Plande Area de Educación Artística y Cultural

PLAN DEL REA DE EDUCACIN ARTSTICA Y CULTURAL
DOCENTES DEL REA

FLOR MARINA BARRERA DE RAMREZ - SEDE LA CARO J.M.
GLADYS CASTRO ROMEO SEDE LA CARO J.M.
SANDRA LILIANA ESPEJO TABARES - SEDE UNIDAD J.T
FRANCY LARROTA DE RODRGUEZ - SEDE UNIDAD EDUCATIVA J.M.
JAZMIN JULIETA NUEZ MARTIN SEDE INMACULADA J.T.
MNICA ZAMORA SEDE LA CARO J.T.
LUIS RODRIGO AGUIRRE MENDEZ - SEDE UNIDAD EDUCATIVA J.M.
MARIA FERNANDA SEGURA FRANCO - SEDE LA POLA J.T.
INSTITUCIN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MIGUEL ANTONIO CARO

REA DE EDUCACIN ARTSTICA Y CULTURAL
FUNZA
AO 2012
INTRODUCCIN
El presente Plan de rea de Educacin Artstica y Cultural retoma los fines de la educacin para la adquisicin y generacin de los conocimientos
estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y
dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones. La promocin
en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le
permita al educando ingresar al sector productivo.
Permite lograr los objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de
los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a: Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos. Los
objetivos especficos de la educacin preescolar: El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin de su
capacidad de aprendizaje; la participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos y el estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio
natural, familiar y social. El objetivo general de la educacin bsica: Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al
conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al
educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo. El objetivo especfico de la educacin
bsica en el ciclo de primaria: La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plstica y la literatura. El objetivo
especfico de la educacin bsica en el ciclo de secundaria: La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin con los
diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento, valoracin y respeto por los bienes artsticos y culturales. Y finalmente, el objetivo especfico
de la educacin media acadmica: la profundizacin en un campo del conocimiento o en una actividad especfica de acuerdo con los intereses y
capacidades del educando.
En la Institucin Educativa Departamental Miguel Antonio Caro oficial, urbana, con modalidad acadmica, con carcter mixto, ofrece el servicio educativo
desde grado transicin hasta grado 11, en tres jornadas a 4977 estudiantes pertenecientes a los estratos 1 y 2 del SISBEN, adems, poblacin
desplazada, desmovilizada, vulnerable, adulta, extra edad y con discapacidad. Tiene como misin: Formar: nios, jvenes, adultos, personas con
necesidades educativas especiales, con extra edad o en condicin de vulnerabilidad social; cada da ms inteligentes y talentosos a travs de la
construccin de competencias: lectoras (transformacin eficiente y eficaz de la informacin), matematizadoras, comunicativas, ciudadanas, y laborales,
utilizando en cada una de ellas transversalmente las competencias AFECTIVAS en el sentido de aprender a querer a sentir a expresar sentimientos y
controlar emociones, comprender la vida, definir creencias y valores, encontrar motivaciones, aprender a pensar, moldear actitudes y comportamientos,
dar y recibir afecto, sentir inters por los otros, ser solidario. Mediante la educacin artstica y cultural se busca una actitud crtica y creativa para el
mejoramiento y disfrute de la calidad de su experiencia intrapersonal y de interrelacin con los otros, la naturaleza y la produccin cultural.
JUSTIFICACIN
Los programas de Educacin Artstica buscan que los nios y jvenes se familiaricen con las manifestaciones de esttica, forma de expresin y
comunicacin consigo mismo, con los dems y con lo que lo rodea.
El rea artstica es de suma importancia en el desarrollo integral del educando, ya que desde una perspectiva holstica, estimula , despierta, motiva ,
apasiona, crea y recrea la multiplicidad de experiencias que se constituyen en aprendizaje proyectndose como elementos primordiales para el
desarrollo de conocimientos multidisciplinarios.
Aspectos tales como la atencin, la memoria, la creatividad, el desarrollo perceptivo motor, cognitivo, afectivo y social son generados por medio de esta
rea, convirtindose de esta forma en un elemento educativo importantsimo para la complementariedad del proceso educativo.
Por lo anterior el Artculo 23 de la Ley General de Educacin de 1994, la educacin artstica se encuentra dentro de las reas fundamentales y
obligatorias determinadas por el Ministerio de Educacin Nacional y debe estar incluida en el plan de Estudios contenido en el Proyecto Educativo
Institucional. Como aspecto fundamental del mismo.
Teniendo en cuenta que la elaboracin de trabajos estticos permite en los educandos el desarrollo de habilidades motrices despertar su creatividad y
ubicarse en un plan ldico, el presente proyecto pretende afianzar los conocimientos a travs del dibujo, la elaboracin plstica y grafica en la que la
prctica es el fin principio de APRENDER HACIENDO.
Una educacin esttica funcional debe basarse en los siguientes aspectos:
El arte es un lenguaje y un medio de comunicacin e integracin social.
Es fundamental ubicar dentro del contexto socio-cultural a travs de la apreciacin esttica; las artes concebidas como un lenguaje deben aplicarse.
Debe promoverse el desarrollo de la creatividad del estudiante orientar su sensibilidad y estimular su efectivita y originalidad.
En el aprendizaje de las artes es fundamental la motivacin y las vivencias que el Docente puede promover en el estudiante as como la correlacin de
los conceptos informacin y expresin pues la actividad creadora no puede existir sin una informacin previa.
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Toda actividad artstica debe partir del ambiente natural del estudiante de donde debe tomar los temas y elementos para su interpretacin, se debe partir
de la observacin directa de la naturaleza y de su ambiente natural, familia, institucin, comunidad
Todas las Actividades de Educacin Artstica - Plsticas se enfocan principalmente en desarrollar la creatividad e iniciativas del estudiante. Toda
expresin artstica se percibe primeramente a travs de los sentidos de ah que la sensibilidad est presente en los seres humanos y que despus de
recibir estmulos de su entorno puede expresarse ya sea con su creatividad, su lenguaje y en general en todas sus proyecciones sociales y culturales.
La Educacin Artstica hace al individuo analtico crtico, autntico frente a lo que hace y frente a lo que hacen los dems en forma sana.
PROCESOS CURRICULARES
EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO: De manera potica concebir el mundo.
LA TRANSFORMACIN SIMBLICA E INTERACCIN CON EL MUNDO: A travs de diferentes lenguajes artsticos como las bellas artes, la msica, las
danzas, el teatro, las plsticas y los saberes populares.
EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO: Permite unir la mente, el pensamiento, la imaginacin y el sentimiento.
EL DESARROLLO DEL JUICIO CRTICO VALORATIVO: Permite juzgar la calidad de las experiencias sensibles segn el gusto personal (vida emotiva,
efectiva y cultural).
OBJETIVO GENERAL
Introducir al Estudiante en el conocimiento bsico del arte; enriquecer su gusto esttico y ayudarle a desarrollar habilidades bsicas expresivas y
sensoriales en lo corporal, el auditivo, lo visual y lo verbal de tal forma que logre apreciar la msica, las artes plsticas y la danza, el teatro y la literatura
teniendo en cuenta su entorno e identidad cultural.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Desarrollar habilidades visuales, auditivas y corporales mediante actividades artsticas.
Aplicar en la vida diaria su sensibilidad y creatividad a travs de la expresin.
Artstica como Medio de Comunicacin.
Identificar las actividades creativas que ms se ajusten a sus aptitudes intereses y necesidades tanto individuales como grupales.
Fomentar el espritu de trabajo tanto individual como grupal por Medio de diferentes manifestaciones artsticas.
Tomar la naturaleza como fuente de inspiracin creativa para mejorar el gusto esttico a travs de la observacin directa de la apreciacin de la
misma y su relacin con el arte.
Adoptar una posicin crtica frente a las diferentes manifestaciones artsticas propias as como frente a las del mbito regional, nacional y
universal.
Desarrollar la creatividad estimulando la expresin como un registro de la personalidad.
Desarrollar la capacidad
educacin.
de integracin social, reconociendo todas las formas de expresin del hombre como medios fundamentales de
PERFILES
PERFIL DEL ESTUDIANTE: Los Estudiantes de la Institucin Educativa Departamental Miguel Antonio Caro, deben llegar a poseer una capacidad de
comprensin de las artes plsticas en todas las manifestaciones, no importa que su vocacin no los oriente hacia la creacin artstica. Ser el camino
para formar el gusto, elevar los criterios de valoracin de la belleza, mirar estticamente la produccin artstica y comprender el arte en toda su
expresin.
PERFIL DEL DOCENTE: Que la Docente de Artstica sea una persona que conozca, aprecie y valore las manifestaciones del arte en el mundo
contemporneo y aproveche los recursos naturales y la creatividad humana para que sea capaz finalmente de revaluar su aptitud para trascender la
sensibilidad de sus estudiantes.
MARCO REFERENCIAL
Todas las culturas han visto en las manifestaciones artsticas una forma de estructurar al ser humano.
Desde la antigedad los grandes filsofos vieron en la Educacin Artstica una adecuada estrategia para influir en el hombre; en el sentido del ritmo, la
armona y la forma al igual que en sus estados de nimo.
Las manifestaciones artsticas son los testimonios ms importantes en los momentos histricos a travs de los cuales, el hombre ha tratado de
expresar una relacin consigo mismo con su realidad cultural y ubicarse en ella.
El arte es una actividad humana prctica y creadora mediante la cual se producen un objeto material sensible que gracias a la forma como recibe dada
expresa y comunica el contenido espiritual objetivado y plasmado en dicho producto u obra de arte contenido que pone de manifiesto cierta relacin
con la realidad.
La otra funcin que se desprende de lo dicho acerca del arte es la funcin ldica, esto es la funcin de dar placer, esparcimiento o recreacin del arte
como actividad practica espiritual tanto en el acto creador con el de contemplacin despliega placer esttico, con lo cual el hombre alivia la carga de su
existencia, en virtud de que se siente no slo de objetos materiales sino tambin de relaciones sociales en una palabra por sentirse auto creador del
hombre.
De acuerdo con nuestro enfoque Constructivista y Escuela Nueva la educacin artstica recobra importancia brindando diversas posibilidades en la
generacin del conocimiento y articulndose de manera sutil, creativa innovadora en los programas curriculares y por su puesto ocupando un lugar
primordial en el Proyecto Educativa Institucional.
Para plasmar dicha contextualizacin se han establecido por niveles las siguientes competencias, que conduzcan al educando a un desarrollo integral.
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COMPETENCIAS: De grado Transicin a Tercero y Educacin Especial.

INTERPRETATIVA: Observa y disfruta de las diferentes expresiones artsticas dndole valor y sentido.
ARGUMENTATIVA: Compara y relaciona situaciones de la vida cotidiana como expresiones artsticas nuevas y diferentes.
PROPOSITIVA: Recurre a las diferentes manifestaciones artsticas para el desarrollo de su creatividad.
De grado Cuarto a Sexto
INTERPRETATIVA: Encuentra en el arte una forma de expresin y creacin.
Aplica con agrado las tcnicas de dibujo, pintura y modelado.
ARGUMENTATIVA: Cuestiona su desempeo e intencionalidad frete al rea.
Encuentra relaciones artsticas en las expresiones cotidianas.
PROPOSIVITA: Realiza composiciones empleando las tcnicas dadas.
Crea coreografas, movimientos y escenarios.

Combina tcnicas del color, texturas y formas.
Descubre en el movimiento formas de comunicacin con el pblico.
De Grado Sptimo a Once.

COMUNICATIVA: Comunica su expresin por medio de la danza, la msica y el dibujo.
ARGUMENTATIVA: Plantea sus propias opiniones con respecto a la danza, la msica y el dibujo.
PROPOSITIVA: Propone y crea nuevas alternativas de trabajo que permiten alternativas dinamizadoras dentro de la danza, la msica y el dibujo.
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Generar ambientes y condiciones que favorezcan el trabajo intuitivo y exploratorio por parte de los alumnos y alumnas, de modo de aprovechar la
especial disposicin que ellos poseen para indagar, improvisar y jugar. A travs del juego.}
Desarrollar las habilidades comunicativas que se relacionan con la capacidad de intercambiar opiniones, ideas, gustos, sentimientos y
preferencias respecto a las manifestaciones artsticas.
Desarrolla al mximo el potencial intelectual, expresivo y creativo.
Valora el cuerpo como fuente de expresin artstica que refleja emociones y sentimientos.
Aprende a observar, investigar, examinar el entorno natural y las manifestaciones artsticas.
Desarrolla el sentido y el juicio crtico del entorno como espacio de creatividad.
Expresin creativa a travs de la voz, el cuerpo, los instrumentos musicales, de diversos lenguajes de la expresin plstica y de materiales del
entorno natural y cultural.
La evaluacin adopta rasgos que les son propios ya que la creacin artstica, en general, tiene un carcter nico, distinto y original y, en consecuencia,
no es posible ni conveniente predeterminar el tipo de procesos y productos que todos los alumnos y alumnas deben realizar.
As tambin, se deben evitar las comparaciones ya que estas pueden perjudicar la autoestima e inhibir el proceso creador de cada uno de ellos. En este
subsector la evaluacin deber, asimismo, estar preferentemente centrada en los procesos que los alumnos y alumnas llevan a cabo, dando curso a su
expresin personal y no en la aplicacin de criterios de belleza externos prefijados por el docente. Adems se debe estimular la autoevaluacin, con el fin
de contribuir a la formacin del sentido de autocrtica en los alumnos y alumnas y tambin para que el artista formador pueda apreciar la evolucin del
conocimiento y del juicio esttico del estudiante. Al final de cada semestre, se incluyen en este programa sugerencias para la evaluacin, sealando para
cada indicador de los aprendizajes esperados, tres niveles de logro, los que pueden ser observados.
INTERPRETATIVA: Observa y disfruta de las diferentes expresiones artsticas dndole valor y sentido.
ARGUMENTATIVA: Compara y relaciona situaciones de la vida cotidiana como expresiones artsticas nuevas y diferentes.
PROPOSITIVA: Recurre a las diferentes manifestaciones artsticas para el desarrollo de su creatividad.
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De grado Cuarto a Sexto
INTERPRETATIVA: Encuentra en el arte una forma de expresin y creacin.
Aplica con agrado las tcnicas de dibujo, pintura y modelado.
ARGUMENTATIVA: Cuestiona su desempeo e intencionalidad frete al rea.
Encuentra relaciones artsticas en las expresiones cotidianas.
PROPOSITIVA: Realiza composiciones empleando las tcnicas dadas.
Crea coreografas, movimientos y escenarios.
Combina tcnicas del color, texturas y formas.
Descubre en el movimiento formas de comunicacin con el pblico.
COMUNICATIVA: Comunica su expresin por medio de la danza, la msica y el dibujo.

ARGUMENTATIVA: Plantea sus propias opiniones con respecto a la danza, la msica y el dibujo.
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PROPOSITIVA: Propone y crea nuevas alternativas de trabajo que permiten alternativas dinamizadoras dentro de la danza, la msica y el dibujo.
DISEO METODOLGICO
SENSIBILIZACIN: Poner en contacto al educando con diversas texturas, formas, tamaos de materiales y objetos plsticos, por ejemplo en la labor de
modelados, Plastilina o arcilla, le ofrece un campo de exploracin y aprendizaje en la percepcin tctil y visual, importante, no solo para desarrollar sus
habilidades tctiles, sino tambin para preciar el proceso de la creacin artstica en la plsticas.
La labor de observar, pintar o dibujar se halla relacionada con el sentido de la vista y de las artes visuales.
Poner en contacto al estudiante con los materiales y tcnicas propias de las artes plsticas con miras a comprender y aplicar la creacin artstica.
Poner en contacto al estudiante con los materiales y tcnicas propias de las artes plsticas con miras a comprender y aplicar la creacin artstica.
PROFUNDIZACIN: Siendo la creacin artstica una creacin prctica, al tratarse de un proceso transformador consciente, es a la vez subjetiva y
objetiva, espiritual y material.
El arte cumple una funcin comunicativa de la que se ha expresado, entendiendo lo comunicado no como algo exterior a la obra de arte, es decir, algo
pre artstico, sino ms bien surgido de la unin entre el medio expresivo y lo comunicado.
Otra funcin que se desprende del arte es la funcin de dar placer, esparcimiento o recreacin.
APLICACIN: Todos los estudiantes del pas deben llegar a poseer una capacidad de comprensin de las artes plsticas en todas sus manifestaciones,
no importa que su vocacin no los oriente hacia la creacin artstica. Ser el camino para formar el gusto, elevar los criterios de valoracin de belleza,
mirar estticamente la produccin artstica y comprender el arte en toda su expresin.
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Con una formacin avanzada en las artes plsticas con la cual se entiende la pintura, escultura, cermica y las dems ramas de este arte, se
producir una elevacin cultural de la mayor trascendencia para una nueva mentalidad frente al mundo y frente a la sociedad.
De igual manera, los talentos escondidos en la poblacin estudiantil encontraran un rumbo hacia el arte plstico. Los estudiantes podrn definir sus
inclinaciones hacia la creacin artstica y esttica.
La metodologa utilizada para el desarrollo del rea de educacin artstica ser mediante Proyectos pedaggicos, donde los estudiantes son artfices
de su propio proceso de aprendizaje.
Se tendrn en cuenta la aplicacin de las diferentes tcnicas de trabajo a travs de la participacin activa, investigativa, creativa y experimental del
estudiante, la que se involucraran en el desarrollo de los contenidos de las diferentes reas del conocimiento y de acuerdo a las necesidades del
entorno.
El proceso de desarrollo creativo se debe orientar respetando la libertad de expresin, estimulando la originalidad y la afectividad.
El estudiante debe tener experiencias en las diferentes actividades del arte, la danza y la msica.
La apreciacin artstica se orienta hacia el reconocimiento de los valores artsticos de la regin.
La iniciacin musical propuesta en el Presente Proyecto, tiene como caracterstica esencial una etapa sensorial, que parte de las vivencias musicales
que el educando ya posee y de un trabajo imitativo. Estas contribuyen al desarrollo auditivo, a la memoria musical y a la Coordinacin motriz que dan
base a una mejor entonacin, ejecucin rtmica y comprensin musical general. Adems permite una mayor capacidad creadora y expresiva.
Metodolgicamente se agrupan los distintos temas de msica en campos (apreciacin musical), gramtica musical, movimiento corporal, educacin
bocal y educacin instrumental) con el fin de facilitar el desarrollo de los contenidos, a travs de todos los grados, en forma secuencial y progresiva
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ESQUEMA TEMTICO
MOVIMIENTO CORPORAL EXPRESIVO
Es uno de los medios de aplicacin y experimentacin de los aspectos musicales adquiridos en los campos de conocimiento (gramtica musical) y
apreciacin musical. Se inicia el trabajo partiendo del movimiento corporal libre como exteriorizacin de inquietudes rtmicas internas hasta realizar
esquemas preestablecidos que requieren mayor capacidad de concentracin, abstraccin y coordinacin sensomotriz.
Realizar a travs de movimientos imitativos, la escenificacin de canciones y de predanzas folclricas.
EDUCACIN INSTRUMENTAL
Se introduce utilizando inicialmente el cuerpo como instrumento de percusin y algunos instrumentos musicales elementales. Bases para la iniciacin en
la ejecucin de instrumentos; prctica de acompaamiento instrumental con canciones infantiles y canciones folclricas; construccin de instrumentos.
En toda actividad creadora es fundamental que la metodologa utilizada motive la investigacin de los aspectos tcnicos y prcticos, la utilizacin
adecuada de los elementos bsicos y el aprecio del quehacer artstica.
Considerado que el desarrollo del educando debe ser integral y armnico dado en las diferentes reas del plan de estudios, el educando debe manejar
los colores, lpices, temperas, etc.: La realizacin de actividades creativas deber proporcionarse a lo largo de todo el proceso educativo, no solo como
parte del desarrollo del rea de educacin artstica, tomada como materia instrumental, permite integrar en las diferentes reas creativas los contenidos
del rea en correlacin con las dems reas de formacin del alumno, facilitando y enriqueciendo el proceso educativo.
ACTIVIDADES LDICAS: Esta considerada como un tipo de expresin en forma especfica de actividad, una actitud o estado de nimo o una fuente de
vida rica y abundante, , un sistema de vida para las horas libres, una expresin de la misma naturaleza del hombre, un movimiento organizado, ligando
tres aspectos importantes: afectivo, cognitivo y psicomotriz. Dentro del desarrollo de la actividad artstica se incluye el desarrollo de diversas
actividades ldicas que facilitan y complementan el aprendizaje como: Canciones infantiles, Rondas, Dinmicas, Juegos Tradicionales, Juegos de
mesa, Concursos, Tteres (teatro), Dramatizaciones, Salidas ldicas recreativas
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Msica y Danzas, Exposiciones, Intercambios culturales con otras sedes y Festivales.
TEMAS
Pag.
DIBUJO
PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA 15
SECUNDARIA.. 29
EDUCACION MUSICAL
TRANSICION A ONCE... 36
PREDANZA FOLCLORICA Y DANZA FOLCLORICA

TRANSICION A ONCE.. 42
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ARTSTICA BASICA PRIMARIA

TRANSICIN
PERODOS
EJES TEMTICOS
LOGROS
PRIMERO
PLEGADOS
SEGUNDO
CANTOS RONDAS Y RIMAS
Realiza trabajos empleando el

plegado.
INDICADORES DE LOGROS
ESTRATEGA DE
MEJORAMIENTO
-COGNOSCITIVO: Plegar hojas en

figuras sencillas en forma dirigida. Utilizando un peridico realice
diferentes dobleces y plegados
- PROCEDIMENTAL: Utiliza
organizados en un lbum para
adecuadamente los materiales en presentarlo al docente.
los plegados gracias a sus
destrezas manuales
.
-ACTITUDINAL: Le agrada realizar
diferentes figuras de plegado.
Canta y acompaa con las palmas -COGNOSCITIVO: Memoriza con Escuche y aprenda una ronda
rondas, rimas y cantos populares - facilidad rondas y cantos populares. y comprtala con los
compaeros, acompela con
-PROCEDIMENTAL: Logra cantar palmas y movimientos.
rondas y cantos populares,
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acompaados con las palmas

llevando el ritmo.
-ACTITUDINAL: Participa con
entusiasmo en rondas y cantos
populares.
TERCERO
CUARTO
DIBUJO PINTURA
TITERES
-Realizar dibujos de libre expresin -COGNOSCITIVO: Es creativo en -Elabore un dibujo

y de ambiente natural.
la realizacin de dibujos en
representativo de su entorno
ambiente natural.
utilizando diferentes materiales
-Identifica diferentes materiales
para expresar su creatividad
-PROCEDIMENTAL: Utiliza en -Acompaado de la familia,
forma
organizada
diferentes realice un corto paseo al campo
materiales cuando realiza sus y plasme en un dibujo lo que
trabajos.
ms le agrade.
-ACTITUDINAL: Trabaja con inters
el desarrollo de sus dibujos
artsticos.
-Elaborar con materiales del medio, -COGNOSCITIVO: Aprende a

tteres para representaciones
elaborar tteres sencillos.
recreativas
-PROCEDIMENTAL: Utiliza con
creatividad materiales sencillos en
la elaboracin de tteres.
-ACTITUDINAL: Participa
activamente en representaciones
de tteres.
18
Elabore un ttere de su agrado,

ensaye una representacin
sencilla y presntala al grupo.
Con ayuda de la familia crea
una representacin sencilla y
presntela a los compaeros.
GRADO PRIMERO
PERIDOS
PRIMERO
EJES TEMTICOS
LOGROS
ESTRATEGAS DE
MEJORAMIENTO
DIBUJOS Y MANUALIDADES DE Elabora Dibujos desarrollando la -COGNOSCITIVO: Elabora y dibuja Elaborar un dibujo o
ANIMALES
percepcin de las propias
imgenes de Animales.
manualidad de la mascota
evocaciones y fantasas de la
para presentarlo en clase
naturaleza.
adecuadamente los materiales de Utilizando objetos de desechos
uso cotidiano en la elaboracin de disee un insecto.
dibujos y manualidades de
animales.
- ACTITUDINAL: Le agrada realizar
diferentes manualidades y dibujos
de animales para Luego jugar
Concntrese.
SEGUNDO
LOS DEPORTES Y SUS

SIMBOLOS; JUEGOS
AUTOCTONOS
- Elabora e interpreta smbolos

grficos de los deportes y los
juegos autctonos.
-COGNOSCITIVO: Reconoce los

smbolos de los deportes ms
comunes.
- Desarrolla habilidades
comunicativas apoyndose por
medio del lenguaje grafico.
-PROCEDIMENTAL Describe y
simula las prcticas deportivas ms Elabore un collage con ayuda
comunes.
de la familia sobre el futbol y
presentarlo a los compaeros.
19
Reflexione y dialogue sobre las

conductas y comportamientos
dentro de los deportes y juegos
comunes.
-ACTITUDINAL: Reconoce las

actitudes negativas y positivas de
los deportes y los juegos ms
comunes.
TERCERO
APRENDIENDO A CONSTRUIR
INSTRUMENTOS MUSICALES
-Participa activamente en las

rondas y las canciones con los
instrumentos musicales
elaborados.
como semillas, tapas, palos etc.
CUARTO
LA MAGIA DEL COLOR
-Desarrolla habilidades para

determinar, combinar y
diferenciar los colores primarios
- COGNOSCITIVO: Es creativo en Elabore un dibujo

la realizacin de instrumentos
representativo de dos
musicales.
simples.
-PROCEDIMENTAL:
Elabora
instrumentos
musicales
con Acompaado de la familia,
materiales reciclables
elabore dos maracas e
interprete una ronda sencilla
del folclor Colombiano en
-ACTITUDINAL: Juega con los
clase.
instrumentos y los utiliza en las
rondas y juegos infantiles del folclor
Colombiano.

tres colores primarios.
-PROCEDIMENTAL: Combinan y
Utiliza los colores con creatividad.
activamente en la elaboracin de
una composicin bsica con
20
Con ayuda de la familia plasma

en un dibujo las combinaciones
de los colores primarios y
presntalo a los compaeros.
nuevos colores.
GRADO SEGUNDO
PERIDOS
PRIMERO
EJES TEMTICOS
LOGROS
ESTRATEGIAS DE
MEJORAMIENTO
DIBUJOS Y MANUALIDADES DE -Elabora Dibujos desarrollando la -COGNOSCITIVO: Elabora y dibuja Elaborar un dibujo o
ANIMALES
percepcin de las propias
imgenes de Animales.
manualidad libre sobre el
evocaciones y fantasas de la
animal que ms le guste.
naturaleza.
adecuadamente los materiales de Utilizando objetos de desechos
uso cotidiano en la elaboracin de disee un insecto.
dibujos y manualidades de
animales.
- ACTITUDINAL: Le agrada realizar
diferentes manualidades y dibujos
de animales para Luego jugar
Concntrese.
SEGUNDO
LOS DEPORTES Y SUS

SIMBOLOS; JUEGOS
AUTOCTONOS
- Elabora e interpreta smbolos

grficos de los deportes y los
juegos autctonos.

smbolos de los deportes ms
comunes.
- Desarrolla habilidades
comunicativas apoyndose por
medio del leguaje grafico.
-PROCEDIMENTAL Describe y
simula las prcticas deportivas ms Elabore un collage con ayuda
comunes.
de la familia sobre el futbol para
21
Reflexione y dialogue sobre las

conductas y comportamientos
dentro de los deportes y juegos
comunes.
presentarlo en clase.
-ACTITUDINAL: Reconoce las
actitudes negativas y positivas de
los deportes y los juegos ms
comunes.
TERCERO
APRENDIENDO A CONSTRUIR
INSTRUMENTOS MUSICALES
-Participa activamente en las

rondas y las canciones con los
elaborados.
como semillas, tapas, palos etc.
CUARTO
LA MAGIA DEL COLOR
-COGNOSCITIVO: Es creativo en
la realizacin de instrumentos
musicales.
Elabore un dibujo
representativo de dos
instrumentos musicales simples
y presentarlo a sus
-PROCEDIMENTAL:
Elabora compaeros.
instrumentos
musicales
con
materiales reciclables
Acompaado de la familia,
-ACTITUDINAL: Juega con los
elabore dos maracas e
instrumentos y los utiliza en las
interprete una ronda sencilla
rondas y juegos infantiles del folclor del folclor Colombiano en clase.
Colombiano.
-Desarrolla habilidades para

determinar, combinar y
tres colores primarios.
diferenciar los colores primarios.
-PROCEDIMENTAL: Combinan y
Utiliza los colores con creatividad.
activamente en la elaboracin de
una composicin bsica con
nuevos colores.
GRADO TERCERO
22
Con ayuda de la familia plasma

en un dibujo las combinaciones
de los colores primarios y
presntalo a los compaeros.
PERIDOS
PRIMERO
EJES TEMTICOS
LOGROS
EL COLOR
-Aplica tcnicas de puntillismo,
*Colores primarios y secundarios recortado y coloreado utilizando
*Puntillismo y lneas
colores primarios y secundarios.
*Colorear y recortar
*Taller de plastilina
*Dibujo libre
ESTRATEGIAS DE
MEJORAMIENTO
-COGNOSCITIVO:
- Distinguir, aplicar y desarrollar
diferentes tcnicas: puntillismo,
dactilografa, coloreado, recortado,
utilizando colores primarios y
secundarios.
*Elabore
y
exponga
los
trabajos sobre las tcnicas
vistas en clase y presntelos a
sus compaeros
- PROCEDIMENTAL:
Realiza con inters los trabajos
artsticos.
- ACTITUDINAL:
Sigue indicaciones orientadas para
realizar las tcnicas de puntillismo,
recortado y aplicacin de colores
primarios y secundarios.
SEGUNDO
EL ESPACIO
*Origami
*Seales informativas
*Formas y objetos
*Magia del color
*Interpretacin de texto
*Collage
*Dibujo libre
Aplica tcnicas de origami, collage, COGNOSCITIVO:

dibujo libre, bodegn y plastilina. Representa elementos de su
entorno por medio de origami,
collage y talleres de plastilina.
Elabore un collaje de un
bodegn diferente al hecho en
clase y presntelo.
*Refuerce y practique en su
cotidianidad
ejercicios
de
lateralidad y ubicacin en el
- PROCEDIMENTAL:
Sigue indicaciones orientadas para espacio.
realizar las tcnicas de puntillismo, *Realice trabajos que permitan
compartir.
recortado y aplicacin de colores
23
*Bodegon
primarios y secundarios.
- ACTITUDINAL:
Realiza con inters los trabajos
artsticos.
TERCERO
Construccin
de
objetos -Representar,
construir
y COGNOSCITIVO:
tridimensionales
argumentar formas y figuras Construye figuras bidimensionales *Elabore en plastilina una
*Palabras por dibujos
bidimensionales y tridimensionales y tridimensionales de su entorno. figura humana de acuerdo a
*Completar y colorear detalles de su entorno.
las tcnicas vistas en clase.
en dibujos
- PROCEDIMENTAL:
Aplica procesos orientados a la
construccin de figuras
bidimensionales y tridimensionales
de su entorno.
*Interpretacin de historietas
Silueta
del
cuerpo
*Vela mgica
*Origami
- ACTITUDINAL:
Es sociable al realizar
actividades de artstica.
CUARTO
las
Interpretacin de adivinanzas -Elaborar y proponer algunas - COGNOSCITIVO:

*Experimentacin
del
color figuras con diferentes tcnicas y Crea algunas figuras con diferentes
*Dibujo con hilos
materiales mostrando gusto e tcnicas y materiales de desecho.
*Dibujo libre
inters por el tema.
Realizar y exponer composiciones - PROCEDIMENTAL:
*Reconstruir formas de animales artsticas con gusto y
Realiza figuras con diferentes
*Unir puntos
responsabilidad.
tcnicas siguiendo el proceso
indicado.
24
*Exponga
sus
trabajos
destacando la creatividad.
*Termine y perfeccione los
trabajos pendientes, para
exposicin.*Elabore y presente
sus trabajos de acuerdo a las
tcnicas vistas.
- ACTITUDINAL:
Demuestra responsabilidad y orden
en los trabajos de arte realizados.
GRADO CUARTO
PERIDOS
PRIMERO
EJES TEMTICOS
LOGROS
ESTRATGIAS DE
MEJORAMIENTO
SER CREATIVO
Clasificar y representar objetos -COGNOSCITIVO:
*Practique la descripcin de
*Clasificacin de los elementos observados en el medio ambiente. Reconoce las notas musicales en diferentes
elementos
para
del ambiente
Analizar los dibujos propios y de los el pentagrama.
enriquecer su lenguaje.
*Observacin y anlisis de los compaeros.
*Haga diferentes esquemas que
trabajos realizados
Aplicar
en
el
dibujo
los - PROCEDIMENTAL:
le permitan de crear dibujos.
*Observacin diversos aspectos conocimientos
adquiridos, Participa activamente en cada una *Realice
un
listado
de
de los objetos que sirven como partiendo de la observacin directa de las actividades propuestas.
caractersticas de lo que es claro
modelo, su forma, luz entre otros de la naturaleza.
y oscuro,
compare y saque
*Acompaamiento
rtmico Improvisar rtmicamente sobre - ACTITUDINAL:
diferencias.
*Identificacin de factores que textos gramaticales.
Procedimental:
Aplica
los *Incorpore nuevas palabras con
afectan el modelo luz y sombra, Identificar los efectos de claridad y conocimientos adquiridos a travs el uso de un diccionario.
ngulo visual
oscuridad en los trabajos del de cada una de las actividades.
*Cree diferentes trazos en hojas.
*Las notas musicales y el
alumno y en obras de arte.
*Practique tocar con claves,
25
pentagrama
Escribe y lee las notas musicales

en el pentagrama
tambores, flautas, entre otros.

*En un pentagrama ubique las
notas musicales.
SEGUNDO
FORMAS Y FIGURAS
-Interpretar a travs de un dibujo, el -COGNOSCITIVO:
*A partir de diferentes elementos
*Apreciacin
esttica
del paisaje natural, urbano o rural de Utiliza correctamente las figuras intente crear otros nuevos con
ambiente natural
los alrededores del colegio.
geomtricas en diferentes dibujos. forma.
*Interpretacin
-Identificar las formas geomtricas - PROCEDIMENTAL:
*Modele y haga nuevos objetos,
*Apreciacin esttica formas bsicas en diferentes dibujos.
Distingue cuales son los colores utilice plastilina o un material al
geomtricas simples
-Ampliar la capacidad de emisin que se pueden mezclar en las que se le pueda dar forma.
*Educacin vocal
vocal mediante la ejecucin de diferentes pinturas.
*Haga una lista de palabras de
*Expresin grfica
juegos y canciones.
- ACTITUDINAL:
difcil pronunciacin y practique.
*Utilizacin de acuarelas
-Utilizar elementos y materiales de Trabaja con agrado en las Igualmente trate de repetir lo
*Preparacin de sustancias que la pintura con acuarela.
diferentes actividades propuestas. ms
rpido
posible
sirven en el arte para pintar
trabalenguas.
TERCERO
LA MAGIA DEL COLOR

*Expresin pictrica mediante el
uso de la tempera
*Interpretaciones grficas a
travs del collage
*Apreciacin musical
*Interpretacin a travs del
modelo de arcilla
*Utilizacin creativa de
materiales de desecho
-Aplicar tempera en trabajos -COGNOSCITIVO:

*En casa practique trabajar con
creativos. Utilizar la tcnica del Prepara correctamente las
los diferentes materiales vistos
collage
para
trabajos combinaciones de las pinturas
en clase.
imaginativos.
para los decorar los dibujos.
*Haga
ejercicios
de
-Adquirir informacin sobre el - PROCEDIMENTAL:
concentracin,
lo
cual
le
aspecto musical propio de la Clasifica y recicla con facilidad las permitir tener en cuenta las
regin. Crear figuras sencillas con diferentes formas de papel.
instrucciones dadas en forma
volumen mediante el modelado con - ACTITUDINAL: Mantiene el ordenada.
arcilla.
inters y participa con entusiasmo, *Tome un poco ms de inters y
-Aprovechar diferentes clases de en las diferentes actividades
realice
diferentes
talleres
papel de desecho en actividades
manuales.
creativas.
ARMONIA Y DINAMICA
-Construir elementos musicales de -COGNOSCITIVO:
CUARTO
26
Fabrica un instrumento musical
*Elaboracin de instrumentos
musicales
*Origami
fcil elaboracin.
Elabora diferentes instrumentos
Hacer figuras de papel mediante el musicales.
plegado
sencillo con materiales propios

de la regin.
*Uso de materiales de desecho -Realizar

construcciones - PROCEDIMENTAL:
*Recolecte material desechable
*Elaboracin de un ttere y su
empleando cajas y empaques de Elabora figuras utilizando material en casa y cree un
traje
desecho.
de desecho.
Proyecto.
-Crear un personaje y darle vida - ACTITUDINAL:
*Inicie la elaboracin de un
en forma de ttere.
Participa activamente en cada una ttere, solicite el apoyo de un
-Disear y elaborar trajes que
de las actividades.
adulto.
caractericen al personaje dado.
*Solicite colaboracin a sus
padres para cumplir con lo
requerido para cada clase.
*Tenga
ms
iniciativa
y
motivacin para trabajar en el
rea de artstica.
GRADO QUINTO
PERIDOS
PRIMERO
EJES TEMTICOS
LNEAS
Clases de lneas
LOGROS
Observar, identificar y realizar

dibujos creativos empleando
27
-COGNOSCITIVO:
Conoce y utiliza las diferentes
ESTRATGIAS DE
MEJORAMIENTO
*Debe utilizar con ms frecuencia

las lneas para hacer dibujos.
*Aplicacin de las lneas
diferentes clases de lneas.
clases de lneas al elaborar un

dibujo.
*Haga varios dibujos donde utilice

solamente lneas.
- PROCEDIMENTAL:
Elabora los diseos utilizando las
diferentes clases de lneas.
- ACTITUDINAL:
Realiza
los
diseos
entusiasmo y creatividad.
SEGUNDO
DIBUJOS CREATIVOS
*Uso de de comps, regla y
escuadra
*Elaboracin de dibujos libres
-Observar, identificar y realizar

dibujos creativos empleando
diferentes elementos.
con
-COGNOSCITIVO:
Conoce y utiliza las diferentes
clases de elementos al elaborar
un dibujo.
Utilizar la regla, el comps y la

escuadra en la realizacin de
dibujos creativos para exponerlos
en clase.
- PROCEDIMENTAL:
Elabora los diseos utilizando las
diferentes elementos.
- ACTITUDINAL:
Realiza
los
dibujos
entusiasmo y creatividad.
TERCERO
con
TEORA DEL COLOR

Conceptualizar y aplicar algunos
*Aplicacin de los colores
principios bsicos de la teora del
primarios
color.
*Uso de acuarelas y temperas
-COGNOSCITIVO:
Conceptualiza y aplica los
conceptos bsicos de la teora
del color.
*Elabore
algunas
pinturas
aplicando los colores primarios.
*Identifique los colores primarios,
luego elabore pinturas sobre papel
u otros
*Modelado en arcilla
*Modelado en plastilina
- PROCEDIMENTAL:
materiales para exponerlos en
28
Utiliza las tcnicas de la teora clase.

del color en los diferentes
diseos.
- ACTITUDINAL:
Realiza
con
iniciativa
y
creatividad
las
diferentes
tcnicas de la teora del color.
CUARTO
*Decoracin con diversos

materiales
Utilizar material de reciclaje para la - COGNOSCITIVO:

elaboracin de trabajos creativos. Identifica diferentes materiales
para elaborar sus trabajos.
- PROCEDIMENTAL:
Emplea diferentes materiales en
sus trabajos.
- ACTITUDINAL:
Realiza con inters y creatividad
sus trabajos.
ARTSTICA EN SECUNDARIA
29
*Construya una figura con material

de desecho diferente a la de la
clase y exponerla.
GRADO SEXTO
PERIDOS
PRIMERO
EJES TEMTICOS
DIBUJO TCNICO
-Formato para dibujo tcnico en
Hojas oficio y carta.
- Letra tcnica(mayscula y
minscula
- Nmeros dgitos
LOGROS
ESTRATEGAS DE
MEJORAMIENTO
- Identifica el punto, la lnea como COGNOSCITIVO: Reconocer la

elementos bsicos en la
lnea como elemento geomtrico
construccin geomtrica.
que define lmites y propiedades.
Debe hacer buen uso de los

tiles como escuadra,
portaminas, borrador, punzn
etc.
- Archivar los trabajos a medida
PROCEDIMENTAL: Realizar
diferentes trazos a partir de lneas, que se van elaborando.
secuencias y formas geomtricas - En cada clase debe tener hojas
de repuesto.
bsicas.
ACTITUDINAL: Mostrar en sus
composiciones sensaciones,
emociones que le permitirn
identificarse con su expresin
artstica.
SEGUNDO
-Secuencia de figuras
geomtricas.
- Elabora secuencialmente
planchas de dibujo tcnico.
30
COGNOSCITIVO: Reconocer las

Cambiar las hojas cada vez que
diferentes formas geomtricas q se se haya equivocado.
pueden realizar en una plancha de
dibujo.
Hacer seguimiento continuo del
trabajo de cada uno.
PROCEDIMENTAL: Realizar en
forma secuencial planchas de
dibujo tcnico.
ACTITUDINAL: Valora y respeta los

trabajos propios y los de sus
compaeros.
TERCERO
Trabajos Manuales empleando

Utilizar diferentes materiales de
materiales de desecho como
desecho y de reciclaje para
Semillas secas, collage, tiras de elaborar trabajos creativos
papel, aserrn, cascara de huevo.
COGNOSCITIVO: Identificar y
Hacer seguimiento continuo de
comparar procedimientos utilizando los trabajos para que lo elaboren
materiales desechables.
de acuerdo al procedimiento
dado.
Elaborar un trabajo con dichos
PROCEDIMENTAL: Hacer
composiciones organizadas, sobre materiales y exponerlo.
concepciones de su imaginario
fantstico.
ACTITUDINAL: Comprender los
mensajes que le transmite una
imagen que analiza y clasifica
segn sus propios criterios
CUARTO
Trabajos Manuales empleando
Foamy
Y continuacin de las tcnicas
escritas en el tercer periodo.
Utilizar el foamy en la elaboracin COGNOSCITIVO: Identificar y

Trabajar en sitio aseado y
de trabajos decorativos.
comparar procedimientos utilizando cmodo.
materiales convencionales.
Hacer seguimiento continuo de
los procedimientos.
Elaborar un elemento decorativo
PROCEDIMENTAL: Hacer
en foamy para la habitacin de
composiciones de acuerdo a su
un bebe y exponerlo.
imaginacin y creatividad.
ACTITUDINAL: Valorar
composiciones propias y las de sus
compaeros.
31
GRADO SPTIMO
PERIDOS
EJES TEMTICOS
PRIMERO
1.- Regletas
LOGROS
Identifica elementos geomtricos

en forma consecutiva.
ESTRATGIAS DE
MEJORAMIENTO
COGNOSCITIVO: Reconocer
Contar en cada ejercicio con
lneas y figuras geomtricas que todos los materiales requeridos.
definen lmites y propiedades.
Seguimiento contino.
PROCEDIMENTOS: Realizar
dibujos de acuerdo a cada
tcnica.
ACTITUDINAL: Expresa con
emocin sus trabajos, en forma
creativa.
SEGUNDO
Tcnicas Artsticas
1.- El punto
2.- Puntillismo.
3.- La lnea: Vertical, horizontal,
curva, radial.
Realiza en forma prctica todas las COGNOSCITIVO: Reconocer las Elaborar una carpeta decorada
tcnicas enseadas.
tcnicas artsticas.
con las tcnicas aprendidas en
clase y presentarla con todos los
PROCEDIMENTAL: De acuerdo trabajos.
El trabajo dentro del aula facilita
a un procedimiento dado el
estudiante elaborar un trabajo el proceso de aprendizaje de
cada estudiante.
empleando tcnicas artsticas.
ACTITUDINAL: Mostrar inters
por realizar cada vez mejor sus
trabajos.
32
TERCERO
Teora del color.

1- Colores primarios.
2.- Colores secundarios.
3.- Colores terciarios.
4.- Colores clidos.
5.- Colores fros.
Realiza en forma prctica dibujos

empleando los colores
COGNOSCITIVO: Identificar los Seguimiento continuo del trabajo

colores de acuerdo a la
de cada uno.
clasificacin dada.
Presentar todos los trabajos
elaborados en clase y de forma
PROCEDIMENTAL: Utilizar en creativa.
forma correcta los colores de
acuerdo a cada situacin.
ACTITUDINAL: Identificar los
colores que ms se ajustan a su
personalidad.
CUARTO
Dibujo artstico.
Bodegones de flores
Pone en prctica lo aprendido en la COGNOSCITIVO: Conocer en

Seguimiento contino del trabajo
clasificacin terica de los colores. forma acertada como se utilizan de cada uno.
las diferentes gamas de colores.
PROCEDIMENTAL: Realizar
dibujos, pintar con diferentes
materiales teniendo en cuenta los
colores.
ACTITUDINAL: Valorar sus
propios trabajos y los de los
dems.
GRADOS OCTAVO Y NOVENO
33
PERIDOS
PRIMERO
EJES TEMTICOS
HISTORIA DE LA TCNICA
GRADO OCTAVO
TCNICAS
Filigrana
Papel mache
Foamy
Manillas
LOGROS
Consulta y expone, la importancia

de las artes y resea histrica de
cada una de las tcnicos
ESTRATGIAS DE
MEJORAMIENTO
Comprometerse en documentar
y sustentar las diferentes
tcnicas para una mejor nocin
frente a sus compaeros.
Promover la autoestima,
Presenta argumentos y
razonamientos crticos de los
PROCEDIMENTAL: Identifique y autoevaluacin y autocritica
constructiva, para que se
temas trabajados en los talleres y conoce los usos sobre los
actividades de clase.
elementos necesarios para cada evalen sus metas y logros
tcnica.
alcanzados.
GRADO NOVENO
TCNICAS
Decoracin de botellas
Decoracin de Carteleras
Porcelanicron
Antifaz
Mascaras
SEGUNDO
COGNOSCITIVO:
Identifique y conoce los usos
sobre los elementos necesarios
para cada tcnica.
ACTITUDINAL:
Realiza y expone sus diseos
para demostrar su creatividad y
crear su propia mini empresa.
USAR MATERIALES
Identificar y conocer los usos de los COGNOSCITIVO: Emplea bien Aplique y demuestre inters
CON BUENA APLICACIN PARA elementos necesarios para cada
el uso de los materiales de cada realizando sus trabajos para
LOGRAR QUE APAREZCA EL
tcnica.
una de las tcnicas para crear exponerlos en la clase.
ARTE.
su proyecto artstico.
Realizar y exponer sus diseos
para demostrar su creatividad y
PROCEDIMENTAL: Aplica las
crear su propia mini empresa.
diferentes tcnicas para
elaboracin de algunas figuras
cuadros y adornos mostrando
creatividad y destreza.
34
ACTITUDINAL: Expone sus

diseos valorando su trabajo y
el de sus compaeros.
TERCERO
CONOCIMIENTO DE LA IMAGEN Interacta e interpreta conceptos y

DEL DIBUJO
palabras sobre el dibujo.
Desarrolla una visin analtica del
entorno que facilite la
OCTAVOS
representacin de formas naturales
Dibujo. Caricatura.
y artificiales.
NOVENO
Dibujo el rostro y figura humana
COGNOSCITIVO:
Aplica los elementos
conceptuales y estructurales de
las formas bsicas del dibujo.
Repasa y explica los temas

vistos desarrollando
cuestionarios y talleres para
adquirir mejor entendimiento.
PROCEDIMENTAL:
Comprende y aplica los
conceptos bsicos del dibujo.
ACTITUDINAL:
Demuestra inters por presentar
sus actividades, talleres y
trabajos para un mejor
aprendizaje.
CUARTO
OCTAVO: PROPORCIONAR
EL ENCAJE Y LAS FORMAS
BASICAS
BODEGONES
LUZ Y SOMBRA
APLICAR MUESTRAS PARA
CONSERVAR Y PLASMAR SU
CREATIVIDAD A TRAVES DE SUS
COMPOSICIONES ARTISTICAS.
Emplear su capacidad innovadora COGNOSCITIVO:

al desarrollar trabajos en los que Recrea figuras geomtricas
aplica las tcnicas aprendidas.
siguiendo las pautas para
construccin de sus formas y
Reconocer los procesos tcnicos los cnones aplicando el
para hacer dibujos empleando el contraste de luz y sombra.
mtodo del encaje y los cnones.
PROCEDIMENTAL:
Desarrolla la habilidad esttica
35
Elabora ejercicios de las formas

bsicas empelando la direccin
De la luz
Elabora ejercicios de las formas
bsicas empelando la direccin.
Exposicin de los trabajos
prcticos para descubrir las
habilidades y talentos de cada
estudiante para fomentar su
fortaleciendo la capacidad de la creatividad y mejoramiento de la

observacin y concentracin en tcnica
los diversos dibujos.
NOVENO:
ESQUEMATIZAR CANON Y
PERFILES DEL ROSTRO Y
FIGURAS HUMANAS EN
MOVIMIENTO
ACTITUDINAL:
Manifiesta entusiasmo por
aplicar los principios bsicos de
la teora del color en su dibujo.
GRADOS DCIMO Y ONCE
PERIDO
PRIMERO
EJES TEMTICOS
LOGROS
CONOCIENDO NUESTRA PROPIA Consultar y diferenciar la

HISTORIA DE LAS TCNICAS
importancia de los medios, las
tcnicas y el interne a travs de los
DECIMO
diversos programas y mltiples
aplicaciones de la tecnologa para
ARTE RUSO
recrear imgenes y dibujos.
TCNICA MODULADA O
MARMOLAR
36
COGNOSCITIVO: Consulta y
sustenta sobre el aporte de las
tcnicas para afianzar sobre los
temas del Mosaico Vitral, Arte
Ruso tcnica marmolodia y
antifaz o mascaras.
ESTRATEGIAS DE
MEJORAMIENTO
Analizar y elaborar mapas

conceptuales de cada tema
para reforzar y repasar los
contenidos.
Exponer y socializar actividades
ANTIFAZ
MASCARAS DE YESO
ONCE
Comprender la informacin
estudiada y analizada en el campo
de la Educacin Artstica
recordando lo aprendido y
practicado el lenguaje del Arte.
TCNICA DEL MOSAICO, VITRAL, Reconocer y valorar el Arte de la

Y PAISAJISMO, PAISAJE.
tradicin local y universal.
PROCEDIMENTAL: Realiza y
desarrolla talleres y actividades
que permiten resaltar la
importancia de los temas vistos.
complementarias como;
cuestionarios, cronogramas,
sopas de letras falso y verdadero
preguntas con distractores.
Relaciona y consulta biografas y

obras artsticas que representan
en cada una de las tcnicas.
ACTITUDINAL: Presenta inters

por los temas relacionados con
las tcnicas estudiadas.
SEGUNDO
EL BUEN USO DE LOS

MATERIALES
Y CON BUENA APLICACIN DE
LAS TECNICAS APARECE EL
ARTE
Desarrollar la aplicacin de los

materiales a travs de las aptitudes
mediante el empleo y la prctica de
las diferentes tcnica en la
expresin artstica.
Elaborar diferentes proyectos o

composiciones artsticas para
corregir oportunamente y
adquirir as ms conocimientos
PROCEDIMENTAL: Elabora los habilidades destrezas en cada
trabajos prcticos creando
una de las tcnicas.
Desarrollar fluidez, creatividad,
cuadros en mosaico, y decora
habilidad y destreza en la ejecucin con vitraceta las botellas.
de procesos y vivencias de la
ACTITUDINAL: Valora su trabajo
esttica.
y el de sus compaeros.
Elabora con mucho esfuerzo y
dedicacin sus trabajos.
37
COGNOSCITIVO: Propone,
Disea y desarrolla
composiciones artsticas.
TERCERO
CONOCIMIENTO DE LA IMGEN Desarrollar conocer e intercambiar

DEL DIBUJO DE LA
conceptos y reflexiones sobre los
PERSPECTIVA ARTISTICA.
lenguajes estticos que se utilizan
en el entorno social y natural.
PROCEDIMENTAL: Desarrolla
la habilidad conceptual de la
imitacin y ejemplificacin de
modelos muralisticos y
producciones tridimensionales
de la perspectiva
DECIMO
DIBUJO LA PERSPECTIVA
ONCE
EL DIBUJO. MURAL, PAISAJE Y
PAISAJISMO
CUARTO
APLICACIN Y ELABORACION
DE LAS MIL MANERAS DE
OBSERVAR SU CREATIVIDAD A
TRAVES DE SUS
COMPOSICIONES ARTISTICA
DECIMO
COGNOSCITIVO: Reconoce y
analiza los principios factores
generales de la pintura mural y
de la perspectiva.
Consultar y realizar ensayos

del aporte de las tcnicas del
Mural y la perspectiva.
Repasar y dar explicacin de las

caractersticas y diferencias de
estos temas vistos.

Desarrollar en sus composiciones

la creatividad y habilidad que
permiten identificarse con su
expresin artstica.
PROCEDIMENTAL: Combina y Refuerce con varios ejercicios

aplica los factores esenciales de aplicando los pasos bsicos de
la pintura en un mural
cada tcnica vista y presntelos
en clase.
COGNOSCITIVO: Describe
compara y aplica los
procedimientos que se utilizan
Desarrollar ejercicios aplicando las en una composicin artstica.
Crear espacios que permitan la
38
Principios generales de las clases clases de perspectiva y los factores

de Perspectiva area, paralela y que se necesita para realizar un
oblicua enfatizando la direccin de mural.
luz y sombra.
Realiza actividades artsticas

donde pone en prctica tcnicas
del claroscuro en la pintura
mural y elementos de la
perspectiva.

Elabora con mucho esfuerzo y
dedicacin sus trabajos.
ONCE
Factores y Procesos de Mural
EDUCACIN MUSICAL
39
participacin de los estudiantes

en sus diversas composiciones
y trabajos artsticos realizando
exposiciones y orientaciones
para un mejor aprendizaje.
LA APRECIACIN MUSICAL
Persigue que el estudiante adquiera una mayor comprensin del quehacer musical, Permite el desarrollo de la sensibilidad, indispensable para que as
actividades musicales sean objeto de agrado, satisfaccin, aceptacin y, en general, motivacin para que s exprese musicalmente y adquiera la
capacidad de juzgar crticamente cada hecho musical. Se busca que a travs de los elementos de la msica (sonido y sus manifestaciones), elementos
constitutivos (meloda, armona y ritmo), de los instrumentos (conocimiento audiovisual y clasificacin por la forma como se genera el sonido en ellos y su
empleo en agrupaciones folclrica, populares, etc), la msica infantil y la msica nacional folclrica.
LA GRAMTICA MUSICAL
Contempla todos aquellos conocimientos indispensables que permiten al educando tener vivencias musicales conscientes a partir de experiencias, las
cuales, lo conducirn a la adquisicin de conceptos estructurados. Se pretende identificar el ritmo, el silencio, la meloda, la expresin (visualizar matices
suaves, fuertes, medio fuertes) en diferentes canciones de la msica infantil y la msica nacional folclrica.
EDUCACIN VOCAL
Se busca que el estudiante adquiera la capacidad de emitir correctamente sonidos, mediante el empleo adecuado del aparato respiratorio, fonatorio y
resonador y el control muscular indispensable para la liberacin de tensiones. Mediante tcnicas para la correcta emisin, con ejercicios de respiracin
diafragmtica con control de tiempos en su realizacin; ejercicios de preparacin para la ejecucin, relajacin y vocalizacin. Seleccionar canciones
infantiles y folclricas.
EDUCACIN MUSICAL
GRADOS TRANSICIN A ONCE
PERIDOS
EJES TEMTICOS
LOGROS
40
ESTRATEGAS DE
MEJORAMIENTO
PRIMERO
LA APRECIACIN MUSICAL
Reconocer auditivamente
diferentes canciones infantiles
y canciones folclricas.
COGNOSCITIVO: Escucha y
Transicin y Primero
escribe canciones infantiles y

canciones folclricas.
Que el estudiante identifique

diferentes tonadas y cantos
infantiles.
PROCEDIMENTAL: Identifica
Identificar algunas cualidades
del sonido: timbre, intensidad,
duracin y altura.
el objeto que produce determinad El estudiante al escuchar

sonido, las voces humanas y de
sonidos debe reconocer
animales, instrumentos
instrumentos musicales.
musicales.
Segundo y Tercero
dems.

tonadas y cantos infantiles y
del folclor de la regin andina
(bambuco, torbellino, guabina
y pasillo)
.Reconoce los diferentes
sonidos de los instrumentos
musicales.
Cuarto y Quinto
Bsica Secundaria y Media

tonadas y cantos del folclor
de los indgenas y de la
regin andina (bambuco,
torbellino, guabina y
pasillo).Elaborar los
diferentes dibujos de los de
instrumentos musicales y
reconocer los sonidos.
COGNOSCITIVO: Escucha y
escribe canciones folclricas.
41
Sexto y Sptimo
PROCEDIMENTAL: Identifica
el objeto que produce
determinado sonido y los
dems.
Que el estudiante logre

identificar tonadas y cantos
del folclor de los indgenas,
de la regin andina y de los
llanos orientales y reconocer
sus instrumentos musicales.
Elaborar dibujos de los
diferentes grupos indgenas
y de los instrumentos
utilizados por ellos para
exponerlos.
Octavo y Noveno
exponerlos.
Dcimo y Once
42

exponerlos.
Elaborar en material de
desecho los instrumentos
musicales.
Transicin y Primero
SEGUNDO
PULSO, RITMO Y ACENTO
Identificar auditivamente pulso, COGNOSCITIVO: Grafica el

ritmo y acento en diferentes
pulso de canciones aprendidas.
canciones infantiles y
PROCEDIMENTAL: Reconoce
auditivamente cambios de altura
de los sonidos.
propios esfuerzos y los de los
dems.
Identifica el pulso, el ritmo y

el acento en canciones
infantiles.
Segundo y Tercero
infantiles y canciones
folclricas de la regin
andina.
Cuarto y Quinto
indgenas y folclricas de la
regin andina.
COGNOSCITIVO: Grafica el
Sexto y Sptimo
pulso de canciones aprendidas.
Identifica tonadas y cantos

llanos orientales.
PROCEDIMENTAL: Reconoce
auditivamente cambios de altura
de los sonidos.
43

dems.
Reconoce instrumentos
musicales.
Octavo y Noveno
indgenas, del folclor de la
regin andina, de los llanos
orientales y del folclor
costeo.
Dcimo y Once
indgenas, de la regin
andina, de los llanos
orientales, del folclor costeo
y del litoral pacfico.
TERCERO
EDUCACIN VOCAL
Realizar ejercicios de
respiracin en coordinacin
con el movimiento corporal.
Controlar la inspiracin y
espiracin del aire al emitir la
voz cantada.
Ejecutar canciones infantiles y
44
COGNOSCITIVO: Mediante la
Transicin y Primero
prctica constante de ejercicios

de respiracin, coordinados con
el movimiento corporal, adquiere
una mejor ejecucin vocal.
Canta de manera apropiada

canciones infantiles.
PROCEDIMENTAL: Al cantar
dosifica el aire inspirado al emitir
sonidos .Canta de manera
apropiada canciones infantiles y
folclricas.
Segundo y Tercero
canciones folclricas de la
regin andina.
Cuarto y Quinto
canciones indgenas y

dems.
andina.
Sexto y Sptimo
canciones indgenas, de la
regin andina y de los llanos
orientales.
Octavo y Noveno
canciones indgenas, del
folclor de la regin andina, de
los llanos orientales y del
folclor costeo.
Dcimo y Once
CUARTO
EDUCACIN INSTRUMENTAL
Reconocer audiovisualmente
agrupndolos segn sus
caractersticas.
COGNOSCITIVO: Construye
Transicin y Primero
autctonos y hace variaciones de
stos
Ejecuta acompaamientos
rtmicos bsicos con
autctonos para acompaar
canciones infantiles.
PROCEDIMENTAL: Ejecuta
Construir sencillos
45
acompaamientos rtmicos
bsicos para acompaar
canciones infantiles y canciones
Segundo y Tercero
folclricas.
Ejecutar instrumentos sencillos
de percusin y realizar prctica
en conjunto.

dems.
rtmicos bsicos con

canciones folclricas de la
regin andina.
Cuarto y Quinto
rtmicos bsicos con
canciones indgenas y
andina.
Sexto y Sptimo
rtmicos bsicos con
regin andina y de los llanos
orientales.
Octavo y Noveno
rtmicos bsicos con
canciones indgenas, del
folclor de la regin andina, de
los llanos orientales y del
46
folclor costeo.
Dcimo y Once
rtmicos bsicos con
PRE-DANZA FOLCLRICA Y LA DANZA FOLCLRICA EN PREESCOLAR, BSICA PRIMARIA Y BSICA SECUNDIA Y MEDIA
OBJETIVOS GENERALES
-
Ofrecer estimulacin oportuna que favorezca el desarrollo integral del estudiante.
Aprovechar las habilidades motoras adquiridas para asimilar elementos integrales con otras reas.
Desarrollar la creatividad para la elaboracin de instrumentos musicales, trajes tpicos y adecuacin de escenografas.
Fortalecer el carcter, el respeto y el compaerismo por medio de la prctica de las Danzas Folclricas Nacionales.
Resaltar y rescatar nuestros valores folclricos nacionales, la necesidad de su conservacin, enriquecimiento y divulgacin.
Utilizar el movimiento como medio para la formacin de valores.

RECOMENDACIONES PARA LOS DOCENTES
Para motivar al estudiante y lograr fijar su atencin, es importante tener en cuenta las siguientes sugerencias:
47
La ropa del estudiante y del maestro deben ser adecuadas para facilitar la ejecucin de movimiento.
El maestro debe tener gran dosis de paciencia, entusiasmo, dedicacin y perseverancia.
Las sesiones de clase no deben sobrepasar los 30 minutos, se debe ir variando las actividades.
El docente debe buscar que el estudiante se sienta seguro brindndole las herramientas necesarias.
Es aconsejable que el docente haga un diagnstico de entrada, evaluar las necesidades de los estudiantes y comenzar a trabajar a partir de ellas.
En cada actividad, el maestro debe participar activamente con los estudiantes para animarlos y motivarlos.
PRE-DANZAS Y DANZAS FOLCLRICAS COLOMBIANAS
GRADOS
TRANSICIN
PRIMERO
EJES TEMTICOS
Primer Perodo
Rondas Infantiles
tradicionales
LOGROS
ESTRATGIAS
Sensibilizar a nias y nios a Reconoce rondas infantiles y Aprecia y se reconoce en

rondas y juegos tradicionales.
juegos travs de la tradicin oral del juegos tradicionales.
pueblo colombiano.
Identifica
el
vestuario
y
Acercar a nias y nios a los coreografa de rondas y juegos
Segundo Perodo
juegos
tradicionales
de de la regin cundi-boyacense,
Ronda de la Regin Cundi- Colombia.
andina y de la costa pacfica.
boyacense (La patasola - rumba
campesina)
Abordar la realizacin de Ejecuta de forma correcta los
-Historia de la Ronda
pasos, formas y contextos de a pasos bsicos de rondas y
-Vestuario
danza nacional de acuerdo al juegos de la regin cundidesarrollo
psicomotor
y boyacense, andina y de la costa
-Calentamiento
perceptivo en las diversas pacfica.
48
Recrea e interioriza en su
mundo fantstico el sentido
de pertenencia hacia la
danza folclrica nacional.
Vivencia con naturalidad y
disfruta el folclor nacional.
-Coreografa
etapas del desarrollo infantil.
Tercer Perodo
Juego y Ronda de la Regin
Andina (a Filomena- guabina,
san juanero, caa, bambuco)
-Historia del Juego y Ronda
-Vestuario
-Calentamiento
-Coreografa
Cuarto Perodo
Juego y Ronda de la Costa
Pacfica (El chiriguare juga y
abozao)
-Historia del Juego y Ronda
-Vestuario
-Calentamiento
-Coreografa
SEGUNDO
TERCERO
Primer Perodo
Sensibilizar a nias y nios a Reconoce rondas infantiles y Aprecia y se reconoce en

rondas y juegos tradicionales.
Rondas y juegos tradicionales, travs de la tradicin oral del juegos tradicionales.
pueblo
colombiano.
fbulas y cuentos
Segundo Perodo
Identifica
el
vestuario
y
Acercar
a
nias
y
nios
a
los
coreografa
de
rondas
y
juegos
Juego de la Regin Cunditradicionales
de de la regin cundi-boyacense,
boyacense
(El
pabelln
- juegos
Colombia.
guabina, torbellino)
49
-Historia del Juego

-Vestuario
-Calentamiento
-Coreografa
Tercer Perodo
Abordar la realizacin de
pasos, formas y contextos de a
danza nacional de acuerdo al
desarrollo
psicomotor
y
perceptivo en las diversas
etapas del desarrollo infantil.
Ejecuta de forma correcta los Vivencia con naturalidad y

pasos bsicos de rondas y disfruta el folclor nacional.
juegos de la regin cundiboyacense, andina y de la costa
pacfica.
Ronda de la Regin Andina (El

perico y la perica - pasillo)
-Vestuario
-Calentamiento
-Coreografa
Cuarto Perodo
Ronda de la Regin de la Costa
Atlntica (La carbonerita - bunde,
currulao)
-Vestuario
-Calentamiento
-Coreografa
CUARTO
Primer Perodo
QUINTO
Leyendas y mitos
Segundo Perodo
Danza de la Regin Cundi-
Sensibilizar a nias y nios a Reconoce leyendas y mitos Aprecia y se reconoce en

travs de la tradicin oral del tradicionales, danzas y juegos leyendas, mitos, juegos y
pueblo colombiano.
de la regin cundi-boyacense, danzas tradicionales.
Acercar a nias y nios a los
50
boyacense (Las perdices torbellino)

-Historia de la Danza
-Vestuario
-Calentamiento
-Coreografa
Tercer Perodo
Danza de la Regin Andina (Los
monos - bambuco)
juegos
tradicionales
Colombia.
de Identifica
el
vestuario
y
coreografa de danzas y juegos
de la regin cundi-boyacense,
Abordar la realizacin de
pasos, formas y contextos de a
danza nacional de acuerdo al Ejecuta de forma correcta los
desarrollo
psicomotor
y pasos bsicos de danzas y
perceptivo en las diversas juegos de la regin cundietapas del desarrollo infantil.
boyacense, andina y de la costa
pacfica.

Vivencia con naturalidad y
disfruta el folclor nacional.
-Historia de la Danza
-Vestuario
-Calentamiento
-Coreografa
Cuarto Perodo
Juego de la Costa Pacfica (La
buluca bunde y juga)
-Historia del Juego
-Vestuario
-Calentamiento
-Coreografa
Primer Perodo
SEXTO
-
Diagnstico de entrada
los
Identificar la danza Folclrica Reconoce
departamento
Colombiana como rescate de la
51
ritmos
del ESTRATEGIAS:
de
Investigar
sobre
la
Aspecto histrico de la danza
Elementos que componen la

danza
Expresin
(calentamiento)
Recomendaciones para los

estudiantes
identidad Nacional.
Cundinamarca.
resea
histrica
del
Bambuco.
Identifica y elabora el traje
tpico de Cundinamarca.
Reforzar ejecutando con
frecuencia
pasos bsicos del
Ejecuta de forma correcta
Bambuco,
Torbellino
y
los pasos bsicos del Bambuco,
Pasillo.
Torbellino y Pasillo.
corporal
Segundo Perodo
-
Aspectos histricos el folclor
Concepto y origen
Clasificacin del folclor
Origen de la danza folclrica

colombiana
Expresin
(calentamiento)
corporal
Tercer Perodo
Coreografa
-
Elementos de una coreografa
Escritura coreogrfica
Utilizacin del espacio
Expresin
(calentamiento)
corporal
Cuarto Perodo
-
Introduccin
folclrica
la
danza
Clasificacin de las danzas

52
por regiones
-
Mapa folclrico
Expresin
(calentamiento)
Pasos bsicos de los

principales
ritmos
de
Cundinamarca
(bambuco,
pasillo, contradanza, danza de
saln, torbellino)
Traje tpico para hombre y

mujer
corporal
Reconocer la danza folclrica

Reconoce los ritmos del ESTRATREGIAS:
colombiana
como
patrimonio
departamento
del Tolima.
Investigar el traje tpico
cultural de nuestro pas.
del Tolima.
Identifica
y
elabora
el
traje
Danzas del departamento del
tpico del Tolima.
Reforzar con muchos
Tolima
ejercicios los pasos bsicos
Ejecuta
de
forma
correcta
Expresin
corporal
los pasos bsicos del Rajalea, de las danzas del Tolima.
(calentamiento)
Sanjuanero, danzas de carcter
religioso, de laboreo y de
estudiantes
carcter guerrero.
Segundo Perodo
Primer Perodo
SPTIMO
-
Expresin
(calentamiento)
El rajalea
Origen
Aspecto geogrfico
Temtica
corporal
53
Coreografa
Traje tpico
Tercer Perodo
Expresin
(calentamiento)
corporal
Sanjuanero
(contrabandista)
Tolimense
Bambuco fiestero
Origen
Aspecto geogrfico
Temtica
Coreografa
Traje tpico
Cuarto Perodo
Expresin
(calentamiento)
corporal
Ferias y fiestas de la regin
Danzas de carcter religioso

(Carraplanes,
la
custodia),
danzas de laboreo (la caa, la
barbacoa), danza de carcter
guerrero (las lanzas)
Primer Perodo
OCTAVO
-
Regin del eje cafetero
Identificar la danza folclrica

Reconoce los ritmos de los ESTRATEGIAS:
colombiana como patrimonio departamentos del Eje Cafetero
Manifieste ms inters
cultural de nuestra Nacin.
y del departamento de Boyac.
en la parte terica (Resea
54
Resea histrica
danza el folclor
de
la

estudiantes
Expresin
(calentamiento)
Caractersticas
de
los
departamentos que integran el
eje cafetero
tpico de los departamentos del de las danzas)

Eje Cafetero y del departamento
Refuerce los pasos
de Boyac.
bsicos realizando ejercicios
Ejecuta de forma correcta de repeticin hasta lograr
los pasos bsicos del Pasillo perfeccionarlos.
voliao, Pasillo arriao, Cotadea,
Pasillo marcao y Redova y del
departamento de Boyac.
corporal
Segundo Perodo
-
Expresin
(calentamiento)
Pasillo voliao
Pasillo arriao
Cotadea
Pasillo marcao
Redova
Origen de las danzas
Resea histrica
corporal
Tercer Perodo
-
Expresin
(calentamiento)
corporal
Danzas del departamento de

Boyac
Guabina chiquinquirea
La manta hilada
Origen
55
Aspecto geogrfico
Temtica
Coreografa
Traje tpico
Cuarto Perodo
Expresin
(calentamiento)
Pasillo caldense
Pasillo risaraldense
Origen
Aspecto geogrfico
Temtica
Coreografa
Traje tpico
corporal
Primer Perodo
NOVENO
-
Reconocer que la danza

Reconoce los ritmos de los
folclrica,
es
la
parte
esencial
departamentos
de la Costa
del folclor Nacional y que es Pacfica y de los Llanos
Expresin
corporal parte de nuestra identidad.
orientales de Colombia.
(calentamiento)
Danzas de la Costa pacfica
tpico de los departamentos de
la Costa Pacfica y de los Llanos
Resea histrica de la danza
y el folclor
a
Refuerce con muchos

ejercicios de repeticin los
pasos bsicos de cada
danza.
Investigue y manifieste
inters por la parte terica de
las danzas de la Costa
Ejecuta de forma correcta Pacfica y de los Llanos
los pasos bsicos de la Costa Orientales.
Pacfica y de los Llanos
Escritura coreogrfica
Recomendacin
estudiantes
ESTRATEGIAS:
los
56
Segundo Perodo
-
Expresin
(calentamiento)
Danzas de la regin
Danza chocoana
Origen
Aspecto geogrfico
Temtica
Coreografa
Traje tpico
corporal
Tercer Perodo
-
Expresin
(calentamiento)
La jota careada
Origen
Aspecto geogrfico
Temtica
Coreografa
Traje tpico
corporal
Cuarto Perodo
-
Expresin
(calentamiento)
Danzas sacras (Velo que

bonito, San Jos Bendito, Vamos
a adorar)
Danzas
profanas
corporal
(Polka
57
chocoana, mazurca)
-
Danzas amorosas (la moa)

Danzas de
orientales (Joropo)
los
Llanos
Origen
Aspecto geogrfico
Temtica
Coreografa
Traje tpico
Ferias y fiestas de la regin
Integracin pedaggica
Primer Perodo
DCIMO
-
Reconocer que las danzas

Reconoce los ritmos de los
folclricas
de
Colombia,
son
departamentos
de la Costa
Expresin
corporal
importantes
para
la
identidad
y
Atlntica
y
la
Regin
de la
(calentamiento)
el sentido de pertenencia.
Amazona.
Danzas de la Costa Atlntica
tpico de la Costa Atlntica y la
Regin de la Amazona.
Generalidades del folclor
colombiano
los pasos bsicos de la Costa
Atlntica y la Regin de la
estudiantes
Amazona.
Segundo Perodo
Expresin
(calentamiento)
corporal
Danzas de la Regin
58
ESTRATEGIAS:
Refuerce
mediante
ejercicios,
repitiendo
frecuentemente los pasos
bsicos de las danzas donde
encuentre dificultades.
Participe activamente en
la realizacin de trabajos
tericos y prcticos para
complementar
el
conocimiento de las danzas.
La Cumbia
La Tambora
La Gaita
Origen
Aspecto geogrfico
Temtica
Coreografa
Traje tpico
Tercer Perodo
Expresin
(calentamiento)
Puya
Son de Negros
Mapal
Origen
Aspecto geogrfico
Temtica
Coreografa
Traje tpico
corporal
Cuarto Perodo
-
Expresin
(calentamiento)
Bullerengue
corporal
Ferias, fiestas y carnavales

de la Regin
59
Origen
Aspecto geogrfico
Temtica
Coreografa
Traje tpico
Mitos y leyendas
Reconoce los ritmos del

Identificar las danzas folclricas
Carnaval de Barranquilla
como
parte
del
patrimonio
Expresin
corporal
cultural de nuestro pas y de la
(calentamiento)
humanidad.
tpico de los departamentos de
Carnaval de Barranquilla
la Costa Pacfica y de los Llanos
Generalidades del folclor
colombiano
los pasos bsicos de la Costa
Pacfica y de los Llanos
Segundo Perodo
Primer Perodo
ONCE
-
Expresin
(calentamiento)
Historia del Carnaval de

Barranquilla
Principales danzas del

carnaval de Barranquilla (danza
de la vida y la muerte)
Origen
Aspecto geogrfico
Temtica
corporal
60
ESTRATEGIAS:
Preocpese
por
documentarse
de
mejor
manera acerca del Carnaval
de Barranquilla y de su
importancia para el mundo.
Repase
realizando
muchos
ejercicios
para
mejorar la ejecucin de los
pasos bsicos del Carnaval
de Barranquilla.
Coreografa
Traje tpico
Tercer Perodo
Expresin
(calentamiento)
Cumbiamba
Comparsas
Otros aspectos del carnaval
Origen
Aspecto geogrfico
Temtica
Coreografa
Traje tpico
corporal
Danzas que conforman una

cumbiamba y una comparsa
Cuarto Perodo
Expresin
(calentamiento)
corporal
Montaje del Carnaval de

Barranquilla
Danzas que se muestran en

el Carnaval de Barranquilla
Diseo
confeccin del
vestuario propio del carnaval de
Barranquilla
(Marimondas,
61
Monocucos,
Negritas
Pulo,
disfraces, carrozas, principales
eventos)
BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Lineamientos Curriculares. Educacin Artstica. Cooperativa Editorial Magisterio, 2000.
62
COMUNIDAD MIGUELISTA. Disponible en: http://rectorecheverry.blogspot.com/. Consultado en: enero de 2010.

INSTITUCIN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MIGUEL ANTONIO CARO. Plan de rea de Educacin Artstica. Funza, 2009.
63

Plande Area de Educación Artística y Cultural

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PLAN DEL REA DE EDUCACIN ARTSTICA Y CULTURAL

DOCENTES DEL REA

INSTITUCIN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MIGUEL ANTONIO CARO

Desarrollar habilidades visuales, auditivas y corporales mediante actividades artsticas.

Aplicar en la vida diaria su sensibilidad y creatividad a travs de la expresin.

Artstica como Medio de Comunicacin.

Desarrollar la creatividad estimulando la expresin como un registro de la personalidad.

COMPETENCIAS: De grado Transicin a Tercero y Educacin Especial.

Crea coreografas, movimientos y escenarios.

De Grado Sptimo a Once.

Desarrolla al mximo el potencial intelectual, expresivo y creativo.

De grado Cuarto a Sexto

INTERPRETATIVA: Encuentra en el arte una forma de expresin y creacin.

Aplica con agrado las tcnicas de dibujo, pintura y modelado.

ARGUMENTATIVA: Cuestiona su desempeo e intencionalidad frete al rea.

Encuentra relaciones artsticas en las expresiones cotidianas.

PROPOSITIVA: Realiza composiciones empleando las tcnicas dadas.

Crea coreografas, movimientos y escenarios.

Combina tcnicas del color, texturas y formas.

Descubre en el movimiento formas de comunicacin con el pblico.

COMUNICATIVA: Comunica su expresin por medio de la danza, la msica y el dibujo.

Msica y Danzas, Exposiciones, Intercambios culturales con otras sedes y Festivales.

PREDANZA FOLCLORICA Y DANZA FOLCLORICA

ARTSTICA BASICA PRIMARIA

CANTOS RONDAS Y RIMAS

Realiza trabajos empleando el

-COGNOSCITIVO: Plegar hojas en

acompaados con las palmas

-Realizar dibujos de libre expresin -COGNOSCITIVO: Es creativo en -Elabore un dibujo

-Elaborar con materiales del medio, -COGNOSCITIVO: Aprende a

Elabore un ttere de su agrado,

LOS DEPORTES Y SUS

- Elabora e interpreta smbolos

-COGNOSCITIVO: Reconoce los

Reflexione y dialogue sobre las

-ACTITUDINAL: Reconoce las

-Participa activamente en las

LA MAGIA DEL COLOR

-Desarrolla habilidades para

- COGNOSCITIVO: Es creativo en Elabore un dibujo

-COGNOSCITIVO: Reconoce los

Con ayuda de la familia plasma

LOS DEPORTES Y SUS

- Elabora e interpreta smbolos

-COGNOSCITIVO: Reconoce los

Reflexione y dialogue sobre las

-Participa activamente en las

LA MAGIA DEL COLOR

-Desarrolla habilidades para

Con ayuda de la familia plasma

Aplica tcnicas de origami, collage, COGNOSCITIVO:

Interpretacin de adivinanzas -Elaborar y proponer algunas - COGNOSCITIVO:

Escribe y lee las notas musicales

tambores, flautas, entre otros.

LA MAGIA DEL COLOR

-Aplicar tempera en trabajos -COGNOSCITIVO:

-Construir elementos musicales de -COGNOSCITIVO:

Fabrica un instrumento musical

sencillo con materiales propios

*Uso de materiales de desecho -Realizar

Observar, identificar y realizar

*Debe utilizar con ms frecuencia

*Aplicacin de las lneas