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TEMA 1: EL CONOCIMIENTO Y LAS FORMAS DE CONOCER

EL CONOCIMIENTO

Es considerado como el proceso en el cual se relacionan el sujeto que conoce, que


percibe mediante sus sentidos, y el objeto conocido o percibido; Raktov (1989), el
conocimiento es una forma especial de reflejo de la realidad en el cerebro humano. Todos los
conocimientos de que disponemos corresponden de algn modo a determinados fenmenos y
procesos y a determinadas acciones y tipos de actividad de las personas.
Para Sabino (1978), Bunge (1972), Hurtado y Toro (1998), coinciden en sealar que el
conocimiento es el reflejo de la realidad objetiva en la ciencia del hombre, es un proceso que
depende de su prctica social, especialmente de su prctica de produccin material.
El conocimiento segn Hessen es un proceso que se manifiesta en el acto de conocer es
decir, La percepcin de una realidad por medio de la observacin y descripcin que nos
permite explicar e interpretar un problema al que hay que buscarle solucin.

Tambin puede definirse como el proceso donde se relaciona el individuo, sus


experiencias, sentimientos y el medio ambiente; teniendo como objetivo descubrir el porqu de
las cosas. Es lo que sabemos, aprendemos, pensamos, practicamos y percibimos del mundo.

Dentro de la teora de Hessen es necesario hacer referencia a la idea de cmo conocer?


Este mtodo recibe el nombre de mtodo fenomenolgico y se presenta de la siguiente manera:

En el conocimiento se presentan 3 elementos principales:


el sujeto, fenmeno del conocimiento que toca la esfera psicolgica,

la imagen, fenmeno del conocimiento que toca la esfera lgica

y el objeto, fenmeno del conocimiento que toca la esfera ontolgica.

La funcin del sujeto consiste en aprehender al objeto, la del objeto en ser aprensible y
aprenhendido por el sujeto. El sujeto es quien pregunta; el objeto, sobre que se interroga.

Cuando el conocimiento obra en el sujeto surge un tercer elemento que contiene las
propiedades y concepcin especfica del objeto surge lo que se denomina como la imagen del
objeto.
El conocimiento es un problema que el hombre se pone en la cabeza, y que se soluciona por
medio de hiptesis propuestas, interrogantes, soluciones y alternativas.
De igual manera, Sabino (1978), Bunge (1972), Hurtado y Toro (1998) convergen al
acotar que en todo conocimiento se pueden distinguir cuatro (4) elementos:
EL SUJETO QUE CONOCE, en el caso de las investigaciones, vendra a ser el
investigador.
EL O BJETO CONOCIDO, la realidad a investigar u ontologa (la ontologa estudia la
manera en que se relacionan las entidades que existen. Por ejemplo, la relacin entre un
universal (rojo) y un particular que "lo tiene" (esta manzana), o la relacin entre un evento
(Scrates bebi la cicuta) y sus participantes (Scrates y la cicuta).
LA POSICIN MISMA DE CONOCER, el enfoque epistemolgico utilizado por el
investigador para aprehender la realidad. (La epistemologa (del griego (episteme),
"conocimiento", y (logos), "estudio". Es la rama de la filosofa cuyo objeto de estudio es
el conocimiento. La epistemologa, como teora del conocimiento, se ocupa de problemas tales
como las circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a la obtencin del
conocimiento, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida, as como la definicin
clara

precisa

de

los

conceptos

epistmicos

ms

usuales,

tales

como verdad, objetividad, realidad o justificacin. La epistemologa encuentra ya sus primeras


formas en la Grecia Antigua, primero en filsofos como Parmnides o Platn).
EL RESULTADO OBTENIDO O INFORMACIN RECABADA ACERCA DEL
OBJETO, al cual se llega mediante el abordaje metodolgico.
Igualmente, QUEZADA (2001), considera que el ser humano puede captar un objeto en
tres (3) diferentes niveles: SENSIBLE, CONCEPTUAL Y HOLSTICO; as por ejemplo, se
puede ver un ser humano frente a otro y captar su imagen (conocimiento sensible, singular,
concreto o de primer orden), luego captar el concepto del hombre y definirlo (conocimiento
conceptual, universal, estructurado, abstracto o de segundo orden)y vislumbrar el valor de este
hombre concreto dentro de su familia, es decir, se percibe su valor y se aprecia (conocimiento

holstico, intuitivo, carece o atiende a prescindir de estructuras, lo cual corresponde a un tercer


nivel).
TIPOS DE CONOCIMIENTO
El conocimiento surge de la necesidad de comprender el mundo en el que el ser humano
se encuentra inmerso. Por tanto, se llama:

CONOCIMIENTO VULGAR:
Es un tipo de saber cotidiano que surge de la opinin o de la experiencia particular de los
individuos, adquirindose de forma casual y no intencional. En tal sentido, Palella y Martins
(2010:26), llaman conocimiento vulgar a toda informacin recibida o transmitida sin una crtica
expresa. Es la forma comn, corriente y espontnea de conocer, adquirida mediante el trato
directo entre los seres humanos y los objetos; se conforma con lo aparente; se refiere a
vivencias y emociones de la vida diaria; es subjetiva, asistemtica y acrtica, es decir, no
cuestiona ni plantea dudas acerca de su adquisicin y contenido.
CONOCIMIENTO CIENTFICO:
Es un saber producto de una investigacin en la que se ha empleado el mtodo
cientfico. Tal condicin le confiere caractersticas que lo hacen verificable, objetivo, metdico
y sistemtico. En este orden de ideas, Palella y Martins (2010:26), conciben el conocimiento
cientfico como las explicaciones objetivas y confirmadas, siempre verificables, de los procesos
existentes en el universo. Critica tanto el procedimiento como las fuentes utilizadas para
obtenerlo. Este tipo de conocimiento se caracteriza por ser cierto o probable, formado por una
gran cantidad de conocimientos demostrados o por mostrar, es metdico, sigue reglas lgicas y
procesos tcnicos para su obtencin, es sistemtico, verificable, demostrable y homogneo,
pues sus objetos forman parte de una realidad.
CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO
Conocimiento VULGAR
NO

VERIFICABLE:

comprobacin.

No

Conocimiento CIENTFICO
soporta

VERIFICABLE: Puede ser comprobado por


otros.

SUBJETIVO:

Parte

de

creencias,

OBJETIVO: Describe la realidad tal como es,

impresiones propias.

descartando deseos y emociones.

ESPONTNEO: Porque se adquiere de

METDICO: Debido a que es producto de la

forma casual o accidental.

aplicacin deliberada e intencional de una serie de


pasos y procedimientos tcnicos.

ASISTEMTICO: Debido a que consiste

SISTEMTICO: Porque los conocimientos se

en ideas aisladas.

relacionan y se complementan.

DOGMTICO: Por cuanto sus juicios son

EXPLICATIVO: Busca el por qu de las cosas

impuestos sin cuestionamiento.

(Causa-efecto).

ESPECULATIVO: Emite conjeturas sin

PREDICTIVO: Con base en argumentos vlidos.

base o sin argumentos vlidos.


NO GENERALIZABLE: Ya que las

GENERALIZABLE: Por cuanto establece leyes

creencias individuales no son extensivas a

cientficas constantes.

una poblacin.
Ciencia
El pensamiento cientfico acredita su existencia a la especie humana. Se habla de ciencia
desde el momento en que fue factible describir y explicar la naturaleza, el comportamiento, los
estados y las conexiones entre objetos propios de los diferentes campos de la realidad. La
ciencia surge cuando el hombre busca descubrir y conocer, sea por la observacin, la
experimentacin, el estudio y el razonamiento, la estructura de la naturaleza y los fenmenos
que en ella acontecen. Este estudio racional de la realidad debe hacerse con una visin objetiva,
reflexiva y libre de intereses personales.

Segn Palella y Martins (2010), la ciencia surge desde el momento en que se hace
factible describir y explicar la naturaleza, el comportamiento, los estados y las conexiones entre
objetos de los diferentes campos de la realidad. La palabra ciencia, deriva etimolgicamente del
vocablo latino sciencia. En el latn, ciencia tiene un sentido muy amplio y significa
conocimiento prctico o doctrina. Esta concepcin concuerda con el significado de su raz, el

verbo latino scio, que deriva a su vez del griego isemi. Este verbo griego equivale tambin
a saber, es decir, conocer, tener noticia de, estar informado, por lo tanto ciencia es su
acepcin original, equivale a toda clase de saber. Sin embargo, histricamente, significa un
conjunto de conocimientos sistematizados sobre una disciplina.

La ciencia est formada por conocimientos ordenados cuya veracidad se puntualiza


constantemente en el curso de la prctica social, hecho que la convierte en una disciplina que
utiliza el mtodo cientfico con la finalidad de hallar estructuras generales o leyes.

Mario Bunge (1994) postula que cualquier ciencia tiene como objetivo ofrecer un
conocimiento racional, sistemtico, exacto y verificable.
En cuanto a su contenido, la ciencia est constituida exclusivamente por un conjunto de
conocimientos sobre la realidad, expresados en formas de enunciados que se interrelacionan
entre s para formar lo que se conoce como teora.
Las siguientes son algunas caractersticas que tipifican a la ciencia:
1) Racionalidad: se basa en la razn y est constituida por conceptos y proposiciones,
combinados y ordenados de acuerdo con reglas y normas lgicas.
2) Objetividad: permite la repeticin de pruebas que, mediante la observacin y la
experimentacin, facilitan la verificacin de los datos obtenidos por otros
investigadores.
3) Generalidad: enuncia conceptos, agrupa y clasifica hechos particulares, busca sus
cualidades esenciales y establece sus relaciones constantes con el fin de
generalizarlas a poblaciones mayores.
4) Sistematizacin: se sustenta en ideas interconectadas lgicas, fundamentadas en el
orden y la coherencia.
5) Anlisis: constituye una herramienta para construir sntesis tericas, tanto de los
problemas como de las cosas. La investigacin cientfica descompone un todo en
partes, con el fin de descubrir su mecanismo interno, responsable de los fenmenos
observados.

6) Claridad y precisin: parte de la formulacin sencilla de problemas y su dificultad


consiste en identificar las causas.
7) Carcter acumulativo: propone nuevos conocimientos a partir de la revisin y
aplicacin de los ya existente. Si se considera que una teora es inadecuada, el
estudio cientfico permite presentar pruebas empricas para reemplazarla por otra
nueva, ajustada a la realidad.
8) Verificabilidad: ofrece conocimientos susceptibles de comprobacin y de
constatacin con la realidad.
9) Empiricidad: deriva de la experiencia y de la observacin de hechos, de aquello que
es perceptible a los sentidos.
10) Veracidad: hace posible la expresin de resultados con franqueza y apego a la
exactitud; no admite el engao, la falsedad intencionada. Y, aparte de ser una
caracterstica, la vocacin irrenunciable por la verdad es el requisito previo de la
formacin cientfica. La verdad cientfica no es absoluta, es relativa y fctica.
A partir de sus caractersticas, la ciencia permite que la investigacin sea una forma de
actuacin humana orientada al conocimienro de la realidad observable, del mundo que
nos rodea (Sierra Bravo 1995)

Las ciencias se clasifican de acuerdo al objeto:


-

Formales o ideales

Y fcticas, materiales y naturales sociales

Y de acuerdo al inters:
-

Puras

Y aplicadas

Las ciencias formales: son las que se ocupan del estudio de objetos ideales o intangibles, es
decir conceptos que slo estn en la mente humana. Su mtodo es la deduccin y su criterio de
verdad es la coherencia. Son ciencias formales: la matemtica, la lingstica y la lgica; esta
ltima estudia el pensamiento, algo que no podemos ver ni tocar. Se basa en la lgica formal
para demostrar rigurosamente sus teoremas

Por otra parte, las ciencias fcticas son las que se encargan del estudio de objetos
materiales o tangibles, utilizando el mtodo cientfico y su criterio de verdad es la verificacin.
La ciencia fctica necesita ms que la lgica formal para confirmar sus conjeturas, hace uso de
la observacin y la experimentacin. Las ciencias fcticas incluyen entre ellas: la fsica, la
qumica, la biologa y la sociologa
Las ciencias formales demuestran o prueban, la demostracin es completa y final; mientras que
las ciencias fcticas verifican (confirman o desconfirman) hiptesis que en su mayora son
provisionales, la verificacin es incompleta y por ello temporaria.

Por otra parte, segn el tipo de inters que prevalece en la bsqueda de los
conocimientos, estos pueden ser divididos en puros y aplicados. Las ciencias puras; son las que
se proponen conocer las leyes generales de los fenmenos estudiados, elaborando teoras de
amplio alcance para comprenderlos y desentendindose a menos de forma inmediata de las
posibles aplicaciones prcticas que puedan dar a sus resultados.
Las ciencias aplicadas, por su parte, concentran su atencin en estas posibilidades
concretas de llevar a la prctica las teoras generales, encaminando su esfuerzo a resolver las
necesidades que se plantean los hombres. De estas ciencias surgen las tcnicas concretas que se
utilizan en la vida cotidiana. De tal manera, por ejemplo, tenemos que de la fsica y la qumica
surgen las diversas ramas de la ingeniera, de la biologa y la qumica deriva la medicina.

El mtodo cientfico definicin y caractersticas


El mtodo cientfico se define como el conjunto de procedimientos sistemticos,
organizados, orientados a describir, explicar, predecir y controlar evidencias de un hecho
susceptible de investigacin.
El mtodo cientfico tuvo su origen, aplicacin y desarrollo en el mbito de las ciencias
naturales y fsicas y su base racional en ideas como la existencia de la realidad y la posibilidad
de prediccin, control y generalizacin. Fue desarrollado por Galileo en el renacimiento,
Darwin lo aplic directamente haciendo una combinacin de los procesos lgicos de induccin
y deduccin (DAry, Jacobs y Razavieh, 1982).Permite diferenciar la investigacin de la

especulacin y el conocimiento cientfico (universal, necesario, sistemtico y metdico) del


vulgar (particular, contingente, asistemtico y ametdico).
Aunado a esto, Bacon (1561-1626) refiri el significado del mtodo cientfico, del cual
destac su carcter emprico. El empirismo antepone la observacin y la experimentacin como
pasos previos a la generalizacin y elaboracin de teoras (mtodo inductivo). Por su parte el
mtodo deductivo formula hiptesis a partir de leyes generales que son contrastadas con la
realidad.
Las dos formas a travs de las cuales se adquiere el conocimiento cientfico (empirismoinduccin y racionalismo-deduccin) se sintetizan en el mtodo hipottico deductivo. El
cientfico elabora hiptesis y teoras, y posteriormente contrasta con la experiencia.
Clasificacin: El mtodo cientfico es de naturaleza inductiva-deductiva. La induccin
por si sola puede producir datos e informacin aislada, adems de que muchos problemas no
son susceptibles de resolucin solo por medios inductivos, por lo tanto se requiere de la
integracin de la induccin con la deduccin.

La lgica inductiva y deductiva caracterizan a la investigacin cientfica actual,


constituyendo el mtodo cientfico. El mtodo es considerado como la forma ms confiable
para descubrir conocimientos. De manera general, el mtodo est constituido por cuatro etapas,
que se encuentran implcitas en el proceso de investigacin cientfica:

I. Planteamiento del problema


II. Formulacin de hiptesis
III. Comprobacin de hiptesis
IV. Conclusiones.
La asignacin de los pasos del mtodo cientfico pueden cambiar de un autor a otro, pero
en esencia son los mismos. El mtodo cientfico no genera verdades universales absolutas; son
verdades muy particulares, muy modestas pero muy seguras.

LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Leedy (1993), autor que sugiere que la investigacin puede conceptualizarse como un
proceso mediante el cual se intenta encontrar de manera sistemtica y con hechos demostrables
la respuesta a una pregunta de investigacin o la solucin de un problema, (p.5).

El trmino Investigacin Cientfica suele provocar en algunas personas escepticismo y


confusin. Hay quienes consideran que la investigacin cientfica es algo que no tiene relacin
con la realidad cotidiana. Otros consideran que es algo que slo se acostumbra hacer en centros
muy especializados. Incluso algunos consideran que la investigacin cientfica es algo
complicado, muy difcil de aplicar y que para ello se requiere un talento especial.

En rigor de verdad la investigacin cientfica no es nada de esto. En primer lugar tiene


que ver con la realidad; en ella se abordan temas como las relaciones interpersonales, la
violencia, el trabajo, las enfermedades, las emociones, la familia, etc., es decir, temticas que
forman parte de lo cotidiano de nuestras vidas.

De hecho todos los seres humanos hacemos investigaciones frecuentemente. Cuando nos
interesa un gran personaje histrico, investigamos cmo vivi y muri; cuando buscamos
trabajo, nos dedicamos a investigar quin ofrece trabajo y en qu condiciones; cuando
decidimos proseguir nuestros estudios, buscamos en qu universidades o centros de estudio se
cursan, qu requisitos solicitan, qu condiciones, etc..

Como primera aproximacin al concepto de investigacin, la palabra proviene del latn


in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ah se desprende una
conceptualizacin elemental averiguar o descubrir alguna cosa.

Se puede especificar mejor el concepto afirmando que la investigacin es el proceso que,


utilizando el mtodo cientfico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la
realidad social (investigacin pura) o bien estudiar una situacin para diagnosticar necesidades
y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prcticos. (Ander-Egg, 1995: 59).

La investigacin cientfica es, esencialmente, como cualquier tipo de investigacin slo


que ms rigurosa y cuidadosamente realizada. Podemos definirla como un tipo de investigacin
sistemtica, controlada, emprica y crtica, de proposiciones hipotticas sobre las presumidas
relaciones entre fenmenos naturales. (Kerlinger, 1975, pg.11).

Sistemtica y controlada: implica que hay una disciplina constante y que no se dejan
hechos librados a la casualidad.

Emprica: significa que se basa en fenmenos observables de la realidad.

Crtica: se juzgan constantemente de manera objetiva y se eliminan las preferencias


personales y los juicios de valor.

La investigacin puede cumplir dos propsitos fundamentales:

a) Producir conocimiento y teoras (investigacin bsica).


b) Resolver problemas prcticos (investigacin aplicada).

La investigacin es una herramienta para conocer lo que nos rodea y su carcter es


universal. La investigacin cientfica es un proceso dinmico, cambiante y continuo. Este
proceso est compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan unas de otras. Por ello, al
llevar a cabo un estudio de investigacin, no podemos omitir etapas ni alterar su orden. Si esto
ocurre, corremos el riesgo de que la investigacin resultante no sea vlida o confiable, o bien
no cumpla con los propsitos por los cuales se realiz y, por lo tanto, dejara de ser cientfica.
Recuerde, entonces, que la principal caracterstica de la investigacin cientfica es que debemos
seguir ordenada y rigurosamente el proceso.

Tipos de investigacin
Documental: se concentra exclusivamente en la recopilacin de informacin en diversas
fuentes, donde se indaga en relacin a un tema especfico en documentos escritos y relatos o
historias orales, uno de los ejemplos ms tpicos de este tipo de investigacin son las obras de
historia.
Sobre este particular, Arias (1997) seala que es aquella que se basa en la obtencin y anlisis
de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos se est en presencia
de una investigacin documental cuando la fuente principal de informacin est integrada por
documentos que representan la poblacin y cuando el inters del investigador es analizarlos
como hechos en s mismos o como documentos que brindan informacin sobre otros hechos.
(Ramrez 1998)
El propsito de este tipo de investigacin es el de planificar un trabajo para profundizar un
tema o problema sobre el cual no es posible que el estudiante haga aplicaciones prcticas, tales
como:
Anlisis de las polticas del estado Venezolano en cualquier rea.
Anlisis de problemas en el rea de la especialidad con el fin de descubrir e identificar
los factores o vas de solucin.
Estudios analtico-crticos sobre la concepcin y enfoques de cualquier rea.
Por su parte las fuentes documentales ms comunes son:
Documentos impresos: cualquier soporte de informacin que genere una investigacin;
publicaciones peridicas, libros, polticas de estado, artculos, informes, leyes, novelas,
ensayos
Documentos no impresos: grabaciones, pelculas
En un sentido restringido, entendemos la investigacin documental como un proceso de
bsqueda que se realiza en fuentes, con el objeto de recoger informacin, organizarla,
describirla e interpretarla de acuerdo con ciertos procedimientos que garanticen confiabilidad y

objetividad en la presencia de sus resultados, respondiendo a determinadas interrogantes o


proporcionando informacin sobre cualquier hecho de la realidad. Su finalidad como la de
cualquier tipo de investigacin es producir conocimientos que merezcan el calificativo de
cientfico.
Exploratorio: es el inicio de cualquier proceso cientfico, se realiza especialmente cuando el
tema elegido ha sido poco examinado, es decir cuando no hay suficientes estudios previos y es
difcil formular hiptesis. Se aplica cuando el tpico a investigar ha sido tratado escasamente,
cuando no existe suficiente informacin o cuando no se dispone de medios para lograr una
mayor profundidad. Hurtado 2010 plantea que la investigacin exploratoria se caracteriza por
concluir con preguntas y no con respuestas, adems parte de una pregunta general enfocndose
en una situacin general.
Los estudios exploratorios son como cuando viajamos a un lugar que no conocemos, del cual
no hemos visto ningn documental ni ledo algn libro (a pesar de que hemos buscado
informacin al respecto) al llegar no sabemos que atracciones visitar, a que museo ir por lo
tanto lo primero que hacemos es explorar.
Los estudios exploratorios por lo general en pocas ocasiones constituyen un fin en s mismos,
por lo general determinan tendencias, identifican relaciones potenciales entre variables y
establecen el tono de investigaciones posteriores ms rigurosas.
Caractersticas de la investigacin exploratoria:
No parte de enunciados completos, sino de una pregunta general basada en un tema y un
contexto.
No hay un evento de estudio identificado y delimitado, sino una situacin general.
No hay una sola unidad de estudio, sino que acude a mltiples fuentes.
Utiliza instrumentos abiertos, inestructurados, tales como registros anecdticos y
entrevistas en profundidad.
Concluye con preguntas de investigacin; delimitadas, precisas y jerarquizadas para ser
continuados en diferentes niveles.

Descriptivo: en los estudios descriptivos el propsito del investigador es describir situaciones


y

eventos. Esto es, decir cmo es y se manifiesta determinado fenmeno. Los estudios

descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de las personas, grupos,


comunidades o cualquier fenmeno que sea sometido a anlisis (Dankhe 1986)
Este nivel de investigacin consiste en la caracterizacin de un hecho, fenmeno o
grupo con el fin de establecer su estructura o comportamiento mide(n) de forma
independiente las variables. Desde el punto de vista cientfico describir es medir.
En el caso de la investigacin descriptiva, la indagacin va dirigida a responder
preguntas quin, qu, dnde, cundo y cuntos (borderleau 1987) las investigaciones
descriptivas trabajan con uno o varios eventos de estudio, pero su intencin no es establecer
relaciones de causalidad entre ellos. Por tal razn no ameritan de la formulacin de hiptesis.
Explicativo: este nivel de investigacin se centra en determinar los orgenes o las causas de un
determinado conjunto de fenmenos complejos y delicados. Su objetivo es el de encontrar las
relaciones causa-efecto de ciertos hechos con el propsito de conocerlos con mayor
profundidad.
En la investigacin explicativa, el investigador trata de encontrar posibles
relaciones, a veces causales, respondiendo a las preguntas por qu y cmo del evento estudiado.
La investigacin explicativa no se conforma con descripciones detalladas. Intenta descubrir
leyes y principios y generar modelos explicativos y teoras. Un ejemplo de la investigacin
explicativa es la teora de la personalidad humana planteada por Freud, otro ejemplo es la que
formula las leyes de la oferta y la demanda en economa.
En la investigacin explicativa el enunciado holoprxico se plantea en trminos de
la bsqueda de causas, razones, procesos o condiciones que originan y mantienen una situacin
Ej: cules son los factores que inciden en el proceso de enseanza aprendizaje? Cules son
las causas por las que algunas personas con autoestima baja asumen comportamiento crticoautoritario mientras que otras, igualmente con autoestima baja expresan un comportamiento
tmido-sumiso?

La investigacin explicativa requiere de objetivos especficos la descripcin y la


comparacin para poder identificar los procesos que permiten explicar el evento.
De acuerdo a la que plantea Jacqueline Hurtado de Barrera (2010) dentro de los tipos de
investigacin, tambin encontramos:
Investigacin analtica: es aquella que trata de entender las situaciones en trminos de las
relaciones con sus componentes. Intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad
y las interconexiones que dan cuenta de su integracin (Bunge 1981). En investigaciones
holsticas, la investigacin analtica implica ms bien la reinterpretacin de lo analizado en
funcin de algunos criterios, de los objetivos del anlisis. Intenta identificar las sinergias menos
evidentes de los eventos analizados. En algunos casos se manifiesta como contrastacin de un
evento con otro, o la medida en que un evento contiene o se ajusta a ciertos criterios.
Ejemplos de la investigacin analtica son: el anlisis literario de una novela, el anlisis crtico
de un comercial, el anlisis de un documental o video, el anlisis de una pintura o imagen, el
anlisis curricular de un programa, el anlisis ideolgico de un discurso.
Investigacin comparativa: por lo general se realiza con dos o ms grupos, y su objetivo es
comparar el comportamiento de uno o ms eventos en los grupos observados. Requiere como
logro anterior la descripcin del fenmeno en trminos y la clasificacin de los resultados. Est
orientada a destacar la forma diferencial en la cual un fenmeno se manifiesta en contextos o
grupos diferentes, sin establecer relaciones de causalidad. La comparacin implica encontrar
semejanzas o diferencias y trabaja con uno o ms eventos de estudio en varios grupos o
contextos. Ej: los nios de zonas urbanas dedican mayor cantidad de horas a ver televisin
que los nios de las zonas rurales?
Investigacin predictiva: en este tipo de investigacin el investigador observa un objeto
durante cierto tiempo, describe, analiza y busca explicaciones y factores relacionados entre s.
De modo tal que logre anticipar cul ser el comportamiento futuro o la tendencia de ese
evento. La investigacin predictiva requiere de las tendencias o explicaciones para basar sus
predicciones.

El enunciado holoprxico en una investigacin descriptiva puede formularse as: cmo se


manisfestar el evento A, en un futuro tal, si se presentan las condiciones X, Y, Z?
Investigacin proyectiva: este tipo de investigacin propone soluciones a una situacin
determinada a partir de un proceso de indagacin, implica explorar, descubrir, explicar y
proponer alternativas de cambio, mas no necesariamente ejecutar la propuesta. En esta
categora entran los proyectos factibles de la UPEL, 2003 y todas las investigaciones que
implican el diseo o creacin de algo con base en un proceso investigativo, tambin entra en
esta categora.
El trmino proyectivo est referido a proyecto en cuanto a propuesta. Sin embargo, a esta
propuesta el investigador puede llegar mediante vas diferentes que involucran procesos,
enfoques, mtodos y tcnicas propias.: la perspectiva, la prospectiva y la planificacin
holstica. La perspectiva implica ir en la planificacin de la propuesta desde el presenta hacia el
futuro; por el contrario la prospectiva implica proyectarse en el futuro, disearlo y desde all
venir hasta el presente determinado los pasos para lograr el futuro concebido. Y la planificacin
holstica por su parte integra la retrointroprospectiva , es decir abarca pasado, presente y futuro
(Barrera Morales 2005)
Investigacin interactiva (investigacin accin) es aquella cuyo objetivo consiste en
modificar el evento estudiado, generando y aplicando sobre l una intervencin especialmente
diseada. En ella el investigador pretende sustituir un estado de cosas actuales por un estado de
cosas deseadas. La investigacin accin es una modalidad de la investigacin interactiva, pero
fundamentalmente orientada a las ciencias sociales, y dependiendo de la vertiente puede
incorporar la participacin de la comunidad estudiada (IAP). La investigacin interactiva tiene
aplicaciones no slo en el campo de las ciencias sociales, sino en cualquier disciplina.
Investigacin confirmatoria: este tipo de investigacin requiere de una explicacin previa o
una serie de supuestos hipotticos, los cuales se desean confirmar. El trmino estudio
confirmatorio ya ha sido utilizado por Lpez Velasco desde 1979. Dependiendo del proceso
utilizado para llegar a la confirmacin se presenta bajo dos modalidades (Rivera Mrquez
1984)

a) Demostracin lgico-matemtica: cuando se demuestra teorema lgico matemtico es


suficiente el conjunto de postulados, definiciones y la utilizacin de las reglas de
inferencia deductiva.
b) Verificacin emprica: es aquella cuyo objetivo cosiste en verificar una o ms hiptesis
derivadas de una teora a partir de la experiencia directa.
La investigacin confirmativa implica formulacin de hiptesis y control de variables extraas.
Investigacin evaluativa: su objetivo es evaluar los resultados de uno o ms programas, que
han sido o estn siendo aplicados dentro de un contexto determinado. Este tipo de investigacin
se diferencia de la confirmatoria, ya que los resultados que intenta obtener son ms especficos
y se orientan hacia la solucin de un problema concreto en un contexto social o situacin
determinado. La investigacin evaluativa intenta resolver una situacin, llenar un vaco o
necesidad, a travs de la aplicacin de un programa de intervencin, el cual es evaluado en el
transcurso de la investigacin.
Segn Weiss (1987) la intencin de la investigacin evaluativa es medir los efectos de un
programa por comparacin con las metas que se propuso lograr, a fin de tomar decisiones
subsiguientes acerca de dicho programa, para mejorar la ejecucin futura.
Diseo de investigacin
Un diseo de investigacin se define como un plan global de investigacin que integra de un
modo coherente y adecuadamente correcto tcnicas de recogida de datos a utilizar, anlisis
previstos y objetivos el diseo de una investigacin intenta dar de una manera clara y no
ambigua respuestas a las preguntas planteadas en la misma. El diseo de la investigacin
cumple 3 propsitos especficos: responder preguntas de investigacin, cumplir con los
objetivos y someter las hiptesis a prueba. Para fines didcticos se clasifican en: diseos
experimentales, diseos no experimentales.
-

Diseo experimental: es aquel en el cual el investigador manipula una variable


experimental no comprobada, bajo condiciones estrictamente controladas. Su
objetivo es describir de qu modo y por qu causa se produce o puede producir un

fenmeno. (Arias 1997) seala que el diseo experimental es el proceso que consiste
en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones o estmulos
(variable independiente) para observar los efectos que se producen (variable
dependiente). Los diseos experimentales a su vez pueden subdividirse en:
1) Experimentos puros: a travs de los cuales se manipulan la variable independiente
(supuestas causas), a fin de detectar la variable dependiente (supuestos efectos) y
determinar relaciones causales.
2) Los diseos preexperimentales: tienen grado mnimo de control
3) Cuasi-experimentos: implican grupos intactos

Diseo no experimental: es el que se realiza sin manipular en forma deliberada


ninguna variable. El investigador no sustituye intencionalmente las variables
independientes. Se observan los hechos tal y como se presentan en un contexto real y
un tiempo determinado o no, para luego analizarlos. Por lo tanto, en este diseo no se
construye una situacin especfica sino que se observan las existentes. Las variables
independientes ya han ocurrido y no pueden ser manipuladas, lo que impide influir
en ellas para modificarlas.
1) Transeccional transversales: que tienen como caracterstica la recoleccin de datos
en un nico momento, e incluye los tipos de investigacin exploratoria,
descriptiva, correlacional-causales.
2) Longuitudinales o evolutivos: analizan cambios a travs del tiempo e incluye los
siguientes tipos: diseo de tendencias (trend), diseo de anlisis evolutivo de
grupos (cohort) y diseo de panel.