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Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC


2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este
formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula:

LA LECTURA COMO UN INSTRUMENTO BASICO DEL AULA DE CLASE


GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin
bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

Nombre del Docente: CLAUDIA ANDREA PULGARIN GIRALDO


Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO RURAL OROBAJO
Cdigo DANE

205628000396

Sede educativa: OROBAJO

Radicado Sede: 52071

Direccin principal: Vereda Orobajo


Telfono: 3136367384

Fax: no aplica

Correo Electrnico: clapulgi@gmail.com


Pgina Web: no aplica
Ciudad/Municipio: Sabanalarga
Localidad/Comuna/sector: no aplica

Vereda/Corregimiento:
Orobajo
Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: ELIZABETH JARAMILLO


Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO RURAL OROBAJO
Cdigo DANE

205628000396

Sede educativa: OROBAJO

Radicado Sede: 52071

Direccin principal: Vereda Orobajo


Telfono: 39179553

Fax: no aplica

Correo Electrnico: elizaja23@hotmail.com


Pgina Web: no aplica
Ciudad/Municipio: Sabanalarga
Localidad/Comuna/sector: no aplica

Vereda/Corregimiento:
Orobajo
Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: OMAR DE JESS GMEZ


Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO RURAL OROBAJO
Cdigo DANE

205628000396

Sede educativa: OROBAJO

Radicado Sede: 52071

Direccin principal: Vereda Orobajo


Telfono: 3123358976
Correo Electrnico: gomezgarciaomardejesus@gmail.com
Pgina Web: no aplica

Fax: no aplica

Vereda/Corregimiento:
Orobajo
Departamento: Antioquia

Ciudad/Municipio: Sabanalarga
Localidad/Comuna/sector: no aplica

4. Nombre del Docente:


Nombre de la institucin:
Cdigo DANE
Sede educativa:

Radicado Sede:

Direccin principal:
Telfono:

Fax:

Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio:

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector:

Departamento:

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

CLAUDIA ANDREA PULGARIN GIRALDO


Cargo: Docente

Telfon
os:

313636
7384
Correo Electrnico: clapulgi@gmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

reas Ciencias naturales y educacin ambiental.


Curricular
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
Humanidades.
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el
tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Otro Cul?: _________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:______99_________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: mayo 20 de 2014
Fecha de finalizacin: octubre 9 de 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula

Biblioteca
Escuela
Docente
Lectura

proceso
familia.

Definicin del problema (Problematizacin)

El problema parte de la necesidad que se vio en el C.E.R. Orobajo por la falta de


amor hacia la lectura ya que los estudiantes son muy apticos a esta lo que hace
que se presente dificultad a la hora de avanzar en los procesos educativos ya que
leen muy lento y en ocasiones no interpretan lo ledo.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

OBJETIVO GENERAL:
Incentivar a los estudiantes del C.E.R. Orobajo el amor y la importancia por la
lectura donde sea vista como una fuente o pilar para los nuevos conocimientos de
su diario vivir.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
*Realizar actividades con los alumnos de C.E.R. Orobajo orientadas a la lectura
dentro y fuera del aula de clase.

*Generar espacios dentro del aula de clase donde el alumno haga uso de la lectura.
*Evaluar los procesos de los alumnos del C.E.R. Orobajo relacionados con la
lectura donde el estudiante haga uso continuo de esta

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de
aula.

Competencias

Marque con una


X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.


Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION

Diagnstico inicial

El C.E.R. Orobajo se encuentra ubicado a 10 horas del casco urbano de


Sabanalarga Antioquia con una poblacin conformada por 28 familias las cuales
viven en condiciones bajas, se dedican a la minera y su economa se basa de esta.
La escuela cuenta con 14 estudiantes sus edades oscilan entre los 5 y 14 aos son
alumnos dedicados y comprometidos con su quehacer educativo pese a la distancia
se mantienen informados de lo que pasa a diario en su entorno.
Geogrficamente la vereda esta junto al rio cauca pero est en miras de una
reubicacin por la construccin de la represa hidroituango, ya que el proyecto se
efectuara en parte de esta comunidad.
Tambin cabe resaltar dentro de este diagnstico que la comunidad fue golpeada
por la violencia dejando un trago amargo y mucho dolor pero pese a esta situacin
los alumnos han sabido sobreponerse y salir adelante y volviendo a organizase en
comunidad.
Es por esta razn que se vio la necesidad de involucrar a los estudiantes de este
C.E.R en el proyecto sobre la importancia de la lectura ya que como se van a
desplazar a un lugar ms cercano del casco urbano es necesario que lleguen con
buenas bases y mejoren su expresin oral y escrita y por medio de la lectura se
puede llegar a mejorar estas falencias ya que esta nos acerca ms a los
conocimientos.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

Encontramos apata por la lectura, prefieren trascribir y escribir de muestra del tablero o de
un libro.

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Lectura en voz alta, lectura personal, talleres de escritura creativa, actividades de


comprensin de lectura

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para
el proyecto de aula
Video beam, computador, bafles, issuu, ebooks y videos de cuentos .
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del
Docente
quien realiza
la actividad
Claudia
Pulgarn

Fecha
Mayo 26

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

Lectura en voz alta del


cuento
Ahora
no
Bernardo de David McKe.
Hablamos sobre lo que
pensamos de esta historia

Los estudiantes se mostraron


muy motivados con un tema tan
cotidiano como este y aportaron
masivamente sus ancdotas.

Omar
de
Jess Gmez

Todos
los
martes,
mircoles
y
viernes de cada
mes.

Lectura personal en los


descansos

Elizabeth
Jaramillo

Mayo,
junio,
julio,
agosto,
septiembre

En la primera hora de cada


jornada los estudiantes
pueden hacer lectura
personalizada

Claudia
Pulgarn

agosto

Hora del cuento

Omar
de
Jess Gmez

julio

Talleres
creativa

Elizabeth
Jaramillo

octubre

Stop literario

de

Asistencia masiva.
Los estudiantes han aumentado
considerablemente
su
vocabulario y repertorio de
autores y cuentos.

Cada da se hace evidente el


disfrute por la lectura.
Los estudiantes estaban muy
atentos y entusiasmados

escritura

Excelentes resultados

Acrsticos y poemas

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y


que fue aplicada por los docentes.
Al inicio del proyecto notbamos temor, apata y mil disculpas para no leer, ni escuchar a otros.
Ahora podemos decir que desean leer, preguntan por el prstamo de libros, piden que les lean y en
sus dibujos libres estn diferentes personajes literarios, de la misma forma su escritura ha mejorado,
tanto en las ideas, como en su ortografa y agilidad.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Sentimos gran satisfaccin al ver su inters por la lectura, lo que abre la puerta a otros
proyectos.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin de la experiencia
educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su
divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social

Red virtual de Educadores


Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia

Avances durante la ejecucin del


proyecto de aula

La comunidad educativa se ha involucrado en el


proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
Aument el trabajo colaborativo y de equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.

Ha mejorado el aprendizaje de temticas


especficas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecucin y no se evidencian avances concretos.
Cmo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra Participando activamente en redes de aprendizaje
institucin educativa en el pas
Generando espacios virtuales para la socializacin
de experiencias
Publicando la experiencia en revistas cientficas
de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica
de orden local, nacional o internacional

vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione)
el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)


Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan
elaborado para el proyecto de aula.
Direccin web1: _______________________
Direccin web2: _______________________

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a
partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a
5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias
asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de
Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares,
evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y
en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los
estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin,
reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3 4 5

Califique
de 1 a 5
4
5
5
4
3

3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que
permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de
aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la
aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las
prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales,
promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades
desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la
participacin de la comunidad educativa.
1 2 3 4 5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico
de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente
institucional.
1 2 3 4 5