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MUESTRA de TEXTO

NIVEL 8

TALLER de
ESTRATEGIAS
de
LECTORA
COMPRENSIN

USA ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA MEJORAR LA COMPRENSIN LECTORA


IDENTIFICA LOS NIVELES DE DOMINIO PARA LAS 12 ESTRATEGIAS DE LECTURA
PROPORCIONA ACTIVIDADES DE ENSEANZA PARA 12 ESTRATEGIAS DE LECTURA

El material didctico Taller de Estrategias de Comprensin Lectora Nivel 8, es una


obra colectiva, creada y diseada por Currculum Associates en conjunto con Ziemax
Limitada.
Direccin General:
Dominique Ziebold Lavn
Psicopedagoga, Universidad Andrs Bello
Magster en Educacin, Universidad de Santiago de Chile
Autora:
Aurora Videla Cabello
Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Catlica de Valparaso
Magster en Educacin, Universidad de Santiago de Chile
Claudia Martnez Codern
Profesora de Castellano, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin
Diseo y produccin:
Margarita Camus Gajardo
Fotografa portada:
Eduardo Herrera M. / Rancagua
Torres del Paine, extremo sur de Chile.

ISBN 978-0-76096411-8
2009 Curriculum Associates,
Inc.
North Billerica, MA
01862
Ninguna parte de este libro puede ser
reproducida por ningn mtodo sin el
permiso del editor.

Todos los Derechos Reservados. Impreso en Graficandes.


Santiago, Chile.
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3
21

El programa Taller de Estrategias de Comprensin Lectora, es un texto complementario al


currculum escolar cuyo propsito fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este
contexto, el trabajo se estructura en torno a 12 estrategias de comprensin de lectura orientadas
al dominio de competencias cognitivas de nivel superior.
Las estrategias son:
z
Hallar la Idea Principal
z
Recordar Hechos y Detalles
z
Comprender la
Secuencia
z
Reconocer Causa y Efecto z
Comparar y Contrastar
z
Hacer Predicciones
z
Hallar el Significado de Palabras por Contexto
z
Sacar Conclusiones e
Inferencias z
Distinguir
entre Hecho y Opinin z
Identificar el Propsito de Autor z
Interpretar Lenguaje Figurado
z
Resumir
El programa se organiza en una secuencia de seis niveles, de 3 a 8 ao de educacin bsica.
Entre sus caractersticas ms importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en
su aplicacin, el respeto por los distintos ritmos de aprendizaje y la estimulacin y el
fortalecimiento de los procesos metacognitivos.
El programa se compone de tres partes:
Diagnstico: Busca evaluar las conductas de entradas y los aprendizajes previos en relacin a la
comprensin de lectura de los estudiantes. Permite detectar las fortalezas y las debilidades en el
desempeo lector de cada uno
de ellos. Retroalimenta al docente proporcionndole informacin cualitativa y cuantitativa respecto
de los niveles de competencia lectora de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y
grficos de progreso para una autoevaluacin eficaz, otorgndole al alumno un rol activo en su
aprendizaje.
Enseanza: Fundamenta mediante una explicacin terica cada estrategia. Proporciona actividades
organizadas para desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluacin y autoevaluacin
que permiten tanto medir el proceso como focalizar y precisar la intervencin del docente durante
la aplicacin del programa.
Post-Evaluacin: Mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatacin explcita
y cuantitativa de los avances en el desarrollo e integracin de las estrategias de comprensin de
lectura.

A continuacin se presenta una muestra del programa. Para ms informacin, pueden ingresar a
www.ziemax.cl

Indice
Autoevaluacin de Entrada

Diagnstico
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Autoevaluacin Postdiagnstico

6
9
12
15

19

Evaluacin del Maestro 1


Evaluacin del Maestro 2

21
23

Enseanza
Estrategia Uno
Hallar la idea principal
Estrategia Dos
Recordar hechos y detalles
Estrategia Tres
Comprender la secuencia
Estrategia Cuatro
Reconocer causa y efecto
Estrategias Uno a Cuatro
REPASO 1
Estrategia Cinco
Comparar y contrastar
Estrategia Seis
Hacer predicciones
Estrategia Siete
Hallar el significado de palabras por contexto
Estrategia Ocho
Sacar conclusiones y hacer inferencias
Estrategias Cinco a Ocho
REPASO 2
Estrategia Nueve
Distinguir entre hecho y opinin
Estrategia Diez
Identificar el propsito del autor
Estrategia Once
Interpretar lenguaje figurado
Estrategia Doce
Resumir
Estrategias Nueve a Doce
REPASO

24
32
40
48
56
60
68
76
84
92
96
104
112
120
128

Postevaluacin
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Autoevaluacin final
Evaluacin del Maestro 1
Evaluacin del Maestro 2

135
138
141
145
147
149

Autoevaluacin de Entrada
Nombre del
estudiante: Nombre
del profesor:
Curso:
Fecha: Realiza esta gua antes de comenzar tu trabajo.
1.

2.

En qu crees que consiste el programa del Taller de estrategias de comprensin lectora?

Marca con una cruz la(s) estrategia(s) que conoces.


Hallar la idea
principal
Recordar
hechos y
detalles
Comprender la
secuencia Causa y
Reconocer
Efecto

3.

Comparar y
contrastar
Hacer
predicciones
Hallar
el significado
de palabras por
Sacarcontexto
conclusiones y

Distinguir entre hecho y


opinin
Identificar propsito del
autor
Interpretar lenguaje
figurado
Resumir

hacer
inferencia
Cuando lees un texto, en general, sientes que lo comprendiste? Cmo te das cuenta?

4.
Encierra en un crculo la expresin que mejor representa, en general, tu nivel de comprensin de
lectura:

Sobresaliente

Muy
bueno

Buen
o

Regular
Deficient
e

5.
1.

2.

3.

Proponte tres objetivos a lograr al trmino del programa.

Muy
deficiente

Autoevaluacin

Leccin 1
Lee lo que la profesora Carolina escribi para sus alumnos de comprensin de la
naturaleza despus que particip en un tour al lago Chungar. Luego contesta las
preguntas 1 a 12.

Una de las cosas que ms me llam la atencin cuando sub al lago Chungar fue la cantidad de
camlidos que observ. Los camlidos de Amrica del Sur son una gran familia de cuatro especies.
Eso es lo que dijo el gua. Provienen del gnero Lama de Sudamrica, como la llama, la alpaca, la vicua
y el guanaco.
Me pareci increble que con slo mirarlos el joven gua de nombre Miguel, pudiera
identificarlos. Miraba hacia un lado y deca, hacia nuestra derecha vemos una familia de guanacos,
ms all un par de vicuas. Estas de ac son las llamas. Una seora le dijo Estas tambin son
vicuas? No - dijo Miguel - son alpacas.
Para m eran todas las especies iguales cmo podra diferenciarlas? deber pasar mucho
tiempo observando camlidos para notar las diferencias? Alguien se adelant a mi inquietud y le
pregunt a Miguel en qu podra fijarse para saber a qu especie pertenece uno de estos animales.
Miguel no se sorprendi, pues estaba acostumbrado a esa pregunta, tanto como a recitar siempre
la misma disertacin sobre los camlidos. Gracias a su explicacin aprend que los camlidos habitan
en el norte grande y estn emparentados con los camellos. Son grandes proveedores de lana, cuero,
carne y de animales de carga.
Entre sus caractersticas fsicas poseen unas pezuas, pero el peso del cuerpo no recae en
ellas, sino en las almohadillas plantares. Son sus extremos anteriores de la pezua los que tocan el
suelo. Tienen su labio superior hendido, su cuello largo y curvo hacen parecer las patas muy largas
por contraste. Se desplaza de manera semejante a la de los osos, de las jirafas y de los elefantes.
La llama es la especie ms grande, mide de 150 a 190 cm. de altura y puede llegar a pesar hasta 140
kg. Su cuerpo es esbelto, aunque su cabeza se ve pequea en relacin a su tamao. Se alimenta de la
paja brava que hay entre los prados y sirve como animal de carga. La alpaca es una especie domstica,
al igual que la llama, tambin se ocupa como animal de carga, aunque lo ms valorado de ella es,
principalmente, la lana. Para algunos estudiosos de los camlidos, esta especie pertenece a la familia
del guanaco. Se alimenta pastoreando en los bofedales, como el lago Chungar. La cabeza de la alpaca
es ms pequea que la de la llama y tiene un mechn que le cubre hasta los ojos, grandes, salientes
y redondos. Sus orejas son pequeas y sobresalen con notoriedad. Su cuerpo es de menor estatura
y ms curvilneo que el de la llama. La vicua es el camlido ms pequeo. Su color es marrn claro
en la parte dorsal y blanco en su vientre y pecho. Mide entre 100 y 130 cm. y pesa entre 35 y 40 kg.
Pastorea, igual que las alpacas, en los bofedales y tambin en pastizales. Este animal estuvo al borde
de la extincin. Pero la naturaleza supo avisar a tiempo y se hizo una campaa de recuperacin de la
especie. El guanaco es una especie salvaje, no domesticada. Su cuerpo es esbelto y de pelaje marrn,
lanoso, espeso y corto. Algunos ejemplares tienen tonos negruzcos en la cabeza. Tienen un collar
lanudo de color blanco y las patas son de color pardo. Mide aproximadamente 120 a 175 cm. y su peso
oscila entre los 96 y los 140 kilos.
Despus de escuchar atentamente comprend que no era tan difcil reconocer las especies.
Slo deba dedicarme un poco y observar con ms atencin. De todos modos tom muchas fotografas
y prepar una presentacin en PowerPoint para mostrar a los estudiantes. Y tambin cambi el fondo
de pantalla de mi Pc. Puse la imagen de una vicua pequeita.

6 Diagnstico

Hallar la idea Principal

Reconocer causa y efecto

1.

4.

Cul es la idea principal del texto?


Los camlidos son una gran
familia compuesta de cuatro
especies.
En el norte grande se
encuentran los camlidos de la
especie Lama de Sudamrica.
Con un poco de dedicacin es posible
identificar las distintas
especies de camlidos.
Los camlidos se pueden diferenciar

D
E
F
G

Miguel est acostumbrado a


recitar siempre la misma
disertacin sobre los camlidos
porque
le gustan mucho los animales que habitan
el entorno del
lago.
siempre le hacan la misma pregunta.
trabaja como gua turstico.
pasa mucho tiempo con ellos.

por
altura, pelaje y tamao de las orejas.

Recordar hechos y detalles

2.

Qu enunciado contiene un hecho?


D
Tienen un collar lanudo de color
blanco.
E
Tiene un mechn que le cubre
hasta los ojos.
F
Gracias a su explicacin aprend
que los camlidos habitan en el
norte grande.
G
El peso del cuerpo recae en las
almohadillas plantares.

Comprender la secuencia

Comparar y contrastar

5.

D
E
F
G

En el texto el desplazamiento
de los camlidos se compara
con:
el correr de los guanacos.
la rapidez de las fotografas.
los camlidos de otras partes del mundo.
la de los osos, de las jirafas y
de los elefantes.

Hacer predicciones

3.

Qu enunciado aparece en primer


lugar?

D
E

Cambi el fondo de pantalla de mi Pc


Miguel no se sorprendi, pues
estaba acostumbrado a esa
Comprend que no era tan difcil
reconocer las especies.
Aprend que los camlidos estn
emparentados con los camellos.

F
G

6.

D
E
F
G

Qu ocurrir con ms
probabilidad
cuando el autor del texto revise
las
fotografas?
Reconocer todas las especies
sin
dificultad.
No volver al lago Chungar.
Presentar las fotografas en una
exposicin sobre camlidos.
Mostrar las fotos a sus
compaeros.

Diagnstico

Hallar el significado de palabras por


contexto

7.

En el prrafo cuatro la palabra


hendido
significa
:

D
E

Comprender el propsito del autor

10.

D
E
F
G

F
G
Interpretar lenguaje figurado

11.
Sacar
conclusiones
inferencias

hacer

8.
Del tercer prrafo se puede
inferir que:

D
E
F
G

una buena explicacin resuelve


cualquier duda.
E
no es necesario saber las diferencias
para conocer su importancia.
F
muchas personas no
conocen las
diferencias entre las especies de
camlidos.
G
Miguel era un buen
gua.

Distinguir
opinin

D
E

Informar
Entretener
Educar
Persuadir

hundido

surcado
doblado
pequeo

9.

Cul es el propsito del autor?

entre

hecho

Qu enunciado contiene
una personificacin?
Se alimenta de la paja brava.
La vicua es el camlido ms pequeo.
La naturaleza supo avisar a tiempo
Sus orejas son pequeas y sobresalen
con notoriedad.

Resumir

Qu enunciado contiene una


opinin? Eso es lo que dijo el gua.
Me pareci increble que con slo
mirarlos
el joven gua de nombre Miguel,
pudiera identificarlos.
Para algunos estudiosos de los
camlidos, esta especie pertenece a
la
familia del
guanaco.
Son sus extremos anteriores de la
pezua
los que tocan el suelo.

12.

E
F

Qu enunciado resume mejor el


texto? En un da de paseo una
profesora cmo
logra diferenciar especies
aprender
de animales del norte de Chile.
Un gua turstico ensea a un grupo
de
viajeros cmo reconocer especies.
En un recorrido por el lago Chungar,
Miguel repite una disertacin sobre
los
camlidos
y una profesora toma notas
para
ensear a sus alumnos.

Los camlidos son una gran familia


compuesta por cuatro especies
difciles
de y habitan en el norte
diferenciar
grande de
Chile.

8 Diagnstico

Autoevaluacin Post-Diagnstico
Nombre del estudiante:
Nombre del profesor:
Curso:

Fecha:

Realiza esta gua antes de comenzar tu


trabajo.
1.
Comenta cmo crees que hiciste tu trabajo en las cuatro
lecciones

2.

De las preguntas 1 a 12 de cada leccin cul te result ms fcil y cul ms difcil? Indica tu
respuesta marcando en la celdilla correspondiente.
1

10 11 12

Leccin 1
Leccin 2

fcil

difcil

Leccin 3
Leccin 4
3.

Qu tipo de dificultad encontraste en las preguntas difciles?

4.

En trminos generales cmo habras hecho mejor tu trabajo?

5.

Marca con una X el concepto que representa el logro de los objetivos que te
propusiste en la autoevaluacin de entrada.
Logrado

Medianamente Logrado

No Logrado

Objetivo 1
Objetivo 2
Objetivo 3
6.

Proponte tres objetivos a lograr al trmino del programa.

1.

2.

3.

Autoevaluacin

EVALUACIN

DEL

MAESTRO 1

Complete esta pgina despus de que los estudiantes hayan terminado las
lecciones 1 a 4.
Nombre del Estudiante:

Fecha:

Nombre del Profesor:

Evaluar las Estrategias


Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada leccin, o cuatro veces en
total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el nmero
total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por
cada estrategia.
Nmero de
respuestas correctas

Corta por la lnea punteada.

Estrategia

Porcentaje
correcto

Hallar la idea Principal

(IP)

de 4

Recordar hechos y detalles

(HD)

de 4

Comprender la secuencia

(CS)

de 4

Reconocer causa y efecto

(CE)

de 4

Comparar y contrastar

(CC)

de 4

Hacer predicciones

(HP)

de 4

Hallar el significado de palabras por contexto

(SP)

de 4

Sacar conclusiones y hacer inferencias

(CI)

de 4

Distinguir entre hecho y opinin

(HO)

de 4

Comprender el propsito del autor

(PA)

de 4

Interpretar lenguaje figurado

(LF)

de 4

Resumir

(RS)

de 4

EVALUACIN DEL
MAESTRO 2
Complete esta pgina despus de terminar la Evaluacin del Maestro 1.
Nombre del Estudiante:

Fecha:

Nombre del Profesor:

Nmero de Respuestas Correctas

Corta por la lnea punteada.

PARTE UNO

Comparar Niveles de Destreza


4
3
2
1
0

IP

HD

CS

CE

CC HP

SP

CI

HO PA

LF

RS

Estrategias de Lectura

Clave
IP = Hallar la idea principal.
HD = Recordar hechos y detalles.
CS = Comprender la secuencia.
CE = Reconocer causa y efecto.
CC = Comparar y contrastar.
HP = Hacer predicciones.

SP = Hallar el significado de palabras por contexto.


CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.
HO = Distinguir entre hecho y opinin.
PA = Comprender el propsito del
autor. LF = Interpretar lenguaje
figurado.
RS = Resumir.

1
Hallar la idea principal
Sabes qu es la idea principal?
Cuando lees un artculo de diario puedes darte cuenta que siempre hay una idea ms
importante que las otras. Cuando lees una novela, ves una pelcula o escuchas una
conferencia, vers que todo lo que se dice en esa novela, pelcula o conferencia tiene como
punto central una idea que nos indica de qu se trata.

Piensa en la ltima pelcula de TV que viste:


Cmo se llama la
pelcula?
Cules son los tres acontecimientos
Expresa en una oracin de
ms importantes que pasan en la
qu se trata, principalmente,
pelcula?
la pelcula.
Comenta con tu compaero de puesto sobre tu pelcula. Luego escucha lo que l o ella te
cuenta sobre su pelcula. Piensa, los tres acontecimientos ms importantes que te cont
estn relacionados con la oracin que indica de qu se trata la pelcula?

Dnde se encuentra la Idea Principal?


Generalmente, la idea principal se encuentra en la primera oracin del texto, algunas
veces est en la ltima oracin.
Lee el siguiente texto. Observa las oraciones que aparecen subrayadas ms abajo, ellas
nos hablan de algunas ideas, pero no de la ms importante. La idea ms importante es la
idea principal.

El desierto de Atacama es el desierto ms rido del planeta. Est


ubicado en el norte grande de Chile, es decir, en las regiones de Tarapac y
de Antofagasta. Lo ms caracterstico de esta zona es la escasez de lluvia,
por eso en este desierto no hay vegetacin; a excepcin de los oasis.
1.
2.
3.
4.

Est ubicado en el norte de Chile.


Es decir, en las regiones de Tarapac y de Antofagasta.
Lo ms caracterstico de esta zona es la escasez de lluvia.
Por eso en este desierto no hay vegetacin; a excepcin de los oasis.

Todas estas ideas se refieren a una idea ms importante.


La idea ms importante El desierto de Atacama es el desierto ms rido del planeta.
es

La idea ms importante es: LA IDEA PRINCIPAL


14 Hallar la idea principal

Lee acerca de lo que conversan Anita y su padre, pensando en la idea ms importante del texto.

Anita y su pap viajan a Iquique en un da caluroso. En un momento, el pap de


Anita sale de la carretera y detiene el vehculo. Anita, baja del automvil. Siente el
calor que emana de la tierra spera, seca y partida. El sol intenso le moja la frente.
Respira profundamente para que el aire fro llene sus pulmones. -Dnde estamos,
pap? pregunt Anita. Estamos en el Desierto de Atacama Te gusta? le
contest su padre. Es un paisaje muy diferente le respondi Anita. S, porque
es un desierto. Los desiertos son grandes extensiones de tierra o arena, sin
vegetacin, en donde casi no llueve. Como el desierto de Atacama.
Luego del breve descanso, Anita y su pap continuaron su viaje. A travs de la
ventanilla del auto ella miraba los cerros y las grandes explanadas del solitario
territorio, la asombraban los colores del desierto y la sequedad de la tierra. Anita
comprendi por qu su padre admiraba el desierto.
La idea ms importante del texto sobre Anita es:
Los desiertos son grandes extensiones de tierra o arena, sin vegetacin, en donde casi no llueve.

A esta idea, la ms importante del texto, le llamamos idea principal.


La idea principal se refiere a aquello de lo que trata un texto.
La idea principal puedes encontrarla, generalmente, en la primera oracin de
un texto o de un prrafo.
Otras veces, puedes ubicar la idea principal en la ltima oracin de un
texto o de un prrafo.
Cuando un texto se compone de varios prrafos, puedes encontrar que cada
prrafo tiene su propia idea principal y su funcin es apoyar la idea principal
de todo el texto. Cada una de esas ideas principales se convierte en idea secundaria
del texto.
En el segundo prrafo la idea principal es:
Anita comprendi por qu su padre admiraba el desierto.

Esa idea principal del 2 prrafo es a la vez una idea secundaria del texto, pues
entrega ms informacin.
Los desiertos son grandes
extensiones de tierra o
arena, sin vegetacin, en
donde casi no llueve.
La idea principal del
texto.

Idea
Idea
secundari
a del
texto.

Anita comprendi por qu su


padre admiraba el desierto.
Idea principal del 2 prrafo.

Hallar la idea principal 15

Observa el siguiente esquema sobre el texto anterior. Fjate cul es la idea principal de
cada prrafo y cmo cada una aporta al sentido del texto completo.

De qu trata el
texto?
Anita, su padre y el
desierto.

La idea principal est presente


en el primer prrafo
Los desiertos son grandes
extensiones de tierra o arena,
sin vegetacin, en donde casi
no llueve.

Esta idea est al inicio del primer prrafo

El segundo prrafo tiene su propia


idea principal
Anita comprendi por qu su
padre admiraba el desierto.

Esta idea est al final del segundo prrafo

Tambin es posible que la idea principal no aparezca escrita en el texto.


Entonces, debes deducirla pensando en qu es lo ms importante que el texto
plantea. Cuando esto sucede, puedes ayudarte recurriendo al ttulo del texto. Los
ttulos generalmente son una sntesis de lo ms importante que se dice en el texto;
otras veces, enuncian el tema del que un texto va a tratar.
Revisa el siguiente texto y aprende ms sobre hallar la idea principal.

Pozo Almonte: una comuna turstica


Pozo Almonte es una tranquila y atractiva comuna para vacacionar y turistear,
ubicada a 52 kilmetros al este de Iquique. Su maravilloso clima y extraordinario
silencio la convierten en un lugar ideal para descansar. Su patrimonio arqueolgico, en
el que se destacan los geoglifos de Pintados, sus aldeas prehispnicas de la Quebrada
de Huatacondo, y las ex oficinas salitreras de Santiago Humberstone y Santa Laura la
convierten en un punto obligado para los turistas que recorren el circuito turstico del
norte grande de Chile.

Cul es la idea principal del texto?


Las caractersticas de Pozo Almonte como lugar de descanso y turismo.
Cmo hallar la idea principal?
La idea principal no est expresada al inicio del texto.
La idea principal no est expresada al final del texto.

Al pensar en que todo lo que dice se refiere a lo que expresa el ttulo.


16 Hallar la idea principal

Lee los fragmentos que aparecen a continuacin y


responde las preguntas correspondientes.
El Paseo Baquedano, en Iquique, es una antigua calle de la ciudad que actualmente es
usada slo por peatones. Los vehculos ya no pueden circular por ella. Esta medida se tom con
el propsito de proteger su arquitectura y diseo mucho antes de su inauguracin, el 21 de
mayo del ao 2002, pues el paseo es considerado Patrimonio Nacional.
En el Paseo Baquedano podemos deleitarnos con la belleza de las fachadas de las casas
del siglo XIX, mientras avanzamos por las aceras de madera a cada lado de la calzada de
piedra, alumbrados por faroles del 1.900. Si no deseamos caminar, existe la posibilidad de
coger el tranva, construido especialmente como atraccin turstica para este proyecto y que
es una rplica exacta de los que se usaban en ese tiempo.
El paseo acaba cuando hemos llegado a la Plaza Prat, plaza de armas de la ciudad. All es
posible descansar en algn escao o, si el bolsillo nos lo permite, entrar a tomar un caf en
uno de los restaurantes ubicados a lo largo del paseo.
1.
Cul de los enunciados muestra la idea
principal

2.

Cul es el enunciado que muestra la idea

$
%
&
'

del primer prrafo?


El Paseo Baquedano es una antigua calle
usada
en
la actualidad slo por peatones.
El Paseo Baquedano es considerado
Patrimonio
Nacional.
El Paseo Baquedano fue inaugurado el 21 de
Mayo del ao 2002.
El Paseo Baquedano es famoso por la
arquitectura y diseo de sus casas del siglo
XIX.

principal del tercer prrafo?


$ El paseo termina llegando a un caf.
% Es posible tomar el tranva.
& All se puede descansar.
' El paseo se acaba llegando a la Plaza
Prat.

Revisa tus respuestas y comprueba por qu cada una de ellas es o no es correcta.


1.
z
%
&
'

Cul de los enunciados muestra la idea principal del primer prrafo?


El Paseo Baquedano es una antigua calle usada en la actualidad slo por peatones. Esta
respuesta es la correcta porque en el prrafo se explica porqu no entran vehculos.
El Paseo Baquedano es considerado Patrimonio Nacional. Esta respuesta no es correcta
porque el prrafo se refiere a las razones por las que el paseo es slo para peatones.
El Paseo Baquedano fue inaugurado el 21 de Mayo del ao 2002. Esta respuesta no es la
correcta porque la fecha de inauguracin es un dato adicional.
El Paseo Baquedano es famoso por la arquitectura y diseo de sus casas del siglo XIX. Esta
respuesta no es correcta porque el ser un paseo famoso es la causa que motiva que sea usado
slo por peatones.

2.
$

Cul es el enunciado que muestra la idea principal del tercer prrafo?


El paseo termina llegando a un caf. Esta respuesta no es correcta porque no se llega a un
caf sino que se puede beber un caf en uno de los restaurantes ubicados a lo largo del
paseo.
% Es posible tomar el tranva. Esta respuesta no es correcta porque tomar el tranva es una de
las cosas que se pueden hacer despus que termina el paseo.
& All se puede descansar. Esta respuesta no es correcta porque no se llega a un caf sino
que se puede beber un caf en uno de los restaurantes ubicados a lo largo del paseo.
z
El paseo se acaba llegando a la Plaza Prat. Esta respuesta es correcta porque el prrafo se refiere al
paseo
y a lo que se puede hacer despus del paseo.
Hallar la idea principal 17

Lee el siguiente artculo que escribi Antonio sobre el chumbeque


y luego contesta las preguntas.

Historia de un dulce tradicional


Cuando Antonio sale de su casa rumbo al colegio pasa todos los das a un conocido
negocio para comprar su dulce favorito: el chumbeque. El
chumbeque es un dulce tradicional de la zona de Iquique,
muy nutritivo y rico en caloras.
Este tpico dulce de la zona, comenz a fabricarse
en la primera mitad del siglo XX. Su historia comienza a
principios de 1920, con la llegada a Chile de Kaupoln Koo
Kau, proveniente de Cantn. Este ciudadano chino se
instal en el norte de Chile y se cas con Petronila
Bustillo Sandoval y realiz diversos trabajos de distinto
tipo. Una de las cosas que ms le gustaba a Kaupoln era
disfrutar de los dulces que preparaba su esposa Petronila.
Fue durante los momentos en que observaba cmo cocinaba los ricos pasteles y queques, que
Kaupoln Koo record que en su tierra de Cantn un conocido suyo de apellido Chung preparaba
unos dulces de porotos muy ricos.
Kaupoln se pregunt qu pasara si mezclaba la receta de Chung con la de su esposa
Petronila. No quiso esperar y se puso manos a la obra. El resultado fue un producto que tena
algo de queque y algo de Chung, por eso lo llam chumbeque.
El matrimonio encontr en esta novedosa receta una nueva fuente de ingreso. Muy
pronto comenzaron a tener encargos de distintos negocios y rpidamente el dulce se hizo
conocido. La receta la fueron aprendiendo los descendientes de Kaupoln y Petronila. As lleg
a manos de Arturo Mejas Koo. Don Arturo es muy conocido en la zona por ser el ms
importante fabricante y distribuidor de este dulce que naci en Iquique y que en la actualidad
es toda una tradicin.
3.

$
%
&
'

El tema principal del relato es


la historia del chumbeque.
la historia de Kaupoln Koo y su esposa
Petronila.
la importancia de Arturo Meja Koo.
cmo se cre el chumbeque.

5.

$
%
&
'
6.

4.

La idea principal del segundo prrafo es


$
la importancia de Chung en la
historia del chumbeque.
%
de dnde proviene Kaupoln Koo.
&
cmo comienza la historia del
chumbeque.
'
cul fue la receta que uso Kaupoln para
hacer el chumbeque.

18 Hallar la idea principal

$
%
&
'

El ltimo prrafo se refiere principalmente a


los herederos de la receta.
el origen del nombre chumbeque.
la celebridad que alcanz Arturo Meja Koo.
la herencia de la receta.
Otro ttulo para el fragmento es
Historia de un matrimonio exitoso.
Una receta secreta.
Don Arturo y su herencia.
Historia del chumbeque.

Lee el siguiente texto sobre una conmemoracin religiosa y luego responde las preguntas.

El 16 de Julio en nuestro pas se conmemora el da de La Virgen del Carmen, patrona de


nuestra nacin. Ese da en distintas iglesias, templos o centros religiosos se desarrollan
ceremonias o festividades en honor de la Virgen.
En el norte grande, la fiesta religiosa ms importante es la que se celebra justamente
ese mismo da en honor a la Virgen del Carmen de La Tirana.
La Tirana es un oasis ubicado en la Regin de Tarapac y su nombre se debe a la
leyenda de una princesa inca que gobern esas tierras con mano dura y cruel en la poca de la
Conquista de Chile, dando muerte a todo espaol o indio bautizado que se acercara a los
terrenos de la Pampa del Tamarugal. Su fama de tirana recorri varios poblados a la
redonda. Sin embargo, la princesa se enamor de un militar portugus que cay prisionero de
sus tropas. Incapaz de darle muerte, la princesa, que tambin era sacerdotisa, le salv la vida
por varias lunas, indicando que era el designio de los dioses. El portugus am tambin a esta
mujer y le ense sus preceptos religiosos sobre un Dios nico y la vida eterna. La posibilidad
de continuar su amor ms all de este mundo cautiv a la princesa, quien se convirti al
cristianismo a travs del bautismo. La tribu indgena no acept esta traicin y dio muerte al
portugus y a su propia princesa. El ltimo deseo de la tirana fue que en su sepultura se
levantara una cruz cristiana.
En ese lugar fue erigida, ms tarde, por un sacerdote evangelizador, una ermita, y con
el tiempo, debido a las romeras y peregrinaciones de muchos fieles que acudan a rezar y
solicitar sus favores a este lugar, se consolid el templo que actualmente, cada 16 de Julio,
recibe a miles de feligreses para conmemorar la fiesta de la Virgen del Carmen de La Tirana.
7.

$
E
F
G

Cul es la idea principal del texto?


El 16 de Julio en nuestro pas se
conmemora
el del Carmen.
da de la Virgen
En el norte grande, la fiesta religiosa ms
importante es en honor a la Virgen del
Carmen
de
La Tirana.
La Tirana es un oasis de la regin de
Tarapac
que debe su nombre a una leyenda inca.
El Templo de La Tirana se erigi en la
tumba
de inca.
la
princesa

9.

E
F
G

8.

$
E
F
G

Cul es la idea principal del tercer


prrafo?
La princesa
se enamor
de un militar
que
cay preso
de sus tropas.
El portugus se enamor tambin de esta
mujer
y le ense sus preceptos religiosos sobre
un nico y la vida eterna.
Dios
La princesa se convirti al cristianismo a
travs
del bautismo.
La Tirana es un oasis ubicado en la Regin
de
Tarapac que lleva ese nombre debido a la
leyenda de una princesa inca que gobern
esas
tierras con mano dura y cruel.

10.

$
E
F
G

Cul es la idea central del ltimo


prrafo? En la tumba de la tirana se
edific
unacomo
ermita
que sirvi
lugar de peregrinacin a
varios cristianos.
La fiesta de la Virgen del Carmen de La
Tirana
se
lleva a cabo en el Templo edificado
sobre la tumba de la princesa inca.
El 16 de Julio muchos feligreses
acuden a rezar y solicitar favores a
la Virgen del
Carmen.
Un sacerdote evangelizador fue quien
descubri la tumba de la princesa inca.
Un buen ttulo para el texto
sera: La Virgen del Carmen de
La Tirana.
Celebraciones
de la Virgen del Carmen.
Virgen Mara, Patrona de
Chile. El 16 de Julio.

Hallar la idea principal 19

Lee con atencin el texto y responde las preguntas


que se presentan a continuacin.
Vacaciones en la Cocha Resbaladero de Pica
En julio, el primer da de las vacaciones de invierno, nos visit Irene, la ta abuela de mi pap, que
viaj desde Concepcin escapando del fro del sur. Muy contentos la recibimos en el aeropuerto y luego
de cargar su equipaje, partimos hacia la localidad de Pica, a la casa de mi prima Isabel, donde pasaramos
las vacaciones. Todos los aos en esta fecha nos reunimos all con la familia de pap para disfrutar de la
Cocha.
La Cocha es una piscina natural de piedra que contiene aguas termales, tibias y ricas en minerales,
por lo que son beneficiosas para la salud. Esto, a la ta Irene, que pertenece ya a la tercera edad, le
pareci fantstico. Aunque el primer da no quera ir e intent quedarse en casa, mis padres la obligaron
a entrar al agua. Desde ese momento, insisti en visitar la Cocha todos los das y cualquier otra
actividad no tena para ella inters. Lo que ms le gust fue cubrir su piel con el barro de los socavones
de la cocha, el que acta como un suavizante y nutritivo ungento natural, igual que una crema para el
cutis. Su piel, ya arrugada y reseca por la edad, se senta nuevamente tersa y lozana. Adems, el bao y
el ejercicio renovaron sus energas.
Todas las maanas bamos a nadar en la cocha y a embadurnarnos de barro el rostro y los brazos. Por
las tardes, solamos realizar largas caminatas por el pueblo y sus alrededores.
El ltimo da de las vacaciones, ta Irene se levant muy temprano, me pidi la cmara y fue a la
cocha para sacar muchas fotografas pues pretenda promover estas termas entre sus amigas, pensando
en programar una nueva visita, con ellas, en el verano.
Cuando nos despedimos en el aeropuerto, ta Irene agradeci especialmente a mis padres por haber
insistido en que tomara un bao, mientras con sus manos acariciaba sus mejillas, que ahora le parecan de
porcelana.
11.

D
E
F
G
12.

Cul es el tema de que trata el texto?


Las reuniones familiares.
Las vacaciones de invierno.
Las vacaciones en Pica de ta Irene.
El barro y sus propiedades nutritivas.
Cmo supiste que se era el tema?
Por qu descartaste las otras
alternativas?

13.

D
E
F
G
14.

20 Hallar la idea principal

Cul es la idea principal del segundo


prrafo del texto?
A ta Irene le gust cubrir su piel con el barro que
acta como un suavizante y nutritivo
ungento natural.
La Cocha es una piscina natural de piedra que
contiene aguas termales.
Mis padres obligaron a ta Irene a entrar al agua.
El bao y el ejercicio renovaron sus energas.
Cmo supiste que sa era la idea
principal? Por qu descartaste las otras
alternativas?

Lee el texto sobre la aficin de Miguel y luego responde las


preguntas, escribiendo con tus propias palabras.
Miguel practica el Skate desde que cumpli nueve aos. Pues su regalo para esa ocasin fue
efectivamente una tabla profesional de Skate. Antes slo haba usado las vulgares y antiguas
patinetas. Cuando su compaero de curso le cont que construiran una Pista de Skate en la ribera de
Playa Brava, en Iquique, Miguel pens que por fin podra soar con dedicarse a su aficin de manera
ms seria y permanente. Adems, esto le permitira conocer a otras personas que tambin se
dedicaran a este deporte extremo. Tal vez, con el tiempo, llegaran a formar un equipo para competir
en los campeonatos que se realizan a nivel internacional.
15.

Enuncia la idea principal del texto que leste anteriormente.

16.

Explica el proceso que debiste seguir para encontrar la idea principal. En qu pensaste
para descubrir la idea principal?

17.

En qu parte del texto aparece la idea principal? Indica cul de las pistas aprendidas
usaste para hallar la idea principal.

18. Realiza una sntesis respecto de tu aprendizaje sobre la estrategia Hallar la idea
principal. Explica con tus palabras en qu consiste la estrategia y los pasos que
componen el proceso para descubrir la idea principal de un texto. En esta leccin aprend:

Hallar la idea principal 21

Estrategias 1 a 4
Lee una historia conmovedora sobre una nia llamada Daniela y luego contesta las preguntas de 1 a 12.
El da en que conoc el mar.
Tena diez aos y estaba comenzando quinto bsico cuando me enter que en mi colegio, en la
comuna de La Florida, se realizara un Taller de Teatro para todos los alumnos de quinto a octavo. Como
siempre he sido histrinica -teatrera dira mi hermana Emilia- no dud en participar, sin saber que sera
una oportunidad no slo para desarrollar mis capacidades y talentos escnicos, sino tambin para cumplir
un gran sueo: conocer el mar.
Todo comenz cuando la profesora del taller nos invit a crear nuestra propia obra para ponerla
en escena. El ejercicio consista en mostrar a travs de una dramatizacin cules eran nuestros sueos
incumplidos, es decir, aquello que nos gustara que pasara pero que sabamos sera muy difcil. Muchos
compaeros presentaron situaciones en donde se mostraban alcanzando la profesin que deseaban ejercer
cuando grandes: ser modelos, futbolistas, veterinarias y, obvio, actores y actrices. Otros fueron ms
imaginativos e idearon situaciones inslitas: poder volar, dar la vuelta al mundo en un globo aerosttico,
convertirse en una oruga o una mariposa, incluso alguno pens en ser un personaje de caricatura. Yo, por
supuesto, quise contar sobre las ganas que siempre haba tenido de conocer el mar.
Conocer el mar me pareca un sueo imposible porque nunca, hasta entonces, haba salido de
Santiago. Es ms, hay incluso comunas en las que jams he estado. Mi familia es muy humilde, mi padre
se esfuerza mucho trabajando, pero es difcil en estos das mantener a seis hijos y una esposa. Por esta
razn saba que era improbable para mis padres poder viajar y pensaba que estaba destinada a pasar toda
mi vida en esta ciudad.
El da en que finalmente present mi ejercicio, a la profesora le agrad muchsimo. Me dijo que mi
sueo imposible le pareca tan legtimo (aunque yo no comprend lo que quera expresar esa palabra), que
iba a buscar la forma de hacerlo realidad.
Cuando volvimos de las vacaciones de invierno la profesora del taller me dijo que tena una
sorpresa para m: se trataba de una invitacin a Valparaso. Me explic que el Segundo Medio hara una
visita al Congreso Nacional, y que la profesora que iba a cargo de la delegacin estuvo de acuerdo en que
yo participara de la actividad aunque fuese bastante ms pequea. Si mis padres me autorizaban, podra
cumplir mi sueo de conocer el mar. Las profesoras hablaron con ellos y todo estuvo arreglado. Haba slo
que esperar el gran da. Mora de felicidad.
El Viernes 27 de Agosto partimos a las 8hrs. Mi ansiedad no me permiti dejar de imaginar:
Cmo sera el mar? Cunta agua cabra en l?Qu se sentira el ver una ola romper?.
Todos los compaeros (y en realidad todo el colegio) se haban enterado de mi sueo. Por eso
cuando el bus ya estaba llegando al centro de la ciudad de Valparaso, desde donde era posible vislumbrar
el ocano, pusieron una venda en mis ojos. Esto me enoj mucho en un comienzo, me pareci hasta cruel
obligarme a seguir ansiosa, pero ms tarde comprend sus intenciones y les agradec porque el impacto
que me caus ver el mar, as de sopetn cuando me quitaron la venda, fue la sensacin ms hermosa que he
experimentado en mi vida.
Pas frente al mar las dos horas que dur la visita de los compaeros. Una profesora se qued
conmigo mientras otros dos profesores cuidaban al grupo. El mar me maravill. Era tan distinto de sus
fotografas e imgenes postales. Era verde y azul y verde brillante otra vez como los ojos de mi hermana
Gabriela cuando juega con sus muecas. El mar iba y vena, iba y vena levantando sus olas y dejndolas
caer, como cuando la mam cubre y descubre el rostro de mi hermanito Antonio con una mantilla y l re
a carcajadas. El mar tambin re a carcajadas cuando rompen las olas con esa fuerza inmensa que me
recuerda al pap, que siempre llega a casa tan cansado pero dispuesto a compartir con nosotros en un
tremendo abrazo lo que le queda de energa. El mar era inmenso, tan inmenso como el amor que siento por
mi familia y como los deseos que tena en esos momentos de que estuvieran junto a m.
22 Repaso, Estrategias 1 a 4

Hallar la idea Principal

Recordar hechos y detalles

1.

4.

D
E

Cul es la idea principal del relato?


Una nia participa de un taller de
teatro en su colegio.
Una nia viaja a Valparaso para visitar

el

F
G

Congreso Nacional
Una nia cumple su sueo de
conocer el mar.
Una nia y sus compaeros viven
una experiencia inolvidable.

D
E
F
G

Cul de los siguientes fue un sueo


presentado por los nios del taller de
teatro en su ejercicio dramtico?
Llegar a ser un adulto profesional.
Convertirse en un personaje de caricatura.
Escribir una obra de teatro basada
en sus sueos imposibles.
Ser doctor y curar las enfermedades
de sus amigos.

Comprender la secuencia
Hallar la idea Principal

2.
Cul es la idea principal del ltimo
prrafo?
D
Una nia se maravilla al conocer el
mar.
E
Una nia extraa a su familia y
desea compartir con ella lo que
est viviendo.
F
Una nia recuerda a su familia con
las
sensaciones que el mar le
provoca.

Una nia pasa dos horas observando el

mar.

Recordar hechos y detalles

3.

D
E
F

Qu agradece la nia a sus


compaeros de viaje?
Que hayan sido amables con ella
durante el trayecto.
Que hayan resuelto sus dudas
acerca del ocano.
Que hayan puesto una venda en sus

ojos.

Que hayan viajado con ella para


realizar su sueo.

5.

Qu hecho completa la secuencia?

Muestra
en
un
ejercicio
dramtico
su sueo.

Una
nia
cursa
quinto
bsico
.

D
E
F
G

Viaja para
conocer
el mar.

La profesora le tiene una sorpresa.


Ingresa en un taller de teatro de su colegio.
Pide permiso a sus padres para viajar.
Un nio desea ser futbolista.

Comprender la secuencia

6.

Qu hecho completa la secuencia?

Los
profesore
s
acuerdan
llevar a
una nia
a conocer
el
mar.

La
profesor
a
comunic
a a la
nia
la
sorpresa
que le
han
preparad
o.

La nia
viaja a
Valparaso
junto a sus
compaer
os de
colegio.

Los profesores piensan llevar a un


grupo de estudiantes a conocer el
Congreso Nacional.

E
F
G

Los padres autorizan a su hija para viajar.


El Segundo Medio conoce el Congreso
Nacional
.
Los profesores acompaan a los
estudiantes en su visita.

Repaso, Estrategias 1 a 4 23

Reconocer causa y efecto

Hacer predicciones

7.

Qu hizo posible el sueo


de la protagonista?

10.

Presentar un ejercicio dramtico


mostrando cul era su sueo.
El compromiso de los profesores
para buscar la forma de realizar
el sueo de la nia.
Los anhelos de la nia por conocer el

Qu hubiese sucedido
probablemente si los padres de la
nia no le hubieran autorizado a
viajar?

La profesora hubiera viajado con la


nia a escondidas de sus padres.
La profesora y la nia hubieran
insistido hasta convencer a los
padres de la importancia del viaje.
La nia no hubiera conocido el mar hasta
ser adulta.
Los padres se habran esforzado por
viajar con toda la familia.

F
mar.

El esfuerzo de los padres para


costear el viaje.

Reconocer causa y efecto

8.

Por qu la protagonista nunca haba


salido fuera de Santiago?

Porque su familia era muy pobre y no


tena recursos suficientes para viajar.
Porque esta experiencia no formaba
parte de su destino.
Porque nunca antes haba participado
de un taller de teatro.
Porque sus deberes como estudiante
se lo impedan.

E
F
G

F
G

Hallar el significado de palabras por contexto

11.

Qu significado tiene en el
relato el trmino legtimo?

D
E
F
G

Legal
Vlido
Genuino
Original

Comparar y contrastar
Sacar conclusiones y hacer inferencias

9.

En qu se diferencian los sueos


presentados por los alumnos del
taller de teatro?

En que algunas situaciones son


reales, mientras que otras son
imaginarias e inslitas.
E
En que los varones queran ser
futbolistas y
las nias modelos.
F
En que todos deseaban
convertirse en actores y actrices.
G
En que slo algunos sueos son
imposibles, mientras que otros seran
posibles en el
futuro.
24 Repaso, Estrategias 1 a 4

12.

Qu se puede inferir de la actitud


de los profesores en el relato?

Que son docentes comprometidos


con la formacin de sus
estudiantes.
Que estn capacitados para
solucionar todos los problemas
que sufren los alumnos.
Que se interesan por viajar y culturizarse.
Que pueden hacer posible los
sueos incumplidos.

F
G

Produce tu Texto
Imagnate que eres una amiga de Daniela y que cuando te enteras que sus padres no le
dieron permiso para viajar a Valparaso, t sientes que puedes convencerlos por medio de una
carta. Qu les habras dicho? Escribe la carta que les habras mandado. En ella debes
destacar
chos
y detalles,
con color la idea principal, he hos y detalles,
secuencia y causa y efecto.

AUTOEVALUACIN INTERMEDIA 1
Durante el proceso de enseanza de estas cuatro estrategias:
1. Qu fue lo ms fcil? Cmo te sentiste?
2. Qu fue lo ms difcil? Cmo te sentiste?
3. Los objetivos que te planteaste al trmino del diagnstico los alcanzaste? cmo lo sabes?
4. En relacin al desarrollo de tus habilidades de comprensin de lectura qu te propones lograr
al trmino del proceso de enseanza de las prximas cuatro estrategias? Plantate al menos
tres objetivos.
Repaso, Estrategias 1 a 4 25

Leccin 1
Lee el relato sobre las vacaciones de una familia y contesta las
preguntas 1 a 12
Buscando el Torren de Valdivia
El verano pasado estuve en Valdivia por vez primera junto a mi esposo, mi hijo y un sobrino.
Aloj en casa de mi prima, que vive en Niebla, durante una semana y todos los das hicimos un paseo
distinto para conocer la ciudad y sus alrededores. As, el da lunes le correspondi el turno al Fuerte
de Niebla, el martes a Isla Mancera, el mircoles al Fuerte de Corral, el jueves la Plaza de Armas de
Valdivia, el Mercado Fluvial y la costanera del Calle-Calle. El viernes dimos un paseo en lancha por los
ros admirando los paisajes, la flora silvestre y las aves. Volvamos a casa de mi prima por las tardes,
cansados de tanta aventura, pero dichosos y hambrientos. Ella, que se encontraba trabajando y no
de vacaciones, nos esperaba para salir nuevamente a una de las Ferias Gastronmicas Costumbristas
instaladas en Niebla, pues result que precisamente en esos das se celebraba la Semana Valdiviana
y se realizaban varias actividades. Comamos pantagrulicamente los platos tpicos de la zona y de
Chile: chupes de mariscos, salmn, asado de cordero, pescados fritos, empanadas, pastel de jaibas,
entre muchas otras cosas. Nadie cocinaba, no haba que lavar trastes y cenbamos lo que ms le
apeteca a cada uno.
Entre tanto paseo y conocer nuevos lugares, discurr que no habamos visitado los famosos
Torreones Espaoles de Valdivia y se lo coment a mi esposo, quien tambin se sorprendi pues son
un smbolo de la ciudad. La verdad, no s dnde se ubican, pero estoy seguro de que an no hemos
pasado por ah, pues son tan famosos que debe haber sealticas que indiquen su presencia me dijo,
y yo estuve de acuerdo con su apreciacin. Pens que tendramos que informarnos al respecto para ir
all, aunque ya casi no quedaban das de vacaciones. Era sbado y habamos acordado con los nios y
mi prima pasar el da en la playa y, por la noche, asistir a la culminacin de la Semana Valdiviana donde
habra barcos alegricos y fuegos artificiales, en el puente entre Valdivia e Isla Teja, justo en la
costanera del Calle-Calle. Al da siguiente, volvamos a casa.
Mi sobrino era el ms entusiasta con la idea de los barcos alegricos. l vive en San Antonio, un
puerto de la quinta regin en donde celebran todos los veranos un carnaval con carros alegricos. La
idea de que ahora fuesen barcos le interesaba sobremanera. Tambin los fuegos artificiales, despus
de todo era un nio de 10 aos que disfrutaba y se emocionaba con estos eventos.
Vimos los barcos ornamentados con luces y decorados que recordaban los distintos paisajes
del sur, sus gentes y sus identidades. Acabado el desfile alegrico, nos dimos cuenta de que
disponamos de dos horas libres, pues los fuegos pirotcnicos se lanzaran a medianoche. Decidimos ir
a comer. Caminamos buscando un lugar adecuado para entrar con los nios, mas todo estaba repleto.
Finalmente, mi prima record una fuente de soda muy especial en la que servan sabrosos y exticos
sndwiches. Estaba un poco alejada pero sin duda all habra espacio para nosotros. Llegamos, nos
ubicamos y prontamente hicimos el pedido. Esperbamos que nos sirvieran cuando escuchamos las
primeras explosiones de fuegos artificiales. Mir a mi sobrino y comprend que se decepcionaba por
no verlos. Lo cog del brazo y le dije que buscramos una esquina cercana que posibilitara observarlos.
Mi prima dijo que si tombamos un atajo por ciertas calles, podramos llegar en cuatro o cinco cuadras
hasta la costanera. Corrimos raudamente. Mi esposo se qued esperando el pedido. Los fuegos de
colores en el cielo se acercaban cada vez ms. Y de pronto, ah estaba: un Torren Espaol en todo
su esplendor. Multitud de gente lo rodeaba sobre las escalinatas para elevar su ngulo de mirada y
apreciar el espectculo pirotcnico. Llegamos hasta la costanera, vimos los fuegos artificiales y
regresamos junto a mi esposo, disfrutamos de los sndwiches y volvimos al Torren para, ahora s,
observarlo detenidamente y fotografiarnos en l como testimonio de nuestra ltima aventura de
vacaciones.
26 Post Evaluacin

Hallar la idea
Principal

Reconocer causa y efecto

1.
D

E
F

Cul es la idea principal del relato?


Una familia descubre inesperadamente
uno
de los Torreones Espaoles,
smbolo de la ciudad de Valdivia.
Una familia vacaciona en la ciudad de
Valdivia por primera vez.
Un nio de diez aos disfruta del
espectculo pirotcnico y el desfile de
barcos
alegricos en la Semana Valdiviana.
Una familia cumple con el
programa de tener un paseo diario
durante
sus
vacaciones.

4.
D

Qu hecho permiti a la familia el


hallazgo
de uno de los Torreones Espaoles?
Tomar un atajo para llegar a la
costanera
admirar el yespectculo pirotcnico.

Buscar un lugar despejado donde


pudieran
comer.

Observar una multitud de gente y


acercarse
curiosamente para saber qu estaban
viendo.
Recorrer la costanera del ro CalleCalle
mientras compraban productos
artesanales
tpicos.

Recordar hechos y
detalles

Comparar y contrastar

2.

5.

D
E

Qu hace la familia para


alimentarse diariamente en sus
vacaciones?
Cada da visita
un restorn diferente en
costanera
del Calle-Calle.
Acuden a las Ferias Gastronmicas
Costumbristas de Niebla y degustan
platos
tpicos.
Se turnan para cocinar, as
comparten la tarea y varan los
alimentos de cada
almuerzo.
Para no perder tiempo que podran
ocupar
en
pasear, simplemente almuerzan
en lugares de comida rpida.

Comprender la
secuencia
3.
D
E
F
G

Qu paseo realiza la familia el da


jueves? Visitan el Fuerte de Niebla.
Recorren en lancha los ros para admirar
los
paisajes.
Conocen el Mercado Fluvial, la Plaza de
Armas y la costanera del Calle Calle.
Pasan el da en la playa.

D
E

Qu diferencia existe entre los


desfiles alegricos que conoca el
sobrino de la protagonista y el que
observ
en Valdivia?
El
nio conoca
los carros alegricos
pero
no los barcos alegricos.
Los carros alegricos no se ornamentan
con
luces de colores, mientras que los
barcos
s
llevan luces
como adornos.

Ambos desfiles se realizan en puertos


de
Chile.

Uno de los desfiles se realiza para el


carnaval
y el otro durante una semana festiva.

Hacer predicciones
6.

Qu hubiese pasado probablemente si


la familia no se dirige a observar el
espectculo pirotcnico?

Habran disfrutado de los sndwiches


tranquilamente en la fuente de soda.
Volveran de sus vacaciones frustrados
por
no pasear lo suficiente.

E
F
G

No hubieran descubierto uno de los


Torreones Espaoles.
No tendran aventuras que recordar y
contar
acerca de su estada en Valdivia.
Post Evaluacin 27

Hallar el significado de palabras por


contexto
7.
D
E
F
G

Qu significa el trmino
discurr e prrafo segundo?
Reflexion.
Invent.
Consider.
Imagin.

Sacar conclusiones y hacer


inferencias

n el

Comprender el propsito del autor

10.
D
E
F
G

Cul es el propsito del autor del


texto? Informar.
Ensear.
Persuadir.
Entretener.

Interpretar lenguaje figurado

8.

E
F
G

Por qu el esposo de la protagonista


piensa que el lugar donde se ubican los
Torreones
debe estar indicado con sealticas?
Porque es un turista que piensa que la
ciudad
est acondicionada para recibir a los
visitantes.
Porque son un smbolo histrico
importante
y
un espacio turstico
de la ciudad de
Valdivia.
Porque en todos los lugares que han
visitado
encontraron carteles informativos.

11.
D
E
F
G

La expresin comamos
pantagrulicamente
quiere decir:
en forma grosera.
en gran cantidad.
tpicamente
.
gozosament

Porque est seguro de que an no han


pasado por ese lugar.
Resumir

Distinguir entre hecho y


opinin

9.

Cul de las alternativas muestra una


opinin
contenida
en el relato?

Cenbamos lo que ms le apeteca a


cada
uno.

Era un nio de diez aos que disfrutaba y


se
emocionaba con estos eventos.

No s dnde se ubican, pero estoy seguro


de
que an no hemos pasado por ah.

Mi prima dijo que si tombamos un atajo


por
ciertas calles, podramos llegar en cuatro
o
cinco cuadras hasta la costanera.

28 Post Evaluacin

12.
D

E
F
G

Cul es un buen resumen del texto?


Una familia pasa una semana de
vacaciones
en
Valdivia recorriendo la ciudad
y sus alrededores.
Una familia realiza un hallazgo
inesperado. Una familia disfruta de sus
paseos
diarios
la
localidad
de por
Niebla.
Una familia termina agotada despus
de sus
vacaciones.

12 Estrategias de lectura practicadas en el Libro 8


Hallar la idea Principal
Recordar hechos y detalles
Comprender la secuencia
Reconocer causa y efecto
Comparar y contrastar
Hacer predicciones
Hallar el significado de palabras por contexto
Sacar conclusiones y hacer inferencias
Distinguir entre hecho y opinin
Comprender el propsito del autor
Interpretar lenguaje figurado
Resumir

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