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Nombre del grupo:Benusanera

Caso: 3
Escuela de Magisterio de Toledo. Educación Infantil.
UCLM
DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Y SU DIDÄCTICA – Curso 2009/20010

TÍTULO DEL PROYECTO


Coordinador
Concha Barreñada Segura
Secretario
Judit Sánchez Garoz.
Componentes del grupo
María Encinas Corrales
Concha Barreñada Segura
Judit Sánchez Garoz
Beatriz Peinado Lozano
Nuria Esteban Marugán

Resumen breve y preciso del Caso


Descripción de las características de lo que se piensa trabajar y del contexto en el
que se desarrolla, aspectos más importantes.
Palabras clave

1. Propuesta de mejora o innovación

1.1. Introducción
Se nos presenta un nuevo caso,el CEIP "Las encinas" situado en una localidad
con una población de 8000 habitantes, tiene dos proyectos educativos de
centro. El primero es un proyecto integral de tecnologías avanzadas, y el
segundo es un comenius de intercambio con dos centros educativos de Europa
(uno en Lituania otro en Inglaterra).

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Teniendo en cuenta las características del centro y siendo tutor de una clase de
4 años, se propone ver que estrategias metodológicas serían las mejores desde
un eje vertebral basado en la música y cómo podríamos desarrollarlo.

1.2. Objetivos propuestos


OBJETIVOS
- Conocer la importancia de las TICS en ed.infantil unida a la música.
- Manejar todo tipo de tecnologías que se encuentran en el centro.
- Obtener información sobre lo que es un comenius.
- Utilizar las tecnologías de manera innovadora con nuestros alumnos.
- Aprender por otros medios que no sean los tradicionales.

1.3. Fases y tareas


- Analizamos el texto de manera individual.
- Elaboración de un mapa conceptual a partir de una lluvia de ideas.
- Cada persona busca determinada información propuesta entre todos los miembros de grupo.

1.4. Distribución de responsabilidades


En este caso, la coordinadora ha sido Concha Barreñada Segura, y la secretaria Judit Sánchez Garoz.
Entre las dos se han preocupado por repartir el trabajo entre los 5 componentes del grupo.
Concha y María buscaron la información sobre el Comenius, Beatriz y Nuria hicieron lo mismo con
los colegios rurales (características generales) y Judit se encargó de supervisar todo lo encontrado.

1.5. Desarrollo y planteamiento del caso. Planificación didáctica:


Objetivos, metodología, actividades, evaluación, recursos.
Empezamos con los Objetivos y la lluvia de ideas, y una vez explicado por las compañeras lo que
cada una había buscado, nos pusimos manos a la obra.
Queriamos hacer un proyecto integral que le relacionase a niños de diferentes colegios de dentro y
fuera de España teniendo como eje principal la música, por ello pensamos que el mejor método para
desarrollar este proyecto era organizar un maratón entre los diferentes colegios. Para ello, nos
valdríamos de las nuevas tecnologías, por un lado existiría una videoconferencia que posibilitase que

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los niños se relacionasen los unos con los otros ya que son de lugares geográficos distintos.
Pensamos en hacer un maratón que girase entorno a la música, y dividirlo por rincones para que los
niños a través de las nuevas tecnologías (uso de ordenadores, pizarra digital) e instrumentos
musicales, conociesen los instrumentos centrándonos principalmente en los de percusión.

1.5. Materiales y recursos


Para la información sobre el comenius nos dirigimos a varias páginas de
internet, al igual que para buscar algunas de las actividades que podrían usar
los niños.

2. Criterios y procedimientos para la evaluación del proceso


y del resultado de la propuesta.
Al tratarse de un maratón la evaluación que haría el profesor sería una evaluación
más o menos general, basándose principalmente en la observación de los alumnos
mientras ha tenido lugar el maratón: si se han relacionado bien con los niños de
los otros lugares, si han tenido algún problema con sus propios compañeros, se
han sabido reconocer los instrumentos, o discriminar los sonidos, etc.

3. Beneficios que aporta nuestra resolución

3.1. Contribuciones esperables


Pensamos que los objetivos propuestos no son muy difíciles de conocer porque la actividad se
realizada de una forma lúdica por la que los alumnos estarán más motivados que si fuera una clase
típica. Además la relación entre unos y otro ayudará a la superación de dichos objetivos.

3.2 Transferencia a otras situaciones


Creemos que si se puede usar esta experiencia con otras situaciones, por ejemplo para enseñar otras
materias.

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