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DESAFOS

MATEMTICO
S

BLOQUE 3

TIEMPO

Un bimestre

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS
Utiliza la sucesin oral y escrita de nmeros, por lo menos hasta el 100, al resolver
problemas.
Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultados menores
que 100, utilizando los signos +, , =.
EJES
CONTENIDOS
Sentido
Nmeros y sistemas de numeracin
numrico y
Conocimiento de la sucesin oral y escrita de nmeros hasta el
pensamiento
100. Orden de los nmeros de hasta dos cifras.
algebraico
Identificacin de regularidades de la sucesin numrica del 0 al
100 al organizarla en intervalos de 10.
Problemas aditivos
Desarrollo de procedimientos de clculo mental de adiciones y
sustracciones de dgitos.
Resolucin de problemas correspondientes a los significados de
juntar, agregar o quitar.
Forma,
Medida
espacio y
Comparacin y orden entre longitudes, directamente, a ojo o
medida
mediante un
intermediario.
ACTIVIDADES
Conocimiento de la sucesin oral y escrita de nmeros hasta el 100. Orden
de los nmeros de hasta dos cifras.
Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno los nmeros que conocen del
1 al 100.
Escribir en el pintarrn los nombres de algunos nmeros; para que los alumnos
solamente pongan el nmero que le corresponde. Ejemplo: Cuarenta y dos: __
__
Formar equipos para que los alumnos jueguen Tarjetas ordenadas del
desafo #29, utilizando el material recortable de las pginas 115 a la 121. En
este desafo, los alumnos tendrn que analizar las caractersticas de los
nmeros de dos cifras para ordenarlos. Libro de desafos pginas 54 a la 56.
Plantear a los alumnos ejercicios como el siguiente. Ejemplo.

Grupalmente llevar a cabo el juego Tarjetas ordenadas que presenta el


desafo # 30. En donde los alumnos tendrn que reflexionar respecto a las

caractersticas de los nmeros de dos cifras, al tener que intercalarlos en una


sucesin. Libro de desafos pginas 57 y 58.
Implementar ejercicios en donde el alumno tendr que escribir con nmero y
letra la cantidad de elementos de una coleccin.

Identificacin de regularidades de la sucesin numrica del 0 al 100 al


organizarla en intervalos de 10.
Escribir en el pizarrn nmeros en desorden menores que 100. Solicitar a los
alumnos que entre todos los ordenen de menor a mayor.
Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes: Ejemplo:
Coloca en el tablero los nmeros que hacen falta.

Pedir a los alumnos, que de manera individual realicen las actividades del
desafo # 31; con ayuda del material recortable que se encuentra en la pgina
111. Libro de desafos pginas 59 y 60. En este desafo se pretende que los
alumnos encuentren regularidades en una sucesin de nmeros del 1 al 100, y
que utilicen esas regularidades para escribir correctamente la sucesin y
localizar los nmeros.
.
Organizar al grupo en parejas, para resolver la consigna dos del desafo # 31,
en donde utilizarn un tablero del material recortable que se encuentra en la
pgina 113. Libro de desafos pgina 61.
Reunir al grupo en equipos de 4 integrantes y jugar Un mensaje para el rey,
considerando las reglas que aparecen en la consigna 3 perteneciente al desafo
# 31. Libro de desafos pgina 62.
Individualmente los alumnos tendrn que resolver la actividad del desafo #32
Encuentra el nmero, en donde tendrn que recordar el orden de los
nmeros. Libro de desafos pgina 63.

Desarrollo de procedimientos de clculo mental de adiciones y


sustracciones de dgitos.
Elaborar tarjetas con nmeros y mostrarlas a los alumnos. Indicarles que a cada
tarjeta que se les muestre, debern de anotar en su cuaderno una suma o resta
que de como resultado dicho nmero. Ejemplo:

En equipos resolver el desafo # 33 Piensa pronto, en donde los alumnos


utilizarn el clculo mental o los resultados memorizados para resolver

operaciones de suma y resta. Libro de desafos pginas 64 y 65.


Integrar al grupo en equipos para resolver el desafo#34 Con cuntas se
puede?. Este desafo, tiene como objetivo que los alumnos usen el clculo
mental al buscar sumas y restas diferentes, con un resultado fijo. Libro de
desafos pgina 66.
Plantear a los alumnos, ejercicios en donde tengan que encontrar diversas
sumas y restas que den el mismo resultado. Ejemplo:

Resolucin de problemas correspondientes a los significados de juntar,


agregar o quitar.
Integrar al grupo en equipos y darle a cada uno, una fotocopia con problemas
simples en donde tengan que quitar, agregar o juntar. Ejemplos:
Blanca tena 42 caramelos de diferentes sabores. Si le regal 22 a su prima
Mnica, cuntos caramelos le quedaron?______.
Eduardo tena 22 canicas de colores. Si su mam le compr 10 canicas,
cuntas tiene en total?______.
Doa Lupita tiene 5 pescados, 2 perros, 1 guajolote, 4 gallinas y 1 chango.
Cuntos animales tiene en total?______.
Formar equipos pequeos. A cada equipo se le entrega una bolsa con semillas
de frijol o maz, un juego de tarjetas con los nmeros del 1 al 10 y un juego de
tarjetas con los signos de sumar y restar.
Cada nio deber tomar 20 semillas y las tarjetas las acomodarn en dos
montones (signos y nmeros).
Por turnos, tomarn una tarjeta de signos y una tarjeta de nmeros. Debern
agregar o quitar semillas a su montn de acuerdo a lo que les salga en las
tarjetas. Ganar el nio que despus de 10 rondas obtenga ms semillas.
En parejas resolver los problemas del desafo #35, en donde los alumnos
tendrn que establecer la relacin correspondiente, entre los datos de un
problema aditivo y determinar las estrategias adecuadas para resolverlos. Libro
de desafos pgina 67.
Pedir a los alumnos que se integren en equipos, para resolver el desafo #36,
en el cual resolvern problemas simples utilizando los trminos de agregar,
juntar o quitar. Libro de desafos pgina 68.
Realizar ejercicios donde los alumnos identifiquen qu signos y nmeros hacen
falta colocar para completar algunas operaciones. Ejemplo:
24 +

21 = 45

12

=6

Formar parejas, para resolver el desafo # 37, en el cual los alumnos tendrn
que recordar cosas de su vida cotidiana, para poder elaborar un problema en
donde se tenga que quitar, agregar o juntar. Libro de desafos pgina 69.
Implementar problemas de quitar, agregar o juntar, utilizando imgenes. Esto
permite que el nio comprenda con facilidad el proceso de lo que se est
haciendo.

Ejemplo:
1._ Natalia tena en su corral 8 gallinas, si vendi 3, cuntas gallinas le
quedaron?( Tacha en la imagen las gallinas que vendi).

2._ Jos tiene 15 canicas y Fernando solamente tiene 6. Dibuja las canicas que
le faltan a Fernando para tener la misma cantidad que Jos.

Comparacin y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un


intermediario.
Llevar al saln de clases 5 listones de diferentes tamaos y preguntar a los
alumnos cul est ms grande?, por qu?, etc.
Reunidos en equipos de dos o tres integrantes comparar la longitud de sus
tiles escolares (lpices, colores, reglas, borradores, etc.). Pedir a los alumnos
que hagan sus anotaciones en su cuaderno.
De manera individual, los alumnos realizarn las actividades del desafo #38,
en el cual debern usar la comparacin directa para ordenar las longitudes de
dos o ms objetos. Libro de desafos pgina 70.
Colocar dentro del aula objetos a diferentes distancias, para poder preguntar a
los alumnos lo siguiente: qu est ms lejos del escritorio, el borrador o la
mochila?, cul de los objetos que observas est ms cercas del escritorio?, etc.

Grupalmente se realizarn las actividades del desafo #39, en donde los


alumnos estimarn distancias entre dos objetos, para identificar el que se
encuentra ms cerca de o ms lejos dey lo comprueben midiendo con un
objeto como intermediario. Libro de desafos pgina 71.
Pedir a los alumnos, que de manera individual resuelvan las actividades de la
pgina 72 del libro de desafos. Esta actividad pertenece al desafo #39.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de desafos matemticos de la pgina 54 a la 72.


Material Recortable del Libro de Desafos.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES