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Oferta acadmica pertinente

INDICE

I. Diagnstico
a) Concentracin de oferta acadmica y de
matrcula
b) Oferta y demanda de cupos
c) Anlisis de las condiciones de empleo y salariales
d) Anlisis territorial
II. Criterios de anlisis de la oferta acadmica
pertinente
a) Definiciones de pertinencia
b) Criterios para el anlisis de pertinencia

Objetivo del anlisis

Generar una propuesta de carreras


pertinentes para impulsar el desarrollo
del pas.

I. Diagnstico

a) Concentracin de oferta
acadmica y matrcula

GRADO

Distribucin por tipo sostenimiento de las IES y matrcula


de tercer nivel.

Distribucin de la oferta acadmica de 1651 carreras de


tercer nivel por tipo de financiamiento

MATRCULA
514.882

10%
53.945

26%
26%

50%

134.354

24%
63%
326.583
Pblica

Particular cofinanciada

Fuente: SNIESE Mayo 2014 /Matrcula: SNIESE 2012

Particular autofinanciada

Distribucin de oferta acadmica y


matrcula por reas de conocimiento
DISTRIBUCION PORCENTUAL DE 514.882 MATRICULAS DE TERCER NIVEL, POR REAS DEL
CONOCIMIENTO CINE (UNESCO)
DISTRIBUCION PORCENTUAL DE 1651 CARRERAS DE TERCER NIVEL VIGENTES DE LAS IES,
POR REAS DEL CONOCIMIENTO CINE (UNESCO)
42 %
39%

CIENCIAS SOCIALES, EDUCACION COMERCIAL Y DERECHO


16%
13%

EDUCACION

13%

SALUD Y SERVICIOS SOCIALES

8%
12%
12%

INGENIERIA, INDUSTRIA Y CONSTRUCCION


7%

CIENCIAS
SERVICIOS
HUMANIDADES Y ARTES
AGRICULTURA

Fuente: SNIESE Mayo 2014 /Matrcula: SNIESE 2012

10%
4%
6%
3%
6%
3%
6%

MATRICULA

CARRERAS

Porcentaje de oferta de carreras de grado por sub


reas de conocimiento
EDUCACION COMERCIAL Y ADMINISTRACION
FORMACION DE PERSONAL DOCENTE Y CIENCIAS DE LA
CIENCIAS SOCIALES Y DEL COMPORTAMIENTO
8%
MEDICINA
8%
INFORMATICA
7%
INGENIERIA Y PROFESIONES AFINES
6%
ARTES
6%
PERIODISMO E INFORMACION
4%
AGRICULTURA, SILVICULTURA Y PESCA
4%
SERVICIOS PERSONALES
4%
DERECHO
3%
ARQUITECTURA Y CONSTRUCCION
3%
INDUSTRIA Y PRODUCCION
3%
CIENCIAS DE LA VIDA
2%
PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE
2%
VETERINARIA
1%
HUMANIDADES
1%
CIENCIAS FISICAS
1%
MATEMATICAS Y ESTADISTICA
1%
SERVICIOS SOCIALES
1%
SERVICIOS DE TRANSPORTE
0%
SERVICIOS DE SEGURIDAD
0%

Fuente: Reporte Acadmico mayo 2014, Elaboracin: SFAP

22%
13%

Porcentaje de matriculados en carreras de grado por


sub rea del conocimiento
EDUCACIN COMERCIAL Y ADMINISTRACIN

26,4%

FORMACIN DE PERSONAL DOCENTE Y CIENCIAS DE LA

15,7%

MEDICINA

12,0%

DERECHO

6,9%

INGENIERA Y PROFESIONES AFINES

6,2%

CIENCIAS SOCIALES Y DEL COMPORTAMIENTO

5,9%

INFORMTICA

5,1%

ARQUITECTURA Y CONSTRUCCIN

3,9%

ARTES

3,0%

PERIODISMO E INFORMACIN

2,8%

AGRICULTURA, SILVICULTURA Y PESCA

2,7%

SERVICIOS PERSONALES

2,4%

INDUSTRIA Y PRODUCCIN

1,7%

CIENCIAS DE LA VIDA

1,5%

PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE

1,5%

VETERINARIA

0,8%

SERVICIOS SOCIALES

0,6%

CIENCIAS FSICAS

0,3%

HUMANIDADES

0,3%

SERVICIOS DE TRANSPORTE

0,2%

MATEMTICAS Y ESTADSTICA

0,1%

SERVICIOS DE SEGURIDAD

0,1%

0,0%
Fuente: SNIESE, 2012

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

Distribucin de oferta de carreras por reas conocimiento


y tipo de sostenimiento
COFINANCIADAS
10%

PBLICAS

13%
4%

7%

14%

5%

CIENCIAS

13%

CIENCIAS SOCIALES,
EDUCACION COMERCIAL Y
DERECHO
EDUCACION

11%

3%

18%

9%

6%

39%

HUMANIDADES Y ARTES

9%

AUTOFINANCIADA
3%

28%

8%
8%

11%

1%
11%

INGENIERIA, INDUSTRIA Y
CONSTRUCCION
SALUD Y SERVICIOS
SOCIALES
SERVICIOS

5%
6%

58%

AGRICULTURA

Dentro de la categora ciencias


sociales, educacin comercial y
derecho la concentracin de oferta
est principalmente en educacin
comercial y administracin
Fuente: SNIESE Mayo 2014

Distribucin de oferta de carreras por reas conocimiento


y categora de evaluacin
CATEGORA "A"
5%

5% 5%

CATEGORA "B"

AGRICULTURA

23%
24%

CIENCIAS

6% 5%
9%
11%

25%

2%

CATEGORA "C"

9%

CIENCIAS SOCIALES,
EDUCACION COMERCIAL Y
DERECHO
EDUCACION

13%
7%

39%
12%

HUMANIDADES Y ARTES

6% 5%

8%

CATEGORA "D"

9%

4%

8%

8%

11%
10%

6%
8%
12%
46%

INGENIERIA, INDUSTRIA Y
CONSTRUCCION
SALUD Y SERVICIOS
SOCIALES

4%

SERVICIOS

Dentro de la categora ciencias


sociales, educacin comercial y
derecho la concentracin de oferta
est principalmente en educacin
comercial y administracin

32%
23%

Fuente: SNIESE Mayo 2014

Distribucin de oferta por reas conocimiento y zonas


ZONA 1
14% 8%

4%

ZONA 2 3%

ZONA 3
8% 6%

18%

11%

10%

12%

8%

9% 11%

11%

11%

6%
3%

8%

33%

31%
4%

ZONA 5
7%
7%

8%

ZONA 6

15%

10%
10%

14%

9%
35%

36%

ZONA 9

9%

8%
6%
12%

39%

2%

12% 6%

8%
3%
3%

3%

44%

10%
7%

9%

6%
6%

10% 14%

ZONA 8

21%

13%

17%

12%

32%

14%

1%

ZONA 7 3%
12%

10%

12%

18%

15%

43%

14%

1%

ZONA 4

48%

11%

AGRICULTURA
CIENCIAS
CIENCIAS SOCIALES, EDUCACION COMERCIAL Y DERECHO
EDUCACION
HUMANIDADES Y ARTES
INGENIERIA, INDUSTRIA Y CONSTRUCCION
SALUD Y SERVICIOS SOCIALES
SERVICIOS
Fuente: SNIESE Mayo 2014

2%
4%

POSGRADO

Distribucin de oferta acadmica y matrcula por tipo


sostenimiento de las IES y matrcula de cuarto nivel.
Distribucin de la oferta acadmica de 349 programas
de posgrado por tipo de financiamiento de la IES

MATRICULA
33.833

19%
6.284

18%
38%
12.963

17%
65%

43%
14.586

PARTICULAR AUTOFINANCIADA

PARTICULAR COFINANCIADA

PUBLICA
Fuente: SNIESE Mayo 2014

Distribucin de oferta acadmica y matrcula por reas de


conocimiento
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DE 33.833 MATRICULAS DE CUARTO NIVEL, POR REAS DEL CONOCIMIENTO CINE
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DE 349 CARRERAS DE CUARTO NIVEL VIGENTES DE LAS IES, POR REAS DEL
CONOCIMIENTO CINE

46%

Ciencias sociales, educacin comercial y derecho

51%
9%

Educacin

21%
19%

Salud y servicios sociales


Ingeniera, industria y construccin
Ciencias
Servicios

Fuente: SNIESE Mayo 2014

14%
7%
5%
6%
3%
6%
3%

Humanidades y artes

3%
2%

Agricultura

3%
1%

Distribucin de la oferta de programas de posgrado por


sub rea de conocimiento
EDUCACION COMERCIAL Y ADMINISTRACION
MEDICINA
CIENCIAS SOCIALES Y DEL COMPORTAMIENTO
FORMACION DE PERSONAL DOCENTE Y CIENCIAS
DERECHO
PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE
ARQUITECTURA Y CONSTRUCCION
OTROS
INGENIERIA Y PROFESIONES AFINES
PERIODISMO E INFORMACION
INFORMATICA
HUMANIDADES
VETERINARIA
SERVICIOS DE SEGURIDAD
INDUSTRIA Y PRODUCCION
ARTES
AGRICULTURA, SILVICULTURA Y PESCA
SERVICIOS SOCIALES
MATEMATICAS Y ESTADISTICA
CIENCIAS DE LA VIDA
0,0%
Fuente: Reporte acadmico, SNIESE, 2012

24%

17,0%
12,5%
9,7%
9,4%
3,1%
3,1%
3,0%
2,6%
2,0%
1,7%
1,7%
1,4%
1,4%
1,4%
1,4%
1,4%
1,1%
1,1%
1,1%
5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

Distribucin de matriculados de postgrado por sub rea

EDUCACIN COMERCIAL Y ADMINISTRACIN


FORMACIN DE PERSONAL DOCENTE Y CIENCIAS
MEDICINA
DERECHO
CIENCIAS SOCIALES Y DEL COMPORTAMIENTO
6,5%
INGENIERA Y PROFESIONES AFINES
2,4%
PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE
2,4%
SERVICIOS SOCIALES
2,1%
INFORMTICA
2,0%
INDUSTRIA Y PRODUCCIN
1,9%
HUMANIDADES
1,6%
PERIODISMO E INFORMACIN
1,3%
AGRICULTURA, SILVICULTURA Y PESCA
0,9%
ARQUITECTURA Y CONSTRUCCIN
0,6%
VETERINARIA
0,6%
OTROS
0,3%
ARTES
0,3%
0,0%

Fuente: SNIESE, 2012

5,0%

31,8%
20,9%
12,3%
11,4%

10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0%

Distribucin de programas por rea de conocimiento y


tipo de sostenimiento de la IES
PARTICULAR AUTOFINANCIADAS

AGRICULTURA

3% 3%

PBLICAS
CIENCIAS

22%
7%

3%

7%

CIENCIAS SOCIALES,
EDUCACION COMERCIAL Y
DERECHO

2%
8%

17%

62%

EDUCACION

PARTICULAR COFINANCIADAS

HUMANIDADES Y ARTES

10%
3%
43%
24%

5%

INGENIERIA, INDUSTRIA Y
CONSTRUCCION

4%

12%

9%

5%
4%
4%
43%

Fuente: SNIESE Mayo 2014

Dentro de la categora ciencias sociales,


educacin comercial y derecho la
concentracin de oferta est
principalmente en educacin comercial
y administracin

SALUD Y SERVICIOS
SOCIALES
SERVICIOS

Distribucin de programas por rea de conocimiento y


categora de la IES
CATEGORA "A"
9%

6% 6%

5%

CATEGORA "B"

4%

AGRICULTURA

6%

7%

CIENCIAS

5%
7%

26%
60%

35%

EDUCACION

8%
12%

CATEGORA "C" 2%

2%

CIENCIAS SOCIALES,
EDUCACION COMERCIAL Y
DERECHO

4%

INGENIERIA, INDUSTRIA Y
CONSTRUCCION

CATEGORA "D"
19%

4% 12%

4%

SALUD Y SERVICIOS SOCIALES

20%

4%

SERVICIOS

8%
65%

12%

HUMANIDADES Y ARTES

44%
4%

Distribucin por reas conocimiento y zonas

Fuente: SNIESE Mayo 2014

b) Oferta y demanda de cupos en


SNNA

Carreras ms demandadas con corte de asignacin


ORDEN DE PRIORIDAD

IES

CARRERA

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR


UNIVERSIDAD DE INVESTIGACION DE
TECNOLOGIA EXPERIMENTAL YACHAY

MEDICINA;CAMPUS PRINCIPAL;MATUTINA;
YACHAY - NIVELACIN GENERAL
EMBLEMTICA;URCUQUI;INTENSIVA;
ADMINISTRACION DE EMPRESAS;CAMPUS
PRINCIPAL;MATUTINA;
PSICOLOGIA INDUSTRIAL;CAMPUS
PRINCIPAL;MATUTINA;
ARQUITECTURA;CAMPUS PRINCIPAL;VESPERTINA;
INGENIERIA CIVIL;CAMPUS PRINCIPAL;MATUTINA;
ENFERMERIA;GUAYAQUIL;MATUTINA;
CONTABILIDAD Y AUDITORIA;CAMPUS
PRINCIPAL;MATUTINA;
MEDICINA Y CIRUGIA;CUENCA;INTENSIVA;
PSICOLOGIA CLINICA;CAMPUS
PRINCIPAL;MATUTINA;
ODONTOLOGIA;CAMPUS PRINCIPAL;VESPERTINA;
LICENCIATURA EN
ENFERMERIA;MILAGRO;MATUTINA;
DERECHO;CAMPUS PRINCIPAL;MATUTINA;
ADMINISTRACION DE EMPRESAS;CAMPUS
PRINCIPAL;;
INGENIERIA MECATRONICA;CAMPUS
CENTRAL;MATUTINA;
INGENIERIA CIVIL;CUENCA;INTENSIVA;
ENFERMERIA;CAMPUS PRINCIPAL;MATUTINA;
INGENIERIA CIVIL;AMBATO;INTENSIVA;
LICENCIATURA EN
ENFERMERIA;IBARRA;MATUTINA;
COMUNICACION SOCIAL;CAMPUS
PRINCIPAL;MATUTINA;
ARQUITECTURA;CUENCA;INTENSIVA;
PSICOLOGIA CLINICA;CUENCA;INTENSIVA;
INGENIERIA MECANICA;JOSE RUBEN
ORELLANA;INTENSIVA;
ENFERMERIA;CUENCA;INTENSIVA;
CONTABILIDAD Y AUDITORIA;CAMPUS PRINCIPAL;;

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR


UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD DE CUENCA
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS
UNIVERSIDAD DE CUENCA
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO
UNIVERSIDAD TECNICA DEL NORTE
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD DE CUENCA
UNIVERSIDAD DE CUENCA
ESCUELA POLITECNICA NACIONAL
UNIVERSIDAD DE CUENCA
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

Fuente: SNNA, 2014

nota
nota
Total
minima
maxima
general

2675

780

512

380

392

4739

950

994

1662

441

341

290

325

3059

939

983

1601

1473

1397

1162

986

6619

889

950

1428

1255

1063

976

754

5476

911

961

1395
1327
1300

993
1286
791

893
1061
595

852
916
421

810
773
370

4943
5363
3477

922
939
778

983
972
889

1224

858

718

629

556

3985

872

950

1206

414

234

206

216

2276

917

983

1196

1164

1075

929

813

5177

917

961

1180

779

788

671

596

4014

939

972

1144

534

320

253

192

2443

789

861

1099

726

660

663

655

3803

894

961

1011

860

518

378

296

3063

839

972

992

666

651

583

490

3382

944

972

990
978
953

847
778
684

669
660
574

521
528
523

418
529
419

3445
3473
3153

900
900
889

961
961
956

939

471

365

296

277

2348

878

961

933

792

746

712

590

3773

900

967

906
875

692
741

564
680

445
633

375
493

2982
3422

906
883

983
944

864

591

518

440

330

2743

928

989

825
824

521
509

446
476

361
242

335
208

2488
2259

856
811

917
939

Carreras menos demandadas con corte de


asignacin
ORDEN DE PRIORIDAD

IES
CONSERVATORIO SUPERIOR SALVADOR
BUSTAMANTE CELI
CONSERVATORIO SUPERIOR SALVADOR
BUSTAMANTE CELI
CONSERVATORIO SUPERIOR SALVADOR
BUSTAMANTE CELI
CONSERVATORIO SUPERIOR SALVADOR
BUSTAMANTE CELI
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR ALOASI
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR CIUDAD
DE VALENCIA
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DANIEL
REYES
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DANIEL
REYES
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DANIEL
REYES
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DANIEL
REYES
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR TRES DE
MARZO
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR
VICENTE FIERRO
UNIVERSIDAD AGRARIA DEL ECUADOR

UNIVERSIDAD AGRARIA DEL ECUADOR


UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR
UNIVERSIDAD TECNICA DE BABAHOYO
UNIVERSIDAD TECNICA LUIS VARGAS TORRES
DE ESMERALDAS
UNIVERSIDAD TECNICA LUIS VARGAS TORRES
DE ESMERALDAS
UNIVERSIDAD TECNICA LUIS VARGAS TORRES
DE ESMERALDAS
UNIVERSIDAD TECNICA LUIS VARGAS TORRES
DE ESMERALDAS

CARRERA

MUSICA MENCION OBOE;LOJA;VESPERTINA;


MUSICA MENCION SAXOFON;LOJA;VESPERTINA;

1
2

MUSICA MENCION VIOLA;LOJA;VESPERTINA;


MUSICA MENCION VIOLIN;LOJA;VESPERTINA;

1
1

MADERA;MEJIA;INTENSIVA;

1
1

nota
minima

nota
maxima

667

672

789

789

644

728

700

700

12

606

617

Total
general

PECUARIA;VALENCIA;INTENSIVA;

ARTES ESPECIALIDAD CERAMICA;IBARRA;MATUTINA;

11

606

772

644

689

744

744

10

606

744

ARTES PLASTICAS MENCION ESCULTURA;IBARRA;MATUTINA;


DOCENCIA EN ARTE MENCION ARTE GRAFICO Y
CERAMICA;IBARRA;MATUTINA;

DOCENCIA EN ARTE: CERAMICA;IBARRA;MATUTINA;


PECUARIA;CHIMBO;INTENSIVA;
MECANICA INDUSTRIAL;TULCAN;NOCTURNA;
TECNOLOGIA EN BANANO Y FRUTAS TROPICALES;EL
TRIUNFO;VESPERTINA;
TECNOLOGIA EN BANANO Y FRUTAS
TROPICALES;NARANJAL;VESPERTINA;
FISICA Y MATEMATICAS;GUAYAQUIL;VESPERTINA;
HISTORIA Y GEOGRAFIA;GUAYAQUIL;VESPERTINA;
CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION EDUCACION PARVULARIA Y
BASICA INICIAL;GUARANDA;VESPERTINA;
CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION FISICA Y
MATEMATICA;GUARANDA;VESPERTINA;
CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION
INGLES;GUARANDA;VESPERTINA;
SOCIOLOGIA;SAN MIGUEL DE BOLIVAR;VESPERTINA;
CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION CIENCIAS
NATURALES;BABAHOYO;VESPERTINA;
CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION
INGLES;ESMERALDAS;MATUTINA;
CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION LENGUA Y
LITERATURA;ESMERALDAS;MATUTINA;
CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION PSICOLOGIA EDUCATIVA Y
ORIENTACION VOCACIONAL;ESMERALDAS;MATUTINA;
CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION QUIMICA Y
BIOLOGIA;ESMERALDAS;MATUTINA;

2
2

639

639

1
3

2
5

4
11

722

733

717

767

722

844

13

706

733

633

639

700

733

1
1

1
1

739

739

Carreras menos demandadas con corte de


asignacin
ORDEN DE PRIORIDAD

IES
CONSERVATORIO SUPERIOR SALVADOR
BUSTAMANTE CELI
CONSERVATORIO SUPERIOR SALVADOR
BUSTAMANTE CELI
CONSERVATORIO SUPERIOR SALVADOR
BUSTAMANTE CELI
CONSERVATORIO SUPERIOR SALVADOR
BUSTAMANTE CELI
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR ALOASI
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR CIUDAD
DE VALENCIA
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DANIEL
REYES
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DANIEL
REYES
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR TRES DE
MARZO
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR
VICENTE FIERRO
UNIVERSIDAD AGRARIA DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD AGRARIA DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR

CARRERA

MUSICA MENCION OBOE;LOJA;VESPERTINA;


MUSICA MENCION SAXOFON;LOJA;VESPERTINA;

1
2

MUSICA MENCION VIOLA;LOJA;VESPERTINA;


MUSICA MENCION VIOLIN;LOJA;VESPERTINA;

1
1

MADERA;MEJIA;INTENSIVA;

1
1

nota
minima

nota
maxima

667

672

789

789

644

728

700

700

12

606

617

Total
general

PECUARIA;VALENCIA;INTENSIVA;

ARTES ESPECIALIDAD CERAMICA;IBARRA;MATUTINA;

11

606

772

ARTES PLASTICAS MENCION ESCULTURA;IBARRA;MATUTINA;

644

689

PECUARIA;CHIMBO;INTENSIVA;

10

606

744

639

639

633

639

MECANICA INDUSTRIAL;TULCAN;NOCTURNA;
TECNOLOGIA EN BANANO Y FRUTAS TROPICALES;EL
TRIUNFO;VESPERTINA;
TECNOLOGIA EN BANANO Y FRUTAS
TROPICALES;NARANJAL;VESPERTINA;
SOCIOLOGIA;SAN MIGUEL DE BOLIVAR;VESPERTINA;

1
1

Evaluacin de docentes: docentes que cumplen los


estndares
En avance:
suficiencia

Excelentes +
satisfactorios

Inscritos
>147.000

*2.000

*31.000

Necesarios
*35.000

Evaluados
>112.000

Muy probablemente los nuevos


docentes son mejores que
aquellos que estn en el sistema
Fuente: INEVAL

c) Anlisis de las condiciones de


empleo y las salariales

Tasas de empleo y desempleo por reas


de estudio

En el ao 2014, las
personas que
estudiaron medicina
tienen la mayor tasa
de empleo: 87% y
aquellas que siguieron
administracin y
contabilidad tiene la
mayor tasa de
desempleo: 7%

Fuente: Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo.

Fuente: Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo.

En el ao 2014, el 59% de las profesionales de administracin y contabilidad trabajan en el


sector privado y los profesionales de medicina y educacin se concentran en un 48% y 70%
en el pblico.

Fuente: Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo.

En el ao 2014 (color azul), los profesionales con los sueldos ms bajos son de la
rama de educacin, y administracin-contabilidad, mientras que los profesionales
con los sueldos ms altos estn en medicina.
Fuente: Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo.

d) Anlisis territorial

Caracterizacin de la agricultura y desafos de


formacin y calificacin

Grupo 1 poltica de aumento de la


productividad . No responde a mejoras
en los niveles de educacin y formacin,
sino a mayor inversin.
Grupo 2 requiere programas de
formacin y educacin de manera
prioritaria. La mayor parte estn
localizados en el interior de las
provincias de Manab y Guayas

Criterio / Leyenda
Participacin
Productividad
Aos escolaridad

Calificacin
Nmero de
cantones

1
Bajo el promedio (58%)
Bajo el promedio (20%)
Sobre el promedio
(8%)
Alta y media alta
sobre el promedio
(31% y 21%)
83

Fuente: Pablo Samaniego, SENESCYT

Sobre el promedio
(1%)
Bajo el promedio (1%)
Bajo el promedio (4%)

Sobre el promedio
(20%)

Bajo el promedio (10%)

Sobre el promedio
(112%)
Sobre el promedio
(68%)
Sobre el promedio
(3%)

Baja sobre el
promedio (62%)

Media por encima


del promedio (28%)

Baja sobre el
promedio (28%)

49

Igual al promedio

56

32

Grupo 3 mejorar su nivel de


productividad, que se ubica alrededor
del promedio nacional, elevando los
aos de escolaridad. Aunque la
calificacin es media, lo que indica algn
grado de especializacin, la intervencin
con formacin en actividades especficas
contribuira a la mejora de la produccin
de la rama. La mayor parte de los
cantones estn localizados en la Sierra
centro y Sierra sur del pas.
Grupo 4 elevada vocacin en la
agricultura, ganadera, silvicultura, caza y
pesca. La productividad generada est
muy por encima del promedio nacional.
Baja calificacin de la mano de obra.
Apoyo en formacin especfica.

Caracterizacin de la industria manufacturera


y desafos en formacin y calificacin
Grupo 1 La formacin y
capacitacin es deficiente por
lo que se establece una clara
necesidad de brindar a la zona
de mejores medios para elevar
la calificacin de los ocupados.

Criterio / Leyenda

Participacin

Sobre el promedio (14%)

Bajo el promedio (-7%)

Productividad

Sobre el promedio (12%)

Bajo el promedio (-6%)

Aos escolaridad

Bajo el promedio (-2%)

En el promedio (1%)

Calificacin

Baja (59%)

Baja (-30%)

Media (-36%)

Media (13%)

Media alta (-19%)

Media alta (10%)

Nmero de cantones

Fuente: Pablo Samaniego, SENESCYT

75

145

Grupo 2 Se trata de un
grupo con un amplio
predominio nacional. A pesar
que la calificacin tiende a ser
ms alta, los niveles de
productividad son inferiores al
promedio nacional. Ello podra
indicar que es un grupo de
provincias en las que se
requiere contar con formacin
ms especfica.

Caracterizacin de la construccin, comercio y alojamiento,


y desafos en formacin y calificacin
Grupo

1 Los cantones que forman


este grupo son por lo general zonas con
alto nivel de turismo, existiendo una
mayor concentracin en la zona norte
del pas, en las cuatro regiones
naturales. Apoyar la formacin y
capacitacin tendra un correlato en la
productividad de la rama.

Criterio / Leyenda

Participacin
(rama de actividad)
Productividad
(rama de actividad)

Sobre el promedio (19%)


(Alojamiento)
Sobre el promedio (15%)
(Alojamiento)

Sobre el promedio (39% y 15%)


(Construccin y alojamiento)
Sobre el promedio (13%)
(Alojamiento)

Sobre el promedio (18%)


(Comercio)
Igual al promedio
(Comercio)

Aos escolaridad

Sobre el promedio (9%)

Bajo el promedio (-9%)

Bajo el promedio (-4%)

Calificacin

Alta y media alta sobre el


promedio (25% y 33%)

Media sobre el promedio (29%)

Baja por encima del


promedio (71%)

Nmero de cantones

91

Fuente: Pablo Samaniego, SENESCYT

71

58

Grupo 2 Este grupo est concentrado


en la Amazona sur y la Sierra sur del
pas. Se supondra que en materia de
alojamiento con mayor calificacin
podra saltar al primer grupo y, en
cuanto a construccin, se supondra
tambin
que
un
aumento
principalmente en los aos de
escolaridad sera positivo para la
produccin de la rama que por lo
general demanda mano de obra de baja
calificacin.
Grupo 3 Este grupo est concentrado
en Manab y Guayas. Se observa una
clara necesidad de mejorar los niveles
de instruccin y calificacin, lo que
servira para aumentar la productividad
de las actividades comerciales.

Caracterizacin de la administracin pblica, enseanza y salud,


y desafos en formacin y calificacin
Grupo 1

Predominan las actividades de


enseanza, se requiere capacitacin y
formacin porque la calificacin de los
ocupados se concentra en trminos relativos
en un nivel bajo. Los cantones estn
preferentemente ubicados en Manab y
Guayas y tienen una baja presencia de la
administracin pblica.

Criterio / Leyenda

Participacin
(rama de actividad)

Sobre el promedio (8%)


(Enseanza)

Sobre el promedio (25% y 14%)


(Administracin pblica y
enseanza)

Productividad
(rama de actividad)

Sobre el promedio (17%)


(Enseanza)

Sobre el promedio (5%)


(Enseanza)

Sobre el promedio (7% y


9%)
(Administracin pblica y
salud)
Sobre el promedio (9%)
(Salud)

Aos escolaridad

Bajo el promedio (-4%)

Bajo el promedio (-10%)

Sobre el promedio (10%)

Calificacin

Baja sobre el promedio


(67%)

Media sobre el promedio (30%)

Media alta y alta sobre del


promedio (37% y 26%)

Nmero de cantones

63

Fuente: Pablo Samaniego, SENESCYT

66

91

Grupo 2 Esparcido por gran parte de la


Sierra, Esmeraldas y la Amazonia centro-sur.
Son cantones en los que los servicios de la
administracin pblica son altos y estn
atados a la educacin, la que muestra niveles
altos de productividad. La informacin
muestra que el nivel de escolaridad bajo es
ms importante que la calificacin de los
ocupados, aunque estos podran ubicarse en
niveles ms altos con formacin y
capacitacin.
Grupo 3 Se concentra en la frontera norte
y la Amazonia central y norte. Los cantones se
caracterizan por tener una alta participacin
de la administracin pblica y la salud. sta
tiene una alta productividad sobre el
promedio, la que es avalada por aos de
escolaridad, tambin sobre el promedio y
calificacin predominantemente media alta y
alta. La formacin y capacitacin en este
conjunto de cantones debera ser ms
especializada.

Caracterizacin del transporte y desafos en formacin y capacitacin


Grupo 1 Parecera que por los niveles
de instruccin y calificacin la poblacin
ocupada en el grupo 1 no tendera a
especializarse en una actividad de
calificacin medio o medio baja como es
el transporte, a menos que se desarrolle
transporte especializado.
Grupo 2 Los bajos niveles de
instruccin y calificacin podran
determinar que la rama tenga una baja
participacin y reducida productividad
en estos cantones. Un aumento de la
educacin, calificacin y formacin
podra suponer que mejore la
participacin de la actividad con respecto
al promedio nacional.
Criterio / Leyenda

Participacin

Bajo el promedio (-12%)

Bajo el promedio (-6%)

Sobre el promedio (27%)

Productividad

Bajo el promedio (-14%)

Bajo el promedio (-26%)

Sobre el promedio (36%)

Aos escolaridad

Sobre el promedio (11%)

Bajo el promedio (-4%)

Bajo el promedio (-8%)

Calificacin

Media alta y alta sobre el


promedio (42% y 32%)

Baja sobre el promedio (67%)

Media sobre del promedio


(27%)

Nmero de cantones

80

Fuente: Pablo Samaniego, SENESCYT

63

77

Grupo
3
Eventualmente
estos
cantones son los que han logrado con
una calificacin media de los ocupados
al tener una rama de transporte fuerte.
Los cantones que pertenecen a este
grupo podran especializar ms su
actividad con acciones de capacitacin y
formacin.

Caracterizacin de la minera y desafos en formacin y capacitacin


Grupo 1 Por la especializacin que
tienen estas provincias en la
produccin petrolera y de minerales
metlicos, cabra hacer diagnsticos
que revelen las necesidades de
formacin ms especfica o
especializacin, dando que los niveles
de calificacin y escolaridad son
elevados.
Grupo 2 La participacin de la
produccin de petrleo y minas en
estos cantones est muy debajo del
promedio. Los altos niveles de
calificacin podran mostrar que estas
no tienden a una especializacin
determinada, sino a una produccin
muy variada.
Criterio / Leyenda
Participacin
Productividad

1
Sobre el promedio
(2.170%)
Sobre el promedio
(347%)

Bajo el promedio (-89%)

Bajo el promedio (-98%)

Sobre el promedio (18%)

Bajo el promedio (-76%)

Aos escolaridad

Sobre el promedio (9%)

Igual al promedio (0%)

Bajo el promedio (-2%)

Calificacin

Media alta y alta sobre el


promedio (23% y 4%)

Media y media alta sobre el


promedio (9% y 14%)

Baja sobre del promedio


(59%)

Nmero de cantones

Fuente: Pablo Samaniego, SENESCYT

137

77

Grupo 3 Estos cantones no cuentan


con las condiciones para explotacin
minera, aunque los bajos niveles de
calificacin y escolaridad podran ser
detonantes para que el encuentro de
un yacimiento genere el traslado de
sectores de la poblacin activa hacia
esa produccin.

Niveles educativos por rama de actividad en cada


zona
Rama de actividad
Agricultura, ganadera, silvicultura y
pesca
Explotacin de minas y canteras
Industrias manufactureras
Suministro de electricidad, gas, vapor y
aire acondicionado
Distribucin de agua, alcantarillado y
gestin de deshechos
Construccion
Comercio al por mayor y menor
Transporte y almacenamiento
Actividades de alojamiento y servicio de
comidas
Informacin y comunicacin
Actividades financieras y de seguros
Actividades inmobiliarias
Actividades profesionales, cientificas y
tecnicas
Actividades de servicios administrativos
y de apoyo
Administracin publica y defensa
Enseanza
Actividades de la atencin de la salud
humana
Artes, entretenimiento y recreacin
Otras actividades de servicios
Actividades de los hogares como
empleadores

Fuente: CENSO, 2010.

ZONA

Zona con mayores


necesidades
educativas
(sumando todas
las ramas de
actividad)

Uno
Dos
Tres

8
0
1

Cuatro
Cinco

6
2

Seis

Siete

Ocho

Nueve

Zona que presenta niveles de


instruccin ms bajos en cada rama
Seis
Seis
Uno
Cuatro
Cuatro
Tres
Uno
Cinco
Cuatro
Uno
Uno
Uno
Uno
Cinco
Cuatro
Uno
Uno
Cuatro
Cuatro
Seis

Conclusiones que se desprenden de la informacin revisada

Concentracin de oferta acadmica en el rea de ciencias sociales, educacin comercial y


derecho. Particularmente en la sub rea de educacin comercial y administracin

Escasa oferta de posgrados a nivel nacional y territorial

La demanda de cupos en educacin superior se concentra en carreras como medicina y


administracin.

Bajos niveles de instruccin de la poblacin que est empleada en distintas ramas de actividad.
Zonas que acumulan carencias importantes de talento humano formado en las distintas ramas de
actividad como la 1 y 4.

Necesidad de cualificacin y especializacin de la poblacin que trabaja en las distintas reas


productivas del pas.

II. Criterios de anlisis para la definicin de


oferta acadmica pertinente

a) Definiciones de pertinencia

Definicin en la LOES

Art. 107.- Principio de pertinencia.- El principio de pertinencia


consiste en que la educacin superior responda a las expectativas y
necesidades de la sociedad, a la planificacin nacional, y al rgimen de
desarrollo, a la prospectiva de desarrollo cientfico, humanstico y
tecnolgico mundial, y a la diversidad cultural. Para ello. las
instituciones de educacin superior articularn su oferta docente, de
investigacin y actividades de vinculacin con la sociedad, a la
demanda acadmica, a las necesidades de desarrollo local, regional y
nacional, a la innovacin y diversificacin de profesiones y grados
acadmicos, a las tendencias del mercado ocupacional local, regional y
nacional, a las tendencias demogrficas locales, provinciales y
regionales: a la vinculacin con la estructura productiva actual y
potencial de la provincia y la regin, y a las polticas nacionales de
ciencia y tecnologa.

Definiciones orientadoras sobre pertinencia


En el Documento de Polticas para el Cambio y el Desarrollo de la Educacin
Superior (UNESCO 1995), la pertinencia se considera primordialmente, en
funcin de su cometido y su puesto en la sociedad, de sus funciones con respecto a
la enseanza, la investigacin y los servicios conexos, y de sus nexos con el mundo
del trabajo en sentido amplio, con el Estado y la financiacin pblica y sus
interacciones con otros niveles y formas de educacin.

La pertinencia de la educacin superior debe evaluarse en funcin de la


adecuacin entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que stas
hacen (UNESCO, 1995).
Dimensiones relevantes en materia de pertinencia
a) La que hace referencia al entorno productivo,
tecnolgico, laboral y sociocultural de la
formacin profesional, y en cmo sta responde
de manera eficaz, eficiente y oportuna a los
problemas, demandas y necesidades de dicho
entorno, favoreciendo adems la vinculacin de
sus sujetos de atencin con l

b) La que hace referencia a los condicionamientos,


necesidades y expectativas de sus sujetos de
atencin, y en cmo se toman en cuenta al momento
de realizar diseos curriculares, elaborar materiales
didcticos, adaptar los enfoques pedaggicos y
adecuar el propio funcionamiento y formas de gestin
de las instituciones. OIT CINTERFOR (2006).

Pertinencia como proceso integral


Levantamiento de oferta
acadmica y diseo curricular
de carreras y programas
(IES en vinculacin con distintos
actores sociales, CES, SENESCYT)

Anlisis y evaluacin de
carreras y programas para su
aprobacin

Toma de decisiones. Cambios


en el patrn de toma de
decisin.

(SENESCYT CES)

Evaluacin de calidad de
carreras y programas
(CEAACES)

b) Criterios para el anlisis de


pertinencia

Criterios para la definicin de oferta acadmica


pertinente

Industrias
bsicas
Carreras
menos
saturadas/
inexistentes

Empresas
pblicas
(EPS)

CRITERIOS
Pertinencia
territorial
zonal

Ciencias de
frontera

Sectores
estratgicos

Servicios
del Buen
Vivir

Industrias bsicas

Refinera

Metalurgia

Astillero

Petroqumica

Siderurgia

Celulosa y
papel

Farmacutica

Motores

Empresas pblicas

Hidrocarburos
Minera

Electricidad
Telecomunicaciones
Productivo
Seguridad
Social
Educacin

Cultura y
arte

Educacin

Seguridad

Habitat

Salud

Ambiente

Servicios del Buen Vivir

Sectores estratgicos

Hidrocarburos

Minera

Electricidad

Telecomunicaciones

Ciencias de frontera

FSICA
APLICADA

METALURGIA

NANO
TECNOLOGA

ENERGA

INFO

NANO

MICRO
ELECTRNICA

MATERIALES

QUMICA
APLICADA

COGNO

BIO

NEURO
CIENCIAS

GENTICA

BIO
TECNOLOGA

Pertinencia territorial zonal (agendas


zonales)

Agricultura
/Agroindustria

Turismo

Minera

Metalurgia
(Lnea Blanca)

Biotecnologa

Energa
Renovable

Agroforestal

NBIC (Ciencias
de frontera)

PYMES

Celulosa

Industria
automotriz

Ambiente

Astillero

Gracias!