GACETILLA N 5

LA GACETILLA EST ABIERTA A TEMAS DE INTERS RELACIONADAS CON HISTORIA DE LA EDUCACIN

1) - Breves noticias de la S.U.H.E.:

El da 9 de abril, en los Institutos Normales, la Presidente de la S.U.H.E. Prof. Andrea Cantarelli
y el Director del Departamento Acadmico de Historia del C.F.E. Dr. Pablo Fuc firmaron el
acuerdo entre ambas instituciones.

Dr. Pablo Fuc (C.F.E.) Cristina Hernndez (II.NN) Andrea Cantarelli (S.U.H.E.)

En adjunto, se encuentra el cronograma tentativo del ciclo de conferencias co organizadas con el Departamento de Historia del C.F.E. y la S.U.H.E.
Asimismo, hemos sido invitados a participar en el II Encuentro Acadmico Nacional y I
Congreso del Dpto. de Historia a celebrarse en el departamento de Colonia los das 22,
23 y 24 de septiembre de 2014.
2) - Presentaciones de libros:
a) - Levantamento dos ofcios e relatrios da Instruo Pblica do Paran, no perodo
provincial (1854-1889) e public-los em dois e-books, pela Sociedade Brasileira de Histria da

Educao. Esto disponveis na pgina da SBHE (http://www.sbhe.org.br/) no link Livros

eletrnicos (http://sbhe.org.br/modules/publisher/item.php?itemid=109). a concluso do
projeto do HISTEDBR: Documentos da Educao Brasileira (pelo menos a fase da Provncia).
Esperamos que a publicao dessas fontes contribua para as pesquisas em Histria da
Educao do Brasil e do Paran.
3) - Revistas:
a) - Est online o n. 43 da revista Histria da Educao - seer.ufrgs.br/asphe.
Neste nmero destaca-se o dossi Representaes, prticas e polticas de escolarizao da
infncia na zona rural, integrado por textos de Rosa Ftima de Souza, Virgnia Pereira da Silva
de vila, Limber Elbio Santos, Macioniro Celeste Filho, Analete Regina Schelbauer e Flvio
Ancio Andrade.
Destaca-se, tambm, a traduo do texto Lies de coisas e ensino das cincias na Frana no
fim do sculo 19: contribuio a uma histria da cultura, de Pierre Kahn.
Ainda h artigos de Jos Viegas Brs, Maria Leal Gonalves, Jos Hernandez Dias, Flvia Obino
Corra Werle, Terciane ngela Luchese, Antonio Valdir Monteiro Duarte, Gladys Mary Ghizoni
Teive e Norberto Dallabrida.
b) - Relaciones. Estudios de Historia y Sociedad informa que pueden ser consultados sus
primeros 80 nmeros en la pgina virtual de la revista: www.revistarelaciones.com
c) - En la ltima asamblea de la Sociedad Espaola de Historia de la Educacin (SEDHE), se
aprob la creacin de la nueva revista cientfica y rgano de expresin de la Sociedad,
Historia y Memoria de la Educacin que estar dirigida por el profesor Antonio Viao Frago y
se coeditar junto al Servicio de Publicaciones de la UNED.
4) Cuota. Recordamos: El valor de la cuota es de $ 60 mensuales. El nmero de cuenta de
Abitab para depositar es 36219.
5) - Eventos acadmicos sobre nuestra disciplina que queremos difundir:
a) - Colquio Culturas e Escritas na Europa Moderna
Prezados Colegas e Investigadores
Tomo a liberdade de enviar indicao sobre o Colquio Escritas e Culturas na Europa Moderna,
que decorrer na Fundao Calouste Gulbenkian, no prximo dia 30 de Maio. Este Colquio
conta com a participao de Roger Chartier.
Integrados no mesmo evento, o Professor Roger Chartier ministrar dois Seminrios sobre
crit et Cultures dans l'Europe Moderne, um para Doutorandos e outro para Ps-Doutorandos
e Especialistas.
A organizao destes Eventos uma iniciativa conjunta do Instituto de Educao e da
Faculdade de Letras, no mbito da Ctedra do Collge de France na Universidade de Lisboa. As
entradas so livres, mediante inscrio no site do Instituto de Educao.

b) - VI Conversaciones Pedaggicas de Salamanca Congreso Internacional Iberoamericano

Influencias italianas contemporneas en la educacin espaola, iberoamericana y africana
Salamanca, 5, 6 y 7 de junio de 2014.
c) - X SEMINRIO INTERNACIONAL DE LA RED ESTRADO 12 AL 15 DE AGOSTO DE 2014
SALVADOR, BAHA, BRASIL
La Red Latino-americana de Estudios sobre Trabajo Docente (Rede ESTRADO) que cumplir 15
aos en el ao 2014 est organizando su X Seminario Internacional. A lo largo de estos aos la
Red ESTRADO viene contribuyendo al desarrollo del debate poltico y de investigaciones sobre
el trabajo docente en el contexto Latino-americano por medio del intercambio entre las/los
investigadoras/es y las instituciones a las que estn vinculadas/os. Estos intercambios incluyen
investigaciones y publicaciones conjuntas, listas de correo electrnico, pgina web y
especialmente la organizacin de seminarios en los diferentes pases en los cuales la Red se
encuentra estructurada y en movimiento. La realizacin del X Seminario de la Red ESTRADO
constituir un hito relevante en su historia y tiene como objetivo contribuir a la divulgacin del
conocimiento producido sobre la cuestin docente en Amrica Latina y al urgente y necesario
debate sobre la valorizacin de los profesionales de la educacin en los diferentes pases de la
regin.
PBLICO DESTINATARIO
Investigadores, docentes y estudiantes de grado y posgrado, sindicalistas y trabajadores
comprometidos con la investigacin y los debates sobre el trabajo docente.
SEDE
Universidad del Estado de Bahia (UNEB)
Programa de Ps-graduacin en Educacin y Contemporaneidad (PPGEduC)
COMISION ORGANIZADORA
Elizeu Clementino de Souza (UNEB, Brasil) - (Coordinador Local del Evento)
Dalila Andrade Oliveira (UFMG, Brasil)
Myriam Feldfeber (UBA, Argentina)
lvaro Moreira Hypolito (UFPel, Brasil)
FECHAS
Inscripcin de trabajos completos y de relatos de experiencias, mesas de debates y talleres:
hasta el 25 de abril de 2014
Evaluacin por parte del Comit Cientfico y publicacin de los resultados: hasta el 30 de mayo
de 2014.
d) - XVIII JORNADAS ARGENTINAS DE HISTORIA DE LA EDUCACIN

Historia de la educacin: usos del pasado y aportes a los debates educativos contemporneos
19 al 21 de Noviembre de 2014
Organizan: Universidad Nacional de General Sarmiento Sociedad Argentina de Historia de la
Educacin
Fecha: 19 al 21 de Noviembre de 2014
Comit Organizador: Felicitas Acosta, Gabriela Diker, Elisa Jure, Ana Abramowski, Evangelina
Canciano, Brbara Briscioli y Victoria Rio. Asistentes a la organizacin: Soledad Fernandez,
Leticia Rios y Florencia Herbn
Tema de las Jornadas
Qu pueden ensearnos, se dice, los colegios de la Edad Media, de los institutos de hoy?
Cmo pueden ayudarnos la escolstica, el trvium y el quadrivium, a encontrar lo que
debemos ensear actualmente a nuestro hijo y cmo debemos ensearlo? () Ahora bien, yo
creo, por el contrario, que solamente estudiando con cuidado el pasado podremos llegar a
anticipar el futuro y a comprender el presente; y que, por consiguiente, una historia de la
enseanza es la mejor de las pedagogas
Emile Durkheim (1938/1982). Historia de la educacin y las doctrinas pedaggicas. La
evolucin pedaggica en Francia. Pg. 34.
En tanto disciplina, la Historia de la educacin se encuentra en una etapa de revisin: nuevos
objetos de estudio, fuentes y metodologas, se discuten tanto en el mbito internacional como
en el regional. Las Jornadas argentinas de Historia de la educacin no fueron ajenas a este
proceso y debatieron en sus ltimas ediciones sobre algunas de estas cuestiones.
Uno de los aspectos salientes de esta revisin provino hace dcadas de la Historia Cultural de
la educacin, al proponer la discusin del presente de la escolarizacin en clave histrica (una
historia del presente). En esta misma lnea, la enseanza de la Historia de la educacin
tambin incorpor la reflexin sobre los aportes de la Historia de la Educacin a la
comprensin del pasado para incidir en la realidad educativa contempornea y proyectar su
futuro.
En esta ocasin, y en ese marco de revisin de la disciplina, se propone poner en discusin la
relacin entre la Historia de la educacin y su contemporaneidad educativa: qu uso se hace
de la Historia de la educacin en una coyuntura educativa? Y a la inversa qu visiones de lo
educativo se construyen desde la disciplina?; qu papel cumple cierto mandato de utilidad
en la seleccin de objetos de estudio en la Historia de la educacin? Y a la inversa qu objetos
tericos se construyen y se ponen en circulacin en el campo educativo desde la disciplina?;
cmo influye el debate educativo de cada poca en la construccin de la Historia de la
educacin? Y a la inversa qu construy sobre ese debate la propia disciplina?.
En sntesis, a partir de los interrogantes planteados los ejes de discusin de la jornada son los
siguientes:


Influencia del debate educativo de cada poca en la construccin de la Historia de la
educacin (en la construccin de objetos y problemas, en las elecciones tericas, en las
opciones metodolgicas)

Incidencia de las perspectivas sobre el pasado de la educacin producidas desde la

Historia de la educacin en cada poca en los debates educativos que les son contemporneos

Dilogos posibles a establecer entre la investigacin histrico educativa y los debates

poltico educativos actuales
Se propone una discusin poltica sobre la Historia de la educacin en momentos en los que el
discurso de la crisis educativa tiende a buscar sus respuestas en nuevos procesos de
transferencia educativa internacionalizada. Indagar entre quienes estudian y ensean Historia
de la educacin acerca del uso y los aportes de la disciplina a la comprensin y a la
construccin de temas de la agenda de la educacin puede constituir una alternativa.
Organizacin de las Jornadas
Las jornadas contarn con cuatro instancias de trabajo:

Conferencias plenarias: espacio para la presentacin del tema de las jornadas

Mesas redondas: espacio plenario de debate entre especialistas sobre algunos de los ejes
de las jornadas

Conversaciones: espacio plenario de dilogo entre la historia de la educacin y la

poltica educativa

Sesiones de trabajo: espacio de discusin de los avances y resultados de investigaciones

en base a ejes temticos. En este espacio se podrn presentar ponencias libres o paneles a
propuesta de los investigadores (hasta dos paneles por sesin de trabajo).
El tema de las jornadas, la Historia de la educacin en su contemporaneidad educativa,
atravesar el encuentro a travs de las conferencias y Mesas redondas. Considerando que las
Jornadas Argentinas de Historia de la educacin constituyen uno de los momentos centrales
para la presentacin de las investigaciones en la disciplina, las sesiones de trabajo mantendrn
los temas que suelen incluirse en eventos acadmicos similares.
Para lograr una articulacin con el tema propuesto para estas Jornadas, se solicitar a cada
participante de sesin de trabajo (bajo la forma de ponencia libre o dentro de un panel
propuesto) que incluya en su presentacin una reflexin sobre dicho tema: qu uso o sentido
tiene o podra tener el objeto de estudio seleccionado en relacin con su momento educativo,
qu problema busca explicar o poner en circulacin. El conjunto de reflexiones de cada
presentacin sern retomadas por los coordinadores de sesin para incorporar esos espacios
de trabajo al tema general de estas Jornadas (en el caso de los paneles esta tarea quedar a
cargo del coordinador propuesto por los organizadores del panel).
Sesiones de trabajo
A continuacin se presentan los ejes temticos de las sesiones de trabajo:

Sesin 1: Historiografa de la educacin

Sesin destinada a la presentacin de avances y resultados de investigacin sobre problemas
historiogrficos, con especial nfasis en nuevos objetos de investigacin, fuentes y
metodologas as como revisin de tendencias en la disciplina.
Sesin 2: Historia de la educacin, instituciones y polticas
Sesin destinada a la presentacin de avances y resultados de investigacin sobre la revisin
del papel del Estado y de los actores polticos en la historia de la educacin argentina, las
prescripciones centrales y el posicionamiento de instituciones y sujetos con especial nfasis en
distintos momentos del proceso de configuracin del sistema educativo (experiencias
institucionales del perodo colonial, procesos de configuracin y masificacin, reformas
educativas en clave histrica).
Sesin 3: Historia de la educacin, curriculo y saberes escolares
Sesin destinada a la presentacin de avances y resultados de investigacin sobre la invencin
y construccin de saberes escolares con especial nfasis en los cambios y conflictos entre
distintos tipos de saberes (sociales, culturales) y su propuesta de escolarizacin.
Sesin 4: Historia de la enseanza de la lectura y la escritura
Sesin destinada a la presentacin de avances y resultados de investigacin sobre la revisin
histrica de los procesos de enseanza de la lectura y la escritura a lo largo de la historia del
sistema educativo argentino con especial nfasis en las tensiones que se producen con la
introduccin de nuevas formas de expresin.
Sesin 5: Historia de las prcticas pedaggicas, escolares y educativas
Sesin destinada a la presentacin de avances y resultados de investigacin sobre las
tensiones entre distintos tipos de prcticas educativas, entre ellas las escolares, con especial
nfasis a las formas alternativas y su relacin con aquellas reguladas y normativizadas por el
sistema (incluye experiencias institucionales, de aula, en el uso de recursos o medios como los
de comunicacin masiva).
Sesin 6: Historia de la educacin y formacin de docentes
Sesin destinada a la presentacin de avances y resultados de investigacin sobre el estudio
histrico de los aspectos vinculados tanto a los docentes como a su formacin con especial
nfasis en temas de emergencia reciente (afectos, estticas, identidades, entre otros).
Sesin 7: Historia de la educacin y la cuestin de los otros
Sesin destinada a la presentacin de avances y resultados de investigacin sobre procesos de
inclusin y exclusin de sujetos en las prcticas educativas escolarizadas con especial nfasis
en los procesos de transformacin en sujetos educables de poblaciones indgenas, mujeres,
inmigrantes.
Sesin 8: Historia de la educacin y cultura escolar

Sesin destinada a la presentacin de avances y resultados de investigacin sobre distintos

aspectos de la cultura escolar en la Argentina con especial nfasis en la produccin y
apropiacin, usos y consumos, generacin de hbitos y costumbres, introduccin de
elementos disruptivos, cooptacin por parte de la esttica escolar.
Sesin 9: Historia de la educacin entre lo global, lo nacional y lo local
Sesin destinada a la presentacin de avances y resultados de investigacin sobre procesos de
transferencia, prstamo, viajes, de ideas y prcticas educativas en clave histrica con
especial nfasis las configuraciones resultantes del encuentro entre distintas escalas (global,
internacional, regional, nacional, local).

Normas para la presentacin de resmenes de ponencias libres en las sesiones de trabajo

Resumen entre 350 y 500 palabras. Debe incluir objetivos, marco terico y metodolgico
y resultados de la investigacin.

Idioma espaol.

Datos: sesin de trabajo elegida, ttulo de la ponencia, autor o autores (mximo tres),
institucin de referencia, e-mail.

Formato: procesador Word compatible, TNR 12, justificado, sin marcaciones (tabulados,
subrayados, etc.), sin cuadros ni attach, hoja A4.

Los resmenes deben ser enviados a la direccin de correo electrnico de la sesin de

trabajo elegida, que se difundir en la segunda circular. Fecha lmite de presentacin de
resmenes: 30 de Junio de 2014.
Normas para la presentacin de propuestas de paneles dentro de los temas de las sesiones de
trabajo:

Ttulo y fundamentacin del panel (hasta 500 palabras)

Datos: sesin de trabajo elegida, nombre del coordinador del panel y breve cv (300
palabras), institucin de referencia, e-mail.

Resmenes de las ponencias del panel:

o Resumen de 350 palabras. Debe incluir objetivos, marco terico y metodolgico y

resultados de la investigacin.
o Idioma espaol.
o Datos: ttulo del panel, ttulo de la ponencia, autor, institucin de referencia, e-mail.
o Formato: procesador Word compatible, TNR 12, justificado, sin marcaciones (tabulados,
subrayados, etc.), sin cuadros ni attach, hoja A4.


Los resmenes de paneles deben ser enviados a la direccin de correo electrnico de la
sesin de trabajo elegida, que se difundir en la segunda circular. Fecha lmite de presentacin
de resmenes: 30 de Junio de 2014.
Cronograma

Fecha lmite de envo de resmenes de ponencias libres y propuestas de paneles: 30 de

Junio de 2014

Notificacin sobre aceptacin de resmenes de ponencias libres y propuestas de paneles:

Septiembre de 2014

Fecha lmite de envo de ponencias libres completas: 15 de Octubre de 2014

CONSULTAS: jornadashea@ungs.edu.ar