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Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

PRESENTACIN
Sin mucho esfuerzo podemos darnos cuenta que el futuro del pas presiona,
sin tregua y cada vez con mayor exigencia, al sistema educativo para que
genere los conocimientos y las competencias profesionales que requiere la
actividad productiva y el consiguiente proceso social para dar el salto
tecnolgico que se requiere para producir bienes y servicios con mayor valor
agregado, que nos ubique definitivamente como una economa avanzada
sostenible, en la que el bienestar y la inclusin sean sus rasgos esenciales.
Este contexto exige cambios de fondo en el sistema educativo, en especial
en la formacin tcnica profesional. Las experiencias acumuladas por las
instituciones educativas que han venido trabajando con estas perspectivas,
tienen un rol esencial. Consideramos por los resultados obtenidos, que estn
en este nivel las lecciones aprendidas por los Centros Experimentales de
Formacin Profesional Pblicos de Gestin Privada CEFOP La Libertad y
Cajamarca, durante la experimentacin de la articulacin de la educacin
superior tecnolgica con la educacin tcnico productiva, desarrollando
competencias profesionales en el marco de un continuo educativo en cada
lugar de intervencin. Dentro de estas lecciones, son fundamentales la
propuesta formativa con enfoque sistmico y la comprobacin que todo
cambio estructural en la formacin tcnica profesional debe abarcar,
adems, de la gestin netamente educativa, el desarrollo de actividades
productivas empresariales, alianzas estratgicas con sector productivo y la
comunidad, operaciones y gestin administrativo contable y el
permanente desarrollo del talento del personal.
El reto que se nos plantea es trascendental para el pas. Por historia siempre
hemos estado en el umbral de una sociedad desarrollada, pero no hemos
avanzado ms. Despus de un espectacular crecimiento econmico, como
ocurre ahora, por no haber dado el salto esperado, hemos pasado a la etapa
de contraccin econmica y la consiguiente frustracin. Esta es una
conviccin que tiene el respaldo de la experiencia vivida por otros pases,
que en la misma situacin pasaron a nivel superior de desarrollo o se
quedaron solamente en crecimiento econmico. Los que dieron el paso
entre otras tareas asumieron la transformacin del sistema educativo. Fe y
Alegra del Per, consciente de los momentos cruciales que vivimos,
presenta para las decisiones correspondientes el respectivo Informe Tcnico,
que contiene los logros alcanzados en la segunda etapa (2007-20012) de la
experimentacin, y la solicitud de renovacin del Convenio entre el
Ministerio de Educacin y Fe y Alegra para la direccin y administracin de
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los CEFOP La Libertad y Cajamarca, a fin de continuar con la labor de


desbrozar el horizonte que nos presenta la sociedad del conocimiento con
sus transformaciones permanentes, generalizadas y aceleradas.

CONTENIDO
I.

ANTECEDENTES
I.1 HISTORIA
A.
ETAPA I
B.
ETAPA II
C.
SOSTENIBILIDAD DEL PROGRAMA

05
05
06
11
15

I.2 IMPLEMENTACIN DE LAS POLTICAS EDUCATIVAS DURANTE EL


DESARROLLO DEL PROGRAMA
18
I.2.1 DURANTE LA I ETAPA
18
I.2.2 DURANTE LA II ETAPA (4 aos a la fecha)
20
I.3 CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DEL CONVENIO ENTRE
EL MINISTERIO DE EDUCACIN Y FE Y ALEGRA PARA
LA DIRECCIN Y ADMINISTRACIN DE LOS CEFOP
24
Apartado (f) de la clusula tercera del Convenio: Coordinar con la
DESTP del MED
24
A. MARCO INSTITUCIONAL
24
B. PROPUESTA DE EXPERIMENTACIN DEL MODELO PROFESIONAL
DE LOS CEFOP
25
C. MARCO LEGAL
25
D. POBLACIN BENEFICIARIA
26
E. INFORME DE ACTIVIDADES
26
Apartado (i) de la clusula tercera del Convenio: Informar a las
DRE
correspondientes y a la DESTP.
26
d.1.

PLANIFICACIN
26
d.2.
INFORME A NIVEL DE RESULTADOS
27
d.2.1 Resultado 01: Gestin Pedaggica
27
Apartados (a, b, c, e) de la clusula tercera del
Convenio:
(a) Desarrollo Acadmico, (b) Innovacin educativa, (c)
prcticas
pre profesionales, actualizacin de perfiles, (d)
seguimiento de
egresados.
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d.2.2 Resultado 02: Gestin Empresarial


35
Apartado ( b y d) de la clusula tercera del Convenio:
(b) Innovacin tecnolgica, (d) Proyectos productivos y
empresariales
d.2.3 Resultado 03: Alianzas Estratgicas
39
Apartado ( b y c) de la clusula tercera del Convenio:
(b) Innovacin tecnolgica, (c) Vnculos empresariales
d.2.4 Resultado 04: Gestin Administrativo Contable
41
Apartado (a y b) de la clusula tercera del Convenio:
(a) Desarrollo administrativo, (b) Innovacin en gestin.
d.2.5 Resultado 05: Gestin del Talento Humano
44
Apartado (g y h) de la clusula tercera del Convenio:
(g) Capacitacin y actualizacin docente, (h) Pasantas
para docentes.
d.2.6 Otro Resultado: Gestin de TIC
Apartado (g) de la clusula tercera del Convenio:
Gestin de TIC
d.3.

INFORME A NIVEL DE PROPSITO


50

d.4.

INFORME A NIVEL DE FIN


51

I.4 SITUACIN ACTUAL DE ESTUDIANTES


I.4.1 MATRCULAS 2008 2012
I.4.2 CERTIFICACIN Y TITULACIN
II.

46

53
53
55

ANLISIS
57
II.1 SITUACIN PROBLEMTICA A LA QUE SE PROPONE ALTERNATIVAS
DE
SOLUCIN
57
II.2 JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA DE CONTINUIDAD DE LOS
CEFOP
60
II.3 OBJETIVOS
62
OBJETIVO DE DESARROLLO O FIN
62
OBJETIVO GENERAL O PROPSITO
62
OBJETIVO ESPECFICOS O RESULTADOS
62
Resultado 01
62
Resultado 02
63
Resultado 03
63
Resultado 04
64
Resultado 05
65
Resultado 06
65
II.4 ENTIDADES INTERVINIENTES
66
II.5 MBITO GEOGRFICO
66
II.6 COMPROMISOS DE LAS PARTES
67
II.7 ALIADOS ESTRATGICOS
68
II.8 ANLISIS DE EFECTIVIDAD DE LA PROPUESTA
68

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II.9
II.10
II.11
II.12

OPINIONES TCNICAS ADICIONALES


68
CRONOGRAMA
69
MONITOREO
70
REQUERIMIENTO DE PERSONAL, RECURSOS FINANCIEROS, BIENES
Y SERVICIOS
71
II.13 VIGENCIA
71
III. SOLICITUD

71

ANEXOS

72

INFORME TCNICO
A

PATRICIA SALAS OBRIEN


MINISTRA DE EDUCACIN

DE

JERNIMO OLLEROS SJ.


DIRECTOR GENERAL DE FE Y ALEGRA DEL PER

ASUNTO

:
RENOVACIN DEL CONVENIO ENTRE MINISTERIO DE
EDUCACIN Y FE Y ALEGRA, PARA LA DIRECCIN Y
ADMINISTRACIN DE LOS CEFOP.

FECHA :

04 DE JUNIO DE 2012

Es grato dirigirme a usted, en atencin a los siguientes documentos: R.M.


0156-2012-ED
que
aprueba
Directiva
N
009-2012-MINEDU/SG
Procedimientos para la aprobacin de Convenios a ser suscritos por el
Ministerio de Educacin y al Convenio entre el Ministerio de Educacin y Fe
y Alegra para la direccin y administracin de los Centros Experimentales
de Formacin Profesional Pblico de Gestin Privada CEFOP Cajamarca y
CEFOP La Libertad, aprobado con las R.M N 0538-2007-ED y 0539-2007-ED;
con la finalidad de informar lo siguiente:
IV. ANTECEDENTES
IV.1

HISTORIA

Fe y Alegra 57 - CEFOP ha pasado por 2 etapas:

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I
ETAP
A

II
ETAP
A

PROGRAMA PASE
11 CEFOP

CENTROS
EXPERIMENTALES DE
FORMACIN
PROFESIONAL
LA LIBERTAD Y
CAJAMARCA

Formacin por
competencias
profesionales
Organizacin Modular
de las carreras

1996 - 2007

Articulacin entre
la EST con la ETP

2008 - 2012

La primera etapa se inici con la implementacin del Programa de


Apoyo al Ajuste Social Estructural: Desarrollo e Insercin Laboral de
Jvenes en Per PASE, y de la puesta en marcha de la
experimentacin de la formacin basada en competencias
profesionales, mediante la ejecucin del Convenio de Financiacin N
PER/B7/3010/94/55 Unin Europea Repblica del Per (1996 2000).
En el perodo comprendido entre los aos 2001 2007, Fe y Alegra del
Per en Convenio con el Ministerio de Educacin, experiment,
consolid y valid la formacin profesional basada en competencias
profesionales con organizacin modular del currculo.
La segunda etapa se inici el ao 2008, mediante un Convenio con el
Ministerio de Educacin para experimentar la formacin profesional
continua articulando la educacin superior tecnolgica (EST) con la
educacin tcnica productiva (ETP), desarrollando competencias
profesionales en el marco de un continuo educativo. Esta etapa
concluye en el presente ao 2012.
A. ETAPA I
Programa de Apoyo al Ajuste Estructural Desarrollo e
Insercin Laboral de Jvenes en el Per P.A.S.E.

Convenio Unin Europea Repblica del Per) [1996-2000]


El Programa de Ajuste Social Estructural - PASE, fue concebido
hacia 1994 en un contexto en que era necesario enfrentar la
profunda crisis econmica, social y educativa por la que atravesaba
el pas, cuyo impacto se dejaba sentir con fuerza en la situacin de
graves carencias y dificultades de las familias para atender las
necesidades bsicas de subsistencia: alimentacin, vivienda,
vestido, educacin y trabajo, la discriminacin de gnero as como
la migracin constante hacia los centros urbanos; situacin que
continua al momento actual.
Este programa se desarroll en base al Convenio de Financiacin
entre la Comunidad Europea y la Repblica del Per Convenio N
PER/B87-3010/94/55
con el propsito de: Desarrollar
Competencias profesionales en funcin de estrategias personales

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de cualificacin e insercin laboral y econmica, que permitan


mejorar los resultados del trabajo y abran expectativas de
promocin social y econmica, siendo la contraparte peruana el
Ministerio de Educacin.
El Convenio fue firmado entre marzo y abril de 1995. Su rea de
intervencin, una vez efectuado el diagnstico inicial en el marco
preestablecido por el convenio, fue el Sur de Cajamarca y Oeste de
La Libertad, teniendo como eje el corredor econmico geogrfico
que comunica la Selva con la Costa, desde Balsas hasta Trujillo
pasando por Celendn, Cajamarca y el Valle Jequetepeque. Las
ciudades seleccionadas, atendiendo fundamentalmente sus
caractersticas socioeconmicas y laborales fueron: Guadalupe
(Pacasmayo), Paijn (Ascope), Trujillo, Vir y Cascas (Gran Chim)
en La Libertad; San Miguel de Pallaques, Cajamarca, Cajabamba y
Celendn en Cajamarca.
Dicho programa orient sus objetivos al desarrollo de las reas
rurales y urbanas marginales mediante la capacitacin tcnica de
jvenes, mujeres y varones entre 15 y 29 aos que no hayan
concluido sus estudios obligatorios en los departamentos de La
Libertad y Cajamarca al norte del Per.
El proyecto tuvo una duracin de cuatro (04) aos terminando el 20
de diciembre de 2000. Antes de finalizar el convenio entre Unin
Europea y el Ministerio de Educacin se determin que Fe y Alegra
fuera la entidad encargada de administrar y dirigir este programa,
para que pueda continuar con sus actividades y lograr la
consolidacin de la experiencia de formacin profesional basada en
competencias.

Convenio Ministerio de Educacin Fe y Alegra - Para la


sostenibilidad y asistencia tcnica administrativa del PASE [20012005, 2006-2007]
(Que incluye Adendas N1 y N2 al Convenio entre el Ministerio de
Educacin y la Asociacin Fe y Alegra)
Se suscribi un Convenio entre el Ministerio de Educacin y la
Asociacin Fe y Alegra para la sostenibilidad y asistencia tcnica
administrativa del PASE. R.M. N 074 2001-ED, el 05 de febrero
del 2001.
La tarea que asumi Fe y Alegra 57 - Programa PASE fue
desarrollar competencias profesionales a los jvenes de 15 a 29
aos que no hayan terminado la educacin secundaria o una
formacin profesional especfica as como a productores y
trabajadores o en servicio.
Esta competencia profesional deba facilitar a sus beneficiarios
lograr o consolidar una insercin laboral adecuada.
Fe y Alegra 57 Programa PASE comprendi una Red de 11
Centros de Formacin Profesional pblicos, con gestin
privada, en las que se experiment el modelo de formacin

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profesional
basado
en
competencias
profesionales,
desarrollando once programas formativos en los mbitos de las
Regiones La Libertad y Cajamarca.

REGION

Cajamarca II

Cajamarca I

Celendn

LA
LIBERTAD

San Miguel
Cajabamba
Guadalupe

CAJAMARCA

Paijn

CEFOP
N

NOMBRE

01
02
03
04
05
10
06
07
08
09
11

Guadalupe
Paijn
Vir
Trujillo I
Cascas
Trujillo II
San Miguel
Cajamarca I
Cajabamba
Celendn
Cajamarca II

Cascas

Trujillo I
Trujillo II

Vir

Durante esta etapa de experimentacin, Fe y Alegra 57


comprob que un cambio en la formacin profesional deba
comprender:
1. Carreras profesionales articuladas a los ejes de
desarrollo de las regiones y a la demanda del sector
productivo.

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2. Enfoque por competencias.

El enfoque por competencias integra los aprendizajes,


facilita el enlace de la formacin con la evolucin de la
tecnologa, la produccin y la sociedad, que favorecen el
mejoramiento del nivel de competitividad de las unidades
de produccin, de la calidad de vida de la poblacin, es
decir contribuye al logro del desarrollo.

3. Organizacin modular del currculo


Cada mdulo formativo responde a uno a ms puestos de
trabajo.

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4. El Proceso Productivo como eje de formacin tcnico


profesional y el Proyecto Productivo como estrategia
didctica.
Desde la identificacin del perfil
profesional, la elaboracin del diseo y
la programacin curricular hasta la
planificacin
de
las
sesiones
de
aprendizaje, por semana y da el eje
clave es el proceso productivo; y en el
logro de competencias y capacidades la
estrategia didctica es el proyecto
productivo,
que
permite
que
el
estudiante realice su aprendizaje en
condiciones reales de trabajo cada
PROYECTOS PRODUCTIVOS
Con enfoque de mercado, de rentabilidad y
competitividad
Condiciones reales de produccin.
Motivadores para la generacin de nuevas
empresas

Se aplican normas de calidad de mercados


existentes

Unidad Operativa de los CEFOP.

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10

5. Alianzas Estratgicas con unidades productivas,


sectores y sociedad involucrados en la FTP.
Mediante convenios de cooperacin institucional, alianzas y
vinculacin directa con las unidades productivas se
identifica e incorpora nuevas tecnologas en los CEFOP, se
implementa pasantas, prcticas pre-profesionales e
intercambio de profesionales; y as mismo, se facilita la
insercin socio laboral del egresado. Con los gobiernos
locales, organismos sectoriales y la sociedad, se logra una
mayor en las zonas rurales y urbanas marginales de menor
desarrollo, es decir se llega a los segmentos de la poblacin
de mayor pobreza y exclusin.
6. Desarrollo tcnico y pedaggico del profesional
involucrado
Los CEFOP requieren cuadros de personal docente
altamente calificado, que trabajen de manera eficaz en el
logro de los objetivos de la propuesta de experimentacin
de una nueva formacin profesional.
Para ello el desarrollo del
permanente y comprende:

talento

del

personal

es

Segn las diversas evaluaciones externas realizadas (Ver Anexo


N 01), el Programa ha sido considerado una experiencia
exitosa en la Educacin Tcnica ofreciendo carreras adecuadas
a la realidad del mbito local, regional y nacional, y los planes
de desarrollo. Siendo considerado un Programa Educativo de
calidad, con potencial para su replicabilidad, en diversas
instancias nacionales e internacionales.
Este convenio que tuvo una duracin de 5 aos, de all se firm
dos Adendas para su continuidad:
- Adenda N 1 al Convenio entre el Ministerio de Educacin y
la Asociacin Fe y Alegra para la sostenibilidad y asistencia
tcnica administrativa del PASE R.M. N 074 2005-ED del
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

11

29/12/2005.
Adenda N 2 al Convenio entre el Ministerio de Educacin y
la Asociacin Fe y Alegra para la sostenibilidad y asistencia
tcnica administrativa del PASE R.M. N 0706 2006-ED
del 07/11/2006.

En este tiempo se finaliz el proceso de experimentacin con el


diseo de una propuesta integral ofertando Educacin Superior
Tecnolgica y Educacin Tcnico Productiva articuladas,
garantizando la continuidad de lo logrado en Formacin
Profesional por el Programa PASE administrado y dirigido por Fe
y Alegra 57.
B. ETAPA II
FE Y ALEGRA 57 : CEFOP LA LIBERTAD CEFOP
CAJAMARCA
(Convenio Ministerio de Educacin Fe y Alegra) [2007-2012]
Teniendo en cuenta los logros y resultados positivos obtenidos
en mrito a la ejecucin de los CEFOPs del Programa PASE, el
Ministerio de Educacin propuso una nueva etapa de
experimentacin, continuando la gestin a cargo de Fe y
Alegra.
Es as que los 11 CEFOP del Programa PASE se formalizaron,
con resoluciones ministeriales, en dos centros experimentales
de formacin profesionales pblicos de gestin privada
CEFOP, tal como se indica:
1. CEFOP LA LIBERTAD, con sede en la ciudad de Trujillo,
constituida por seis Unidades Operativas GUADALUPE,
PAIJAN, VIRU, TRUJILLO I, CASCAS, TRUJILLO II. (R.M. 05392007-ED del 27/12/2007) y VIR (R.M. 0317-2008-ED del
14/06/2008)
2. CEFOP CAJAMARCA, con sede en la ciudad de Cajamarca,
constituida por cinco Unidades Operativas SAN MIGUEL,
CAJAMARCA I, CAJAMBAMBA, CELENDIN y CAJAMARCA II.
(R.M. 0538-2007-ED del 27/12/2007)
Los indicados CEFOP fueron creados con la finalidad de
experimentar un modelo de formacin profesional que articule
la Educacin Superior Tecnolgica (EST) con la Educacin
Tcnico Productiva (ETP) en un continuo educativo, a partir de
la problemtica detectada que seala que la Formacin
Profesional en el pas est desarticulada y fragmentada, tal
como se indica en los siguientes temas que se estiman
vitales:
-

La Educacin Tcnico Productiva est considerada como


una forma educativa, sealndose que sus ciclos no son
secuenciales ni propeduticos1. Adems, no estn

Art. 42. Organizacin de la ETP Ley N 28044 General de Educacin


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vinculados con la educacin bsica ni con la educacin


superior tecnolgica.
La Educacin Bsica Regular se encuentra desarticulada
de la Educacin Superior Tecnolgica, Artstica y
Pedaggica.
La Educacin Superior Tecnolgica se encuentra
desarticulada de la Educacin Universitaria.
La educacin superior y la educacin tcnico productiva
que se desarrolla en las instituciones educativas
generalmente no estn vinculadas con la demanda del
mercado laboral ni con las necesidades de desarrollo de la
localidad, regin y pas.2

Ante esta realidad se plante una propuesta de formacin


profesional que trata de dar respuesta a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes, a las demandas del desarrollo
socio productivo y ecolgico de la zona 3, atendiendo a los
componentes fundamentales del conocimiento tcnico como
son el contexto, la globalizacin, lo multidimensional y lo
complejo.
DESARROLLO DE LA EXPERIMENTACIN

ARTICULACIN EDUCATIVA: ETP Y EST


La oferta educativa que brindan los CEFOP articula la
Educacin Tcnico Productiva con la Educacin Superior
Tecnolgica, en un continuo educativo.

Anlisis de la Realidad educativa de la que partimos - Proyecto Educativo Nacional al 2021


(pg. 33)
3
Art. 4. Principios Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior (2009)
2

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13

Los CEFOP tienen autorizados desarrollar varias carreras de


cada uno de los ciclos que oferta, segn el siguiente detalle:
F.P.

CEFOP LA
LIBERTAD

BSICO

09 Carreras

MEDIO

07 Carreras

SUPERIOR

02 Carreras

CEFOP
CAJAMAR
CA
04
Carreras
03
Carreras
01 Carrera

HORAS

TTULOS

1080

Auxiliar
Tcnico
Tcnico

2160
3240

Profesional
Tcnico

ESTRATEGIAS PARA LA ARTICULACIN


Perfiles profesionales actualizados con participacin
activa de: Grandes, medianas y pequeas empresas,
Organizaciones y gremios empresariales, productores,
egresados y sectores involucrados.
Propuesta que responde a la demanda (pirmide)
ocupacional de las empresas.

Articulacin con
niveles de complejidad: Operativo,
gestin y diseo. Coherente con la pirmide ocupacional

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14

Acumulacin
progresiva
de
las
competencias
profesionales de los estudiantes.
Preparacin de los estudiantes para asumir los desafos
del mundo laboral desde el primer nivel.
Activa participacin de las principales empresas y
organizaciones de la regin en el desarrollo de la FP de
los estudiantes.
Formacin profesional integral, inclusiva y con equidad.

MODELO DE FORMACIN PROFESIONAL DE LOS CEFOP

El modelo de formacin profesional que est aplicando el


CEFOP, toma en cuenta una organizacin institucional y una
planificacin estratgica que garantiza que toda la informacin
tenga unidad y coherencia, adems facilita la evaluacin y
sistematizacin de la propuesta y resultados.
Los aspectos que comprende este modelo son:
a. Identidad Institucional:
Fe y Alegra Internacional
Fe y Alegra del Per
Fe y Alegra 57
Visin y Misin
b. Organizacin
Estructura Orgnica de los 02 CEFOP y 11 Unidades
Operativas que mantiene un funcionamiento en
RED,
una sola direccionalidad en los aspectos
educativo, empresarial, administrativo-contable,
gestin del talento humano y la institucionalidad
c. Poblacin Beneficiaria
Incluye a la poblacin menos favorecida, se busca
brindar una educacin de calidad a travs de los centros,
procurando alianzas con los gobiernos, y convocando a la
sociedad e involucrando a las propias comunidades en la
tarea.
Beneficiarios directos
Beneficiarios indirectos
d. Caractersticas del Modelo
Alineado a los ejes de desarrollo del lugar de
intervencin
Basado en competencias profesionales
Carreras pertinentes y con alta insercin laboral
Articulacin de la educacin superior tecnolgica
con la educacin tcnico productiva
Aprender haciendo y produciendo, centrado en
procesos productivos, a travs de proyectos
productivos.
Articulacin con el sector productivo y la comunidad
en general
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Capital Humano de excelencia.


e. Planificacin
Que incorpora elementos de planificacin estratgica,
existe una lectura permanente de tendencias, del
contexto y del entorno en el cual nos desenvolvemos,
utilizamos el marco lgico como instrumento de
planificacin y diseo del proyecto experimental,
considerando los objetivos institucionales ordenados en
niveles, indicadores objetivamente verificables que
ordenan los objetivos en logros de productos, de efectos
e impactos, as mismo se consideran los medios de
verificacin y los supuestos o riesgos externos que
podran dificultar el xito de la experimentacin.
Objetivo de Desarrollo o Fin
Objetivo General o Propsito
Objetivos Especficos o Resultados
Actividades por cada resultado
Ver la descripcin del modelo en el Anexo N 02
En este sentido los CEFOP (Fe y Alegra 57 CEFOP La Libertad
y CEFOP Cajamarca) continan desarrollando el enfoque
validado durante el desarrollo del Programa PASE, y
ahora experimentan la articulacin de la educacin
superior tecnolgica con la educacin tcnico productiva
en un continuo educativo, desarrollando competencias
profesionales, con la finalidad de que los estudiantes
puedan realizar entradas y salidas en el sistema
educativo,
segn
sus
necesidades,
intereses
y
posibilidades, teniendo al mismo tiempo, facilidades
para su insercin laboral y el aprendizaje permanente.
C. SOSTENIBILIDAD DEL PROGRAMA
c.1

La experimentacin alcanz los objetivos sealados


Durante las ltimas dcadas se han desarrollado varias
experiencias y programas de formacin profesional
impulsados por el Estado peruano y la sociedad,
produciendo algunos cambios importantes en la orientacin
de la oferta de la formacin profesional en el Per.
La propuesta de experimentacin que se inici como
Programa PASE en 1996 (Convenio entre la Unin Europea y
la Repblica del Per), se consolid, alcanz sus objetivos y
logr continuidad con la direccin y administracin ejercida
por Fe y Alegra 57 (Convenio Ministerio de Educacin y Fe
y Alegra del Per), desde el ao 2001 hasta la fecha
significando sus experiencias importantes aportes para
mejora o reestructuracin de la formacin profesional en el
pas.
La Unin Europea ha invertido en varios proyectos de
formacin profesional en el Per, los cuales ha evaluado
con la finalidad de validar y recomendar las mejoras que se

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16

deben realizar en el sistema educativo nacional. Segn las


evaluaciones externas realizadas al programa y promovidas
por la Unin Europea, la propuesta de los CEFOP (Programa
PASE) se concluye
es una intervencin altamente
pertinente por responder a las necesidades de reforma del
sector de la Formacin Profesional en el pas (adopcin de
un enfoque modular por competencias profesionales,
flexible y fuertemente articulado con el mbito productivo).
PASE es una intervencin completamente convergente con
los Lineamientos de Poltica de la FP consensuados a nivel
nacional. La pertinencia se refuerza por ser una
intervencin que contribuye al aumento de la productividad
y de la competitividad, as como la creacin de empleo.4
Adems en las diversas evaluaciones realizadas se ha
destacado que los CEFOP no slo mantienen los aportes de
la Unin Europea, implementados durante los primeros
aos de la I etapa del programa, si no que han enriquecido
la propuesta.
c.2
Articulacin con los lineamientos de poltica
nacional
El enfoque sistmico de la formacin profesional ha dado
lugar que el programa se involucre con las polticas
nacionales sobre mejora de la FP, expresada en normas y
dispositivos legales como es el caso del D.S. N 021-2006ED sobre los Lineamientos Nacionales de Poltica de la
Formacin Profesional, en razn del cual Fe y Alegra 57
CEFOP integr la Comisin Tcnica de Formacin Profesional
de la Regin La Libertad desde el 2008 (Ver Anexo N 03).
Esta comisin elabor los Lineamientos de la Poltica
Regional de Formacin Profesional de la Regin La Libertad
y el Plan Regional para el desarrollo de polticas de
Formacin Profesional de la Regin La Libertad, los mismos
que fueron aprobados con las Ordenanzas N 019-2010-GRLL/CR (Ver Anexo N 04), y N 012-2011-GR-LL/CR. (Ver
Anexo N 05), respectivamente. En este plan tenemos
varios compromisos asumidos que se desarrollaran hasta el
2016, dentro de los cuales est la socializacin de
propuesta de articulacin de la EST con la ETP en un
continuo educativo.
Actualmente, El CEFOP La Libertad forma parte del Consejo
Regional de Formacin Profesional Multisectorial de Regin
La Libertad, la resolucin de aprobacin est en trmite.
Cabe resaltar que en la Evaluacin Intermedia Externa que
realiz la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional
AECID a Fe y Alegra 57 CEFOP se concluye Esta
experiencia, por su larga trayectoria y resultados as como
por la pertinencia de la formacin que ofrece en ese
4

Conclusin de la Relevancia y calidad del diseo Evaluacin al Programa PASE de la Unin


Europea (2006)
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17

contexto, es un ejemplo de buenas prcticas. Adems, es


destacable el trabajo en red que se hace bajo el liderazgo
de la Unidad de Gestin. Se recomienda que en los
encuentros que se realizan en el marco de la ACCIN 7 Regional, se comparta esta experiencia con el resto de
Acciones-Pas del Convenio5.
c.3 Entroncamiento con la estructura social econmica
local y regional
Los CEFOP mantienen alianzas / convenios con las
Municipalidades distritales y provinciales, organizaciones de
base, ONG, entre otras, para desarrollar la formacin
profesional atendiendo a los jvenes de zonas urbanas
marginales y rurales. Destacan, entre otras las
vinculaciones siguientes:
Con SENASA para la difusin y formacin de Promotores
en Sanidad Vegetal que aporten con la aplicacin de
buenas prcticas y el manejo y control integrado de
plagas en los cultivos de cada zona.
Con Soluciones Prcticas (Ex ITDG) para fomentar la
utilizacin de las energas renovables y tecnologas
limpias que permitan mejorar la calidad de vida de los
pobladores y elevar los niveles de productividad al
reducir los costos, con asociaciones de productores y
organizaciones de base para elevar el nivel tcnico de
los productores, microempresarios, agricultores, entre
otros que permitan elevar sus niveles de rentabilidad de
sus unidades productivas.
Con las Municipalidades distritales y provinciales para
las actividades de convocatoria y fortalecimiento de la
formacin profesional, con proyeccin al desarrollo
econmico social de cada mbito jurisdiccional.
Con la Asociacin de Hoteles y Restaurantes AHORA
La Libertad para el desarrollo de la formacin
profesional en hostelera de nuestros estudiantes,
fortaleciendo las prcticas pre profesionales y para la
capacitacin del personal de los hoteles y restaurantes
de la regin.
Con la Asociacin Peruana de Gastronoma APEGA y
las Cmaras de Comercio Regionales, de las que somos
socios, lo cual nos viabiliza la permanente actualizacin
de los perfiles profesionales de las carreras de la familia
de hostelera y turismo, la participacin en eventos
trascendentes como las Ferias de gastronoma Mistura y
Sabe a Per, la participacin de renombrados
Administradores, Chef, Bartender, entre otros para el
fortalecimiento de la formacin profesional y las
practicas pre profesionales en establecimientos
hoteleros asociados.

Conclusin general del Informe de Evaluacin Intermedia Externa AECID 2011, para la
Federacin (Fe y Alegra Internacional)
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

18

Con los Centros de Investigacin Tecnolgica CITE,


como CITE KORIWASI, CITE CCAL, CITEVID, y el que est
en proceso de conformacin CITELAC, con los cuales
mantenemos convenios interinstitucionales para la
transferencia de tecnologas, actualizacin de perfiles
profesionales, capacitacin y actualizacin docente, y
fortalecimiento de la formacin profesional.
Con empresas afines a las carreras, los sectores y la
cmara de comercio, con las cuales actualizamos los
perfiles profesionales, fortalecemos la formacin
profesional y las practicas pre profesionales de nuestros
estudiantes.
Con las instituciones de formacin profesional, como:
CETPRO e IEST de las regiones de intervencin y
aledaas (Vir, Paijan, Cascas, Otuzco, Santa,
Cajamarca, entre otros) para el desarrollo de
mdulos con los profesionales de las empresas,
sectores
u
organizaciones
con
las
que
mantenemos
alianzas,
para
prcticas
pre
profesionales y pasantas en beneficio de sus
estudiantes y docentes.
CETPRO e IEST pblicos del pas, administrados
por Fe y Alegra, para la trasferencia del enfoque
por competencias, la organizacin modular del
currculo, la identificacin y/o actualizacin de
perfiles profesionales, el desarrollo de proyectos
productivos y la capacitacin y actualizacin
docente.
Universidades (UN Trujillo, UN Cajamarca, UN
Cajamarca UCV, U del Norte, U Antonio Ruz de
Montoya, EARTHS de Costa Rica) para el
fortalecimiento de la formacin profesional y para
la capacitacin y actualizacin del personal.

Este relacionamiento posicion a los CEFOP en las regiones


de intervencin como una opcin de aliados estratgicos
para muchas de las organizaciones locales, con las que se
suman esfuerzos para trabajar por el desarrollo local y
regional.
c.4 Insercin socio laboral como indicador de calidad de
la formacin profesional
Los procesos de seguimiento de egresados responden
generalmente a preguntas tales como: dnde estn los
ex alumnos?, cuntos trabajan en la carrera que se han
formado y en ocupaciones afines?, cuntos no trabajan?,
cul es la relacin del egresado con su centro de
formacin?, Cmo puedo ayudar con la insercin socio
laboral de otros egresados?, Cuntos siguen estudios
superiores?

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

19

Fe y Alegra 57 ha dado a esta tarea, adems de lo


sealado, una importante funcin de retroalimentacin del
sistema de formacin profesional, a travs de la
informacin que puedan proporcionar los egresados sobre
nuevos aprendizajes, innovaciones tecnolgicas en la
operacin y gestin de las actividades productivas,
exigencias de calidad en la produccin de bienes y
servicios, contribucin en la convocatoria de nuevos
estudiantes y tambin informacin sobre la insercin social
y los compromisos por asumir en la comunidad
fundamentalmente en la tarea de reducir la pobreza y la
exclusin.
Tomando en consideracin que la poblacin beneficiaria de
Fe y Alegra 57, procede de las zonas rurales y urbanas
marginales, estos postulados tomaron mayor importancia.
Por todo lo expuesto, consideramos como factor clave de la
calidad de la formacin profesional La insercin socio
laboral de nuestros egresados. Actualmente tenemos el
77% de insercin laboral en empleo o autoempleo (nuevos
emprendimientos o mejoramiento de las unidades
productivas familiares) segn la carrera en la que se
formaron,
el
otro
23%
de
egresados
estn
desempendose en otros puestos o estn continuando sus
estudios superiores.
Cabe destacar, tambin, que los porcentajes de desercin
escolar que se dan son por insercin laboral. Esta situacin
ocasionada generalmente con estudiantes que tienen
dificultades econmicas, los que despus de 1 o 2 aos de
FP, y al finalizar sus prcticas pre profesionales, se quedan
trabajando en las empresas en las cuales cumplieron dicha
actividad.
Los porcentajes de empleabilidad actuales y las opiniones
vertidas por los empresarios (Ver Anexo N 06) nos indican
que la oferta formativa de los CEFOP responde a la
demanda laboral y facilita la empleabilidad y la insercin
social de sus egresados.

IV.2
IMPLEMENTACIN DE LAS POLTICAS EDUCATIVAS DURANTE EL
DESARROLLO DEL PROGRAMA
a. DURANTE LA I ETAPA
Resaltamos el reconocimiento de diversas entidades del sector
a nivel nacional que encontraron en el Programa PASE una
experiencia que aporta significativamente a la generalizacin
del enfoque por competencias en la formacin profesional del
pas.
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

20

Esto dentro de una coyuntura en la cual la cooperacin


internacional, el Ministerio de Educacin y el Ministerio de
Trabajo recopilaron las mejores experiencias ejecutadas y que
demostraron resultados tangibles a replicar.
As durante este perodo, los espacios ms importantes de
incidencia en las polticas educativas en los que el Programa
tuvo presencia fueron los siguientes:
A nivel nacional:
- Contribucin en la elaboracin del Marco Lgico y Plan
Operativo del Programa APROLAB6.
- Revisin y recomendaciones a la reglamentacin de la
Educacin Tcnico Productiva.
- Participacin en la Primera Conferencia sobre Formacin
Profesional Una Visin comn para la inversin en el
desarrollo sostenible7como expositores en el tema de
Metodologas Innovadoras: Formacin Profesional para el
rea Rural.
- Participacin en el Taller Primer Encuentro Nacional de
Centros de Educacin Tcnico Productiva 8como expositores
para presentar la experiencia de Gestin del Programa.
- Participacin en los eventos de formacin de formadores,
talleres
de
Diseo
Curricular
y
Evaluacin
por
competencias9y Ejecucin del Plan de Evaluacin y
Monitoreo de CETPROs Experimentales10 para orientar el
proceso de conversin de los CEOs en CETPROs. Se formaron
a 5 facilitadores del Programa PASE.
- Participacin en la reunin tcnica sobre Educacin de
Adolescentes y Jvenes de reas Rurales 11 como expositores
para presentar la experiencia del Programa.
- Participacin en el Encuentro Internacional sobre Educacin
Tcnico Productiva y Superior Tecnolgica: Formacin
Profesional para una sociedad competitiva, inclusiva y
solidaria12como expositores en el tema de experiencias
exitosas de formacin profesional nacionales.
- Participacin
como
expositores
en
el
Seminario
Internacional de Buenas Prcticas de Formacin Profesional
basada en Competencias 13como expositores en el tema de
experiencias exitosas de formacin profesional nacionales.
A nivel regional:
- Capacitacin en el Taller de Diseo Curricular y Evaluacin
por competencias14 a los Centros de Educacin Tcnico
6

Programa de Apoyo a la Formacin Profesional para la Insercin Laboral en el Per desarrollado por el Ministerio de Educacin y Ministerio de Trabajo y Promocin Social.

Evento organizado por el Ministerio de Trabajo y Promocin del Empleo, Ministerio de Educacin, Programa de Capacitacin Laboral CAPLAB COSUDE , realizado del 5 al 6 de Mayo del 2005, Lima

Evento organizado por la DINESST, realizado en el mes de Junio del 2005, Lima.

Realizado del 17 al 22 de Julio del 2005, Lima.

10

Realizado del 08 al 10 de Setiembre del 2005, Lima

11

Evento organizado por el MED, realizado del 12 al 14 de Octubre del 2005, Lima.

12

Evento organizado por la DINESST, la Organizacin de Estados Iberoamericanos-OEI, el Concejo Nacional de Ciencia y Tecnologa CONCYTEC, la Embajada de Francia en el Per, el Convenio Andrs Bello ITACAB y la Organizacin

Internacional de Trabajo, realizado del 23 al 24 de Noviembre del 2005, Lima

13

Evento organizado por INWENT de Alemania y el SENATI, realizado del 21 al 23 de Noviembre del 2005, Lima

14

Taller organizado y ejecutado del 01 al 05 de agosto del 2005, teniendo como facilitadores a los Co directores del Programa y Coordinadores de los CEFOP Paijn, Trujillo I y Cajamarca I.

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

21

Productivos experimentales en las regiones de La Libertad y


Cajamarca a solicitud de la Direccin Nacional de Educacin
Secundaria y Educacin Superior Tcnica y en coordinacin
con la Direcciones Regionales de Educacin de las regiones
respectivas.
Se brindaron 40 horas efectivas de formacin a 133
profesores y directores de los CEOs seleccionados, teniendo
como facilitadores a los Co directores del Programa y
Coordinadores de los CEFOP Paijn, Trujillo I y Cajamarca I.
Luego, se realiz el monitoreo del proceso de
implementacin hasta culminar el ao.
Participacin en el foro de Sierra Exporta en la regin La
Libertad como representantes del sector educativo.
Participacin en los foros: CAJAMARCA presente y futuro
promovido por la Cmara de Comercio de Cajamarca, Grupo
Norte y la Asociacin Los Andes de Cajamarca (ALAC),
integrando el Comit de Desarrollo Social.
Organizacin de la Video Conferencia del Encuentro
Internacional sobre Educacin Tcnico Productiva y Superior
Tecnolgica: Formacin Profesional para una sociedad
competitiva, inclusiva y solidaria con la participacin de 50
directores y profesores de CEOs e Institutos Superiores
Tecnolgicos de la regin La Libertad.

b. DURANTE LA II ETAPA (4 aos a la fecha)


Por definicin los CEFOP fueron creados para experimentar un
nuevo modelo de formacin profesional que articule a la EST
con la ETP en un continuo educativo, para garantizar una
adecuada insercin socio laboral de los egresados. Esta
propuesta fue discutida por un periodo de dos aos entre los
funcionarios del Ministerio de Educacin y miembros de Fe y
Alegra del Per, con opinin favorable de las direcciones
regionales de La Libertad y Cajamarca, como una experiencia
que debe ser evaluada para su consolidacin y replica.
Los logros que se han obtenido progresivamente en esta
segunda etapa han repercutido positivamente en las polticas
educativas nacionales y regionales, como puede apreciarse
seguidamente:
1. Ley N 29394: Ley de Institutos y Escuelas de Educacin
Superior (2009) Artculo 14: Articulacin: Los institutos
y escuelas se articulan entre s con las universidades, con las
instituciones de educacin bsica y con su entorno social,
econmico y cultural de acuerdo con la ley General de
Educacin.
Para la articulacin con las universidades, las convalidaciones
acadmicas se realizan de conformidad con el grado o nivel de

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

22

los programas educativos aprobados por el Ministerio de


Educacin.
Los requisitos mnimos de esta ley son incluidos en la pgina
web de los institutos y escuelas.
2. Reglamento de la ley N 29394, ley de institutos y
escuelas de educacin superior (2010) Artculo 11.Convalidacin de estudios de CETPRO
Los estudios
realizados en un Centro de Educacin Tcnico Productiva CETPRO que imparte ciclo medio y conduce al ttulo de Tcnico,
podrn ser convalidados por los IEST en lo que resulte
aplicable, siempre y cuando el titulado haya concluido su
Educacin Bsica e ingresado a un Instituto o Escuela de
Educacin Superior, de acuerdo a lo que establece el artculo
26 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin.
3. Proyecto Educativo Regional La Libertad 2010 2021
(2010) Gobierno regional la Libertad, Gerencia General
Regional De Educacin (GRELL) y Consejo Participativo Regional
de
Educacin
La
Libertad
(COPARELL)
OBJETIVO
ESTRATGICO 3 Lograr la formacin profesional integral
de jvenes y adultos, que responda a las demandas del
desarrollo local, regional, nacional y global. Medida de Poltica
del Resultado : Articular los diversos niveles y modalidades de
la formacin profesional del sistema educativo, que permita la
cualificacin del capital humano en funcin a los
requerimientos del desarrollo regional
4. Agenda de Competitividad 2012 - 2013 (20 Ministerio de
Economa
y
Finanzas
Concejo Nacional de la Competitividad (CNC) META 14:
Elaborar propuesta de nuevo modelo de funcionamiento
de los centros educativos tcnico-productivos (CETPRO)
y de los institutos superiores tecnolgicos (IST)
pblicos. () Estrategia: Reestructurar la enseanza de
los CETPRO e IST de manera integral, considerando como
principal objetivo conectar de forma eficiente la demanda de
habilidades
tcnico-productivas
con
la
oferta.
Resultado:
2012:... Elaborar estudio de demanda laboral tcnico
productiva, tcnico superior y universitaria a nivel empresarial
y
sistematizacin
de
esfuerzos
para
tres
sectores
econmicos. ... Elaborar estudio de oferta de formacin laboral
y tcnico productiva en educacin superior para ocho regiones
2013: ... Elaborar propuesta de rediseo y reestructuracin del
modelo de funcionamiento de los CETPRO y los IST pblicos. ...
Elaborar base de datos con informacin de adecuacin de
oferta y demanda para tres regiones piloto.
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

23

5. Documento de Trabajo N 5 - Lineamientos para un


programa de desarrollo de la gastronoma Peruana.
CEPLAN - Centro Nacional de Planeamiento Estratgico
CAPTULO 3: FORMACIN PROFESIONAL Y MEJORA DE
SERVICIOS VINCULADOS 3.1. Formacin en cocina y
servicios gastronmicos: En los ltimos aos se ha producido
un inmenso desarrollo de los Centros de formacin en cocina y
afines (). Sorprende el surgimiento de centros en casi todas
las regiones del pas y la oferta de cursos que buscan atraer a
los sectores B y C. Sin embargo se requieren mecanismos de
certificacin que garanticen la calidad de la formacin. No
obstante esta explosin y oferta, El Per no cuenta, como otros
pases de Amrica Latina y buena parte de los pases del
mundo, con un sistema de formacin pblica que posibilite la
formacin profesional de los sectores de menor recursos.
Excepcin notable es el Centro Experimental de Formacin
Profesional (CEFOP) de Fe y Alegra en Trujillo, que es un
modelo a replicar.
El CEFOP de Trujillo probablemente sea el mejor modelo de
instituto de formacin pblico, pues adems de tener status de
institucin pblica y ser gratuito, tiene una excelente
infraestructura y una metodologa de enseanza basada en el
enfoque por competencias profesionales que incluye muchas
sesiones de prctica (....)(Ver Anexo N 07).
6. Plan Regional para el desarrollo de polticas de
formacin profesional La Libertad 2011 2016
COMISIN TCNICA DE FORMACIN PROFESIONAL LA
LIBERTAD-FOPROLL (Resolucin Ejecutiva Regional N
3166-2008- Gobierno Regional La Libertad GR-LL-PRE;
05-11-08):
PARTE III: ACUERDOS Y COMPROMISOS QUE DEBEMOS
CUMPLIR: 3.3 Regionales: POLTICAS REGIONALES DE
FORMACIN PROFESIONAL () 2. Impulsar y desarrollar
una formacin profesional de calidad, integral y sistmica,
centrada en el aprendizaje; orientada al desarrollo de
competencias, desde la educacin bsica a la superior, para
formar capital humano competente, con identidad regional,
que responda a las demandas socio-econmicas y
potencialidades de la regin.
4.2 MATRIZ DE ESTRATEGIAS Y ACCIONES PRINCIPALES
PARA LA IMPLEMENTACIN DE LAS POLTICAS DE
FORMACIN PROFESIONAL DE LA REGIN LA LIBERTAD,
EN EL MARCO DEL DS. N 021 -2006-ED. POLTICA N02:
Estrategia 2.3 Ordenar la oferta formativa considerando
los ejes de desarrollo regional, la demanda del sector
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

24

productivo, evolucin tecnolgica, actualizando y


diversificando los currculos de formacin profesional,
valorando la identidad y la cultura regional: Acciones
Principales:() 2.3.8 Proponer y desarrollar mecanismos de
articulacin curricular desde la educacin bsica a la superior,
a fin de generar capacidades en el marco de un continuo
educativo de formacin profesional. Metas: Sistematizacin de
la experiencia piloto de la Articulacin de Fe y Alegra 57
(CEFOP LA LIBERTAD). Responsable: CEFOP Fe y Alegra 57,
SIET, GRE.
ANEXO N 04- Matriz de involucrados en taller
participativos: INVOLUCRADOS: () N 10 Fe y Alegra 57
CEFOP La Libertad, TIPO: Principal( Directamente afectado por
la FP), PERCEPCIN ANTE LA PROPUESTA: positiva, .
ESTRATEGIAS
PARA
LOGRAR
SU
COOPERACIN:
Comunicacin formal, incorporacin en comisiones de trabajo,
brindarle informacin permanente sobre nivel de avance del
proceso.
7. Dos dcadas de formacin Profesional y certificacin de
competencias: Per, 1990-2010 (Pgina 131) IPEBA:
Instituto Peruano de Evaluacin, acreditacin y
certificacin de la calidad de la educacin bsica.
CAPTULO 3: Aportes de la investigacin y de
experiencias innovadoras: Programa de Apoyo al ajuste
social, estructural, desarrollo e insercin laboral de
jvenes en el Per (PASE) () Este programa tuvo 2
fases: una primera de junio 1996 a Diciembre 2000 y una
segunda que se inici en Febrero 2011, luego de suscribirse un
convenio entre el Ministerio de Educacin y Fe y Alegra para la
sostenibilidad y asistencia tcnica y administrativa del
Programa Pase. Mediante este convenio se facult a Fe y
Alegra administrar y dirigir los 11 CEFOP con el fin de
consolidar la experimentacin del modelo de formacin
profesional basado en competencias profesionales y lograr el
auto sostenimiento econmico de los CEFOP ()
En cuanto al aporte social de proyecto, los CEFOP abordan
problemas medulares para el pas, como es la pobreza, y su
vinculacin con la formacin, el empleo y el mercado. Se ha
institucionalizado el diagnstico de necesidades de formacin
de corto y mediano plazo con el objetivo de fortalecer las
capacidades tcnico profesionales y pedaggicas de los
docentes de los CEFOP
Asimismo se ha conseguido tener una amplia red de relaciones
interinstitucionales con empresas pblicas y privadas que

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

25

permiten contar con una oferta educativa pertinente, adaptada


a las situaciones reales de trabajo.
Es deseable que el modelo CEFOP se incorpore como poltica
educativa en las regiones de intervencin y que se les
considere como experiencias demostrativas de la viabilidad de
un modelo de perspectiva nacional. (Ver Anexo N 08).
8. Veinte aos de proyectos apoyando a la formacin
profesional. Ral Haya de la Torre de la Rosa. Proyectos:
CIPCYT, primera (1990-94) y segunda fase (1995-98); Diseo
del Sist de Educ. Tec. y Formacin Profesional, MED-AECI,
primera (1993-96) y segunda fase (1999-2001); Prog. de
Capacitacin Laboral, CAPLAB (1997-2008); Prog. PASA (19972007); Prog PASE (1996-2000); Prog. FORTE-PE (1998-2003);
MECEP-BID (1996-2006); APROLAB I (2004-2007); APROLAB II
(2006-2011). Sin embargo, ninguna salvo dos excepcionesresult finalmente exitosa. Considero importante reiterar que,
a pesar de la brillantez del conjunto de estas propuestas, al
igual que todas las otras vinculadas a los proyectos del
MINEDU, imposibles de detallar por problemas de espacio, no
pudieron aplicarse y en los casos que se hizo no tuvieron
sostenibilidad. Es claro que ningn proyecto hasta la fecha ha
logrado que sus propuestas, heredadas por el MINEDU
perduren en el tiempo por perfectas que fueran. Nadie ha
podido vencer tal fatalidad, con excepcin del Catlogo
Nacional de Ttulos, que an sobrevive, aunque con ciertas
angustias y necesitando ya ser actualizado. Caso aparte la
forman algunos proyectos que fueron retomados por
instituciones ajenas al MED, como es el caso de PASE 15,
continuado exitosamente por Fe y Alegra, con sus Centros
Experimentales de Formacin Profesional (CEFOP), donde cabe
subrayar la importancia de recurrir a sus actividades formativoproductivo para tentar su autosostenibilidad (Ver Anexo N
09).

Programa de Apoyo al Ajuste Social Estructural: Desarrollo e Insercin Laboral de jvenes en el Per, que fuera
financiado por la Unin Europea.
15

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

26

IV.3
CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DEL CONVENIO ENTRE
EL MINISTERIO DE EDUCACIN Y FE Y ALEGRA PARA LA DIRECCIN
Y ADMINISTRACIN DE LOS CEFOP
Despus de la firma del 2do Convenio entre el Ministerio de
Educacin y Fe y Alegra para la direccin y administracin de los
CEFOP y ante el nuevo desafo de fortalecer un nuevo modelo de
formacin profesional que permita ofertar la Educacin Superior
Tecnolgica articulada con la Educacin Tcnico Productiva en un
continuo educativo, Fe y Alegra se plante planificar, desarrollar y
evaluar permanentemente los procesos de la formacin profesional,
para lo cual se implement el Modelo CEFOP 16.
La implementacin de la propuesta demand una constante
coordinacin con los funcionarios de la DESTP del MED,
participacin en reuniones de trabajo, eventos de capacitacin y
talleres de intercambio y colaboracin con instituciones aliadas (Ver
Anexo 10), con la finalidad de alinear la propuesta de
experimentacin, en todo lo posible, a lo normado por el MED tanto
para EST como para ETP, y, asimismo identificar los cambios que
debera asumir la administracin educativa regional y nacional para
lograr el objetivo de redisear nuestro sistema de FP, a fin de que
este cumpla con efectividad el rol que le corresponde en el
desarrollo del pas.
Este aspecto corresponde al apartado (f)
de la clusula Tercera en el Convenio:
Obligaciones de Fe y Alegra.

A continuacin detallamos como hemos desarrollado y que


resultados tenemos despus del cuarto ao de experimentacin,
segn cada compromiso asumido en el Convenio.
A. MARCO INSTITUCIONAL
Fe y Alegra en el Per:
Trabaja para mejorar la educacin pblica dndole la
oportunidad a los sectores menos favorecidos.

Fe y Alegra 57:
Administra y dirige 2 Centros de Formacin profesional
pblicos de gestin privada:
CEFOP LA LIBERTAD

Actualmente:
Cuenta con 79 instituciones
educativas en 19 regiones del pas,
formando a ms de 86000
estudiantes.

Con 06 Unidades Operativas


R.M. 0539-2007-ED (27/12/2007)
R.M. 317-2008-ED (14/07/2008)

CEFOP CAJAMARCA
Con 05 Unidades Operativas
R.M. 0538-2007-ED (27/12/2007)

MISIN DE FE Y ALEGRA 57 - CEFOP

Fe y Alegra 57 Centros Experimentales de Formacin Profesional La Libertad y


Cajamarca - desarrolla educacin continua articulando la educacin tcnico productiva
con la educacin superior tecnolgica, para formar profesionales lderes, por medio de
programas educativos fundamentados en la excelencia acadmica, el aprender haciendo y
produciendo, el desarrollo de valores, el carcter e identidad, que contribuyen al
desarrollo socio econmico de la regin y del pas.
16

Modelo detallado en el Anexo N 02 de este Informe Tcnico

VISIN DE FE Y ALEGRA 57 CEFOP

Ser Convenio
una institucin
educativa
pblica
referente ende
formacin
del pas, que
Informe Tcnico
MED FyA
para direccin
y administracin
los CEFOP profesional
27
forma parte de un movimiento mundial de educacin, a la vanguardia de la tecnologa
productiva y de gestin, cuyos egresados son reconocidos y demandados en el entorno

B. PROPUESTA DE EXPERIMENTACIN DEL MODELO DE FORMACIN PROFESIONAL DE


LOS CEFOP

C. MARCO LEGAL

GENERAL
Ley N 28044: Ley General de educacin
Ley N 29394: Ley de institutos y escuelas de educacin
superior
Reglamento de la ley N 29394, ley de institutos y escuelas
de educacin superior
RVM N 0085-2003-ED, Aprueba Catlogo Nacional de Ttulos
y Certificados
D.S. N 021-2006-ED Aprueba Los Lineamientos Nacionales
de Poltica de la Formacin Profesional
D.S. N 022-2004-ED, Aprueban Reglamento de educacin
tcnico productiva
Proyecto Educativo Nacional al 2021 (PEN)
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

28

Lineamientos de la Poltica Regional de Formacin Profesional


de la Regin La Libertad y Cajamarca
Plan Regional para el desarrollo de polticas de Formacin
Profesional de la Regin La Libertad
Otras normas que orientan el desarrollo de los ciclos bsico y
medio de la educacin tcnico productiva y la educacin
superior tecnolgica.
ESPECFICO PARA LA EXPERIMENTACIN:
Resolucin Ministerial N 0538-2007-ED del 27 /12/ 2007,
que crea al Centro Experimental de Formacin Profesional
Pblico de Gestin Privada CEFOP Cajamarca y sus 05
unidades operativas: San Miguel, Cajamarca I, Cajabamba,
Celendn y Cajamarca II .
Resolucin Ministerial N 0539-2007-ED del 27 /12/ 2007,
que crea al Centro Experimental de Formacin Profesional
Pblico de Gestin Privada CEFOP La Libertad y sus 05
unidades operativas: Guadalupe, Paijn, Trujillo I, Cascas y
Trujillo II.
Convenio firmado entre el Ministerio de Educacin y Fe y
Alegra del Per.
Resolucin Ministerial N 0317-2008-ED del 14 de julio del
2008, Creacin de la Unidad Operativa Vir como parte del
Centro Experimental de Formacin Profesional Pblico de
Gestin Privada La Libertad.
D. POBLACIN BENEFICIARIA:
BENEFICIARIOS DIRECTOS:
Matriculados en formacin regular del ao
acadmico: jvenes de extraccin rural y
urbano marginal con escasos recursos
econmicos, educativos y sociales con
grandes aspiraciones.
Matriculados
en
formacin
modular:
Productores en servicios, estudiantes de
otros IEST, universidades, egresados que
buscan
reforzar
sus
capacidades
y
competencias y/o reinsertarse al mercado
laboral.
Docentes de ETP, EST, Educacin para el
trabajo, en convenio con programas e
instancias educativas.

E.

BENEFICIARIOS INDIRECTOS:
Entorno
familiar
de
estudiantes matriculados.
Empresarios y productores
locales.
Proveedores de servicios e
insumos.
Clientes de los servicios y/o
productos elaborados en las
U.O.
Sociedad en general, por
contar
con
jvenes
emprendedores y con nuevo
estilo de liderazgo.

INFORMEdirectivo
DE ACTIVIDADES
Personal
y docente de las unidades
operativas de los CEFOP.

Durante estos 5 aos (2008 2012) hemos presentado los


Planes Operativos Anuales (POA) y a la fecha ya hemos
presentado 04 Informes de Resultados (2008 - 2011), que
contienen los resultados obtenidos y dificultades encontradas en
la ejecucin de las actividades que se programaron en sus
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

29

respectivos POA. (Ver Anexo N 11 Informe de Resultado 2011 y


cargo del oficio de presentacin en mesa de parte del MED)
Este aspecto corresponde al apartado (i)
de la clusula Tercera en el Convenio:
Obligaciones de Fe y Alegra

d.1.

PLANIFICACIN

Para responder a los 9 compromisos plasmados en el


convenio entre el Ministerio de Educacin y Fe y Alegra del
Per desarrollamos el instrumento de Gestin llamado Marco
Lgico, el cual est organizado en una escala de objetivos:
fin, propsito, resultados y actividades, cada uno de ellos
tiene IVOS que garantizan los logros diferenciados en metas,
resultados, efectos e impacto; tiene Medios de verificacin
que sustentan la concretizacin de lo planificado. En
conjunto sta manera de planificar facilita la sistematizacin
de la experiencia.

d.2.

INFORME A NIVEL DE RESULTADOS

d.2.1.

Resultado 01

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

30

Experimentar la propuesta de gestin pedaggica que


articula a la Educacin Tcnico Productiva (nivel bsico
y medio) con la Educacin Superior Tecnolgica,
consolidando
el enfoque de competencias la
organizacin modular del currculo y el sistema
educativo de Fe y Alegra 57.
i.

Desarrollo acadmico del CEFOP:


La gestin educativa o desarrollo acadmico de Fe y
Alegra 57 se ha consolidado en el sistema educativo
(ver anexo 12) y consta de 06 etapas.
- PRIMERA ETAPA - ADMISIN Y MATRCULA: se
desarrollan antes del inicio de clase.
Convocatoria: Se inicia con la presentacin del
plan de convocatoria en el cual se visualizan los
compromisos que asume Fe y Alegria 57:
Se
convoc
a la poblacin menos
favorecida, segn el plan de convocatoria
eleborado por cada U.O. los equipos de
convocatoria se desplazaron hacia los medios
rurales y urbanos marginales, para identificar a
los postulantes de mayores necesidades pero
con grandes aspiraciones
Se convoc a otros centros que son
actores sociales de la educacin pblica,
los equipos establecieron alianzas con el fin de
brindar una educacin de calidad mediante
charlas de orientacin vocacional a estudiantes
de educacin regular, educacin alternativa y
ONGS orientadas al mbito educativo.
Se procur alianzas y/o convenios con los
gobiernos, municipalidades, organizaciones de
base, ONGS que promueven el desarrollo local
y empresas que tienen definido sus planes de
responsabilidad social (ver anexo 13).
Convocar a los egresados exitosos, a travs
de testimonios y experiencias laborales de los
egresados se logr motivar a potenciales
estudiantes
Inscripcin: La inscripcin de postulantes es
segn los niveles y requisitos de formacin mnima
establecidos en la directiva de admisin (ver anexo
14).
Ciclo Bsico: No hay requisito mnimo de
formacin bsica
Ciclo Medio: Primaria Completa (mnimo)

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

31

Superior Tecnolgica:
(mnimo)

Secundaria

completa

Seleccin: La buena seleccin de los postulantes


asegura el desarrollo de la formacin profesional de
los estudiantes y potencia el desarrollo socio
econmico para beneficio de su familia y
comunidad.
Educacin Tcnico Productiva: Se seleccin
mediante la entrevista personal haciendo uso
de la ficha de entrevista.
Educacin Superior Tcnolgica: Se seleccion
mediante examen de admisin y entrevista
personal.
Matricula: Es la fase final del proceso de admisin
y se consolid en el registro definitivo de los nuevos
estudiantes en las fichasde matricula y nminas de
matricula (ver anexo 15).
- SEGUNDA
CURRICULAR

ETAPA

PLANIFICACIN

En Fe y Alegra 57 se ha estandarizado el proceso


de planificacin para todos los niveles, lo cual
facilita la articulacin de la ETP con la EST, y como
eje del proceso de planificacin tenemos a la
IDENTIFICACIN Y ACTUALIZACIN DEL PROCESO
PRODUCTIVO, existiendo una relacin muy estrecha
con el sector productivo en la etapa de planificacin
(ver anexo 16).
Para la planificacin curricular se desarroll el
siguiente proceso:

ANLISIS DOCUMENTAL

IDENTIFICACIN O
ACTUALIZACIN DE
PERFILES PROFESIONALES
ELABORACIN O
ACTUALIZACIN DE
DISEOS CURRICULARES

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

32

ELABORACIN O
ACTUALIZACIN DE
PROGRAMACIN
CURRICULAR
ADECUACIN DE
CARRERAS
PROFESIONALES
(Actividad realizada slo
en el 2011)
Las actividades que se desarrollaron durante este
proceso de planificacin, se detallan en el cuadro
de Proceso de la Planificacin Curricular (ver
anexo 17).
La programacin curricular, es uno de los
procesos que consiste en la elaboracin y
actualizacin de los documentos pedaggicos
(matriz de diseo curricular, desgloses de UU.DD,
carga horaria, malla curricular y distribucin del
tiempo), se considera como base fundamental
en la programacin curricular a la Matriz del Plan
Productivo Integral (MPPI), en el cual se detallan
los proyectos productivos planificados para el ao
en cada UO y su fecha de inicio y trmino.
De lo mecionado lneas arriba podemos reafirmar
que existe una relacin directa entre los
documentos de planificacin y la Matriz del Plan
Productivo, es por ello la afirmacin que la
formacin profesional de los estudiantes se
desarrolla en una escuela empresa (ver anexo 18).
- TERCERA ETAPA - EJECUCIN CURRICULAR
La ejecucin de actividades formativo-productivas
se desarrollan en los proyectos productivos de cada
U.O.
En esta etapa desarrollamos dos procesos
principales: la Formacin Profesional en el centro o
denominado ao acadmico y la Formacin
Profesional en empresa o denominado Prcticas pre
Profesionales, en el siguiente cuadro se describen
los dos procesos:

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

33

Para el desarrollo de la formacin profesional en los


centros y con la finalidad de brindar a nuestros
estudiantes una educacin de calidad establecemos
las siguientes estrategias:
La Implementacin o adecuacin de los centros
de formacin profesional a la realidad productiva.
Definicin de Perfiles de docentes con
experiencia en empresas y conocimiento de los
procesos productivos.
Relacin directa con los procesos productivos:
Actividades Formativo Productivas
Monitoreo y supervisin permanente, con la
finalidad de fortalecer la labor docente as como
los procesos de formacin de los estudiantes y
logro significativo de las competencias mediante
el uso de las fichas de monitoreo para cada una
de las etapas del sistema educativo (ver anexo
19).

Alianzas estratgicas, con instituciones y


empresas como Camposol, NETAFIM, SENASA,
APEGA y otros han contribuido a la calidad de la
formacin profesional de nuestros estudiantes
(ver anexo 20).

Relacin

con pares importantes: TECSUP,


SENATI, SENSICO, CITECAL, CITEVID, entre
otros.

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

34

Tambin es importante resaltar que gracias al


posicionamiento de los CEFOP en el sector
empresarial, permiti insertar a los estudiantes en su
ciclo de prcticas pre profesionales (PPP) en
empresas de alto nivel tecnolgico, con resultados
muy positivos:
PPP de las Unidades Operativas de la sub red de
Agricultura: Guadalupe, Paijn y Vir en las

principales empresas agroindustriales de La


Libertad CAMPOSOL, CEPER, DANPER,
SAVSA, AGRCOLA CERRO PRIETO, SENASA
La Libertad, etc.
PPP de la Unidad Operativa de Hostelera:

Trujillo II en los principales hoteles y


restaurantes de La Libertad y de Lima (por la
alianza
con
APEGA)

RESTAURANT
COSTANERA 700, HOTEL GOLF & COUNTRY
CLUB, HOTEL EL GRAN MARQUEZ, HOTEL
BRACAMONTE,
HOTEL
SOLARI,
RESTAURANTE
FIESTA,
RESTAURANTE
CHELSEA, TOTTUS, entre otros.
PPP

de la Unidad Operativa Vitivincola:


Cascas, en los principales viedos y bodegas
de La Libertad, Lambayeque y Piura: VIVERO
VIEDOS SAC, FUNDO SAN JUAN, FUNDO
OVERAL, FUNDO DON ALEJANDRO, entre
otras.

PPP de la Unidad Operativa de Calzado y

Planchado: Trujillo I El Porvenir, en las


principales empresas de calzado y de
mecnica de La Libertad: CALZADOS
ARIANA, CREACIONES GRISSEL, CALZADOS
BLACK & WHITE, CALZADOS CLAUDINEE,
METALBUS SA, MOTOBICK SA, CONTIBUS SA.
PPP de las Unidades Operativas de la subred de
Ganadera; Cajamarca I, San Miguel, Cajabamba
y Celendn, en los principales fundos y empresas
productoras de lcteos de Cajamarca y La
Libertad:
GRANJA
PORCON,
EMPRESA
DE
ALIMENTOS
HUACARIZ,
INDUSTRIA
DE
ALIMENTOS MACKEY E.I.R.L., SIERRA NORTE,
entre otras.

Ver Anexo 21 Ejemplo de una Carpeta pedaggica


que contiene documentos de planificacin y
ejecucin curricular.
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

35

- CUARTA ETAPA: EVALUACIN Y CALIFICACIN


La evaluacin de las competencias profesionales se
desarroll como un proceso de verificacion de
evidencias explicitas sobre el comportamiento de
los estudiantes en la ejecucin de un trabajo, para
lo cual tuvo que movilizar conocimientos teoricos,
habilidades y destrezas y prctica de valores y
actitudes.
ENFOQUE
ENFOQUE POR
POR
COMPETENCIAS
Dominio de COMPETENCIAS

Desarrollo
de
Habilidades
y Destrezas.

los
Conocimient
os Tericos.

Practica de
valores y
actitudes.

Comprendi dos etapas:


Evaluacin del proceso formativo en el
CEFOP
La evaluacin de este
siguientes caracteristicas:

proceso

tiene

las

Permanente, porque inicia en la evaluacin de


los aprendizajes y concluye en la nota final del
mdulo.
Progresiva, porque la evaluacin del proceso
del aprendizaje es continua, siendo la ltima nota
la que tiene validez. Ejm. Montar una mesa para
matrimonio, si el estudiante la primera vez saco
08 de nota y luego de unos das se presenta un
evento donde tiene que hacer lo mismo y obtiene
como nota 11 y en otra oportunidad 15 la nota
vlida es la ltima.
Abarca las siguientes etapas (ver anexo 22):

Evaluacin de aprendizajes

Evaluacin de unidades didacticas

Evaluacin del mdulo

Evaluacin final (balotas).

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

36

Evaluacin
de
las
prcticas
pre
profesionales en las unidades productivas
Comprende las siguientes etapas (ver anexo 23):

Evaluacin en la empresa

Evaluacin del Informe de Prcticas pre


profesionales

Evaluacin de la Sustentacin de informe de


prcticas pre profesionales

- QUINTA ETAPA: CERTIFICACIN Y TITULACIN


El proceso que seguimos en esta etapa del sistema
educativo es el siguiente:
CERTIFICACIN MODULAR
CERTIFICADO DE
ESTUDIOS

PROYECTO
PRODUCTIVO

EXAMEN TERICO PRCTICO


* Slo para estudiantes de
EST
TITULACIN

El proceso de certificacin y titulacin en Fe y


Alegra 57 IEST CEFOP La Libertad y CEFOP
Cajamarca,
esta
conformado
por
diversas
actividades (ver anexo 24) que a su vez estn
orientados por dos directivas, las cuales resumen
las normas emitidas por el MED para estos
procesos:
Directiva N 06 Certificacin y titulacin en
Educacin Tcnico Productiva.
Directiva N 08 Certificacin y titulacin en
Educacin Superior Tecnolgica.
Es importante resaltar que nuestra certificacin
inici en el 2010 debido a un problema con los
cdigos modulares institucionales, los cuales fueron
cambiados y activados a fines del ao 2009.
Todava no hemos podido iniciar el proceso de
titulacin en las instancias del MED, debido a que
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

37

en la Gerencia Regional de Educacin La Libertad y


en las UGELs no cuentan con los formatos y
desconocen los procesos a seguir, ante esta
situacin
nos hemos comunicado
con
los
especialistas de la Coordinacin Nacional de
Educacin Tcnico Productiva del MED, quienes nos
solicitaron una serie de documentos, que hemos
presentado para su revisin.

- SEXTA
ETAPA:
INSERCIN
SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

LABORAL

Fe y Alegra 57 est orientando sus actividades, de


manera sistemtica, la insercin laboral de sus
egresados capaces de asimilar las transformaciones
del entorno y responder de manera propositiva e
innovadora.
En esta ltima estapa del sitema educatvo de Fe y
Alegra 57 comprende:
Inscripcin de egresados en la Bolsa de
Trabajo institucional: Qu les ofrecemos?
Informacin sobre oportunidades laborales.
Contamos con un Sistema de Informacin
Laboral virtual a travs del cual podrn
acceder a las convocatorias de las
organizaciones que demandan personal, ya
sea
prctica,
empleo
o
trabajo
independiente.
Orientacin para que desarrollen una
trayectoria o crecimiento laboral. No basta
con obtener un empleo, lo importante es
lograr una trayectoria de carrera que
asegure un crecimiento acorde con las
expectativas de vida profesional. Para ello
como
parte
de
las
actividades
complementarias, desarrollamos actividades
de orientacin para que puedan planificar su
vida profesional, elaborar un CV que genere
impacto y sepan enfrentar entrevistas de
trabajo
conociendo
sus
fortalezas
y
debilidades. Direccin web de la bolsa de
trabajo
institucional:
http://feyalegria57.trabajando.pe/.

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

38

Seguimiento de egresados: Son varias las


estrategias que Fe y Alegria 57 utiliza para
comunicarse con los asociados:

Reuniones con egresados


Asociacin de egresados
Va telefnica o correo electrnico y chat
Pgina Web institucional y Facebook
institucional
A travs de los estudiantes y docentes
Formacin
modular
y
talleres
de
actualizacin
segn
sus
necesidades
laborales.
Encuestas para actualizacin de perfiles de
carreras profesionales

El resultado de la insercin laboral es que los


egresados de Fe y Alegra 57 CEFOP son
insertados en empresas exitosas en un
promedio de 77 %, siendo el porcentaje mayor
para el CEFOP La Libertad 87%, mientras que en
el CEFOP Cajamarca es del 68%, asi lo
demuestran las estadsticas (ver anexo 25).
Este resultado corresponde a los
apartados (a, b, c, e) de la clusula
Tercera en el Convenio: Obligaciones de
Fe y Alegra.

d.2.2.

Resultado 02

Desarrollar actividades con enfoque empresarial que


conlleven al logro de las competencias de los
estudiantes.
El desarrollo de Proyectos Productivos con visin
empresarial es la estrategia desarrollada por los CEFOP
como parte de la formacin tcnica profesional, les
permita generar capacidades y competencias para
ubicarse exitosamente en el mundo laboral; para ello la
articulacin de la ETP con la EST est relacionada con la
escala de complejidad de la pirmide ocupacional: el
primer ao se forman tcnicos operativos, el segundo
se complementa con capacidades de gestin productiva
y empresarial y el tercer ao con capacidades de diseo
e implementacin de nuevas unidades productivas
orientadas al autoempleo.
En estos 4 aos se
planificaron, financiaron y
ejecutaron un promedio de 86.2% de proyectos

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

39

productivos que conlleven al logro de competencias en


los estudiantes.
Coherencia y pertinencia con la propuesta de
experimentacin:
La organizacin empresarial de cada una de las
unidades operativas tiene los siguientes criterios:
a) Instituto Empresa, con visin empresarial en
donde se lleva a cabo el aprender haciendo y
produciendo
con
enfoque
de
mercado,
rentabilidad,
competitividad,
calidad
y
sostenibilidad.
b) Carcter Sistmico, su organizacin est basada
en la imagen de la empresa, donde los proyectos
productivos son complementarios, son eslabones de
la cadena de valor de la carrera profesional.
Presentamos como ejemplo el carcter sistmico de las
carreras agricultura de costa y produccin agropecuaria
en el grafico siguiente:
Grafico N 01 Carcter sistmico de la organizacin
productiva de las carreras de Agricultura de Costa y
Produccin agropecuaria con nfasis en Agricultura de
exportacin.

Las unidades operativas que tiene las carreras de


Agricultura de Costa y Produccin Agropecuaria, la
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

40

actividad econmica principal es la produccin de


cultivos para exportacin, al cual se destinan los
mejores recursos de la unidad productiva, la
segunda actividad es la produccin de animales
menores que se alimentan fundamentalmente con
los residuos del campo, por ejemplo con la broza del
esparrago; una tercera actividad es la produccin
de abonos orgnicos, con el estircol de los
animales y los residuos de la alimentacin, la
materia orgnica obtenida se distribuye en el
campo.
Actualmente se ha introducido el mdulo de
viveros, propio de una agricultura moderna que
permite reducir costos y espacios para la primera
etapa del cultivo y eleccin de los mejores plantnes
para la siembra definitiva en campo.
Este modelo se puede replicar en
unidades productivas o fincas familiares.

pequeas

c) Mdulos transversales, orientados a la formacin


de profesionales tcnicos con formacin tica y
moral, con liderazgo en sus mbitos de accin, con
apertura a un mundo globalizado. El autoempleo es
un tema fundamental
d) Docentes seleccionados bajo el enfoque por
competencias, con experiencia en la empresa
valores humanos y ticos; que trabajan de manera
constante para el logro de los objetivos de la
propuesta de experimentacin.
e) Efecto
motivador,
desarrollar
actividades
productivas con enfoque empresarial, que conlleven
al logro de competencias profesionales de los
estudiantes, es una de las principales estrategias
en la formacin tcnica profesional. Es altamente
motivador para los estudiantes.
Sistema de Gestin Empresarial:
Con la experiencia adquirida desde el ao 2001, Fe y
Alegra 57 CEFOP ha desarrollado el Sistema de
Gestin Empresarial que es un modelo de gestin que
permite dinamizar toda la dinmica empresarial que se
desarrolla en las Unidades Operativas. (Ver Anexo N 26
SGE).
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

41

Este sistema est conformado por 4 etapas:


Planificacin, Financiamiento, Monitoreo ejecucin,
Evaluacin, cada una de las sub-etapas con sus
respectivos instrumentos de ejecucin.
a) Planificacin:
Se desarrollan talleres de planificacin anual con el
objetivo de elaborar el POA (Plan Operativo Anual)
de cada una de las Unidades Operativas.
El proceso de planificacin se realiza a travs de:
1. Diagnstico y tendencias:
En donde se determina cul es la situacin actual
de las UU.OO., se realiza una lectura de contexto
y tendencias del mercado para planificar las
innovaciones
tecnolgicas
que
sern
incorporadas ao a ao y una bsqueda de
informacin de mercado que permite:
Identificar los productos con mayor demanda
actual.
Conocer
las
principales
empresas
comercializadoras, tendencia del producto, etc.
Determinar los proyectos productivos de las
Unidades Operativas,
Identificar estrategias de comercializacin, e
integracin a cadenas productivas.
2. Planificacin de la Produccin:
Donde se elabora una Matriz del Plan Productivo
Integral que considera todos los proyectos
productivos de la Unidad Operativa que se
desarrollaron durante el ao anterior.
La informacin de los tres puntos anteriores son
los insumos que permiten darle valor a la MPPI
en relacin al ao anterior en cada una de las
Unidades operativas.
La viabilidad econmica y tcnica de los
proyectos productivos son sustentados en los
planes de produccin, stos varan en relacin a
las carreras profesionales as por ejemplo
tenemos:
planes
de
cultivo,
planes
de
explotacin ganadera, planes de producciones
lcteas y otros.
Para el desarrollo normal de los proyectos
productivos y la optimizacin de recursos; se
evala la infraestructura productiva y las
maquinarias, equipos y/o herramientas.
Se elabora el listado del mantenimiento
preventivo y correctivo y/o adecuaciones de la
infraestructura productiva, y se planificaron las
nuevas adquisiciones para de acuerdo a las
necesidades de las Unidades Operativas.
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

42

b) Financiamiento:
El financiamiento de los proyectos productivos se
otorga en base a la sustentacin tcnica y
econmica de los mismos a travs de los planes de
produccin.
c) Ejecucin Monitoreo:
Para asegurar la ejecucin adecuada de los
proyectos productivos, se elabora la Programacin
Mensual de Actividades Productivas (PMAP), que
permite prever todas las actividades necesarias
que deben realizarse, recursos econmicos y
materiales necesarios ; adems permite ejecutar el
monitoreo y evaluacin del avance.
Para la ejecucin misma de los proyectos
productivos se cuentan con instrumentos de
monitoreo, control y evaluacin, que permite
identificar puntos crticos, corregir procesos
inadecuados y tomar decisiones en momentos
oportunos.
Todos estos instrumentos son
manejados por los estudiantes, con orientacin
permanente de los docentes.
Para reforzar al personal en el manejo de los
proyectos productivos se ejecuta un programa de
supervisores (Ver anexo N 27 Programa de
Supervisores), que son profesionales lderes de las
Unidades Operativas que tienen el cargo de
supervisores de campo. Este trabajo se realiza a
nivel de sub-redes, lo que permite uniformizar
procesos productivos.
Con la experiencia adquirida, la ejecucin de la
supervisin de campo involucra las siguientes
actividades:
-

Revisin de los documentos de gestin de los


proyectos productivos (partes diario, cartillas de
evaluacin, cartillas de aplicacin, etc.)
Evaluacin de campo, tomando como referencia
la revisin anterior.
Capacitacin a docentes y estudiantes a travs
de mdulos especializados, de acuerdo a las
reas de intervencin de los supervisores.
Ajuste de la PMAP de acuerdo a las nuevas
actividades y elaboracin del informe de
supervisin.

d) Evaluacin:
Los proyectos productivos ejecutados son evaluados
con indicadores econmicos y de produccin
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

43

establecidos en los planes y comparados con la


produccin real. Todas las actividades desarrolladas
tienen fines educativos y tambin fines de
autosostenimiento de las UU.OO.; sin embargo los
costos educativos son altos, por lo que se maneja
un criterio para la puesta en marcha de la
produccin: recuperar como mnimo el capital
invertido en el proyecto.
Ver un ejemplo de todos los documentos que
comprenden el Sistema de Gestin empresarial en
Anexo 28.
Este resultado corresponde a los
apartados (b y d) de la clusula Tercera
en el Convenio: Obligaciones de Fe y
Alegra

d.2.3.

Resultado 03

Fe y Alegra promueve la articulacin de las UU.OO. con


el sector productivo, econmico y social a travs de
alianzas estratgicas e convenios apuntando objetivos
integrales que permitan realizar sinergia para potenciar
la formacin profesional de los estudiantes, egresados y
el desarrollo de los proyectos productivos.
El proceso de conformacin de alianzas estrategias se
ha sistematizado en un proceso que permite su
conformacin y trabajo en equipo:

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

44

Las alianzas estratgicas conformadas (Ver Anexo N


29), han contribuido activamente en:
-

La planificacin curricular (revisin y actualizacin


de perfiles profesionales).
Desarrollo de sesiones en la formacin regular,
desarrollo de mdulos a productores y trabajadores
en servicio y asistencia tcnica en la ejecucin de
proyectos productivos.
Transferencia tecnolgica mediante la orientacin
para la incorporacin de nuevas tecnologas en los
CEFOP.
Facilitar la insercin laboral a travs de prcticas
pre-profesionales; y empleo ya que muchos de los
egresados son contratados para trabajar en las
mismas empresas donde realizaron sus prcticas.

En el desarrollo de los Proyectos productivos, se


requiere de insumos, y otros necesarios para su
ejecucin. En este proceso existe un vnculo con las
empresas proveedoras de insumos y materiales
necesarios. Con dichas empresas se ejecutan contratos
(Ver Anexo N 30), en los cuales se incluye:
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

45

Asistencia tcnica en el proceso del proyecto


productivo
Capacitacin constante a profesores y estudiantes.
Manejo de equipos y/o maquinaria adquirida
Programas de mantenimiento de maquinaria,
equipos, otros.

Con las organizaciones ms comprometidas se


conforman los comits consultivos (Ver Anexo N 31),
que son considerados dentro de la estructura
organizativa de la UU.OO. como una instancia de
asesora y apoyo a la gestin; ente las funciones que se
tienen son:

Asegurar que los procesos de formacin profesional


que llevan a cabo en la Unidad Operativa estn
orientados al logro de los objetivos del desarrollo
local/regional.

Facilitar las vas necesarias para que entre


productores,
agentes
sociales,
organismos
sectoriales (direcciones regionales sectoriales,
educacin, gremios reconocidos, etc.) y la Unidad
Operativa haya la interrelacin necesaria que ayude
en el desarrollo tecnolgico de la localidad.
Apoyar
la
permanente
identificacin
de
innovaciones tecnolgicas y de organizacin del
trabajo para mantener actualizado el currculo de la
carrera profesional.
Impulsar la ejecucin de cursos modulares para
productores y trabajadores en servicio.
Coordinar con las organizaciones de base para que
participen activamente en la difusin de los
programas de formacin profesional tcnica,
inscripcin de postulantes y asignacin de becas de
estudio que ofrecen las Unidades Operativas de los
CEFOP.
Este resultado corresponde a los
apartados (b y c) de la clusula Tercera
en el Convenio: Obligaciones de Fe y
Alegra

d.2.4.
Resultado 04
Gestin administrativa, contablemente y de los
recursos humanos, orientados hacia la solvencia
econmica y buena imagen institucional.

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

46

Fe y Alegra 57 CEFOP y sus CEFOP cuentan con un


manejo administrativo contable que permite la toma
de decisiones oportunamente, controlar el manejo de
los fondos y recursos adquiridos con facilidad y
credibilidad.
En esta gestin se integra una clara definicin de flujos
giles y sencillos que facilitan el control eficiente de
todos los procesos establecidos en el manejo de la
Institucin (Ver Anexo N 32 Flujograma del Manejo
administrativo Contable).
Existen niveles de manejo administrativo contable:
A nivel de las Unidades Operativas:
Se manejan flujos claros y comprensibles que
permiten una dinmica continua en las Unidades
Operativas:
a) Los docentes
- Tienen a su cargo reas especficas y/o
almacenes de acuerdo a su cargo (docente de
riego, ganadera, agricultura, etc.).
- Elaboran
semanalmente
su
lista
de
requerimientos de insumos y materiales de
acuerdo al desarrollo de proyectos productivos.
- Manejan documentos de gestin y krdex de
insumos, productos en proceso y/o productos
terminados, que cada fin de mes reportan a la
sub-direccin.
b) Los sub-directores:
- Evala los requerimientos de los docentes en
base a los proyectos productivos ejecutados.
Determina, junto a su equipo de trabajo, la
necesidad de mantenimiento referido a
infraestructura,
maquinaria,
equipos
y/o
herramientas.
- Elabora las solicitudes de fondos y enva a la
U.G. para su aprobacin y envo de fondos.
Con un mximo plazo de 5 das efectan las
rendiciones de los fondos solicitados.
- Cada fin de mes elaboran sus informes
econmicos en el que incluyen: registro de
ventas, registro de compras, inventarios de
insumos, productos en proceso, productos
terminados y sus respectivos anexos. De
contener observaciones, es el responsable de
validar la informacin de acuerdo a lo
solicitado por al rea.
c) El rea administrativa contable:

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

47

Analiza y aprueba solicitudes de fondos


propias del manejo administrativo.
Elabora los cheques y deposita los montos a
los sub-directores.
Elabora los convenios de los Proyectos
Productivos aprobados e ingresa a sus
respectivas cuentas.
Analiza los informes econmicos entregados y
emite observaciones para ser levantadas.
Traduce la informacin en documentos
necesarios: Balance general, Estado de
ganancias y prdidas, Flujo de patrimonio
neto, otros.
Elabora los estados financieros por Unidad
Operativa.

A nivel Institucional:
- Elabora el presupuesto general de Fe y Alegra
57, considerando recursos propios y otros
ingresos previstos en el periodo anual,
asegurando el logro de los objetivos planificados.
- Elabora las rendiciones mensuales a nivel de toda
la
institucin
que
incluyen
ejecuciones
presupuestales en soles y metas fsicas
ejecutadas, las consolida trimestralmente y
presenta ante las instancias correspondientes
(Co-direccin, Fe y Alegra y Ministerio de
Educacin).
- Coordina estrechamente con el rea de
Planificacin,
Monitoreo
y
Evaluacin
la
elaboracin y presentacin de los Planes
Operativos Anuales Institucionales,
que son
enviados a las instancias correspondientes (Fe y
Alegra del Per y Ministerio de Educacin).
- Distribuye los ingresos por proyectos productivos
en las cuentas de las UU.OO., analiza los niveles
de auto sostenimiento y comunica a las
instancias a las instancias correspondientes.
- Planifica, organiza y ejecuta en coordinacin con
las dems reas las actividades de entrega de
cargo para personal nuevo sean sub-directores o
profesores que permite garantizar que los activos
fijos, insumos, manejo econmico tengan un
responsable de su manejo; de sta manera se
aprovecha tambin para la actualizacin de los
inventarios de activos fijos.
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

48

- Planifica, organiza y ejecuta en coordinacin con


las dems reas el programa de induccin para
los sub-directores que se integran a las UU.OO.
- Desarrolla programas de actualizacin de
inventarios de activos fijos, garantizando su
existencia fsica y valor de uso.
- Organiza las actividades de auditoras anuales.
- Lidera los procesos de actualizacin
normatividad que rige la institucin.

de

la

Ver Anexo N 33 Ejemplo de documentos del manejo


administrativo contables de una UO

d.2.5.

Resultado 05

Este resultado corresponde a los


apartados (a y b) de la clusula Tercera
en el Convenio: Obligaciones de Fe y
Alegra.

Gestin del talento humano permite un desempeo


efectivo en sus puestos de trabajo.
Organizacin de Fe y Alegra 57-CEFOP
En Fe y Alegra 57 CEFOP se mantiene el modelo
organizativo desarrollado en la primera etapa de
experimentacin: Un funcionamiento en red, una sola
direccionalidad en los aspectos educativo, empresarial,
administrativo contable, gestin del talento humano y
la institucionalidad de las UU.OO., un funcionamiento en
sub-redes entre las UU.OO. que cuentan con carreras
afines,
plenarios
con
sub-directores
y
reas
especializadas en donde se toman las decisiones ms
importantes a nivel de la institucin. (Ver Anexo N 34
Organigrama FyA 57 CEFOP).
La estructura organizativa, cuenta con 4 niveles de
funcionamiento bien determinados:
Directivo normativo: Direccin Nacional de Fe y
Alegra del Per.
Directivo ejecutivo: Co-Direccin / Unidad de
Gestin.
Ejecutivo: Unidades Operativas
Plenario institucional.
En cada uno de los IEST CEFOP y sus correspondientes
Unidades Operativas es donde se concretizan los
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

49

objetivos de la Institucin. Cada una de ellas tiene


como funcin principal la adecuada implementacin y
ejecucin de la oferta educativa, promoviendo el
aprender haciendo y produciendo de la mano con las
actitudes y valores que generan un profesional
competente.
Cada una de las unidades operativas conforma su
propio organigrama de acuerdo a sus niveles de
funcionamiento segn las carreras profesionales
desarrolladas. (Ver Anexo N 35 Organigrama UUOO).
Gestin del talento humano:
En toda organizacin, el recurso humano es el ms
importante y por ello Fe y Alegra 57- CEFOP tiene
especial cuidado en la seleccin de profesionales que
contribuyan a la mejora de la calidad de la formacin
profesional; ellos son los responsables de los procesos
formativos.
Se llevan a cabo procesos de convocatoria, seleccin,
contrato y desarrollo profesional que permite a los
nuevos integrantes y los que continan en la institucin
formar equipo rpido y adecuadamente. As mismo
entre todo el personal de Fe y Alegra 57 se maneja un
clima organizacional favorable que parte de una
definicin de las funciones que cada uno tiene en el
trabajo y su complementariedad entre ellos para
generar sinergia y trabajo en equipo.
Se aporta a un favorable clima organizacional mediante
visitas de monitoreo desde las reas de la Unidad de
Gestin, en donde se realizan reuniones en equipo;
apoyando la solucin de diversos problemas planteados
y toma de decisiones.
A nivel de UU.OO. se han establecido reuniones
semanales de equipos, en donde se evala la
programacin de la semana pasa para realizar
adecuadamente la programacin siguiente. Estas
reuniones por lo general se dan los fines de semana, de
tal manera que antes de iniciar la siguiente semana, los
estudiantes tienen conocimientos de las labores a
realizarse.
Desarrollo Profesional:
Fe y Alegra 57-CEFOP presenta una especial atencin
en la mejora de sus profesionales a travs de
capacitaciones, pasantas, talleres, charlas y otros que
les permitan obtener insumos en la elaboracin de
documentos, evaluaciones, aplicacin de estrategias

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

50

metodolgicas , identificacin de problemas


planteamientos de alternativas de solucin.

Para lograr el desarrollo profesional, se realizan:


Talleres de induccin para los nuevos integrantes
desde el rea educativa, rea empresarial y rea
administrativa contable (para los sub-directores) con la
finalidad de orientarlos y colaborar con la organizacin
de su trabajo dentro de la institucin (Ver Anexo N 36
Taller de induccin educativa y empresarial).
Pasantas a empresas
que les permita la
actualizacin profesional, todos los conocimientos
abstrados son vertidos a favor de la formacin de los
estudiantes. (Ver Anexo N 37)
Intercambio entre Unidades Operativas Afines,
con pasantas a niveles de sub-redes que les permitan
intercambio de informacin en procesos, gestiones,
otros; a fin de mantener un mismo nivel. (Ver Anexo N
38 Siembra del esprrago Paijn, Siembra de Alcachofa
Vir).
Adems, las reas especializadas de la Unidad de
Gestin recorren las Unidades Operativas, promoviendo
reuniones de equipo en cada una de ellas, lo que
permite un acompaamiento constante y refuerzo en
temas de relevancia para la institucin y la persona.
En el proceso de experimentacin, las principales
dificultades que se presentan son:
-

Las modalidades de contrato, que hacen el


proceso de contratacin engorroso en donde prima
los papeles y no la experiencia; provocando que Fe
y Alegra 57 contine cubriendo los gastos de los
contratos de algunos docentes los cuales fueron
emitidos tiempo despus de que ya se encontraban
laborando.

Contrato de profesionales que no son


docentes; por tal motivo no se nos permite entrar
en concursos, perdiendo mes de pagos al personal.

Experiencia ganada por el personal, lo que


genera una rotacin de personal debido a que los
profesionales que laboran en la institucin son
ubicados por la empresa y contratados, ofreciendo
sueldos ms atractivos y con mayores beneficios
que ofrece la institucin pblica.
Este

resultado

corresponde

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

51

los

apartados (g y h) de la clusula Tercera


en el Convenio: Obligaciones de Fe y
Alegra

d.2.6.
Otro Resultado: Desarrollar las tecnologas
de informacin y comunicacin aplicadas a la
formacin profesional de los CEFOP
Las nuevas tecnologas de la informacin y de la
comunicacin han evolucionado espectacularmente en
los ltimos aos, debido especialmente a su capacidad
de interconexin a travs de la red. La acomodacin del
entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada
utilizacin didctica del mismo supone un reto sin
precedentes.
La propuesta de Fe y Alegra 57 - CEFOP no qued al
margen de los nuevos cambios, para atender la
formacin de los nuevos ciudadanos, la incorporacin
de las nuevas tecnologas se hizo con la perspectiva de
favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que
sustenten el desarrollo de las competencias y
capacidades necesarias para la insercin social y
profesional de calidad. Buscamos evitar que la brecha
digital genere capas de marginacin como resultado de
la analfabetizacin digital.
i.

USO DE LAS TIC


Las nuevas tecnologas se emplean en Fe y Alegra
57 - CEFOP de la siguiente manera:
Entorno Virtual Institucional
Utilizamos los servicios de Internet Pgina web,
Correo electrnico y redes sociales (Facebook
Twiter) para tener informacin, comunicacin
interna (Unidad de gestin y unidades operativas)
y comunicacin externa (CEFOP MED, Fe y
Alegra, bancos, SUNAT, proveedores, etc.) (Anexo
39)
PGINA WEB: www.fya57cefop.edu.pe
CORREO INSTITUCIONAL:
feyalegria57@fya57cefop.edu.pe

fe y alegra 57 cefop

fe y alegra 57

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

52

Cada Unidad Operativa cuenta con un correo


electrnico
institucional,
as
tambin
cada
subdirector y docentes cuentan con sus correos
personales; correos que permiten una comunicacin
permanente y oportuna para el trabajo en redes
que se realiza entre las unidades operativas y la
unidad de gestin
CEFOP

LA
LIBERTA
D

CAJAMAR
CA

UNIDAD
OPERATIVA
GUADALUPE

CORREO ELECTRNICO
guadalupe@fya57cefop.e

PAIJAN

du.pe
paijan@fya57cefop.edu.p

VIR
TRUJILLO I

e
viru@fya57cefop.edu.pe
Trujillo1@fya57cefop.edu

CASCAS

.pe
cascas@fya57cefop.edu.

TRUJILLO II

pe
trujillo2@fya57cefop.edu

SAN MIGUEL

.pe
sanmiguel@fya57cefop.e

CAJAMARCA I

du.pe
cajamarca1@fya57cefop.

CAJABAMBA

edu.pe
cajabamba@fya57cefop.e

CELENDN

du.pe
celendin@fya57cefop.ed

CAJAMARCA

u.pe
cajamarca2@fya57cefop.

II

edu.pe

En la Gestin Administrativa
Fe y Alegra 57 cuentan con diferentes
herramientas TIC que facilitan la gestin
administrativa de las unidades operativas que
conforman los CEFOP:
a)

b)

Sistema Contable que es manejado por el


rea de administracin de Fe y Alegra 57,
software aplicativo que est diseado en el
lenguaje de programacin Visual Basic.
(Anexo 40)
Documentos varios que son informacin
requerida
por
el
Sistema:
Informes
econmicos,
inventarios,
documentos

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

53

c)

d)

e)

administrativos contables: solicitudes de


fondo, rendiciones, etc.; estos documentos
son elaborados por cada uno de los 11
subdirectores de las unidades operativas en
el programa MS-Excel. (Anexo 41)
Programa de Declaracin Telemtica de
SUNAT (PDT), software que es entregado por
la SUNAT para realizar las declaraciones
correspondientes de cada unidad operativa y
presentarlas va Internet. (Anexo 42)
Sistema Telecrdito del Banco de Crdito, que
permite realizar operaciones bancarias en
lnea
Sistema de pago de haberes del banco de
Crdito, para la elaboracin de planillas y
almacenamiento
en
dispositivos
de
almacenamiento
magnticos
para
su
presentacin
en
las
instancias
que
corresponden.

En la Gestin Educativa y Empresarial


(Actividades Formativas - Productivas)
Consideramos que las tecnologas deben ser
utilizadas como un medio que faciliten el proceso
de aprendizaje y que sean herramientas al servicio
de la formacin presencial, a distancia, no
presencial y del auto aprendizaje.
En este sentido los docentes y estudiantes de los
CEFOP manejan las siguientes TIC:
a. En cada unidad operativa se cuenta con
diversas TIC, tales como: Televisor, DVD,
cmaras fotogrficas, computadoras, laptop,
proyector multimedia, servicio de Internet e
Intranet; equipos y servicios que son utilizados
por subdirectores, docentes y estudiantes para
la elaboracin y presentacin de documentos y
material didctico.
b. El 90 % de los docentes manejan tres
programas del paquete de Microsoft Office: Ms
Word, Ms Excel y Ms Power Point, para la
elaboracin de documentos, hojas de clculo y
presentaciones del CEFOP y de sesiones de
aprendizaje.
c. Estos programas del Office son utilizados para
la elaboracin de documentos pedaggicos:
Perfil Profesional, Diseo Curricular, Matriz y
Malla Curricular, Carga Horaria, Programacin
de Unidades Didcticas, programaciones
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

54

semanales, fichas de actividad de aprendizaje


e instrumentos de evaluacin, material
didctico: esquemas, grficos, resmenes,
separatas, diapositivas de sesiones de
aprendizaje; as como tambin para la
elaboracin de documentos de planificacin y
gestin empresarial: Plan Operativo, Planes de
produccin, hojas tcnicas, registros de
produccin, informes tcnicos, evaluaciones
tcnico econmicas (Anexo 43)
d. El Ms Power Point tambin es utilizado para
elaborar diapositivas con informacin del
CEFOP para la convocatoria de estudiantes y
charlas informativas para explicar la propuesta
educativa
de
los
CEFOP
a
diversas
instituciones, empresas y comunidad en
general. (Anexo 44)
e. El 90 % de los docentes utilizan los servicios
de Internet: Correo Electrnico, Chat, redes
sociales, bsqueda de informacin en pginas
y portales web, descargas de videos de
Internet, entre otros, para comunicacin entre
docentes, directivos y estudiantes. (Anexo 45)
f. El CEFOP La Libertad, en su unidad operativa
Trujillo II cuenta con un Sistema Integrado
de Gestin Comercial (Anexo 46), software
de aplicacin que contiene 04 subsistemas:
Subsistema Lavandera
Subsistema Cocina
Subsistema Bar
Subsistema Mercafop
Este sistema es operado por los docentes y
alumnos de Alojamiento, Cocina, Restaurante Bar
y Comercio, as como tambin por los de la carrera
de Administracin de Hoteles y Restaurantes, con
fines formativos y productivos.
ii.

IMPLEMENTACIN DE UN SISTEMA DE TIC


Con la finalidad de organizar y articular los procesos
de las nuevas tecnologas de informacin y
comunicacin (TIC), Fe y Alegra 57 CEFOP,
durante el presente ao, viene implementado un
Sistema de TIC (Ver Anexo 47), el cual tiene los
siguientes objetivos:
Administrar equipos y redes de todas las
UO de los CEFOP y de la unidad de gestin
de Fe y Alegra 57

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

55

Administrando el inventario de equipos y redes


se tendr la informacin necesaria para tomar
decisiones acertadas garantizando el uso
eficiente de los recursos, ya que permite obtener
el detalle sobre la infraestructura tecnolgica y el
uso que se est haciendo de la misma.
Administrar el entorno virtual y sistemas
informticos que Fe y Alegra 57 viene
implementado en la gestin acadmica,
empresarial y administrativa.
En
la
administracin
de
contenidos
y
programacin de sitios webs y sistemas
informticos, se ejercen tareas enfocndose en
aspectos que generen interaccin ms cercana
entre clientes y usuarios en general.
Las redes sociales son el camino perfecto para
que Fe y Alegra 57 de a conocer los servicios
que oferta a los diferentes grupos de pblico
objetivo por lo tanto la informacin y la
interaccin debe ser oportuna y eficaz.
Adems se est sistematizando los procesos que
se desarrollan en la gestin acadmica y
empresarial con la finalidad de evaluar la
factibilidad
de
implementar
sistemas
informticos adoc para los CEFOP.
Elaborar los diseos grficos necesarios
para la publicidad que necesita Fe y Alegra
57.
El Diseo grfico es indispensable para una
publicidad exitosa, cada da ms, en que crece la
variedad de estmulos y tecnologas de la
informacin y comunicacin.
Formacin en Tics
La formacin del personal del CEFOP y de los
estudiantes en TIC, es uno de los aspectos ms
importantes para garantizar la actualizacin
permanente y conseguir que la educacin se
mantenga actualizada conforme al desarrollo de
la sociedad. En este sentido, una de las
preocupaciones de Fe y Alegra 57 es que el
personal docente y estudiantes conozcan y
utilicen en su labor diaria las nuevas
herramientas que proporcionan las Tecnologas
de la Informacin y Comunicacin (TIC).
Este resultado corresponde al apartado
(e) de la clusula Tercera en el Convenio:
Obligaciones de Fe y Alegra
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

56

d.3.

INFORME A NIVEL DE PROPSITO

Los 5 resultados del marco lgico, vienen a ser los objetivos


estratgicos que permiten el logro del propsito. El propsito
u objetivo principal
concentra todas las actividades
realizadas en los CEFOP por Fe y Alegra 57.

El efecto que se est logrando en


experimentacin se nueve medir por:

el proceso

de

- Por el nivel de insercin socio laboral que se est logrando


en los egresados de los tres niveles: Bsico, Medio y
superior.
- Por la apreciacin positiva de los empresarios, gremios
empresariales y organizaciones de productores
- Por el inters de las autoridades provinciales y de otras
regiones en la rplica de la experimentacin y el modelo
de formacin profesional que imparte Fe y Alegra 57.
- Por la valoracin de los sectores del Estado: Ministerio de
trabajo participacin en programas como Revalora, Pro
Joven con alta calificacin; Ministerio de la produccin,
Ministerio de Industria y Turismo entre otros.
- Por
pasantas
nacionales
e
internacionales
de
organizaciones interesadas en el modelo de formacin
profesional.
d.4.

INFORME A NIVEL DE FIN


Aportar a la reforma de
formacin profesional del pas.

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

57

la

Por definicin los CEFOP fueron creados para experimentar


un nuevo modelo de formacin profesional que articule a la
EST con la ETP en un continuo educativo, para garantizar
una adecuada insercin socio laboral de los egresados. Esta
propuesta fue discutida por un periodo de dos aos entre los
funcionarios del Ministerio de Educacin y miembros de Fe y
Alegra del Per, con opinin favorable de las direcciones
regionales de La Libertad y Cajamarca. Experiencia que debe
ser evaluada para su consolidacin y replica.
Influencia en las polticas educativas nacionales y regionales:
a. Ley N 29394: Ley de Institutos y Escuelas de Educacin
Superior (2009) Artculo 14: Articulacin:
b. Reglamento de la ley N 29394, ley de institutos y
escuelas de educacin superior (2010) Artculo 11.Convalidacin de estudios de CETPRO
c. Proyecto Educativo Regional La Libertad 2010 2021
(2010) Gobierno regional la Libertad, Gerencia General
Regional De Educacin (GRELL) y Consejo Participativo
Regional de Educacin La Libertad (COPARELL) OBJETIVO
ESTRATGICO 3

d. Agenda de Competitividad 2012 - 2013 META 14:


Elaborar propuesta de nuevo modelo de funcionamiento
de los centros educativos tcnico-productivos (CETPRO) y
de los institutos superiores tecnolgicos (IST) pblicos.
e. Documento de Trabajo N 5 - Lineamientos para un
programa de desarrollo de la gastronoma Peruana.
CEPLAN - Centro Nacional de Planeamiento Estratgico
CAPTULO 3: FORMACIN PROFESIONAL Y MEJORA DE
SERVICIOS VINCULADOS
f. Plan Regional para el desarrollo de polticas de formacin
profesional La Libertad 2011 2016 COMISIN TCNICA
DE FORMACIN PROFESIONAL LA LIBERTAD-FOPROLL
g. Dos dcadas de formacin Profesional y certificacin de
competencias: Per, 1990-2010 (Pgina 131) IPEBA:
Instituto Peruano de Evaluacin, acreditacin y
certificacin de la calidad de la educacin bsica.
CAPTULO 3: Aportes de la investigacin y de
experiencias innovadoras: Programa de Apoyo al ajuste
social, estructural, desarrollo e insercin laboral de
jvenes en el Per (PASE)
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

58

h. Veinte aos de proyectos apoyando a la formacin


profesional. Ral Haya de la Torre de la Rosa. Proyectos:
CIPCYT, primera (1990-94) y segunda fase (1995-98);
Diseo del Sist de Educ. Tec. y Formacin Profesional,
MED-AECI, primera (1993-96) y segunda fase (19992001); Prog. de Capacitacin Laboral, CAPLAB (19972008); Prog. PASA (1997-2007); Prog PASE (1996-2000);
Prog. FORTE-PE (1998-2003); MECEP-BID (1996-2006);
APROLAB I (2004-2007); APROLAB II (2006-2011).
i.

Participacin en eventos nacionales e internacionales.

j.

Transferencia del enfoque por competencias, la


organizacin modular del currculo, la identificacin y/o
actualizacin de perfiles profesionales, el desarrollo de
proyectos productivos y la capacitacin y actualizacin
docente en los IEST y CETPRO pblicos del pas que
dirige y administra Fe y Alegra.

Contribuir al pleno empleo en las regiones La Libertad y


Cajamarca
En estos 4 aos de experimentacin de la propuesta de
Articulacin de la ETP con la EST, Fe y Alegra 57-CEFOP
cuenta con 4264 egresados de las diferentes carreras
profesionales que se imparten en las UU.OO. comprometidos
a aportar directamente en la transformacin que el pas
necesita. La formacin integral que recibieron en nuestra
institucin los prepara para ser protagonistas de un
desarrollo ms justo, equitativo y cuidadoso del medio
ambiente en los lugares donde se encuentran para su
desarrollo profesional.
La Insercin socio laboral de los egresados de Fe y Alegra 57
CEFOP en promedio es del 77 %, siendo el porcentaje
mayor para el CEFOP La Libertad 87%, mientras que en el
CEFOP Cajamarca es del 68%.

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

59

IV.4

SITUACIN ACTUAL
a. MATRICULAS DEL 2008 AL 2012
FE Y ALEGRA 57
FORMACI
N
REGULAR
MODULAR

2008

2009

2010

2011

1290
703

1968
490

2517
1055

2097
704

Abril
2012
1450
923

TOTAL
AO

1993

2458

3572

2801

2373

NOTA: Lo que respecta a 2012, estamos recin iniciando y en ETP (Bsico y


Medio) seguimos en convocatoria.

CEFOP LA LIBERTAD
FORMACIN REGULAR
NIVELES

2008

2009

2010

2011

2012

BSICO
MEDIO
SUPERIO
R
TOTAL X
AO

658
60
111

618
396
275

830
622
344

565
613
328

334
426
216

829

1292

1796

1506

976

FORMACIN MODULAR
MODUL
AR

2008

2009

2010

2011

2012

403

302

1055

430

878

CEFOP CAJAMARCA
FORMACIN REGULAR
NIVELES
BSICO
MEDIO
SUPERI
OR
TOTAL
X AO

2008
284
117
60

2009
274
147
258

2010
353
96
272

2011
224
72
295

2012
184
138
152

461

679

721

591

474

FORMACIN MODULAR
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

60

MODUL
AR

2008

2009

2010

2011

2012

300

188

274

45

En Conclusin :
Actualmente tenemos :
1. 518 Estudiantes matriculados en el nivel bsico,
culminaran sus estudios en el primer trimestre del
ao 2013, y estarn aptos para gestionar sus
certificados modulares y sus ttulos profesionales
como Auxiliares Tcnicos.
2. 383 Estudiantes matriculados en el primer ao del
nivel medio , culminaran sus estudios en el primer
trimestre del ao 2014, y estarn aptos para
gestionar sus certificados modulares y sus ttulos
profesionales como Tcnicos.
3. 181 Estudiantes matriculados en el segundo ao
del nivel medio, culminaran sus estudios en el
primer trimestre del ao 2013, y estarn aptos para
gestionar sus certificados modulares y sus ttulos
profesionales como Tcnicos.
4. 196 Estudiantes matriculados en el primer ao de
EST, culminaran sus estudios en el primer trimestre
del ao 2015, y estarn aptos para gestionar sus
certificados modulares y sus ttulos profesionales
como profesionales Tcnicos.
5. 100 Estudiantes matriculados en el segundo ao
de EST, culminaran sus estudios en el primer
trimestre del ao 2014, y estarn aptos para
gestionar sus certificados modulares y sus ttulos
profesionales como profesionales Tcnicos
6. 72 Estudiantes matriculados en el tercer ao de
EST, culminaran sus estudios en el primer trimestre
del ao 2013, y estarn aptos para gestionar sus
certificados modulares y sus ttulos profesionales
como profesionales Tcnicos

b. CERTIFICACIN Y TITULACIN
Los procesos de certificacin debieron empezar a partir del 2do
trimestre del ao 2009 para los egresados de la promocin del
ciclo bsico del 2008, pero por un problema con los cdigos
modulares institucionales, los cuales fueron cambiados y
activados a fines del ao 2009, los trmites se iniciaron el ao
2010.

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

61

b.1 Desarrollado a la fecha


A la fecha entre el 2008 y 2011 tenemos la siguiente
cantidad de egresados aptos para tramitar su certificacin
modular y titulacin oficial:
BSICO
CERTIFICACI
N
MODULAR
TITULACIN

MEDIO

2032

813

SUPERI
OR
512

508

271

128

De los cuales, a la fecha se encuentran en la siguiente


situacin
SITUACIN

BSIC
O

En Trmite
CERTIFICACI Visados y
N
entregados
En trmite de
Examen
TITULACIN Aprobado Examen

MEDIO

SUPERIO
R

184

115

39

148

109

48

22

36

18

10

b.2 Dificultades en certificacin y titulacin


A la fecha, en lo que respecta a certificacin y titulacin en
los diferentes niveles, nos encontramos con las siguientes
dificultades:
CERTIFICA
CIN /
TITULACI
N
CERTIFICA
CIN

EDUC. TEC. PRODUCT


BSICO
MEDIO
Procesos
muy
tediosos y largos en
las UGEL
Especialistas
desconocen
los
procesos.
Especialistas
cambian
permanentemente, lo
cual conlleva a que
cambien tambin los
procesos

EDUCACIN
SUPERIOR
TECNOLGICA
Visaciones en las DRE
demoran mucho
tiempo

Costos de formatos y visaciones varan por cada


UGEL y DRE, lo que no nos permite estandarizar
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

62

nuestros costos.
A partir de este ao
se tiene que aplicar
4 exmenes ms a
los
estudiantes,
previo al examen
terico prctico.
Los proyectos son
slo productivos y
empresariales,
limita
cuando
alguien desea hacer
un proyecto slo de
investigacin
e
innovacin

EXAMEN
TERICO
PRCTICO

TITULACI
N

No est
aprobado
s los
formatos
por el
MED

Formato
aprobado,
pero no
existen en
las DRE

Costos de formatos y visaciones varan por cada


UGEL y DRE, lo que no nos permite estandarizar
nuestros costos.

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

63

V. ANLISIS
V.1

SITUACIN PROBLEMTICA A LA QUE SE PROPONE ALTERNATIVAS


DE SOLUCIN
En los ltimos 10 aos, el Per ha crecido sostenidamente, a
pesar del contexto internacional desfavorable la economa
peruana mantuvo su dinamismo. Dicho crecimiento econmico,
acompaado por un marco de estabilidad macroeconmica y de
una eficaz gestin de las finanzas pblicas, permiti reducir la
pobreza y sentar las bases para la inclusin social. Para el 2016 se
han planteado metas retadoras, como reducir la pobreza a menos
del 20%, la desnutricin infantil a menos del 10%, mejorar la
calidad de los servicios educativos, entre otros 17; no hay duda que
para cumplir estas metas necesitamos enfrentar algunos desafos
que permitan garantizar un crecimiento y desarrollo econmico
sostenible.
Para este crecimiento sostenido del pas, uno de los pilares es la
educacin y en especfico la formacin profesional, por lo tanto,
es necesario desarrollar una oferta pertinente con la demanda
laboral y las potencialidades de cada regin, articular el sistema
educativo para viabilizar una educacin inclusiva y de calidad,
incorporar a todos los sectores; y delinear e implementar modelos
de gestin educativa que fortalezcan el quehacer educativo.
Siendo la misin estratgica del Ministerio de Educacin la
promocin del desarrollo de la persona humana, a travs de un
nuevo sistema educativo en el cual las capacidades individuales
se ven fortalecidas, gracias a una formacin integral y
permanente18; en diciembre del 2007 el MINEDU propuso un
nuevo modelo de formacin profesional articulando la EST
con la ETP, en un continuo educativo, con una oferta
pertinente para las regiones de La Libertad y Cajamarca 19,
propuesta que se viene desarrollando en los CEFOP bajo la
direccin y administracin de Fe y Alegra y que en una
evaluacin de la Unin Europea a los CEFOP la consider apta la
propuesta por apostar por un modelo conducente a eliminar la
actual fragmentacin de la FP, experimentando un modelo
integrado en lnea con lo establecido en los Lineamientos de
Poltica de FP20 .

17

Agenda Nacional de Competitividad 2012 - 2013


Portal web institucional del Ministerio de Educacin del Per . www.minedu.gob.pe
19
Considerandos de las Resoluciones Ministeriales de creacin de los CEFOP: R.M. 0538-2007-ED, RM
0539-2007-ED y R.M. 0317-2008-ED
20
Conclusin sobre el Mantenimiento del PASE y los CEFOP como Programa Experimental del Informe
de Evaluacin Ex Post al Programa PASE de la Unin Europea.
18

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

64

A partir del ao 2011, con la nueva gestin del Ministerio de


Educacin, se estn planteando nuevos desafos para mejorar la
calidad de la formacin tcnico profesional, con prioridades de
poltica de la gestin, que permitan Mejoras sustanciales y cierre
de brechas en logros de aprendizajes, desarrollo magisterial y
gestin descentralizada y eficaz, basada en resultados 21, adems
se tiene como desafos: Articular el sistema educativo
nacional e implementar modelos de gestin en los centros
de formacin tcnico profesional (CETPRO e IEST).
Por otro lado el Consejo Nacional de la Competitividad (CNC) en la
Agenda de Competitividad 2012 2013 est promoviendo como
una lnea estratgica para el crecimiento sostenido del pas
denominada El Desarrollo empresarial, calidad y educacin
productiva, siendo uno de sus objetivos Mejorar la calidad de la
oferta de educacin tcnico productiva y tcnico superior,
adecuarla a los requerimientos de la demanda social y cultural del
entorno, y a la demanda laboral del sector empresarial teniendo
como meta Elaborar propuesta de nuevo modelo de
funcionamiento de los centros educativos tcnico
productivos (CETPRO) y de los institutos superiores
tecnolgicos (IST) pblicos22.
Fe y Alegra del Per es un movimiento educativo promovido por
la Compaa de Jess, en colaboracin con un conjunto de
congregaciones religiosas, que brinda educacin pblica de
calidad a los nios, jvenes y adultos menos favorecidos del pas.
Gracias a una alianza con el Estado Peruano, Fe y Alegra cuenta
actualmente con 79 instituciones educativas a nivel nacional, con
presencia en la educacin superior tecnolgica y sobre todo en la
educacin bsica y tcnica.
Fe y Alegra opta por la educacin como una estrategia
fundamental para lograr una sociedad justa, equitativa e
incluyente, entendiendo que l no acceso y la baja calidad de
este servicio son causas y manifestaciones fundamentales de la
marginacin y de la injusticia social. Consecuente con esta
percepcin, Fe y Alegra comenz su labor all donde termina el
asfalto.
Los logros alcanzados por Fe y Alegra 57 - CEFOP en la aplicacin
del modelo de formacin basado en competencias profesionales
en el marco de un continuo educativo, experimentando la
articulacin entre la Educacin Superior Tecnolgica y la
Educacin Tcnico Productiva, estn trascendiendo el campo
netamente educativo, porque empieza a percibirse el impacto de
21
22

La poltica de educacin 2011 2016, Ponencia de la Ministra de Educacin Patricias Salas


Meta 14 del Objetivo 02 de la Agenda de Competitividad 2012-2013

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

65

stos en el desarrollo integral en cada lugar de intervencin de los


CEFOP. Los estudiantes, que en su mayora proceden de
poblaciones vulnerables, cuando retornan a sus comunidades de
origen, llegan con una mentalidad de cambio que se expresa en
capacidades para asumir un rol activo en la lucha contra la
pobreza y la exclusin. Se observa una generacin de
compromiso social al mismo tiempo que demuestran
competencias profesionales para adaptarse con rapidez a la lnea
de produccin en la cual le toca actuar.
Pero a pesar de todos estos esfuerzos, todava encontramos en el
pas varias situaciones problemticas en los temas de formacin
profesional; segn el anlisis que hemos desarrollado detallamos
algunas de ellas:
a. En relacin al Sistema Educativo
Efectivizar la articulacin del Sistema Educativo Nacional
Establecer procesos de convalidacin entre los diferentes
niveles y modalidades de la FP
Mejorar y estandarizar los procesos de evaluacin de
competencias, certificacin modular y titulacin
Implementar sistema de seguimiento de egresados
b. En relacin a la Oferta Formativa
Efectivizar la articulacin de la Oferta formativa a la
demanda laboral, a la sociedad y al desarrollo de las
regiones y del pas.
Orientar el ciclo bsico de la educacin tcnico productiva
con el enfoque de especialidad o carrera.
c. En relacin a la gestin empresarial de los Centros de FP
Implementar sistemas de gestin empresarial proyectos
productivos que garanticen el desarrollo de capacidades y
competencias en los estudiantes.
d. En relacin a la vinculacin de los Centros de FP
Mejorar las estrategias del relacionamiento de los CFTP
entre ellos, la sociedad, los sectores, las autoridades, las
organizaciones y las empresas.
Optimizar la participacin e involucramiento en planes de
desarrollo local y regional.
Establecer redes con centros de formacin tcnico
profesional con carreras de la misma familia profesional.
e. En relacin a la gestin administrativo contable de los Centros
de FP
Implementar sistemas administrativos contables que
garanticen la transparencia del manejo de los fondos y
bienes de los CFTP.
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

66

f.

En relacin a la gestin de personal de los Centros de FP


Mejorar el perfil y los requisitos de contrato de docentes, de
tal manera que se adecuen a la necesidad de calidad de la
nueva formacin profesional.
Efectivizar la concrecin del enfoque del aprendizaje en los
ambientes de aprendizaje por parte de los docentes.
Implementar programas de formacin docente y continua
que garantice la calidad de la formacin profesional.

g. En relacin a la normatividad legal


Efectivizar los dispositivos legales, de tal manera que
viabilicen el desarrollo de la formacin profesional.
V.2

JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA DE CONTINUIDAD DE LOS


CEFOP
Los compromisos establecidos en el convenio entre Fe y Alegra
del Per y el Ministerio de Educacin en diciembre del 2007
estuvieron orientados a experimentar un modelo de formacin
profesional que articule la Educacin Tcnico Productiva con la
Educacin Superior Tecnolgica en un continuo educativo, con el
fin de ir estableciendo los puentes que viabilicen la articulacin de
todo el sistema educativo nacional.
El proceso de experimentacin se inici en el ao 2008, cuyos
primeros resultados son:
-

Consolidacin del Sistema Educativo de Fe y Alegra 57CEFOP, documento que resume todas las acciones e
instrumentos con los cuales se desarrolla y se viene logrando
progresivamente la calidad educativa.
Revisin y actualizacin de: (1) perfiles profesionales de
acuerdo a la demanda del sector productivo y la sociedad, (2)
diseos curriculares que responden a los perfiles y a las
normas del MED y (3) Itinerarios formativos que reflejan la
complejidad de la formacin ao por ao y el continuo
educativo, lo que permite mantener la oferta formativa
pertinente.
Mejora de las actividades productivas, como eje central del
desarrollo de la formacin profesional, donde se lleva a cabo
el aprender haciendo y produciendo, enlace con las nuevas
tecnologas que favorecen el nivel de competitividad y la
evaluacin objetiva en el logro de sus competencias.
Articulacin con el sector productivo, autoridades y
comunidad, que permite la atencin a beneficiarios de zonas
rurales y urbanas marginales, la transferencia tecnolgica,
revisin y actualizacin de perfiles profesionales, facilita la
insercin socio laboral y el involucramiento de la comunidad

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

67

con toda la formacin profesional, fomentando as el


desarrollo local.
Manejo eficiente de recursos econmicos y bienes
institucionales que permiten evidenciar la transparencia de la
gestin.
Gestin del talento humano que permite un eficiente
desempeo laboral, compromiso y desarrollo profesional.
Gestin de TIC durante la gestin y desarrollo de la formacin
profesional que facilita la labor educativa y permite actualizar
a docentes y estudiantes.
Influencia en polticas educativas que viabilicen la articulacin
del sistema educativo a nivel nacional y las mejoras de la
formacin profesional a nivel regional.

Los resultados obtenidos a la fecha son fruto sinrgico de muchas


voluntades provenientes de distintos mbitos que van desde el
esfuerzo docente en los ambientes de aprendizaje hasta quienes
en los altos niveles de direccin toman las decisiones pertinentes.
Sin embargo, hay limitaciones por superar y que estn
comprometiendo seriamente los resultados esperados, entre las
principales se pueden sealar los vacos administrativos y legales
que entorpecen la gestin y dificultan la articulacin formativa.
Los logros por alcanzar requieren que dichas limitaciones se
superen para consolidar definitivamente esta propuesta de
formacin profesional en proceso de experimentacin.
En este sentido, planteamos fortalecer procesos y enfoques que
viabilicen la consolidacin y sostenibilidad de la propuesta, la
evaluacin y validacin de la misma, as como su rplica en
instituciones pblicas pares que permitan mejorar y reestructurar
la formacin tcnico profesional y su articulacin dentro de un
sistema educativo nacional.
Los aspectos a tomar en cuenta en la continuidad de la propuesta
son:

Consolidar y sistematizar el Modelo CEFOP, y sus cinco


pilares: gestin acadmica, gestin empresarial, alianzas
estratgicas, gestin administrativo contable y gestin
del talento humano; incorporando aspectos del modelo
de gestin que plantea la DESTP MED para los centros
de formacin tcnico profesional, de tal manera que
pueda ser transferida a los CFTP pblicos.
Ampliar la oferta formativa de los CEFOP de acuerdo a
los requerimientos del sector productivo y de la
sociedad.
Fortalecer el enfoque territorial en cada regin de
intervencin de los CEFOP que nos permita seguir

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

68

V.3

acortando la brecha urbana rural y aportando con el


desarrollo local.
Fortalecer el pilar de Fe y Alegra Educar en y para el
empleo, con insercin socio laboral con un sistema de
seguimiento de egresados sistematizado que nos
permita elevar el 77% de empleabilidad actual y pueda
ser transferido a otros centros pblicos.
Ampliar la participacin de los CEFOP en los espacios
participativos y de consenso en cada una de las regiones
de intervencin y fortalecer las actuales participaciones,
como
COPARE, Consejo Regional de Formacin
Profesional, reuniones de multisectorialidad distritales y
provinciales, entre otros.
Incorporar estrategias validadas por otros programas de
intervencin en la formacin profesional del pas, del
Ministerio de Educacin, del Ministerio de Agricultura o
del Ministerio de Trabajo entre otros, y las estrategias
actuales propuestas por la DESTP MED para los CFTP,
con el nico objetivo de lograr los objetivos de la
propuesta de experimentacin.
Coordinar con el MED el establecimiento de aspectos
legales necesarios para consolidar la articulacin de la
Educacin Tcnico Productiva con la Educacin Superior
Tecnolgica.

Por los logros obtenidos a la fecha estamos seguros que hemos


avanzado con gran parte de los compromisos y que la propuesta
est siendo muy asumida por las autoridades, la sociedad
organizada, el sector productivo y la comunidad en general de las
dos regiones de intervencin de los CEFOP.
OBJETIVOS

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

69

OBJETIVO DE DESARROLLO O FIN


Aportar a la mejora de pertinencia de la formacin
profesional en el Per y contribuir a una educacin
inclusiva, integral y de calidad para lograr el pleno empleo
de los egresados en las Regiones La Libertad y Cajamarca.

OBJETIVO GENERAL O PROPSITO


Desarrollar formacin profesional en estudiantes regulares,
productores y trabajadores en servicio, consolidando el
modelo CEFOP y la experimentacin de la articulacin de la
ETP con la EST en un continuo educativo, orientado hacia la
mejora de la calidad educativa, para facilitar una apropiada
insercin socio laboral de los egresados.

OBJETIVOS ESPECFICOS O RESULTADOS


RESULTADO 1: Consolidar la propuesta de gestin
pedaggica que articula a la Educacin Tcnico Productiva
(nivel bsico y medio) con la Educacin Superior
Tecnolgica socializando el enfoque de competencias, la
organizacin modular del currculo y el sistema educativo
de Fe y Alegra 57.
Con este resultado, nos proponemos sistematizar todos
los procesos desarrollados durante estos aos en la
gestin pedaggica, referidos a la admisin y matricula,

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

70

planificacin, ejecucin y evaluacin curricular, as como


lo referido a la certificacin y titulacin y el seguimiento
de egresados de los CEFOP; as como la concrecin de la
articulacin de cada uno de los ciclos de la ETP entre s y
con la EST. Todo esto con la finalidad de contar con una
propuesta lista para ser evaluada y validada para el
Ministerio de Educacin y de esta manera pueda aportar
en la reestructuracin de la formacin profesional.
Tambin se fortalecer la socializacin de los procesos de
formacin con instituciones educativas pblicas pares,
en el desarrollo de competencias profesionales y
organizacin modular del currculo, teniendo como eje el
proceso productivo y como estrategia didctica el
proyecto productivo.
RESULTADO 2: Consolidar el sistema de gestin empresarial
para desarrollar actividades productivas, que conlleven al
logro de competencias profesionales de los estudiantes, y
su socializacin en las instituciones pblicas pares de las
zonas de influencia.
Dado que la oferta formativa tcnico profesional tiene
una relacin directa con la demanda del sector
productivo, y ste es muy dinmico, una estrategia muy
importante ha sido la implementacin de proyectos
productivos con enfoque empresarial que conlleve al
logro de competencias en los estudiantes.
Con este resultado se busca la consolidacin del Sistema
de Gestin Empresarial (SGE), como producto de la
experiencia, con la finalidad de desarrollar procesos
ordenados y consecuentes que viabilizan el aprender
haciendo y produciendo en condiciones reales de
trabajo para facilitarles a los jvenes con escasos
recursos econmicos una formacin tcnica profesional
de calidad que genere capacidades y competencias para
ubicarse exitosamente en el mundo laboral, sea como
empleado u organizador de su propia Unidad productiva.
El SGE se viene difundiendo en cada uno de los eventos
en los cuales hemos participado, a su vez, ha sido
presentado a los docentes de instituciones pares que
ejecutaron pasantas en cada uno de los CEFOP, por sus
opiniones vertidas y los resultados obtenidos durante
todos estos aos, su consolidacin, genera como
compromiso la socializacin con las instituciones
pblicas pares para desarrollar un trabajo conjunto que
aporte a la mejora de la formacin profesional pblica de
las regiones de influencia de los CEFOP y por ende del
pas.

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

71

RESULTADO 3: Optimizar la articulacin de los CEFOP con el


sector empresarial, agentes econmicos, acadmicos,
sociales y polticos para mejorar la calidad de la formacin
profesional; y participar activamente en los espacios de
concertacin orientados hacia el desarrollo local, regional y
nacional.
Fe y Alegra 57 CEFOP ao a ao promueve la
articulacin con el sector productivo, econmico y social
teniendo como base la misin, objetivos y planes de
trabajado de cada institucin para apuntar a objetivos
integrales que permitan realizar sinergia para potenciar
la formacin profesional de los estudiantes, egresados y
el desarrollo de los proyectos productivos.
Desde esta perspectiva, se propone ampliar nuestra
articulacin hacia los espacios participativos o de
concertacin como son los concejos participativos como
los COPARE y los concejos de FP., las reuniones de
mancomunidad provinciales, las asociaciones de
productores de los valles, entre otros para aportar al
cumplimiento de las polticas nacionales como son:

La inclusin social o el cerrar brechas dando


oportunidades de formacin profesional pblica de
calidad a la juventud de zonas urbanas marginales y
rurales, con becas de alimentacin financiadas por
las autoridades locales.
Socializar los procesos de la articulacin de la ETP
con la EST, de tal manera que permita las entradas y
salidas, justamente a las personas de bajos recursos
econmicos.
Ofertar una Educacin tcnico profesional de calidad,
con la participacin de los sectores involucrados con
cada carrera.
Fomentar el desarrollo local y regional, motivando
que los egresados se inserten socio laboralmente en
sus zonas de procedencia.
Aportar con el desarrollo magisterial de los docentes
de instituciones pblicas de EBR del rea de
Educacin para el trabajo, de ETP y EST.

RESULTADO 4: Consolidar el sistema de gestin


administrativa contable que asegura el uso adecuado de los
fondos y los bienes institucionales y la calidad de la
formacin profesional; con criterios de capitalizacin
solvencia econmica.
La importancia de un crecimiento institucional radica
tambin en el manejo transparente y eficiente de los
recursos econmicos y materiales; por ello Fe y Alegra
57 plantea la consolidacin de nuestro Sistema de
gestin
administrativo-contable
que
se
viene
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

72

desarrollando con la finalidad de socializarlo con otras


instituciones pblicas.
Cada uno de los procesos de este sistema promueve la
auto sostenibilidad de los proyectos productivos y por
ende de los CEFOP, la sistematizacin de estos procesos,
despus de ser evaluados y validados puede ser
replicada en los centros tcnico profesionales pblicos.
Resultado 5: Optimizar la gestin del talento humano que
permita un desempeo efectivo en sus puestos de trabajo
y su desarrollo profesional para asegurar la calidad del
servicio educativo.
Para Fe y Alegra 57 CEFOP el recurso humano es lo
ms importante, establecer el perfil del docente que
cada mdulo y carrera necesita es la primera actividad
que se plantea, seguidamente de los procesos de
seleccin e induccin, capacitacin, monitoreo y
evaluacin.
El relacionamiento de los CEFOP con el sector productivo
y con los otros sectores, nos facilita el desarrollo
profesional de nuestro personal, a travs de la
participacin eventos acadmicos, asistencias tcnicas
en los mismos proyectos productivos, pasantas en las
empresas, asesoramiento virtual, entre otros.
Sin embargo, la normatividad para contratos de personal
de ETP y EST, que es diferente entre s, no considera
aspectos vitales para la calidad de la formacin
profesional, como es la experiencia en el sector
productivo afn a los mdulos y carreras.
Optimizar la gestin del talento humano, es una
actividad que debemos compartir con las instancias
correspondientes del Ministerio de Educacin de que tal
manera que aunamos esfuerzos para el efectivo
desempeo y desarrollo del personal de los centros de
formacin tcnico profesional.
RESULTADO 6: Implementar procesos que aseguren la
investigacin desarrollo e innovacin en el personal y
estudiantes, para elevar el nivel de la formacin tcnico
profesional y el desarrollo local.
En la bsqueda permanente de elevar el nivel de la
formacin tcnico profesional en los CEFOP y alineados a
uno de los objetivos de la Agenda de Competitividad
2012-2013: Fortalecer la poltica nacional de ciencia,
tecnologa
e
innovacin
e
incrementar
su
financiamiento, y a uno de los ejes estratgicos de
gestin planteados por la DESTP para la formacin
tcnico
profesional:
Innovacin
e
Investigacin
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

73

tecnolgica aplicada; nos planteamos implementar


procesos que aseguren la Investigacin Desarrollo
Innovacin (I-D-i) en docentes y estudiantes de cada una
de las unidades operativas de los CEFOP.
Con la implementacin
planteamos:

V.4

de

procesos

de

I-D-i, nos

Fortalecer
las
capacidades
de
investigacin
tecnolgica en docentes y estudiantes
Seguir identificando e implementando innovaciones
tecnolgicas
en
cada
proyecto
productivo,
fortaleciendo las alianzas con el sector productivo.
Generar nuevos conocimientos tecnolgicos en
docentes y estudiantes

ENTIDADES INTERVINIENTES
FE Y ALEGRA
Fe y Alegra es un Movimiento Internacional de Educacin
Popular Integral y Promocin Social, cuya accin se dirige
fundamentalmente a los sectores empobrecidos y a los excluidos,
a fin de potenciar su desarrollo personal y participacin social.
Es un movimiento que agrupa a personas en actitud de
crecimiento, autocrtica y bsqueda de respuestas a los retos de
las necesidades humanas. Es de educacin porque promueve la
formacin de personas conscientes de sus potencialidades y de la
realidad, libres y solidarias, abiertas a la trascendencia y
protagonistas de su desarrollo. Es popular porque asume la
educacin como propuesta pedaggica, tica y poltica de
transformacin desde y con las comunidades. Es integral porque
entiende que la educacin abarca a la persona en todas sus
dimensiones. Y es de promocin social porque, ante situaciones
de injusticia y necesidades de sujetos concretos, se compromete
en su superacin y, desde all, en la construccin de una sociedad
justa, incluyente, fraterna, solidaria, democrtica y participativa.
MINISTERIO DE EDUCACIN
El Ministerio de Educacin, rgano rector del sector, es la
empresa de servicios ms grande del pas pues atiende
doscientos das al ao a ms de seis millones de alumnos en el
sistema pblico, tiene una planilla de trescientos veinte mil
empleados activos; controla cuarenta y cuatro mil centros
educativos pblicos y diecisiete mil programas no escolarizados
que dependen directamente del Ministerio de Educacin.
Esto significa el 85% del servicio educativo que se ofrece en el
Per.
Tiene como misin estratgica la promocin del desarrollo de la
persona humana, a travs de un nuevo sistema educativo en el

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

74

cual las capacidades individuales se vean fortalecidas, gracias a


una formacin integral y permanente. Esta formacin debe estar
fundada en una cultura de valores y de respeto por la identidad
individual y colectiva.
V.5

V.6

MBITO GEOGRFICO
Regin La Libertad
o Provincias y Distritos: Pacasmayo Guadalupe,
Ascope Paijn, Vir - Vir, Gran Chim Cascas,
Trujillo El Porvenir y Trujillo.
o Otras provincias y distritos de La Libertad, de
acuerdo al requerimiento de autoridades locales,
organizaciones de base o empresas.

Regin Cajamarca
o Provincias y Distritos: Cajamarca Baos del Inca y
Cajamarca, Cajabamba, Celendn y San Miguel
o Otras provincias y distritos de Cajamarca, de acuerdo
al
requerimiento
de
autoridades
locales,
organizaciones de base o empresas.

Otras Regiones
o De acuerdo al requerimiento de autoridades locales u
organizaciones de base. Ejemplo, durante estos 04
aos hemos atendido a estudiantes y profesores de
las Regiones de Lambayeque, Piura, Ancash,
Huancayo, Iquitos, Ayacucho, Amazonas y Lima.

COMPROMISOS DE LAS PARTES


FE Y ALEGRA

Gerenciar el desarrollo acadmico, empresarial y


administrativo de los CEFOP en las regiones de Cajamarca y
La Libertad
Desarrollar proyectos productivos y empresariales que
posibiliten la auto sostenibilidad institucional y la
consolidacin de competencias de los estudiantes.
Posibilitar los vnculos intersectoriales para actualizar la
oferta y fortalecer el desarrollo de la formacin profesional,
as como la formacin permanente del personal de los
CEFOP.
Brindar a los CEFOP los aportes en innovacin educativa,
tecnolgica y de gestin necesarios que permitan elevar el
nivel de la formacin profesional
Planificar, promover y desarrollar, los eventos acadmicos,
pasantas, becas u otras formas que propicien la
capacitacin y actualizacin permanente de los docentes
de los CEFOP.

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

75

Socializar las propuestas consolidadas y validadas por el


MED con las instituciones pblicas pares de las zonas de
intervencin.
Coordinar con la DESTP DIGESUTP del MINEDU la
aplicacin de la propuesta de articulacin de la Educacin
Tcnico Productiva con la Educacin Superior Tecnolgica.
Informar a las DRE correspondientes y a la DESTP sobre las
acciones ejecutadas, las experiencias desarrolladas y sus
resultados.

MINISTERIO DE EDUCACIN
Los compromisos del Ministerio de Educacin sern en los propios
trminos sealados en el Convenio, que se plantea renovar.

V.7

ALIADOS ESTRATGICOS

Gobiernos regionales

Direcciones regionales de educacin

Direcciones regionales de otros sectores

Consejos regionales de formacin profesional

Autoridades locales y regionales

SENASA

Empresas de los sectores afines a la oferta formativa.

Gremios empresariales: Cmara de Comercio, APEGA,


AHORA, Asociacin de productores, Juntas de usuarios, entre
otros.

ONG: CEDEPAS, Soluciones Prcticas - ITDG

V.8

ANLISIS DE EFECTIVIDAD DE LA PROPUESTA


Dado que la efectividad de la formacin profesional se refleja en la
insercin laboral de sus egresados capaces de alcanzar un trabajo
decente23 a travs de un empleo, autoempleo y una ubicacin
exitosa en la sociedad es que nuestra propuesta plantea alcanzar
indicadores de insercin laboral de 80% en promedio, contribuir al
incremento de la productividad de las empresas con profesionales
con competencias tcnicas requeridas por el sector productivo y la
generacin y/o mejora de Unidades Productivas Familiares,
aportando al desarrollo del potencial productivo del pas y asumir
el compromiso de inclusin social 24, y lucha contra la pobreza25

23

OIT Trabajo decente: La mejor expresin de la meta del trabajo decente es la visin que tiene de l la gente. Se
trata de su puesto de trabajo y sus perspectivas futuras, de sus condiciones de trabajo, del equilibrio entre el trabajo y
la vida familiar, de la posibilidad de enviar a sus hijos a la escuela o de retirarlos del trabajo infantil.
24
Proyecto Educativo Nacional al 2021 Objetivo estratgico 5, Resultado 3
25
Proyecto Educativo Nacional al 2021 Objetivo estratgico 5, Resultado 2
Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

76

Como compromiso de mejora de la calidad educativa nos


planteamos para esta etapa acreditar nuestras
carreras
educacin superior hecho que contribuir significativamente a la
mejora de la formacin profesional del pas26
V.9

OPINIONES TCNICAS ADICIONALES


Los objetivos de la propuesta experimental que se desarrolla en
los CEFOP, no son slo objetivos institucionales ni slo de Fe y
Alegra, estn enmarcados en los objetivos nacionales planteados
por el Concejo Nacional de Competitividad en su Meta 14, por el
Ministerio de Educacin para Articular el Sistema Educativo, por el
Gobierno Regional de La Libertad en su Plan Regional de Polticas
de Formacin Profesional.
Adems es una propuesta que con palabras de los empresarios
Es la cereza en el pastel es lo que se requiere para responder a
la pirmide ocupacional (complejidad tecnolgica establecida
para cada ao de estudios) y facilita la estabilidad laboral del
personal porque les permite desarrollar sus unidades productivas
familiares.
En este sentido, anexamos al presente algunas opiniones tcnicas
(Ver Anexo N 48) de otros sectores sobre el desarrollo de
propuesta de los CEFOP:
1.

2.

3.

4.

5.
6.
7.
8.

26

Gobierno Regional La Libertad: Vicepresidente Mnica


Snchez, en el video y presentacin expuesta en el CADE por
la Educacin 2012.
Comisin Tcnica de Formacin Profesional La Libertad,
Presidenta Emma Flores Ros, en su presentacin en una
reunin del COPARE La Libertad.
Consejo Regional del Gobierno regional de La Libertad:
Consejero Regional Hebert Jimnez Urquiaga, en su mocin de
saludo y felicitacin.
IPEBA y Direccin Regional de Educacin de Cajamarca,
Opinin de la calidad de la formacin profesional que
desarrolla Fe y Alegra 57 CEFOP Acta de Reunin de
Trabajo.
APROLAB II La Libertad: Responsable Jos Velsquez, en una
ficha de opinin tcnica.
SENASA La Libertad: Jefe de Sanidad Ing. Ulises Garca, en
una ficha de opinin tcnica.
CETPRO Rosa Virginia Pellettier: Directora Mnica Mndez en
una ficha de opinin tcnica.
ISTE Nueva Esperanza: Jefe de Unidad Acadmica Julio Agreda
en una ficha de opinin tcnica.

Proyecto Educativo Nacional al 2021 Objetivo estratgico 5, Resultado 1

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

77

9.

CAMPOSOL S.A.: Recursos Humanos Larissa Recont Flores, en


una ficha de opinin tcnica.
10. PRACTICAL ACTION EX ITDG: Gilberto Villanueva, en una
ficha de opinin tcnica.
11. Opiniones de estudiantes a travs de encuestas de opinin
12. Opiniones de la comunidad a travs de la prensa escrita y
virtual.

Tambin se adjuntan algunas fichas con la opinin favorable de las


empresas donde los estudiantes desarrollan sus prcticas pre
profesionales y donde los egresados laboran.

V.10 CRONOGRAMA
Nuestra gestin institucional abarca elementos de planificacin
estratgica con Planes Operativos Anuales e Informes de
Resultados que se enviaran anualmente.

Informe Tcnico Convenio MED FyA para direccin y administracin de los CEFOP

78

V.11 MONITOREO
El monitoreo se desarrollar en tres niveles:
a. A nivel de Fe y Alegra del Per
Se mantendr una coordinacin y seguimiento permanentes
para el cumplimiento de los acuerdos tomados, se establecer
el monitoreo en funcin a:
- Elaboracin y presentacin de Planes Operativos Anuales
- Elaboracin y presentacin de informes de resultados en
funcin a los planes Operativos Anuales.
b. A Nivel de Fe y Alegra 57 CEFOP
Se elaborar un Plan Operativo Anual que tiene como
instrumento el Marco Lgico; el cual est organizado en una
escala de objetivos: fin, propsito, resultados y actividades,
cada uno de ellos presenta medios de verificacin que
sustentarn la concretizacin de lo planificado.
El monitoreo de lo planificado se desarrollar de acuerdo a la
estructura organizativa de Fe y Alegra 57-CEFOP a nivel de
direccin:
- Una
Co-direccin
que
mantendr
permanente
coordinacin con Fe y Alegra del Per y los equipos de
las Unidades Operativas.
- reas especializadas que contarn con sus fichas de
monitoreo para ser utilizadas en las visitas a las
Unidades Operativas de los CEFOP a fin de medir el
avance
del
cumplimiento
de
las
actividades
programadas.
c. A Nivel de las UU.OO.
Cada una de las Unidades que constituyen los CEFOP sern en
donde se concreticen los objetivos planteados, por ende se
mantendr el funcionamiento en redes y sub-redes y una
estrecha coordinacin con la Unidad de Gestin, el monitoreo
se realizar a travs de:
-

El seguimiento de su avance en relacin a sus Planes


Operativos Anuales, que sern dirigidos por el subdirector, en colaboracin con su equipo de trabajo y las
reas especializadas.
Monitoreo de actividades productivas a travs de la
elaboracin y envo de las Programaciones mensuales de
actividades productivas.
Proyectos productivos con instrumentos propios de su
ejecucin, que permitan identificar procesos inadecuados
y la toma de decisiones en momentos oportunos.
Un trabajo con profesionales de las Unidades Operativas
lderes en reas especializadas que tendrn el cargo de

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supervisores de campo, los cuales acompaarn a los


equipos de trabajo para un mejor manejo de procesos
productivos.
Los medios que se utilizarn para el monitoreo sern: las visitas
directas a las UU.OO., la comunicacin va internet, RPM, telfono
fijo, pgina web, facebook y otros a fin de mantener una
comunicacin y flujo de informacin continuo.
V.12 REQUERIMIENTO DE PERSONAL, RECURSOS FINANCIEROS, BIENES
Y SERVICIOS
Dado que se trata de consolidar nuestra propuesta los
requerimientos son los mismos que la etapa experimental.
V.13 VIGENCIA
La vigencia de la renovacin del convenio que se firme entre el
Ministerio de Educacin y Fe y Alegra, para la direccin y
administracin de los CEFOP de Cajamarca y La Libertad, ser en
los propios trminos del Convenio anterior, por un perodo de 05
aos (y si fuera posible por 10 aos).
VI. SOLICITUD
En mrito a todo lo expuesto en el presente documento, que avala la
necesidad de continuar con la Propuesta de Articulacin de la EST con
la ETP en un continuo educativo, se SOLICITA LA RENOVACIN DEL
CONVENIO ENTRE EL MISNITERIO DE EDUCACIN Y FE Y ALEGRA PARA
LA DIRECCIN Y ADMINISTRACIN DE LOS CENTROS EXPERIMENTALES
DE FORMACIN PROFESIONAL PBLICOS DE GESTIN PRIVADA -CEFOP
CAJAMARCA Y CEFOP LA LIBERTAD.

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ANEXOS
Anexo 1.

Anexo
Anexo

Anexo

Anexo

Anexo
Anexo

Anexo

Anexo
Anexo

Anexo

Evaluaciones Externas realizadas al programa


Evaluacin al Programa PASE de Fe y Alegra del Per
(2003)
Evaluacin Ex post Programa FORTE-PE y PASE de la Unin
Europea (2005)
Evaluacin al Programa PASE de la Unin Europea (2006)
Evaluacin Intermedia Externa AECID (2011)
2.
Modelo CEFOP
3.
Resolucin Ejecutiva Regional N 3166-2008-GR-LL-PRE,
Aprueba la Comisin Tcnica encargada de elaborar los
Lineamientos de Poltica y Plan Regional de Formacin
Profesional de La Libertad.
4.
Lineamientos de la Poltica Regional de Formacin
Profesional de la Regin La Libertad y Ordenanza N 019-2010GR-LL/CR.
5.
Extractos del Plan Regional para el desarrollo de polticas
de Formacin Profesional de la Regin La Libertad y Ordenanza
Regional N 012-2011-GR-LL/CR.
6.
Opiniones de empresarios que brindan PPP a estudiantes.
7.
Lineamientos para un programa de desarrollo de la
gastronoma Peruana. CEPLAN - Centro Nacional de
Planeamiento
Estratgico
CAPTULO
3:
FORMACIN
PROFESIONAL Y MEJORA DE SERVICIOS VINCULADOS
8.
Dos dcadas de formacin Profesional y certificacin de
competencias: Per, 1990-2010 (Pgina 131) IPEBA: CAPTULO
3: Aportes de la investigacin y de experiencias innovadoras:
Programa de Apoyo al ajuste social, estructural, desarrollo e
insercin laboral de jvenes en el Per (PASE).
9.
Veinte aos de proyectos apoyando a la formacin
profesional. Ral Haya de la Torre de la Rosa
10.
Fichas de visita al MED, Informe de participacin en Taller
organizado por el MED, planes de trabajo de talleres de
intercambio con instituciones aliadas.
11.
Informe de Resultados segn POA 2011 y cargo del
expediente presentado en mesa de partes del MED

Gestin Pedaggica
Anexo 12.
Sistema Educativo de Fe y Alegra 57 - CEFOP
Anexo 13.
Listado de instituciones aliadas con las que se desarrolla
los procesos de convocatoria y Plan de convocatoria de una UO.
Anexo 14.
Directiva de Admisin
Anexo 15.
Ficha de matrcula

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Anexo 16.
Esquema de la relacin del sector productivo con el
sector educativo y fichas empresariales sobre la proyeccin de
las necesidades de la empresa.
Anexo 17.
Proceso de planificacin curricular
Anexo 18.
Esquema de la relacin de los documentos de
planificacin curricular
Anexo 19.
Ficha de Monitoreo
Anexo 20.
Listado de instituciones aliadas con las que se desarrolla
la ejecucin curricular o la direccin del aprendizaje
Anexo 21.
Carpeta de Gestin Pedaggica de una Unidad Operativa
Anexo 22.
Esquema de evaluacin por competencias
Anexo 23.
Esquema de evaluacin de prcticas pre profesionales
Anexo 24.
Proceso de certificacin y titulacin
Anexo 25.
Estadsticos de Insercin laboral en los CEFOP, convenio
de la Bolsa de trabajo virtual y reportes de ingreso a la bolsa de
trabajo.
Gestin Empresarial
Anexo 26.
Anexo 27.
Anexo 28.

Sistema de Gestin Empresarial


Programa de supervisores
Carpeta de Gestin Empresarial de la UO Vir

Alianzas Estratgicas
Anexo 29.
Convenios de los CEFOP con diversas organizaciones
Anexo 30.
Contratos de los CEFOP con empresas que incluyen
aspectos para aportar a la formacin profesional
Anexo 31.
Comits consultivos
Gestin Administrativo Contable
Anexo 32.
Flujograma del Manejo Administrativo Contable
Anexo 33.
Carpeta de documentos del manejo administrativo
contables de una UO
Gestin del Talento Humano
Anexo 34.
Organigrama FyA 57 CEFOP
Anexo 35.
Organigrama de una UO
Anexo 36.
Programas de Talleres de capacitacin docente, listas de
asistencias y formato de certificado emitido.
Anexo 37.
Pasantas de docentes en empresas
Anexo 38.
Pasantas de docentes de subred de Agricultura del
CEFOP
Gestin de TIC
Anexo 39.
Pgina Web, redes sociales institucionales y reporte de
correos electrnicos institucionales
Anexo 40.
Sistema contable
Anexo 41.
Documentos del sistema contable
Anexo 42.
PDT institucional
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Anexo 43.
Uso de las TIC en los documentos pedaggicos
Anexo 44.
Uso de las TIC para presentaciones
Anexo 45.
Uso de los servicios de internet por el personal de los
CEFOP
Anexo 46.
Sistema Integrado de Gestin Comercial
Anexo 47.
Sistema del rea de Informtica - TIC en Fe y Alegra 57 CEFOP

Opiniones Tcnicas
Anexo 48.
Opiniones tcnicas con respecto a la propuesta de Fe y
Alegra 57 CEFOP
Gobierno Regional La Libertad.
Comisin Tcnica de Formacin Profesional La Libertad
Consejo Regional del Gobierno regional de La Libertad
IPEBA y Direccin Regional de Educacin Cajamarca
APROLAB II La Libertad
SENASA La Libertad
CETPRO Rosa Virginia Pellettier
ISTE Nueva Esperanza
CAMPOSOL S.A.
PRACTICAL ACTION EX ITDG
Opiniones de la comunidad a travs de la prensa escrita
y virtual
Opiniones de estudiantes a travs de encuestas de
opinin

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