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PLAN DEL REA DE EDUCACIN ARTSTICA Y CULTURAL

DOCENTES DEL REA


FLOR MARINA BARRERA DE RAMREZ - SEDE LA CARO J.M.
GLADYS CASTRO ROMEO SEDE LA CARO J.M.
SANDRA LILIANA ESPEJO TABARES - SEDE UNIDAD J.T
FRANCY LARROTA DE RODRGUEZ - SEDE UNIDAD EDUCATIVA J.M.
JAZMIN JULIETA NUEZ MARTIN SEDE INMACULADA J.T.
MNICA ZAMORA SEDE LA CARO J.T.
LUIS RODRIGO AGUIRRE MENDEZ - SEDE UNIDAD EDUCATIVA J.M.
MARIA FERNANDA SEGURA FRANCO - SEDE LA POLA J.T.

INSTITUCIN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MIGUEL ANTONIO CARO


REA DE EDUCACIN ARTSTICA Y CULTURAL
FUNZA
AO 2012

INTRODUCCIN
El presente Plan de rea de Educacin Artstica y Cultural retoma los fines de la educacin para la adquisicin y generacin de los conocimientos
estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y
dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones. La promocin
en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le
permita al educando ingresar al sector productivo.
Permite lograr los objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral
de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a: Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos.
Los objetivos especficos de la educacin preescolar: El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin de
su capacidad de aprendizaje; la participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos y el estmulo a la curiosidad para observar y explorar el
medio natural, familiar y social. El objetivo general de la educacin bsica: Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y
creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que
prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo. El objetivo especfico de la
educacin bsica en el ciclo de primaria: La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plstica y la literatura. El
objetivo especfico de la educacin bsica en el ciclo de secundaria: La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin
con los diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento, valoracin y respeto por los bienes artsticos y culturales. Y finalmente, el objetivo
especfico de la educacin media acadmica: la profundizacin en un campo del conocimiento o en una actividad especfica de acuerdo con los intereses
y capacidades del educando.
En la Institucin Educativa Departamental Miguel Antonio Caro oficial, urbana, con modalidad acadmica, con carcter mixto, ofrece el servicio educativo
desde grado transicin hasta grado 11, en tres jornadas a 4977 estudiantes pertenecientes a los estratos 1 y 2 del SISBEN, adems, poblacin
desplazada, desmovilizada, vulnerable, adulta, extra edad y con discapacidad. Tiene como misin: Formar: nios, jvenes, adultos, personas con
necesidades educativas especiales, con extra edad o en condicin de vulnerabilidad social; cada da ms inteligentes y talentosos a travs de la
construccin de competencias: lectoras (transformacin eficiente y eficaz de la informacin), matematizadoras, comunicativas, ciudadanas, y laborales,
utilizando en cada una de ellas transversalmente las competencias AFECTIVAS en el sentido de aprender a querer a sentir a expresar sentimientos y
controlar emociones, comprender la vida, definir creencias y valores, encontrar motivaciones, aprender a pensar, moldear actitudes y comportamientos,
dar y recibir afecto, sentir inters por los otros, ser solidario. Mediante la educacin artstica y cultural se busca una actitud crtica y creativa para el
mejoramiento y disfrute de la calidad de su experiencia intrapersonal y de interrelacin con los otros, la naturaleza y la produccin cultural.

JUSTIFICACIN

Los programas de Educacin Artstica buscan que los nios y jvenes se familiaricen con las manifestaciones de esttica, forma de expresin y
comunicacin consigo mismo, con los dems y con lo que lo rodea.
El rea artstica es de suma importancia en el desarrollo integral del educando, ya que desde una perspectiva holstica, estimula , despierta, motiva ,
apasiona, crea y recrea la multiplicidad de experiencias que se constituyen en aprendizaje proyectndose como elementos primordiales para el
desarrollo de conocimientos multidisciplinarios.
Aspectos tales como la atencin, la memoria, la creatividad, el desarrollo perceptivo motor, cognitivo, afectivo y social son generados por medio de esta
rea, convirtindose de esta forma en un elemento educativo importantsimo para la complementariedad del proceso educativo.
Por lo anterior el Artculo 23 de la Ley General de Educacin de 1994, la educacin artstica se encuentra dentro de las reas fundamentales y
obligatorias determinadas por el Ministerio de Educacin Nacional y debe estar incluida en el plan de Estudios contenido en el Proyecto Educativo
Institucional. Como aspecto fundamental del mismo.
Teniendo en cuenta que la elaboracin de trabajos estticos permite en los educandos el desarrollo de habilidades motrices despertar su creatividad
y ubicarse en un plan ldico, el presente proyecto pretende afianzar los conocimientos a travs del dibujo, la elaboracin plstica y grafica en la que la
prctica es el fin principio de APRENDER HACIENDO.
Una educacin esttica funcional debe basarse en los siguientes aspectos:
El arte es un lenguaje y un medio de comunicacin e integracin social.
Es fundamental ubicar dentro del contexto socio-cultural a travs de la apreciacin esttica; las artes concebidas como un lenguaje deben aplicarse.
Debe promoverse el desarrollo de la creatividad del estudiante orientar su sensibilidad y estimular su efectivita y originalidad.
En el aprendizaje de las artes es fundamental la motivacin y las vivencias que el Docente puede promover en el estudiante as como la correlacin de
los conceptos informacin y expresin pues la actividad creadora no puede existir sin una informacin previa.
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Toda actividad artstica debe partir del ambiente natural del estudiante de donde debe tomar los temas y elementos para su interpretacin, se debe partir
de la observacin directa de la naturaleza y de su ambiente natural, familia, institucin, comunidad
Todas las Actividades de Educacin Artstica - Plsticas se enfocan principalmente en desarrollar la creatividad e iniciativas del estudiante. Toda
expresin artstica se percibe primeramente a travs de los sentidos de ah que la sensibilidad est presente en los seres humanos y que despus de
recibir estmulos de su entorno puede expresarse ya sea con su creatividad, su lenguaje y en general en todas sus proyecciones sociales y culturales.
La Educacin Artstica hace al individuo analtico crtico, autntico frente a lo que hace y frente a lo que hacen los dems en forma sana.

PROCESOS CURRICULARES
EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO: De manera potica concebir el mundo.
LA TRANSFORMACIN SIMBLICA E INTERACCIN CON EL MUNDO: A travs de diferentes lenguajes artsticos como las bellas artes, la msica, las
danzas, el teatro, las plsticas y los saberes populares.
EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO: Permite unir la mente, el pensamiento, la imaginacin y el sentimiento.
EL DESARROLLO DEL JUICIO CRTICO VALORATIVO: Permite juzgar la calidad de las experiencias sensibles segn el gusto personal (vida emotiva,
efectiva y cultural).

OBJETIVO GENERAL

Introducir al Estudiante en el conocimiento bsico del arte; enriquecer su gusto esttico y ayudarle a desarrollar habilidades bsicas expresivas y
sensoriales en lo corporal, el auditivo, lo visual y lo verbal de tal forma que logre apreciar la msica, las artes plsticas y la danza, el teatro y la literatura
teniendo en cuenta su entorno e identidad cultural.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Desarrollar habilidades visuales, auditivas y corporales mediante actividades artsticas.

Aplicar en la vida diaria su sensibilidad y creatividad a travs de la expresin.

Artstica como Medio de Comunicacin.

Identificar las actividades creativas que ms se ajusten a sus aptitudes intereses y necesidades tanto individuales como grupales.

Fomentar el espritu de trabajo tanto individual como grupal por Medio de diferentes manifestaciones artsticas.

Tomar la naturaleza como fuente de inspiracin creativa para mejorar el gusto esttico a travs de la observacin directa de la apreciacin de la
misma y su relacin con el arte.

Adoptar una posicin crtica frente a las diferentes manifestaciones artsticas propias as como frente a las del mbito regional, nacional y
universal.

Desarrollar la creatividad estimulando la expresin como un registro de la personalidad.

Desarrollar la capacidad

de integracin social, reconociendo todas las formas de expresin del hombre como medios fundamentales de

educacin.

PERFILES

PERFIL DEL ESTUDIANTE: Los Estudiantes de la Institucin Educativa Departamental Miguel Antonio Caro, deben llegar a poseer una capacidad
de comprensin de las artes plsticas en todas las manifestaciones, no importa que su vocacin no los oriente hacia la creacin artstica. Ser el
camino para formar el gusto, elevar los criterios de valoracin de la belleza, mirar estticamente la produccin artstica y comprender el arte en toda su
expresin.

PERFIL DEL DOCENTE: Que la Docente de Artstica sea una persona que conozca, aprecie y valore las manifestaciones del arte en el mundo
contemporneo y aproveche los recursos naturales y la creatividad humana para que sea capaz finalmente de revaluar su aptitud para trascender la
sensibilidad de sus estudiantes.

MARCO REFERENCIAL

Todas las culturas han visto en las manifestaciones artsticas una forma de estructurar al ser humano.
Desde la antigedad los grandes filsofos vieron en la Educacin Artstica una adecuada estrategia para influir en el hombre; en el sentido del ritmo, la
armona y la forma al igual que en sus estados de nimo.
Las manifestaciones artsticas son los testimonios ms importantes en los momentos histricos a travs de los cuales, el hombre ha tratado de
expresar una relacin consigo mismo con su realidad cultural y ubicarse en ella.
El arte es una actividad humana prctica y creadora mediante la cual se producen un objeto material sensible que gracias a la forma como recibe dada
expresa y comunica el contenido espiritual objetivado y plasmado en dicho producto u obra de arte contenido que pone de manifiesto cierta relacin
con la realidad.
La otra funcin que se desprende de lo dicho acerca del arte es la funcin ldica, esto es la funcin de dar placer, esparcimiento o recreacin del arte
como actividad practica espiritual tanto en el acto creador con el de contemplacin despliega placer esttico, con lo cual el hombre alivia la carga de su
existencia, en virtud de que se siente no slo de objetos materiales sino tambin de relaciones sociales en una palabra por sentirse auto creador del
hombre.
De acuerdo con nuestro enfoque Constructivista y Escuela Nueva la educacin artstica recobra importancia brindando diversas posibilidades en la
generacin del conocimiento y articulndose de manera sutil, creativa innovadora en los programas curriculares y por su puesto ocupando un lugar
primordial en el Proyecto Educativa Institucional.
Para plasmar dicha contextualizacin se han establecido por niveles las siguientes competencias, que conduzcan al educando a un desarrollo integral.
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COMPETENCIAS: De grado Transicin a Tercero y Educacin Especial.


INTERPRETATIVA: Observa y disfruta de las diferentes expresiones artsticas dndole valor y sentido.
ARGUMENTATIVA: Compara y relaciona situaciones de la vida cotidiana como expresiones artsticas nuevas y diferentes.
PROPOSITIVA: Recurre a las diferentes manifestaciones artsticas para el desarrollo de su creatividad.
De grado Cuarto a Sexto
INTERPRETATIVA: Encuentra en el arte una forma de expresin y creacin.
Aplica con agrado las tcnicas de dibujo, pintura y modelado.
ARGUMENTATIVA: Cuestiona su desempeo e intencionalidad frete al rea.
Encuentra relaciones artsticas en las expresiones cotidianas.
PROPOSIVITA: Realiza composiciones empleando las tcnicas dadas.

Crea coreografas, movimientos y escenarios.


Combina tcnicas del color, texturas y formas.
Descubre en el movimiento formas de comunicacin con el pblico.

De Grado Sptimo a Once.


COMUNICATIVA: Comunica su expresin por medio de la danza, la msica y el dibujo.
ARGUMENTATIVA: Plantea sus propias opiniones con respecto a la danza, la msica y el dibujo.
PROPOSITIVA: Propone y crea nuevas alternativas de trabajo que permiten alternativas dinamizadoras dentro de la danza, la msica y el dibujo.
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DISEO METODOLGICO

SENSIBILIZACIN: Poner en contacto al educando con diversas texturas, formas, tamaos de materiales y objetos plsticos, por ejemplo en la labor de
modelados, Plastilina o arcilla, le ofrece un campo de exploracin y aprendizaje en la percepcin tctil y visual, importante, no solo para desarrollar sus
habilidades tctiles, sino tambin para preciar el proceso de la creacin artstica en la plsticas.
La labor de observar, pintar o dibujar se halla relacionada con el sentido de la vista y de las artes visuales.
Poner en contacto al estudiante con los materiales y tcnicas propias de las artes plsticas con miras a comprender y aplicar la creacin artstica.
Poner en contacto al estudiante con los materiales y tcnicas propias de las artes plsticas con miras a comprender y aplicar la creacin artstica.

PROFUNDIZACIN: Siendo la creacin artstica una creacin prctica, al tratarse de un proceso transformador consciente, es a la vez subjetiva y
objetiva, espiritual y material.
El arte cumple una funcin comunicativa de la que se ha expresado, entendiendo lo comunicado no como algo exterior a la obra de arte, es decir, algo
pre artstico, sino ms bien surgido de la unin entre el medio expresivo y lo comunicado.
Otra funcin que se desprende del arte es la funcin de dar placer, esparcimiento o recreacin.

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APLICACIN: Todos los estudiantes del pas deben llegar a poseer una capacidad de comprensin de las artes plsticas en todas sus manifestaciones,
no importa que su vocacin no los oriente hacia la creacin artstica. Ser el camino para formar el gusto, elevar los criterios de valoracin de belleza,
mirar estticamente la produccin artstica y comprender el arte en toda su expresin.
Con una formacin avanzada en las artes plsticas con la cual se entiende la pintura, escultura, cermica y las dems ramas de este arte, se
producir una elevacin cultural de la mayor trascendencia para una nueva mentalidad frente al mundo y frente a la sociedad.
De igual manera, los talentos escondidos en la poblacin estudiantil encontraran un rumbo hacia el arte plstico. Los estudiantes podrn definir sus
inclinaciones hacia la creacin artstica y esttica.
La metodologa utilizada para el desarrollo del rea de educacin artstica ser mediante Proyectos pedaggicos, donde los estudiantes son artfices
de su propio proceso de aprendizaje.
Se tendrn en cuenta la aplicacin de las diferentes tcnicas de trabajo a travs de la participacin activa, investigativa, creativa y experimental del
estudiante, la que se involucraran en el desarrollo de los contenidos de las diferentes reas del conocimiento y de acuerdo a las necesidades del
entorno.
El proceso de desarrollo creativo se debe orientar respetando la libertad de expresin, estimulando la originalidad y la afectividad.
El estudiante debe tener experiencias en las diferentes actividades del arte, la danza y la msica.
La apreciacin artstica se orienta hacia el reconocimiento de los valores artsticos de la regin.
La iniciacin musical propuesta en el Presente Proyecto, tiene como caracterstica esencial una etapa sensorial, que parte de las vivencias musicales
que el educando ya posee y de un trabajo imitativo. Estas contribuyen al desarrollo auditivo, a la memoria musical y a la Coordinacin motriz que dan
base a una mejor entonacin, ejecucin rtmica y comprensin musical general. Adems permite una mayor capacidad creadora y expresiva.
Metodolgicamente se agrupan los distintos temas de msica en campos (apreciacin musical), gramtica musical, movimiento corporal, educacin
bocal y educacin instrumental) con el fin de facilitar el desarrollo de los contenidos, a travs de todos los grados, en forma secuencial y progresiva

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ESQUEMA TEMTICO
MOVIMIENTO CORPORAL EXPRESIVO
Es uno de los medios de aplicacin y experimentacin de los aspectos musicales adquiridos en los campos de conocimiento (gramtica musical) y
apreciacin musical. Se inicia el trabajo partiendo del movimiento corporal libre como exteriorizacin de inquietudes rtmicas internas hasta realizar
esquemas preestablecidos que requieren mayor capacidad de concentracin, abstraccin y coordinacin sensomotriz.
Realizar a travs de movimientos imitativos, la escenificacin de canciones y de predanzas folclricas.
EDUCACIN INSTRUMENTAL
Se introduce utilizando inicialmente el cuerpo como instrumento de percusin y algunos instrumentos musicales elementales. Bases para la iniciacin en
la ejecucin de instrumentos; prctica de acompaamiento instrumental con canciones infantiles y canciones folclricas; construccin de instrumentos.
En toda actividad creadora es fundamental que la metodologa utilizada motive la investigacin de los aspectos tcnicos y prcticos, la utilizacin
adecuada de los elementos bsicos y el aprecio del quehacer artstica.
Considerado que el desarrollo del educando debe ser integral y armnico dado en las diferentes reas del plan de estudios, el educando debe manejar
los colores, lpices, temperas, etc.: La realizacin de actividades creativas deber proporcionarse a lo largo de todo el proceso educativo, no solo como
parte del desarrollo del rea de educacin artstica, tomada como materia instrumental, permite integrar en las diferentes reas creativas los contenidos
del rea en correlacin con las dems reas de formacin del alumno, facilitando y enriqueciendo el proceso educativo.
ACTIVIDADES LDICAS: Esta considerada como un tipo de expresin en forma especfica de actividad, una actitud o estado de nimo o una fuente
de vida rica y abundante, , un sistema de vida para las horas libres, una expresin de la misma naturaleza del hombre, un movimiento organizado,
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ligando tres aspectos importantes: afectivo, cognitivo y psicomotriz. Dentro del desarrollo de la actividad artstica se incluye el desarrollo de diversas
actividades ldicas que facilitan y complementan el aprendizaje como: Canciones infantiles, Rondas, Dinmicas, Juegos Tradicionales, Juegos de
mesa, Concursos, Tteres (teatro), Dramatizaciones, Salidas ldicas recreativas
Msica y Danzas, Exposiciones, Intercambios culturales con otras sedes y Festivales.

TEMAS
Pag.

DIBUJO
PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA 15
SECUNDARIA.. 29

EDUCACION MUSICAL
TRANSICION A ONCE... 36

PREDANZA FOLCLORICA Y DANZA FOLCLORICA


TRANSICION A ONCE.. 42

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ARTSTICA BASICA PRIMARIA


TRANSICIN

PERODOS

EJES TEMTICOS

LOGROS

PRIMERO
PLEGADOS

SEGUNDO

CANTOS RONDAS Y RIMAS

Realiza trabajos empleando el


plegado.

INDICADORES DE LOGROS

ESTRATEGA DE
MEJORAMIENTO

-COGNOSCITIVO: Plegar hojas en


figuras sencillas en forma dirigida. Utilizando un peridico realice
diferentes dobleces y plegados
- PROCEDIMENTAL: Utiliza
organizados en un lbum para
adecuadamente los materiales
presentarlo al docente.
en los plegados gracias a sus
destrezas manuales
.
-ACTITUDINAL: Le agrada realizar
diferentes figuras de plegado.

Canta y acompaa con las palmas -COGNOSCITIVO: Memoriza con Escuche y aprenda una
rondas, rimas y cantos populares - facilidad rondas y cantos populares. ronda y comprtala con los
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-PROCEDIMENTAL: Logra
cantar rondas y cantos populares,
acompaados con las palmas
llevando el ritmo.

compaeros, acompela con


palmas y movimientos.

-ACTITUDINAL: Participa con


entusiasmo en rondas y cantos
populares.

TERCERO

CUARTO

DIBUJO PINTURA

TITERES

-Realizar dibujos de libre expresin -COGNOSCITIVO: Es creativo


-Elabore un dibujo
y de ambiente natural.
en la realizacin de dibujos en
representativo de su entorno
ambiente natural.
utilizando diferentes materiales
-Identifica diferentes materiales
para expresar su creatividad
-PROCEDIMENTAL: Utiliza en -Acompaado de la familia,
forma
organizada
diferentes realice un corto paseo al campo
materiales cuando realiza sus y plasme en un dibujo lo que
trabajos.
ms le agrade.
-ACTITUDINAL: Trabaja con
inters el desarrollo de sus dibujos
artsticos.

Elabore un ttere de su agrado,


ensaye una representacin
sencilla y presntala al grupo.

-Elaborar con materiales del medio, -COGNOSCITIVO: Aprende a


tteres para representaciones
elaborar tteres sencillos.
recreativas
Con ayuda de la familia crea
-PROCEDIMENTAL: Utiliza con
creatividad materiales sencillos en una representacin sencilla y
presntela a los compaeros.
la elaboracin de tteres.
-ACTITUDINAL: Participa
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activamente en representaciones
de tteres.

GRADO PRIMERO
PERIDOS

PRIMERO

EJES TEMTICOS

LOGROS

INDICADORES DE LOGROS

DIBUJOS Y MANUALIDADES DE Elabora Dibujos desarrollando


ANIMALES
la percepcin de las propias
evocaciones y fantasas de la
naturaleza.

ESTRATEGAS DE
MEJORAMIENTO

-COGNOSCITIVO: Elabora y dibuja Elaborar un dibujo o


imgenes de Animales.
manualidad de la mascota
para presentarlo en clase
- PROCEDIMENTAL: Utiliza
adecuadamente los materiales de Utilizando objetos de desechos
uso cotidiano en la elaboracin
disee un insecto.
de dibujos y manualidades de
animales.
- ACTITUDINAL: Le agrada realizar
diferentes manualidades y dibujos
de animales para Luego jugar
Concntrese.

SEGUNDO

LOS DEPORTES Y SUS


SIMBOLOS; JUEGOS
AUTOCTONOS

- Elabora e interpreta smbolos


grficos de los deportes y los
juegos autctonos.

-COGNOSCITIVO: Reconoce los


smbolos de los deportes ms
comunes.

- Desarrolla habilidades
comunicativas apoyndose por
medio del lenguaje grafico.

-PROCEDIMENTAL Describe y
simula las prcticas deportivas ms Elabore un collage con ayuda
comunes.
de la familia sobre el futbol y

17

Reflexione y dialogue sobre las


conductas y comportamientos
dentro de los deportes y juegos
comunes.

presentarlo a los compaeros.

-ACTITUDINAL: Reconoce las


actitudes negativas y positivas
de los deportes y los juegos ms
comunes.
TERCERO

APRENDIENDO A CONSTRUIR
INSTRUMENTOS MUSICALES

-Participa activamente en las


rondas y las canciones con
los instrumentos musicales
elaborados.
-Identifica diferentes materiales
para expresar su creatividad
como semillas, tapas, palos etc.

CUARTO

LA MAGIA DEL COLOR

-Desarrolla habilidades
para determinar, combinar y
diferenciar los colores primarios

- COGNOSCITIVO: Es creativo
en la realizacin de instrumentos
musicales.

-PROCEDIMENTAL:
Elabora
instrumentos
musicales
con Acompaado de la familia,
materiales reciclables
elabore dos maracas e
interprete una ronda sencilla
del folclor Colombiano en
-ACTITUDINAL: Juega con los
clase.
instrumentos y los utiliza en las
rondas y juegos infantiles del folclor
Colombiano.

-COGNOSCITIVO: Reconoce los


tres colores primarios.

-PROCEDIMENTAL: Combinan y
Utiliza los colores con creatividad.

18

Elabore un dibujo
representativo de dos
instrumentos musicales
simples.

Con ayuda de la familia plasma


en un dibujo las combinaciones
de los colores primarios y
presntalo a los compaeros.

-ACTITUDINAL: Participa
activamente en la elaboracin
de una composicin bsica con
nuevos colores.

GRADO SEGUNDO
PERIDOS

PRIMERO

EJES TEMTICOS

LOGROS

INDICADORES DE LOGROS

DIBUJOS Y MANUALIDADES DE -Elabora Dibujos desarrollando


ANIMALES
la percepcin de las propias
evocaciones y fantasas de la
naturaleza.

ESTRATEGIAS DE
MEJORAMIENTO

-COGNOSCITIVO: Elabora y dibuja Elaborar un dibujo o


imgenes de Animales.
manualidad libre sobre el
animal que ms le guste.
- PROCEDIMENTAL: Utiliza
adecuadamente los materiales de Utilizando objetos de desechos
uso cotidiano en la elaboracin
disee un insecto.
de dibujos y manualidades de
animales.
- ACTITUDINAL: Le agrada realizar
diferentes manualidades y dibujos
de animales para Luego jugar
Concntrese.

SEGUNDO

LOS DEPORTES Y SUS


SIMBOLOS; JUEGOS
AUTOCTONOS

- Elabora e interpreta smbolos


grficos de los deportes y los
juegos autctonos.
19

-COGNOSCITIVO: Reconoce los


smbolos de los deportes ms
comunes.

Reflexione y dialogue sobre las


conductas y comportamientos
dentro de los deportes y juegos
comunes.

TERCERO

APRENDIENDO A CONSTRUIR
INSTRUMENTOS MUSICALES

- Desarrolla habilidades
comunicativas apoyndose por
medio del leguaje grafico.

-PROCEDIMENTAL Describe y
simula las prcticas deportivas ms Elabore un collage con ayuda
comunes.
de la familia sobre el futbol para
presentarlo en clase.
-ACTITUDINAL: Reconoce las
actitudes negativas y positivas
de los deportes y los juegos ms
comunes.

-Participa activamente en las


rondas y las canciones con
los instrumentos musicales
elaborados.

-COGNOSCITIVO: Es creativo
en la realizacin de instrumentos
musicales.

-Identifica diferentes materiales


para expresar su creatividad
como semillas, tapas, palos etc.

CUARTO

LA MAGIA DEL COLOR

Elabore un dibujo
representativo de dos
instrumentos musicales
simples y presentarlo a sus
-PROCEDIMENTAL:
Elabora compaeros.
instrumentos
musicales
con
materiales reciclables
Acompaado de la familia,
-ACTITUDINAL: Juega con los
elabore dos maracas e
instrumentos y los utiliza en las
interprete una ronda sencilla
rondas y juegos infantiles del folclor del folclor Colombiano en clase.
Colombiano.

-Desarrolla habilidades
-COGNOSCITIVO: Reconoce los
para determinar, combinar y
tres colores primarios.
diferenciar los colores primarios.
-PROCEDIMENTAL: Combinan y
Utiliza los colores con creatividad.
-ACTITUDINAL: Participa
activamente en la elaboracin
de una composicin bsica con
nuevos colores.

20

Con ayuda de la familia plasma


en un dibujo las combinaciones
de los colores primarios y
presntalo a los compaeros.

GRADO TERCERO
PERIDOS

PRIMERO

EJES TEMTICOS

LOGROS

EL COLOR
-Aplica tcnicas de puntillismo,
*Colores primarios y
recortado y coloreado utilizando
secundarios
*Puntillismo colores primarios y secundarios.
y lneas
*Colorear y
recortar
*Taller de
plastilina
*Dibujo libre

INDICADORES DE LOGROS

ESTRATEGIAS DE
MEJORAMIENTO

-COGNOSCITIVO:
- Distinguir, aplicar y desarrollar
diferentes tcnicas: puntillismo,
dactilografa, coloreado, recortado,
utilizando colores primarios y
secundarios.

*Elabore
y
exponga
los
trabajos sobre las tcnicas
vistas en clase y presntelos a
sus compaeros

- PROCEDIMENTAL:
Realiza con inters los trabajos
artsticos.

- ACTITUDINAL:
Sigue indicaciones orientadas para
realizar las tcnicas de puntillismo,
recortado y aplicacin de colores
primarios y secundarios.
SEGUNDO

EL ESPACIO
*Origami
*Seales informativas
*Formas y objetos
*Magia del color
*Interpretacin de texto

Aplica tcnicas de origami, collage, COGNOSCITIVO:


dibujo libre, bodegn y plastilina. Representa elementos de su
entorno por medio de origami,
collage y talleres de plastilina.
- PROCEDIMENTAL:
21

Elabore un collaje de
bodegn diferente al hecho
clase y presntelo.
*Refuerce y practique en
cotidianidad
ejercicios
lateralidad y ubicacin en

un
en
su
de
el

Sigue indicaciones orientadas para espacio.


realizar las tcnicas de puntillismo, *Realice trabajos que permitan
compartir.
recortado y aplicacin de colores
primarios y secundarios.

*Collage
*Dibujo libre
*Taller de plastilina
*Bodegon

- ACTITUDINAL:
Realiza con inters los trabajos
artsticos.

TERCERO

Construccin
de
objetos -Representar,
construir
y COGNOSCITIVO:
tridimensionales
argumentar formas y figuras Construye figuras bidimensionales *Elabore en plastilina una
*Palabras por dibujos
bidimensionales y tridimensionales y tridimensionales de su entorno. figura humana de acuerdo a
*Completar y colorear detalles de su entorno.
las tcnicas vistas en clase.
en dibujos
- PROCEDIMENTAL:
Aplica procesos orientados
a la construccin de figuras
bidimensionales y tridimensionales
de su entorno.

*Interpretacin de historietas
Silueta
del
cuerpo
*Taller de plastilina
*Vela mgica
*Origami

- ACTITUDINAL:
Es sociable al realizar
actividades de artstica.

CUARTO

las

Interpretacin de adivinanzas -Elaborar y proponer algunas - COGNOSCITIVO:


*Experimentacin
del
color figuras con diferentes tcnicas Crea algunas figuras con diferentes
*Dibujo con hilos
y materiales mostrando gusto e tcnicas y materiales de desecho.
*Dibujo libre
inters por el tema.
*Taller de plastilina
Realizar y exponer composiciones - PROCEDIMENTAL:
*Reconstruir formas de animales artsticas con gusto y
Realiza figuras con diferentes
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*Exponga
sus
trabajos
destacando la creatividad.
*Termine y perfeccione los
trabajos pendientes, para
exposicin.*Elabore y presente

*Unir puntos

responsabilidad.

tcnicas siguiendo el proceso


indicado.

sus trabajos de acuerdo a las


tcnicas vistas.

- ACTITUDINAL:
Demuestra responsabilidad y orden
en los trabajos de arte realizados.

GRADO CUARTO
PERIDOS

PRIMERO

EJES TEMTICOS

LOGROS

INDICADORES DE LOGROS

ESTRATGIAS DE
MEJORAMIENTO

SER CREATIVO
Clasificar y representar objetos -COGNOSCITIVO:
*Practique la descripcin de
*Clasificacin de los elementos observados en el medio ambiente. Reconoce las notas musicales en diferentes
elementos
para
del ambiente
Analizar los dibujos propios y de los el pentagrama.
enriquecer su lenguaje.
*Observacin y anlisis
compaeros.
*Haga diferentes esquemas que
de los trabajos realizados
Aplicar
en
el
dibujo
los - PROCEDIMENTAL:
le permitan de crear dibujos.
*Observacin diversos aspectos conocimientos
adquiridos, Participa activamente en cada una *Realice
un
listado
de
de los objetos que sirven como partiendo de la observacin directa de las actividades propuestas.
caractersticas de lo que es claro
modelo, su forma, luz entre otros de la naturaleza.
y oscuro,
compare y saque
*Acompaamiento
rtmico Improvisar rtmicamente sobre - ACTITUDINAL:
diferencias.
*Identificacin de factores que textos gramaticales.
Procedimental:
Aplica
los *Incorpore nuevas palabras con
23

afectan el modelo luz y sombra, Identificar los efectos de claridad conocimientos adquiridos a travs el uso de un diccionario.
ngulo visual
*Cree diferentes trazos en hojas.
y oscuridad en los trabajos del de cada una de las actividades.
*Las notas musicales y el
*Practique tocar con claves,
alumno y en obras de arte.
pentagrama
tambores, flautas, entre otros.
Escribe y lee las notas musicales
*En un pentagrama ubique las
en el pentagrama
notas musicales.

SEGUNDO

FORMAS Y FIGURAS
-Interpretar a travs de un dibujo, -COGNOSCITIVO:
*A partir de diferentes elementos
*Apreciacin
esttica
del el paisaje natural, urbano o rural de Utiliza correctamente las figuras intente crear otros nuevos con
ambiente natural
los alrededores del colegio.
geomtricas en diferentes dibujos. forma.
*Interpretacin
-Identificar las formas geomtricas - PROCEDIMENTAL:
*Modele y haga nuevos objetos,
*Apreciacin esttica formas bsicas en diferentes dibujos.
Distingue cuales son los colores utilice plastilina o un material al
geomtricas simples
-Ampliar la capacidad de emisin que se pueden mezclar en las que se le pueda dar forma.
*Educacin vocal
vocal mediante la ejecucin de diferentes pinturas.
*Haga una lista de palabras de
*Expresin grfica
juegos y canciones.
- ACTITUDINAL:
difcil pronunciacin y practique.
*Utilizacin de acuarelas
-Utilizar elementos y materiales de Trabaja con agrado en las Igualmente trate de repetir
*Preparacin de sustancias que la pintura con acuarela.
diferentes actividades propuestas. lo
ms
rpido
posible
sirven en el arte para pintar
trabalenguas.

TERCERO

LA MAGIA DEL COLOR


*Expresin pictrica mediante
el uso de la tempera
*Interpretaciones grficas
a travs del collage
*Apreciacin musical
*Interpretacin a travs
del modelo de arcilla
*Utilizacin creativa de
materiales de desecho

-Aplicar tempera en trabajos -COGNOSCITIVO:


*En casa practique trabajar con
creativos.
Utilizar
la
tcnica Prepara correctamente las
los diferentes materiales vistos
del
collage
para
trabajos combinaciones de las pinturas
en clase.
imaginativos.
para los decorar los dibujos.
*Haga
ejercicios
de
-Adquirir informacin sobre el - PROCEDIMENTAL:
concentracin,
lo
cual
le
aspecto musical propio de la Clasifica y recicla con facilidad las permitir tener en cuenta las
regin. Crear figuras sencillas con diferentes formas de papel.
instrucciones dadas en forma
volumen mediante el modelado con - ACTITUDINAL: Mantiene el ordenada.
arcilla.
inters y participa con entusiasmo, *Tome un poco ms de inters
-Aprovechar diferentes clases de en las diferentes actividades
y realice diferentes talleres
papel de desecho en actividades
manuales.
creativas.
24

CUARTO

ARMONIA Y DINAMICA
*Elaboracin de instrumentos
musicales
*Origami

-Construir elementos musicales de -COGNOSCITIVO:


fcil elaboracin.
Elabora diferentes instrumentos
Hacer figuras de papel mediante el musicales.
plegado

Fabrica un instrumento musical


sencillo con materiales propios
de la regin.

*Uso de materiales de desecho -Realizar


construcciones - PROCEDIMENTAL:
*Recolecte material desechable
*Elaboracin de un ttere y su
empleando cajas y empaques de Elabora figuras utilizando material en casa y cree un
traje
desecho.
de desecho.
Proyecto.
-Crear un personaje y darle vida - ACTITUDINAL:
*Inicie la elaboracin de un
en forma de ttere.
Participa activamente en cada una ttere, solicite el apoyo de un
-Disear y elaborar trajes que
de las actividades.
adulto.
caractericen al personaje dado.
*Solicite colaboracin a sus
padres para cumplir con lo
requerido para cada clase.
*Tenga
ms
iniciativa
y
motivacin para trabajar en el
rea de artstica.

GRADO QUINTO
PERIDOS

EJES TEMTICOS

LOGROS

INDICADORES DE LOGROS

25

ESTRATGIAS DE
MEJORAMIENTO

PRIMERO

LNEAS
Clases de lneas
*Aplicacin de las lneas

Observar, identificar y realizar


dibujos creativos empleando
diferentes clases de lneas.

-COGNOSCITIVO:
Conoce y utiliza las diferentes
clases de lneas al elaborar un
dibujo.

*Debe utilizar con ms frecuencia


las lneas para hacer dibujos.
*Haga varios dibujos donde utilice
solamente lneas.

- PROCEDIMENTAL:
Elabora los diseos utilizando las
diferentes clases de lneas.
- ACTITUDINAL:
Realiza
los
diseos
entusiasmo y creatividad.

SEGUNDO

DIBUJOS CREATIVOS
*Uso de de comps,
regla y escuadra
*Elaboracin de dibujos libres

-Observar, identificar y realizar


dibujos creativos empleando
diferentes elementos.

con

-COGNOSCITIVO:
Conoce y utiliza las diferentes
clases de elementos al elaborar
un dibujo.

Utilizar la regla, el comps y la


escuadra en la realizacin de
dibujos creativos para exponerlos
en clase.

- PROCEDIMENTAL:
Elabora los diseos utilizando las
diferentes elementos.
- ACTITUDINAL:
Realiza
los
dibujos
entusiasmo y creatividad.

TERCERO

TEORA DEL COLOR


*Aplicacin de los colores
primarios
*Uso de acuarelas y temperas

Conceptualizar y aplicar algunos


principios bsicos de la teora del
color.

26

con

-COGNOSCITIVO:
Conceptualiza y aplica los
conceptos bsicos de la teora
del color.

*Elabore
algunas
pinturas
aplicando los colores primarios.
*Identifique los colores primarios,
luego elabore pinturas sobre papel
u otros

*Modelado en arcilla
*Modelado en plastilina

- PROCEDIMENTAL:
materiales para exponerlos en
Utiliza las tcnicas de la teora clase.
del color en los diferentes
diseos.
- ACTITUDINAL:
Realiza
con
iniciativa
y
creatividad
las
diferentes
tcnicas de la teora del color.

CUARTO

*Decoracin con diversos


materiales

Utilizar material de reciclaje para la - COGNOSCITIVO:


elaboracin de trabajos creativos. Identifica diferentes materiales
para elaborar sus trabajos.
- PROCEDIMENTAL:
Emplea diferentes materiales en
sus trabajos.
- ACTITUDINAL:
Realiza con inters y creatividad
sus trabajos.

27

*Construya una figura con material


de desecho diferente a la de la
clase y exponerla.

ARTSTICA EN SECUNDARIA
GRADO SEXTO
PERIDOS

PRIMERO

EJES TEMTICOS

DIBUJO TCNICO
-Formato para dibujo tcnico en
Hojas oficio y carta.
- Letra tcnica(mayscula y
minscula
- Nmeros dgitos

LOGROS

INDICADORES DE LOGROS

- Identifica el punto, la lnea


como elementos bsicos en la
construccin geomtrica.

ESTRATEGAS DE
MEJORAMIENTO

COGNOSCITIVO: Reconocer la
lnea como elemento geomtrico
que define lmites y propiedades.

Debe hacer buen uso de


los tiles como escuadra,
portaminas, borrador, punzn
etc.
- Archivar los trabajos a medida
PROCEDIMENTAL: Realizar
diferentes trazos a partir de lneas, que se van elaborando.
secuencias y formas geomtricas - En cada clase debe tener hojas
de repuesto.
bsicas.
ACTITUDINAL: Mostrar en sus
composiciones sensaciones,
emociones que le permitirn
identificarse con su expresin
artstica.

SEGUNDO
-Secuencia de figuras
geomtricas.

- Elabora secuencialmente
planchas de dibujo tcnico.

28

COGNOSCITIVO: Reconocer las


Cambiar las hojas cada vez que
diferentes formas geomtricas q se se haya equivocado.
pueden realizar en una plancha de
dibujo.
Hacer seguimiento continuo del
trabajo de cada uno.
PROCEDIMENTAL: Realizar en
forma secuencial planchas de

dibujo tcnico.
ACTITUDINAL: Valora y respeta
los trabajos propios y los de sus
compaeros.
TERCERO

Trabajos Manuales empleando


Utilizar diferentes materiales
materiales de desecho como
de desecho y de reciclaje para
Semillas secas, collage, tiras de elaborar trabajos creativos
papel, aserrn, cascara de huevo.

COGNOSCITIVO: Identificar y
Hacer seguimiento continuo de
comparar procedimientos utilizando los trabajos para que lo elaboren
materiales desechables.
de acuerdo al procedimiento
dado.
Elaborar un trabajo con dichos
PROCEDIMENTAL: Hacer
composiciones organizadas, sobre materiales y exponerlo.
concepciones de su imaginario
fantstico.
ACTITUDINAL: Comprender los
mensajes que le transmite una
imagen que analiza y clasifica
segn sus propios criterios

CUARTO
Trabajos Manuales empleando
Foamy
Y continuacin de las tcnicas
escritas en el tercer periodo.

Utilizar el foamy en la elaboracin COGNOSCITIVO: Identificar y


Trabajar en sitio aseado y
de trabajos decorativos.
comparar procedimientos utilizando cmodo.
materiales convencionales.
Hacer seguimiento continuo de
los procedimientos.
Elaborar un elemento decorativo
PROCEDIMENTAL: Hacer
en foamy para la habitacin de
composiciones de acuerdo a su
un bebe y exponerlo.
imaginacin y creatividad.
ACTITUDINAL: Valorar
composiciones propias y las de sus
compaeros.

29

GRADO SPTIMO

PERIDOS

EJES TEMTICOS

PRIMERO
1.- Regletas

LOGROS

INDICADORES DE LOGROS

Identifica elementos geomtricos


en forma consecutiva.

ESTRATGIAS DE
MEJORAMIENTO

COGNOSCITIVO: Reconocer
Contar en cada ejercicio con
lneas y figuras geomtricas que todos los materiales requeridos.
definen lmites y propiedades.
Seguimiento contino.
PROCEDIMENTOS: Realizar
dibujos de acuerdo a cada
tcnica.
ACTITUDINAL: Expresa con
emocin sus trabajos, en forma
creativa.

SEGUNDO

Tcnicas Artsticas
1.- El punto
2.- Puntillismo.
3.- La lnea: Vertical, horizontal,
curva, radial.

Realiza en forma prctica todas las COGNOSCITIVO: Reconocer las Elaborar una carpeta decorada
tcnicas enseadas.
tcnicas artsticas.
con las tcnicas aprendidas en
clase y presentarla con todos los
PROCEDIMENTAL: De acuerdo trabajos.
El trabajo dentro del aula facilita
a un procedimiento dado el
estudiante elaborar un trabajo el proceso de aprendizaje de
cada estudiante.
empleando tcnicas artsticas.
ACTITUDINAL: Mostrar inters
por realizar cada vez mejor sus
30

trabajos.

TERCERO

Teora del color.


1- Colores primarios.
2.- Colores secundarios.
3.- Colores terciarios.
4.- Colores clidos.
5.- Colores fros.

Realiza en forma prctica dibujos


empleando los colores

COGNOSCITIVO: Identificar
los colores de acuerdo a la
clasificacin dada.
PROCEDIMENTAL: Utilizar en
forma correcta los colores de
acuerdo a cada situacin.

Seguimiento continuo del trabajo


de cada uno.
Presentar todos los trabajos
elaborados en clase y de forma
creativa.

ACTITUDINAL: Identificar los


colores que ms se ajustan a su
personalidad.

CUARTO

Dibujo artstico.
Bodegones de flores

Pone en prctica lo aprendido en la COGNOSCITIVO: Conocer en


Seguimiento contino del trabajo
clasificacin terica de los colores. forma acertada como se utilizan de cada uno.
las diferentes gamas de colores.
PROCEDIMENTAL: Realizar
dibujos, pintar con diferentes
materiales teniendo en cuenta los
colores.
ACTITUDINAL: Valorar sus
propios trabajos y los de los
dems.

GRADOS OCTAVO Y NOVENO


31

PERIDOS

PRIMERO

EJES TEMTICOS

HISTORIA DE LA TCNICA
GRADO OCTAVO
TCNICAS
Filigrana
Papel mache
Foamy
Manillas

LOGROS

Consulta y expone, la importancia


de las artes y resea histrica de
cada una de las tcnicos

ESTRATGIAS DE
MEJORAMIENTO

Comprometerse en documentar
y sustentar las diferentes
tcnicas para una mejor nocin
frente a sus compaeros.
Promover la autoestima,
Presenta argumentos y
razonamientos crticos de los
PROCEDIMENTAL: Identifique autoevaluacin y autocritica
constructiva, para que se
temas trabajados en los talleres y y conoce los usos sobre los
actividades de clase.
elementos necesarios para cada evalen sus metas y logros
tcnica.
alcanzados.

GRADO NOVENO
TCNICAS
Decoracin de botellas
Decoracin de Carteleras
Porcelanicron
Antifaz
Mascaras
SEGUNDO

INDICADORES DE LOGROS

COGNOSCITIVO:
Identifique y conoce los usos
sobre los elementos necesarios
para cada tcnica.

ACTITUDINAL:
Realiza y expone sus diseos
para demostrar su creatividad y
crear su propia mini empresa.

USAR MATERIALES
Identificar y conocer los usos de los COGNOSCITIVO: Emplea bien Aplique y demuestre inters
CON BUENA APLICACIN PARA elementos necesarios para cada
el uso de los materiales de cada realizando sus trabajos para
LOGRAR QUE APAREZCA EL
tcnica.
una de las tcnicas para crear exponerlos en la clase.
ARTE.
su proyecto artstico.
Realizar y exponer sus diseos
para demostrar su creatividad y
PROCEDIMENTAL: Aplica
crear su propia mini empresa.
las diferentes tcnicas para
elaboracin de algunas figuras
cuadros y adornos mostrando
creatividad y destreza.
32

ACTITUDINAL: Expone sus


diseos valorando su trabajo y
el de sus compaeros.

TERCERO

CONOCIMIENTO DE LA IMAGEN Interacta e interpreta conceptos y


DEL DIBUJO
palabras sobre el dibujo.
Desarrolla una visin analtica
del entorno que facilite la
OCTAVOS
representacin de formas naturales
Dibujo. Caricatura.
y artificiales.
NOVENO
Dibujo el rostro y figura humana

COGNOSCITIVO:
Aplica los elementos
conceptuales y estructurales de
las formas bsicas del dibujo.

Repasa y explica los


temas vistos desarrollando
cuestionarios y talleres para
adquirir mejor entendimiento.

PROCEDIMENTAL:
Comprende y aplica los
conceptos bsicos del dibujo.
ACTITUDINAL:
Demuestra inters por presentar
sus actividades, talleres
y trabajos para un mejor
aprendizaje.

CUARTO

OCTAVO: PROPORCIONAR
EL ENCAJE Y LAS FORMAS
BASICAS
BODEGONES
LUZ Y SOMBRA
APLICAR MUESTRAS PARA
CONSERVAR Y PLASMAR SU
CREATIVIDAD A TRAVES DE SUS

Emplear su capacidad innovadora COGNOSCITIVO:


al desarrollar trabajos en los que Recrea figuras geomtricas
aplica las tcnicas aprendidas.
siguiendo las pautas para
construccin de sus formas
Reconocer los procesos tcnicos y los cnones aplicando el
para hacer dibujos empleando el contraste de luz y sombra.
mtodo del encaje y los cnones.
PROCEDIMENTAL:
33

Elabora ejercicios de las formas


bsicas empelando la direccin
De la luz
Elabora ejercicios de las formas
bsicas empelando la direccin.
Exposicin de los trabajos
prcticos para descubrir las
habilidades y talentos de cada

COMPOSICIONES ARTISTICAS.

Desarrolla la habilidad esttica estudiante para fomentar su


fortaleciendo la capacidad de la creatividad y mejoramiento de la
observacin y concentracin en tcnica
los diversos dibujos.

NOVENO:
ESQUEMATIZAR CANON
Y PERFILES DEL ROSTRO
Y FIGURAS HUMANAS EN
MOVIMIENTO

ACTITUDINAL:
Manifiesta entusiasmo por
aplicar los principios bsicos de
la teora del color en su dibujo.

GRADOS DCIMO Y ONCE

PERIDO

PRIMERO

EJES TEMTICOS

LOGROS

INDICADORES DE LOGROS

CONOCIENDO NUESTRA PROPIA Consultar y diferenciar la


HISTORIA DE LAS TCNICAS
importancia de los medios, las
tcnicas y el interne a travs de
DECIMO
los diversos programas y mltiples
aplicaciones de la tecnologa para
ARTE RUSO
recrear imgenes y dibujos.
34

COGNOSCITIVO: Consulta y
sustenta sobre el aporte de las
tcnicas para afianzar sobre
los temas del Mosaico Vitral,
Arte Ruso tcnica marmolodia y
antifaz o mascaras.

ESTRATEGIAS DE
MEJORAMIENTO

Analizar y elaborar mapas


conceptuales de cada tema
para reforzar y repasar los
contenidos.

TCNICA MODULADA O
MARMOLAR
ANTIFAZ
MASCARAS DE YESO

Comprender la informacin
estudiada y analizada en el
campo de la Educacin Artstica
recordando lo aprendido y
practicado el lenguaje del Arte.

ONCE

Reconocer y valorar el Arte de la


tradicin local y universal.

PROCEDIMENTAL: Realiza y
desarrolla talleres y actividades
que permiten resaltar la
importancia de los temas vistos.
Relaciona y consulta biografas y
obras artsticas que representan
en cada una de las tcnicas.

Exponer y socializar actividades


complementarias como;
cuestionarios, cronogramas,
sopas de letras falso y verdadero
preguntas con distractores.

TCNICA DEL MOSAICO, VITRAL,


Y PAISAJISMO, PAISAJE.

ACTITUDINAL: Presenta inters


por los temas relacionados con
las tcnicas estudiadas.

SEGUNDO

EL BUEN USO DE LOS


MATERIALES
Y CON BUENA APLICACIN DE
LAS TECNICAS APARECE EL
ARTE

Desarrollar la aplicacin de los


materiales a travs de las aptitudes
mediante el empleo y la prctica
de las diferentes tcnica en la
expresin artstica.

COGNOSCITIVO: Propone,
Disea y desarrolla
composiciones artsticas.

PROCEDIMENTAL: Elabora
los trabajos prcticos creando
Desarrollar fluidez, creatividad,
cuadros en mosaico, y decora
habilidad y destreza en la ejecucin con vitraceta las botellas.
de procesos y vivencias de la
ACTITUDINAL: Valora su trabajo
esttica.
y el de sus compaeros.
Elabora con mucho esfuerzo y
dedicacin sus trabajos.
35

Elaborar diferentes proyectos


o composiciones artsticas
para corregir oportunamente y
adquirir as ms conocimientos
habilidades destrezas en cada
una de las tcnicas.

TERCERO

CONOCIMIENTO DE LA
IMGEN DEL DIBUJO DE LA
PERSPECTIVA ARTISTICA.

Desarrollar conocer e intercambiar


conceptos y reflexiones sobre los
lenguajes estticos que se utilizan
en el entorno social y natural.

PROCEDIMENTAL: Desarrolla
la habilidad conceptual de
la imitacin y ejemplificacin
de modelos muralisticos y
producciones tridimensionales
de la perspectiva

DECIMO
DIBUJO LA PERSPECTIVA
ONCE
EL DIBUJO. MURAL, PAISAJE Y
PAISAJISMO

CUARTO

APLICACIN Y ELABORACION
DE LAS MIL MANERAS DE
OBSERVAR SU CREATIVIDAD
A TRAVES DE SUS
COMPOSICIONES ARTISTICA

COGNOSCITIVO: Reconoce y
analiza los principios factores
generales de la pintura mural y
de la perspectiva.

Consultar y realizar ensayos


del aporte de las tcnicas del
Mural y la perspectiva.

Repasar y dar explicacin de las


caractersticas y diferencias de
estos temas vistos.

ACTITUDINAL: Valora su trabajo


y el de sus compaeros.

Desarrollar en sus composiciones


la creatividad y habilidad que
permiten identificarse con su
expresin artstica.

DECIMO
36

PROCEDIMENTAL: Combina y Refuerce con varios ejercicios


aplica los factores esenciales de aplicando los pasos bsicos de
la pintura en un mural
cada tcnica vista y presntelos
en clase.
COGNOSCITIVO: Describe
compara y aplica los
procedimientos que se utilizan
en una composicin artstica.

Principios generales de las clases


de Perspectiva area, paralela y
oblicua enfatizando la direccin de
luz y sombra.

Desarrollar ejercicios aplicando las


clases de perspectiva y los factores
que se necesita para realizar un
mural.

Realiza actividades artsticas


donde pone en prctica tcnicas
del claroscuro en la pintura
mural y elementos de la
perspectiva.

ACTITUDINAL: Valora su trabajo


y el de sus compaeros.
Elabora con mucho esfuerzo y
dedicacin sus trabajos.

ONCE
Factores y Procesos de Mural

EDUCACIN MUSICAL
37

Crear espacios que permitan la


participacin de los estudiantes
en sus diversas composiciones
y trabajos artsticos realizando
exposiciones y orientaciones
para un mejor aprendizaje.

LA APRECIACIN MUSICAL
Persigue que el estudiante adquiera una mayor comprensin del quehacer musical, Permite el desarrollo de la sensibilidad, indispensable para que
as actividades musicales sean objeto de agrado, satisfaccin, aceptacin y, en general, motivacin para que s exprese musicalmente y adquiera la
capacidad de juzgar crticamente cada hecho musical. Se busca que a travs de los elementos de la msica (sonido y sus manifestaciones), elementos
constitutivos (meloda, armona y ritmo), de los instrumentos (conocimiento audiovisual y clasificacin por la forma como se genera el sonido en ellos y su
empleo en agrupaciones folclrica, populares, etc), la msica infantil y la msica nacional folclrica.
LA GRAMTICA MUSICAL
Contempla todos aquellos conocimientos indispensables que permiten al educando tener vivencias musicales conscientes a partir de experiencias, las
cuales, lo conducirn a la adquisicin de conceptos estructurados. Se pretende identificar el ritmo, el silencio, la meloda, la expresin (visualizar matices
suaves, fuertes, medio fuertes) en diferentes canciones de la msica infantil y la msica nacional folclrica.
EDUCACIN VOCAL
Se busca que el estudiante adquiera la capacidad de emitir correctamente sonidos, mediante el empleo adecuado del aparato respiratorio, fonatorio y
resonador y el control muscular indispensable para la liberacin de tensiones. Mediante tcnicas para la correcta emisin, con ejercicios de respiracin
diafragmtica con control de tiempos en su realizacin; ejercicios de preparacin para la ejecucin, relajacin y vocalizacin. Seleccionar canciones
infantiles y folclricas.

EDUCACIN MUSICAL
GRADOS TRANSICIN A ONCE
PERIDOS

EJES TEMTICOS

LOGROS

38

INDICADORES DE LOGROS

ESTRATEGAS DE
MEJORAMIENTO

PRIMERO

LA APRECIACIN MUSICAL

Reconocer auditivamente
diferentes canciones infantiles
y canciones folclricas.

COGNOSCITIVO: Escucha y

Transicin y Primero

escribe canciones infantiles y


canciones folclricas.

Que el estudiante identifique


diferentes tonadas y cantos
infantiles.

PROCEDIMENTAL: Identifica
Identificar algunas cualidades
del sonido: timbre, intensidad,
duracin y altura.

el objeto que produce determinad El estudiante al escuchar


sonido, las voces humanas
sonidos debe reconocer
y de animales, instrumentos
instrumentos musicales.
musicales.
Segundo y Tercero
ACTITUDINAL: Valorar sus
propios trabajos y los de los
dems.

Que el estudiante identifique


tonadas y cantos infantiles y
del folclor de la regin andina
(bambuco, torbellino, guabina
y pasillo)
.Reconoce los diferentes
sonidos de los instrumentos
musicales.
Cuarto y Quinto

Bsica Secundaria y Media

Que el estudiante identifique


tonadas y cantos del folclor
de los indgenas y de la
regin andina (bambuco,
torbellino, guabina y
pasillo).Elaborar los
diferentes dibujos de los de
instrumentos musicales y
reconocer los sonidos.

COGNOSCITIVO: Escucha y
escribe canciones folclricas.
39

Sexto y Sptimo

PROCEDIMENTAL:
Identifica el objeto que produce
determinado sonido y los
instrumentos musicales.
ACTITUDINAL: Valorar sus
propios trabajos y los de los
dems.

Que el estudiante logre


identificar tonadas y cantos
del folclor de los indgenas,
de la regin andina y de los
llanos orientales y reconocer
sus instrumentos musicales.
Elaborar dibujos de los
diferentes grupos indgenas
y de los instrumentos
utilizados por ellos para
exponerlos.
Octavo y Noveno
Que el estudiante logre
identificar tonadas y cantos
del folclor de los indgenas,
de la regin andina y de los
llanos orientales y reconocer
sus instrumentos musicales.
Elaborar dibujos de los
diferentes grupos indgenas
y de los instrumentos
utilizados por ellos para
exponerlos.
Dcimo y Once
Que el estudiante logre
identificar tonadas y cantos
del folclor de los indgenas,
de la regin andina y de los
llanos orientales y reconocer
sus instrumentos musicales.

40

Elaborar dibujos de los


diferentes grupos indgenas
y de los instrumentos
utilizados por ellos para
exponerlos.
Elaborar en material de
desecho los instrumentos
musicales.

Transicin y Primero
SEGUNDO

PULSO, RITMO Y ACENTO

Identificar auditivamente
pulso, ritmo y acento en
diferentes canciones infantiles
y canciones folclricas.

COGNOSCITIVO: Grafica el
pulso de canciones aprendidas.

PROCEDIMENTAL: Reconoce
auditivamente cambios de altura
de los sonidos.
ACTITUDINAL: Valorar sus
propios esfuerzos y los de los
dems.

Identifica el pulso, el ritmo


y el acento en canciones
infantiles.
Segundo y Tercero
Identifica el pulso, el ritmo
y el acento en canciones
infantiles y canciones
folclricas de la regin
andina.
Cuarto y Quinto
Identifica el pulso, el ritmo
y el acento en canciones
indgenas y folclricas de la
regin andina.

COGNOSCITIVO: Grafica el

Sexto y Sptimo

pulso de canciones aprendidas.

Identifica tonadas y cantos


del folclor de los indgenas,
de la regin andina y de los
llanos orientales.

PROCEDIMENTAL: Reconoce
auditivamente cambios de altura
41

de los sonidos.
ACTITUDINAL: Valorar sus
propios esfuerzos y los de los
dems.

Reconoce instrumentos
musicales.
Octavo y Noveno
Identifica el pulso, el ritmo
y el acento en canciones
indgenas, del folclor de
la regin andina, de los
llanos orientales y del folclor
costeo.
Dcimo y Once
Identifica el pulso, el ritmo
y el acento en canciones
indgenas, de la regin
andina, de los llanos
orientales, del folclor costeo
y del litoral pacfico.

TERCERO

EDUCACIN VOCAL

Realizar ejercicios de
respiracin en coordinacin
con el movimiento corporal.
Controlar la inspiracin y
espiracin del aire al emitir la
voz cantada.
Ejecutar canciones infantiles y
canciones folclricas.

42

COGNOSCITIVO: Mediante la

Transicin y Primero

prctica constante de ejercicios


de respiracin, coordinados con
el movimiento corporal, adquiere
una mejor ejecucin vocal.

Canta de manera apropiada


canciones infantiles.

PROCEDIMENTAL: Al cantar
dosifica el aire inspirado al
emitir sonidos .Canta de manera
apropiada canciones infantiles y
folclricas.

Segundo y Tercero
Canta de manera apropiada
canciones infantiles y
canciones folclricas de la
regin andina.
Cuarto y Quinto
Canta de manera apropiada

ACTITUDINAL: Valorar sus


propios esfuerzos y los de los
dems.

canciones indgenas y
folclricas de la regin
andina.
Sexto y Sptimo
Canta de manera apropiada
canciones indgenas, de la
regin andina y de los llanos
orientales.
Octavo y Noveno
Canta de manera apropiada
canciones indgenas, del
folclor de la regin andina,
de los llanos orientales y del
folclor costeo.
Dcimo y Once
Canta de manera apropiada
canciones indgenas, de la
regin andina, de los llanos
orientales, del folclor costeo
y del litoral pacfico.

CUARTO

EDUCACIN INSTRUMENTAL

Reconocer audiovisualmente
instrumentos musicales
agrupndolos segn sus
caractersticas.

COGNOSCITIVO: Construye

Transicin y Primero

instrumentos musicales
autctonos y hace variaciones de
stos

Ejecuta acompaamientos
rtmicos bsicos con
instrumentos musicales
autctonos para acompaar
canciones infantiles.

PROCEDIMENTAL: Ejecuta
acompaamientos rtmicos
bsicos para acompaar

Construir sencillos
43

instrumentos musicales.

canciones infantiles y canciones


folclricas.

Ejecutar instrumentos sencillos


de percusin y realizar prctica
en conjunto.

ACTITUDINAL: Valorar sus


propios esfuerzos y los de los
dems.
.

Segundo y Tercero
Ejecuta acompaamientos
rtmicos bsicos con
instrumentos musicales
autctonos para acompaar
canciones infantiles y
canciones folclricas de la
regin andina.
Cuarto y Quinto
Ejecuta acompaamientos
rtmicos bsicos con
instrumentos musicales
autctonos para acompaar
canciones indgenas y
folclricas de la regin
andina.
Sexto y Sptimo
Ejecuta acompaamientos
rtmicos bsicos con
instrumentos musicales
autctonos para acompaar
canciones indgenas, de la
regin andina y de los llanos
orientales.
Octavo y Noveno
Ejecuta acompaamientos
rtmicos bsicos con
instrumentos musicales
autctonos para acompaar
canciones indgenas, del

44

folclor de la regin andina,


de los llanos orientales y del
folclor costeo.
Dcimo y Once
Ejecuta acompaamientos
rtmicos bsicos con
instrumentos musicales
autctonos para acompaar
canciones indgenas, de la
regin andina, de los llanos
orientales, del folclor costeo
y del litoral pacfico.

PRE-DANZA FOLCLRICA Y LA DANZA FOLCLRICA EN PREESCOLAR, BSICA PRIMARIA Y BSICA SECUNDIA Y MEDIA
OBJETIVOS GENERALES
-

Ofrecer estimulacin oportuna que favorezca el desarrollo integral del estudiante.

Aprovechar las habilidades motoras adquiridas para asimilar elementos integrales con otras reas.

Desarrollar la creatividad para la elaboracin de instrumentos musicales, trajes tpicos y adecuacin de escenografas.

Fortalecer el carcter, el respeto y el compaerismo por medio de la prctica de las Danzas Folclricas Nacionales.

Resaltar y rescatar nuestros valores folclricos nacionales, la necesidad de su conservacin, enriquecimiento y divulgacin.

Utilizar el movimiento como medio para la formacin de valores.

45

RECOMENDACIONES PARA LOS DOCENTES


Para motivar al estudiante y lograr fijar su atencin, es importante tener en cuenta las siguientes sugerencias:
-

La ropa del estudiante y del maestro deben ser adecuadas para facilitar la ejecucin de movimiento.

El maestro debe tener gran dosis de paciencia, entusiasmo, dedicacin y perseverancia.

Las sesiones de clase no deben sobrepasar los 30 minutos, se debe ir variando las actividades.

El docente debe buscar que el estudiante se sienta seguro brindndole las herramientas necesarias.

Es aconsejable que el docente haga un diagnstico de entrada, evaluar las necesidades de los estudiantes y comenzar a trabajar a partir de ellas.

En cada actividad, el maestro debe participar activamente con los estudiantes para animarlos y motivarlos.

PRE-DANZAS Y DANZAS FOLCLRICAS COLOMBIANAS

GRADOS

TRANSICIN
PRIMERO

EJES TEMTICOS

Primer Perodo
Rondas Infantiles
tradicionales

LOGROS

INDICADORES DE LOGROS

ESTRATGIAS

Sensibilizar a nias y nios a Reconoce rondas infantiles y Aprecia y se reconoce en


rondas y juegos tradicionales.
juegos travs de la tradicin oral del juegos tradicionales.
pueblo colombiano.

Identifica
el
vestuario
y
Acercar
a
nias
y
nios
a
coreografa
de
rondas
y
juegos
Segundo Perodo
los juegos tradicionales de de la regin cundi-boyacense,
Ronda de la Regin Cundi- Colombia.
andina y de la costa pacfica.
boyacense (La patasola - rumba
campesina)
Abordar la realizacin de Ejecuta de forma correcta
-Historia de la Ronda
pasos, formas y contextos de los pasos bsicos de rondas
46

Recrea e interioriza en su
mundo fantstico el sentido
de pertenencia hacia la
danza folclrica nacional.
Vivencia con naturalidad y
disfruta el folclor nacional.

a danza nacional de acuerdo y juegos de la regin cundial desarrollo psicomotor y boyacense, andina y de la costa
perceptivo en las diversas pacfica.
etapas del desarrollo infantil.

-Vestuario
-Calentamiento
-Coreografa
Tercer Perodo
Juego y Ronda de la Regin
Andina (a Filomena- guabina,
san juanero, caa, bambuco)
-Historia del Juego y Ronda
-Vestuario
-Calentamiento
-Coreografa
Cuarto Perodo
Juego y Ronda de la Costa
Pacfica (El chiriguare juga y
abozao)
-Historia del Juego y Ronda
-Vestuario
-Calentamiento
-Coreografa

SEGUNDO

Primer Perodo

TERCERO

Rondas y juegos
fbulas y cuentos

Sensibilizar a nias y nios a Reconoce rondas infantiles y Aprecia y se reconoce en


rondas y juegos tradicionales.
tradicionales, travs de la tradicin oral del juegos tradicionales.
pueblo colombiano.

Segundo Perodo

Identifica
47

el

vestuario

y Recrea e interioriza en su

Juego de la Regin Cundi- Acercar a nias y nios a coreografa de rondas y juegos mundo fantstico el sentido
boyacense
(El
pabelln
- los juegos tradicionales de de la regin cundi-boyacense, de pertenencia hacia la
andina y de la costa pacfica.
danza folclrica nacional.
guabina, torbellino)
Colombia.
-Historia del Juego
-Vestuario
-Calentamiento
-Coreografa
Tercer Perodo

Abordar la realizacin de
pasos, formas y contextos de
a danza nacional de acuerdo
al desarrollo psicomotor y
perceptivo en las diversas
etapas del desarrollo infantil.

Ejecuta de forma correcta Vivencia con naturalidad y


los pasos bsicos de rondas disfruta el folclor nacional.
y juegos de la regin cundiboyacense, andina y de la costa
pacfica.

Ronda de la Regin Andina (El


perico y la perica - pasillo)
-Historia de la Ronda
-Vestuario
-Calentamiento
-Coreografa
Cuarto Perodo
Ronda de la Regin de la Costa
Atlntica (La carbonerita - bunde,
currulao)
-Historia de la Ronda
-Vestuario
-Calentamiento
-Coreografa

CUARTO

Primer Perodo

Sensibilizar a nias y nios a Reconoce


48

leyendas

mitos Aprecia y se reconoce en

QUINTO

Leyendas y mitos
Segundo Perodo
Danza de la Regin Cundiboyacense (Las perdices torbellino)
-Historia de la Danza
-Vestuario
-Calentamiento
-Coreografa
Tercer Perodo
Danza de la Regin Andina (Los
monos - bambuco)

travs de la tradicin oral del tradicionales, danzas y juegos leyendas, mitos, juegos y
pueblo colombiano.
de la regin cundi-boyacense, danzas tradicionales.
andina y de la costa pacfica.
Acercar a nias y nios a
los juegos tradicionales de Identifica
el
vestuario
y
Colombia.
coreografa de danzas y juegos
de la regin cundi-boyacense,
andina y de la costa pacfica.
Abordar la realizacin de
pasos, formas y contextos de
a danza nacional de acuerdo Ejecuta de forma correcta
al desarrollo psicomotor y los pasos bsicos de danzas
perceptivo en las diversas y juegos de la regin cundietapas del desarrollo infantil.
boyacense, andina y de la costa
pacfica.

-Historia de la Danza
-Vestuario
-Calentamiento
-Coreografa
Cuarto Perodo
Juego de la Costa Pacfica (La
buluca bunde y juga)
-Historia del Juego
-Vestuario
-Calentamiento
-Coreografa

49

Recrea e interioriza en su
mundo fantstico el sentido
de pertenencia hacia la
danza folclrica nacional.
Vivencia con naturalidad y
disfruta el folclor nacional.

SEXTO

Primer Perodo
-

Diagnstico de entrada

Aspecto histrico de la danza

Elementos que componen la


danza

Expresin corporal
(calentamiento)

Recomendaciones para los


estudiantes

Identificar la danza Folclrica Reconoce


los
Colombiana como rescate de la del
departamento
identidad Nacional.
Cundinamarca.

ritmos ESTRATEGIAS:
de
Investigar sobre
la resea histrica del
Identifica y elabora el traje Bambuco.
tpico de Cundinamarca.
Reforzar ejecutando con
Ejecuta de forma correcta frecuencia pasos bsicos
los pasos bsicos del Bambuco, del Bambuco, Torbellino y
Torbellino y Pasillo.
Pasillo.

Segundo Perodo
-

Aspectos histricos el folclor

Concepto y origen

Clasificacin del folclor

Origen de la danza folclrica


colombiana

Expresin corporal
(calentamiento)
Tercer Perodo

Coreografa
-

Elementos de una coreografa

Escritura coreogrfica

Utilizacin del espacio

Expresin corporal
(calentamiento)
50

Cuarto Perodo
-

Introduccin a la danza
folclrica

Clasificacin de las danzas


por regiones

Mapa folclrico

Expresin corporal
(calentamiento)

Pasos bsicos de
los
principales
ritmos
de
Cundinamarca
(bambuco,
pasillo, contradanza, danza de
saln, torbellino)

Traje tpico para hombre y


mujer

SPTIMO

Reconocer la danza folclrica


Reconoce los ritmos del ESTRATREGIAS:
colombiana
como
patrimonio
departamento
del Tolima.
Investigar el traje tpico
Diagnstico de entrada
cultural de nuestro pas.
del
Tolima.
Identifica y elabora el traje
Danzas del departamento del
tpico
del Tolima.
Reforzar con muchos
Tolima
ejercicios los pasos bsicos
Ejecuta
de
forma
correcta
Expresin corporal
los pasos bsicos del Rajalea, de las danzas del Tolima.
(calentamiento)
Sanjuanero, danzas de carcter
Recomendaciones para los
religioso, de laboreo y de
estudiantes
carcter guerrero.
Segundo Perodo
Primer Perodo

Expresin corporal
(calentamiento)
51

El rajalea

Origen

Aspecto geogrfico

Temtica

Coreografa

Traje tpico
Tercer Perodo

Expresin corporal
(calentamiento)

Sanjuanero Tolimense
(contrabandista)

Bambuco fiestero

Origen

Aspecto geogrfico

Temtica

Coreografa

Traje tpico
Cuarto Perodo

Expresin corporal
(calentamiento)

Ferias y fiestas de la regin

Danzas de carcter religioso


(Carraplanes,
la
custodia),
danzas de laboreo (la caa, la
barbacoa), danza de carcter
guerrero (las lanzas)
52

OCTAVO

Primer Perodo
-

Identificar la danza folclrica


Reconoce los ritmos de los ESTRATEGIAS:
colombiana como patrimonio departamentos del Eje Cafetero
Diagnstico de entrada
Manifieste ms inters
cultural de nuestra Nacin.
y del departamento de Boyac.
en
la
parte terica (Resea
Regin del eje cafetero
Identifica y elabora el traje de las danzas)
Resea histrica de la danza
tpico de los departamentos del
Refuerce los pasos
el folclor
Eje Cafetero y del departamento bsicos realizando ejercicios
de Boyac.
Recomendaciones para los
de repeticin hasta lograr
estudiantes
Ejecuta de forma correcta perfeccionarlos.
los pasos bsicos del Pasillo
Expresin corporal
voliao, Pasillo arriao, Cotadea,
(calentamiento)
Pasillo marcao y Redova y del
Caractersticas de los
departamento de Boyac.
departamentos que integran el
eje cafetero
Segundo Perodo

Expresin corporal
(calentamiento)

Pasillo voliao

Pasillo arriao

Cotadea

Pasillo marcao

Redova

Origen de las danzas

Resea histrica
Tercer Perodo

Expresin corporal
(calentamiento)
53

Danzas del departamento de


Boyac

Guabina chiquinquirea

La manta hilada

Origen

Aspecto geogrfico

Temtica

Coreografa

Traje tpico
Cuarto Perodo

Expresin corporal
(calentamiento)

Pasillo caldense

Pasillo risaraldense

Origen

Aspecto geogrfico

Temtica

Coreografa

Traje tpico

NOVENO

Primer Perodo
-

Reconocer que la danza


Reconoce los
folclrica,
es
la
parte
esencial
de
los
departamentos
Diagnstico de entrada
del folclor Nacional y que es Costa Pacfica y de los
Expresin corporal parte de nuestra identidad.
orientales de Colombia.
(calentamiento)
Identifica y elabora
Danzas de la Costa pacfica
54

ritmos ESTRATEGIAS:
de la
Refuerce con muchos
Llanos ejercicios de repeticin los
pasos bsicos de cada
el traje danza.

tpico de los departamentos de


Investigue y manifieste
la Costa Pacfica y de los Llanos inters por la parte terica
orientales de Colombia.
de las danzas de la Costa
Ejecuta de forma correcta Pacfica y de los Llanos
los pasos bsicos de la Costa Orientales.

Resea histrica de la danza


y el folclor
Escritura coreogrfica
Recomendacin a los
estudiantes

Pacfica y de los
orientales de Colombia.

Segundo Perodo
-

Expresin corporal
(calentamiento)

Danzas de la regin

Danza chocoana

Origen

Aspecto geogrfico

Temtica

Coreografa

Traje tpico
Tercer Perodo

Expresin corporal
(calentamiento)

La jota careada

Origen

Aspecto geogrfico

Temtica

Coreografa

Traje tpico
Cuarto Perodo
55

Llanos

Expresin corporal
(calentamiento)

Danzas sacras (Velo que


bonito, San Jos Bendito, Vamos
a adorar)

Danzas profanas (Polka


chocoana, mazurca)

Danzas amorosas (la moa)


Danzas de los Llanos
orientales (Joropo)

Origen

Aspecto geogrfico

Temtica

Coreografa

Traje tpico

Ferias y fiestas de la regin

Integracin pedaggica

DCIMO

Primer Perodo
-

Reconocer que las danzas


Reconoce los ritmos de
folclricas
de
Colombia,
son
los
departamentos
de la Costa
Expresin corporal
importantes
para
la
identidad
y
Atlntica
y
la
Regin
de la
(calentamiento)
el sentido de pertenencia.
Amazona.
Danzas de la Costa Atlntica
Identifica y elabora el traje
Diagnstico de entrada
tpico de la Costa Atlntica y la
Regin de la Amazona.
Generalidades del folclor
colombiano
Ejecuta de forma correcta
los
pasos
bsicos de la Costa
Recomendaciones para los
56

ESTRATEGIAS:
Refuerce mediante
ejercicios,
repitiendo
frecuentemente los pasos
bsicos de las danzas donde
encuentre dificultades.
Participe activamente
en
la
realizacin
de
trabajos tericos y prcticos

estudiantes

Atlntica y la Regin de la para


complementar
el
Amazona.
conocimiento de las danzas.

Segundo Perodo
-

Expresin corporal
(calentamiento)

Danzas de la Regin

La Cumbia

La Tambora

La Gaita

Origen

Aspecto geogrfico

Temtica

Coreografa

Traje tpico
Tercer Perodo

Expresin corporal
(calentamiento)

Puya

Son de Negros

Mapal

Origen

Aspecto geogrfico

Temtica

Coreografa

Traje tpico
Cuarto Perodo
57

Expresin corporal
(calentamiento)
Bullerengue
Ferias, fiestas y carnavales
de la Regin

Origen

Aspecto geogrfico

Temtica

Coreografa

Traje tpico

Mitos y leyendas

ONCE

Reconoce los ritmos del


Identificar las danzas folclricas
Carnaval de Barranquilla
como
parte
del
patrimonio
Expresin corporal
cultural de nuestro pas y de la
Identifica y elabora el traje
(calentamiento)
humanidad.
tpico de los departamentos de
Carnaval de Barranquilla
la Costa Pacfica y de los Llanos
Diagnstico de entrada
orientales de Colombia.
Generalidades del folclor
Ejecuta de forma correcta
colombiano
los pasos bsicos de la Costa
Pacfica y de los Llanos
orientales de Colombia.
Segundo Perodo
Primer Perodo

Expresin corporal
(calentamiento)

Historia del Carnaval de


Barranquilla
58

ESTRATEGIAS:
Preocpese por
documentarse
de
mejor
manera acerca del Carnaval
de Barranquilla y de su
importancia para el mundo.
Repase realizando
muchos
ejercicios
para
mejorar la ejecucin de los
pasos bsicos del Carnaval
de Barranquilla.

Principales danzas del


carnaval de Barranquilla (danza
de la vida y la muerte)

Origen

Aspecto geogrfico

Temtica

Coreografa

Traje tpico
Tercer Perodo

Expresin corporal
(calentamiento)

Cumbiamba

Comparsas

Otros aspectos del carnaval

Origen

Aspecto geogrfico

Temtica

Coreografa

Traje tpico

Danzas que conforman una


cumbiamba y una comparsa
Cuarto Perodo

Expresin corporal
(calentamiento)
59

Montaje del Carnaval de


Barranquilla

Danzas que se muestran en


el Carnaval de Barranquilla

Diseo confeccin del


vestuario propio del carnaval
de Barranquilla (Marimondas,
Monocucos,
Negritas
Pulo,
disfraces, carrozas, principales
eventos)

60

BIBLIOGRAFA

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Lineamientos Curriculares. Educacin Artstica. Cooperativa Editorial Magisterio, 2000.
COMUNIDAD MIGUELISTA. Disponible en: http://rectorecheverry.blogspot.com/. Consultado en: enero de 2010.
INSTITUCIN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MIGUEL ANTONIO CARO. Plan de rea de Educacin Artstica. Funza, 2009.

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