PSICO-SALUD Te, Ve. S.A.C. PSIC. MAGDA TATAJE VELIZ INVENTARIO DE PERSONALIDAD PARA JOVENES DE TH. MILLON M.A.P.I, Es una prueba designada para evaluar la personalidad del adolescentes, sus caracteristicas y sus problemas de comportamiento. 2013PSICO-SALUD Te, Ve. S.A.C. PSIC. MAGDA TATAJE VELIZ INVENTARIO DE PERSONALIDAD PARA JOVENES FICHA TECNICA, Nombre original: Inventario de Personalidad para jévenes de T. Millon Autores: Theodore Millon, Catherine J. Green y Robert B. Meagher,Jr. Numero de items: 150 Forma de responder: Verdadero — Falso Forma de aplicacién: individual o en grupo Edad de aplicacion: Sin tiempo limitado: Aprox. 20“ Evaluacién: Evalia distintos aspectos de la personalidad de los jévenes a través de 23, escalas ‘© Material de administracion: Manual de aplicacion, cuadernillo de aplicacion, hoja de respuestas, lapiz N° 2 UTILIZACION DEL M.A.P.L. El M.AP.. ha sido disefiado para identificar, predecir y comprender un extenso campo de atributos psicolégicos caracteristicos de los adolescentes, usado como instrumento para la evaluacién del adolescente Las escalas del M.AP.I, ofrece la posibilidad de deteccién de las dificultades con sus iguales, confusién sobre su identidad y miedo al fracaso escolar, ala prediccién clinica del fracaso escolar. CARACTERISTICAS GENERALES: 1. Construido con una poblacién de adolescentes, los items fueron presentados en un lenguaje utilizado por ellos mismos, tratando de que los puedan entender. 2. El objetivo del M.A.P.I, fue construir suficientes items para evaluar una variedad de rasgos de la personalidad, aspectos psicolégicos y comportamiento problemstico, el nivel de lectura es apropiado para realizar una lectura comprensiva, la brevedad y su claridad facilita su administracién. 3. La capacidad para diferenciar cada una de las 4reas problematicas es un punto clave para evaluar la efectividad del cuestionario. DESCRIPCION DE LAS ESCALAS: EIM.A.P.I. cuenta con 23 escalas que estén divididas en cuatro grupos: Escala de validez de la prueb: (3) Estilos bésicos de la personalidad: (8) Sentimientos y actitudes: (8) Escalas comportamentales: (4) porePSICO-SALUD Te, Ve. S.A.C. PSIC. MAGDA TATAJE VELIZ ‘A. ESTILOS BASICOS DE LA PERSONALIDAD: (Son 08) Los estilos de personalidad reflejan caracteristicas fuertemente jj grabadas y dominantes en el individuo. Estos patrones tienden a | oh ® perpetuarse asi mismos y a interaccionar en las dificultades diarias. | 2" Las descripciones reflejan los rasgos relativamente duraderos y permanentes que caracterizan y tipifican el comportamiento entre las | personas. Es necesario tener en cuenta que los estilos basicos de | personalidad representan caracteristicas Uinicas de individuo antes A que caracteristicas “anormales”. Son rasgos antes que sintomas. gS md Tienden a mostrarlos aquellos sujetos aislados, mas bien ae silenciosos y poco emotivos, Son imparciales y no facilmente + ‘=== excitables. Tienden a no involucrarse emocionalmente con los g => demas. Se caracteriza por una relativa falta de emocionalidad, es para si mismo solitario, tienen muy pocos amigos y las relaciones existentes no son muy intensas, no quiere decir que tengan miedo o que rechacen a la gente sino que se muestran una pequefia necesidad de comunicarse 0 de obtener apoyo de los demés. Escala 2: Inhibido (activo ~ retraido 4 rems) Los sujetos se muestran reservados y socialmente molestos con los demas. Les gusta estar incomunicados y han aprendido a mantener su distancia y evitar amistades con los demas. Evitan contacto interpersonal por miedo a ser rechazados y tendiendo a evitarlos por los extrafios sentimientos que ellos mismos sienten. Muestran una falta de relacién con las personas 0 desconfianza hacia los demas, son recelosos y vigilantes por su miedo a que su nostalgia por el carifio pueda convertirse en humillaciones y rechazos. Escala 3: Cooperativo (pasivo - dependiente 39 items) Revelan a sujetos compasivos, sentimentales y bondadosos en sus relaciones con los demas. Son sujetos pocos dispuestos a imponerse, sin embargo evitan tomar iniciativa o asumir el rol de lider. Dispuestos totalmente a ser dependientes prefiriendo dejar a otros tomar el liderazgo y tomar la direccion. Es tipico de ellos el estar con dnimo bajo en su propio rendimiento y su baja estima de sus propias habilidades.PSICO-SALUD Te, Ve. S.A.C. PSIC. MAGDA TATAJE VELIZ Escala 4: Sociable (activo — dependiente 291 items) La muestran a una personalidad habladora, socialmente encantadora y frecuentemente dramaticos 0 emocionalmente expresivos. Tienden a mantener con los demas una intensa pero breve relacién. Buscan nuevas excitaciones y experiencias interesantes. Buscan sostener sus relaciones de forma rutinarias y por mucho tiempo. Su habilidad para reaccionar a las situaciones inesperadas, su disposicién, interés y su busqueda de atencién los hace socialmente interesantes y encantadores en las reuniones sociales. Pueden ser exigentes incontrolables, pueden tener momentos emocionales intensos. Escala Seguro (pasivo - independiente 42 items) 5 muestran sujetos totalmente confiados y seguros en sus bilidades, son vistos por los demas como egocéntricos. No hacen soa los demas, no comparten sus intereses, de gran autovalor. Los describen con buenos sentimientos acerca de si mismo y orgulloso de sus logros, siente que es més competente y dotado de los demas, suele ser la figura dominante entre sus amistades rodedndose de amigos que soportan esta necesidad narcisista. No se encuentran influenciado por las K x \pespnale Piaiones de los demas, son capaces de tomar sus propias decisiones son francos, entusiastas. Escala 6: Violento (activo - independiente 37 items) Propio de sujetos con voluntad firme y pensamiento rigido, tendiendo a manejar y dominar a los otros, cuestionan las habilidades de los otros, prefieren tomar la responsabilidad en la mayoria de las situaciones. ‘Son desafiantes, crueles, intolerantes, se caracterizan por la expresién de la ira y por el esfuerzo en alcanzar el control y el poder. La suspicacia y la hostilidad son caracteristicas de sus relaciones interpersonales. Son autosuficientes y se ven a si mismo como “tercos realistas”, ven al mundo como competitivo y cruel. La cordialidad, la gentileza lo ven como debilidad.PSICO-SALUD Te, Ve. S.A.C. PSIC. MAGDA TATAJE VELIZ i Las puntuaciones altas denotan un pensamiento, eficiente, personas conocedoras de las normas, intentan mantener bajo control las o7 ‘emociones y la antipatia hacia los demas, Es ordenado, se proyecta para el v futuro, eficiente, fiable, trabajador, persistente. Presentan una mezcla de esclavitud e ira que es obligado por el miedo ala desaprobacién social y a a humillacion. Tienden a relacionarse con la autoridad de una forma demasiado respetuosa, congraciadora y dependiente. Este estilo cambia cuando la relacién es con un subordinada, en este caso este individuo se convierte en arrogante y perfeccionista y trata al subordinado con desdén. Escala Sensible (activo — ambivalente 46 items) Las puntuaciones altas muestran a sujetos descontentos y pesimistas, con conductas impredecibles, con cambios répidos de humor, a veces tratan a los demas de una forma agradable y amistosa y otras veces en forma airada agresiva u hostil. Su alta labilidad emocional es un punto importante en su caracterizaci6n psicologica. A veces son muy optimistas y ven el futuro muy prometedor, Tn pero estas cambios aparentemente sin razén, son vistos nee como opuestos, son flexibles y cambiantes e impredecibles. B, SENTIMIENTOS Y ACTITUDES Este grupo de escalas al igual que las comportamentales, fueron desarrolladas sobre la base de la frecuencia que presentan los adolescentes en los diferentes marcos terapéuticos y de consejeros. Estas escalas se encuentran relacionadas con los diferentes patrones de personalidad normal y clinica que se encuentran en {a literatura psicolégica de la personalidad adolescente. Las siguientes ocho escalas se centran sobre los sentimientos y actitudes de los adolescentes que pueden afectarles en cualquier momento. Escala A: Deterioro del autoconcepto (36 item) Una puntuacién elevada denota anormalidad en esta escala. A mayor puntuacién, el autoconcepto se encuentra mas deteriorado. La resolucién de la identidad en el adolescente es una cuestién fundamental para establecer la capacidad de independencia. Es é evidente que un cierto grado de cuestionamiento sobre su identidad es no s6lo inevitable, sino también necesarios para su progresivo desarrollo.PSICO-SALUD Te, Ve. S.A.C. PSIC. MAGDA TATAJE VELIZ Escala }: Deterioro de la autoestima (36 items) Hace no hace mucho, el adolescente, en su desarrollo, ha estado sometido a una autocritica valorativa. EI nifio tiende a verse el mismo en término de que podria ser, con el ideal a menudo mezclado con el de sus padres. La ambivalencia y la lucha por resolver entre lo que él mismo se percibe y los ideales que aparecen lejano. Esta misma lucha le ayuda a crecer y a resolver sus dificultades. Escala C: Malestar corporal (21 items) Las puntuaciones altas denotan anormalidad. Esta escala refleja el grado de aceptacién motivado por la reaccién de los demas y por su propio proceso de percepcién, juicio e integracién de su apariencia fisica, de los cambios fisicos y corporales que experimenta el adolescente en su normal desarrollo y que pueden afectar psicolégicamente. Escala D: Inaceptacién sexual (28 items) Las puntuaciones altas denotan anormalidad en esta escala. La efectiva transicién de los adolescentes a los conocimientos sexuales no es una cuestién de maduracién y de aceptacién de los padres, mas bien ocurre como producto de una maduracién bioldgica, una aceptacién de los grandes cambios que ha tenido El adolescente juega con todos los aspectos, cambios biolégicos, la inseguridad social y la timida ansiedad por realizar algunos roles de adulto. La actitud inmadura y un molesto sentido de culpabilidad 0 vergiienza son registradas para ayuda del consejero y del clinico para una mejor asistencia a los jévenes més necesitados. Escala E: Sentimiento de ser diferente 26 items) Se refleja a adolescentes con pobre autoestima atrapados en una situacion desesperada. La expectativa de rechazo puede convertirse a menudo en un timido pasivo observador de la vida. La mayoria de adolescente pasa un primer intento de aislamiento con su grupo, seguido de un distanciamiento de su aceptacién por los demas y una sensacién de libertad para intimar con los amigos adolescentes p mayores. Brees Esta escala intenta evaluar el sentimiento de seguridad e eae inseguridad que puede apreciarse en el adolescente cuando se ae compara con alguien.PSICO-SALUD Te, Ve. S.A.C. PSIC. MAGDA TATAJE VELIZ Escala F: Intolerancia (26 items) Esta escala hace referencia al respecto por las normas sociales y derechos de los demas, siendo quiz el principio judeo — cristiano de “No hagas a los demds lo que no quieras que hagan contigo”. Son poco tolerantes socialmente con una indiferencia generalizada hacia los sentimientos y reacciones de los demés. Difiere de una abierta hostilidad; mas bien suelen mostrar indiferencia por el sufrimiento que experimentan los demas, a menudo descuidados y aparentemente inconmovibles por la necesidad de las relaciones sociales, estos sujetos pueden mostrarse indiferentes, apaticos o insensibles. Escala G: Clima familiar inadecuado (25 items) | El foco principal de esta escala son las relaciones del joven} con su familia, Junto con el contraste de sus propias percepciones. eCual es el papel que juega la familia en la precipitacién, | exacerbacién 0 mejoramiento del canflicto surgido en el seno de la familia del joven? éCémo se resuelven estos problemas, dentro de la familia 0 fuera de ella?, ™ Escala H: Desconfianza escolar (30 items) Esta escala evalia como son superados los diferentes logros escolares para el alumno y cudles son los factores que promueven el desarrollo para disminuir la confianza en la escuela cuando se intenta conseguir pequefios objetivos basicos. Estos resultados académicos, evaluados desde la infancia, pueden aparecer como un signo extremo de adaptacién a las demandas de la vida, los inadecuados logros académicos pueden desembocar en sentimientos de frustracién, desesperacién y ausencia de confianzas en el futuro. C, ESCALAS COMPORTAMENTALES Escala SS: Inadecuado control de impulso (35 items) Hace referencia a una mayor 0 menor control racional de los comportamientos impulsivos. Se aprecia diferencia entre los comportamientos de los varones y de las mujeres ya que generalmente aquellos poseen un menor control debido a un excesivo comportamiento agresivo.PSICO-SALUD Te, Ve. S.A.C. PSIC. MAGDA TATAJE VELIZ Escala TT: Disconformidad social (39 items) Hace referencia a la conformidad o disconformidad con las normas y éticas a que los adolescentes pueden experimentar en la sociedad. Los numerosos conflictos y sus luchas internas pueden ser causa de problemas para el adolescente en su comportamiento con la familia, los amigos 0 los profesores. Escala UU: Inadecuado rendimiento escolar (41 items) Hace referencia a las diferentes habilidades de comprension, logros académicos e integracién de la experiencia necesaria para el aprendizaje en el marco formal de la escuela y su repercusién \ psicolégica en el joven escolarizado. Esta escala se halla referida para aquellos escolares que teniendo una inteligencla media o superior a la media, cuando somos provistos de una atmésfera conducentes al aprendizaje y fracasan repetidamente temen la angustia, decepcién, humillacion de los padres. ‘el Escala WW: Desinterés por la escuela (36 items) Esta escala intenta apreciar el interés por los aspectos académicos y el entorno escolar, acompafiadas por profundas motivaciones psicolégica y dando como resultados el absentismo escolar. Generalmente existen dos tipos que tienden a ausentarse de la escuela: aquellos que se muestran muy rebelde y vagos y aquellos que muestran cierta ansiedad a la misma escuela. La ausencia demuestra una falta de afecto con la escuela y una falta de atencién hacia los aspectos académicos. Sucede en estudiantes marginados con limitadas habilidades intelectuales, encontréndose en ellos conductas desajustadas. Generalmente sus primeras experiencias fueron negativas. ADMINISTRACION DE LA PRUEBA: Las instrucciones en el cuestionario deben de ser respetadas en su totalidad con la mayor rigurosidad posible 1, Complete los datos de identificacion. 2. Utilice un képiz N° 2 3. Borre las marcas erréneasPSICO-SALUD Te, Ve. S.A.C. PSIC. MAGDA TATAJE VELIZ 4. El cuestionario contienen una serie de preguntas que los jévenes utilizan para describirse ellos mismos. Estan expuestas para describir sus sentimientos y actitudes. Intente ser sincero y formal 5. Sila pregunta planteada concuerda con su propia descripcién ud. Marcaré Verdadero (V), si no esta de acuerdo con una cuestién planteada deberd marcar “Falso” (F) 6. No hay tiempo limitado para completar el cuestionario. 7. Los resultados seran mantenidos confidencialmente. 8 Comprobar que el némero de preguntas del cuestionario deben coincidir con la hoja de respuestas INTERPRETACION: ‘Tomar en cuenta lo siguiente: T>40 Representa la presencia no significativa del factor de P* evaluado T= 40-60 Es la zona de puntuacién media que se ha calculado para adolescente escolarizados considerado como normales (ausencia de patologia evidente o significativa. T= 60-65 Representa una presencia moderada del factor evaluado. T265 Indica la presencia significativa de este tipo de personalidad o sindrome.