntos(3,3) y ( 2,8).
y
6 
 
Ejercicio nº 20.-
Halla las soluciones de este sistema:
y
3
x
1
 
x
y
4
y
x
Solución:
y
3
x
1
y
3
x
1
 
x
y
4
y
x 
x
 3
x
 
1
4
3
x
 
1
x
4x  5  2x 1; 4x  5   2x 1  2
4x  5  2x 1;
4x  5 
 2x 1
 2
4 x 
5
4
x  
2
1
4
x
;
4
 x
4
2
;
x 
2
1
 x 
1 
no válida
x 
  
x
1
y
4
Hay una solución: x
y
Ejercicio nº 21.-
3
La sumade dosnúmeroses12 yla de susinversoses
. ¿Cualessonesosnúmeros?
8
Solución:
Llamamos x e y a los números que buscamos.
Así:
x
y
 12 
x
 y
 12 
y
12
x
1
1
3 
x
y
8
8
y
8
x
3
xy
 
x
8 12
8
x
3
x
12
x
96
8
x  x 
8
36
x 
3
x
2
;
3
x 
2
36
x 
96
0
 x
 8
y
4
12 
144
128
12
 16
12
 4
x
2
12
x
32
0;
x
  
2 2
2
x
 4
y
8
Los números son el 4 y el 8.
Ejercicio nº 22.-
Resuelve gráficamente:
x
1
x
  y y
  3 
 
Solución:
x y x y x y x y   1   x x
x
y
x
y
x
y
x
y
 
1
  x x   3 1
Representamoslasdosrectas:    x x
 
y y
3 
0 0
 
y y
 
Sustituyendo el punto (0, 0) en las desigualdades, vemos que se cumplen. Y si
tenemos en cuenta que las soluciones del sistema son la soluciones comunes a
ambas inecuaciones, obtenemos que las soluciones del sistemas son los puntos de la
zona coloreada (incluyendo las semirrectas que la limitan):
Ejercicio nº 23.-
Encuentra las soluciones de las ecuaciones siguientes:
2
x 
1
4
11
a)
x
4
4
x
12
b)
x x  1
2
Solución:
a) x  4 
4x 12
 x 
4
2
 x 
4
12
x
2
  x   8 4 x   0 x 
16
4
12
x
2
4
 
4
16
16
 4
x 
 2
2
2
Comprobación:
x 2 
2
4
sí es válida
2
x 
1
4
11
b)
x
x  1
2
2 2  x  1  x  1  8 x 11 x
2 2
x
1

x
1
8 x
11
x x 
1
2
x x 
x x 
1
2
1
2 x x 
1
1
22x
2
3x
 
8x
11x
2
11x
4x
2
11x
2
11x
0
7  x 6x 
2
 13 2 x   8x 2
13
169
56
13
 225
13
 15
x 
14 14
14

  x 2

   x

2

14

1

7

Ejercicio nº24.-

Cristina tiene 8 años más que Carlos, y hace 2 años tenía el doble de edad que él. ¿Cuántos años tiene actualmente cada uno?

Solución:

Llamamos x a la edad que tiene actualmente Carlos y hacemos un cuadro que resuma la información:

Carlos y hacemos un cuadro que resuma la información: La edad de Cristina hace 2 años
Carlos y hacemos un cuadro que resuma la información: La edad de Cristina hace 2 años
Carlos y hacemos un cuadro que resuma la información: La edad de Cristina hace 2 años
Carlos y hacemos un cuadro que resuma la información: La edad de Cristina hace 2 años
Carlos y hacemos un cuadro que resuma la información: La edad de Cristina hace 2 años

La edad de Cristina hace 2 años era el doble que la de Carlos, es decir:

x 6 2x 2

Resolvemos la ecuación:

x 6 2x 4

x
x

Por tanto, Carlos tiene 10 años y Cristina, 18.

Ejercicio nº 25.-

Resuelve analíticamente el siguiente sistema e interprétalo gráficamente:

y y

4 x x

2

  2 3

x

0

Solución:

e interprétalo gráficamente: y y  4 x x 2   2 3 x 
y  4 0  y y  x x 2   2 3
y
4
0 
y
y
x x
2
  2 3
x 
 
4  x
4  x 2   2 x
2
3
x
;
0
x
2
 
x
2
 x
2
y
10
1
1
8
1
 9
1
 3
x 
  
2
2 2
x

1
y

2
x 1  2  
x
 1 
2
Solución :
y
y
 10 
y
2  2 
1
y
4
Larecta y laparábolase cortanenlospuntos(2,10) y ( 1,
 
2).
y
x x
2
  3 2
x
 
Ejercicio nº26.-
Resuelve el siguiente sistema:
3
x
 0 
x
y
2
x
y
3
 
Solución:
2
x
2
x
0 
y 
3
x
y
2
x
2
x
y
3
2
x
y
3
2
2 x 
3;
6
x
x
9
3
6
36
36
6
0
 x  x 
2
6
9;
x 
3
y
3
2
2

3

x

0

3

y

Solución: x y Ejercicio nº 27.- Alberto compró 3 bolígrafos y 2 cuadernos, pagando en
Solución: x
y
Ejercicio nº 27.-
Alberto compró 3 bolígrafos y 2 cuadernos, pagando en total 2,9 euros. Una
semana después, los bolígrafos tenían un 20% de descuento y los cuadernos,
un 15%. Si los hubiera comprado con estas rebajas, habría tenido que pagar
2,42 euros. ¿Cuánto le costó a Alberto cada bolígrafo y cuánto cada
cuaderno?
Solución:
Llamamos x al precio de cada bolígrafo e y al precio de cada cuaderno, antes de
la rebaja.
Así:
2
2
4 93
,
5 1
, x
2 4
,
x
 2 42
,
4,8x 0,3x  0,09 4,93 5,1x  4,84
2
x  0,3
y  1
Antes de la rebaja, cada bolígrafo costaba 0,3 euros y cada cuaderno, 1 euro.
Ejercicio nº 28.-
Resuelve e interpreta gráficamente la inecuación:
x 2
x
Solución:
 x  2
 
1
1
24
 
1
25
 
1
5
x
2
x
6
0
x
  
2
2
2
x  3

0,8 3 x

 

3 2 x y

0,85 2,9 2

0,8 3 x   3 2 x y  0,85 2,9 2   y

y

2,42

 

2,4 3 x

x

2

1,7 y

2,9 2,42

y

y  2,42    2,4 3 x x   2 1,7 y 

 

y

2,9

2

3 x

,

4

x

1 7

,

2 9

,

, 4 x  1 7 ,  2 9  ,  3 x 

3

x   2 42

,

La parábola y x 2 x X Ejercicio nº 29.- Resuelve gráficamente:  x 
La parábola y
x 2
x
X
Ejercicio nº 29.-
Resuelve gráficamente:
x
y
 4 2 
y  
Solución:
x
y
x
y
y
2
0
y
x
2
Representamoslasrectas:    y x   4
Si sustituimos el punto (0, 0) en las dos desigualdades, vemos que se cumplen:

2
  0
 0
0 4
Por tanto, las soluciones del sistema corresponden al recinto coloreado (incluyendo
las dos semirrectas que lo limitan):

ECUACIONES E INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO

Ecuaciones con valor absoluto de la forma │ax + b│= c

Al inicio de la sesión de clase se señaló que el valor absoluto de un número real es la distancia entre ese número y el cero en la recta numérica, esto es, │a│=│-a│. Usamos este argumento para resolver ecuaciones con valor absoluto. Por ejemplo, si │x│= 3, entonces x = 3 ó x = -3. Por lo tanto, la solución de la ecuación │x│= 3 es -3 y 3.

Las soluciones

c es un número positivo, son aquellos valores que satisfacen: ax + b = c ó ax + b = -c.

de una

ecuación de la forma │ax + b│= c,

donde

a ≠ 0

Ejemplos para discusión:

1) │3x - 4│ = 5 1 2) x  1  5 2 3)
1)
│3x - 4│ = 5
1
2)
x  1
 5
2
3)
│3x - 1│+ 2 = 5
4)
│x + 2│ = │x - 7│

y

Ejercicio: Resuelve cada una de las siguientes ecuaciones:

1)

│3x - 4│= 23

2)

│2x + 1│ + 3 = 8

4)

2

│x - 6│ = │5x + 8│

3)

2 3
2
3

x 4

Inecuaciones con valor absoluto de la forma │ax + b│< c

¿Qué significa │x│< 2? Significa que x es un número menor que 2 unidades desde cero a la recta numérica. La recta numérica nos ayuda a visualizar la situación. Dibuja en el espacio provisto la recta numérica.

Observa que los valores que satisfacen la expresión │x│< 2 están entre -2 y 2. Es decir, que estos valores están en el intervalo entre -2 y 2, esto es, -2 < x < 2.

Propiedad: Si a es un número real positivo y │x│< a, entonces –a < x < a.

Ejemplos para discusión:

1)

│x│< 3

2)

│x + 5│ ≤ 10

3)

│3x - 2│≤ 8

4)

│2(x – 1) + 4│ < 8

Ejercicio: Resuelve cada una de las siguientes inecuaciones:

1)

│x│≤ 5

2)

│x - 6│ < 15

3)

│2 + 3(x – 1)│< 20

Inecuaciones con valor absoluto de la forma │ax + b│> c

¿Qué significa │x│> 2? Significa que x es un número mayor que 2 unidades desde cero en la recta numérica. Esto ocurre cuando x está a la izquierda de -2 en la recta numérica, esto es, cuando x < -2. También ocurre cuando x está a la derecha de 2 en la recta numérica, esto es, cuando x > 2. Dibuja la recta numérica en le espacio provisto para que puedas visualizarlo.

De manera que la solución de │x│> 2 es

x < -2

ó

x > 2.

Propiedad: Si a es un número real positivo y │x│> a, entonces x < -a ó x > a.

Ejemplos para discusión:

1)

│x│≥ 3

2)

│x - 4│> 5

3)

│2x - 3│> 5

Ejercicio: Resuelve cada una de las siguientes inecuaciones.

1)

│x│> 5

2)

│x + 6│> 2

3)

-5x - 2│>13

4)

7x 16

>-6

5)

10x 13

<2

6)

5x 11

≤ 9

4)

3

2 x 3
2
x
3

5

7)

2
2

1 x 8

-12