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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NUCLEO ACADEMICO TACHIRA

CATEDRA: DISCAPACIDADES ASOCIADAS

TEMA: PARALISIS CEREBRAL


Al hacer énfasis en relación a la Etiología sobre la Parálisis Cerebral, se
destaca que en la antigüedad la atención de las personas con impedimento
físico era de tipo benéfico, la cual se facilitaba en Instituciones de Caridad en
hospitales y en condición de internados; además su atención era
segregacionista pues aislaban a las personas de su familia y comunidad. Para
la década de los 50 el modelo de rehabilitación era asistencialista; en los 70 se
inicia la inquietud de diferentes profesionales y de la sociedad por la educación
de las personas con discapacidad motora, destacándose el modelo terapéutico
en aquellas Instituciones creadas para la población antes mencionada. Para
1958 la Federación de Instituciones Privadas de Asistencia al Niño (FIPAN),
orienta a los padres y los forma en cuanto a la atención de las personas con
impedimentos físicos.

En referencia a la terminología sobre Parálisis Cerebral, encontramos


que se define como el trastorno en el tono postural y del movimiento, siendo
persistente pero no invariable, las causas mas resaltantes son: Prenatales,
Anoxia Prenatal, Hemorragia Cerebral Prenatal, Infección Prenatal
(Toxoplasmosis, Rubiola Etc.), Factor RH, Exposición o Radiaciones, Ingestión
de Drogas o Tóxicos durante el embarazo, desnutrición entre otras, de igual
manera en la etapa Perinatal se menciona la prematuridad, bajo peso al nacer,
Hijoxia Perinatal, Trauma Físico, Placenta Previa, Cianosis, Bronco aspiración
entre otras, así mismo en la etapa Posnatales se engloba Traumatismos
Craneales, infecciones (menisgitis, memingoencefalitis etc), Intoxicaciones
((plomo arsénico).

La Parálisis Cerebral atetosica se observa torsión en los movimientos


lentos e incontrolados, cabe acotar que en la parálisis cerebral atáxica afecta el
balance y la coordinación evidenciándose gran dificultad para la realización de
aquellos movimientos que requieren de mayor presión tales como la escritura o
el abotonado. Por ende el grupo de trastornos se denomina Neurológicos
como: La espina bífida, espina bífida oculta, Meningocele, mielomemingocele,
poliomielitis, el siguiente grupo son los impedimentos, Musculos- Esqueleticos
Duchemme o Infantil, Ontogénesis Imperfecta, artritis reumatoidea juvenil,
escoliosis, se incluyen también los trastornos de la salud como las cardiopatías
congénitas, diabetes, asmas, trastornos convulsivos, hemofilia, canceres,
leucemias y el sida.
En el contexto educativo es necesario que se tomen en cuenta los
factores físico – ambientales entre los que se mencionan: rampas dentro del
local, baños acondicionados con pasa manos fijos, bebederos de altura
adecuada, aulas con puertas anchas, ramplas de acceso a pisos superiores,
mesas cavadas para sillas de ruedas, atriles adaptables para lectura y
escritura, pasamanos móviles para adaptar al pizarrón, espacio disponible en el
aula para fácil desplazamiento, a tal efecto los factores humanos docentes
concientizados en el área y en el manejo de recursos adecuados a las
condiciones especiales de los educandos, se debe concienciar a la comunidad
para lograr la disposición de la eliminación de barreras, asimismo se debe
reducir el número de estudiantes en el aula con la finalidad de brindar una
atención especializada e integral.

En el aspecto psicológico se resalta el desarrollo de las necesidades


orgánicas, emocionales, sociales e intelectuales de las personas con parálisis
cerebral e impedimentos físicos, donde se fundamenta el crecimiento y
desarrollo humano desde edades tempanas hasta le edad adulta, por
consiguiente se quiere con el mismo la autonomía, independencia y
socialización con el fin de que adquieran un desenvolvimiento en determinadas
actividades, se establece con el mismo el pleno desarrollo de la personalidad y
la formación de un hombre que sea eficiente, critico, ético, creativo y afectivo.
Si bien es cierta la acción educativa debe poseer el apoyo de la familia, nivel de
adaptación e independencia personal, buen manejo de sus aparatos
ortopédicos, funcionamiento intelectual que le permita asimilar los programas
de educación básica, interés y destrezas, hábitos de independencia.

Con respecto a las adaptaciones curriculares se emplean técnicas que


garantizan el proceso de enseñanza - aprendizaje que fomentará la creatividad,
imaginación, libertad, independencia y el auto descubrimiento de sus
potenciales emocionales físicas y cognitivas, se realiza un trabajo
mancomunado con especialistas de diferentes disciplinas que ofrecen una
atención integral, donde se consideran los aspectos biológicos, cognitivos,
afectivo, emocionales y sociales. La planificación debe ser dinámica, adaptada
a los intereses y necesidades de la población, la evaluación es permanente,
flexible, continua y formativa, donde se realiza observación y seguimiento al
escolar de los avances de su propio proceso de aprendizaje con la finalidad de
lograra la capacitación del individuo para que logre alcanzar independencia y
participación en actividades de la sociedad.

Integrantes: Alix Orozco CI 10.152.657, Dayana Parra CI 14.782.696, Eddy


Parada CI 14.707.298, Dustin Martínez CI 14.349.072.