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DISENOS

DE

rNVEsTrcAclóN

CAPITULOII DISEÑOSDE INVESTIGACIÓN

2.1

CONCEPTO

2 2

IMPORTANCIA

2.3

TIPOSDEDISEÑOSDEINVESTIGACIÓ¡{

2.3.7

Diseirosexperimentalesde investigación

2.3.1.1Conceptoy característicasdelosdiseñosexperimentaies

2.3.1.7.1 Concepto

2

3.7.I.2

Características.

2

3.L2 Tiposdediseñoexperimentales.

a)

Diseñospreexperimentales.

a1

Elestudiodecasoconunasolamedición.

a2 Diseñosdeprepmeba-pospruebaconunasola

 

medición.

b)

Diseñosexperimentalespuros.

b1

Diseñosconpospruebaúnicamentey grupode

b2

controi. Diseñoconpreprueba-pospruebay grupode

 

control.

c)

Diseñoscuasiexperimentales.

c1

Diserlocon pospruebaúnicamentey gruposintactos.

c2

Disenocon prepr.reba-pospruebat grupos

intactos(unc de ellosde control). c3 Diseñoscuasiexperimentalesdeseriescronológicas.

2.3.2

Diseñosnoexperimentalesdeinvestigación.

2.3.2.7

Concepto.

2.3.2.2

Tiposde diseñosno experimentales.

a) Diseñotranseccionalo transversal.

Metofofogíaf,efatn'uestigación(ientífica

t

a1

Diseñostranseccionalesdescriptivos.

a2

Diseñotranseccionalexplicativocausal.

a3

Diseñoiranseccionalcorreiacional.

b)

Diseñoslongitudinales.

b1

Diseñoslongitudinalesde tendencia.

b2

Diseñoslongitudinalesde evoluciónde grupos.

b3

Diseñosloneitudinalesdenanel.

DISENOSDE

INVESTIGACIÓN

2.7 CONCEPTO

Es el conjunto de

estrategiasprocedimentaiesy' metodológicas

ciefinidas y

investigación.

elaboradas previamente para

ciesarrollar el

proceso de

El

diseño como

plan o sistemade procedimientosy técnicasque

guían la formuiacióndel problema, así como iodas ias operacionestácticas paradarlerespuestasy verificarlahipótesis,comstituyenlaestrategiaclave;por ello,debeserconcebidoen estrecharelacióncon la naturalezadelproblemay el objetivode lainvestigación.

En opinión de Christensen ''el término 'diseño' se ref.iereal plan o estrategiaconcebidapararespondera laspreguntasde investigación".'

En efectoel diseñoes el instrumento que guía la forma

y el modo

comoelinvestigadorva a darrespuestaaiproblemade investigación.

AsimismoHernándezS

FernándezC. y BaptistaL., al respectodicen:

"El diseñoseñalaal investigadorlo que debehacerparaalcanzarsusobjetivos de estudio,contestarlasinterrogantesque seha planteadoy analizarIacerteza

de lahipótesisformuladaen un contextoenparticular".q

2.2 IMPORTANCIA

Los

diseñosde

investiqación tienensuma imoortancia.en tanto

3:

CHRISTENSEN,L. B. Metodologiaexpertmental.Boston1980,pá9.24

4:

HERNÁNDEZS.y otros.Metodologíade la investigaclón.1999,pág 106

n4etufofogíale faInve*igación Científicd

I

guían y orientan metodológicamente la conducción del proceso de investigación,facilitandolaformulacióndelproblema,la hipótesisy ellogrode losobjetivosde investigación,en el contextosocialo naturaldonde sepresenta o identificalasituaciónproblemática.

2.3 TIPOS DE DISÑOS

DE II.IVESNGACIÓN

La diversidady compleiidadde loshechosy fenómenosde la realidad (socialy natural)han conductdoa diseñar v eiaborarnumerosas y variadas estrategias.paraanalizary respondera losprobiemasde investigaciónsegúnsu propia naturalezay características.Así, por ejemplo,tenemos:los diseños experimentalesy losdiseñosno experimentales,ambosconigualimportancia y trascendenciaenelplanocientífico.

Los diseñosexperimentalessedividenen diseñospreexperimentales,

experimentosverdaderosy diseñoscuasiexperimentales, yestos asuvezse

subdividen en

diseños específicosde

Salomón. series cronológicas y

factoriales.

Losdiseñosno experimentalessedividenen DiseñosTranseccionales o Transversalesy DiseñosLongitudinales.Los DiseñosTranseccionalesse subdividen en Diseños EspecíficosDescriptivos, Explicativos Causales y Correlacionales y los Diseños Longitudinalesse subdividen en Diseños Específicosde Tendencia(Trend)de Evolución de Grupo o Cohort y Diseños de Panel.

C"arrascoQ)ídz

DISEÑOS

GENERALES

ESPECíFICOS

1'1

Preexperimentales.

1 '1

Experimental

.2 Experírrientospuros.

i .3 Cuasiexperirnentale:

(DeSalomón, factoriaiesy series

cronológicas).

2.1 Transeccionales cr f¡'arislersaies

2

No

experimental

2 2 Lc:'iüitudiriaii:s

2.1.1 Descriptivos

2 1.2 Expiicativos

causales.

2.1.3 Correlacionales

2 2 1 üe tencienciao

trend.

2.2.2 Deevolucronde

gruposoconon

2.2.3 Depanel.

2.3.L

DISENOSEXPERIMENT:ALESDEII{VESTIGACIÓN

2.3.T.LCONCEPTOY

CARACTERÍSTICRSDE LOS DISEÑOS

EXPERIMENIALES

2.s.] L.t

CONCEFTIO

a) Entérminoscoloquialeso generales

Puededefinirsecomo reaiizarurrdaccióny luegoobservarsus efectos. Fjernpio:l.losponemcs ientesde contactode cororcerestey luego observamoslas reaccioi-resgeneraies en nuestrosamiqos o compairerosde clase.

b) Ensentidorigurosoo par.ticr-ilar

En el plano del trabajo científicoque supone

rigurosidad,el

experimentosedefinecomo: "Un estudiode investigaciónen elquese manipulan deliberadamenteuna o más ','ariables independientes (posibles causas),para analizariasconsecuenciasquelamanipulación tiene sobre una o más variablesdependientes(supuestos efectos), dentrode unasituacióndecontrolpara elinvestigador." ''

]lEtotloio,;i;ie ic investiga;ioitCi¿r'cíiira

|

En iérminosgeneralesel preerperinientoy el cuasiexperimentoserían

consideradosexperimentos t'erciaderos,pero en términos

científicos,sóloiosex¡:erirrrentosverdacierosseríanexperimentos.

particulareso

Ejemplo.

Método de estudiosX, y X, ¡l calidadde aprendizajede lasciencias

socialesen eldistritociel-luaura.2Ü0!r

2.3.I.I.2

CARACTERÍSTICAS

a) Tienen

una

J

dependientes.

rr'ás

variables

independientes y

b) La

variación intertcionalde la variableirrdependienteinfluye

cli¡ectamenteeniavariabiedependiente.

c) Supone

la

indepen,lien p

nranrpulaciiin i;rtencionai c'ie la 2 c, masgraciosiv sttrespectivoc'¡ntrol

variable

rij

Lavariabie dependrenteno se manipula.soiosemicieparaver ios efecto-.quetienelavariableindependienteXa.Xb. en \1

e) Supone presenciao ausencia.que impiica que un grtlpo se exponea la presenciao efectosde lavariableindependiente y el offo no.

f) Requierenecesariamentede dosgrupos,uno de confioly el otro

S)

experinrer-rtal,al

primero

no

se

le

aplica la

variable

rndependiente.alsegundosr.

 

El grupo de control real\zalas mismasaciividades que

el gruno

experimental. excepto sometersea los eiectos de la variabie independiente.

h) Cadanivelde variaciónde lavariableindependientesuponeun grupo másetrlavariabledependiente.

X+Y

Alto

Medio X,

Bajo

Nulo

X,

X,,

X4

Yr

Y2

Y,

t;

I

Sergio (arrasco Aíaz

i) La manipulación de la por modalidades.

Ejemplo:

variable independientepuede

ser

Un nuevo métodopara C. E. GeneralísimoDonJoséde

2005.

el aprendizaje de

el

San MartínN." 20334 de Huaura.

la física

en

"'1 il;

Un experto. Un docentedelmismo centroeducativo.

j)

Es un proceso que supone el control total por parte del investigadorde la relaciónentrelasvariablesindependientesy dependientes.

2.3.L,2

TIPOSDEDISÑO DGERIMENTALES

2.3.I.2.L

Concepto

Se denomina tipos de diseños experimentalesde investigacióna las diferentesformas de resolverproblemas de interéscientíficoen el campo experimental.Tenemos:el preexperimento, el experimentopuro o verdaderoy el cuasiexperimento.

Veamosen quéconsistencadauno de estosdiseñosexperimentales.

SIMBOLOGÍEOELOSDISEIÍOSEXPERIMENTALES

Serecomiendausarlosconsideradospor Campbeliy Stanley (1966),

para

losexperimentos:

R

:

Asignaciónalazaroaleatorización(RN\DOMIZATION).

G

:

Grupodepersonasoindividuos(G1= Grupo7,G2= Grupo2,

etc)

',l4üod'o[ogíd t1'efaInaestigdción(ientífica

I

O

:

Una medición a lossujetosde un grupo (prueba, cuestionario, obser- vación, tarea,etc.).Si apareceantes del estímulose refierea una preprueba(previa al tratamiento)y si aparecedespuésdel estímulose tratade unaposprueba(posterioralestímulo).

 

:

Ausenciadelestímulo (nivel cero)en la variableindependiente.Indica quesetratade un grupode conirol.

a)

DISENOSPREDGERIMENTALES

Se denominandiseriospreexperimentalesa aquellasinvestigaciones en la que su gradode controiesmínimoy no cumplencon losrequisitosde un verdaderoexperimento.

Losdiseñospreexperimentalespresentandosformas:

a1

Elestudiodelcasocon una solamedición

Estediseñoconsisteen la aplicaciónde un estímuloo tratamientoa un grupoy despuésrealizaruna mediciónen una o másvariables,paraobservar cuálesel nivelde losefectosen estasvariables.

Se

dice que

este diseño no cumple con

los requisitosde un

verdadero experimento porque no hay manipulación de la variable independiente (no hay variosnivelesde ella,ni siquieralosnivelesmínimosde presencia-ausencia),tampoco hay una referenciaprevia de cuál era su estado antesde la aplicacióndel estímulo,el nivelque teníael grupo en la variable dependiente.ni grupode comparación.El diseñoadolecede losdefectosque

fueron mencionadosai hablar de uno de los requisitospara lograr el control experimental (tener variosgruposde comparación).No se puede estabiecer causalidad con certeza, y tampoco se pueden controlar las fuentes de invalidacióninterna.

Sudiagramaeselsiguiente:

G

X

o

a2

\ergio{arrasto:Díttz

Diseñode preprueba-posprueba con una solamedición

Este diseño consisteen aplicar a un grupo una prueba previa al estímuloo tratamientoexperimental.para luegoadministrarel tratamrenro. v despuésde ello.aplicarlaprueba o mediciónposterior.

Sudiagramaeselsiguiente:

U

o

X

o

Este diseño se diferenciadel anterior.porque al tener información previa (mediante la preprueba) del nivel o situación real de la variable

dependiente(antes de la aplicacióndel tratamientoexperimental),se podrá determinarloscambiosexperimentaciosconelestímulo(x), eniaposprueba.

afirma Hernández Sarnpieri.Fernándezcollado y Baptista

Lucio. "ei diseñono resultaconvenienteparafinescientíficos:porque no hay maniprliaciónde iavariableindependienteni grupode controlo comparación. ademásvariasfuentesde invalidaciónpueden actuar,por ejemplolahistoria". u

como

Los diseños preexperimentales no son adecuadospara llegar a conclusionescientíficas.definitivasy confiables.debido a que no reúnenlos requisitos de confiabilidady validez interna. Pueden ser usadossí. como ensayosparaotrosexperimentoscon mayor controly validez,o tambiéncomo partede losestudiosexploratorios.

b)

DrsEÑoSEXPERTMENTI{ESPUROS

En

opinión de HernándezSampieri y Fernández Collado: ',Son

aquellosquereúnenlosdosrequisitosparalograrelcontroly lavalidezinterna:

6:

HERNANDEZS.y

otros.Metodologíadetainvestigacion1999,pág.

.1 37

1)

2)

tutrt{thgf"

ft

k tru

Gruposde comparación(manipulación de la variable independienteo variasindependientesy auténticas),y

Equivalencia de

experimentalespueden abarcaruna o más variablesindependientesy una o másdependientes.Asimismo,pueden utilizarprepruebasy pos_

"auténticamente"

los

grupos.

Los

diseños

pruebas para analizarla evolución de los grupos antes y despuésdel

tratamiento experimental. Desde

experimentalesutilizanprepruebas,pero la posprueba esnecesariapara

luego

no

todos

ros diseños

'

determinarlosefectosde lascondicionesexperimentales',.

Tenemosvariossubtiposde experimentosverdaderos:

b1

Diseño con posprueba únicamente y grupo de contol

En estediseñoseconsideraparala investigacióncrosgrupos,a uno sele aplicael tratamientoexperimental(grupo experimental)y al otro no (grupo de control).

como puede apreciarsela manipulaciónde lavariableindependientees mínima,soloalcanzadosniveleso grados(presencia o ausencia).Esnecesario

para estetipo de estudioque lossujetosque participan en el experimentosean asignadosalazar.

Al terminar el tratamiento se aplica una medición tanto al grupo experimentalcomoalde control.

7:

Rg,

X

O,

Rg,

o,

HERNANDEZS. y otros.Metodologíade la investigación.1999, pág. 137.

E

Sergro (arrasco Aíaz

La hora de aplicacióndelexperimentodebeserla mismaparaambos grupos,al igualque lascondicionesambientalesy demásfactoresmencionados al hablarcieequivalenciade grupos.

Es fundamental y necesario(para no sesgarla investigación)que la posprueba sea administrada inmediatamente después que termina el experimento,con mayor razónsi la variabledependientetiende a cambiarcon el pasodeltiempo,la aplicaciónde la pospruebadebesersimultáneaa ambos gfupos.

Ejemplo:

Aplicaciónde un nuevo método para incrementarla dedicaciónal estudioen alumnosde educaciónreqular.

üJíJ-"*n to' j *E

Grupo

f ^

I

Grupo.de

conüol

-t

I

L

C" L

"J

.- l=

|

|

f :1ffi5: o, (s"rc l

I aplica I

Noseleaplica O,

elestímulo.

{

lapos-

Rrueba I

I

t)

Itr\erolo[ogíale k tnvestigación Cientí;t'icd

I

PROCESODEEXPERJMENTACION

Sujetosdeinvestigación Tratamentoexperimenla

Observación

-

N/edición

 

G

o

/\

/\

(GE) (cc)

\_-/

\-/

¿

1.'PASO

€9 €9

1

2

2."PASO

1

2

3."PASO

. Al : Anotacionesdel investioador.

El diseñocon grupo de controlpospruebapuede incluirmás de dos grupos(variosgradosde manipulaciónde la variableindependiente).Paraello seempleanvariosgruposde tratamientoexperimental,ademásdel grupo de control. Los sujetosson asignadosal azar a los grupos y los efectosde los tratamientosexperimentalespuedeninvestigarsecomparandolaspospruebas delosgrupos.Sudiagramaeselsiguiente:

RG,

Xl

o1

RGz

X2

o2

RGs

X3

o?

RGn

Xn

on

RG.

Oc

I

b2

SergtoQdrrasco Aíaz

Diseñoconpreprueba-pospruebay

grupo de contol

En estediseño,a diferenciadel anterior,senota la presenciade la pre- prueba aplicada ai grupo experimental y al de control. El tratamiento experimentalseaplicasóloal grupo experimentalal que sele ha asignadolos sujetosaleatoriamente, luego a ambos gruposse le aplicao administrala posprueba.Sr.idiagramaeselsiguiente:

RG,

RG,

o,

o,

Ventajasde estediseño :

XO,

-oo

kimera ventaja:Laspuntuacioneso datosobtenidosconlapreprueba se emplea para compararioscon los obtenidosen la posprueba.y de esta manera perfecciorrary puntualizar el análisisde la influenciarealde lavariable rnciependieniesobreiadependiente.

Segundaventaja: Se puede controlartodaslasfuentesde invalidación tnternade laexnerimentación.

PROCESODEEXPERIMENIACIÓN

Observación

medición

utr./

\

\

/

o

\ uu/

\_-./

2

4,'PASO

'l\etofo[ogía le faIn'ue*igación(ientífíca

I

Cuandolavariableindependientesemanipulaendiversosgrados,es necesariodiseñarvariostratamientosexperimentalesque no difieranen esencia,sino,soloencantidad,intensidadomodalidaddeaplicación.

Eldiagramaeselsiguiente;

RG,

O,

x

o,

RG,

O,

X"

o,

RG,,

O.

l^)

RG"

O.

X,.

o"

RG.

O1c

02c

Además de estosdos diseños.explicadosen detalle.existenotros diseñosexperimentales,pero que por su naturaleza v complejidad.son poco usados,en talsentidosólovamos a mencionarios:

*

 

Diseño de cuato grupos de Salomón, que consisre err ia combinaciónde los diseñoscon pospruebaúnicamente,grupo de controly eldiseñode preprueba-pospruebay grupode control.

*

 

Diseños o<perimentalesde seriescronológicas múltiples. Se emplean cuandolosefectosde la variableindependientesobrela dependiente sólose puedeobservardespuésde un períodode tiempo,dos o más años.

*

 

Diseños de series cronológicas con

repetición

de

estímulos. Se

emplean cuando el investigadorconsidera que la apiicación del estímulopor una solavez,no essuficientepara producirloscambios esperadosen lavariabledependiente.

*

Diseñosconhaüamientosmúltiples.Consisten

enla aplicacióndelos

'xEl

t

,lergio (arrasco'Dia:

losdiversostratamientosexperimentalesa todoslossujetos,de uno o variosgrupos,conelpropósitode anaiizarsusefectossobreellos.

Los diseñosfactoriales.Según HernándezS. y otros.son los que manipulan de dos a más variablesindependienteso incluyendos o rnásnivelesde presenciaen cadauna delasvariablesindependientes.

c) DrsÑos CUASTDpERTMENTALES

Se denominan diseños cuasiexperimentales,a aquellos que no

azar los su jetos que forman parte del grupo de control y

asiqnan al

experimental,ni son emparejados,puestoque losgruposde trabajoya están tormadoslesdecir,ya existenpreviamentealexperimento.

Ejemplo: Si se quiere realizarun experimentopara determinaria efectividaddeun programaeciucativosetomarangruposya formados.

SecciónA

(35 alumnos)Grupoexperimentalcon

X,

SecciónB

(25 alumnos)Grupoexperimentalcon

X,

SecciónC (30 alumnos)Grupode control.

Los diseñoscuasiexperimentalespresentanlos mismostiposque los diseñosexperimentalespuroso auténticos,con la únicadiferenciade que los

grupos experimentalesy de control no son formadosal azar.En tal sentido

vamosa

explicaralgunosde ellos:

cl

Diseño con posprueba únicamente y grupos intactos

Estediseñopresentadosgrupos:uno recibeelestímuloexperimentaly el otro no.La pospruebaseadministracon el propósitode medirlosefectosde iavariabieindependientesobreladependiente.

Esquema:

G,XO,

G,

O,

L O

no aleatoriedady

probiemas, como no

poder

-ttItr _ww

la no equivalenciade grupos, puede traer determinar con precisión que los cambios

foletofo[ogítdek Investigttción(ientífica

I

obienidos en

independientey no de otrosfactores.

la

variable dependiente, es por

efecto de

la

variable

c2

Diseños con preprueba-posprueba y grupos intactos (uno de ellos de contol)

Este diseñose diferenciamuy poco delanteriorsóloque a losgruDos selesasignapreprueba,paradeterminarelgradode equivalenciainicialde los grupos.

c3

Suesquemaeselsiguiente:

r:

G"

Diseños cuasia<perimentalesde seriescronológicas

Sepresentandosformas,seriescronológicasde un sólogrupoy senes cronológicascon múltiplesgrupos.El primero consisteen que a un grupo (único) sele administranvariasprepruebas, despuéssele aplicaeltratamiento experimental y luego varias pospruebas; y en el segundo, se presentan situacionesmuy similaresa lasseriescronológicasexperimentales,con la única diferencia,que los individuos de cada grupo no son asignadosal azar,puesto queya estánformados.

2.3.2

2.3.2.LConcepto

DISEI{OSNODGERIMENIALESDEII

I\ESTIGACIÓN

Son

aquellos cuyas variables independientes carecen de

manipulaciónintencional,y no poseengrupo de control,ni mucho menos experimental. Analizan y estudian los hechos y fenómenos de la realidad

despuésde suocurrencia.

Los diseños no experimentalespresentan dos formas generales:los DiseñosTianseccionaleso Tiansversalesque a suvezsesubdividenen Diseños

TranseccionalesDescriptivos,DiseñosTransaccionalesExplicativos-Causalesy

DiseñosTianseccionales Correlacionales;y losDiseñosLongitudinalesqueasu

I

Sergío (arrasco Díaz

vezsesubdividenen diseñosLongitudinalesde Tendenciao Trend;Diseños i-ongitudinalescieEvolucióndeGruposo Cohorty losDiseñosLongitudinales 'ie Fanel.

2.3.2.2 Tiposdediseñosno er<perimentales

a) DiseñosTianseccionalesoTianwersales

Estediseñoseutilizapararealizarestudiosdeinvestigacióndehechos y fenómenosde la realidad.enun momentodeterminadodeltiempo,Se puecierepresentarenelsiguienteesquema:

Sucesióndeltiemoo

a1

Diseñoshanseccionalesdescriptivos

Estosdiseñosse empleanpara analizary conocerlascaracterísticas, rasgos,propiedadesy cualidadesde un hechoo fenómenode larealidaden un momento determinadodel tiemno.

Fjemplo:

Índicededeserciónescolaren laprovincia de Huauraen el 2005.

a2

Diseñosbanseccionalesercplicaüvocausales

Son aquellosdiseñospropios para determinar y conocerlascausas, factores o variables que generan situaciones problemáticas dentro de un determinadocontextosocial.Explicaloshechosy fenómenosen cuantoa sus causasy consecuencias.

':Metofofogíd [e faInuestigdciónCtetttíftcd

Ejemplo:

I

Factoresque determinanlosproblemasde aprendizajeen losC. E. clel distritode Barrancaenel2005.

a3

Estosdiseñostienen la particulariciadde permitir al investigador. analizary estudiarlarelaciónde hechosy fenómenosde ia realidad (variables). para conocersu nivelcie influenciac¡ausenciade elias.Lrrtscandeterminarel gradode relaciónenirelasvariabiesqr-reseestuciia.

Diseñoshanseccionalescorrelacionales

Ejemplo:

¿Cómosereiacionala nr:triciónconelniveldelrenclimienioescoiar¿lr laprovinciade Huaral.2005?

b)

Diseñoslongitudinales

Son aquellosque el investigadorempleapara conocerlos hecitosv fenómenosde larealidad.ya seaen suesenciaindividual o ensurelacióna h.a- vésdei tiempo. pudiencio serdos.ireso másaños.

Observacionesa travésdel tiempo

1998 1999 2000 2001 200220032004 2005 Tiempoenaños

o,

o,

o,

o,

o'

o,

o,

o.

O: Observación

b1

CarrascoAíaz

Diseñoslongitudinales de tendencia

En opiniónde HernándezS.,FernándezC. y Baptista p: ,,Son aquellos queanaiizancambiosa iravésdeltiempo (en variableso susrelaciones),denko cieaigunapoblación en general. Su característicaprincipal esque secentraen lapoblación".n

En efectolaobservaciónserealizaa iravésdeltiempob ó 10añosen la mismapoblación.

Ejempio:

una

investigaciónpara conocer los cambios de actitud de los

profesoresfrentea lapolítica educarivadel qobierno.

Suesquemaes

Población \

1

\1_-/

A

I

I

T,

+ I

T2

t

I

T.

I Medición1 I f"d'.#l f.d;¡

T _

Tiempo. La mismapoblación.

+

I

T

@'.,ó" ",rl

8: HERNANDEZS.yotros. Metodologiadela rnvestigación, .1999, pág.192,

g\etolofogíd defalnaertigación (ientí,fica

bZ

Diseños longitudinales de evolución de grupos

I

Estosdiseñosseempleanparaobservary evaluarcambiosa travésde tiempo en subpoblacioneso gruposdeterminados,formadospor criteriosde edad.sexo.raza.elc.

T _

b3

Esquema:

,-s"b\

( noblación )

+

I

I

T,

fY1lción 1 |

//-srb\

( población

v/

t I

T,

)

i Mediciónl

Tiempo. La mismasubpoblación.

Diseñoslongitudinales de panel

,-srb\

(

\-y

Roblación )

t

I

T-,

,./-s"ñ\

(

noblación )

v-/

+

I

T.

F"d'.ó;fF"d'.ñl

Estosdiseñossediferenciande losdosdiseñosanteriores.únicamente en que en Ia medicióncontinuadaa havésdel tiempo setoma como muestra losmismossujetoso personasde losgruposo poblaciones.

Suesquemaeselsiguiente:

J

.

,

T,

Medición 1 j

SergioCarrascoDíaz

I

rñrñA

erturo ll

\ry\yvy

lti

H:"

lt

T,

I Medición3 i

T:

Tiempo.

A :

Lasmismaspersonas

frH. )