«CAJA DE HERRAMIENTAS»

Para Leer el Antiguo Testamento
Etienne Charpentier pág 16-17
PRIMER CONTACTO:
Leer el texto. Señalar tus reacciones personales. Lo que te choca, lo que te gusta,
lo que te extraña, los que te plantea cuestiones

ESTUDIO DEL TEXTO
El Propio Texto: Repasa el texto prescindiendo de las notas de tu Biblia. Si
es demasiado largo, tomar un trozo.
Señalar:
- las palabras o expresiones que se repiten, que se corresponden,
que se oponen mutuamente,
- los agentes (personas u objetos) indicar lo que hacen, lo que dicen, lo
que les ocurre
- los lugares, los desplazamientos ¿Hay algunos lugares ligados a un
personaje o idea?
- los tiempos: tiempos de los verbos, otras indicaciones
A partir de todas estas observaciones, buscar lo que pasa en el texto:
¿Quién hace o busca algo?, ¿qué hace o que busca?, ¿a quién (o a
que cosa) ayuda esa búsqueda', ¿a que se opone?
¿Cómo se pasa del principio al final del texto? ¿ves alguna
transformación?, ¿de quién o de qué? ¿Cómo se ha producido?, ¿por
qué etapas se ha pasado?, ¿gracias a quien (o a que) se ha logrado
esa transformación?

El Texto Situado En Su Contexto:
Este texto forma parte de un contexto, de un conjunto (libro, capitulo)
¿Cómo se une al conjunto',

¿Qué lugar ocupa en el',
¿Qué novedad aporta'

Texto Situado En Su Época:
Utilizando las notas e introducciones de tu Biblia, podéis preguntaros
- ¿en qué época se escribió este texto?,
¿cuál era la situación del pueblo o del autor en aquel momento?
- en aquella época, ¿tenían un sentido particular ciertas palabras o
expresiones?
- ¿cuál es el género literario de este texto?
- ¿existen textos parecidos en esta época, en la Biblia o fuera de ella?
Este texto del Antiguo Testamento ¿recoge otros temas de la Biblia?,
¿qué es lo que añade', ¿recoge temas conocidos en la literatura egipcia
o Mesopotamia’, ¿qué parecidos y diferencias se advierten?
Este texto del Nuevo Testamento ¿recoge algunos temas judíos de la
época de Cristo?, ¿otros textos del Antiguo Testamento?, en ese caso,
¿cómo queda iluminado por ellos?, ¿como los ilumina?
- si hay en la Biblia otros textos parecidos, sobre todo en el caso de los
evangelios (ver las referencias en las notas de la edición de la Biblia),
compararlos, señalar parecidos y diferencias ¿Cómo te ayuda esto a
comprender ese texto?
- este texto ha sido producido por una comunidad y para ella ¿Quién
habla a quién? ¿Para responder a qué pregunta?
VERIFICACIÓN:
Volver a las cuestiones que señalaste al principio, ¿puedes ahora
responder a ellas?
LEER EL TEXTO:
Deja ahora de lado este estudio y la «caja de herramientas», lee el texto
¿qué es lo que les dice?, ¿en qué te ayuda a vivir?

Cuando uno abre la caja de herramientas, no pretende ni mucho menos utilizarlas
todas, sino hacer algo concreto, por ejemplo desmontar un motor. Se recogen
algunas que pueden ayudarnos a desmontar un texto; no es preciso usarlas
todas...
- Primer contacto
La primera lectura es de ordinario la única que hacemos. Nos permite descubrir un
poco el texto, pero sobre todo descubrirnos a nosotros mismos: cuáles son
nuestros centros de interés, nuestras preocupaciones...
Si trabajas en grupo, señalen las cuestiones, pero no intenten responder a ellas en
seguida; corren el peligro de entretenerse en cosas secundarias. Ya volverán
luego sobre ese estudio.
- Estudio del texto
Aquí se utilizan los grandes métodos de que hemos hablado. Las primeras
cuestiones se refieren más al análisis estructural, las siguientes al método
histórico. El fin que se pretende no es que funcione perfectamente un método, sino
estudiar un texto.
- El propio texto
Estas cuestiones quizás te parezcan escolares o infantiles. Su principal interés
radica en obligar a mirar de cerca el texto, olvidando las ideas preconcebidas. No
tengas miedo de dedicarles bastante tiempo. Veras que vale la pena.
Pon atención sobre todo a las oposiciones. En efecto, siempre pensamos por
diferencias. Decir que una casa es grande sólo tiene sentido si la comparamos, al
menos mentalmente, con una cabaña y no con un bloque de viviendas.
Un relato empieza apenas hay una carencia; termina cuando esa carencia se ha
colmado; la finalidad del relato es la de señalarnos por qué etapas se ha pasado
para ello y qué obstáculos ha habido que superar.
Los diversos agentes (personajes u objetos) del texto se organizan en torno a esta
búsqueda del objeto, y se pueden agrupar en seis categorías:
emisor —> objeto —> destinatario
auxiliar —> sujeto —> oponente
Un ejemplo vulgar: me doy cuenta de que Pablo, mi vecino, tiene sed: carece del
objeto bebida. Le pido a Pedro que vaya a buscarle un vaso de agua. Yo –emisorestablezco a Pedro como sujeto para que vaya a buscar el objeto de que carece
Pablo, el destinatario.

Para que Pedro sea verdaderamente sujeto, tiene que querer (podría negarse a
ello), saber (dónde hay agua) y poder (disponer de una vasija). Los auxiliares le
ayudarán dándole saber o poder, pero algunos oponentes quizás le pongan trabas
en su tarea... Puede haber varias personas que ayuden, que se opongan, que
carezcan del objeto, pero forman todos ellos un mismo grupo.
Recuerda que, por ahora, no se busca aún el sentido, sino que se intenta situar los
elementos que permitan al texto producir un sentido. No vaciles en pasar el
tiempo en esta búsqueda: ya verás cómo luego el texto te habla mucho mejor.
- El texto en su contexto
Estamos demasiado acostumbrados, sobre todo por la lectura litúrgica, en la misa
o en el culto, a leer unos trozos pequeños del texto. Hay que situarlos en su
contexto, y tomarán entonces un nuevo sabor.
- El texto en su época
Utilizamos aquí el método histórico. Es el momento de leer las introducciones y las
notas de su Biblia; allí encontrarás generalmente los datos esenciales que
necesitas. Eventualmente, podrías consultar algún atlas o un comentario.
La última cuestión es importante; no te olvides de preguntar por qué se quiso
hacer el relato de ese hecho o recoger esas palabras; no se trata de algo gratuito,
sino que responde a una cuestión que entonces se planteaba.
- Verificación
Seguramente encontrarás ahora respuesta tus preguntas iníciales. Si no,
señalarlas y preguntar a alguna persona competente.
- Leer el texto
Este es finalmente el objetivo al que tiene que conducirte tu trabajo. Pasa tiempo
en esta lectura. Puedes intentar escribir ese texto tal como te habla hoy.

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