La Percepcin. Desde las primeras semanas, los recin nacidos poseen una capacidad para percibir el mundo que los rodea. Esta percepcin ocurre a travs de los sentidos, como se puede suponer, las habilidades de los nios en este aspecto mejoran rpidamente con el paso de los aos. La percepcin, necesita de los procesos de sensacin (informacin captada acerca del mundo fsico proporcionada por nuestros receptores sensoriales), desde la cual se constituye el proceso en el que seleccionamos, organizamos e interpretamos la informacin captada por nuestros receptores sensoriales, a esto llamamos percepcin. La percepcin es entonces una interpretacin de la sensacin en forma estructurada y puede ser visual, auditiva, tctil, olfativa o gustativa. La percepcin capacita al ser humano para: distinguir la informacin necesaria, explorar lo que nos rodea y evitar peligros (obstculos, trampas,...). Los nios responden a los sonidos incluso antes de nacer, cuando estn en el vientre de la madre y cuando perciben algn sonido intenso se mueven ms. Al nacer ya oyen y reaccionan de manera diferente ante la distinta intensidad de los sonidos. Desde los primeros das los bebs son capaces de reconocer las voces de los familiares cercanos y se sienten ms atrados por los sonidos similares a la voz humana. La Atencin Para el desarrollo de la percepcin es necesario el funcionamiento de los procesos de atencin, la cual es la capacidad del individuo para focalizar sus percepciones,
en estmulos determinados, desestimando la relevancia de otras fuentes de
estimulacin. En la escuela, el nio requiere del pleno funcionamiento de la atencin para centrarse en la leccin de la profesora y disminuir la atencin en aspectos considerados secundarios para ese contexto como es el observar el color del lpiz o los ruidos que hacen otros compaeros. En el recin nacido la atencin es involuntaria. Entre el primer y el segundo ao la atencin en el nio est relacionada con sus intereses en el mundo circundante. Entre los tres y cinco aos, el nio logra focalizar su atencin en un mismo tema durante 30 a 50 minutos y entre los cinco y seis aos logran hacerlo hasta una hora y media. El aumento de la estabilidad de la atencin se manifiesta cuando el nio realiza actividades como observar lminas, escuchar relatos y permanecer realizando una actividad con el 100% de su capacidad, esto se logra alrededor de los seis aos. La Memoria Nuestra conducta y nuestro desempeo intelectual se manifiesta gracias a los procesos de memoria, la cual es el proceso por medio del cual codificamos, almacenamos y recuperamos informacin. Cada una de estas tres partes de la definicin de la memoria -codificacin, almacenamiento y recuperacinrepresenta un proceso diferente. Codificacin: Es el recuerdo inicial de la informacin Almacenamiento: Guardar la informacin para emplearla en un futuro. Recuperacin: Localizacin de la informacin almacenada. La etapa infantil se caracteriza por el desarrollo intenso de la capacidad de retencin mental y reproduccin. En esta etapa la memoria es bsicamente de
carcter involuntario, el nio retiene lo que capt su atencin en la actividad y lo
que produjo una impresin en l. Estos procesos cognitivos son las bases para el desarrollo de los procesos cognitivos superiores del ser humano: El lenguaje, el pensamiento y la inteligencia. Es por ello la importancia de brindar a los nios estmulos adecuados en calidad y cantidad, en el momento oportuno. En las actividades y los juegos que el nio realiza, pone en funcionamiento los procesos bsicos de atencin, percepcin y memoria. Cuando existen dificultades para atender, percibir y recordar es cuando el nio presenta problemas en la adquisicin del lenguaje, la lectura-escritura y otras materias importantes para la etapa escolar y para su desempeo en general.
