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ENSAYO EN TORNO AL ARTICULO ENSEANZA DE LA LECTURA: DE LA TEORA Y LA

INVESTIGACIN A LA PRCTICA EDUCATIVA Universidad de La Laguna, EspaaAlumno: Carlos Portugal Mendoza

Slo el 33% de estudiantes de segundo grado de primaria,


alcanza nivel satisfactorio de aprendizaje en comprensin
lectora. Evaluacin Censal de Rendimiento Escolar ECE 2013.
Ministerio de Educacin.
El artculo presenta importantes avances en relacin a la teora, la investigacin y el uso de
tecnologas en la enseanza de la lectura, los mismos que adecuadamente aprovechados podran
contribuir a mejorar dicha enseanza, lo cual sin duda resulta fundamental para superar el bajo
nivel de comprensin lectora de los estudiantes, capacidad que, como seala el artculo, se ve
influida de manera importante por las carencias y dificultades en el aprendizaje inicial de la lectura.
En ese sentido resultan importantes los aportes cientficos presentados, centralmente el referido a
que el mtodo ms adecuado para la enseanza de la lectura sera sinttico, en el que la
identificacin grafema y fonema, la codificacin alfabtica y la conciencia fonolgica resultan los
aspectos ms eficaces para el caso del aprendizaje de la lectura en el caso del idioma espaol, por
tratarse de una lengua transparente en su ortografa y no opaca como es el caso del ingls.
Al respecto, habra que considerar que en nuestro pas una parte importante de la poblacin habla
idiomas como el quechua y el aymara y otras lenguas indgenas, que adems tienen diversas
variantes, y que se no tienen la misma transparencia ortogrfica del espaol. Para la enseanza de
la lectura en base a dichas lenguas, el mtodo propuesto por el artculo no es necesariamente el
mejor.
Otro importante aporte del artculo es la comprobacin de la diferencia entre el aprendizaje de la
lengua oral y la escrita, pues si bien se ha demostrado que la primera es consustancial y natural
al ser humano tras millones de aos, el aprendizaje de la lectura requiere una facilitacin externa
para la identificacin fontica de las grafas, el desarrollo de la fluidez y de estrategias de lectura.
Eso no niega que desde la infancia y el entorno familiar se generen ciertos avances esos aspectos.
Al respecto nos parece pertinente acotar que a diferencia del lenguaje oral, el lenguaje escrito
conlleva un desarrollo mayor del pensamiento abstracto y lgico, en cuyo desarrollo es
imprescindible el rol facilitador del maestro, lo cual es decisivo para la comprensin lectora, la que
si bien puede presentar dificultades de lectura correcta, su eficacia se ubica sobre todo en los
aspectos de significacin y entendimiento de lo que se lee.
Por otro lado, desde un punto vista sociocultural y constructivista, el artculo ratifica la importancia
que tiene para la instruccin de la lectura propiciar contextos de aprendizaje que permitan al nio
construir sentido de lo que se lee. La creacin de contextos escolares requiere aprovechar las
experiencias externas y las aportaciones familiares y de la comunidad. Es necesario recordar que
la alfabetizacin va ms all de ser un aprendizaje de la escuela y para la escuela.
Efectivamente, la lectura y su aprendizaje en s mismos no tienen valor para el nio o nia, si no
cumplen una funcin cultural. Si bien las ayuda tecnolgicas, como el uso del computador, son,
como comprueba el artculo, muy tiles en el proceso de hacer atractivo y ldico el aprendizaje
inicial de la lectura, su desarrollo final depende del valor comunicativo y cultural de la prctica de la
lectura.

Lo sealado, no resta valor al uso de las nuevas tecnologas adecuadamente empleadas y si


adems contribuyen a la formacin del profesorado para que ste pueda emplear en su prctica
docente los avances de la teora e investigacin cientfica,
Concordamos plenamente con lo sealado en el artculo en relacin a la necesidad de conocer las
prcticas que realizan actualmente los profesores a nivel de aula, pues dicho conocimiento
permitira identificar y en su caso experimentar las prcticas ms exitosas para el aprendizaje de la
lectura, muchas de las cuales pueden no tener en el momento mayor sustento cientfico pero que
resultan efectivas en el marco del complejo proceso del aprendizaje de la lectura.
Finalmente consideramos que el texto analizado presenta un adecuado balance entre los aspectos
sicolingistas y los socioculturales involucrados en el aprendizaje de la lectura, al cual
aportaramos desde la temtica del curso y la especializacin en didctica que es importante que
los maestros estn actualizados con las modernas teoras e investigaciones y cuenten con
adecuados apoyos tecnolgicos a fin que pueden ellos mismos en sus aulas y con sus alumnos,
emprender investigacin formativa que les permita mejorar cada vez ms su enseanza y a la vez
aportar a la investigacin del aprendizaje de la lectura.
Lima, diciembre 2014.