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LA EDUCACION CENTRADA EN EL ALUMNO (CARL

ROGERS)
Entre las pocas referencias en español a la pedagogía de Carl Rogers, este es el
mejor resumen que he encontrado:
1. El ser humano tiene un deseo natural por aprender.
2. El aprendizaje significativo se logra cuando el estudiante percibe el tema de
estudio como importante para sus propios objetivos.
3. El tipo de aprendizaje que implica un cambio en la organización del
autoconcepto – en la percepción de sí mismo – es amenazador y existe tendencia a
rechazarlo.
4. Los aprendizajes que amenazan el propio autoconcepto se perciben y asimilan
con mayor facilidad si las amenazas externas son reducidas.
5. Cuando no existe una amenaza al autoconcepto del estudiante, la experiencia se
percibe de otra manera y resulta más fácil el aprendizaje.
6. El aprendizaje significativo se logra principalmente mediante la práctica.
7. El aprendizaje se facilita cuando el estudiante participa responsablemente en el
proceso de aprendizaje.
8. El aprendizaje comprometido que incluye la totalidad de la persona – su
afectividad y su intelecto – es el más perdurable y profundo.
9. La independencia, la creatividad y la confianza en sí mismo se facilitan si la
autoevaluación y la autocrítica son las más significativas y la evaluación de los
demás es relegada a segundo término.
10. Desde una consideración social, el aprendizaje más útil en el mundo moderno
es el aprender a aprender, que significa adquirir una continua actitud de apertura
frente a las experiencias e incorporar en uno mismo el proceso de cambio.

Las personas tienen personalidad (qué descubrimiento), merecen respeto y exigen
una aceptación incondicional.
Para que cambiemos nuestras actitudes son utilísimos los consejos de Carl Rogers,
se mire como se mire: la escucha activa y empática es el primer paso para llegar a
ser facilitadores del aprendizaje.

la educación tiene el propósito de favorecer la capacidad de desarrollo y aprendizaje. pudieran emprender el camino que los condujera al descubrimiento de sí mismos. el camino de la autenticidad. incluidas los niños. padres o consejerosestamos favoreciendo la capacidad de desarrollo de los demás” Según Rogers. No educamos para que las personas sepan cosas. y describió con todo detalle la forma de crear ese entorno seguro. La única manera de ser yo mismo y hacerme cargo de mis propias elecciones es. los valores y la filosofía que hay que adoptar. Rogers tenía objetivos que trascendían a la propia escuela. sino para que sepan como saber cosas. violenta o destructiva. someten su libertad individual a alguna organización o institución que elige los propósitos. y de todo el planeta. No educamos para que las personas sepan cosas. decididos y coherentes cuando desempeñamos el papel de profesores.” Plantea la disyuntiva entre decidir ser yo mismo o ser lo que otros quieren de mí. a la autoestima y al aprendizaje autodirigido. La premisa básica estriba en que si somos auténticos. afectuosos. padres o consejerosestamos favoreciendo la capacidad de desarrollo de los demás” Según Rogers. incluidas los niños. “Después de años de investigación concienzuda certificó la idea de que un entorno seguro permitía que todas las personas. Pero eso se aprende a través de otras fuentes “Después de años de investigación concienzuda certificó la idea de que un entorno seguro permitía que todas las personas. porque “el futuro de nuestra nación. pudieran emprender el camino que los condujera al descubrimiento de sí mismos. Para Rogers el sistema escolar era una máquina de producir frustración. “Las personas que no padecen esa ardua búsqueda del yo. depende de que seamos capaces de aumentar la fuerza creativa que hay en cada niño. La premisa básica estriba en que si somos auténticos. la educación tiene el propósito de favorecer la capacidad de desarrollo y aprendizaje. decididos y coherentes cuando desempeñamos el papel de profesores. . para Rogers. sino para que sepan como saber cosas. afectuosos. a la autoestima y al aprendizaje autodirigido. Lo que importa es apoyar su capacidad de aprendizaje. y describió con todo detalle la forma de crear ese entorno seguro.Lo cual no implica que no podamos confrontar una conducta abusiva.

sin querer o haber decisión consciente. a) Proyección libre del propio yo.. depende del ambiente donde las pongamos para que estas virtudes florezcan o. propuestas-racionales o inconscientes-sin supresión o censura ninguna. sin expresión. acción) y formas inusuales. de todo el yo consciente e inconsciente mediante vehículos múltiples (palabra. procesos y productos del trabajo creativo. de cooperación a las metas del grupo. serán mejores personas. estereotipos. los resultados positivos general autoaprecio y los productos absurdos. d) La figura de autoridad no existe en los grupos creativos. tendrán autoconfianza. diseño. expresarse espontáneamente saltarse las represiones y censuras personales y sociales. Propiciamos que la gente desarrolle su creatividad y sus potencialidades porque. autoestima. se vean obturadas. gesto. (que se quiere alcanzar). llevar a cabo las conclusiones por difíciles que sean sirviéndose de los recursos m s ingeniosos constituyen fórmulas normativas en todo trabajo creativo personal o grupal. Pensar con libertad. en un clima de tolerancia y respeto total a todas las respuestas. si las desarrollan libremente. Los procesos y técnicas de creatividad parten de supuestos similares a los de la Psicología humanística de Rogers. c) En el proceso creativo la superación de bloqueos. en un modelo de acción. un análisis posterior permitir la ordenación y coordinación del "caos" productivo en estructuras congruentes. inútiles o reales son un acicate para actuar sobre ellos y mejorarlos. . Que no puede haber formación. Nuestro mundo será. un mundo mejor. de escucha de las opiniones ajenas para mejorarlas. aprendizaje ni crecimiento humanos. estos se autorregulan. sus ideas. inhibiciones es una propuesta de análisis y un objeto de transformación mediante el recurso de alternativas nuevas. sin:      libertad. sensacionales. entonces. ni implicación emotivo-vital. b) Autonomía personal y grupal en las metas. por el contrario. lo que supone confianza radical en las posibilidades creativas del individuo y del grupo. e) El funcionamiento total de la persona pasa por la expresión total.Las personas son naturalmente buenas. sin un modelo anticipativo (in mente) intencional. serán libres en sus decisiones y elegirán bien.

. institucional. su sentir y su hacer. de los prejuicios y estereotipos. sus relaciones.En la psicología humanística al igual que en la Tecnología didáctica de la acción creativoinnovadora se procede de acuerdo con estas propuestas metodológicas: Del aprendizaje observacional (Modeling) interiorizado (insight) a la comprensión del ser y dinámica del propio yo (self-concept). (SER INDIVIDUAL). "RE-CREAR" LA PROPIA PERSONA" con sus metas. Del condicionamiento ambiental. normativo y actitudinal (no ser) a la Asunción libre. su concepción: su ser. personal y descondicionada de opciones (responsabilidad ante mi conciencia y ante los demás). del inconsciente (miedos y fantasmas). sus recursos. Trascender el mundo de las pulsiones.