LA FUNCIN DE LAS ARTES EN LA ESCUELA EN LA ESPECIE

HUMANA
ELLIOT W. EISNER
Solo el maestro excepcional se da cuenta del valor de las artes en el desarrollo
intelectual del nio, pero a veces la preparacin que tiene es exigua o no existe. Las
artes no son objetivas ni exactas como las matemticas, que por tener una buena nota
es equivalente a un ndice intelectual alto; en algunos pases del mundo las artes se
colocan a la par con la algebra, geografa, qumica, fsica, historia o lengua. Es a travs
del sistema sensorial que el nio aprende a abstenerse conceptos sensoriales del
mundo que lo rodea, con la experiencia abstrae una multitud de conceptos antes de
conocer sus nombres; a estos conceptos cuando se unen con otros permite que el nio
comprenda el ambiente en que vive; este proceso est en la raz del arte y forma la
base del conocimiento humano. Para poder mantener una conducta viable con el
mundo, el nio debe tratar de llenar dos necesidades orgnicas: debe reducir aquellas
cualidades del ambiente que lo estimulan mucho y debe buscar estimulo a su vez
mediante en un proceso de exploracin. La cultura donde viven los nios juega un
papel importante en la formacin de conceptos; otra forma de conceptos recibe poca
atencin, sin embargo, en todas las culturas la calidad y variedad de formas en las
cuales el pensamiento humano encuentra su expresin son mas amplias que las que se
presentan en los programas escolares, esas formas, esos recipientes dela memoria, son
sistemas de smbolos, con esos sistemas de smbolos requiere que el individuos e
convierta en un literato dentro de su propia estructura, nos referimos a que la danza, la
msica, las artes visuales, el drama, al igual que la aritmtica y la lengua escrita y
hablada son formas de expresin con una sintaxis. Cada una de las artes puede
considerarse como una lengua. Las potencialidades de la mente humana no se
desarrollan solo dentro de un ambiente frtil sino la interaccin con ese mismo
ambiente. Cada sistema de smbolos provee una armadura de referencia, una
plataforma donde la necesidad que tiene el hombre de conocer se satisface; el arte de
escribir no solo como la aplicacin de las destrezas gramaticales sino escribir sobre
ideas que se tengan, escribir sobre el mundo. El escritor comienza con la observacin
y termina con las palabras. El lector comienza con las palabras y termina con la
observacin. Un currculo adecuado y una enseanza sensitiva son necesidades para
lograr su desarrollo ptimo, por lo tanto un maestro debe criticar sin herir, guiar sin
imponer, estimular sin ser manipulador, explicar sin ser pedante y sus intereses no solo
se limiten a promover las artes sino a lo que el nio quiere ser. Los maestros deben

mostrar sus logros en los trabajos que crean los estudiantes. El programa de las artes
no tiene los rudimentos ms necesarios, los maestros estn mal preparados no hay
materiales y los administradores no ayudan. Alguna gente piensa que las artes se
deben ofrecer fuera de la escuela y por artistas verdaderos, al sacar las artes de la
escuela se sacan aquellas actividades que estimulan el poder de la imaginacin que es
algo tan necesario en la enseanza.