Actividad 14 Trabajo Colaborativo Electromagnetismo UNAD 2014

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD
Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera

Electromagnetismo 201424
Act. No. 14. Trabajo Colaborativo 3
Actividad 14
Trabajo Colaborativo 3
Luis Alberto Snchez Correa - Cd.: 16.786.134
Director: Fuan Evangelista Gmez Rendn

Grupo Colaborativo: 201424 - 4
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.

Programa: Ingeniera Electrnica
Cead: Palmira- Valle- Colombia
Noviembre -2014

INTRODUCCION
En el presente informe se busca iniciar y facilitar el proceso de aprendizaje con base en la

identificacin de conocimientos previos sobre la temtica del curso; reconocer a los
compaeros de equipo de trabajo, al tutor y al director del curso.
El curso de Electromagnetismo pretende orientar y formar, desde el planteamiento del
desarrollo histrico y matemtico de la fsica de los campos, con los elementos necesarios
para comprender la necesidad e importancia del estudio de las ciencias bsicas. Hans
Christian Oersted fue el primero en descubrir y demostrar la relacin existente entre la
electricidad y el magnetismo, al igual que en la electricidad en el magnetismo las cargas
iguales se repelen y las cargas opuestas se atraen; pero a diferencia de la electricidad, en el
magnetismo los polos opuestos siempre van juntos.
El presente trabajo colaborativo 3 . El curso de Electromagnetismo para Ingeniera

electrnica
me permitir ampliar mi conocimiento sobre los diferentes elementos,
dispositivos, software para diseo, pruebas y simulacin, como tambin eso incluye sistemas
basado en la electrnica, cuyas aplicaciones estn presentes actualmente en innumerables
aspectos de nuestra vida actual y moderna. As mismo pretende que comprenda y socialice
el concepto de campo magntico y la construccin de las lneas de campo magntico de
algunas distribuciones, valorar la consulta permanente y el trabajo en equipo, estimular la
creatividad y el uso de materiales del entorno para experimentar sin tener que realizar

grandes inversiones econmicas, desarrollar la capacidad para encontrar relaciones

permanentes entre el material estudiado o sugerido y los principios de trabajo industriales.

OBJETIVOS
Generales
Utilizando recursos del medio y mucha consulta y trabajo colaborativo, conocer y

socializar, cmo generar corriente elctrica usando un imn.
Especficos
Realizar las prcticas de mediciones, resultados y clculos del taller trabajo
colaborativo.
Conocer y debatir los conceptos tericos con los integrantes del grupo colaborativo.
Comprender y socializar el concepto de induccin electromagntica.
Valorar la consulta permanente y el trabajo en equipo
Estimular la creatividad y el uso de materiales del entorno para
experimentar sin tener que realizar grandes inversiones econmicas.
Desarrollar la capacidad para encontrar relaciones permanentes entre el
material estudiado o sugerido y los principios de trabajo industriales.

CONCEPTOS BSICOS.
Por la poca de 1831, el inquieto Faraday (uno de los grandes inventores de la humanidad)
percibi que, cuando un conductor elctrico se desplaza en un campo magntico, se genera
o se induce en el sistema una corriente elctrica. En las motos por ejemplo, la volante es un
imn y en el interior se tienen tres bobinas regularmente espaciadas; cuando el motociclista
prende su mvil las bobinas comienzan a girar a gran rapidez y entonces se induce en ellas
una corriente que sirve, por ejemplo, para prender la farola (gratis, no necesita batera para
ello).
Despus de repetir y de analizar la experiencia varias veces se percibe que hay direcciones
privilegiadas en las cuales no se genera corriente o algunas en las cuales se genera un
mximo valor. Este fenmeno de generacin de corriente elctrica se denomina induccin
electromagntica y la corriente generada se conoce como inducida. Esta experiencia fue
enriquecida significativamente con los aportes de Henry y de Lenz, quienes desde lugares
muy lejanos entre s, contribuyeron a sacar la ley que lleva por nombre la ley de induccin
electromagntica de Henry-Faraday y que gobierna el mundo de la induccin.
La corriente inducida se genera cuando se presenta un movimiento relativo entre el

conductor y el campo magntico; no importa cul de los dos se mueva. Las centrales
hidroelctricas generan electricidad usando este interesante fenmeno.
La fuerza del agua mueve a gran velocidad unas turbinas alrededor de las cuales se tienen
poderosos imanes. Esta energa elctrica es transportada por cables a travs de las
montaas y es conducida a las ciudades donde es utilizada segn la necesidad especfica;
residencias, empresas, industrias. En el experimento a realizar se dispone de un imn y de
un conductor elctrico y ser el movimiento relativo entre los dos el que genera una
corriente inducida.

MATERIALES
Bobina con ncleo de aire y 50 espiras.
Bobina con ncleo de aire y de 100 espiras.
Dos imanes de barra
Cables, conectores
Galvanmetro con cero en el centro
Bobina de una sola espira
PROCEDIMIENTO
1. Conectar la bobina de una sola espira al galvanmetro, como se ilustra en
La figura. Introduzca uno de los imanes de barra a travs de la bobina y comienza a generar
con su mano y en el interior una movimiento armnico simple. Observe cuidadosamente la
aguja del galvanmetro y anote sus observaciones.

2. Conecte las terminales del galvanmetro a la bobina de 50 espiras. Introduzca el imn

dentro de la bobina y repita cuidadosamente la experiencia anterior. Registre sus
observaciones y vaya sacando conclusiones.
A/ Hecha la bobina de 50 espiras, introduje el magneto e hice movimientos hacia arriba y
abajo pero no tuve ningn valor real en el voltmetro, pero en el mili amperios pude leer 0.02,
sin embargo pude observar un leve cambio en el signo menos y mas. Pero ningn valor real
significativo.

3. Conecte las terminales del galvanmetro a la bobina de 100 espiras. Introduzca el imn
dentro de la bobina y repita cuidadosamente la experiencia anterior. Registre sus
observaciones y contine sacando conclusiones.
A/ Hecha la bobina de 100 espiras, introduje el magneto e hice movimientos hacia arriba y
hacia abajo pero no pude detectar valores significativo en el equipo de medicin, pero en la
lectura de mili amperes pude leer .035ma como mximo nmero.
4. Repita la experiencia anterior invirtiendo la polaridad del imn de barra y si percibe

cambios anote con cuidado sus observaciones.
A/ Invirtiendo la polaridad se observo un leve cambio en el sentido del voltaje pero no
valores verdaderos. En el sentido de la corriente si cambia a los mismo valores de 0.04 ma a
-0.04 ma.

5. Si el dimetro del ncleo se lo permite (en caso contrario redisee sus bobinas) una los
dos imanes de barra (para generar un imn ms fuerte) e introduzca el sistema a la bobina
de 100 espiras. Observe el movimiento de la aguja del galvanmetro; ahora genere
movimientos armnicos simples y a diferentes frecuencias o velocidades y analice con
cuidado el movimiento de la aguja del galvanmetro. Anote una a una sus observaciones y
saque conclusiones significativas del proceso.
A/ Hecho el movimiento hacia arriba y hacia abajo en la bobina de 100 espiras en la lectura
de mili amperios. Se observa lecturas positivas y negativas en el ampermetro aunque muy
bajas casi insignificanticas, sin embargo el incremento en la frecuencia del movimiento
permite mejorar las lecturas. Los valores mximos obtenidos en valor absoluto es de .05 ma.
ANLISIS
1. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones del movimiento generado en la aguja
cuando el imn se introduce en la bobina de una espira:
A/ El movimiento generado en el ampermetro cuando se introduce la bobina si se
introduce el norte los miliamperios son positivo y si se introduce el sur los miliamperios
son negativos como se observa en la siguiente grafica.

2. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones o implicaciones del movimiento generado

en la aguja del galvanmetro cuando el imn se introduce en cada una de las bobinas de 50
y 100 espiras.
A/ Indudablemente la corriente incrementa al doble cuando se incrementan las espiras de la
bobina de 50 a 100.

3. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones
e implicaciones del movimiento
generado en la aguja cuando sistema de imanes se introduce en cada una de las

bobinas y se mueve a diferentes frecuencias o velocidades:
A/ Se puede observa un cambio en la direccin de la corriente y de la magnitud

dependiendo del numero de espiras de la bobina y de la velocidad de introduccin y
salida del magneto.

4. Finalmente dejar el sistema de imanes en reposo y mover a diferentes velocidades

cada una de las bobinas alrededor del sistema de los imanes; sacar conclusiones de
los registros conservados y proponer explicaciones razonables.
A/ Las conclusiones son:
La corriente cambia a la velocidad de ingreso y salida del magneto en la bobina.
Del nmero de vueltas y de la fuerza del magneto depende la corriente generada.
De la frecuencia del movimiento depende la continuidad del flujo.
Al ingresar el magneto se genera un pulso positivo en la direccin de la corriente y lo

opuesto sucede cuando se saca.
2. Tratar de buscar, consultar o sugerir una explicacin al fenmeno siguiente: la aguja del
galvanmetro se desva en una direccin cuando el imn se introduce en la bobina y en la
direccin opuesta cuando el imn se saca.

A/La explicacin es simple debido a que la bobina corta las lneas de campo del imn
cuando ingresa se produce el corte y cuando sale el movimiento opuesto. En la grfica se
puede apreciar en qu posicin hay mayor flujo magntico.
3 Encuentre los factores que afectan directamente la F.E.M (fuerza electromotriz)

generada en un sistema de induccin y explique la influencia en la generacin del
voltaje inducido de cada uno de ellos.
A/ Un campo magntico puede ser inducido por una corriente elctrica y como un campo
magntico es capaz de producir una fuerza sobre cargas elctricas en movimiento. Ahora
vamos a ver como un campo magntico puede inducir una fuerza electromotriz (tensin
elctrica) sobre un conductor. Efectivamente, si movemos un conductor que se encuentra
en el seno de un campo magntico, sobre el se inducir una fuerza electromotriz. El valor
de esta fuerza depende de la velocidad a la que el conductor se mueva, la longitud de
este y de la intensidad del campo magntico.

5. Construya un transformador elevador y un transformador reductor y utilizando al

mximo su talento y sus consultas y con la inversin mnima (aprovechar cuantos
elementos estn a su alcance y en su entorno social inmediato) alambre con laca,
varilla, aislantes. Estudie su comportamiento y explique cmo funciona el principio de
induccin electromagntica.
A/
La
explicacin
entre
un
transformador
reductor
elevador
viene
dada
fundamentalmente por la relacin entre el numero de bobinas en el primario y el numero

de bobinas en el secundario.
La ecuacin de transformacin es V1/ N1 = V2/N2 en el caso de transformador
reductor V2 < V1 N2>N1 y en el caso opuesto Transformador Elevador V2 > V1
N2< N1. En la grfica siguiente se puede observar un transformador donde primario y
secundario estn separados y comparten el mismo ncleo ferromagntico.


EL CAPACITOR
Objetivo
Investigar la relacin entre el flujo de carga elctrica y el tiempo que tarda en almacenarse
energa elctrica en forma de campo en una regin adecuada, un capacitor.
Objetivos especficos
Realizar una grfica que describa el comportamiento de la corriente y el voltaje en el

condensador.
Investigar analtica y cuantitativamente el almacenamiento de la carga en un

condensador.
Materiales
Un capacitor de 1000 F, resistencia de 10k, resistencia de 27k, voltmetro, fuente de voltaje,
ampermetro CD y un cronmetro.
Marco conceptual
El capacitor es un dispositivo que almacena carga elctrica. Una forma antigua de un
capacitor es el recipiente de Leyden. Los capacitores estn integrados por dos placas
conductoras separadas por aire u otro material aislante, conocido como dielctrico. La
capacitancia, o capacidad de un capacitor, depende de la naturaleza del material dielctrico,
el rea de las placas y la distancia entre ellas.

La figura uno es un diagrama del circuito de un capacitor, una batera, una resistencia, un
voltmetro y un ampermetro, que no se muestra y que se conecta en serie para medir la
intensidad de corriente. La resistencia es un simple dispositivo que se opone al paso de
corriente elctrica. La corriente elctrica en un periodo se mide en unidades llamadas
amperes; 1 coulomb/segundo = 1 ampere.
Cuando el interruptor est abierto, como muestra la figura uno, no fluye corriente elctrica de
la batera. Sin embargo, cuando el interruptor est cerrado, la batera suministra energa
elctrica para mover las cargas positivas a una placa del capacitor y las cargas negativas a
la otra. Se acumula carga en cada una de las placas del capacitor, pero no fluye corriente a
travs de l puesto que el centro del capacitor es de material aislante. A medida que la carga
se acumula en el capacitor, aumenta la diferencia de potencial entre las dos placas hasta
alcanzar la misma diferencia de potencial que la batera. En este punto, el sistema se
encuentra en equilibrio y ya no fluye ms carga elctrica al capacitor.
La capacitancia se mide poniendo una cantidad especfica de carga en un capacitor y

midiendo despus la diferencia de potencial resultante. La capacitancia, C, se encuentra por
medio de la siguiente relacin, donde C es la capacitancia en faradios, q es la carga en
coulombios y V es la diferencia de potencial en volts. En este experimento, usted emplear
un capacitor y medir la intensidad de corriente que fluye hacia l en un periodo. Luego
determinar la capacitancia del capacitor.
Informe
Arregle el circuito como muestra la figura uno. El ampermetro, el capacitor y la batera
deben conectarse en el orden adecuado. Vea las marcas + y -en los componentes del
circuito.

La placa positiva del capacitor debe conectarse a la terminal positiva de la batera. Si las
conexiones se invierten, el capacitor puede daarse. Las resistencias no tienen extremo + o
+. Registre en la tabla 1 el voltaje de la batera y el valor del capacitor.
2. Con un compaero de prctica tomando el tiempo y otro leyendo y registrando los valores
de corriente, encienda la fuente de poder y empiece a tomar las lecturas. En el instante que
se enciende la fuente, circular una gran corriente. Tome lectura de la corriente cada cinco
segundos, el primer dato se toma 5 segundos despus de encender la fuente, hasta que sea
demasiado pequea para medirla. Estime sus lecturas del ampermetro con la mayor
precisin posible. Registre las lecturas en la tabla 2.

3. apague la fuente de poder. Empleando una pieza de cable conecte ambos extremos del
capacitor para descargarlo.
4. Reemplace la resistencia de por la resistencia de 10 k.

5. Repita los pasos 1 al 3 con el resistor de .Registre las lecturas en la tabla 2.
6. Despus de que se han tomado todas las lecturas, desmantele el circuito.

Asegrese de desconectar todos los cables de la fuente de poder.
Tabla1
Voltaje (V DC)
Capacitancia (uF)
Resistencia 1
Resistencia 2
15
1000
27k
10K

Tabla 2.

1. Describa con sus palabras Por qu la corriente inici en un valor mximo y

descendi hasta cero mientras el capacitor se estaba cargando?
A/ La corriente arranca en el valor mximo y va disminuyendo debido a que la carga

acumulada del capacitor va disminuyendo por ende la corriente, si lo vemos como la ley
de ohm y decimos que el capacitor funciona como una fuente de voltaje en este caso, el
valor de la fuente de voltaje disminuye con el tiempo y por consiguiente la corriente
debido a que la carga del capacitor disminuye.
2. Analice los datos obtenidos con las dos resistencias. Explique la funcin de la
resistencia en el circuito
A/ La resistencia funciona mientras mayor resistencia ms lento se consume la carga del

capacitor y mientras sea menor ms rpido lento se consume la carga del capacitor. La
relacin es inversa.
3. Empleando los datos de la tabla 2, dibuje dos grficas para la corriente elctrica como
una funcin del tiempo. Trace una curva continua.
A/ La grafica siguiente muestra las dos graficas de corriente elctrica como funcin
del tiempo para la resistencia de 27K y para la resistencia de 10K. La resistencia de
10 K la pendiente de corriente es ms rpida aunque el valor inicial de corriente es
mayor su descenso es mucho ms rpido si se compara con el comportamiento de la
corriente de la resistencia de 27K.

4. Encuentre el rea entre la curva y el eje del tiempo representa la carga almacenada
en el capacitor, tiempo en que se considera se ha cargado completamente. Puede
realizarse mediante el dibujo de vario tringulos que aproximen el rea. Note que la
corriente est en mA, por lo que stos deben convertirse a amperes utilizando
conversin adecuada .Tal vez deba tenerse en
cuenta que
Cul es la carga
elctrica estimada para el capacitor con el resistor de 27 k y con el de 10 K ?

A/ En la grfica se observa que la cada de voltaje en la resistencia 27K es menor
comparado con la cada de voltaje en la resistencia de 10k. Inclusive se observa que a
los 140 segundos el voltaje en la resistencia de 10K es casi cero mientras que a los
mismos 140 segundos el voltaje en la resistencia de 27k es 0.75 Volts dc.

5. Calcule la capacitancia del capacitor, C = q/V , empleando el valor para la carga

elctrica de la pregunta anterior y la diferencia de potencial medida de la fuente de poder.
A/ Voltaje del capacitor con respecto al tiempo se da por la siguiente ecuacin:
= (1

. )


5. Compare el valor determinado en la pregunta anterior con el valor indicado por el

fabricante y que usted anot en la tabla 1. Los capacitores electrolticos tienen
grandes tolerancias, con frecuencia del orden del 50%, por lo que es posible que
exista una considerable diferencia. Encuentre el error relativo entre los dos valores.
A/
Del misma manera como con las resistencias, condensadores tambin tienen una
calificacin de tolerancia expresada como un valor de ms-o-menos ya sea en de
picofaradios ( pF) para los condensadores de bajo valor generalmente inferior a 100 pF
o como un porcentaje (%) para los condensadores de mayor valor generalmente
superior a 100 pF.
El valor de tolerancia es el grado en que se permite que la capacitancia real a variar de
su valor nominal y puede variar desde -20% a + 80%. As, un condensador de 100 uF
con una tolerancia de 20% legtimamente podra variar de 80F a 120F y aun as
permanecer dentro de la tolerancia.

Los condensadores se clasifican de acuerdo a cmo cerca de sus valores reales se

comparan con la capacidad nominal con bandas de colores o letras utilizadas para
manifestado su tolerancia real. La variacin de la tolerancia ms comn para
condensadores es del 5% o 10%, pero algunos condensadores de plstico son
calificados tan bajo como 1%.
Describa la curva de corriente elctrica contra tiempo.

A/ La curva tiene un comportamiento decreciente, dependiendo de la carga. Si la carga
es baja la corriente es alta y lo mismo en el caso opuesto.
Qu conclusiones y observaciones puede usted deducir de esta experiencia

A/ La experiencia muestra como un circuito RC permite acumular carga y des acumularla
y la rapidez de acumulacin y des acumulacin depende de las caractersticas
intrnsecas de los elementos del circuito.
Pregunta.
Describa cmo a un circuito RC (un circuito que incluye una resistencia y un capacitor),
capaz de cargarse y descargarse a una rapidez especfica y constante, podra drsele
algn uso. Este sistema tiene enormes aplicaciones; consultar.
A/ La aplicaciones del circuitos RC fundamentalmente son temporizadores. Un circuito
RC de un resistor y un condensador y es la forma ms simple de un circuito RC. Los
circuitos RC pueden usarse para filtrar una seal, al bloquear ciertas frecuencias y dejar
pasar otras. Los filtros RC ms comunes son el filtro paso alto, filtro paso bajo, filtro paso
banda, y el filtro elimina banda. Entre las caractersticas de los circuitos RC est la

propiedad de ser sistemas lineales e invariantes en el tiempo; reciben el nombre de filtros

debido a que son capaces de filtrar seales elctricas de acuerdo a su frecuencia.
En la configuracin de paso bajo la seal de salida del circuito se coge en bornes del
condensador, estando este conectado en serie con la resistencia. En cambio en la
configuracin de paso alto la tensin de salida es la cada de tensin en la resistencia.
Este mismo circuito tiene adems una utilidad de regulacin de tensin, y en tal caso se
encuentran configuraciones en paralelo de ambos, la resistencia y el condensador, o
alternativamente, como limitador de subidas y bajas bruscas de tensin con una
configuracin de ambos componentes en serie.

NATURALEZA DEL MAGNETISMO

Objetivo General
Explorar la forma, direccin e interaccin de los campos magnticos.
Objetivos Especficos
Conocer los polos magnticos de un imn
Estudiar las lneas de campo de en un imn
Estudiar el comportamiento de los imanes con otros materiales metlicos
Estudiar la induccin magntica
Materiales
Imanes.
Papel Bond.
Clips.
Brjula Magntica.
Clavo de Hierro.
Limaduras de Hierro.

Repaso de conceptos.
Aunque muchas sustancias poseen ligeras propiedades magnticas, slo el hierro,

cobalto y nquel, y sus aleaciones, forman poderosos imanes permanentes. Las
aleaciones de hierro se magnetizan con facilidad, lo que no sucede con las de cobalto o
nquel. Los imanes formados a partir de estas sustancias o de sus aleaciones son
capaces de atraer o repeler otros imanes, tanto en su cercana como a cierta distancia. Si
un objeto contiene Fe, Co o Ni y un imn se acerca a l, el imn inducir magnetismo en
el objeto y despus interactuar con l. En consecuencia, un imn puede atraer a un
clavo que al principio no era un imn.
El concepto de un campo de fuerza se emplea para describir la fuerza que un cuerpo

ejerce sobre otro a cierta distancia. Al igual que la fuerza gravitacional y elctrica pueden
explicarse mediante los campos gravitacional y elctrico, las fuerzas magnticas pueden
explicarse en trminos del campo magntico alrededor de un imn.
Una brjula es un pequeo imn que tiene la libertad de girar un eje en un plano
horizontal. El extremo del imn que apunta hacia el norte recibe el nombre de polo norte
(N). El extremo opuesto del imn se llama polo sur (S). La direccin de las lneas del
campo magntico se define como la direccin a la cual apunta el polo norte de una
brjula cuando se pone en un campo magntico.
Procedimiento
1. Experimento A. Tipos de Polos
Sostenga una brjula y deje que la aguja quede en reposo. Para verificar que apunta
hacia el norte, coloque la brjula sobre la mesa; luego tome uno de los imanes de barra y
acerque el polo norte a la brjula. El imn debe provocar la desviacin de la aguja de

modo que el polo sur de la misma apunte hacia el polo norte del imn. Verifique que
ambos tengan la orientacin polar correcta. Si el polo norte de un imn de barra atrae al
polo norte de una brjula, tal vez el imn est magnetizado de manera incorrecta. Si
ambos imanes tienen la orientacin correcta, proceda entonces con el experimento.
2. Experimento B. Lneas de Campo Magntico

1. Coloque el imn de barra sobre la mesa y cbralo con una hoja de papel. Distribuya
suave y uniformemente limaduras de hierro sobre el papel. Golpee ligeramente el papel
con su dedo varias veces hasta que las limaduras formen un patrn de campo. Las
limaduras por s solas se han alineado con el campo magntico.
2. Dibuje el patrn de campo de las limaduras de hierro en torno al imn.

3. Experimento C. Lneas de Campo Magntico entre Polos

1. Coloque ambos imanes sobre la mesa con el polo norte de uno de ellos
aproximadamente a 4 cm del polo norte del otro. Ponga el pedazo de papel sobre los
imanes. Distribuya suavemente sobre l algunas limaduras de hierro. Golpee ligeramente
el papel varias veces hasta que las limaduras de hierro formen lneas definidas. Dibuje el
patrn de campo de las lneas de campo magntico, mostrando la orientacin polar de
los dos imanes.
A/
2. Repita el paso 1 colocando el polo S de un imn frente al polo N del otro.

4. Experimento D. Direccin de las Lneas de Campo Magntico

Trace el contorno de un imn de barra sobre un papel y marque los polos norte y sur.
Coloque el imn sobre el trazo. En tanto observa su dibujo, mueva lentamente la brjula
de un polo al otro a lo largo de uno de los arcos de las lneas del campo magntico.
Dibuje flechas que apunten en la direccin del polo norte de la brjula. Mueva la brjula a
diferentes posiciones alrededor del imn y dibuje la direccin de la lnea de campo
magntico en cada posicin.
A/

5. Experimento E. Propiedades de la Piedra Imn

1. Acerque un imn a los clips. Registre sus observaciones.
A/ El imn atrae los clips debido a que los clips son hechos de metal ferrosos que
permiten ser atrados por los magnetos.
2. Acerque una brjula al imn y muvala alrededor de l. Registre sus

observaciones.
A/La brjula sin la cercana del imn seala el norte magntico de la tierra. Cuando se
le acerca el imn, si el norte del imn es el ms cercano la aguja de la brjula se acerca
en direccin del norte del imn, y si por el contrario es el sur del imn, el sur de la brjula
se acerca al imn.

6. Experimento F. Magnetismo Inducido

1. Pruebe el magnetismo de un clavo de hierro ponindolo en contacto con los clips.
Coloque el clavo en un extremo de un imn de barra. Despus acrquelo a los clips
mientras se encuentra unido al imn. Anote sus observaciones.
A/ Magnetismo inducido es redistribuir las cargas de un objeto por ejemplo: que quede
un lado positivo y el otro negativo, siendo que el objeto no necesariamente tiene una
carga elctrica neta, por lo que un objeto puede ejercer una fuerza elctrica sobre otro
objeto aunque no tenga carga neta.
2. Aproxime el extremo libre del clavo a su brjula. Advierta que el extremo libre se ha
convertido en un polo. Verifique la polaridad del clavo y la del extremo del imn al cual
se uni. Registre sus observaciones.
A/ El magnetismo temporario (inducido). Usando clips, se pueden colgar varios en

serie. En este caso el clavo adquiere las propiedades magnticas temporalmente. El
clavo adquiere la polaridad del polo del imn en el cual esta adherido. Ms aun
temporalmente adquiere las propiedades de atraccin magnticas.

Anlisis
1. En qu puntos en el campo magntico de un imn se concentran ms las lneas de
campo magntico.
A/Las lneas de campo magntico se concentran mas en los extremos de ambos
polos.
2. Describa las lneas de campo magntico entre dos polos iguales.
A/ Como se observa en la siguiente grafica polos iguales se repelen

3. Describa las lneas de campo magntico entre dos polos diferentes.

A/ Como se observa en la siguiente grafica los polos se atraen y las lneas de campo
se entrelazan.
4. Describa la orientacin de la aguja de una brjula con respecto a los polos en el

campo magntico de un imn de barra.
A/La brjula se orientan en una direccin especfica del campo magntico del imn de
barra. La brjula ubicara el norte del imn si es el ms cercano o en caso opuesto si el
polo mas cercano del imn es el sur la brjula rotara el polo sur hacia el imn.
5. Resuma las propiedades de un imn.

A/Las propiedades del imn son:
Los imanes atraen algunas materiales y sustancias llamadas sustancias

magnticas entre estos el hierro y el acero. En cambio, no atraen a otras como
la arena, el cobre o la madera.
Los imanes tienen dos polos, el Polo Norte y el polo sur. Los polos opuestos se
atraen y los polos del mismo nombre se repelen.

Si se rompe un imn, cada trozo vuelve a ser otro imn con dos polos. Pero
ahora, el imn ser ms dbil.
6. Cuando un clavo de hierro se une a un imn, cmo es el tipo de polo en el

extremo libre en comparacin con el tipo de polo del extremo del imn en el cual se
efectu la unin?
A/ Las lneas de campo del polo libre no tienen ningn obstculo mientas que donde
se ubica el clavo las lneas tienden a distorsionarse.
7. Qu conclusiones y observaciones tiene usted sobre este laboratorio?

A/ Sin lugar a dudas el magnetismo es una fuerza importante en la naturaleza. Y que el
entendimiento de estas leyes fundamentales ha hecho un progreso notable en la historia
de la electricidad, electrnica y las telecomunicaciones.
El magnetismo es un fenmeno fsico por el que los objetos ejercen fuerzas de atraccin
o repulsin sobre otros materiales. Hay algunos materiales conocidos que han
presentado propiedades magnticas detectables fcilmente como el nquel, hierro,
cobalto y sus aleaciones que comnmente se llaman imanes. Sin embargo todos los
materiales son influidos, de mayor o menor forma, por la presencia de un campo
magntico. El magnetismo tambin tiene otras manifestaciones en fsica, particularmente
como uno de los dos componentes de la radiacin electromagntica, como por ejemplo,
la luz.

CONCLUSIONES
Con el desarrollo del laboratorio propuesto por el tutor pudimos obtener las
habilidades y destrezas exigidas en el curso, cumplindose que las fuerzas
magnticas entre imanes y/o electroimanes es un efecto residual de la fuerza
magntica entre cargas en movimiento.
Los imanes convencionales existen micros corrientes que macroscpicamente dan

lugar a lneas de campo magntico cerradas que salen y entran en el material.
Las propiedades de un imn, o el magnetismo, han hecho su camino en la vida

moderna sin que la gente se d cuenta. La capacidad del disco duro de una
computadora para escribir y almacenar informacin depende de los discos internos
conocidos como platos, que estn hechos de material magntico. En el campo de la
medicina, las imgenes mdicas se han visto revolucionadas por el magnetismo. La
resonancia magntica permite a los mdicos ver imgenes detalladas de las
diferentes estructuras y tejidos en el cuerpo. Hay incluso trenes magnticos que
corren en pistas magnticas. La propiedad de repeler los polos iguales se utiliza para
hacer levitar el tren, por lo que altas velocidades se pueden lograr sin ningn tipo de
friccin.

Referencias Bibliogrficas
Modulo: Electromagnetismo. UNAD.

Actividad 14 Trabajo Colaborativo Electromagnetismo UNAD 2014

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad 14 Trabajo Colaborativo Electromagnetismo UNAD 2014

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera

Luis Alberto Snchez Correa - Cd.: 16.786.134

Director: Fuan Evangelista Gmez Rendn

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

En el presente informe se busca iniciar y facilitar el proceso de aprendizaje con base en la

El presente trabajo colaborativo 3 . El curso de Electromagnetismo para Ingeniera

me permitir ampliar mi conocimiento sobre los diferentes elementos,

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

grandes inversiones econmicas, desarrollar la capacidad para encontrar relaciones

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

Utilizando recursos del medio y mucha consulta y trabajo colaborativo, conocer y

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

La corriente inducida se genera cuando se presenta un movimiento relativo entre el

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

Bobina con ncleo de aire y 50 espiras.

Bobina con ncleo de aire y de 100 espiras.

Dos imanes de barra

Galvanmetro con cero en el centro

Bobina de una sola espira

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

2. Conecte las terminales del galvanmetro a la bobina de 50 espiras. Introduzca el imn

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

4. Repita la experiencia anterior invirtiendo la polaridad del imn de barra y si percibe

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

2. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones o implicaciones del movimiento generado

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

3. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones

e implicaciones del movimiento

generado en la aguja cuando sistema de imanes se introduce en cada una de las

A/ Se puede observa un cambio en la direccin de la corriente y de la magnitud

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

4. Finalmente dejar el sistema de imanes en reposo y mover a diferentes velocidades

A/ Las conclusiones son:

La corriente cambia a la velocidad de ingreso y salida del magneto en la bobina.

Del nmero de vueltas y de la fuerza del magneto depende la corriente generada.

De la frecuencia del movimiento depende la continuidad del flujo.

Al ingresar el magneto se genera un pulso positivo en la direccin de la corriente y lo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

3 Encuentre los factores que afectan directamente la F.E.M (fuerza electromotriz)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

5. Construya un transformador elevador y un transformador reductor y utilizando al

fundamentalmente por la relacin entre el numero de bobinas en el primario y el numero

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

Realizar una grfica que describa el comportamiento de la corriente y el voltaje en el

Investigar analtica y cuantitativamente el almacenamiento de la carga en un

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

La capacitancia se mide poniendo una cantidad especfica de carga en un capacitor y

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

5. Repita los pasos 1 al 3 con el resistor de .Registre las lecturas en la tabla 2.

6. Despus de que se han tomado todas las lecturas, desmantele el circuito.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

1. Describa con sus palabras Por qu la corriente inici en un valor mximo y

A/ La corriente arranca en el valor mximo y va disminuyendo debido a que la carga

A/ La resistencia funciona mientras mayor resistencia ms lento se consume la carga del

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

elctrica estimada para el capacitor con el resistor de 27 k y con el de 10 K ?