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Final Psicologa:

Sigmund Freud (1856-1939)


Freud abandona la hipnosis y desarrollo el psicoanlisis. En 1902 cre la
primera Sociedad Psicoanaltica.
Los postulados bsicos del psicoanlisis sobre la personalidad son:
La personalidad es fruto de la interaccin de fuerzas y mecanismos
intrapsquicos y en su organizacin y desarrollo juega un papel revelante el
impulso sexual. Los elementos estructurales son el Ello, el Yo y el Supery.
La infancia es un perodo muy significativo en el desarrollo de la personalidad.
Descubrimiento del inconsciente.
Freud advirti que muchos pacientes ignoran las causas de sus traumas y
permanecen ocultos. A partir de estas averiguaciones, Freud estableci distintos
niveles de consciencia:
El nivel consciente: formado por percepciones y recuerdos de los que somos
conscientes en todo momento.
El preconsciente: constituido por pensamientos y aprendizajes no conscientes,
a los que podemos acceder con facilidad.
El inconsciente: compuesto de experiencias desagradables y peligrosas que han
sido reprimidas, cuando acceden a la conciencia lo hacen de forma simblica.
En el inconsciente pueden permanecer acontecimientos de distintas etapas de
la vida.
Sueos,
Actos Fallidos ("equivocaciones", olvido),

Freud situ entre el preconsciente y el inconsciente la censura, que reprime los


deseos e impulsos agresivos y sexuales. Slo se relajar durante el sueo y los deseos
reprimidos se expresan de forma simblica. El psicoanlisis concede gran
importancia a la interpretacin de los sueos.Estructura de la personalidad.
El Ello: es la parte ms primitiva de la mente humana trata de satisfacer los
impulsos inconscientes de supervivencia, reproduccin.... Este mecanismo
mental inconsciente se rige por el principio de placer.
El Yo: instancia racional y realista formada por elementos conscientes.
El Supery: surge a partir del yo en un proceso de interiorizacin de las
normas sociales y culturales.
Estas normas interiorizadas y asimiladas conforman la conciencia moral. Su
objetivo es presionar al Yo y sealar cmo debera comportarse.
Teniendo esto en cuenta, el desarrollo humano se poda secuenciar en distintas etapas.
Las etapas que
determina hay son las siguientes:
a) de los 0 a los 6 aos: el nio pasa del ello al superyo

Etapa Oral. La etapa de la lactancia. Todo el placer, todo el inters est centrado en
la zona de la boca. El
nio experimentar placer con todo lo relacionado a la boca.
Etapa Anal. Ira desde la lactancia hasta los 3 aos y todo el inters se centra en el
control y autocontrol de
los esfnteres. El nio empieza tener autonoma.

Etapa flica. Desde los 34 aos a los 6. El centro del placer se establece en el falo.
Los varones
experimentan orgullo por tenerlo y las mujeres lo envidian. Aparece el superyo.
b)de los 6 a los 12 aos: Etapa de Latencia. Los impulsos sexuales se adormecen.
c) Etapa Genital. Se corresponde con la adolescencia y por tanto con el despertar de
la madurez sexual. Si lo
pasamos sin dificultad seremos adultos sanos y si se tiene problemas seremos adultos
reprimidos (ponemos
en marcha los mecanismos de defensa).

Piaget:
Estudio el desarrollo de la inteligencia basandose en la teoria espitemologicaGenetica(Espitemologia: estudio del conocimiento. Genetica: Desde su origen, desde
el nacimieto, genesis.). Este es un proceso de interaccion entre el sujeto y el medio
entendido fisico. El ser humano al nacer es un indviduo biologico, en su desarrollo
existe un proceso de socializacion. Piaget distingue cuatro(4) grandes estadios en el
desarrollo de la inteligencia. Se divide en:
Sensorio motriz: Empieza desde el nacimiento , hasta los dos aos de vida
aproximadamente. Se desarrolla atraves de los sentidos. Succion; en un principio. Su
motricidad interactuando con el medio que lo rodea.
Estadio preoperacional: De 2 a 7 aos.Es un estadio pre-conceptual, el nio NO
elabora conceptos, desarrolla actividadaes de manera intuitiva (ej de los palitos) .
Estadio operacional concreto: De 7 a 11 aos. Realiza un proceso de razonamiento
formal, realiza operaciones con objetos a la vista y tiene concepto del tiempo, tamao
y velocidad.
Estadio operacional abstracto: Puede desarrollar un pensamiento racional. Utiliza
el metodo hipotetico- deductivo. Existe razonamiendoto logico. Puede elaborar
hipotesis. Ej puede resolver operaciones matematicas con X y Y.

Los processos de la adquisicion de la inteligencia segn piaget


A_ Asimilacion
B- Acomodacion
C- Adaptacion
A: Es la incorporacion de elementos del medio externo a la propia estructura de cada
persona
B- Es la modificacion de nuestro medio interno, con la finalidad de acomodarse a una
nueva situacion
c- Es el equilbrio que se produce entre la asimilacion y la acomodacon. Nos sirve
para resolver y adaptarse a situaciones nuevas.

VIGOSTSKY
Vigostsky es el fundador de la teoria socio-cultural en psicologia, realizo su obra
influenciado por los escritores e historicos de marx y engels.
Vigotsky se basa en el aprendizaje socio-cultural de cada individuo en funcion del
medio en el cual se desarrolla. El desarrollo humano solo se puede explicar en
terminos de interaccion social. Explica tres zonas de desarrollo ( real, proximo y
potencial)
Zona de desarrollo real: Es lo que la persona puede aprender por si mismo, sin la
ayuda de nadie, de manera autonoma. La persona cuenta con esto desde su
nacimiento.
Zona de desarrollo proximo: Es el espacio donde la persona se apoya en el otro,
para aprender. Este otro no necesariamente tiene que ser un profesor, puede ser
cualquier persona con mayor conocimiento( Adammiaje funciona como facilitadormediador)
Es la diferencia que existe entre la zona de desarrollo potencial y la real.
Zona de desarrollo potencial: Son las funciones que no han madurado completamente
en el nio, pero que esta en proceso de hacerlo.

Gestalt
La psicologa de la Gestalt es una corriente de la psicologa moderna, surgida en
Alemania a principios del siglo XX.
Las leyes de la Gestalt se apoyan en el principio de que el todo es mayor que la suma
de sus partes.
La mente configura, a travs de ciertas leyes, los elementos que llegan a travs de los
canales sensoriales (percepcin), o de la memoria.
Principios de percepcin:
Relacin fondo y figura
Ley Semejanza
Proximidad
Buena curva
Ley Cierre
Relacin figura y fondo
El cerebro no puede interpretar un objeto como figura o fondo al mismo tiempo.
Es la de mayor fuerza y trascendencia de las expuestas.
Lo principal en contraposicin con lo secundario.
Semejanza
Nuestra mente agrupa los elementos similares en contraste con los diferentes.
Nuestra mente agrupa los elementos similares en contraste con los diferentes.
Proximidad
Relacionamos los elementos que estn prximos entre s y percibimos como ajenos
a los ms alejados.
Buena curva
Relacionamos aquellos elementos que se mueven en una misma direccin.
Cierre
A simple vista, tendemos a reconocer un patrn reconocible. Nuestra mente agrega
elementos faltantes para completar una figura.