UNIVERSIDAD DEL ALTIPLANO

Diplomado en Competencias Educativas

Para Escuelas de Tiempo Completo

Mdulo 5: Estrategias de evaluacin

Tipos de evaluacin y postura

Presenta:
Emelia Carro Ruiz

Escuela Primaria Ignacio Allende

Clave 29DPR0155D

Campus virtual 3
Tutora: Nehidy Monroy Daz
Grupo: F

Diciembre 2014

Mdulo 5
Actividad 1: Explicar los tipos de evaluacin y definir postura.
Objetivo especfico: Analiza la importancia de la evaluacin como vehculo de
mejora del proceso de aprendizaje del alumno.

A ttulo personal

Definicin de

evaluacin:

Es un

instrumento

que

sirve

para

valorar

conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos en una actividad en donde

se tenga que medir las competencias adquiridas, de esta manera nos va a permitir
obtener una evidencia, un juicio y retroalimentacin de forma cualitativa y/o
cuantitativa.

Caractersticas de la evaluacin:
La evaluacin debe ser flexible, analtica e integral, adems de:
Diagnstica: nos permite conocer los saberes previos de los estudiantes e
identificar posibles dificultades que enfrentarn con los nuevos aprendizajes, esta
se realiza al inicio del curso.
Formativa: realizadas durante los procesos de aprendizaje y enseanza para
valorar los avances y el proceso de movilizacin de saberes.
Sumativa: es una evaluacin final que permite saber si se lograron los propsitos
planteados al inicio y tiene como fin tomar decisiones relacionadas con la
acreditacin.
Autoevaluacin: Tiene como fin que los estudiantes conozcan, valoren y
corresponsabilicen tanto de sus procesos de aprendizaje como de sus actuaciones
y cuenten con bases para mejorar su desempeo.
Coevaluacin: es un proceso donde los estudiantes aprenden a valorar el
desarrollo y actuaciones de sus compaeros con la responsabilidad que esto
conlleva y representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y
generar conocimientos colectivos.

Heteroevaluacin: Esta es dirigida y aplicada por el docente tiene como fin

contribuir al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la
creacin de oportunidades para aprender y la mejora de la prctica docente.
Importancia de la evaluacin:
La evaluacin es importante porque nos permite contar con el conocimiento
necesario para identificar tanto los logros como los factores que influyen o
dificultan el aprendizaje de los estudiantes, y de esta manera brindarles una
retroalimentacin para modificar las acciones necesarias y mejorar generando
oportunidades de aprendizaje acordes con sus niveles de logro.

Usos que hace de la evaluacin:

-

Para asignar una calificacin.

Conocer el avance del estudiante.

Constituye el punto de partida para ver si es necesario replantear, modificar

o reafirmar un elemento.

De acuerdo a la lectura:

En qu consiste la evaluacin de competencias?

La evaluacin de competencias consiste en evaluar los tres mbitos o tres tipos de

adquisiciones (conocimientos, habilidades y aptitudes) y su puesta en prctica
para dar solucin a problemticas reales y adems concibe al logro de la
competencia como una oportunidad para medir el alcance de los aprendizajes y
lograr favorecerlo. Se considera que este tipo de evaluacin es sumativa, pues
comprende parmetros de qu se debe hacer y el cmo.

En qu consiste la evaluacin para el desarrollo de competencias?

Esta evaluacin constituye un punto complementario en la evaluacin, pues

ambos se manifiestan como igualmente tiles aunque enfocados a distintos

aspectos, ya que por lo que respecta a la evaluacin para el desarrollo de

competencias comprende un enfoque formativo que busca favorecer el logro de
los aprendizajes que se exigen, esto a travs de la autoevaluacin, reflexin,
colaboracin y mejora entre otros aspectos que favorecen el logro.

Desde mi perspectiva la evaluacin de competencias o para el desarrollo (SI

NO) podra encajar en mi prctica docente por las siguientes razones:

La evaluacin de competencias o para el desarrollo son complementarias y es

prudente tomar en cuenta ambas dentro de mi prctica docente, pues si bien la
primera es considerada como sumativa y evala el desarrollo de la competencia
como tal y complementariamente la segunda se enfoca en la mejora, el proceso y
la reflexin as como otras actividades de aprendizaje que contribuyen al logro de
la competencia.

La utilidad de esta evaluacin es mayor si se considera que los aprendizajes

esperados forman parte de un todo que se concentra en la finalidad de la
educacin bsica o el perfil de egreso.

La evaluacin por competencias puede nutrirse de otras evaluaciones pero

constituye una valoracin real de la movilizacin de algo ms que simples
conocimientos.

Ejemplos:

Un ejemplo de la evaluacin por competencias consiste en que los alumnos

sepan identificar las causas que originan una tormenta y los daos que causan
y as tomar las precauciones. Este ejemplo nos muestra que los alumnos
deben comprender el proceso que da origen a un fenmeno y eliminar as
teoras de origen divino o meras suposiciones.

Otro ejemplo, el alumno decide no consumir sustancias txicas a pesar de que

se las ofrezca un amigo porque es capaz de tomar una decisin informada
atender a la cultura de la prevencin, ya que conoce los componentes. Los
riesgos y daos que siguen al consumo de estos productos.

El alumno lleva una dieta saludable y realiza ejercicio por conviccin, ya que
reconoce la importancia de una dieta correcta para prevenir enfermedades
como la anemia, el sobrepeso, la obesidad y la diabetes ya que conoce sus
caractersticas y entre estos los elementos que la originan.