Municipio de Medelln

Institucin Educativa la Avanzada

Proyecto de educacin para la sexualidad y construccin
de sexualidad.
2014
IDENTIFICACION

INSTITUCION EDUCATIVA: LA AVANZADA.

BENEFICIARIOS: Estudiantes de preescolar a once.

NUCLEO EDUCATIVO: 914

MUNICIPIO: MEDELLIN

RESPONSABLES:
PAOLA ANDREA MONTOYA
MARTA ALICIA GOMEZ
GLADYS ELENA ECHEVERRI

JUSTIFICACION:
La ley 115 de 1994 en su artculo 14 sobre la enseanza obligatoria, que dicta: En
todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es
obligatorio en los niveles de la educacin preescolar, bsica y media, cumplir
con:1 en su numeral e), establece: La educacin sexual, impartida en cada caso
de acuerdo con las necesidades psquicas, fsicas y afectivas de los educandos
segn su edad.2
La educacin sexual es uno de los componentes fundamentales de toda
Institucin Educativa sea pblica o privada. Dado que la misin fundamental de
nuestra institucin se centra en la formacin de nios, y jvenes ntegros en su
desarrollo fsico y psicolgico y multidisciplinares en lo que al conocimiento
cientfico respecta, se hace necesario la adopcin de un Plan de Educacin
Sexual incluyente y participativo en el cual tengan cabida todos los intereses,
necesidades e interrogantes propios de los nias y de los jvenes que forman
parte de nuestra comunidad educativa. Dicho plan debe ceirse a lo establecido
en la normatividad local y nacional y a los niveles y/o edades de nuestras nias y
nuestras jvenes.
Los profesores por lo tanto deben ser personas integras en lo moral y en lo tico,
y a la vez, capaces en lo que a saberes especficos se refiere sin que ello implique
una tecnicidad absoluta que los enmarque en la unidisciplinariedad, sino que por
el contrario les permita desenvolverse eficientemente en otras reas del
conocimiento distintas a las suyas.
DIAGNOSTICO:

La institucion Educativa LA AVANZADA, se encuentra ubicada en la parte alta de

barrio Santo Domingo Savio, formando el punto extremo de la zona nororiental,
comuna uno de la ciudad de medellin, capital del departamento de Antioquia; con
una extensin de 505.296 m2, en la carrera 27 n 106bb 65 tel 5 72 13 77; limita
por el norte con el municipio de Bello; por el oriente con el corregimiento de Santa
Elena; por el sur con el barrio Carpinelo y por el occidente con el barrio Santo
Domingo y el Popular uno.
1

w ww.unal.edu.co/secretaria/normas/ex/L0115_94.pdf
Ibid.

Su distribucion urbana se caracteriza por ser una formacion expontanea, no

planificada. L as cuales se caracterizan por tener caonesy con riveras invadidas
casi en su totalidad y con antecedentes de desastres por inundaciones en
temporadas invernales. La clasificacin geologica de los suelos muestra un gran
porcentaje de terrenos con una baja aptitud para el uso urbano, es decir que son
terrenos considerados de alto riesgo. La Avanzada o morro del frente, es eregido
en la dcada de los 80 desbordando el perimetro urbano como uno de los
poblamientos ilegales de invasin y loteo pirata donde la topografa condiciona el
siseo y desarrollo turistico.
Sus construcciones improvisadas y humildes
Segn las cifras presentadas por la ENCUESTA CALIDAD DE VIDA 2005 el
estrato socioeconmico que predomina en la Avanzada es el 2 (bajo), el cual
corresponde al 75.4% de las viviendas, seguido por el estrato 1 (bajo-bajo), que
corresponde al 24.6%, estas condiciones socioeconmicas caracterizan la
totalidad de los barrios de esta comuna.
Familias que ven en el reciclaje, en los oficios domsticos, en las ventas
ambulantes, en los trabajos sexuales, oficios varios y en empleos ocasionales sus
oportunidades econmicas; hasta tal punto de ejercer la prostitucin como fuente
de empleo. Por tal motivo no tiene bases fundamentales para orientar a sus hijos,
llevando esto a encontrar nios, nias y jvenes en la comunidad con embarazo
precoz, enfermedades de transmisin sexual, promiscuidad.
Tambin encontramos jvenes que ejercen el homosexualismo por necesidades
econmicas.
INTRODUCCION:
La institucin educativa la Avanzada para dar cumplimiento a las normas que
establecen el proyecto de educacin sexual como obligatorio, lo ha venido
trabajando de manera secuencial y continuada. En el ao 2008 se inici un trabajo
consensuado, en el que docentes concertaron mediante un trabajo colaborativo
la ejecucin de un proyecto que "asegure las condiciones de igualdad,
respetando las diferencias entre las personas, sin admitir discriminacin de gnero
ni de ningn otro tipo y garantice, en el mbito educativo, el respeto de los/as
nios/as3, para tal efecto los docentes antes mencionados asistieron a las
capacitaciones que la OMS, en convenio con el Municipio de Medelln, ofrecieron.
Tales capacitaciones brindaron a los docentes las herramientas suficientes para
3

Lineamientos Curriculares para la Educacin Sexual integral .Programa Nacional de

Educacin Sexual Integral. Ley Nacional n 26.150 .Ministerio de educacin. Consejo
Federal de Educacin(Mxico)

que estos elaboraran Proyecto Piloto de Educacin para la Sexualidad y la

Construccin de Ciudadana4 para el Ncleo Educativo 914. Como parte de la
capacitacin recibida estuvo la metodologa de trabajo por hilos conductores, que
permiti a los docentes responsables del proyecto enrutarse de manera directa
hacia cada uno de los componentes y/o problemticas a trabajar como parte
fundamental del Proyecto de Sexualidad. Esta metodologa sirvi como punto de
partida para que los docentes insertaran multidisciplinaria mente el proyecto como
parte fundamental del PEI. Los resultados obtenidos durante el 2008 fueron
positivos para la institucin Educativa la Avanzada, en tanto, permiti la
capacitacin masiva de estudiantes docentes y padres de familia de diferentes
grados.
Y a dicho a proyecto se le ha dado continuidad gracias al apoyo q hemos recibido
de diferentes organizaciones como: metro salud, colegios y escuelas saludables, y
corporacin cario.

OBJETIVO GENERAL:
Brindar una formacin sexual acorde con la edad, las necesidades psquicas y
fsicas de cada uno de los educandos mediante el trabajo por hilos conductores,
que les permita resolver cualquier interrogante que respecto a su vida sexual, les
pueda surgir.

OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada

nio, nia o adolescente desarrolle plenamente su subjetividad y reconozca

sus derechos y responsabilidades y las de los dems
2. Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes

en las relaciones humanas referentes a la sexualidad; mediante el

reconocimiento y el respeto de los derechos humanos.
3. Estimular la apropiacin del enfoque de los derechos humanos como

orientacin para la convivencia social y la integracin a la vida institucional

4

Proyecto Piloto de Educacin para la sexualidad y la Construccin de Ciudadana.

Ministerio de Educacin Nacional de Colombia. Convenio MEN - UNFPA COL/4R/306

y comunitaria, respetando, a la vez, la libertad de enseanza, en el marco

del cumplimiento de los preceptos constitucionales.
4. Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando informacin bsica

sobre la dimensin anatmica y fisiolgica de la sexualidad pertinente para

cada edad y grupo escolar.
5. Promover hbitos de cuidado del cuerpo y promocin de la salud en general

y la salud sexual y reproductiva en particular, de acuerdo a la franja etaria

de los educandos.
6. Promover una educacin en valores y actitudes relacionados con la

solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por

la vida y la integridad de las personas y con el desarrollo de actitudes
responsables ante la sexualidad.
7. Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de s mismo-a y

de su propio cuerpo, con sus cambios y continuidades tanto en su aspecto

fsico como en sus necesidades, sus emociones y sentimientos y sus
modos de expresin.
8. Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la prevencin de

las diversas formas de vulneracin de derechos: maltrato infantil, abuso

sexual, trata de nios.
9. Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo

por todas las formas de discriminacin.

10. Desarrollar competencias para la verbalizacin de sentimientos,

necesidades, emociones, problemas y la resolucin de conflictos a travs

del dilogo.

METODOLOGA
Dentro del proyecto de Sexualidad se adopt la metodologa sugerida en la
Propuesta Pedaggica del Ministerio de Educacin Nacional 20065. De acuerdo
5

Ibid.

Desarrollo psicosocial y psicosexual en la adolescencia: curso de salud y desarrollo del

adolescente. Mara Elena Gunucio Psicloga y terapeuta familiar.
FOCAULT, Michel, las tecnologas del yo y otros textos, Ed percepcin, Medellin, Colombia.

con esta la metodologa a trabajar estar basada en los hilos conductores y los
componentes de la sexualidad.

ANEXO I: HILOS CONDUCTORES

A. COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD
IDENTIDAD DE GNERO
Reconocimiento de la dignidad
Comprendo que todas las personas son un fin en s mismas y por lo tanto valiosas
por ser seres humanos, y emprendo acciones para que esto sea realidad en m,
en mi familia, en mi pareja y en la sociedad.
Pluralidad de identidades
Comprendo que existen diferentes formas de sentir el hecho de ser hombre o
mujer. Las respeto, las valoro y acto en consecuencia.
Valoracin de s mismo/a
Me reconozco como un ser valioso y nico, que merece ser respetado y valorado.

http://www.profamilia.org.co/jovenes/doc print.php?cod=154
http//www.arte-sana.com/articles/espanol/tallere genero salud.htm

Recurro a las instituciones y personas adecuadas que puedan ayudarme a

defender mis derechos cuando estos son vulnerados.
Desarrollo del juicio moral
Tomo decisiones cada vez ms autnomas, basadas en principios ticos
universales que se sustentan en el respeto a la dignidad humana y en la
preocupacin por el bien comn, y que parten del anlisis, la argumentacin y el
dilogo sobre dilemas que plantea la vida frente a la sexualidad.
Proyecto de vida
Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las dems personas, y tomo decisiones
que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y
aquellos que construyo con otros.
Libre desarrollo dela personalidad
Comprendo que todas las personas tenemos derecho al libre desarrollo de la
personalidad y acto dentro de la limitacin que impone el derecho de los dems y
el orden jurdico. Cuando dicha limitacin atenta contra mi dignidad o la de otros,
uso los mecanismos democrticos, participativos y jurdicos para su
transformacin.
Identidad y sexualidad
Comprendo que la sexualidad es una dimensin constitutiva de la identidad
humana y s diferenciar qu la constituye.
COMPORTAMIENTOS CULTURALES DE GNERO
Cultura y comportamientos de gnero
Comprendo que la cultura ha asignado comportamientos a cada gnero, que
puedo modificar para que sean ms equitativos y permitan a hombres y mujeres
desarrollarse como individuos, como pareja, como familia y como miembros
activos de una sociedad.

Anlisis crtico de los comportamientos culturales de gnero

Analizo crticamente los roles establecidos para cada gnero, en mi cultura y en
culturas diferentes, y emprendo acciones para superar estereotipos y prejuicios
asociados al gnero.

Flexibilidad en los comportamientos culturales de gnero

Participo en la construccin de comportamientos culturales de gnero flexibles,
igualitarios y dignificantes, que permitan la vivencia de diferentes opciones de vida
entre hombres y mujeres en un marco de equidad.
Equidad de gnero
Comprendo que los hombres y las mujeres somos libres e iguales en dignidad y
derechos. Emprendo acciones para que las diversas formas de ser hombre o
mujer, que permiten el desarrollo de todas las potencialidades humanas, sean
respetadas y valoradas en los diferentes contextos.
ORIENTACIN SEXUAL
Orientacin sexo-ertica y/o afectiva
Comprendo que existen diferentes tipos de orientacin sexo-ertica, y/o sexoafectiva que incluyen una gran variedad de manifestaciones de la atraccin y el
nivel de excitacin sexual y amorosa.
Derecho a la libertad de eleccin y respeto a la diferencia
Comprendo que todos tenemos derecho a elegir libremente nuestra orientacin
sexual, y a vivirla en ambientes de respeto.
Valoracin de la diversidad
Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones
que pueden afectarlos. Aprecio e incluyo los aportes de todos los miembros de la
comunidad en la toma de decisiones, independientemente de cul sea su
orientacin sexual.
Construccin de ambientes de respeto
Participo activamente en la construccin de ambientes pluralistas, donde todos los
miembros de la comunidad pueden elegir y vivir libremente su orientacin sexual,
sin discriminacin, riesgos, amenazas o coerciones.
B. FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD
FUNCIN ERTICA
Reconocimiento del placer
Comprendo que la sexualidad es una fuente de placer y que todos tenemos
derecho a elegir cmo vivirla, sin detrimento de los derechos de los dems.

El cuerpo como fuente de bienestar

Comprendo que mi cuerpo es una fuente de bienestar, lo cuido y me siento a
gusto con l.
Expresiones erticas
Comprendo que las diferentes expresiones erticas son una fuente de placer y
bienestar, y las acepto en m y en otros.
Lenguaje del erotismo
Comprendo que existen diferentes simbolizaciones y representaciones sociales
frente al erotismo. Reconozco cundo estas van en contra de la dignidad propia o
de la de otras personas y emprendo acciones para su proteccin.
Derecho a la intimidad
Comprendo que tengo pleno derecho sobre mi cuerpo y que nadie puede acceder
a l sin mi consentimiento. Acudo a personas e instituciones especializadas
cuando este derecho es vulnerado.
Igualdad entre sexos
Comprendo que en las relaciones en las que estoy involucrado tanto hombres
como mujeres tenemos derecho a participar activamente en las decisiones
referidas a la vivencia del erotismo, sin vulneracin de la propia persona o de las
dems.
CIN AFECTIVA
Construccin de vnculos
Comprendo que con la sexualidad se comunican emociones que posibilitan la
creacin de relaciones basadas en el cario, la ternura y el amor.
Construccin y cuidado de las relaciones
Comprendo que existen diferentes tipos de relaciones afectivas y establezco
relaciones basadas en el respeto y el cuidado de m y de las dems personas
involucradas.
Identificacin, expresin y manejo de emociones propias y ajenas
Identifico mis emociones y las de los dems, y expreso mis emociones de forma
asertiva. Siento empata con las emociones de las dems personas y esto me
permite, por ejemplo, emocionarme con los triunfos ajenos, sentirme mal cuando
se hace dao a otro, pedir perdn y emprender acciones reparadoras cuando las
situaciones lo requieren.

Expresin de afecto
Comprendo que expresar y recibir afecto promueve el bienestar humano y
fortalece las relaciones.
Derecho a la libertad
Comprendo que tengo derecho a elegir libremente el tipo de vnculo que deseo
establecer con otros, y que esto incluye el derecho a fundar o no una familia y a
elegir mi estado civil.
UNCIN REPRODUCTIVA
Funcionamiento biolgico sexual y reproductivo
Comprendo el funcionamiento biolgico de la sexualidad y de la reproduccin
humana, y esta comprensin me sirve para vivir una sexualidad satisfactoria y
saludable para m y para los dems.
Aspectos psicolgicos y sociales de la reproduccin
Comprendo que la reproduccin humana incluye aspectos psicolgicos y sociales,
adems del evento biolgico de la concepcin, el embarazo y el parto, como lo
son imaginarios y representaciones sociales sobre maternidad y paternidad.
Analizo crticamente estas manifestaciones y participo en su transformacin en
caso de que stas atenten contra los derechos mos o de los dems.
Salud sexual y reproductiva
Comprendo la importancia de la salud sexual y reproductiva, entendida como el
bienestar fsico, psicolgico y social en todos los aspectos relacionados con el
sistema reproductivo, en m y en otros, y empleo estrategias para mantenerme
sano.
Servicios de salud sexual y reproductiva
Conozco los servicios de salud sexual y reproductiva a los que todos/as tenemos
derecho, y emprendo estrategias para acceder a servicios de salud y mtodos de
planificacin seguros, eficaces y aceptables.
Derecho a la integridad fsica, psquica y social
Comprendo que tengo derecho a vivir libre de presiones y de violencias sexuales,
y emprendo acciones para que ni yo ni ninguna otra persona sea manipulada con
fines sexuales que atenten contra su integridad fsica, psquica y social.

Toma de decisiones
Tomo decisiones frente a mi vida sexual de forma autnoma, basadas en
principios ticos universales que se sustentan en el respeto a la dignidad humana
y considerando el bienestar de todos los posibles involucrados. Para ello, empleo
el conocimiento cientfico que tengo (como, por ejemplo, los conocimientos en
mtodos de planificacin y las formas para la prevencin de ITS y VIH/ SIDA).
Derecho a la libertad
Comprendo que todas las personas tienen derecho a disfrutar de una vida sexual
satisfactoria, sin riesgos y a procrear, y son libres para decidir hacerlo o no
hacerlo, cundo y con qu frecuencia. Lo anterior me permite ejercer los DHSR en
mi vida de pareja, familiar y como miembro activo de la sociedad.
Derecho a la vida
Comprendo que todas las personas tienen derecho a la vida, y que ninguna
persona puede ser puesta en peligro de muerte en el ejercicio de su sexualidad y
su reproduccin.
Derecho a la informacin
Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresin y que ese derecho
incluye la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo,
sin consideracin de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma
artstica o por cualquier otro medio que yo elija.
FUNCIN COMUNICATIVA-RELACIONAL
Convivencia pacfica y dialgica
Soluciono mis conflictos de forma pacfica y dialogada, encontrando balances
justos que relacionan los intereses personales, de pareja, familiares y sociales.
Relaciones participativas y horizontales
Establezco relaciones de pareja, familiares y sociales democrticas, en las que
todos los miembros participan en las decisiones y sus aportes y necesidades son
valoradas e incluidas.
Valoracin y respeto a la identidad y a la diferencia
Reconozco que existen muchas formas de vivir la sexualidad y respeto y valoro las
diferencias.

Construccin de acuerdos frente a la sexualidad

Establezco acuerdos, con mi pareja, mi familia y con los dems miembros de la
sociedad, frente a mi sexualidad, de manera consensuada, sin coaccin y
teniendo en cuenta mi bienestar y el de los dems.
Derecho a la seguridad personal
Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares
democrticos, libres de miedos, amenazas o temores derivados del acoso,
violacin y abuso sexual, en la vida privada y pblica. Participo activamente en la
construccin de dichos ambientes.
Derecho a la educacin
Comprendo que tengo derecho a una educacin oportuna y de calidad, que me
permita vivir la sexualidad de forma plena y desarrollar competencias para el
ejercicio de mis derechos sexuales y reproductivos. Emprendo acciones en caso
de que este derecho mo o de otros sea vulnerado.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
NOTA: El proyecto lo realizamos de acuerdo al PROYECTO PILOTO DE
EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA
coordinado por LA ONG Y SECRETARIA DE EDUCACION DE MEDELLIN, que
realizamos los y las educadoras en el ncleo educativo 0914 en septiembre del
ao 2008.
Tambin nos encuentran en el blog ieavanzada@gmail

proyecto de sexualidad

PROYECTO DE EDUCACIN PARA SEXUALIDAD Y

CONSTRUCCIN DE CIUDADANA
MATRIZ PEDAGGICA PARA LA CONSTRUCCIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS.

HILO CONDUCTOR

EL CUERPO COMO
FUENTE DE
BIENESTAR
(PRIMARIA)

LO QUE QUEREMOS
LOGRAR

COMPETENCIA
CIUDADANAS Y
CIENTIFICAS A LAS
QUE TE APUNTA

RELACIONES CON
OTROS
PROYECTOS

CMO HACERLO?

CON
QUINES?
(Grados)

Que los nios y

las nias
entiendan que el
cuerpo es una
fuente de
bienestar, lo
reconozco, lo
cuido, me siento
a gusto con l y
opto estilos de
vida saludables.

CIENCIAS
NATURALES

-UNIRES-EECS

reas para
transversal izar el
tema:

Grado: de
preescola
r a quinto

Grado: 1-5

-Describo mi
cuerpo y el de mis
compaeros.

-Medio
Ambiente
-CIENCIAS
NATURALES
-tica y
Valores

-Observo y
describo cambios
de mi desarrollo y
en el de otros
seres vivos.

-Democracia

Una
actividad
grupal cada
mes en las
reas
elegidas.

-EMPRENDIMIENTO
-ARTISTICA

-Polica de
Infancia y
Adolescencia.

-Biblioteca
Espaa.

ACTIVIDAD
ES
GRUPALES
EN LAS
REAS:

-TICA Y VALORES
-LENGUAJE

-Establezco
relaciones entre
las funciones de
los cinco sentidos.

CUNDO Y
DNDE?
(Tiempos y
espacios)

-EDUCACIN FSICA

Estrategias
Metodolgicas
Recomendadas:
- Talleres

Grados
primero a
quinto

ACTIVIDAD
GENERAL:

-Cartelera
-Identifico
necesidades de
cuidado de mi
cuerpo y el de
otras personas.

-IPS Santo
Domingo: SAJ.

-Videos

-Bienestar

-conclusiones por
medio del dibujo o
texto

Una
actividad
por
semestre
(Sujeto a la
gestin

Familiar.
-Represento los
diversos sistemas
de rganos del ser
humano y explico
su funcin.

Grado:3-5
-Reconozco los
efectos nocivos del
exceso en el
consumo de:
cafena, tabaco,
drogas y licores.

LENGUAJE
Grado: 1-5
-Expreso en forma
clara mis ideas y
sentimientos,
segn lo amerite la
situacin
comunicativa.

-Utilizo de acuerdo
con el contexto un
vocabulario
adecuado para
expresar mis
ideas.

-Busco

Para gestionar
desde la mesa
de trabajo del
PESCC:

-Nosotras
(Tema del
auto-cuidado)

-Familia

-Escuela de
Padres de
Familia.

-Charlas

realizada
por la mesa
de trabajo
del PESCC)

-Trabajo articulado
con los proyectos.

Actividades
grupales
por medio

-Dramatizaciones

Sensibilizac
in de los
temas
tratados a
travs de
una
Exposicin
de
carteleras,
afiches,
fotos,
evidencias
grafitis.

informacin en
diferentes fuentes
(libros, Internet,
experiencias y
experimentos
propios de otros) y
doy crdito
correspondiente.

TICA Y VALORES
Grado: 1-5
-Escucho
activamente a mis
compaeros y
compaeras y
reconozco los
puntos de vista
diferentes.

-Valoro y utilizo el
conocimiento de
diversas personas
de mi entorno.

-Identifico
necesidades de
cuidado de mi
cuerpo y el de
otras personas.

-Reconozco y
respeto mis
semejanzas y

diferencias con los

dems en cuanto
al gnero, y
aspecto y
limitaciones
fsicas.

-Cuido, respeto y
exijo, respeto por
mi cuerpo y de las
dems personas.

-Me cuido a mi
mismo!
Comprendo de
cuidarme y tener
hbitos saludables
favorece mi
bienestar y mis
relaciones.

Grado:3-5
-Reconozco los
efectos nocivos del
exceso en el
consumo de:
cafena, tabaco,
drogas y licores.

EDUCACIN
FSICA
Grado: 1-5
-Establezco
relaciones entre

las funciones de
los cinco sentidos.

-Me cuido a mi
mismo!
Comprendo de
cuidarme y tener
hbitos saludables
favorece mi
bienestar y mis
relaciones.

-Establezco
relaciones entre
deporte y salud
fsica y mental.

Grado:3-5
-Reconozco los
efectos nocivos del
exceso en el
consumo de:
cafena, tabaco,
drogas y licores.

CIENCIAS
SOCIALES
Grado: 1-5
-Identifico mis
derechos y
deberes y los de
otras personas en
las comunidades a
las que

pertenezco.

-Respeto mis
rasgos individuales
y los de otras
personas (gnero,
etnia y religin)

-Cuido mi cuerpo y
mis relaciones con
los dems.

TOMA DE
DECISIONES
(SECUNDARIA)

Que los y las

adolescentes
tomen
decisiones
autnomas
frente a su vida
sexual basada en
principios ticos
universales que
se sustentan en
el respeto a la
dignidad humana
y considerando
el bienestar de
todos los
posibles

CIENCIAS
NATURALES
Grado: 6-11

-Analizo las
implicaciones y
responsabilidades
de la sexualidad y
la reproduccin
para el individuo y
para su
comunidad.

Para gestionar
desde la mesa
de trabajo del
PESCC:

reas para
transversalizar el
tema:

-Proyecto de
Salud Sexual y
Reproductiva:
Ponte el
condn.Metrosalud

-TICA Y VALORES

-Servicios

-CIENCIAS
NATURALES

-LENGUAJE

Estrategias
Metodolgicas
Recomendadas:

Del Grado
6-11

involucrados.
Para ello, empleo
el conocimiento
cientfico que
tengo, como, por
ejemplo, los
conocimientos
en mtodos
anticonceptivos,
sobre las
consecuencias
del abuso de
sustancias
psicoactivas, y
acerca de las
formas para la
prevencin de
ITS-VIH/Sida.

LENGUAJE

Amigables
para Jvenes.

- Talleres
-Cartelera
-Videos

-Utilizo los medios

de comunicacin
masiva para
adquirir
informacin e
incorporarla de
manera
significativa a mis
esquemas de
conocimiento.

-Tomo decisiones
responsables y
compartidas sobre
mi sexualidad.
TICA Y VALORES
-Comprendo la
importancia de los
derechos sexuales
y reproductivos y
analizo sus
implicaciones en
mi vida (por ej: el
derecho a la
planificacin
familiar)

-Tomo decisiones
responsables y
compartidas sobre
mi sexualidad.

-Secretaria de
la Cultura
Diversidad
Sexual.

-conclusiones por
medio del dibujo o
texto
-Dramatizaciones

-Atavico

-Profamilia:
Centro para
Jvenes.

-Charlas

Grados
10 y 11

CIENCIAS
SOCIALES
-Analizo
crticamente los
papeles
tradicionales de
gnero en nuestra
cultura con
respecto a la
sexualidad y a la
reproduccin.

EDUCACIN
FSICA

-Tomo decisiones
sobre
alimentacin y
prcticas de
ejercicio que
favorecen mi
salud.

INSTITUCION EDUCATIVA LA AVANZADA

CRONOGRAMA DE PESCC.
2014
TEMA

LOGRO

ACTIVIDAD

ORGANIZAR
CRONOGRAMA 2014.

ORGANIZAR TEMAS,
ACTIVIDADES Y
FECHAS.

ELABORAR
CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES.

DAR A CONOCER EL
PROYECTO PESSC

SOCIALIZACION CON
LA COMUNIDAD.

CINE FORO.

BIBLIOTECA DEL
COLEGIO.
MARZO 10 CON
ESTUDIANTES DE
PRIMERIA.
MARZO 12
ESTUDIANTES DE
BACHILLERATO

CONFORMACION DEL
GRUPO GESTOR.

CONFORMAR UN
GRUPO DE APOYO
CON LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.( PADRES
DE FAMILIA,
ESTUDIANTES Y
DOCENTES).
CONMEMORAR LA
IMPORTANCIA DE LA
SALUD PARA UNA VIDA
PRODUCTIVA Y FELIZ.
RECONOCER QUE MI
CUERPO ES VALIOSO Y
MERECE RESPETO.

MOTIVACION A
PADRES DE FAMILIA Y
ESTUDIANTES PARA
QUE PERTENEZCAN AL
GRUPO GESTOR.

REUNION 15 DE
MARZO DE 2014

REFLEXION, CARRUSEL.

Institucin
Abril 7 de Abril de
2014.

TALLER DE
SENCIBILIZACION Y
RELAJACION PARA
RECONOCER NUESTRO
CUERPO.

INSTITUCIN
MAYO 14 DE 2014

POR MEDIO DE JUEGO

DE PREGUNTAS

CINE FORO

INSTITUCIN
MAYO 14 DE 2014

CONVERSATORIO

OBSERVAR LMINAS,
DIBUJAR, NOMBRAR Y
DESCRIBIR PARTES DEL
CUERPO, ESCUCHAR Y
COMENTAR,
DRAMATIZACION.

EN LAS AULAS DE
CLASES

TALLERES CON
EVIDENCIAS

DIA MUNDIAL DE LA
SALUD.

RECONOZCO MI
CUERPO Y APRENDO A
CUIDARME.(PRIMARI Y
PRE ESCOLAR)

Dnde ESTA LA
DIFERENCIA?
(BACHILLERATO)

VOCABULARIO SOBRE
LOS DERECHOS DE
EDUCACION SEXUAL.

EXPRESAR Y ACEPTAR
SU CUERPO CON
NATURALIDAD
IDENTIFICAR LA
EQUIDAD DE GNERO,
RECONOCIENDO LAS
DIFERENCIAS
SEXUALES.
NOMBRAR Y
DIFERENCIAR LAS
PARTES DEL CUERPO
DE UNA MANERA
ADECUADA
REFLEXIONANDO

LUGAR Y FECHA
INST. EDUC. LA
AVANZADA.
MARZO 6 DE 2014

JUNIO 04 DE 2014

EVALUACION
SE PLANEARON LAS
ACTIVIDADES
PERTINENTES AL 2014.

PRESENTANDO A LOS
ESTUDIANTES UN
FORMATO
EVALUATIVO SOBRE EL
CINE FORO.

TALLER CON PADRES

DE FAMILIA

SOBRE LA IMAGEN
QUE TIENEN DE SI
MISMO.
ORIENTAR A LOS
PADRES DE FAMILIA,
ANTE LAS PREGUNTAS
DE SEXUALIDAD DE
SUS HIJOS
PREVENIR EMBARAZOS
PRECOCES.

CONFERENCIA.

INSTITUCION
JULIO 25 DE 2014

PANEL, TALLER CON LA

GESTORA DE SALUD.

INSTITUCION
AGOSTO 19 DE 2014

HABILIDADES PARA LA
VIDA.

CLASIFICACION DE LOS
METODOS
ANTICONCEPTIVOS.
RECONOCER LA
IMPORTANCIA DE
VALORARSE Y
VALAROR A LOS
DEMAS.

PELICULAS, CHARLA,
MANIPULACION DE
MATERIALES.
TALLER, DIBUJOS DE
APLICACIN.
REFLEXION.

INSTITUCION
SEPTIEMBRE 26 DE
2014
OCTUBRE 13 DE 2014

DERECHOS SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS

CONOCER LOS
DERECHOS SEXUALES

ELABORACION DE
FICHAS

INSTITUCION
NOVIEMBRE 5 DE 2014

TOMAS DE DECISIONES

METODOS
ANTICONCEPTIVOS.

BIBLIOGRAFIA