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IES N 1 Alicia Moreau de Justo Prof. de Lengua y Literatura

Seminario disciplinar I: Literatura para nixs y representaciones de infancia
Prof. Valeria Sardi Alumno: Agustn Rizo
Trabajo final-1 cuatrimestre de 2014

Otras arenas para otros castillos

() la situacin infantil constituye un espejo en el que es posible
mirarnos como sociedad, pero en el que tambin se pueden imaginar
nuevos horizontes de futuro en tanto intervenciones polticas, colectivas,
y pblicas radicalicen el sentido y la experiencia social de la democracia
para el conjunto de nios y habitantes del territorio argentino.1
Sandra Carli

Semanas atrs, en la ltima clase de una materia del Trayecto de formacin general
del Profesorado, mientras los estudiantes dbamos nuestras conclusiones finales en torno a
la cursada y el material terico ledo en la misma, la profesora rescat de las palabras de
una compaera el trmino justicia. Entonces, me pregunt: no es, precisamente, una
sociedad ms justa lo que muchos anhelamos? E inmediatamente me reson la vocacin
por la tarea de construir, desde la literatura y la docencia, un presente ms igualitario,
humano y justo. Esa voluntad es una de las ms fuertes motivaciones que no pocos
tenemos. En ese sentido, creo que una de las mejores contribuciones que podemos hacer al
respecto es, tanto en lo pedaggico como en la reflexin y produccin potica, hacerles
justicia a los desventajados y desplazados. Es decir, explicitar una vasta zona donde
permanecen latentes realidades socioeconmicas, sexuales e identitarias marginadas de la
oficialidad cultural.
Como futuros docentes, escritores o crticos de la lengua y la literatura, debemos dar
lugar en nuestro trabajo a esa turbulencia lingstica2 surgida de las diferencias con que se
entrama la sociedad; no dar ese lugar implica silenciar y conservar. Una franja importante
de ese entramado la representan los nios y la literatura destinada a ellos; por esto la

Carli, Sandra. Notas para pensar la infancia en la Argentina (1983-2001). Figuras de la historia reciente
en La cuestin de la infancia, Buenos Aires, Paids, 2006.
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Andino, Fernando Sardi, Valeria, La formacin docente en Letras en la encrucijada: construcciones de
gnero, pasiones y sexualidades en las clases de Lengua y Literatura.

importancia de producir y revisitar poticas que complejicen y enriquezcan las

representaciones de infancia en torno a cuestiones de gnero, identidad y memoria, entre
otras.
Ante una literatura estigmatizadora, represiva, que estandariza la idea de niez y
de los distintos componentes sociales, en general- habr que poner en escena la realidad en
su plenitud.

Tal como los nios se revuelcan en el piso, corren de ac para all, gritan

para interferir el status adulto o crean ingeniosas palabras, las instituciones literaria y
escolar tambin tendrn que revolcarse a travs de la experiencia cada vez ms compleja y
fragmentada, aclamando gramticas particulares y ensucindose el traje solemne de lo
correcto. Habr que rodar por el piso del patio, por el csped del parque, dar vueltas a
carcajadas aflojando nuestras estructuras y quedar mareados hasta dejar el mundo dado
vuelta.
Juego y subversin de significantes y significados.

Porque al final de una

desparpajada corrida, impulsada a fuerza de risas, encontraremos otras arenas con las que
erigir castillos: diversidades sexuales, lingsticas guaran, quichua, mapuche, el mismo
lunfardo-, geogrficas e identitarias, entre otras. Diferencias estrechamente relacionadas
con una memoria, que es tanto individual como social. De tanta arena puesta bajo la
alfombra, erigiremos otras memorias -entre ellas la de los nios- que sern futuro.
Del cuento de la infancia salvaguardada del mundo adulto y atroz, ya nos aburrimos,
tambin el del nio dulce e inocente que es fuente de diversin, o el que lo concibe como
un diamante en bruto dispuesto a moldear. Esos cuentos predominantemente instructivos
y pedaggicos- ya nos aburrieron. Ser hora, entonces, de interferir en el mundo hecho por
los grandes y poner en escena otras percepciones y vivencias.
Por definicin, la literatura para nios es una literatura que deja afuera algunas cosas, es decir, las
censura. Las suposiciones acerca de la naturaleza infantil que estn soterradas bajo la mentalidad
censora continan ejerciendo un gran poder sugieren la necesidad de aislar a los nios, ya sea de la
inmodestia corruptora de la sexualidad adulta o de las limitaciones corruptoras de la racionalidad
humana.3

Nodelman, Perry, Todos somos censores, en CCL Canadian Childrens Literature N 68, 1992. Ficha de
ctedra.

Cuando somos nios jugamos a ser, por ejemplo, colectivero, mdico, aviador o
comerciante, nos probamos los calzados de nuestros padres; vamos imitando lo que se nos
presenta llamativo y novedoso. Tambin simulamos a nuestras mascotas, incluso a criaturas
salvajes. En algn rincn de nuestra casa improvisamos escenarios para ser estrellas
musicales y hacemos de la plaza un estadio de ftbol donde somos protagonistas de picos
partidos. Ponerse en el lugar del otro y de lo otro es el procedimiento para conocer con el
que contamos cuando somos nios.
En qu momento perdimos esa aptitud emptica de incluir, respetar y tener
presente lo distinto?

Ser responsable la hegemnica cultura patriarcal, blanca y

anglogizada que nos va cercenando a medida que crecemos y tomamos contacto con
mltiples dispositivos sociales como la escuela, los medios masivos de comunicacin o las
industrias culturales?

Acerca del proceso de aprendizaje de lo otro donde,

inevitablemente, habr puntos tanto virtuosos como nocivos, aspectos que sern de nuestro
agrado y otros que no-, Perry Nodelman afirma: La verdadera inocencia no es ignorante
slo los que estn armados de nociones ticas y prcticas acerca del comportamiento propio
y del comportamiento de los dems poseen recursos para ser buenos.4
Yendo a los antecedentes de estticas que ofrezcan otros relatos, mundos posibles y
alternativos, algo ms que una lectura inocente y pedagogizante, en nuestro pas se da
recin a partir de los aos sesenta, con Mara Elena Walsh, una ruptura para la literatura
infantil y juvenil. Ms adelante, en los aos ochenta, con la reapertura democrtica y el
plan de alfabetizacin nacional, vuelve a resurgir esta literatura emparentada con lo que
haba hecho Walsh: experimentacin con el lenguaje, polisemia, problematizacin de la
figura del lector, trabajo con distintos gneros poesa, teatro, msica-. Es una literatura
que se separa de la escuela y se construye cierta mirada de la infancia en un marco ms
realista. Respecto de esta innovacin potica impulsada por Mara Elena Walsh, Marcela
Arpes y Nora Ricaud refieren:
En lneas generales, la resemantizacin creativa de estos niveles (lingsticos) surge del acto que
consiste en desvincular la palabra de su contexto de uso convencional, en donde el lenguaje vive

Nodelman, Perry, Todos somos censores, en CCL Canadian Childrens Literature N 68, 1992. Ficha de
ctedra.

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como puramente representativo y vehicular, para hacerla regresar a la funcin simblica propia del
lenguaje potico, como va para acceder a su zona ms primaria y catica.5

Dentro del marco de los aos ochenta es importante la aparicin de Graciela Cabal,
problematizando la relacin entre el nio y la palabra, en el sentido de cul es el acceso que
se tiene a la palabra.

En Toby y La seora planchita, desarrolla la autocensura de la

propia palabra callar frente a la presencia de la figura censora- como tambin el acto de
ocultarse al nio para que no escuche.

Otra temtica importante en Cabal es la

construccin de la identidad, identidad que se construye y que no es dada. Asimismo

trabaja el mundo vincular de los nios y la familia, que no necesariamente es la familia
tipo. En ese mundo vincular de configuraciones familiares diversas, hace hincapi en la
relacin del nio con los adultos, as como la cuestin de los roles sociales de varones y
mujeres en la sociedad y la familia; problematiza la cuestin de gnero, la puesta en
cuestin de los estereotipos culturales. Desde el punto de vista de la complejidad narrativa,
aparecen los puntos de vista y las focalizaciones, en sus textos construye la mirada de los
nios, su mundo, la voz del nio pero tambin la voz del adulto entramada con la del nio.
Graciela Cabal trabaja con la tradicin popular, retoma el cuento maravilloso, la cultura
popular, portea, aparece el arrabal, hay una reapropiacin de lo masivo. Esta autora tiende
a poner en crisis lo instituido los gneros, la familia, los roles- y los personajes exponen
discursos contrapuestos en torno a la infancia.
Durante los primeros aos de los noventa toma relevancia el trabajo de Adela
Basch, realizando transculturaciones como la de Coln agarra viaje a toda costa (1992) o
Abran cancha que aqu viene Don Quijote de la Mancha (1997), en las que experimenta
con las dimensiones oral y cmica e incluye referencias rioplatenses. Algunos de los temas
que desarrolla Basch son la vida cotidiana caricaturizada y los personajes histricos y
literarios desacralizados (Ulises, Coln, San Martn, entre otros). Tambin toma personajes
de los pueblos originarios y del imaginario popular argentino, como las leyendas de
tradicin oral. Hace uso del carnaval, del mundo al revs, as como una recuperacin del
folclore infantil: adivinanzas, coplas o trabalenguas.

Arpes, Marcela y Ricaud, Nora. Literatura infantil argentina. Infancia, poltica y mercado en la constitucin
de un gnero, Buenos Aires, Editorial Stella La Cruja, 2008.

Recin a fines de la dcada del noventa, principio del dos mil, con autoras como
Mara Teresa Andruetto, Silvia Schujer y Liliana Bodoc, surgen otras representaciones de
infancias que trabajan ms all del nio de clase media. En Andruetto son la construccin
de la identidad individual y social, las secuelas de la dictadura y el universo femenino
algunos de los ejes de su obra.

Con Veladuras (2005), trabaja la identidad de una

adolescente a partir del ejercicio de la memoria, cuyo relato es desarrollado como terapia
psicolgica que lleva adelante la protagonista.

En este texto, Andruetto nos presenta

tradiciones del norte argentino y los procesos de migracin, la bsqueda de los orgenes
como soporte de identidad, el drama familiar tras la separacin de los padres, la culpa, el
suicidio y la muerte.
Liliana Bodoc trabaja con la recuperacin de la cultura latinoamericana y originaria,
vuelve a las races como testimonio de la memoria colectiva. En su prosa se presentan la
poesa y la oralidad como instrumento de creacin social, modificando la realidad. Bodoc
reafirma la posibilidad de ser portavoces de la palabra trasmitida oralmente de generacin
en generacin.

Se interesa por colocar elementos histricos como invencin, datos

histricos que son reconstruidos mediante la recuperacin de episodios. Es caracterstico

de esta autora su incursin por la pica fantstica, en la tradicin de J. R. R. Tolkien,
trabajado en su caso desde lo potico.

Liliana Bodoc incluye temticas no frecuentes:

nios de la calle, nios hambrientos, la trata de personas y la inmigracin, entre otras. Al

igual que sucede con Mara Teresa Andruetto, Bodoc tambin podra situarse en cierta
literatura que puede ser leda tanto por nios como por adultos.
Silvia Schujer, con Las visitas (1991), cuya trama se basa en la vivencia de un nio
que sufre la ausencia de su padre preso, atraviesa distintas problemticas infantiles y
sociales, como el saber, la mentira y la hipocresa transformadas en matriz de nuestra
relacin con los dems, o en su defecto- con los que no tienen el poder de acceder al saber
y la verdad. Y en ese ejercicio de ocultarle al nio la realidad, la autora al igual que
Graciela Cabal- pone en cuestin el paradigma por el cual la infancia es un sitio de
resguardo, casi celestial: mi mam y mi ta bajaban totalmente el tono de voz y se
encerraban en la cocina. Aparece tambin el tema de la amistad fuera de la escuela, la
posibilidad de compartir con alguien una historia en comn.

Schujer introduce

los

registros oral y dialguico, con lxico coloquial, reproduciendo frases populares (como

para un regimiento, entre pitos y flautas, no le gust un pepino) y el lenguaje

cotidiano: Despus Jopo. A m me dio una mano brbara. Con boludeces, no?, pero me
ayud. Tambin estn presentes la reflexin y el juego con las palabras: la maestra dijo
que hiciramos un dibujo libre dibuj un zoolgico pero sin rejas. La autora tampoco
rehye a la historia poltica del pas y hace alusin a la persecucin ideolgica y a los
presos polticos, tema para el cual hace uso de otro nivel narrativo mediante el relato por
parte del protagonista de un cuento que lea uno de los presos polticos en la crcel.
As como estas autoras fueron proponiendo la experimentacin con el lenguaje, la
introduccin de palabras y expresiones de diversas variaciones lingsticas, el
cuestionamiento a instituciones, categoras y preconceptos culturales y la inclusin del nio
y la nia en sus distintas experiencias tanto individuales como socio-econmicas, siguiendo
ese camino, los campos artstico y literario, en general, quizs tambin deban trabajar con
la materialidad cada vez ms compleja y eclctica con que se conforma el presente. La
exposicin de esa heterogeneidad no tiene el mpetu de profundizarla, instituirla o
sacralizarla, sino de presentarla y darle voz y voto; es decir, explicitar la multiformidad para
rendirle justicia a la sociedad en su real amplitud de experiencias. Pero adems de esta
instancia expositiva y sincerante de lo diverso, tendremos que ir por una instancia
propositiva, que de sentido a ese movimiento multi-vivencial. Y ese nivel positivo no es
otro que el bien comn, la bsqueda de una comunidad ms igualitaria y democrtica.
El fin de la infancia moderna en la Argentina (durante los aos noventa) debera leerse tambin
como resultado de polticas que desmantelaron o vaciaron de sentido los signos del pasado como el
delantal blanco o el acceso democrtico de todos los nios a los mismo bienes educativos, signos que
al ser ledos exclusivamente como homogeneizantes o disciplinantes no fueron reconocidos como
portadores de representaciones y experiencias de integracin social. 6

Como los nios que, all donde se quedan solos un rato, suelen dejar todo dado
vuelta, as tendremos que dejar los estatutos socio-poltico, cultural y esttico. Derruyamos
tanto la lgica homogeneizadora propia del mercado editorial y, en general, de la industria
cultural, como la espectacularizante y superficial de los multimedios.

A partir del

alumbramiento de la infancia y la sociedad como un inagotable cuerpo de vivencias

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Carli, Sandra. Notas para pensar la infancia en la Argentina (1983-2001). Figuras de la historia reciente
en La cuestin de la infancia, Buenos Aires, Paids, 2006.

diferentes, podremos entonces aspirar a ideas igualadoras como las de justicia y

democracia.

Bibliografa:
Andino, Fernando y Sardi, Valeria, La formacin docente en Letras en la
encrucijada: construcciones de gnero, pasiones y sexualidades en las clases de Lengua y
Literatura. Ficha de ctedra.
Andruetto, Mara Teresa, Veladuras, Buenos Aires, Norma, 2005.
Arpes, Marcela y Ricaud, Nora. Literatura infantil argentina. Infancia, poltica y
mercado en la constitucin de un gnero, Buenos Aires, Editorial Stella La Cruja, 2008.
Basch, Adela, Djame ser la Negra Mara y otros cuentos, Buenos Aires, Ediciones
Abran Cancha, 2010.
Blake, Cristina y Sardi, Valeria, Poticas para la infancia, Buenos Aires, Editorial
La Bohemia, 2011.
Bodoc, Liliana, El espejo africano, Buenos Aires, SM ediciones, 2009.
Cabal, Graciela Beatriz, La Seora Planchita, Buenos Aires, Sudamericana, 1999.
dem, Toby, Buenos Aires, Norma, 2009.
Carli, Sandra. Notas para pensar la infancia en la Argentina (1983-2001). Figuras
de la historia reciente en La cuestin de la infancia, Buenos Aires, Paids, 2006.
Daz Rnner, Mara Adelia, La literatura infantil: territorio de sub-versiones en La
aldea de los nios, Crdoba, Comunicarte, 2011.
Giroux, Henry, Pedagoga y poltica de la esperanza, Amorrortu, Buenos Aires,
2003.
Hanan Daz, Fanuel, Leer y mirar el libro lbum: un gnero en construccin?,
Norma-Catalejo, Bogot, 2007.
Machado, Ana Mara, Clsicos, nios y jvenes, Norma-Catalejo, Bogot, 2004.
Nodelman, Perry, Todos somos censores, en CCL Canadian Childrens Literature
N 68, 1992. Ficha de ctedra.

Soriano, Marc, La literatura para nios y jvenes: gua de exploracin de sus

grandes temas.

Traduccin, adaptacin y notas de Graciela Montes, Buenos Aires,

Colihue, 1999.
Schujer, Silvia, Las visitas, Buenos Aires, Alfaguara, 1997.
Shavit, Zohar, La nocin de niez y la literatura para nios, en Criterios, La
Habana, N 29, enero-junio de 1991.

Fuentes electrnicas:
http://www.teresaandruetto.com.ar