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OBJETIVO 3.

Proceso de formacin del lder


GORDON 1980: Los lderes eficaces conocen y satisfacen sus necesidades y las del grupo. Inician la resolucin de problemas,
aprenden habilidades y mtodos para ganarse el liderazgo del grupo y tener influencia positiva sobre sus miembros. Al ser
nombrado lder an no lo es. Usted se convierte en un controlador y dominador en potencia ante los miembros del grupo por
lo cual activa sus mecanismos de defensa: Resistencia, rebelda, desafo, agresin, mentira, dominacin, engao, etc.
El autoconocimiento: Inicio del proceso de formacin de lderes.
WILLIAM JAMES: La mejor manera de definir el carcter de un hombre es buscar un estado de nimo con que se sienta ms
vivo y activo. Oye una voz este es mi verdadero yo. Se empieza a ser lder desde que se decide serlo. El autoconocimiento y
la autoinvencin son procesos de toda la vida. Solo uno mismo puede ensearnos a conocernos.

Usted es su mejor maestro


GIB AKIN: Una persona no acumula conocimientos como posesiones sino que se convierte en una nueva persona aprender
no es tener, es ser. Modos de aprender: Por emulacin, actuacin, realizacin prctica, validacin, anticipacin, aprendizaje
cientfico. Motivaciones: Necesidad de saber, sentido de desempeo (ser o deber ser)
Acepte su responsabilidad, no culpe a nadie.
MARTY KAPLAN (DISNEY): Dise su propia universidad para crear su propio triunfo. Autodidacta.
Usted puede aprender cualquier cosa que quiera.
MARTY KAPLAN: Aprender es ms que absorber conocimientos, es ver el mundo simultneamente como es y como podra
ser. Se debe tener apetito de conocer, valor, optimismo y confianza. No tener miedo al fracaso.
La verdadera comprensin proviene de reflexionar sobre su experiencia.
Qu paso? Cmo? Por qu? Cmo me afect?.
DAVID RIESMAN: La fuente que gua al individuo es interior, inculcada por sus mayores. La que gua lo comn es lo
contemporneo.
BORIS PASTERNOCK: Dr. Shivago: T eres tu vida en otros.
ALFRED GOTTSCHALK: Los intereses de los nios no son profundos, no piensan, aceptan todo, lo ms difcil que he hecho es
transmitirles la necesidad de entenderse consigo mismos. Estimo valiosa la necesidad de que el individuo se sienta nico y que
la colectividad acoja siempre la diversidad. Creo en la unidad sin uniformidad y en la capacidad del hombre de redimirse.
El lder se presta apoyo y luego inspira a otros.
OBJETIVO 4.
Etapas del Desarrollo Psicolgico del individuo segn Eric Ericsson
ETAPA
Infancia

CRISIS

CONDUCTA GENERADA

Confianza bsica vs. Desconfianza bsica

Esperanza o retiro

Autonoma vs. Vergenza y duda

Deseo o compulsin

Iniciativa vs. Culpabilidad

Propsito o inhibicin

Edad Escolar

Industriosidad vs. Inferioridad

Competencia o repudio

Adolescencia

Identidad vs. Confusin de identidad

Competencia o inercia

Intimidad vs. Aislamiento

Amor o exclusividad

Primera niez
Edad de los juegos

Juventud
Edad Adulta
Vejez

Generatividad vs. Estancamiento

Inters o rechazo

Integridad vs. Desesperanza

Sabidura o desdn

Se pasa las etapas en dicho orden. El mundo influye fuertemente sobre nosotros a medida que avanzamos en nuestra vida.
Algunas concepciones acerca del desarrollo psicolgico del individuo
GOULD: Cmo sobreponerse al problema de la adaptacin en los primeros aos de vida. Revisar continuamente sus defensas
y supuestos. Los sentimientos son memorias de comportamientos anteriores. Reflexionando sobre las circunstancias pasadas
podemos cambiar las conductas generadas. Somos producto de muchos factores: familia, genes, escuelas, manchas solares,
terremotos Lo que diferencia al lder de todos los dems es que l se hace a s mismo, nuevo y nico.
WILLIAM FAULKNER: El pasado no ha muerto, cada uno contiene su vida entera, todo lo llevamos en la cabeza. Todo lo
podemos convertir en experiencia comprensible y til mediante la reflexin.
SOCRATES: La vida no analizada no vale la pena
WILLIAM JAMES: Genio significa un poco ms que la facultad de percibir en una forma no habitual. Los hbitos no solo nos
dominan sino que nos inhiben. El verdadero aprendizaje comienza con el desaprendizaje. La enseanza homogeniza. El
aprendizaje libera.
ALBERT EINSTEIN: Es un verdadero milagro que los mtodos modernos de instruccin no hayan estrangulado del todo la
santa curiosidad de averiguar. Es un grave error creer que el gozo de ver e investigar se puede promover por medio de la
coaccin y el sentido del deber.
MATHIL DE KRIM: En el grado en que est reglamentada la escuela no me gusta.
EDWARD JOHSSON: Sentarme en una clase no fue nunca mi fuerte pero siempre he tenido curiosidad por las ideas y los
objetivos. (Conoca instintivamente la diferencia entre ensear y aprender, capacitar y educar)
ECUACIN HABITUAL:
Familia + escuela + amigos = YO
ECUACIN FUNCIONAL:

Familia + escuela + amigos = EL VERDADERO YO


YO
Conciencia de s mismo = Autoconocimiento = Autoposesin = Autodominio = Autoexpresin

UNO HACE SU VIDA ENTENDIENDOLA

Lecturas:
1.- LIDERAZGO E INTUICIN: Ideas bsicas: Confiar en corazonadas, en s mismo. Tener dotes administrativas e
imaginativas, Curiosidad, en la voz interior, JAMES: Golpear recio, probarlo todo, y ser la persona que uno es capaz de ser.
2.- JERARQUAS DE LAS NECESIDADES ABRAHAM MASLOW:
a) Fisiolgicas: Alimento, agua, abrigo, sueo, satisfaccin sexual.
b) Seguridad: Estar libre de peligros y temores de perder el trabajo, propiedad, alimento o abrigo
c) Afiliacin o aceptacin: Pertenecer o ser aceptados por otros como seres sociales
d) Necesidades de Estima: Necesidad de ser estimados para obtener poder, prestigio, posicin y confianza en si mismo.
e) Autorrealizacin: Llevar al mximo el potencial de cada persona.
Segn dos estudios, no se encontraron evidencias de que las necesidades tuviesen la jerarqua propuesta
3.- ANLISIS TRANSACCIONAL: ERIC BERNE:
El Yo est definido como una parte consistente de sentimientos y experiencias directamente relacionadas con una
correspondiente pauta consistente de comportamiento. (Lo que le ocurre a una persona queda grabado en su cerebro desde
su niez)
a) ESTADO PADRE: Actitudes y comportamientos expresados interiormente e incorporados de fuentes externas. Palabras:
Siempre, nunca, debes, debera, Soy el que manda, no me importa, soy mejor.
b) ESTADO ADULTO: La parte analtica, percibe y evala situaciones actuales con conocimientos y experiencias anteriores.
Palabras: Yo creo, en mi opinin.
c) ESTADO NIO: Natural: afectuoso, impulsivo, sensual, no censurado, rebelde, agresivo. Pequeo profesor: Parte
intuitiva, manipuladora y creadora. Nio Entrenado: Expresividad natural inhibida
4.- TEORA DE LA MOTIVACIN DE NECESIDADES. DAVID Mc CLELLAND:
Poder: Se preocupan en gran medida por ejercer influencia y control. Buscan puestos de liderazgo, son conservadores y
tienden a discutir de ms, son vigorosos, extrovertidos, exigentes. Ensean y hablan en pblico.
Afiliacin: Obtienen placer si son amados, se preocupan por mantener relaciones sociales placenteras, tienen sentido de
intimidad y comprensin, ayudan, interactan.
Logro: Desean xito y temen el fracaso, fijan metas, Analizan y evalan problemas, trabajan mucho, Las personas que
poseen alta motivacin al logro tienden a progresar con mayor velocidad.
OBJETIVO 5.
Liderazgo efectivo:
El liderazgo no sustituye ni es mejor que la direccin. Son dos sistemas distintos y complementarios con funciones propias y
actividades. El desafo de la empresa actual es combinar fuerte liderazgo con fuerte direccin. La gente no puede liderizar y
dirigir bien.
Diferencia entre direccin y liderazgo:
LIDERAZGO

DIRECCIN

Cumbre del Cambio: Por tecnologa, regulaciones, mercado.

Cumbre de la complejidad por la organizacin

Competitivo y voltil. Mayores cambios.

Orden, calidad y utilidad de los productos.

Con una visin de futuro distante desarrollan estrategias


para introducir cambios necesarios para lograr la visin.

Planean, presupuestan
cercanos.

Requiere motivacin e inspiracin.

Verifican cumplimiento de los planes y corrigen solo las


desviaciones.

fijan

objetivos

para

Establecimiento de direccin vs. Planear y presupuestar.


Establece direcciones sin producir planes. Creando visiones
y estrategias

Planificacin por proceso deductivo ordenado

Control de personal organizacin y asesora


Reto: Reforzar la credibilidad

Escoge la estructura de trabajo y la implementa

Coordina/ Asesora

Organiza/controla
Motivar a los empleados vs. Control y solucin de problemas.

Motiva a la gente, satisfaciendo sus necesidades humanas

Controla a la gente. La empuja en la va correcta

Ultimo acto de un lider: crear un centro de formacin de lderes

futuros