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LISTADO DE RECOMENDACIONES PARA EVALUAR A UN ESTUDIANTE CON

SORDOCEGUERA
N
1

Recomendaciones
Se observa al nio en un contexto que le proporcione seguridad y confianza.

Una persona aborda al nio y el resto del equipo observa. Se establece el contacto inicial
y se recopila todos los datos disponibles.

Se busca observar al nio cuando est en el entorno que le resulte ms familiar y all se
intenta determinar su nivel actual de funcionamiento.

Es conveniente conseguir informacin complementaria que pudiera existir sobre el


desarrollo del nio, la familia y los recursos de la comunidad.

El programa de intervencin debe centrarse en las reas que tengan mayores


posibilidades de xito y sean de preocupacin inmediata para la familia.
Transcurridos de tres a seis meses, debe realizarse una nueva evaluacin, en la cual, se
priorizar la determinacin de cmo han sido interpretadas y puestas en prctica las
sugerencias del programa inicial.

No debe olvidar que los padres son los que ms conocen al nio, ellos son los "expertos".
Debemos creer en sus comentarios.

Es sumamente til realizar videos, para analizar con ms tiempo las respuestas del nio
y tener este material como punto de partida de los adelantos que realizan.

Siempre se deben tener en cuenta todas las reas, tanto para la evaluacin como para
el programa a seguir, porque es una persona integral, no podemos dividirla.

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Para la evolucin de personas sordociegas, debemos ser conscientes sobre un cambio de


esquema y/o estructura de las evaluaciones tradicionales.

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Los test pueden ser complicados y las personas que lo realizan, en su mayora no saben
interpretar sus respuestas no verbales. (Serpa Ximena 1999).

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El xito de la evaluacin depender de la experiencia del equipo en el trabajo con nios


sordociegos.

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Adems de las evaluaciones mdicas, es necesario elaborar un tipo de evaluacin de


desarrollo que debe ser realizada por un equipo compuesto por, al menos, dos
especialistas que hayan tenido experiencia en la supervisin, en trabajo o evaluacin de
nios sordociegos.
OTRAS RECOMENDACIONES

Slo es posible valorar el significado de una respuesta o accin concreta considerando el


historial del nio.

Antes de llevar a cabo una evaluacin, el examinador debe preguntarse: Qu motivar


al nio a realizar las tareas que he considerado como significativas?

Establecer el contacto inicial y recopilar todos los datos disponibles.


Evaluar las variables propioceptivas y kinestsicas en el ambiente (Ej.: resistencia, peso,
ngulo de una superficie).

Respetar el punto de partida de toda evaluacin:

Historia Clnica (resumen completo de la salud del nio hasta la fecha), para determinar
cul es la posible causa de una deficiencia, clasificacin e incidencia en el desarrollo, as
como los antecedentes mdicos y familiares.
Programas educativos y teraputicos (pasados y actuales), para conocer historia del
aprendizaje, habilidades adquiridas y capacidad para responder a la estimulacin.
Evaluacin de Familia (resumen de la organizacin, estructura, estabilidad y flexibilidad
familiar), para observar y registrar la actitud de los padres hacia la discapacidad y el
compromiso que puedan establecer con el proceso educativo de su hijo.
Evaluacin de las oportunidades del desarrollo, informacin sobre la edad del nio en
la que haya alcanzado logros importantes en el desarrollo.

Referencias bibliogrficas
Sense Internacional (Per) CURSO VIRTUAL PARA LA ATENCIN DE LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS DE LAS PERSONAS SORDOCIEGAS. Mdulo II - Evaluando a las personas con
sordoceguera.

CONSIDERACIONES GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIN DEL NIO


SORDOCIEGO

http://www.sordoceguera.org/vc3/para_maestros_profesionales/evaluacion/conclusiones.ph
p Recuperado el 10/12/2014.

Recomendaciones para facilitar el aprendizaje a nios sordociegos


http://es.slideshare.net/dorisrivadeneira1/tarea-sc Recuperado el 11/12/2014.