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J. L. Fernndez Seara
F. Andrade Garca
Colaboracin especial:
M. T. Navarro Marco
MANUAL
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Copyright 1989, 1992, 1998, 2001, 2013 by TEA Ediciones, S.A.U., Madrid.
I.S.B.N.: 98-84-15262-67-1
Depsito legal: M-657-2013
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comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o
prstamo pblicos.
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NDICE
NOTA A LA 7. EDICIN REVISADA_________________________________________ 4
PRLOGO A LA 1. EDICIN_______________________________________________ 5
FICHA TCNICA__________________________________________________________ 6
1. INTRODUCCIN______________________________________________________ 7
2. DESCRIPCIN GENERAL______________________________________________ 8
2.1. FINALIDAD_____________________________________________________ 8
2.2. MBITO DE APLICACIN_ _______________________________________ 8
2.3. CONTENIDO Y ESTRUCTURA_____________________________________ 8
2.3.1. Definicin de las distintas ocupaciones_ ____________________ 8
2.3.2. Estructura del cuestionario________________________________ 9
2.3.3. Definicin de las escalas__________________________________ 9
2.3.4. Actividades, profesiones y cargos de cada escala-factor_ ______ 10
2.4. MATERIALES___________________________________________________ 11
3. NORMAS DE APLICACIN Y CORRECCIN_______________________________ 12
3.1. NORMAS DE APLICACIN________________________________________ 12
3.1.1. Recomendaciones generales_______________________________ 12
3.1.2. Instrucciones especficas__________________________________ 12
3.2. NORMAS DE CORRECCIN_______________________________________ 13
4. FUNDAMENTACIN ESTADSTICA______________________________________ 17
4.1. PROCESO DE DESARROLLO DE LA PRUEBA_______________________ 17
4.1.1. Relacin entre el IP de Thurstone y la adaptacin A-S_________ 17
4.2. MUESTRA DE TIPIFICACIN_____________________________________ 19
4.3. FIABILIDAD____________________________________________________ 19
4.4. VALIDEZ_______________________________________________________ 20
4.4.1. Validez de criterio________________________________________ 20
4.4.2. Validez de constructo_____________________________________ 21
5. NORMAS DE INTERPRETACIN________________________________________ 23
5.1. INTERPRETACIN DEL PERFIL___________________________________ 23
5.2. VALORACIN SOCIAL Y ECONMICA______________________________ 23
5.3. CASO ILUSTRATIVO_____________________________________________ 24
BIBLIOGRAFA___________________________________________________________ 28
APNDICE _______________________________________________________________ 29
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PRLOGO A LA 1. EDICIN
Con especial satisfaccin incorporamos a nuestra coleccin de instrumentos de
psicodiagnstico este Cuestionario de Intereses Profesionales elaborado por un grupo de estudio
vinculado a la Universidad de Salamanca, bajo la direccin del profesor Fernndez Seara.
Como en otras ocasiones hemos puesto de relieve, para TEA Ediciones constituye un objetivo
especialmente importante la contribucin, en la medida de sus posibilidades, a fomentar los
proyectos de investigacin que, cada vez en mayor cantidad, con ms entusiasmo y con mejor
calidad, estn siendo emprendidos por equipos de nuestras Facultades de Psicologa.
En este caso, la preocupacin cientfica del grupo de trabajo que pudo suscitar el inters
inicial de someter a crtica y revisin instrumentos de diagnstico tal vez no suficientemente
eficaces est, adems, apoyada en los resultados de una amplia experiencia en el campo de
la orientacin escolar y profesional.
Que este cuestionario sea fruto, a la vez, de una preocupacin terica de un equipo de
estudiosos en el rea de la medicin psicolgica y de una necesidad prctica de obtener
informaciones vlidas para sustentar un consejo orientativo, constituye ya una primera indicacin
de su valor. La comprobacin del rigor con que ha sido elaborado y de los buenos resultados
obtenidos en las aplicaciones experimentales confirman esta primera apreciacin y permiten
augurar que constituir un elemento de trabajo de la mayor utilidad para el profesional.
A. Cordero Pando
TEA Ediciones, 1989
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FICHA TCNICA
Nombre
CIPSA, Cuestionario de Intereses Profesionales.
Autores
Jos Luis Fernndez Seara y Francisco Andrade Garca, con la colaboracin
de Mara Teresa Navarro Marco.
Procedencia
TEA Ediciones (1989).
Aplicacin
Individual y colectiva.
mbito de aplicacin
Desde los 13 hasta los 18 aos. Equivalente a niveles escolares desde 2. de
Educacin Secundaria Obligatoria (E.S.O.) hasta 2. de Bachillerato y Ciclos
formativos.
Duracin
Aproximadamente 30 minutos.
Finalidad
Evaluacin de los intereses profesionales con el objetivo de orientar en el proceso de toma de decisiones acadmico-profesionales.
Baremacin
Baremos en percentiles para varones y mujeres.
Material
Manual de aplicacin y ejemplar autocorregible.
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1 INTRODUCCIN
El proyecto del Cuestionario de Intereses Profesionales (CIPSA) se inicia, en primer lugar,
a partir de la necesidad de conocer los distintos tipos de estructura y jerarquas de las preferencias profesionales en los escolares de las etapas equivalentes a Educacin Secundaria
Obligatoria (E.S.O.), Bachillerato y Ciclos formativos y, al mismo tiempo, la evolucin de estos
valores cognitivos.
En segundo lugar, se apoya en la necesidad que tiene todo profesional de la Psicologa de
mejorar la eficacia de los instrumentos de trabajo. Tal es el caso de los tests y cuestionarios,
entre los que se encuentran los inventarios de intereses o preferencias profesionales. Cabe destacar aqu los de Strong (1941), Kuder (1948) y Thurstone (1947).
El estudio de los intereses profesionales es uno de los aspectos ms destacados a la hora de
realizar la orientacin escolar y profesional. Para la toma de decisiones acerca de la actividad
profesional o de la eleccin y determinacin de los medios que posibiliten su aprendizaje y
formacin, el alumno ha de tener conocimiento de sus gustos y preferencias profesionales, as
como de sus expectativas de xito o de fracaso acerca de cada una de ellas (Fernndez Seara,
1981).
Hay que decir que cuando uno de los autores inici un estudio transversal (Fernndez Seara, 1978) y longitudinal (1978-1982) en torno a la variacin de los intereses profesionales en
los sujetos de las distintas etapas escolares atendiendo a una serie de variables edad o nivel
escolar, sexo, zona geogrfica, inteligencia, aptitudes mentales, etc. utiliz la adaptacin
espaola del Inventario de Intereses Profesionales de Thurstone (IP, 1974), pero por razones
de control aadi un cuestionario anexo (A-S) sobre gustos profesionales y se encontr con una
notable discrepancia entre las respuestas dadas en el IP de Thurstone y las profesiones elegidas
en el A-S. Se trataba de una disociacin o discrepancia numrica y direccional.
Ante este hecho se plante la tarea de analizar el porqu de tal discrepancia. La respuesta
a esta cuestin pudo especificarse en el sentido de que, sin lugar a dudas, existe una evolucin
del mbito profesional, de manera que algunas ocupaciones desaparecen debido al desarrollo
tcnico y, por el contrario, aparecen otras nuevas que sustituyen a las ya desaparecidas.
Por eso nos hemos propuesto crear una nueva tcnica que incluyese una serie de criterios
que garanticen una recogida sistemtica y ordenada de la opinin del escolar sobre la orientacin de sus intereses y gustos profesionales, que es el instrumento que aqu presentamos,
CIPSA.
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2 DESCRIPCIN GENERAL
2.1 Finalidad
El Cuestionario de Intereses Profesionales (CIPSA) ha sido diseado con el objeto de conocer la estructura diferencial y jerrquica de los intereses profesionales del sujeto y de determinar, basndose en las elecciones y rechazos de las profesiones, el tipo de consejo orientativo en
la toma de decisiones acadmico-profesionales.
Aunque existen otros elementos muy importantes a la hora de hacer este tipo de elecciones,
entre los que destaca el conocimiento de las aptitudes mentales y tcnicas (en cules destaca
y cules se presentan ms deficitarias), as como el de la estructura de la personalidad, sus
aspiraciones y sus posibilidades de xito, el estudio de los intereses profesionales se considera
uno de los ms destacados.
Los intereses constituyen un constructo psicolgico valores cognoscitivo-afectivos (Royce,
1979) elaborado a partir de unas determinadas exigencias prcticas y que se utiliza para la
explicacin y prediccin de los aspectos tendenciales de la conducta.
Son precisamente los componentes cognoscitivos los que presentan una marcada tendencia
hacia la racionalizacin.
Pero los intereses no son unos aspectos estticos, sino que cambian y atraviesan ciertas
etapas (Tyler, 1955; Strong, 1941) debido a nuevas experiencias, a las motivaciones y a los valores socio-culturales que rodean al sujeto. Sin embargo, existen ciertas variables moduladoras
como el sexo, la clase social o los gustos profesionales de los padres, entre otras, que modifican
la estructura. Por eso es conveniente realizar varias evaluaciones de estos atributos a lo largo
del recorrido acadmico.
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Profesin. Se trata de la facultad u oficio de cada persona. Son actividades que exigen
unos conocimientos especficos y una remuneracin por la actividad desarrollada.
Cargo. Hace referencia al desempeo de unas funciones que no requieren unos conocimientos especficos y que, generalmente, se ocupan temporalmente.
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ESCALA
ESCALA I
Qumico, ingeniero electrnico, matemtico, tcnico de informtica, ingeniero naval, programador de sistemas, ingeniero de caminos, ingeniero de
telecomunicaciones, astrnomo, tcnico electrnico, ingeniero de minas,
proyectista de maquinaria, fsico nuclear, ingeniero aeronutico, estadstico
e ingeniero espacial.
ESCALA II
Juez, diplomtico, asesor ejecutivo, secretario de juzgado, concejal, abogado laboralista, miembro de ejecutiva de partido poltico, diputado, abogado
criminalista, senador, embajador, funcionario de ministerios, poltico, abogado administrativo, ministro y secretario de Ayuntamiento.
ESCALA III
Mdico de medicina general, dermatlogo, enfermero, psiquiatra, neurlogo, oftalmlogo, practicante, gineclogo, fisilogo, anestesista, endocrinlogo, radilogo, analista, otorrinolaringlogo, ATS y cirujano.
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ESCALA IV
Inspector de polica, mecnico, albail, peluquero, polica municipal, conductor de vehculos de servicio pblico, bombero, azafato, cartero, fontanero, empleado del servicio de recogida de basuras, electricista, empleado de
servicio pblico (por oposicin), guardia civil, esteticista y carpintero.
ESCALA V
Historiador, etnlogo, auxiliar de puericultura, socilogo, misionero, psiclogo, fillogo, arquelogo, antroplogo, asistente social, lingista, religioso,
asesor familiar, filsofo, orientador psicopedagogo y sacerdote.
ESCALA VI
Zologo, bioqumico, eclogo, ganadero, botnico, perito agrcola, veterinario, gelogo, ingeniero agrnomo, farmacutico, bacterilogo, floricultor,
bilogo, tcnico agropecuario, oceangrafo y agricultor.
ESCALA VII
Novelista, autor teatral, crtico musical, ensayista, periodista, crtico literario, corresponsal en el extranjero, crtico de deportes, crtico de cine, reportero, escritor narrativo, acadmico, poeta, guionista, crtico de arte y redactor de peridico.
ESCALA VIII
ESCALA IX
Cantante de pera o coro, instrumentista, humorista, bailarn, fotgrafo, ceramista, compositor musical, pintor artstico, caricaturista, profesor de orquesta, escultor, actor, decorador artstico, director de orquesta, arquitecto
y cantante solista.
ESCALA X
ESCALA XI
ESCALA XII
2.4. Materiales
El CIPSA est compuesto por los siguientes materiales:
Manual, en el que se incluyen las normas de aplicacin y de correccin.
Ejemplar, que incluye las distintas escalas-factores y una hoja de perfil.
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LA VISUALIZACIN
DE ESTAS PGINAS
NO EST DISPONIBLE.
www.teaediciones.com
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