Memorias XV Congreso Psicologia

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MEMORIAS V1
XV CONGRESO COLOMBIANO DE PSICOLOGA
30 aos
Fundacin Universitaria los Libertadores

Sociedad Colombiana de Psicologa
Compiladores:
Julio Cesar Mancipe Moreno
Nstor Mario Norea Norea
Naid Liney Sastoque Espitia
Cenelia Torres Torres
Bibiana Snchez
Bogot, abril 25 al 28 de 2012.

ISBN 978-958-9146-28-6

DIRECTIVAS DE LA FUNDACIN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES

PRESIDENTE DEL CLAUSTRO
Dr. Hernn Linares ngel

DIRECTIVOS
Dra. Sonia Arciniegas Betancourt
Rectora

Dr. lvaro Velsquez Caicedo
Vicerrector Acadmico

Dr. Carlos Alberto Correa Gregory
Vicerrector Administrativo

Dr. Mario Eduardo Zambrano
Director Financiero

Mg. Javier Adolfo Pea Snchez
Decano Facultad de Psicologa
Presidente del Congreso

DISEO Y DIAGRAMACIN
Centro de Produccin Editorial
Pedro Belln Amado

CENTRO DE GESTIN UNIVERSITARIA
Daniel Ricardo Cabrera Ramrez

OFICINA DE PRENSA Y RELACIONES PBLICAS
Juan Ortz Osorio
Gladys Buitrago Caicedo

CORRECCIN DE ESTILO
Carol Fernndez Jaimes
Oscar Morn

Memorias XV Congreso Colombiano de
Psicologa. Abril de 2012
ISBN 978-958-9146-28-6

Las ideas emitidas en esta publicacin son
responsabilidad de los autores, no
comprometen a los compiladores, a la
Facultad de Psicologa, ni a la Institucin.
Se autoriza la reproduccin de los resmenes
citando al autor y a la fuente, nicamente
con fines acadmicos.

DIRECTIVAS DE LA SOCIEDAD COLOMBIANA DE PSICOLOGA

PRESIDENTE
Edwin Yair Oliveros Ariza

PRESIDENTE SALIENTE
Fernando Fergusson

VICEPRESIDENTE

ASESOR EMRITO
Rubn Ardila Ardila

TESORERA
Lina Paola Lara Negrette

SECRETARIA
Lisseth Daz Santamara

SUBSECRETARIO
Juan Manuel Durn Rodrguez

VOCAL PROFESIONAL
Carlos Elas Cifuentes

VOCALES ESTUDIANTILES
Katherine Berbes Garca

ngela Viviana Gmez Ramrez
Brayan David vila

COMIT ORGANIZADOR
Mg. Julio Cesar Mancipe Moreno
Director del Congreso

Ps. Andrea Folleco
Secretaria ejecutiva

Mg. Sandra Patricia Mora Varela
Coordinadora comit logstico y social

Ps.William Alejandro Jimnez Jimnez

Apoyo web, comunicaciones y registro

Ps. Juan Manuel Durn
Enlace SOCOPSI

COMIT CIENTFICO

Ps. Nstor Mario Norea Norea. Coordinador.
Fundacin Universitaria Los Libertadores

Ps. Juan Manuel Durn. Integrante.

SOCOPSI

Ps. Oscar Hernndez. Integrante.

Bibiana Sanchez. Monitora.


Ps. Liseth Diaz. Integrante.
SOCOPSI

Lorena Meja. Monitora.

CORRESPONDENCIA
Facultad de Psicologa
Carrera 16 N 63 A 68. Bogot.
Conmutador (1) 254 47 50 Ext. 3302 y 3310
Derechos reservados.
www.ulibertadores.edu.co
xvcongresocolpsico@libertadores.edu.co

CONTENIDO

Prlogo
Introduccin
Saludo del Presidente de la Sociedad Colombiana de Psicologa
Saludo del Presidente del XV Congreso Colombiano de Psicologa

Directivas Fundacin Universitaria los Libertadores
Directivas Sociedad Colombiana de Psicologa
Comit organizador
Comit cientfico

Actividades Pre-congreso
Encuentro de Asociaciones y Redes de psicologa de Colombia
Talleres Pre-congreso

Conferencistas invitados
Conferencistas invitados Internacionales
Conferencistas invitados Nacionales

Programacin del evento

Premio Colombiano de Psicologa
Categora vida y obra
Categora investigador excelencia
Categora estudiantil

Eventos especiales
Lanzamiento de libro
Exposicin comercial

Resmenes
Conferencias invitados Internacionales
Conferencias invitados Nacionales
Simposios
Mesas temticas
Psters

Anexos
INTRODUCCIN

Las memorias escritas, entendidas como la recopilacin de los resmenes que componen
los contenidos de un evento acadmico, representan una mirada de lo que en l acontece. Es una
mirada que permite romper las limitaciones del espacio y del tiempo, y por tanto, hace posible
que otros accedan a l. Las voces, impresiones, esfuerzos y, en especial las discusiones, se plasman
en otro tipo de memorias: la de los participantes y colaboradores, a quienes manifestamos
nuestro sincero agradecimiento.

En esta ocasin, tenemos el privilegio de presentar los trabajos que conforman el XV
Congreso Colombiano de Psicologa, organizado por la Facultad de Psicologa de la Fundacin
Universitaria Los Libertadores y la Sociedad Colombiana de Psicologa (SOCOPSI). Este evento
coincide con la conmemoracin de los treinta aos de existencia de la Fundacin Universitaria Los
Libertadores, y de los quince aos de su Facultad de Psicologa.

El comit cientfico avalado por la organizacin general del Congreso realiz una
convocatoria acadmica para la presentacin de trabajos producto de investigaciones y
reflexiones disciplinares. Estos respondieron a las modalidades de trabajos libres, simposios, y
psteres; cada una con sus propias especificidades.

Recibimos trescientas setenta y nueve propuestas para las tres modalidades. Todas las
solicitudes fueron sometidas al proceso de pares ciegos que consiste en la autoevaluacin de
una comunidad acadmica particular. Los criterios evaluativos que orientaron el proceso fueron: la
pertinencia para el propsito del Congreso, la conexin con las discusiones contemporneas de la
disciplina psicolgica en Colombia, el rigor en la produccin de conocimiento, la innovacin para la
ciencia y profesin psicolgica, y la calidad de su problematizacin.

Aunque finalmente fueron seleccionados doscientos treinta y seis trabajos libres,
organizados en treinta y ocho mesas temticas; once simposios, y cuarenta psteres;
absolutamente todas las propuestas mereceran ser escuchadas. Sin embargo, las vicisitudes
organizacionales y el producto de la evaluacin nos condujeron a elegir, en estricto orden,
aquellas que obtuvieron mayores puntuaciones.

Adems de los anteriores trabajos, el XV Congreso Colombiano de Psicologa cont con la
participacin de veintinueve conferencistas invitados, dieciocho del mbito nacional y once del
mbito internacional, que en igual nmero de presentaciones fortalecieron su propsito. El debate
derivado de sus experiencias con las de otros profesionales de la psicologa, constituyen su mayor
aporte.

La principal caracterstica de este amplio conjunto de presentaciones es su
heterogeneidad, que se refiere tanto a los temas de estudio como a sus formas epistemolgicas de
comprensin. Por tal razn, el lector encontrar temas tradicionales de trabajo psicolgico y
asuntos emergentes que buscan consolidarse. Sin duda alguna, este hecho nos impone un reto
para pensar con detenimiento, argumentos y, sobre todo con rigor intelectual, el camino que
construimos y recorremos los profesionales de la Psicologa en Colombia.

Esperamos que estas memorias conformen una plataforma para anlisis especficos. Y de
igual manera, proponemos profundizar la mirada que constituyen, hasta tal punto, que todos los
que participamos en este evento seamos capaces de reconocer nuestro propio reflejo en ella. La
realizacin de este Congreso Colombiano de Psicologa muestra, en s misma, el desarrollo de la
disciplina psicolgica en nuestro pas, as como sus futuros desafos. Despus de todo, suponemos
culturalmente que la decimoquinta versin de cualquier evento constituye el inicio de una nueva
etapa.
Oscar Gilberto Hernndez & Nstor Mario Norea
Comit Cientfico XV Congreso Colombiano de Psicologa
Facultad de Psicologa. Fundacin Universitaria Los Libertadores
SALUDO DEL PRESIDENTE DE LA SOCIEDAD COLOMBIANA DE PSICOLOGA

Es para m, como Presidente de la Sociedad Colombiana de Psicologa un honor y un
motivo de inmensa alegra dar un saludo de bienvenida a tan distinguidos representantes de la
psicologa colombiana, en el marco de nuestro XV Congreso Colombiano de Psicologa, Edicin
muy bien orientadapor la Universidad de los Libertadores. ElCongreso girar en torno a la
discusiones sobre la Psicologa como disciplina cientfica y como profesin; se tendrn en cuenta
los avances tericos, aplicaciones prcticas en distintos contextos, la formacin de psiclogos,
temas relacionados con medicin psicolgica, mtodos de investigacin en Psicologa, entre otros
temas.

Desde hace 30 aos el Congreso Colombiano de Psicologa, ininterrumpidamente ha sido
el escenario para el encuentro de colegas y amigos, el intercambio de experiencias
enriquecedoras para los psiclogos, y que son evidencia del arduo trabajo en la reflexin
investigativa, cuyo resultado, adems de conducir al desarrollo humano y social, es un indicador
excelso del avance de la Psicologa como disciplina cientfica en Colombia y por qu no decirlo, en
Latinoamrica.

Reciban todos ustedes un fraternal saludo de bienvenida a esta Ciudad y a nuestro
Congreso, slo me resta desearles que los conocimientos y experiencias enriquecedoras vividas
durante estos cuatrodas de intenso trabajo se reflejen en la calidad del ejercicio profesional de
cada uno de nosotros, y a su vez en la calidad de vida, felicidad y bienestar de nuestra amada
Colombia.
Muchas gracias
Presidente
Sociedad Colombiana de Psicologa

SALUDO DEL PRESIDENTE DEL XV CONGRESO COLOMBIANO DE PSICOLOGIA
Esta versin del Congreso Colombiano de Psicologa tiene un contexto muy significativo de
celebracin: 30 aos de Los Libertadores, 15 aos de su Facultad de Psicologa y 30 aos de este
Congreso que hoy inauguramos. En estas tres dcadas la Psicologa en Colombia ha tenido
profundos cambios como disciplina cientfica y como profesin, ente otros aspectos el crecimiento
exponencial de los grupos de investigacin -139 grupos clasificados en Colciencias y 38
reconocidos- y notable incremento en las revistas cientficas. Es este, entonces, un momento
privilegiado para reflexionar sobre los aportes de la psicologa para la solucin de los principales
problemas en el contexto actual de nuestro pas.
Agradezco la amplia acogida que tuvo la convocatoria que hizo el Comit Cientfico para la
recepcin de trabajos. Las 378 propuestas recibidas pasaron por dos criterios bsicos: el
reconocimiento a la produccin acadmica e investigativa de los mltiples paradigmas de la
Psicologa y la evaluacin de pares. Agradezco tambin a los conferencistas invitados tanto
internacionales y como nacionales, que con tanta generosidad acadmica aceptaron participar.
Quiero hacer un especial reconocimiento al Presidente del Claustro, el Dr. Hernn Linares ngel,
quien desde el primer momento impuls la propuesta del Prof. Jaime Samudio, fundador de la
Facultad de Psicologa, de realizar este Congreso en Los Libertadores, reconocimiento que hago
extensivo a todas la directivas institucionales, particularmente al Dr. Carlos Correa Gregory, que
han asumido como propio el reto y el compromiso de realizar este proyecto.
Detrs de la organizacin un evento de esta magnitud e importancia para la psicologa en
Colombia, hay un equipo de docentes y estudiantes que comprometidamente ha trabajado
incansablemente desde hace meses, este grupo ha sido liderado por el psiclogo Julio Mancipe, a
este equipo de trabajo mi ms profundo agradecimiento.
A todos los invitados especiales, a los conferencistas y a todos los participantes una cordial y
afectuosa bienvenida al XV Congreso Colombiano de Psicologa.

Javier Pea Snchez
Decano de la Facultad de Psicologa

XV CONGRESO COLOMBIANO DE PSICOLOGIA

ACTIVIDADES PRE-CONGRESO

TALLER: EVALUACIN Y TRATAMIENTO DE LA FOBIA SOCIAL EN LA ACTUALIDAD

Vicente Caballo Espaa
Sede, Fundacin Universitaria Los Libertadores
Martes 24 de Abril 2:00 PM

El taller versar sobre la evaluacin y el tratamiento de la fobia social basndose en los
hallazgos encontrados en la construccin del Cuestionario de ansiedad social para adultos
(CASO-A30). El instrumento se centra en la evaluacin de cinco dimensiones de la fobia social
como son: 1) Hablar en pblico/Interaccin con personas de autoridad, 2) Interaccin con
desconocidos, 3) Interaccin con el sexo opuesto, 4) Expresin asertiva de molestia, desagrado o
enfado, y 5) Quedar en evidencia o en ridculo. En una primera parte, se presentan algunos datos
sobre la investigacin transcultural realizada sobre el CASO-A30, incluyendo datos de Colombia.
De inters especial es su validacin para todos los pases participantes en el estudio, como son la
mayora de los pases latinoamericanos: Espaa y Portugal. En una segunda parte, se aborda un
nuevo programa de tratamiento para la fobia social con base en los hallazgos anteriores. El
programa utiliza tcnicas de tratamiento cognitivo-conductual ya validadas empricamente, pero
con especial atencin a las cinco dimensiones que constituyen la estructura de la fobia social. El
programa se encuentra todava en fase de desarrollo, pero se presentar el esquema central del
mismo, junto con la forma de abordar las diferentes dimensiones que conforman el programa.

TALLER:PCL-R - PSYCHOPATHY CHECKLIST REVISED - LISTA DE VERIFICACIN EN PSICOPATAS.

Robert Hare - Canad
Sede, Fundacin Universitaria Los Libertadores
Martes 24 de Abril 2:00 PM

La Lista Revisada de Psicopata de Hare (PCL-R) es ampliamente aceptada como el mtodo
ms fiable y vlido para evaluar la psicopata. El mtodo de la PCL-R, utiliza la entrevista
e informacin colateral para puntuar 20 tems que miden componentes afectivos,
interpersonales y desviaciones sociales / estilo de vida, componentes de la tpicos de la Psicopata.
La PCL-R cada vez encuentra su uso en el anlisis de delincuentes peligrosos y depredadores
sexuales. Tambin se utiliza como una ayuda en la determinacin de opciones de sentencia, la
idoneidad del tratamiento y ubicaciones institucionales. El uso generalizado de la PCL-R para la
toma de decisiones que potencialmente tienen un gran impacto en individuos y en la sociedad
hace que sea imperativo que el instrumento sea administrado solamente por profesionales
calificados e investigadores, y de acuerdo a las normas aceptadas a nivel tico y profesional.

TALLER:ACTUALIZACIONES SOBRE SEXUALIDAD FEMENINA

Ezequiel Lpez - Argentina
Recinto Corferias
Mircoles 25 de Abril 10:00 A.M

El taller permitir conocer la particularidad de la consulta sexolgica femenina y los
recursos teraputicos actuales. Objetivos especficos: 1) -Utilizar un criterio diagnstico desde una
perspectiva actual de la sexualidad femenina. 2) -Planificar la intervencin sexolgica siguiendo un
esquema prctico pero que a la vez promueva la revisin de creencias y evite la dependencia de la
terapia sexual y sus recursos. 3) -Incorporar un enfoque multidisciplinario tanto para la evaluacin
diagnstica como para la intervencin y el seguimiento post tratamiento. Temas: a) La respuesta
sexual femenina. b) Disfunciones sexuales femeninas. C) Abordaje sexolgico de las disfunciones
sexuales femeninas. d) Erotismo femenino. Metodologa: -Exposicin de conceptos. -Resolucin de
problemas prcticos presentados por el docente. -Interaccin entre docente y alumnos
discutiendo la aplicacin en los casos clnicos de lo expuesto previamente. -Exposicin y
supervisin de casos clnicos.

TALLER: EL MTODO COMPUTACIONAL MIC-MAC (INVESTIGACIN EN PSICOLOGA, EDUCACIN
Y SOCIOLOGA)

Miguel Martnez Migulez Venezuela
Recinto Corferias
Mircoles 25 de Abril 10:00 AM

MIC-MAC es Matriz de Impactos Cruzados y Multiplicacin Aplicada a la
Clasificacin. Sntesis del mtodo: este mtodo parte de un enfoque o paradigma sistmico, pide
elaborar una apreciacin cualitativa de las variables (que pueden llegar a 70 u 80) y ponderarlas
cuantitativamente en una matriz. Luego, mediante la multiplicacin matricial (n veces), nos ofrece
varios planos cartesianos de las influencias (ordenada) por dependencias (abscisa) directas e
indirectas de todas las variables y el papel que juega cada grupo en el sistema en estudio;
igualmente, nos ofrece varios grficos, de acuerdo al porcentaje de variables escogidas. Este
mtodo incluye y supera las tcnicas multivariables tradicionales y las limitaciones del coeficiente
de correlacin en que se apoyan. Ha sido creado por LIPSOR (Pars), aconsejado por el Club de
Roma y difundido por las publicaciones de la UNESCO. Su aplicacin es amplia en la prospectiva de
sistemas o estructuras psicolgicas, educacionales y sociolgicas. Se presentar una aplicacin
prctica de Psicologa Educacional: sobre el Bajo Rendimiento en Matemticas a nivel de
Educacin Media.

PREMIOS COLOMBIANOS DE PSICOLOGA 2012

Otorgados por la Sociedad Colombiana de Psicologa

CATEGORA VIDA Y OBRA

Octavio Giraldo Neira
Universidad del Valle, Cali
Pionero de los estudios de sexologa en Colombia y Latinoamrica

CATEGORA INVESTIGADOR EXCELENCIA

Luis Fernando Crdenas Parra
Universidad de los Andes, Bogot
Director del grupo de investigacin "Neurociencia y Comportamiento"

CATEGORA ESTUDIANTIL

"Induced mood and subliminal mere exposure: its effects on preference formation toward
logos"
De Martha del Rosario Pea Sarmiento, estudiante del Doctorado en Psicologa de la Universidad
de los Andes, Bogot, bajo la direccin de Julio Eduardo Cruz Vsquez

CONFERENCIAS INVITADOS INTERNACIONALES

Adelino Braz - Francia
Conferencia:
La democratizacin de la Educacin.

Bruna Zani - Italia
Conferencia:
Key concepts in community psychology: Some critical considerations.

Elizabeth Len Mayer - Chile
Conferencia:
La psicopata y su evaluacin; Investigaciones en Chile y Argentina.

Ezequiel Lpez - Argentina
Conferencia:
Rquiem para Eros: Disfunciones de la vida ertica en la pareja estable.

Fermn Carrillo - Espaa
Conferencia:
Aplicacin prctica en el aula de la perspectiva constructivista de los procesos de Enseanza y
Aprendizaje.

Jos Toro-Alfonso - Puerto rico
Conferencia:
Lo masculino en evidencia: Estudios sobre masculinidades en Amrica Latina.

Marco Depolo - Italia
Conferencia:
La Psicologa del Trabajo y de las Organizaciones en Europa.

Miguel Martnez - Venezuela
Conferencia:
Nuevos Fundamentos de la Ciencia Psicolgica.

Raimond Gaja - Espaa
Conferencia:
Un caso de depresin. Un enfoque cognitivo-conductual.

Reynaldo Alarcn - Per
Conferencia:
Bienestar subjetivo o felicidad, como meta del progreso de las sociedades.

Robert Hare - Canad
Conferencia:
La Psicopata y su evaluacin, ltimos avances.

Rochele Paz Fonseca - Brasil
Conferencia:
Correlatos neurales y comportamentales del rol del envejecimiento y de la educacin: un estudio
de fMRI.

Vicente E. Caballo - Espaa
Conferencia:
Evaluacin y tratamiento de los trastornos de personalidad en la actualidad.

CONFERENCIAS NACIONALES

lvaro Daz Gmez
Conferencia:
Subjetividad poltica encorpada.

Ana Elvira Castaeda Cantillo
Conferencia:
Evaluacin apreciativa del aprendizaje en estudiantes universitarios.

Ana Fernanda Uribe Rodrguez
Conferencia:
Factores psicosociales de riesgo y proteccin en las organizaciones.

Andrs Santacoloma
Conferencia:
Alimentacin, salud y trastornos de la conducta alimentaria: visin multifactorial.

ngela Hernndez Crdoba
Conferencia:
Efectos de una psicologa ingenuamente paradigmtica.

Carlos Jos Parales Quenza
Conferencia:
Discursos de la identidad nacional.

Delio Ignacio Castaeda
Conferencia:
Aportes de la psicologa a la gestin del conocimiento.

Diego Castrilln
Conferencia:
Validacin de una gua de atencin psicoteraputica cognitivo conductual para Colombia.

Eduardo Villar Concha
Conferencia:
Cuando est indicado hacer terapia familiar sistmica?.

Efren Martinez Ortiz
Conferencia:
Psicoterapia y sentido de vida.

Fabio Salazar Pieros
Conferencia:
Psicologa positiva y salud mental en Colombia: de la agenda a la accin.

Fernando Cardenas P.
Conferencia:
Mtodos genticos en el estudio del comportamiento.

Fredy Hernn Villalobos Galvis
Conferencia:
Modelo integrador explicativo de la ideacin suicida en jvenes.

Jaime Samudio Daz
Conferencia:
Caminos del estudio psicolgico del sujeto.

Juan Daniel Gmez
Conferencia:
Qu alternativas ofrecen la sabidura ancestral y los saberes subalternos frente a los enfoques
libres de drogas, la reduccin de daos, la prevencin de riesgos, la legalizacin, la industria
farmacutica y la patologizacin del consumo?.

Miguel Antonio Rueda Senz
Conferencia:
Efectos del prejuicio sexual por orientacin sexual en el desarrollo de la orientacin sexual
homosexual y bisexual.

Milton Eduardo Bermdez-Jaimes.
Conferencia:
Locus de control en salud: dos estudios empricos sobre su evaluacin y relacin con algunas
variables socio demogrficas.

Paulo Daniel Acero Rodrguez
Conferencia:
"Sobrevivientes de suicidio: como acompaar el duelo".

Ruth Consuelo Chaparro Gmez
Conferencia:
El ciclo vital desde la cosmovisin Uitoto: una mirada del desarrollo humano.

William Alejandro Jimnez
Conferencia:
Guerra psicolgica, un abordaje desde la psicologa de la persuasin.
SIMPOSIOS

SIMPOSIO # 01

LA RESILIENCIA Y SUS POSIBILIDADES: CARACTERIZACIN DEL AVANCE TERICO, INVESTIGATIVO
Y/O DE INTERVENCIN EN RESILIENCIA DESDE EL MBITO DE LAS UNIVERSIDADES EN
COLOMBIA.
Mara Stella Rodrguez Arenas
Pontificia Universidad Javeriana
msrodri@javeriana.edu.co
Magdalena Peuela
mmpenuela@javeriana.edu.co

Ricardo Acero
acero-j@javeriana.edu.co

Sergio Trujillo Garca
sergio.trujillo@javeriana.edu.co

Liliana Muoz Ortega
lmunoz@javeriana.edu.co

Luis Fernando Granados Ospina
lgranados@javeriana.edu.co

Rafael Campo Vsquez
rafaelcampov@gmail.com

Este espacio acadmico presentar los resultados de la investigacin realizada con el fin de
caracterizar los avances tericos, investigativos y/o de intervencin en resiliencia desde el mbito
de las universidades en Colombia. Para conseguir este objetivo se analizaron 74 documentos
procedentes de 14 universidades colombianas. Este abordaje permiti describir las
investigaciones, reflexiones e intervenciones realizadas en las universidades colombianas
considerando las categoras de Identificacin de documentos y anlisis de contenido. Sobre estas
categoras se realiz un anlisis descriptivo e interpretativo que deriv en conclusiones y
propuestas, tanto particulares como generales en torno a la resiliencia. Se destaca que una
novedad de las investigaciones estudiadas reside en las problemticas que fueron abordadas.

Respecto de las cuales se realiz un anlisis descriptivo y posteriormente interpretativo a
partir de los cuales llegamos a conclusiones y propuestas particulares para cada categora y
generales en torno a la resiliencia. Una novedad de las investigaciones estudiadas reside en las
problemticas abordadas.

Este espacio acadmico pretender presentar los resultados de la investigacin realizada

con el fin de caracterizar los avances tericos, investigativos y/o de intervencin en resiliencia
desde el mbito de las universidades en Colombia. Para conseguir este objetivo se analizaron 74
documentos procedentes de 14 universidades colombianas. El abordaje realizado permiti
describir las investigaciones, reflexiones e intervenciones realizadas en las universidades
colombianas considerando las siguientes categoras:
a. Identificacin de documentos y b. anlisis de contenido.
Respecto de las cuales se realiz un anlisis descriptivo y posteriormente interpretativo a
partir de los cuales llegamos a conclusiones y propuestas particulares para cada categora y
generales en torno a la resiliencia. Una novedad de las investigaciones estudiadas reside en las
problemticas abordadas.

SIMPOSIO # 02

ALEGRIA DUAL: PROGRAMA DE INTERVENCIN MULTIMODAL PARA NIOS, NIAS Y
ADOLESCENTES CON PATOLOGIA DUAL, EN SITUACIN DE CALLE EN EL MUNICIPIO DE MEDELLN
(ANTIOQUIA, COLOMBIA).

Jorge Mario Rubio Sanchez
E.S.E Hospital Mental de Antioquia
jmariorubio@gmail.com - jmrubio0629@hotmail.com

HernanDario Giraldo
hernangc@une.net.co

Carolina Mejia Restrepo
neuro.cm@gmail.com

Debido a la creciente poblacin de nios en situacin de calle con patologa Dual
presentamos este modelo como una alternativa teraputica que aborda multidisciplinarmente la
problemtica. Pretendemos construir un modelo altamente atractivo, divertido, pedaggico,
ldico y adictivo que se meta en el psiquismo de los pacientes y genere cambios perdurables
que los motiven a cambiar los hbitos de calle por estilos de vida saludable, agradables y
placenteros, que disminuyan la posibilidad de que se presenten recadas conductuales y de
consumo.

El programa consta de 4 fases fase de internacin total:

Fase 0. Captacin e Ingreso: En esta fase funcionarios del equipo de calle del proyecto,
bajo la supervisin de una defensora de familia del ICBF, y en ocasiones en compaa de la polica
de Infancia y adolescencia, captan los nios, nias y adolescentes de y en la calle menores de 14
aos que presentan sntomas de enfermedad mental, asociada al consumo de sustancias
psicoactivas. El primer contacto con el paciente es en la unidad de urgencias del Hospital Mental,
ya que algunos de ellos llegan bajo efectos de sustancias, hostiles, negativistas y agitados. En esta
fase se descartan lesiones orgnicas y se realiza la valoracin inicial de su estado de salud e

iniciacin del diagnstico, el cual ser transversal en todas las fases.
Fase 1. Desintoxicacin: Luego de la valoracin inicial en la unidad de urgencias
psiquitricas de la E.S.E HOMO, el paciente ingresa a hospitalizacin en el servicio de adolescentes
para neutralizar sntomas propios de sndrome de abstinencia generados por la suspensin
abrupta del consumo de sustancias psicoactivas. Se realiza una intervencin diagnstica para tener
una aproximacin a las patologas orgnicas y psiquitricas asociadas, y se inicia un proceso de
sensibilizacin para promover la adherencia al tratamiento en caso de que el paciente perfile para
continuar en el proceso. Corresponde al periodo agudo de internacin, entre el da 1 y el da 15
aproximadamente.
Fase 2. Fase de autorregulacin: Una vez los sntomas fsicos asociados al sndrome de
abstinencia y los sntomas psicticos -en caso de haberse presentado- son controlados, el paciente
sale del servicio de hospitalizacin de adolescentes y continua en las instalaciones del servicio de
patologa dual. Durante esta fase empieza el trabajo de deshabituacin de las conductas propias
de la vida en calle -consumo de sustancias, robo, pandillismo, prostitucin, entre otras- desde la
enseanza de la vida en comunidad con base en deberes y derechos. Este trabajo se hace
implementando un programa fundamentado en el proyecto de habilidades para la vida de la
organizacin mundial de la salud. Esta fase tiene una duracion aproximada de 6 meses y durante
ella se realiza la bsqueda de las familias para los NNA que la tengan y la valoracin psicosocial de
los pacientes y sus familias bajo la modalidad del enfoque de derechos.
Fase 3. Entrenamiento y Vinculacin socio familiar: A lo largo de todo el proceso, se
buscar intervenir significativamente al grupo de base del paciente si lo tiene (familia o institucin
de origen). En esta fase del proceso es fundamental su participacin, ya que se prepara al infante
y/o adolescente para salir a la vida en comunidad por una de tres rutas posibles: reintegro
familiar, remisin a otra institucin, o continuidad del paciente en programa con remisin interna
a fase 4 o fase de egreso. Est ltima actualmente se encuentra en construccin, y tiene como
objetivo implementar una casa donde los NNA continen su proceso con un estrecho seguimiento
teraputico y farmacolgico pero disfrutando de algunos privilegios de estar fuera de un
internado.

SIMPOSIO # 03

PSICOLOGA Y SALUD PBLICA: EJEMPLOS DE TRABAJO Y PROPUESTAS FUTURAS

Mnica Mojica Perilla (Coordinadora)
Universidad Autnoma de Bucaramanga
mmojica@unab.edu.co - monimojica@yahoo.com

Marcela Arrivillaga
Pontificia Universidad Javeriana Cali
marceq@javerianacali.edu.co

Jaime Collazos
Ministerio de la Proteccin Social
jcollazos@minproteccionsocial.gov.co

Jorge Oswaldo Gonzlez Ortiz
Universidad San Buenaventura-Sede Bogot
JGonzalez@usbbog.edu.co

Andrea Aguirre Marn
Universidad Autnoma de Bucaramanga
aaguirre@unab.edu.c

La Psicologa, reconocida como ciencia y como profesin, ha enfocado sus esfuerzos en el
perfeccionamiento de metodologas que permitan la comprensin del ser humano. A pesar de la
diversidad de posturas epistemolgicas y tericas que se reconocen en su seno, un inters comn
ha distinguido a la disciplina: Garantizar que el conocimiento psicolgico construido pueda ser
empleado en la bsqueda de una mejor calidad de vida para los individuos que acuden en busca
de atencin psicolgica. Sin embargo, la tradicional atencin individual que ha caracterizado el
trabajo psicolgico en el campo de la salud y la enfermedad, tanto mental como fsica, se ha visto
ampliado en los ltimos tiempos por un inters creciente de los psiclogos en repensar su
quehacer desde una perspectiva poblacional. En este orden de ideas, en una poca en la que la
comprensin de las condiciones de salud y enfermedad de la poblacin requieren de un trabajo
interdisciplinario, la psicologa se integra al grupo de disciplinas que investigan la salud del pblico;
de esta forma, tanto sus fundamentos tericos como sus resultados de investigacin, pueden
aportar elementos valiosos que podran ser utilizados por los encargados de definir y poner en
marcha las polticas y acciones necesarias para garantizar las condiciones de salud de las
poblaciones.
El inters por el aporte que desde la Psicologa se puede hacer a la Salud Pblica no es
novedoso. En un artculo publicado en 1996, Levinton analiza los que a su consideracin haban
sido hasta ese momento los aportes ms significativos de la psicologa a la salud pblica, los que
haban estado ligados especialmente al campo de las prcticas. Segn la autora, se requera un
mayor aporte de la psicologa en el campo terico. Ms recientemente, Arnett (2005) analiza los
valiosos aportes que a su juicio ha realizado la Psicologa al Sistema de Salud Canadiense. Los
servicios de los psiclogos en dicho sistema se han enfocado principalmente al rea de la salud
mental, especialmente en ambientes hospitalarios, siendo menor su influencia en reas diferentes
a la salud mental. La anterior situacin puede reflejar, a juicio del autor, el entrenamiento limitado
en temas de salud general que reciben los psiclogos en formacin en muchos programas de
Canad. A partir de un cambio en la visin del abordaje de los problemas de salud, que pasa del
tratamiento de la enfermedad a las acciones de prevencin de la misma y promocin de la salud,
el rol de la psicologa se reevala, abriendo de esta manera la posibilidad de ampliar el espectro
de actividades en el campo de la salud que pueden ser desarrolladas por los profesionales de la
psicologa.

En su Informe Mundial de la Salud del ao 2001, la Organizacin Mundial de la Salud llama

la atencin sobre la creciente magnitud de los trastornos mentales, as como sobre la falta de
atencin a la que ha estado relegada durante aos la salud mental. Los nuevos conocimientos
permiten analizar, sobre diferentes dimensiones, todo un espectro de variables que estn
asociadas con la salud y la enfermedad mental; los nuevos adelantos tecnolgicos permiten
esclarecer y entender algunos de los mecanismos que a nivel cerebral actan sobre diferentes
patologas, pero es innegable la influencia que el entorno social ejerce sobre el comportamiento
de los individuos. Tratar los problemas de salud mental que aquejan a nuestras comunidades
implica un trabajo de carcter conjunto, en el cual diferentes disciplinas aportan sus
conocimientos, modelos y estrategias metodolgicas. Este tipo de trabajo requerir por lo tanto
de una perspectiva poblacional, que ha sido tradicionalmente empleada por la salud pblica.
El simposio propuesto pretende ser un espacio de dilogo en el cual los integrantes del
mismo compartirn sus experiencias de trabajo como psiclogos trabajando desde una
perspectiva de salud pblica.

SIMPOSIO # 04

ACCIN PSICOSOCIAL EN DESASTRES NATURALES Y EMERGENCIAS COMPLEJAS

Emilio Espejo
Fundacion Universitaria los Libertadores
peespejo2004@yahoo.com

Rocio Venegas Luque
Fundacion Universitaria los Libertadores

Hernando Milln
Corporacion Avre

Daniel Fernandez Gomez
OIM

Los desastres naturales y catstrofes derivadas del cambio climtico y de diversos factores
asociados presentan para nuestro pas un reto importante frente a una serie de consecuencias que
se traducen en pobreza, vulnerabilidad y colapso de los sistemas locales para atender el alto
nmero de personas damnificadas. Por su parte, la situacin social resultante del conflicto
armado en Colombia requiere establecer un conjunto de intervenciones que permitan trabajar
sobre las afectaciones psicolgicas y sociales de un importante porcentaje de poblacin que de
manera directa e indirecta ha sido vctima de la violencia que este conflicto -an en vigencia-
genera.

Emerge asi la necesidad de consolidar una perspectiva de trabajo que le apunte a
comprender e intervenir desde la distincin de las cualidades particulares de ambos tipos de
emergencias. As mismo, de reconocer los diferentes niveles de intervencin que se derivan de

ellas, las cualidades de los sistemas de respuesta que integran los sistemas establecidos desde la
estructura estatal y todos los aspectos relacionados con la consolidacin de estructuras sociales
que se reconstruyen desde el dolor emocional y la perdida.

Redundancia del verbo consolidar, se busc el sinnimo establecidos esperando no cambiarle
el sentido a la frase

Bajo el encargo de las instituciones gubernamentales de los diversos sectores, asi como
por la participacin de organizaciones no gubernamentales del orden nacional e internacional y
agencias de cooperacin internacional, se establecen acciones de apoyo, acompaamiento y
atencin a las poblaciones afectadas por las situaciones relacionadas con los desastres naturales.
Igualmente se llevan a cabo labores que restablezcan a aquellas personas y comunidades
desplazadas, que mitiguen el impacto de las poblaciones receptoras de poblacin, actividades de
prevencin, proteccin y atencin a comunidades en situacin de riesgo y/o comunidades en
confinamiento. En resumen: Se busca atender la vulnerabilidad de personas afectadas por
desastres, as como la superacin del dao y reconstruccin de la vida en personas afectadas por
la violacin de sus derechos y delitos de lesa humanidad. En colombia, incluso, resulta comn
encontrar grupos y familias que han tenido esa doble afectacin (desastres y violencia poltica).

Redundancia de la palabra acciones, confusn del sujeto con el complemento de la frase, falta
de separacin de las frases con punto seguido

La experiencia de trabajo en el terreno realizada en diferentes lugares del pas, con
diversas comunidades, el intercambio con colegas expertos y el estudio de distintas fuentes
citadas desde la construccin de conocimiento basado en las experiencias de escenarios de
desastre, de guerra y conflictos sociales en el nivel internacional, permiten hoy una base de
problematizacin en distintas esferas de lo que hemos llamado la accin psicosocial.

En primer orden, resulta importante explorar los diversos contextos y distintos actores
participantes en las emergencias que obligan a fortalecer los escenarios de construccin de
conocimiento y desarrollo de habilidades. De esta manera se hace evidente la necesaria formacin
de agentes sociales y profesionales de nivel tcnico y especializado, que puedan integrar equipos
de anlisis comprensivo e intervencin efectiva y responsable, que d cuenta de las lneas de
intervencin y sus consecuencias.

En ese sentido la reestructuracin social y las dinmicas sociales que conllevan las
acciones psicosociales, implican una importante responsabilidad y la comprensin compleja de
las realidades para lograr construir una nueva conformacin del tejido social y todo lo que de l
emerge y hacia l se deriva.

Esta reflexin define puntos clave de esa formacin considerando las necesidades
reconocidas en el trabajo de interaccin directa con los damnificados y con las vctimas, las
implicaciones de su condicin y los juegos interaccionales que de all se derivan, atendiendo la

urgente necesidad de orientar una accin sin dao.

SIMPOSIO # 05

INSTITUCIN Y/O SUJETO: UNA DISYUNTIVA SIEMPRE PRESENTE PERO ALGIDA EN LA
ACTUALIDAD

Jairo Bez
jairbaez@gmail.com - jairbaez@hotmail.com
Jairo Gallo
Universidad Cooperativa
jairogallo75@yahoo.com.ar

Rosendo Rodrguez.
Universidad Antonio Nario
cuidadoconlosperros@gmail.com

John Freddy Martnez
Universidad Incca
jfmartinez402@gmail.com

Se puede sostener un sentido en la confraternidad de la relacin institucin y sujeto o,
por el contrario, lo que caracteriza precisamente dicha relacin es la imposibilidad de convivencia?
En los ltimos tiempos los discursos sobre el sujeto han emergido con gran fuerza en las ciencias
sociales y humanas y, en la psicologa, no han sido la excepcin; el sujeto, pensado en la
singularidad y particularidad, ha permeado todo discurso, el culto a la individualidad parece ser ya
dominio del devenir de la libertad humana. Pero, de la misma manera, la apuesta por una
sociedad, pensada como la reunin de pares que jalonan un objetivo comn en procura de una
comunidad, tiene fuerte asidero en los discursos que conmueven con la necesidad de la
imposicin de la institucin. La disyuntiva tarde o temprano emerge como una paradoja, se es
sujeto nico o se es miembro de una sociedad de iguales; se es un ser humano autnomo,
independiente y responsable de un destino en solitario o la heteronoma, la independencia y la
obediencia a imperativos de socializacin terminan siendo la nica forma de concebir el ser
humano. Parece ser que todo ente que se levanta como sujeto autnomo tiene como pretensin
la de imponerse ante los otros y evitar la emergencia de otros sujetos. Pareciera ser que en todo
sujeto subyace el deseo de institucionalizar su subjetividad y eliminar cualquier competencia
subjetiva de los otros para tornarlos, bajo cualquier medio, sus pares.
Esta relacin de posibilidad/imposibilidad entre sujeto e institucin es la que convoca a
cuatro psiclogos, docentes de cuatro diferentes instituciones universitarias de Bogot, que se
han caracterizado por buscar en otros discursos ms all de la hegemona de su disciplina,
(ciencias sociales, poltica, psicoanlisis, filosofa), para volver sobre un tema que ya ha ocupado a
otros pensadores en el mbito internacional pero que se mantiene vigente en mbito nacional
acadmico y sin claridad de respuesta. No habr de esperarse un discurso acabado, pero s los
avances y reflexiones a las que han llegado -cada uno por su cuenta- despus de haber estado
reunindose semanalmente para discutir las diferentes aristas que van perfilndose cuando se
aboga por un sujeto libre y una sociedad en vas de perfeccin. Sus reflexiones no pretenden hacer
escuela ni dictaminar verdades pero si abrir espacios de interrogacin para el ejercicio de la
psicologa en un contexto preciso de confrontaciones y contradicciones.

SIMPOSIO # 06

REGULACIN EMOCIONAL: PERSPECTIVAS ACTUALES DE ABORDAJE (MODELOS ANIMALES Y
HUMANOS)

Anglica Mara Alarcn Pea (Coordinadora)
Fundacin Universitaria Konrad Lorenz
angelicam.alarconp@konradlorenz.edu.co - angelicamalarconp@gmail.com

Javier Leonardo Rico Rodrguez
javierl.ricor@konradlorenz.edu.co - javierl@usp.br

Rochy Vargas Gutirrez
rochym.vargasg@konradlorenz.edu.co

Amanda Muoz Martnez
amandam.munozm@konradlorenz.edu.co

La regulacin emocional se ha entendido como el proceso por el cual la persona es capaz
de identificar y modular sus experiencias y respuestas emocionales (Gross & Thompson, 2007). El
proceso de regulacin emocional implica que el individuo seleccione la situacin en la que se va
desenvolver, sea capaz de modificarla para experimentar determinadas emociones, despliegue su
atencin hacia ciertos estmulos emocionalmente relevantes, evale la situacin con el fin de
alterar su significado emocional y module su respuesta emocional una vez sta ha surgido (Gross y
Thompson, 2007; Rai, Wilhelm &Gross, 2008). Sin embargo, estudios recientes en el tema han
puesto en conocimiento de la disciplina las dificultades de esta aproximacin, pues se ha
encontrado que aunque las personas pueden conocer y sealar cules son las mejores formas para
expresar y modular su emocin, eso no garantiza la puesta en prctica de dichas estrategias (Cote,
Gyurak y Levenson, 2010).

Chambers et al. (2009) plantean que una exitosa regulacin emocional implica el uso
flexible de estas estrategias segn las demandas del contexto, ya que tanto su exceso como su
ausencia se han relacionado con psicopatologa y con dificultades de ajuste social (1998). De igual
forma se ha planteado que la regulacin emocional resulta fundamental para la adaptacin de los
individuos a su contexto, ya que las dificultades para regularse emocionalmente pueden generar
una mayor probabilidad de desarrollar problemas de comportamiento, problemas emocionales, y
problemas afectivos (Gross&Thompson, 2007; Aldao, Nolen-Hoeksema&Schweizer, 2009;
Cappadocia, Desrocher, Pepler& Schroeder, 2009). En general se ha encontrado que uno de los
problemas con el que los autores han relacionado con mayor frecuencia los comportamientos de
regulacin emocional es el suicidio, el cual preocupa de una manera importante tanto a la
psicologa como a la sociedad general (Snchez y Tejada, 2003),

Sin embargo, son pocos los consensos logrados para abordar la regulacin emocional ya
que ha sido un trmino tratado de manera diferencial entre sus autores e investigadores , as
cmo en las problemticas de orden diagnstico con poblaciones particulares en las que se ha
suscrito. Partiendo las concepciones descritas se busca establecer como primer elemento una
revisin de aspectos tericos y metodolgicos de la investigacin en Regulacin Emocional en el
contexto actual, y posteriormente el abordaje de la regulacin emocional basado en tcnicas de
terapia de aceptacin y compromiso (ACT). Por ltimo, un abordaje desde modelos animales que
han proporcionado informacin relevante sobre posibles mecanismos por los cuales eventos
adversos tempranos alteran de forma permanente la respuesta emocional. Con este abordaje se
pretende discutir el aporte de los modelos animales como el de separacin materna y cuidado
parental en el estudio de la regulacin emocional (Brodsky& Stanley, 2008 Millstein& Holmes,
2007).
Palabras clave: Regulacin emocional, modelos animales, psicopatologa

SIMPOSIO # 07

CIBERCULTURA

Nstor Mario Norea
Fundacion Universitaria Los Libertadores
nmnorenan@libertadores.edu.co -nestormano@yahoo.com

Juan Carlos Amador
Universidad Distrital

Julio Rojas
Universidad Santo Tomas

Jaime Alejandro Rodriguez

En el marco de la educacin mediada por las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, son diversas las investigaciones que se han desarrolladas en torno a las TIC y
conformacin de comunidades de aprendizaje (Neri, 2010; Panckhurst & Marsh, 2011, Piscitelli et
al, 2010; Maldonado & Serrano, 2008), investigaciones que han aportado resultados importantes
en cuanto a la posibilidad que brinda las TIC de permitir una constante relacin entre los
participantes en espacios digitales en aras de la construccin de conocimiento, a travs del
trabajo colaborativo y cooperativo que se gesta en la virtualidad presente en la Web 2.0., dando
cuenta al unsono de nuevas formas de relacin y produccin con el conocimiento (Piscitelli, 2010,
Levy, 2007).

Las investigaciones realizadas en mltiples disciplinas especialmente las ciencias sociales-
y de la filosofa evidencian las transformaciones sociales, culturales, comunicativas que en las dos
ltimas dcadas se han presentado, condicionadas por el uso de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin. Dichas investigaciones reconocen que los jvenes potencialmente generan
procesos sociocognitivos y nuevas subjetividades en entornos digitales, que el trabajo en red
contribuye a la solucin de problemas situados.

SIMPOSIO # 08

SIMPOSIO ACOSO ESCOLAR BULLYING: UNA MIRADA A LA CONCEPTUALIZACIN,
CONTEXTUALIZACIN Y MEDICIN.

Nadia Semenova Moratto Vsquez
Universidad CES
nmoratto@ces.edu.co-nasemova@hotmail.com

Natalia Cardenas Zuluaga
Universidad CES

Dedsy Yajaira Berbes Fernndez
Universidad CES

Con el propsito de abordar el acoso escolar, se han utilizado diversas concepciones que
van desde sealar cmo en el contexto se vive esta situacin problemtica, qu actores participan
en l, cules son sus percepciones y por supuesto, cules seran las caractersticas esenciales para
su identificacin. En este sentido cobra relevancia la conceptualizacin del acoso escolar, su
medicin y la comprensin de otros fenmenos asociados a l, como el del suicidio, por ejemplo.
En la actualidad, la Asociacin Colombiana de Psiquiatra se basa en la definicin que da Olweus
(2007) para bullying o acoso escolar. Este autor afirma que son las acciones negativas que se
producen de forma repetida en el tiempo, y considera que una accin tal se produce, cuando un
alumno, de manera intencionada y muchas veces premeditada, causa un dao, hiere hace sentir
incomodo a otro alumno o condiscpulo. Dicha agresin puede ser obra de un solo individuo o de
un grupo. No obstante, en cualquier caso, para poder hablar concretamente de acoso escolar debe
evidenciarse un desequilibrio de fuerzas en relacin de poder asimtrica; es decir, el individuo
sometido a este tipo de violencia tiene dificultad para defenderse, y en cierta forma se encuentra
vulnerable ante el alumno o alumnos que lo intimidan. Para que haya acoso escolar en definitiva,
se requieren cuatro requisitos: Los episodios de hostigamiento deben darse entre compaeros del
colegio, ha de presentarse en un marco de desequilibrio del poder, es necesario que sea un
fenmeno reiterativo y tiene que ser intimidatorio.
En este simposio, se abordarn los resultados de dos investigaciones llevadas a cabo en la
Ciudad de Medelln, en las cuales se busc establecer las propiedades psicomtricas y la validez
estructural del cuestionario de Intimidacin Escolar CIE-A, y proponer una escala abreviada que
evaluara la magnitud y caractersticas del fenmeno. As como resultados en torno a las
concepciones y percepciones que del acoso escolar se tiene en adolescentes, docentes y padres de
familia. Finalmente se aborda una de las problemticas afines al acoso escolar como lo es el
suicidio, buscando con ello la sensibilizacin ante el abordaje del tema.
Palabras Clave: Acoso Escolar, medicin, suicidio.

SIMPOSIO # 09

PERSPECTIVAS CONTEMPORNEAS DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA EDUCATIVA

Oscar Gilberto Hernndez
Universidad Nacional de Colombia - Fundacin Universitaria Los Libertadores
oghernandezs@unal.edu.co - oscararod@gmail.com
Melba Ximena Figueroa
Universidad Santo Toms Bogot
melbafigueroa@usantotomas.edu.co

Sonia Betancourt
Universidad de Nario
sbetan@gmail.com

Diego Efrn Rodruguez
Universidad de la Sabana
diego.rodriguez3@unisabana.edu.co

Oscar Gilberto Hernndez
Universidad Nacional de Colombia- Universidad Los Libertadores
oghernandezs@unal.edu.co

Igual que en la mayora de reas de las ciencias sociales, la psicologa educativa est
enfrentando mutaciones que le obligan a criticarse a s misma. Una repercusin de esta crtica es
el desafo por construir lneas o temas de investigaciones inditas, o por lo menos, de revisar
profundamente sus reas tradicionales de trabajo. En este simposio se espera presentar algunas
reflexiones derivadas de investigaciones recientes, que se orientan con esta directriz. Ms all de
la unificacin de trabajos, se pretende leer analticamente las razones que han impulsado -u
obligado- la autocrtica sealada, as como discutir sobre la diversificacin de la misma psicologa
educativa. Los trabajos que se presentan fueron desarrollados en contextos escolares,
hospitalarios, familiares, y de discapacidades fsicas. Respecto a los contextos escolares se
argumenta la necesidad por reconocer la institucin escolar de modo ms profundo, abandonando

su concepcin como simple escenario de aplicacin. Sobre los contextos hospitalarios se muestran
experiencias derivadas del trabajo de inteligencias mltiples y de narraciones, principalmente con
nios internos. En relacin con los mbitos familiares se reflexiona sobre las formas de enseanza
y de aprendizaje que tienen lugar en ellos. Y sobre la cuestin de las discapacidades fsicas, se
problematiza el sentido de la psicologa educativa para este caso particular, as como su
repercusin dentro de la cultura correspondiente.

SIMPOSIO # 10

ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RELACIONADAS CON EL LOGRO ACADMICO EN
ESTUDIANTES DE LOS PROGRAMAS ACADMICOS DE LA UNIVERSIDAD DE BOYAC

Mildred Alexandra Vianch Pinzn
Universidad de Boyac
maviancha@uniboyaca.edu.co - mildred.viancha@gmail.com
Marly Johana BahamnMuetn
marlyjohanab@gmail.com

Linda Liliana Alarcn Alarcn
lyndaalarcon@gmail.com

Claudia Ins Bohorquez Olaya
cbohorquez@uniboyaca.edu.co

Esta investigacin tuvo como propsito determinar la relacin existente entre estilos de
aprendizaje, estrategias de aprendizaje y el logro acadmico en estudiantes de pregrado de la
universidad de Boyac. Mtodos: El enfoque de esta investigacin fue emprico-analtico, con
diseo descriptivo-correlacional y corte transversal) Para su desarrollo se aplicaron los
instrumentos: CHAEA (Alonso, Gallego &Honey, 1986) que indag por los estilos de aprendizaje, el
ACRA (Romn & Gallego, 1994) que permiti identificar las estrategias de aprendizaje y el sistema
de reporte de notas SIUB de la universidad de Boyac para establecer el logro acadmico
mediante el anlisis del promedio acadmico acumulado durante el curso del programa de
pregrado antes de la participacin en la investigacin. Resultados: Los participantes fueron 312
estudiantes de pregrado de todos los programas de la Universidad de Boyac sede Tunja, de los
cuales el 62,5% fueron de gnero femenino (F=195), el 37,2% de gnero masculino (F=116) y el
0,3% no definido (F=1). Los resultados indican que no hay un nico estilo de aprendizaje
preferente pues la mayora de los participantes puntuaron alto en dos o ms estilos, seguido del
estilo terico; en cuanto a las estrategias de aprendizaje se identific que el 42,6% utilizan
estrategias de codificacin. Finalmente no se encontr correlacin significativa entre las variables
analizadas.

SIMPOSIO # 11

FACTORES PSICOSOCIALES ASOCIADOS CON LA CONSTRUCCIN DE TEJIDO SOCIAL

Anglica Patricia Pineda Silva
Universidad Nacional de Colombia
anpinedasilva@hotmail.com - appinedas@unal.edu.co
Jos Ignacio Ruiz Perez
jose_ignacioru@hotmail.com

Anglica Patricia Pineda Silva
Universidad Nacional de Colombia UNAD
anpinedasilva@hotmail.com

Ever Jos Lpez Cantero
everjolo@gmail.com

Luz Stella Rodrguez Mesa
Observatorio del delito DIJIN-INTERPOL
luzstellarodriguez@gmail.com

El presente trabajo integra los resultados de cuatro investigaciones que giran en torno a
los factores psicosociales que se encuentran relacionados con la construccin de tejido social. En
un intento por abordar esta problemtica, el Laboratorio de Psicologa Jurdica de la Universidad
Nacional de Colombia, viene adelantando diversos estudios sobre el tema apoyados en las
metodologas cuantitativas y cualitativas, con el fin de arrojar luces sobre la manera como se
interrelacionan diversas dinmicas como por ejemplo la eficacia colectiva, la cultura ciudadana, la
seguridad ciudadana y la percepcin de la inseguridad con el tejido social.
Colombia ha vivido intensos cambios sociales, econmicos y polticos, incluyendo
conflictos armados internos, que, adems de las vctimas directas como muertos, desaparecidos o
heridos, han debilitado el tejido social. As por ejemplo, se ha encontrado que un mayor miedo al
crimen se asocia con niveles bajos de indicadores de tejido social, como la cultura ciudadana y la
eficacia colectiva (Ruiz, 2007). Por su lado, la percepcin de inseguridad cubre aspectos como el
miedo al crimen, la percepcin de la polica y la victimizacin criminal (Ruiz, 2007), as como la
satisfaccin de un clima de seguridad humana, es decir, de cumplimiento de los derechos
humanos (Ruiz, 2007).
Ahora bien, la percepcin de inseguridad se asocia negativamente con la presencia de
dimensiones psicosociales que fortalecen la sociedad civil y el tejido social. As, se han propuesto
mecanismos como la cohesin social, la cultura ciudadana, la eficacia colectiva y la resilencia
comunitaria. Dentro de las diferentes formas de cohesin social, destaca la orientada a generar y
mantener relaciones sociales dentro de un espritu democrtico de participacin e igualdad.
En esta va, la cultura ciudadana, se asocia con el respeto a las normas del espacio pblico,
por propio convencimiento de que tal respeto favorece la convivencia en el marco de la ciudad y
beneficia a sus integrantes (Ruiz, 2007), involucrando as mismo aspectos de participacin
ciudadana en el control de la accin de gobierno de nivel local. A su vez, la eficacia colectiva hace
referencia a la capacidad de las comunidades de afrontar para su resolucin efectiva, los
problemas comunes a los miembros de la comunidad -crimen, inseguridad, problemas de salud
pblica-, mediante el compromiso de los miembros de la comunidad en la vigilancia activa y la
participacin en acciones en beneficio de la comunidad.
Teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado, nos proponemos en este simposio abrir un
espacio de discusin y reflexin frente a la temtica de cmo diferentes aspectos psicosociales
pueden afectar ya sea de forma positiva o negativa, la construccin del tejido social.

MESAS TEMTICAS

MESA TEMTICA # 1 APROXIMAACIONES A LA SEXUALIDAD Y HOMOPARENTALIDAD

PERCEPCIN DE LA SEXUALIDAD EN LA TERCERA EDAD: UNA PERSPECTIVA DE GNERO CON
ADULTOS MAYORES DEL MUNICIPIO DE FLORIDABLANCA SANTANDER

Ara Mercedes Cerquera Crdoba
Universidad Pontificia Bolivariana Bucaramanga
aramercedes@yahoo.com-ara.cerquera@upb.edu.co

La sexualidad es hoy da un tema tab, juzgado y peyorizado por la sociedad. Si bien existe
un sin nmero de estudios realizados sobre el tema, en la poblacin adulta mayor no son tantos.
Los adultos tienden a auto percibirse desde lo negativo, desde la enfermedad, desde sus
debilidades y falencias, y lo ms grave es que su entorno contribuye con esto (Oviedo, 2004). El
objetivo de la investigacin fue identificar las percepciones sobre la sexualidad en la tercera edad
desde una perspectiva de gnero en una muestra de adultos mayores del municipio de
Floridablanca, Santander. La poblacin de referencia fue tomada de la Asociacin de la tercera
edad Centro Vida Floridablanca; fueron en total 2500 personas del municipio. Se realiz un
muestreo probabilstico aleatorio donde se seleccionaron 166 hombres y 166 mujeres para un
total de 332 personas. La investigacin fue de tipo transversal, descriptiva. Se utiliz el
cuestionario "Percepciones hacia la sexualidad en la vejez" de Orozco y Rodrguez (2006).
De acuerdo con los resultados obtenidos se encontr que el 64.5% de la poblacin es
casada .El grado de escolaridad del 76.2% es primaria. Para la afirmacin "la vida sexual de las
mujeres finaliza al iniciar la menopausia", el 41% de la poblacin lo afirma. El 75% de la poblacin
considera que los cambios fisiolgicos en los rganos sexuales del hombre marcan el inicio de la
vejez. En el reactivo nueve se encontr que existe una diferencia considerable entre las respuestas
de hombres y mujeres; siendo ms alto el porcentaje para estos al afirmar que los adultos
mayores tienen deseo sexual. El porcentaje que marc la diferencia entre hombres y mujeres
puede estar asociado con el nmero de individuos viudos, solteros y divorciados de la muestra. Se
encontr en las respuestas a la pregunta 10 (Los cambios que trae el envejecimiento impiden
tener actividad sexual?), que el 62% de la poblacin femenina piensa que no es as mientras que el
52.4 % de la poblacin masculina piensa que si; esto evidencia que a pesar del envejecimiento las
mujeres consideran que pueden continuar con su vida sexual ms que los hombres, lo cual indica
ms cambios en el envejecimiento en hombres que en mujeres y menos mitos acerca de la
incapacidad de relacionarse sexualmente en las mujeres. Se encontr que el 91.9 % de los
hombres manifest estar en desacuerdo con la pregunta 15, que dice si est de acuerdo o no en
considerar a todos los ancianos que desean relacionarse sexualmente como viejos verdes. Al
indagar si las enfermedades ms comunes en la vejez no limitan la actividad sexual (pregunta 11),
el 63, 9% de la poblacin respondi afirmativamente, lo cual sugiere una percepcin incluyente de
la vida sexual. El 72.5% de los encuestados mostr su sexualidad en forma positiva.
En el reactivo 12 (los tratamientos mdicos en la vejez dificultan la actividad sexual) se
encontr que el 60.5% de la poblacin total asegura no estar de acuerdo con la afirmacin.
Finalmente, el 58.4% de la poblacin femenina expres estar de acuerdo con el establecimiento de
nuevas relaciones a pesar de quedar viuda o viudo, mientras que el 66.9% de la poblacin
masculina expres estar en desacuerdo. De acuerdo a esto, se hace interesante indagar acerca de
las causas que llevan a que los hombres se encuentren ms hermticos a establecer nuevas
relaciones que las mujeres.

Palabrs clave: Envejecimiento, sexualidad, genero, mitos

PRCTICAS Y CONDUCTAS SEXUALES DE JVENES EN DOS CONTEXTOS LATINOAMERICANOS:
DESDE UNA PERSPECTIVA DE GNERO

Angela Paola Ochoa Gaitan
angelita-262@hotmail.com-psicohumanista2012@hotmail.com
Angela Paola Ochoa Gaitn
angelita-262@hotmail.com-psicohumanista2012@hotmail.com
El disfrute de la sexualidad en los jvenes de hoy afronta situaciones que requieren ser
revisadas de manera inmediata por el impacto negativo que trae sobre sus vidas y el de la
sociedad en general. Las cifras que refieren problemas relacionados con su ejercicio incontrolado
parecen reflejar claras diferencias entre las conductas y prcticas sexuales de riesgo que afectan a
mujeres y hombres adolescentes de distinto modo. Claramente se evidencia que el cambio en las
conductas y prcticas sexuales entre hombres y mujeres jvenes vara con el transcurrir del
tiempo, encontrando que la conducta sexual tiene un inicio cada vez ms temprano en ambos
casos. El carcter de conducta sexual de riesgo est fuertemente vinculado al manejo inapropiado
o insuficiente de la informacin sobre temas que tienen especial relacin con el ejercicio de las
relaciones sexuales. Pese a la divulgacin y accesibilidad a la informacin para un sano ejercicio de
la sexualidad, entre los hombres y mujeres jvenes no se hace evidente su aplicacin; por el
contrario, lo que se tiene es un incremento de problemticas asociadas. Por consiguiente este
estudio tiene como objetivo describir y caracterizar las prcticas y conductas sexuales de jvenes
en dos contextos latinoamericanos desde una perspectiva de gnero.
Introduccin: El joven es un ser social en construccin, que necesita la presencia de otros
para dar significado y sentido a sus historias personales, familiares y culturales; historias que se
enmarcan en un tiempo y lugar especifico (Dayrell, 2003). A partir de las vivencias de estos
sujetos, se configura su mundo simblico o mundo de la vida (Berger y Luckmann, 1967), el cual
posee significados subjetivos que conforman las realidades y se convierten en un marco de
referencia que dota de significados a las mismas, determinando lo que se debe hacer y de qu
manera. Estos argumentos fundamentan el estudio de diversos temas y/o problemticas asociadas
con esta etapa de la vida, pues los gustos, hobbies, modos de pensar y de ser joven son el
resultado de un legado histrico y cultural, que les permite ser de distintas maneras. Ahora bien,
el ser implica las distintas reas de lo humano: Lo cognitivo, lo afectivo, lo social y lo sexual. Esta
ltima, es una dimensin que atraviesa la vida de todos los seres humanos; se constituye en una
parte inherente que aporta al encuentro con el otro, con el medio y consigo mismo. Esta puede
considerarse como una de formas ms ntimas de relacin con los diferentes sistemas en los que
se moviliza el individuo, el cual que puede potenciar o afectar profundamente el desarrollo de las
personas desde los inicios hasta el final de la vida. Se considera de vital inters teniendo en cuenta
que en la sociedad han existido cdigos culturales para la regulacin de la sexualidad,
normatividad que depende no solo de un contexto sino de un tiempo, como se mencion
anteriormente, estableciendo as diferencias en la sexualidad de jvenes de distintos pases pero
tambin de distintas generaciones (Margullis et. al, 2003).

Objetivo general
Describir y caracterizar las prcticas y conductas sexuales de jvenes en dos contextos
latinoamericanos desde una perspectiva de gnero
Objetivos generales con los jovenes de boyac y colima:
Identificar y describir las prcticas y conductas sexuales de riesgo
* Comparar las prcticas y conductas sexuales de riesgo
* Identificar los factores que predicen las conductas sexuales de riesgo
* Describir y analizar los aspectos inter e intrasubjetivos asociados a las conductas y
prcticas sexuales de riesgo
La investigacin da cuenta de un enfoque social cuantitativo, el cual est directamente
basado en el modelo explicativo, dicho enfoque centra su inters en la informacin cuantitativa o
cuantificable para describir o tratar de explicar los fenmenos que estudia (Briones, 1996).

Resultados: La investigacin est en proceso, aun falta la ltima parte de la misma

Palabras clave: sexualidad, juventud, teora de gnero, teora ecolgica del desarrollo humano.

ANLISIS DE LA DINMICA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS MIEMBROS DE
FAMILIAS HOMOPARENTALES DE LA CIUDAD DE CCUTA

Nidya Mireya Rojas Casadiego
Universidad Simn Bolvar - extensin Ccuta
rojascasadiego@gmail.com

Hasbreidy Katherine Merchn Camargo
Universidad Simn Bolvar - Extensin Ccuta,

Un tema que ha causado controversia ltimamente es el relacionado con los derechos
civiles y legales de las parejas del mismo sexo. Entre los diversos factores que pueden llegar a estar
inmersos dentro de las exigencias planteadas por parte de los integrantes de los grupos LGTB, se
encuentra el relacionado con el derecho al matrimonio y a la adopcin de hijos. No obstante,
independientemente del reconocimiento legal de los derechos, es importante sealar que ya sea
en el anonimato o a la luz pblica, existen personas que rompiendo esquemas y prejuicios
sociales, han decido establecer uniones de hecho con sus parejas y conviven con sus hijos, dando
paso a lo que hoy se conoce como familias homoparentales. Estas familias se encuentran
conformadas por padres homosexuales con hijos provenientes de relaciones anteriores con
parejas heterosexuales, tambin se presentan casos de adopcin o de concepcin por mtodos
artificiales.
En esta nueva realidad social, y frente a las estructuras sociales que enfatizan tipologas
preestablecidas de la concepcin de familia, las personas homosexuales dan pasos firmes pero
sigilosos hacia la creacin de un fenmeno plural de familia, que no se ajusta a la representacin
cultural dominante. En la actualidad, en nuestro pas se desconocen cifras acerca de la cantidad de
estas familias y las investigaciones encontradas como antecedentes al presente proyecto, en su
gran mayora pertenecen a Espaa y otros pases, las cuales se enmarcan ms hacia la medicin de
la cantidad de familias y poco se ha estudiado acerca de la dinmica de su funcionamiento.
Partiendo de lo anterior, el conocimiento acerca de la dinmica en que viven estas familias, ha
sido cimentado por imaginarios sociales que en gran medida no obedecen a la realidad y slo se
ajusta a prejuicios, discriminacin y estigmatizacin por la orientacin sexual de quienes asumen
los roles de parentalidad.
Por lo anterior y teniendo en cuenta la magnitud del fenmeno, la necesidad social y la
posibilidad que desde la academia se aborde estas temticas, surgi esta investigacin con el
objetivo de comprender la dinmica de las relaciones interpersonales de este tipo de familias. Para
tal fin, se emple un diseo metodolgico cualitativo de carcter fenomenolgico, el cual se
encuentra en la fase de revisin documental del estado del arte y la aplicacin de instrumentos
como diarios de campo y entrevistas semiestructuradas. Los resultados obtenidos en esta primera
fase indicaron que dentro de las dimensiones abordadas; los roles de parentalidad han sido
enmarcados notoriamente y que sus funciones suelen ser similares a las que se hallan dentro de
las familias nucleares. En cuanto a la comunicacin familiar, se presentan ciertos patrones o
modelos caractersticos propios de cada estructura familiar. Por otra parte, la interaccin con el
contexto social en el que se encuentran, devela algunas disfunciones en las relaciones con los
otros, pues para algunos de los integrantes, les resulta difcil demostrar abiertamente su
homosexualidad y por consiguiente prefieren mantener en el anonimato la realidad de su
estructura familiar. Estos primeros resultados indican que independientemente de la orientacin
sexual de los padres y del origen de los hijos, se llevan a cabo roles familiares, sistemas de
comunicacin y de interaccin con contextos sociales, muy similares a los que se establecen en
otros sistemas familiares.

CAMBIOS EN LA PERCEPCION DEL ATRACTIVO SEXUAL A PARTIR DE VARIABLES DE
NATURALEZAS LINGSTICA: UNA APROXIMACION INTERCONDUCTUAL

Luis Ren Bautista Castro
renebautista81@gmail.com-luisr.bautistac@konradlorenz.edu.co
Mayra Alejandra Gmez Lugo

Edwin Orlando Castaeda Pacheco

Nelson Alejandro Linares Venegas

Este trabajo contempla en primera instancia una revisin terica acerca de los conceptos
que se han desarrollado sobre la eleccin de pareja en humanos, particularmente desde la
psicologa evolucionista, la cual aborda este fenmeno desde el punto de vista de la seleccin
sexual y la conducta de emparejamiento (Buss, 1996).
En contraposicin a algunas propuestas tradicionales que abordan esta temtica, la
presente investigacin sugiere abordar la conducta humana y particularmente algunas variables
relacionadas con la conducta sexual desde un marco de referencia interconductual propuesto
por Kantor (1888- 1984) y desarrollado por Ribes (Ribes y Lpez, 1985; Ribes, 1997; 2004), en el
que se sugiere distintos tipos de interacciones psicolgicas, cuyas dinmicas pueden ser
comprendidas como ajustes a medios de contacto: fsico-qumico, ecolgico y convencional. En
el marco de dicha propuesta, se sugiere que la conducta humana es siempre de naturaleza social,
ya que est enmarcada en un conjunto de prcticas culturales que tienen lugar en forma de, y a
travs del lenguaje. As, examinar la conducta propiamente humana implica dilucidar variables
lingsticas que permiten cambios conductuales en funcin de la pertinencia de quienes se ajustan
a ellas, con respecto a criterios o situaciones de naturaleza convencional que van ms all de la
mera supervivencia o reproduccin.
Dichas variables cada vez se hacen de mayor inters para comprender algunas
particularidades de la conducta humana y han sido abordadas explcitamente por diferentes
tendencias contemporneas desarrolladas como extensiones del modelo clsico del anlisis
experimental del comportamiento, tales como la teora de la nominacin (Horne y Lowe 1996) o la
teora de los marcos relacionales (Hayes y Quiones, 1995). As mismo, la propuesta de Ribes
(1990) hace nfasis en que el lenguaje humano permite diferencias cualitativas con la conducta
animal, ya que a partir del lenguaje, las posibilidades de ajuste y los factores en virtud de los
cuales se dan los eventos psicolgicos dependen de la dinmica del ajuste a categoras y conceptos
convencionales. De esta manera, todas estas aproximaciones sugieren que el lenguaje juega un
papel importante en los cambios de comportamiento verbal y no verbal, ya que los individuos
siempre estn expuestos a un contexto socio- verbal, en donde existen claves o criterios que
permiten subordinar la actividad no lingstica a la lingstica.
Por las razones anteriormente expuestas, la presente investigacin experimental explora,
desde el punto de vista de las posibilidades que brinda la inclusin de variables lingsticas,
algunos aspectos de lo que se conoce en el campo de la psicologa evolutiva como seleccin
sexual humana. Particularmente, indaga sobre cambios en la percepcin del atractivo fsico en
funcin de variaciones en segmentos lingsticos proporcionados por el investigador, en los cuales
se atribuyen propiedades o caractersticas convencionales a un conjunto de sujetos (sujetos
denominados: evaluados). Esto se lleva a cabo, a travs de un diseo test- retest en que en
primera instancia los participantes son expuestos a fotos de los sujetos evaluados y asignan un
nivel de atractivo y responden un cuestionario. En segunda instancia, a los mismos participantes,
se les narra una historia sobre el sujeto evaluado y se observan los cambios en su percepcin de
atractivo y en las respuestas a las preguntas del cuestionario en funcin de las propiedades
atribuidas al evaluado, durante la narracin.
Finalmente, se discuten los resultados a la luz de los conceptos como sustitucin de
contingencias, medio de contacto convencional, seleccin sexual humana y lenguaje (Ribes y
Lpez, 1985).

NIOS BIOLGICOS O ADOPTIVOS CRIADOS POR PAREJAS DEL MISMO SEXO

Rosa Deisy Zamudio Gonzlez
Universidad Cooperativa de Colombia-Sede Villavicencio
rosa.zamudio@ucc.edu.co-daisyzamudio@gmail.co

Desde pocas muy remotas de la humanidad la homosexualidad ha sido un tema muy
controvertido, en lo que respecta a la convivencia de parejas en personas del mismo sexo, sus
rolles y su forma de vida. Por tanto, la presencia de los homosexuales, gays o lesbianas radica en
el papel que el homosexual desempea en la sociedad, as mismo, en la lucha continua por el
reconocimiento de sus derechos, la necesidad de socializacin y la preocupacin por criar hijos ya
sean biolgicos o adoptivos con el fin de conformar una familia.
En estudios realizados en Espaa y en algunos pases de Amrica Latina el homosexual
lucha por mostrar que puede ser capaz de guiar una familia con valores morales y ticos, con
fuertes convicciones sociales de apoyo, establecindose al mismo tiempo como proveedor y
orientador de una familia como figura parental
Consecuentemente, con el avance de los estudios sobre familias homoparentales,
Patterson (1992) expone que el nmero de madres lesbianas que se estima en Estados Unidos es
entre 1 y 5 millones, mientras que el nmero de padres gay est estimado entre 1 y 3 millones. A
su vez, entre 5.000 y 10.000 nios haban ya nacido en el ao 1990 dentro de una familia
homoparental. La mayora de los nios nacidos en estas familias, fueron concebidos por
inseminacin artificial con semen de donante.
Objetivo general
Analizar la importancia de la crianza de parejas homoparentales en hijos biolgicos o
adoptivos.
Objetivos especficos
Determinar los tipos de crianza de las parejas del mismo sexo en los hijos biolgicos o
adoptivos.
Comprender el inters de las parejas del mismo sexo en la conformacin de una familia
Describir las caractersticas de las pautas de crianza que ejercen las parejas del mismo
sexo en sus hijos
Tipo de investigacin y aproximacin a los resultados
En esta investigacin se est utilizando la metodologa de investigacin cualitativa. Con la
obtencin de los resultados se espera encontrar que las relaciones que el hijo -biolgico o
adoptivo- establece la pareja de padres del mismo sexo, sean similares o iguales al modelo de la
familia considerada tradicional. Sin embargo, se debe tener en cuenta la conformacin de
diferentes estructuras y funciones familiares encaminadas a la creacin de espacios de dilogo,
confianza, estabilidad emocional, respeto entre los miembros que conforman la familia y
transformacin en las creencias y mitos que padece la sociedad en la crianza de los hijos
conformados por parejas homosexuales gays o lesbianas.
Palabras clave: Familia, gay, lesbiana, hijos adoptivos, hijos biolgicos

PREDICTORES DE LA CONDUCTA SUICIDA EN PERSONAS CON ORIENTACIN SEXUAL

HOMOSEXUAL DE SAN JUAN DE PASTO

Ana Karen Ceballos Mora
anitak.1@hotmail.com-anitak.1@hotmail.com
Sara Natalia Guerrero Caicedo

Christian Alexander Zambrano Guerrero

El rechazo social de hombres y mujeres con orientacin sexual homosexual en los
diferentes grupos sociales, ha trado como consecuencia la presencia de experiencias de
victimizacin. Esto ha derivado en aislamiento social u ocultamiento las preferencias sexuales,
adems de una serie de situaciones como un mayor riesgo de presentar problemas emocionales,
tendencia al suicidio, depresin y trastornos de ansiedad y de conducta. Por lo anterior, la
conducta suicida en personas de orientacin sexual homosexual puede estar vinculada a factores
psicosociales como la homofobia percibida, que provoca psima estima de la persona al soportar
diversas formas de prejuicios, discriminaciones y violencia. De otro lado, el asumirse como
persona homosexual puede ocasionar inseguridad y temor a ser rechazado por la familia y el
contexto social, dando lugar a sentimientos de desvalorizacin, depresin y ansiedad que para
algunas personas puede terminar en una conducta suicida, tal como ha sido demostrado en
diversas poblaciones del mundo (Madrigal y Surez, 2000; Ortiz, 2004; Schlatter, Irala y Escamilla,
2005).
A pesar de los estudios que se han realizado en torno al fenmeno del suicidio, no se
encuentran investigaciones realizadas con poblacin homosexual en la ciudad de San Juan de
Pasto, lo cual impide conocer la prevalencia de esta problemtica en la poblacin. El
desconocimiento de esta informacin puede conllevar a que las acciones de prevencin e
intervencin no cuenten con el respaldo de datos cientficos que garanticen que los factores
intervenidos resulten pertinentes para el manejo de este problema de salud mental pblica.
La presente investigacin tiene como objetivo determinar la relacin existente entre
apoyo social, depresin, efectos del reconocimiento social de la homosexualidad y violencia
homofbica, con la conducta suicida en hombres y mujeres con orientacin sexual homosexual de
San Juan de Pasto, por lo tanto se considera un estudio de tipo descriptivo correlacional. Para
ello se realiz una revisin terica que sustenta la correlacin entre estas variables; se emplearn
como instrumentos para la recoleccin de datos la Escala de Apoyo Social, la Escala de Depresin
del Centro de Estudios Epidemiolgico (CES-D-R), la Cedula de Indicadores Parasuicidio y un
Cuestionario para la recoleccin de datos sobre: Aspectos sociodemogrficos, efectos del
reconocimiento social de la homosexualidad y violencia homofbica.
Esta investigacin pretende aportar a los procesos investigativos del Programa de
Psicologa de la Universidad de Nario, a la formacin de los investigadores al asumir la diversidad
como un factor presente en la realidad. De igual manera se contribuir a las personas con
orientacin sexual homosexual de San Juan de Pasto, con la comprensin e interpretacin de los
resultados desde una lectura crtica de esta problemtica, sensibilizando a la sociedad en general
sobre el suicidio y la homosexualidad. As se permitir que otras personas se interesen en
profundizar esta sobre esta temtica y se realicen programas preventivos frente al rechazo a la
diversidad a cargo de personal capacitado que busque alternativas de solucin ante sus posibles
consecuencias.

LA PERFORMATIVIDAD DE LOS CUERPOS Y EL GNERO COMO PODER: LA CONSTRUCCIN DE LAS
IDENTIDADES MASCULINAS EN ESPACIOS REGULADOS.

German Alberto Betancur Morales
Universidad de Cartagena
icread@unicartagena.edu.co-gbetancourthmorales@yahoo.es

El gnero se ha concebido como la construccin social de los cuerpos sexuados. En esta
ponencia se desvincular la relacin del gnero como construccin, abordando la nocin de
materializacin como elemento que permite revisar el concepto mismo como agente productor de
los cuerpos que intenta controlar y describir. Explicar el gnero no como el resultado de unas
relaciones de poder, sino como un poder en si mismo que fabrica los sujetos con gnero, establece
las interpretaciones de los cuerpos, da coherencia a las normativas heterosexuales de
masculinidad y feminidad, y a su vez permite la configuracin de mecanismos de normalizacin a
travs de procesos de castigo y vigilancia.
El presente trabajo intenta proporcionar una lectura del concepto de gnero en su
interpretacin como un poder social desde el proceso de materializacin de la masculinidad, a
partir de referencias performativas que instituyen un efecto-ilusin de estabilidad natural y
coherente en el cuerpo masculino. Este es un trabajo de investigacin que se sustenta en las
historias de hombres que han sido hechos y deshechos por los mecanismos restrictivos de gnero
y que permite hacer una re-lectura del concepto de gnero en su prctica de sujecin y
construccin de subjetividad.
Anlisis: La propuesta de investigacin permite hacer una lectura de los discursos de los
hombres y el anlisis de los mecanismos de poder que sostiene en el cuerpo ciertas prcticas de
saber que constituyen ideales de gnero. Es as como podemos decir que el gnero se ha montado
sobre una estructura que se sustenta sobre la base fundada en la anatoma de los genitales, se
parte de la visualizacin de lo que podra ser un indicador esencial para estructurar desde ese
punto las adhesiones de gnero (Laqueur, 1994:55), es nio!! Por qu lo sabes?, porque tiene
un pene y desde este instante empieza toda una panoplia de elementos protsicos de gnero a
dar coherencia a la evidencia biolgica (la ropa, los colores, las posturas) esta ecuacin sexo-
biolgica-gnero-cultura, no queda muy clara al momento de preguntarnos Por qu esta realidad
bio-social no es estable en el tiempo?, por qu se requieren de mecanismos disciplinarios
permanentes para poder sedimentar en los cuerpos la coherencia naturalista del sexo y los
discursos sociales de gnero? Toda esta concepcin esencialista del cuerpo es lo que Foucault
llama un ideal regulatorio (Butler, 2002:18), pues el sexo funciona como norma y da un efecto-
ilusin de una naturaleza que incluso est antes de cualquier formacin discursiva sobre el gnero
(Ibd.).
Conclusiones: La concepcin terica que aqu se aborda establece que no hay naturaleza
del sexo, sino un discurso de gnero que materializa en los cuerpos una idea histrica de
naturalizacin del sexo que contiene los cuerpos con gnero (Butler; 2001a:16). Es as, como no
existe una naturaleza previa al gnero que interviene sobre los cuerpos como una superficie
pasiva que solo se deja colonizar, penetrar -para utilizar un discurso masculinizado- es el discurso
del gnero que crea una matriz de poder/saber que contiene y explica al sexo. Un cuerpo con un
sexo solo es posible que emerja en un entramado simblico de representaciones de gnero.
Entonces, se puede decir hasta aqu cuando se hace la pregunta qu es el gnero? se entiende
como la matriz reguladora y creadora de todas las formas de legibilidad del cuerpo, el principio
fundamental de todas las acciones humanas, que contiene relaciones de saber/poder y se
establece a partir de procesos de produccin y sujecin de las realidades corporales (Ibd.). Esta
idea subvierte la concepcin tradicional de ver el gnero y permite pensar el gnero como un
poder social, como un poder que genera poderes y formas de representacin.

Palabras Claves: Gnero, poder, performatividad y Masculinidades

MESA TEMTICA # 2 PROCESOS DE FORMACIN DE PSICOLOGOS

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE EN LA FORMACIN PROFESIONAL EN PSICOLOGA

Mariana Alejandra Arevalo Lozano
Universidad de San Buenaventura
merians11@hotmail.com-maalozan@usbcali.edu.co
Son pocos los estudios en Colombia que han abordado la temtica de evaluacin del
aprendizaje en las aulas de Educacin Superior, a pesar de los grandes avances en la reflexin y
comprensin en ste mbito en nuestro pas, an quedan grandes vacos en relacin al cmo se
est evaluando en las aulas y cmo se estn haciendo las devoluciones de los resultados de los
aprendizajes de aquellos profesionales futuros a egresar. Esta realidad no es ajena a la formacin
en Psicologa, disciplina que dado a sus avances y desarrollos en el tema del aprendizaje, urge cada
vez ms a que explore las formas en que ste se evala al interior de las aulas, para generar
comprensiones sobre sus propios procesos de enseanza y aprendizaje que le permitan discutir y
replantear prcticas pedaggicas que an hoy estn fuertemente centradas en contenidos y
aspectos disciplinares como lo es el caso de la evaluacin. Haciendo hincapi en cmo la revisin
de las prcticas evaluativas y los enfoques pedaggicos se constituyen en un aspecto medular para
generar procesos educativos con mayor calidad, acordes con lo que cada institucin educativa le
apuesta para la formacin profesional en Psicologa.

Palabras clave: Evaluacin del Aprendizaje, Formacin, Psicologa, Educacin Superior, Enfoque
pedaggico, Prcticas Evaluativas

IMPACTO DE LOS NIVELES DE CALIDAD DE LOS PROGRAMAS DE PSICOLOGA EN VARIABLES DEL

CONTEXTO SOCIAL

Jorge Octavio Nossa-Snchez
jorgenossa@hotmail.com-jnossa@usbbog.edu.co
Ricardo Jimnez Martn
Fundacin Universitaria Sanitas

Desde hace varios aos en Colombia se viene hablando de los procesos de aseguramiento
de la calidad educativa, y las instituciones de educacin superior y sus programas acadmicos han
desarrollado diferentes estrategias para demostrar el cumplimiento de criterios bsicos y de alta
calidad. Esto se ha hecho manifiesto en las resoluciones expedidas por el Ministerio de Educacin
Nacional (MEN) en relacin con los registros calificados y de alta calidad. Este cambio cultural en la
forma de abordar la responsabilidad social de los programas de educacin superior ha pretendido
fortalecer sus niveles de calidad educativa. En ocasiones y con la mirada puesta hacia el logro y
mantenimiento de la acreditacin de alta calidad, las instituciones educativas y la comunidad de
los programas acadmicos se han concentrado en el mejoramiento de los aspectos que impactan
internamente sus condiciones de calidad pero descuidan u olvidan algunos aspectos externos que
deberan reflejar dicha calidad. De acuerdo con lo establecido por el MEN, la estructura del
sistema de aseguramiento de la calidad educativa contempla variables relacionadas con la
informacin sobre desercin reportada al SPADIES, los resultados de las pruebas Saber Pro, la
informacin consignada en el sistema SNIES, y los datos reportados en el Observatorio Laboral
para la Educacin que deben denotar las condiciones de calidad y su mejoramiento de los
programas acadmicos y de las instituciones educativas. Con base en lo anterior, el presente
trabajo se formul como objetivo explorar la asociacin entre los diferentes niveles de calidad de
los programas de pregrado de psicologa, reconocidas por MEN tales como registro calificado,
acreditacin de alta calidad y sus renovaciones, y algunas variables de impacto en el contexto.
Para realizacin de este estudio se tom la informacin reportada oficialmente por los programas
en cuanto a indicadores de desercin reportados al sistema SPADIES, indicadores del Observatorio
Laboral para la Educacin, datos de los procesos de investigacin reportados a Colciencias, y
resultados de las pruebas Saber Pro que presentan los estudiantes. El anlisis de los datos que se
realiz est basado en las descripciones de las variables de las reas mencionadas y su
comportamiento en trminos de relacin con la condicin de calidad de los programas de
psicologa. Los resultados se discuten en el marco de la autoevaluacin y autorregulacin de los
programas acadmicos y de las instituciones de educacin superior en funcin de la formulacin
de planes de mejoramiento, as como de los desafos que enfrentaran los programas de psicologa
en el pas.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y PRCTICAS EN PSICOLOGA

Andrea Snchez Vallejo
ansava1980@gmail.com
Toda situacin de aprendizaje es una actividad mediada que acontece en contextos
diseados intencionalmente para el favorecimiento de dominios que se pretenden desarrollar en
los estudiantes, para este caso, dominios propios de la disciplina psicolgica que implican
intervenciones (como posibilidades de cambio) en el entorno. En el presente, todas las facultades
de psicologa del pas, se encuentran reguladas por la resolucin 3461 de 2003, que define las
caractersticas especficas de calidad para los programas de psicologa, sealando como uno de los
aspectos relevantes para la formacin de los psiclogos las prcticas. Son tan relevantes las
prcticas que en la actualidad se cuenta con otras disposiciones legales que regulan este ejercicio
acadmicoprofesional, por ejemplo: Decreto 2376 de 2010 y el decreto 933 de 2003 que
reglamenta el contrato de aprendizaje; ambos no solamente a las Universidades y programas,
tambin a las instituciones que ofrecen sus escenarios para el desarrollo de las prcticas. Desde los
marcos de las anteriores disposiciones legales es menester de cada uno de los programas, disear
y ejecutar la propuesta especfica de prcticas, para el caso de la Fundacin Universitaria Los
Libertadores, buscando que el psiclogo en formacin no solo aplique sus competencias y
conocimientos previos, tambin desarrolle nuevos aprendizajes y sea transformador del entorno;
su objetivo general es contribuir a la formacin del estudiante en la dimensin prctica de su
futura labor profesional como psiclogo, acercndolo a los diferentes escenarios en los que ste
realiza su quehacer cotidiano. As las cosas, es importante reflexionar sobre dos aspectos
fundamentales: La responsabilidad de los programas sobre la formacin de los estudiantes en este
momento de su carrera y los aportes que se generan para el entorno desde cada una de las
acciones que se realizan durante el proceso de prcticas de los estudiantes. Para ello es valioso
preguntarse: Qu es una prctica profesional en estudiantes de psicologa?, cules son las
caractersticas deseables del proceso de asesora que favorecen un proceso de formacin
responsable?, es suficiente un alto nivel de experticia del docente que acompaa el proceso de
prcticas para lograr un proceso de aprendizaje profesional?, qu condiciones se pueden tener
en cuenta para identificar un contexto como favorable para el desarrollo de las prcticas?, cmo
se percibe el estudiante durante este proceso de prcticas?, cmo se posiciona en el contexto?,
las actividades que realiza el estudiante son pertinentes?, para qu, para quienes?, cul es el
impacto que tiene el proceso en el entorno?, hacia dnde se orientan las relaciones con el
entorno y con el currculo? Para mostrar una aproximacin a posibles respuestas a las anteriores
cuestiones, adems de los referentes legales, se parte del proceso de prcticas desarrollado por la
Facultad de Psicologa de la Fundacin Universitaria Los Libertadores desde instrumentos como la
evaluacin general del proceso de prcticas, los proyectos de desarrollo y los informes reportados
por los estudiantes en colaboracin con sus asesores, para proponer que las prcticas en los
estudiantes de psicologa pueden ser comprendidas como un escenario de aprendizaje en el que
es necesario contemplar varias condiciones, adems de requerir un proceso mediacional, en el
que no solo interviene el docente como agente mediador, tambin las reglas, la comunidad y el
trabajo (desde el tringulo extendido de Vigotsky propuesto por Engestrn, 1987) que ofrece el
entorno, proponiendo entonces que para el desarrollo de prcticas adecuadas es importante
partir de principios de actividad colaborativa en el que en entorno se beneficia y el estudiante

fortalece su formacin, compartiendo y enriqueciendo sus cogniciones (cognicin distribuida).

CAMPO DE FORMACIN "PSICOLOGA DE LAS RELACIONES REDES Y NARRATIVAS": ESTRATEGIA
DE INVESTIGACIN, INTERVENCIN Y FORMACIN DESDE UNA PSICOLOGA DE LAS RELACIONES
DE LA FACULTAD DE PSICOLOGA DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMS

Sandra Liliana Aya Angarita
Universidad Santo Toms
sandraaya@usantotomas.edu.co-saliaya@yahoo.es

Luz Angela Espitia Moyano

Oscar Enrique Can Ortiz

El presente trabajo es un avance de la investigacin Estado del arte de la produccin
investigativa del Campo De la Psicologa de las Relaciones Redes y Narrativas del 2003 al 2008 la
cual pretende comprender las conexiones que existen entre el investigar, el intervenir y el formar
propio del Campo de la Psicologa de las Relaciones Redes y Narrativas que se constituye como
herramienta pedaggica de la Facultad de Psicologa de la Universidad Santo Toms o como una
estructura acadmica que permite organizar, conectar e integrar conocimiento e interacciones
para comprender y reflexionar sobre la complejidad inmersa en la articulacin entre gestin y
construccin de conocimiento, formacin e innovacin. Tiene como objetivo responder a
expectativas de conocimiento, de formacin y a dilemas sociales en el presente, retomando
elementos de la tradicin disciplinar y profesional, y con proyeccin hacia el futuro (PEP 2010,
Universidad Santo Toms).
La estrategia metodolgica de esta investigacin se da en trminos de seleccionar
productos investigativos elaborados por los practicantes del dicho Campo de formacin, y tambin
los productos investigativos institucionales, es decir, aquella produccin escrita fruto de la
experiencia investigativa proyectada y orientada por los docentes que integran el Campo; as
mismo se reconocen las voces de agentes que han tenido diferentes tipos de relacin con el del
Campo (practicantes activos, ex docentes, directivas y ex directivas de la Facultad, egresados,
funcionarios de los diferentes escenarios de prctica y comunidad).
Los resultados preliminares de la investigacin que sern presentados en el congreso, dan
cuanta por un lado, de los fundamentos epistemolgicos (paradigmas emergentes:
Construccionismo social, paradigma de la complejidad, ciberntica de segundo orden,
modelo ecolgico) y disciplinares ( Psicologa de las relaciones: psicologa social crtica, psicologa
social comunitaria, psicologa poltica, psicologa de la liberacin, psicologa popular) que orientan
la investigacin y la formacin del Campo; Por otro se presentarn los primeros acercamientos a
las estrategias interventivas propias del Campo de Formacin de Psicologa de las Relaciones
Redes y Narrativas con bases disciplinares y epistemolgicas mencionadas anteriormente, que los
practicantes en formacin generan en los contextos de tipo social comunitario: Empoderamiento
de actores sociales a travs de la intervencin psicosocial en red, la narrativa como estrategia a

nivel individual y colectivo, las construccin de relaciones heterrquicas entre consultantes
psiclogo(a), procesos constantes de autoreferencia, procesos de accinreflexinaccin,
creacin de tcnicas contextuales a los dilemas, construccin de escenarios de tipo participativo,
y trabajo desde el recurso de los contextos, entre otras.

Palabras clave: Campo de Formacin, Intervencin, psicologa de las relaciones, paradigmas
emergentes.

MESA TEMTICA # 3 ADICCIONES Y PREVENCIN

REPRESENTACIONES SOCIALES EN CONSUMIDORES DE DROGAS

Mara Laura Perozo Fernndez
Centro de Arrestos y Detenciones Preventivas "El Marite"
mau_281@hotmail.com-marialaurapf@gmail.com

Estudio cualitativo, de tipo fenomenolgico. Formado por dos grupos focales de discusin:
Uno constituido por siete personas consumidoras de drogas, asistentes a tratamiento; y otro, por
seis sujetos consumidores que no asistan a tratamiento. Tpicos como la concepcin de s mismos
como consumidores, consumo de drogas, adiccin a las drogas, tipos de drogas, tratamiento para
la rehabilitacin, transicin a otras sustancias y reas afectadas por el consumo, fueron discutidos
dentro de esta investigacin. Se concluy que cada sujeto consumidor, posee una visin distinta
acerca de las drogas y del consumo; haciendo nfasis en que el malestar familiar, la baja
autoestima y falta de valores, pueden ser catalizadores del consumo.
El prototipo de consumidor del cual se ha estado impregnado desde hace ms de 40
dcadas, desfalleci. Es por la cotidianidad del consumo, que el mismo se torna ms digerible. Los
planes de tratamiento actual, se encuentran ensimismados en la intervencin hacia el consumo de
drogas ilcitas, intentando implantar el mismo modo de intervencin hacia consumidores de
alcohol Sera rehabilitacin la palabra adecuada, teniendo en cuenta que la misma implica
enfermedad?
Metodologa:
Participantes: 13 Informantes Clave, hombres y mujeres mayores de 18 aos,
consumidores de sustancias, asistentes y no asistentes a tratamiento.
Tcnica de Recoleccin de la Informacin: Tcnica de grupo focales de discusin.
Procedimiento: Dos grupos focales con dos sesiones de dos horas. Se transcribieron los
datos, para poder ser analizados por expertos, e interpretados posteriormente.
Resultados: Los sujetos que asisten a tratamiento se perciben a s mismos como enfermos,
una vez que asisten a tratamiento, presentando alteraciones en el rea personal y familiar,
mostrando una actitud negativa hacia la droga con presencia de desmoralizacin. Los sujetos sin
tratamiento, ven el consumo con una actitud positiva, sin asociarlo a consecuencias negativas,
concibiendo la marihuana como inocua, no se consideran adictos y asumen que el establecimiento
de prioridades los aleja de drogas potencialmente adictivas. Para ambos grupos se evidenci la
preferencia por el consumo en solitario, as como la concepcin de la herona, el crack y el alcohol

como las drogas ms peligrosas.
Discusin y conclusiones: Ambos grupos poseyeron similitudes y diferencias en cuanto a la
concepcin del consumo. La adicin, suele ser un trmino mal utilizado en algunos casos, ya que
deriva cronicidad; los consumidores de drogas ocasionales que no poseen interferencias notorias
en las diversas reas de su vida. La representacin social del consumo, suele estar ligada a
cualidades positivas en los inicios del consumo, sin molestia subyacente o traumas infantil -
juveniles precedentes al consumo.
Palabras claves: Drogas, Adiccin, Representaciones Sociales.

DIMENSIONES DE LA EMOCIN DURANTE EL PROCESO DE ABANDONO DEL CONSUMO DE
TABACO: UN APOYO A LA VISIN MOTIVACIONAL DEL CAMBIO

Carlos AndresGantiva Daz
Universidad de San Buenaventura, sede Bogot
cgantiva@usbbog.edu.co-cgantiva@gmail.com

El objetivo de la investigacin fue identificar las diferencias en la valoracin de las
dimensiones de la emocin segn el grado de disponibilidad al cambio con respecto al abandono
del consumo de tabaco. El estudio se desarroll bajo el paradigma de visualizacin de imgenes
afectivas con un diseo descriptivo comparativo. Participaron 90 personas y se utilizaron 51
imgenes validadas en Colombia del Sistema Internacional de Imgenes Afectivas, 9 imgenes
validadas y asociadas al consumo de tabaco, la escala breve para evaluar los estadios de cambio y
el SAM (SelfAssessmentManikin). Los resultados muestran una valencia apetitiva, alto arousal y
baja dominancia en las etapas iniciales del cambio; valencia aversiva, alto arousal y dominancia
media en las etapas intermedias; y valencia neutral, bajo arousal y alta dominancia al finalizar el
proceso de cambio. Los resultados se explican a partir de los modelos motivacionales del cambio
Palabras clave: tabaco, emociones, motivacin, Colombia

ESTUDIO: LA PERCEPCIN DE UN GRUPO DE JVENES SOBRE EL CONSUMO DE SUSTANCIAS Y
SOBRE LAS ACTIVIDADES DE PROMOCIN Y PREVENCIN.

Jaime Velosa Forero
Hospital Santa Clara E.S.E.
velfor2@yahoo.com-velfor2@yahoo.com

El Hospital Santa Clara E.S.E. viene desarrollando desde hace ms de dos dcadas un
trabajo en el tema sustancias psicoactivas. Desde el ao 2006 desarrolla proyectos de prevencin
y atencin del consumo de sustancias psicoactivas. Este proceso ha posibilitado un acercamiento a
los contextos locales, el conocimiento de mbitos y de dinmicas particulares de los jvenes, las
instituciones educativas y las comunidades mencionadas; ha permitido plantear y desarrollar
acciones, participar en la discusin y diseo de polticas; conocer de la problemtica y de sus
implicaciones, tambin ha generado preguntas y desarrollos tericos e investigativos.
El presente estudio es un trabajo realizado con un grupo de estudiantes de grados 10 y 11 de diez
colegios de las localidades Antonio Nario, Rafael Uribe y Santaf en la Ciudad de Bogot.
El trabajo se encamino a explorar aspectos relacionados al consumo de sustancias en el mbito

escolar, en particular a conocer la percepcin que tienen los estudiantes de las sustancias, su
consumo y la percepcin que tienen de las actividades de prevencin que se realizan.
El ejercicio estuvo orientado por varios objetivos: La idea de realizar aportes que permitan
nuevas comprensiones de las realidades y de las problemticas psicosociales de la sociedad
contempornea; en particular el asunto del consumo de sustancias psicoactivas por parte de los
jvenes en los contextos educativos; realizar aportes para el anlisis, el abordaje y la intervencin
de dichas problemticas y la idea de que los estudiantes son sujetos constructores de su propia
realidad. A partir de esta investigacin se dispone de informacin til, vlida y comparable acerca
del consumo de sustancias psicoactivas, la percepcin del consumo y el riesgo frente a las
principales sustancias, la valoracin subjetiva de las actividades de prevencin.
El estudio se centr en indagar sobre cmo perciben y valoran estudiantes de colegios de
las localidades Santaf, Antonio Nario y Rafael Uribe Uribe, de la ciudad de Bogot el consumo de
sustancias y las actividades de promocin y de prevencin que sobre el tema se desarrollan
dirigidas hacia ellos y sus familias y de cmo se pueden enriquecer las polticas, los programas y las
acciones a partir de esta visin de los jvenes. Para la recoleccin de informacin se utiliz una
metodologa cualitativa, con una encuesta aplicada en una poblacin que ya vena participando de
un programa de prevencin.
El diseo del estudio, el trabajo previo, el trabajo de campo el procesamiento de la
informacin recolectada y la preparacin del informe final estuvo a cargo de un equipo
interdisciplinario del hospital con la coordinacin del Psiclogo Jaime Velosa Forero.
Algunas conclusiones y comentarios: La percepcin de un grupo de jvenes sobre el
consumo de sustancias y sobre las actividades de promocin y prevencin que se realizan ofrece
un panorama de la manera como conciben un grupo de estudiantes de colegios de las localidades
Santaf, Antonio Nario y Rafael Uribe el consumo de sustancias; las actividades de promocin y
prevencin frente a este fenmeno que se desarrollan dirigidas hacia ellos y sus familias; y permite
plantear alternativas para fortalecer las polticas, los programas y las acciones que en este campo
se llevan a cabo.
Si bien provee informacin interesante y en s misma valiosa, la principal utilidad es hacer
aportes y brindar indicaciones para la formulacin de polticas, la definicin de prioridades, la
elaboracin de planes y programas, y la evaluacin de las posibles acciones a desarrollar en torno
a en esta problemtica.
Antes de revisar algunas conclusiones del estudio se deben mencionar algunas
limitaciones, la ms importante se relaciona con su extensin y alcance, pues se trata de un
estudio especfico, desarrollado solamente en tres de las 21 localidades de la ciudad.
Otra limitacin del estudio hace alusin al hecho de que la actividad se realiza dentro del mismo
marco institucional y es percibida por los estudiantes como parte de programas de los colegios.
Una informacin veraz del consumo de sustancias y de lo que los estudiantes realmente piensan
no es posible develar, aunque la estrategia adoptada haya considerado este factor y la haya
afectado de varias formas.

Una conclusin que se deriva de los anteriores puntos, es que se requiere invertir recursos
y esfuerzos adicionales en estudios que den cuenta tanto de la situacin de consumo de sustancias
en grupos poblacionales especficos, como para identificar la problemtica particular que afecta a
dichos grupos.
A pesar de las limitaciones mencionadas conviene resaltar las siguientes observaciones:
Las sustancias legales cigarrillo/alcohol son las sustancias que se sealan como de mayor
consumo.
El alcohol es la sustancia mas consumida, seguida del cigarrillo y la marihuana. El consumo
de alcohol supera en trminos de prevalencias el consumo de cigarrillo. Cerca de la mitad de los
hombres y la cuarta parte de las mujeres consumen con alguna frecuencia bebidas alcohlicas,
que corresponde a lo sealado por estudios nacional y distrital.La marihuana es la sustancia ilcita
ms consumida. Este fenmeno tambin corrobora lo planteado en otros estudios.
Los resultados sobre percepcin social de riesgo del consumo de sustancias psicoactivas
sugieren que una amplia proporcin de la poblacin tiene conocimiento de los efectos y
consecuencias asociados al abuso de tales sustancias. Sin embargo, es evidente tambin que se
requieren esfuerzos considerables en materia de informacin, educacin preventiva,
sensibilizacin y movilizacin ciudadana. As acciones para desestimular el consumo de cigarrillo y
para promover la abstinencia de alcohol en menores de edad, promover la moderacin en el
consumo de bebidas alcohlicas entre los adultos y los mismos jvenes son prioridades notorias
en el rea de prevencin. Las acciones con familias, con instituciones educativas y con las
comunidades y la intervencin de todos los estamentos en los contextos donde se desarrolla el
joven son fundamentales.

IDENTIDAD Y PERCEPCIN DEL RIESGO EN EL CONSUMO DE CIGARRILLO ENTRE ADOLESCENTES
UNIVERSITARIOS: CONSTRUCCIN DEL CUESTIONARIO DE IDENTIFICACIN CON EL CONSUMO
DE CIGARRILLO.

Sandra Paola Castellanos Cuellar
Escuela Colombiana de Ingeniera
paolacastellanos52@gmail.com-paola.castellanos@escuelaing.edu.co
Constanza Londoo Prez
Universidad Catlica de Colombia

La percepcin del riesgo es uno de los factores ms fuertemente asociados al consumo de
cigarrillo, por lo que se hace fundamental comprender el desarrollo y mantenimiento de ste,
partiendo de la propia historia del sujeto. El objetivo entonces de este proceso investigativo fue
comprender las relaciones existentes entre la identidad, la percepcin de riesgo y el consumo de
cigarrillo en adolescentes universitarios, a travs de una metodologa mixta, desarrollada en dos
fases. La primera fase busc comprender el significado del consumo de cigarrillo en adolescentes
universitarios desde los procesos de subjetivacin y construccin de creencias determinadas por la
historia afectiva, en relacin a la percepcin del riesgo y la salud. La segunda fase, busca Integrar
la visin comprensiva con una visin explicativa en la evaluacin del consumo de cigarrillo y la
percepcin de riesgo, dando como resultado la construccin y aplicacin del Cuestionario de
Identificacin con el Consumo de Cigarrillo (CICC), cuyo objetivo es evaluar la relacin entre
valoraciones, atribuciones y expectativas en funcin del consumo de cigarrillo y sus desarrollos en
cada caso particular.

ADICCIN A LA RED SOCIAL FACEBOOK Y SU RELACIN CON LAS NECESIDADES PSICOLGICAS

Daniela Serrato Alvares
Universidad de Ibagu
kata_1818@hotmail.com-danielaserratoalvarez@gmail.com
Nadia Katalina Surez Mosquera

Leidy Johana Moreno Torres

El estudio tuvo como objetivo de investigacin identificar si existe relacin entre la
manifestacin de conductas adictivas derivadas del uso de la red social Facebook y las necesidades
psicolgicas de los jvenes estudiantes del programa de Psicologa de la Universidad de Ibagu,
para ello se realiz un estudio no experimental de tipo transversal con base a las siguientes
variables: Conductas indicadoras de adiccin a internet y necesidades psicolgicas (afiliacin,
exhibicin, juego).
Para llevar a cavo el estudio se utiliz y adapt el cuestionario de deteccin de adicciones
(DENA) (Labrador &Villadangos, 2010) y se realiz un cuestionario para medir las necesidades
psicolgicas bsicas de afiliacin, exhibicin y juego teniendo en cuenta la escala de necesidades
bsicas propuesta por La Guardia,J., Ryan, R.; Couchman, C. y Deci, E. (2000) y las definiciones de
Murray (1938, citado en Revee, 1999). Se cont con la participacin de 79 estudiantes de la
Universidad de Ibagu del Programa de Psicologa elegidos aleatoriamente, de los cuales 14 fueron
hombres y 65 mujeres, entre los 16 y 31 aos. Posterior a la recoleccin de informacin se realiz
el respectivo anlisis estadstico correlacional para identificar si exista relacin entre las variables
necesidades psicolgicas (exhibicin, afiliacin y juego) y conductas indicadoras de adiccin a
Facebook en los jvenes estudiantes del Programa de Psicologa de la Universidad de Ibagu.

Resultados: En cuanto a los resultados estos mostraron que existe una correlacin fuerte
entre las necesidades psicolgicas (afiliacin, juego, exhibicin) y las conductas indicadoras de
adiccin a la red social Facebook ya que el clculo de la correlacin r de Pearson arrojo como
resultado una correlacin significativa (0,01). En la necesidad de afiliacin el coeficiente de
correlacin fue de 0,71, seguido por la necesidad de juego con un coeficiente de correlacin 0,65 y
finalmente exhibicin con un coeficiente de correlacin de 0,57.
Se encontr que existen diferencias en la manifestacin de conductas indicadoras de
adiccin en relacin con la edad al aplicar la prueba de Tukey a los datos. Los estudiantes de
Psicologa de la Universidad de Ibagu que se encuentran en un rango de edad de 16 a 17.9 aos,
presentan un mayor nivel de conductas indicadoras de adiccin, manteniendo la tendencia de que
conforme aumenta la edad, menor es el nivel de conductas indicadoras de adiccin a Facebook, lo
que a su vez sustenta los resultados obtenidos por Labrador y Villadangos (2010).
Conclusiones: A partir de los resultados obtenidos se concluy que hay una correlacin
estadsticamente significativa entre las necesidades psicolgicas bsicas y las conductas adictivas,
lo que permiti aceptar la hiptesis principal de este estudio, teniendo en cuenta que la necesidad
de afiliacin y juego tienen una correlacin ms significativa que la necesidad de exhibicin.
Con respecto a la edad se evidencia que los estudiantes del Programa de Psicologa de la
Universidad de Ibagu que se encuentran entre los 16 y 17.9 aos tienden a desarrollar un mayor
nivel de conductas indicadoras de adiccin a la red social Facebook, lo cual apoya los resultados
obtenidos por Labrador y Villadangos (2010).

Palabras clave: Facebook, adiccin, necesidades psicolgicas.

UNA EXPERIENCIA EN PREVENCIN EN CONSUMO DE ALCOHOL EN EL MBITO UNIVERSITARIO

Mara Liliana Muoz Ortega
lmunoz@javeriana.edu.co-lmunoz8@hotmail.com
Luca Carolina Barbosa Ramrez

Margaret Mndez Heilman

Se presenta una experiencia de un programa en prevencin en consumo de alcohol en el
mbito universitario retomando los hallazgos de la investigacin Un programa de prevencin de
consumo de alcohol en la Universidad diseado por los universitarios, culminada en junio del
2011. El objetivo de este trabajo fue realizar un anlisis comprensivo de los elementos
conceptuales, de intervencin e investigativos del programa Tmate el Control. El programa fue
diseado e implementado por actores de la comunidad educativa teniendo como eje central la
participacin de los estudiantes. Se utilizaron procesos de tipo cualitativo y cuantitativo en los
distintos elementos constitutivos del programa y las diferentes fases del estudio, el diseo, la
implementacin y la evaluacin del programa de prevencin. Se efectuaron anlisis de la
delimitacin de la problemtica del consumo en universitarios, las estructuras estratgicas y
operativas del programa y la evaluacin del mismo evaluado desde la cobertura, la incidencia en el
consumo de alcohol en los estudiantes, la percepcin de necesidad y aceptacin del programa y la
percepcin del impacto. En general, el modelo del programa fue considerado, como una
alternativa para las acciones de prevencin en el consumo de alcohol resaltndose el compromiso
que puede generar en estudiantes y docentes, el responder a una necesidad sentida, la incidencia
que puede tener en una actitud crtica frente al consumo problemtico de alcohol y los
comportamientos de consumo. Se observaron diferencias significativas a nivel de 0.01 en cuanto al
riesgo del consumo evaluado antes y despus de aplicado el programa. Especialmente se seala la
existencia de una literatura cientfica con suficiente evidencia para orientar el trabajo, el apoyo
generoso de todos los actores de la comunidad educativa, la confianza de las directivas, el
liderazgo del equipo gestor y de los estudiantes. La sinergia de todos estos elementos permite
divulgar una experiencia exitosa en la prevencin del consumo problemtico del alcohol en
Latinoamrica.

IMPACTO DE LAS IMGENES DE ADVERTENCIA SANITARIA EN LAS CAJETILLAS DE TABACO EN

COLOMBIA

Carlos Andrs Gantiva Daz
Universidad de San Buenaventura, sede Bogot
cgantiva@gmail.com-cgantiva@usbbog.edu.co

El uso a nivel mundial de imgenes de advertencia sanitaria en las cajetillas de tabaco ha
buscado disminuir las respuestas de placer ante los empaques, dar informacin sobre las
consecuencias del consumo y con esto inducir respuestas de evitacin. El objetivo de esta
investigacin fue evaluar la respuesta emocional que genera el primer grupo de imgenes de
advertencia sanitaria en las cajetillas de tabaco en Colombia y las diferencias segn el tamao.
Para esto se desarroll un estudio cuantitativo en el que participaron 206 personas divididas en
dos grupos, uno de fumadores y otro de no fumadores. Se utiliz un diseo factorial mixto 2x3 y
como instrumentos las imgenes del primer grupo de advertencias sanitarias en Colombia en las
cajetillas de tabaco y las mismas imgenes sin las cajetillas; como criterio de comparacin se
usaron 18 imgenes del Sistema Internacional de Imgenes Afectivas y para la evaluacin de la
respuesta emocional se utiliz el Self-AssessmentManikin (SAM). Los resultados muestran que las
imgenes de advertencia sanitaria en las cajetillas de tabaco fueron evaluadas como
medianamente aversivas y con niveles moderados de arousal, por el contrario las imgenes de
advertencia presentadas sin la cajetilla fueron evaluadas como altamente aversivas y con niveles
de arousal significativos. Los fumadores evalan las imgenes como menos aversivas que los no
fumadores y se observan pocas diferencias significativas entre hombres y mujeres. Los resultados
permiten concluir que a mayor tamao en la imagen de advertencia, mayor probabilidad de
generar respuestas emocionales que se asocien a conductas de evitacin. Se identific que esta
estrategia tiene mayor impacto sobre los no fumadores y que las imgenes ms efectivas son las
que muestran dao o deterioro corporal, por el contrario las que muestran tabaco o imgenes
simblicas no son efectivas.

Palabras clave: Tabaco; emociones; motivacin; Colombia

FACTORES PSICOSOCIALES PROTECTORES ASOCIADOS AL CONSUMO RESPONSABLE DE ALCOHOL
Y AL COMPORTAMIENTO NO VIOLENTO EN ADOLESCENTES

Cesar Andres Gmez Acosta
Universidad Catlica De Colombia
cesargomez227@gmail.com-cesar.gomeza@campusucc.edu.co

En los ltimos aos ha cobrado importancia una visin de la salud centrada en los recursos
psicolgicos personales que potencian altos niveles de competencia y bienestar, reduciendo la
probabilidad que el sujeto se inmiscuya en eventos que comprometan su integridad fsica y/o
mental. En consonancia con lo anterior, esta investigacin se enfoc en los factores psicosociales
protectores relacionados con dos de los problemas en salud pblica que ms afecta a la poblacin
adolescente.
Objetivo: Determinar en qu medida las variables socio-demogrficas, los estilos de
afrontamiento, el bienestar subjetivo y sus componentes, los niveles de optimismo y los factores
del constructo salud mental positiva en interaccin, predicen el consumo responsable de
alcohol y el comportamiento no violento ante los acontecimientos estresantes que afectan a una
muestra de adolescentes escolarizados en instituciones educativas oficiales de Bogot, Colombia.
Tipo de anlisis: Se desarroll una investigacin empricoanaltica, descriptiva y de corte
trasversal, con un anlisis multivariado de ecuaciones estructurales que permiti predecir el efecto
de las variables independientes o exgenas (los factores evaluados) en las variables dependientes
o endgenas (las conductas abordadas). Para el estudio se utiliz el software SPSS versin 18, y
su aplicativo AMOS versin 20.
Resultados: Se encontr que las mujeres presentan mayor consumo responsable de
alcohol con relacin a los hombres, no obstante presentan tendencias similares en los niveles de
consumo riesgoso y dependiente. Las frecuencias de comportamiento violento bajo y alto son
parecidas en ambos sexos, registrando mayor frecuencia de comportamiento moderadamente
violento por parte de las mujeres. Por otra parte, se registraron niveles medios a altos en los
factores que integran el bienestar subjetivo y la salud mental positiva con respecto a lo esperado,
as como puntuaciones medias en los estilos de afrontamiento y los niveles de optimismo. Las
pruebas post hoc de los ANOVA mostraron que el aumento en las medias de consumo responsable
corresponde con la bsqueda de soporte social y con los comportamientos poco violentos;
tambin se evidenciaron diferencias significativas en las medias de los factores apoyo del grupo
familiar, bsqueda de soporte social y el consumo responsable de alcohol para el comportamiento
poco violento. Finalmente, el modelo integrado de ecuaciones estructurales evidencia que el
comportamiento no violento es predicho en un 66% por el consumo responsable de alcohol, la
solucin efectiva de problemas, la bsqueda de soporte social, la satisfaccin personal, el apoyo
social percibido, el estilo fantasioso de afrontamiento, el pesimismo y la autoculpa, lo cual es un
buen indicador de prediccin para eventos complejos de corte social; tambin muestra que la
edad, la percepcin de estrs, la satisfaccin personal, el comportamiento no violento, el sesgo
optimista no realista, el estilo evitativo de afrontamiento y el pesimismo predijeron el consumo
responsable de alcohol en un 43%, siendo tambin aceptable para este tipo de estudios. Los
factores psicosociales optimismo disposicional, conducta prosocial, autocontrol, autoestima y
habilidades sociales no fueron incluidos en el modelo, ya que no mostraron una relacin predictiva
significativa con ninguna de las dos conductas evaluadas.
Conclusin: Se obtiene un modelo con coherencia conceptual y significancia estadstica
que integra varios factores psicosociales predictivos del consumo responsable de alcohol y el
comportamiento no violento en adolescentes desde una perspectiva salutognica; dicho modelo,
lejos de ser concluyente, invita al desarrollo de nuevas investigaciones y de propuestas de
implementacin en promocin de salud que contribuyan positivamente a las dos conductas
descritas. Se comentan las limitaciones del estudio y se brindan recomendaciones pertinentes
para las instituciones responsables de los programas de promocin y prevencin con la poblacin
abordada.
Palabras clave: Factores psicosociales protectores, adolescencia, consumo responsable de
alcohol, comportamiento no violento.

MESA TEMTICA # 4 EPISTEMOLOGIA

LA PSICOLOGA COMO DISCIPLINA CIENTFICA MULTIPARADIGMTICA

Javier Adolfo Pea Snchez
japenas@libertadores.edu.co-japenas@unal.edu.co

El problema fundamental planteado en este escrito es: Cmo entender el estatuto
epistemolgico de la psicologa, teniendo en cuenta que est compuesta por un conjunto diverso
de enfoques cada uno con su objeto de estudio, con una teora que lo explica, con sus mtodos
para producir conocimiento, con principios epistemolgicos particulares, y concepciones del
sujeto y el objeto tan diversas? Avanzar en el problema da lugar a una pregunta que ayuda a
delimitar ms el dominio de la discusin: Qu implicaciones se pueden derivar de esta
concepcin para la fundamentacin de un programa profesional universitario en psicologa?
Las preguntas enunciadas se enmarcan en la historia de la ciencia, de la psicologa en
general y de la manera en que se ha desplegado la formacin de psiclogos en Colombia. Es decir,
de las profundas transformaciones de la epistemologa desde el siglo XX; de la emergencia de
mltiples paradigmas en la psicologa que compiten por el reconocimiento de la validez dentro de
la comunidad cientfica; y de una enseanza de la psicologa centrada, hasta hace poco tiempo, en
la profesin y no en la disciplina que forma principalmente para la investigacin como eje de la
construccin de la comunidad cientfica.
Inicialmente se expone un breve panorama de las principales tendencias epistemolgicas
contemporneas, referentes necesarios que permiten sustentar un planteamiento ya formulado
por otros investigadores y resiste el ejercicio crtico dentro de la comunidad: La psicologa se
puede entender epistemolgicamente como una disciplina cientfica multiparadigmtica
(Caparros, 1978; Hernndez & Lpez, 2002; Rocha et l., 2003), como un territorio del
conocimiento en el que compiten diferentes teoras por el reconocimiento de la comunidad
cientfica y en dicho territorio se forma principalmente para la investigacin, pero que se relaciona
tambin con la profesin. Esta comprensin de la psicologa puede ser el fundamento
epistemolgico del sistema de principios de un currculo que propicie la formacin de un
investigador que debe resolver tareas y problemas cientficos de gran importancia social (Vega
& Corral, 2006), fundamento que a la vez es un aporte para la formacin profesional.
El mtodo del texto est basado en una recoleccin de informacin en dos tipos de
fuentes: Impresas, principalmente para establecer el campo de las principales posturas
epistemolgicas contemporneas, y revisin de artculos publicados en revistas incluidas en
sistemas de informacin como Redalyc. Adems se tiene en cuenta la reflexin a partir de diversos
escenarios acadmicos con estudiantes, docentes e investigadores interesados en el estatuto
epistemolgico de la psicologa; proceso que va modelando el dominio del problema, y que se
actualiza con el trabajo realizado desde la revista Tesis Psicolgica y el proceso curricular con el
PEPP de la Fundacin Universitaria Los Libertadores.

Palabras clave: Psicologa, disciplina cientfica, paradigma, epistemologa.

EPISTEMOLOGA

Sergio Trujillo Garca
sergio.trujillo@javeriana.edu.co-sertruga@gmail.com
La complejidad de los seres humanos se ve gravemente en riesgo cuando desde las
disciplinas cientficas humanas y sociales, entre ellas la psicologa, se realizan abordajes a partir de
opciones ontolgicas, epistemolgicas y metodolgicas - es decir tico-polticas - que por medio
de la disyuncin, el reduccionismo y el abstraccionismo y en bsqueda de una pretendida
objetividad, no solo desconocen dimensiones constitutivas de los sujetos sino que les niegan en su
integralidad y les desconocen su autonoma para la realizacin de sus proyectos histricos
concretos.
Develar los intereses detrs de los paradigmas cientficos, reconocer intenciones detrs de
las teoras en psicologa, vislumbrar las antropologas detrs de planteamientos cientficos e
inaugurar un dilogo ms all de los poderes ocultos, que permita comprensiones
pluriparadigmticas fecundas, podra ser un camino respetuoso de la complejidad humana.
Admitir que las ciencias son un tipo de experiencia de los seres humanos en el multiverso,
aceptar que existen diversos modos de hacer ciencias, reconocer que las ciencias conviven con
otras formas de la experiencia tales como las magias, los mitos, las filosofas, las religiones y las
artes, podra permitirnos conceder un lugar cmodo al sujeto y a sus pertinentes preguntas por el
sentido.

DEL PLURALISMO AL ECLECTICISMO EN LA PSICOLOGIA DE HOY

Nestor Raul Porras Velasquez
Universidad Los Libertadores
n.porras.69@hotmail.com

La psicologa como disciplina cientfica ha configurado a lo largo de su historia una serie de
discursos sobre el psiquismo que han sido abiertamente excluyentes y que pretenden establecerse
y legitimarse como poseedores y portadoras de la verdad. Esta situacin produjo entre otras
cosas, el surgimiento de mltiples posturas con ese mismo ideal hegemnico. Sin embargo, lo que
se observa son posiciones extremas a favor y en contra de lo establecido por la posicin
dominante, dando origen con esto, al pluralismo epistemolgico tanto terico como
metodolgico. En dicha contienda, por supuesto, no faltaron, los eclcticos que aprovechando
en ro revuelto, y haciendo gala de su oportunismo epistemolgico, terico y metodolgico
escogen lo mejor y lo ms bueno de las psicologas en cuestin, para demostrar, tanto su
eficacia como su pertinencia social. En este contexto de rivalidades heredadas por la primaca no
discutible que busca imponerse con o sin razones y de eficacias siempre cuestionables, lo que
se pretende con este trabajo (revisin terica) producto de una reflexin acadmica constante
sobre el objeto de la disciplina psicolgica, es aportar algunos elementos para la construccin
colectiva de un nuevo proyecto de psicologa ms coherente, no solo en la justificacin de su
objeto de estudio y el mtodo de conocimiento empleado sino tambin con el ejercicio de la

profesin, entendida como la aplicacin social del conocimiento psicolgico.
Palabras clave: Historia de la psicologa, epistemologa, prctica cientfica, pluralismo y
eclecticismo.

HACIA UNA ENFOQUE HERMENUTICO EN PSICOLOGA PARA LA COMPRENSIN DE LA
SOCIEDAD Y LA CULTURA

John Fredy Ramrez Bello
Universidad Pontificia Bolivariana
john.ramirez@alfa.upb.edu.co-johnfre40@hotmail.com

La psicologa ha tenido en sus antecedentes, inicios y desarrollo, debates epistemolgicos
respecto a su conformacin terica y prctica, los cuales conservan en la actualidad vigencia a
travs de los replanteamientos constantes en los mtodos de investigacin, paradigmas, escuelas
de pensamiento y tcnicas de intervencin. El objetivo propuesto aqu, es mostrar desde el
enfoque hermenutico, cmo se hace posible en la disciplina una invitacin a explorar la
dimensin reflexiva del conocimiento que ella produce y legitima sobre lo humano, a partir de la
comprensin de nuestras condiciones fcticas en la vida social y cultural, teniendo en cuenta que
sta perspectiva, exige una revisin de la clsica y rigurosa tradicin metodolgica bajo la que se
realizan los estudios en psicologa con la finalidad de darles una validez cientfica, a la vez que una
apertura a un nuevo horizonte interpretativo que entre en dilogo con las condiciones actuantes
de la cotidianidad y con las formas multiculturales en sus expresiones diversas (GARCA, 2011).
El enfoque hermenutico en la psicologa, se hace necesario en el tiempo presente puesto que ya
no se aceptan realidades definitivas, acabadas e inamovibles. El mundo contemporneo est
atravesado por la incertidumbre, la movilidad, la rapidez, la desregulacin y la velocidad, algo que
puede captarse en la vigencia de las ideas de tendencia, transformacin, dinamismo,
desplazamiento y fluidez, todo ello debido a la aparicin de nuevos fenmenos sociales y
culturales como son la globalizacin, la economa del mercado de consumo y las lgicas que nos
conducen a ellos (BAUMAN, 2001). Las novedosas configuraciones que interpelan al hombre, han
hecho de la experiencia humana una vivencia ambivalente, antittica, llena de dualismos y
contradicciones, lo que exige la bsqueda de orientacin ante la prdida de unidad de sentido,
que desborda a los paradigmas que pretenden objetivar el comportamiento para volver a los
individuos predecibles, en unas condiciones de inestabilidad que no dan lugar fcilmente a algn
tipo de certeza.
Dichas configuraciones, hacen adems que el psiquismo y los vnculos humanos se
estructuren a partir de las dinmicas de lo frgil y lo efmero, siendo permeados por la publicidad,
los medios de comunicacin, la sociedad del espectculo, la virtualidad, entre otros, lo que exige
revaluar las nociones de identidad, yo, sujeto, relacin, etctera. As, el enfoque hermenutico, se
constituye en una alternativa de indagacin para los fenmenos coetneos, el cual no es en sta
perspectiva un mtodo procedimental inflexible, sino un dilogo crtico entre la filosofa y las
ciencias humanas y sociales, que permite desplegar desde la investigacin entendida como
actividad comprensiva e interpretativa, los horizontes de sentido que siempre nos preceden y
sobre los que nos proyectamos, dando cuenta de las experiencias paradigmticas, valores,
representaciones colectivas, prcticas, imaginarios, ideas y principios rectores, es decir, de todo lo

que conforma el sentido comn para las diferentes singularidades culturales en unas condiciones
histricas especficas (GARCA, 2011).
Las conclusiones a las que llega esta investigacin, se basan en que en el acontecimiento
de la revolucin paradigmtica de hoy y sus nuevos modelos de la complejidad, el constructivismo
y el construccionismo social, el enfoque hermenutico encuentra la posibilidad de dialogar con la
actuales condiciones de incertidumbre, ambivalencia, inestabilidad y levedad que tejen la
experiencia vital, a travs de novedosos campos de la disciplina como son la psicologa del
consumidor, la psicologa econmica y la psicologa poltica, que en parte se encargan de estudiar
comprensivamente las configuraciones socioculturales de la globalizacin, el consumo y sus
efectos en el comportamiento humano, pero sin la pretensin de objetivacin y sin la obsesin
metodolgica de cientificidad que acompa a las tradiciones positivista y pospositivista.

RESEA DE CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL DE LA PSICOLOGA COMO DISCIPLINA Y
COMO PROFESIN

Carlos Enrique Garavito Ariza
Universidad Piloto de Colombia
cgaravitoariza@gmail.com-carlosenrique.garavito@gmail.com
Natalia Pedraza Quiones

El presente trabajo tiene como objetivo describir algunos aspectos relacionados con la
psicologa como disciplina y como profesin segn lineamientos internacionales y estndares
relevantes para la Educacin Superior. Adicionalmente, plantea los retos que asume la psicologa
al ser una disciplina joven y la complejidad de engranar o discernir la pluralidad de miradas sobre
lo humano y cmo stas entraran a definir o no lo psicolgico. Aborda el proyecto Zero, el
proyecto Tuning, los lineamientos de la APA, como aspectos a tener en cuenta a la hora de
integrar la pluridimensionalidad de factores que conformaran el entramado propio de la
Educacin Superior vinculada a los futuros profesionales en esta disciplina. Finalmente, a la luz de
las variables histricas, los adelantos tecnolgicos as como las normas y polticas que regulan el
quehacer y desarrollo de la disciplina, se recogen algunas inquietudes propias de la psicologa en el
momento actual a la luz de la proyeccin de la disciplina en el contexto de la ciencia y la profesin.

MESA TEMTICA # 5 PSICOLOGIA CLINICA Y DIAGNOSTICO

LO ENERGTICO EN LA PSICOLOGA: DOS FASES DE INVESTIGACN DE LOS SNTOMAS
PSICOSOMTICOS, ANLISIS Y TRATAMIENTO EN EL HIPOTIROIDISMO

Jos Domingo Flrez Moreno
Fundacn Universitaria Los Libertadores
jdflorezm@libertadores.edu.co-jdflorezm@gmail.com

Se muestran las dos primeras fases del proyecto en curso, una realizada en el ao 2010 y
la otra en el 2011. El objetivo de la primera fase es aportar informacin acerca de la evaluacin
clnica a nivel hormonal, psicosomtico y energtico de algunos tipos de disfuncin tiroidea,

teniendo en cuenta que stas a nivel mundial tienen una prevalencia del 5 al 15% en la poblacin
general (Garca, Ocaa y Torres, 2008), representan entre el 30 y el 40% de los problemas en
endocrinologa clnica (Garca, Ros y Galofre, 2006) y se relacionan con la presencia de sntomas
de ansiedad, depresin y en menor grado psicticos (Ortiz y de la Espriella, 2004), tales como:
Temblores, sudoracin, irritabilidad, cansancio, tristeza, obsesin, delirios de persecucin,
alteraciones del sueo, de la memoria o de la alimentacin (Mndez, Hernndez, Morejn y
Rodrguez, 1996; Valdivieso, Krippera, Ivelic, Fardella, Gloger, y Quiroz, 2006; Srivastava, Johnston,
Purde, & Campbell, 2010), tanto en sus formas clnicas de hipotiroidismo e hipertiroidismo, como
en las subclnicas (Almeida, Brasil, Leal, Reis, Reuters, Teixeira, Ferreira, Marques, Melo, Teixeira,
Buescu, &Vaisman, (2007).
Adicionalmente, se considera que as como los aspectos psicosomticos en la mayora de
enfermedades son importantes de evaluar, los aspectos energticos de stas tambin, en ese
sentido, Goswami (2008) afirma: A menos que usted corrija el fallo en el nivel vital (energtico),
no podr conseguir que las representaciones de los rganos acten del modo adecuado para llevar
a cabo sus funciones vitales de un modo saludable (p. 144). Por tal razn, si se quiere corregir lo
energtico, es preciso evaluar cmo se encuentra. En esta investigacin lo energtico se relaciona
estrictamente con el funcionamiento de la tiroides, obteniendo as informacin que en los casos
de una disfuncin tiroidea no est reportada de manera suficiente. En la primera fase muy
brevemente se describen las disfunciones tiroideas caracterizadas por su alta prevalencia, por ser
causantes de cambios afectivos y emocionales disfuncionales. Se mencionan los hallazgos
hormonales, psicosomticos y energticos encontrados en cinco mujeres con algn tipo de
disfuncin tiroidea, desde un enfoque cuantitativo descriptivo. Para esto, en cada una de las
participantes se determin el promedio de los valores hormonales de la TSH, T3 y T4, obtenidos
con el mtodo de electroquimioluminiscencia. Tambin se les realiz una evaluacin psicolgica
mediante la aplicacin del cuestionario de noventa sntomas SCL90-R, y la aplicacin de
entrevistas semi-estructuradas. Finalmente, se les realizaron las capturas del campo
electromagntico con la cmara Kirlian GDV, para poder observar la calidad del mismo y la
asimetra energtica de las glndulas correspondientes. Todo esto con el objeto de brindar
informacin acerca de la evaluacin psicoenergtica de disfunciones tiroideas. Se observaron
consistencias entre las condiciones mdicas y lo evaluado a nivel psicoenergtico.
En la segunda fase se muestra el tratamiento en tres mujeres con hipotiroidismo, las
cuales no queran depender de la medicacin ni tampoco tomarla durante toda su vida. El
tratamiento se realiza desde lo psicolgico teniendo en cuenta lo energtico, sumndose el
dermatron a los instrumento de la primera fase para as correlacionar el anlisis energtico con la
cmara kirlian GDV.
En los resultados se evidencia la evolucin favorable del tratamiento desde los exmenes
endocrinos, lo psicolgico y energtico en la muestra, sin que esta tomara el medicamento o el
remplazo hormonal. Igualmente, se muestra que en una de las mujeres que ms tena elevado y
alterados sus niveles hormonales en relacin a lo endocrino, estos disminuyeron
considerablemente, pero se considera necesario realizar empoderamiento psicolgico, al igual que
las que s alcanzaron a nivelar los promedios hormonales estipulados por la endocrinologa.

RESPUESTA TERAPEUTICA DE MEJORIA EN PACIENTES DE IDX DEPRESION

Martha Ligia Caycedo
Clinica Nuestra Seora De La Paz
may_cay@hotmail.com-mcaycedo@cllapaz.com

karim Jimenez
Clinica Nuestra seora de la Paz

Martha Ospina
Clinica Nuestra Seora de la Paz

La presente propuesta surge de una primera aproximacin exploratoria de las
caractersticas psicolgicas y sociodemogrficas de pacientes hospitalizados en la Clnica Nuestra
Seora de la Paz, quienes haban ingresado al servicio de psicologa remitidos por psiquiatra en el
periodo 2000- 2001 con diagnstico de depresin mayor; poblacin que en dicho estudio arroja
aportes importantes para poder ser abordado en la aplicacin de un modelo de intervencin
basado en equipo psicoteraputico por patologa que apunte a las demandas especificas del
contexto.
El estudio ser a un grupo de pacientes que ingresan a hospitalizacin, hombres y mujeres,
diagnosticados con Trastornos Depresivo mayor, de edades comprendidas entre los 20 y 60 aos.
La metodologa de la investigacin ser de tipo descriptivo, comparativo. El procedimiento ser
basado en diferentes fases: 1. seleccin de la poblacin, 2.Aplicacin del consentimiento
informado a la muestra de estudio, 3. Definicin del proceso de intervencin psicoteraputica y
farmacolgica en las diferentes modalidades teraputicas (hospitalizacin), desde el equipo
psicoteraputico; 4. Definicin de los niveles intervencin psicoteraputica 5. Aplicacin de la
Escala de Beck antes y al egreso del paciente. 6. Aplicacin de gua psicoeducativa y aplicacin de
la encuesta que evala la comprensin y entendimiento de la informacin .8. Anlisis del indicador
de respuesta mejora teraputica en pacientes diagnosticados con trastorno depresivo Mayor. 9.
Resultados y conclusiones.

EFICACIA DE UN PROGRAMA DE TRATAMIENTO GRUPAL Y BREVE PARA EL TRASTORNO POR
ESTRS POSTRAUMTICO EN MUJERES VCTIMAS DE VIOLENCIA DOMESTICA.

Ivonne Rodrguez
ivonne.rodriguez@unibague.edu.co-ivonnerodrigue@gmail.com

Lina Mara Hernndez

Oscar Ovalle Pea

La violencia domstica es un problema social que cada vez alcanza niveles de mayor
gravedad, no solo por su alta frecuencia y la trascendencia de los hechos, sino por las
consecuencias negativas con las que repercute en las vctimas directas y personas prximas. La
violencia domstica se ha definido como un patrn de conductas abusivas que incluyen un amplio
rango de maltrato fsico, sexual y psicolgico, usado por una persona en una relacin ntima contra
otra, para poder ganar o mantener el abuso de poder, control y autoridad sobre esa persona
(Gonzlez & Dolores, 2001). El Trastorno por Estrs Postraumtico (TEP) como consecuencia de la
violencia domstica implica caractersticas particulares, pues debido al tipo de trauma, que es un
trauma reiterado, es muy probable volver a sufrirlo en cualquier momento, se produce en el lugar
que debera ser el ms seguro para la persona, su hogar, y por la persona que debera ser la que
mayor seguridad y apoyo aportara a la vctima, su pareja (Labrador, Fernndez Velasco & Rincn,
2006). En mujeres vctimas de violencia domstica el trastorno por ests postraumtico suele estar
acompaado de una desorganizacin completa del patrn de vida: Abandono del hogar y la pareja,
de los amigos, a veces del trabajo, de los lugares habituales y de referencia, tener que afrontar en
solitario el cuidado y crianza de los hijos, problemas econmicos, etc. Todo esto provoca, al menos
en los primeros momentos, una grave inadaptacin social y la prdida de importantes redes de
apoyo. Es lgico, pues, que el tratamiento del TEP producto de la violencia domstica tenga
tambin caractersticas especficas: a) la necesidad de tratar, adems del TEP, los sntomas
asociados, entre los que se encuentran sntomas depresivos, prdida de autoestima, sentimientos
de culpa y problemas de adaptacin personal y social; b) la necesidad de una intervencin
psicolgica, no slo eficaz sino tambin breve, que facilite cuanto antes la superacin del
problema y la readaptacin a la sociedad (Labrador, Fernndez Velasco & Rincn, 2006).
El objetivo del presente estudio es determinar la eficacia de un programa de tratamiento
breve del trastorno por estrs postraumtico (TEP) en mujeres vctimas de violencia domstica. La
muestra est constituida por 20 participantes de instituciones que atienden violencia domestica
en la ciudad de Ibagu, todas cumplirn los criterios DSM-IV-TR para el diagnstico de TEP,
constituyendo 10 el grupo de control de lista de espera y 10 el grupo de tratamiento. El programa
de tratamiento, derivado del de Labrador y Rincn, se aplicar de forma grupal y constara de 8
sesiones, siendo sus componentes fundamentales la psicoeducacin, tcnicas de desactivacin,
terapia cognitiva y terapia de exposicin. Se utilizar un diseo cuasiexperimental con dos grupos
independientes de medidas repetidas (en el pretratamiento y en el postratamiento).
Este estudio hace parte de los proyectos internos de la Universidad de Ibagu y se
encuentra en este momento en la fase de construccin del estado del arte y de contacto con las
instituciones de la ciudad que atienden casos de mujeres vctimas de violencia domestica y de esta
forma proceder a las siguientes fases que son de aplicacin, evaluacin, seguimiento, adems de
contrastar los resultados de esta aplicacin con los resultados que se han obtenido en otros pases
con el mismo tratamiento de Labrador y Rincn.

IDENTIFICACIN Y DESCRIPCIN DE LOS FACTORES SOCIO-DEMOGRFICOS, PERSONALES,

CLNICOS Y ADMINISTRATIVOS ASOCIADOS A LA TERMINACIN DEL PROCESO PSICOLGICO DE
113 USUARIOS DE UN CENTRO DE ATENCIN UNIVERSITARIA EN BOGOT (COLOMBIA).

Mara Anglica Cujio Medrano
Universidades Catlica de Colombia, El Bosque y de la Sabana
maria.cujino@gmail.com-macujino@ucatolica.edu.co

La presente investigacin se centr en la identificacin y descripcin de los factores socio-
demogrficos, personales, clnicos y administrativos, asociados a la terminacin teraputica de
113 usuarios que asistieron al Centro de Psicologa Clnica de la F.U.K.L. durante los aos 2004-
2010-1. Se realiz un estudio descriptivo-correlacional en el que se recolect informacin de las
historias clnicas, se indag sobre las percepciones de los usuarios mediante una encuesta, se
aplic el Cuestionario de Personalidad 16PF y se seleccion a los participantes a travs de un
muestreo no probabilstico por conveniencia. Los resultados evidenciaron diferencias significativas
entre los usuarios que abandonaron su proceso psicolgico y aquellos que lo culminaron
satisfactoriamente en lo que respecta al momento en que comenzaron a cumplirse sus
expectativas, el logro de los objetivos teraputicos, el cumplimiento de tareas y el rasgo de
personalidad caracterizado por desinhibicin/control.

RELACIN ENTRE ESQUEMAS INDAPTATIVOS, DISTORSIONES COGNITIVAS Y SNTOMAS DE
LUDOPATA EN JUGADORES DE CASINOS DE LA CIUDAD DE PEREIRA

Marly Johana Bahamn M
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
marlyjohanab@gmail.com-marly.bahamon@unad.edu.co
Objetivo. Identificar las relaciones existentes entre esquemas inadaptativos, distorsiones
cognitivas y sntomas de ludopata en jugadores asiduos de casinos en la ciudad de Pereira.
Materiales y mtodo: Enfoque cuantitativo con diseo correlacional, en el cul se aplic el
cuestionario de Juego Patolgico de South Oaks (SOGS, Lesieur y Blume, 1987; validacin espaola
de Echeburua, Bez, Fernndez-Montalvo y Pez, 1994), el Young SchemaQuestionnaire Long
Form - SecondEdition (validado en poblacin colombiana por Castrilln, et. al., 2005) y el
inventario de pensamientos automticos Ruiz y Lujan (Ruiz & Imbernon, 1999) para la
identificacin de distorsiones cognitivas. Resultados: Se encontr que el 66% de los participantes
cumplan con los criterios para ludopata, las distorsiones cognitivas ms frecuentes en estas
personas fueron: Filtraje, visin catastrfica, falacia de control, falacia de cambio, deberas, tener
razn y falacia de recompensa divina, en tanto los esquemas con mayor representacin fueron:
desconfianza/abuso, vulnerabilidad al dao, derecho/grandiosidad y insuficiente autocontrol.
Finalmente se hallaron correlaciones significativas entre sntomas de ludopata y esquema de
abandono (0,400*), y las distorsiones falacia de control (0,630**), deberas (0,392*) y tener razn
(0,472*).
Palabras clave: juego patolgico, esquemas inadaptativos, ludopata, distorsiones cognitivas

PARKINSON, ENFERMEDAD, SNDROME O MANIFESTACIN DE LA DISRITMIA TLAMO

CORTICAL?

Johanna Andrea Folleco E.
johanna15f@gmail.com

La enfermedad de Parkinson (EP) es la segunda enfermedad neurodegenerativa
invalidante de mayor impacto a nivel mundial despus de la enfermedad de Alzheimer. Se
caracteriza por ser un trastorno del movimiento de carcter degenerativo y origen multicausal, en
el que confluyen factores genticos y ambientales. Afecta al 2% de la poblacin mundial
(Linazasoro et al., 2009), pero en 20 aos se calcula que la cifra aumentar de forma significativa
segn los datos de la OMS, incremento relacionado con el incremento en la esperanza de vida. En
el contexto colombiano la prevalencia de la enfermedad es de 4.7%. En la EP se observa prdida
progresiva de la capacidad para ejecutar movimientos a voluntad y la disminucin en la fuerza y
velocidad de los mismos. Estos sntomas se evidencian cuando se ha perdido entre el 50 y el 60%
de las neuronas dopaminrgicas en la sustancia negra, una degeneracin menor a ese porcentaje
seala la fase asintomtica de la enfermedad.
Su etiologa multicausal y curso evolutivo de carcter multisistemico, al implicar varios
sistemas de neurotransmisin y por ende variadas funciones, sumado al pronstico variable, han
conducido a algunos autores a defienden la posibilidad de comprender la sintomatologa no como
una enfermedad sino como un sndrome que agrupa a varias enfermedades a la vez (Micheli,
2010).
Los sntomas cardinales de la enfermedad por excelencia han sido y siguen siendo los de
nivel motor, no obstante en vista de que la neurodegeneracin implica varios sistemas de
comunicacin cerebral, tambin se presentan sntomas cognitivos (Castro-Garca, 2006),
conductuales (Macas, 2006), emocionales (Macas, 2006 y Nissenbaum et al., 1987) y
autonmicos (Benarroch, 2010) que acompaan la enfermedad (Snchez, et al, 2007), algunos de
estos podran incluso preceder a los motores (Macas, 2006 y Bottini, 2009).

La enfermedad afecta la va nigroestriada que concentra el 75% de la existencia de
dopamina del encfalo. Los mecanismos implicados en esta progresiva y severa muerte de las
neuronas dopaminrgicas son an objeto de investigacin; no obstante se han planteado algunas
hiptesis explicativas al respecto, entre las cuales se encuentran la activacin inapropiada de los
mecanismos de muerte celular programada (MCP) o apoptosis, que implica la participacin de una
serie de protenas de la familia Bcl-2 , la actividad del complejo mitocondrial I (Vila, 2010), el
desequilibrio entre los procesos prooxidativos y los mecanismos antioxidantes en la sustancia
negra (estrs oxidativo y la actividad cititxica del glutamato) y el consumo deficiente de
antioxidantes, vitaminas E y C. Recientemente el doctor Rodolfo Llins plantea que a la EP subyace
el sndrome de la disritmia tlamo cortical (DTC). La DTC aparece se caracteriza por un estado de
oscilacin anormal y continuo de las neuronas de la va tlamo cortical, neuronas cuya actividad
intrnseca difiere de las dems, acompaado de una hipercoherencia entre las frecuencias de
disparo altas y bajas que no ocurre en un contexto normal. Los estudios de grupos celulares in vivo
e in vitro y las imgenes observadas por magneto encefalografa cerebral, permiten observar que
la frecuencia a la cual oscilan las neuronas tlamo corticales genera una disposicin geomtrica
que se asocia a un estado funcional que involucra la conciencia, y el surgimiento o no de los
sntomas positivos evidenciados en patologas como el parkinson, los desordenes
neuropsiquitricos, el dolor neurognico y el tinitus.
Desde esta perspectiva, Llins propone alternativas quirrgicas que tienden a restablecer
el equilibrio entre los sistemas tlamo corticales de contenido y de contexto (Llins, 2002;
Jeanmonod, et al, 2001).
Palabras claves: Parkinson, etiologa, disritmia, talamo-cortical

MESA TEMTICA # 6: DESARROLLOS EN PSICOLOGIA JURIDICA

RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES FACIALES HUMANAS POR PARTE DE AGRESORES AFECTIVOS
EN SITUACIN DE PRESIDIO.

Omar Elas Torrado Duarte
Universidad Pontificia Bolivariana Bucaramanga
otorrado@hotmail.com - omar.torrado@upb.edu.co
Edward Leonel Prada Sarmiento

Introduccin. En la literatura (Ekman, 2003; Damasio, 2003) se describen siete emociones
bsicas como modelo terico de aplicacin,: Alegra, Asco, Desprecio, Ira, Miedo, Sorpresa y
Tristeza. El sistema lmbico es referido (Adolphs, Baron-Cohen, y Tranel, 2002; Goldin, McRae,
Ramel y Gross, 2009) como el grupo de estructuras neuroanatmicas, que intervienen
predominantemente en el reconocimiento de las emociones. Adicionalmente, la corteza pre-
frontal es reconocida por su implicacin directa en el desarrollo de las emociones, especficamente
las regiones ventromedial, dorsolateral y orbitofrontal (Bechara, Tranel y Damasio, 2000; Snchez-
Navarro y Romn, 2004). Alczar-Crcoles, Verdejo-Garca, y Bouso-Saiz, (2008) evidencian dos
tipos de agresores, los depredadores y los afectivos. Los depredadores planean estrictamente un
acto violento antes de ejecutarlo, mientras que los afectivos, ejercen actos violentos como
respuesta a un estado emocional intenso (Pincus y Tucker, 2003). Es sabido que la disfuncionalidad
de la corteza prefrontal, no slo incide negativamente en la adaptabilidad social de un individuo,
tambin en el procesamiento emocional, debido a su participacin reguladora de las experiencias
emocionales (Damasio, 1994). Empleando tcnicas de neuroimagen, se identifica en personas con
antecedentes de conductas violentas, bajo metabolismo de glucosa en la corteza prefrontal,
especficamente sobre el nivel de reconocimiento de rostros emocionales. Objetivos. 1. Identificar
la tendencia de reconocimiento de las emociones faciales bsicas, expresadas en humanos, por
parte de agresores afectivos en situacin de presidio. 2. Describir los patrones socio-demogrficos
que se presentan en el grupo participantes. Tipo de anlisis. Mediante el programa estadstico
SPSS.19, se analizaron las frecuencias de reconocimiento acertado de las emociones faciales, que
presentaron los participantes. Mtodo. Estudio descriptivo, de diseo pre-experimental y enfoque
cuantitativo. La muestra fue de tipo no probabilstica, selecciona da conveniencia y estaba
comprendida por 17 hombres con edad media de 36,9 aos, y Error Estndar (EE) de 2,11, quienes
se encuentran condenados o sindicados por violencia intrafamiliar. Como instrumento de
identificacin de la tendencia de reconocimiento de mociones faciales, en la muestra, fueron

empleadas 28 imgenes faciales que representaban 6 emociones bsicas, y la expresin
emocionalmente neutra. Fueron realizadas tres sesiones, en la primera se realizaba un rastrero de
la informacin vital de cada participante, en la segunda se mostraban las imgenes de emociones
faciales y en la tercera, se realizaba una actividad psicoeducativa, sobre la regulacin emocional.
Resultados. Fue posible identificar que 4 personas presentaron un rendimiento entre 10 y 15
aciertos; 4 personas obtuvieron entre 16 y 20 aciertos; 5 personas presentaron entre 21 y 25
aciertos; y finalmente 1 obtuvo ms de 25 aciertos, de los 28 posibles. La emocin ms reconocida
por los participantes fue la alegra, con media de aciertos (m) de 13 y EE=0,41; seguida de la ira,
con m=11 y EE=0,41; despus la tristeza (m=10 y EE= 1,58); continan el asco (m= 9,75; EE= 1,03) y
la neutralidad emocional (m= 9,75; EE= 1,70); despus el miedo (m= 8 y EE= 0,71); y la sorpresa
(m=5,5 y EE= 0,96). Finalmente, se estableci la frecuencia de confusin presentada con cada una
de las emociones. Conclusiones: En lo referente al reconocimiento de emociones faciales, diversas
investigaciones (Deeley, 2006; Mller, et al. 2003; Raine, et al., 1998), utilizando tcnicas de
neuroimagen, han identificado en personas con antecedentes de conductas violentas, un bajo
metabolismo de glucosa en la corteza prefrontal, con implicancia directa sobre el nivel de
reconocimiento de rostros emocionales; lo anterior evidenciado, en que los participantes de este
estudio, reportaron un rendimiento de 19 (EE=1,14) aciertos, de entre un total de 28 tems,
mientras que los estudiantes universitarios, presentan una media de reconocimiento, en el mismo
instrumento, de 24 (EE=0,25) (Prada y Torrado, 2011).
Palabras Clave. Agresores; reconocimiento; emociones.

IMPORTANCIA DEL PERITAJE PSICOLGICO EN LAS SENTENCIAS SOBRE DELITOS SEXUALES
OCURRIDOS EN EL PERODO 2000-2004 EN LOS DEPARTAMENTOS DE NARIO, CAUCA Y CALDAS

Ervyn Norza Cspedes
Direccin de Investigacin Criminal e INTERPOL
ervyn.norza@correo.policia.gov.co-ernorza81@hotmail.com

Asociacin Colombiana de Criminologa

Sergio Alejandro Useche Hernndez
Direccin de Investigacin Criminal e INTERPOL

La entrada en vigencia de la Ley 906 del 2004 que abri la puerta al Sistema Penal
Acusatorio, ofreci un nuevo terreno de desempeo a la Psicologa Jurdica, a travs del peritaje o
experticia psicolgica cobrando mayor importancia dentro las decisiones judiciales. Tuvo as la
oportunidad de mostrar un rol relevante en la toma de decisiones frente a los delitos sexuales en
respuesta a la necesidad ya sentida por los operadores de justicia de involucrar a profesionales de
diversas ciencias para el esclarecimiento de los casos.

Esta investigacin analiza la importancia de los peritajes psicolgicos en las sentencias
sobre delitos sexuales, presentados en el periodo comprendido entre el ao 2000 y 2004 en los
departamentos de Nario, Cauca y Caldas, utilizando para el anlisis una matriz de recoleccin de
informacin que se fundament en el nmero de noticia criminal o radicados, el delito analizado,
si posea o no informe o peritaje psicolgico, -en caso de poseer se revisaron las pruebas
psicolgicas utilizadas- la argumentacin terica del juez, las entrevistas o protocolos usados, los
conceptos de credibilidad del testimonio, y si se tuvo o no en cuenta para la decisin el peritaje
psicolgico u otras pruebas.

Despus de revisados estos aspectos, la investigacin presenta en sus conclusiones los
elementos que dan pie para considerar que el cambio de un sistema penal inquisitorio a un
sistema penal acusatorio, represent para la Psicologa Forense en Colombia una oportunidad
para ejercer un papel determinante, apoyando a la administracin de justicia como instrumento
para la comprensin integral de las decisiones y acciones humanas enmarcadas dentro del
concepto delictivo, as como su trascendental incidencia en las decisiones judiciales que la
requieren, especialmente en las sentencias sobre delitos sexuales.

ESTRATEGIAS DE PREVENCIN EN SALUD EN LA CRCEL DE VILLAHERMOSA, CALI

Omar Alejandro Bravo
Dep. Estudios Psicolgicos, Universidad Icesi
omarlakd@gmail.com-oabravo@icesi.edu.co

Introduccin. La intervencin en la cual el presente texto se basa tuvo como propsito
inicial desarrollar acciones de prevencin al consumo de drogas y enfermedades de transmisin
sexual entre internos de la crcel de Villahermosa, en la ciudad de Cali. Para este fin, se conform
un grupo inicial de 48 sujetos, representantes de los patios que conforman la crcel. Este grupo
deba multiplicar las acciones de prevencin al interior de los patios, en la modalidad de trabajo
adecuada a la realidad de cada uno de estos espacios.

Objetivo general:
Determinar los principales factores de vulnerabilidad en salud entre internos del la crcel
de Villahermosa.

Objetivos especficos:
Determinar los principales problemas de salud vinculados al consumo de drogas entre
esta poblacin
Evaluar la relacin entre ese consumo y la exposicin a otras enfermedades, como las de
transmisin sexual.
Determinar los principales obstculos institucionales que impiden o dificultan la
implementacin de polticas de prevencin y asistencia a la salud entre esta poblacin.
Construir, junto a la poblacin penitenciaria, una propuesta de prevencin al uso abusivo
de drogas y enfermedades de transmisin sexual.
Tipo anlisis. Se realiz un anlisis de carcter cualitativo, caracterizado por el uso de
metodologas que permitieron la libre expresin de los sujetos, siendo la saturacin de la
informacin un indicador de la pertinencia de esa informacin, en lo que hace a su calidad y
volumen (Gonzlez Rey, 1997).En el comienzo de la intervencin fueron realizadas 47 entrevistas y
seis grupos focales para establecer un panorama inicial en torno a los principales factores de
vulnerabilidad de la poblacin carcelaria. Posteriormente, se desarrollaron 11 talleres para

discusin y elaboracin de estrategias preventivas adecuadas a la realidad e intereses de cada
sector de la crcel.
Resultados: Las principales drogas que se consumen en la crcel son la marihuana y el
chmber, que es el alcohol producido de manera artesanal. El uso de herona por va inyectada,
aunque no apareci como relevante en nmero de usuarios, introduce un factor preocupante en
relacin a la posible va de contagio para el virus del VIH y HCV a travs del uso compartido de
jeringas. El acceso a preservativos es deficiente. La posibilidad de que sus propias parejas lo
provean se ve dificultado por prcticas machistas. La poblacin LGBT es la ms vulnerable, siendo
la prostitucin forzada el mayor indicador de riesgo.
El acceso a la salud, en lo que hace a prevencin y atencin es muy deficiente. Las
campaas realizadas son pobres y espordicas. Esto reafirma la necesidad de promover formas
comunitarias de cuidado, como fue el objetivo de esta intervencin, considerando los procesos de
vulnerabilizacin (Breihl, 2003) que esta poblacin sufren, derivada principalmente de sus
condiciones de encierro.Para esto, fue posible establecer estrategias de prevencin adecuadas a
las necesidades y formas de comunicacin de cada grupo que consistieron en obras de teatro,
material grfico, piezas musicales y charlas explicativas, desarrolladas por la propia poblacin
carcelaria.
Conclusiones. Puede afirmarse que este tipo de intervenciones requiere de una doble
ruptura epistemolgica: La primera en el sentido de superar la dualidad mente cuerpo,
permitiendo construir una lectura de los factores de vulnerabilidad en salud que comprenda la
salud mental de esta poblacin; la segunda tiene que ver con el reconocimiento necesario a los
saberes y potencialidades de la poblacin con la cual se trabaja que se involucra as de forma
activa en estas acciones.La nocin sartreana de grupos (Sartre, 2004), opuesta a la de series, e
inscripta en una lgica particular de integracin y praxis, result de utilidad para el anlisis de las
dinmicas relacionales que caracterizaron el trabajo.

Palabras clave: Vulnerabilidad, crcel, drogas, prevencin.

EL LABORATORIO DEL AFECTO: UNA ESTRATEGIA DE INTERVENCION SOCIAL CON PERSONAS
PRIVADAS DE LA LIBERTAD

Guillermo Valencia Montoya
Universidad Tecnolgica de Pereira
guivalmo49@hotmail.com - guivalmo@utp.edu.co

Con base en una evaluacin diagnstica sobre la salud mental de las personas privadas de
la libertad (PPL) en la crcel de varones de Pereira se present a las directivas del INPEC local una
propuesta de intervencin psicosocial denominada El laboratorio del Afecto, con el propsito de
intervenir a grupos de PPL y sus parejas a travs de la participacin en una serie de talleres
teraputicos, conducidos por estudiantes de medicina de VII semestre de la UTP, bajo la
supervisin y direccin de un psiclogo clnico. Se asumi como idea central que la calidad de vida
y la salud mental son dos conceptos que se interrelacionan y que en ambas interviene el grado de
bienestar en todas las esferas, sean fsicas o mentales.
Se pens en la necesidad de promover un medio en el que se garantizaran oportunidades

para fomentar el desarrollo y utilizacin ptima de las potencialidades con las que cuenta cada
persona. As mismo, se acept que calidad de vida y salud mental se ven afectadas recprocamente
debido a las caractersticas del contexto. Esto es lo que sucede con las PPL para quienes las
condiciones de vida en un alto porcentaje, son inadecuadas, debido a los mltiples inconvenientes
que deben sortear, adems de que enfrentan factores que no slo alteran la salud mental propia,
sino la de sus familias, debido entre otras, al aislamiento que las obliga a vivir distanciadas de sus
seres queridos.

Objetivos: Fortalecer y enriquecer los vnculos afectivos y la comunicacin al interior de las
relaciones de pareja y familiares de las PPL del centro penitenciario y carcelario de Pereira a
travs del Laboratorio del Afecto, con el fin de promover, prevenir el deterioro psicolgico y
mejorar la condicin de salud mental de las PPL y sus familias.

Resultados: Hasta el momento se han intervenido cerca de 300 parejas durante los 12
Laboratorios que se han realizado en 6 aos consecutivos. No se ha recolectado una informacin
sistematizada del proceso y su impacto sobre las PPl y sus familias. Sin embargo, se cuenta con
mltiples testimonios verbales y algunos escritos de los participantes, donde dan cuenta de los
beneficios del laboratorio, algn tiempo despus de terminado el proceso. Un dato relevante es el
hecho que las autoridades penitenciarias han realizado una evaluacin del programa y lo
consideran de primera importancia en sus polticas de resocializacin, razn por la cual, insisten en
su continuacin. As mismo es importante sealar, que la universidad de Granada Espaa, conoci
el proyecto, y desde hace 2 aos, enva estudiantes para realizar sus pasantas en el medio
carcelario.

Conclusiones: Los resultados del Laboratorio han sido alentadores, tal como queda
evidenciado por los testimonios rendidos por los participantes que reciben su certificado otorgado
por la UTP en la sesin de clausura. De acuerdo con ellas y con nuestras propias evaluaciones pos-
talleres, se evidencia una mejora en las relaciones interpersonales dentro del grupo de PPL; se
incrementan los niveles de autoestima; se supera en gran parte el sentimiento de desesperanza
aprendida; mejora la comunicacin asertiva intragrupal y con el entorno familiar y,
fundamentalmente, se mejoran las pautas de crianza y la interaccin familiar.

PERSONAS PRIVADAS DE LA LIBERTAD: UN MUNDO DE REPRESENTACIONES

Mary Sol Narvaez Castro
Universidad Mariana
sol.narvaez74@gmail.com- solnarvaez1@hotmail.com

Uno de los sectores de la poblacin ms desprotegida y en situacin de mayor
vulnerabilidad en Amrica Latina son las personas privadas de libertad. La respuesta mayormente
represiva de los poderes polticos a la demanda social de salud se ha reflejado, en
sobrepoblacin carcelaria, altos ndices de hacinamiento, las condiciones infrahumanas de
reclusin, tratos desfavorables en cuanto a la asistencia y prevencin de la enfermedad, as como

escasos programas de promocin de la salud.

Por esta razn, se vio la pertinencia de investigar esta problemtica, desde las
representaciones sociales que las 100 de 721 personas privadas de la libertad del EPMSC-RM del
Municipio de Pasto (muestra estratificada de casos tipo) construyen en la cotidianidad del
encierro, bajo las condiciones en que reciben el servicio, y desde las formas en que deciden
resolver su situacin de salud fsica y mental.

Para ello se plante el siguiente objetivo: Comprender las representaciones sociales de las
personas privadas de la libertad frente a su salud fsica y mental. Objetivos Especficos: Identificar
las creencias de las PPL con respecto a la salud fsica y mental, Describir los significados que
construyen las PPL sobre la atencin que reciben por parte del centro penitenciario, e Interpretar
las actitudes de las PPL gestadas desde su permanencia en el centro penitenciario.

El anlisis se realiz desde matrices descriptivas de vaciado y triangulacin, para la
posterior elaboracin de categoras inductivas, dando paso a la construccin de la interpretacin
Resultados. Estudiar las Representaciones Sociales de las personas privadas de la libertad
implic tener en cuenta cuatro aspectos: esta es una poblacin vulnerable; la salud es un derecho
fundamental; el Estado es el encargado del goce de sus derechos; y, por ltimo, la nueva
propuesta de privatizacin de las crceles. De esta manera, la investigacin dio cuenta de las
representaciones sociales que los internos elaboran en bsqueda de su identidad como poblacin
vulnerable, generando principalmente actitudes de victimizacin, utilizadas para presionar al
Gobierno a mejorar sus condiciones en salud. Las condicin de impotencia e inferioridad en las
que se ven y se ubican, generan una permanente discrepancia con el Establecimiento, frente a la
calidad y la cobertura, pues mientras el Establecimiento considera, que ofrece todos los servicios
de salud, los internos manifiestan que stos no son de calidad, por lo cual se han esquematizado
en la idea de malestar, aferrndose a su condicin de vulnerabilidad, y viendo en sta, la
posibilidad de recibir trato especial. No obstante, para lograr salud y bienestar, la mayora ha
desarrollado estilos de vida saludable como trabajar, estrechar los lazos familiares y de amistad, y
profundizar en su espiritualidad, a pesar de experimentar miedo, autocompasin, ira, depresin, y
angustia, emociones negativas desencadenadas por la condicin de encierro, y las implicaciones
propias por la comisin del delito.
Conclusiones: Los internos responsabilizan a la Institucin de la situacin crtica que viven
en cuanto a su salud, considerndose vctimas del Estado, puesto que identifican claramente que
por su condicin de encierro, se constituyen en poblacin vulnerable, y que el goce de sus
derechos depende 100% del Estado. La relacin Interno-Establecimiento se dinamiza en el marco
de la discrepancia entre la calidad y la cobertura, generando malestar permanente y actitudes de
inconformismo y desinters por el tema de la salud, punto que atae a las dos partes, pero que
cada una intenta resolver a su manera, es decir, el Estado, ofreciendo lo que por Ley corresponde,
y los Internos, recibiendo en actitud de desventaja e impotencia.

Para disminuir el malestar, los internos han desarrollado actitudes de autocuidado,
autosuficiencia, y espiritualidad, que los impulsa adems a afrontar la condicin de encierro.

MESA TEMTICA # 7: MUJER Y GNERO

DESCRIPCION DEL SIGNIFICADO DE PROYECTO DE VIDA EN MUJERES MADRES CABEZA DE
FAMILIA

Diana Montoya Rodriguez
Comunidad De Sauzalito
diana_psy@hotmail.com

La presente Investigacin tuvo como objetivo la descripcin del significado de Proyecto de
vida, en una poblacin especfica, mujeres, madres cabeza de familia. Sigui parmetros de un
estudio cualitativo, de diseo etnogrfico, permitiendo la aplicacin de historias de vida como la
herramienta base para obtener la informacin. La intencin fue captar el punto de vista, sentido,
motivaciones y/o expectativas que las mujeres le otorgan a sus propias acciones sociales,
proyecciones personales o colectivas y al entorno sociocultural que las rodea. Este estudio se le
aplic a una muestra representativa de 28 jvenes madres, que se encuentran entre los 20 a 30
aos de edad y que laboran en la empresa llamada MUCAHO (Mujeres Cabeza de Hogar). Los
resultados encontrados dan razn de la importancia de identificar los elementos que definen y
dan la pauta para la construccin adecuada de un proyecto de vida, a partir de las dimensiones del
ser humano (individual, familiar, social, profesional, laboral y psicoafectiva), Estos elementos
permitirn orientar las tareas, actividades, ejercicios y reflexiones que surgen en el proceso de
elaboracin, ofrecern mayor confianza acerca de como enfocarse congruentemente en las reas
que subyacen al ser humano y abrir el camino para realizar un trabajo integro en el
autoconocimiento. Cabe resaltar, que la Psicologa como ciencia del comportamiento humano, nos
brinda espacios e instrumentos que sirven como puente para la reflexin individual y social,
orientando al individuo hacia la transformacin positiva de sus condiciones de vida, desde
diferentes mbitos.

Palabras clave: Proyecto de Vida, Mujer, Madres cabeza de familia, historias de vida,
dimensiones del ser humano, proyecciones

ESTADO DEL ARTE SOBRE MUJER EN EL DEPARTAMENTO DEL HUILA

Maria Anglica Trujillo Gonzlez
Universidad Surcolombiana
angelinatrujillogonz@yahoo.es-angietg84@hotmail.com

Roberto Corts Polana

Aunque en general se habla mucho acerca del cambio en la situacin de la mujer y la
importancia del enfoque de gnero en las polticas pblicas es necesario evidenciar si tales
cambios han operado en nuestra sociedad. La equidad de gnero es un factor decisivo de
promocin de la humanidad y uno de los signos del progreso en la convivencia, aceptados hoy en
da en casi todas las culturas; no obstante, es evidente que en muchos lugares subsiste la
discriminacin de la mujer, en lo que a cultura y significacin social se refiere. Esta persistencia de
las miradas discriminatorias tiene que ver con tradiciones y costumbres que se conservan por
intereses econmicos o polticos, por la ignorancia y tambin por la dificultad de desarrollar
polticas pblicas con enfoque de gnero que permitan la evolucin de las mujeres y de su lugar en
diferentes planos de la vida diaria.
Situaciones de vida para las mujeres en el mundo, en nuestro pas y en el Huila, adems de
toda la activacin social, acadmica, poltica entre otros, nos llev a emprender una ruta hacia el
conocimiento del estado de la cuestin sobre Mujer que hasta ahora no es sistematizado, y que
con el trabajo de investigacin sintetizado en este mismo trabajo, se persigui el Objetivo General
de establecer el Estado del Arte de la investigacin sobre las mujeres en Neiva 1980-2010 con el
fin de dar a conocer a la comunidad acadmica y a las instancias pblicas la manera en que ha sido
abordado este tema en el departamento del Huila.

Este trabajo investigativo utiliz un enfoque cualitativo, bajo el tipo de investigacin
documental, lo que posibilit para dar cuenta de un saber acumulado por casi veinte aos,
recogiendo elementos histricos influyentes en el estudio de la mujer, desde reas especficas del
saber como bien los plantea Hoyos (2000).

Los principales resultados reflejan que el trato que se le ha dado a la Mujer visto desde los
diferentes estudios realizados durante la dcada de los aos 90 e inicios de la primera dcada del
ao 2000, se expresa a partir de una tendencia que est asociada con la funcin reproductora de
la mujer, visin que ha mantenido por muchos aos una posicin de la mujer relegada a
cuestiones domsticas y al cuidado de los hijos. Esto a su vez tiene coherencia con esta visin de
la mujer desde una perspectiva moderna, en cuanto su abordaje da cuenta de los acontecimientos
fsicos de reproduccin y situacin de enfermedad. As mismo, el tipo de estudio o produccin de
conocimiento predominante es el de enfoque cuantitativo de tipo descriptivo con poco nfasis en
la mirada cualitativa orientada a la interpretacin de significados de ser mujer y exploracin de su
dimensin subjetiva.
Ahora, desde una postura epistemolgica, si bien se ha encontrado una tendencia fuerte
del estudio de la mujer desde su condicin biolgica y reproductiva, desde la perspectiva salud-
enfermedad y un rol asociado a la maternidad y asuntos de orientacin familiar, con enfoques
predominantes descriptivos y cuantitativos, se puede mencionar la existencia de una tensin entre
visin moderna y visin posmoderna del estudio de la mujer como categora temtica de orden
social y subjetiva.
En razn a este panorama visto desde lo acadmico y lo institucional gubernamental,
sobre la mujer en el Huila, surge la necesidad de promover y desarrollar nuevas reflexiones
tericas de Mujer con enfoque de derechos, enfoque de gnero y enfoque diferencial. As
mismo, resulta importante repensar la pertinencia social y el impacto de la investigacin
producida en las instituciones de educacin superior en la regin surcolombiana.
Palabras clave: Estado del Arte, Mujer, Huila.

LAS MUJERES EN EL VNCULO SOCIAL: NUEVAS SUBJETIVIDADES Y DISCURSOS

Yohana Andrea Mojica Mojica
Fundacin Universitaria San Martn
andreashide@gmail.com-yamojicam@unal.edu.co

Este trabajo parte de la pregunta por los efectos de la insercin de las mujeres en el lazo
social contemporneo. Una revisin general de la historia de los siglos XIX y XX (Watson, 2006;
Duby&Perrot, 2003) muestra que en los ltimas dcadas se ha producido una transformacin del
lugar de las mujeres en lo social, en la que el psicoanlisis ha tenido un papel importante. Esta
mutacin en trminos de ideologa e imaginarios colectivos ha supuesto cambios en los roles
parentales, en el trabajo, en su participacin acadmica, poltica y econmica de los que dan
cuenta diferentes disciplinas sociales.
Desde diferentes disciplinas sociales, especialmente bajo la gida de las posturas
feministas y la perspectiva de gnero, se han impulsado y reconocido dichas transformaciones,
abriendo un importante espacio para la conceptualizacin de la subjetividad de las mujeres y las
problemticas que hoy las afectan especialmente. Sin embargo, en la medida en que los
planteamientos dedicados a estos desarrollos se concentran fundamentalmente en el efecto de
los discursos sobre las mujeres queda como interrogante la manera en que se constituyen nuevas
subjetividades en el encuentro de estos discursos con la particularidad de la historia de vida y la
posicin de cada una con respecto a su cuerpo, al otro y las representaciones sociales sobre el ser
femenino. En este orden de ideas, el presente trabajo plantea una revisin sobre la construccin
subjetiva de algunas mujeres articuladas a diferentes campos artsticos, polticos, acadmicos y/o
sociales, y la generacin de nuevos discursos a partir de estas subjetividades. El horizonte de esta
revisin apunta al trabajo sobre lo femenino en el vnculo social desde la perspectiva de los sujetos
mujeres, reconociendo que si bien los fenmenos psquicos se encarnan en seres concretos son,
al mismo tiempo, causa y consecuencia de una compleja red de relaciones interactivas entre las
personas y los sistemas sociales (Snchez Cnovas, s.f.; p. 1).
En suma, este trabajo excede la tradicional comparacin de variables psicolgicas en
funcin de la categora gnero o la revisin de las pautas comportamentales surgidas de las
representaciones sociales sobre la diferencia sexual o por la diversidad, para privilegiar el lugar
creador de las mujeres como sujetos que desde su singularidad transforman contextos y discursos
sociales sobre la llamada naturaleza femenina. Los aportes de autores como Esther Barber,
Silvia Garca-Dauder y Judith Butler discutidos con planteamientos de la sociologa y el
psicoanlisis fundamentan la pluralizacin de la identidad femenina, testimoniando a travs de
diferentes productos simblicos la vivencia, la crtica y el reconocimiento de representaciones
(sociales/culturales) continuamente deconstruidas en el marco de contextos sociales inestables y
dinmicos. Desde ese lugar, se pronuncian y se formulan palabras descentradas de la perspectiva
androcntrica que tienen un efecto en modalidades distintas de vnculo social.
Palabras clave: Feminidad, vnculo social, subjetividad.

MESA TEMTICA # 8: NEUROCIENCIA Y PSICOLOGIA

DIFERENCIAS DE GNERO EN EL PROCESAMIENTO DE PALABRAS CON CONTEXTOS
EMOCIONALES: SOBRE EL ROL DE LA ATENCIN Y LA COMPARACIN DIRECTA ENTRE PROSODIA
LINGSTICA Y EMOCIONAL.

Andrs Felipe Reyes Gmez
Universidad El Bosque - Fundacin Universitaria Los Libertadores
a.f.reyes@gmail.com-afreyesg@libertadores.edu.co

En la cotidianidad es posible observar como el miedo o la alegra afectan la atencin y
percepcin de los estmulos y generan alteraciones en el comportamiento de una persona. Las
interacciones sociales requieren que seamos sensibles a las emociones de otros, y en el habla las
emociones pueden expresarse al nivel de palabras y a travs del tono de la voz (Schirmer et al.
2004). Esta expresin vocal no verbal de la emocin con huellas fontico-acsticas salientes (ej.
frecuencia fundamental, duracin, intensidad) se denomina prosodia emocional (EP)
(Kotz&Paulmann, 2007). Puede decirse que dos tipos de prosodia juegan un rol importante
durante la comunicacin: La prosodia lingstica (PL) nos dice si una oracin es declarativa,
imperativa o interrogativa, y la EP, considerada como informacin no lingstica, nos da pistas
acerca del estado emocional de la persona. Entonces, para comprender la seal emocional
producida en el habla, los oyentes tienen que atender tanto a la prosodia como a la informacin a
nivel de las palabras.
Estudios previos en alemn que analizaron registros de actividad cerebral utilizando
potenciales evocados (ERPs, que ofrecen precisin temporal de milisegundos) y datos a nivel
conductual han demostrado que la inatencin a contextos prosdicos-emocionales previos revela
diferencias de gnero en el procesamiento de palabras (Schirmer et al. 2002, 2005). En la
literatura, el contexto en este tipo de procesamiento se concibe usualmente como la estructura
semntica establecida por las palabras en una oracin (Connine, 1990; Zwitserlood, 1999). Sin
embargo, como Schirmer et al. (2002) sealan, el contexto no est limitado a la semntica.
Fuentes de informacin tanto lingstica como no lingstica tambin se revelan por la meloda del
habla o prosodia: La habilidad de expresar variaciones de diferentes parmetros del habla, como la
manifestacin acstica de la entonacin, intensidad y duracin. Sin embargo, durante la
comunicacin verbal la prosodia o meloda del habla no solo sirve a funciones emocionales sino
tambin a lingsticas (ej. entonacin interrogativa), y tal vez por razones gramaticales, ningn
estudio ha analizado la interaccin entre la prosodia lingstica y la emocional (PL, PE) y el efecto
de gnero simultneamente, limitando la validez ecolgica de los estudios mencionados. Para este
fin se llevaron a cabo dos experimentos conductuales (y se realizarn dos electrofisiolgicos)
usando un diseo de priming inter-modal. Oraciones semnticamente neutras cargadas con
prosodia triste o alegre y PL interrogativa o de afirmacin se presentaron auditivamente, seguidas
por una palabra objetivo (positiva o negativa) presentada visualmente y congruente o
incongruente al prime auditivo, o por una pseudopalabra. En el primer experimento se pidi a los
participantes que no tuvieran en cuenta la PE de la oracin auditiva y se manipul el intervalo
entre la frase prime y las palabras objetivo. En el segundo experimento, a diferencia del
primero, se pidi que colocaran atencin a la frase prime y su entonacin. Los resultados
muestran diferencias de gnero pero con un patrn diferente al de los estudios originales. Se
discutirn dichas diferencias, las conclusiones que se han sacado con algunos autores de los
estudios originales, y una posible explicacin que reconcilia los datos de este trabajo con los de la
literatura.
El trabajo experimental que propuesto versa sobre la interaccin funcional del lenguaje y
otros factores cognoscitivos (atencin, procesamiento del lenguaje) y biolgicos (gnero) que
predeterminan la forma en que se percibe y se da la comunicacin, y se construye parte de la vida
social a travs de ella. La manipulacin experimental, que no es posible en los idiomas que se han
estudiando internacionalmente, permite develar mejor el rol de la atencin en el procesamiento
de palabras con contextos emocionales, contribuir a entender mejor las diferencias encontradas
entre hombres y mujeres en dicho proceso, y a su vez tendra impacto en la ciencia bsica
interesada en la interaccin entre lenguaje, emocin y gnero.

FACTORES DE PERSONALIDAD, FLEXIBILIDAD COGNITIVA E IMPULSIVIDAD EN ADULTOS JVENES
SANOS.

Jorge Emiro Restrepo
Universidad Cooperativa de Colombia-Medelln
jemiror@gmail.com-jorge.restrepoc@campusucc.edu.co

Juan David Soto Fadul
Universidad Cooperativa de Colombia-Medelln

Introduccin. El proyecto de investigacin se enmarca dentro del rea de estudios de la
Neurociencia de la Personalidad, en general y la lnea de investigacin de la Neuropsicologa de la
Personalidad, en particular. Esta investigacin parte de la idea, conceptual y tericamente
justificada, de que los procesos cognitivos bsicos, como la flexibilidad cognitiva, presentan
variaciones en funcin del estilo de personalidad. As mismo, se parte de la idea de que la
impulsividad est estrechamente vinculada con el grado de flexibilidad mental. As que la
impulsividad tambin debera, tericamente, correlacionar con el estilo de personalidad.
Objetivos. El objetivo general ser evaluar el grado de correlacin estadstica entre los
factores de personalidad, la flexibilidad cognitiva y la impulsividad en una muestra de estudiantes
universitarios de Ciencias Forenses (Investigacin Judicial y Tanatopraxia), Odontologa y
Psicologa. Los objetivos especficos sern: Caracterizar psicomtricamente el tipo de personalidad
de los estudiantes segn los diferentes factores considerados en el Inventario de Personalidad
NEO Reducido (NEO-FFI), obtener el grado de flexibilidad cognitiva de los estudiantes por medio
de una valoracin neuropsicolgica realizada a travs del Test de Clasificacin de Tarjetas de
Wisconsin versin electrnica, establecer el nivel de impulsividad de los estudiantes por medio de
la Escala de Impulsividad de Barratt y analizar estadsticamente por medio de correlaciones
bivariadas y multivariadas los factores de personalidad, la flexibilidad cognitiva y la impulsividad.
Metodologa. Por la naturaleza y propsito del estudio, la investigacin es de carcter
exploratorio puesto que hasta ahora slo se ha comenzado a estudiar el tipo de correlaciones que
se plantean como objeto de anlisis. Atendiendo a su dimensin temporal, la investigacin es
transversal pues las variables slo sern evaluadas en un nico momento del tiempo. Con relacin
a la clase de anlisis que va a realizarse sobre las variables, la investigacin es de tipo

correlacional, ya que se pretende evaluar el grado de correlacin entre dos grupos de variables
(neuropsicolgicas y de personalidad). La poblacin objeto de estudio la constituyen los
estudiantes matriculados en los programas de Investigacin Judicial (Tecnolgico de Antioquia),
Tanatopraxia (Tecnolgico de Antioquia), Psicologa (Universidad Cooperativa de Colombia) y
Odontologa (Universidad Cooperativa de Colombia). El muestreo ser no probabilstico y de
naturaleza intencional o de conveniencia. Se seleccionarn, por conveniencia, 15 estudiantes de
cada programa, con el fin de completar un grupo de 60 estudiantes.
Instrumentos para la recoleccin de informacin. Variables neuropsicolgicas (Flexibilidad
cognitiva): El Test de Clasificacin de Tarjetas de Wisconsin. Variables de personalidad (factores de
personalidad): El NEO PI-R. Variables comportamentales (impulsividad): La escala de Impulsividad
de Barratt. Se realizar un anlisis estadstico descriptivo, un anlisis estadstico paramtrico
(coeficiente de correlacin de Pearson) y un anlisis estadstico multivariado (el anlisis
multivariado de varianza).
Resultados. La investigacin est en curso, pero se espera confirmar las siguientes
hiptesis de trabajo: La flexibilidad cognitiva presenta una correlacin (x) positiva de grado medio
(+0.3 x +0.5) con la extraversin, la amabilidad y la apertura; una correlacin (x) negativa de
grado medio (-0.5 x -0.3) con el neuroticismo; y una correlacin (x) positiva de grado bajo (+0.1
x +0.3) con la responsabilidad.
La flexibilidad cognitiva presenta una correlacin (x) negativa de grado medio (-0.5 x -
0.3) con la impulsividad.
La extraversin y el neuroticismo y la apetura presentan correlaciones (x) positivas de grado medio
(+0.3 x +0.5) con la impulsividad.
La responsabilidad y la amabilidad presentan correlaciones (x) negativas de grado medio (-
0.5 x -0.3) con la impulsividad."

Palabras clave: Personalidad, Neuropsicologa, Flexibilidad Cognitiva, Impulsividad.

APROXIMACIONES CONTEMPORNEAS A LA CONCIENCIA DE S MISMO DESDE LA
NEUROCIENCIA COGNITIVA

Andrs Segovia Cuellar
asegovia.cc@gmail.com-asegovia12@hotmail.com

A pesar de la ambigedad del trmino s mismo -derivado de la palabra anglosajona self-
, ha sido comn durante los ltimos aos dentro de la llamada neurociencia cognitiva, el desarrollo
de estudios relacionados con el origen de este fenmeno. Partiendo de la revisin de algunos
experimentos sobre el tema, diferenciaremos cuales son los correlatos cerebrales ms comunes
propuestos como subyacentes a la conciencia del s mismo (la unin temporo-parietal, el giro
cingulado posterior y la corteza pre frontal medial) as como las estrategias metodolgicas usadas
en este tipo de investigacin, entre las cuales expondremos las de contenido, lnea base,
perspectiva y las de self bsico (Legrand, 2007). Propondremos sin embargo que un correlato
neuronal relacionado con el s mismo no puede deducirse de tareas relacionadas a ste como
objeto de atencin, ni reducirse a partes aisladas del cerebro. Mejor, un estudio sobre las bases
cerebrales de la conciencia de s, debe dar cuenta del carcter temporal de las experiencias, sobre
todo las experiencias que auto especifican identidad en los organismos como la accin y la
emocin. Es as como introduciremos el estudio de las relaciones temporales neuronales a gran
escala durante procesos cognitivos de distinto orden (sincrona oscilatoria en fase), como un
mtodo ms coherente en la bsqueda de las bases biolgicas del sentido del self. Finalmente,
haremos introduccin a la propuesta de Gallese y Corrado, quienes proponen que el self bsico se
identifica con la posibilidad para la accin a travs de la identidad corporal en los organismos con
movimiento, incluso cuando ste no es requerido o fsicamente imposible (2010).

Palabras clave: Auto-conciencia, Neurociencia cognitiva, Neurodinmica, Sincrona
Neuronal, S Corporal.

COGNICIN DE ENJAMBRE Y COGNICIN EN HUMANA: ANLISIS DESDE EL FUNCIONAMIENTO
NEURONAL Y LA TOMA DE DECISIONES GRUPAL

Juan Felipe Martnez Flrez
Universidad Del Valle
martinezjuanfelipe@yahoo.com-nadagreen137@hotmail.com

En este trabajo se sintetizan recientes planteamientos tericos respecto al concepto de
cognicin de enjambres en la neurociencia. Se busca establecer hasta donde dichos modelos son
una herramienta para el desarrollo terico y experimental en la neurociencia cognitiva. Para esto,
se plantean dos vas de implementacin como herramientas de investigacin. En primer lugar, se
compara el modelo de funcionamiento de la memoria operativa a partir de su interconexin
neuronal en el rea 46 de Brodmann realizado por Arteaga (2010) con el modelo de la bsqueda
de lugares donde anidar en la especie de abejas apis melfera presente en Seeley, Passino y
Vischer (2008) Se argumenta que la cognicin de enjambre es una va con potencial en el
estrechamiento de la brecha entre niveles de descripcin de nivel neuronal y la complejidad de la
cognicin observable a partir de concebir los enjambres como redes computacionales (CN) En
segunda instancia se aborda el tema de la toma de decisiones grupal mediante una versin
espacial del problema del agente viajero (tsp). Para esto se ha diseado una versin espacial del
tsp para ser resuelta por grupos de 4 individuos. Se espera que la ejecucin grupal de dicha tarea
permita abordar aspectos de la cognicin de grupo y toma de decisiones como mecanismos de
decisin, umbral de consenso, y relacin entre velocidad/precisin en la toma de decisiones.
Tambin se espera comparar las estrategias y los desempeos de los sujetos en la tarea propuesta
con algoritmos de inteligencia colectiva de enjambres con el fin de ayudar a determinar la
pertinencia de estos modelos como modelos de la cognicin grupal humana.

FUNCIONES NEUROPSICOLGICAS ASOCIADAS AL EMPRENDIMIENTO EN ADULTOS JVENES DE

LA CIUDAD DE NEIVA

Manuel Guillermo Snchez Cuellar
Grupo De Investigacin En Psicologa Positiva - Universidad Surcolombiana - Universidad
Cooperativa De Colombia
msanchezpsi@hotmail.com-manuel.sanchezcu@campusucc.edu.co

Fabio Alexander Salazar Pieros
Grupo De Investigacin En Psicologa Positiva (Universidad Surcolombiana)

La Psicologa Positiva se ha convertido en la actualidad en una alternativa terica y
metodolgica para el estudio y comprensin (a travs de la investigacin cientfica) del psiquismo
humano, incluyendo los procesos que subyacen a sus cualidades y emociones positivas y su
expresin comportamental; tales como el bienestar subjetivo, la felicidad, la resiliencia, la
satisfaccin, el optimismo, la creatividad, el emprendimiento entre otros. Este ltimo aspecto, el
Emprendimiento, es un tema que ha cobrado importancia en este nuevo rumbo de la Psicologa,
debido a su constitucin como fortaleza humana que como lo definen Benitez, Muoz, Quintero
&Yosa (2009) se asocia a la capacidad de identificar y emprender nuevos retos, generando ideas,
adaptndolas, transformndolas y descubriendo en los problemas una oportunidad con una visin
optimista, actuando de forma creativa y con iniciativa. Considerando estas capacidades desde otra
perspectiva se integra el campo de la Neuropsicologa, la cual, sin ser ajena al estudio de las
potencialidades humanas, resalta la interaccin de un conjunto de caractersticas psicolgicas
vinculadas a procesos de razonamiento, proyeccin, planeacin, toma de decisiones y solucin de
problemas (entre otras), las cuales se asocian a una serie de procesos de ndole cognitivo
denominados Funciones Ejecutivas (FE), que integradas con variables como las experiencias, el
aprendizaje y el contexto social pueden cumplir un papel importante y determinante en el
desarrollo y funcionamiento de las fortalezas positivas humanas.

A partir de lo mencionado, se plante la presente investigacin como alternativa para
indagar acerca de las bases cognitivas del Emprendimiento, a partir del establecimiento de una
caracterizacin neuropsicolgica del funcionamiento cognoscitivo de sujetos con y sin rasgos de
emprendimiento. Para llevarla a cabo, se desarroll un estudio de enfoque cuantitativo con un
diseo metodolgico de tipo descriptivo correlacional de corte transversal con dos grupos
asignados referidos a la presencia de niveles altos y bajos de rasgos de emprendimiento. Se realiz
inicialmente un tamizaje de los rasgos de emprendimiento empleando el Cuestionario de
Caractersticas Comunes del Emprendedor (CCE_1) en una muestra probabilstica de 100
estudiantes del Programa de Psicologa de la Universidad Surcolombiana de Neiva (Huila), de los
cuales se seleccionaron a partir de un muestreo no probabilstico 15 sujetos con nivel alto de
Emprendimiento (puntaje superior al percentil 80) y 15 sujetos con nivel bajo de Emprendimiento
(puntaje inferior al percentil 20) de acuerdo a los puntajes obtenidos en el cuestionario CCE_1. Se
emple la tcnica de enmascaramiento ciego simple evitando que los sujetos participantes
conocieran el grupo al cual fueron asignados para lograr una menor interferencia de la variable de
estudio. Actualmente el estudio se encuentra en fase de recoleccin y anlisis de informacin con
una batera de pruebas neuropsicolgicas que incluyen: Escala de Inteligencia WAIS, el test de
Wisconsin (WCST-128), el test Stroop, el test de fluidez de diseos de Ruff y la prueba Neuropsi
Atencin y Memoria, previo control de la variable Ansiedad por medio del IDARE. De acuerdo al
cronograma especificado, el proceso de anlisis de resultados y discusin sern concluidos en el
mes de marzo de 2012.

A partir del perfil cognitivo resultante del presente estudio se discute el valor conceptual
que aporta la investigacin al desarrollo de la Psicologa Positiva, proporcionando un nuevo
horizonte a la investigacin de los factores positivos humanos desde el punto de vista
neuropsicolgico, permitiendo el desarrollo de la lnea de investigacin en Neuropsicologa
Positiva, que busca integrar la comprensin del sustrato cognitivo y el abordaje de las
potencialidades humanas tales como el emprendimiento, favoreciendo al surgimiento de la
Psicologa Positiva como un campo slido y vlido en el mbito cientfico y acadmico.

Palabras Clave: Emprendimiento, Psicologa Positiva, Neuropsicologa, Evaluacin
Neuropsicolgica.

PSICOPATIA ADAPTATIVA, APRENDIZAJE SOCIAL Y EMPATIA

Aura Maria Vasco Ospina
auravasco01@gmail.com-auravasco01@yahoo.es

A pesar de que la mayor parte de los investigadores considera que la psicopata constituye
un trastorno de la personalidad, bien puede decirse que puede ser entendida como una variante
desadaptativa en la sociedad respecto a lo que hemos entendido como una personalidad
normal, hablando ms concretamente de las necesidades que parten de un individuo para
sobrevivir y ser aceptado socialmente.

Autores como Lykken (1995), Miller y Cols. (2001) y Hare (1991, 1996, 2003), han
desarrollado interesantes aportes a la psicologa cognitiva y la neurociencia, en donde es
inevitable pensar en los aprendizajes sociales que en la actualidad, representan un desapego
emocional, sugiriendo adems una obligatoria participacin en un proceso que induce a repetir
modelos que conllevan a cierto homicidio social.

Nuestro cerebro aprende y nuestra mente evoluciona, ya Darwin con su teora
evolucionista y Francis Galton lo haban predicho. Watson (1913), Skinner (1948) y Sutherland
(1924) han representado genialidad y constituido la construccin de teoras que invitan a pensar
en los constructos tericos criminolgicos, teniendo claras las variables que integran las funciones
biolgicas, cognitivas y el medio social, en donde lo somtico, lo sociocultural, las capacidades
intelectuales y las emociones marcan la respuesta en el curso de reacciones conductuales y as
mismo las comportamentales en el inevitable resultado de reacciones sociales, marcadas por la
experiencia y el aprendizaje social, teora que aborda la imitacin como eje que fundamenta las
relaciones humanas y la empata. Decety (2007), nos explica como la empata permite entender y
experimentar los estados emocionales de pares y as mismo evidenciar reacciones a nivel

neurofisiolgico y la respuesta neurocognitiva emocional y emptica que subyace al evento
presenciado o experimentado, lo que nos sugerira ausencia o aumento en la respuesta de quienes
podra considerarse psicpatas adaptativos.

Por aprendizaje conductual, en trminos sociales y de aprobacin del medio (Bandura
1960) y ya en el estudio y campo Neurocientfico nos arroja importantes herramientas en el uso de
esta teora. Son los elementos bio-psico-fisiologicos los que participan en el proceso de reacciones
conductuales y comportamentales, en donde el cerebro es el gestor de impulsos y su capacidad
cognitiva es el proponente a respuestas conductuales y cognitivas que permiten responder a la
excitacin que genera la agresin hacia otros para alcanzar aprobacin y el nivel elevado de
altruismo que logra acercar la eliminacin del otro sin exterminarlo fsicamente, logrando
exterminio emocional y psicolgico, constituyendo enfermedad mental ante la dependencia que
recrea en el par que acepta su participacin sumisa en espectro de autismo social y a permitir
sobrevivencia.

Constituye entonces la respuesta social emocional cognitiva el resultado de un proceso
lmbico, en donde la corteza sensorial y asociativa, hipocampo y amgdala recrean el aprendizaje y
auguran sociedades condicionadas, conductuadas y cognitivizadas a la psicopata adaptativa social.

Palabras clave: Neurociencia, cognicin social, psicopata adaptativa.

MESTA TEMTICA # 9: PSICOLOGIA EDUCATIVA

MANIFESTACIONES DE LAS CONDUCTAS PROSOCIALES EN NIOS Y NIAS DE MBITOS
ESCOLARES (ESCUELA CORAZN DE MARA HOGAR DE CRISTO, I.E.M. LIBERTAD SEDE JULIN
BUCHELI E I.E.M. SEDE MIRAFLORES) EN SAN JUAN DE PASTO PARA EL DISEO E
IMPLEMENTACIN DE UNA ESTRATEGIA PSICOPEDAGGICA

rika Alexandra Vsquez Arteaga
Universidad Mariana
erivasquez1@yahoo.es-erivasquez1@hotmail.com

El proceso investigativo que se presenta a continuacin se desarrolla en la ciudad de San
Juan de Pasto, en tres escenarios escolares especficos: La escuela Corazn de Mara Hogar de
Cristo, la I.E.M. Libertad sede Julin Bucheli y la I.E.M. Luis Eduardo Mora Osejo sede Rosario de
Males, todos atienden a nios y nias en condiciones de vulnerabilidad socioeconmica. La
investigacin se desarrolla en el mbito de la escuela, porque se considera un ambiente propicio
para fomentar los valores; es un espacio de socializacin donde se despliegan las primeras
comprensiones que el nio realiza sobre s mismo y el mundo que lo rodea. Los profesores y los
pares son referentes o modelos, para influir en las conductas de los nios y nias.
Un acercamiento a las instituciones mencionadas, y el anlisis de los Planes Educativos,
mostr que son numerosas las problemticas que afectan a estas comunidades educativas; la
investigacin focaliza la atencin hacia los problemas de convivencia escolar, en dnde es
frecuente la violencia entre pares, el irrespeto por las opiniones del otro, el hurto de los
materiales de trabajo, la indiferencia y en general malas relaciones interpersonales.
Al analizar la realidad descrita brevemente y buscando dar respuesta a los requerimientos
de intervencin de las instituciones, se encontr que para mejorar la interaccin dentro y fuera de
la escuela de los nios y nias, es importante el desarrollo de conductas prosociales; dichas
conductas, incluyen la idea de conducta social positiva. La conducta prosocial tiene un rol
central en el proceso educativo y en la formacin del nio y la nia, son las relaciones de igualdad,
respeto y reciprocidad las que permiten pensar en funcin del otro. Es necesaria la interaccin
para fomentar los valores en el mbito escolar. Los nios prosociales tienden a ser ms aceptados
y a estar mejor adaptados a su entorno social.
Segn Garaigordobil y Fagoaga (2006), en la conceptualizacin de las conductas prosociales
se pueden distinguir dos tipos de conductas sociales positivas: (a) las conductas prosociales que
suponen un beneficio mutuo para las dos partes implicadas en la relacin interpersonal, y (b) las
conductas prosociales que slo benefician a una de las partes. Debido a esta diferenciacin, surge
el criterio motivacional que plantea la dicotoma de motivacin altruista/no altruista del
comportamiento prosocial (p. 64).
Por motivacin altruista se considera el hecho de ayudar a una persona independiente de
la recompensa que vaya a recibir, mientras que la motivacin no altruista refiere el hecho de
ayudar al otro esperando una recompensa. Por estas razones, surgen dos planteamientos: El
primero es mantener la conducta prosocial al margen de la motivacin y la segunda se trata de
incluir la motivacin en la definicin de conducta prosocial, pues dicha conducta se fundamenta
en establecer adecuadas relaciones interpersonales con el fin de ayudar, cooperar, compartir y dar
(Garaigordobil y Fagoaga, 2006).
Para Guijo (2002), un comportamiento altruista se define como las acciones que tratan
de ayudar o beneficiar a otra persona o grupo de gente sin que el actor anticipe recompensas
externas. Tales acciones implican a menudo algn costo, auto sacrificio o riesgo por parte del
actor. () comprenden una amplia variedad de conductas, que incluyen la generosidad, el
altruismo, la simpata, ayudar a la gente en apuros, proporcionndoles apoyo material o
psicolgico, compartir posesiones, donando caritativamente y participando en actividades
destinadas a mejorar el bienestar general reduciendo las injusticias sociales, las desigualdades
(p.30).
La conducta prosocial, produce bienestar, genera buenas relaciones sociales y fomenta la
solidaridad, aportando al fortalecimiento de una sana convivencia, donde se potencializan
comportamientos sin bsqueda de recompensa externa o material, beneficiando a otros
individuos, teniendo en cuenta que el objetivo es generar una reciprocidad positiva y solidaridad
en las relaciones interpersonales o sociales conservando la identidad, creatividad e iniciativa de los
individuos o grupos implicados.
Para la presente investigacin, se adoptar la definicin planteada por Garaigordobil
(2005), quien establece que la conducta prosocial es toda conducta social positiva que se realiza
para beneficiar a otro con/sin motivacin altruista (p.15).
Roche y Neus (2008), afirman que hay tres tipos de conducta prosocial: La empata, las
conductas de ayuda y las actividades cooperativas; la empata, favorece o facilita la ocurrencia de
los actos prosociales. La empata es la capacidad de sintonizar emocionalmente (y tambin
cognitivamente) con los dems y supone una base importante sobre la cual se asientan las
relaciones interpersonales positivas. Desde este punto de vista se puede afirmar que la empata
sera una disposicin emotiva que favorecera la calidad en las relaciones sociales (p.6)
La empata es la posibilidad de que una persona asuma la postura del otro, en cuanto a
sus pensamientos y sentimientos sin juzgar, lo cual desarrolla la capacidad de comprender y
entender los puntos de vista del otro. Para Roche y Neus (2008), la empata se manifiesta en sub
dimensiones tales como: toma de perspectiva (tendencia o habilidad para adoptar la perspectiva o
punto de vista de otras personas), fantasa (tendencia a identificarse con personajes ficticios como
personajes de libros y pelculas), preocupacin emptica (tendencia a experimentar sentimientos
de compasin y preocupacin hacia otros), y malestar personal (capacidad para experimentar
sentimientos de incomodidad y ansiedad cuando se observan experiencias negativas de otros
(p.59).
La conducta de ayuda, se entiende como una conducta positiva que se realiza para
beneficiar a otro (Moivas, 1996). Las personas ayudan ms a aquellas personas que le son
familiares, conocidas y que pertenecen al mismo grupo social, tnico o que mantienen una
relacin de amistad. Si alguien es ayudado por una persona, hay ciertas probabilidades de que l
realice un comportamiento prosocial altruista con otra persona o con esa misma persona que le ha
ayudado en otro momento.
El tercer tipo de conducta prosocial es la cooperacin, definida por (Garaigordobil, 2005)
como aquella situacin en la que los objetivos de los individuos participantes se relacionan de
manera tal, que cada uno puede alcanzar su meta si y slo si los otros logran alcanzar las suyas
(p.49). La cooperacin es la accin que se realiza con otros individuos para conseguir un mismo fin,
esta accin, aunque a veces es un beneficio para uno mismo, siempre tiende a beneficiar a los
dems. Para que este acto se considere cooperativo tiene que existir una reciprocidad; si no existe
sta, no se puede hablar de cooperacin.
Con base en lo anterior, se formularon los objetivos de investigacin. Como objetivo
general se plantea: Develar manifestaciones de las conductas prosociales en nios y nias de
mbitos escolares en San Juan de Pasto para el diseo e implementacin de una estrategia
psicopedaggica. Como objetivos especficos se tiene: a) Identificar las habilidades de empata que
tienen los nios y nias de mbitos escolares en San Juan de Pasto para aportar herramientas
psicopedaggicas para el desarrollo de las mismas; b) Describir las conductas de ayuda que tienen
los nios y nias de mbitos escolares en para estimular su ejecucin en el contexto escolar y c)
Establecer las actividades cooperativas que presentan los nios y nias que participan en el
programa para fortalecer su repertorio comportamental en este tipo de conductas.
Para finalizar, cabe mencionar que la metodologa que se implementar para el
cumplimiento de los propsitos de la investigacin, se aborda desde el paradigma cualitativo, con
un enfoque crtico social de tipo de investigacin accin, puesto que se pretende el
fortalecimiento de la conducta prosocial a partir del diseo e implementacin de una propuesta de
intervencin psicopedaggica.
Se implementarn diferentes tcnicas de recoleccin de informacin, entre las cuales
estn: a) Las narrativas: Se refieren a un proceso de comunicacin mediante el cual un autor crea
personajes para expresar ideas y emociones describiendo un hecho (suceso objetivo o subjetivo,
exterior o interior a un personaje). Las narrativas permiten el estudio sistemtico del significado y
sentido de la experiencia humana y personal, acerca a la comprensin de las acciones de los
sujetos sociales; b) El sociodrama: Es la representacin de una situacin de la vida cotidiana donde
se involucra un pblico, llevando a la reflexin sobre la representacin de los sucesos: El socio

drama se trabaja con mtodos de accin profunda relativos a las relaciones intergrupales y a las
ideologas colectivas. Los roles que representan ideas y experiencias colectivas son llamados roles
sociodramticos () Son roles que actan dentro de estructuras sociales especficas. Por el
contrario los roles psicodramticos son aquellos que representan ideas y experiencias individuales,
idnticos consigo mismo, referidos a un individuo particular y que incorporan aspectos de su
particular fantasa (lvarez, 1995) y c) Observacin participante: Es una tcnica, donde el
investigador comparte el contexto, experiencia y vida cotidiana para conocer directamente toda la
informacin que poseen los sujetos de estudio sobre su propia realidad, es decir, conocer la vida
cotidiana de un grupo desde el interior del mismo. Esta metodologa permite observar al grupo
social desde dentro hasta verse como uno de ellos en su ambiente, segn Hernandez, Fernandez
Collado y Baptista (2006) no es mera contemplacin...implica adentrarnos en profundidad a
situacin social y mantener un papel activo, as como una reflexin permanente (p.587)."

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA: TRANSFORMADORA REPRODUCTORA DE LA
INEQUIDAD EN LA EDUCACIN?
UN ACERCAMIENTO A LA PROGRAMA PAES DE MUNICIPIOS POBRES Y POSIBLES SOLUCIONES
DESDE LA PSICOLOGA SOCIAL

Diego Fernando Castaeda Camacho
difcastanedaca@unal.edu.co-casta_d@hotmail.com

Sharon Carolina Snchez Franco

Felipe Torres

Paola Porras

La presente obra contextualiza, reflexiona, indaga y propone alternativas alrededor de la
inequidad reproducida y transformada en la educacin superior colombiana. En principio se
estudia el contexto social, poltico, econmico y cultural que influye de manera directa en las
condiciones actuales de la inequidad. Lo anterior, matizado por la contextualizacin a nivel local y
global del fenmeno, y materializado en alternativas por la indagacin sobre programas que
buscan transformar la inequidad, gener el inters en la siguiente pregunta de investigacin: El
programa de admisin especial (PAES) de la Universidad Nacional de Colombia -en su subdivisin
de mejores bachilleres de municipios pobres- se convierte en un transformador efectivo de
inequidad en la educacin superior?

Basados en una metodologa cualitativa, y usando como principales instrumentos la
entrevista, la historia de vida, y la revisin de los estatutos legales de la universidad donde se
establecen los procedimientos y encargados del programa, los autores recogieron e interpretaron
la informacin compartida por dos estudiantes del programa PAES y por tres personas encargados
de coordinar los procesos administrativos del programa en la sede de Bogot. A partir de esto se
reconocieron los significados y los sentidos que los sujetos construan entorno al programa PAES.
Vale destacar la importancia de entender la complejidad y variedad de factores que afectan en el
contacto, acceso, sostenimiento, finalizacin y proyeccin de los estudiantes vinculados a travs
del programa para ubicar y proyectar el programa PAES de la universidad en la reproduccin o
transformacin de la inequidad en la educacin.
Los resultados encontrados hasta ahora, presentados a manera de propuesta de
intervencin, se establecen alrededor de la diversidad de casos del programa por lo que se
reconoce la diversidad cultural y situaciones especiales de cada sujeto. Se evidencia la necesidad
de aumentar la red de apoyo de los estudiantes vinculados en el programa PAES en la cual se
permita la mejora de su calidad de vida, disminuir el impacto de la llegada a la ciudad y la
oportunidad de llevar a cabo sus proyectos acadmicos con poco presupuesto.

EVALUACIN DEL FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA DE FORMACIN A MADRES
COMUNITARIAS: HOGARES CON VIVENCIAS. PROMOCIN DE PRCTICAS DE ATENCIN
INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.

Monica Tatiana Perdomo Prez
tatianaperdomoperez@gmail.com-tatiana.perdomo@unibague.edu.co

Sandra Patricia Pea Bernate

En Colombia hay un propsito comn en entidades nacionales de distinta ndole,
alrededor de la importancia de dar respuesta oportuna y pertinente a los requerimientos
inherentes a la proteccin y garanta de los derechos de los nios y nias menores de 6 aos
(Ministerio de Educacin Nacional, 2006; Instituto Colombiano de Bienestar Familiar- ICBF-, 2009;
Plan Nacional de Desarrollo 2010). Las propuestas de atencin deben estar relacionadas con
proveer los contextos suficientemente enriquecidos para asegurar el pleno desarrollo de las
potencialidades cognitivas, sociales, afectivas y fsicas de los nios (Unicef, 2001).
En ese marco, se dise e implement el programa Hogares Con Vivencias (Pea 2009),
dirigido a la formacin de madres comunitarias en el Departamento del Tolima, que buscaba
cualificar las prcticas cotidianas de las madres comunitarias para la atencin integral de la
infancia, desde la perspectiva del desarrollo de los nios y la garanta de derechos; para de esta
manera, contribuir a mejorar los servicios que se brindan en proteccin, cuidado, nutricin y
educacin inicial a la primera infancia. El programa se conforma por tres ejes: Un proceso de
formacin, el reconocimiento y fortalecimiento de redes de trabajo interinstitucional, comunitario
e interdisciplinario, y la sistematizacin de los saberes derivados de la experiencia.
Partiendo del inters de garantizar los mejores procesos para la atencin integral de la
primera infancia, surge la necesidad de evaluar los procesos desarrollados en este aspecto; como
respuesta a ellos se plante la presente investigacin, que busc evaluar el funcionamiento del
Programa de formacin a Madres Comunitarias Hogares con Vivencias.
Se cont con la participacin de 90 Madres Comunitarias del Departamento del Tolima. El
trabaj se realiz por medio de un diseo transversal de recoleccin de informacin, y como
instrumentos, fue necesario disear un cuestionario compuesto por 22 preguntas, que indagaban
por las concepciones de las Madres Comunitarias acerca de tres ejes temticos: 1. Desarrollo
infantil, 2. Practicas cotidianas y 3. Derechos de infancia; los resultados de este instrumento
fueron utilizados como lnea de base, que posteriormente fue contrastada con una segunda
aplicacin del instrumento al finalizar la intervencin. Se realizaron protocolos de cada una de las
sesiones, y la evaluacin cuantitativa y cualitativamente de las participantes del proceso
realizado, a travs de un grupo focal y valoracin escrita del proceso. Como mtodo de
seguimiento, se dise una estrategia de acompaamiento a los Hogares comunitarios.
El anlisis de la informacin se realiz a travs de dos software, SPSS (datos de tipo
cuantitativo) y ATLAS TI (datos de tipo cualitativo). Los resultados de la investigacin indican que el
programa de formacin Hogares con Vivencias permiti la apropiacin de conceptos y practicas
enriquecedoras para brindar una mejor atencin a los nios y nias atendidos en los Hogares
Comunitarios, teniendo una gran acogida en los participantes, evidenciado en los bajos ndices de
desercin al programa y por la evaluacin positiva del mismo; respecto a la metodologa, equipo
capacitador, instalaciones, recursos y materiales de apoyo, el programa contaba con una
planeacin clara, que se evidenci en la ejecucin de toda la intervencin; en cuanto al contenido,
se implement una estrategia pedaggica diseada reflexivamente especialmente para este tipo
de intervenciones. A nivel conceptual, las madres mostraron relevantes avances, en conceptos y
tcnicas de atencin a la primera infancia, desde el aprendizaje de las mismas vivencias del grupo.
Este Programa brind a las Madres comunitarias un espacio para la expresin de experiencias
significativas que enriquecieron las prcticas de las otras madres, y que a su vez, permiti el
reconocimiento de su labor y su papel como mujer dentro de la sociedad Colombiana.

Palabras clave: Infancia, Hogares comunitarios, Madres Comunitarias, investigacin
evaluativa.

MESA TEMTICA #10: DESARROLLOS EN PSICOLOGA BSICA

DESCRIPCIN CONTINGENCIAL DE SITUACIONES ESTRESANTES PARA ENFERMERAS BASADAS EN
EL LENGUAJE PROPUESTO POR MECHNER

Mara del Roco Hernndez Pozo
Universidad Autnoma de Mxico - UNAM
herpoz@unam.mx-rochpoz@co-educa.org

Alma Cecilia Daz Rodrguez

Samuel Nava Alcntara

A partir de entrevistas a profundidad realizadas a personal de enfermera que trabaja en
reas crticas hospitalarias en 5 ciudades de Mxico, se clasificaron los casos laborales
generadores de estrs y se tradujeron a diagramas contingenciales a partir del lenguaje
contingencial propuesto por Mechner (2009). Participaron en el estudio 20 enfermeras de
hospitales pblicos y privados, seleccionadas a partir de la recomendacin de dos pares, por su
excelente desempeo laboral en reas crticas. Resultados. Se presentan diferentes tipos de
arreglos contingenciales que ilustran situaciones de alto estrs comunes al personal de salud. Se
concluye que a partir de los casos prcticos seleccionados, tratados a detalle, el empleo de
diagramas y notaciones simblicas permite agrupar en categoras funcionales diferentes casos
aparentemente no relacionados y entender la forma de resolver situaciones de estrs laboral para
este gremio, que puede ser usado para cambiar su ambiente laboral y personal adverso y en
consecuencia mejorar su calidad de vida.

LENGUAJE Y FORMACIN DE CONCEPTOS: EFECTOS DEL TIPO DE VERBALIZACIN Y
COMPLEJIDAD CONCEPTUAL SOBRE UNA TAREA DE IDENTIFICACIN DE CRITERIOS
CATEGORIALES.

Ricardo Prez Almonacid
Universidad Veracruzana
rperezalmonacid@gmail.com-riperez@uv.mx

La relacin entre lenguaje y formacin de conceptos ha sido sugerida pero escasamente
abordada de forma sistemtica. Una tradicional lnea de investigacin originada por el estudio de
Bruner, Goodwin y Austin (1956) sobre logro conceptual, permiti idear situaciones
experimentales para evaluar fundamentalmente el tipo de estrategia que serva a los participantes
para lograr diversos tipos de conceptos. Dentro de las formulaciones tericas que se derivaron de
esa lnea de investigacin, se encuentran las que sugieren una estrategia definida por la
interaccin lingstica del sujeto con las condiciones de la tarea, sin la cual no podra darse el logro
del concepto (cf. Eifferman (1965), Byers y Davidson (1967), Giambra (1973). Autores como
Neisser y Weene (1962) y Dominowski (1973) lo plantearon como interacciones tipo formulacin
de hiptesis. No obstante, no se ha evaluado sistemticamente el tipo de interaccin lingstica y
su efecto con el logro del criterio. Es decir, no se sabe an si se requiere algn tipo de
verbalizacin o cualquiera. Por otro lado, autores como Neisser y Weene (1962) sugirieron que el
tipo de interaccin lingstica requerida puede depender de la complejidad del concepto,
considerando que los ms complejos son los que demandaran una mayor interaccin en contraste
con los de menor complejidad.
De acuerdo con lo anterior, el estudio pretendi evaluar el efecto de tres tipos de
verbalizacin y de la complejidad del criterio categorial sobre la identificacin de dicho criterio. Los
tipos de verbalizacin fueron: a) descripcin de contingencias pasadas, en la que ya se haba hecho
algo para identificar el criterio y se haba obtenido retroalimentacin; b) propuesta de instancias,
segn lo aprendido hasta un momento; c) formulacin del criterio general; c) verbalizacin
interferida, por medio de una tarea de conteo regresivo en voz alta. Los dos tipos de concepto
fueron el unidimensional, con un solo atributo definitorio, y el condicional. Se distribuyeron 48
sujetos a 8 grupos siguiendo un diseo factorial 2x4. La tarea se program en SuperLab 4.0. Se
realiz una combinacin de anlisis intrasujeto as como un clculo diferencias de media por
medio de una ANOVA de dos vas.
Los hallazgos obtenidos revelan principalmente que los participantes lograron mayor xito
en las tareas de conceptos unidimensionales y que la verbalizacin promovi el logro conceptual
de forma diferencial: El logro de los unidimensionales se vio favorecido por la formulacin del
criterio en forma de hiptesis, seguido por las descripciones y por la proposicin de instancias. As
mismo, en el caso de los condicionales, la nica verbalizacin que facilit el logro fue la
proposicin de instancias.
La discusin implica que la interaccin lingstica es crtica para la identificacin de
criterios categoriales pero que su efecto es diferencial dependiendo de aquello sobre lo que se
habla en interaccin con la complejidad conceptual. Al parecer, la propuesta de instancias
favorece el logro de ambos tipos de conceptos, aunque en magnitudes diferentes. Este hallazgo
desafiara la formulacin de hiptesis como estrategia crtica en las tareas de logro conceptual. Se
propone para futuros estudios, ampliar el nmero de problemas a resolver, pues en el presente
estudio se utilizaron slo tres y el desempeo no se estabiliz. Un segundo estudio que est en
proceso, precisamente manipula esta condicin.

Palabras clave: Formacin de conceptos, lenguaje, complejidad conceptual, formulacin de
hiptesis.

MALTRATO INFANTIL: EFECTOS DE LA SEPARACIN MATERNA EN RATAS WISTAR.

Dolly Enith Vargas Martnez
dollyevm@hotmail.com-jessikita_61@hotmail.com

Jessika Ivonne RamirezCastiblanco

Leidy Tatiana Osuna Cceres

Maira Alejandra Arco Beltrn

El trabajo de investigacin del grupo de Psicobiologa del Comportamiento pretende
mostrar los efectos que tiene la separacin materna temprana (SMT) sobre las patrones
conductuales en la trasmisin a las siguientes generaciones utilizando como modelo experimental
la rata Wistar, para determinar las consecuencias conductuales que ocasionan en las hijas adultas
que se convierten en madres, el haber sufrido de SMT, comparndola por perodos cortos (15
minutos diarios), largos (3 horas diarias) y sin separacin. Segn el informe de la Organizacin
Mundial de la Salud en 2005, en el mundo 40 millones de nios son vctimas de la violencia. En
Amrica Latina y el Caribe los nios son o estn expuestos a todas las formas de agresin y
violencia conocidas, siendo estas de naturaleza psicolgica o de naturaleza fsica. La violencia

puede ser infligida en muy diferentes modalidades de aplicacin e intensidad, los efectos pueden
ser leves pero incisivos, o bien generar lesiones de carcter permanente, con efectos
incapacitantes o incluso tan contundentes como para ocasionar la muerte. El maltrato infantil
temprano, inducido por negligencia, abuso sexual o maltrato fsico (Zuravin et l., 1996), genera
mltiples problemas de salud mental en las hijas maltratadas (el estudio no reporta los efectos en
los hijos maltratados; Loeber et l., 2009): Ansiedad, estrs postraumtico, distimias, depresin,
bajo control de los impulsos (De Bellis, 2005; Freyd et l., 2005; Mullen et l., 1996, citados por
Martnez, 2008), predisposicin al aumento de la violencia, la agresividad, la impulsividad y
conductas antisociales en la adultez (Muoz, 2006). La separacin materna en las primeras etapas
del desarrollo provoca trastornos de ansiedad y depresin (Gottman, 1998) y afecta el desarrollo
cognitivo e intelectual (Beers& De Bellis, 2002; Strathearn et l., 2001; Trickett&Mcbridechang,
1995, citados por Martnez, 2008). En la literatura existe evidencia, en trabajos con roedores,
donde se muestra que los cuidados maternos durante la infancia programan las conductas y las
respuestas endocrinas ante el estrs por alteraciones del desarrollo del sistema neural que media
las respuestas de temor (Caldji et l., 1998; Francis &Meaney, 1999). El objetivo fue determinar las
consecuencias conductuales que trae para las hijas adultas que se convierten en madres, el haber
sufrido de separacin maternal temprana, concretamente en la expresin de la conducta maternal
durante el periodo posparto hasta el destete: Acarreo, lactancia, levantar y soltar a la cra,
permanecer en el nido, lamerlas y acicalarlas. La SMT en las primeras etapas del desarrollo
provoca trastornos de ansiedad y depresin (Gottman, J., 1998) y afecta el desarrollo cognitivo e
intelectual, (Beers y De Bellis, 2002, Strathearn et al., 2001, Trickett y Mcbridechang, 1995 citados
por Martnez, G. 2008). La SMT ha sido usada frecuentemente en mamferos como modelo de
negligencia materna, de estrs y de privacin de estmulos sensoriales, por cuanto permite
identificar la participacin de factores ambientales tempranos en el desarrollo de la conducta, la
fisiologa, los procesos cognitivos y neurobiolgicos del adulto, (Daoura, L. et al., 2010). Se
utilizaron ratas Wistar hembras, la colonia permaneci en el Bioterio de la Fundacin Universitaria
Los Libertadores, bajo condiciones de luz: Oscuridad 12:12 (las luces se prendan a las 06:00 de la
maana) recibieron agua y comida libremente durante todo el experimento. Los animales se
mantuvieron en un cuarto con una temperatura de 22 C +/- 2C y humedad del 40-50%. Se
encontraron diferencias significativas en las conductas maternas comparando las diferentes
condiciones experimentales, que muestran que separar a las cras hembras de los cuidados de la
madre por perodos de tiempo largos incide en el desarrollo de los patrones conductuales que a
futuro las cras mostrarn cuando sean madres.

EFECTO DE LAS INSTRUCCIONES EN LA CONDUCTA ALIMENTARIA.

Laura Manascero Delgadillo
Fundacin Universitaria Konrad Lorenz - FUKL
elpeorbicho@gmail.com

El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de las instrucciones en la
conducta alimentaria de 3 estudiantes de quinto semestre de psicologa, en una situacin
transversal en cmara de Gesell. A partir, de la revisin tanto emprica como terica, se utilizaron
los siguientes instrumentos para el muestreo: Prueba YSQ-L2, Entrevista semi estructurada clnico.

Se utilizo un diseo intra sujeto ABACA, en donde en la fase B cada participante estuvo en
contacto con una clase de instruccin incompleta y en la fase C todos los participantes estuvieron
en contacto con la instruccin completa. En los resultados se puede observar que no hubo un
efecto sobre los datos de consumo, que sea sistemtico a travs de las condiciones
experimentales. En otras palabras, no hay una relacin consistente en los tres participantes en la
que se observe un mismo efecto ante la aplicacin de las instrucciones. Se concluye que existen
otras variables como la motivacin (operacin de establecimiento), funcin de la instruccin y
falta de auto control podran estar explicando las variaciones no sistemticas, adems se
recomienda realizar una rplica sistemtica en donde se controle algunas variables como la
historia de aprendizaje de las instrucciones en un contexto alimentario; por ltimo se recomienda
seguir realizando estudios de esta ndole ya que tiene una importancia para la salud pblica y la
generacin de polticas pblicas para la prevencin de enfermedades relacionadas con la dieta.

COMO INCREMENTAR LA CONDUCTA VERBAL POSITIVA MEDIANTE CONTINGENCIAS DE
REFUERZO POSITIVO.

Fernando Ferguson Espinoza
f2psicologo@hotmail.com

El incremento de la conducta verbal positiva, es un proceso orientado conductualmente,
en la vertiente analtica-funcional y que se estructura sobre los principios del constextualismo
funcional y la investigacin experimental en conducta verbal. El marco referencial es el paradigma
unificador de la sntesis experimental del comportamiento que plantea las variables antecedentes:
Organismo, ambiente privado, social, historia de refuerzo positivo al comportamiento verbal,
parmetros psicolgicos positivos motivacin. Empleando las contingencias propuestas por BF.
Skinner para la conducta verbal: Mando, auto mando, ecoico, auto-ecoico, autoclticos, correccin,
auto correccin, textual y el pensamiento positivo.

MESA TEMTICA # 11: PESPECTIVA DE JUSTICIA EN EL CAMPO ORGANIZACIONAL

RELACIN ENTRE CAPITAL PSICOLGICO, ESTRS LABORAL Y JUSTICIA ORGANIZACIONAL

Marilyn Vanegas Garcia
marilynvanegas@gmail.com - rmvanegas@ucatolica.edu.co

El propsito de esta investigacin es identificar las relaciones entre el capital psicolgico
(optimismo, esperanza, resiliencia y auto-eficacia), justicia organizacional y el estrs laboral, a
travs de un modelo de ecuaciones estructurales, en una muestra estratificada por variables
sociodemogrficas de 400 empleados de diferentes empresas del sector privado, con distintas
actividades econmicas de Bogot. Se utilizar el IECPOC (Instrumento para evaluar capital
psicolgico en las organizaciones colombianas) desarrollado por Delgado y colaboradores (2011),
la escala para medir Justicia Organizacional de Colquitt (2001), adaptada cultural y

semnticamente para poblacin colombiana por los investigadores y el cuestionario para la
evaluacin del estrs de Desequilibrio Esfuerzo/Recompensa (DER) desarrollado por Siegrist
(Siegrist y Meter 2000) y traducido al castellano por Fernndez (FernndezLpez et al. 2003). Este
fue adaptado para la poblacin colombiana por Prez y Gmez (Prez y Gmez 2004).

COMUNITARISMO Y JUSTICIA ORGANIZACIONAL: LA ORGANIZACIN COMO COMUNIDAD
POLTICA.

Sandro Franco Castro
un90210@gmail.com - sandro.franco@convergys.com

El comunitarismo se ha perfilado como una potente alternativa terica frente a las teoras
de la justicia que dominaron buena parte del siglo XX. Aunque se niegue a identificarse
completamente con la etiqueta de comunitarista, Michael Walzer es ampliamente reconocido
como una de las mentes sobresalientes de esta corriente. Su teora de la justicia plantea que el
papel central en el estudio de la moral deber ser dado a la comunidad y a la forma como esta da
significado a sus bienes sociales. Su nocin de comunidad puede usarse para abordar a las
organizaciones desde un enfoque poco tradicional e innovador para la psicologa organizacional.
La presente reflexin tiene como objeto analizar la Justicia Organizacional como Justicia
Distributiva a la luz de la teora de las Esferas de la Justicia de Michael Walzer (1983). Por otra
parte busca plantear el concepto de bienes sociales internos a las organizaciones como eje de
anlisis fundamental de la Justicia organizacional.

En la justicia organizacional, ampliamente tratada y conceptuada, se reconocen tres
dimensiones de la justicia: Justicia distributiva, Justicia procedimental y Justicia en la interaccin.
Ninguna teora de administracin ha sido o ser, consideradamente social a menos que practique
una justicia organizacional. Aunque el pluralismo se ha planteado como una de las banderas ticas
corporativas de la organizacin moderna, la psicologa no se ha dado a la tarea de entender la
forma por la cual qu tipo de pluralismo se interioriza en las organizaciones. El pluralismo es a su
vez, punto de partida de la obra de Walzer.

Walzer plantea que el problema central de la Justicia es un problema de Justicia
Distributiva. Reconoce tres criterios distributivos: el merito, la necesidad y el libre intercambio; los
cuales operan en esferas sociales a travs de las cuales se distribuyen bienes con significados
sociales dados de manera particular por cada comunidad. Las comunidades organizadas para el
trabajo son pieza fundamental del planteamiento de Walzer. Bienes tales como la perteneca, el
trabajo duro, el tiempo libre y el dinero definen las esferas de la Justicia de Walzer; estos bienes
definen tambin, de cierta manera, el carcter de las organizaciones actuales. La existencia de
bienes dominantes al interior de las organizaciones es evidente. La tirana que, en palabras de
Walzer, genera tal dominancia de un bien fuera de su esfera de distribucin plantea puntos
importantes de reflexin para la psicologa organizacional. Las teoras psicolgicas sobre la Justicia
organizacional distributiva se quedan cortas a la hora de evidenciar como la distribucin de los
bienes sociales internos a las organizaciones no parte de criterios distributivos claros. Tampoco
dan cuenta de las relaciones de poder tirnicas que ponen el ritmo al momento de organizar el
trabajo.

En tanto que comunidad, entendida desde el punto de vista Walzeriano, las organizaciones
se configuran como objeto de la psicologa organizacional. Un objeto renovado y listo a ser
reinventado. La reflexin sobre el significado que cada organizacin da a los bienes sociales que le
son internos, y a la diferenciacin que surge de esta significacin y aquella que da la comunidad
poltica a los mismos bienes, permite a la psicologa abrir campos nuevos de trabajo acadmico
dentro del mbito organizacional.

Palabras Clave: Esferas de Justicia, Bienes Sociales, Moral.

ANLISIS DE CARGAS DE TRABAJO EN CARGOS ADMINISTRATIVOS Y GESTIN HUMANA EN UNA
ENTIDAD PBLICA

Nubia Roco Snchez Martnez
nrsanchezm@unal.edu.co- nrsanchezm@gmail.com

Giovanna Arias Pinilla

El anlisis de cargas laborales es una herramienta que facilita la organizacin del trabajo y
la planeacin de procesos de gestin humana. En esta ponencia se presenta un trabajo de
extensin universitaria que tuvo como objetivo realizar el anlisis o medicin de cargas de trabajo
en roles administrativos con responsabilidad por recursos financieros en una entidad pblica,
como insumo para la restructuracin de la planta de personal para viabilizar la concentracin de
procedimientos y la planeacin de procesos de gestin humana. El contexto organizacional de la
entidad se concibi desde la convergencia de diferentes modelos de gestin: Gestin por
procesos, sistema de gestin de calidad, gestin de proyectos y esquema burocrtico de
organizacin. Para la medicin de cargas de trabajo se recurri a una tcnica cualitativa mediante
el procedimiento de estimacin de estndares subjetivos, con entrevistas a 119 funcionarios
pblicos (empleados y vinculados por prestacin de servicios) de 13 dependencias con
responsabilidad por recursos financieros. El anlisis de cargas de trabajo se realiz con base en los
roles que ejecutan los procedimientos definidos en el proceso de tesorera de la entidad; se
analizaron los roles respecto a las caractersticas de los cargos de los empleados que los
desempean, se estableci la planta de personal requerida para la concentracin de
procedimientos, se realiz una evaluacin de conocimientos de los empleados sobre los
procedimientos y con base en todos estos elementos se proyectaron elementos sobre los procesos
de talento humano. La propuesta de planta de personal se bas en la especializacin de roles y
conllev a un nuevo establecimiento de perfiles con metodologa deductiva basada en los
procesos y procedimientos, y la redefinicin de los procesos de seleccin, induccin y reinduccin,
capacitacin y desempeo. Esta redefinicin se bas en orientaciones generales como: La
seguridad frente al patrimonio pblico, el desarrollo de competencias y el desempeo para la
entidad y, por tanto, la gestin humana estratgica que implica un cambio de paradigma de
reactiva a propositiva y, tratndose de una entidad pblica, la gestin estratgica implica la
prevalencia del inters general sobre el inters particular, la contribucin de manera eficaz a la
realizacin de los objetivos misionales de la entidad, la unidad de criterios en la gestin y la real
efectividad de las polticas institucionales, la economa de tiempo, de medios y de gastos, la
funcin administrativa pblica y los principios de igualdad, moralidad, eficacia, economa,
celeridad, imparcialidad y publicidad. Como estudio complementario, se recomienda la
identificacin de ruta crtica del proceso desde la perspectiva del usuario.

Palabras clave: Anlisis de cargas de trabajo, procesos de gestin de talento humano, gestin por
procesos, gestin de calidad, especializacin del trabajo, entidades pblicas.

MESA TEMTICA # 12: PROCESOS APLICADOS EN EL CAMPO EDUCATIVO

EL MTODO ETNOGRFICO EN LA INVESTIGACIN PSICOLGICA

Oscar Gilberto Hernndez Salamanca
Fundacin Universitaria Los Libertadores - Universidad Nacional de Colombia
oscararod@gmail.com

La ponencia que se presenta es una derivacin de trabajos recientes y de aproximaciones
investigativas hacia diversos asuntos con implicaciones psicolgicas. Teniendo en cuenta que los
problemas de investigacin no son en s mismos psicolgicos, antropolgicos, o sociolgicos; sino
que sus propiedades son determinados por la formacin e intencin del investigador (Lahire,
2011); esta presentacin se orienta a la exposicin de la pertinencia, la necesidad, las ventajas, y
las limitaciones del uso del mtodo etnogrfico en la investigacin psicolgica. Tanto su
pertinencia como su necesidad resultan de la interseccin entre las transformaciones sociales
contemporneas (Bauman, 2000; Giddens, 1990; Castro-Gmez, 1993), y el impacto conceptual
que tuvieron sobre las ciencias sociales, incluyendo la psicologa. Sus ventajas y sus limitaciones
corresponden al fomento del dilogo de la psicologa con las dems ciencias sociales, y al reto que
se deriva para el debate al interior de la comunidad acadmica psicolgica, respectivamente. Si
como se viene argumentando en los ltimos aos, la psicologa se encuentra en un proceso de
profunda interpelacin (Blanco, 2001; Martn-Barbero, 2002), el mtodo etnogrfico, y sus
matices, se constituye en una forma legtima para afrontar las vicisitudes acadmicas y sociales
especficas de nuestros tiempos, entre otras cosas, porque nos permite reconocer otras formas de
ser y de estar en el mundo (Guber, 2001).

Palabras clave: Etnografa, Psicologa, Investigacin.

PROGRAMA APRENDE A APRENDER: HACIA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA
EDUCACIN BSICA DESDE EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Johny Villada Zapata
Fundacin Centro Internacional de Educacin y Desarrollo Humano CINDE
Johnyvillada@gmail.com

Robinson Dario Ortiz Sanchez

Fundacin centro internacional de Educacin y Desarrollo Humano CINDE

El proyecto Aprende a Aprender es una estrategia ldico-pedaggica para utilizacin en
ambiente escolar con nios y nias desde preescolar y bsica primaria, especialmente de estratos
1, 2 y 3, que incorpora componentes virtuales y tecnologas de la informacin, utilizando como
estrategia bsica los juegos cognitivos (de solucin de problemas con distintos niveles de
complejidad), acompaada de procesos para desarrollo, formacin, acompaamiento y materiales
dirigidos a nios, nias y docentes. El objetivo es contribuir al mejoramiento de la calidad de la
educacin preescolar y bsica primaria desde el fortalecimiento de las habilidades de
pensamiento. El proyecto cont con un diseo cuasiexperimetal de casos y controles (nios
expuestos y no expuestos al programa) en donde una evaluacin inicial y final permite ver las
diferencias entre los grupos. Comparando los resultados de los nios expuestos y no expuestos al
programa (realizado comparacin de medias con ANOVA y prueba T), se encontr que en el rango
de 3 a 5 aos, los nios expuestos tienen mejores desempeos en memoria, razonamiento
deductivo y correspondencia. En el rango de 6 a 9 aos hay mejores desempeos en memoria,
razonamiento inductivo y motivacin. En el de 10 a 12 aos hay mejores desempeos en memoria,
velocidad en el procesamiento de informacin, adems de presentar menos errores en la solucin
del problema. Adems de lo anterior, se encontr que los nios expuestos expresan un
autoconcepto intelectual significativamente mayor que los nios no expuestos. Finalmente en la
interaccin maestro-alumno se evidencia mayor cercana entre ellos, una disminucin de los
conflictos y mayor independencia por parte de los nios.

Palabras Clave: Habilidades de pensamiento, Programa Aprende a Aprender.

LA CARICATURA COMO METFORA VISUAL INCENTIVA LA ELASTICIDAD DEL APRENDIZAJE EN
NIOS

Eleonora Castellanos Jaramillo
eleo_9025@hotmail.com

Teniendo en cuenta el mundo cambiante en el que vivimos, el GIECE intenta responder a las
demandas presentadas en el mbito educativo y en relacin con procesos de enseanza-
aprendizaje. Por ello, los integrantes del grupo suean, participan en la construccin y ejecucin
de estrategias que logren contribuir al aprendizaje significativo y a la calidad del mismo. Dado el
caso, este proyecto va encaminado a compartir una herramienta til de aprendizaje como lo es la
caricatura, porque aunque en sus inicios fue un recurso usado con fines representativos, con el
tiempo, su uso se extendi para ser objeto de expresin y comunicacin grfica de crticas, y
transformaciones sociales, entre otras. Hoy da, muchos no saben que la caricatura es un recurso
didctico que favorece la cognicin en los nios y puede ser aplicada en evaluacin del aprendizaje
poniendo en juego desarrollo de habilidades y capacidades aplicadas en el mundo real.
Objetivo general: Analizar usos de la caricatura como herramienta para potenciar la elasticidad del
aprendizaje en nios como pensamiento viso-espacial y abstraccin
Objetivos especficos: Comprender la historia de la caricatura desde sus inicios, y diferentes usos
hasta convertirse en herramienta de aprendizaje. Describir la relacin que existe entre la lectura
de caricaturas y el desarrollo cognitivo en nios. Identificar si la caricatura hace posible el
desarrollo del pensamiento viso espacial en nios
Tipo de anlisis: Es de tipo exploratorio pues se ha encontrado en otras fuentes bibliogrficas que
la caricatura es una herramienta ldica de aprendizaje, sin embargo no se ha mencionado como
herramienta de evaluacin. La investigacin se encuentra en una etapa inicial que comienza con la
bsqueda bibliogrfica de la historia de la caricatura para conocer su inicio, obteniendo
informacin de los diferentes usos. Dada la diversidad de competencias que puede llegar a
favorecer se apunta a un posible uso en evaluacin en nios pero con la intencin de potenciar sus
capacidades. La informacin que se ha recogido ha sido organizada y clasificada y adems se ha
contando con la oportunidad de abrir espacios como exposiciones para divulgar la informacin con
algunos interesados.

Resultados: Ya teniendo en cuenta la bibliografa recogida en el proceso del proyecto se
pone de manifiesto a Adriana de la Rosa lzate quien ya ha hecho indagacin acerca del uso de la
caricatura en nios y en una cita manifiesta: Acceder al razonamiento del nio en la comprensin
de la imagen requiere superar varias dificultades. En primer lugar, la comprensin se da en
tiempos muy rpidos (inferiores al minuto), el individuo no alcanza a ser consciente sobre cmo
interpreta la metfora. Si esto es as cmo acceder a la comprensin de la metfora? Los caminos
son indirectos, por una parte el anlisis de tarea, esto es, el anlisis de las imgenes metafricas,
que derive en forma confiable las exigencias que estos objetos visuales le plantean a los sujetos.
Dado que una fuente fundamental es el anlisis de la imagen, por ello, las categoras que aporta la
semitica visual son centrales para este trabajo (Pg. 11)

Conclusiones: La caricatura es una herramienta didctica y ldica y ahora se ha convertido
en un recurso til y apto para la evaluacin de los procesos de aprendizaje en los estudiantes,
potenciando en ellos el desarrollo de habilidades lectoras, comprensivas, interpretativas, analticas
y reflexivas.

El estudiante con edad temprana tiene la oportunidad de llevar a cabo pensamiento
autnomo, crtico y reflexivo donde pone en juego todo aquello que le es impuesto por un otro
para compararlo, refutarlo, debatirlo con aquello que l considera como realidad.

ESQUEMAS MALADAPTATIVOS TEMPRANOS PRESENTES EN ESTUDIANTES CON MATRICULA
CONDICIONAL ACADMICA DEL COLEGIO JOSE MARIA BERNAL. CALDAS ANTIOQUIA

Luis Felipe Londono Ardila
Corporacin Universitaria Lasllista
lulondono@lasallistadocentes.edu.co

En la actualidad la disciplina en los contextos educativos se ha convertido en un obstculo
para muchos docentes y estudiantes. Al describir probables causas y socializarlas en estos
ambientes se posibilita el avance educativo-formativo con un aporte importante desde la
psicologa a la educacin. Este estudio est enmarcado en el rea de la psicologa educativa, tiene
un enfoque cognitivo, y su objetivo es describir los esquemas mal adaptativos tempranos (EMTs)
presentes en estudiantes del grado dcimo y once, que alguna vez hubieran tenido contrato
pedaggico disciplinar en la institucin educativa Jos Mara Bernal (JOMABER) de Caldas,

Antioquia. La investigacin se centr en describir los esquemas mal adaptativos tempranos con
mayor peso en los estudiantes mencionados en el objetivo general e identificar los dominios en los
que se agruparon los EMTs. La investigacin es de tipo cuantitativo, con un alcance descriptivo en
cuanto pretende conocer, describir y evaluar los EMTs presentes en los estudiantes de la
institucin. La muestra estuvo conformada por 52 estudiantes que actualmente estn cursando los
grados dcimo y once; y que estn inscritos o han tenido durante su historia acadmica procesos
pedaggicos disciplinares o contratos disciplinarios y cuyas edades oscilan entre 15 y 18 aos. Se
aplic el Cuestionario de Esquemas de Young, YSQL2, validado en la Universidad San
Buenaventura de la ciudad de Medelln (Colombia), por D. Castrilln, L. Chaves, A. Ferrer, N.H.
Londoo, M. Schnitter, K. Maestre & C. Marn. Los resultados indican que es probable que las
conductas y dificultades de estos jvenes en el contexto educativo puedan estar relacionadas con
la presencia de esquemas mal adaptativos tempranos como Vulnerabilidad al dao y a la
enfermedad y Derecho/ Grandiosidad cuyo origen se asocia a estilos de crianza sobreprotectores o
permisivos e indulgentes, en los que se evidencian fallas en el manejo de la autoridad y en el
establecimiento de normas y lmites claros.

ACTITUDES HACIA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA Y LA ESTADSTICA, ESTRATEGIA PEDAGGICA Y
LA FORMACIN DE INVESTIGADORES

Ricardo Jimnez Martin
Fundacin Universitaria Sanitas
hectoricardojm@yahoo.com-hectoricardojm@gmail.com

Jorge Octavio Nossa Snchez

Al revisar los planes de estudio de los diferentes programas acadmicos de pregrado en
psicologa, se observa que incorporan cursos y reas de estudio que pretenden desarrollar las
habilidades y competencias necesarias y suficientes para promover efectivamente la formacin de
investigadores. Sin embargo, al revisar las reas de desempeo profesional la inmensa mayora de
los psiclogos escogen opciones laborales diferentes a la investigacin. Uno de los factores que
puede estar involucrado en este resultado es la actitud de los estudiantes ya que esta se convierte
en un aspecto que puede predisponer en gran medida la conducta y el desempeo de una persona
en un campo o tarea particular. Adicionalmente, la estrategia pedaggica utilizada en el proceso
de enseanza- aprendizaje de los contenidos relacionados con la ciencia y la estadstica puede ser
una variable relevante que se asocia con las actitudes. Desde esta perspectiva, la presente
investigacin explor la posible asociacin entre las actitudes hacia la ciencia y la tecnologa y la
estadstica, la estrategia pedaggica utilizada en los cursos de investigacin y estadstica y las
expectativas de desempeo profesional en estudiantes de psicologa. En el estudio participaron de
forma voluntaria 387 estudiantes universitarios que se encontraban inscritos en programas de
pregrado de psicologa en la ciudad de Bogot. En la recoleccin de datos se utilizaron dos
instrumentos, a saber: el protocolo de actitudes hacia la ciencia y la tecnologa adaptado a la
poblacin colombiana por Rodrguez, Caicedo-Maya y Jimnez (2006), y la escala de actitudes
hacia la estadstica de Auzmendi (1992); estos dos instrumentos han mostrado ser vlidos y
confiables en investigaciones realizadas por diferentes autores en Latinoamrica. Adicionalmente,
se construy y valid un instrumento para determinar las expectativas de desempeo profesional
de cada uno de los participantes en el estudio. En los resultados se hace una descripcin general
de las actitudes manifestadas por los estudiantes hacia la ciencia y tecnologa as como hacia la
estadstica; de igual manera, se establecen las diferencias entre los dos subgrupos poblacionales
en funcin de cada actitud general reportada por los participantes. Finalmente, se reporta la
asociacin entre las actitudes hacia la ciencia y tecnologa y hacia la estadstica, las estrategias
pedaggicas y las expectativas de rea de desempeo profesional de los estudiantes. El tema
abordado en la discusin est relacionado con los aspectos pedaggicos de la enseanza de las
ciencias y la integracin entre el saber disciplinar y la formacin de investigadores en psicologa.

SIGNIFICADOS PARA LA INCLUSIN ESCOLAR EN EL AULA REGULAR DE NIOS Y NIAS EN
SITUACIN DE DISCAPACIDAD.

Melba Ximena Figueroa Angel
melbafigueroa@usantotomas.edu.co-ximena.mxfangel@gmail.com

En el 2011 con el apoyo de la Facultad de Psicologa y la Unidad de Investigacin y
postgrados de la Universidad Santo Toms se desarroll el proyecto institucional Significados y
acciones acerca de la atencin educativa en el aula regular a nios y nias en situacin de
discapacidad Fase I, en el cual, siguiendo los planteamientos de Bruner (2002), se consideraba
relevante comprender los procedimientos interpretativos que permiten a las personas juzgar las
diversas construcciones de la realidad que configuran los factores personales, ambientales,
sociales y culturales, y las acciones que ofrecen pistas acerca del teln de fondo sobre el cual se
interpreta y narra el significado de lo inusual, es decir, aquello que tiene que ver con la
discapacidad en el aula regular.

De acuerdo con los resultados obtenidos, se evidencia que la comprensin de las
interpretaciones de los protagonistas de las instituciones son relevantes cuando se piensa en un
proyecto de atencin educativa que favorezca la inclusin, lo cual, se convierte en un insumo para
la formulacin de programas que apoyen este propsito (Figueroa, 2010),
aun as, parece no bastar con la aplicacin de este tipo de estrategias, pues segn Figueroa (2010),
se evidencia el fracaso del desarrollo de programas dirigidos a la inclusin escolar, debido a la
desarticulacin de estos con respecto a la experiencia de los actores y sus condiciones sociales, a
su carcter inmediatista, a su construccin desde la perspectiva de expertos externos y a su
comprensin como producto final del proceso, lo que permite considerar la importancia de
continuar con el proceso investigativo a travs de la sistematizacin de experiencias acerca de un
programa de intervencin que surge de los resultados obtenidos en la fase I del proyecto y tiene
como propsito favorecer la atencin educativa en el aula regular a nias y nios en situacin de
discapacidad desde el enfoque de la inclusin.

De esta manera la investigacin Significados para la inclusin escolar de nios y nias en
situacin de discapacidad tuvo como objetivo general describir y comprender los significados
sobre la experiencia de la implementacin del programa La inclusin escolar en el aula regular de
nios y nias en situacin de discapacidad en una institucin educativa. Para su desarrollo, se

plante una investigacin cualitativa orientada a partir de algunos principios de la sistematizacin
de experiencias.

La informacin se obtuvo a travs de estrategias de investigacin como la observacin
participante, la entrevista a profundidad, la comprensin de documentos oficiales, el archivo
pedaggico y escenarios conversacionales que involucraron a los que se consideran principales
protagonistas de la atencin educativa en el aula regular de nias y nios en situacin de
discapacidad: Nias y nios, padres o acudientes, profesores, orientadores, directivas de las
instituciones e investigadores y asistentes de investigacin de la Universidad Santo Toms. Esta
informacin se sistematiz a travs del anlisis de contenido de tipo categorial, codificacin y
vaciado en matrices.

Como producto del desarrollo de la investigacin, se construy el programa dirigido a
instituciones involucradas en el proceso de atencin educativa en el aula regular a nias y nios en
situacin de discapacidad y a entidades estatales interesadas en ajustar y fortalecer el proyecto de
inclusin, adems para redefinir significados al respecto.

MESA TEMTICA #13: AVANCES INVESTIGATIVOS EN PSICOLOGA DEL DESARROLLO

TEORAS DE LOS SISTEMAS DINMICOS.

Wendy Yadira Beltrn Montoya
Universidad Minuto de Dios
wendisita28@gmail.com-dgar_7@hotmail.com

Andrea Stefania Sierra Bonilla.
Universidad Minuto de Dios

A partir de los aos noventa, nuevas teoras importadas de otras disciplinas como la fsica
o la qumica, han buscado dar cuenta de procesos psicolgicos desde otras perspectivas diferentes
a las tradicionales. Entre estas teoras encontramos las de sistemas dinmicos, que en psicologa
del desarrollo han tenido a Esther Thelen y Linda Smith (1993; 1996) como sus ms importantes
representantes. A partir de sus estudios que usan los principios de las teoras de complejidad, han
querido abordar problemas como el desarrollo de la categorizacin, vindolo como un proceso
que emerge de la interaccin de elementos que involucran el cerebro, el cuerpo y el entorno. Esta
perspectiva, que se ha ubicado en una ms amplia, llamada cognicin corporizada que tiene
otros representantes interesantes como Andy Clark (1999; 2008) y Alva Ne, los cuales afirman
que la categorizacin tiene que ver ms con la resolucin de problemas en el aqu y ahora, que con
unos procesamientos de informacin del entorno que tienen como centro el cerebro.

Encontramos que Thelen y Smith, en la explicacin del desarrollo de la categorizacin,
enfocan su investigacin a la resolucin de los problemas planteados por anteriores debates
frente a ese tema, tales como el de forma-funcin. Mientras que la funcin explicaba la
categorizacin a travs del para qu sirve el objeto, la forma explica la categorizacin a travs de
la interpretacin de los rasgos ms explcitos del objeto que son sobresalientes para el nio.

Lo que quieren hacer Thelen y Smith, es plantear que la categorizacin infantil no
solamente depende de estos dos rasgos caractersticos en la infancia del nio, sino que la
categorizacin es dinmica, es decir, depende del aqu y el ahora que el nio tenga de la
interaccin con el objeto. Con esto, Thelen y Smith quieren dar cuenta de una visin ms amplia
acerca de la categorizacin, que supera el simple etiquetar las cosas con conceptos que
determinan su naturaleza, para verla como una caracterstica humana, producto de la experiencia,
y que nos permite comprender el mundo y los objetos que estn inmersos en l. La categorizacin
dinmica no slo explica la categorizacin en sus comienzos sino que tambin en la categorizacin
adulta.

Cuando se habla de sujeto, se hablar de un cuerpo con sus propias dinmicas intrnsecas,
que necesariamente deben tenerse en cuenta para entender el desarrollo cognitivo. Con esto se
critica el neurocentrismo, que poco a poco fue tomado fuerza en la explicacin del desarrollo,
para decir, que en este proceso el sistema nervioso central es un sistema que interacta al mismo
nivel con el cuerpo y el entorno. Para esta critica nos serviremos de las explicaciones de la
cognicin descentrada (es decir, no centrada en el cerebro) que hace Alva No.

Segn Alva No la ciencia mantiene errada al considerar que los procesos psicolgicos
tales como el del aprendizaje, la categorizacin, entre otros, estn en el cerebro, e incluso los
neurocientificos se atreven a mencionar que la conciencia se encuentra en el cerebro y es base
fundamental de la existencia humana, a lo que se contrapone este autor, mencionando que es la
experiencia directa del sujeto con el objeto el significado de la conciencia, es la accin y la
percepcin instantnea que ofrece el medio, lo que desencadena la experiencia del sujeto,
simplificado a la conciencia.

La finalidad de esta ponencia ser mostrar los resultados de una investigacin terica,
realizada en el marco del el semillero de categorizacin infantil propuesto por la docente de
psicologa Mara Clara Garavito, de la Universidad Minuto de Dios. Queremos presentar estas
propuestas novedosas de autores contemporneos que se salen de las explicaciones tradicionales
de lo cognitivo. Mostraremos sus crticas ms importantes con ejemplo ilustrativos que presentan
la cognicin del ser humano como un proceso a travs del cual se resuelven problemas en tiempo
real, sirvindose de todos los recursos que tiene a la mano, tanto corporales, cerebrales y
ambientales. Esta ponencia busca alimentar los debates en torno a lo cognitivo que, aunque de
vieja data, todava nos presentan resultados que no podemos despreciar.

Palabras Clave: Cognicin corporizada, Sistemas dinmicos, Contemporaneidad, Desarrollo
de Categorizacin.

ORIENTANDO A LA INFANCIA HACIA EL SENTIDO: PROPUESTA DE INTERVENCIN CLNICA

INFANTIL DESDE LA LOGOTERAPIA DE VIKTOR FRANKL.

CLARA MARTINEZ SANCHEZ
Fundacin Universitaria Los libertadores
klaramartin@yahoo.com-klaramartin@farosdesentido.org

Es nuestra misin de vida, cada uno desde su contexto y su posibilidad profesional y
personal, contribuir con la tarea por el sentido. La infancia del siglo XXI nos exige una especial
atencin desde las reas de la psicologa y la educacin para la intervencin de las diferentes
problemticas familiares, escolares y existenciales. Son pocos los aportes a la clnica
logoteraputica con nios, encontramos referencias particulares anexas a textos pero ninguna
propuesta concreta sobre la intervencin clnica. Algunos dicen que el nio no est capacitado
para encontrar sentido y que la estructuracin de su personalidad le impide clarificacin respecto
a su libertad y responsabilidad. La prctica clnica nos indica lo contrario, es desde la infancia que
el hombre orienta su sentido y en compaa de los adultos facilita o extrava la voz de su
conciencia. El espacio clnico desde la logoterapia se orienta principalmente a facilitar ese proceso
de autoconciencia reflexiva que permite la expresin de lo espiritual en el nio, diluyendo las
expresiones sintomticas del organismo psicofsico. La conferencia propone un modelo de
intervencin clnica con nios desde la logoterapia, planteando diferentes herramientas de
intervencin para la fase diagnstica y la teraputica, enfatizando en la visin antropolgica
frankliana para su desarrollo.

EL SENTIDO DE SER PADRES COMO HERRAMIENTA EN INTERVENCIN LOGOTERAPUTICA DE
NIOS Y ADOLESCENTES.

Natalia Prez Ramrez
Egresada Universidad Los Libertadores
natisengel@hotmail.com

Se nominaliza con el trmino orientacin trascendiendo el trmino puro de intervencin
en la medida en que se desarrolla un ambiente de encuentro teraputico, es decir, un espacio
en el cual el terapeuta se convierte en el facilitador que brinda los recursos para el descubrimiento
de las estrategias sanadoras que el nio o adolescente posee (Garca Pintos, 2009). Tal y como lo
menciona Martnez C.(2009), la orientacin logoteraputica de nios y adolescentes se encuentra
orientada hacia el desarrollo de procesos de autoconciencia reflexiva, de promocin de actitud de
cambio y despliegue de expresiones espirituales, tales como, responsabilidad y toma de decisiones
de acuerdo a su edad,aspectos que consolidan el postulado que propone a la infancia como
punto de partida desde el cual el nio o adolescente inicia a orientar su sentido, dependiendo del
acompaamiento de los adultos como agente potencializador o inhibidor de dicho sentido. A
partir de la experiencia clnica de procesos de orientacin logoteraputica de nios y adolescentes
en la Fundacin Proyecto Pedaggico Renacer, Centro Amar Kennedy y Oganizacin Pro Defensa
en Bogot, Colombia; desde el servicio de psicologa se ha estructurado un plan de orientacin
que garantice el despliegue de expresiones espirituales anteriormente mencionadas, en el cual el
rescate de la persona, en este caso el rescate de la propio ser del nio y/o adolescente es el
primer objetivo, el ser a pesar de la dificultad. Como se present anteriormente la incidencia de la

vinculacin, determina el camino de esclarecimiento del proceso en todos los casos; de esta
manera se ha desarrollado una herramienta de autorregistro para padres, compuesta por dos
variables denominadas ACOMPAAMIENTO Y ACUERDO DE ROLES/ESTABLECIMIENTO DE
AUTORIDAD, ejes constituyentes de lo que se ha denominado EL SENTIDO DE SER PADRES, la
interiorizacin de estos dos aspectos y la vivencia de los mismos en la relacin del sistema
parental, se convierten en la herramienta fenomnica en el proceso de desarrollo de
autotrascendencia, responsabilidad, toma de decisiones e independencia, orientados hacia el
sentido. Dicho acompaamiento esta necesariamente sujeto al desarrollo del conocimiento
profundo entre padres e hijo, garantizado a partir del desarrollo del vnculo, dicho vnculo solo es
posible en la medida que los padres salgan de s mismos, de su mundo interno y se dirijan hacia el
mundo interno de su hijo. El acompaamiento de padres hacia los hijos, se constituye en un forma
de expresin del amor de padres, en este sentido y tomando la definicin de Frankl (1991, P.112-
113) :El amor constituye la nica manera de aprehender a otro ser humano en lo ms profundo
de su personalidad. Nadie puede ser totalmente conocedor de la esencia de otro ser humano si no
le ama. Castell (2004) inclusive va ms all y sostiene que desde el momento de la concepcin
de la vida de un ser humano padre y madre aportan un 50% cada uno para la formacin de este
nuevo ser, constituyendo la forma de acuerdo ms primaria relacionada con el crecimiento de un
hijo, en algn sentido. Los padres son los guas e intermediarios entre ese mundo por conocer y su
hijo, el pleno viviente conocedor; as mismo los padres orientan sus modos ser, acompaan su
libre desarrollo, permitiendo asumir el lmite establecido, la consecuencia presentada y la decisin
tomada. La misin de ser padres se encuentra entonces, fundamentalmente constituida por las
dos variables anteriormente trabajadas, es decir la tarea consiste en ser el acompaante
permanente de su hijo, caracterizado por el amor, comprensin, el conocimiento profundo y su
orientacin en las cualidades de aquella identidad que se est formando, a partir de la
delimitacin de su ser padre, frente al ser de su hijo, desde el cumplimiento de su tarea como
autoridad. En s misma la comprensin y la vivencia de esta misin, traer consigo el descubrir el
sentido de ser Padres, es la vivencia misma de esta tarea de corregir con amor, la que le otorgar
sentido a la vida misma como ser individual, en tanto los hijos sern huellas de sentido para sus
padres y los padres las sern para sus hijos.

APLICACIN DE TCNICAS DE LA MEDICINA CONDUCTUAL EN LA UNIDAD DE CUIDADOS
PALIATIVOS PEDITRICOS DEL INSTITUTO NACIONAL DE PEDIATRA

Cointa Arroyo Jimnez
coi_aj@hotmail.com

La medicina paliativa, es un rea mdica que da tratamiento no curativo a los pacientes
con una enfermedad en la fase terminal o sin opcin de curacin. El objetivo de la atencin
paliativa integral es aliviar el sufrimiento del paciente y su familia mediante el tratamiento de los
sntomas fsicos y psicolgicos, as como incrementar en la medida de lo posible la calidad de vida.
Los pacientes que reciben cuidados paliativos, as como sus familias, enfrentan una situacin
crtica debido a las implicaciones emocionales, sociales y econmicas, que trae consigo una
enfermedad crnica para la que no hay tratamiento curativo.

Las familias y los nios en esta situacin, se ven obligados a tomar decisiones importantes,
lidiar con diferentes tipos de problemas y enfrentar el manejo de los sntomas, entre otras cosas.
Cuando la familia y el paciente, carecen de un estilo de afrontamiento adecuado, o sus
capacidades se ven rebasadas por las demandas que surgen a partir de una enfermedad incurable,
presentan respuestas disfuncionales que lejos de promover una mejor calidad de vida y un
correcto manejo, dificultan la atencin mdica, propician la exacerbacin de los sntomas y
entorpecen el proceso de atencin paliativa.

Las intervenciones cognitivo-conductuales que son la base de la medicina conductual, han
demostrado ser efectivas en la modificacin de respuestas disfuncionales en ambientes
hospitalarios y con pacientes en cuidados paliativos.

El presente trabajo tiene como objetivo mostrar la experiencia profesional en el uso de
tcnicas cognitivo-conductuales dentro del marco de la medicina conductual para abordar
problemas de respuestas disfuncionales, exacerbacin de sntomas y manejo ineficaz de la
ansiedad en pacientes del rea de cuidados paliativos y sus cuidadores primarios del Instituto
Nacional de Pediatra.

El estudio presenta una serie de casos con mediciones cuantitativas y cualitativas que
evidencian la eficacia de las intervenciones cognitivo-conductuales en el contexto de atencin
paliativa.

Finalmente, es preciso sealar que tanto la medicina conductual como los cuidados
paliativos, son reas jvenes, en desarrollo continuo, y que se requiere de mayor investigacin,
aplicacin y difusin para que los grandes beneficios prcticos de ambas reas consigan cada vez
un alcance mayor en pro de la calidad de vida de los nios que ya no cuentan con opciones de
tratamiento curativas y sus familias.

EXPECTATIVAS Y NECESIDADES DE ATENCIN DE LAS MATERNAS Y PERSONAL DE SALUD AL
INTERIOR DEL CONTROL PRENATAL DE LA ESE POPAYN

Bibiana Edivey Castro Franco
Fundacin Universitaria de Popayn
bibianacastro01@hotmail.com-bibianacastrofranco@gmail.com

El presente texto seala algunos de los resultados del estudio sobre las necesidades y
expectativas en torno a la educacin y la maternidad que tienen el personal de salud y las
maternas de un programa de control prenatal en el municipio de Popayn. La investigacin surgi
del inters de evidenciar las necesidades de los usuarios del programa en mencin, de identificar
la visin del personal de salud respecto a dichas necesidades y significaciones, y as describir las
prcticas educativas, los discursos y relaciones desarrolladas en el escenario pedaggico del
programa.

Objetivo: a. Adelantar una construccin terica en torno a la educacin de la mujer en
embarazo al interior del sector de la salud, que permita su comprensin y la formulacin de
recomendaciones pertinentes al programa. Mtodo: Se realiz una investigacin etnogrfica con
perspectiva hermenutica, basada en una descripcin y comprensin de un caso. Hallazgos: Se
encontraron discrepancias entre el personal de salud y la mujer respecto a lo que representa la

maternidad, el proyecto e identidad y la educacin para la mujer en embarazo. Recomendaciones:
Los hallazgos sugieren la relevancia de disear programas de control prenatal ms integrales
donde se tenga en cuenta aspectos humanos, tcnicos, y didcticos, que aludan tanto al personal
de salud como a la materna y que conllevan a nuevas prcticas de intervencin con enfoque
holstico.

MESA TEMTICA #14:DISCUSIONES DESDE EL PSICOANLISIS Y LA REALIDAD

EL CONCEPTO DE LA FUNCIN DEL PADRE EN LA TEORA PSICOANALTICA.

Carlos Fernando Gonzlez Zabala
Universidad de Pamplona
carlosfgonzalezz@gmail.com-carlosfgonzalezz@hotmail.com

Este trabajo, producto de la revisin de tipo bibliogrfico-documental enmarcado en la
primera fase de ejecucin de la maestra de Psicologa en Investigacin titulada El concepto de la
funcin del Padre en la teora Psicoanaltica, tuvo como finalidad realizar un anlisis conceptual
sobre la funcin del padre en la teora psicoanaltica. Quizs uno de los motivos por los cuales no
se ha logrado un conocimiento ms amplio en este sentido, es que an hoy se mantienen vigentes
confusiones entre las propuestas de Freud y Lacan, lo cual ha llevado en algunos casos a lecturas e
interpretaciones que tienden a distorsionar y en ocasiones a descalificar algunas de las dos
propuestas tericas postulando una como mejor que la otra. Adems, es de anotar que respecto
de la funcin del padre como concepto, en los dos autores de referencia, la funcin del padre
obedece a una construccin terica porque, aunque ambos la describen en diversas obras,
ninguno de los dos la define como concepto, es decir, como idea nica y terminada. Prueba de ello
es que los diccionarios especializados en la materia no tienen como concepto sino que la
mencionan en relacin a otros. El mtodo utilizado fue el analtico y la unidad de anlisis fue la
conceptualizacin de la funcin del padre desde la perspectiva psicoanaltica en Freud y Lacan. As
mismo, se consider de tipo crtico y reflexivo, debido a que se determin a travs de stos, un
juicio de valor referente a la esencia de estas obras y su repercusin en la comprensin del tema
desde la perspectiva psicoanaltica. Con el propsito de dar objetividad a esta revisin de
investigacin se tomaron textos e ideas fundamentales de la teora psicoanaltica, sin alterarlas;
para ello se realiz una revisin de la bibliografa relacionada con el tema de la funcin del padre,
contenida en la obra de los psicoanalistas mencionados. El trabajo de revisin se estructur de la
siguiente manera: En un primer momento se revisaron los postulados relacionados con la funcin
paterna, el complejo de Edipo y posteriormente el Padre de la horda primitiva, ya que son el
fundamento del tema del padre en la obra freudiana. En un segundo momento, se expone el
desarrollo de la funcin del padre planteada por Lacan haciendo nfasis en conceptos como la
metfora paterna y el Nombre-del-Padre. El aporte esencial de esta revisin fue realizar una
revisin terica sobre los principales conceptos de la funcin del padre en psicoanlisis desde el
punto de vista de Sigmund Freud y Jacques Lacan; permitiendo de este modo concluir cules
fueron los aportes conceptuales de sus obras al psicoanlisis, y su influencia para la comprensin
de la funcin del padre en el cuerpo terico del psicoanlisis.

PSICOLOGA Y PSICOANLISIS, DOS DISCIPLINAS COMPARTIENDO UN MISMO TERRITORIO

Millerlandhy Vega
mvegam@libertadores.edu.co-millerlandhy.vega@gmail.com

Est propuesta de investigacin pretende poner sobre la mesa la relacin que hay entre
Psicologa y Psicoanlisis, haciendo nfasis en los cambios discursivos del psiclogo que hace uso
de los fundamentos psicoanalticos en la prctica de su profesin.

El psiclogo sabe que es una eleccin, la formacin independiente como psicoanalista, sin
embargo, en las facultades de psicologa se puede encontrar un espacio acadmico que ensea los
conceptos bsicos de la teora psicoanaltica desde la cual el profesional hace uso de este discurso
en la intervencin, interpretacin y abordaje de las problemticas de la sociedad actual. Un lugar
para el psicoanlisis en la universidad es un fenmeno abierto al debate, pues no se trata de
incluir al psicoanlisis como parte de la psicologa, en tanto, que por sus fundamentos se clarifican
limites, en la relacin con la institucin, la formacin y objeto de estudio, de los cuales seran
claros Freud y Lacan.

Que el psicoanlisis se incorpore en la formacin del psiclogo, no quiere decir que este se
haga psicoanalista, ya que son formaciones distintas, el psiclogo requiere de la universidad para
obtener un ttulo que lo autoriza profesionalmente, los tiempos actuales exigen del psiclogo, una
mirada crtica, reflexiva, en su intervencin, en tanto que los campos de accin se han ampliado y
se requiere este profesional en la escuela, en las organizaciones, en la comprensin de la sociedad
en todos sus contextos.

La institucin formadora del analista entra a ejercer un control que adopta con mnimas
diferencias, cierta uniformidad en sus reglamentaciones y procedimientos desde la posguerra.Esto
para las instituciones afiliadas a la IPA, sobre las que Lacan recae, en particular sobre los
mecanismos de seleccin de los aspirantes a analista y los criterios exigidos en el anlisis
didctico, criterios que, dicho sea de paso, han ido cambiando a travs de la historia. Cabe
subrayar que en la actualidad hay un reconocimiento del anlisis del analista como el eje de su
formacin, ya que el propio anlisis representa la conviccin de la existencia del inconsciente y
experimentar la transferencia, la asociacin libre, le da paso para que el analista conduzca a su vez
la experiencia.

Finalmente, el recorrido de esta investigacin se centrar en la escucha del discurso de los
psiclogos de la Fundacin Universitaria Los Libertadores, que en su formacin y prctica de la
disciplina se apoyan en los conceptos psicoanalticos.

ANLISIS DE LOS EFECTOS DE LAS POLTICAS DE LAS INSTITUCIONES DE SALUD MENTAL EN LA
CONDICIN Y CONCEPCIN DEL SUJETO PSICTICO

Anglica Mara Gonzlez Jimnez
amgonzalezj@gmail.com-aamgonzalezj@libertadores.edu.co

Carol Fernndez Jaimes


Esta propuesta de investigacin erigida desde la pregunta Cules son los efectos que
generan las polticas de las instituciones de salud mental en la condicin y concepcin tanto social
como subjetiva del psictico? emerge de la necesidad de comprensin del fenmeno de la psicosis
desde la consideracin del discurso circundante en las instituciones de salud mental, por ser esta
relacin en la que se ha suscrito el sujeto psictico a lo largo de la historia (Foucault, 1993) y
donde su lugar se ha visto envuelto en los avatares de ese discurso que depende de un momento
especfico que demarca desde el gran Otro un modo de operar, el cual se refleja en la estructura
poltica de las instituciones de salud mental y estas a su vez en el sujeto que dentro de ellas se
define como enfermo mental.

En este sentido el discurso es asumido como artificio, estructura en la que se inscriben
actos, conductas y relaciones fundamentales y estables. Dentro de la investigacin, el discurso se
conceptualiza desde la definicin aportada por Lacan (2008) como ...una estructura necesaria que
excede con mucho a la palabra () porque en realidad, puede subsistir muy bien sin palabras
(p.10) pero que a su vez hace parte del universo del lenguaje en tanto se ubica en la dimensin
significante y desde ah en la consecuencia de un sujeto inscrito en el mismo.

MESA TEMTICA #15: INVESTIGACIONES EN PSICOLOGA BSICA

IMPORTANCIA DEL ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES NEGATIVAS CON ESTMULOS
PERTENECIENTES A OTRAS CLASES PARA LA FORMACIN DE EQUIVALENCIA DE ESTMULOS.

Elberto Antonio Plazas Pez
betoplazas@hotmail.com-elbertoa.plazasp@konradlorenz,edu.co

En este estudio se compararon dos procedimientos de igualacin a la muestra (IAM) en la
formacin de clases de equivalencia. En el procedimiento de IAM estndar se establecan
relaciones negativas con estmulos pertenecientes a otras clases. En el procedimiento de IAM
alterado se establecan relaciones negativas con estmulo no pertenecientes a otras clases
(estmulos X). Se encontr una amplia superioridad del procedimiento de IAM estndar sobre el
de IAM alterado para la formacin de clases de equivalencia (Experimento 1). Tambin se
encontr que la probabilidad de formar clases de equivalencia con el procedimiento de IAM
alterado no mejoraba con reentrenamiento y re-exposicin a las pruebas (Experimento 2), ni con
ser expuesto a los ensayos del entrenamiento estndar sin retroalimentacin (Experimento 4),
sino nicamente cuando se pasaba por el entrenamiento de IAM estndar completo (Experimento
3). El Experimento 5 mostr que ambos procedimientos presentan patrones bastante distintos de
control positivo y negativo que al parecer influyen en la formacin de clases de equivalencia. En el
Experimento 6 se realiz un cambio al procedimiento alterado, variando sus estmulos negativos
para cada tipo de ensayo, sin mayores cambios en los patrones de control y resultados en las
pruebas de simetra y transitividad-equivalencia. Tambin se utiliz un procedimiento
semialterado, en el cual se estableca en cada ensayo de entrenamiento una relacin negativa con
un estmulo de comparacin perteneciente a una clase y otro que no perteneca a alguna clase.
Este procedimiento tuvo resultados muy similares al de IAM estndar. Se concluy que para la
mayora de participantes el establecimiento de relaciones negativas con estmulos pertenecientes
a otras clases es una variable decisiva para la formacin de clases de equivalencia. Las discusiones
plantean la posibilidad de que el procedimiento de IAM estndar presente seales que permitan
ejecutar la tarea como una de clasificacin de estmulos.

PROBLEMAS EN TORNO A LA MEDICIN DEL CI Y ESTUDIO DE LA INTELIGENCIA DESDE UNA
PERSPECTIVA INTERCONDUCTUAL

Jos Gregorio Ortiz Rodrguez
Uniminuto
gregorio_or@yahoo.com.ar-jgregorioortizr@gmail.com

Son tantas y tan diversas las expresiones que seguramente hemos escuchado y que se han
empleado desde incontables generaciones atrs acerca de la inteligencia, el ser inteligente o el
inteligir. La historia de estos trminos es similar a la de muchos otros surgidos en el habla
cotidiana que hacen referencia a fenmenos de inters para la Psicologa como pensar, sentir,
percibir, imaginar, etctera. Es una historia marcada por el uso de dichos trminos en distintos
contextos y queriendo significar gran variedad de fenmenos, lo cual ha llevado a que no se sepa
cul es el verdadero significado, el que una ciencia debe rescatar, o si todos valen y ningn uso
particular del trmino prevalece sobre los dems. Una tarea interesante sera indagar cules son
sus races etimolgicas, qu acepciones ha tenido en distintas pocas y ver si todas estas
acepciones tienen algo en comn, si apuntan hacia lo mismo o si por el contrario estamos frente a
un trmino de tal riqueza semntica que su uso puede ser problemtico en una ciencia si no es
debidamente contextualizado.

La inteligencia entendida como trmino tcnico entr en la Psicologa principalmente
desde tres vertientes que la asumieron como problema y concepto:

(a) El inters por la inteligencia animal para comprender el proceso individual de la
seleccin natural en la evolucin de las especies.

(b) El estudio de las diferencias individuales con el objeto de apoyar la distincin herencia-
ambiente en la gnesis de la conducta.

(c) La medicin del rendimiento en pruebas normalizadas con el fin de predecir el ajuste y
xito de los individuos en distinto tipo de actividades.

Gracias a la primera vertiente naci la teora del aprendizaje y el concepto de inteligencia
fue sustituido por otros ms cercanos a un anlisis de procesos funcionales. Las otras dos
vertientes le dieron a la inteligencia el carcter de trmino tcnico e influyeron para que sta
fuera entendida no como ciertas caractersticas del comportamiento sino como entidad, proceso o
facultad, es decir, impusieron una postura estructural segn la cual la inteligencia es una
potencialidad definitoria del individuo y determinada en gran parte por la dotacin gentica que le
permite comportarse efectivamente ante una situacin determinada para llegar a la comprensin
de un cierto estado de cosas o a la solucin de problemas especficos (Ribes, 1990).

El asumir la inteligencia como algo que se posee ha llevado a la construccin de
innumerables pruebas psicomtricas que pretenden medir la inteligencia en general o
inteligencias especficas, de modo que se ha llegado a una aceptacin casi universal de conceptos
como el de cociente intelectual (CI) o el factor G, derivados de este tipo de presupuestos.

Usualmente la medicin se realiza a partir de una prueba o un conjunto de estas, cuyos
reactivos se supone que miden indirectamente la accin de las facultades intelectuales. Al tener
las ejecuciones de una poblacin se distribuyen los puntajes obtenidos buscando la tendencia
central y estableciendo qu puntajes corresponden a una inteligencia normal y cules se
consideran subdotados o superdotados por alejarse de dicha tendencia central. A partir de esto,
un individuo que realice la prueba ser ubicado en alguna de estas categoras segn su nmero de
aciertos o logros acumulados en el test (Eysenck, 1983). Al respecto dice Ribes:
En la medida en que hay un desempeo con altos o bajos logros, las conductas involucradas
sern ms o menos inteligentes porque constituyen indicios de la gran o poca capacidad poseda.
La carencia de inteligencia medida con base en el mismo criterio de desempeo que su posesin,
define de este modo a la tontera o comportamiento tonto o no inteligente (Ribes, 1989).

Opuesta a esta concepcin de la Inteligencia como algo que se posee, es decir, como una
entidad o facultad, se plantea desde el Interconductismo la concepcin de inteligencia como un
trmino que caracteriza ciertos actos cuando cumplen con dos criterios: (1) resuelven un
problema o producen un resultado deseable o requerido; y (2) no constituyen meras repeticiones
o copias de otros actos inteligentes. Lo primero que aqu se encuentra es que Inteligencia ms que
ser sustantivo, pertenece a la categora gramatical de adverbio, pues califica a una accin o
conducta de un individuo. As, los actos inteligentes se caracterizan por ser efectivos (1 criterio) y
por ser variados (2 criterio).

La inteligencia es la tendencia a realizar actos efectivos en forma variada y apropiada a
cada situacin. Como tendencia la inteligencia no es idntica a ningn acto particular descrito
como inteligente, lo cual no implica que la inteligencia, en tanto capacidad, sea algo distinto del
conjunto de actos efectivos a los que aplica el trmino (Ribes, 1989). Lo que aqu se enfatiza es
que no existe un evento extraepisdico al comportamiento, de igual modo que si digo que puedo
correr rpidamente, rpidamente no es algo que se d independiente del correr, es un calificativo
de este (a partir de criterios acerca de lo que es correr rpido). No podemos hablar de dos
episodios; si durante mi desempeo inteligente, hablo ya sea en silencio o en voz alta, estos actos
verbales no constituyen una operacin aparte del propio desempeo ni son causa de este. Dichos
actos que equivalen a pensar, participan en el desempeo inteligente en la medida en que
constituyen actos de autoenseanza en el cmo de ese desempeo. Se habla para buscar
modos y opciones de accin, pues si se tuvieran se actuara directamente (Ribes, 1989).

Errores de la asuncin de la Inteligencia como entidad evaluable.
Hecha esta aclaracin acerca de la naturaleza ontolgica de la inteligencia (su ser como adverbio y
no como sustancia), se evidencian algunos errores en los que incurren las pruebas de medicin de
inteligencia, que no mediran una potencialidad innata, pero s el comportamiento o la forma en
que los individuos responden a un conjunto de condiciones de estmulo estandarizadas, las cuales
constituyen la prueba. El criterio de efectividad es tenido en cuenta en estas pruebas, mas no el de
variacin. Dicho criterio sera tenido en cuenta si se realizaran medidas sucesivas del mismo
individuo frente a un criterio de desempeo estipulado por la prueba y que implique la medicin
de la competencia en condiciones especficas donde se realicen modificaciones de modalidad o
instancia.

Otro error est en suponer que se puede valorar en un mismo continuo la inteligencia y su
opuesto la tontera, ya que toda conducta puede ser valorada en un momento dado como
inteligente o no. Esto depende de las circunstancias en se realice y de los criterios que definan su
funcionalidad, y por tanto su efectividad y adecuacin; es el desempeo funcional y no la
disponibilidad de comportamiento lo que permite describir un individuo como inteligente (Ribes,
1989).

Un tercer error es pensar en una inteligencia general, pues el comportamiento inteligente
est limitado por las circunstancias, lo que existe son formas ms o menos diversificadas de
comportamiento inteligente dependientes de la situacionalidad de los criterios que definen su
eficacia (Ribes y Varela, 1994).

Desarrollo de la Inteligencia.

Un inters pragmtico muy presente en mbitos escolares es cmo fomentar el desarrollo
de la inteligencia; esto requiere antes identificar los factores que permiten evaluarla, es decir,
especificar los criterios de eficacia y las maneras de satisfacerlos respecto a los elementos
ambientales de la(s) situacin(es).

Desarrollar la inteligencia consiste en estructurar situaciones para que se cumplan
adecuadamente los criterios de eficacia y variacin previstos. La amplitud del comportamiento
inteligente as desarrollado depender de la amplitud funcional de los criterios contemplados en
cada situacin (Ribes y Varela, 1994). Como ya se mencion, estos criterios son convencionales,
impuestos socialmente y son los jueces finales del comportamiento en el sentido de que no hay un
comportamiento inteligente por s mismo, sino en funcin de dichos criterios de efectividad y
variacin. El cumplimiento de estos criterios se puede dar a distintos niveles de organizacin
cualitativa, por lo que no se puede pensar en el desarrollo de la inteligencia como la potenciacin
de un conjunto de habilidades morfolgicamente definidas, que evolucionan en trminos de una
mayor amplitud y diferenciacin de su forma y estructura (Ribes, 1989).

EFECTO DE LA HISTORIA EN PRODUCCIN O RECEPCIN DE DESCRIPCIONES RELACIONALES, Y SU
NIVEL DE GENERALIDAD, SOBRE EL DESEMPEO EN UNA TAREA QUE EVALA CONDUCTA
RACIONAL

Juan Carlos Forigua Vargas
jforiguav@gmail.com-roma877@hotmail.com

El pensamiento dirigido, el razonamiento o la solucin de problemas han sido tratados
ampliamente como fenmenos cuya comprensin desde distintos modelos en psicologa parte del
supuesto fundamental, segn el cual, estos consisten en entidades, estructuras o procesos
mentales de carcter privado y distintos a la conducta misma. No obstante esta lgica
predominante, algunos desarrollos abiertamente no mentalistas ofrecen una propuesta
alternativa que permite concebir tales fenmenos como conducta luz de un modelo explicativo no
mediacional e incluso no organocntrico. Esto en particular hace referencia al modelo
interconductual de J. R. Kantor y los desarrollos contemporneos de Emilio Ribes y su taxonoma
de funciones psicolgicas. El eje fundamental de esta propuesta consiste en considerar los
distintos fenmenos psicolgicos a la luz de cinco formas de organizacin funcional de la conducta

cuyos criterios definitorios permiten distinguir entre funciones conductuales de diferente
complejidad siendo algunas exclusivas de la especie humana. El desarrollo de estas organizaciones
conductuales complejas, que se vinculan con lo que en lenguaje ordinario se denomina
pensamiento, razonamiento o solucin de problemas, tienen desde esta perspectiva una
naturaleza lingstica posibilitada por la convivencia en grupo tpica de la especie humana y
pueden ser descritos de manera general como interacciones lingsticas con el mundo y con el
lenguaje como objeto mismo de interaccin. El presente estudio, que se desarrolla bajo esta
perspectiva terica, tuvo por objetivo evaluar algunos factores lingsticos que promueven la
conducta racional a partir de la taxonoma de funciones psicolgicas y en particular el concepto de
conducta sustitutiva (Ribes y Lpez, 1895). Se llevaron a cabo dos experimentos para estudiar el
efecto de la historia en produccin o recepcin de descripciones relacionales, y su nivel de
generalidad, sobre el desempeo en una tarea diseada para promover conducta racional. La
prueba estuvo compuesta por 18 tems sobre formulacin de relaciones entre categoras
descriptivas referidas a las caractersticas biolgicas y ecolgicas de dos especies ficticias; sta se
dise de tal manera que su resolucin efectiva tuviera como condicin necesaria la interaccin
de los participantes en formas complejas de comportamiento, esto es, comportndose
racionalmente. En el experimento 1 se estudi el efecto de la produccin de descripciones
relacionales, en dos niveles de generalidad, sobre la ejecucin en la tarea de conducta racional;
participaron voluntariamente 29 estudiantes de psicologa asignados aleatoriamente a tres grupos
experimentales y tres controles. En el experimento 2 se evalu el efecto de la recepcin de
descripciones relacionales, en los mismos niveles de generalidad, sobre el desempeo en la misma
tarea. Participaron 24 estudiantes de psicologa asignados aleatoriamente a tres grupos
experimentales y tres controles. Los resultados muestran un efecto de la historia en produccin y
recepcin de descripciones relacionales y su nivel de generalidad contrario al esperado. Se
discuten los resultados a partir de los conceptos de historia extrasituacional y conducta
autosustitutiva y los alcances metodolgicos de la tarea experimental propuesta.

CRITERIO DE LOGRO Y TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE

Diana Melissa Quant Quintero
dmquant@ucatolica.edu.co-dm.quant45@uniandes.edu.co

Aldo Hernndez Barrios

Las investigaciones realizadas en conducta compleja, en el marco del Anlisis del
Comportamiento, han ofrecido soporte emprico para el desarrollo de distintos abordajes en torno
al comportamiento simblico. Dentro de los aportes ms importantes se encuentran Skinner
(1957) con el planteamiento de las operantes verbales, Sidman (1992) con la identificacin de la
emergencia de conducta novedosa en tareas que implican equivalencia de estmulos, la propuesta
de Ribes y Lpez (1985) respecto a la funcin sustitutiva referencial y no referencial, el
reconocimiento realizado por Horne, Lowe y Randle (2004) de un papel dual hablanteescucha del
individuo, y el planteamiento realizado por Hayes y Hayes (1992), respecto a los marcos
relacionales y la funcin del contexto en la derivacin y transformacin de las funciones de los
estmulos.

Dado el desarrollo en conducta compleja, Luciano (1993) plantea que se puede hablar de
tres lneas de investigacin relacionadas con la funcionalidad de este tipo de comportamiento: La
primera est relacionada con las relaciones de equivalencia; la segunda con la correspondencia
decirhacer; y la tercera aborda a la sensibilidad que pueda tener un organismo a las
contingencias ambientales (conducta gobernada por reglas). Por otra parte, plantea que a lo largo
de la historia han surgido diversas posiciones acerca de la forma como un organismo interacta
con estmulos arbitrarios para evidenciar comportamiento simblico, teniendo como base
aspectos culturales ms que en las propiedades formales de los eventos, lo que permite dilucidar
que el estudio sistemtico de la conducta compleja es un aspecto crtico que permitira ofrecer
una explicacin del lenguaje a nivel emprico.

Dado lo anterior, el objetivo de este estudio fue identificar las diferencias en la ejecucin
de tareas de transferencia cuando se establece un criterio de logro, versus la ausencia de criterio
en el entrenamiento de tareas. Participaron 12 estudiantes de noveno grado que fueron
asignados aleatoriamente a dos condiciones experimentales. En la primera condicin, el requisito
para pasar a las pruebas de transferencia fue lograr un 90% de aciertos en la identificacin de
relaciones de identidad y diferencia. En la segunda condicin los participantes fueron expuestos al
entrenamiento sin tener que cumplir un criterio de logro. Los resultados indican que establecer un
criterio de logro para considerar el establecimiento del aprendizaje, facilita la ejecucin efectiva en
tareas de transferencia; mientras que no establecer niveles de exigencia en el entrenamiento,
parece no garantizar el establecimiento del aprendizaje, lo que contribuira a la explicacin de la
ejecucin poco efectiva en las tareas de transferencia.

EL APRENDIZAJE DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA: VARIABLES SOCIALES

Andrs Mauricio Santacoloma Surez
amsantacoloma@gmail.com-andresmsantacolomas@gmail.com

El aprendizaje como proceso psicolgico bsico, exige que el comportamiento de los
organismos sea ajustado o modificado como producto de su relacin e interaccin con el ambiente
a travs de diversas experiencias. La conducta alimentaria no es ajena a ello, por lo que las
funciones de aprendizaje pueden modificarla, establecerla y eliminarla. El objetivo del presente
trabajo es mostrar bajo condiciones experimentales en situaciones de laboratorio, cmo se puede
establecer y modificar la conducta alimentaria bajo funciones de aprendizaje. Se realizaron
diversos experimentos con modelos animales (ratas Wistar) en donde se evalu la eleccin de
alimentarse o sustituir esta conducta por correr en una rueda de actividad. Los experimentos se
realizaron en el laboratorio de psicologa de la Universidad Catlica de Colombia, con el apoyo del
grupo de investigacin Enlace y con el semillero de Investigacin Balance: Estudios Psicolgicos de
la Conducta Alimentaria. Para ello, se trabaj con un dise ABA y se intervino la eleccin de lnea
de base con variables sociales tales como las presencia de demostradores, la interaccin con
coespecficos y las consecuencias luego de la emisin de la conducta de comer y correr en rueda;

posteriormente se regres a la lnea de base y se registr la continuidad o cambio de
comportamiento frente a las alternativas de comer o correr en rueda de actividad. Los resultados
indican que la conducta alimentaria aun cuando es una de las llamadas conductas naturales
debido a que el alimento funge como un estmulo con muchas propiedades fsicoqumicas para
activar el consumo del mismo, se ve altamente afectada por variables sociales. Apresuradamente
podra pensarse, que es ms fcil entrar en contacto con el alimento que evitarlo, puesto que
como dicen muchos, a los neonatos no se les ensea el alimento. Sin embargo, pareciera ser que
la presencia de otros sujetos en relacin con los alimentos es una fuente de seales importantes
para elegir entrar en contacto o evitarlo. Estos resultados podran indicar la importancia de
interactuar con el otro al momento de alimentarse como funcin de adecuados e inadecuados
aprendizajes, lo que redundara en la salud de los organismos y en particular de las personas.
Adicionalmente, los experimentos aumentan el soporte experimental de la propuesta de Pierce y
Epling (1988), en donde indican que la anorexia puede llegar a ser el resultado de sustituir
funciones comportamentales en donde se restringe el consumo de alimento derivado de aumento
de la actividad fsica. Esta alteracin puede ser aprendida bajo la inclusin de variables sociales.

Palabras Clave: Conducta alimentaria, interaccin social, aprendizaje.

MESA TEMTICA # 16 AVANCES EN PSICOLOGIA DEL CONSUMIDOR

ALFABETIZACIN ECONMICA: ANLISIS Y REVISIONES EN COLOMBIA

Brajhan Alexis Plazas Chvez
brajhan_plazas@hotmail.com-baplazasc@unal.edu.co
Mauricio Granados Roa

Todos los das nos enfrentamos a elegir entre diversos productos, buscando cual es la
mejor opcin como consumidores. Para poder clasificar un producto como una mejor alternativa
sobre otro utilizamos diversas estrategias, comparar precios, calidades, cantidades, entre otros.
Sin embargo, cuando los mercados tienen a ser ms complejos, las caractersticas de los productos
ms extensas, estas estrategias resultan insuficientes y es necesario recurrir a otros anlisis.
Los economistas y psiclogos interesados en el comportamiento del consumo han estado
interesados en como la educacin brindada en la familia y centros de formacin tiene una relacin
con poder elegir siempre el mejor producto en diferentes tipos de mercados. El estudio de este
fenmeno ha recibido el nombre de Alfabetizacin Econmica, el cual, de acuerdo Gempp,
Denegri, Caprile, et al (2006) se define como un conjunto de conceptos, habilidades, destrezas y
actitudes que permiten al individuo la comprensin del entorno econmico cercano y global,
incrementando la toma de decisiones eficientes de acuerdo a sus recursos financieros.
Diversas conclusiones se han realizado con la evaluacin de este fenmeno mediante el uso del
instrumento TAE-A (Test de Alfabetizacin Econmica para Adultos) propuesto por Denegri,
Gempp y Palavecinos (2004). Por ejemplo, se evidencia que adolescentes y adultos en Chile tiene
dificultades para comprender la vida cotidiana y actuar eficientemente en ella, y que estas
dificultades influyen en calidad y problemas sociales masivos (Beverly y Burkhalter, 2005).
Sin embargo, no se han realizado anlisis psicomtricos de este instrumento que permitan
determinar la idoneidad del mismo para la evaluacin de este fenmeno; tampoco se han
ejecutado estimaciones en Colombia del nivel de alfabetizacin econmica en algn tipo de
poblacin. Por tal motivo, es de inters cientfico la realizacin de un pilotaje de este
instrumento.

El presente estudio busca exponer los resultados obtenidos mediante el TAE-A en una
muestra de 60 estudiantes de psicologa de la Universidad Nacional de Colombia y sus posibles
aplicaciones. Los resultados fueron analizados desde la teora Clsica de los Test (TCT), y se
determinaron los niveles de confiabilidad y validez.
Se sugieren dos conclusiones generales. La primera, la prueba no cumple los requisitos
para ser un instrumento psicolgico adecuado para la evaluacin del fenmeno de estudio, es
necesario realizar la adaptacin de algunos tems para la poblacin colombiana, as como la
modificacin de muchos tems tendenciosos y ambiguos. La segunda, es factible repensar el TAE-A
como nico instrumento que se ha propuesto para determinar el grado de alfabetizacin
Econmica, abriendo un rea de inters cientfico para la Psicologa.

PREFERENCIAS Y AVERSIONES EVOLUCIONADAS Y CONDICIONADAS EN EL CONSUMIDOR

Julio Eduardo Cruz Vsquez
Departamento de Psicologa, Universidad de Los Andes
jecruz@uniandes.edu.co

Diversos paradigmas experimentales que se ocupan de la adquisicin y cambio de
actitudes en el consumidor desarrollan sus procedimientos de condicionamiento a partir de un
conjunto de estmulos que resultan biolgicamente significativos; sin embargo, pocos avances se
han logrado en el sentido de establecer cules pueden ser los rasgos que resultan claves para
determinar cundo un estmulo posee esta relevancia biolgica; recientemente, las formulaciones
evolucionistas han sugerido criterios y herramientas que contribuyen a la identificacin de tales
estmulos y, del mismo modo, algunos autores proponen una serie de implicaciones de tales
progresos en el diseo de productos y servicios, en la elaboracin de comunicaciones persuasivas
e, incluso, en la planeacin de estrategias de mercado. Aqu se presentarn algunos avances de
una serie de experimentos que se han propuesto explorar algunas de las formulaciones
evolucionistas sobre la naturaleza de las respuestas afectivas y el papel que stas juegan en el
tema de la adquisicin y cambio de las preferencias y aversiones del consumidor. Ms
especficamente, se tratarn unos estudios de condicionamiento clsico y evaluador realizadas con
estudiantes universitarios y donde se utilizaron imgenes de expresiones faciales de emociones
que varan entre s (de acuerdo con el nmero y valores de los atributos incluidos en las
expresiones de alegra y tristeza) y se registraron sus efectos en las respuestas dadas a las marcas
asociadas a cada una de esas caras.

DISEO Y VALIDACIN PILOTO DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIN COGNITIVO-CONDUCTUAL

EN LA PROMOCIN DE CONDUCTAS PROAMBIENTALES EN ADULTOS JVENES

Omar Fernando Corts Pea
Corporacin Universitaria de la Costa - CUC
ocortes3@cuc.edu.co-omarferco@gmail.com
Ketty Milena Herrera Mendoza
Corporacin Universitaria de la Costa CUC

La presente investigacin, como continuacin de abordajes realizados en el rea de la
Psicologa Econmica (Ortega, 2007; Paternina, 2007) y la Psicologa Cognitiva y Ambiental
(Granada, 2002, Gonzlez, 2002; Stern, 1992-2000; Aragons, 1997; Botero, 2011), tiene como
objetivo principal disear un programa para la promocin de conductas proambientales, orientado
hacia el mejoramiento de la calidad de vida y el fortalecimiento del sentido ecolgico de
conservacin de los recursos ambientales en adultos jvenes. Para lograr tal fin, ser necesario el
empleo de tcnicas tanto cualitativas como cuantitativas, tales como: Escala de valoracin
actitudinal de la conducta proambiental y el consumo sustentable de los SPD, Sistema de
Monitoreo para la Observacin y Registro Indicadores Conductuales de orden Proambiental y
Protocolos de Intervencin Cognitiva para la Modificacin de la Conducta Proambiental, que sern
diseados por los investigadores. A partir de los resultados se desarrollar una etapa de
integracin terica y emprica basada en un meta-anlisis, derivado de los hallazgos de las
investigaciones sobre las actitudes hacia el consumo proambiental de Servicios Pblicos
domiciliarios en la ciudad de Barranquilla y la relacin existente entre las actitudes hacia el
comportamiento proambiental y al consumo de los Servicios Pblicos Domiciliarios de agua
y energa elctrica en tres muestras independientes de adolescentes y jefes de hogar de la ciudad
de Barranquilla.

Palabras Clave: Intervencin cognitivo-conductual, conductas proambientales, desarrollo
sostenible, consumo responsable.

MESA TEMTICA # 17CONFIGURACION DEL CAMPO DE LA SALUD

USO DE LAS ESTRATEGIAS DE MUESTREO EN PSICOLOGA DE LA SALUD: REVISIN DE
PUBLICACIONES EN DOS REVISTAS COLOMBIANAS.

Ana Carolina Amaya Arias
anaamaya@hotmail.com-acamayaa@unal.edu.co
Rafael Cendales Reyes
El tipo y tamao de la muestra en una investigacin apoya los objetivos a lograr, ya sea
estimar parmetros o contrastar hiptesis; adems, permite establecer la viabilidad, costos,
aspectos ticos y el alcance de los hallazgos. Otro aspecto de gran importancia en el muestreo son
los criterios de inclusin y exclusin de los sujetos, pues esto determina la poblacin objeto, es
decir a quines les servirn o se les pueden aplicar los resultados de la investigacin.
Objetivo General: Describir, a partir de la revisin de artculos de investigacin, el uso de
tcnicas de muestreo en investigaciones primarias de psicologa de la salud para el anlisis de sus
implicaciones en la construccin de conocimiento en el rea.
Mtodos: Se realiz una descripcin de las investigaciones en psicologa de la salud
publicadas por las dos revistas de mayor visibilidad en Colombia, UniversitasPsychologica y Revista
Latinoamericana de Psicologa, durante el periodo 2006-2010. Como criterios de inclusin se
estableci trabajar con estudios primarios en psicologa de la salud de corte emprico que usaran
mtodos cuantitativos para el anlisis de sus resultados. Debido a las caractersticas de seleccin
de los participantes para sus investigaciones, los estudios experimentales enmarcados en la lgica
del AEC y las validaciones de instrumentos, fueron excluidas.
Para el anlisis de los datos se us como base el modelo de los estndares para el reporte
de artculos propuesto por el grupo JARS (JournalArticlesReportingStandards) de la A.P.A.
Resultados: se revisaron en total 42 artculos, 12 en la RLP y 30 en UniversitasPsychologica.
El 45% no especifica el tipo de estudio. El tamao de la muestra no es justificado en el 43% de los
casos y 60% de los estudios no menciona el tipo de muestreo; el 88% de los estudios utiliz
muestreos no probabilsticos (intencionales, por conveniencia o de voluntarios); el 55% no
menciona las caractersticas de la poblacin objetivo; el 33% no indica los criterios de inclusin y el
81% los de exclusin; el 48% no indica procedimiento de muestreo y finalmente en el 48% de las
investigaciones no se exponen alcances y limitaciones en la discusin.
Conclusin: Los resultados dan cuenta de ejercicios de divulgacin en los que no siempre
se reportan los criterios de seleccin de las muestras, lo que compromete, en parte, el alcance de
los resultados y esto, a su vez, los procesos colectivos de construccin y divulgacin del
conocimiento cientfico.
Discusin: Si bien las investigaciones no muestran un seguimiento estricto de los
protocolos sugeridos por el grupo JARS, los resultados tienen el potencial de generar
transformaciones importantes en los modos de comprensin y construccin de fenmenos en
psicologa de la salud, por lo que se propone un anlisis crtico que acompae a tales prcticas.
El uso de la estadstica puede mostrar cmo el nmero, en general, funciona como elemento que
da fuerza a un argumento, aunque no se presente una sustentacin precisa de su uso y
condiciones de aplicacin.
Un uso ms apegado a la prctica estadstica y metodolgica, podra dar mejores
resultados en tanto se posibilitara una mejor comunicacin entre cientficos y hacer mejores
evaluaciones de los impactos encontrados.

APORTES DE LA PSICOLOGA DE LA SALUD A LA PROBLEMTICA DEL VIH/SIDA

Mara Isabel Velzquez Tello
Univerdidad Autonoma de San Luis Potos (UASLP)
psic.mariaisabel@yahoo.com.mx-sabelita_vt@hotmail.com
A finales del 2009, el Programa Conjunto de la Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA
(ONUSIDA), estim que a nivel mundial existan 33.4 millones de personas viviendo con el Virus de
la Inmunodeficiencia Humana (VIH), de los cuales 31.3 millones eran adultos, 15.7 millones
mujeres, y 2.1 millones menores de 15 aos. Solamente durante el 2009 (ONUSIDA, Centro
Nacional para la Prevencin y Control del VIH/SIDA, 2009).
Observando dicho panorama podemos observar que la psicologa de la salud tiene un
amplio campo de actuacin en esta rea pues el diagnstico de VIH muchas veces va acompaado
de estrs, depresin, discriminacin, falta de adherencia al tratamiento y algunos otros factores
que afectan a la salud del individuo de manera global, por lo que se considera de gran importancia
el trabajo oportuno en esta rea.
Objetivos: Conocer las aportaciones de la psicologa de la salud a la situacin en la que se
encuentra el VIH/SIDA.
Analizar los distintos tipos de intervenciones psicolgicas que se han hecho y los que se
estn haciendo actualmente para mejorar la calidad de vida de las personas con dicho
padecimiento.
Identificar los tipos de intervencin, los modelos tericos ms utilizados, as como los que
mejores que han sido ms efectivos para este tipo de padecimiento.
Mtodo. Se realiz un anlisis y un recorrido terico sobre: La epidemiologa y la
prevalencia del VIH/SIDA, la situacin de la adherencia al tratamiento antirretroviral, los
instrumentos ms usados para medir la adherencia al tratamiento, los factores psicolgicos
asociados a la adherencia al tratamiento, la eficacia de la terapia antirretroviral y las distintas
intervenciones psicolgicas que se han hecho en personas con VIH/SIDA.
Resultados: Se encontr que hace falta realizar ms intervenciones psicolgicas efectivas
en relacin a las enfermedades crnicas como el VIH, pues muchas intervenciones no cuentan un
modelo terico en el cual sustentar sus resultados.
Adems se observa aun la ausencia del psiclogo en esta rea de la salud pues, existen
muchos centros donde las personas que tienen un diagnstico de VIH/SIDA no cuentan en su
centro de salud con un departamento de psicologa, cuando se ha comprobado que es de suma
importancia la presencia de este profesional en el mantenimiento y mejoramiento de la salud de
estas personas.
Conclusin: Se concluye este trabajo haciendo hincapi en la importancia de contar con
un modelo terico para poder comprobar y fundamentar nuestros trabajos de intervencin con el
objetivo de logra un validez cientfica que nos permita adentrarnos cada vez en el campo de la
salud, demostrando que las intervenciones psicolgicas son igual o aun ms eficaces que las
intervenciones mdicas y/o farmacolgicas.

Palabras Clave: VIH/SIDA, psicologa de la salud, modelos de intervencin, papel del psiclogo.

LAS EMOCIONES EN LA PRCTICA DEPORTIVA: UN ABORDAJE TERICO

Ariel Cesar Nuez Rojas
Unviersidad De Manizales
arielnunez@umanizales.edu.co

Hctor Haney Aguirre-Loaiza

Sergio Tobn Tobn

La ubicacin de la presente reflexin terica no implica posiciones reduccionistas que
direccionen el amplio proceso psicolgico a lo meramente biolgico-evolutivo, por el contrario, se
orienta hacia un abanico de situaciones importantes en lo humano en procura de comprender los
procesos cognitivos y emocionales con relacin a acciones cotidianas tal como lo sugiere Geary
(2008). Esto se enmarca en los lineamientos del Modelo Procesual de la Salud Mental, que le da
gran relevancia a la dimensin emocional en el desempeo, en articulacin con diversas
dimensiones corporales, neurolgicas, psicolgicas y sociales (Nez y Tobn, 2005). Las
emociones estn en el marco de la cotidianidad de cada ser humano, y se remontan a un proceso
evolutivo cuyo resultado es producto de una emergencia entre los diferentes avatares del
ambiente y el organismo y estn ligadas a la funcionalidad de su desempeo.
Bajo tal criterio, el componente emocional dentro de la preparacin psicolgica del
deportista es fundamental, por lo cual la intencin es caracterizar una serie de aspectos asociados
entre las emociones y el deporte, abordndose algunas aproximaciones conceptuales y tericas
desde una postura integradora en tanto esquemas conceptuales estudiados desde los correlatos
neurofisiolgicos y psicolgicos (Wienberg y Gould, 1996; Mannino&Robaza, 2004). Se reconoce
que cientficamente, se ha podido determinar una estrecha relacin entre una carga emocional
negativa y un bajo rendimiento deportivo (Weineck, 2005), algo que se puede explicar muy bien
desde el modelo procesual de la salud Mental de Nuez y Tobn (2005) en cuanto a la relacin de
dimensiones biolgicas, emocionales, cognitivas y sociales.

ATENCION PRIMARIA EN SALUD Y EDUCACION: UNA EXPERIENCIA EN EL HUILA

Julian Alberto Vanegas Lopez
julianalberto69@hotmail.com


El rol del psiclogo dentro de las instituciones educativas no siempre resulta claro en la
dinmica de las mismas y tiende a confundirse con el de un docente, o con el rol tradicional del
psicoorientador. El programa de Atencin Primaria en Salud y Educacin (APSE) de manera
especfica establece unas funciones que desde la psicologa se pueden cumplir para la promocin
de la salud mental en el mbito educativo y define estrategias e instrumentos de funcionamiento
para aportar en la formacin integral de los y las jvenes desde un enfoque de atencin primaria
en salud mental.
Este programa se cre a partir de una alianza estratgica entre las Secretaras de Salud y
de Educacin del Departamento del Huila, con el fin de responder a la necesidad de un modelo de
articulacin entre los sectores Salud-Educacin que rene las experiencias que en este propsito
se han dado desde hace ms de 10 aos, en el inters de construir verdaderas Escuelas Saludables.
Desde sus inicios, el programa estuvo orientado a velar por la ejecucin de las polticas de salud y
educacin para construir entornos saludables en la familia, la Escuela y la comunidad as como
coordinar la implementacin y evaluacin conjunta de los proyectos relacionados en los niveles

municipal y departamental.
Se pretende socializar una experiencia que se llev a cabo en 36 de los 37 municipios del
departamento del Huila, por parte de un equipo operativo conformado por 44 psiclogos, con el
objetivo de prestar servicios de apoyo profesional a las Secretaras Departamentales de Salud y
Educacin en el diagnstico, prevencin y atencin de la problemtica psicosocial relevante de la
comunidad educativa, centrados en el fortalecimiento de las habilidades sociales de los
estudiantes del sector oficial y de la mano de la estrategia de atencin primaria en salud mental.
En este propsito se disearon e implementaron instrumentos que permiten la caracterizacin de
la poblacin estudiantil del departamento como lo es el instrumento Historia de Vida, cuyo primer
gran logro fue que a finales del segundo ao se haban aplicado 100.000 historias de vida de los
165.000 estudiantes aproximados en los 36 municipios no certificados del departamento; para el
tercer ao se haban desarrollado aproximadamente 125.000 historias, informacin de uso vital en
la construccin de los proyectos de orientacin escolar tanto grupales como institucionales, dado
que estn basados en las caractersticas particulares de cada institucin y contexto.
Otra estrategia fue el instrumento EPIAPSE, el cual arroja informacin sobre los eventos de salud
mental identificados en las instituciones educativas. Por ejemplo, para el segundo ao, se
identificaron dentro de la comunidad educativa 5 casos de suicidio, 74 de intento de suicidio, 103
de maltrato infantil, 59 de abuso sexual, 18 de consumo de spa, 98 de embarazo en jvenes y 103
de violencia escolar. Es posible que an persista el subregistro, pero esta informacin es el
fundamento bsico para la toma de decisiones y la actuacin de los psiclogos al interior de las
instituciones educativas.
La experiencia demuestra la pertinencia de la articulacin de los planes de intervencin de
las secretarias de salud y educacin y la preponderancia del rol del psiclogo en la institucin
educativa desde una perspectiva de la Atencin Primaria en Salud Mental.

Palabraclave: Atencin Primaria en Salud Mental, Proyecto de Orientacin Estudiantil

ESTUDIO DESCRIPTIVO SOBRE DEPRESIN, ANSIEDAD Y RIESGO SUICIDA EN INTERNOS DEL
ESTABLECIMIENTO PENITENCIARIO DE MEDIANA SEGURIDAD Y CARCELARIO DE BUCARAMANGA
(EPMSC BGA).

Karina Andrea Lpez Romero
anirakromero@hotmail.com-karina.lopez@upb.edu.co
Jenny Marcela Martnez Ramrez

Ana Fernanda Uribe

La depresin y la ansiedad han sido consideradas enfermedades prevalentes en diversos
pases y contextos, adems sealadas como altamente incapacitantes, crnicas e incluso
relacionadas al riesgo suicida. Igualmente, se ha estudiado su comorbilidad y en otros casos las
implicaciones de este fenmeno en la conducta e ideacin suicida. En Colombia, el Ministerio de

Proteccin Social (2003), encontr que la mayor afectacin en cuanto a salud mental era la
ansiedad seguida de la depresin. Ahora bien, en el recin explorado campo de la psicologa
jurdica colombiana, autores como Ordoez & Ruz (2008), han reseado estadsticas que aseguran
mayor prevalencia de suicidios en prisin que en la poblacin civil externa. Lo anterior, es
preocupante al lado de lo publicado por la ONU (s.f.) acerca de las dificultades en infraestructura,
higiene y hacinamiento de las crceles nacionales. Por ello, y acorde a los objetivos planteados por
el Instituto Penitenciario y Carcelario del pas, se determin evaluar depresin (estado rasgo),
ansiedad (estado rasgo) y riesgo suicida en internos pertenecientes al Programa de induccin al
Tratamiento Penitenciario del Establecimiento Penitenciario de Mediana Seguridad y Carcelario de
Bucaramanga. Dicho trabajo fue realizado bajo un diseo transversal, no experimental de tipo
descriptivo, escogidos de manera no probabilstica de tipo intencional. Los datos fueron recogidos
mediante un formato socio-demogrfico, el Inventario de depresin estado rasgo, Inventario de
ansiedad estado rasgo y la Escala de Riesgo Suicida de Plutchik. La muestra fue conformada por
112 internos entre los 19 y 66 aos de edad con un promedio de 33.29 aos. Los resultados
sealaron que un 36,6% de la muestra cometi delitos contra el patrimonio econmico y un 43,1%
realiz su primera transgresin a la norma entre los 8 y los 18 aos de edad. Adicionalmente, el
76,8% de los internos han estado recluidos entre 6 meses y 5 aos, con mayor concentracin en el
rango de 6 a 12 meses (42,9%). Por otra parte, la poblacin evaluada registr un 74,10% en
consumo de sustancias psicoactivas, prevalencias de un 93,74% en sntomas ansiosos, 59,75% con
sntomas depresivos y un 25% con riesgo suicida. Lo encontrado en cuanto a depresin y ansiedad,
se caracteriz por ser manifestado mayoritariamente en Rasgo (frecuencia de ocurrencia a lo largo
de la vida) que en Estado (grado de afectacin). Por lo tanto, se consider que la prevalencia de
stos, aunque no es imputable al encarcelamiento necesita del diseo de actividades de
intervencin que eviten la cronicidad de la sintomatologa; as mismo, estas intervenciones deben
apuntar al conocimiento de las causas y el curso de dichas afectaciones ya que vienen siendo
manifestadas con anterioridad.

RESILIENCIA Y CALIDAD DE VIDA: ACERCAMIENTO AL ROL DE LAS VIVENCIAS EMOCIONALES EN
EL PROCESO DE TRATAMIENTO EN PACIENTES CON LEUCEMIA LINFOIDE AGUDA

Yohana Andrea Mojica Mojica
andreashide@gmail.com-njalfonso@hotmail.com
Nelly Johana Alfonso
Andrea Mojica Mojica

Las cifras relativas a la incidencia del cncer a nivel mundial y nacional, y el
reconocimiento de la importancia de la dimensin psicolgica a la hora de abordar el fenmeno
desde una perspectiva integral lleva, entre otras, a formalizar el campo de la psicooncologa desde
el cual trabajan psiclogos interesados en el bienestar del paciente y su familia. Este trabajo
aborda el rol de las vivencias emocionales en el proceso de tratamiento en pacientes con
Leucemia Linfoide Aguda -que actualmente se considera una enfermedad con un pronstico
limitado- con el propsito de ampliar la mirada sobre las emociones asociadas al cncer y
reconocer su papel con respecto al mejoramiento de su calidad de vida. Para ello se realiz una
revisin terica sobre la enfermedad y el proceso de tratamiento, de sus efectos secundarios,
destacando los conceptos de emocin, afrontamiento, y la resiliencia. Con ese marco, se plante
un diseo cualitativo, narrativo tpico, recolectando datos a travs de entrevistas
semiestructuradas y de la revisin de historias clnicas se recolectaron los datos y los relatos de 8
pacientes, 4 cuidadores y 3 miembros del personal mdico. La investigacin permiti concluir que
las vivencias emocionales tienen un rol tanto negativo como positivo y transformador sobre los
pacientes y su vivencia de la enfermedad, que llegan a movilizar empoderamiento y
comportamientos resilientes capaces de afectar positivamente la calidad de vida de los pacientes y
sus familias. En efecto, los participantes de esta investigacin mostraron la presencia de actitudes
y reacciones resilientes, pues desde la adversidad se han ido adaptando poco a poco a su nueva
condicin de vida, en la cual su contexto familiar ha sido vital para soportar este proceso de
enfermedad. El desarrollo de una vivencia emocional resiliente permite enfocar sus vivencias
negativas de forma positiva para sus vidas, sin negarla, contribuyendo de una mejor manera al
desarrollo de sus tratamientos. Se subraya adems que en tanto la Leucemia Linfoide Aguda es
una enfermedad que provoca diferentes sntomas en el sujeto no slo fsicamente sino tambin a
nivel emocional e interpersonal, es necesario ampliar la investigacin relacionadas con el papel de
las vivencias emocionales, para movilizar con mayor efectividad recursos emocionales, sociales,
sanitarios, mdicos y culturales, fortaleciendo un campo de investigacin y de intervencin que
requiere mayor participacin de la psicologa, y que debe derivar en la atencin integral a estos
pacientes y sus familias.

Palabras Clave: Leucemia Linfoide Aguda, Tratamiento, Vivencia Emocional, Afrontamiento y
Resiliencia

ESTADO ACTUAL DE LA INVESTIGACIN SOBRE SUICIDIO EN PAISES LATINOAMERICANOS: UN
ESTUDIO DE REVISIN DE LOS LTIMOS DIEZ AOS (2001-2011)

Carolina Garca Galindo
Universidad Nacional Abierta y a Distancia Cead Tunja
carolina.garcia@unad.edu.co-marly.bahamon@unad.edu.co
Marly Johana BahamnMuetn
Universidad Nacional Abierta y a Distancia Cead Tunja

Se presenta un anlisis de los avances investigativos en Latinoamerica sobre el fenmeno
del suicidio en poblacin no institucionalizada en los ltimos diez aos (2001-2011). Para ello se
revisaron 75 artculos empricos, utilizando las bases de datos: Dialnet y Redalyc. Los descriptores
elegidos fueron suicidio, suicida y se determinaron como criterios de inclusin que las
investigaciones correspondieran a estudios con poblacin no institucionalizada, latinoamericana y
pertenecientes a etapas del desarrollo comprendidas entre la infancia y la juventud. Los resultados
sugieren que los pases con mayor produccin en el tema son Mxico y Colombia encontrando que
las tendencias del objeto de investigacin son: Estudios epidemiolgicos, factores asociados y
caractersticas psicosociales y familiares de personas suicidas o con intentos suicidas. Respecto a

los tipos de investigacin se establece que la mayora de estos son cuantitativos y descriptivos, es
de destacar que las fuentes utilizadas para la realizacin de las investigaciones son secundarias
(registros de entidades gubernamentales y no gubernamentales). A partir de lo anterior se sugiere
que futuras investigaciones analicen con mayor profundidad factores de riesgo y factores
protectores utilizando fuentes primarias que sirvan de base para los programas de prevencin del
suicidio y promocin de la vida.

MESA TEMTICA #18 PSICOLOGA Y EL CAMPO SOCIAL

ESTADO ACTUAL DE LAS INVESTIGACIONES SOBRE EL IMPACTO PSICOLGICO DEL TRABAJO EN
EMERGENCIAS Y DESASTRES EN RESCATISTAS

Carolina Piragauta Alvarez
Universidad Libre De Cali
carolinapira@gmail.com-carolina.piragauta@unilibrecali.edu.co

Lina Fernanda Velez Botero
Psicoclies IPED

Las emergencias y los desastres son situaciones intensas que afectan a cualquier individuo,
comunidad o pas que los sufra, y a pesar de que histricamente han hecho parte de la realidad
Latinoamericana y mundial causando prdidas humanas y materiales incalculables, el abordaje de
la salud mental en la atencin de estos es un asunto tratado solo desde la segunda mitad del siglo
XX, ya que aunque entre 1900 y 1950 algunos estudios empiezan aisladamente a introducir
conceptos como duelo, estrs, y crisis ante el estudio de poblaciones expuestas a eventos
adversos, es solo a partir de la dcada del 60 y 70 que se empieza a hablar de impacto psicolgico
de los desastres, de reacciones emocionales, de primeros auxilios psicolgicos, y de estrs
postraumtico. Ms recientes an son los estudios, que a partir de 1980, se preguntan por la salud
mental de quienes eligen que las emergencias y los desastres hagan parte de su cotidianidad,
atendindolos y arriesgando sus vidas para rescatar a quienes los sufren: los equipos de primera
respuesta.

Esta ponencia presenta un recorrido histrico desde el panorama mundial y
latinoamericano, donde se evidencia el proceso mediante el cual se ha involucrado en la atencin
de desastres la salud mental de quienes los atienden, y al mismo tiempo, se recopilan algunas de
las investigaciones empricas y anlisis tericos ms importantes que han aportado a la evolucin
de la temtica.

Finaliza la presentacin con el anlisis de experiencias colombianas, donde se reconoce
principalmente el reporte de actividad realizada en la ciudad de Amag-Medellin, posterior al
desastre de la mina, donde el equipo de Intervencin Psicolgica en Emergencias y Desastres de
Cali, en conjunto con la Cruz Roja y Defensa Civil coordinaron la intervencin durante la
recuperacin de los cuerpos de los mineros y su posterior acompaamiento a las familias de las
vctimas, la mina y toda la comunidad afectada, hasta la fecha actual, donde se desarrolla el
proceso de reconstruccin psicosocial. Todo esto para poder mostrar a los asistentes al congreso,
la importancia de la labor del psiclogo en la prevencin, atencin y rehabilitacin pos desastres

en el mundo y especialmente en nuestro pas.

Palabras clave: Emergencias y desastres, salud mental, impacto psicolgico, rescatistas.

LAS MANIFESTACIONES Y EL PROTESTANTE COMO CATEGORAS PARA UNA DISCUSIN DESDE EL
MARCO DE LA PSICOLOGA SOCIAL

John Gregory Belalcazar Valencia
Univalle - UNAD
jgbelalcazar@yahoo.com- john.belalcazar@unad.edu.co

John Gregory Belalcazar Valencia
Univalle / UNAD

Las manifestaciones y el protestante como categoras para una discusin desde el marco
de la psicologa social.

A propsito de los fenmenos de movilizacin mundial -el protestan- se defino por parte
de la revista Times como el personaje del ao; ello ya de entrada implica una mirada, una
pregunta, una reflexin por lo que representa e implica. Si bien no se desconoce el devenir
histrico de la protesta y la manifestacin, hoy toma un lugar relevante en la discusin que las
ciencias sociales y la psicologa- deben estar planteando cuando estamos ante hechos como La
primavera rabe, las manifestaciones estudiantiles en Amrica latina, las protestas de Los
indignados y okupas en Europa y Norte amrica, las mingas y acciones colectivas de los pueblo
indgenas, entre otros fenmenos de protesta. La pista estara en considerar: El contenido de su
retron, como lo que dice/como lo dice en una lgica de ritualizacin hacia el enunciado mismo
desde el cual emerge el sujeto en su categora de el manifestante/el protestante.
Para los primeros momentos de conceptualizacin que hiciera la psicologa social hacia finales del
siglo XIX, el fenmeno de las masas y muchedumbres expresadas en las manifestaciones de
protesta represento un fenmeno eruptivo que trajo consigo una atencin comprensiva a lo que
implicaban en la percepcin que de estas se tena: Una especie de una amenaza al orden social
(Lebon), o llegar ser consideras como femeninas por su ausente capacidad racional y su pura
emotividad (Castlied), o un riesgo al orden de la civilizacin (Oretga y Gasset). Hoy reconociendo el
carcter histrico del fenmeno de la protesta en cualquiera de sus expresiones -la manifestacin
y la protesta- anuncia un reconocimiento por lo que entendemos como la accin colectiva y, en
ese marco, reconocer la emergencia del sujeto manifestante/protestante. Ms que reivindicar la
importancia y alcance de los movimientos sociales actuales (sus impactos y alcances), el inters es
reconocer y valorar el sujeto protestante all emergente, como categora histricacultural en los
diferentes intentos que las ciencias sociales y la psicologa social plantean como uno de sus
objetos sociales de indagacin subrayando todo lo que hace a los individuos verdaderamente
individuos.
El anlisis se centra en observar desde las formas de protesta aquello que ata al individuo a s
mismo y los subsume a otros de esta forma, considerando estas protestas y manifestaciones en
trminos de Foucault como: luchas contra la sujecin, contra formas de subjetividad y sumisin
validando en ello las formas de resistencia que distinguen prcticas representadas en actos,
acciones, discursos, narraciones, relatos que establecen del carcter emergente del protestante
como una categora de anlisis.

Al observar los siguientes datos:

Estableciendo la bsqueda de la palabra protesta en El peridico El Tiempo, presenta
una escala grafica donde se observa la intensidad del fenmeno para cada ao:

Esas intensidades representadas en la grafica anterior, representan los siguientes
indicadores de registro noticioso sobre el tema de las protestas por cada ao, validando como
para
los
ltimos
cuatro
aos
indica
un
fenmeno
social
creciente
1990 (8.666); 1991 (25.743); 1992 (31.152); 1993 (33.931);1994 (33.608);1995 (39.336); 1996
(53.831);1997 (49.762);1998 (54.147);1999 (47.255); 2000 (44.874); 2001 (40.537); 2002 (35.206);
2003 (39.950); 2004 (44.218); 2005 (32.603); 2006 (37.197); 2007 (57.835); 2008 (90.363); 2009
(92.654) ; 2010 (84.395) ; 2011 (62.156) ; 2012 (7.002).

Tras esos datos validar el contenido discursivo de expresiones como:

- "La dignidad es ms importante que el pan." (Joven Tunecina).

- "Fue maravilloso ver a la gente se convierten en actores en sus propias vidas. Usted
puede verlos salir de su pasividad. Se apag la televisin, salieron de sus casas, se dirigi a la plaza
y entr en la comunidad con los dems." (Joven espaol)

- Yo tena lgrimas en mis ojos cuando vi tanta gente con la aganaktismenoi [griego
indignants]. Yo estaba tan emocionada (Mujer griega).

- "Sin embargo, el xito del movimiento me sorprendi un poco.

- comenz con cerca de 200 personas y en el momento en que llegamos al Zcalo [Plaza
Principal] aqu en la capital que haba ms de 100.000. Mi intencin al principio era slo para
sealar el horror de los crmenes cometidos, as como la reaccin deficiente del gobierno de la
misma. Hice slo lo que mi corazn me deca que hacer. Fue una gran sorpresa para m ver la
respuesta nacional (Seor Mexicano).

Es pensar con ello que la psicologa social situ la lectura por el sujeto en su capacidad de
situacin accin (en un tema como el de las manifestaciones y protestas) antes que los
problemas que lo definan encarnado la idea de que la accin individual puede traer un cambio
colectivo.

Palabras clave: Protestante, accin colectiva, manifestacin, protesta.

PSICOLOGA DE LA POBREZA: APROXIMACIN AL TEMA Y UN ESTUDIO EMPRICO
EXPLORATORIO DEL LOCUS DE CONTROL, LA AUTOEFICACIA E INDEFENSION APRENDIDA EN
BOGOT, ANOLAIMA Y LA MESA (CUNDINAMARCA)
Oscar Javier Galindo Caballero
Fundacin Para el Avance de la Psicologa
ogalindocaballero@yahoo.com

Rubn Ardila
Fundacin para el Avance de la Psicologa

El estudio psicolgico de la pobreza ha tenido un crecimiento vertiginoso en los ltimos 10
aos y se han publicado libros y artculos cientficos en diversas reas de la psicologa. Los
hallazgos ms recientes han sugerido una relacin directa entre vivir en pobreza y el desarrollo o
presencia de ciertas caractersticas psicolgicas. Dentro de las ms importantes para la movilidad
social se ha encontrado el locus de control y la autoeficacia. En el presente estudio se hace una
revisin de los aportes de la psicologa al entendimiento de la pobreza y se realiza un estudio
exploratorio de estas variables en 30 personas de NSE 1 y 2 de acuerdo al SISBEN, en lo calidades
de Bogot y en los municipios cercanos de Anolaima y La mesa (Cundinamarca). Se aplicaron dos
escalas: Autoeficacia General y Locus de control; se realizaron entrevistas no estructuradas a los
participantes. Los resultados muestran consistencia con las investigaciones en otros contextos en
cuanto a locus de control, autoeficacia y otras variables que son discutidas. Adems se encuentra
como punto importante la indefensin aprendida, las creencias religiosas y la percepcin de la
poltica y la democracia.

MESA TEMTICA # 19 MUESTRA DE AVANCES EN PSICOMETRA

PREVALENCIA DE TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE, DFICIT COGNITIVOS Y TRASTORNOS POR
DFICIT DE ATENCIN CON Y SIN HIPERACTIVIDAD EN LA POBLACIN INFANTIL Y ADOLESCENTE
ATENDIDA POR LA UNIDAD DE ATENCIN INTEGRAL DEL MUNICIPIO DE CALDAS

Juan Carlos Restrepo Botero
Corporacin Universitaria Lasallista
carl.res@gmail.com-juarestrepo@lasallistadocentes.edu.co

Los Trastornos de aprendizaje son discapacidades temporales mientras que las
Discapacidades cognitivas o los Retardos mentales y los Trastornos por dficit de atencin con o
sin hiperactividad hacen parte de las discapacidades permanentes. Lo anterior implica que,
aunque es posible llevar a cabo procesos teraputicos importantes para posibilitar una mayor
adaptacin de estos nios y adolescentes a su entorno, estas condiciones continuarn a lo largo de
sus vidas manifestndose en mayor o menor medida (Snyder&Nussbaum, 2003). Diversos
estudios se han realizado en diferentes lugares del mundo explorando estos trastornos que
aquejan a un importante nmero de la poblacin infantil. Especficamente en Colombia se ha
explorado la realidad de los trastornos por dficit de atencin con o sin hiperactividad (Pineda,
Aguirre, Puerta, Pineda, y Lopera, 2006; Bar-Jimnez, Vicua, Pineda, y Henao, 2003; Lpez-
Campo, Gmez-Betancur, Aguirre-Acevedo, Puerta y Pineda, 2005; Pineda, Lopera, Henao,
Palacio, Castellanos, y Grupo de Investigacin Fundema, 2001), los trastornos del aprendizaje (De
los Reyes, Lewis, Mendoza, Neira, Len y Pea, 2008; Ardila, Rosselli y Matute, 2005; Talero,
Espinosa y Vlez, 2005) y la discapacidad cognitiva (Crdoba, Mora y Bedoya, 2007; Puerta,
Martnez-Gmez y Pineda, 2002). El Proyecto UAI del Hospital San Vicente de Pal Caldas
(2010), concibe la UAI como un conjunto de programas y servicios profesionales que de manera
interdisciplinaria ofrecen a las entidades territoriales, para brindar a los establecimientos de
educacin apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos complementarios. No obstante lo
anterior, existe una limitacin de recursos materiales, humanos y fsicos para llevar a cabo
diagnsticos confiables para ofrecer una adecuada intervencin. Objetivo general: Identificar la
prevalencia de Trastornos del aprendizaje, Dficit cognitivos y Trastornos por dficit de atencin
con y sin hiperactividad que hay en los nios y adolescentes que atiende la Unidad de Atencin
Integral del Municipio de Caldas (Antioquia). Objetivos especficos: a) Evaluar los procesos
psicolgicos bsicos y superiores en nios y adolescentes atendidos por la UAI b) Evaluar los
aspectos comportamentales en nios y adolescentes atendidos por la UAI. Diseo metodolgico:
Estudio cuantitativo, de nivel descriptivo y de tipo transversal. Poblacin: 247 nios y adolescentes
activos en la UAI. Muestra: 102 nios que hacen parte de una muestra representativa estratificada
por edad y seleccionada al azar con las siguientes caractersticas: a) Nios y jvenes entre los 7 y
16 aos de la base de datos suministrada por la UAI, b) Nios y jvenes escolarizados que asistan a
UAI, c) Nios o jvenes con un Coeficiente intelectual inferior a 130 y d) Nios o jvenes sin
discapacidad visual, auditiva o motora. Instrumentos: Escala de Inteligencia de Wechsler para
nios (WISC-IV); Los siguientes dominios de la Evaluacin Neuropsicolgica Infantil (ENI): Atencin,
Lectura, Escritura, Aritmtica y Funciones ejecutivas; Entrevista semiestructurada a padres o
acudientes y a profesores; Checklist basado en los criterios del DSM-IV para el diagnstico del
TDAH de padres y docentes; Basc de padres y docentes. Resultados: Se reportan los resultados
parciales de la investigacin que corresponden a 89 evaluaciones concluidas a la fecha. Se
describir el nmero de nios evaluados por edad, los ndices obtenidos en el WISC IV y,
finalmente, se har un reporte por edad de las pruebas de mejor y ms bajo desempeo de los
instrumentos anteriormente mencionados. En cuanto a la edad, fueron evaluados 18 nios de 7
aos, 18 nios de 8 aos, 21 nios de 9 aos, 7 nios de 10 aos, 12 nios de 11 aos, 6 nios de
12 aos, 5 nios de 13 aos y 2 nios de 14 aos. En cuanto a los ndices compuestos obtenidos
por la muestra en el WISC IV, se encontr el ndice de Comprensin verbal con una media de 77,20
(dt = 15,09), el ndice de Razonamiento perceptual con una media de 83,29 (dt = 17,71), el ndice
de Memoria de trabajo con una media de 80,10 (dt = 15,69), el ndice de Velocidad de
procesamiento con una media de 80,30 (dt = 13,88) y un ndice en la Escala Total con una media
de 76,73 (dt = 14,39). Por ltimo, se relacionan las subpruebas del WISC IV y los dominios y
nmero de pruebas de stos de la ENI en las que, por edad, los nios y adolescentes tuvieron un
mejor y un ms bajo desempeo. En el WISC IV los nios de 7 aos tuvieron un mejor desempeo
en: Cubos y Conceptos con dibujos. Las pruebas con ms bajo desempeo fueron: Semejanzas y
Comprensin. En la ENI tuvieron un mejor desempeo en los siguientes dominios: Atencin (2 de
4), Escritura (1 de 11), Aritmtica (3 de 9) y Funciones ejecutivas (2 de 14). Las pruebas con ms
bajo desempeo fueron: Lectura (7 de 10), Escritura (8 de 11), Aritmtica (2 de 9) y Funciones
ejecutivas (5 de 14). En el WISC IV los nios de 8 aos tuvieron un mejor desempeo en:
Vocabulario y Matrices. Las pruebas con ms bajo desempeo fueron: Semejanzas y Claves. En la
ENI tuvieron un mejor desempeo en los siguientes dominios: En la ENI tuvieron un mejor
desempeo en los siguientes dominios: Atencin (3 de 4), Aritmtica (2 de 9) y Funciones
ejecutivas (2 de 14). Las pruebas con ms bajo desempeo fueron: Atencin (1 de 4), Lectura (6
de 10), Escritura (6 de 11), Aritmtica (4 de 9) y Funciones ejecutivas (6 de 14). En el WISC IV los
nios de 9 aos tuvieron un mejor desempeo en: Retencin de dgitos y Cubos. Las pruebas con
ms bajo desempeo fueron: Semejanzas y Claves. En la ENI tuvieron un mejor desempeo en los
siguientes dominios: Atencin (2 de 4), Lectura (3 de 10), Escritura (2 de 11), Aritmtica (1 de 9) y
Funciones ejecutivas (2 de 14). Las pruebas con ms bajo desempeo fueron: Atencin (1 de 4),
Lectura (3 de 10), Escritura (3 de 11), Aritmtica (7 de 9) y Funciones ejecutivas (6 de 14). En el
WISC IV los nios de 10 aos tuvieron un mejor desempeo en: Matrices y Conceptos con dibujos.
Las pruebas con ms bajo desempeo fueron: Claves y Retencin de dgitos. En la ENI tuvieron un
mejor desempeo en los siguientes dominios: Lectura (1 de 10), Escritura (4 de 11), Aritmtica (1
de 9) y Funciones ejecutivas (5 de 14). Las pruebas con ms bajo desempeo fueron: Atencin (2
de 4), Lectura (4 de 10), Escritura (3 de 11), Aritmtica (5 de 9) y Funciones ejecutivas (5 de 14). En
el WISC IV los nios de 11 aos tuvieron un mejor desempeo en: Retencin de dgitos y
Comprensin. Las pruebas con ms bajo desempeo fueron: Semejanzas y Vocabulario. En la ENI
tuvieron un mejor desempeo en los siguientes dominios: Atencin (1 de 4), Lectura (4 de 10),
Escritura (5 de 11), Aritmtica (1 de 9) y Funciones ejecutivas (2 de 14). Las pruebas con ms bajo
desempeo fueron: Atencin (2 de 4), Lectura (3 de 10), Escritura (3 de 11), Aritmtica (4 de 9) y
Funciones ejecutivas (5 de 14). En el WISC IV los nios de 12 aos tuvieron un mejor desempeo
en: Cubos y Conceptos con dibujos. Las pruebas con ms bajo desempeo fueron: Vocabulario y
Bsqueda de smbolos. En la ENI tuvieron un mejor desempeo en los siguientes dominios:
Lectura (3 de 10), Escritura (1 de 11), Aritmtica (2 de 9) y Funciones ejecutivas (3 de 14). Las
pruebas con ms bajo desempeo fueron: Atencin (1 de 4), Lectura (3 de 10), Escritura (5 de 11),
Aritmtica (4 de 9) y Funciones ejecutivas (8 de 14). En el WISC IV los nios de 13 aos tuvieron un
mejor desempeo en: Claves y Cubos. Las pruebas con ms bajo desempeo fueron: Vocabulario
y Letras y Nmeros. En la ENI tuvieron un mejor desempeo en los siguientes dominios: Atencin
(2 de 4), Lectura (1 de 10), Escritura (1 de 11), Aritmtica (2 de 9) y Funciones ejecutivas (2 de 14).
Las pruebas con ms bajo desempeo fueron: Atencin (2 de 4), Lectura (5 de 10), Escritura (5 de
11), Aritmtica (4 de 9) y Funciones ejecutivas (6 de 14). En el WISC IV los nios de 14 aos
tuvieron un mejor desempeo en: Conceptos con dibujos y Claves. Las pruebas con ms bajo
desempeo fueron: Letras y nmeros y Comprensin. En la ENI tuvieron un mejor desempeo en
los siguientes dominios: Atencin (1 de 4), Lectura (5 de 10), Escritura (3 de 11), Aritmtica (3 de 9)
y Funciones ejecutivas (2 de 14). Las pruebas con ms bajo desempeo fueron: Lectura (5 de 10),
Escritura (3 de 11), Aritmtica (5 de 9) y Funciones ejecutivas (3 de 14). Conclusiones: Al hacer un
anlisis por edades, se encontr que en el WISC IV, las dos pruebas en las que tuvieron un mejor
desempeo fueron: Cubos y Conceptos y en las dos en las que su desempeo fue ms bajo fueron:
Semejanzas y Vocabulario. Finalmente, en la ENI se identifican puntuaciones bajas principalmente
en Funciones ejecutivas (7 de 14) y Aritmtica (6 de 9).

DISEO Y PRUEBA PILOTO DEL EFECTO DE UN PROTOCOLO DE INTERVENCIN COGNITIVO
CONDUCTUAL SOBRE DUELO COMPLICADO EN MUJERES VIUDAS EN CONDICIN DE
DESPLAZAMIENTO.

Martha Elizabeth Gonzlez E.
maeliza1@gmail.com-megonzalez@ucatolica.edu.co

Paola Tchira Cervantes
Universidad Cooperativa de Cali

Se realiz una prueba piloto del efecto de un Protocolo de intervencin Cognitivo
Conductual en duelo complicado, para mujeres viudas en condicin de desplazamiento, que
asistan a 2 unidades de atencin en Bogot. El Mtodo utilizado fue cuasi experimental con un
diseo pre test post test de un solo grupo. La evaluacin del efecto de la intervencin sobre el
duelo complicado se realiz mediante una entrevista semiestructurada que midi la variable
dependiente a travs de los siguientes componentes: cognitivo, motivacional, afectivo, emocional,
ajuste y afrontamiento, antes y despus del tratamiento, en 5 mujeres entre los 33 y 55 aos, que
presentaban duelo complicado, de acuerdo con los criterios tericos propuestos por Prigerson et
al., (1999), Bonanno (2004), Boelen, (2006), y Horowitz et all (1997). Se llevaron a cabo los anlisis
descriptivos para los componentes de la variable duelo complicado, antes y despus de la
intervencin. Despus se aplic la prueba de Wilcoxon para determinar el efecto de la
intervencin. Los resultados evidenciaron cambios favorables en todos los componentes. Se
concluy que El protocolo basado en el enfoque Cognitivo Conductual, puede ser efectivo para
intervenir el duelo complicado en mujeres viudas desplazadas, las cuales pueden presentar mayor
vulnerabilidad para desencadenar un duelo complicado, debido a las mltiples prdidas a las que
se ven expuestas, adems de la afectiva.

Palabras clave: Duelo complicado, desplazamiento, protocolo

SOLUCIN DE PROBLEMAS, ARREGLOS CONTEXTUALES Y ADHESIN EN PACIENTES CON
ENFERMEDAD RENAL CRNICA TERMINAL

Guadalupe Rivera Cuevas
Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM)
psico_lups@hotmail.com-griverac_psic@hotmail.com

La Enfermedad Renal Crnica Terminal ocup el onceavo lugar como causa de muerte en
Mxico en 2008 y es una enfermedad con impacto mayor en el sector salud ya que genera costos
elevados para su atencin. Asimismo, es un padecimiento complejo que demanda elevada
adhesin a: alimentacin, ingesta de lquidos, higiene y toma de medicamentos para lograr
adecuada sobrevida. Los pacientes emplean estrategias poco efectivas para adherirse provocando
constante sufrimiento y percepcin de falta de control. El objetivo del estudio fue entrenar a
pacientes y cuidadores primarios en solucin de problemas y en realizar arreglos contextuales
para promover la adhesin al tratamiento. Para la seleccin de participantes se llev a cabo un
muestreo no probabilstico por cuotas. Inicialmente se identificaron 41 pacientes con su
respectivo cuidador, que asistan al Hospital General de Atizapn del Estado de Mxico: cinco
contaron con los criterios de inclusin, 12 representaron muerte experimental*, 10 recibieron
otras intervenciones, 5 participaron en otro protocolo y 9 no fueron localizados. Se entren por
separado a paciente y cuidador tanto en solucin de problemas como en identificar los arreglos a
realizar en el contexto. Como parte de la evaluacin se realiz una lista chequeo que inclua la
observacin de conductas de adhesin respecto a: dieta, ingesta de lquidos e higiene tanto
personal como de vivienda. Asimismo, se llev un control de la Tensin Arterial (T/A) como
marcador biolgico para observar congruencia con las conductas reportadas; ambas evaluaciones
se llevaron a cabo antes y despus de la intervencin. Los datos se analizaron a travs del
programa SPSS. Se utiliz la prueba de los Signos para buscar diferencias en el nmero de
conductas de adhesin antes y despus de la intervencin y si stas eran significativas debido a
que se pretenda observar un cambio de comportamiento en el sentido de encontrar ms
conductas de adhesin al tratamiento mdico tras el entrenamiento. Se encontraron diferencias
significativas en cuatro de cinco participantes y un impacto en la T/A en todos ellos, lo cual es

discutido como indicador de mejora en la adhesin. Se observ que ambas tcnicas
implementadas dotan al paciente de habilidades que impactan en su adhesin. Se pretende dar
seguimiento para explorar si las estrategias entrenadas persisten.

*Pacientes: Fallecidos, referidos, requirieron hemodilisis.

Palabras Clave: Enfermedad Renal Crnica Terminal, Adhesin al Tratamiento, Solucin de
Problemas, Arreglos Contextuales.

RELACIONES INTERSUBJETIVAS Y RIESGO EDUCATIVO EN NIVEL MEDIO, UN ANLISIS A TRAVS
DEL INSTRUMENTO PAREJA EDUCATIVA.

Lorena Mara Gallosi
Universidad Nacional del Comahue - UNCO
lorenagallosi@yahoo.com.ar-lauta84@hotmail.com

Lautaro Steimbreger

Agustina Quadrini

Mariela Villavicencio

El presente trabajo de desprende del proyecto de investigacin: Las relaciones
intersubjetivas en instituciones de nivel medio y su vinculacin con la construccin del riesgo
educativo, perteneciente a la Facultad de Ciencias de la Educacin, Universidad Nacional del
Comahue, provincia de Ro Negro, Patagonia, Argentina. El trabajo se realiza en una escuela
pblica de nivel medio. La escuela pertenece a la ciudad de Neuqun Capital, seleccionada en el
radio urbano con una poblacin estudiantil heterognea en cuanto a su nivel socio econmico-
cultural. El estudio se lleva a cabo en 4 y 5 ao, por considerar que los alumnos de estos aos
cuentan con cierta trayectoria en la institucin. Para abordar nuestro objeto de estudio tomamos
al riesgo educativo, entendindolo como la antesala del fracaso escolar, y las condiciones de
educabilidad, que dan cuenta del proceso permanente dentro de la compleja trama pedaggica
escolar y su correlato con la intersubjetividad de sus actores. Algunas de las preguntas que guan
este desarrollo son, Qu significado le otorgan los alumnos al vnculo pedaggico y cmo se van
construyendo las relaciones intersubjetivas dentro de la institucin estudiada?, Qu efectos
producen las relaciones intersubjetivas que se establecen en la institucin durante la trayectoria
escolar del alumno adolescente? La investigacin es un estudio de caso, de carcter cualitativo y
etnogrfico. Los Instrumentos de recoleccin de datos son: cuestionario inicial a alumnos para
conocer trayectoria escolar; entrevista a equipo directivo: Director, Vicedirector, Asesor
Pedaggico y Jefe de Preceptores; observaciones en el aula, viendo todas las materias durante dos
semanas; entrevista a dos docentes claves, dos alumnos claves por cursos y finalmente la toma de
Pareja educativa en dos 4 aos y en un 5 ao. Este ltimo instrumento consiste en la toma un
dibujo a cada alumno con la siguiente consigna: Dibujar dos personas, una que ensea y otra que
aprende, ponerle nombre y edad, escribir una historia al respecto y ponerle ttulo. En la etapa del
proceso que aqu se presenta, se trabaja en el anlisis de Pareja Educativa para capturar las
representaciones acerca de encuentro pedaggico de la poblacin estudiada. El objetivo es
develar, descubrir y vislumbrar la textura del vnculo pedaggico a fin de comprender las
condiciones necesarias para el encuentro pedaggico. En esta oportunidad presentaremos los
resultados parciales de esta etapa del proceso de trabajo investigativo. En conclusin,
continuamos trabajando con la fuerte conviccin de que el estudio de las relaciones
intersubjetivas ayuda a la comprensin de la construccin del proceso de riesgo educativo que
gran parte de la poblacin Latinoamericana atraviesa actualmente.

ESENCIALISMO, ENTITATIVIDAD Y ACTITUDES SOCIALES: UNA PERSPECTIVA DE DESARROLLO.

Harold Andres Uruea Vargas
harold.uruena@gmail.com-harold.uruena@konradlorenz.edu.co

Luisa Fernanda Ramrez Rueda
Universidad del Rosario

Karol Andres Contreras Torres
Konrad Lorenz fundacin Universitaria

El esencialismo psicolgico y la entitatividad, son teoras intuitivas, que las personas
construyen para comprender los comportamientos de los dems. El esencialismo psicolgico, es la
tendencia a agrupar personas creyendo que comparten una esencia profunda que define su
identidad. La Entitatividad es la percepcin de un grupo de personas como si fuese un nico
ente, coherente y uniforme. Se ha encontrado que estas teoras intuitivas promueven el
cercamiento y la cooperacin grupal, pero tambin se vinculan con creencias que promueven la
discriminacin, el racismo y la hostilidad hacia miembros de otros grupos. Entender como en el
desarrollo de los nios, el esencialismo y la entitatividad se construyen para representar su mundo
social, permite explicar como se establecen las actitudes, el aprendizaje de normas y valores que
influyen en sus relaciones sociales. Hasta el momento, los estudios han mostrado que los nios de
5 aos creen que los atributos estereotipados fsicos y comportamentales de un individuo
vinculados con la raza y el gnero son naturales e inmutables. Solo hasta los 10 aos, consideran
que estos atributos son socialmente construidos. Adems, a los 10 aos los nios ya tienen una
concepcin clara de entitatividad grupal, pero se desconoce a la edad en que surge este
pensamiento, as que se propone un vnculo relacionado con el origen de la Teora de la mente en
los nios hacia los 3 aos de edad. Sin embargo, an se desconoce en qu momento del desarrollo
los nios atribuyen a los grupos sociales atributos esencialistas y entitativos, cuales son las
caractersticas perceptibles que influyen en esta atribucin, y como esto afecta la formacin de
actitudes sociales. As, los objetivos son: Primero, identificar a qu edad surge la visin esencialista
de de clases naturales y entitatividad hacia los grupos sociales, segundo, identificar si las
caractersticas perceptuales de similitud e interaccin son fundamentales para permitir la
atribucin de entitatividad y de clases naturales, tercero, evaluar si las atribuciones esencialistas e
intencionales encontradas en inducciones individuales, se presentan tambin en inducciones
grupales y cuarto, evaluar si las actitudes de los nios hacia agrupaciones son afectadas por la
atribucin de entitatividad y clases naturales. Para resolver esto, se dise un cuento y unas
figuritas manipulables sobre dos comunidades ficticias, para evaluar las inferencias de 170 nios
sobre la inmutabilidad e intencionalidad de rasgos grupales, as como las actitudes entre grupos.
Se utiliz un diseo de 3 (grupos de edad: 3-4, 5-6 y 9 a11 aos) x 2 (condiciones: esencialismo o
clases naturales y entitatividad). Los resultados analizados, a travs de estadsticos no
paramtricos, mostraron que los nios de 3 a 11 aos infieren que un grupo comparte metas en
comn y, por tanto, entitatividad, siempre que perciban interaccin entre los miembros del grupo,
y esto influy en las actitudes de rechazo entre grupos en los nios mayores de 5 aos. Tambin se
encontr que los nios de 3 a 11 aos, pero no en los de 5, infieren inmutabilidad de atributos
propios del grupo, y por tanto, esencialismo, siempre que perciban similitud fsica entre los
integrantes. No se encontraron diferencias en las actitudes grupales, en el transcurso del
desarrollo. Se concluye que el pensamiento esencialista y entitativo sobre los grupos surge desde
los 3 aos producto de sus esquemas cognitivos y se mantiene constante a lo largo del desarrollo,
y adems puede afectar las actitudes de los nios de acercamiento o rechazo entre diferentes
grupos. Sin embargo se recomienda examinar otras formas de evaluar experimentalmente cada
uno de los componentes de estas teoras intuitivas, y como estos se conforman para originar una
teora ms estructurada, como sucede con los adultos.

Palabras clave: Desarrollo, escencialismo ,Entitatividad, actitudes.

SOLEDAD EN LA TERCERA EDAD: VALIDACIN DE CONSTRUCTO DE LA ESCALA ESTE-R PARA SU
MEDICIN EN PERSONAS MAYORES DE BUCARAMANGA SANTANDER

Mayra Juliana Galvis Aparicio
Universidad Pontificia Bolivariana - Bucaramanga
mayragalvis2@hotmail.com-mayra.galvis@upb.edu.co

Mara Luca Cala Rueda

Ara Mercedes Cerquera Crdoba

La soledad, entendida desde Rubio, Pinel y Rubio (2009) como una condicin de malestar
emocional, producto de un sentimiento de incomprensin y rechazo de parte de los otros, o de la
falta de compaa para la realizacin de actividades o el logro de intimidad emocional, es una
condicin que afecta a todos los grupos de edad, sin embargo en la vejez hay ciertos aspectos que
pueden favorecer su aparicin, y sus consecuencias pueden ser ms temidas y fuertes que en
otras etapas de la vida, pudiendo conducir a la prctica de hbitos poco sanos que facilitan el
deterioro fsico, funcional, e incluso cognitivo, as como la aparicin de problemas como la

depresin y la ansiedad. Por tales razones, la soledad en la vejez se constituye en un fenmeno de
inters para ser estudiado, para lo cual existen mltiples instrumentos tales como la Escala ESTE,
diseada por la Universidad de Granada en 2004 y revisada en por Rubio en 2009, compuesta por
34 tems tipo likert con 5 opciones de respuesta, los cuales se encuentran agrupados en cuatro
factores (soledad familiar, conyugal y social, y crisis existencial). Esta escala ha mostrado en
Espaa una elevada consistencia interna y fiabilidad (0,915), medida mediante alfa de Cronbach.
Sin embargo, dadas las posibles diferencias socioculturales existentes entre el contexto espaol y
colombiano se hace necesaria la validacin de dicha escala a fin de contar con un instrumento
adecuado para la medicin de este constructo en la poblacin mayor de nuestro pas. Para esto se
realiz un estudio instrumental, que cont con una muestra de 383 adultos mayores de ambos
gneros, residentes en Bucaramanga, seleccionados de forma aleatoria, a quienes se les aplic el
instrumento, el cual a partir de una revisin por jueces qued conformado por 30 tems
distribuidos de la siguiente manera: soledad familiar 12 tems, soledad conyugal y soledad social 5
tems y crisis existencial 8 tems. A partir de los datos obtenidos, se realiz el anlisis de fiabilidad
a travs del alfa de Cronbach, el cual arroj un resultado de 0,925 para la escala a nivel general;
0,932 para soledad familiar; 0,887 para soledad conyugal; 0,844 para soledad social y 0,755 para
crisis existencial. La validez de la escala se valor por medio del anlisis factorial, utilizando el
mtodo de componentes principales con rotacin Varimax, el cual mostr una solucin de cuatro
factores que explican el 58,6% de la varianza de los datos, siendo el componente uno el que
explica en mayor proporcin la varianza con un 34,4%. Esta solucin factorial mostr tambin que
los tems 8 y 13 no estn discriminando para ningn factor, presentando saturaciones por debajo
de 0,4, y los tems 18, 21 y 23 estn discriminando para ms de un factor. A partir de los anteriores
resultados se concluye que la escala ESTE-R en su versin de 30 tems para la muestra
bumanguesa presenta una alta confiabilidad (alfa de cronbach de 9,25). En cuanto a las
subescalas, la referida a soledad familiar es la que presenta mayor confiabilidad, y la de crisis
existencial es la que presenta confiabilidad menor, pero suficiente para ser aceptada como fiable
(0,755). Al igual que en la versin espaola, la escala en el contexto bumangus muestra una
solucin de 4 factores, lo cual indica que la estructura factorial propuesta por Rubio (2009) es
adecuada para la medicin de la soledad en la poblacin mayor Bumanguesa. Finalmente, salvo
los tems mencionados anteriormente, que presentan saturaciones bajas o dobles y por tanto
deben revisarse, la propuesta de 30 tems presentada en esta investigacin, abstrae informacin
confiable y vlida sobre el fenmeno que pretende medir.

Palabras clave: Soledad, Personas Mayores, Escala ESTER-R, Validacin.

CMO RESPONDE UN EVALUADO A LAS PREGUNTAS DE UN TEST Y SU INCIDENCIA EN LA
ESTIMACIN DE PARMETROS Y EN LA INTERPRETACIN DE RESULTADOS

Carlos A. Pardo Adames
ICFES - Universidad Catlica De Colombia
cpardo@icfes.gov.co-capardo@ucatolica.edu.co

Es claro que una de las competencias ms importantes para el psiclogo es la
interpretacin de los resultados de las evaluaciones que realiza en los diferentes campos
profesionales. Hoy en da es frecuente que el psiclogo elabore sus propios instrumentos de
evaluacin por lo que es importante conocer el efecto que tiene asumir una respuesta a un test en
la estimacin del resultado del evaluado y, por lo tanto, en la interpretacin de los resultados
(tema central de la validez). Es claro que las decisiones que se toman al interpretar conceptos en el
campo de la psicometra tienen un efecto inmediato, y no despreciable, en la estimacin de los
parmetros o ndices ya sea de los tems que componen una prueba o del test en su totalidad o de
los evaluados, ocasionando posibles (en realidad muy factibles) interpretaciones equivocadas
sobre los resultados ya sea del mismo instrumento o, lo que es peor, de las personas que han sido
evaluadas con l.

La psicometra ha avanzado en los ltimos aos de tal manera que es posible considerar
las respuestas de un evaluado ms all que el simple correcto/incorrecto (puntuableno
puntuable). Esta nueva gama de posibilidades facilita que el psiclogo asuma la evaluacin como
un ejercicio reflexivo, crtico y de alta competencia profesional. Para determinar el grado de
influencia que tienen las decisiones del evaluador sobre lo que significa abordar un tem en la
estimacin de parmetros e ndices de la prueba y en los resultados de los evaluados se tom un
caso de pruebas educativas de alto impacto elaborada por el ICFES (SABER PRO). Desde el punto
de vista de la evaluacin con tems o preguntas de distinto formato en general y del formato de
seleccin en particular, es importante aclarar qu es abordar un tem, ya que existen varios
elementos a tener en cuenta. Como lo plantean varios autores existen cuatro casos de respuesta
que una persona puede dar a una pregunta especfica:

a. Respuesta Correcta

b. Respuesta Incorrecta

c. Omisin

d. Pregunta No Alcanzada

Hoy en da podramos incluir una quinta y sexta posibilidades:
e. Respuesta Parcialmente Correcta
f. Respuesta Inadecuada
En este caso, por ejemplo, la decisin del investigador acerca de si una respuesta es
omitida o no alcanzada influye decididamente en los valores de prueba, tem o evaluado
obtenidos.

Los anlisis se realizaron tanto con indicadores de la Teora Clsica de los Test como de la
Teora Respuesta al tem (especficamente el Modelo de Rasch). Se obtuvieron datos de prueba
(como la confiabilidad), de tems (como la dificultad, la proporcin de respuesta correcta, la Curva
Caracterstica del tem) y de los evaluados (ajuste al modelo, puntaje) para determinar la
influencia en ellos de la decisin para calificar un tem. Los resultados muestran diferencias que
dependen de las decisiones que tome el investigador en relacin con el significado de abordar un
tem tanto en los parmetros de tem o prueba como en los resultados de los evaluados. Es
necesario establecer criterios claros para depurar datos antes de validar y valorar la calidad de
instrumentos de evaluacin elaborados en el contexto del ejercicio profesional del psiclogo.

Palabras Clave: psicometra, TRI, abordar un tem.

MESA TEMATICA #20 DEBATE PSICOLOGICO EN LA POLITICA
PROCESO PSICOTERAPUTICO CON UN PACIENTE CON EXPERIENCIAS TRAUMTICAS ASOCIADAS
A VIOLENCIA POLTICA EN EL CONTEXTO COLOMBIANO

Carmen Elvira Navia
smquinter@hotmail.com

Desnaturalizar, comprender y explorar la violencia, sus causas y sus consecuencias, son los
garantes de la posibilidad de transformar dinmicas sociales y subjetividades tendientes a la
violencia, la agresin y la muerte. Tarea que sin duda corresponde a la psicologa.
La pregunta de investigacin fue: Cules son los lineamientos (instrumentos tcnicos y focos de
trabajo) presentes en el proceso psicoteraputico de pacientes con experiencias traumticas
asociadas a violencia poltica en el contexto colombiano? Como objetivo general, describir y
comprender los lineamientos (instrumentos tcnicos y focos de trabajo) de un proceso de
psicoterapia breve, con orientacin psicoanaltica, con un paciente con experiencias traumticas
asociadas a violencia poltica en el contexto colombiano. Y de forma especfica, identificar las
manifestaciones psicolgicas propias de experiencias traumticas asociadas a violencia poltica en
el contexto colombiano y reconocer los procesos psquicos que se evidencian en las
manifestaciones psicolgicas encontradas en pacientes con experiencias traumticas asociadas a
violencia poltica en el contexto colombiano.
El material clnico resultado del proceso psicoteraputico, con una paciente, se analizo en
el marco de la tcnica del estudio de caso y el anlisis de discurso de Greimas. Se construyeron
cinco categoras de anlisis: Violencia Poltica, Desbordamiento, Ruptura, Desamparo y
Reconstruccin; las categoras muestran la condicin de la paciente al inicio del proceso
psicoteraputico, los cambios que present a lo largo de ste y los focos de trabajo en los que se
centro el proceso psicoteraputico.
En la investigacin se identific claramente cmo una persona residente en una zona rural
del pas es expuesta a mltiples sucesos violentos durante varios aos, sin proteccin ni soporte
psicolgico, social ni econmico.
Se encontr que la experiencia traumtica es un proceso. En un primer momento, el
desbordamiento, por encuentros con la muerte, gener estados emocionales de temor y terror
que la paciente no pudo contener ni comprender ni verbalizar. La incertidumbre y una sensacin
de inseguridad tuvieron lugar, la paciente no entenda lo que ocurra, qu pasaba, ni que iba a
pasar.
En un segundo momento: La ruptura, que consiste en la desestructuracin del Yo que
implica la prdida de los lmites y funciones de ste. La paciente perdi la posibilidad de distinguir
entre el adentro y el afuera, ella y los otros y el pasado y el presente; se instal entonces una
confusin y una fusin entre estos elementos que llevaron a la paciente a un estado de
indiferenciacin.
Por ltimo: El desamparo, como un estado de indefensin relacionado con la ausencia de
barreras para protegerse del mundo interno y externo y estados emocionales en la lnea de la
pulsin de muerte debido a la destruccin interna que desencadena la violencia externa, que
slo deja lugar para la muerte y la descarga por medio del cuerpo en forma de sntomas o
inhibiciones; en el trauma: el miedo a la muerte.
La categora reconstruccin muestra que el centrarse en la recuperacin de los recursos
del sujeto (de su Yo) permiti a la paciente recuperar la sensacin de amparo, integrar lo roto,
contener lo desbordado y reconstruir lo destruido; construir sus propias comprensiones sobre las
experiencias pasadas, sentidos para las situaciones del presente e ir encontrando nuevas formas
de verse a s misma y relacionarse con el otro.

Palabras clave: Violencia, trauma, psicoterapia, psicodinmica.

HERMENEUTICA CRIMINAL DEL HOMICIDIO EN LOS 50 MUNICIPIOS CON MAYOR IMPACTO EN
LA SEGURIDAD CIUDADANA EN COLOMBIA

Ervyn Norza Cespedes
Direccin De Investigacin Criminal E Interpol
ervyn.norza@correo.policia.gov.co-ernorza81@hotmail.com

Asociacin Colombiana de Criminologa
luzstellarodriguez@gamil.com
Segn el ndice Global de Paz del Instituto para la Economa y la Paz; en el 2011 Colombia
es el pas menos pacifico de Amrica latina y ocupa el puesto 139 de 150 naciones. En la misma
lnea, el ltimo estudio del homicidio a nivel mundial efectuado por la Organizacin de las
Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNODC), menciona que durante el ao 2010 se
registraron 468.000 homicidios en el mundo, de los cuales Colombia registr el 3% del total de
hechos ocurridos el ao pasado, equivalente a 15.459 homicidios.
En consecuencia esta investigacin criminolgica realizada desde el Observatorio del
Delito de la Direccin de Investigacin Criminal e INTERPOL con el apoyo de tres Universidades,
estuvo enfocada a la construccin de un diagnostico del homicidio en el pas, tomando como
referente 50 municipios que concentraron el 62% de este delito en Colombia durante los ltimos 7
aos. Se tuvo como fin primordial el conocimiento hermenutico del homicidio, analizando su
gnesis y dinmica, para generar estrategias en poltica criminal, formulando acciones preventivas
y de control que estuvieran guiadas a las manifestaciones de este fenmeno. Mencionada
Investigacin fue de tipo mixto, correlacional y conto con instrumentos de recoleccin de
informacin como la revisin de variables de criticidad, entrevistas, focus group, aplicacin del
cuestionario de medicin ambiental diseado por Morales (2002), finalizando con un anlisis
estadstico de SPSS y aplicacin del Atlas Ti

LAS REPRESENTACIONES MENTALES ACERCA DE LA LEY EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA.
UNA REVISIN DE ESTUDIOS PSICOGENTICOS.

Leonardo Yovany Alvarez Ramirez
Universidad de Santander
leonardoalvarez64@gmail.com

El presente trabajo tuvo como objetivo establecer las tendencias, vacos, limitaciones,
aportes y avances terico-metodolgicos de los estudios epigenticos nacionales e
internacionales, llevados a cabo entre 1960 a 2011, sobre las representaciones mentales acerca de
la ley en nios y jvenes entre los 7 y 17 aos de edad. Se utiliz una metodologa cualitativa y un
mtodo hermenutico interpretativo, basado en la tcnica de revisin documental con bsquedas
en bases de datos electrnicas y fsicas cientficas de Psicologa que arroj 104 referencias de las
cuales 78 cumplieron los criterios de rigor para hacer parte del estudio. Los hallazgos muestran
que la perspectiva epigentica postula tres niveles de comprensin de la ley en muestras
europeas, australianas, americanas y minoritariamente latinoamericanas, en las que sta depende
de la comprensin de otras representaciones mentales como las de comunidad, organizacin
social, Estado y nacin y que sigue una evolucin estructural progresiva en complejidad y
contenido, avanzando desde una concepcin gobiernista-presidencialista a una de gobernanza en
la edad adolescente tarda a travs de tres estadios en los cuales el ltimo se bifurca dando origen
a una representacin que independientemente de la edad presenta diferencias marcadas de lgica
comprensiva y abstraccin as como de contenido, influyendo en la manera de interpretar el orden
de la sociedad, las relaciones de los individuos entre si, con los grupos sociales y con las
instituciones que rigen el orden social. Estas comprensiones muestran un alto componente moral
en la concepcin de la ley as como tambin un avance hacia la interpretacin de la misma en
funcin de la utilidad y el beneficio colectivo, de carcter provisional, de origen participativo y de
naturaleza reguladora de relaciones e intercambios sociales. De esta forma, dichas comprensiones
al pasar por diferentes estadios, implican una manera particular de vinculacin con el orden social
y la asuncin de la norma y la participacin sociales del nio y del adolescente en las diferentes
instituciones como la familia, los grupos sociales y las instituciones que debe ser considerada en
su insercin social y en su participacin ciudadana.
Palabras clave: Ley, epigentico, adolescente, representacin.

DERECHOS HUMANOS Y PSICOLOGIA EN EL MARCO DE LA LEY DE VCTIMAS HACIA UNA
REPARACIN INTEGRAL

Javier Fernando Rojas Salazar
Universidad Pedaggica Y Tecnolgica De Colombia
javierfernando.rojas@uptc.edu.co-psicojavierrojas@gmail.com
Es imperante que las reas sociales asuman un papel poltico y transformador, y para esto,
se hace necesario establecer criterios y compromisos ticos a favor de los excluidos. Recrear la
memoria y transformar la historia hace parte del reto que desde la psicologa, como disciplina,
debe llamar la atencin, teniendo en cuenta su carcter emancipador por la dignidad y el
mejoramiento de la calidad de vida. Razn por la cual hace resonar el concepto de DERECHOS
HUMANOS, como mecanismo de permanente alcance y lucha para la humanidad.

El papel de la memoria, el reconocimiento de la injusticia y los compromisos que abanderan los
cambios estructurales, en pases donde la historia es contada linealmente a favor de los que
ostentan el poder, hace ms significativo el compromiso y las reivindicaciones sociales que se
exigen. Se desconoce el papel de los que han luchado y muerto por ello, y por esto, cobra valor
este reconocimiento, ms cuando el estado, sistemticamente, como fue el caso de la Unin

Patritica -bien sea por omisin o por acciones a travs de las fuerzas militares-, ha ocasionado
estas desapariciones.
Ms all de denunciar las injusticias, y recobrar la historia de los excluidos, se trata de
movilizar y dar pautas de transformacin y garantas de no repeticin. En este caso se hablara de
su papel y la situacin del caso de la Unin Patritica, como hecho histrico significativo en la
historia de nuestro pas, que no consta solo de reivindicar los individuos, sino tambin al sujeto
poltico. Se trata de RECONOCER la historia y la memoria en la construccin de pas: Historia de los
movimientos sociales, de las vctimas del estado, de los que generan la resistencia para otros
mundos posibles.
Por esto, la ley de vctimas aprobada el ao pasado, abre escenarios importantes para
debates que permite cuestionar a nivel nacional y desde la psicologa con una perspectiva de
Derechos Humanos, temas relacionados con la concepcin de victimas, la reparacin integral, el
proceso de justicia transicional, el reconocimiento de la existencia del conflicto armado en
Colombia, el papel de la fuerzas armadas como actores del conflicto, el tipo de conflicto armado
(su caracterizacin), la responsabilidad el estado en contra de grupos de la poblacin, entre otros;
y abre la necesidad de diferentes investigaciones sobre el tema.
En esta propuesta, se da una acercamiento desde el papel de la psicologa a la reparacin y
acciones polticas que permitan movilizar y aproximar criterios a los excluidos, vctimas de la
violencia, que permitan acercamiento a la reparacin psicosocial

EL DAO Y LA REPARACIN COMO DERECHO DE LAS VCTIMAS DESDE EL ENFOQUE DE ACCIN
SIN DAO. CASO MAMPUJN

Sandra Acosta Llanos
Universidad Del Atlntico
sandraacostallanos@hotmail.com- sacosta@mail.uniatlantico.edu.co
Javier Alfredo Ferreira Ospino
Universidad Simn Bolvar
javierferreiraospino@hotmail.com

Las experiencias arrojadas de la resolucin de conflictos en el mbito internacional, por va
de la denominada justicia restaurativa y el afn de encontrar un mecanismo de restauracin social
a los centenares de vctimas, llevaron al gobierno a promover una disposicin legal que diera
cuenta del creciente nmero de personas afectadas de una u otra forma por el conflicto. Las
experiencias arrojadas de la resolucin de conflictos en el mbito internacional, por va de la
denominada justicia restaurativa y el afn de encontrar un mecanismo de restauracin social a las
centenares de vctimas, llevaron al gobierno a promover una disposicin legal que diera cuenta
del creciente nmero de personas afectadas de una u otra forma por el conflicto.
Es en este escenario que aparece la ley 975 del 2005, denominada Justicia y Paz. Aunque su
campo de accin se limit a los desmovilizados de las autodefensas colombianas, en un principio
se pens que poda abarcar tambin otros actores del conflicto, sin embargo, la novedad que
impona este tipo de reglamentacin y el desconocimiento que la sociedad en general tena de la
justicia restaurativa llev a que el modelo no fuera del todo asimilado y an hoy se tengan dudas
razonables de los alcances y procedimientos propuestos por esta normatividad.
La sentencia 200680077 del Tribunal Superior de Bogot, sala Justicia y Paz, denominado el caso
Mampujn, como primera sentencia sirve de modelo de estudio para aproximarse a la discusin
del establecimiento de una verdadera poltica de restauracin social del Estado y la aspiracin
legal a justicia, verdad y reparacin.
Estas circunstancias nos llevan a repensar crticamente y sobre un Enfoque de Accin Sin
Dao, a fin de determinar la intensin del legislador que propuso esta normativa y a reconstruir
el verdadero papel de una poltica restaurativa que vaya acorde a los daos provocados, al
derecho a la verdad y en general hacia una justicia de las vctimas en Colombia.

MESA TEMTICA # 22 PERSPECTIVAS DESDE LA PSICOLOGIAPOSITIVA Y SALUD

NECESIDAD DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIN PSICOLGICA PARA CUIDADORES DE
ENFERMOS CON DEMENCIA TIPO ALZHEIMER.

Lilia Carmenza Romero Lpez
licarolo@hotmail.com

La revisin terica se basa en la necesidad de implementar un programa psicolgico que
sea de ayuda al cuidador del paciente de Alzheimer en casa, el objetivo se centra en identificar por
medio de la literatura las diferentes caractersticas psicosociales a las que se ve enfrentado el
cuidador de Alzheimer en casa. Se realizo una revisin bibliogrfica de 60 artculos, 19 tericos y
41 empricos, en diferentes bases de datos especializadas en el tema, y libros relacionados con la
temtica de Alzheimer y cuidador. Se encontr que entre las principales caractersticas
psicosociales se encuentra: que la gran mayora de los cuidadores reportan altos niveles de
sobrecarga, problemas de salud, ansiedad, depresin, distanciamiento social, problemas
econmicos y poco apoyo por parte de la familia. Observndose la gran necesidad de implementar
un programa psicolgico exclusivamente para la persona cuidadora, con el fin de afrontar su
nuevo rol como cuidador de un enfermo de Alzheimer.
Palabras Claves: Enfermedad de Alzheimer, cuidador en casa, implicaciones psicolgicas,
programa psicolgico, atencin psicolgica.

SESGO ATENCIONAL OPTIMISTA/PESIMISTA E INDICADORES DE SALUD EN MUJERES ADULTAS

Mara del Roco Hernndez Pozo
UNAM
rochpoz@co-educa.org-herpoz@unam.mx
El objetivo de esta investigacin fue explorar la relacin entre tendencias optimistas y
niveles objetivos de salud en mujeres adultas. Se ha sealado dentro del enfoque de Psicologa
Positiva, que conducirse en la vida cotidiana con una orientacin positiva aumenta la probabilidad
de alcanzar y mantener buenas condiciones de salud. La presente investigacin tuvo como
objetivo estudiar la relacin entre el comportamiento optimista y el estado de salud. Participaron
60 mujeres solteras y casadas con edades entre 24 y 44 aos. Se emple una prueba conductual
computarizada de optimismo a partir de una tarea de discriminacin condicional basada en la
versin emocional del paradigma de Stroop, con palabras asociadas a actitudes optimistas,
pesimistas y neutras, que arrojaba ndices de interferencia positiva y negativa. Para medir el
estado de salud se usaron 5 medidas objetivas que incluyeron: a) la prueba de VIH, b) el IMC y
medida de cintura, c) tensin arterial basal, d) salud dental y e) salud visual. Se encontraron
diferencias significativas entre ndices de interferencia para la tarea computarizada en relacin a
variables socio demogrficas e indicadores de salud. Se concluye que el uso de la metodologa
conductual para medir optimismo/pesimismo es un procedimiento promisorio en la investigacin
en salud.

EPIDEMIOLOGA DEL BIENESTAR SUBJETIVO Y EL OPTIMISMO EN POBLACIN DESPLAZADA DE
NEIVA

fabiosalazar@usco.edu.co-fsalazarusco@gmail.com
El desplazamiento en Colombia es un fenmeno que ha cobrado grandes proporciones por
sus consabidas implicaciones sociales, econmicas y psicolgicas. Organizaciones del orden
nacional e internacional se disponen cotidianamente a generar las estrategias para brindar
atencin de diversa ndole a los cerca de 4 millones de desplazados en el Pas, cifra que vara
dependiendo de la fuente. Lo que definitivamente queda claro es la posicin de todas las
entidades encargadas de esta labor y es la de enfocar a la persona en situacin de desplazamiento
como una vctima, definicin que se estandariza para Colombia de acuerdo a la Ley y que sugiere a
un ente pasivo ante la adversidad del conflicto. Esta percepcin del desplazado como vctima lleva
a que las caracterizaciones de la poblacin se realicen con un enfoque eminentemente
patologizante, coherente con la tradicional tendencia de la Psicologa. El objetivo del presente
trabajo fue identificar, a travs de una metodologa epidemiolgica, la prevalencia del Bienestar
Subjetivo y del Optimismo en habitantes en situacin de desplazamiento ubicados en los
asentamientos de la ciudad de Neiva Huila, permitiendo una visin alternativa, menos patolgica
del desplazado y, por el contrario, ms centrada en las fortalezas y cualidades humanas, de
acuerdo con los postulados de la Psicologa Positiva.
Por medio de metodologa epidemiolgica, se llev a cabo un estudio de prevalencia con
una muestra estratificada de 388 adultos en situacin de desplazamiento de la ciudad de Neiva,
aplicando los instrumentos LOT-R (optimismo), SWLS (Satisfaccin con la Vida) y PANAS (Afectos
Positivo y Negativo). Estas dos ltimas dimensiones, segn Diener, componen el constructo del
Bienestar Subjetivo.
Estableciendo puntos de corte con base en investigaciones nacionales e internacionales, se
encontr una prevalencia de optimismo de 60%, una Satisfaccin con la Vida del 35%, Afecto
Positivo del 38% y un Afecto Negativo del 68%. Gracias a un modelo creado para el estudio se
calcul el Bienestar Subjetivo a partir de las mediciones de las dos dimensiones componentes,
hallando un 8% de personas que experimentan un Alto Bienestar Subjetivo y un 55% de quienes
viven un nivel Medio de Bienestar Subjetivo.
En ausencia de estudios epidemiolgicos de este tipo, por ahora es irrelevante pretender

hacer contrastaciones con otras poblaciones, pero se abre un camino prolfico en lo acadmico as
como tambin en lo social. Es claro que a la persona en situacin de desplazamiento no basta con
observarla como una vctima pasiva poseedora de un sinnmero de patologas, sino que cuenta
con un perfil positivo vlido, lo que permite pensarlo ms como un sobreviviente, concepto que
sugiere una posicin activa y resiliente e invita, de paso, a intervenir desde la optimizacin de las
fortalezas, en lugar de o paralelo a una intervencin de tipo curativo.

Palabras Clave: Psicologa positiva, epidemiologa positiva, desplazamiento, optimismo, bienestar
subjetivo

MESA TEMTICA # 23 COMPRENSIONES DEL CAMPO JUVENIL

CULTURA UITOTO: UNA PERSPECTIVA ETNOGRFICA DESDE LA PSICOLOGA POSITIVA

Carlos Enrique Zapata Bohrquez
cezb88@hotmail.com-caenzabo@gmail.com
En su escrito introductorio, Seligman y Csikszentmihalyi, fundadores de la Psicologa
Positiva, mencionaban que esta se encargaba del estudio cientfico de los rasgos individuales
positivos as como de las instituciones y comunidades que se constituyen y trabajan por el
fortalecimiento de la calidad de vida de sus miembros. En los aos recientes se ha podido
evidenciar el vertiginoso crecimiento de la Psicologa Positiva especialmente en lo referente al
estudio de las experiencias subjetivas y rasgos de personalidad positivos; y los hallazgos
ciertamente han sido interesantes y bastante reveladores, abriendo una lnea que promete aun
ms hallazgos sorprendentes en los aos venideros. No obstante, el abordaje de comunidades ha
sido escaso y menos cuando estas se encuentran retiradas del espacio vital de los investigadores.
Una bsqueda relativamente exhaustiva de antecedentes muestra una ausencia de estudios en
Psicologa Positiva con comunidades indgenas. De hecho, son escasos los estudios en cualquier
rea de la Psicologa.
La ponencia pretende describir la experiencia obtenida a partir de una inmersin de
carcter etnogrfico en algunas comunidades indgenas de la etnia Uitoto de la Amazona
colombiana.
Esta inmersin, realizada en el ao 2010 en los departamentos de Caquet y Amazonas, permiti
la interaccin con 17 comunidades indgenas, 2 etnias Koreguajes y 17 Uitotos, haciendo nfasis
en la comunidad el Manaye, ubicada en el municipio de Solano (Caquet), y que cuenta con un
total de 68 habitantes. Esta etnografa describe las Bakaks como elementos de tradicin oral para
la educacin de las nuevas generaciones; las Bakaks son definidas por las mismas comunidades
como el arte de instruir y modelar conductas para alcanzar mejor calidad de vida y bienestar en
beneficio de la convivencia armoniosa entre los habitantes Uitotos.
A travs de las 42 Bakaks recopiladas, es posible identificar la cosmovisin del Uitoto, su
estilo de afrontamiento a las situaciones problemticas, pero especialmente permite evidenciar
que es el bienestar y la identidad cultural el objetivo primordial en la convivencia de estas
comunidades, lo cual no es alejado de las pretensiones de cualquier sociedad, salvo que en estas
su nivel de logro es mayor. Como en la mayora de estas comunidades, son los mayores los
encargados de transmitir la sabidura que en este caso toma forma de Mitos y leyendas fantsticas
y terrenales, que son compartidas a los dems mientras se encuentra bajo los efectos de
sustancias como la coca y el ambil y obedeciendo a rituales altamente aceptados por la
comunidad.

Palabras clave: Etnografa, psicologa positiva, Uitoto, Bakaks,

SUBJETIVIDADES JUVENILES: VIDA, DIGNIDAD, PARTICIPACIN Y CONSTRUCCIN DE SENTIDOS

Carolina Cruz
caritocruzco@gmail.com

Sergio Alejandro Crdoba
sergio160690@gmail.com

Hugo Mauricio Zambrano
hugpsique@gmail.com

Roci del Pilar Salamanca
rpsalamancar@gmail.com

Dikson Torres
arkangel186@gmail.com

La mesa temtica presenta la experiencia y avances de investigacin del grupo Jvenes,
Ciudad y Educacin Secundaria conformado por estudiantes de la carrera de Psicologa de la
Universidad Nacional de Colombia, un docente orientador de la Secretara de Educacin del
Distrito (Ps. Wilson Hendez) y un profesor ocasional del Departamento de Psicologa de la
Universidad Nacional (Mg. Oscar Hernndez), quienes han venido abordando la problemtica de la
construccin de lo juvenil.
En esta investigacin se trabaja sobre cuatro temas relacionados con la intervencin que
han hecho en distintas poblaciones de jvenes de la ciudad Bogot a saber: Sentido de Vida y
dignidad, Construccin de Subjetividades, Participacin y Consumos - Adicciones.
El objetivo es mostrar como a partir de la investigacin - accin se van descubriendo los
sentidos que tienen los jvenes en los temas abarcados y como esto se vuelve un insumo para la
intervencin o la accin con las comunidades, resignificando la experiencia vital de cada uno de los
involucrados en el proceso, adems de descubrir las configuraciones de las subjetividades
juveniles y las posibilidades de transformacin de los sentidos de vida que ellos van elaborando.
El trabajo viene siendo desarrollado en varios escenarios en los que construyen la vida jvenes de
las localidades de Usme y Ciudad Bolvar, entre dichos espacios estn las instituciones escolares
con la puesta en marcha de un programa de servicio social para los estudiantes de grado 9, el
proceso de organizacin de colectivos juveniles en la localidad de ciudad Bolvar, as como el
trabajo comunitario desarrollado por jvenes en la localidad de Usme.
La metodologa de trabajo se ha centrado en la investigacin accin, teniendo en cuenta
que se han construido en conjunto con los jvenes acciones que permiten abordar de modo
didctico y experiencial las temticas objetivo, lo que a su vez ha permitido involucrarse en las
dinmicas de cada uno de los grupos, al igual que permite una reflexin profunda tanto del rol del
investigador y como del profesional en psicologa al interior de las comunidades.
Los anlisis interpretativos realizados han mostrado que los jvenes tienen unas nociones
propias e inesperadas de las situaciones a las cuales se enfrentan en su cotidianidad y que les
demarcan su postura frente a los temas trabajados. Por lo tanto se comienzan a abrir unas rutas
de investigacin en las que los jvenes y los investigadores transforman sus visiones en cada uno
de los roles asumidos y la necesidad de elaborar nuevas u otras categoras de anlisis, temas
atpicos de investigacin, y otras formas de narrar y abordar la investigacin.

Palabras clave: Subjetividad, subjetividad social, juventudes, investigacinaccin.

ESTILOS DE CRIANZA Y ADOLESCENTES CON CONDUCTAS TRASGRESORAS

Estefana del Valle Urbina Arellano
Universidad Nacional Experimental del Tchira
estefurbina@hotmail.com-eurbina@unet.edu.ve
La investigacin fue desarrollada con el objetivo de describir los estilos de crianza de los
adolescentes con conductas trasgresoras sociales detenidos en la casa de formacin San Cristbal
a causa de diversos delitos cometidos, desarrollada bajo el paradigma cualitativo dentro del
enfoque del interpretativismo, con el mtodo etnogrfico clsico, siendo de nivel descriptivo, y de
campo; los informantes claves seleccionados fueron tres adolescentes entre 16 y 18 aos de edad
junto a sus padres, de acuerdo a los atributos siguientes: Crianza de sus padres desde el
nacimiento hasta la actualidad, mantener contacto actual con sus padres y haber trasgredido las
leyes, la informacin se recolecto por medio de entrevistas semiestructuradas aplicadas a los
jvenes en tres sesiones y una a sus progenitores, generando como resultado la unidad temtica
de estilos de crianza de la cual se desprenden las categoras de lmites y normas, afecto, rituales
familiares y comunicacin, donde se observo que el adolescente J posee un padre con
caractersticas descalificadoras y madre democrtica, el joven B un padre despreocupado y
madre democrtica, informante R una madre despreocupada y padre sobreprotector; en las
familias abordadas se presentan los aspectos funcionales de afecto, normas, rituales y
comunicacin, en donde la ejecucin de estos por parte de los padres se muestra incongruentes
con medianos puntos de entendimiento en la educacin de sus hijos, se obtuvo la unidad temtica
conductas trasgresoras, la cual genero las categoras de robos, drogas y armas, en donde los tres
adolescentes informan el consumo de sustancias estupefacientes y poseer armas de fuego como
medio de aceptacin ante sus grupos de pares y deseos de formar parte de pandillas que le
puedan respaldar en sus actividades delictuales. En los jvenes el desarrollo de la identidad,

deseos de poder, popularidad, respeto por su grupo de pares, necesidad de aceptacin e
influencia para adquirir objetos materiales y beneficios econmicos, con vinculacin a grupos
delictuales son aspectos que marcan el inicio del desarrollo de sus conductas trasgresoras,
vislumbrando que la familia poseen parte importante en el desarrollo de las conductas
trasgresoras en los jvenes cuando ejecutan una inadecuada crianza, sin embargo el entorno
social, presiones de la comunidad, proceso de desarrollo de identidad, deseos de ganancias
econmicas inmediatas e influencias de medios de comunicacin para obtencin de bienes
materiales, juegan un papel de gran importancia en el inicio de conductas trasgresoras en jvenes,
haciendo necesario profundizar en los estudios y medias de prevenir estos aspectos, con la
finalidad de disminuir los ndices de violencia. Las familias pertenecen a estratos socio econmicos
medio bajos, con trabajos inestables, y existe conflictos en el rea de la educacin formal de los
jvenes.

LAS SUBJETIVIDADES JUVENILES EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO

Lyda Julieth Casas Puin
Universidad Incca de Colombia
daly3020@hotmail.com-agripina3020@gmail.com

Raul Fernando Tovar Aldana
Universidad Incca de Colombia
raulresurrection@hotmail.com

Durante la ltima dcada del siglo XXI , sobre todo a partir de la investigacin cientfica
interdisciplinaria, ha sido evidente e influyente el inters y la importancia que implica el estudio de
las Subjetividades Juveniles desde la Psicologa, particularmente a partir de la visin reflexiva del
rea de la Psicologa Social. En este campo ha venido aportando el grupo de investigacin
Subjetividades Juveniles de la Universidad Incca de Colombia, desde sus avances investigativos y
los ejercicios exploratorios desarrollados por sus antecesores; tanto docentes como estudiantes se
han embarcado en este gran reto contemporneo. Nuestro proyecto Subjetividades Juveniles,
Contextos de Negociacin y Confrontacin de los y las Jvenes Institucionalizados en la
Universidad Incca de Colombia fue puesto en marcha luego de que participamos en la
convocatoria 2/2009 para financiacin de proyectos de investigacin de la Universidad Incca. La
propuesta fue acogida con entusiasmo.
Hemos considerado de relevante importancia el estudio e investigacin de las
subjetividades juveniles dentro del contexto universitario. En este sentido, las subjetividades
juveniles son entendidas como las estrategias que tienen los y las jvenes para multiposicionarse y
expresarse en los distintos circuitos o espacios socioculturales, tales como: el arte, la esttica, la
poltica, la sexualidad, la Cibercultura, la espiritualidad, la afectividad, la familia, los amigos y grupo
de pares, la educacin, el deporte, entre otros. Dichos espacios son determinantes en la manera
de entenderse a s mismos, al mundo, de relacionarse con su contexto y con los otros. En
nuestra investigacin, el joven es entendido como un participante activo en la construccin,
experimentacin y configuracin de su subjetividad. sta puede verse reflejada en algunos de los

significados que proporcionan a sus vivencias, experiencias e interacciones cotidianas,
particularmente en el mbito de la universidad.
A partir de los avances investigativos, los objetivos han apuntado a identificar e interpretar
esos procesos de construccin y configuracin de la subjetividad del ser joven y en nuestra
investigacin, de los y las jvenes estudiantes de pregrado de la Unincca, en donde tambin se han
identificado varios elementos inmersos en la interaccin entre el joven y el sistema social como lo
son:

las
utopas,distopas,conformismos,hegemona,cuerpos
fragmentados,
multiposicionamientos,
confrontacin,
negociacin,
entre
otras.
Desde nuestros referentes tericos y nuestra postura investigativa cualitativa, la metodologa que
empleamos es la Etnografa Reflexiva desde un enfoque hermenutico; sta metodologa implica
que aunque el investigador se encuentra situado y posicionado dentro del proceso investigativo,
comparte con el investigado un campo social y contexto cultural en el que las dos partes co-
construyen de forma dinmica y permanente, saberes y procesos reflexivos productivos. No
obstante, se realiza una observacin participativa y una participacin observante, al tener en
cuenta los elementos subjetivos del joven, al conseguir un acercamiento a sus ideas, creencias,
perspectivas, interpretaciones, relaciones y dems constructos mentales, en cuyos intersticios
ste intenta elaborar realidades y posibilidades como alternativas a lo ofrecido por el sistema
actual. Desde esta visualizacin, establecemos las subjetividades juveniles, el cuerpo, las
comunidades de sentido y las redes sociales como nuestras categoras de anlisis y descubrimos e
interpretamos algo ms de lo que conocemos, considerando al joven como atractor para el
cambio, liberacin, resignificacin y construccin subjetiva tanto individual como colectiva.
La exploracin de las subjetividades juveniles, con base en los enfoques descritos anteriormente y
a pesar de haberse limitado inicialmente a los espacios de la Universidad Incca de Colombia, le
permiti al grupo de investigacin bucear en las profundidades del pensamiento juvenil
contemporneo y sus vivencias cotidianas. No cabe duda de que los resultadoscontenidos en el
informe final presentado a la Institucin, constituyen un aporte importante para extender sus
conclusiones a poblaciones ms amplias, no slo en Colombia, sino en el mundo. La globalizacin
que suprimi el exterior, el afuera, as lo reclama.
Tambin es importante resaltar que, el dimensionar y alcanzar los resultados de sta
investigacin y la misma indagacin acerca de las subjetividades de los y las jvenes, nos permite
no solamente aportar a la psicologa con el fortalecimiento de la consciencia social y juvenil, sino
que, a la vez, nos permiti generar una continuidad investigativa, que nos condujo, a partir de los
hallazgos y cuestionamientos emergentes, a nuestro proyecto Los Sistemas de Pensamiento que
se Expresan en los Estudiantes de la Universidad Incca de Colombia, propuesto y aceptado en la
convocatoria 2010/2011-7, de la misma universidad.
Las diferentes formas de pensamiento que se pretenden encontrar y evidenciar en la
mentalidad de los y las jvenes universitarios son: el Mito, la Fe, la Razn, la Complejidad y el
Caos. Partimos del supuesto de que tales sistemas determinan realidades y configuran las maneras
en las que los y las jvenes postulan sus pensamientos, asumen sus emociones y deciden sus
acciones con relacin al mundo y a s mismos. Tales sistemas de pensamiento han sido el producto
de infinitas configuraciones de la mente en las distintas etapas del mundo civilizado (esclavismo,
feudalismo, capitalismo, socialismo, globalizacin), las motivaciones de estos sistemas se
relacionan con perspectivas de poder, o sea, de confrontaciones, conflictos, guerras y

negociaciones.
Estas formas de pensamiento han trascendido de generacin en generacin y la
comprensin profunda acerca de su dinmica y lgicas de funcionamiento en los y las jvenes,
especficamente en el mbito universitario, puede contribuir a mejorar la estructuracin de los
procesos de formacin de profesionales idneos, que es tan importante en nuestros das para
alcanzar altos niveles de calidad educativa. Esto busca que los y las jvenes generen nuevos
contenidos a nivel terico y prctico, que den cuenta del contexto particular comn colombiano,
su historia y necesidades, un aprendizaje que sea actual, ubicado, necesario, benfico y
constructor; que fortalezca la capacidad de abordar mejores y complejos retos para la vida, el
conocimiento y la actividad profesional con creatividad y pertinencia.
Adems, esto implica un reto de grandes proporciones, nos proponemos abrir el debate
entre la comunidad acadmica colombiana sobre la validez de cada uno de los sistemas de
pensamiento, desde cada uno de los campos de aplicacin: la cultura, la educacin, la sociedad, la
economa, la poltica. El abordaje de la pregunta acerca de hacia dnde conduce cada uno de esos
sistemas representa una oportunidad extraordinaria para realizar un atisbo paradigmtico creativo
que ofrezca alternativas vitales a las generaciones actuales y por supuesto, desde su propia
experiencia e imaginacin.
Cmo se expresa el mito en el mundo actual? Cules son los alcances de la fe? Hasta
dnde llega la razn? Qu tan compleja es la complejidad? Hasta donde se disuelven las
estructuras disipativas del caos? Son algunas de las preguntas ms acuciantes que nos
proponemos abordar en esta nueva etapa que iniciamos hoy.

Palabras clave: psicologa, jvenes, subjetividades, comunidades de sentido, redes sociales,
circuitos socioculturales, sistemas de pensamiento, atractor, utopas, distopas, conformismos,
hegemona, cuerpos fragmentados, multiposicionamientos, confrontacin, negociacin.

SUBJETIVIDADES POLTICAS EN JVENES DEL MOVIMIENTO LGBT DE CHAPINERO - BOGOT

Leydy Johanna Rivera Sotto
Corporacin Universitaria Iberoamericana
riveritasoto@hotmail.com-lj.riveras@laibero.net
jcmancipem@libertadores.edu.co

El presente trabajo investigativo aborda el tema de construccin de subjetividades
polticas en los (las) jvenes del movimiento LGBT de la localidad de Chapinero en Bogot, a partir
de la pregunta Cmo se da el proceso de construccin de las subjetividades polticas en jvenes
del movimiento LGBT y cules son las estrategias que utilizan para la reivindicacin de sus
derechos? Para responder a dicho interrogante se recolectaron relatos de seis jvenes
hombrespertenecientes a dicho movimiento y una mujer experta en el tema de la diversidad
sexual. Se emple como mtodo el estudio de caso y las tcnicas utilizadas fueron la entrevista
semiestructurada y el grupo de discusin. Al analizar la informacin, se evidenci que los (las)
jvenes se vinculan al movimiento por distintas causas, entre las que prima la necesidad de
cuestionar y proponer cambios ante las realidades sociales maltratantes y excluyentes. Es
importante resaltar que al vincularse al movimiento, se construyen procesos identitarios como
resultado del continuo interactuar con pares que comparten ideales e intereses. Tambin fue
posible evidenciar el rol activo de los (las) jvenes del movimiento LGBT, quienes plantean
ejecutar acciones polticas diferentes a las que comnmente se realizan, con el fin de brindar una
nueva mirada al accionar de los movimientos sociales. Finalmente, el proceso de construccin de
subjetividades polticas en jvenes del movimiento LGBT, se da en medio de dinmicas de
discriminacin por parte de las diferentes instituciones sociales entre las que se encuentran la
familia y la escuela, en donde se fomenta la exclusin al desconocer la forma de abordar el tema
de la diversidad sexual, y por lo tanto se promueven en la poblacin LGBT sentimientos de
indignacin y rechazo, lo que lleva a que se organicen e inicien el camino por la reivindicacin de
sus derechos.

Palabras clave: Subjetividades polticas, diversidad sexual, juventud, movimiento LGBT, sujeto de
derechos.

TENDENCIAS NACIONALES DE INVESTIGACIN EN INFANCIA Y ADOLESCENCIA

Emerson Amid Barrera Garca
emersonamid@gmail.com-lindacv1127@gmail.com
Linda Katherine Caldern Vera
Universidad Simn Bolvar Ext. Ccuta
lindacv1127@gmail.com

Jeimy Tatiana Salas Roln
Universidad Simn Bolvar Ext. Ccuta
Jeisalas8@gmail.com

El proyecto de investigacin que enmarca esta ponencia tiene como objetivo general,
diagnosticar el estado de la investigacin sobre infancia y adolescencia, estableciendo los
referentes epistmicos y metodolgicos que han orientado los proyectos de investigacin a
nivel regional en los aos 2008-2012. La infancia y la adolescencia son etapas claves para el
desarrollo psicosocial; la investigacin sobre esta poblacin a nivel internacional y nacional
es cada vez ms creciente. Metodolgicamente es un estudio de carcter exploratorio-
descriptivo, ya que permite conocer el estado actual de las investigaciones en el Norte de
Santander sobre infancia y adolescencia. Dado el mtodo con el que se interpretaron los
datos, es un estudio mixto que integra el anlisis estadstico, en la construccin de una lnea
base sobre investigacin en infancia y adolescencia, con un abordaje hermenutico-
interpretativo. El proyecto se encuentra en una fase descriptiva de recoleccin de datos en
las Universidades de Norte de Santander, a travs de un instrumento de seguimiento

bibliogrfico que permite realizar el registro de datos (Alvarado, S. et al 1996), adaptado y
validado para este proyecto, y as poder establecer las categoras especficas de anlisis.
Como resultado de la primera fase, se realiz la revisin exploratoria sobre los grupos de
investigacin que focalizan su objeto de investigacin en la infancia, la adolescencia y la
juventud. El objetivo fue identificar y describir los grupos de investigacin y los ejes
temticos que orientan los proyectos de investigacin de los grupos a nivel nacional. El
anlisis, de tipo estadstico-descriptivo se realiz a partir de la base de datos de
Colciencias (Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin),
retomando los proyectos ejecutados por los grupos en el perodo 2005-2011. Los
resultados permitieron determinar a partir de 29 grupos monitoreados que el 72%
direccionan su investigacin hacia la Infancia, el 10% estudian tanto la infancia como la
adolescencia, el 14% se enfocan en infancia y juventud y tan solo el 3% se direccionan a
investigar exclusivamente la juventud. A partir del anlisis fue posible establecer una
importante tendencia a la investigacin de la infancia en los grupos de Ciencias Sociales y
Humanas. En relacin a las lneas temticas de los grupos se pueden ubicar en temas como:
sociedad, cultura y comunicacin, polticas pblicas, salud, educacin, desarrollo
humano y familia, y derechos y violencia.

MESA TEMTICA # 23 PERSPECTIVAS DESDE LA PSICOLOGIA POSITIVA

QUE NOS HACE OPTIMISTAS

Constanza Londoo Prez
clondono@ucatolica.edu.co-constanzalc@gmail.com

El objetivo del presente estudio descriptivo correlacional fu describir la relacin que
existe entre el optimismo disposicional y factores psicosociales tales como: afrontamiento,
espiritualidad, acontecimientos vitales estresantes y optimismo disposicional en padres o
familiares acudientes y maestros; y con factores sociodemogrficos como edad, nivel educativo,
conformacin familiar, gnero y estrato, para comprender la relacin entre las variables y la
adopcin del optimismo disposicional. Los participantes fueron jvenes entre los 12 y los 18 aos
de edad, de ambos gneros, entre quienes se logr contactar a 138 padres y 19 maestros
considerados significativos por ellos. La medicin se efectu tanto en los jvenes como en uno de
los padres y un maestro de los participantes. Los resultados se analizaron a travs del uso de
estadsticos para anlisis multivariantes comparativos y de asociacin, se evidenci que variables
como el afrontamiento centrado en la fantasa y la autoculpa en lo jvenes y el afrontamiento
centrado en el soporte social y la solucin de problemas predicen el optimismo disposicional. Se
discuten los hallazgos y las limitaciones.

Palabras clave: Optimismo, afrontamiento, jvenes.

PSICOLOGA POSITIVA. CONTINGENCIAS DE REFORZAMIENTO VERBALES.

ESTRATEGIA DE GESTIN PARA EL INCREMENTO DE INGRESOS ECONMICOS EN LA
ORGANIZACIN

Fernando Ferguson Espinoza
Junta directiva SOCOPSI
f2psicologo@hotmail.com

La ciencia por su propia naturaleza es una bsqueda sin fin para comprender todo aquello
que aun no tiene explicacin. Desde la Psicologa Positiva se propone investigar cientfica y
continuamente la aplicacin de contingencias de refuerzo al comportamiento optimista, positivo,
de felicidad en el rea laboral. Se aplicar como marco referencial la conducta verbal y sus
contingencias. Obtendremos nuevos resultados acerca del comportamiento laboral. El paradigma
unificador de la sntesis experimental del comportamiento ser utilizado para robustecer la
contingencia en sus antecedentes. Se evaluar el diseo y la gestin en el lugar de trabajo y los
comportamientos que incrementan el ingreso econmico. Todo en la naturaleza crece y la
psicologa positiva est en su fase de crecimiento. Las contingencias de reforzamiento para los
comportamientos positivos es un procedimiento apropiado para hacer un lugar de trabajo eficaz,
felz, donde puede existir el mejoramiento continuo para tener una visin de futuro.

APLICACIONES DE LA PSICOLOGA POSITIVA EN LAS INTERVENCIONES CLNICAS

Noel Quintero
Universidad Carlos Albizu, San Juan
nquintero@albizu.edu

El presente trabajo es una integracin que realiza el autor, de revisiones tericas,
proyectos de investigacin, experiencias docentes en el rea de Psicologa Positiva y del Bienestar
y experiencias como terapeuta con adolescentes y adultos dentro del contexto de Puerto Rico.
Objetivos: revisin de los pilares investigativos y tericos de la Psicologa Positiva; revisin y
anlisis de las principales reas de aplicacin en la psicologa clnica;descripcin de estrategias de
intervencin y cambio.
Tipo de anlisis. Dentro de un marco cualitativo se analizar cmo la Psicologa Positiva
incorpora resultados de investigaciones, modelos de intervencin y estrategias en la promocin
del bienestar ptimo a nivel personal y colectivo(Linley & Joseph, 2004). La presentacin
enfatizar en las aplicaciones de la psicologa positiva en las intervenciones clnicas en las
siguientes reas: 1. De-construccin del modelo de enfermedad como paradigma que enfatiza en
la patologa y la disfuncin hacia la incorporacin de modelos de bienestar, que integran las
fortalezas , las destrezas y los hbitos personales e interpersonales (Taylor & Sherman, 2004;
Maddux, Snyder &Lpez,2004). 2. La revisin de la relacin Terapeuta-Cliente dentro del contexto
de una relacin genuina, incondicionalmente positiva y emptica que promueve el funcionamiento
integral de la persona. 3. La promocin de una terapia enfocada en el desarrollo de destrezas de
bienestar que supera la mera reduccin de sntomas de ansiedad, depresin u hostilidad y genera
cambios duraderos 4. El desarrollo de marcos conceptuales teraputicos aplicados como el
propuesto por Ryff &Singer(1998), en el cual se cambia de un modelo de discapacidad a un

modelo de funcionamiento en reas como manejo del ambiente, crecimiento personal, propsito
de vida, autonoma, auto-aceptacin y relaciones positivas con los dems. 5. La identificacin y
aplicacin de estrategias positivas de intervencin tales como la presencia total (mindfulness), la
meditacin, destrezas pro-sociales e interpersonales.
En el rea de resultados y conclusin, se discuten ejemplos y protocolos de aplicacin
dentro de la prctica clnica con diversidad de poblaciones incluyendo nios, adolescentes y
adultos

EVALUACION DEL SENTIDO DEL HUMOR EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

Mnica Reyes Rojas
monica.reyes@urosario.edu.co-moniqueens@gmail.com

Coautor Gustavo Lara Rodrguez
gustavo.lara@urosario.edu.co

Elsa Catalina Lizcano
elsa.lizcano@urosario.edu.co

La apreciacin del humor incluye varios procesos cognitivos y sociales. No se puede decir
que dos comunidades se ran de los mismos chistes y que encuentren divertidos los mismos
contenidos humorsticos.
En este estudio se trabajaron las diferencias en la apreciacin del sentido del humor en
estudiantes universitarios y se hicieron comparaciones entre sexo y edad de los participantes. Para
valorar la apreciacin del sentido del humor se construy un instrumento con 15 chistes escritos
presentados a una muestra total de 81 estudiantes divididos en tres grupos de edad. Los
participantes deban valorar dos aspectos: la jocosidad y la dificultad de cada estmulo o vieta
humorstica. Los chistes que demostraron diferencias significativas en jocosidad, es decir, que
entre hombres y mujeres hubo diferencias en el grado de diversin del chiste, tienen una
estructura particular marcada por un contenido descalificador hacia los hombres, indicando como
lo seala la literatura sobre el tema, que los hombres se divierten ms con el humor sexual y
prefieren esta clase de chistes al igual que los chistes referidos a contenidos agresivos u hostiles,
mientras que las mujeres se divierten ms con las vietas humorsticas cuando el hombre es la
vctima y los rechazan ms cuando la vctima es una mujer. En cuanto a la edad y la apreciacin
del humor, se pueden observar diferencias en el tipo de situaciones y contextos sociales valorados
en los chistes, implicando relaciones entre los aspectos situacionales y humor.

Palabras clave: Humor, chiste, apreciacin, procesoscognitivos.

MESA TEMTICA # 24 ANALISIS DE LA EMPLEABILIDAD EN COLOMBIA

ORIENTACIN PARA LA EMPLEABILIDAD EN ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD PBLICA:
ARTICULANDO LA OFERTA EDUCATIVA CON LA DEMANDA PRODUCTIVA (ESTUDIO DE CASO)

Lina Vanessa Snchez Rosas
Universidad del Valle
livasaro@gmail.com-ojosdegato9@gmail.com

Para el presente estudio de caso, se tomaron como referencia la significacin que los
jvenes le otorgan al trabajo a la luz del concepto el referente de agente econmico reflexivo
(Blanch, 1996; Luque, 2000; Malvezzi, 1999b), y las competencias, como el desarrollo de
habilidades y actitudes que una vez desplegadas en el contexto, hacen del producto (la fuerza de
trabajo o el servicio) un elemento atractivo para el mercado laboral (Enrquez & Rentera, 2007).
La intervencin se orient principalmente en la insercin de los estudiantes de una universidad
pblica en el contexto laboral y productivo. La metodologa contempla una serie de talleres donde
se reformula el concepto de trabajo; se lleva a cabo un anlisis del perfil desde la oferta educativa
vs. el perfil que demanda el contexto laboral; tambin se incentiva una mayor reflexin, por parte
del sujeto, lo cual se manifiesta en mayor motivacin. Finalmente, se busca generar un desarrollo
de capacidades, habilidades y comportamientos, las cuales se exhiben en todas las fases de la
seleccin que realizan las empresas o industrias, en busca del perfil requerido. Los participantes
fueron un grupo de tres (3) jvenes estudiantes, que manifestaron la necesidad de insertarse en el
mercado productivo, debido a sus limitaciones econmicas para seguir estudiando. As mismo, con
el objetivo de incorporarse desde la etapa de practica o pasanta profesional, en una organizacin
con alto estatus, lo cual plantea para ellos, una gran oportunidad de carrera laboral. Esta
experiencia permite concluir, la importancia que tienen procesos como la autoreflexin, el anlisis
del contexto, la motivacin, y el cambio de perspectiva en torno a la dimensin subjetiva del
trabajo, para lograr adaptarse a las nuevas realidades del trabajo, generando una pertinencia en la
formulacin del perfil que se ofrece, para responder a la demanda de los perfiles requeridos por
las organizaciones.

Palabras clave: Trabajo, insercin laboral, mercado productivo, Perfil, oferta y demanda.

CORRELACIN ENTRE SATISFACCIN LABORAL Y ACTIVIDAD FSICA EN TRABAJADORES DE UNA
ENTIDAD BURSTIL COLOMBIANA

Julie Andrea Cuervo Vivas
juliecuervo_39@hotmail.com-jacuervov@unal.edu.co
El presente trabajo aborda por un lado, el concepto de satisfaccin laboral y algunas de las
investigaciones alrededor de la misma y por otro lado, la actividad fsica, deporte , ejercicio y sus
efectos tanto fsicos como psicolgicos. El objetivo principal del estudio fue describir y analizar
cmo se relaciona la satisfaccin de treinta trabajadores de la compaa Asesores en Valores y el
nmero de horas que stos realizan actividad fsica, a partir de la aplicacin de la Escala General
de Satisfaccin Laboral modificada y un cuestionario que indaga sobre el tipo y la duracin de

actividades fsicas realizadas. Adems de ello, el cuestionario que se elabor basado en la
literatura existente en la Psicologa Deportiva, pretendi indagar sobre las principales razones por
las cuales las personas realizan o no realizan ejercicio.
Se esperaba que existiera asociacin positiva entre los puntajes de satisfaccin laboral y el
nmero de horas que las personas practican deporte, actividad fsica o ejercicio, empero, no hubo
correlacin significativa entre los puntajes de los cuestionarios aplicados. Sin embargo, si se
encontraron diferencias significativas entre el grupo activo (personas que hacen ejercicio) y el
grupo inactivo (personas que no hacen ejercicio) frente al factor de la escala de satisfaccin que
mide relaciones entre direccin y trabajadores. La razn ms frecuente por la que las personas
realizan algn tipo de actividad fsica o deporte es mejorar sus cualidades fsicas, tales como
fuerza, resistencia y velocidad, por otro lado, la razn para no realizar actividad fsica ms
frecuentemente reportada fue la presencia de obligaciones familiares, seguida de falta de tiempo.
Algunas de las conclusiones ms importantes de la investigacin son: a) la diferencia en el
factor de relaciones revela la importancia de la actividad fsica, el ejercicio y el deporte como una
prctica ldica y recreativa, que puede ser un factor protector para percibir de manera positiva las
relaciones laborales; b) es indispensable que el lugar de trabajo se convierta en un lugar de
promocin y prevencin de la salud, pues ste constituye en la mayora de los casos el espacio en
el que las personas pasan el mayor porcentaje del da. Esta estrategia ser de provecho tanto para
la compaa como para los trabajadores, para la compaa puede constituirse como una
herramienta de reclutamiento, desarrollo y retencin del personal, tal y como lo sostienen Parks y
Steelman (2008) en su investigacin. Por otro lado, para los trabajadores ser beneficiosa en tanto
les permitir mejorar su salud, bienestar, disminuir el estrs, entre otros resultados positivos de la
prctica del ejercicio. Para continuar con esta lnea de estudio ser importante tener en cuenta
explorar ms factores o indicadores de las relaciones laborales y como estas se correlacionan con
el hecho de practicar o no actividad fsica; c) por ltimo ser necesario tener presente la fuente del
ejercicio, es decir si este surge de una motivacin propia, o si por el contrario es un programa
ofrecido por el lugar de trabajo, pues aunque el ejercicio en s mismo produce efectos fisiolgicos
y psicolgicos positivos independientemente de la fuente del mismo, puede que en el momento
de indagar sobre la satisfaccin laboral la fuente s sea una variable diferenciadora.

JOVENES DESEMPLEADOS EN CONDICIN DE VULNERABILIDAD Y SU CONSTRUCCIN DE
IDENTIDAD EN RELACIN AL TRABAJO

Jakgler Silva Garzn
jakgler@hotmail.com-jakgler@gmail.com
Amparo Jimnez Polania
amparojimenezpolania@hotmail.com

El propsito de esta investigacin se enmarca en el estudio de algunos aspectos ligados
con la configuracin de identidad en relacin a la valoracin del trabajo, como eje articulador de la
vida psicosocial en una poblacin de jvenes entre 18 y 25 aos, que se destacan por pertenecer al
grupo social designado como desempleados (en vulnerabilidad social), dentro del contexto
especfico del municipio de Yumbo que, paradjicamente, es reconocido como una de las
principales zonas industriales de Colombia.
El principal objetivo se dirigi a obtener una aproximacin a la forma cmo el fenmeno
del desempleo, incide en la construccin de identidad y en la posicin que los jvenes adoptan
frente al trabajo en el contexto socioeconmico y cultural del municipio de Yumbo; en el cual, han
sido socializados. En este caso, con determinantes sociales de limitaciones econmicas y de
educacin, que sumadas al desempleo, conforman en su conjunto, las condiciones de
vulnerabilidad social. En este sentido, los planteamientos de Castel (1998), ofrecen una pauta para
la comprensin de la incidencia de las caractersticas antes mencionadas, para el autor, la
vulnerabilidad se presenta debido a la reduccin de las oportunidades para la inclusin laboral, y
por tanto, la social, sin considerarlo determinante.
En el proceso de investigacin, se utiliz como gua de interpretacin, el trasfondo
conceptual perteneciente a la perspectiva psicosocial, comprendida en este caso, desde tres
conceptos claves, contenidos en el objetivo general: 1. El Trabajo en sus significados, valoraciones
y funciones; 2. Desempleo en sus significados e incidencias; 3. Identidad en el componente
personal y social. Sin desconocer que la base principal es la realidad explicita de los jvenes
participantes en relacin con el contexto econmico, social y cultural en el cual se da la
experiencia del presente estudio; que para el momento actual del municipio de Yumbo (Colombia)
y el momento socio-histrico global, est caracterizado por el desarrollo del capitalismo avanzado,
el neoliberalismo, la democracia occidental y la cultura moderna dentro de un marco de crisis
mundial en relacin al empleo.
En el componente metodolgico, se presenta como un estudio exploratorio, dirigido al
anlisis de los elementos relacionados con el trabajo y la identidad personal y social; al igual, que
las condiciones de vulnerabilidad de los participantes. Para comprender el proceso de
construccin de identidad, se plante: la participacin de 12 sujetos, en dos grupos de discusin
(6 sujetos por cada grupo) durante 3 sesiones de 2 horas; posteriormente, a partir de la
informacin obtenida, se realiz la aplicacin de una encuesta con una muestra de 70 sujetos.
Para el anlisis de los resultados, se utiliz el anlisis de contenido como herramienta
fundamental para el abordaje de los discursos de los participantes en los grupos de discusin y
como tcnica complementaria de anlisis, se utiliz el anlisis de frecuencias para el manejo del
conteo de la informacin de los grupos de discusin y de los datos obtenidos de la encuesta. La
interpretacin se realiz a partir de un sistema categorial planteado desde el referente conceptual
de la identidad en relacin al trabajo.
En los resultados, se destaca que: 1. La concepcin de trabajo, para los jvenes, es vista
como eje central de la articulacin de su vida actual y futura. 2. La condicin de desempleo afecta
de manera especfica y marcada el aspecto econmico, ocasionando dificultades en el logro de su
independencia y autonoma. 3. Por esta razn, los jvenes se manifiestan en relativa dependencia
econmica y emocional de sus familias. 4. Para ellos, desde lo que han construido socialmente en
el contexto y desde sus relaciones ms afectivas, el trabajo como empleo es el medio preferido de
obtener ingresos para vivir de forma digna y organizar su futuro. 5. Pertenecientes la mayora a
familias de madres dedicadas al hogar y padres en trabajos informales, algunos siguen el mismo
camino con la esperanza (a futuro) de un trabajo estable, de buenos ingresos y de las protecciones
legales para poder transformar sus vidas. 6. Algunos de los jvenes, especialmente los de mayor
edad, se presentan como individuos inseguros, frustrados y con metas y expectativas, que para
ellos, solo sern viables en la medida en que sea posible la insercin al mundo del trabajo dentro
de la modalidad de empleo.
El desempleo para estos jvenes obstaculiza toda probabilidad de desarrollo humano,
porque los encierra en un circulo vicioso, que poco comprenden y no saben cmo salir; el contexto
les exige formacin para lo que ellos quieren (ingresar a las empresas cercanas, y en especial, la
zona industrial), la oportunidad de formacin es de difcil acceso, debido a que la educacin
superior pblica les pide puntajes (considerados por estos jvenes como altos) en las pruebas de
Estado que la mayora no cumplen, la cobertura en cupos y programas de entidades estatales de
formacin para el trabajo (a pesar de haber sido ampliados) no son suficientes; algunos de los
jvenes manifestaron haber concursado por cupos para ingresar al SENA en varias oportunidades
sin xito. La educacin privada es de difcil acceso debido a los altos costos implicados para el
desarrollo de la formacin de una carrera y las limitaciones econmicas que afrontan los jvenes.
En la insercin laboral, reconocen que son discriminados frente a las competencias que ejercen las
personas procedentes del municipio de Santiago de Cali (Colombia), debido a que, los ltimos,
tienen ms y mejores opciones de formacin, sumado a las diversas oportunidades de ingreso a
instituciones tcnicas, tecnolgicas y profesionales de calidad; por ejemplo, como es el caso de las
ofertas formativas que ofrece el SENA en el municipio de Cali y que en el municipio de Yumbo son
muy limitados.
En relacin a los referentes sociales (no tener los perfiles exigidos, sumado al estigma de
ser problemticos, inconformes, perezosos, etc.) que manejan las organizaciones del contexto
prximo; se visualiz en algunos casos, una seria dificultad para reconocer que hacen parte de esta
situacin, y por no asimilar, que hacen parte de una realidad cristalizada (en un presente vivido
como en el pasado) y donde la valoracin de las oportunidades de desarrollo personal estn
limitadas por la relacin que se establece con las posibilidades de acceder a un empleo; es decir,
que las industrias y la poblacin yumbea aun permanecen en el tiempo, pero las modalidades del
trabajo, se transformaron, y los jvenes yumbeos estn obligados a enfrentar estas nuevas
realidades. Entre las experiencias en el campo de trabajo, predominan trabajos informales y
temporales que significan de manera negativa, porque consideran haber sido tratados mal y sin las
condiciones legales. Con todo esto, los jvenes deben configurarse como individuos competentes,
capaces de lograr su independencia y autonoma, segn el referente actual, pero muchos jvenes
yumbeos parecen no lograrlo; contrariamente, en la indagacin se encontraron jvenes
desempleados, dependientes del apoyo de sus familias y amigos, limitados en sus relaciones
sociales y con carencias para conformar vnculos favorables para la insercin al mundo laboral.
Conforme a lo anterior, los resultados evidencian claramente el estado de soledad que
sienten estos jvenes en relacin a las oportunidades sociales, puesto que ven distante y
demasiado difcil acceder a una educacin superior y a una insercin laboral digna. Los elementos
destacados en la identidad personal son valorados en relacin al trabajo de una forma
desfavorable (en la mayora de los casos), a razn de la significacin que se hacen como individuos
en situacin de desventaja en el momento actual de sus vidas, y que sus esperanzas (a futuro),
dependen de la posibilidad de incorporarse en las dinmicas del empleo.
Los jvenes participantes en la investigacin, en su mayora, se mostraron insatisfechos
con sus vidas y evidenciaron malestar psicolgico, reflejado en estados de angustia y sentimientos
de abandono como consecuencia de las polticas de proteccin social del estado. Estos aspectos
inciden, secuencialmente, en relacin a la forma en que significan y valoran las experiencias de
trabajo; en otras palabras, a mayor cantidad de experiencias y/o valoraciones favorables de las
mismas, mejores expectativas y confianza en el futuro, y a menor cantidad, ausencia o valoracin
desfavorable, mostrndose con ello desmotivados a futuro, en especial, si no obtenan un empleo
digno. La mayora mostraron insatisfaccin por la dependencia familiar y el anhelo de organizar la
vida de manera independiente, sin dejar de ayudar a la familia.
En sntesis, los resultados destacan que los jvenes participantes, en su mayora a partir de
la reflexin sobre su situacin, logran comprender cules son sus limitaciones y cules son las
exigencias modernas del mundo del trabajo en cuanto a la formacin tcnica o instrumental, pero
desconocen, o no comprenden, el papel de las nuevas realidades en cuanto al deterioro
permanente del empleo pleno y el surgimiento y fortalecimiento de otras formas de trabajo; as
como, las exigencias personales y relaciones. La pregunta resultante de esta investigacin es: en
dnde quedaran las metas y expectativas de estos jvenes ante las nuevas realidades, en especial,
cuando su nica esperanza de desarrollo est cada vez ms extinta?

MESA TEMTICA # 25 FORMACION EN EDUCACION SUPERIOR

IMPRECISIONES EN LA INTERPRETACIN Y USO DE ALGUNOS CONCEPTOS FILOSFICOS DE LA
ANTIGUA GRECIA, LA POCA HELENSTICA Y LA EDAD MEDIA EN EL TEXTO HISTORIA Y
SISTEMAS DE LA PSICOLOGA DE JAMES BRENNAN (1999)

Juan Carlos Sarmiento Reyes
jcsarmiento@ucatolica.edu.co-jcsarmiento91@gmail.com
Uno de los textos clsicos de uso o consulta en el estudio de la historia de la psicologa,
dentro del marco de la enseanza universitaria de la disciplina, es el texto de James Brennan:
Historia y sistemas de la psicologa (1999). Ms all de los aportes del autor, Brennan parece ser
uno de los historiadores que an creen en los metarrelatos, lo que determina, en gran parte, el
tipo de investigacin que elabora acerca de los antecedentes filosficos de la psicologa en la edad
antigua, la edad media y la edad moderna. De hecho, Brennan considera comprensible el
desarrollo de su disciplina nicamente a la luz del desarrollo del pensamiento cientfico en
occidente y, ms especficamente, de la aparicin de las ciencias empricas en el renacimiento.
Brennan (1999), coloca como ttulo a la introduccin de su texto (1999) el pasado para el
presente, evidenciando as una dependendencia de manera lineal justamente estos dos
tiempos. Esta visin de lo histrico muestra, en consecuencia, una tendencia marcada a
interpretar teleolgicamente la historia de la psicologa. Segn lo que se ha podido examinar, este
sesgo historiogrfico impide que el autor haga un ejercicio hermenutico, que sea ms compatible
con las visiones sistmicas contemporneas de la historia, tales como: a) las perspectivas crtico-
sociales, b) los micro-relatos o, con mayor razn, c) las distintas perspectivas historiogrficas
posmodernas. Lo anterior, permite sealar en su trabajo diversas imprecisiones en el uso y la
interpretacin de conceptos filosficos que tienen que ver con los antecedentes histricos de la
psicologa.
La presente investigacin tiene entonces, un triple propsito: a) mostrar algunas

imprecisiones conceptuales, halladas en los captulos segundo, tercero y cuarto del texto Historia
y sistemas de la psicologa de James Brennan (1999) en los cuales el autor habla acerca de los
antecedentes filosficos de la psicologa en la antigua Grecia, en la poca helenstica y la edad
media; b) hacer visibles algunas consecuencias de tales imprecisiones, a la luz de los propsitos
expresados por el propio Brennan (1999); 3) sealar algunos de los datos y explicaciones
importantes que el autor omite al intentar reconstruir una historia sobre los antecedentes
cientficos y filosficos de la psicologa entre los siglos VI a. C. y XV d. C .
Se revisan por tanto, algunas de las afirmaciones de Brennan (1999) acerca de los
presocrticos, Scrates, Platn y Aristteles, los estoicos, San Agustn y Santo Toms en las que se
encuentra que hace uso inadecuado, inexacto o ligero de algunos conceptos filosficos. Este
ejercicio crtico parte del supuesto de que la historiografa, como prctica disciplinada, no se
restringe a la reconstruccin e interpretacin de los hechos, sino que implica, desde sus propios
cimientos, un debate constante y riguroso en torno al oficio del historiador y a la manera de
realizar su tarea. A partir de este supuesto, la posibilidad de hacer historia sobre una determinada
disciplina estara exclusivamente abierta a aquel investigador que tenga muy claros sus propsitos,
que sea consciente de la necesidad de buscar las mejores herramientas para alcanzarlos y que
tenga presentes las dificultades propias de su oficio en cada caso.
El investigador encuentra que en el texto de Brennan (1999) a) hay varias imprecisiones
conceptuales a nivel filosfico, que atraviesan los primeros captulos de su texto; b) estas
imprecisiones pueden ser identificadas y ajustadas a la luz de grandes intrpretes del pensamiento
filosfico pre-moderno; c) existe una tendencia en el autor a prestar algunos datos para la
reconstruccin histrico-teleolgica de la psicologa, lo que sesga de manera importante la
informacin y la manera de concatenar sus ideas.
Palabras clave: Historia de la psicologa, antecedentes filosficos, teleologa histrica.

LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIN SUPERIOR SE ENCUENTRA PRESA DE LA
TRADICIN: 4 APUESTAS DIFERENTES Y UN SUEO SOCIAL INTERROGADO

Daniela Lombana Giraldo
dani_1140@hotmail.com

El camino trasegado desde el 2005 por el Grupo de Investigacin en Evaluacin y Calidad
de la Educacin GIECE y el Semillero de Investigacin en Evaluacin y Calidad de la Educacin
SIECE de la Facultad de Psicologa de la Universidad de San Buenaventura, alrededor del tema de
la evaluacin del aprendizaje y de la calidad de la educacin, ha posibilitado otras miradas y
lecturas de realidad que permiten comprender e interrogar los procesos evaluativos en la
educacin bsica, media y superior. De igual manera, desde el 2007 la Red Regional de
Investigacin en Evaluacin y Calidad de la Educacin Superior REDESVALLE, ha contribuido a
reflexiones interinstitucionales sobre las prcticas evaluativas agenciadas al interior de las aulas de
clase y los enfoques que subyacen a las mismas y actualmente se encuentra desarrollando una
investigacin de tipo cualitativo que congrega a 8 IES del Valle del Cauca: Corporacin
Universitaria Autnoma de Nario- Bellas Artes, Instituto Tcnico Agrcola, Universidad Santo
Toms- Cali, Fundacin Universitaria Bautista, Unidad Central del Valle, Universidad del Pacfico y
Universidad de San Buenaventura Cali.
Esta investigacin denominada: Evaluacin de Aula en Educacin Superior: el Caso 8 IES
del Valle del Cauca. Investigacin interinstitucional, tiene como objetivo general caracterizar las
prcticas evaluativas y los enfoques pedaggicos que subyacen a las mismas, para ello utilizaron
registros como: entrevistas, evaluaciones de aula aplicadas a los estudiantes, trabajos solicitados
por los profesores a los estudiantes, programas analticos de los cursos y planillas de calificacin.
Para efectos de la presentacin de una parte de este estudio en este Congreso de Psicologa y
tambin para efectos de algunos aportes al programa al cual pertenecemos, se mostrarn algunos
anlisis de 4 casos del Programa de Psicologa de la Universidad de San Buenaventura Cali,
tomando las evaluaciones realizadas al interior del aula en los siguientes cursos: Conflicto y
sociedad, Psicometra, Psicologa social y Psicopatologa y sociedad.
A modo de resultados se encontr que la evaluacin sigue estando en coalicin en lo que
tiene que ver el deseo y la obediencia como forma de disciplinar y controlar al sujeto del
aprendizaje. Por otro lado se apela an, en la respuesta basada en el recuerdo y la repeticin, es
decir, que las evaluaciones siguen siendo instrumentalizadas. Se encontr tambin que en algunas
evaluaciones se visibiliza la dimensin afectiva entre el estudiante y el docente desdibujando los
criterios de evaluacin solicitados. Finalmente se encuentra una apuesta que busca que el
estudiante argumente, de cuenta de conocimiento y en donde los criterios de calificacin son
claros y coherentes con lo que el currculo promete.

DIAGNSTICO E INTERVENCION PSICOSOCIAL A PARTIR DE CONCEPTO DE REALIDAD
ORGANIZACIONAL

Nstor Ral Porras Velsquez
Universidad Los Libertadores
n.porras.69@hotmail.com

El objetivo principal de este artculo es hacer una reflexin histrico-critica sobre el
concepto de realidad organizacional que utilizan los psiclogos y psiclogas de las organizaciones
en el momento en que realizan no solamente sus descripciones, anlisis e interpretaciones de
dicha realidad, sino tambin en los momentos en que hacen sus intervenciones psicosociales. Se
hace especial nfasis en el anlisis de los efectos que producen en la acciones de los sujetos
sociales: los presupuestos epistemolgicos, metodolgicos y tericos en que se basan los
psiclogos para realizar su prctica profesional. Para lograr el objetivo propuesto, inicialmente se
hace una revisin histrica sobre el concepto de organizacin. Luego, se presenta el concepto de
realidad y sus efectos en las formas de representar o imaginar las organizaciones. Posteriormente,
se trata de definir el campo de la psicologa de las organizaciones. Se concluye con la presentacin
de las caractersticas ms destacadas de las perspectivas crticas en psicologa social y su impacto
en las formas de hacer psicologa organizacional en la actualidad.

Palabras clave: Psicologa de las organizaciones, realidad organizacional, diagnstico e
intervencion.

INTERVENCIN COMUNITARIA Y DESARROLLO. PISTAS PARA PENSAR EL LUGAR Y EL CAMPO

PROFESIONAL DEL PSICLOGO EN LA ACCIN PBLICA.

Cristbal Ovidio Muoz
Universidad CES
omunoz@ces.edu.co-cristobal.munozar@amigo.edu.co
La insercin del psiclogo en el campo comunitario particularmente en Amrica Latina, se
ha dado desde posturas ideolgicas de emancipacin de las comunidades y empoderamiento de
los sujetos, llegando incluso a centrar como norte la organizacin social para suplir las deficiencias
presentadas desde el Estado. No obstante, en los ltimos aos se ha presenciado como el Estado
asume un lugar protagnico en el diseo, desarrollo y evaluacin de propuestas de desarrollo
humano y social, llevando a configurar serios interrogantes en torno al rol del psiclogo.
Interrogantes que empujan a la reflexin terica y prctica y que se constituyen en una valiosa
oportunidad para contextulizar nuestro quehacer como psiclogos.
De este modo, la experiencia que se presenta describe el trabajo realizado durante tres
aos, entre la universidad CES y el Municipio de Medelln en la identificacin de necesidades,
organizacin social de carcter pblico, privada y comunitaria y el diseo de propuestas de
desarrollo del Plan de Desarrollo territorial de El Poblado.
Si bien el carcter descriptivo de la experiencia permite identificar claramente las fases,
objeto, y tcnicas de intervencin del psiclogo en el campo comunitario, la presentacin permite
entablar una reflexin critica en torno al lugar del la psicologa, y el rol del psiclogo en uno de los
campos de accin profesional que goza con mayor amplitud en la actualidad: el sector pblico.
Quizs, la principal conclusin de la experiencia radica en la invitacin a leer y
comprender el sentido de categoras como: La interdisciplinariedad, el desarrollo humano, el
cambio social y el Estado social de derecho, y su papel en la configuracin de las realidades
actuales, ya que al obviarlas podramos configurar incongruencias que afectan el desarrollo
humano y social y desestiman el quehacer psicolgico.

MESA TEMTICA # 26 EXPERIENCIAS EN EL CAMPO ORGANIZACIONAL

CARACTERIZACIN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN CON MIRAS A LA ACREDITACIN
VOLUNTARIA DE CINCO PROGRAMAS DE PREGRADO EN UNA INSTITUCIN DE EDUCACIN
SUPERIOR

Alejandro Pachajoa Londoo
alejandropachajoa@gmail.com-apachajoal@libertadores.edu.co
La investigacin que se presenta tiene como fin caracterizar el proceso de autoevaluacin
con fines a la acreditacin de cinco programas de pregrado pertenecientes a una institucin de
educacin superior. La caracterizacin se realiz desde la percepcin que tienen los docentes y
directivos del proceso y permiti evidenciar que existe una tensin general entre lo que estos
piensan debe ser la bsqueda de la acreditacin por medio de la creacin y afianzamiento de
condiciones, y lo que plantea la institucin que consiste en la realizacin de las tareas necesarias
para elaborar un informe de autoevaluacin tcnicamente bien escrito.
La tensin provoc una serie de efectos psicosociales entre los que se pueden mencionar:
mal clima organizacional, sobrecarga laboral, estrs laboral, desmotivacin, entre otros. Sobre
estos efectos se desea hacer nfasis en la presentacin.
El enfoque metodolgico empleado fue cualitativo y concretamente el estudio de caso, en
el estudio participaron los docentes y directivos de los programas que se encuentran en proceso
de autoevaluacin. La informacin fue recolectada por medio de entrevistas no estructuradas y los
datos analizados con la asistencia del Atlas Ti.

RELACIN EXISTENTE ENTRE LAS ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO Y EL SNDROME DE
BURNOUT EN 17 DOCENTES DE BSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA PERTENECIENTES A UNA
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA DEL MUNICIPIO DE CARTAGO, VALLE DEL CAUCA

Cristian Fernan Muoz Muoz
Colegio Liceo Cartago
cristianfernam@hotmail.com-cristianfernam@gmail.com

El presente artculo de investigacin describe los resultados de un trabajo que identifica la
relacin entre las estrategias de afrontamiento y el sndrome de Burnout en docentes de primaria
y secundaria de una Institucin Educativa privada del municipio de Cartago. Para tal fin, se utiliz
un diseo descriptivo correlacional de tipo transversal en una poblacin de 17 docentes. Se
implement el Inventario de Burnout de Maslash y la Escala de Estrategias de Coping Modificada.
Los resultados de presencia del sndrome indican una prevalencia alta en el 12 %, media
en el 70 % y baja en el 18 % de la poblacin. Las estrategias de afrontamiento que estn
relacionadas positivamente con el sndrome son: conformismo, evitacin emocional, espera,
bsqueda de alternativa y bsqueda de apoyo social. Las que estn relacionadas negativamente
son: bsqueda de alternativa y bsqueda de apoyo profesional, bsqueda de apoyo social y
expresin emocional abierta.

EXPERIENCIA ORGANIZACIONAL EN UN CENTRO DE DISCAPACIDAD MENTAL EN SIBATE

Cesar Aragonez Palacios
Asopadres C.M.E.La Colonia ilo
cesar-aragon-ez@hotmail.com-asopadreslacolonia@hotmail.com
En el ao 2005-2006 ocurre un cambio paradigmtico en atencin a la salud mental en
Colombia , en el Municipio de Sibat, Departamento de Cundinamarca. En dicho Municipio se
encuentran las sedes de 3 centros de salud mental: Centro Masculino Especial La Colonia, Centro
Femenino Especial Joaqun Vargas y el Hospital Psiquitrico Jorge Manrique; con una poblacion
total de 1,300 pacientes que fueron diezmados en su salud fsica, psicolgica y mental e ignorados
sus Derechos polticos, sus Derechos Humanos. Las 3 Instituciones dependen de la Beneficencia y
Gobernacin de Cundinamarca. En el 2005 la Beneficiencia ordena la liquidacin de la Empresa
Social de Salud Mental de Cundinamarca y abre la licitacin pblica para contratacin de
particulares en la administracin. Dichos contratos contemplan 3 reas: Proteccin social, salud

(fsica y mental) y farmacia. Resultando la firma Servicios Psiquitricos S.A.(Servipsa) ganadora de
la licitacin en las 3 reas.
Servipsa al ejecutar dicho contrato reduce los estandares de calidad de vida, salud fsica y
salud mental de la totalidad de los usuarios. La Contralora Departamental de C/Ca., luego de
varios meses emite un informe a peticin de un tutor de los pacientes, donde seala "no cumple
los ndices financieros" para estar expedito en dicha contratacin. Ante dicha contratacin y
desarrollo de los hechos agravantes a los pacientes con discapacidad cognitiva (severa,moderado)
y pacientes psiquitricos, evaluando las condiciones de vida (reduccin de 5 a 3 comidas, falta de
tiles de aseo, ropa sucia, falto de medicinas, despido de trabajadores, reduccin de personal,
cierre de la Capilla ( oficios religiosos), no cumplimiento de pagos a los trabajadores, ms de 100
muertes sin causa justificada ( el promedio anual de muertes es de 15 a 20 por ao) en cada uno
de los centros, salud deprimida - anemia,enfermedades infecto contagiosas en la piel, plagas de
zancudos,piojos,etc.- ), se organiza la Asociacin de Padres de familia del C.M.E. La Colonia, como
entidad privada, con Personera Jurdica con el objetivo de defender sus Derechos Fundamentales,
Derechos Humanos, el libre desarrollo de su personalidad, la reinvindicacin de su calidad de vida
obtenida en Administraciones anteriores.
Asopadres La Colonia implementa una Estrategia de Psicologa Organizacional integral, un
plan y programa en pro del Bienestar general y un Modelo de Salud Mental para dichos centros.
Los 2 centros el C.F.E. J.Vargas y el Hospital Psiquitrico, reciben el mismo y/o peor tratamiento de
sus vecinos C.M.E. La Colonia. Al tener organizacin y representacin se entra en la Fase de
Planeacin y Direccin estratgica: Gestin institucional, Gestin de medios, Gestin de talento
humano, Gestin logstica,etc. El equipo lder replantea la necesidad de capacitacin, estudio de
la Constitucin Poltica de Colombia, la formacin en Polticas Pblicas sobre la Discapacidad para
desarrollar la defensa de los derechos en la Salud mental. La Gestin institucional va desde el
lanzamiento de una "Carta Abierta a Colombia y al Presidente de la Repblica ", el 25 de marzo de
2006, donde se denuncia el nefasto atropello, maltrato a la dignidad, desatencin en la salud
integral, maltrato psicolgico y espiritual, deterioro de sus procesos cognitivos y emocionales.
La Defensora del Pueblo luego de varios meses de informado por Asopadres la Colonia,
invita a participar en su Programa Televisivo de difusin nacional, "Salud Mental" ( 13 de mayo de
2006). La Secretaria de Salud de C/Ca., Direccin de Vigilancia Inspeccin y Control en las
conclusiones reza "...presunta negligencia de SERVIPSA ( Servicios Psiquitricos S.A.)
administradora para la poca de los hechos de esos centros, (...) y, que trajeron como
consecuencia el fallecimiento de varios de ellos...". Estos hechos fueron denunciados ante los
entes de Contralora, Procuradura, Fiscala General de la Nacin, Presidencia y Vicepresidencia de
la Repblica, Congreso del Pas, Veedura, Colegio Mdico de Colombia, Municipalidad de Sibat,
medios de comunicacin en general. El Programa Septimo Da de TV Caracol, realiza un reportaje
arbitrario que no linda con la realidad y lo trasmite el 3 de Mayo de 2009, cuyo texto reza "En
Sibat hay tres manicomios (...), es normal el trueque sexual entre los pacientes...". Asopadres La
Colonia a lo largo de estos aos ha venido luchando, organizando y exigiendo el cumplimiento de
una salud integral,el respeto al libre desarrollo de la personalidad y bienestar fsico y psicolgico.
Conclusiones: En Brasil desde hace varios aos se viene impulsando el Rol del Psiclogo y
la Polticas Pblicas (no solo inclusin laboral sino la defensa de los Derechos Fundamentales,
polticos y velar por la salud mental de la poblacin en general). En Colombia tenemos La Poltica
Pblica de Discapacidad para el Distrito Capital(12 de octubre de 2007) que se extiende para todo
el Pas. Tambien podemos aprovechar que en los Planes de Desarrollo Econmico, social,
Ambiental y de Obras Pblicas que va del orden Nacional, Distrito capital, Alcaldas Menores,
todos los espacios que tienen que ver con la calidad de vida de los ciudadanos, que van desde la
atencin a la niez, gnero, adulto mayor, discapacidad, etc.; donde el psiclogo colombiano tiene
que empoderarse de su profesin, quehacer, pues otros sin las competencias necesarias la vienen
aprovechando, usurpando y ofreciendo un servicio mas que mediocre.

Palabras clave: Salud mental, discapacidad cognitiva, polticas pblicas, psicologa organizacional.

LO HECHO Y NO DICHO: SOBRE LA DISCRIMINACIN POR COLOR DE PIEL EN LA CONTRATACIN
DE PERSONAL EN CUATRO EMPRESAS DE INTERMEDIACIN LABORAL DE LA CIUDAD DE CALI

Jorge Eduardo Moncayo Quevedo
Universidad Antonio Nario
eduardo20019@hotmail.com-jomoncayo@uan.edu.co

El punto de partida de esta investigacin es el trabajo que se viene realizando con la
poblacin del corregimiento de hormiguero de la ciudad de Cali. En las actividades realizadas con
los habitantes se encontr que entre muchas de las problemticas presentadas, sobresala un
hecho, los jvenes manifestaban que en la aspiracin a empleos en diferentes empresas de la
ciudad, sentan, perciban que los psiclogos encargados de los procesos de seleccin los
discriminaban por el color de piel, ellos argumentaban que en algunos casos teniendo las mismas
condiciones que los otros participantes siempre se escoga a las personas de pieles mas claras.
Ante estos hechos el grupo de investigacin se propuso elaborar una pesquisa. El estudio no se
centr en los sentidos subjetivos que estos jvenes le otorgan a la discriminacin y de sus posibles
consecuencias, por el contrario se explor sobre la labor del psiclogo en la organizacin y mas
especficamente en los procesos de seleccin de personal que en ellos recae, y si el color de piel
juega un papel importante y se tiene o no en cuenta por los psiclogos a la hora de escoger un
candidato. Entre los objetivos planteados estn la identificacin del papel que juega el color de
piel a la hora de seleccionar personal y el anlisis de la importancia otorgada a la presentacin
personal y el color de piel en los procesos de seleccin.
La poblacin con la que se trabaj fue una muestra de cuatro psiclogos dos de ellos
graduados y dos que realizan su prctica profesional en empresas de intermediacin laboral. El
tipo de anlisis se inscribe en la metodologa cualitativa con estrategia de estudio de caso, desde
un anlisis del discurso, la tcnica usada fue la entrevista en profundidad.
Algunos de los hallazgos encontrados nos permiten decir desde la poblacin estudiada,
que el color de piel juega como un estereotipo (Baron y Byrne 2005), estigma (Goffman,2008) que
es tenido en cuenta a la hora de seleccionar el personal, y no recae solo en las competencias. La
construccin y el uso del concepto de presentacin personal (PP) se convierte en punto de partida
para la discriminacin, pues se exige de manera implcita los cnones de belleza sociales donde lo
afro ocupa en el imaginario un lugar poco aceptado. Las formas de discriminacin operan de
manera invisible y es labor del psiclogo lograr identificarlas e interpretarlas, no existe nada
escrito nada queda registrado en papel, todo se transmite de manera oral y en algunos casos el
chiste y los comentarios de pasillo son las formas de transmitir la informacin de que las personas
afro no deben ser contratadas. Esta forma de discriminacin puede ser pensada como una forma
de reproduccin de los estereotipos y prejuicios que existen en la sociedad colombiana sobre la
gente negra (Urrea,Barary,2007) que la empresa recoge y trasmite de diferentes formas al
psiclogo y este acepta sin cuestionar, en algunos casos por miedo a perder su empleo y en otros
porque tambin esta sujetado a estos estereotipos raciales sociales.
Algunas conclusiones parciales sugieren que la psicologa organizacional va los procesos
de seleccin operan como una disciplina que clasifica no solo entre el capaz y el que no, en
relacin a las competencias, sino que los estereotipos raciales juegan un papel determinante a la
hora de escoger candidatos. La organizacin marca lineamientos sobre lo que debe y no estar
dentro, estos valores corporativos termina ejerciendo cierta influencia en el que-hacer del
psiclogo. La seleccin de personal basada en competencias se define desde un sistema racional y
objetivo, sin embargo, en lo hasta ahora encontrado, vemos aspectos subjetivos que intervienen
en el proceso y como estos terminan por excluir a una parte de la poblacin.

Palabras clave: Color de piel, discriminacin, seleccin de personal, psicologa social critica.

MESA TEMTICA # 27 DIMENSIONES DEL ESTUDIO PSICOLOGICO

TEORAS LEGAS Y ACTITUDES SOCIALES EN COLOMBIA

Luisa Fernanda Ramrez Rueda
luisa.ramirez@urosario.edu.co-luisaframire@gmail.com
Harold Uruea

Paola Moreno

La tendencia motivacional a racionalizar el estatus quo, compartida por todas las personas
sin tener en cuenta las categoras sociales especficas a las cuales pertenezcan, vara en funcin de
caractersticas del perceptor tales como: el gnero, la edad, la orientacin poltica y religiosa, de
factores situacionales como el estatus relativo entre los grupos sociales a los que pertenecen y de
variables culturales que determinan estilos de atribucin ideolgica. Estas ltimas se recogen en
las teoras legas de cada sociedad. Existe evidencia de que algunas teoras legas se relacionan de
manera confiable con procesos de cognicin social que subyacen al trato inequitativo y al
conflicto entre grupos de una sociedad y contribuyen a la estabilidad del sistema de relaciones
existentes. Los procesos de socializacin en una cultura pueden llevar a la justificacin de las
diferencias sociales y a la defensa de la estructura jerrquica de la sociedad, al crear estilos de
atribucin ideolgica y poltica persistentes y consistentes a los que son expuestos los individuos
de una sociedad. La evidencia en cuanto a la forma como las teoras legas se constituyen en
estilos de atribucin con consecuencias sociales palpables para el contexto colombiano es escasa.
Hay algunas similitudes con otras culturas en la tendencia a gran escala en las relaciones entre la
tica Protestante del trabajo, la orientacin a la dominacin social y el prejuicio social. Este
estudio intent identificar de manera preliminar el papel de las teoras legas en la construccin de
estilos de atribucin ideolgica y polticas consistentes, y en la determinacin de actitudes
sociales de aceptacin o rechazo a la inequidad social, y en la tendencia a justificar el sistema.
Este ejercicio de exploracin es una primera aproximacin a la comprensin de los estilos de
atribucin subyacentes a las teoras legas vigentes en el contexto colombiano, y a la prediccin de
actitudes sociales de apoyo a las diferencias sociales (prejuicio y discriminacin) y de justificacin
del sistema de relaciones entre categoras sociales relevantes en el contexto colombiano. Para
lograrlo, se elabor un estudio de corte cuantitativo que implic la aplicacin de escalas para la
medicin de la creencia en varias teoras legas y las actitudes sociales y creencias sobre tres
grupos sociales tradicionalmente subordinados: mujeres, hombres gay, y negros. Se examinaron
las correlaciones entre escalas y se realizaron anlisis de regresin para determinar la capacidad
predictiva de las teoras legas (variables culturales), algunos aspectos sociodemogrficos
(caractersticas del perceptor) y el grupo de pertenencia con relacin al evaluado (estatus grupal),
sobre las actitudes hacia la justificacin del sistema y hacia grupos socialmente subordinados. Se
encontraron correlaciones positivas entre las teoras legas que promueven la defensa del estatus
quo (Orientacin a la Dominacin Social, tica protestante del Trabajo, teora de la Ceguera al
Color), una correlacin negativa entre estas y teoras legas que deslegitiman el estatus quo como
el Igualitarismo. Adicionalmente se encontraron correlaciones positivas entre las teoras legas que
suponen mecanismos de atribucin que promueven la defensa del estatus quo (Orientacin a la
Dominacin Social, tica protestante del Trabajo, teora de la Ceguera al Color) y la expresin de
afecto negativo o distanciamiento hacia las categoras sociales en desventaja. El estudio muestra
la relevancia de las teoras legas en la prediccin de las actitudes sociales hacia grupos
subordinados as como hacia la tendencia a justificar el sistema. Algunos aspectos relacionados
con la comparabilidad de dichos resultados con estudios realizados en otras sociedades son
discutidos.

PRCTICAS DE CRIANZA Y CONVIVENCIA FAMILIAR EN EL CONTEXTO DE LA FRONTERA
NORORIENTAL

Franlet Rocio Araque Castellanos
Universidad Simon Bolivar Extensin Ccuta
franlet@gmail.com-faraque@hotmail.com
Nidyan Katerine Roa Pabn
Universidad Simon Bolivar Ext. Ccuta

Las orientaciones tericas de las investigaciones realizadas sobre la crianza son diversas en
sus apropiaciones epistemolgicas y metodolgicas; para esta ponencia, el estudio de las prcticas
de crianza se hace a partir del Enfoque Ecolgico-sistmico, es decir, desde una visin holstica
que entienda a las familias y sus relaciones exosistmicas, macrosistmicas y microsistmicas
ofreciendo una visin general de la realidad social y cultural particular, facilitando un anlisis
socio-crtico frente a situaciones y problemticas sociales concretas, lo cual permite recrear
nuevas formas de comprender, pensar y actuar frente a los problemas que vive la familia en la
frontera hoy. Las prcticas de crianza cumplen un papel importante en el proceso de socializacin;
stas se deben entender como aquellos usos o costumbres que se transmiten de generacin en
generacin como parte del acervo cultural, que tienen que ver cmo los padres cran, cuidan,
educan a sus hijos (Hazpaz, 2001:3). Para Aguirre, las prcticas de crianza hacen parte de las
relaciones familiares y en ellas se resalta el papel que juegan los padres en la formacin de sus
hijos. stos, generalmente, tienen una nocin espontnea, no muy elaborada, de la manera como
se debe criar a los hijos y adems son capaces de desarrollar teoras sobre la mejor forma de
realizar esta tarea (Aguirre, 2000:37). Metodolgicamente se asume los lineamientos de la
investigacin accin participacin (IAP). De esta manera, la investigacin parte desde una
concepcin Biopsicosocial del ser humano y de su desarrollo integral que acta en una
construccin histrica, social y cultural particular; el abordaje metodolgico reconoce en el
Modelo socio- crtico la posibilidad de generar espacios donde los participantes se apropien de su
realidad histrica y elaboren estrategias para cambiar su entorno, en trminos de Deumuth (2004,
p.1), significa que los actores tomen conciencia de la realidad para establecer lneas de accin y
transformarla . As, la investigacin accin participativa, es la va para que la comunidad deje de
ser objeto de conocimiento y pase a ser sujeto de la investigacin, conjugando el conocimiento
cientfico con el saber popular. As lo expresa Harncker (2002, pp. 220-221) al hablar de la
Pedagoga de Accin en el movimiento de los sin tierra en Brasil: Esta nueva pedagoga pretende
crear seres humanos protagonistas de su aprendizaje, constructores de su conocimiento del
mundo. Personas dispuestas a aprender unas de otras, a enriquecerse mutuamente en una
bsqueda constante. La primera fase del proceso investigativo, se bas en la exploracin y
acercamiento a la comunidad. La metodologa utilizada fueron los talleres; a travs de stos, los
habitantes del sector se ubicaron en su entorno vital y expresaron sus percepciones, dudas, y
demandas en torno al tema de las relaciones en el hogar y a los problemas que surgen en la
convivencia familiar. La cartografa social, fue clave para ubicar hechos y acontecimientos de la
vida cotidiana que se desarrollan al interior de las familias. Por medio de los talleres realizados ha
sido posible visibilizar en la comunidad problemticas de convivencia familiar y que tienen una
estrecha relacin en la forma como se concibe la crianza de los hijos.

Palabras clave: Prcticas de crianza, convivencia familiar, psicologa social.

LAS RELIGIONES EN LA PSICOLOGA Y PSICOLOGIZACIN DE LAS RELIGIONES.
REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE DIVERSIDAD RELIGIOSA Y SALUD MENTAL

Jean Paul Sarrazin Martnez
Universidad de Los Andes
jpsarra@yahoo.com-jp.sarrazin@uniandes.edu.co
En Colombia, desde hace unos aos y en algunos sectores de la poblacin, se vienen
construyendo representaciones sociales alrededor de las religiones de otras culturas (orientales
y amerindias principalmente) como poseedoras de terapias, filosofas o cosmovisiones que
contribuiran a la salud y al bienestar espiritual del ser humano. El objetivo general de esta
ponencia es el de exponer algunos de los factores sociales y culturales que sustentan la
construccin de este imaginario sobre las religiones como formas de conocimiento de la mente,
muchas veces al mismo nivel que la psicologa occidental.
En efecto, al realizar entrevistas y observaciones etnogrficas entre las clases medias y

altas del pas, principalmente entre intelectuales (varios de los cuales son psiclogos), se pudo
constatar la evocacin frecuente de una serie de males, causas de sufrimiento, inconformidades o
problemas en la salud, incluyendo aspecto psquicos o espirituales (depresin, soledad, ausencia
de sentido en la vida, estrs...), supuestamente provocados por una cultura occidental en crisis,
con la cual se identifica la poblacin. Analizaremos ac algunos de esos discursos sobre salud y
bienestar y el lugar de la diversidad religiosa en todo ello. Una idea recurrente a este propsito,
es que habra que buscar cambios sustanciales en nuestra forma de percibirnos como individuos y
de percibir nuestro entorno, cambios que podran ser encontrados en espiritualidades alternativas
de otras culturas; dichas espiritualidades podran comprenderse al menos en parte a travs de
ciertos conceptos psicolgicos o ser considerados como complementos a terapias psicolgicas. As,
las 'otras culturas' se convirtieron en reservorios de signos y de frmulas para encontrar paz y
bienestar individual.
Sin embargo, como concluye la investigacin emprica, la verdad es que todos estos
discursos estn fuertemente influenciados por el movimiento New Age y, en realidad, hay una
profunda ignorancia de las religiones de otras culturas de las cuales se habla, al mismo tiempo
que hay una idealizacin de las mismas. Esto significa que lo que se est difundiendo como una
apertura hacia la diversidad cultural y religiosa (por parte de los intelectuales), es en realidad la
reproduccin de una serie de ideas principalmente provenientes de pases del Norte, y todo ello,
siguiendo una lgica pragmtica e individualista, casi contradictoria con las religiones otras que
supuestamente se admiran.

Palabras clave: Religiones, espiritualidades, diversidad, individualismo.

MESA TEMTICA # 28 APROXIMACIONES A LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DESDE LA PSICOLOGA

APROXIMACIONES EN UN ESTUDIO DEL CHATEO Y MESSENGER EN ADOLESCENTES DE LIMA

Carlos A. Solorzano
Holy Trinity School
cipamadeus@yahoo.es

MARIA FERNANDA SUAREZ CANO
I.E. HOLY TRINITY

El presente estudio plantea algunos desafos psicolgicos a propsito de trminos on line
y como esta tecnologa est repercutiendo en la salud mental de nuestros adolescentes. La
diferencia entre messenger y chat es que en el primero se conoce a los contertulios, amigos,
destinatarios de los mensajes y en el segundo eso es casi imposible. En messenger hay cierta
familiaridad: en el chat la comunidad es casi impersonal, salvo que se quede en un chat-room
concreto, a una hora concreta, con un nick-name (apodo) concertado. En la actualidad los
adolescentes estn rechazando progresivamente el chat y abrazando masivamente el messenger.
El primero, dicen, es ciego, annimo, un verdadero lo donde no existe un control, nadie se conoce
y ellos mismos identifican algunos de los riesgos. En Messenger hay cosas que decirse, apuntan
los adolescentes, se realizan comentarios sobre la actualidad de la pandilla de amigos y amigas,
incidencias escolares y del fin de semana. Segn los ltimos datos porcentuales de los alumnos del
1 al 5 de Secundaria en una muestra de 849 alumnos de 10 colegios mixtos de la ciudad de Lima,
la pasin por la mensajera instantnea y el chat se reparten en estas proporciones: un 74% de los
alumnos acceden a internet para hacer uso de la mensajera instantnea, mientras que un 55%
visita los chat-rooms.

CARACTERIZACIN DE LOS COMPORTAMIENTOS DIGITALES EN LOS ADOLESCENTES
VINCULADOS A INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS DE LA CIUDAD DE BUCARAMANGA
(EXUIA)

Diana Maria Damaris Diaz Torres
diana.diazt@upb.edu.co

Ana Fernanda Uribe Rodriguez

Jazmin Elisa Carvajal Contreras

Kelly Isabel De Castro Colmenares

Dada la alarma social que se ha generado tras las distintas consideraciones en el uso de las
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), por parte de los adolescentes, se ha dejado
entrever el problema que surge a partir de la desinformacin en el uso de Internet por parte de los
padres de familia y/o adultos responsables; tambin aparecen otros factores a tener en cuenta, en
funcin de la exploracin en el uso de Internet, que respalde as, la descripcin de los resultados
que se presentan. Por tanto, los anteriores planteamientos justifican la pertinencia del presente
estudio como un paso importante en la definicin de los comportamientos en el uso de Internet
para la ciudad de Bucaramanga. Se definen por tanto, los objetivos de la investigacin en:
Explorar el uso de Internet en los adolescentes, caracterizar los comportamientos digitales y
finalmente constatar con otras investigaciones, semejanzas o diferencias en el uso de internet en
los adolescentes de secundaria y media de Instituciones Educativas Privadas en la ciudad de
Bucaramanga. La metodologa de la investigacin se llev a cabo a travs de un estudio No
experimental, de corte transversal de tipo exploratorio; con una poblacin de Adolescentes de
secundaria y media en los cursos de octavo, noveno y dcimo de 58 Instituciones Educativas en la
ciudad de Bucaramanga. La muestra estuvo conformada por 604 estudiantes de ambos gneros,
pertenecientes a 21 Instituciones Educativas privadas, seleccionados mediante muestreo no
probabilstico aleatorio estratificado simple dado que se tuvo en cuenta la eleccin de los
participantes por nmero impar de listado por Institucin, distribuidos en 306 hombres
correspondientes a un (50.7%), seguido por 298 mujeres (49.3%), con un rango de edad entre 11
y 18 aos, con una media de 14 aos y una desviacin estndar (DE) de 1,2 aos.
Por estrato socioeconmico la muestra fue distribuida as: estrato 1 (1.7%), 2 (9.2%), 3
(38.6%), 4 (41.8%), 5 (5.4%) y 6 (3%). Para el estudio se utiliz el Cuestionario Menores y Redes
Sociales (Generaciones Interactivas) de Bringu y Sdaba (2010), el cual en su versin original
consta de 126 tems, que exploran el uso de Internet, telfono mvil, televisin y videojuegos en
nios/as y adolescentes en edades entre los 10 a 18 aos, con un nivel de escolaridad superior a
Quinto de bsica primaria, respectivamente. En la lnea de lo anterior, se tuvo en cuenta para ste
estudio 45 tems de los 126 del cuestionario original, los cuales subrayan los ndices que miden uso
de Internet, correspondiente a 39 tems y 6 restantes a Informacin personal. De acuerdo con la
metodologa de la investigacin, en un primer momento, se llev a cabo la revisin, adecuacin y
organizacin del Cuestionario Menores y Redes Sociales de Bringu y Sdaba (2010). En segundo
lugar, se selecciona la muestra de modo aleatorio teniendo en cuenta la base de datos
suministrada por la Secretaria de Educacin, considerando como criterios de inclusin a
estudiantes de secundaria y media en los cursos de octavo, noveno y dcimo de las Instituciones
Educativas privadas de educacin formal, correspondientes a calendario A, en la ciudad de
Bucaramanga. Seguidamente los datos fueron analizados mediante el paquete estadstico de SPSS
15.0 (Statistical Packge for the Social Science), a travs de procedimientos estadsticos
descriptivos.
A partir de los resultados obtenidos en el uso de Internet por parte de los adolescentes,
cabe sealar que no se presentan diferencias estadsticamente significativas en funcin del
gnero. De este modo, se encontr que uno de los principales aportes del estudio estuvo
relacionado con identificar el comportamiento de los adolescentes en el uso de Internet para la
ciudad de Bucaramanga. Tambin, contribuir a la construccin o formulacin de futuros estudios
para la regin frente al uso de Internet en la poblacin educativa y contrastar variables
sociodemogrficas con el comportamiento de los adolescentes en el uso de Internet.

Palabras clave: Psicologa clnica y de la salud, salud mental, internet, adolescentes, secundaria,
generaciones interactivas.

USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION

faraque@unisimonbolivar.edu.co-franlet@gmail.com

La investigacin tiene como objetivo comprender cmo son construidos los discursos
como prcticas de produccin y circulacin del conocimiento en los usos de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin de docentes y estudiantes de la Universidad Simn Bolvar,
Extensin Ccuta. A nivel metodolgico, asume una perspectiva etnogrfica. Los registros para el
anlisis de la informacin fueron tomados de la observacin participante, las entrevistas semi-
estructuradas y los grupos focales. La triangulacin fue un ejercicio constante, que se fue dando
en el cruce de las voces de los diferentes actores, en el dilogo entre los mltiples registros (audio-
visual, documental y digital) explorando los diversos ambientes, formas y matices, para de esta
manera re-construir un nuevo entramado que diera paso a una interpretacin, entre otras
tantas, del proceso de asimilar, incorporar y utilizar las tecnologas de la informacin en el
contexto educativo universitario, reconociendo que en las complejas y restringidas dinmicas
mercantiles del desarrollo tecnolgico, a este extremo del continente le ha tocado un lugar poco
preferente, plagado de carencias econmicas, de brechas y contradicciones. As, la propuesta fue
entender las mediaciones tecnolgicas en sus dimensiones, psicolgica, pedaggica y sociolgica,
en un contexto local que dialoga con lo global.
Palabras clave: Educacin, mediaciones tecnolgicas, tecnologas de la informacin y la
comunicacin, prcticas pedaggicas.

APRENDIZAJE EN LA EDUCACIN VIRTUAL

Aura Pilar Fagua
aurafagua@gmail.com

La presente ponencia tiene como propsito explicitar las concepciones que sobre
Aprendizaje subyacen en programas de Educacin Virtual y su relacin con el tipo de
aprendizajes que promueve la Institucin de Educacin Superior analizada en el marco de la
investigacin Educacin Virtual en las IES: una propuesta interpretativa.
As mismo, se pretende socializar que la pesquisa, de corte cualitativo, se llev a cabo
desde la perspectiva de etnografa virtual y se realiz un anlisis documental de fuentes primarias,
as como entrevistas y observacin de espacios acadmicos disponibles en la plataforma LMS de la
institucin analizada. El componente del que se da cuenta en este documento es parte
constitutiva de una de las cuatro dimensiones desde las que se abord el estudio: la Dimensin
Pedaggica. Se presenta un contexto general de la investigacin, las concepciones desde las cuales
se asume el anlisis, una breve revisin del estado de la cuestin, una descripcin de la
metodologa, los hallazgos y algunas reflexiones de cierre.

MESA TEMTICA # 29 PSICOLOGA COGNITIVA Y EL CAMPO DE LA EDUCACION

EL EFECTO DE LA FRECUENCIA SILBICA EN LA LECTURA DE ESCOLARES DE GRADOS 2 A 5

Oliver Muller
oliver.muller@urosario.edu.co

Silvia Baquero Castellanos
Universidad Nacional

Alba Lucila Gallo Duarte

La lectura de palabras, desde una perspectiva cognitiva, implica diferentes
representaciones mentales y procedimientos para acceder a estas representaciones y
seleccionarlas en el proceso de reconocimiento de palabras. En investigaciones con adultos, la

slaba ha sido identificada como una de las representaciones clave para el reconocimiento de una
palabra escrita, especialmente en espaol. Este supuesto se basa en buena medida en el efecto de
la frecuencia de la primera slaba. Un hallazgo bsico es que en una tarea de decisin lxica
(decidir si una cadena de letras es una palabra o no), la frecuencia silbica tiene un efecto
inhibidor, es decir, una frecuencia silbica alta resulta en mayores tiempos de reaccin y nmeros
de errores.
Pese al gran nmero de investigaciones con adultos, se sabe poco respecto a cmo se
desarrolla el procesamiento de la slaba durante el aprendizaje de la lectura. Investigaciones
anteriores en espaol han arrojado un cuadro inconsistente, con efectos inhibidores o
facilitadores, muchas veces modulados por la lexicalidad de los estmulos, es decir, si estos fueron
palabras o no-palabras. Con el objetivo de aportar a la caracterizacin del papel de la slaba en la
adquisicin de la lectura, se aplic una prueba de decisin lxica con palabras y pseudopalabras de
alta y baja frecuencia silbica a escolares de grados 2 a 5, y a un grupo de adultos. En
comparacin con investigaciones anteriores, se us material mejor controlado, que adems, en
una investigacin anterior con adultos haba producido un efecto robusto de frecuencia silbica.
Los tiempos de reaccin (TR) y el porcentaje de errores se analizaron por medio de un ANOVA con
los tres factores: frecuencia silbica (baja; alta), lexicalidad (palabra; pseudopalabra) y grado
escolar (2; 3; 4; 5). Los datos de los adultos se analizaron por aparte.
En los escolares, la frecuencia silbica result en un efecto facilitador para los TR, es decir,
una frecuencia silbica alta se asociaba con respuestas ms rpidas. Anlisis ms detallados
evidenciaron que ese efecto facilitador se limit a las palabras y fu robusto solo en los grados 4 y
5. Al contrario de los escolares, los adultos mostraron un efecto inhibidor de la frecuencia
silbica, de acuerdo con las investigaciones anteriores. Se puede concluir que la slaba s juega un
papel en el procesamiento de palabras escritas en nios que aprenden a leer, al menos a partir de
cierta edad. No obstante, parece que la frecuencia silbica modula el procesamiento de manera
diferencial en escolares y en adultos.

Palabras clave: lectura, desarrollo, slaba

DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO GEOMTRICO EUCLIDIANO A TRAVS DEL USO DE MAPAS EN
NIOS DE 4 A 8 AOS

Silvia Patricia Sandoval Valencia
silviasandoval03@gmail.com-silvis45@hotmail.com
Silvana de los ngeles Corts Arboleda

Yenny Otlora Sevilla

Hasta hace algunos aos, la literatura sobre el desarrollo del pensamiento espacial en los
nios consideraba que su habilidad para establecer representaciones geomtricas euclidianas
como las propiedades de longitud, ngulo y sentido, las cuales permiten relacionar objetos en el
espacio, se desarrollaba slo hasta los 7 u 8 aos de edad. Recientes investigaciones revelan que
antes de esta edad los nios son sensibles a estas propiedades y guan su comportamiento en el
espacio a partir de stas (Shusterman, Lee & Spelke, 2008; Huttenlocher, Newcombe & Vasilyeva,
1999). Dichas investigaciones, se han llevado a cabo con tareas que requieren usar mapas, los
cuales corresponden a herramientas simblicas de representacin del espacio y se constituyen
como artefactos que potencializan el desarrollo de las representaciones espaciales (De Loache,
1995; Uttal, 2000).
Para detectar la sensibilidad a las tres propiedades euclidianas se han utilizado mapas cada
vez ms simples con configuraciones de tres objetos dispuestos en formas geomtricas como
lneas y tringulos. As se ha encontrado que desde los 4 aos los nios pueden establecer
relaciones simblicas al usar mapas y relaciones geomtricas entre ste y el espacio real. Sin
embargo, ha sido difcil definir a cual propiedad los nios son sensibles para solucionar las tareas,
puesto que estas son factibles de ser resueltas haciendo uso de dos o todas las propiedades
simultneamente.
El objetivo del presente estudio es aportar a la exploracin sobre los cambios en la
sensibilidad a las propiedades geomtricas euclidianas de longitud, ngulo y sentido entre los 4 y 8
aos trazando una trayectoria que d cuenta del desarrollo de sta sensibilidad. Se realiz un
experimento con nios y nias de colegios de Cali, organizados en tres grupos de edad: 4, 6 y 8
aos. Se adapt una tarea de Spelke (2011) en la que cada nio deba ubicar un objeto en una de
dos estructuras dispuestas en el espacio real, la cual estaba representada en un mapa geomtrico.
Dado que ambas estructuras se diferencian nicamente en una de las tres propiedades, la
ubicacin correcta del objeto indica la discriminacin de la propiedad. Se presentaron 6
situaciones de longitud, 6 de ngulo y 6 de sentido.
Se analiz el logr en la situacin en funcin de cada propiedad, siendo el puntaje mnimo
0 y el puntaje mximo 6. Los resultados generales muestran que todos los nios de todas las
edades obtuvieron ms del 60% en la resolucin de las tareas. Los resultados de la sensibilidad a la
longitud, mostraron un desempeo similar entre los nios de 4 y 6 aos (4.2), mientras que los de
8 mostraron una media ms alta en el logro (4.6), evidenciando mayor consolidacin de ste
conocimiento. Adems, en todos los grupos de edad, la discriminacin aumenta cuando la longitud
es mayor. Los resultados sobre la propiedad de ngulo muestran que los nios de 6 y 8 aos se
desempean casi perfectamente (5.8 y 6), mostrando mayor sensibilidad que los nios de 4 aos
(4.8). Respecto a la propiedad de sentido, los resultados muestran puntajes de logro bajo en los
nios de 4 y de 6 aos (3.8), mientras que los nios de 8 aos muestran un desempeo mejor
(4.6). En todas las edades la discriminacin es ms fcil cuando se debe diferenciar arriba-abajo
que izquierda-derecha. Los resultados evidencian que desde los 4 aos los nios son sensibles a las
tres propiedades euclidianas. Mientras el cambio en la sensibilidad al ngulo es entre los 4 y 6
aos, en longitud y sentido se encuentra un cambio entre los 6 y 8 aos mostrando dos
trayectorias de evolucin diferentes.

Palabras Clave: sensibilidad geomtrica, desarrollo, mapa geomtrico, pensamiento espacial.

COMPRENSION DEL VALOR DE POSICIN Y SU RELACION CON EL PROCESO DE

TRANSCODIFICACION NUMRICA DEL FORMATO VERBAL AL FORMATO ARABIGO

Jose Fernando Garca
Josefernandogarcia00@gmail.com-coguar05@gmail.com
Diego Fernando Guerrero Lpez

Yiseth Bibiana Muoz Bocanegra

La escritura de nmeros como una actividad cotidiana implica una serie de operaciones
mentales y sistemas simblicos que damos diariamente por sentados. Comprender la manera en
que logramos hacer uso del sistema de numeracin en base diez ha sido materia de investigacin
en la psicologa cognitiva durante varios aos, uno de los procesos estudiados es la
transcodificacin numrica, que implica el paso de numerales de un sistema de representacin a
otro, ya sea del formato verbal al arbigo o viceversa. Un conjunto de autores considera que este
proceso requiere de la comprensin de las reglas implicadas en el sistema de notacin, mientras
otros sealan que el proceso de transcodificacin es asemntico y por lo tanto no requerira la
comprensin de tales componentes. El primer grupo de autores plantea que para lograr una
correcta escritura de los numerales en tareas de dictado es necesario comprender las relaciones
aditivas y multiplicativas implcitas en el sistema de notacin y de forma fundamental comprender
la regla del valor de posicin, esta ltima implica reconocer que el valor de cada dgito est
determinado por su posicin en el numeral, as por ejemplo, en los numerales 256 y 548 el
numeral 5 representa cantidades y rdenes distintos: en el numeral 256 el 5 est en el orden 1 y
representa la operacin 5*101; en contraste, en el numeral 548, el 5 est en el orden 2 y
representa 5*102. Por otra parte la perspectiva asemantica considera que el proceso de
transcodificacin descansa en los mecanismos generales de la memoria de trabajo y en la
informacin almacenada en la memoria a largo plazo.
En cuanto a la literatura que relaciona el proceso de transcodificacin con la comprensin
del valor de posicin, autores como Fuson (1998), Sullivan y otros (1996); Nunes y Bryant (1997) y
Orozco (2001), consideran que la compresin del valor de posicin en el sistema de numeracin en
base diez es indispensable para la correcta transcodificacin de numerales, otros autores como
Seron y Fayol (1994) y Barrouillet y otros (2004), consideran que estos procesos son
independientes por cuanto casos exitosos de transcodificacin han estado acompaados de
procesos de comprensin del valor de posicin con divergentes resultados. Al explorar en la
relacin entre la comprensin de la regla del valor de posicin y el proceso de transcodificacin
surgen distintas opciones que sugieren que no es posible establecer un vnculo causal entre estos
dos procesos.
Este estudio investiga si existe una relacin entre la comprensin del valor de posicin,
como elemento constitutivo del sistema de notacin en base diez, y el proceso de
transcodificacin de numerales del formato verbal hablado al formato arbigo. Participan en el
estudio 22 nios de primero de primaria de un colegio privado de estrato medio de la ciudad de
Cali, a quienes se les present una tarea de dictado de numerales y tres tareas de comprensin del
valor de posicin. Se realiz un anlisis del logro obtenido en las tareas en funcin del acierto y el
error y un anlisis correlacional que valora los sentidos y la significancia estadstica de la relaciones
entre las tareas de comprensin del valor de posicin y la tarea de transcodificacin numrica.
Igualmente se implement un anlisis cualitativo de redes de vnculos, que se deriv de los
resultados que se obtuvieron en los anlisis cuantitativos. Se encontraron notables diferencias en
el desempeo de los nios entre la tarea de dictado y las tareas de comprensin del valor de
posicin, mostrando una baja relacin entre la comprensin del valor de posicin y los procesos
acertados de transcodificacin numrica.

Palabras clave: Transcodificacin, valor de posicin, formato verbal, formato arbigo.

DESARROLLO DE LA REPRESENTACIN ESPACIAL EUCLIDIANA EN LA INTERPRETACIN Y USO DE
MAPAS GEOMTRICOS

Yenny Otalora Sevilla
yotalora@gmail.com

Hernando Taborda Osorio
Diego Guerrero Lpez

Oscar Aurelio Ordoez
La interpretacin de mapas geomtricos exige a las personas usar el pensamiento
simblico y usar representaciones espaciales necesarias para razonar en trminos de relaciones
mtricas euclidianas como distancias, ngulos y orientacin, en una escala diferente. En las
ltimas dos dcadas, varios investigadores han estudiado el proceso de desarrollo del
razonamiento espacial a travs del uso de mapas para resolver diversos problemas de navegacin
en el espacio. Los resultados de estas investigaciones han mostrado que entre los 3 y 4 aos los
nios son capaces de comprender la naturaleza simblica del mapa y representar las relaciones
espaciales implicadas. Sin embargo, hasta el momento hay pocas investigaciones centradas en
mostrar la evolucin de este tipo de representacin espacial.
El propsito de la investigacin fue indagar las formas como los nios codifican,
establecen a escala y comprenden las relaciones euclidianas de distancia, ngulo y orientacin
entre el mapa y el mundo, en situaciones de solucin de problemas de navegacin en el espacio.
Se dise un experimento en donde los participantes deban resolver una tarea de
completamiento de configuraciones de tres objetos en una escala mayor (1:12), a partir de
informacin geomtrica obtenida de un mapa. El experimento se realiz con tres grupos de nios
(4, 6 y 8 aos de edad) de colegios de clase media y un grupo de adultos universitarios. Se
manipul el tipo de la configuracin presentada: lineal, tringulo recto, tringulo obtuso y
tringulo agudo. Se tomaron tres tipos de datos: la diferencia absoluta entre la distancia correcta y
la distancia representada por cada participante, la desviacin angular respecto a la posicin

correcta y los cambios de orientacin.
Los resultados muestran, en primer lugar, avances en la precisin para codificar distancias
entre todos los grupos de edad y cambios estadsticamente significativos entre los grupos de nios
y el grupo de adultos. En segundo lugar, se encontr un cambio estadsticamente significativo en
la codificacin de ngulos entre el grupo de 4 aos y los dems grupos de edad. Estos ltimos
mostraron una mayor precisin en la codificacin de esta propiedad. En tercer lugar, se
encontraron diferencias estadsticamente significativas entre el desempeo de todos los grupos de
nios entre las configuraciones de tringulo recto y tringulo agudo y las configuraciones de
tringulo obtuso, mostrando mayores desviaciones en las ltimas. Finalmente, se encontraron dos
cambios estadsticamente significativos en la codificacin y establecimiento de la orientacin; el
primero entre el grupo de 4 y el grupo de 6 aos y el segundo entre los grupos de 6 y 8 aos y los
adultos. Los nios de 4 aos presentaron un alto nmero de cambios de orientacin. Aunque los
nios de 6 y 8 aos mejoraron el desempeo, presentaron igualmente un nmero considerable de
cambios de orientacin. Por el contrario, los adultos representaron correctamente esta propiedad.
A partir de estos resultados concluimos que la representacin de las tres propiedades del
espacio euclidiano sigue trayectorias de desarrollo diferentes. La representacin de distancias a
escala emerge tempranamente, antes de los cuatro aos, y se desarrolla de manera gradual
durante la infancia, mostrando mayor precisin en la adultez. Por el contrario, la representacin
de ngulo y orientacin es ms tarda. La representacin de ngulos parece emerger entre los 6 y
8 aos de edad y vara en funcin de la posicin de los objetos con respecto a un eje de
coordenadas X y Y. Finalmente, la representacin de orientacin tambin parece emerger entre
los 4 y 6 aos de edad pero su desarrollo es ms lento a lo largo de la infancia, alcanzando mayor
precisin en la edad adulta.

Palabras clave: Desarrollo espacial, representacin euclidiana, mapas geomtricos

TRAYECTORIAS DE LAS RELACIONES ENTRE MODALIDADES DE CONTACTO MATERNO Y
EXPRESIONES EMOCIONALES EN EL PRIMER AO DE VIDA

Ivette Zamara Cuadros Parada
Universidad Autnoma del Caribe
zamaracp@gmail.com-zamara.cuadros@uac.edu.co
Hernn Snchez Ros

La literatura sobre el mundo social durante el primer ao de vida, reporta que descubrir
cmo se desarrollan las emociones y relaciones afectivas en situaciones y contextos cotidianos
sigue siendo una pgina en blanco en el estudio del conocimiento social (Dunn, 2000). Por tanto,
se realiz un estudio con el objetivo de analizar las trayectorias de las relaciones madre beb en
funcin de las expresiones emocionales de bebs y el contacto materno en rutinas cotidianas:
bao, vestido, alimentacin y juego. Desde la perspectiva conceptual, el estudio se adscribe a la
perspectiva de los sistemas dinmicos no lineales (Lewis, Lamey & Douglas).
En el plano metodolgico, se analizan casos en el marco de un diseo descriptivo,

simultneamente transversal y longitudinal que permite la descripcin de transformaciones en las
relaciones didicas. Especficamente, los casos se seleccionaron de la muestra de bebs y sus
cuidadores que participaron en el proyecto Desarrollo en el primer ao de vida, una mirada
sistmica COLCIENCIAS 404-2008, ejecutado de manera conjunta por los grupos de investigacin
Desarrollo Psicolgico en Contextos de la Universidad del Valle, Cognicin y Educacin de la
Universidad del Magdalena y Desarrollo Humano y Empoderamiento de la Universidad
Tecnolgica de Bolvar (Snchez, et al.,). De otra parte, el anlisis retoma el uso del State Space
Grid SSG-, para trazar las trayectorias del comportamiento de dadas a medida que avanza el
tiempo real, en una cuadrcula que representa todas las combinaciones posibles de
comportamiento; el SSG es un programa basado en los principios de los sistemas dinmicos que
visualiza, muestra, describe, cuantifica y analizar dos secuencias de eventos sincronizados
(Hollestein, 2007).
Los resultados permiten identificar relaciones que bebs de tres grupos de edad
establecen con sus madres en funcin de sus expresiones emocionales, y relaciones que madres
establecen con sus bebes a partir de modalidades diferenciadas de contacto en rutinas cotidianas.
As mismo, establecer las trayectorias del contacto materno y expresiones emocionales de bebes
en funcin de la emergencia y/o estabilidad de patrones en las relaciones madre-bebe. Los datos
muestran modalidades diferenciadas en las relaciones emocionales de acuerdo a la edad, intra e
inter sujeto.
Las conclusiones y resultados permiten pensar las relaciones afectivas tempranas como
fenmenos compuestos de varios elementos que interactan recprocamente a travs del tiempo
y se organizan en niveles de diferente complejidad, produciendo estados temporalmente estables
de actividad relacional. Finalmente, esta investigacin se constituye en una exploracin relevante
para el campo de estudios sobre el mundo social y relacional en el primer ao de vida, en el
sentido que permite pensar que diferentes tipos de contacto materno poseen un papel activo en
el desarrollo emocional de los bebs, pues asumir que tipos especficos de contacto promueven
emociones particulares en los bebs implica reconocer su funcin comunicativa (Jean, Stack &
Fogel, 2009).

Palabras clave: Trayectorias de relaciones, modalidades de relacin, expresiones emocionales.

MESA TEMTICA # 30 CLNICA Y PSICOLOGA COGNITIVA

FLEXIBILIDAD COGNITIVA Y PENSAMENTO LATERAL: APLICACIONES EN TERAPIA COGNITIVA

Rodrigo Mazo Zea
mazorodrigo@yahoo.com-rodrigo.mazo@upb.edu.co
El Pensamiento Lateral es una forma de pensamiento que puede ser empleada como una
tcnica para la resolucin de problemas de manera creativa. El trmino fue acuado por el
psiclogo ingls Edward de Bono en 1967, para referirse a una forma especfica de organizar los
procesos de pensamiento, que buscan una solucin creativa a los problemas mediante estrategias
o algoritmos no ortodoxos que se salen de la lgica comn del pensamiento. El autor propone
herramientas de pensamiento que permiten a las personas considerar ms opciones y analizar

mejor las situaciones para lograr decisiones de calidad.
La Flexibilidad Cognitiva es una de las funciones ejecutivas del pensamiento, que permite
resolver, de manera creativa, los problemas presentados en la cotidianidad. El trmino fue
acuado por Ausubel (1983), para explicar la posibilidad de los sujetos para correlacionar
informacin y ampliar las posibilidades de abordaje y afrontamiento de las situaciones cotidianas.
En este sentido, se relaciona con la nocin de Pensamiento Lateral en tanto constituye una
herramienta para mejorar el abordaje cognitivo de las situaciones que afronta la persona.
La Terapia Cognitiva est basada en el modelo cognitivo que postula que las emociones y
conductas de las personas estn influidas por su percepcin de los eventos. No es una situacin en
y por s misma la que determina lo que una persona siente, sino ms bien la forma en que ella
interpreta la situacin (Ellis, 1962; Beck, 1964).
Los objetivos fundamentales de la Terapia Cognitiva se remiten a que las personas puedan
pensar de manera ms abierta, realista y creativa frente a las situaciones que enfrenta, por lo que
entrenar en pensamiento lateral y flexibilidad cognitiva, se convierte en estrategia fundamental de
cambio personal. En un proceso de psicoterapia se pueden introducir herramientas y ejercicios
que permitan avances significativos en las posibilidades de afrontamiento y resolucin de los
problemas que aquejan al paciente.
Se propone entonces un modelo de evaluacin y entrenamiento de los niveles de
flexibilidad cognitiva y pensamiento lateral de los pacientes, para fortalecer los objetivos
propuestos en cada proceso de intervencin teraputica.
Esta presentacin muestra un avance del proceso investigativo mediante el cual se
pretende disear y estandarizar un cuestionario de Flexibilidad Cognitiva, estableciendo a su vez la
posibilidad de recurrir en Psicoterapia al entrenamiento para Aprender a Pensar, que incluye la
instauracin de las herramientas bsicas del Pensamiento Lateral como estrategia para resolver
problemas cotidianos.
La investigacin planteada se enmarca en metodologas cuantitativas, al pretenderse
obtener datos de la aplicacin de un instrumento objetivo a poblacin en general mayor de 16
aos, residente en Medelln, que permita, mediante anlisis analtico descriptivo, proponer una
prueba validada en la ciudad para la evaluacin de la flexibilidad cognitiva.

Palabras clave: Pensamiento lateral, flexibilidad, creatividad, psicoterapia cognitiva.

VULNERABILIDAD COGNITIVA: ESTRATEGIAS COMPENSATORIAS SOCIOTRPICAS Y
AUTONMICAS EN DEPRESIVOS

Ronald Alberto Toro Tobar
Fundacin SER
tororonald@gmail.com-tororonald@yahoo.com
Hugo Alejandro Arias Lpez
Fundacin SER

La presencia de las dimensiones dominantes de la personalidad: sociotropa y autonoma
(Beck, 1983), representan la vulnerabilidad cognitiva para el desarrollo de depresin. Como parte
de un extenso campo de investigacin sobre la vulnerabilidad para el desarrollo de la depresin no

endgena y el modelo de dithesis-estrs, se ha propuesto que ante informacin esquemtica
latente (dithesis) relacionada con fracaso (dominio en autonoma) o abandono (dominio en
sociotropa), la informacin congruente (estrs), puede llegar a producir la activacin de
esquemas depresgenos, dando lugar a la sintomatologa depresiva (conocida como la hiptesis
del procesamiento congruente y afrontamiento diferencial), (Alford & Gerrity, 2003; Clark, Beck
& Alford, 1999). Sin embargo, en el estudio de la relacin entre sintomatologa depresiva, estilo
explicativo negativo y estrategias de afrontamiento centradas en la emocin y no en solucin de
problemas, quedan incgnitas abiertas esperando respuestas de nuevas investigaciones en el
campo de los trastornos depresivos, razn por la cual el presente trabajo investigativo se
encuentra orientado a responder qu tipo de estrategias compensatorias (cognitivas y
conductuales) son predominantes en individuos depresivos de acuerdo a las dimensiones de
sociotropa y autonoma, cuyo objetivo se focaliz en determinar si los sujetos depresivos
mostraban diferencias significativas con respecto a los no depresivos, en cuanto a la relacin entre
la dimensin dominante de personalidad (sociotropa o autonoma) y el tipo de despliegue de las
estrategias compensatorias (congruencia).
El mtodo consisti en un diseo descriptivo correlacional, con participantes adultos con
distintos grados de sintomatologa depresiva, de la ciudad de Bogot (Colombia). Los
instrumentos utilizados fueron: para la medir la dimensin dominante de la personalidad, fue la
Escala de Actitudes Disfuncionales -DAS, siglas en ingls- (Sanz & Vsquez, 1993; Versin traducida
y adaptada al espaol), para medir la severidad de la depresin fue utilizado el Inventario de
Depresin de Beck, versin II en espaol, -BDI II, siglas en ingls- (Brenlla & Rodrguez, 2006), y
para identificar las estrategias compensatorias se utiliz la Escala Estrategias de Coping
Modificada (EEC-M) para poblacin colombiana (Londoo, Henao, Puerta, Posada, Arango &
Aguirre-Acevedo, 2006).
Los resultados esperados debern soportar el rechazo de la hiptesis nula en cuanto a las
diferencias entre depresivos y no depresivos, tanto en el tipo de personalidad y su relacin con el
despliegue de estrategias compensatorias especficas; tal como se concluye en los trabajos sobre
vulnerabilidad con el modelo de los cinco factores (v.g. Sutton et al, 2010), las predicciones sobre
desarrollo de sntomas depresivos en nios (v.g. DAlessandro, Kimberly & Burton, 2006), la
relacin entre abandono, desesperanza y dependencia y el posterior desarrollo de ansiedad,
depresin y agresin (v.g. Smith & Mumma, 2008), y la dimensin de sociotropa, inferencias
negativas y estresores sociales para el desarrollo de depresin en adolescentes (Calvete, 2011),
entre otros trabajos con interesantes conclusiones acerca de la vulnerabilidad cognitiva en el
desarrollo de la depresin.

Palabras clave: Vulnerabilidad, personalidad, sociotropa, autonoma, depresin.

ARTEFACTOS COGNITIVOS Y ESTRUCTURA DE LA ACCIN

Juan Alberto Castillo Martinez
juan.castillom@urosario.edu.co-juancas61@gmail.com
Diversos estudios desarrollados por la ergonoma cognitiva han puesto de relieve que la
realizacin de la actividad incluye el seguimiento de las instrucciones para lograr los objetivos de
productividad; pero tambin incluye todos los medios diseados por el trabajador para
administrar los riesgos y disfunciones. La actividad se estructura tambin sobre las interacciones
entre los procedimientos prescritos y los medios diseados por el operador para mantener la
estabilidad del sistema en muchas situaciones. (Dejours, 1987 ; (Davezies, 1993).
Varios trabajos muestran que operadores expertos no utilizan informacin bruta, pero si
informacin inferida. En el estudio de la conduccin, Marine, Cellier y Vallax, (1988) sealan que
los expertos basan sus decisiones de accin no en el avance o retraso de un autobs sino en la
variacin de los mismos. Hoc (1991) y Samuray (1992) hacen el mismo comentario acerca de los
operadores experimentados en la conducta de altos hornos. Operadores experimentados citan
menos "indicadores" (observable) en beneficio de "descriptores" no observables pero infribles.
La diversidad de enfoques desarrollados para describir y analizar los artefactos cognitivos, estn
de acuerdo en su propsito como artefactos para la accin y como un producto de la interaccin
del sujeto con la situacin en la que la accin tiene lugar, en trminos de smbolos de estructura
(significado), o en trminos del significado de la accin (sentido).
El conjunto de enfoques reconoce el papel dinmico de la situacin y las variables
relacionadas con el contexto como transformadores y estructuradores de los elementos de accin.
En todos los enfoques, la posibilidad de anticipar o producir un pronstico sobre la evolucin de
una situacin incluye la comprensin, el desarrollo o la inferencia de informacin desde el sistema
o el objeto.
El estudio desarrollado en 12 trabajadores de una sala de control en una siderrgica, se
orienta a identificar los artefactos a travs de un diseo de artefacto de interacciones tridica: la
situacin (ubicacin de la accin) el objeto (objetivo de la accin) y (el mediador de la accin), el
instrumento. El enfoque centrado en el objeto (Rogalski, Samuray, Gibson, Norman & Hutchins),
indica que estos artefactos contienen o sugieren informacin y tratamiento de los datos, ayudan
en la realizacin de la accin, el artefacto tiene "un papel de consultor. Hemos desarrollado un
enfoque de anlisis centrado en el instrumento (Rabardel & Cuny), estos artefactos (materiales o
simblicos) son tanto organizadores - patrones - y organizantes usos- de la accin, sin embargo,
el artefacto es adaptable y evolutivo, adicionalmente se ha complementado con un enfoque
centrado en la situacin (Schuman, Winograd, Flores, Pinsky, Theureau & Vergnaud), con el fin de
identificar el artefacto conformado por un conjunto de situaciones de smbolos (cultural, histrico,
social) en el que adquirir desde sus servidos y la estructura de la accin. Finalmente se integra el
enfoque centrado en la situacin (Schuman, Winograd, Flores, Pinsky, Theureau & Vergnaud), el
artefacto est conformado por un conjunto de situaciones de smbolos (cultural, histrica, social)
resultado de las situaciones en las cuales adquieren su significado y estructuran la accin.
Como resultado de este estudio se identifica el rol de artefacto en la estructura de la accin y su
papel como un elemento de anticipacin. Estos artefactos tambin pueden verse como
componentes dinmicos de la situacin. Consideramos que estos artefactos se modifican para
adaptarse a los conocimientos y acciones, juegan un papel central en la anticipacin y prediccin
de procesospermiten al individuo ampliar el campo de opciones para interactuar con el sistema y
proporcionar recursos para estructurar su experiencia en trminos de saberes y de conocimiento
para la accin.

MESA TEMTICA # 31PSICOLOGA Y SOCIEDAD

EL LENGUAJE COMO CONFIGURACIN DE SUBJETIVIDAD DE LAS PERSONAS EN SITUACIN DE
DISCAPACIDAD AUDITIVA

Karen Isbelth Florez Ramirez
Universidad San Buenaventura - Cali
luna19878@hotmail.com

Esta investigacin surge de un inters propio por construir y consolidar un conocimiento
sobre una poblacin en situacin de vulnerabilidad social y subjetiva, desde la que se puede decir
que las ciencias sociales no han construido an un saber terico o ms bien, ha sido un tema poco
socializado y del que se conocen pocos avances, ello hace que la pregunta y poblacin de inters
se encuentre dentro de un campo poco explorado: los sordos, la sordera y el lenguaje como
vinculo social, cultural que constituye la subjetividad de esta poblacin.
Este texto nace a partir de la pregunta sobre cmo influye el lenguaje particular en ellos,
de seas en la configuracin de algunos rasgos de su subjetividad, para ello, se ha indagado sobre
algunos aspectos de la subjetividad pensada desde lo emocional y afectivo del sujeto, desde la
relacin que establece con sus ms prximos, la poca cultural e histrica que viven hoy teniendo
en cuenta los medios de comunicacin y lo que logran establecer a travs de ellos.
Se toma como tericos a Carlos Skliar y Fernando Luis Gonzlez Rey, ambos expertos que
han trabajado sobre el tema de la subjetividad en otro al que se le impone una falta, falta en ser,
falta de ser. Se realiz una investigacin de carcter cualitativo, en la que se tom como muestra
la poblacin sorda, los familiares de ellos, intrpretes y dems personas que hacen parte de su
cotidianidad como el colegio. Se realiz tambin un anlisis de la comunicacin y lenguaje usado
por esta poblacin a travs de unos videoclips que permitan ver la forma como funcionaba ste
en la comunicacin, finalmente, se hace un anlisis mixto de la informacin de acuerdo a las
caractersticas de los datos.
Entre los resultados ms relevantes est el aporte decisivo y sustancial de la LSC en la
construccin de sujeto de los sordos, no slo por la posibilidad de organizacin cognitiva, sino
tambin por las representaciones que desde el smbolo y la imagen permita las seas, stas no se
transmiten por la familia principalmente como ocurre con los oyentes, por el contrario, son los
pares y docentes los que insertan el mundo de representaciones de cada joven; las familias
entonces, pasan a ocupar un espacio ms bien de suplir necesidades bsicas y afectivas, pues no
existe una comunicacin entre ambos. As, se encuentran algunas particularidades en su lenguaje
que a su vez les permite una organizacin de pensamiento visual y grfico.

LA FORMACIN CIUDADANA EN LA ESCUELA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Hernan Yair Rodrguez B.
Universidad de San Buenaventura Ext. Ibagu
hernanyair@yahoo.com

La reflexin que se realiza en la ponencia esta orientada a fundamentar la importancia de

significar la investigacin en la educacin bsica y media, como una forma de desarrollar
competencias ciudadanas en la niez de cara a las exigencias de la sociedad del conocimiento.
El objetivo es brindar herramientas a los psiclogos que se desempean en el contexto
educativo, para que promuevan la incorporacin de la investigacin en las prcticas pedaggicas
de los maestros, y a travs de ella el establecimiento de vnculos horizontales que permitan darle
mayor significado a la experiencia de aprendizaje.
Las reflexiones a presentar son el resultado de una revisin bibiliogrfica basada en la
poltica de ciencia y tecnologa en Colombia, especficamente de los lineamientos del programa
Ondas de Colciencias para la formacin de una cultura ciudadana en ciencia y tecnologa para
nios, jvenes y maestros.
Los resultados indican que la investigacin se convierte en el paradigma actual en una
estrategia para formar no solo habilidades cognositivas sino de convivencia y ciudadana, por lo
cual, es apremiente que la Escuela la incluya como parte estructural de sus procesos formativos.
Las vas pueden ser mltiples, siempre que se persiga el objetivo de rescatar la pregunta qu hace
el nio sobre la relidad que lo circunda y el saber que orienta el maestro.
Cuando la pregunta del nio es valorada, el nio se siente incluido en el mundo simblico
del maestro y crea vnculos que le permiten mantener la motivacin por la experiencia de
investigar, construir nuevos conocimientos y formarse como ciudadano capaz de responder a los
dilemas de la sociedad del conocimiento en la que se construye una nueva ecologia cognitiva
sustentada en las nuevas rutas de procesar la informacin que correponden al lenguaje binario
propio del paradigma actual.

Palabras clave: Formacin ciudadana, escuela, sociedad del conocimiento.

CIUDADANA PATRIMONIAL: SENTIDOS, DISCURSO Y PODER

Carlos Alberto Alvarez Palacio
Investigador Universidad Piloto de Colombia
cap8502@gmail.com

Esta presentacin es la muestra de los resultado de un proceso investigativo en el que el
patrimonio cultural inmueble se toma como un rea cultural para articular conocimientos entre la
psicologa organizacional desde la perspectiva crtica y otras perspectivas para entender la ciudad.
Se aproxima a una organizacin, en aras de comprender las estrategias que la organizacin social
emprende para la construccin de una ciudadana patrimonial en el marco del Plan Centro de
Bogot, donde aspectos como la ciudadana, las estrategias organizacionales, articulaciones entre
grupos sociales y las prcticas organizacionales, tejieron sentidos en las formas como una
organizacin popular construye su posicionamiento y accionar, consonantes con la posibilidad de
ver a la ciudadana patrimonial en Colombia como un modo de participacin civil, para proteger
lugares de valor social, cultural y poltico.

LA COMUNIDAD UN ESCENARIO SOCIAL Y CULTURAL PARA LA CONSTRUCCIN DE HISTORIAS

Ana Luca Snchez Villafae
Universidad Cooperativa De Colombia
analusa_sv@hotmail.com-ana.sanchezv@campusucc.edu.co
Clara Ines Palacios Burbano
Universidad Cooperativa de Colombia

La presentacin de la sistematizacin de la experiencia de prctica profesional del
programa de psicologa: Construyendo sentido de comunidad, realizada en el marco del
proyecto de intervencin social-comunitario que propone la Universidad Cooperativa de Colombia
hace un ao en la comuna 18 /54 de la ciudad de Cali; tiene el propsito de presentar algunas
reflexiones y dilogos de aquellas narrativas de la comunidad que han hecho posible la
articulacion de experiencias e historias de la comunidad y los interventores de proyecto. En este
sentido, los objetivos de esta sistematizacion han estado orientados a recuperar el proceso de
intervencion desarrollado, analizar el efecto que tiene este proyecto en la subjetividad de los
actores participantes y comprender las vivencias y los significados que permiten que haya una
transformacin en sus narraciones.
Desde esta experiencia se propondr entonces construir un acercamiento interpretativo
con base en una serie de preguntas que guen y den la base para asumir una postura crtica y
analtica de esta prctica de intervencin. Como punto de partida se formulan las siguientes
preguntas: Cul es el rol que tienen los psiclogos en la intervencin psicosocial? y Cmo asumir
procesos de intervencion social en las comunidades, desde una postura que respete los saberes y
experiencias de la comunidad?
En primer lugar es necesario que se defina qu hemos entendido desde esta experiencia
por una intervencin social comunitaria. Para esto, consideramos pertinente retomar a Moreno
(2008), quien plantea que la intervencin social es una postura personal, social, colectiva y
cultural; es decir, la forma en que tanto la comunidad como el interventor se sitan ante el
mundo, ante la vida y ante los dems. Desde esta perspectiva, hacemos nfasis en la vinculacin
activa de la comunidad como del psiclogo en el proceso de transformacin y cambio. Por esta
razn, el psiclogo deber insertarse en las experiencias cotidianas de la comunidad, alejndonos
as del pretendido objetivismo y control de los procesos sociales de la ciencia moderna. En
trminos de Jimenez-Dominguez (2008) la intervencin social-comunitaria, es tambin un proceso
intersubjetivo, pues tanto los intervenidos como el interventor son el resultado de una produccin
histrica.
En la experiencia particular, las diversas acciones realizadas se consolidaron en espacios de
aprendizaje y reflexin que desde la Psicologa Social Comunitaria permitieron pensar la
intervencin como un escenario de construccin de historias y relatos.
Como resultado fundamental, ha sido necesario detenerse sobre el alcance que tienen los
conceptos organizacin social y comunidad, como componenetes fundamentales en el diseo de
proyectos de intervencin social, comprendiendo que el concepto de comunidad debe ser
asumido como escenario social y cultural en el que se desarrolla la cotidianidad de las personas,
entendiendo que sta dimension no responde a algo dado o determinado, sino que es una
construccin colectiva historica: contenedora de memorias- que se dinamiza a partir de vnculos

basados en relaciones de confianza y fundados en la solidaridad y la reciprocidad.
En conclusin, desde el marco de esta experiencia ha sido importante reconocer en primer
lugar las vivencias-experiencias de las comunidades como potenciador para una participacin
social y comunitaria. En segundo lugar, asumir la cultura como escenario primordial y clave para la
promocin de un desarrollo alternativo con sentido comunitario. Como plantea Arango (2007) la
intervencin social ha sido desarrollada como un dispositivo de investigacin social realizado con y
desde la comunidad, pues es la misma comunidad la que finalmente es quien ha investigado su
propia realidad al entrar a definir, analizar y resolver lo que representa para ella un problema
social.

Palabras clave: Narrativas, subjetividad, intervencin social comunitaria.

RASGOS DE CIUDADANA CONSTRUIDOS POR GRUPOS DE ADULTOS MAYORES DE LA CIUDAD DE
CALI A TRAVS DE LOS AOS DE GESTIN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS MISMOS. EL CASO DE 6
GRUPOS DE LA CIUDAD DE CALI.

Martha Luca Ramrez Prez
Universidad San Buenaventura Cali
mlramire@usbcali.edu.co-mlramire84@hotmail.com
El presente estudio se desarroll en el marco de la Maestra en Educacin de la
Universidad San Buenaventura Cali, su objetivo general fue Rastrear rasgos de ciudadana
construidos por 6 Grupos de Adultos Mayores de la ciudad de Cali a travs de los aos de gestin y
funcionamiento de los mismos. Los objetivos especficos del estudio fueron:
1. Identificar, describir y comprender los aspectos de Participacin, Colectividad y
Autogestin que se manifiestan en la construccin de ciudadana en los Grupos de Adultos
Mayores estudiados.
2. Describir las acciones, vivencias y sentidos que permiten a los miembros de los Grupos
de Adultos Mayores estudiados la re-significacin de/en la vejez.
Se trat de un estudio cualitativo, Exploratorio - Descriptivo, que tuvo como instrumento
de recoleccin de la informacin la entrevista semi estructurada y como forma de aproximacin la
tcnica de Grupo Focal; se abordaron 6 grupos de los estratos 2 al 5. La informacin se trabaj
desde el anlisis de contenido con deduccin de categoras emergentes.
Entre los resultados destacables en lo referente a ciudadana estn:
La importancia que cobra la participacin de los miembros y de los grupos en diferentes
escenarios de la vida pblica del barrio, el sector, la comuna y la ciudad; aspecto que reivindica el
rol que ocupa el adulto mayor en la vida de la ciudad de Cali en tanto sujeto activo, partcipe y
propositivo de su proyecto de vida en la vejez.
El gran valor que tienen los vnculos de afecto y solidaridad existentes entre los
miembros de los grupos, aspecto que consolida los colectivos como efectivas redes de apoyo
social y psicolgico de los sujetos y que seala lo colectivo como opcin de sujecin a la vida social
y pblica del adulto mayor
El valor de la autogestin de los grupos como seal de independencia, autonoma,
construccin de valores y prcticas autorreguladas que favorecen la creacin y desarrollo de
proyectos para s mismos, e incluso con relacin a otros colectivos (adultos mayores asilados,
juntas de accin local, iglesias del sector).
Con relacin a la categora Significaciones de vejez en la vejez se destacan:
El alejamiento temporal de los roles tradicional y socialmente asignados y atribuidos a la
mujer dentro del hogar (cuidado y atencin de hijos, padres y esposo), con la creacin de espacios
de ruptura, espacios/roles, espacios/tiempos creados por s y para s mismas.
Emergencia de discursos emancipatorios que promueven la liberacin de la mujer y el
hombre adulto mayor en funcin de su edad, sus posibilidades, sus tiempos, sus intereses; aspecto
que aparece remarcado como expresin de libertad cuando ingresan a espacios de vida social y
pblica.
El equilibrio emocional que los integrantes de los grupos refirieron como riqueza
fundamental de los grupos en cuanto al aporte en salud, bienestar emocional, y la emergencia de
valores de solidaridad y compaerismo necesarios para mantenerse integrados a la vida social.
Se destaca el lugar del goce que se da entre los miembros de los grupos, asunto que
hace ruptura con los tradicionales estereotipos sobre el adulto mayor como sujeto amargado,
aislado e incapaz de disfrutar de la vida social. Goce que va desde la mera conversacin, el
encuentro, las caminatas por el barrio, hasta los paseos ms extensos y costosos.
Los valores de solidaridad y compaerismo encuentran su mxima expresin en las
situaciones de alta vulnerabilidad: muerte de los compaeros y familiares, enfermedades y
separaciones, en ellas la agrupacin rodea al adulto mayor generando diversas formas de afrontar
situaciones comunes a la vida de ste.

Palabras clave: vejez, ciudadana, redes sociales

PSICOLOGA CLNICA E INVESTIGACIN SOCIAL DE SEGUNDO ORDEN: REFLEXIONES EN TORNO A
LA FORMACIN DEL PSICLOGO

Rosa Elena Duque Graca
rosaelena.duque@gmial.com-rosaduque@usantotomas.edu.co
Aunque actualmente son muy pocos los campos del conocimiento que desconocen la idea
de que no puede haber distinciones ontolgicas entre el sujeto cognoscente y el sujeto conocido,
la psicologa como campo disciplinar se enfrenta a la tarea de asumir claridades con respecto a
este tema, sobre todo las propuestas psicolgicas ms nomotticas, que al ser expuestas en los
contextos de formacin, suponen el aprendizaje de disposiciones asociadas a la creencia de que el
observador puede mantenerse por fuera de lo que conoce.
En este sentido, uno de los elementos de vital importancia para esta propuesta doctoral,
es el trabajo en relacin con el afrontamiento de la dicotoma sujeto (cognoscente-investigador) -
objeto (conocido-investigado) que permanentemente exige la distincin entre el investigador y su
actividad investigativa, marco dentro del que se hace difcil el reconocimiento relacional en la
emergencia de los fenmenos humanos y que responde a la pretensin de objetividad propia de
las ciencias naturales tradicionales.
Las tendencias nomottica e ideogrfica, se asumen como corrientes pertinentes para el

objeto, cuerpo de conocimiento y fines de la psicologa. Pero se entiende, de este modo, que la
psicologa se enfrenta a una situacin que exige la necesidad de que las ciencias naturales, las
ciencias sociales y las humanidades se piensen conectivamente, tanto en el campo de produccin
de conocimiento como en el campo de la educacin.
Lo anterior se relaciona con otra divisin de la que no ha escapado la psicologa y es la del
carcter bsico de la disciplina y el carcter ms aplicado de la profesin presente en la psicologa
clnica, lo que se relaciona con la fragmentacin de la produccin de conocimiento y su
desconexin contextual, esto hace que el conocimiento derivado de la investigacin del rea
entendida como bsica, no revierta tan claramente en las posibilidades de ajuste y transformacin
del rea aplicada y ms an, que la psicologa clnica se asle de la posibilidad investigativa de
produccin de conocimiento, cuestin que se ubica tambin en la dificultad conectiva entre
prctica y teora.
Por lo tanto, reflexionar sobre la accin investigadora significa acercarse al segundo orden
del pensamiento que a la vez impone a los docentes el diseo de escenarios pedaggicos capaces
de facilitar la emergencia procesual y contextual, de los profesionales en formacin como
investigadores de segundo orden; quienes estaran as, en la capacidad de generar distinciones y
puntuaciones ticas, estticas y pragmticas en el reconocimiento de su implicacin dentro de la
construccin de los fenmenos de investigacin-intervencin y su relacin con la responsabilidad
social y poltica inherente al ejercicio clnico e investigativo de la psicoterapia.
En este sentido, los principales planteamientos para esta investigacin doctoral se asocian
a la consideracin de un fenmeno-problema relacionado con la formacin del psicoterapeuta
como investigador social de segundo orden o investigador reflexivo y la pregunta tiene que ver
con Cmo se relacionan los procesos de formacin de psicoterapeutas (con orientacin sistmica,
construccionista, constructivista y compleja) con las posibilidades de constituirse como
investigadores sociales de segundo orden?
Se asume como objetivo general, proponer marcos (epistemolgico, terico y
metodolgico) que favorezcan diseos heursticos en los procesos de aprendizaje asociados a la
investigacin social de segundo orden en el contexto de la formacin en psicologa clnica.
En esta presentacin se har mencin a las reflexiones iniciales en relacin con la formacin del
psicolgo clnico como investigador social de segundo orden.

Palabras clave: ciberntica de segundo orden, psicologa clnica, formacin investigativa

MESA TEMTICA # 32 PERSPECTIVAS ABIERTAS EN EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGA

FILOSOFA MORAL Y PSICOLOGA: REFLEXIONES PARA UN ACERCAMIENTO MUTUO

Laura Arcila Villa
laura.arcila@unibague.edu.co-arcila.laura0@gmail.com
En este ensayo se analiza la propuesta terica del filsofo contemporneo Kwame
Anthony Appiah en su reciente libro Experiments in Ethics (2008) y se enfatiza de qu manera sta
propuesta representa un aporte significativo a la psicologa en su relacin con la tica y la filosofa
moral . En elocuente prosa y con brillante argumentacin, Appiah cuestiona la idea de que la
separacin de la disciplina de la filosofa de la investigacin emprica haya contribuido a delimitar
de una manera adecuada el mbito de trabajo de la filosofa en relacin con las otras disciplinas.
Esta postura, comnmente asumida sin suficiente cuestionamiento desde los albores de la
modernidad, es la que Appiah propone reconsiderar y revisar de un modo radical. Su proyecto
intelectual nos devuelve a la idea de una "filosofa experimental" que, para el autor, no es ni
atvica ni incoherente.
En el ensayo se explora crticamente la posicin de Appiah sobre los contornos de la
filosofa en relacin con las disciplinas empricas. Se presta especial atencin al caso de la
psicologa y a la estructura argumentativa mediante la cual Appiah justifica su posicin. Esta es una
exploracin terica cuya metodologa es el anlisis de conceptos. Debido a que el contenido de la
argumentacin de Appiah incluye una revisin crtica de un volumen considerable de
investigaciones empricas recientes en los campos de la psicologa, la economa, la antropologa y
la sociologa, la discusin de la posicin del autor necesariamente requiere considerar informacin
emprica producto de las investigaciones sistemticas sobre las que reporta el autor.
Para los fines del presente ensayo, la descripcin de la posicin de Appiah se centra en dos
aspectos principales, a saber: El anlisis y la evaluacin de la psicologa moral emprica
contempornea y la posicin del filsofo en relacin con el papel de la intuicin en la filosofa
moral y frente al concepto de "emociones morales", concepto que tiene una larga trayectoria en
filosofa, particularmente en la obra del clebre filsofo escocs David Hume.
La propuesta de Appiah tiene un considerable inters filosfico pero hace tambin un
aporte novedoso y significativo al campo de la epistemologa de las ciencias sociales. Constituye
de manera especial un aporte valioso a la epistemologa de la psicologa, a la discusin de la
relacin entre esta disciplina, la tica y la meta-tica, y a la discusin de la direccin que debera
tomar la investigacin emprica relacionada con asuntos de la tica y la moral. Por estas razones,
es importante dar a conocer la propuesta del filsofo y analizar los alcances y lmites del
acercamiento terico y metodolgico que Appiah propone entre la psicologa moral emprica y la
filosofa moral.

Palabras clave: Filosofa experimental, epistemologa de la psicologa, filosofa moral
emprica, meta-tica.

LA PERSONA DEL TERAPEUTA: UNA MIRADA EPISTEMOLGICA

Natalia de Brigard Merchn
Universidad de Flores (Argentina); Jardn infantil Piruetas (Bogot)
natadebri@yahoo.com-natadebri@gmail.com
El presente trabajo pretende dar una mirada de la persona del terapeuta entendido desde la tica,
contemplando sus planos ntico, ontolgico y epistemolgico.Lo anterior en busca de aclarar la
funcin del actuar tico que requiere el terapeuta como ayudante del paciente en el camino de
vida de ste, considerando, la adecuada comprensin de la problemtica del consultante y por
tanto de su persona misma.
Para ello, el escrito contar con una exposicin inicial referente a las definiciones
pertinentes del terapeuta, del ethos de la psicologa, la tica como pensar filosfico de la moral,
las virtudes como acciones que llevan a alcanzar la moral y la actividad misma del terapeuta como
psiclogo o parafraseando a Frankl, como ayudante de la cura mdica de almas.
Posteriormente se considera la perspectiva de la visin de persona encuadrada dentro de
la propuesta de Oro y Nuez (2003), explicndola como persona estratificada en su condicin
biolgica, psquica, espiritual y existencial, que apunta a la trascendencia en su naturaleza
puramente humana.
Se cerrar con el entendimiento del uso de la libertad y el adecuado entendimiento de la
responsabilidad, condiciones sin las cuales es imposible expresar la trascendencia existencial que
le es propia y por tanto le imprime obligaciones morales, ticas y humanas para consigo mismo y
para con los dems.
Como objetivo central de la exposicin se pretende lograr dos ejes fundamentales a saber:
un primer momento de promocin de la reflexin personal en donde se resalte la condicin
humana que nos es propia antes de ser terapeutas y en segundo lugar, generar desde el mbito
acadmico una mirada actualizada del ser persona, por cuanto ste anlisis ofrece la posibilidad
de afectar la labor clnica positivamente dentro de un mundo que se complace en involucrarnos
dentro de corrientes alienantes de consumo, totalitarismos y sofismas que tratan de hacer parecer
que la estabilidad psicolgica del hombre se estructura desde el tener y parecer y no desde el ser.
La exposicin se encuentra fundamentada en la realizacin de un anlisis terico de varios
autores.

Palabras clave: plano ntico, plano ontolgico, plano epistemolgico,virtud, ethos.

RELACIN DE LAS CREENCIAS EN LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD Y LOS FACTORES
NOTICOS CONCRETOS

Bayro Avila Vergara
bayro_7508@yahoo.es-baverman08@gmail.com
El propsito de este trabajo es presentar los resultados de la investigacin Nacional Relacin de
las creencias en los trastornos de la personalidad y los factores noticos concretos, aplicada a
estudiantes universitarios colombianos, que viene realizndose desde el 2011 con la Fundacin
SAPS Sociedad para el Avance de la Psicoterapia Centrada en el Sentido y como opcin de grado
en la Maestra de psicologa clnica de la Universidad del Norte (Barranquilla), bajo la supervisin
del Dr. Efrn Martnez Ortz, Ph.D en psicologa. El enfoque desde donde se lleva a cabo la
investigacin es el Humanismo Existencial Logoterapia. Busca la relacin existente entre el perfil
de creencias centrales de los trastornos de personalidad y el comportamiento de los recursos
noolgicos, entendido como el conjunto de fenmenos, capacidades o manifestaciones
espirituales de la persona. Contiene las dimensiones Autodistanciamiento (capacidad personal
que permite tomar distancia actitudinal y expresiva de los correlatos y manifestaciones
psicofsicas; contempla las subdivisiones de autocomprensin, autoregulacin y autoproyeccin) y
Autotrascendencia (capacidad intencional de la conciencia para dirigirse hacia algo o alguien

significativo. A su vez, contempla las subdimenciones de diferenciacin, afectacin y entrega).
Estas capacidades permiten a la persona tomar distancia necesaria para regularse, razn
por la cual es de vital importancia, comprender la relacin existente entre las creencias centrales
de los trastornos de la personalidad y los factores noticos concretos en estudiantes
universitarios, haciendo un gran aporte a la psicologa, en la medida que no existen estudios
profundos que abarquen esta relacin y ms especficamente el tema de los recursos noologicos.
Como objetivo general, la investigacin busca determinar la relacin entre el comportamiento de
los recursos noolgicos y el perfil de las creencias centrales de los trastornos de personalidad en
una muestra de estudiantes universitarios.
Como objetivos especficos busca describir el comportamiento de los factores noolgicos
concretos al igual que el comportamiento de las creencias centrales de los trastornos de
personalidad, del mismo modo, analizar la relacin entre el comportamiento de los recursos
noolgicos y las creencias centrales de los trastornos de la personalidad existentes en la muestra y
analizar la relacin entre el comportamiento de los recursos noolgicos y las creencias centrales
de cada uno de los clusters de los trastornos de personalidad existentes en la muestra.
A la fecha la investigacin esta en un momento avanzado, sin embargo an no se cuenta con los
resultados, que permitan realizar el anlisis ni dar conjeturas o conclusiones del mismo. Dicho
proceso se espera tener al da durante el mes de Marzo de 2012, y socializar los resultados de la
investigacin en las fechas del congreso.

Palabras claves: Noticos, noolgicos, autodistanciamiento, autotrascendencia.

BUDISMO Y PSICOLOGA CONTEMPORNEA

Gustavo Lara Rodriguez
Universidad Del Rosario
gustavo.lara@urosario.edu.co-tavolara@gmail.com
La ampliacin de los campos de inters disciplinares y profesionales en la Psicologa ha
sido una constante en su desarrollo. No hace mucho se miraba con sospecha la inclusin de la
espiritualidad como objeto de una psicologa merecedora del rtulo cientfico. Hoy, debido a
avances tericos y prcticos obtenidos en diversos campos tales como las neurociencias, los
estudios transculturales, las ciencias cognitivas, para mencionar solo algunos, la situacin ha
cambiado de manera notable. La herencia de diversos planteamientos psicolgicos provenientes
de las vertientes humanistas, transpersonales y de la psicologa positiva, as como la creciente
demanda en el campo de la psicoterapia para refinar sus estrategias de intervencin en un mundo
multicultural globalizado, han sido factores decisivos para una psicologa orientada a la bsqueda y
estudio desprejuiciado de los sistemas religiosos y las prcticas espirituales de la humanidad.
As, durante los ltimos 60 aos se ha desarrollado un gran inters por fortalecer los nexos entre
Psicologa y Budismo.
Psiclogos de diversas orientaciones tericas, desde el psicoanlisis y el existencialismo,
hasta conductistas y de orientacin cognitiva, han estudiado los vnculos entre las enseanzas de
diversas escuelas budistas sobre la meditacin, las prescripciones sobre el vivir tico y diversas
visiones sobre la identidad psicolgica y ontolgica, el desarrollo humano y la psicoterapia.
Tambin se han formualdo propuestas especficas que acercan los intereses de la psicologa
comunitaria y social con los enfoques colectivistas de diversas escuelas budistas. Otro tanto puede
afirmarse de la influencia budista en el planteamiento de nuevas comprensiones de desarrollo
organizacional y el ejercicio del liderazgo.
El budismo es un extenso y complejo campo terico y prctico de ms de 2500 aos de
existencia. Definido por algunos como religin, caracterizado por otros como un sistema agnstico
y reconocido an ms como una filosofa prctica y concreta frente a las vicisitudes de la vida
cotidiana. El rtulo budismo se aplica a una inmensa variedad de escuelas y doctrinas. Ms all de
la diversidad, su comn denominador es el nfasis que pone en la prctica de la meditacin,
usualmente entendida y presentada como un sistema de entrenamiento de la atencin altamente
riguroso, progresivo y prolongado. Su prctica disciplinada y persistente va de la mano con un
vivir tico y compasivo de profundas implicaciones para la salud y el bienestar global de individuos
y colectividades.
La presente ponencia presenta una visin actualizada y crtica de los desarrollos tericos y
prcticos ms relevantes en los campos de la psicologa clnica y de la salud.

TAMIZAJE DEL RIESGO SUICIDA, UNA PROPUESTA EN EL CONTEXTO MILITAR

Universidad de San Buenaventura, sede Bogot.
eoliveros@usbbog.edu.co

Jorge Oswaldo Gonzlez Ortiz
Universidad de San Buenaventura, sede Bogot.

Desde un enfoque emprico analtico, se complet una investigacin de tipo psicomtrico,
cuyo objetivo general fue adaptar y validar un instrumento psicomtrico de tamizaje para medir
riesgo suicida en uniformados de las Fuerzas Militares Colombianas, por lo tanto, se revis, adapt
y valid mediante una aplicacin piloto el instrumento de tamizaje estoy en riesgo?, propuesto
por Gonzlez (2005), a una muestra de 2552 militares de diferentes rangos al personal uniformado
del Ejercito Nacional. Luego del anlisis de datos por medio del modelo de Rash, se logr una
confiabilidad de 0.99 y el ajuste del instrumento de tamizaje al modelo de Rash, concluyndose
que las evidencias de validez y confiabilidad de la prueba son suficientes para continuar el proceso
de desarrollo de la prueba, aportando un instrumento de tamizaje para el riesgo suicida en
poblacin militar.

Palabras clave: riesgo suicida, tamizaje, validacin, poblacin militar, prueba.

EL PROBLEMA DE LA INTENCIONALIDAD Y EL ESTATUS LA PSICOLOGA POPULAR: TENSIONES
EXPLICATIVAS PARA LA NATURALIZACIN DE LA MENTE

Yesid Gabriel Quiroz Fagua
Universidad Nacional de Colombia-Sede Bogot
ygquirozf@unal.edu.co-ygquirozf@gmail.com
El objetivo principal de las ciencias cognitivas consiste bsicamente en la construccin de

explicaciones que sean compatibles con una perspectiva naturalista de las propiedades mentales.
A pesar de las notables diferencias entre las distintas teoras que han hecho parte de este
proyecto, es claro que existe una orientacin para elaborar explicaciones de las propiedades
mentales integradas y pertinentes para las ciencias naturales de la cognicin. Con el auge de las
ciencias cognitivas en la dcada de los 60 el paradigma computacional se consolidaba como el
modelo naturalista de la mente por antonomasia; en definitiva, al establecer una explicacin
formal de los procesos cognitivos, tanto los programas simblicos como los conexionistas
aceptaban la existencia de computaciones y compartan una perspectiva materialista de la mente.
(Botero, J., Ramos, J., & Rosas A., 2000).
En este marco de referencia, el funcionalismo surgi como respuesta a algunos de las
problemticas planteadas a estas versiones materialistas [reduccionistas] de los estados mentales.
La determinacin de un estado psicolgico ya no eran las propiedades fsicas sino la funcin que
dicho estado desempeaba en el organismo. (relaciones causales con otros estados mentales,
estmulos sensoriales y conductas). (Varela, 1990). Sin embargo, el anlisis funcional de la
naturaleza de los estados mentales no resolva el problema de la naturaleza de la intencionalidad y
la conciencia, es decir, una explicacin de este tipo no daba cuenta del contenido intencional de
nuestro sistema de creencias y mucho menos del estado subjetivo de la experiencia conciente.
El problema de le intencionalidad -en su versin tradicional formulada por Brentano
(1973) - contena no slo un criterio esencial para fundar el estudio de la psicologa sino,
fundamentalmente, una propiedad para delimitar la distincin entre estados mentales y otros
fenmenos de la naturaleza. En particular, desde los planteamientos de la inexistencia intencional
de Brentano (derivado de las formulaciones de filosofa medieval) empez a considerarse que
nuestra actividad mental tiene la capacidad de ser sobre otros estados o cosas del mundo, es
decir, nuestro sistema de creencias siempre tiene esa propiedad direccional o referencial. De esta
manera, el problema de la naturalizacin de los estados mentales tiene un punto neurlgico de
discusin cuando se enfrenta a explicaciones que den cuenta de este criterio intencional.
En virtud de las tensiones explicativas entre la folk psychology (formulada como una
estrategia del sentido comn que busca explicar y predecir conductas de los organismos en
trminos de sistemas de creencias, deseos y otras actitudes proposicionales) y el proyecto
naturalista de la intencionalidad, se derivan en principio- tres perspectivas que buscan solucionar
este problema.
Por un lado, se presenta una perspectiva escptica en relacin al estatus de la psicologa
popular desde el materialismo eliminativo, donde se formula la necesidad de desarrollar leyes
neurocientficas que reemplacen el lenguaje de las actitudes proposicionales constitutivas de la
psicologa popular. (Churland, 1986). Ahora bien, si se consideran versiones menos radicales es
posible sustentar en principio- dos tipos de salidas explicativas. Por una parte, un tipo de
realismo intencional planteado desde la Teora Computacional de la Mente. Desde esta
perspectiva, al contemplar el armazn de la psicologa popular como verdadero y necesario para
describir los estados mentales de las personas, se afirma que las propiedades intencionales se
derivan a partir de la estructura formal de los smbolos computacionales (representaciones)
(Fodor, 1975) Y por otra parte, a la luz de la problemticas eliminativistas y realistas, el
instrumentalismo intencional considera que las actitudes proposicionales pueden explicarse
suficientemente por su confiabilidad instrumental. Es decir, el conjunto de creencias y deseos son
atribuidos por un intrprete a un sistema desde la postura intencional para predecir

racionalmente [bajo principios normativos] sus comportamientos. (Dennett, 1987)
En definitiva, el problema de la intencionalidad junto a otros ejes de anlisis como la
subjetividad, el self, la atencin, etc.- recobran vital importancia para la caracterizacin nuestra
vida mental. Las tensiones explicativas tienen entonces con la adecuacin de teoras del sentido
comn acerca de nuestra racionalidad (autoconcepcin) y perspectivas filosficas y cientficas que
den cuenta de la naturaleza distintiva del fenmeno mental.

DIFERENCIAS EN EL RENDIMIENTO EN FUNCIONES EJECUTIVAS EN POBLACIN CON
TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO, MEDIDAS A TRAVS DE PRUEBAS
TRADICIONALES VS ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA.

Oscar Emilio Utria Rodrguez
Universidad De San Buenaventura, Sede Bogota
outria@usbbog.edu.co-oeur81@hotmail.com
El objetivo de la investigacin es comparar los resultados de pruebas tradicionales que evalan
funciones ejecutivas en poblacin con Trastornos Generalizados del Desarrollo y actividades de la
vida diaria que evalen las mismas funciones para establecer si los fallos encontrados en
investigaciones anteriores sobre el tema se deben ms al tipo de prueba utilizada o la escasa
validez ecolgica de las mismas. La investigacin estar basada en el campo de la neuropsicologa
y en especial en la propuesta de disfuncin ejecutiva en esta poblacin, en actividades como
flexibilidad, planificacin, memoria, emocin, lenguaje, etc. Se trabaj con 40 personas con
diagnstico de Trastornos Generalizados del Desarrollo con igual nivel de desarrollo, se aplicaron
las subpruebas del ENI que miden funcionamiento ejecutivo y a su vez se estructurar una lista de
chequeo u observacin para determinar si lo que la prueba pretende medir, la persona lo presenta
en su medio cotidiano. Se encontr que los fallos en las pruebas no se deben exclusivamente a la
disfuncin ejecutiva sino a otros dficits que tiene la poblacin en comprensin de rdenes
verbales, ejecucin de tareas abstractas, actividades de lpiz y papel y la ejecucin reportada por
los padres es mejor que la encontrada en las pruebas tradicionales.

MESA TEMTICA # 33 EXPERIENCIAS INVESTIGATIVAS EN EL CAMPO INFANTIL

DISEO Y EJECUCIN DE UN DISPOSITIVO ANALTICO PARA LA INTERVENCIN DE LA PSICOSIS
INFANTIL

Andrea Obando Cuellar
obandocuellar@hotmail.com-aobandoc@libertadores.edu.co
El proyecto Diseo y ejecucin de un dispositivo analtico para la intervencin de la
psicosis infantil, es un estudio cualitativo con enfoque psicoanaltico, el cual tiene como objetivo
disear y ejecutar un dispositivo analtico que favorezca la intervencin de la psicosis infantil,
proyecto que se vincula a la lnea de investigacin psicosis y psicoanlisis de la facultad de
psicologa de la Fundacin Universitaria los Libertadores.La psicosis infantil ocupa en la actualidad
en el marco de la paidopsiquiatra la patologa de mayor inters investigativo, puesto que el
desarrollo del concepto nosogrfico ha generado discusin con el diagnostico diferencial del
cuadro del autismo, en el sentido en que el nio puede presentar signos que en ocasiones son de
apariencia similar a la mencionada patologa.Se entiende por psicosis infantil la incapacidad del
infante para establecer un adecuado proceso de comunicacin con su entorno, alteracin del
afecto, alteraciones senso-perceptuales, las relaciones interpersonales y principalmente el
desarrollo de la estructuracin de la personalidad (Ajuriaguerra, 1996).
Las distintas conductas evocadoras de la psicosis infantil generan estudios tericos y
prcticos ya que en la clnica infantil, el entorno, la familia y la atencin profesional generan el
desarrollo de nuevas intervenciones con el fin de delimitar la sintomatologa, la evolucin y el
tratamiento ideal para dicho cuadro.Los principales estudios de este cuadro nosogrfico, basados
en la clnica de la psiquiatra francesa y apoyada por las investigaciones de autores como Tustin
(1977) y Mahler (1984), describen una clara diferencia del autismo con el concepto clnico de la
psicosis infantil, ya que su sintomatologa interfiere ampliamente en el desarrollo de la
estructuracin de la personalidad.Por esa razn se busca que dentro del contexto colombiano se
avance en el aporte de trabajos que hasta ahora han ido quedando a la sombra de trabajos
desarrollados bajo la intervencin clsica de la patologa del autismo, donde a travs de un
esquema conductual se busca que el nio sea capaz de desarrollar habilidades sociales bajo la luz
de los estndares sociales ya establecidos.
En ese sentido el objetivo de este proyecto radica en generar y ejecutar una intervencin
clnica basada en dos fases a desarrollar, la primera una fase de diagnstico de la poblacin infantil
seleccionada, diagnstico basado en la realizacin de un protocolo de evaluacin de la psicosis
infantil y la segunda una fase de intervencin donde se ejecutar y se validar la herramienta
clnica del dispositivo analtico creada por el grupo de investigacin, el cual busca beneficiar el
acercamiento del infante al reconocimiento del otro, como a la comprensin de la estructura de
personalidad del infante, siendo ste uno los principales sntomas de la psicosis infantil que mayor
desconocimiento ha generado en el proceso de indagacin e investigacin de la paidopsiquiatra.

LA TERAPIA INTEGRATIVA EN UN NIO CON MALFORMACIN CONGNITA

Itzel Flores Cruz
Universidad Nacional Autonma De Mxico
abgheiba@yahoo.ca-itzelf@yahoo.com
Vernica Ruz Gonzlez
Universidad Nacional Autnoma de Mxico

La terapia integrativa se define como un intento de potenciar y desarrollar la efectividad
psicoteraputica mediante propuestas novedosas y creativas basadas en ms de una orientacin
terica o tcnica (Rosado & Rosado, 2007). Este modelo, busca adecuar la aplicacin de las
intervenciones psicolgicas al paciente en lo individual, respondiendo a sus necesidades y
situacin particular (Schaefer, 2005). El presente trabajo incluye la revisin del caso clnico de Alex,
un nio de 10 aos, diagnosticado con un Defecto del Tubo Neural (DTN) cuyo diseo de
tratamiento se fundamenta en un enfoque integrativo. Los defectos del tubo neural (DTN) se
pueden delimitar como un grupo de padecimientos, producto de un dficit congnito que se
manifiesta por un desarrollo incompleto del cierre del canal seo de la columna vertebral con la
posible afeccin a la mdula espinal (Arco & Fernndez, 2004). Entre las consecuencias derivadas
de esta condicin estn diversos grados de parlisis y/o prdida de sensibilidad en las
extremidades inferiores asociadas en ocasiones a posibles complicaciones esfinterianas. Se
pueden diferenciar cinco expresiones fundamentales de los trastornos que se agrupan bajo la
denominacin de DTN: espina bfida oculta, lipomeningocele, meningocele, mielo-meningocele y
enfafalocele (Fernndez Castillo, 2001), presentndose en orden de gravedad. Algunas de las
consecuencias psicolgicas derivadas de este padecimiento son: apata, ansiedad, miedo ante
circunstancias sociales y ambientales inocuas, falta de iniciativa para jugar, apego excesivo a
adultos, inhibicin social y escaso desenvolvimiento autnomo (Arco & Fernndez, 2004).
El motivo por el cual Alex es llevado a consulta psicolgica es: baja autoestima,
aislamiento, dificultades en la socializacin, bajo rendimiento escolar, sntomas de ansiedad y
sntomas psicosomticos. Se realiz una evaluacin psicolgica con el fin de evaluar el rea
perceptomotora, cognitiva y socioafectiva del menor y para ello se aplicaron las siguientes
tcnicas y pruebas psicolgicas: entrevista con la madre y el menor de forma independiente, Test
Gestltico Visomotor de Lauretta Bender (Koppitz), Mtodo de Evaluacin de la Percepcin Visual
de FROSTIG (DTVP-2), Escala Weschler de Inteligencia para nios IV (WISC-IV), Prueba del Dibujo
de la Figura Humana de Koppitz (DFH), Test de Apercepcin temtica (CAT-A), House-Tree-Person
de Buck (HTP), Prueba del dibujo de la Familia de L. Corman, Frases Incompletas para nios de
Sacks, Fabulas de Dss y sesiones de juego diagnstico.
Los resultados de la evaluacin mostraron que la madurez perceptual del menor se
encuentra por debajo de lo esperado para su edad; presenta un coeficiente intelectual dentro de
lo esperado para su edad; en el rea socioafectiva, se observa que se siente poco capaz a nivel
intelectual. Asimismo, el hecho de presentar un defecto del tubo neural que impide su control
esfinteriano le provoca sentimientos de inadecuacin. Estas dificultades aunadas a la situacin
familiar en la que vive, en la que existe conflicto entre los padres, poco acercamiento afectivo
hacia l y un nivel de exigencia que no es capaz de cubrir, han generado que tenga sentimientos
de inferioridad e inseguridad, as como dificultades en la socializacin, mostrndose tmido y
retrado. Los conflictos significativos que manifiesta son rivalidad fraterna, desconfianza bsica,
vulnerabilidad y sentimientos de inferioridad. Los objetivos del tratamiento son trabajar su
seguridad bsica, autoestima, nocin y conciencia de enfermedad y fortalecimiento del yo.
Asimismo, se trabajan estrategias de resolucin de problemas, habilidades sociales y
reestructuracin cognitiva. Los resultados obtenidos hasta ahora muestran un avance en el
desarrollo socioafectivo del menor, que se manifiesta en un tono afectivo ms alto, mayor
disfrute, identificacin y expresin de emociones, establecimiento de relaciones positivas con sus
pares y mayor grado de autonoma.

Palabras clave: Defectos del tubo neural, consecuencias psicolgicas, terapia integrativa.

INFERENCIA Y VARIABILIDAD EN EL USO DE LA CLASIFICACIN EN NIOS DE 4 AOS DE EDAD:

TRES PATRONES DE VARIABILIDAD COGNITIVA

Julio Csar Ossa
Universidad San Buenaventura-Cali
juceossa@gmail.com-jcossa@usbcali.edu.co

En este trabajo se aborda la variabilidad a travs de la clasificacin y las coordinaciones
inferenciales que dicha operacin mental supone. En el estudio participaron 34 nios de 4 aos de
edad que asisten a seis jardines infantiles de la ciudad de Cali-Colombia. Se utiliz una tarea que
implica el uso de hasta cinco criterios de clasificacin y que para su solucin ideal el nio debe
coordinar la informacin obtenida. Para seguir la trayectoria de los desempeos de los nios se
utiliz el mtodo microgentico y para cuantificar las variaciones de dichas trayectorias se
utilizaron las matrices de transicin (derivadas de los modelos de Markov). Los resultados arrojan
tres tipos diferenciados de variabilidad (patrones) que responden a diferentes usos de la
clasificacin y diferentes niveles de coordinacin inferencial. La variabilidad refleja un proceso de
desequilibrio cognitivo que puede dibujarse hipotticamente entre dos niveles de desempeo
(atractores). Se concluye que la variabilidad es la estela de una trayectoria observada por fuera de
un punto de equilibrio cognitivo.

Palabras clave: clasificacin, coordinaciones inferenciales, patrones de variabilidad
cognitiva, modelos de Markov.

En este trabajo se aborda el estudio de la variabilidad cognitiva entendida como las
variaciones dinmicas que ocurren en el micro-desarrollo cognitivo (Yan & Fischer, 2002). La
variabilidad cognitiva se operacionaliza a travs de una tarea de resolucin de problemas que
exige el uso de inferencias para abstraer criterios de clasificacin.
El problema conceptual aborda la pregunta: Qu funcin cumplen los desequilibrios en la
dinmica del desarrollo cognitivo? (Piaget, 1975/2000). En este trabajo se plantea el estudio de los
desequilibrios cognitivos desde la perspectiva de la variabilidad cognitiva y la estrategia
metodolgica que se propone en el empleo de las matrices de transicin (derivadas de los
modelosde Markov) para capturar las probabilidades de cambio.
Qu propsito tiene la variabilidad y cul es su funcin en el desarrollo?La variabilidad ha
jugado un papel que ha oscilado entre la incomodidad y la promesa de ser la clave para entender
el desarrollo (Siegler, 1995/ 2002, Siegler & Svetina, 2002/ 2006; Miller, 2002). Algunos estudios se
han focalizado en estudiar la variabilidad a partir de los patrones que marcan el camino hacia el
cambio. En esa lnea Yan y Fischer (2002) tratan de establecer cmo varan (en el rango de
atractores superiores y atractores inferiores) los niveles de desempeo de cada persona durante la
construccin dinmica de una habilidad.
La relacin entre la variabilidad y procesos construccin del conocimiento, se consolida
como los diferentes trayectos para acceder al conocimiento (Rose & Fischer, 2009). De acuerdo
con Yan y Fischer (2007) el desarrollo se concibe en trminos de una variacin dinmica. Se
contempla as la actividad del sujeto en una dimensin flexible y procesos de oscilacin de
desempeos que van de niveles implcitos a niveles explcitos y viceversa (Puche-Navarro, 2008).
Un inters vigente de la teora de Piaget para la investigacin actual del desarrollo

cognitivo se debe en buena parte a su pregunta sobre los cambios que permiten el acceso a
pensamientos nuevos. Para Piaget (1975/2000) una de las fuentes de progreso en el desarrollo
debe buscarse en los desequilibrios cognitivos. Piaget (1941/1979) afirma que el paso de una
forma de equilibrio a otra forma de equilibrio se presenta a diferentes ritmos de organizacin. Son
precisamente estos dos fenmenos los que se abordan con este estudio: Los desequilibrios
cognitivos y los diferentes ritmos de organizacin.
La cuestin que se plantea entonces, es identificar Por qu se produce la variabilidad?
Dicha pregunta ser abordada de manera especfica en cada uno de los patrones de variabilidad y
segn su dinmica de transicin.
Objetivo: El objetivo de este trabajo es abordar los desequilibrios desde la perspectiva de
la variabilidad cognitiva. El propsito fundamental es identificar las probabilidades de transicin
que subyacen a diferentes trayectorias de desempeo (de naturaleza microgentica).Para este
propsito se utilizan las matrices de transicin (modelos de Markov) con el objeto de capturar las
probabilidades de cambio que subyacen a los funcionamientos variables (es decir los ritmos); Si
bien no se trata de representar el cambio a partir de una ley general, este estudio pretende
identificar algunos patrones de la variabilidad.
Materiales: Se utiliz la tarea LAS CARITAS (Ossa & Puche-Navarro, 2010) que es una
situacin de resolucin de problemas derivada -con mucha libertad- de la tarea de las veinte
preguntas (Mosher & Hornsby, 1966). La tarea implica el uso de diferentes criterios clasificacin
para determinar (con mayor o menor grado de certeza) la posicin espacial de un objeto a partir
de la coordinacin inferencial de hasta cinco variables: gnero (nio o nia), color-de-pelo
(castao o amarillo), gorro (con gorro o sin-gorro), color-de-camisa (azul o roja) y gesto (sonrisa o
sin-sonrisa).
Tipo de anlisis: Se utiliza el mtodo microgentico para monitorear las trayectorias de la
variable desempeo con el objetivo de indagar por las fuentes de cambio y explorar la naturaleza
de las transiciones (Siegler, 1995).
Se utilizan los modelos de Markov para representar los cambios de estado de los
desempeos de los nios a travs de las probabilidades de transicin. Dichos modelos son una
herramienta para modelar y simular el cambio, lo cual permite analizar el comportamiento de
procesos estocsticos que evolucionan de forma no determinista, es decir, son modelos que
permiten hacer inferencias probabilsticas a partir de una historia, en la cual la probabilidad de
ocurrencia de un evento depende del evento inmediatamente anterior.
Resultados: al conjunto de desempeos de los treinta y cuatro nios se les aplic la tcnica
de k-medias que clasifica los nios segn su desempeo en la tarea. El resultado obtenido son tres
grupos con desempeos claramente diferenciados: El primer grupo est conformado por 16 nios
con tendencia a realizar bsquedas aleatorias o por barridos espaciales (nivel implcito). Cuando se
obtiene el punto de equilibrio de la Matriz de transicin se encuentra que la probabilidad de hacer
una bsqueda aleatoria es de 63%, la probabilidad de hacer una bsqueda utilizando 1 criterio de
clasificacin es de 18% y la probabilidad hacer una bsqueda utilizando 2 criterios es de 19%. Esta
probabilidad confirma la tendencia a permanecer en una bsqueda aleatoria y sin utilizar criterios
de clasificacin. Dicha regularidad refleja el orden que subyace en este tipo de funcionamiento: Un
orden anlogo a un cerramiento del ciclo de las interacciones (Piaget, 1975/2000, p. 27).
El segundo grupo est conformado por 8 nios que realizan bsquedas fluctuantes (niveles
tanto implcito como explcito). Cuando se obtiene el punto de equilibrio de la Matriz de transicin
se encuentra que la probabilidad de hacer una bsqueda aleatoria es de 22%, la probabilidad de
hacer una bsqueda utilizando 1 criterio de clasificacin es de 41% y la probabilidad hacer una
bsqueda utilizando 2 criterios es de 37%. Esta probabilidad confirma la tendencia a realizar una
bsqueda fluctuante caracterizada por el flujo constante de intercambio de informacin con la
tarea. Este flujo oscilatorio y variable se evidencia porque el nio toma consciencia de la necesidad
del obtener informacin (va feedback) a partir de las abstracciones empricas de los objetos.
El tercer grupo est conformado por 10 nios con tendencia a realizar bsquedas que
implican utilizar dos o ms criterios de clasificacin (nivel explcito). Cuando se obtiene el punto de
equilibrio de la Matriz de transicin se encuentra que la probabilidad de hacer una bsqueda
aleatoria es de 7%, la probabilidad de hacer una bsqueda utilizando 1 criterio de clasificacin es
de 13% y la probabilidad de hacer una bsqueda utilizando 2 criterios es de 80%. En este patrn
de variabilidad se evidencia un salto cuantitativo en las probabilidades de transicin. Posterior a
dicho salto el sistema se estabiliza y alzanza un nuevo punto de equilibrio en el estado explcito.
Conclusin: La variabilidad es la evidencia de un proceso de desequilibrio cognitivo y se
puede observar a partir de las diferentes trayectorias que toma el sistema para pasar de un punto
de equilibrio a otro punto de equilibrio. Puede afirmarse que la variabilidad es la estela de una
trayectoria observada por fuera de cualquier punto de equilibrio.
Se pueden identificar al menos tres tipos de variabilidad que subyacen a los
funcionamientos cognitivos de los nios. Cada uno de estos tipos o patrones de variabilidad
evidencian los desequilibrios cognitivos. El mapeo de las trayectorias en funcin a los estados del
modelo de Markov refleja dos atractores hipotticos (puntos de equilibrio del sistema en un
momento determinado). Cada uno de estos puntos de equilibrio se caracteriza en funcin de las
exigencias de la tarea y a la carga cognitiva que ello implica para el sistema cognitivo. Con base en
estos resultados se puede concluir que el desequilibrio cognitivo hace parte de un proceso que
implica salir de un atractor, en dnde el sistema se ha organizado, para llegar a otro atractor con
demandas de organizacin de otro nivel. Cuando el sistema se encuentra en uno de dichos
atractores la variabilidad tiende a oscilar en torno a la cuenca de atraccin que restringe su
movilidad (implcita o explcita). Cuando el sistema est en va de cambio entre dos atractores la
variabilidad aumenta su rango de movilidad (fluctuacin entre los niveles implcitos y explcitos).

MESA TEMTICA # 34PSICOLOGIA Y CONFLICTO ARMADO

PERSONALIDAD EN EXCOMBATIENTES DE GRUPOS ARMADOS AL MARGEN DE LA LEY EN
COLOMBIA

Paula Andrea Lpez de Mesa Torres
Fundacin Universitaria Konrad Lorenz-Universidad Militar Nueva Granada
pauanlo@hotmail.com

Se pretende dar a conocer los resultados de la investigacin Relacin entre perfil
cognitivo y esquemas maladaptativos de personalidad de excombatientes en proceso de
reincorporacin, donde el objetivo de la ejecucin de dicha investigacin fue identificar la

relacin entre el perfil cognitivo de trastornos de personalidad y los esquemas maladaptativos en
86 excombatientes de grupos armados al margen de la ley en Colombia.
Es evidente que Colombia se encuentra en un momento histrico difcil, donde las
consecuencias del conflicto armado invitan a realizar acciones que contribuyan a formar una
sociedad digna y tica, donde se mejore la calidad de vida de sus miembros. Se considera que en la
sociedad colombiana existe una inmensa necesidad de intervenir en factores psicolgicos que
promueven la violencia. Por tal motivo, existe la necesidad de intervenir psicolgicamente a la
poblacin de excombatientes que se encuentran en proceso de reincorporacin a la sociedad civil,
teniendo en cuenta sus caractersticas cognitivas, ya que resulta indispensable exigir a esta
poblacin que mantenga una actitud de permanente colaboracin con las autoridades para el
establecimiento de los hechos en que particip y el desmantelamiento del grupo al que
perteneca, adems de la reparacin a las victimas.
Para conocer el perfil de cognitivo y los esquemas maladaptativos de personalidad de
dicha poblacin, se emplearon las siguientes pruebas: Cuestionario de Contenidos Esquemticos
de los trastornos de la personalidad y el Young SchemaQuestionnarie Long Form SecondEdition.
En el anlisis de los datos se aplicaron los estadsticos de asociacin y correlacin. Los resultados
muestran asociaciones significativas entre los contenidos esquemticos Obsesivo (compulsivo y
exigente), Pasivo agresivo, Histrinico, Esquizoide y Paranoide con los esquemas maladaptativos
Vulnerabilidad, Estndares inflexibles 1 y 2, Inhibicin, Deprivacin, Abandono, Derecho,
Desconfianza y Entrampamiento.
Se presume que para los excombatientes de los grupos armados al margen de la ley que
participaron en la investigacin, era necesario tener una interpretacin particular de los eventos
vividos, ya que segn Beck y Freeman (1995), la organizacin cognitiva, es una forma de dar
significado a las experiencias; de explicarse los hechos y predecir los eventos para poder
manejarse en ellos.
Los resultados hallados en el estudio, acercan a tener una comprensin de la conducta de
esta poblacin a partir de la psicologa cognitiva, ya que segn Patio y Martn (2000), sta
pretende explicar la conducta humana a partir del estudio de sistemas cognitivos, su organizacin
y principios fundamentales.
De acuerdo con Beck (1992), la cognicin es la valoracin de acontecimientos hecha por el
individuo y referida a travs de eventos temporales pasados, actuales o esperados. Por
consiguiente, desde este enfoque, podra decirse que la conducta de la poblacin de
excombatientes en proceso de reincorporacin, esta influenciada en gran medida por el modo en
que ellos han estructurado su mundo, es decir por sus cogniciones desarrolladas a partir de las
experiencias.

LAS VIVENCIAS Y CREENCIAS FUNDAMENTALES DE NIOS VCTIMAS DEL DESPLAZAMIENTO
FORZADO Y LA VIOLENCIA POLTICA

Lina Marcela Pedraza Torres
linam.pedraza@gmail.com-lmpedrazat@unal.edu.co
La violencia poltica y el desplazamiento interno frecuentes en muchas naciones del

mundo pueden afectar el bienestar psicolgico de los individuos que experimentan estos
fenmenos. El conocimiento de los significados personales, atribuciones, percepciones y creencias
que estn presentes en quienes han vivido el fenmeno del desplazamiento y la violencia es
necesario ya que la estimacin basada nicamente en los sntomas manifiestos implica un
entendimiento unidimensional del impacto de estas experiencias en los individuos. El fenmeno
de la violencia poltica y el desplazamiento afecta de manera relevante a los nios, sin embargo,
existen pocos estudios sobre las consecuencias de la exposicin a la violencia en aspectos como las
creencias en relacin con la confianza en otros, el futuro, la posibilidad de controlar lo que nos
acontece, sobre quines somos y la estima personal. Esta investigacin de corte cualitativo indag
mediante una entrevista semi-estructurada las creencias y vivencias de dos grupos de nios: nios
residentes en Bogot victimas del desplazamiento y nios residentes en Bogot que no han
experimentado tal fenmeno; y se compar cualitativamente los hallazgos de los dos grupos.
Resultados: en las vivencias de los nios se encontr la percepcin de una vida tranquila,
segura y sin la presencia de peligro en el lugar de origen, en comparacin con la ciudad receptora
a la que identificaron como un entorno peligroso e inseguro, esto concuerda con la percepcin del
entorno de los nios que no se han desplazado. Al igual, es frecuente la experimentacin de
diversas prdidas como la muerte de familiares, la prdida de la vivienda propia, la separacin de
familiares y amigos. La experiencia emocional de los nios alrededor del desplazamiento tuvo tres
tendencias, sensacin de tristeza debido al abandono de su casa, la sensacin de felicidad con la
notica del desplazamiento y la ambivalencia en las emociones experimentadas. En cuanto a las
creencias se observ la alteracin de la estima personal en los nios en condicin de
desplazamiento, en comparacin con los nios que no se han desplazado; al igual que la tendencia
a integrar el fenmeno del desplazamiento a su identidad. En las creencias alrededor de las
relaciones interpersonales se evidenci la tendencia a desconfiar en las personas extraas y en los
adultos y la percepcin de los dems como personas que pueden hacer dao, que engaan y
mienten y que tienen malas intenciones. En relacin con la justicia y predictibilidad del mundo, los
nios en condicin de desplazamiento que haban experimentado la prdida de un familiar
mostraron la tendencia a creer que el futuro era incontrolable. Por ltimo, nicamente en los
nios en condicin de desplazamiento se encontr la creencia en la legitimidad de la violencia
como medio para vengar una agresin.
Conclusiones: en conclusin, la violencia, ya sea poltica o comn, es un fenmeno
frecuente en los dos grupos de nios; estos fenmenos pueden influir en las creencias de los
nios y determinar sus creencias, explicando las similitudes en las narraciones de los dos. Se
encontraron diferencias en relacin con la estima y la legitimacin de la violencia al comparar los
dos grupos de nios.

Palabras clave: desplazamiento, violencia poltica, creencias fundamentales, trauma.

PREDICTORES DE CALIDAD DE VIDA SUBJETIVA EN DESMOVILIZADOS

Marcela Velasco Salamanca
psicomarcelavesal@gmail.com-psicomarcelavesal@yahoo.com
Constanza Londoo Perez

Universidad Catolica De Colombia

La presente investigacin corresponde a un estudio descriptivo correlacional cuyo objetivo
era identificar los factores psicosociales predictores de la calidad de vida subjetiva en un grupo de
60 personas entre 19 y 57 aos de ambos gneros, incluidas en el programa de desmovilizacin e
inclusin social del Programa de la Alta Consejera para la Reintegracin Social y Econmica de
Personas y Grupos Alzados en Armas en Colombia. Se utiliz el Cuestionario de
Optimismo/Pesimismo para evaluar la tendencia optimista o pesimista, y para evaluar calidad de
vida, se hizo una combinacin de estrategias: una visita domiciliaria para valorar la calidad de vida
objetiva, la Escala Anloga de Calidad de Vida Subjetiva para evaluar satisfaccin y bienestar; y una
ficha general de recoleccin de informacin. Los resultados apuntan a que variables como salud
percibida, optimismo, nivel educativo, creencias religiosas, calidad de vida objetiva, tipo de
desmovilizacin, tiempo de desmovilizacin y aos de permanencia en el GAML estn asociadas a
mejores niveles de calidad de vida percibida. Se discuten los hallazgos y las limitaciones del
estudio.

DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LAS POLTICAS Y PROGRAMAS DE ATENCIN DE LOS
DESVINCULADOS MENORES DE EDAD EN COLOMBIA

Claudia Patricia Roa
claudiapatriciaroa@gmail.com-proyectospsico8@gmail.com
Ginna Mara Gutirrez Campos

Leidy Johanna Rincn Rodrguez

Esta investigacin evalu la respuesta que los programas y polticas de atencin a los
desvinculados del conflicto armado le estn dando a las necesidades de la comunidad a la que va
dirigida, bajo una metodologa de anlisis documental de campo mixta que permiti en primera
instancia la recopilacin documental y posterior anlisis de los programas y polticas apoyado en
una matriz documental, en segundo lugar, se realizaron entrevistas a profundidad a menores de
edad que hicieron parte de los grupos armados y que tras su desvinculacin se acogieron a los
programas de atencin, al igual que se cont con la participacin de un grupo focal que permiti
registrar la percepcin sobre la efectividad de los programas. Luego de la consolidacin terica y
la organizacin e interpretacin de los datos obtenidos se encontr que los programas responden
parcialmente a las necesidades reportadas por los participantes, al igual que no se maneja un
concepto claro de la poblacin a la que estn dirigidos, finalmente la apreciacin de los entes
institucionales dan evidencia de unos parmetros lineales donde los actores principales no son
participantes ni incluyentes durante el desarrollo de las polticas y programas.

Palabras clave: Desvinculado, polticas y programas, efectividad, niez y juventud

RECUPERACIN DE LA MEMORIA HISTRICA EN VCTIMAS DE DESPLAZAMIENTO FORZADO DE
LA COMUNA 6 DE LA CIUDAD DE CCUTA EN EL CONTEXTO DE LA LEY 1448/11

Ramn Humberto Ramirez Lpez
humberto2909@hotmail.com-rramirez@unisimonbolivar.edu.co

La presente investigacin se encuentra en fase de ejecucin, pretende reconstruir la
memoria histrica de las personas en situacin de desplazamiento que han sido vctimas del
conflicto armado de nuestro Departamento Norte de Santander de los Barrio Cao Limn Coveas
de la Comuna 6 de San Jos de Ccuta, lo cual permitir caracterizar y describir las vivencias de las
personas vctimas del desplazamiento forzado y la comprensin de los imaginarios sociales acerca
de la Justicia y reparacin por medio de la investigacin cualitativa, el estudio de caso,
exploracin, descripcin y la recoleccin de estas vivencias, percepciones e imaginarios a travs de
instrumentos como entrevistas a profundidad y 5 historias de vida, para ser analizadas
posteriormente mediante el anlisis categorial que hace parte del anlisis de contenido.

Palabras clave: Derechos Humanos, memoria histrica, desplazamiento forzado, psicologa social,
vctima.

MESA TEMTICA # 35PROBLEMATICAS EN CONTEXTOS EDUCATIVOS

TEORA DE LA MENTE, HABILIDADES SOCIALES, Y SU RELACIN CON EL BULLYING

Carolina Gutirrez de Pieres Botero
carolinagutierrez@usantotomas.edu.co-carolinagdep@yahoo.com

El bullying, tambin llamado matoneo, es calificado hoy en da como un problema que
afecta el desarrollo de los nios, nias y adolescentes, ya que provoca secuelas negativas tanto en
las vctimas como en los agresores y los espectadores (Merrell & Isava, 2008). Algunas
investigaciones concluyen que dos de las causas de ste fenmeno en contextos escolares son el
desarrollo de habilidades sociales y de la Teora de la Mente (Sutton, Smith & Swettenham, 1999;
Sutton, 1999; Baird & Astington, 2004), en algunas de ellas se concluye que los nios que agreden
a sus compaeros presenta puntajes altos en las escalas que evalan teora de la mente y
habilidades sociales, las que aprovechan para generar las situaciones de Bullying, otros
encuentran resultados contrarios. Por lo tanto este proyecto tiene como objetivo explorar la
relacin que existe entre el Bullying, la Teora de la Mente y las habilidades sociales en un grupo
de nios, nias y adolescentes escolarizados en la ciudad de Bogot. Para su desarrollo, se plante
una investigacin descriptiva, emprico analtico, no experimental. La informacin se obtuvo a
travs de la aplicacin de los test de primer y segundo orden de la Teora de la Mente, el Bull-s y
las escalas Matson de habilidades sociales. Los participantes fueron nios, nias y adolescentes
entre 11 a 16 aos de edad escolarizados, quienes participaron de la investigacin de forma

voluntaria, partiendo de una perspectiva de derechos. La informacin se proces a partir del SPSS.
Como producto se discuti a cerca de la relacin que existe entre el Bullying, la Teora de la Mente
y las habilidades sociales.

FACTORES DE RIESGO PRESENTES EN LA DESERCIN ESTUDIANTIL EN LA CORPORACIN
UNIVERSITARIA LASALLISTA 2009- 2010

Luis Felipe Londoo Ardila
Corporacion Universitaria Lasallista
lulondono@lasallistadocentes.edu.co

El propsito de este estudio fue explorar y describir los factores de riesgo personales,
acadmicos, institucionales y socioeconmicos asociados a la desercin estudiantil en la
Corporacin Universitaria Lasallista (CUL). La muestra estuvo conformada por 281 estudiantes
activos y cursando diferentes programas ofrecidos por la Institucin Universitaria en el ao 2010 y
31 estudiantes que haban desertado en el ao 2009. Se construyeron dos escalas homogneas
que indagaban por factores que podran incidir en la desercin acadmica en los estudiantes
activos y los que haban interrumpido sus estudios en la universidad. El anlisis exploratorio y
descriptivo utilizado consisti en la distribucin de frecuencias y la obtencin de medidas de
tendencia central para encontrar aquellos factores que segn los participantes se relacionaban
con la desercin o su posibilidad. Los resultados mostraron que los factores de riesgo para la
desercin acadmica son predominantemente socioeconmicos, posteriormente se encuentran
los institucionales y con una baja distribucin porcentual estn los factores acadmicos y
personales.
El propsito de este estudio fue explorar y describir los factores de riesgo personales,
acadmicos, institucionales y socioeconmicos asociados a la desercin estudiantil en la
Corporacin Universitaria Lasallista (CUL).La educacin superior adems de tener como propsito
la formacin de profesionales en distintas reas, contiene dificultades relacionadas con la
interaccin entre docentes y alumnos, la adecuacin del currculum a las demandas sociales y
laborales de los futuros egresados, las directrices o polticas universitarias que no siempre reflejan
la puesta en marcha de acciones que fomenten la investigacin acadmica y la extensin, as como
la creacin de programas que comprendan y promuevan la permanencia de los estudiantes en su
ciclo formativo.
Estas dificultades pueden obstaculizar la conclusin de los estudios universitarios. En este
caso emerge un fenmeno denominado en la actualidad como desercin universitaria.
Problemtica que no solo implica al estudiante, sino que trastoca a otros actores e instituciones
sociales como la familia, el grupo de pares, las organizaciones laborales, las instituciones de
educacin superior, la economa del pas, entre otros (Rodrguez , 2005).
Especficamente, la desercin universitaria se considera una problemtica que cuestiona
permanentemente a la institucin universitaria y a la gestin que desde el rea relacionada se
realiza, en consonancia con la interrupcin de las carreras o programas que se ofrecen a los
aspirantes matriculados.El problema consiste en una desarticulacin entre el fenmeno de la
desercin universitaria y la gestin educativa que se ha realizado hasta el momento en la
Corporacin Universitaria Lasallista (CUL). Los datos a los que se tiene acceso muestran que hasta
el momento no se tiene un programa derivado de investigaciones que permita conocer los
factores de riesgo vinculados a la interrupcin de los estudios por parte de los estudiantes.
Por otra parte, el panorama nacional muestra que los estudios sobre desercin estudiantil
en la educacin superior sealan que el 47,5% de estudiantes universitarios no concluyen su
carrera profesional y el retiro generalmente se asocia con factores econmicos y de rendimiento
acadmico nicamente (MEN, 2007).
Como se mencion anteriormente este estudio pretendi profundizar en los factores
personales, acadmicos, institucionales y socioeconmicos reportados por los estudiantes que han
desertado y que an pertenecen a la CUL. Esta investigacin alcanza un nivel descriptivo, puesto
que se pretende detectar los factores de riesgo presentes en la desercin estudiantil en la CUL,
esto con el fin de que los resultados obtenidos sirvan de base para sistematizarse en indicadores
de gestin, que puedan ponerse en marcha en un programa de prevencin para este fenmeno.
Un estudio descriptivo es el que evala de forma independiente las variables a las que se refiere la
investigacin y luego mediante el anlisis estadstico se calculan los pesos que tienen mayor o
menor influencia en la desercin universitaria.
El diseo de investigacin es comparativo-transversal. Se considera comparativo puesto
que se evaluaron estudiantes que estn cursando actualmente su carrera universitaria (segundo y
tercer semestre). Igualmente se encuestaron los estudiantes que al finalizar el ao 2009 y durante
el primer semestre de 2010 desertaron de la Universidad. Los resultados obtenidos en los
instrumentos de evaluacin se compararon para detectar posibles factores de riesgo en la
problemtica de la desercin estudiantil universitaria.
El estudio es tambin transversal porque la evaluacin de los factores de riesgo se realiza
en un perodo determinado de tiempo y los resultados estn supeditados a esta condicin.
La muestra estuvo conformada por 281 estudiantes activos y cursando diferentes programas
ofrecidos por la Institucin Universitaria en el ao 2010 y 31 estudiantes que haban desertado en
el ao 2009. Se construyeron dos escalas homogneas que indagaban por factores que podran
incidir en la desercin acadmica en los estudiantes activos y los que haban interrumpido sus
estudios en la universidad.
El anlisis exploratorio y descriptivo utilizados consisti en la distribucin de frecuencias y
la obtencin de medidas de tendencia central para encontrar aquellos factores que segn los
participantes se relacionaba con la desercin o su posibilidad.
Los resultados mostraron que los factores de riesgo para la desercin acadmica son
predominantemente socioeconmicos, posteriormente se encuentran los institucionales y con una
baja distribucin porcentual estn los factores acadmicos y personales.
Resultados y Conclusiones: las conclusiones derivadas de los resultados obtenidos de esta
investigacin son las siguientes:
El diseo y adaptacin del cuestionario sobre factores relacionados con la desercin
universitaria se agrup en cuatro dimensiones: personales, acadmicas, institucionales y
socioeconmicas. Se obtuvo una consistencia interna adecuada (alpha de cronbach de 0,78), que
indica la confiabilidad de los tems para los cuestionarios en las dos muestras de participantes
(desertores y activos).
Entre los cuatro factores de riesgo retomados en este estudio, los factores
socioeconmicos fueron los ms representativos. La mayora de los estudiantes que desertaron
atribuyen a las situaciones econmicas su decisin de interrumpir los estudios universitarios

(48%). El fenmeno de la desercin est estrechamente vinculado con las condiciones econmicas
de los estudiantes, problemtica que en este estudio se hace evidente y encuentra consonancia
con otros estudios realizados en Colombia y en Latinoamrica
La relacin entre un estudiante que trabaja y procede de una familia de bajos recursos
econmicos tiene un mayor riesgo de desercin. Se establece como hiptesis de trabajo (no
confirmada) que el mercado laboral influye negativamente en la permanencia del estudiante en la
universidad. Probablemente el dficit econmico de los estudiantes que desertaron est
soportado por el bajo nivel de ingresos familiares y la necesidad que tiene el estudiante de contar
con otro familiar que subsidie sus estudios (29%). En tal caso de no contar con el respaldo
econmico de la familia, es el mismo estudiante quien sostiene sus estudios, pero la
incompatibilidad horaria dificulta su permanencia (12%).
Los estudiantes que abandonaron sus estudios en la CUL pertenecan a estratos uno y
dos (71%), padre fallecido (22%) y padres separados (48,4%). Estos datos permiten pensar la
existencia de un solo ingreso econmico importante como factor de riesgo para la desercin
acadmica.
Al interior de las condiciones socioeconmicas no referidas a los ingresos familiares, sino
al nivel de formacin acadmica de los padres, este estudio encontr que en los estudiantes
retirados el padre no tena ninguna escolaridad en un 13%. As mismo los estudiantes retirados
reportaron que el padre haba alcanzado un nivel de formacin universitaria en un 9,7%. Los
antecedentes de investigacin plantean que la baja escolaridad de los padres influye en la
desercin acadmica, debido a que el estudiante toma la decisin de abandonar sus estudios con
la aprobacin de sus familiares, quienes generalmente le otorgan mayor valor al trabajo que al
estudio.
Los factores institucionales se encuentran en un segundo lugar para ser tenidos en
cuenta como factor de riesgo en la desercin universitaria. Uno de los aspectos ms relevantes fue
la percepcin negativa del nivel acadmico de los docentes (56,9%) por parte de los estudiantes
que permanecen en la institucin. Este resultado no concuerda con la percepcin que tienen los
estudiantes retirados, quienes valoraron positivamente a los docentes basados en sus
experiencias, en las cuales los docentes les brindaron apoyo con el fin de evitar la desercin.
Los estudiantes activos reportaron insatisfaccin con el ausentismo del profesorado
(34,2%). Desde este punto de vista, el fenmeno de la desercin universitaria no slo se vincula a
los factores econmicos o acadmicos, sino con el papel que cumple el profesorado con la
formacin de los estudiantes. Las instituciones de educacin superior deben analizar
detenidamente la modalidad de contratacin, pues la vinculacin docente tipo ctedra dificulta la
creacin y sostenimiento de actividades curriculares o extracurriculares en beneficio de la
conformacin de una comunidad acadmica.
El estudio encontr un elevado porcentaje de insatisfaccin percibida por los estudiantes
retirados con las estrategias de permanencia y reingreso implementadas por la institucin. El nivel
de insatisfaccin reportado fue del 61,3%. Aunque no se tienen datos de contenido referido al tipo
de estrategias de permanencia y reingreso de los estudiantes, investigaciones posteriores pueden
partir de este hallazgo con el fin de profundizar en los recursos eficientes que se revierten en la
continuidad de los estudios universitarios.
Se encontr unanimidad con la valoracin positiva que hacen las dos muestras
estudiadas con respecto a la presencia de actividades culturales, recreacin y deporte y atencin
brindada por las reas administrativas de la CUL.
Entre los factores personales relevantes, el 19% de estudiantes retirados identificaron
dificultades en la eleccin del programa acadmico y reportaron que no posean las habilidades
acadmicas necesarias para la carrera estudiada (32,3%). La seleccin equivocada del programa
refleja un inadecuado proceso de orientacin vocacional. En esta investigacin se plantea que
estas dificultades no pueden ser atribuidas unvocamente al estudiante, sino que la
responsabilidad es compartida, puesto que en las instituciones educativas debe existir un
programa de orientacin profesional y vocacional fundamentado y eficiente que contribuya a una
adecuada eleccin de carrera de los jvenes que egresan de sus instituciones.
Entre los factores acadmicos el 87,1% de los estudiantes que desertaron no buscaron
orientacin pedaggica en la CUL. En este proceso de investigacin no es posible conocer la razn
de que los estudiantes no movilicen estrategias de reflexin sobre su permanencia o no en la
carrera y en la universidad acudiendo a la asesora psicopedaggica. No obstante, las
universidades deben estar orientadas a la promocin de este servicio para que los estudiantes
cuenten con este recurso en diversos casos, siendo uno de ellos la posibilidad de desercin.
La gestin acadmica derivada de los resultados de este estudio se relaciona con la
creacin de un programa de patrocinio de estudios universitarios bajo la modalidad de beca en el
marco de cooperacin nacional e internacional. La gestin y formalizacin de redes
interinstitucionales y convenios de cooperacin son vigentes y activos en Amrica Latina, puesto
que es una forma de afrontar la desercin universitaria relacionada con el dficit econmico de los
estudiantes.
Un indicador de gestin adicional es la apertura de una lnea de investigacin focalizada
en la desercin en la CUL. De esta manera, el compromiso de las IES con la investigacin se ve
contextualizado y centrado en los estudiantes, sobre todo con aquellos que tienen dificultades
para concluir su proceso de formacin profesional.
Se requiere de un anlisis ms detallado del proceso de contratacin profesoral en la
CUL, basado en la importancia que tiene en la conformacin de una comunidad acadmica la
vinculacin laboral de tiempo completo y parcial.

Palabras clave: desercin universitaria, factores de riesgo, estudio exploratorio-descriptivo.

ESTUDIO DE PREVALENCIA DEL MATONEO EN COLEGIOS PRIVADOS DE LA CIUDAD DE BOGOT

Andrs Manuel Prez Acosta
Universidad del Rosario (Bogot, Colombia)
andres.perez@urosario.edu.co-amperezacosta@gmail.com
Ana Mara Angel Rueda

Cuando se habla de matoneo o acoso escolar, es posible decir que se est hablando de conductas
que se producen desde siempre en colegios y escuelas entre el alumnado, y que consisten en
acciones negativas como las que se causan cuando se hiere psicolgicamente, donde se daa e
incomoda de manera intencionada a otra persona. Segn Avils (2003):

Un alumno es agredido, o se convierte en vctima cuando est expuesto, de forma repetida y
durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro estudiante, o en su defecto varios
de ellos. Las formas pueden servirse de la palabra con amenazas y burlas, poner apodos, y en otros
casos con la agresin fsica, como las patadas, los empujones, los golpes e impidiendo el paso libre
del agredido; por otra parte, tambin se pueden servir de las muecas, los gestos obscenos, la
exclusin de la persona de un grupo con intencin.
Las caractersticas que se han encontrado es que los grados ms propensos al matoneo son sexto,
sptimo y octavo de secundaria, correspondientes a los 12 aos, la cual es la edad con ms
incidencia de agresiones. Hacia los trece y catorce aos, la situacin es pareja y para los quince y
diecisis aos, esta violencia disminuye (Jerez & Lpez, 2006).
Adicionalmente, segn la pedagoga Nora Rodrguez (citado por Jerez & Lpez, 2006), el
matoneo se puede dividir en cinco fases fundamentales: La primera fase se caracteriza por la
sutileza del matoneo, en donde incluso ste se puede llegar a confundir con un juego. En la
segunda fase, el grupo toma conciencia de la situacin tomando partido generalmente contra el
afectado. Durante la tercera fase la vctima comienza a sentirse culpable de lo que sucede, por lo
que en la cuarta fase el agresor lo domina por completo, incluso con la mirada. Finalmente en la
quinta fase, la situacin se torna extrema, a tal punto en que la vctima puede llegar a tentar
contra s mismo o contra el agresor.
Las consecuencias que se pueden presentar en el fenmeno del matoneo son:
consecuencias en la vctima: a la hora de evaluar las consecuencias en la vctima, son sobretodo
consecuencias psicolgicas, en donde sta presenta cuadros continuos de ansiedad einsatisfaccin
consigo mismo, por lo que se da una baja autoestima y el desarrollo de la personalidad se ve
afectado deformando la imagen de s mismos, llegando a altos grados de depresin y ansiedad, al
punto tal que la persona puede llegar incluso a atentar contra su vida. Esto se puede ver reflejado
en el rendimiento escolar, el fracaso de diferentes actividades, el comportamiento y la apariencia
fsica (Jimeno et al, 1995).
Consecuencias en el agresor: No suelen ser tanto psicolgicas sino comportamentales. En
algunos casos tienen que aprender a conseguir las cosas por otros medios, no por intermedio de la
agresin. Si no se da esto, al darse cuenta que este mtodo le sirve para obtener lo que desea,
consigue un status privilegiado en el grupo adems del reconocimiento social. Al continuar con
este comportamiento delictivo, en un futuro puede haber graves consecuencias con sus
relaciones, incluso en el matrimonio y sus relaciones de trabajo y amistades (Avils, 2003).
Consecuencias en los testigos: Pueden valorar como respetable la agresin, generando la
insensibilidad por el hecho de aceptar las acciones ante el sufrimiento de otras personas y as
reforzar el individualismo y la ley de que el ms fuerte le va mejor (Trautmann, 2008).
Objetivo: identificar la prevalencia de matoneo y los factores de riesgo para el matoneo en
colegios de Bogot (De tipo mixto, masculino y femenino). Material y mtodos: se realiz un
estudio descriptivo con un muestreo aleatorio simple. Se aplic una encuesta compuesta de diez
preguntas cerradas, las cuales buscaban saber los conocimientos bsicos de los estudiantes frente
al matoneo, los lugares ms comunes en los que se presenta este fenmeno as como determinar
el porcentaje de la poblacin encuestada que se autodenomina como matoneada, la que
matonea y la poblacin de testigos espectadores. Resultados: existe un nivel de violencia
generalizada entre los tres tipos de colegio, sin embargo, el colegio con mayor intensidad de
matoneo es el masculino, el cual a las preguntas que indagaban acerca de la presencia de

matoneados tenan los mayores porcentajes con respecto a los otros dos tipos de colegios. Es
importante destacar que se encontr que los matoneados y los que matonean pueden cumplir los
dos roles, por lo que no es sencillo delinear un perfil especifico para cada uno. Conclusin: los
resultados obtenidos a partir de las encuestas anulan la hiptesis del estudio, mostrando que
como lo reporta la teora, los hombres tienden a ser ms agresivos en el trato y por ende se
presenta mayor incidencia de matoneo en los colegios.

Palabras clave: Violencia, matoneo, colegios, colombia.

EL ESTUDIANTE Y SUS CARACTERISTICAS: UNA DESCRIPCION DESDE EL RENDIMIENTO
ACADEMICO.

Oscar Armando Erazo Santander
Fundacion Universitaria de Popayan - Coorporacion Universitaria Minuto de Dios.
oscar.erazosantander@gmail.com-erazoscar1@yahoo.com

El rendimiento acadmico es el proceso que mide la obtencin de conocimientos y la
capacidad para crearlos, como producto de estrategias y didcticas educativas evaluadas en una
materia. Su objetividad esta en medir el aprendizaje y expresarlo en notas y promedios. Pero la
objetividad del hecho no es vlida, en tanto es el resultado de atravesamientos subjetivos y
sociales que lo definen como fenmeno.
Actualmente el MEN, clasifica 5 niveles de rendimiento, pero en el anlisis de la literatura
es generalmente clasificado en 4 niveles que son: alto, caracterizado por la suficiencia y
competencia de conocimientos, bueno, identificado por conocimientos irregulares, bajo, descrito
como la no tenencia de logros y conocimientos, con posibilidades de recuperacin e inferior o
fracaso, identificado por estudiantes en bajo rendimiento que acceden al proceso de
recuperacin, pero reinciden en la perdida.
La literatura relaciona al R.A. con factores de tipo personal y social, siendo intervinientes
en el fenmeno y segn su clasificacin permite identificar al estudiante con positiva perspectiva
en el presente educativo y con proyeccin futura hacia el desarrollo de la ciencia, tecnologa y
cambio social; pero las cifras muestran mayor frecuencia de estudiantes en fracaso, bajo y regular
rendimiento, alejndose de un futuro acadmico estable y motivndose por alternativas
laborales y econmicas que son insuficientes para el desarrollo personal y de movilidad social.
Surgiendo la pregunta cules son las caractersticas psicolgicas y sociales que presentan
los estudiantes, segn su R.A. de 5 instituciones educativas del municipio de Popayn Cauca?,
buscando la identificacin, descripcin y categorizacin de caractersticas segn su clasificacin,
generando informacin para definir factores de riesgo o potencialidad.
Se utilizo metodologa cualitativa de tipo fenomenologico. Primero identificando los 4
niveles de R.A. a travs del anlisis de promedios acadmicos de 1662 estudiantes y segn su
clasificacin fueron entrevistados voluntariamente 1122 estudiantes, obtenindose informacin
que fue tratada con estrategia de anlisis de contenido.
Entre los resultados se encontr que los estudiantes nombran con mayor y menor
frecuencia diferentes dificultades; en el factor orgnico se nombran problemas pre y perinatales,
visin, audicin, dolores de cabeza, problemas del corazn y dificultades varias; en la cognicin,
problemas de atencin, concentracin, hiperatencion en pensamientos internos y memoria,
nombrndose con mayor frecuencia en estudiantes de inferior y bajo que en sobresaliente. En el
F. de estrategias y hbitos de estudio, motivacin y auto concepto, se describen diferencias
significativas, en donde los estudiantes de superior participan en clase, utilizan tcnicas meta-
cognitivas, tienen hbitos de estudio, motivacin escolar y positivo auto concepto acadmico. En
diferencia de los de inferior y bajo, que no tienen hbitos de estudio, presentan desmotivacin
escolar, auto concepto acadmico negativo y mayor frecuencia de pensamientos de muerte y
suicidio. En las emociones y conducta, son comunes la tristeza, rabia, indisciplina y agresividad
en inferior y bajo. En el F. familia, sobresaliente, tiene acompaamiento en tareas y procesos
escolares, familias afectivas y agradables, en bajo, nombran no tener acompaamiento, conflictos,
clima afectivo negativo y negligencia y abandono. El F.escolar, los estudiantes en sobresaliente
referencian un clima escolar positivo que los de inferior, nombrando tener problemas de
intimidacin en las aulas, indisciplina, discriminacin por parte de los docentes y en el F.
socioeconmico, se ubican en estratos del 1 al 4, con mayor frecuencia en 2 y 3, en donde los
estudiantes de inferior y bajo, el padre trabaja independiente y la madre es ama de casa y en
bueno y sobresaliente el padre en empresa pblica o privada y la madre, independiente.
Se concluye, que existe diferencias significativas entre los estudiantes segn su R.A, preocupando
el nivel inferior y bajo, los cuales presentan dificultades psicolgicas y sociales que necesitan ser
intervenidas de manera interdisciplinar.

Palabras clave: rendimiento acadmico, clasificacin y psicologa, estudiante y
rendimiento acadmico.

FUNDAMENTACION BASICA Y ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCION DEL SUICIDIO EN EL
ESCENARIO ESCOLAR

Juan Carlos Jaramillo Estrada
Universidad CES
jjaramilloe@ces.edu.co-juancjp@gmail.com

El suicidio en nios y adolescentes es un problema bastante extendido, con cifras que lo
ubican como la tercera causa de muerte entre el grupo de 15 a 24 aos, siendo superado
nicamente por los homicidios y accidentes. Para su prevencin, se han propuesto diversas
estrategias, la gran mayora de ellas ubicadas en la lgica del modelo de factor de riesgo y que
pretenden disminuir su incidencia y prevalencia a travs de actividades de tipo instructivo y las
cuales, en un buen nmero de casos, no han logrado el impacto esperado. Debido a la gravedad y
complejidad del fenmeno, es necesario buscar nuevas alternativas conceptuales e interventivas
que permitan comprenderlo e intervenirlo en su complejidad de una manera efectiva, y ello en los
mbitos ms prximos a la vida diaria del nio y adolescente, como lo es la escuela.
A partir de una investigacin realizada en la Ciudad de Medellin denominada Dimensin
psicosocial de la construccin del intento de suicidio en nios y adolescentes entre los 11 y 18
aos estudiantes de los grados 6 a 11 de 10 instituciones educativas pblicas de la ciudad de
Medelln a la luz del Interaccionismo Simblico, en la que participaron cerca de 2000 nios y
adolescentes pertenecientes a 10 instituciones educativas de la ciudad, se pudo lograr la

formulacin de una serie de estrategias de intervencin para la prevencin del suicidio en el
escenario escolar. Estas son bastante prcticas, estn muy bien delimitadas y pueden ser
implementadas sin que se requiera una atencin altamente especializada para ello.
El objetivo del trabajo libre es presentar la fundamentacin conceptual y las estrategias
interventivas para la prevencin del intento de suicidio y suicidio en nios y adolescentes en el
mbito escolar, fruto de la investigacin realizada.
Tipo de anlisis: fundamentado en el paradigma constructivista, con un enfoque
cualitativo y mtodo fenomenolgico-hermenutico, utilizando como estrategia el estudio de
casos mltiples. Las tcnicas fueron la entrevista semiestructurada, el registro escrito, el
cuestionario de pregunta cerrada y el cuestionario de pregunta abierta
Resultados: adems de la caracterizacin estadstica del fenmeno, los resultados ms
importantes son la formulacin de un manual para la prevencin del suicidio en la escuela dirigido
a docentes, educadores y directivos y el cual opera como una gua prctica, un libro en el que se
resume la fundamentacin conceptual que permite comprender el fenmeno desde la perspectiva
interaccionista y dos videos, los cuales sirven como gua para la implementacin de diversas
acciones preventivas en la escuela.
Conclusiones: la perspectiva interaccionista brinda elementos conceptuales pertinentes y
eficaces para intervenir el fenmeno desde los mltiples mbitos que lo configuran (historia
personal, familia, escuela etc), los cuales pueden traducirse en instrumentos prcticos y aplicables
en el mbito escolar.
Es posible implementar acciones preventivas en la escuela a bajo costo, sin sobrecargar al
personal de la institucin y con una forma de insercin gradual que permite disminuir los riesgos y
aumentar las posibilidades de xito.

Palabra clave: Nios, adolescentes, ideacion suicida, intento de suicidio, escuela.

MESA TEMTICA # 36 REFLEXIONES DE PROCESOS PSICOLGICOS DESDE EL GRUPO DE ESTUDIO
EN DESARROLLO SOCIO-MORAL

LAS EMOCIONES EN LA MORALIDAD

Laura Pacheco
lhpachecoc@unal.edu.co-lavidlov@gmail.com
El estudio de las emociones ha resultado ser clave a la hora de elaborar
conceptualizaciones en el campo de la moralidad. Pese a su tradicional abandono terico, modelos
recientes rescatan la importancia de estos fenmenos y proponen nuevas maneras de abordarlos.
De esta manera, actualmente se ha avanzado en la comprensin de los diversos niveles en los que
las emociones y la moral se relacionan. Para esclarecer esta relacin, se reconstruyen los
conceptos estructurales de cada fenmeno y se analiza su evolucin y uso a lo largo de la historia
terica, se reconsideran los supuestos bsicos y se proponen nuevas formas conceptuales que
permitirn ampliar nuestra comprensin del problema de la accin y la motivacin moral.
Se indagar la pregunta sobre por qu actuamos moralmente y que nos motiva a acogernos o no a
determinadas normas morales.

Palabras clave: Moral, emocin, motivacin moral, accin moral

POST-COGNITIVISMO 20 AOS DESPUS: LAS CRTICAS AL CONCEPTO DE REPRESENTACIN Y EL
FUTURO DE LA INVESTIGACIN PSICOLGICA EN EL MBITO DE LA COGNICIN SOCIAL.

Andrs Segovia Cuellar
asegovia.cc@gmail.com-asegovia12@hotmail.com

La ciencia cognitiva, rea cuyos avances han permeado durante medio siglo las
investigaciones en distintas disciplinas -entre ellas la psicologa-, ha mostrado un inmenso avance
en los ltimos aos. Particularmente, a partir de la dcada de los noventa, nuevas propuestas se
han venido consolidando dentro de esta disciplina con una caracterstica en comn: la crtica a la
nocin de representacin como el fundamento para explicar la naturaleza de nuestros estados
mentales intencionales y la crtica al concepto de procesamiento de informacin para la
explicacin de los mecanismos de funcionamiento de la mente. A travs de este trabajo, haremos
un recuento de lo que ha significado este cambio paradigmtico para el surgimiento de tendencias
no ortodoxas como la teora de los sistemas dinmicos, la robtica situada y embebida, la
cognicin distribuida y la mente extendida, as como las teoras sobre la cognicin corporizada y
enactiva. De la misma manera, hacemos nfasis en las diferencias entre dichas propuestas, de tal
manera que exponemos que ninguna de ellas es similar a la otra salvo pequeos detalles.
Finalizamos presentando el caso de la cognicin social, rea de las ciencias cognitivas que
trabaja investigando el origen, desarrollo, mecanismos y organizacin de las interacciones y
conocimientos sociales, y que debe todo su avance a teoras de corte cognitivista como la teora
de la mente y la teora de la simulacin. Partiendo de las crticas que de la neurociencia y la
fenomenologa se han hecho a stas teoras -retomando los argumentos reclamados por las
teoras post cognitivistas para criticar las nociones clsicas en el estudio de lo social-,
propondremos brevemente algunos argumentos que soportan el pensamiento no
representacional para dar cuenta del conocimiento social, y reflexionaremos sobre el posible
futuro de las teoras no ortodoxas arriba mencionadas, en el estudio de lo cognitivo. Creemos que
una reflexin constante sobre la historia, desarrollo y futuro de la ciencia cognitiva, es
indispensable para el avance de la psicologa, dado que su historia y desarrollo, depende hoy da
de manera taxativa de los sucesos generales que transcurren en cada una de las ciencias
cognitivas. Tomamos el caso de la cognicin social, para proponer un viraje a la metodologa
tradicional de observacin a la naturaleza social de lo psicolgico, en pro de contextualizar
discusiones contemporneas.

Palabras clave: Post-cognitivismo, cognicin social, ciencia cognitiva, intersubjetividad,
teora de la mente.

EL DESPERTAR DE LO SIMBLICO EN LAS CIENCIAS SOCIALES; PERSPECTIVAS EN PSICOLOGA Y

ANTROPOLOGA.

Laura Milena Segovia Nieto
Universidad Nacional Colombia-Corporacin Universitaria UNIMINUTO
lmsegovian@unal.edu.co

La aparicin de lo simblico en las caracterizaciones del hombre fue el resultado de
discursos que reaccionaban contra el podero de la razn que surgi con la Ilustracin y con sus
posturas opositoras: las ideas romnticas y algunos movimientos modernos. Nuestro objetivo en
ste trabajo es centrarnos en aquellas posturas que hacen un rescate a lo simblico en sus
conceptualizaciones, para poder dilucidar los cambios que sta nocin ha generado en las
problemticas que abordan las ciencias humanas, en especial la psicologa y la antropologa. En
ste sentido, no slo se mostraran los cambios que la concepcin de lo simblico trajo dentro de
las conceptualizaciones en dichas ramas, sino las nuevas preocupaciones y abordajes por los que
esta postura aboga.
En antropologa, por un lado, el renacer de lo romntico y las crticas posmodernas se
vieron en movimientos en pro de la recuperacin de las formas llamadas opuestas a la razn, es
decir retomaron e imprimieron un nuevo valor a lo irracional, particular y simblico. Esta nueva
forma de concebir la realidad finalmente sera anclada con el advenimiento de la antropologa
simblica y posmoderna, entre otras escuelas.
Por el lado de la psicologa, uno de los cambios ms significativos girara en torno al
lenguaje. Al igual que en otras ciencias humanas como la lingstica y la antropologa, la psicologa
no fue ajena a un movimiento denominado giro lingstico que sealaba que el lenguaje no
mediaba entre el sujeto y la realidad, ni era un vehculo transparente que reflejaba las
representaciones del pensamiento, sino que el lenguaje era poseedor de una entidad propia que
determina en cierta manera, tanto al pensamiento como a la realidad. Este movimiento rescatara
ciertas conceptualizaciones basadas en la antropologa simblica, en la hermenutica y en
posturas pragmticas del lenguaje para instaurar el significado como el concepto fundamental de
la psicologa. Su instauracin implicara la consideracin de procesos de construccin de
significado inmersos en dinmicas sociales. Con la idea del significado, se apost por nuevas
perspectivas que vean lo psicolgico de acuerdo a las riquezas de los juegos simblicos. Este tipo
de teoras afirman que una perspectiva adecuada de la interpretacin textual, en principio, debe
proporcionar comprensin de los medios a travs de los cuales se logra la comunin intersubjetiva
Gracias a la introduccin de lo simblico en las discusiones de las ciencias humanas se
logr cuestionar las distinciones tradicionales entre racional-irracional, individuo-social, interno-
externo entre otras. Tambin, se dio un rescate a la intersubjetividad, los significados compartidos
y le dio un nuevo valor a lo social y cultural. As mismo, se puede apreciar en ste trabajo la
riqueza que brinda una mirada interdisciplinar en las ciencias humanas y los aportes de doble va
en las ramas del saber.

Palabras clave: Lenguaje, smbolos, social.

LAS TEORAS DE LA JUSTICIA Y SU IMPACTO EN LA DISCIPLINA PSICOLGICA: LA OBRA DE

LAWRENCE KOHLBERG COMO CASO EJEMPLAR

Sandro Franco Castro
un90210@gmail.com-sandro.franco@convergys.com

Buena parte de los pensadores que han influido de manera importante en la psicologa,
dedicaron mucho de su esfuerzo a la reflexin sobre la moral y la tica. La Justicia ha sido tema de
obligada convergencia para muchas teoras morales y polticas, no tanto as para las teoras
psicolgicas. Este concepto brilla por su polivalencia en el pensamiento moderno. Alejado ya de la
pura reflexin filosfica juega un papel en extremo importante en el estudio del ser humano.
Cuando usamos la palabra justicia, o cuando decimos que algo es justo o injusto, no nos referimos
a un objeto o estado de cosas del mundo que pueda ser delimitado con facilidad. La Justicia no es
una categora plana y Lawrence Kohlberg es un ejemplo claro de cmo este rasgo del concepto
impact la disciplina psicolgica.
La necesidad que se plantea es la de considerar la multiplicidad terica que existe detrs
de un trmino de comn uso en nuestra produccin cientfica: la Justicia.
Aqu se busca identificar las formas de expresin terica sobre la Justicia, cuyas implicaciones en la
psicologa sobresalen significativamente; el caso ejemplar es la teora del Desarrollo Moral de
Lawrence Kohlberg. Tambin se busca abrir un debate que, partiendo del concepto de Justicia, no
ha recibido atencin suficiente por parte de los psiclogos.
Son varios y diversos los planteamientos que alrededor del concepto de Justicia se han
formulado, y que adicionalmente han tenido eco en el mundo acadmico. No obstante, hay uno
que sobresale de entre las muchas propuestas.
La teora de la Justicia de John Rawls (1971) puede sealarse como uno de los hechos ms
importantes de la historia reciente del pensamiento filosfico y poltico moderno. La produccin
literaria que se ha derivado, motivo de las reflexiones de este autor, nos lleva a considerar un
espectro bastante amplio de perspectivas acerca de la Justicia. Si bien Rawls fue, y seguir siendo,
objeto de innumerables crticas, su influencia en la modernidad es innegable. La psicologa no
escap a tal influencia y se vio, en consecuencia, instada a incluir la idea de justicia en sus
reflexiones sobre el hombre.
La obra de Lawrence Kohlberg es tal vez el intento ms serio y dedicado de incluir este
concepto en el quehacer psicolgico, aunque la variacin constante en su propuesta podra
desalentarnos a considerar la anterior afirmacin con seriedad, lo cierto es que la inestable
evolucin de su obra ejemplifica el carcter polimorfo de los conceptos morales que aborda. Es de
resaltar, no obstante, que la ambicin integradora de Kohlberg da cuenta de lo infatigable de su
espritu; tambin de lo interminable de su tarea. Las variaciones conceptuales que se evidencian
en la obra de este autor son un insumo especial a la hora de estudiar las implicaciones que tiene la
inclusin del concepto de justicia en el pensamiento psicolgico. Valga la pena sealar aqu que
cuando este autor se dispuso a hablar de justicia, utiliz ms de un concepto distinto en ms de
una manera diferente, aun cuando pretenda valerse de un trmino unvoco.
De haber conocido con detalle la multiplicidad de teoras que sobre la justicia hay, hubiera
resultado poco sensato esperar que la empresa de Kohlberg hubiera llegado a buen trmino - al
menos en lo que a su objeto central se refiere-. El tomar como ejemplo el desarrollo del trabajo
adelantado por Kohlberg nos permite dar cuenta de la pertinencia del estudio de la Justicia al
interior de la psicologa. Esta es una tarea ineludible que pocos psiclogos estn dispuestos a
enfrentar. Este anlisis busca dar motivos a aquellos que consideren tal opcin.

Palabras clave: Justicia, moral, polimorfo.

FENOMENOLOGA CONSTRUCTIVA DE LA CINESTESIA

Daniel Eduardo Chaves Pea
daniel.silesius@gmail.com-dechavesp@unal.edu.co

El papel de la accin de los organismos en la gnesis de las estructuras cognitivas es un
tema central de los planteamientos psicolgicos y filosficos de autores como Piaget, Wallon,
Merlau-Ponty y Dewey. La relacin entre el cuerpo, la accin y el conocimiento se expresa en la
unidad de las coordinaciones sensorio-motoras donde las formas ms bsicas de significacin
estaran dadas por el acoplamiento dinmico entre organismo y mundo. Partimos del hecho de
que cada organismo enfrenta un mundo de cambios y fluctuaciones inesperadas, de tal suerte que
el organismo ha de modular continuamente su movimiento en funcin de estos cambios.
Para una epistemologa gentica, tales intercambios, sus modos de regulacin y
complejizacin, constituyen el espacio mismo de la cognicin. Es una tesis general de la teora
piagetiana que la construccin de las estructuras cognitivas acontece en virtud de la accin del
individuo; ya en las coordinaciones del perodo sensorio-motor se encuentran prefiguradas las
operaciones que caracterizan el dominio ulterior de la representacin y el pensamiento formal
propios de la inteligencia adulta. Las crticas a esta tesis central de la teora piagetiana afirman que
si bien, Piaget estuvo en lo cierto cuando enfatiz la importancia de lo sensorio-motor en la
gnesis de las formas cognitivas, su preeminencia se diluye una vez que entran en funcionamiento
las estructuras del operatorio-formal, las cuales se definen precisamente por operar de manera
independiente a los aspectos concretos de la accin. Actualmente, hallamos modos alternativos
de pensar lo sensorio-motor y el papel del cuerpo en la cognicin, de tal suerte que ste nunca
pasa a un segundo plano o queda subsumido en una etapa precedente del desarrollo.
Estos otros enfoques de la cognicin inspirados en las investigaciones fenomenolgicas de Husserl
y Merlau-Ponty sobre el cuerpo, llevan a una re-consideracin de la unidad del cuerpo viviente en
la accin tal y como es vivida. Una fenomenologa del cuerpo viviente pone de relieve el fenmeno
primordial de la sensacin del movimiento propio o cinestesia y su funcin constituyente de
sentido. Sealemos por ahora que la cinestesia se compone principalmente de: 1) la propiocepcin
que es un sistema perceptual tanto de las cualidades del movimiento corporal como de su
postura; y 2) la sensibilidad a los cambios dinmicos del medio que sirven al propsito de la
orientacin y modulacin del movimiento propio,a diferencia de otros sistemas que hacen parte
del esquema corporal (el sistema vestibular, p.ej.), el sistema propioceptivo es nico por cuanto es
activado solamente por la accin del sujeto y en ese sentido, se plantea como la forma ms bsica
de nuestra sensacin de agencia.
Objetivos.
Mostrar la necesidad de incorporar el cuerpo y la primaca del movimiento para replantear
los problemas ms clsicos de la epistemologa.
Poner en evidencia el contraste entre una visin objetivista del papel constitutivo de la
accin y la concepcin fenomenolgica del cuerpo y la accin.
Mostrar cmo la fenomenologa ofrece una perspectiva novedosa para pensar la relacin
entre el cuerpo y la representacin.
Tipo de anlisis: La metodologa utilizada en este trabajo consisti bsicamente en una
lectura rigurosa de los textos fundamentales que abordan el problema de las relaciones entre el
cuerpo, la accin y el conocimiento, de lo cual se deriva un esfuerzo por mostrar la necesidad de
incorporar el tema de la subjetividad tal y como se manifiesta en la vivencia del cuerpo.
Resultados y Conclusiones: los resultados de la investigacin tienen la forma de un
proyecto que actualmente se desarrolla en distintas lneas de investigacin. Digamos que el
propsito bsico consiste en erigir a la cinestesia como el eje central de una investigacin
gentico-constructiva de las formas de cognicin, que investigue cmo el movimiento est a la
base de nuestro sentido de agencia y es la fuente generativa de nuestras nociones de espacio y
tiempo, es decir, de cmo el conocimiento del mundo se estructura a partir del movimiento
propio. Es en la vivencia del movimiento que progresivamente obtenemos comprensiones
conceptuales cada vez ms complejas relacionadas con la contencin, las relaciones de
consecuencia, el peso, el esfuerzo, en fin, fenmenos que estn corporalmente anclados y que a
su vez arraigan nuestro sentido del mundo y sus sucesos. Tenemos as dos dimensiones bsicas del
sentido que surgen del movimiento: tomamos consciencia de la coherencia de nuestras propias
experiencias en tanto que correlativas de un mundo que progresa armoniosamente y en tanto que
aprendemos a articular una particular forma de vida de acuerdo a la constelacin de objetos y
eventos del mundo natural y cultural.

MESA TEMTICA # 37 MANEJO DE PERSONAS CON DIAGNSTICOS DE ENFERMEDADES
CRNICAS

MANEJO DEL ESTRS PARA PROMOVER LAS CONDUCTAS DE ADHESIN EN PACIENTES CON
ENFERMEDAD RENAL CRNICA.

Brenda Prez Tern
Universidad Nacional Autnoma De Mxico
bpteran@gmail.com-brenda_perez_teran@yahoo.com.mx

La Enfermedad Renal Crnica Terminal impacta de forma negativa a los pacientes, pues
genera estrs psicolgico en las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual, ya que implica
realizar cambios en algunos aspectos de su estilo de vida, tales como: dieta, vivienda, consumo de
lquidos, necesidad de un cuidador primario y demanda de apoyo afectivo, instrumental e
informativo. Por otro lado, esta enfermedad con altos ndices de morbilidad y mortalidad, no se
encuentra contemplada en el Seguro Popular, el cual forma parte de la Comisin Nacional de
Proteccin en Salud; afectando al paciente y a su familia en altos costos por cada ingreso
hospitalario y en la duracin de los mismos debido a sus complicaciones.
El presente trabajo tiene como objetivo fomentar las conductas de adhesin a travs de
un programa para el manejo del estrs hecho a la medida de cada paciente, tomando en cuenta su
contexto y necesidades con el fin de ingresarlos al programa de Dilisis Peritoneal Intermitente
(DPI) realizado de forma semanal en las instalaciones del Hospital General de Atizapn en el
Estado de Mxico. Se realiz un Anlisis Funcional de la Conducta (AFC) con el fin de seleccionar
las tcnicas ms apropiadas para el abordaje del problema que refiere el paciente. Se utiliz la
tcnica de psicoeducacin para desarrollar las competencias conductuales en cuanto a conciencia
de enfermedad, importancia de la dieta y restriccin de lquidos, papel de los marcadores
biolgicos y tratamientos disponibles. Se llev a cabo una valoracin con el fin de obtener un
registro de conductas de adhesin en cuanto a: dieta, ingesta de agua, toma de medicamentos e
higiene personal, el cual se considera especialmente de inters para aqullos pacientes que ya
cuentan con catter Thenkoff en cavidad peritoneal. Tambin se utilizaron las tcnicas de solucin
de problemas, entrenamiento en relajacin, reestructuracin cognitiva y modelado. Se llev un
control de la tensin arterial como marcador biolgico a manera de indicador de conductas de
adhesin llevadas a cabo por los pacientes. Se realizaron 41 valoraciones de las cuales 12
representan muerte experimental*, cinco han cumplido los criterios para el presente estudio, dos
se ingresaron al programa de DPI y el resto no se lograron localizar. Posteriormente se utiliz una
adaptacin del inventario sobre sntomas de estrs para evaluar la sintomatologa referida en el
inicio y despus de cuatro sesiones. Se obtuvo una significancia por paciente tanto del registro de
conductas de adhesin como del inventario de sntomas a travs de la prueba de signos.
Finalmente se encontr que el generar pensamientos alternativos ms funcionales y
congruentes con la realidad le permiten al paciente un mejor manejo del estrs. Tambin se
observ que el aprender estrategias para enfrentar el estrs impacta positivamente no slo en la
adhesin al tratamiento sino tambin en el tiempo que transcurre entre cada dilisis por
requerimiento.
*Pacientes fallecidos, referidos a otra institucin o que requirieron hemodilisis.

Palabras clave: Enfermedad renal crnica terminal, dilisis peritoneal intermitente, estrs
psicolgico, nnlisis funcional de la conducta.

LA ACTIVACIN CONDUCTUAL COMO ALTERNATIVA PARA EL MANEJO DE PENSAMIENTOS
INTRUSIVOS, LA ANSIEDAD Y LA DEPRESIN EN PACIENTES ONCOLGICOS INTERNADOS EN EL
HOSPITAL JUREZ DE MXICO: UNA PROPUESTA

Ana Leticia Becerra Glvez
Universidad Nacional Autonoma De Mexico
djin508@hotmail.com-djin508@yahoo.com.mx
El diagnstico de cncer cambia la vida de las personas que lo padecen, pues pasan por un
proceso gradual de comprensin del significado de su enfermedad, y el tratamiento representa
una serie de cambios en sus hbitos diarios que pueden favorecer o no la percepcin de control.
Uno de los retos ms significativos a los que se enfrentan los pacientes son los constantes
internamientos hospitalarios los cuales suelen ser un escenario propicio para que se presenten
pensamientos, sentimientos y conductas poco adaptativos. Las condiciones de hospital favorecen

comportamientos evitativos caractersticos en la depresin como por ejemplo: se incrementa el
aislamiento, disminuyen las probabilidades de reforzamiento natural, aumenta la generacin de
pensamientos disfuncionales y se eleva la inactividad, por lo que es necesario brindar atencin
psicolgica para el abordaje de este tipo de situaciones.Una alternativa psicolgica que ha
demostrado ayudar a los pacientes a reducir este tipo de problemas durante la hospitalizacin es
la denominada activacin conductual (Prez, 2007), la cual propone la realizacin de actividades
programadas relevantes para las necesidades, valores, dominios y agrados particulares de los
pacientes, tratando las cogniciones y las emociones indirectamente al poner a las personas en
contacto con posibles consecuencias positivas de su conducta abierta.
La finalidad de la presente investigacin fue conocer la opinin de pacientes internados en
el servicio de oncologa del Hospital Jurez de Mxico, por lo que se utilizaron redes semnticas
naturales modificadas (Reyes-Lagunes, 1993), para conocer los pensamientos, conductas y
emociones de 25 pacientes hospitalizados en los meses de Junio-Septiembre del 2011. Los datos
se analizaron con el programa Microsoft Office Excel versin 2007 y el paquete estadstico SPSS
versin 17, para posteriormente desarrollar una propuesta de intervencin psicolgica basada en
la activacin conductual.
Los resultados demostraron que la inactividad intrahospitalaria propicia la elaboracin de
pensamientos negativistas o catastrficos y se mantienen estados de nimo como la depresin y la
ansiedad los cuales son desfavorables para la estancia hospitalaria. Al haber concordancia entre lo
reportado en la literatura y los resultados obtenidos en esta investigacin, se propone un
programa psicolgico de apoyo basado en la activacin conductual, bajo el cual no se pretende
modificar el ambiente del paciente ni sus cogniciones en primera instancia, sino por el contrario,
se pretende enfatizar el valor de las contingencias naturales de reforzamiento individual y no los
comportamientos gobernados por la regla que se realizan en el contexto hospitalario de manera
repetida e invariable.
Palabras clave: activacin, ansiedad y depresin.

CORRELACIN ENTRE LA ACTITUD HACIA LA IMAGEN CORPORAL Y LA ACTITUD RESILIENTE EN
MUJERES CON CNCER DE SENO TIPO II Y MASTECTOMA RADICAL MODIFICADA

ngela Viviana Wilches Cabrera
vivianawilches08@gmail.com-viviana.wilches08@hotmail.com

Para el desarrollo de la presente investigacin, se intenta establecer la correlacin entre la
actitud hacia la imagen corporal y la actitud resiliente en mujeres con cncer de seno y
mastectoma radical modificada. Segn Angarita y Acua (2008), en Colombia, la tasa de
incidencia del tumor ha crecido ms en los ltimos 30 aos, pasando del quinto al segundo lugar,
en el escalafn de las enfermedades que ms muerte de mujeres deja. Se hace nfasis en la
mastectoma radical modificada, ya que es una de las opciones de tratamiento que involucra
implicaciones serias en la imagen corporal de la mujer, debido a que catalogan este procedimiento
como una agresin y mutilacin de su feminidad (Thomas &Saborio, 1985), definiendo imagen
corporal como un constructo cognitivo conductual creado por la mujer acerca de su apariencia.
Esto afecta considerablemente la actitud resiliente, correspondiente a una adaptacin saludable
que podra tener la mujer frente al nuevo estado corporal, permitindole sobrellevar todos los
cambios implicados y recuperarse satisfactoriamente.
Con el objetivo de responder a esta necesidad, se pretende identificar una correlacin
positiva entre la actitud hacia la imagen corporal y la actitud resiliente en las pacientes con cncer
de seno tipo II y mastectoma radical modificada, de tal forma, que la paciente que posea una
actitud positiva hacia su imagen corporal, posibilitar al mismo tiempo, presentar una actitud
resiliente positiva, que aporte favorablemente como un proceso psicolgico restaurador que le
permite a la persona adaptarse, sobrellevar y recuperarse de la adversidad.
Esta investigacin se realizar desde un enfoque cuantitativo, un tipo de estudio
transeccional correlacional, permitiendo una medicin estandarizada de las variables de estudio y
la relacin existente entre la actitud hacia la imagen corporal y actitud resiliente. Los participantes
sern pacientes con mastectoma radical modificada, atendidas en la Unidad de Cancerologa, Liga
contra el cncer seccional Huila y la Unidad Oncolgica Surcolombiana de la ciudad de Neiva, de
edades entre 25 y 65 aos, con un periodo de seis meses luego de la intervencin quirrgica.
Para la medicin de las variables, se crearon dos instrumentos de escala tipo Likert, a
partir de la operacionalizacin de variables, fundamentadas desde un enfoque cognitivo
conductual, evaluando los componentes cognitivos, conductuales y afectivos de la actitud
resiliente y de la imagen corporal. Algunos tems para el instrumento de imagen corporal fueron
tomados de escalas ya validadas, entre ellas, The BodyImage and RelationshipsScale y
ThePortuguese version of theBody Image Scale (BIS), contando unos tems modificados por
cuestiones de traduccin, lenguaje y temporalidad.
Para facilitar la validez de contenido, los tems fueron expuestos a revisin y aprobacin
por parte de tres profesionales especializados en el tema del cncer de seno. Posteriormente, se
realizar la prueba piloto, aproximadamente a 15 mujeres que cumplan la mayora de criterios de
inclusin de la poblacin. Esto aportar informacin relevante acerca de la estructura interna de
los instrumentos.
La investigacin cuenta con todas las consideraciones ticas pertinentes y requeridas para
su ejecucin.

Palabras clave: Mastectoma radical modificada, imagen corporal, resiliencia, actitud.

EFECTO DE UN PROGRAMA COGNITIVO-CONDUCTUAL PARA EL MANEJO DE LA ANSIEDAD ANTE
LA TOMA DE BIOPSIA INCISIONAL EN MAMA

Ana Leticia Becerra Glvez
Universidad Nacional Autonoma De Mexico
djin508@hotmail.com-djin508@yahoo.com.mx

La atencin del enfermo oncolgico implica complejas situaciones personales, mdicas y
teraputicas a las que han de enfrentarse hacindolos ms susceptibles a presentar problemas y
complicaciones emocionales, cognitivas y conductuales. Desde la realizacin de pruebas
diagnsticas hasta el trmino del tratamiento al que se someten, los pacientes pasan por un
proceso
en
el
que
existen
cambios
percibidos
como
amenazantes.
En el caso de la etapa diagnstica, con el objetivo obtener un diagnstico preciso, se realizan
diferentes procedimientos mdicos que por lo general suelen ser invasivos y dolorosos y aunque
en la actualidad las pruebas diagnsticas son ms seguras siguen siendo igual de agresivas para el
paciente (Remor, Arranz & Ulloa, 2003).
Cuando los pacientes se someten a estos procedimientos experimentan una serie de
reacciones desadaptativas, tales como el miedo y la ansiedad. Los miedos asociados pueden incluir
los siguientes: miedo al dolor y a la incomodidad, miedo a lo desconocido, al cncer, a la
destruccin de la imagen corporal, a la prdida de la autonoma y a la muerte.
En el caso del cncer de mama, la tcnica diagnstica ms utilizada es la biopsia incisional y se
realiza en las pacientes que se sospecha de una neoplasia. Aunque las pacientes saben que es
necesario este procedimiento, no saben en que consiste por lo que la incertidumbre y la ansiedad
se incrementan, y en el caso de las pacientes que tienen una nocin de lo que va a ocurrir, tienden
a centrar su pensamiento en el dolor, la sangre, la anestesia o el cuidado de la incisin.
En ambos casos, la ansiedad y el miedo pueden estar presentes y provocar complicaciones
fisiolgicas, conductuales y emocionales durante el procedimiento, motivo por el cual, el psiclogo
especialista en medicina conductual tiene una participacin importante, especfica y funcional
antes y durante la toma de biopsia.
Dicho lo anterior el objetivo de este estudio fue evaluar el efecto de un programa
cognitivo-conductual sobre la ansiedad en mujeres que se sometieron a toma de biopsia en mama
por primera vez. Participaron 10 pacientes del servicio de Oncologa del Hospital Jurez de Mxico
las cuales fueron atendidas por primera vez en la consulta externa. La intervencin consisti en
proporcionar psicoeducacin y entrenamiento en relajacin pasiva a travs de videos, grabaciones
e informacin impresa. Se utiliz la prueba IDARE para medir ansiedad estado as como presin
arterial y frecuencia cardaca antes y despus de la intervencin. Los datos fueron analizados con
el paquete estadstico SPSS versin 17.0, de los cuales se encontr que el uso de tcnicas cognitivo
conductuales resultaron ser tiles para la disminucin de la ansiedad percibida durante
procedimientos mdicos como la toma de biopsia.

Palabras clave: Biopsia incisional, ansiedad, terapia cognitivo-conductual.

MESA TEMTICA # 38 PERCEPCION DE LA FAMILIA FRENTE A UN PROCESO PSICOTERAPEUTICO

FACTORES QUE FAVORECEN O SE INTERPONEN EN EL ESTABLECIMIENTO DE LA ALIANZA
TERAPUTICA EN CASOS DE FAMILIA Y PAREJA

Camila Natalia Bermdez Duarte
solnaciente77@gmail.com-cnbermudezd@unal.edu.co
Carmen Elvira Navia Arroyo

La alianza teraputica, entendida como la relacin de colaboracin entre el terapeuta y un

sistema consultante, es uno de los factores comunes que ha recibido mayor soporte emprico en
relacin con el resultado teraputico. En el caso de familias y parejas, desarrollar este vnculo de
cooperacin y acordar una serie de objetivos teraputicos resulta ser ms complejo y desafiante
que en los procesos de intervencin individual; implica comprometer a todos los participantes
tomando en cuenta sus diferencias de gnero, edad, nivel de desarrollo, entre otros factores.
En el Servicio de Atencin Psicolgica de la Universidad Nacional de Colombia se viene
construyendo una gua clnica orientada a manejar la alianza teraputica en diferentes casos, gua
que se fundamenta en criterios empricos de evidencia. La investigacin que se presenta hace
parte del desarrollo de esta gua y tena como objetivo identificar, desde la percepcin y
experiencia terapeutas (practicantes, profesionales y expertos) y sus consultantes (parejas y
familias), los factores relativos al terapeuta, los consultantes, y las alianzas entre los miembros del
sistema, que favorecen y debilitan el establecimiento de la alianza teraputica.
Mtodo: se realiz contacto telefnico con terapeutas, familias y parejas, que estuvieran
asistiendo a terapia psicolgica en el Servicio de atencin psicolgica de la Universidad Nacional y
estuvieran siendo atendidas por ellos o que hubieran finalizado el proceso en un perodo no mayor
a seis meses. Accedieron a participar trece terapeutas, siete familias y cuatro parejas, quienes
firmaron el consentimiento informado. Con ellos se realizaron entrevistas semi-estructuradas de
una hora y media cada una, todas fueron grabadas y transcritas.
Resultados: Las transcripciones se trabajaron mediante anlisis de contenido identificando
cdigos emergentes e integrndolos en tendencias. Entre los resultados ms notorios se destaca la
necesidad de plantear un plan de accin que sea congruente con las expectativas, necesidades y el
problema de los consultantes; que la participacin de las parejas y familias sea el resultado de una
decisin libre y voluntaria; que todos los miembros se sientan incluidos y parte de la situacin
problema; confiar en el terapeuta y en la terapia y desear cambiar, entre otros factores que se
ampliarn en la exposicin del trabajo.
Conclusiones: se resalta que la experiencia, la calma del terapeuta, el estar atento a las
reacciones de inconformidad del consultante y poder hablar sobre ellas, contribuyen a la alianza
teraputica con pareja y familias. Ello coincide con lo reportado en la literatura sobre que los
terapeutas ms entrenados y especializados tienden a formar alianzas ms fuertes; as mismo,
indica la importancia de las habilidades de escucha y el uso de la empata por parte del terapeuta.
Los resultados tambin indicaron que la seguridad y la confianza, el respaldo y la aceptacin que
transmite el terapeuta a los consultantes en unin con aspectos del sistema consultante como ser
receptivo a lo que dice el terapeuta, participar activamente y estar motivado con el proceso,
facilitan la alianza.
Se puede concluir que en el desarrollo de la alianza teraputica influyen tanto la
motivacin, el deseo de cambio y la integracin de todos los miembros de la pareja o familia, as
como aspectos tcnicos y personales del terapeuta que van desde su apariencia y presentacin
personal hasta caractersticas de su personalidad. Resulta importante sealar que la alianza
teraputica es un proceso y que es necesario observar de manera constante la cooperacin y
motivacin de los consultantes y abordar las rupturas en la alianza que se presenten.

Palabras clave: Alianza teraputica, psicoterapia de familia y pareja.

PERCEPCIN DE PRDIDA AMBIGUA EN LOS FAMILIARES DE PACIENTES CON DEMENCIA TIPO

ALZHEIMER DEL SERVICIO DE ATENCIN PSICOLGICA (SAP), UNIVERSIDAD NACIONAL DE
COLOMBIA.

ngela Tatiana Porras Gonzlez
tatiporrasgonzalez@gmail.com-atporrasg@unal.edu.co
En la prdida ambigua el ser amado es percibido como presente y ausente al mismo
tiempo, hay ausencia fsica y presencia psicolgica o viceversa; el primer caso es muy comn en
inmigrantes o en casos de secuestro, el segundo caso se presenta en divorcios destructivos con
hijos y en enfermedades neurodegenerativas como el Alzhimer. Esta situacin genera
incertidumbre, sentimientos ambivalentes y estrs permanente que repercuten a nivel personal y
familiar. Esta prdida tiene caractersticas particulares pues no hay rituales que ayuden en la
elaboracin del duelo, las experiencias son invalidadas por el entorno y la falta de informacin
mantiene la ambigedad, la incertidumbre y las consecuencias psicolgicas.
La cultura y la evaluacin personal desempean un rol fundamental, pues permiten al
deudo significar la prdida, disminuir la ambigedad al igual que las repercusiones personales y
familiares. En casos de Demencia Tipo Alzhimer (DTA) cada vez que se pierde una funcin la
ambigedad aumenta, se tiene poca informacin de la demencia sumado a la incertidumbre de la
prdida complejizndose el panorama de los familiares. El tema de la prdida ambigua es reciente
y los pocos estudios encontrados se limitan a poblacin de habla inglesa, al ser la cultura relevante
en la evaluacin y elaboracin de la prdida ambigua es fundamental que nuevos estudios se
aproximen a este fenmeno en otras culturas.
Esta investigacin pretenda explorar algunas caractersticas en la percepcin de la perdida
ambigua de un grupo de familiares cuidadores de pacientes con un diagnostico de DTA que no
haban sufrido accidentes cerebrales de ninguna ndole ni presentaran diagnsticos de
enfermedades psiquitricas previos al diagnstico de demencia que residan en la cuidad de
Bogot. Se realiz una investigacin exploratoria con una muestra de 10 sujetos extrada mediante
un muestreo intencional del Servicio de Atencin Psicolgica (SAP) de la Universidad Nacional de
Colombia. Se realiz una entrevista semiestructurada la cual fue transcrita y analizada
cualitativamente a travs de la herramienta Atlas.ti 6.2.
Los resultados indican que los familiares reportan experimentar la prdida parcial del
paciente, ausencia psicolgica y presencia fsica; consideran relevante el apoyo profesional pero se
sienten abandonados por los mdicos, mantenindose la ambigedad, la cual es disminuida
mediante evaluaciones culturales y personales de la situacin. Reportaron adems que sus
sentimientos no son validados por otros; se sienten enjaulados y limitados para llevar a cabo los
proyectos personales. La presencia-ausencia percibida por los familiares genera sentimientos
ambivalentes, algunos de los cuales no se aceptan o se niegan, se modifica la relacin con el
paciente y el sistema familiar, se cambian los roles muchos de los cuales se intercambian como por
ejemplo madre-hija; percepciones relacionadas con la cultura que justifican el cuidado brindado
permiten dar sentido a la prdida reduciendo la ambigedad, se reporta ms frecuentemente la
retribucin de lo brindado por el paciente en otra poca; se reporta en mayor medida los sntomas
cognitivos de la demencia, ste aspecto puede relacionarse con la fase de deterioro en la cual se
encuentra el paciente. Es poco el camino recorrido en el conocimiento y en la utilizacin de la
prdida ambigua, pero en casos como el Alzhimer donde se espera que su incidencia aumente
significativamente en los prximos aos, ampliar y profundizar en futuras investigaciones. Lo
observado en el presente estudio tendra un alto impacto en la salud mental de la poblacin
colombiana.

Palabras clave: prdida ambigua, Alzhimer, duelo, familiar cuidador.

LA INTERACCION ENTRE SISTEMAS FAMILIARES Y SISTEMAS DE SERVICIOS SOCIALES

Katherine Paola Monroy Cano
Fundacion Universitaria Los Libertadores
monroyk_1106@hotmail.com

La presente investigacin de carcter documental pone en evidencia las relaciones que
surgen entre la interaccin de los servicios sociales con los sistemas familiares, entendiendo estos
dos, como diferentes sistemas de acuerdo al modelo ecolgico de Bronfenbrenner, en donde cada
sistema contiene a otros sistemas que permiten la socializacin y la vida en comunidad.
El trabajo se desarrolla a partir de la recoleccin de 30 artculos de investigacin que
aportan en su contenido informacin sobre los sistemas de servicios sociales y los sistemas
familiares que solicitan la ayuda, definidas como categoras deductivas de la investigacin, que
salen del marco terico presente en las investigaciones.Durante el anlisis se obtuvo como
producto 8 categoras, desarrolladas por la investigadora como : atencin psicosocial, una visin
jurdica y poltica y los imaginarios de familia por las instituciones, estas tres categoras de anlisis
pertenecen a la categora deductiva; sistemas de servicios sociales ubicada en el modelo ecolgico
dentro del exosistema, la segunda categora deductiva denominada sistema familiar hace parte del
microsistema y abarca 5 categoras de anlisis las cuales son; familias intervenidas, dentro de esta
categora se tuvo en cuentas dos vertientes de anlisis, influencia del servicio y las
transformaciones luego de la intervencin, en la segunda categora de anlisis se expone la
contribucin de los padres a la familia y la ultima categora denominada; los principales afectados:
nios, nias y adolescentes.
Esta investigacin se analiza desde el paradigma sistmico y con el modelo ecolgico,
parte de bases tericas como la teora general de sistemas propuesta por Bertalanffy, se nombran
principios como causalidad circular, equifinalidad, entropa, retroalimentacin y homeostasis,
estos se presentan en todos los sistemas sociales, polticos, familiares, religiosos o culturales. Se
habla de la teora de la comunicacin humana propuesta por Watzlawick, se expone la ciberntica
de segundo orden, donde presenta el paso de los sistemas observados a los sistemas observantes,
enlazado a esto se plantea la corriente constructivista para entender cmo se da el proceso de
comunicacin desde la construccin de realidad de los participantes, se presentan ocho diarios de
campo que sustentan la percepcin de la investigadora como parte del proceso de investigacin.
Desde el enfoque sistmico la familia es el sistema primordial de la sociedad, permite el
crecimiento del ser humano a nivel emocional, intelectual y social, se concibe como un todo que a
su vez interactan por medio de subsistemas en su interior. En las investigaciones del ICBF (2002)
se plantean las caractersticas que tiene la familia como sistema abierto: Es el ente socializador
del ser humano por excelencia en la medida que se genera toda una serie de lealtades entre sus
miembros, fundamentada en el grado de apego afectivo y vinculaciones emocionales que se

generen en su interior. Estos sentimientos se constituyen en un elemento de control o en su
defecto, mal utilizado, en un instrumento de manipulacin.
Los servicios sociales son una herramienta de poltica social que busca mejorar y hacer
impacto en la calidad de vida de los ciudadanos, construyendo redes sociales que favorezcan el
crecimiento de la sociedad, concebido ste como un servicio pblico, se resalta la responsabilidad
del estado en garantizar la funcin optima de los servicios.
Es fundamental en los servicios sociales: La Prevencin de vulneracin de Derechos, la
Promocin de los Derechos, el Restablecimiento de los Derechos y la proteccin de los Derechos.
Adems deben contar con determinados atributos que generan la posibilidad de evaluar dichos
servicios y su impacto en la poblacin: deben estar disponibles para la comunidad, deben ser
asequibles sin ningn tipo de discriminacin, estar en la capacidad de adaptarse a cualquier
entorno, ser aceptados por la comunidad, y por ltimo atributo se tiene que estos servicios deben
ser oportunos.
En esta investigacin se identifica que el macrosistema representado por el sistema
poltico, econmico, cultural, educativo, ideolgico y religioso influyen significativamente en las
interacciones del microsistema familiar; la situacin econmica es la que genera ms conflictos en
la familia, cada microsistema se identifica de forma nica con la sociedad y el sistema poltico
genera estrategias que no siempre favorecen a las familias, ya que las problemticas que abordan
se quedan desde su nivel macro y no interviene en las necesidades especficas de las familias, a su
vez sectoriza la poblacin, convirtiendo la atencin en mltiples motivos de intervencin por
diferentes instituciones que manejan objetivos propios.
En el exosistema las relaciones que se establecen entre los servicios sociales y las familias
surge un contagio emocional prevaleciendo en ocasiones los sentimientos del profesional y no la
situacin de la familia, tambin el tiempo es un factor importante en este exosistema el cual
confiere o no una intervencin oportuna y con calidad a las familias, a nivel social existe una
indiferencia ante las problemticas del otro, lo que no contribuye a un entendimiento de las
condiciones de otras familias.
En el microsistema, la mayora de dificultades se concentran en el subsistema conyugal,
por lo tanto la intervencin debe estar dada a restablecer el respeto por el otro y a reconocer la
capacidad que tiene cada uno para aportar de manera valiosa a la relacin y a la familia. Existe una
cohesin con los hijos hasta la primera infancia, a medida que crecen, los padres cesan la
nutricin emocional a sus hijos, dndoles como ejemplo que no deben manifestar aquello que
sienten y que a medida que crecen, sus responsabilidades van aumentando. Reconocer el papel de
la madre en todos los ambientes familiares y sociales implica una labor por mantener relaciones
con todos los sistemas, es ella la que da el primer paso a la denuncia cuando se presenta
vulneracin, es quien est atenta a los procesos que se llevan a cabo, est en la disposicin de
colaborar y desarrollar mejoras para su vida y la de su sistema, lo que tambin se puede presentar
contrario a esto, es que la mujer vea al exosistema como su nica salida a su conflicto familiar,
busque una solucin que solo la beneficie a ella con tal de pasar por encima de su conyugue,
incluso sus hijos, stos ltimos, los que ms afectados terminan. La mayora buscan apoyo porque
la situacin de sus hijos se ve trastornada por problemas de separacin, abandono o negligencia.
Debido a la carga laboral que tienen los servidores y las problemticas presentes en las
familias, es probable que en estas situaciones se de la aparicin de problemas de salud mental,
segn la atencin que deben brindar, presentan altos niveles de estrs; las condiciones en las que
se muestran las familias ante estos servicios generan la necesidad de incluir en estos ayuda
psicolgica para los funcionarios, no solo porque se cargan con las historias de las familias sino que
tambin ellos tienen una historia las cuales involucra su propio sistema familiar.
El modelo que se llevan en las instituciones sobre la atencin a familias, difieren
notablemente de las expectativas que tienen cada uno, puesto que son impuestas por superiores
los cuales no tienen contacto directo con las familias, las polticas que se establecen trabajan para
las problemticas generales que se presentan en una determinada poblacin, pero que en otras
circunstancias se ven obligados a ajustarlas o a trabajar con estas sin tener de base la situacin
particular por la cual este pasando la familia.
Los aportes de esta investigacin permite al lector una visin general de lo que
comprenden las interacciones entre servicios sociales y los sistemas familiares, de qu manera se
involucran en las familias y como estn en la capacidad de desarrollar autonoma o de pasar a
depender de dichos servicios; intenta reflejar como el estado y sistemas externos afectan
notablemente la dinmica de la familia, cada vez ms cambiantes en su tipologa, van perdiendo
valores, se transforman sus pensamientos segn sus experiencias y situaciones; el entorno juega
un papel importante que debe tenerse en cuenta en un intento por implementar estrategias que
favorezcan su bienestar.
Notablemente nos encontramos ante la difcil tarea de comprender lo que sucede con
aquellos sistemas en los cuales nos sentimos afectados y son ajenos a nosotros, no hacemos parte
de un solo sistema, permanentemente nos encontramos ante nuevos retos que incluyen el
conocimiento y la transformacin de s mismo frente a lo que experimentamos fuera de nuestro
entorno natural, el poder interactuar con lo que hace parte de nuestro tema de investigacin
permite no solo darle respuesta a lo que se plantea como pregunta problema sino que genera a
partir de ello una conexin con lo que est fuera de nosotros que indudablemente no se aparta de
lo que somos. Gracias a la tcnica de investigacin es que se puede llegar a conocer el
pensamiento del investigador, contribuyendo al desarrollo del ser humano y al quehacer del
psiclogo en estos tiempos.

VOCES DE LA HOSPITALIZACIN PSIQUITRICA: LA PERCEPCIN DE UNA EXPERIENCIA

Mara Victoria Henao Celis
Universidad de San Buenaventura Cali
vicohenao17@hotmail.com-muneca_505@hotmail.com
La hospitalizacin psiquitrica y la prctica psiquitrica en general han sido objeto de
discusin por diferentes profesionales como psiquiatras, antroplogos, socilogos y psiclogos,
quienes desde la teora advierten los posibles beneficios o perjuicios de la hospitalizacin a
personas que padecen trastornos mentales; sin embargo en la literatura revisada sobre el tema
poco se ha encontrado acerca de investigaciones que interroguen a los actores reales. Es por ello
que surge la necesidad de investigar los impactos de la hospitalizacin psiquitrica, retomando la
palabra de quienes han estado internados. En esta investigacin se entendi la hospitalizacin
psiquitrica como una experiencia subjetiva que le ha permitido adquirir aprendizajes a cada uno
de los sujetos internados, interviniendo de esta manera en la constitucin del sujeto actual.
De acuerdo a lo planteado anteriormente, el objetivo general de la presente investigacin

fue analizar los relatos de 5 sujetos diagnosticados con trastorno afectivo bipolar alrededor de la
manera como perciben su experiencia de hospitalizacin. La investigacin fue de corte cualitativa,
de tipo exploratorio-descriptivo y se utiliz la encuesta por entrevista como tcnica de recoleccin
de informacin, indagando sobre dos aspectos particulares: la percepcin y significado adjudicado
a la experiencia y el impacto de la misma en su cotidianidad.
Entre los hallazgos principales se encuentran discursos ambiguos por parte de los
entrevistados con relacin a las percepciones de su experiencia de hospitalizacin. Por una parte
se encuentra como comn denominador que los vnculos afectivos con otros hospitalizados y el
personal de salud es uno de los elementos positivos resaltados por la poblacin investigada,
identificndola como una experiencia sanadora, que les permiti un bienestar emocional y por
otra parte relatan lo dura que fue la experiencia aludiendo fundamentalmente al aislamiento de
su contexto familiar.
Mientras que el impacto de la experiencia de hospitalizacin es situada por los
entrevistados en la relacin con otros, es decir que observan que al haber estado hospitalizados
transformaron la manera en que se dirigen a sus familiares o parejas, siendo segn ellos: ms
precavidos y menos espontneos, al igual que consideran que esta experiencia influy en otras
esferas de su vida, tales como en el mbito acadmico, en tanto tuvieron que pausar sus estudios
o proyectarse de forma diferente, as mismo aseguran que en la cotidianidad son mirados por los
otros desde su trastorno mental, sintindose en diferentes oportunidades discriminados por la
sociedad.
En este orden de ideas, se evidencia lo afirmado por Braunstein respecto al diagnstico:
La etiqueta diagnstica imparte una identidad personal defectuosa al paciente. De all en
adelante ella lo identificar ante otros y gobernar la conducta de ellos ante l y de l ante ellos.
(Szasz, 2010)
Finalmente se puede concluir o mejor reflexionar que devolverles la palabra a quienes han
estado hospitalizados psiquitricamente y que en ocasiones han sido acallados, permite plantear
un horizonte a nivel de investigacin e intervencin. Por un lado, resulta importante llevar a cabo
programas de promocin de la salud mental, con el objetivo de disminuir la discriminacin hacia
personas que padecen trastornos mentales, as como un seguimiento despus de la
hospitalizacin puede ayudar al sujeto a la re-integracin al medio familiar y social. De igual forma
investigar los imaginarios sociales de la locura en nuestra sociedad, permitir crear estrategias de
prevencin en este tema.

Palabras clave: Hospitalizacin psiquitrica, percepciones sobre la experiencia y salud mental.

PUEDE UN DIBUJO DE FIGURA HUMANA Y LOS INDICADORES EMOCIONALES QUE HAYAN

PROYECTADOS LOS NIOS Y NIAS EVALUADOS, PREDECIR POTENCIALMENTE LA PRESENCIA
DE ABUSO SEXUAL INFANTIL?*

Lida Milena Rodriguez Navarro
Corporacion Universitaria De La Costa
milenarodriguez_61@hotmail.com-lrodriguez@cuc.edu.co
Ana Rita Russo De Sanchez

Aplicar tcnicas proyectivas para realizar psicodiagnsticos en el campo de la justicia
penal es algo complejo, se busca esclarecer a travs de este estudio si a travs de la metodologa
apropiada como es la interpretacin de los contenidos insertos en un dibujo de figura humana, un
psiclogo que aborde casos de abuso sexual (acceso carnal o acto sexual), puede encontrar o no,
indicadores emocionales relacionados con la situacin motivo de evaluacin en el mbito de la
justicia. Para lograr esclarecer esta pregunta se realiz un diseo ex posfacto en el cual se
correlacionaron dos variables, el abuso sexual infantil y los indicadores emocionales proyectados
en 400 dibujos de figura humana (200 de figura femenina y 200 de figura masculina)
pertenecientes a 100 nios y nias en situacin de Abuso Sexual Infantil y a 100 nios y nias en
situacin de No abuso sexual Infantil. A su vez estos dos grupos centrales ASI (Abuso Sexual
Infantil) y NO ASI (No abuso Sexual Infantil) se dividieron de la siguiente manera, los nios ASI se
clasificaron en ASI 1, 2, 3 y 4 (Incesto, Intrafamiliar, Por un Conocido y de tipo Asalto) y en NO ASI
5 y 6 (Escolarizados y Casos Clnicos).
Para estudiar la variable dependiente, se tomaron los Indicadores Emocionales
propuestos por Machover, Koppitz y otros autores, se procesaron desde Excel con el estadgrafo
Chi Cuadrado: los resultados permiten concluir que hay diferencias significativas en los seis grupos
de estudios, siendo las nias en la situacin de abuso incestuoso y de abuso intrafamiliar las que
mas indicadores emocionales proyectaron de manera significativamente diferente frente a los
otros grupos estudiados.

Palabras clave: abuso sexual Infantil, evaluacin, pruebas proyectivas, dibujo de figura humana.

*Disertacin basada en la tesis doctoral Palabras pintadas: los indicadores emocionales de los
dibujos de la figura humana de nios y nias en situacin de abuso sexual infantil

RITUALES DE LA FAMILIA UNA REFLEXIN DESDE LA PRACTICA TERAPUTICA

Marcela Quiceno Manosalva
Universidad SimonBolivar- ExtensionCucuta
mquiceno@unisimonbolivar.edu.co-marquima1@hotmail.com
El presente artculo se relaciona con la experiencia psicoteraputica en atencin a familias
en el periodo del 2010 a 2011 en consulta privada y surge de una primera sistematizacin
utilizando como enfoque metodolgico el estudio de casos a treinta y seis familias donde se evala
los rituales familiares segn los grados de ritualizacin y su influencia en el funcionamiento
familiar. Incluye los aspectos tericos relevantes acerca del ritual, sus funciones, tipologa y
grados de ritualizacin de la familia; as como su relacin con la teora de rdenes de amor de

BertHellinger. Seguidamente se reporta el anlisis cualitativo de los grados de ritualizacin y
funcionamiento de las familias entrevistadas encontrndose una prevalencia de ritual vaco en las
familias de estrato social alto, un nivel de ritualizacin significativo en las familias de estrato social
medio y un bajo nivel de ritualizacin en las familias de estrato social bajo.
Las conclusiones a manera de reflexin abierta dejan algunas pautas de orientacin
familiar para el fortalecimiento y resignificacin de la prctica de los rituales. Finalmente, el
artculo se realiza con fines acadmicos para ser utilizado en primera instancia en la formacin de
psiclogos y en segunda instancia como aporte en la educacin familiar en la ciudad de Ccuta.

Palabras clave: Rituales de la familia, experiencia teraputica, niveles de ritualizacion.

PSTERS

INTERVENCIN COGNITIVO-CONDUCTUAL PARA MEJORAR LA PERCEPCIN DE CALIDAD DE VIDA
Y FAVORECER LA PRDIDA DE PESO DE PACIENTES POST-OPERADOS DE CIRUGA BARITRICA

Ada Monserrat Resndiz Barragn
aidaresendiz@hotmail.com

En los ltimos aos la obesidad ha alcanzado dimensiones epidmicas en todo el mundo.
Datos recientes indican que de 1980 a la fecha, la obesidad y el sobrepeso en Mxico se han
triplicado, llegando a ocupar el primer lugar en sobrepeso a nivel mundial tanto en nios como en
adultos. La ciruga baritrica es el tratamiento recomendado para la obesidad mrbida ya que
tiene un efecto positivo tanto en el control de esta enfermedad como en las condiciones
somticas derivadas, as como en el funcionamiento psicosocial y calidad de vida del paciente. Sin
embargo, el paciente post-operado de ciruga baritrica enfrenta cambios que inciden en
cuestiones psicolgicas, amenazando su calidad de vida y la prdida de peso, principalmente a dos
y tres aos de post-operado, siendo stos: mayor incidencia en psicopatologa (depresin,
ansiedad), trastornos de alimentacin, problemas de ajuste psicosocial e inconformidad con su
imagen corporal.
El objetivo principal de este estudio es describir los resultados en percepcin de calidad de
vida y prdida de peso del paciente post-operado de ciruga baritrica despus de una
intervencin cognitivo-conductual, para lo cual se compararn los puntajes del Inventario de
Calidad de vida (Riveros, Snchez-Sosa y Del guila, 2009) al inicio y post-intervencin. Como
objetivos secundarios se busca describir los resultados en depresin, ansiedad, factores asociados
a trastornos de la alimentacin e imagen corporal del paciente post-operado de ciruga baritrica
despus de una intervencin cognitivo-conductual, para lo cual se compararn los puntajes del
Inventario de Sensibilidad a la Ansiedad (ASI)(Taylor, Rabian y Fedoroff, 1999) versin adaptada
para poblacin mexicana por Jurado (2003), Inventario de Depresin de Beck (BDI),(Beck, Steer y
Garbin, 1988) versin adaptada para poblacin mexicana por Jurado, Villegas, Mndez, Rodrguez,
Loperena y Varela (1998), Escala de Factores de Riesgo Asociados a Trastornos Alimentarios
(EFRATA),(Gmez Presmitr, 1993) y Escala de Evaluacin de la Imagen de Gmez-Peresmitr
(Acosta y Gmez, 2003).
Se trata de un estudio piloto, comparativo, cuasi-experimental, para el cual se contactaron
111 pacientes operados en las instalaciones del Hospital General "Dr. Manuel Gea Gonzlez"
durante el 2008 y 2009; 16 aceptaron participar en la evaluacin inicial; 6 pacientes accedieron a
participar en el grupo de intervencin y finalmente 4 pacientes cumplieron con criterios de
inclusin.
Los resultados obtenidos de la evaluacin inicial y post intervencin cognitivo-conductual
no siguen una lnea concluyente y sern descritos mediante estadstica descriptiva; su relevancia
clnica ser medida mediante el cambio clnico objetivo de Cardiel. En este estudio se enfatiza la
relevancia de incluir el seguimiento psicolgico post-ciruga de obesidad dentro de los programas
de seguimiento para pacientes post-operados de ciruga baritrica, con la intencin de mejorar la

calidad de vida del paciente. Como limitante se plantea la poca adherencia por parte de los
pacientes a los programas de esta ndole y se discute el posible incremento de la conciencia de
enfermedad como efecto secundario de la intervencin y el impacto que representa en la
percepcin de calidad de vida.

Palabras clave: Ciruga baritrica, intervencin cognitivo-conductual, calidad de vida, peso.

EXPERIENCIAS JUVENILES, ESCENARIO PARA LA TRANSFORMACIN SOCIAL

Alejandra Cardenas Grisales
alejandra.juntos@gmail.com

Esta propuesta de intervencin social, es un ejercicio acadmico que se desarroll a partir
de la prctica profesional que se realiza en la Universidad Cooperativa de Colombia - seccional
Cali-. Este proceso surge de la identificacin de algunas problemticas que la misma comunidad
del barrio Alto la Cruz plantearon en mesas de trabajo y entrevistas realizadas. En este caso el
proyecto de intervencin se desarroll con jvenes del barrio que hacan parte del grupo de rap
prisioneros de esperanza.
Este proyecto tuvo como propsito, crear espacios propicios que favorecieran la
identificacin de fortalezas y debilidades en los jvenes, as como los medios para alcanzar
objetivos conjuntos en el grupo; generar espacios que permitan reconstruir lo que significa para
ellos el RAP y como pueden contribuir a la comunidad desde lo que saben, e Identificar de qu
manera el arte RAP es un eje transformador en los jvenes y en la comunidad.
La experiencia con los jvenes fue interesante porque reconocieron al final del
acompaamiento muchos aspectos positivos de la experiencia de hacer parte del grupo y de la
reflexin propuesta por la intervencin. En este sentido, los jvenes al final del acompaamiento
indicaron haber mejorado muchos aspectos de ellos mismos, en su familia y en el grupo, que
estaban ms organizados. Por esta razn, es importante que se de continuidad a este tipo de
proyectos y trabajar de manera central el tema de la participacin poltica de los jvenes,
asumiendo con mayor liderazgo los procesos que se pueden desarrollar en su territorio.
Para dar un poco ms de relevancia al trabajo que se realiz con los jvenes, se tom
como referente inicial el modelo discursivo de espacio pblico, ste modelo permite promover la
participacin de la comunidad social y cultural, en esta prctica social es donde se promueven
debates pblicos y abiertos, donde se permite aprobacin de temas debatibles y discutibles en
cualquier espacio, la participacin democrtica sin ningn tipo de excepciones ponen en disputa
situaciones, necesidades y alternativas que van en busca de un mejor bienestar de todos los
integrantes de la comunidad. Para efectos del trabajo con los jvenes me pareci pertinente
utilizar este modelo como una herramienta fundamental para crear el espacio donde los jvenes
podan hacer todo tipo de reflexiones alrededor de su cotidianidad y sobre todo del entorno que
los rodea.
Mi prctica como profesional tiene una lnea de trabajo que permite hacer ms claridad
sobre la poblacin que estoy interviniendo: es la psicologa social comunitaria. Para contextualizar
un poco cual es la definicin, retomo a Montero, M. (2004), quien define la psicologa

comunitaria como aquella que trata de la comunidad y que es realizada con la comunidad. De
entrada esto muestra que una de sus caractersticas, la primera y primordial, tiene que ver con el
rol activo de la comunidad y su participacin, desde esta mirada se establece la comunidad como
un actor primordial en la intervencin desde lo social. esta perspectiva permite que el trabajo con
los jvenes sea pertinente ya que los jvenes actores activos dentro de la comunidad pueden ser
lderes de procesos, proyectos o actividades que se ejecuten desde la mismas comunidad. Los
jvenes en el transcurso del acompaamiento reflexionan sobre el rol y la relevancia que quieren
tener dentro de su comunidad, pero esta particularidad se puede lograr en la medida en que
nuestra intervencin desde la psicologa apunte a la formacin de jvenes lderes, participativos
polticamente y puedan generar reflexiones permanentemente sobre su entorno, estilo de vida y
propuestas para su futuro.

EL CONTEXTO Y EL LENGUAJE COMO FACILITADORES DE LA CONDUCTA COOPERATIVA EN EL
AULA: UNA PROPUESTA DE EVALUACIN

Alejandra Rodrguez Sarmiento
alejandra.rodriguezs@konradlorenz.edu.co-aleja_rodri9004@hotmail.com
La propuesta metodolgica centrada en un anlisis funcional soportado por el software
Atlas Ti, permitira identificar las caractersticas del contexto (reglas, tareas, rol de los actores,
relaciones entre los individuos y el contexto, entre otras) que facilitan o dificultan los
comportamientos cooperativos en el aula de clases en nios de educacin bsica primaria. La
propuesta de evaluacin incluye como tcnica de recoleccin de informacin la Observacin
Participante del investigador durante por lo menos una semana en el aula de clase, soportada en
videograbacin.
La Observacin Participante tendr tres categoras tericas orientadoras a saber: (a)
reglas linguisticas que modulan los episodios de interaccin social, (b) comportamientos
cooperativos y (c) otros elementos contextuales. Los datos registrados en videograbacin sern
analizados mediante procesos de codificacin y categorizacin, utilizando Atlas ti.
Se plantean como ncleos tericos de discusin aspectos tales como la especificidad de la
reglas (Herrera; 2001); interdependencia positiva entre los miembros del grupo, y distribucin de
roles entre los integrantes del grupo (Cadoche, 2011; Johnson, 1992; Lobato, 1997; Pliego, 2011) y
otras categoras tericas que puedan emerger como resultado de la codificacin.
Esta propuesta metodolgica permitira avances importantes en aspectos como la
evaluacin ecolgicamente situada de la cooperacin, teniendo en cuenta el nfasis en
metodologas de carcter experimental que se encuentran en el rea. Por otra parte, tambin
permite llevar a cabo un anlisis temporal - secuencial de eventos relacionados que pueden dar
luces sobre la elaboracin idnea de las estrategias de aprendizaje colaborativo dentro de las
aulas regulares de clase, as como identificar falencias en las actividades propuestas por los
docentes con dicho fin.

Palabras clave: Cooperacin, contexto, reglas, Observacin Participante, codificacin axial.

COMUNIDAD Y TERRITORIO, UN NUEVO CAMINO EN LA INTERVENCIN SOCIAL

Ana Beatriz Calvo
anabeatriz985@yahoo.com-ana.sanchezv@campusucc.edu.co
Johanna RiosGarzon

Esta experiencia surge de la prctica profesional del programa de psicologa que propone
la Universidad Cooperativa de Colombia, la cual se desarroll en un periodo de tiempo de un ao
en la comuna 18 de la ciudad de Cali. Es as como en el marco del desarrollo de las prcticas de
psicologa en las reas social comunitaria y educativa se genera el planteamiento, desarrollo y
construccin de la propuesta metodolgica Comunidad y Territorio, un nuevo camino en la
Intervencin Social proyecto dirigido a la poblacin de nios y mujeres adolescente del barrio las
Palmas de la comuna 18.
El proyecto de intervencin social se orient desde la Convivencia como tema central,
buscando generar transformacin positiva en las dinmicas de relacin de la comunidad ,
teniendo como punto de partida el diagnstico desarrollado desde el cual se indagaron aspectos
del contexto relacional de los nios y adolescentes, la concepcin del nio y adolescente en la
comunidad, reconocimiento de las actividades que realizan en el tiempo libre, organizaciones que
participan en el desarrollo integral de esta poblacin y la interaccin de stos en la comunidad.
De esta manera, se reconoci que junto a la comunidad (nios, nias y adolescentes) se poda
desarrollar un trabajo orientado al fortalecimiento de las habilidades sociales, las cuales
permitieran construir conjuntamente estrategias que generen nuevas prcticas de convivencia,
orientadas a la resolucin de problemticas, establecimiento de una comunicacin asertiva,
poder de negociacin y reconocimiento del otro. Buscando de esta forma generar diferentes y
nuevas formas de relacin familiar y social que promovieran una convivencia sana, contribuyendo
al desarrollo personal y social de los nios, las nias,adolescentes y su comunidad.
La metodologa de trabajo propuesta fue a partir de diversas actividades ldicas, recreativas y
reflexivas, que permitieran partir de los relatos de la poblacin como: recorridos en el barrio, la
cartografa social, la fotografa, la construccin del rbol genealgico y los proyectos de vida desde
elementos como la pintura, el dibujo, el teatro, obtener informacin y generar un reconocimiento
por medio de la participacin activa, de mantera experiencial y vivencial.
En este proceso, se consider importante partir del reconocimiento del entorno, las caractersticas
de la poblacin, la organizacin comunitaria, las relaciones de la comunidad, el impacto del
territorio y sus actores, reconociendo as aspectos de la cultura, la historia, las dinmicas diarias
en el barrio, el significado del territorio y las pautas generacionales, elementos que posibilitaron
formular preguntas sobre cmo era la interaccin que se estableca entre los nios, los
adolescentes y la comunidad y cules eran las implicaciones psicosociales en el sujeto, para
proponer conjuntamente con la comunidad estrategias que posibilitaran procesos de cambio.
Teniendo en cuenta lo anterior y de acuerdo a la experiencia, para establecer un diagnstico
coherente y pertinente, se hace relevante la participacin activa de la comunidad de manera que
se vinculen al proceso lderes comunitarios, lderes juveniles y dems habitantes del barrio, que
permitan identificar no slo las problemticas si no tambin las habilidades y potencialidades con
los que cuenta la poblacin y debe ser claro que dichas problemticas fueron aquellas que la
poblacin identific como tales (Montero, 2004).
De esta manera, el propsito de la intervencin social que se desarroll permiti movilizar
a quienes participan y hacen parte de la comunidad, generando expectativas y cambios. Ha sido
interesante observar como los nios del barrio las Palmas por ejemplo, empiezan a regular el
funcionamiento y organizacin de las actividades en las que ellos participan tanto proponiendo
actividades como estableciendo normas para la pertenencia al grupo. Si estos nios quieren
estar aqu, tiene que ir a la caseta todos los sbados y no pueden faltar o como mnimo tres faltas
que deben justificar (Nia, 10 aos). Es as como la intervencin social debe presentar
planteamientos claros, con modos de actuar que valoren las particularidades del espacio, las
personas, las historias, la vida cotidiana, las normas, las relaciones y la cultura que se tejen en las
comunidades, pues son elementos que estn constituidos desde la simbologa y lo real dotando
a la comunidad de una identidad nica (Carballeda, 2002). Un aspecto importante en relacin a
esto, es la denominacin que los nios hacen de su espacio y del grupo en el que participan,
cuando se llaman as mismos como Los nios de la caseta. Estos elementos han permitido que la
mayora de los nios y nias desarrollen propuestas, planteen soluciones alternativas y realicen
gestiones con el objetivo de dar cumplimiento a los compromisos del grupo, al igual la
consolidacin como grupo fortalece las relaciones sociales y redes de apoyo en la comunidad.
Es importante que los dems conozcan los derechos de los nios y los puedan cumplir siempre
Nios y Nias del grupo en el marco de una marcha que proponen en el barrio.
Por esta razn, las comunidades no solo deben ser analizadas desde su conformacin geogrfica,
socioeconmica o poltica si no que se deben tener en cuenta las mltiples realidades y visiones de
los actores que la conforman, partiendo desde su propia visin para comprender los eventos
generadores de problemticas, situaciones de riesgo, criterios de inclusin de nuevos habitantes,
organizacin comunitaria, responsabilidad frente al conflicto (Montenegro, 2002). A partir de
diferentes actividades y vivencias dentro de la prctica, fue posible identificar las diferentes voces
de los miembros de la comunidad, como eran significadas las problemticas sociales que ocurran
cotidianamente.
En el caso de la cartografa social, fue posible reconocer como los nios y adolescentes
identificaban su territorio y las diferentes dinmicas de relacin que construan en cada escenario,
dando cuenta de diferentes actores, lugares y espacios en los que ellos tenan un lugar, como la
calle de juego, permitiendo de esta manera contar con elementos relevantes que permitan
realizar una lectura coherente y responsable de las comunidades, y as proponer alternativas de
intervencin significativas para la poblacin. Es por ello que se hace pertinente reconocer como la
significacin del territorio interfiere en las relaciones de convivencia, pues para que estas se
establezcan se debe tener en cuenta el tipo de relaciones que se da entre los sujetos, las
representaciones sociales y constructos psicolgicos frente al reconocimiento de un Otro.
En conclusin, un aspecto importante sobre esta propuesta de intervencin fue reconocer en
primer lugar que la construccin de la identidad no es un proceso en el que el individuo se
encuentra aislado o corresponde a lo privado e ntimo; por el contrario es un proceso colectivo,
pues a partir de estos relatos tambin se construye una identidad pblica. Por esta razn, uno de
los temas centrales que fue trabajado en la intervencin social con este grupo, fue el de la
Convivencia, pues la construccin que los nios hacen de quienes son ellos esta mediada por los
modelos culturales que impone la comunidad y las diferencias que muchas veces se tejen entre los
diferentes barrios.
Si los del barrio del rbol quieren ser como nosotros (barrio Las Palmas), tienen que ser
buenos como somos nosotros( Nio, 11 aos).
De esta manera como lo plantea Maturana (2004), los nios y las nias nacen en un
sistema social dado, que abarca las formas en que estos se relacionan e interpretan los elementos
que les ofrece el contexto, y es por ello que la transformacin en la convivencia involucra toda
una gama de actores que guardan una relacin directa con el nio, como lo es la familia, el
colegio, siendo estos sistemas privados e igualmente los espacios pblicos como la televisin, la
radio, las calles de su barrio entre otros.
De acuerdo con esto, en segundo lugar no importa que las cosas no sean as de manera
fidedigna en los relatos que cuentan los participantes, pues como plantea Bruner (2007) de todas
formas estas historias nos evidencian una realidad del pas en que la exclusin, la vulneracin de
derechos y la marginacin es una caracterstica cotidiana. En el ejercicio de la fotografa por
ejemplo, fue interesante conocer desde las imgenes que los nios tomaban, como ellos asuman
su comunidad, as mismos y a los dems. En este sentido, los resultados y avances obtenidos han
sido posibles al permitir que los nios las nias y adolescentes se vinculen a la planificacin de
las actividades, reconocindolos como actores participativos, crticos y propositivos de los
procesos, en el cual se permite retomar elementos significativos, relevantes y coherentes con su
realidad y dinmica social.

Palabras clave: Convivencia, intervencin social, comunidad, organizacin comunitaria.

LEY DE IGUALACIN: APLICACIONES A LA INTERACCIN SOCIAL HUMANA

Ana Beln Barbosa Serrato
ana.barbosa.serrato@gmail.com-anbar13@hotmail.com
Natalia Alejandra Quintero Varn

Lina Gissela Poveda Aguja

Elena Viviana Rojas Lozano

Lindsay Carolina Gmez Fonseca

La Ley de Igualacin ha sido demostrada en un amplio rango de experimentos y tambin
ha sido usada para explicar la conducta de eleccin cuando las respuestas exigidas son diferentes y
en distintas especies, pero no se han realizado muchos estudios sistemticos en humanos en

situaciones de interaccin social.
Un experimento de este tipo fue dirigido por Conger&Killeen (1974): Grupos de cuatro
estudiantes donde tres de ellos eran cmplices del experimentador, tuvieron una discusin
videograbada de 30 minutos sobre el abuso de drogas. Borrero, Crisolo, Tu, Rieland,. Ross,
Francisco &Yamamoto (2007), a partir del procedimiento descrito por Conger y Killeen (op. Cit.),
quienes evaluaron los niveles de atencin de 25 estudiantes universitarios, quienes participaron
en una discusin sobre delincuencia juvenil. En estos estudios, los resultados obtenidos fueron
evaluados utilizando una o varias de las tres formulaciones generalizadas de la Ley de Igualacin,
encontrando resultados distintos a los de Conger y Killeen. Teniendo en cuenta lo anterior, se
propone una rplica de estos experimentos, para ello se llevar a cabo una discusin grupal acerca
de un tema que tenga una alta probabilidad de generar controversia, en este caso se eligieron la
homosexualidad, el aborto y su relacin con la religin, para analizar los resultados en
comparacin con los estudios de Conger y Killeen, de Borrero y otros. La variable a medir ser el
porcentaje de interaccin del participante con los cmplices, en funcin del programa de
reforzamiento de cada uno.
Se realizarn cinco sesiones experimentales con cinco participantes diferentes. El grupo
estar conformado por cuatro personas, donde tres son integrantes del semillero (cmplices) y la
otra persona ser el sujeto experimental. La tarea de dos de los cmplices ser reforzar las
opiniones que el sujeto emita (los reforzadores sern afirmaciones como por ejemplo: estoy de
acuerdo); el refuerzo se har respecto a dos programas distintos de reforzamiento de intervalo
variable. La tarea del otro cmplice (moderador) es la de mantener la discusin activa. Este
procedimiento durar alrededor de 30 minutos y ser grabado en la cmara de Gessell del
Laboratorio de Psicologa de la Universidad de Ibagu. Despus de la discusin, el video ser
observado y analizado por los experimentadores.
Se espera encontrar diferencias (en frecuencia y tiempo) en las interacciones del sujeto
con los cmplices producto del reforzamiento diferencial proporcionado por ellos. Se analizarn y
compararn los resultados con los obtenidos en los estudios citados.
Palabras clave: conducta de eleccin, ley de igualacin, interaccin social, reforzamiento.

JUICIOS DE NIOS Y ADOLESCENTES COLOMBIANOS SOBRE EL EXHIBICIONISMO: CONCEPTOS
MORALES, PERSONALES Y CONVENCIONALES

ngela Nayive Alarcn Espitia
analarcone@gmail.com-analarcone@unal.edu.co
Roberto Posada Gilde
Universiada Nacional de Colombia

El objetivo del presente estudio fue explorar el razonamiento de nios y adolescentes
colombianos con respecto a actos exhibicionistas no consensuados, por medio de la presentacin
de ocho situaciones hipotticas, y a partir de all determinar cules son las caractersticas de tales
actos que resultan sobresalientes para los participantes, si sus justificaciones corresponden al
dominio moral, personal o convencional y si esto vara con la edad. Para ello se entrevistaron 84
nios y adolescentes (hombres y mujeres) escolarizados (con autorizacin de sus padres),

divididos en tres grupos de edad (7 a 10 aos, M = 8.57; 11 a 13 aos, M = 11.39; 14 a 17 aos, M
= 15.46), a quienes se les solicitaron sus juicios y justificaciones respecto a las situaciones
hipotticas presentadas. Como estrategia de anlisis se utilizaron Anlisis de Varianza, los cuales
mostraron que tanto nios como adolescentes juzgaron como malo el acto exhibicionista, pero los
nios tuvieron ms dificultad para justificar sus juicios, mientras que los adolescentes aducan la
posibilidad de dao sexual a los protagonistas de la historia como justificacin a su juicio negativo.
Dada la dificultad de los nios para identificar el acto exhibicionista, se sugiere crear estrategias
informativas que ayuden a prevenir su ocurrencia.

CONSTRUCCIN Y VALIDACIN DEL INSTRUMENTO PARA EVALUAR ESTRS ANTE
PROCEDIMIENTOS MDICOS INVASIVOS Y QUIRRGICOS DE ARREDONDO (EEPMIQA)

Aranel de Jess Arredondo Pantalen
darky_unam@yahoo.com.mx-aranel_arredondo_pantaleon@yahoo.com.mx

Los pacientes hospitalizados pueden ser altamente vulnerables al estrs dado que sus
recursos de afrontamiento se encuentran disminuidos. Una de las causas de estrs son los
tratamientos mdicos mismos que tienen altas posibilidades de ser invasivos, definindose a estos
procedimientos hospitalarios como aquellos en los cuales se utiliza cualquier artefacto que corte,
penetre o se introduzca en alguna parte del cuerpo del paciente generando molestias fsicas y
emocionales. As, la valoracin de un paciente que ser sometido a un procedimiento mdico
invasivo requiere atencin sobre lo que l percibe, sus ideas acerca de los motivos de la
intervencin quirrgica o un procedimiento mdico doloroso, los conocimientos al respecto y su
capacidad para comprender cualquier informacin que se le brinde. La ansieda, la poca o nula
familiaridad con el ambiente y los procedimientos, su contexto sociocultural son factores que
pueden afectar la fase de preparacin. Los pacientes experimentan diversas reacciones
emocionales derivadas del estrs antes y despus de los procedimientos mdicos invasivos o
quirrgicos, reacciones como: ansiedad, depresin, enojo y problemas de adaptacin
posquirrgica. Algunos experimentan tambin inutilidad aprendida, que los vuelve dependientes
del personal mdico y otros significativos, lo cual genera sentimientos de inutilidad, describiendo
el futuro como negativo.
En este trabajo se presenta la construccin de un instrumento para evaluar estrs ante
procedimientos mdicos invasivos y quirrgicos en adultos hospitalizados prximos a ser
sometidos a un procedimiento de dicha naturaleza con el objetivo de disear intervenciones
orientadas a la preparacin del paciente. El proceso se divide en tres etapas: durante la primera se
elabor el plan de prueba con base en la teora, en el que se tomaron las dimensiones cognitiva y
emocional del estrs, as como el rea personal. Para la recoleccin de datos participaron 25
pacientes entre 18 y 67 aos de edad, hospitalizados en una institucin de salud de la Ciudad de
Mxico, con quienes se utiliz el mtodo de preguntas abiertas, aplicando un cuestionario de ocho
preguntas relacionadas con pensamientos y emociones acerca del procedimiento. A partir de los
datos obtenidos se llev a cabo un anlisis de contenido del cual se obtuvieron 30 categoras
decididas con base en la teora, as como categoras emergentes, que surgieron a partir de las
respuestas de los participantes. Partiendo de estas categoras se elaboraron 30 reactivos, que

constituyeron la versin preliminar del instrumento.

Durante la segunda etapa se llev a cabo el piloteo, en el cual se cont con la participacin
de 150 pacientes adultos cuyo rango de edad se ubica entre los 18 y 78 aos de edad,
hospitalizados en una institucin del Sector Salud de la Ciudad de Mxico y prximos a ser
intervenidos quirrgicamente o a someterse a algn procedimiento mdico invasivo.
La tercera fase fue la de validacin, que comenz con un anlisis de frecuencias, despus
del cual se efectu el anlisis de simetra, en el cual se mostr que los reactivos se ajustaron al tipo
de poblacin, que en este caso es atpica. Posteriormente se efectu la prueba T de Student, en
donde se determin el nivel de significancia de cada reactivo a un 0.05, eliminndose todos
aquellos mayores a dicho nivel. La confiabilidad del instrumento se determin mediante el Alfa de
Cronbach, resultando una consistencia interna de 0.833. Finalmente se aplic un anlisis factorial,
que agrup los reactivos en 2 categoras y un indicador congruentes con la teora, resultando un
instrumento autoaplicable de 15 reactivos con opcin de respuesta en escala pictrica tipo Likert.
Con base en el anlisis estadstico puede considerarse a ste un instrumento vlido y confiable
para medir estrs ante procedimientos mdicos invasivos y quirrgicos.

CONTENIDO DE LO SOCIAL, LO COMUNITARIO TESIS DE GRADO PROGRAMA PSICOLOGA UNAD
CEAD PALMIRA ESTADO DEL ARTE

Blanca Adela Acosta Tenorio
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - CEAD - Palmira
baacosta@yahoo.es
Leonor Irene Ortiz Mazo
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - CEAD - Palmira

La presente investigacin parte de la necesidad de conocer resultados y contenidos de lo
social y lo comunitario en trabajos de grado. Se comienza por definir que estado del arte es
una investigacin documental cuyo objetivo es recuperar y trascender reflexivamente el
conocimiento acumulado sobre un objeto de estudio, permitiendo generar nuevas comprensiones
para orientar investigaciones actuales y futuras. Se defini un Marco Terico que di cuenta de la
revisin, anlisis crtico de la literatura y exploracin de antecedentes que recogen trabajos
previos, labor que se realiz a travs de las siguientes fases: Preparacin, descripcin,
interpretacin por ncleo temtico, construccin terica y socializacin.
Tratando documentos como lo son las tesis de grado, la metodologa a seguir se cie bajo
parmetros afines con el ICONTEC cuyo objetivo se centra en estandarizar caractersticas de
presentacin de documentos que surgen de una investigacin, manejando un lenguaje
documental.
Palabras clave: lo social, relaciones, interacciones, lo comunitario

El tema radica en hallar contenido que d cuenta de lo social, lo comunitario y su articulacin con
la Misin Unadista,generador de cultura y espritu emprendedor que en el marco de la sociedad
global y del conocimiento propicie el desarrollo econmico, social y humano, sostenible de las
comunidades locales, regionales y globales con calidad, eficiencia y equidad social. Para lograrlo,
se tendr en cuenta dnde buscar esa apropiacin y pertinencia en los estudiantes.

Objetivo general
Realizar una exploracin de los contenidos de carcter Social, Comunitario dentro de los trabajos
de grado del Programa Psicologa de la UNAD CEAD Palmira.

Objetivos especificos
Reconocer campos de la psicologa abordados en las tesis que articulen el contenido social
comunitario.
Identificar los temas y grupos poblacionales objetivos, relacionados con lo comunitario.

Anlisis
Para investigar lo social y lo comunitario se toman como referentes definiciones como: lo social
como caracterstica de la vida humana; lo social esencial en relaciones interpersonales; lo social
fundamenta la formacin de principios, colocar la Comunidad como mbito y sujeto del quehacer
psicosocial comunitario, pero no delimitado por la teora, sino auto delimitado por la comunidad
misma y No como sujeto sujetado, definido externamente, sino definido desde la propia
comunidad.

Conclusin
La investigacin e importancia de llegar a reconocer referentes sociales y comunitarios trabajados,
conocer nuevas pautas sociales, comunitarias, que la UNAD ocasiona o estimula, formulacin de
estrategias, fomentar vnculos positivos de lo social y comunitario.
Esta investigacin evidencia explcitamente lo social dado que el 50% de tesis estn enfocadas en
este campo; el 40% de las tesis abordan como poblacin objetivo niez y adolescencia (primer
ciclo vital) de manera interesante, articulado con temas de familia y educacin, notndose una
ausencia en temas como sobre efecto de practicas cotidianas en la construccin de polticas
publicas enfocadas en lo social.

ESTILOS COGNITIVOS Y RELACIONES DE EQUIVALENCIA

Carolina Idaly Prez Walteros
carolinai.perezw@konradlorenz.edu.co-caritope34@yahoo.es

El Estilo Cognitivo es la forma particular de cada individuo de procesar y organizar la informacin
ambiental, para generar una respuesta especfica. Entre sus caractersticas encontramos que es
una respuesta adaptativa del organismo al ambiente, consistente y estable a lo largo de la vida.
Ahora bien, ste afecta el cmo y no el qu de la cognicin, constituyendo una dimensin de dos
extremos,
en
donde
ninguno
es
mejor
que
otro
(Hederich,
2007).
As, Witkin y Asch (1948), plantean la existencia de la dimensin de Dependencia-Independencia
de Campo DIC en tareas de percepcin de la verticalidad; dado que algunos participantes
decidan la direccin de la verticalidad privilegiando claves de tipo visual (Dependientes o sensibles
al campo), y otros respondan por la orientacin vestibular (Independientes de campo).

Hederich (2007), ha estudiado la DIC en la poblacin colombiana, valindose de la prueba de
Figuras Enmascaradas de Sawa EFT - (1966). En este instrumento el participante debe encontrar
y trazar en lpiz todo el contorno de una figura simple dentro de una figura compleja. La figura
enmascarada objetivo es del mismo tamao, las mismas proporciones, caras, y en la misma
direccin que estando sola.
El estudio consisti en determinar si la DIC estaba relacionada con el xito en la formacin
de Relaciones de Equivalencia. Para ello se aplic inicialmente la EFT como filtro, por lo cual, slo
los puntajes extremos fueron seleccionados para una aplicacin posterior de pruebas de
Igualacin a la Muestra. En la tarea de igualacin a la muestra se presentan, al menos, dos
opciones como comparacin ante una muestra. El participante debe seleccionar en presencia de
un estmulo muestra una de las opciones presentadas como comparacin. Este procedimiento se
usa para evaluar la formacin de Relaciones de Equivalencia. La EFT permiti seleccionar 14
participantes, 7 Dependientes de Campo (puntajes entre 0-18 en EFT) y 7 Independientes de
Campo (puntajes entre 34 50 en EFT), 8 mujeres y 6 hombres, mayores de edad, ingenuos
experimentalmente. Todos los participantes diligenciaron el consentimiento informado.
No se encontr relacin entre el desempeo en las pruebas de Relaciones de Equivalencia
y los puntajes de EFT. Se esperaba que los Independientes de Campo tuviesen mejores resultados
en igualacin; no obstante, algunas veces la ejecucin de los sensibles al campo visual fue mejor.
Se discute el papel del control instruccional implicado en las pruebas de relaciones de
equivalencia.

FUNCIN SEXUAL FEMENINA: ADAPTACIN PARA MUJERES MEXICANAS CON DIABETES
MELLITUS TIPO 2

Mara TeresaDe Lucio Tapia
tedeta@yahoo.com.mx-lutt0205@hotmail.com

El funcionamiento sexual en la mujer con diabetes, ha recibido poca atencin en las
investigaciones, una visin reciente refleja que esta enfermedad aumenta el riesgo de disfuncin
sexual. En el mundo la prevalencia de diabetes es de 285 millones de personas, estimndose un
aumento de hasta 439 millones para el ao 2030. En el Distrito Federal se ha convertido en la
principal causa de mortalidad en edad reproductiva. La DM2, se caracteriza por una resistencia a la
insulina y habitualmente una deficiencia relativa de la misma. Los altos niveles de glucosa pueden
ocasionar cansancio intenso y por consecuencia disminucin en el deseo sexual, dificultades para
una adecuada lubricacin, falta de expansin vaginal, relaciones coitales irritables, dolorosas,
anorgasmia e infecciones vaginales recurrentes. Este conjunto de alteraciones suele afectar la
calidad de vida de quienes la padecen, de ah que en la ltima dcada se haya incrementado el
inters acerca de la misma en personas con DM2. El funcionamiento sexual, incluido en la calidad
de vida, es una importante preocupacin, debido a que se ha indicado que las mujeres afrontan
una serie de complicaciones relativas a su actividad sexual.

En el DSM-IV-TR se establece que una disfuncin sexual involucra cambios psicofisiolgicos
en la respuesta sexual normal, malestar, problemas interpersonales relacionados con el deseo
sexual, excitacin, orgasmo y dolor, sin embargo, existe el problema de la falta de datos
epidemiolgicos.
En la prctica clnica se diagnostican con menor frecuencia los trastornos relacionados con la
sexualidad en las mujeres con diabetes y los estudios son escasos. Los instrumentos abordan solo
un aspecto de disfuncin sexual y otros la evalan de manera complementaria dentro de un
instrumento.
En diversos estudios, se ha utilizado The Female Sexual FunctionIndex (FSFI) (Rosen, 2000),
instrumento diseado para tener una medida vlida y confiable de la funcin sexual femenina,
independiente del estado civil, edad, raza, post-menopausia, diferenciando entre la poblacin con
enfermedades y clnicamente sanas. Su consistencia interna es de 0.82, consta de 19 reactivos,
agrupados en seis factores (desire, arousal, lubrication, orgasm, satisfaction, pain); a excepcin del
factor satisfaccin, los dems fueron retomados de la clasificacin propuesta por International
Consensus Development Conference on Female Sexual Dysfunctions: Definitions and
Classifications.
Objetivo: Validar en poblacin mexicana, con DM2 el The Female Sexual FunctionIndex
(FSFI) (Rosen, 2000). Participaron 134 mujeres entre 32 y 59 aos de edad, mexicanas, 45% con
DM2 y 55% clnicamente sanas, con actividad sexual, en algn estatus de pareja.
Anlisis y resultados: El formulario fue traducido al espaol y vuelto a traducir al ingls. Para la
fase de jueceo se contactaron 12 profesionistas. Posterior a la discriminacin de reactivos, se
obtuvo una consistencia interna de 0.82, se realiz anlisis factorial con rotacin ortogonal. Los
resultados agruparon 13 reactivos en dos factores y un indicador: satisfaccin afectivo-sexual,
lubricacin-orgasmo y deseo sexual. Esta versin tambin es til tanto en mujeres con DM2 como
aquellas sin este padecimiento ya que, fue aplicado a ambos tipos de personas.

Conclusiones: El estudio de la sexualidad resulta importante por sus efectos en la calidad
de vida tanto a nivel fisiolgico como emocional, por esto la importancia de establecer criterios
diagnsticos precisos de las disfunciones sexuales femeninas. As mismo, sera necesario explorar
el concepto de sexualidad de las participantes para poder darle una mejor traduccin a los
reactivos ya que, la sexualidad en la cultura mexicana es distinta a la experimentada en Estados
Unidos; as como, ampliar el nmero de participantes y separar aquellas mujeres que estn en
climaterio o menopausia, para mejorar los resultados de esta validacin.

Palabras clave: ndice de funcin sexual femenina, Diabetes Mellitus 2, disfuncin sexual
femenina.

EVALUACIN DE LA IMPULSIVIDAD Y DE LA REFLEXIVIDAD POR MEDIO DE LA VERSIN EN
COMPUTADOR DEL TEST DE EMPAREJAMIENTO DE FIGURAS CONOCIDAS-20 (MFFT-20)

Diana Rocio Riao Hernndez
Universidad de Granada- Espaa
dianarianoh@gmail.com-driano@ugr.es
Claudia Milena Rueda Prada

Nieves Moyano

Marcelino cabrera
Universidad de Granada-Espaa

Carlos Garca
Colegio Ave Maria Casa Madre Granada Espaa

El constructo de Impulsividad-Reflexividad (I-R) propuesto por Jerome Kagan en los aos
60, hace referencia a un estilo cognitivo caracterizado por las diferentes respuestas generadas por
las personas cuando se enfrentan a la solucin de problemas que implican incertidumbre en la
respuesta.
Se han propuesto dos dimensiones de evaluacin, la primera hace referencia al estilo de I-
R, donde se encuentran personas que generan respuestas con gran nmero de errores y corto
tiempo de latencia (Impulsivos) y otras con un bajo nmero de errores y alto tiempo de latencia
(Reflexivos) (Buela-Casal, Carretero-Dios, Santos-Roig y Bermdez, 2003). El objetivo del presente
estudio es comparar los coeficientes de fiabilidad obtenidos de la aplicacin del MFFT-20 en una
versin en formato ordenador contra una versin en formato papel. Obtener una versin del
MFFT-20 en formato ordenador resulta til puesto que dicha prueba es de uso constante en
contextos educativos y permitira evaluar de forma grupal a los nios de una forma ms exacta.
La primera muestra estuvo compuesta por 100 nios entre 6 a 10 aos de edad, los cuales fueron
asignados a dos grupos experimentales, ambos evaluados con la versin en formato papel del
MFFT-20. Luego de 7 meses, un grupo (n= 50) fue evaluado nuevamente con el MFFT-20 en
formato papel y el otro grupo (n= 50) fue evaluado con la versin del MFFT-20 en formato
ordenador. La segunda muestra, estuvo compuesta por 100 nios entre 6 a 10 aos de edad,
evaluados solamente con el formato ordenador del MFTT-20. En los resultados se muestra la
consistencia interna para cada una de las muestras y las correlaciones Test- Retest, respecto al
nmero de errores y latencias de respuestas, para la primera muestra.
Palabras clave: Evaluacin, impulsividad-reflexividad, nios.

ESTUDIO PILOTO DE LAS PROPIEDADES PSICOMETRICAS DEL SCHOOL BURNOUT INVENTORY

PARA ADOLESCENTES ESCOLARIZADOS EN BOGOT

Diana Rocio Riao Hernndez
dianarianoh@gmail.com-driano@ugr.es
Claudia Milena Rueda Prada

Constanza Aguilar

Luis Felipe Gonzales

El objetivo del estudio es dar cuenta de una forma exploratoria, de las propiedades
psicomtricas School Burnout Inventory para adolescentes escolarizados en Bogot. Para esto se
evaluarn 400 adolescentes entre 12 a 17 aos de edad escolarizados en colegios de estrato 3 y 4
de la ciudad de Bogot. Todos los participantes dieron su consentimineto informado de la
participacin en la investigacin y fueron evaluados con el SBI, EMANS, STAI y se evalu
igualmente el desempeo academico. Los resultados mostrarn la fiabilidad, comportamiento de
los items y analisis factorial exploratorio del instrumento del SBI, y su relacin con el EMANS, STAI
y rendimiento academico.

APLICACIONES DE LA EVALUACIN DE LA COGNICIN SOCIAL

Diego Armando Len Rodrguez
diegoleon80@gmail.com

Andrea Rincn Rincn

Valentina Castellanos

Jazmin Rocio Sarmiento Gonzalez

Martha Cecilia Valbuena Quionez

En este trabajo se presenta la posibilidad de incluir algunas medidas acerca de la cognicin
social, en especial el reconocimiento de rostros, de las expresiones faciales de emociones y de las
reacciones psicofisiolgicas en los diferentes mbitos de la psicologa aplicada como en la clnica,

la neuropsicologa, la psicologa forence y del trabajo.
De acuerdo con la neurociencia social cognitiva (NSC), el xito en las transacciones sociales
depende de una serie de habilidades relacionadas con la percepcin, procesamiento y uso de
informacin para regular las interacciones sociales. Dentro de estas habilidades encontramos la
percepcin de claves sociales, la inferencia de estados mentales ajenos, la regulacin del Yo y la
regulacin de las relaciones y vnculos con otros. Para este caso nos interesa usar la medicin de
las habilidades de la percepcin social como una fuente de informacin para la realizacin de
perfiles sociocognitivos y morales y as facilitar el proceso de valoracin y toma de decisiones en
las practicas psicolgicas dentro de los contextos clnico, neuropsicolgico, forence y laboral.
La investigacin en NCS nos indica que las competencias sociales son dependientes sistemas
neurales encargados de la deteccin, codificacin y coordinacin de respuestas ante la presencia
de claves socio-emocionales. Es importante resaltar que la percepcin de expresiones afectivas
incluye la copia o simulacin de estas expresiones, los circuitos neurales encargados de la
codificacin facial, a su vez se encargan de la coordinacin de estas mismas expresiones. Las
principales formas de medir las expresiones de rostros es a travs de la exposicin a los estmulos
de expresiones faciales y solicitar que se d una respuesta de discriminacin perceptiva, se mide
la latencia en la respuesta y el ajuste entre el rostro y expresin presentada con la respuesta
obtenida.
Esta informacin puede ser enriquecida al correlacionarse con los cambios
psicofisiolgicos como en la respuesta galvnica de la piel, electromiografa de rostro, medicin de
cambios en la respuesta respiratoria y cardiaca, entre otras. Con este tipo de prcticas se busca
acercar cada vez ms la investigacin bsica en neurociencias sociales y en impacto sobre las
necesidades de los contextos sociales.

INVENTARIO DEL RIESGO DE LA CONDUCTA AUTODESTRUCTIVA I.R.C.A.

Edilbrando Pinto Araque
Policia Nacional de Colombia - Direcin de Incorporacin
epa.1206@hotmail.com-edilbrando.pinto@correo.policia.gov.co

La presente investigacin tiene como objetivo identificar el riesgo de la conducta
autodestructiva en los aspirantes a la Polica Nacional de Colombia. El diseo de la investigacin es
descriptivo y se aplic a una muestra de 661 estudiantes policiales a nivel pas de ambos sexos. La
informacin fue analizada de manera estadstica por medio de la aplicacin de medidas de
tendencia central y de correlacin en SPSS v.17.
Se encontr que la caracterizacin de la poblacin a generar conductas de riesgo suicida,
se determina por la influencia de las dos dimensiones del Modelo Ecolgico de Bronfrenbrenner,
E. (1979) durante las etapas de la vida y del contexto en que los individuos interactan, siendo
estas el MICROSISTEMA (Individual) y sus siete factores (adicciones, agresin, rasgos depresivos,
fisiolgicos, Impulsividad, maltrato, rasgos psicomotores) y el MESOSISTEMA (De las relaciones)
con sus tres factores (amigos, familia y pareja). Asimismo se identifica el riesgo mediante cuatro
medidas de estilo de respuesta (ausencia, nivel bajo, nivel medio y nivel alto).
Palabras Clave: Conducta autodestructiva, aspirantes a policas Colombianos.
En el siglo XIX algunos autores concibieron el suicidio como una patologa de carcter
psiquitrico que obedece a desordenes mentales clnicos; posteriormente en contraposicin, el
autor Durkheim, E. (1995) manifestaba que ms all de lo individual y patolgico, el suicidio es un
acto social, que no solamente obedece a desrdenes mentales, puesto que en buena medida, el
acto suicida se cruza directamente con las dinmicas sociales y ms an si lo asociamos con un ser
humano que por su actividad policial se desenvuelve en contextos de violencia y presin
psicosocial y que por su rol de garante y mediador de la seguridad y convivencia puede verse
afectado, generando conductas de riesgo.
Participantes: Muestra de 661 adolescentes, estudiantes de las Escuelas de formacin
policial a nivel pas, de la cual se obtuvo baremos en puntuaciones directas y centiles de ambos
sexos.
Escolaridad: A partir de noveno grado de educacin bsica secundaria de 17 aos en
adelante. Asimismo se dise el Manual, cuadernillo, hoja de respuestas y aplicativo de
calificacin.

PRUEBA DE PREDISPOSICIN A GENERAR CONDUCTAS DELICTIVAS T.P.B.

Edilbrando Pinto Araque
Policia Nacional de Colombia - Direcin de Incorporacin
epa.1206@hotmail.com-edilbrando.pinto@correo.policia.gov.co
La presente investigacin tiene como objetivo evaluar la predisposicin a generar
conductas delictivas en los aspirantes a la Polica Nacional de Colombia. El diseo de la
investigacin es descriptivo y se aplic a una muestra de quinientos cuarenta estudiantes
policiales a nivel pas de ambos sexos. La informacin fue analizada de manera estadstica por
medio de la aplicacin de medidas de tendencia central y de correlacin en SPSS v.17. Se encontr
que la caracterizacin de la poblacin a tener la predisposicin a generar conductas delictivas, se
determina por la estimacin de factores iniciales y predisponentes del actuar delictivo
(Precriminal) y factor determinante de conductas punibles (Criminal). Asimismo se identifica el
riesgo mediante cinco medidas de estilo de respuesta (Riesgo bajo, medio, medio alto, alto y
crtico).
Palabras clave: conducta delictiva, aspirantes a policas Colombianos.
Para determinar la influencia de factores biolgicos de la conducta criminal, en esta
investigacin se referencia el estudio reconocido por Eysenck, quien con base en su planteamiento
del modelo PEN (Psicoticismo, Extraversin, Neuroticismo) estableci una teora de la
personalidad
delincuente
fundamentada
en
componentes
biolgicos.
Asi mismo autores como Samudio, J. (1995) seala 4 factores de incidencia en la constitucin del
sujeto criminal y de su comportamiento, siendo estos Precrimingenos: Condiciones
sociohistricas y Biolgicas. Crimingenos 1: Determinantes de la formacin de la personalidad
infantil sociopatoide. Crimingenos 2: Condiciones de la formacin criminal y Circunstanciales:
Condiciones en que aumenta la probabilidad de que se realice el comportamiento en cuanto lo
facilitan y estimulan.
Por lo anterior, la presente prueba tiene como objetivo servir como herramienta de
evaluacin de la posible tendencia de los aspirantes a la Polica Nacional a desarrollar conductas
de tipo delictivo o criminal, contribuyendo as a adelantar acciones de prevencin y control de

conductas punibles tipificadas en las leyes colombianas.
Mtodo
Participantes: muestra de 540 adolescentes, estudiantes de las escuelas de formacin policial a
nivel pas, de la cual se obtuvo baremos en puntuaciones directas y centiles de ambos sexos.
Escolaridad: a partir de noveno grado de educacin bsica secundaria de 17 aos en adelante. Asi
mismo se dise el Manual, cuadernillo, hoja de respuestas y aplicativo de calificacin.

CIBERBULLYING: CIBER ACOSO ESCOLAR ENTRE MENORES: ANLISIS CRTICO DE LA LITERATURA

Eliana Camila Quiones Chica
Universidad De Ibague
eliaca_991@hotmail.com-erikaduque_020506@hotmail.com

El ciberbullying es un fenmeno que en los ltimos aos ha afectado a algunos jvenes
en varios pases, y hoy en da aumenta el inters debido a la aparicin de un gran nmero de
conductas agresivas como golpes y dems formas de dao corporal, y de conductas verbales
como insultos y apodos en colegios y escuelas. Para poder definir que es ciberbullying es necesario
definir Bullying, ya que de este trmino se deriva su significado.
El Bullying , fu definido inicialmente por Olweus en el ao 1993, estableciendo que una
persona es vctima de bullying, cuando es expuesta repetidamente en el tiempo , a acciones
negativas de parte de otra persona o un grupo de personas , y adems, l o ella tienen dificultad
para defenderse por s mismos (2011) ; actualmente se entiende por ciberbullying como una
accin agresiva e intencional, desarrollada por un grupo o un individuo, usando formas
electrnicas de contacto como computadoras, celulares, ipads, ipods, consolas de video juego, y a
travs de servicios como el correo electrnico, mensajera instantnea, sitios de redes sociales,
mensajes cortos de celular(sms), publicaciones digitales de texto(Blogs) o videos, etc., en repetidas
ocasiones a lo largo del tiempo, contra una vctima que no puede defenderse fcilmente (lvarez,
Nez, lvarez, Dobarro, Rodrguez, & Gonzlez, 2011).
Olweus (1993), citado en Ccoicca (2010) es la persona que ms ha investigado sobre este
tema a partir de sus estudios longitudinales en Suecia y Noruega; otros pases europeos inician
estudios sobre la violencia escolar de acuerdo a su realidad. En la primera fase, la mayor parte de
los estudios se centraron en buscar una definicin al problema, luego aparecen los estudios sobre
la descripcin de los agentes implicados para culminar en el estudio de los efectos que tiene este
problema en las vctimas.
En cuanto los pases de habla hispana, Espaa es el pas en el que el ciberbullying ha
causado ms impacto de acuerdo al nmero de investigaciones que han sido referentes para otras.
Por otra parte, en Colombia segn Castaeda (2003) citado en Ccoicca (2010) esta incidencia de
la violencia en los escolares, es el reflejo de la violencia general que existe en este pas.
El objetivo de esta revisin parte de un ejercicio del semillero, encaminado a una
investigacin para determinar la presencia de ciberbullying en los colegios de Ibagu (Tolima),
teniendo en cuenta la edad, el gnero y estrato socioeconmico. Se utiliz el tipo de anlisis
exploratorio para la revisin y el anlisis terico haciendo una bsqueda en bases de datos como
Psicodoc, Redalyc, Science direct y en pginas de internet como Google acdemico, encontrando
artculos de aos comprendidos entre 2007 y 2011 que definen distintos tipos de ciberbullying
como el verbal, el social, rumores, daos, amenazas, racial y sexual. Aunque el problema es actual
pero de continuo crecimiento en las nuevas generaciones desde el semillero queremos crear un
proyecto para ayudar a disminuir la problemtica en la ciudad de Ibagu.

Palabras clave: Bullying, ciberbullying, tipos de ciberbullying.

INFLUENCIAS INSTITUCIONALES Y PEDAGGICAS DEL CONTEXTO ESCOLAR EN LA ELECCIN DE
CARRERA DE ESTUDIANTES DE GRADO 11

Elsa Catalina Lizcano Lpez
elsa.lizcano@urosario.edu.co-elcalilo@yahoo.com
Javier Colmenares Vlez

Esta investigacin surge de la inquietud por preguntarse si la manera tradicional en que se
ha venido realizando la orientacin profesional para ayudar a los jvenes en su eleccin de
carrera, es el camino mas apropiado para este fin. Del anterior cuestionamiento se plante, de
qu manera factores relacionados con la trayectoria en la escuela tienen influencia sobre las
alternativas de eleccin de carrera que piensan los jvenes.
Para este fin se realiz una consulta detallada de la historia de la orientacin profesional,
los enfoques ms conocidos y autores que han trabajado el tema. Igualmente se consult
informacin terica acerca de las representaciones de futuro que hacen los adolescentes, a partir
de sus experiencias en la escuela, y el rol del orientador frente a la forma como apoya al joven en
este proceso.
En cuanto al diseo metodolgico, se realiz un tipo de estudio cualitativo descriptivo con
el fin de conocer la perspectiva que construye el joven a partir de lo que report como significativo
e influyente en su eleccin de carrera. A su vez este abordaje facilit conocer cmo y en qu
grado existen o no las influencias institucionales y pedaggicas en la eleccin de carrera, no solo
desde de la ptica del joven dentro de una lgica constructiva sino de la naturaleza de los factores
significativos para l al interior de la escuela.
Para tal propsito a partir de la revisin terica realizada se construyeron cuatro
categoras a observar: Eleccin de carrera, influencia institucional, influencia pedaggica y
orientacin profesional, las cuales sirvieron de base para la construccin de la gua que se utiliz
en una entrevista semi estructurada.
La entrevista de tipo semi estructurada se realiz a 14 jvenes entre los 15 y 19 aos de
edad de un colegio de Bogot, los cuales deberan tener por lo menos tres aos de trayectoria
dentro de la institucin. La informacin recolectada de las entrevistas fue organizada de tal
manera que permitiera reconocer tanto las influencias pedaggicas como institucionales y su
incidencia en la eleccin de carrera.
Los resultados mostrados por las distintas categoras de anlisis elegidas dejan ver que los
estudiantes se inclinan en alta medida por carreras relacionadas con las reas de nfasis del
Proyecto Educativo Institucional (PEI) como lo son el espaol y las matemticas, relacionadas
stas, con la comunicacin, lo social, las ingenieras y administrativas. As mismo, se observan
relaciones de agrado por dichas materias -matemtica y espaol-, las caractersticas personales
del docente que las imparte y los mtodos de enseanza utilizados por stos, constituyndose as
en modelos a seguir por los estudiantes, aunque ellos en principio no reconocen influencias de la
escuela de manera directa, cuando se les indaga sobre ello, ven en la familia y los medios de
comunicacin mayor incidencia sobre sus elecciones; al momento de realizar preguntas ms
dirigidas a observar tales influencias, logra encontrarse que la trayectoria en la escuela en cuanto a
las categoras observadas s tendran incidencia en las decisiones que el joven toma. Esto ltimo
apoya la necesidad de una orientacin profesional dirigida a los estudiantes, ms como un
proceso que recoja su historia de vida y no como un episodio en un tiempo y espacio
determinado, durante el ltimo grado que cursan.

DIFERENCIAS DEL DESARROLLO NEUROPSICOLGICO DE LECTO-ESCRITURA EN NIOS
CANALIZADOS DE ESCUELA PRIMARIA RURAL Y URBANA

Flores Hernandez Perla Veronica
Universidad autonoma de Baja California, Escuela de Ingenieria y Negocios Guadalupe Victoria
perlaflores_hdz@hotmail.com-tania3-10-90@hotmail.com

La edad escolar primaria es una etapa crtica en la maduracin de funciones como la lecto-
escritura, que dependen de un adecuado procesamiento a nivel sensorial y cerebral, cuando esto
no ocurre de manera adecuada como es el caso de los trastornos especficos del desarrollo, surgen
alteraciones en la adquisicin de las funciones psquicas superiores. Tanto la escritura como la
lectura son procesos analtico- sintticos que comprenden el anlisis snico y la sntesis de los
elementos.
El objetivo del presente estudio fue identificar diferencias en el desarrollo de la lecto-
escritura en una muestra de nios canalizados de escuela primaria entre grupos rural y urbano.
Para el desarrollo del estudio, se valor un total de 48 sujetos provenientes de un grupo Urbano
de escuela particular (n=24, edad media=9.88 aos, masculino=18, femenino=6) y Rural de escuela
pblica (n=24, edad media=9.13 aos, masculino=13, femenino=11) entre 2do y 6to ao de
primaria, todos canalizados por parte de la direccin de las instituciones, identificados por los
maestros como nios con problemas de aprendizaje. Como instrumento del estudio, se utiliz la
Evaluacin Psicolgica y Neuropsicolgica del xito Escolar (Solovieva, 2001).
Procedimentalmente, se inici con un proceso de seleccin de sujetos todos canalizados como
nios con problemas de aprendizaje, se aplic en forma individual la ficha tcnica de identificacin
y posteriormente en una habitacin se aplic la prueba en una sola sesin. Cada sesin tuvo una
duracin aproximada de 1.5hrs.
Los resultados obtenidos se evaluaron mediante anlisis de varianza y estadsticos
descriptivos (ANOVA). Los resultados mostraron diferencias significativas entre ambos grupos
estudiados. Se encontr un mayor nmero de dificultades en los nios procedentes de la escuela
rural ante tareas de escritura (p= .000, f= 40.109) comparado con el grupo urbano. Ante tareas de
lectura se encontr una tendencia similar (p= 0.052, f= 3.98). Adems se encontr que los nios
de escolaridad rural tienen mayor dificultad en la escritura de palabras cercanas fonemticamente
en comparacin con el grupo urbano (p= 0.008, f= 7.57), por otra parte se encontraron diferencias
significativas en el manejo de la representacin viso-espacial interna de las palabras, el grupo rural
present mayor dificultad en comparacin con el grupo urbano (p= 0.001, f= 13.14), observado
tambin en el anlisis viso-espacial de las palabras (p=.000, f= 29.77) y oraciones (p=.000, f=
34.51). Ante el reconocimiento visual de grafemas cercanos por su morfologa se encontr un
menor nivel de desempeo en el grupo rural comparado con los nios de escolaridad urbana
(p=0.003, f=9.684). El manejo de preposiciones espaciales tambin mostr ser una funcin de la
lecto-escritura menos desarrollada en el grupo rural en comparacin con el grupo urbano
(p=0.001, f=11.96). Se encontraron dificultades en el grupo rural relacionadas con la temporalidad
en la informacin escrita (pasado-futuro) comparado con los nios de escuela urbana (p=0.000,
f=23.034).
Como conclusiones, se encuentra que los nios de escolaridad rural mostraron mayor
nmero de dificultades en las funciones de lecto-escritura en comparacin con el grupo urbano.
Adems los nios de escuela rural presentan un desarrollo dbil en los procesos viso-espacial y
fonemtico, necesarios para la funcin de lectura y escritura en comparacin con los nios de
escuela urbana. Estos datos pueden dejar a la conclusin de que las caractersticas del desarrollo
ontogentico y socio-cultural as como la actividad de estos nios pueden influir en la maduracin
de la funcin lectiva y la escritura.

EL COLEGIO COMO TERRITORIO DE PAZ: EXPERIENCIA EN EL RECONOCIMIENTO DE ESPACIOS DE
INTERACCIN PARA LA GENERACIN DE MOVILIZACIN SOCIAL EN LOS ACTORES DE UNA
COMUNIDAD EDUCATIVA

Juan Manuel Durn
jmduranr1@gmail.com-jmduranr@libertadores.edu.co
Alexander Caas Cruz

El colegio como territorio de paz, parte de una iniciativa y preocupacin de los autores de
la investigacin frente a las situaciones de violencia y agresividad que se presentan en el entorno
de las instituciones educativas y que afectan primordialmente la convivencia y la cotidianidad de
una comunidad. Esta propuesta se ejecuta con el Programa para La Resolucin del Conflicto
Escolar Hermes mediante la creacin del componente de apoyo: Gestin Integral del Conflicto
Escolar (GICE).

La experiencia el colegio como territorio de paz es un espacio de dilogo y participacin
para los integrantes de la comunidad educativa (estudiantes, maestros, administrativos, padres y
madres de familia), en el cual se construyen lugares comunes para el reconocimiento de cada
sujeto, donde se hace posible establecer canales de comunicacin que permiten conocer y
entender los puntos de vista, motivos y situaciones que enmarcan la conflictividad, e identificar las
iniciativas conjuntas de soluciones que buscan el mejoramiento de su experiencia en la vida
cotidiana del colegio.

A partir de la ejecucin de las dos fases que componen la propuesta de intervencin el
colegio como territoriode paz", para el caso particular, se plasman en este texto los resultados
encontrados al aplicar los instrumentos y el anlisis realizado con el fin de presentar una
descripcin de la forma en que los participantes de la comunidad La Giralda perciben, significan y
construyen la realidad y la forma en que viven su cotidianidad.

ENTITATIVIDAD, PERCEPCION Y SIGNIFICACION

Karol Andrea Contreras Torres
karolacontrerast@gmail.com-kact2@hotmail.com
Harold ndresUruea Vargas

La interaccin social entre diversos individuos se ve mediada por la valoracin que se
hacen unos a otros, y esto depende de procesos de percepcin, categorizacin y atribucin que
se hagan hacia los grupos sociales. Estos procesos pueden ser afectados por una construccin
terica intuitiva que esta a la base de algunas creencias, actitudes y pensamientos acerca de los
grupos sociales denominada entitatividad. Actualmente se sabe que este esquema de organizacin
conceptual, es utilizado por las personas para comprender, percibir, categorizar y evaluar a los
grupos sociales, sin embargo, dado que es una lnea de investigacin relativamente reciente en los
estudios de cognicin social, todava hay mucho por investigar.
As, el objetivo principal de este trabajo es analizar de manera detallada esta conceptualizacin de
sentido comn, mediante un anlisis terico de diferentes posturas, algunas plantean que la
entitatividad es una dimensin del esencialismo psicolgico, mientras que estudios ms recientes
enfatizan en una diferencia entre estas dos teoras intuitivas. Se comenz con la exposicin que
busca contrastar diferentes posturas acerca de la definicin y origen de la entitatividad. Luego, se
evalu la definicin de entitatividad bajo criterios tradicionales como: la percepcin de un grupo
de personas como si fuera un solo ente coherente, con sentido, uniforme y homogneo. Sin
embargo, se contrastaron estos criterios con recientes estudios que depuran las caractersticas
propias de la entitatividad y argumentan que los criterios que la definen son la interconexin e
interaccin de los miembros del grupo y los objetivos y metas en comn compartidos por sus
integrantes. Tambin se analizaron investigaciones relacionadas con el impacto social y se
encontr que la entitatividad predice fuertemente juicios de responsabilidad colectiva (se culpa a
los dems miembros del grupo por los actos delictivos de uno de sus integrantes) hacia ciertos
grupos sociales (ntimos y de trabajo) e influye en la formacin de estereotipos y actitudes tanto
positivas como hostiles hacia los grupos.
Por otro lado, y como consecuencia de un anlisis cuidadoso de las investigaciones
centradas en el cambio y desarrollo conceptual de los nios, este trabajo propone que la
entitatividad, se desarrolla con cierta independencia de las teoras esencialistas que hacen nfasis
en una esencia profunda e inherente que determina la identidad de los miembros del grupo. La
entitatividad se presenta tanto en adultos como en nios desde los 10 aos, y se explora sobre
algunos elementos cognitivos a temprana edad que faciliten su desarrollo, como la teora de la
mente en los nios, que se refiere a la capacidad para comprender las acciones de los dems con
base en sus deseos e intenciones, caracterstica intencional que comparte con la valoracin de
entitatividad hacia los grupos, sin embargo, se concluye que este vnculo debe ser evaluado
empricamente, pues se desarrolla como una hiptesis conceptual.
Finalmente, y en desacuerdo con algunas perspectivas tericas, se opta tomar una postura donde
se distingue la entitatividad del esencialismo psicolgico como dos formas de categorizacin y
razonamiento hacia los grupos diferentes, aunque se deben aportar ms resultados empricos que
sustenten esta propuesta.

Palabras clave: Entitatividad, categorizacin, TOM.

LA RELACIN COMERCIAL ENTRE EL TENDERO Y SU CLIENTE COMO UNA RELACIN SOCIAL

Leidy Carolina Tarquino Bulla
leidytarquino@hotmail.com

Claudia Patricia Duque Aristizbal

Lady Grey Javela Delgado

El estudio titulado La Relacin Comercial ente el Tendero y su Cliente como una Relacin
Social emerge de los desarrollos que la psicologa social ha logrado en el tema de las Relaciones
Sociales (RS). Esta propuesta tiene como propsito caracterizar la relacin comercial entre los
tenderos y sus clientes leales, a la luz de la Teora de las Relaciones Sociales (TRS) formulada por el
psiclogo social Michael Argyle (1981-1992).
De acuerdo con este autor, las RS son el resultado de un proceso de interaccin frecuente
entre dos o ms personas; este proceso, delimita alguna frecuencia de contacto y duracin,
involucra algn tipo de efecto entre sus miembros y transita un ciclo que va desde su formacin
hasta su disolucin. Argyle (1992) tambin seala que las RS pueden estudiarse considerando las
siguientes categoras: 1. Actividades y Lugares. 2. Metas. 3. Reglas. 4. Habilidades. 5. Conceptos y
Creencias. 6. Poder y Roles.
Teniendo en cuenta los planteamientos de Argyle (1992) para el anlisis de las RS, el
presente estudio se cuestion acerca de la existencia de una relacin social entre el tendero y su
cliente leal, la posibilidad de caracterizar dicha relacin a partir de las categoras formuladas en la
TRS y la posibilidad de hallar diferencias en la dinmica de interaccin tendero- cliente leal y la
dinmica tendero-cliente espordico.
Para dar respuesta a estos cuestionamientos, se seleccionaron por conveniencia 42
tenderos de la ciudad de Ibagu y sus clientes leales, asumiendo como criterio de inclusin, que el
tipo de tienda permitiera la interaccin directa tendero y cliente, en otras palabras, se garantiz
que el acceso a los bienes por parte del cliente estuviera sujeto a una interaccin con el tendero.
Respecto a la recoleccin de los datos, se adaptaron los instrumentos empleados por Javela y
Botero (2009) en su estudio con Vendedores Ambulantes de Caf y sus clientes leales. Los
instrumentos que se retomaron y adaptaron fueron el CheckList de la interaccin (Registros

sistemticos de observacin) aplicados a 252 clientes (111 leales y 141 espordicos) y entrevistas
sobre la relacin aplicacin para el vendedor y aplicacin para el cliente (Entrevistas tipo
estructurada) aplicadas a 84 sujetos (42 tenderos y 42 clientes leales).

El anlisis de los datos, se realiz en dos fases. La primera, correspondi a un anlisis
categorial de la informacin y la segunda fase incluyo un anlisis estadstico. Particularmente se
aplico una distribucin de frecuencias. Se hall que la relacin comercial entre un tendero y su
cliente leal constituye una relacin social, en el sentido de evidenciar los elementos enunciados en
la TRS.
De igual manera, se encontraron diferencias en el comportamiento de los tenderos segn
el tipo de cliente al cual se dirige leal o espordico-, por ejemplo los tenderos saludan en mayor
proporcin (80.1%) a los clientes leales que a los clientes espordicos (57.1%). Del mismo modo,
se evidenci que los clientes emprenden patrones de comportamiento diferentes segn el tipo de
cliente que sean; los clientes leales saludan en mayor medida (83.7%) a los tenderos que los
clientes espordicos (65.1%).
Para concluir cabe resaltar que la TRS formulada por Argyle (1981-1992) constituye un
enfoque claro y coherente para el anlisis de las RS en los distintos contextos de desarrollo
humano. En relacin con los resultados hallados, es importante sealar que la RS entre tenderos y
clientes leales promueven el xito de las tiendas de barrio en nuestro pas y posibilitan su
proliferacin pese a la existencia de monumentales supermercados e hipermercados.

CONFLICTO COLOMBIANO Y PROCESOS DE REINSERCION

Leidy Patricia AngelDiaz
Konrad Lorenz Fundacion Universitaria
leidyangel12@hotmail.com-leidyangel12@gmail.com
Diana Vega
Konrad Lorenz Fundacin Universitaria

Luisa Ramrez

El conflicto armado Colombiano es una de las condiciones sociales que ha marcado el
desarrollo social, econmico y poltico de nuestro pas en los ltimos 50 aos. Desde diferentes
disciplinas de las ciencias sociales se han desarrollado propuestas para facilitar el cambio de
estatus de los actores armados ilegales, que participan en el conflicto, con la intencin de generar
espacios y procesos que faciliten el cambio de status y su retorno a la condicin de ciudadanos. El
objetivo, de esta revisin es discutir los diferentes conceptos relacionados al cambio de opciones
movilizacin de actores armados, tales como, Desmovilizacin, Desvinculacin, Resocializacin,
Reintegracin y Reinsercin, los cuales se asocian al proceso de desvinculacin del conflicto.
A nivel metodolgico, se desarroll un investigacin documental, que permiti la revisin

sistemtica de bases de datos, tales como, (Redalyc, Scielo, Ebsco), las cuales se sistematizaron
constantemente en fichas y se sintetizaron es este documento.
Como resultados del estudio, se consolid una contextualizacin del conflicto armado
colombiano, se identificaron algunas de las justificaciones que el Gobierno ha tratado de utilizar
con el fin de impedir la problemtica de la violencia, con ayuda de procesos como el de la
desmovilizacin. Se discuten las diferencias conceptuales entre los procesos de Desmovilizacin,
Desvinculacin, Resocializacin, Reintegracin y Reinsercin. Se describe, desde lo reportado por
la literatura cientfica, en relacin a las razones por las cuales las personas deciden entrar y formar
parte de un grupo al margen de la ley, adems de las razones que hacen que su permanencia en
dichos grupos sea duradera y cules son las decisiones que llevan a que se desmovilicen.
Finalmente se sugieren algunos aspectos desde los cuales la ciudadana se podra comprometer
para fomentar la integracin social de los excombatientes, as como, reflexiones desde el marco
de la psicologa social para incidir positivamente en los procesos de integracin social de estos
colombianos de vuelta a la vida civil.

CONSTRUCCIN DE SUJETOS SIMBLICOS EN LA COMUNIDAD

Leticia Salcedo Barragan
imposibledetratar@hotmail.com-ana.sanchezv@campusucc.edu.co

Hoy resulta evidente el lugar que la sociedad y la cultura le ha dado a la infancia, por
medio de la publicidad, los derechos, los deberes y la reproduccin de juego-juguetes .An as,
estos elementos no constituyen totalmente el psiquismo de los nios y nias en la actualidad,
pues otros elementos entran en la escena como por ejemplo la relacin con los padres, las
experiencias en la escuela y las vivencias que construyen en su comunidad. Adems, la
manifestacin de sntomas sociales generados por la desigualdad, la vulnerabilidad y la
incapacidad del sujeto de reconocerse en estos nuevos contextos, hace que los psiclogos centren
su atencin en la relacin que construye el nio con el mundo, y aquellas que se legitiman, validen
y socializan en la comunidad como modelos culturales.
Las problemticas de las comunidades en Colombia son variadas, aunque muchos
proyectos se construyen solo desde un marco de violencia, de seguridad social, de enfermedad, de
mortalidad, de escolaridad, etc. Muchas de stas se convierten en legitimadoras de proyectos de
intervencin por parte del Estado y ONG, pero tambin de diversas organizaciones comunitarias y
lideres.
Sin embargo, es preciso reconocer que estas problemticas contienen un carcter
histrico y cultural, como plantea Montenegro (2002) aquellas situaciones que la comunidad
propone como dignas de transformar y que determinan discursos y prcticas. En otras palabras,
se trata de plantear la importancia de la investigacin en espacios microsociales, en la bsqueda
de la singularidad de cada escenario, de sus propias caractersticas y su relacin con lo macrosocial
(Carballeda, 2002). Desde esta perspectiva, el uso de modelos exitosos en otros lugres o
contextos, deberan ser evaluados antes de ser aplicados, y que desde un adecuado diagnstico e
intervencin comunitaria podran develar aquellas particularidades y singularidades de quienes
construyen y hacen parte de estos contextos de intervencin denominados muchas veces

intervenidos.
Es as como esta experiencia de intervencin social denominada Construccin de sujetos
simblicos se origina a partir de la prctica en Psicologa que realiza la Universidad Cooperativa
de Colombia en el barrio Alto de la Cruz de la comuna 54 de la ciudad de Cali hace un ao. El
inters por llevar a cabo un trabajo con los nios del barrio Alto de la Cruz con la narrativa, surge
de la caracterizacin realizada en un trabajo llamado construccin de comunidad, del barrio que
se encuentra ubicado en la comuna 54, realizada en la prctica social comunitaria en el primer
semestre del 2011.
Especficamente en este proyecto se trabaj con dos grupos de nios, uno con edades
entre los 4 a los 6 aos y el otro entre los 8 a los 12 aos. El propsito de esta intervencin fue
explorar y posibilitar que los nios tuvieran un acercamiento con diferentes historias, cuentos y
juegos, por medio de actividades ldicas y recreativas en las que dieran cuenta de la estructura
narrativa, la comprensin de los textos e identificaran las intensiones en los personajes, pero
tambin aquellos sentidos y significados que circulaban alrededor de estas historias, para que
finalmente construyeran sus propios relatos en los que integraran sus vivencias y experiencias.
Como tema central de la intervencin y de acuerdo a la exploracin inicial, se trabaj la
Convivencia y la exploracin de las habilidades de Convivencia, en donde segn FUNOF (2003)
la convivencia se construye en el encuentro entre dos o ms individuos y entre individuos y su
contexto, en el marco de la cultura que caracteriza en gran medida, el tipo de relaciones que se
establecen. Estas relaciones de convivencia se orientan fundamentalmente por un constructo de
orden psicolgico y social: El reconocimiento del otro. Con lo anterior podra considerarse que la
importancia de la construccin del sujeto se encuentra atravesada por el encuentro con el otro,
por el lugar que ocupa el otro y al mismo tiempo el mismo, la experiencia transformadora y la
complejizacin y enriquecimiento que se favorece, vista la convivencia como una elaboracin
propia del sujeto y la relacin de las representaciones que surgen en torno a ella.
Como menciona Delgado sobre el aprendizaje escolar (2004) el conocimiento es un proceso que
nos acompaa a lo largo de toda nuestra existencia y que est ligado a la vida misma. Es decir, no
se trata de un proceso acadmico, no empieza cuando ingresamos al colegio y mucho menos en la
universidad. Es mucho ms antiguo: comienza con nuestra vida psquica, desde el vientre
materno relacionando el aprendizaje no desde un acto de conocimiento como tal sino desde la
exploracin de los actos simblicos que conducen a un desarrollo significativo en los nios
haciendo parte de un proceso de construccin social, de relacin con el otro y de la experiencia
del mismo.
En esta propuesta se crearon condiciones necesarias que favorecan el acercamiento de
los nios con la lectura con el fin de beneficiar los procesos simblicos que se desarrollan en
relacin con los otros, en palabras de Delgado (2004) la experiencia de los sujetos convierte al
aprendizaje de si mismo en algo significativo y por tanto en un aprendizaje real. Por esto, se
utilizaron diferentes cuentos, dibujos, juegos, trabajos en plastilina y una rejilla de observacin
durante las actividades realizadas, con el fin de ver como la narrativa favorece el desarrollo de
habilidades de convivencia.
Uno de los aspectos centrales que se encontraron en este ejercicio fue que lo que suceda
con los nios no era un problema de comprensin y capacidad de anlisis como tal, sino un
problema quizs de representaciones sociales ligadas al sentido de la educacin y esta entendida
como los espacios ofrecidos que favorecen el intercambio de emociones, conocimientos,

experiencias, etc., tambin las representaciones de la violencia y el sentido de estas, ya que las
representaciones surgen de un marco referencial cargadas de sentido a partir de la experiencia.
De ah que el desarrollo de habilidades tales como la convivencia que se encuentran relacionadas
a habilidades sociales como parte de la interaccin humana haciendo de estos sujetos capaces de
reconocerse en la diferencia y por tanto diferenciarse del otro, no sean muy claras a la hora de
observar, pero que como proceso cultural y de construccin subjetiva nos deja el siguiente
ejemplo:
Nios: ah esta Canelo
Psicloga: y quien es Canelo?
N: es un caballo que cuida los mangos.
Segundo ejemplo:
N: es que yo soy el patrn
P: venga patrn y usted si sabe que hay otras formas de ser patrn?
N: como as?
P: si, has escuchado de los caballeros que son patrones?

Este es uno de los ejemplos en donde los nios ponen en escena lo imaginario, lo
simblico y el sentido, por un lado Canelo hace parte de esas representaciones que los nios
tienen sobre la norma, pero que ellos reconocen hace parte de la ficcin y recrean esa historia
para dar cuenta de un algo. Y el patrn es la representacin social del mas fuerte en la comunidad,
de la cual se le muestra al nio que esta bien ser patrn, pero que hay otras formas de serlo, por
medio de la cortesa, el liderazgo, el respeto, entre otros rasgos de lo que implica ser un
caballero.
De lo anterior se considero que el avance de este proyecto se dio en doble va, por un lado
hacer que los nios se hicieran cargo de su proceso, es decir que fueran activos, participativos y
propositivos, y por otro ver las relaciones, representaciones, sentidos que los nios desarrollaban
en las actividades, confrontndolos con su realidad y con lo que pueden explorar mas all de la
marginalidad.

Palabras clave: Narrativas, intervencin social, comunidad, subjetividad.

EFECTOS DE UNA INTERVENCIN COGNITIVO-CONDUCTUAL SOBRE LA DEPRESIN EN UN
PACIENTE CON INSUFICIENCIA RENAL CRNICA

Liliana Arellano Siordia
Universidad Nacional Autonoma de Mxico
lilas19@hotmail.com-lilianaarellano25@yahoo.com.mx

Las enfermedades renales y del tracto urinario contribuyen con aproximadamente 850,000
muertes cada ao. Estas enfermedades son la 12 causa de muerte y la 17 causa de discapacidad
en el mundo. Mxico carece de un registro nacional de pacientes con insuficiencia renal crnica;
datos del Instituto Mexicano del Seguro Social muestran una incidencia de 377 casos por milln de
habitantes y la ubican como la dcima causa de muerte a nivel nacional. La Insuficiencia Renal
Crnica (IRC) es una enfermedad que implica la prdida gradual de la funcin de los riones, esta
es progresiva y puede llegar a ser terminal cuando la capacidad renal se reduce a un 10%. La IRC
est asociada con factores infecciosos o fisiolgicos tales como glomerulonefritis, infecciones
renales, obstruccin por clculos, anomalas congnitas, diabetes mellitus, hipertensin arterial, y
lupus eritematoso sistmico y puede a su vez, ocasionar enfermedades cardiovasculares,
neuropatas, descalcificacin de los huesos, y anemia entre otros.
Una de las principales complicaciones de la enfermedad es la encefalopata urmica que
se refiere a la circulacin de toxinas en la sangre, lo que sin tratamiento puede llevar al paciente al
coma y a la muerte. Todo lo anterior puede tener serias implicaciones en la vida del paciente, ya
que el hacer frente a una enfermedad crnica y progresiva, altamente demandante, cuyo
tratamiento es invasivo y continuado, produce de manera permanente importantes cambios en el
estilo de vida. El mismo diagnstico, las posteriores limitaciones en la dieta, los cambios en las
relaciones sociales, familiares, laborales y las actividades de ocio, la gran cantidad de tiempo que
destinan a realizar su tratamiento sustitutivo -dilisis o hemodilisis- e incluso los cambios en el
aspecto fsico, estn estrechamente relacionados con la aparicin de trastornos emocionales en
estos pacientes, lo que afecta la calidad de vida relacionada con la salud.
Algunos de los trastornos ms comunes que afectan al paciente con insuficiencia renal
son la depresin, manifestada por sentimientos de tristeza, una perspectiva sombra del futuro,
trastornos del sueo, disminucin de la concentracin, prdida de la confianza en s mismo y
sentimientos de inferioridad, irritabilidad, enojo, sentimientos de desesperanza y soledad,
aislamiento social, ganas de no seguir viviendo y ansiedad. Existen numerosos estudios los cuales
abordan el tema de la depresin con un enfoque cognitivo-conductual, ubicando este tipo de
enfoque como la terapia de primera eleccin para estos trastornos, sin embargo se tienen pocos
antecedentes sobre una intervencin con esta corriente asociada a la presencia de la IRC.
El objetivo del estudio, se centra en examinar los efectos de una intervencin cognitivo-
conductual sobre la depresin en un paciente de 31 aos con IRC. Las tcnicas utilizadas fueron:
psicoeducacin, reestructuracin cognitiva, entrenamiento en relajacin diafragmtica y
autgena; uso de tiempo fuera y solucin de problemas, tarjetas con auto afirmaciones positivas,
activacin conductual y autorregistros. Anlisis: Se realizaron mediciones pre y post tratamiento
sobre sintomatologa depresiva y ansiosa a travs de los test: SCL-90-R, HAD y el inventario de
ansiedad y depresin de Beck.
En los resultados encontrados, se observan cambios en las puntuaciones, Beck ansiedad
de 18 moderada- a 7 leve-, Beck depresin de 16 leve- a 10 leve-. HAD ansiedad de 10 a 5 y
depresin de 11 a 3; SCL-90-R la puntuacin total media de dicha escala paso de 1.45 a 0.55. Con
base a los autorregistros y validacin por terceros, se observan tambin mejoras clnicamente
significativas en la disminucin de horas de sueo fuera del horario nocturno, menor cantidad de
tiempo dedicado a ver televisin y mayor integracin a actividades familiares y de recreacin.
Conclusiones: tras quince sesiones de intervencin se seala la utilidad de estas estrategias como
tratamiento de corta duracin para el manejo de pacientes con malestar psicolgico secundario a
enfermedades crnicas, es importante tener en cuenta la importancia de dar seguimiento a dichos
pacientes.

Palabras clave: Enfermedades crnicas, insuficiencia renal crnica, depresin, cognitivo-

conductual.

LA MEDICINA CONDUCTUAL EN LA ATENCIN INTEGRAL DE LOS PACIENTES HEMATOLGICOS.
REPORTE DE EXPERIENCIA

Liliana MeyLen Rivera Fong
lmeylenf@hotmail.com-liliana_medicinaconductual@hotmail.com

La hematologa es la rama de las ciencias mdicas dedicada al estudio de las patologas
desarrolladas en la sangre o en rganos linfoproductores, incluyendo aquellas de carcter
maligno, benignos y con tendencia a malignizarse. Este tipo de enfermedades son percibidas por el
paciente y su familia como un inesperado reto de vida que implica severos cambios a nivel
personal, social y econmico, por lo que requieren ser atendidos por un equipo multidisciplinario
que garantice un enfoque integral y especializado.
Desde la perspectiva psicolgica, en el enfermo, al ser sometido a diversas situaciones adversas
que afectan su calidad de vida, cobra gran importancia el papel de la percepcin subjetiva de estar
enfermo, la cual se construye a partir de la informacin que recibe y con la cual da significados
personales en funcin de su sistema de creencias, emociones y comportamientos, lo anterior
determinar su experiencia subjetiva de estar enfermo. As resulta indispensable el oportuno
actuar del psiclogo especialista en medicina conductual al ser capaz de lograr que el paciente,
adquiera, modifique y mantenga las habilidades y estrategias que le permitan afrontar de manera
adecuada su nueva condicin.
Durante el periodo comprendido entre marzo 2011 enero 2012, en el servicio de
hematologa del Hospital Jurez de Mxico, se proporcion atencin psicolgica de manera
individual o grupal a 166 pacientes, 50% mujeres y 50% varones, de los cuales, el 62.65% fueron
diagnosticados con algn padecimiento oncolgico; el 22.89% con padecimientos benignos y el
4.81% present una enfermedad benigna tendiente a malignizarse, el 9.64% restante falleci
antes de confirmarse el diagnstico o se encontraba en protocolo de estudio al momento del
reporte. En este periodo se atendieron principalmente reacciones psicolgicas propias del
tratamiento entre las que destacan aquellas derivadas del trasplante de mdula sea, como el
control y manejo de efectos psicolgicos secundarios como la ansiedad, nuseas y vmito
asociados a los tratamientos, as como orientacin tanto al paciente como sus familiares frente a
las reacciones emocionales, en segundo orden la ansiedad a diversos estmulos o condiciones
ambientales e impacto emocional desencadenado por la sospecha o confirmacin del diagnstico
o malas noticias relacionadas con la evolucin de la enfermedad; en respuesta a ello, se pusieron
en marcha diversas tcnicas de intervencin entre las cuales destacan solucin de problemas,
psicoeducacin, relajacin y ejercicios de reestructuracin cognitiva; todo lo anterior contribuy a
facilitar el proceso de adaptacin de los pacientes, mejorar la adherencia a los tratamientos y
medidas de higiene, fomentar y mejorar la comunicacin mdico paciente, disminuir las
complicaciones psicolgicas que pudieran alargar la estancia hospitalaria y generar condiciones
adecuadas para prevenir y disminuir complicaciones psiquitricas secundarias al proceso de la
enfermedad.
El presente reporte busca evidenciar la importancia del especialista en medicina

conductual y el impacto de su participacin en el ambiente hospitalario, con el fin de sistematizar
en la medida de lo posible la evaluacin y estrategias de intervencin psicolgica implementadas
en la atencin del paciente hematolgico.
Palabras clave: Medicina conductual, hematologa, intervencin, experiencia, psicologa.

RELACIONES INTERSUBJETIVAS Y RIESGO EDUCATIVO EN NIVEL MEDIO. UN ANLISIS A TRAVS
DEL INSTRUMENTO PAREJA EDUCATIVA

Lorena Mara Gallosi
Universidad Nacional del Comahue
lorenagallosi@yahoo.com.ar-lauta84@hotmail.com
Lautaro Steimbreger
UNCO

Agustina Quadrini
UNCO

Mariela Villavicencio
UNCO

El presente trabajo de desprende del proyecto de investigacin: Las relaciones
intersubjetivas en instituciones de nivel medio y su vinculacin con la construccin del riesgo
educativo, perteneciente a la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional del
Comahue, provincia de Ro Negro, Patagonia, Argentina. El trabajo se realiza en una escuela
pblica de nivel medio. La escuela pertenece a la ciudad de Neuqun Capital, seleccionada en el
radio urbano con una poblacin estudiantil heterognea en cuanto a su nivel socio econmico-
cultural. El estudio se lleva a cabo en 4 y 5 ao, por considerar que los alumnos de estos aos
cuentan con cierta trayectoria en la institucin.
Para abordar nuestro objeto de estudio tomamos al riesgo educativo, entendindolo como
la antesala del fracaso escolar, y las condiciones de educabilidad, que dan cuenta del proceso
permanente dentro de la compleja trama pedaggica escolar y su correlato con la
intersubjetividad de sus actores. Algunas de las preguntas que guan este desarrollo son, Qu
significado le otorgan los alumnos al vnculo pedaggico y cmo se van construyendo las
relaciones intersubjetivas dentro de la institucin estudiada? Qu efectos producen las
relaciones intersubjetivas que se establecen en la institucin durante la trayectoria escolar del
alumno adolescente? La investigacin es un estudio de caso, de carcter cualitativo y etnogrfico.
Los Instrumentos de recoleccin de datos son: cuestionario inicial a alumnos para conocer
trayectoria escolar; entrevista a equipo directivo: Director, Vicedirector, Asesor Pedaggico y Jefe
de Preceptores; observaciones en el aula, viendo todas las materias durante dos semanas;
entrevista a dos docentes claves, dos alumnos claves por cursos y finalmente la toma de Pareja
educativa en dos 4 aos y en un 5 ao. Este ltimo instrumento consiste en la toma un dibujo a
cada alumno con la siguiente consigna: dibujar dos personas, una que ensea y otra que aprende,
ponerle nombre y edad, escribir una historia al respecto y ponerle ttulo.
En la etapa del proceso que aqu se presenta, se trabaja en el anlisis de Pareja

Educativa para capturar las representaciones acerca de encuentro pedaggico de la poblacin
estudiada. El objetivo es develar, descubrir y vislumbrar la textura del vnculo pedaggico a fin
de comprender las condiciones necesarias para el encuentro pedaggico. En esta oportunidad
presentaremos los resultados parciales de esta etapa del proceso de trabajo investigativo. En
conclusin, continuamos trabajando con la fuerte conviccin de que el estudio de las relaciones
intersubjetivas ayuda a la comprensin de la construccin del proceso de riesgo educativo que
gran parte de la poblacin Latinoamericana atraviesa actualmente.

EXPLORANDO LAS DIFERENCIAS DE GNERO EN RELACIN A LAS CREENCIAS ESENCIALISTAS Y
PREJUICIO SOCIAL HACIA LA MUJER EN BOGOT.

Maria Alejandra Diaz
Konrad Lorenz
alejandradiazca@hotmail.com-alejandradiazc8@gmail.com
Diana Vega

Luisa Ramrez

Las teoras implcitas son explicaciones del sentido comn, que renen creencias de las
personas, las cuales permiten explicar cmo son las personas, la naturaleza humana y los grupos
sociales, entre otras. Estas teoras, permiten justificar procesos de percepcin y atribucin social,
asociados a actitudes y comportamientos que los individuos tienen hacia un grupo, los cuales
inciden en el establecimiento de relaciones al interior del grupo y entre los grupos (Ramirez &
Levy, 2009; Estrada, Oyarzn & Yzerbyt, 2007). Una de estas teoras es el esencialismo psicolgico,
el cual es definido como una tendencia de las personas a asignar a los objetos una esencia
subyacente que hace que sean lo que son (Medin & Ortony ,1989). En las ltimas dcadas las
investigaciones se han concentrado en estudiar las relaciones entre el pensamiento esencialista, el
prejuicio y la atribucin caractersticas especificas a los grupos sociales (Demoulin, 2006). Morton,
Postmes, Haslam y Hornsey (2009) demostraron que el esencialismo psicolgico est relacionado
a las manifestaciones de afecto negativo asociado al gnero (prejuicio) y a las relaciones y
conflictos entre grupos.
Esta investigacin, tuvo como objetivo determinar si existe una relacin entre el
esencialismo psicolgico y el prejuicio hacia las mujeres, as como, explorar si existen diferencias
entre las creencias esencialistas el prejuicio hacia las mujeres entre los dos gneros (femenino-
masculino). Para el cumplimiento de los objetivos se realiz un estudio mixto, en la fase
cuantitativa. Se realiz por medio de encuestas aplicadas a 120 participantes residentes de
Bogot, quienes fueron seleccionados de manera aleatoria, y voluntariamente aceptaron
participar en la investigacin, firmando el consentimiento informado; utilizando la prueba U de
Mann Whitney prueba no paramtrica para muestras independientes.
Para la fase cualitativa los datos se recolectaron mediante grupos focales, para los cuales
se seleccionaron los sujetos mediante convocatorias pblicas, los cuales participaron en los
grupos focales segn el gnero, el anlisis de los datos se realizo mediante la propuesta de anlisis
de contenido temtico. Los resultados de la fase cuantitativa, permitieron identificar que el
prejuicio es ms notorio en hombres que en mujeres, por otro lado, no se identificaron diferencias
significativas entre las creencias esencialistas y se encontr una tendencia de relacin entre el
prejuicio y el esencialismo.
Los resultados de la fase cualitativa, mostraron que las tendencias de los hombres en
cuanto a los argumentos esencialistas tienden a caracterizar negativamente a las mujeres y
argumentos de tipo esencialista relativos al cambio de sexo, mientras los argumentos de las
mujeres se refieren a algunas veces a caractersticas especficas del mismo gnero. Se concluye
que aunque existen diferencias entre hombres y mujeres en cuanto a la atribucin de
caractersticas esencialistas, en una cultura como la nuestra los resultados no son tan
concluyentes como lo ha referenciado la literatura en culturas tales como la de EEUU. Teniendo
en cuenta que nuestro contexto colombiano es multicultural, muchas de las definiciones de la
literatura, no se ajustan a dar una explicacin que d cuenta de este fenmeno, se propone para
futuras investigaciones una adaptacin de esta teora a nuestro contexto actual.

Palabras clave: Esencialismo, prejuicio, gnero.

CARACTERSTICAS DE PERSONALIDAD RELACIONADAS CON EL USO SOCIAL DEL INTERNET

Maria Camila Muoz Ardila
Universidad de Los Andes
camiluna.10@hotmail.com

El presente estudio es un Trabajo de Grado monogrfico en el que se hizo una bsqueda
investigativa de artculos cientficos relacionados con el uso social del internet y las caractersticas
de personalidad de sus usuarios, con el fin de encontrar algn tipo de relacin entre estas dos
variables.
Como parte de su introduccin, el estudio revela, por un lado, cifras en Colombia respecto
al aumento de uso de redes sociales por parte de los usuarios del internet, y por otro lado, los
postulados tericos de H.J. Eysenck y del Big Five Questionnaire acerca de las caractersticas y/o
factores de personalidad presentes en los individuos. Los diferentes artculos cientficos
analizados se hallaron en bases de datos reconocidas como APA PsycNET, Academic Search
Complete, Liebertonline, Science Direct, Psicodoc y Lilacs, entre otras; todos las investigaciones
consultadas se realizaron entre el ao 2000 y el 2011. Se obtuvieron diferentes resultados a partir
de esta revisin literaria, por ejemplo: 1. Las personas que presentan altos niveles de Extroversin
tienden a utilizar aplicaciones sociales y de comunicacin por Internet para mantener/continuar
las relaciones interpersonales de su vida real y como una manera de entretenerse. 2. Las personas
con altos niveles de Neuroticismo, de manera similar a las personas con alta Introversin, tienden
a utilizar frecuentemente las redes sociales y los blogs para socializar de manera ms exitosa y
amplia de lo que logran en la vida real, y tambin para dar a conocer lo que verdaderamente
piensan y sienten sobre el mundo que los rodea. 3. La caracterstica de personalidad de Apertura a
la experiencia se relaciona positivamente con la sociabilidad online (por redes sociales o por
blogs). 4. Las mujeres tienden a presentar niveles altos de Neuroticismo, el cual se relaciona
positivamente con el uso de redes sociales y blogs en ellas, y en los hombres este mismo uso social
se asocia positivamente con la Extroversin y negativamente con el Neuroticismo.
La discusin de los resultados presentados se dividi en las siguientes conclusiones: 1. Las
personas con altos niveles de Extroversin no experimentan ansiedad o dificultades a la hora de
relacionarse con otras personas, ya sea personal o virtualmente, por eso, estas personas utilizan la
web como medio para mantener sus amistades actuales y ampliar su crculo social de la misma
manera que lo hacen cara a cara; adicionalmente, su facilidad e inters por mantener y ampliar su
crculo de amistades por medio de la web se puede explicar a partir de lo que menciona H. J.
Eysenck sobre los niveles de activacin en las personas extrovertidas, cuando seala que las
personas extrovertidas tienen un sistema nervioso relativamente rpido que inhibe la
estimulacin excesiva, por lo que toleran mucha actividad y ansan tener ms. 2. El Neuroticismo y
la Introversin tienen caractersticas comunes, como la dificultad en las relaciones personales (que
radica en sus niveles de activacin del sistema nervioso, en su inseguridad y en su ansiedad social)
y la percepcin de un mayor y mejor control de la interaccin social por Internet respecto a las
interacciones cara a cara (al tener ms tiempo para pensar antes de escribir o publicar escritos,
decidir qu se dice y qu no, y la ausencia de comunicacin gestual y corporal), todo lo cual explica
su alta frecuencia de uso de redes sociales y blogs, al igual que su amplio despliegue de
informacin personal. 3. A mayor Extroversin y Apertura a la experiencia hay un mayor uso de
redes sociales, lo que se explicara porque ambos se caracterizan por disfrutar de la interaccin
con otras personas, tener altos niveles de actividad y conocer nuevas cosas. Finalmente, se puede
resaltar que es importante continuar la investigacin en este tema, dado que los resultados
encontrados respecto a las caractersticas de personalidad y el uso social de la red, pueden abrir
un espacio de estudio importante que podra impactar en las reas de psicologa educativa y de la
salud, entre otras.
Palabras clave: Factores de personalidad, redes sociales, extroversin, neuroticismo

EFECTOS DE UNA INTERVENCIN COGNITIVO CONDUCTUAL SOBRE LOS MARCADORES
BIOLGICOS EN UN PACIENTE CON DIABETES MILLITUS TIPO 2

Mara Cristina Sierra Avils
nirvanagautama@hotmail.com-christina_sierra00@yahoo.com.mx

La Diabetes Millitus tipo 2 es una enfermedad crnica degenerativa que aparece cuando el
pncreas no produce insulina suficiente o cuando el organismo no utiliza eficazmente la insulina
que produce. La insulina es una hormona que regula el azcar en la sangre. El efecto de la diabetes
no controlada es la hiperglucemia (aumento del azcar en la sangre), que con el tiempo daa
gravemente muchos rganos y sistemas, especialmente los nervios y los vasos sanguneos. Por
otro lado en los ltimos aos ha aumentado su incidencia en el mundo, hay ms de 346 millones
de personas con diabetes y se prev que las muertes por diabetes se multipliquen para el 2030
(OMS, 2011). En nuestro pas el 11.8% de la poblacin entre los 20 y 60 aos de edad, padece
DM2 (Secretara de Salud, 2010). Mxico ocupa el primer lugar en Amrica Latina con este tipo de
alteraciones. Al no haber un adecuado control en la enfermedad hay consecuencias y
complicaciones mdicas como son: las agudas (cetoacidsis diabtica e hiperglucemia) y crnicas
(retinopata, nefropata, neuropata). Las consecuencias psicolgicas al padecer esta enfermedad
son un deterioro en su calidad de vida: econmicas, laborales, personales, sociales, familiares,

trastornos en el estados de nimo (ansiedad y depresin) y dependencia.
El propsito de la intervencin fue determinar los efectos de una intervencin cognitivo
conductual sobre las medidas en los marcados biolgicos como son glucosa, hemoglobina
glicosilada, triglicridos, adems de circunferencia de cintura e ndice de Masa Corporal (IMC) y
por otro lado en el estado de nimo (depresin). Se instrumento una intervencin cognitivo
conductual N=1 en un paciente con Diagnstico de Diabetes Millitus tipo 2 que reciba atencin
mdica en el Hospital Jurez de Mxico, de la Ciudad de Mxico. Fue un diseo pre-post y
seguimiento a 1 mes. Las intervenciones se realizaron en sesiones semanales de 1 hora. Los
componentes teraputicos incluyeron: psico-educacin, reestructuracin cognitiva,
entrenamiento en autoregulacin emocional (relajacin; respiracin diafragmtica e imaginacin
guiada), activacin conductual, entrenamiento en comunicacin asertiva, autocontrol y solucin
de problemas. Para evaluar los efectos en los marcadores biolgicos se realizaron comparaciones
entre las medidas pre-post a travs de un anlisis descriptivo y para evaluar el estado de nimo se
aplic el Inventario de Depresin de Beck (BDI) adems de un registro diario de emociones. Los
resultados mostraron cambios en las mediciones de glucosa; pre 273 ml/dl, post 92 ml/dl,
hemoglobina glicosilada; 12%, post 8%, trigliceridos; pre 187 ml/dl, post 144 ml/dl, circunferencia
de cintura; pre 122 cms, post 110 cms y en el IMC pre=30.85 (obesidad grado 1) y IMC post = 29
(sobrepeso), en cuanto a el estado de nimo se observo en el BDI pre (moderado) y el post (leve).
Los resultados revelaron que la intervencin cognitivo conductual mostro cambios clnicamente
significativos en los marcadores biolgicos as como en el estado de nimo.

Palabras clave: diabetes, crnicos, psicologa de la salud, cognitivo-conductual.

ANLISIS CIENCIOMTRICO DE LA REVISTA JOURNAL OF BEHAVIOR, HEALTH & SOCIAL ISSUES,
JBHSI DURANTE EL PERODO 2009-2011

Mara del Roco Hernandez Pozo
UNAM
rochpoz@co-educa.org-herpoz@unam.mx
Karina Reyes Jarqun
UNAM-FES Iztacala-Programa de Doctorado

J. C. Pedro Arriaga Ramrez
UNAM-FES Iztacala-Divisin de Investigacin y Posgrado

Se presenta un anlisis cienciomtrico de la revista latinoamericana titulada: Journal of
Behavior, Health& Social Issues, que se publica en Mxico, que acepta escritos de un amplio
espectro del que hacer disciplinario de la Psicologa y ciencias afines. Esta revista patrocinada por
la Asociacin Mexicana de Comportamiento y Salud, aparece dos veces al ao y est indizada en
nueve bases bibliomtricas que incluyen a Redalyc, PEPSIC, LILACS, PSICODOC, Latindex, CLASE,
Catlogo UNAM de revistas cientficas arbitradas, Ulrich y Actualidad Iberoamericana: ndice
internacional de revistas. La revista que se produce en forma impresa y electrnica desde su inicio,
cuenta con tres aos de antigedad, publica artculos en ingls y en espaol y cuenta con nmero
DOI para cada escrito.
Con el fin de determinar las tendencias de los artculos publicados, se presentan un
anlisis a partir de una clasificacin de los temas, referencias, autorreferencias, grupos
colaborativos y citacin hasta la fecha. Dicho anlisis se realiz a partir de 47 artculos, entre ellos
36 artculos empricos y 11 conceptuales, con las contribuciones de 130 autores de 5 pases, un
28% de los artculos fueron publicados en ingls y el porcentaje restante en espaol. Una revisin
de las referencias muestra la proporcin de artculos de revistas en funcin del total de las
referencias enlistadas, as como la proporcin de referencias de otra ndole, que no se contabilizan
en cienciometra, esto es captulos de libros y ponencias. Se hizo una descripcin de la
procedencia regional de los artculos usados como referencias, a partir de la cual se registr una
predominancia de fuentes norteamericanas, versus referencias provenientes de pases
latinoamericanos y de Espaa, principalmente. A manera de control, se reporta el nmero de
autorreferencias en trminos de autores y hacia la propia revista, como una prctica que se debe
desalentar. Se concluye que la realizacin peridica de ejercicios cienciomtricos puede constituir
un anlisis fructfero para generar polticas editoriales de calidad.

DISEO E IMPLEMENTACIN DE UNA PROPUESTA DE FORMACIN DIRIGIDO A AGENTES
EDUCATIVOS DE PRIMERA INFANCIA

Mary Alexandra Rengifo Gallego
maryare9@hotmail.com-maryare1109@gmail.com
Marlly Magaly Girn Orejuela

Paola Andrea Jurado Snchez

El proyecto presenta el diseo e implementacin de una estrategia de intervencin
inscrita en el marco de la investigacin accin y consiste en un acompaamiento continuo y
sistemtico a agentes educativos de primera infancia, principalmente maestras jardineras, madres
comunitarias y padres de familia; con la investigacin accin se pretende que los agentes
participen activamente en el proceso de formacin y en conjunto con los investigadores se pueda
lograr de manera dinmica la trasformacin de las prcticas; para ello se contar con una fase de
caracterizacin, otra de implementacin y finalmente una de evaluacin, la cual nos permitir
conocer los logros de la estrategia de intervencin. A su vez, la ejecucin del programa de
formacin pretende fomentar y promover el desarrollo de una intervencin ms respetuosa de
las posibilidades de los nios, que parta del reconocimiento de sus capacidades y destrezas en
varios dominios.
El acompaamiento consiste, en un seguimiento que permite realizar un monitoreo de las
prcticas de intervencin utilizadas por esos agentes educativos con el fin de incluir las propuestas
dentro de las rutinas que los agentes han establecido previamente. En este proyecto, las prcticas
se concentran en dos aspectos especficos, en primer lugar, prcticas de intervencin relacionadas
con la promocin del buen trato y la generacin de escenarios que contribuyan a la disminucin
del maltrato a los nios pequeos . En segundo lugar, prcticas relacionadas con la generacin de
espacios educativos significativos ligados a la resolucin de problemas, al pensamiento narrativo,
el conocimiento social y el pensamiento matemtico. El objetivo general del acompaamiento es
contribuir tanto a la generacin de espacios apropiados para nios pequeos como para ayudar a
la transformacin de las prcticas de los agentes educativos. A lo largo del acompaamiento se
ofrecen herramientas conceptuales y metodolgicas, con las cuales se pretende ayudar a los
agentes educativos a afrontar situaciones cotidianas, en la medida en que estas pueden ser
incorporadas en su metodologa de trabajo, contribuyendo de este modo al desarrollo de la
poblacin infantil partiendo de las actividades, rutinas y prcticas que ya estn establecidas tanto
por el programa como por los agentes educativos.
Finalmente la novedad de este proyecto consiste en proponer estrategias de
acompaamiento que favorecen el desarrollo continuo de modalidades de intervencin temprana
a travs de la participacin activa de agentes educativos en un proceso aproximado de ocho
meses en los cuales se espera que los agentes educativos incorporen a sus rutinas de trabajo, los
elementos metodolgicos que sean ms favorecedores para la poblacin a los cuales estn
dirigidos.

ESTADO DEL ARTE SOBRE EL CONCEPTO DE FAMILIA CONSTRUIDO EN LA DCADA DE 1999 A
2009 EN LA CIUDAD DE MEDELLN (COLOMBIA). APUNTES PARA LA CONCEPTUALIZACIN DE
FAMILIA FRAGILIZADA

Nadia SemenovaMoratto Vsquez
Universidad de San Buenaventura Seccional Medelln
nasemova@gmail.com-nasemova@hotmail.com
Adriana Patricia Arcila Rojas

Carolina Andrea Benjumea Herrera

Blanca Cecilia Vlez Cardona

Mara Clara Meja

Los resultados de investigacin que se exponen pertenecen a una propuesta conjunta
entre la USB seccional Medelln, la Federacin Internacional de Universidades Catlicas (FIUC) y 4
pases como son Brasil, Paraguay, Uruguay y Chile en relacin con estudios de familia existentes en
Amrica Latina. Se constituye en una propuesta de investigacin tcnica y financiera en tres fases
de trabajo de las cuales se presentar la primera correspondiente a la elaboracin de un Estado
del Arte sobre el concepto de familia construido en la dcada de 1999 a 2009 en la ciudad de
Medelln (Colombia). Se asumi como opcin metodolgica una investigacin de tipo documental,
en la cual la revisin bibliogrfica es exhaustiva, ya que implic la bsqueda, ordenamiento y
anlisis de la produccin escrita existente, sobre la temtica de Familia. Se delimitaron 6
categoras que fueron: Familia y Contexto, Caractersticas Familiares, Estructura Familiar, Tipologa
Familiar, Dinmica Familiar e Intervencin a las familias. De cada una de las categoras se realiz
un proceso de anlisis conceptual que di lugar a una apuesta por el concepto de Fragilidad de la
Familia, ms que de Familia Fragilizada en cada una de sus categoras como se delimit
inicialmente desde el consenso entre los pases. Los resultados a exponer dan cuenta del proceso.

LA INCIDENCIA DEL ACOSO ESCOLAR EN LA PRESENTACIN DE IDEACIN Y ACTO SUICIDA EN
ADOLESCENTES DE 10 A 18 AOS ESCOLARIZADOS EN INSTITUCIONES PBLICAS Y PRIVADAS DE
LA CIUDAD DE TUNJA, SOGAMOSO Y DUITAMA.

Nancy Paola Barrera Pachn
paito0215@hotmail.com

Maria Cecilia Len Anduquia

Mildred Alexandra Vianch Pinzn

Este trabajo tiene como finalidad analizar la relacin del acoso escolar en la presentacin
de ideacin y acto suicida en 2600 adolescentes de 10 a 18 aos escolarizados en instituciones
pblicas y privadas de la ciudad de Tunja, Sogamoso y Duitama; la temtica surge a partir de una
revisin que se llev a cabo y en donde se afirmo que en las tasas porcentuales en Latinoamrica
se destaca que de un 100% el 22, 9% afirma haber sido agredido verbalmente por parte de sus
compaeros, un 15,6% fue objeto de robo y lo ms alarmante un 9,6% comento haber sido
agredido fsicamente, es decir ms del 50% de los estudiantes latinoamericanos, han sufrido
alguna forma de agresin directa (Organizacin de estados iberoamericanos [OEI], 2007 citado por
Monclus, 2004); por otro lado se encontr en el informe Forensis (2010), presentado por la Fiscala
y el Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses, que Boyac es el segundo
departamento del pas con mayor cantidad de suicidios. El reporte informa que en Boyac se
presentaron en 2010, 74 casos de suicidio, siendo 61 de hombres y 13 de mujeres.
A partir de esto la finalidad que pretende el estudio es identificar cul es la incidencia del acoso
escolar en la presentacin de ideacin y acto suicida en adolescentes de 10 a 18 aos
escolarizados en instituciones pblicas y privadas de la ciudad de Tunja, Sogamoso y Duitama,
para as generar estrategias que eviten un mayor incremento de los casos de acoso escolar y as se
pueda reducir la problemtica de ideacin suicida.
Para la medicin de estos fenomenos se llevara a cabo la aplicacin del cuestionario de
Intimidacin escolar CIE-A que explora la situacin de victimizacin por intimidacin, incluyendo,
formas de intimidacin fsica, verbal, social y de coaccin; sobre sintomatologa de ansiedad,
depresin, estrs postraumtico y tambin efectos sobre auto-estima y sobre intimidacin por
parte de los respondientes, que tambin involucra formas de intimidacin fsica, verbal, social y de
coaccin. A su vez se utilizar el PANSI (Osman et al., 1998) que es un cuestionario de 14 tems, 6
de ideacin suicida positiva (factores protectores) y 8 de ideacin suicida negativa (factores de
riesgo), que son evaluados en el marco de las ltimas dos semanas y en los que se pregunta qu
tan a menudo la persona ha presentado cada uno de los 14 pensamientos. La persona debe
responder haciendo uso de una escala de 5 puntos que oscilan entre 0 (nunca) y 4 (siempre). Se
llevara a cabo un estudio emprico analtico con una metodologa cuantitativa.

Palabras clave: Acoso escolar, ideacin suicida, adolescentes

ESTUDIANDO LOS PATRONES DE EXPLORACIN VISUAL Y SU RELACIN CON LA ACTIVACIN
AUTONMICA EN IMGENES DE VALENCIA POSITIVA Y NEGATIVA

Natalia Gmez Sicard
natalia.gomez.sicard@gmail.com-natis109@hotmail.com
Mara Fernanda Gmez

Mara Jos Uribe

Jorge Rivera

Mara Camila Gmez

Alejandro Salgado

Carlos Velasco

Se ha encontrado que imgenes que producen activacin emocional capturan la atencin
visual (Nummenmaa, Hyona & Calvo, 2006), sin embargo no es claro si existen patrones de
exploracin diferenciales de acuerdo a su valencia.
Debido a que los sistemas atencionales, motivacionales y emocionales poseen vas
neurales comunes (Bradley & Lang, 2010) es posible que cambios en la experiencia emocional
modifiquen la exploracin visual. Los estmulos que se procesan en la regin foveal son valorados
como ms relevantes (Heinen, Jin & Watamaniuk, 2011); lo que permite modular la activacin
emocional al redireccionar el ojo.
Una de las principales estrategias de regulacin emocional en el ser humano es el
despliegue atencional (Gross & Thompson, 2006). Esta estrategia permite que las personas
dirijan su atencin a una situacin determinada influyendo en la modulacin de sus emociones y

la relevancia del estmulo; es de inters establecer si hay una relacin entre la activacin
emocional, el nmero de fijaciones y tiempo de fijacin (Kanske, Heissler, Schonfelder, Bongers &
Wessa, 2010) sobre reas con y sin informacin emocional.
Esto permitir establecer cmo interactan los sistemas emocionales y atencionales en los
procesos de regulacin y asignacin de relevancia. Adicionalmente, los resultados obtenidos
permitirn establecer con mayor claridad la relacin que existe entre el tipo de exploracin visual
y la dificultad para reducir la relevancia de estmulos visuales de valencia negativa (Strauss, Llerena
& Gold, 2011).
Se podr establecer si existen patrones diferenciales en la exploracin visual de acuerdo a
la valencia del estmulo y si su relacin con la activacin autonmica facilita la comprensin del
papel de la Psicofisiologa para explicar el procesamiento de informacin en el cerebro y su
relacin con el comportamiento.
Metodologa: Se utilizaron 36 estmulos visuales tomados del Geneva Affective Picture
Database (GAPED), 12 de cada categora (positiva, negativa y neutra), y se organizaron en 6
bloques, cada uno compuestos por dos estmulos positivos, dos negativos y dos neutros. Tanto los
bloques como los estmulos se presentaron aleatoriamente. Cada imagen se mostr durante 6
segundos y entre cada estmulo se present un fondo blanco durante 10 segundos. Se tomaron
datos de 28 participantes utilizando un eye-tracker que no requieren fijacin de cabeza con una
frecuencia de muestreo de 300hz (Tobii TX300, Tobii, Estocolmo, Suecia) que permite registrar el
comportamiento oculomotor. Se utilizar el software de estudio de Tobii 2.2 para presentar los
estmulos y se utilizar para extraer los datos. Se utiliz el Affectiva Q Sensor para medir la
respuesta electrodrmica con una frecuencia de muestreo de 32hz. Se usar el Affectiva Q Sensor
software versin 1.07.19 para procesar los datos. Para realizar el anlisis estadstico, se utilizar
el SPSS 17.0, con el fin de hacer un anlisis de ANOVAS de dos vas y correlaciones. As como la
prueba de Kolmogorov-Smirnov y Kruskal Wallis para establecer si hay incidencia del gnero y la
edad en los datos.
Resultados esperados: Se espera encontrar que el nmero de fijaciones se asocie con el
nivel de activacin emocional generado por cada imagen y un mayor nmero de fijaciones fuera
de las reas funcionales en el caso de imgenes de valencia negativa. As mismo, se espera
encontrar una relacin entre la actividad electrodrmica y el nmero de fijaciones y finalmente
comprobar si hay una correlacin entre el nivel de activacin de las imgenes que poseen un
componente emocional y aquellas que son neutras. Se espera que en estmulos neutros haya un
nmero de fijaciones homogneo en todas las imgenes y menor cantidad de fijaciones fuera de la
imagen.

Palabras clave: activacin emocional, atencin visual, rastreo ocular, respuesta electrodrmica.

DISEO DE LA ESCALA MULTIDIMENSIONAL DE TRASTORNOS AFECTIVOS EMTA: ANLISIS
PSICOMTRICO DE CONFIABILIDAD Y VALIDEZ

Omar Fernando Corts Pea
ocortes3@cuc.edu.co-omarferco@gmail.com
DaniellaAbello Luque

La presente investigacin tuvo como propsito central el diseo y validacin una escala
orientada a la medicin y evaluacin de los trastornos afectivos especficamente en los cuadros
clnicos de Depresin y Mana a partir de la Escala Multidimensional de Trastornos Afectivos
EMTA. La muestra piloto estuvo conformada por estudiantes universitarios de la Corporacin
Universitaria de la Costa de Barranquilla-Colombia, hombres y mujeres, con edades entre los 18 y
44 aos. En el procedimiento de diseo de la prueba se estableci la correspondiente revisin de
los modelos y escalas asociadas tales como Escala de Valoracin Psiquitrica de Depresin de
Hamilton, Beck DepresionInventory (BDI), Escala Autoaplicada de Depresin de Zung, Escala de
Ansiedad y Depresin de Goldberg (EADG), Escala de Depresin Geritrica de Yesavage, Escala de
Young para la Medicin de Mana (YMRS), Escala de Mana Aplicada por Clnicos. (EMAC), Escala
de Mana de Bech-Rafaelsen (MAS), Escala CES-D, as como los criterios de clasificacin diagnstica
y funcional desde el DSM IV-TR y el CIE-10.
El instrumento fue sometido previamente a la fase de evaluacin de expertos y se adelantaron los
ajustes formulados. La Escala Multidimensional de Trastornos Afectivos EMTA cuenta con la
evaluacin de la Subescala de Depresin (tems 1-47) y la Subescala de Mana (tems 52-80). Los
sntomas tanto de orden depresivo como maniaco son contemplados desde una mirada
semiestructurada adicionalmente con los tems (48 a 51) y (81 a 85) respectivamente en trminos
de su intensidad y cronicidad de una manera ms especfica. El procesamiento psicomtrico y
estadstico de la informacin se adelant en primera instancia desde el programa SPSS con el cual
se identificaron los ndices Alfa Cronbach obtenidos para la Subescala de Depresin (: 0.942) y la
Subescala de Mana (: 0.834). Los puntajes derivados de las dos Subescalas se estandarizaron (Z)
transformaron posteriormente a puntuaciones (T) con su correspondiente generacin de rangos
de puntuacin de nivel bajo, medio y alto. En el caso de la Subescala de Depresin se pudo
identificar, que los rangos de clasificacin, estn a un nivel bajo para el 81% de los casos y medio
para el 19%. En la Subescala de Mana que los rangos de clasificacin, estn a un nivel bajo para el
82% de los casos y medio para el 18%. Finalmente se adelant una valoracin del comportamiento
de los tems y de las dos Subescalas desde la Teora de Respuesta al tem bajo el Modelo de Rasch.

DISEO DE UN INSTRUMENTO COMPUTARIZADO QUE MIDE LOS RASGOS DEL EMPRENDEDOR
EN NIOS Y NIAS ESCOLARIZADOS ENTRE LOS 8 A 12 AOS DE LA CIUDAD DE NEIVA

Paula Andrea Hernndez Galindo
paula_ahg@hotmail.com

AnyelaRamirezAguiar

Yesenia Suaza Pinto

Emprendimiento es un concepto que en los ltimos aos ha dado mucho de qu hablar, sobre
todo en lo que se refiere a la rentabilidad lograda por una persona con ideas nuevas, lo que
permite el florecimiento de la economa. Es por ello que las investigaciones estn orientadas en
reas de administracin de empresas, contabilidad y negocios; Colombia ha puesto en
consideracin este constructo, con aspectos legislativos que permiten el reconocimiento y
seguimiento de este proceso a travs de proyectos financiados por el Ministerio de Cultura, para
mejorar la productividad y la competitividad de las empresas y emprendedores, que potencializan
el desarrollo econmico nacional, originando compromiso, perseverancia y creatividad.
Sin embargo, con el auge de la psicologa positiva en Colombia, se ha dado una nueva
perspectiva a este criterio, visto como una virtud del ser humano, es decir, como un atributo
psicolgico de la personalidad, que le permite innovar en las situaciones presentadas en su
cotidianidad para alcanzar sus objetivos. Por lo anterior, se pretende generar un avance en la
comprensin de este constructo, por medio de la construccin de un instrumento psicomtrico
computarizado que permita hacer una valoracin objetiva del emprendimiento en una poblacin
que comprende nios y nias en un rango de 8-12 aos de edad, de la ciudad de Neiva.
Para la investigacin, este trabajo propone un gran avance a partir de este instrumento
que pretende apoyar la psicologa, desde la formacin dentro del sistema educativo, fomentando
competencias bsicas, laborales y empezar a crear conciencia acerca del verdadero sentido del
emprendimiento como caracterstica humana y su importancia dentro del desarrollo de la
personalidad, especialmente en el proceso formativo de los nios.
El presente estudio se desarrolla en el enfoque cuantitativo instrumental, el cual permite
enfocarlo hacia el desarrollo de pruebas, incluyendo la creacin y el estudio de sus propiedades
psicomtricas. Los criterios que se van a tener en cuenta para determinar la poblacin objeto de
estudio, son nios y nias que se encuentren entre los 7 y 12 aos de edad y que actualmente se
encuentren inscritos en una institucin educativa. Se realizar un tipo de muestreo probabilstico
aleatorio, donde se determina al azar, los colegios que sern parte de la investigacin en la ciudad
de Neiva; posteriormente, se realizara un muestreo aleatorio sistemtico para elegir la poblacin
parte de la investigacin.
La investigacin cuenta con las siguientes etapas Revisin de la literatura y de los

antecedentes significativos; Etapa de creacin de la prueba; Etapa de Validez de contenido
(evaluacin de los atributos); Etapa de diseo y construccin de los programas de computador.

Palabras clave: Emprendimiento, psicologa positiva, pruebas psicomtricas, infancia.

MODELO CLNICO COGNITIVO DESDE EL MARCO EVOLUTIVO DARWINISTA: UNA REVISIN PARA
LOS TRASTORNOS DE PERSONALIDAD

Ronald Alberto Toro Tobar
Fundacin SER
tororonald@gmail.com-tororonald@yahoo.com

En este trabajo se resalt la naturaleza terica de los trastornos de personalidad (TTPP),
siguiendo el modelo cognitivo psicopatolgico descrito en la obra de Beck, Freeman, Davis y otros
(2004), el cual est basado en los mecanismos evolutivos darwinistas sobre supervivencia-
reproduccin y su relacin con las demandas socioculturales de la poca actual, cuyo criterio
adaptativo o desadaptativo est determinado por los riesgos que representan para quien los
padece y sus ms cercanos, es decir, derivado de un complejo de estrategias cognitivas,
emocionales y comportamentales (determinados por el contenido informacional), observados en
un notorio desajuste psicosocial.
En primer lugar, se destacan los elementos bsicos como los esquemas y sus mecanismos
de preservacin desplegados, llamados: estrategias de autoperpetuacin, los cuales llevan al
sujeto a un patrn de comportamientos alejados de la pauta cultural y la expectativa social, con un
malestar clnicamente significativo. Adems, se resalta el papel del afecto, los estilos parentales,
la influencia gentica y la preservacin esquemtica, en el desarrollo de los TTPP, cuyo estudio
desde este modelo terico ha recibido los aportes de diferentes disciplinas como la psicologa del
apego, etologa, sociobiologa, entre otras que tambin buscan determinar los mecanismos
evolutivos de preservacin de la vida y la misma especie (Gilbert, 1989).

Para generar un aporte terico al modelo, se propone presentar algunos de aquellos
elementos tericos evolutivos presentes en el modelo cognitivo psicopatolgico de los TTPP
descrito por Beck y otros (2004), sustentados en la teora darwinista clsica de la evolucin de las
especies (Darwin, 1859/1989), y los componentes que pueden/requieren ser profundizados a
partir de los aportes de otras disciplinas (en especial las que competen a las aproximaciones a la
teora sinttica de la evolucin, la sociobiologa y sus estudios comparados, las posibilidades de los
posibles cambios generacionales segn la teora de la evolucin molecular y el reloj molecular, la
evolucin cognitiva del desarrollo de los sentidos hasta el comportamiento complejo, como los
estudios de la gentica conductual y personalidad, teniendo en cuenta determinismos biolgicos
versus ambientalistas), con el fin de mejorar la comprensin de la etiologa, mantenimiento y
tratamiento de estos trastornos.

Se concluye citando otros factores, provenientes de otros cuerpos tericos de la
psicopatologa, la psicologa evolutiva, la etologa, y un anlisis de las implicaciones para el
continuo avance del cuerpo terico de la Terapia Cognitiva y las consecuentes mejoras en el
alcance del tratamiento psicolgico de estos trastornos.

EL JUEGO SOCIAL: CMO LA COOPERACIN SE REFLEJA EN LA EXPRESIN FACIAL

Santiago DoglioGonzalez
doglio@gmail.com-doglio@hotmail.com

Lina Caicedo Zitzmann

Los humanos no son prosociales por igual hacia todos los individuos. Se ha demostrado
que el comportamiento prosocial esta modulado por valoraciones morales que le otorgan
caractersticas a las intenciones de los distintos actores (Vaisch, Carpenter & Tomasello, 2010). De
esta manera, un sujeto es ms propenso a desplegar comportamientos prosociales, cuando las
intenciones de los actores con los que interacta son congruentes con sus propios objetivos
(Vaisch et al. 2010). Sin embargo, no se ha profundizado el estudio de la relacin entre
expresiones faciales emocionales y su influencia al escoger un beneficiario para la cooperacin.

Entender cmo se despliegan los comportamientos prosociales es relevante, pues se ha
demostrado que el tipo de interacciones sociales son determinantes para mejorar la calidad de
vida a largo plazo, pues existe una relacin entre habilidades sociales y emocionales aprendidas
durante la infancia y la salud mental, (Michiko & Ippen, 2009). Wernecken, Chen y Tomasello
(2006), entienden la cooperacin como un acto social en donde al menos uno de los actores debe
aportar habilidades o conocimiento para llevar a cabo una actividad. Uno de los aspectos que
media esta conducta es la informacin que el posible beneficiario est enviando. Las expresiones
faciales, por ejemplo, dan cuenta del estado emocional y se manifiestan como seal comunicativa
para ofrecer oportunidades de accin, que evoca respuestas en otros y contribuye a interacciones
sociales complejas como la cooperacin (Ekman, como se cit en Keltner, Ekman, Gonzaga & Beer,
2003).

Holstege (2010) muestra que hay proyecciones emocionales hacia los sistemas motores
que permiten codificar la emocin en la respuesta no verbal; esto se conoce como el sistema
motor emocional. El procesamiento de las expresiones faciales se produce a partir de la
retroalimentacin generada por estos sistemas usando la informacin visual para generar una
valoracin sobre las emociones e intenciones de otros. En este estudio, particularmente, se busc
identificar si la emocin trasmitida por la expresin facial incide sobre la cooperacin en 19 nios
de cinco aos. Cada uno de los el nios escogi a uno de tres muecos que muestran diferentes
expresiones faciales emocionales (alegra, neutra, repugnancia), para ayudarle a completar un
juego de pelotas (Roja, amarilla, azul) entregndole la pelota faltante a uno de los muecos. Los
nios tuvieron 3 oportunidades de cooperacin consecutivamente. Para el anlisis de los datos se
utiliz la prueba de diferencia de proporciones, usando, para los valores crticos de z, = 0.01, una
cola. Como primera opcin, 58% de los nios escogi la expresin facial de alegra, frente a la
neutra 21%, (z = 2.51) y a la repugnancia 21% (z = 2.51). Como segunda opcin, 63% neutra,
alegra 21%, (z = 2.91) y repugnancia 16%,(z = 3.41). Como ltima opcin, 63% repugnancia, alegra
21%, (z = 2.91) y neutra 16%, (z = 3.41). En todos los casos se encontraron diferencias
estadsticamente significativas.
La influencia de la expresin facial en el despliegue de la conducta cooperativa, hace
pensar que el nio hace una valoracin sobre el actor externo, generando conducta de
acercamiento (alegra) o evitacin (repugnancia) evidenciada en la manera en que el nio escoge
alegra como primera opcin y repugnancia como ltima opcin. En la cotidianidad, adultos,
cuidadores, profesores, entre otros, solicitan estas conductas exponiendo como estmulo principal
el rostro. Para futuras investigaciones, sera pertinente identificar tambin la influencia de otros
estmulos como el tono de voz, la postura muscular o expresiones faciales no genuinas.

PREDISPOSICIN PARA PERDONAR EN INTERNOS DEL ESTABLECIMIENTO PENITENCIARIO Y
CARCELARIO DE MEDIANA SEGURIDAD DE NEIVA-HUILA

Yesenia Suaza Pinto
yesiharold@hotmail.com

Paula Andrea Hernndez Galindo

MarlyYulirth Quiroz Osorio

Anyela Ramrez Aguiar

Uno de los numerosos constructos abordados por el campo de la Psicologa Positiva es la
Capacidad de Perdonar que durante muchos aos haba sido vinculada casi que exclusivamente
con una dimensin espiritual; sin embargo, en las ltimas dcadas ha tomado cierta relevancia en
el estudio de la Psicologa cientfica, asumiendo que el ser humano por naturaleza es propenso a
recurrir al principio de retaliacin, entendido como la accin que efecta una persona despus de
recibir una transgresin en la cual no queda tranquilo hasta cometer un acto igual o ms fuerte a
su victimario.
En contraste a este fenmeno, se ha planteado el perdn como alternativa para romper el
crculo de agresin y puede ser definido desde tres perspectivas: la primera que lo reconoce como
una respuesta y lo asume como un cambio pro social en los pensamientos, emociones y/o
comportamientos hacia un transgresor; la segunda que lo entiende como una disposicin de la
personalidad y plantea que se posee una propensin ms o menos generalizada a perdonar a
otros en una gran variedad de circunstancias interpersonales; y una tercera perspectiva que
asume el perdn como una cualidad de unidades sociales similar a la intimidad, la confianza o el
compromiso, ampliamente aceptadas en contextos como la familia, la comunidad y otras
estructuras sociales (McCullough & Witvliet, 2002).
Para la presente propuesta investigativa, se adopta la primera perspectiva al modelo que

permite romper con este crculo de agresin, y que por tanto sugiere al perdn como una
capacidad de perdonarse a s mismo, a los otros y a diferentes situaciones lo que supone por un
lado dar la oportunidad de compensacin, y por otro lado lograr que la vctima pueda percibir a su
ofensor en trminos no amenazantes.
Esta investigacin tiene un enfoque cuantitativo descriptivo y en ella se propone como
objetivo determinar la predisposicin para perdonar de los internos del establecimiento
penitenciario y carcelario de mediana seguridad de Neiva Huila, se contar con la participacin
de una muestra de internos de dicho centro, incluyendo los pabellones de varones y de mujeres.
Se llevar a cabo un muestreo estratificado.
Como instrumento se utilizar la escala CAPER de Mara Martina Casullo; este instrumento
est integrado por 20 tems, con una puntuacin mnima de 20 y una puntuacin mxima posible
de 140. Consiste en una escala tipo likert de cuatro puntos pero con valoraciones de 1, 3, 5 y 7.
Los tems pueden agruparse en sub-escalas: self (1-6), otros (7-12), la situacin (13-18) y creencias
que determinan perdonar (19-20).

Palabras clave: Psicologa positiva, capacidad para perdonar, reclusos.

PRACTICAS DE CRIANZA DE CONVIVENCIA FAMILIAR EN EL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL DE LA
FRONTERA NORORIENTAL

Universidad Simon Bolivar Extensin Ccuta
franlet@gmail.com-faraque@hotmail.com

La investigacin contenida en el poster presenta los avances en la investigacin en
Prcticas de crianza en el contexto socio-cultural de la frontera nororiental, cuyo objetivo general
escaracterizar las prcticas de crianza en los estratos socioeconmicos 1 y 2 de la comuna No. 6
del municipio de Ccuta para formular estrategias que mejoren la convivencia familiar. Se parte
de los problemas que surgen en las sociedades contemporneas queestn viviendo constantes
cambios producto de los procesos de urbanizacin, globalizacin y telecomunicaciones; as las
familias estn generando variaciones significativas en su composicin, su interaccin, la
estructuracin de roles y la forma de comunicarse que reconfiguran las formas de relacionarse en
las familias. A nivel metodolgico, se aborda la compresin de la realidad desde el pensamiento
crtico y se utiliza la Investigacin Accin Participacin como el diseo de la investigacin que gua
el quehacer cientfico. En cuanto al anlisis e interpretacin de los resultados, es de corte
cualitativo- interpretativo, ya que busca comprender el proceso de creacin y asignacin de
significados al mundo de la realidad vivida, esto es, la comprensin de actores particulares, en
lugares particulares, en situaciones particulares y en tiempos particulares. Una caracterstica
fundamental del mtodo cualitativo es su conceptualizacin de lo social como una realidad
construida que se rige por leyes sociales es decir por una normatividad cultural (Restrepo y
Tabares, 2000).Para el desarrollode la investigacin se disearon cinco fases: preliminar, proceso
organizativo, recopilacin y anlisis de la informacin, empoderamiento de la comunidad,
evaluacin, seguimiento y monitoreo; el trabajo muestra los avances de las primeras tres fases del
proyecto donde se alcanzaron los objetivos de exploracin, identificacin de los participantes

potenciales, estimulacin del proceso de accin y reflexin colectiva. Para la recoleccin de la
informacin, los instrumentos utilizados fueron diarios de campo, grupos focales, fotografas y
talleres.
Actualmente el proyecto se encuentra en la fase de empoderamiento de la comunidad,
cuyo objetivo es estimular el proceso de accin y reflexin a partir de los resultados obtenidos en
los talleres, buscando que la comunidad se convierta en un ente activo en la generacin de
lineamientos que permitan conocer sus prcticas de crianza.

Palabras clave: Familia, Prcticas de Crianza, Convivencia Familiar

MEMORIAS XV CONGRESO COLOMBIANO DE PSICOLOGIA. 30 AOS
FUNDACIN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES
SOCIEDAD COLOMBIANA DE PSICOLOGIA
ISBN 978-958-9146-28-6
Bogot, abril de 2012

Memorias XV Congreso Psicologia

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1

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Bogot, abril 25 al 28 de 2012.

Ps.William Alejandro Jimnez Jimnez

SALUDO DEL PRESIDENTE DE LA SOCIEDAD COLOMBIANA DE PSICOLOGA

XV CONGRESO COLOMBIANO DE PSICOLOGIA

PREMIOS COLOMBIANOS DE PSICOLOGA 2012

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fase se descartan lesiones orgnicas y se realiza la valoracin inicial de su estado de salud e

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relacionan con perspectivas de poder, o sea, de confrontaciones, conflictos, guerras y