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REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA

MCO-08
RESOLUCIN RECTORAL No. 66
1 de Diciembre de 2014
POR LA CUAL SE ADOPTA EL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA
PARA LOS/AS ESTUDIANTES DEL COLEGIO MAYOR DE SAN BARTOLOME
El Rector del COLEGIO MAYOR DE SAN BARTOLOM, en su calidad de Presidente del Consejo Directivo y en
uso de las facultades que le otorga la Ley 115 de 1994 y el Decreto Reglamentario 1860 del mismo ao y
CONSIDERANDO
1. Que la Constitucin Poltica de Colombia, Artculo 67, consagra la educacin como un derecho
fundamental de la persona, con la funcin de formar a los ciudadanos en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y a la democracia.
2. Que los artculos 73 (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I.) y 87 (REGLAMENTO O MANUAL DE
CONVIVENCIA), de la Ley 115 de 1994 establecen el Reglamento o Manual de Convivencia para todos los
centros educativos.
3. Que el artculo 144 (Funciones del Consejo Directivo) de la misma Ley, literal C, seala como funcin del
Consejo Directivo adoptar el Reglamento de la Institucin, de conformidad con las normas vigentes, y
que esto se encuentra reglamentado en el Artculo 23 del Decreto 1860 de 1994.
4. Que el numeral 7 del Artculo 14 del Decreto 1860 incluye el Manual de Convivencia Escolar en el
Proyecto Educativo Institucional.
5. Que el Artculo 17 del Decreto 1860 de 1994 (REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA) reglamenta
lo establecido en la Ley 115, sin perjuicio de aquellos otros temas que tengan relacin con los derechos
y obligaciones de los diferentes estamentos de la comunidad educativa y los procesos que garanticen la
sana convivencia escolar.
6. Que en los ltimos aos han sido derogadas algunas normas y reemplazadas por otras regulaciones, lo
que hace urgente el acoplamiento normativo de nuestro manual en materia jurdica y procedimental.
7. Que las propuestas de reformas se han puesto a consideracin, deliberacin y consenso de los
diferentes estamentos de la comunidad educativa.
8. Que el Consejo Directivo segn Acta No. 3 del 27 de Noviembre de 2014, aprob efectuar las
modificaciones pertinentes al Reglamento o Manual de Convivencia Escolar.
9. Que se atendi a los requerimientos establecidos en la Ley.
RESUELVE
Artculo Primero: Aprobar la reforma al actual Reglamento o Manual de Convivencia del Colegio Mayor de
San Bartolom, en sus niveles: Preescolar, Primaria y Bachillerato.
Artculo Segundo: Derogar los anteriores Reglamentos o Manuales de Convivencia Escolar.
Artculo Tercero: Dar a conocer el texto completo del Reglamento o Manual de Convivencia a toda la
Comunidad Educativa para su interiorizacin y cumplimiento.
Artculo Cuarto: Remitir la presente Resolucin y copia del nuevo Manual de Convivencia a la Direccin
Local de Educacin.
Dado en la Rectora del COLEGIO MAYOR DE SAN BARTOLOM a los 1 das del mes de Diciembre de 2014.
La presente Resolucin y el Manual de Convivencia rigen a partir del 01 de Enero de 2015.
PUBLQUESE Y CMPLASE
P. HUGO ALEXIS MORENO ROJAS S.J.
Rector

JUSTIFICACIN
El Manual de Convivencia es el conjunto de orientaciones ticas, de normas y criterios establecidos por la
Comunidad Educativa del COLEGIO MAYOR DE SAN BARTOLOM. Tiene como fin contribuir a la formacin
de personas sobre la base de su propia realizacin de manera que cada uno aprenda a ser responsable, libre
y autnomo con la exigencia y la colaboracin de los otros, para promover un nuevo orden social, un
proyecto de nacin, en la que todos podamos ser felices y plenos.
PREMBULO
EL COLEGIO MAYOR DE SAN BARTOLOM CONSIDERANDO
1. Que la Constitucin Poltica de 1991 fomenta la prctica democrtica en los establecimientos
educativos, a travs del aprendizaje de los principios y valores de la participacin ciudadana. (C.N. Art.
41).
2. Que la Ley General de Educacin (Ley 115 de 1994) y las normas que la reglamentan son instrumento
jurdico que pretende proveer las condiciones objetivas para que la educacin sea un bien de altsima
calidad, al cual accedan los colombianos.
3. Que en sus objetivos educativos institucionales la formacin integral y personalizada de sus Estudiantes
es primordial, a fin de que logren su integracin efectiva en la sociedad colombiana y sean capaces de
ayudar a transformarla en una sociedad ms justa y ms humana.
4. Que los valores ticos y cristianos deben promoverse para hacer posible la convivencia en la tolerancia,
por parte de todos los Estudiantes.
5. Que el Colegio es lugar privilegiado para la educacin de la convivencia en la tolerancia, por parte de
toda la Comunidad Educativa.
6. Que es necesario establecer los principios, valores y normas que regulen las relaciones y actividades de
los Estudiantes con los dems miembros de la Comunidad Educativa (Directivos, Profesor/as, Padres y
Madres de Familia, Personal Administrativo, Personal de Apoyo Educativo y Antiguos Alumnos del
Colegio).
PROCLAMA
El presente REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA como ideal comn de comportamiento de nuestra
Comunidad Educativa. ste debe tener como fin lograr la convivencia en la tolerancia, en la solidaridad, en
la justicia, en el respeto y en la paz para preparar hombres y mujeres formados integralmente desde las
Dimensiones: tica, Espiritual, Cognitiva, Afectiva, Comunicativa, Esttica, Corporal y Socio-Poltica.
FUNDAMENTOS LEGALES
Son fuentes legales para la elaboracin y adopcin del Reglamento-Manual de Convivencia del Colegio
Mayor de San Bartolom las siguientes:
1. CONCORDATO ENTRE LA IGLESIA CATLICA Y EL ESTADO COLOMBIANO DE 1973. Establece la
competencia de la iglesia catlica para desarrollar su misin apostlica y evangelizadora.
2. LA CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA DE 1991. Todas las normas contenidas en el presente
manual son coherentes con la Constitucin Poltica de Colombia. La educacin es un derecho de la
persona y un servicio pblico que tiene una funcin social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a
la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura.
La educacin formar a la persona en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia en
la prctica del trabajo y la recreacin para el mejoramiento cultural cientfico y tecnolgico, adems de
la proteccin del medio ambiente.
El estado, la sociedad y la familia son los responsables de la educacin.
Artculos 1, 2, 13, 15, 16, 20, 23, 33, 41, 43, 44, 45, 67, 68, 70, 95.

NOTA: En el COLEGIO MAYOR DE SAN BARTOLOM como institucin privada catlica, el padre, madre o
tutor/a legal y el estudiante, asumen y se comprometen con la orientacin religiosa como rea
fundamental en el plan de estudios.
3. LEY 12 DE ENERO 22 DE 1991 CONVENCIN INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DE LA NIEZ
4. NUEVA LEY GENERAL DE EDUCACIN LEY 115 DE 1994, Artculos 73, 87, 94, 97 y 144
5. DECRETO 1860 DE AGOSTO DE 1994, Artculos 17.
6. DECRETO 1108 DE 1994. Captulo III. PORTE Y CONSUMO DE ESTUPEFACIENTES
"Por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones en relacin con el porte y
consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas".
Artculo 9. Para efectos de los fines educativos, se prohbe en todos los establecimientos educativos del
pas, estatales y privados, el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas.
7. DECRETO 2253 DE DICIEMBRE 22 DE 1995
Por el cual se adopta EL REGLAMENTO GENERAL PARA DEFINIR LAS TARIFAS DE MATRCULAS,
PENSIONES Y COBROS PERIDICOS, ORIGINADOS EN LA PRESTACIN DEL SERVICIO PBLICO
EDUCATIVO, POR PARTE DE LOS ESTABLECIMIENTOS PRIVADOS DE EDUCACIN FORMAL Y SE DICTAN
OTRAS DISPOSICIONES.
8. LA RESOLUCIN 4210 DE 1996. Establece REGLAS GENERALES PARA LA ORGANIZACIN DEL SERVICIO
SOCIAL OBLIGATORIO.
9. EL DECRETO NACIONAL 2247 DE 1997. POR EL CUAL SE REGLAMENTA EL SERVICIO EDUCATIVO AL
NIVEL DE PREESCOLAR.
10. EL DECRETO 1286 DE 2005
Por el cual se establecen normas sobre la participacin de los padres de familia en el mejoramiento de
los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados mediante EL CONSEJO DE PADRES Y
LA ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA
11. LEY 1014 DEL 2006 FOMENTO A LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO. La formacin para el
emprendimiento busca el desarrollo para la cultura del emprendimiento con acciones en pro de la
formacin en competencias bsicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias
empresariales dentro del sistema educativo formal, no formal y su articulacin con el sector productivo.
La educacin debe incorporar, en su formacin terica y prctica, lo ms avanzado de la ciencia y de la
tcnica, para que el estudiante est en capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas
tecnologas y al avance de la ciencia.
12. LEY 1098 DE NOVIEMBRE 8 DE 2006, LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA, Artculos 10, 15, 26, 28,
39, 43,
13. DECRETO 1290 DE 16 DE ABRIL DE 2009, Por el cual se reglamenta los propsitos de la evaluacin del
aprendizaje y los criterios de promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media y
se concede autonoma institucional para establecer el SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN Y
PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES. As mismo establece la escala de valoracin de desempeo
nacional y se autoriza a que cada establecimiento educativo defina y adopte una escala de valoracin de
los desempeos de los estudiantes en su sistema de evaluacin.
14. LA LEY DE SEGURIDAD CIUDADANA: por medio de la cual se reforma el cdigo penal, el cdigo de
procedimiento penal, el cdigo de infancia y adolescencia, las reglas sobre extincin de dominio y se
dictan otras disposiciones en materia de seguridad. La ciudadana reclama un tratamiento ms estricto
para luchar contra la impunidad en los crmenes cometidos por menores de edad, por lo cual esta ley
ordena: ARTCULO 94. Adicinese dos nuevos pargrafos al artculo 42 de la Ley 1098 de 2006.

15. LEY 1620 DE 15 DE MARZO DE 2013, "Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y
formacin para el ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar".
16. DECRETO 1965 DEL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2013, Desarrollo normativo o reglamentacin de la Ley 1620
de 2013, La presente normatividad se ocupa de REGULAR LA CONFORMACIN, ORGANIZACIN Y
FUNCIONAMIENTO del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el Ejercicio de los
Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar;
del Comit Nacional de Convivencia Escolar; de los comits municipales, distritales y departamentales
de convivencia escolar y de los comits escolares de convivencia; as como la articulacin de las
entidades y personas que conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, la familia y la sociedad.
17. MANUAL DE CONVIVENCIA QUE RIGE HASTA LA FECHA.
18. DOCUMENTOS CORPORATIVOS DEL COLEGIO MAYOR DE SAN BARTOLOM Y DE LA COMPAA DE
JESS.
19. CONGREGACIONES 33 Y 34 DE LA COMPAA DE JESS.
20. LTIMOS FALLOS DE LA CORTE CONSTITUCIONAL SOBRE ASPECTOS RELACIONADOS CON LA
EDUCACIN.
21. LEY 200 DE AGOSTO DE 1995. POR LA CUAL SE ADOPTA EL CDIGO DISCIPLINARIO NICO
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
1. En el Colegio Mayor de San Bartolom entendemos la educacin como un proceso de personalizacin y
socializacin de tal manera que con EXCELENCIA INTEGRAL formamos hombres y mujeres para los
dems y con los dems.
2. El Reglamento o Manual de Convivencia es el cdigo tico y moral de nuestros/as Estudiantes, Padres y
Madres de Familia o Acudientes, fundamentado en el derecho a la educacin como un DERECHO DEBER.
3. El Reglamento o Manual de Convivencia contiene las normas que regulan nuestra convivencia y es deber
de los miembros de la Comunidad Educativa respetarlas, acatarlas y hacer aportes para mejorarlas.
4. LA FORMACIN INTEGRAL DEL BARTOLINO Y LA BARTOLINA y el Reglamento o Manual de Convivencia
han de ser el horizonte que gue las acciones de nuestros/as Estudiantes.
5. El Colegio Mayor de San Bartolom desarrolla un proyecto Coeducativo que nos permite educar
hombres y mujeres en la equidad y el respeto a sus diferencias.
6. El Reglamento o Manual de Convivencia se construye con la participacin de los diferentes estamentos
de la Comunidad Educativa para ser interiorizado, asumido y vivido por todos sus miembros.
7. El Colegio Mayor de San Bartolom desarrolla procesos de Gestin de la Calidad evaluados y aprobados
por el ICONTEC con respecto a la Norma internacional ISO 9001:2000 NTCISO 9001:2000 -IQNET (The
International Certification NetworK) aplicable al diseo y prestacin del servicio de educacin en los
niveles de Bsica Primaria, Bsica Secundaria y Media.
TTULO I
CONFORMACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, ADMISIONES Y MATRCULAS
CAPTULO 1
LA INSTITUCIN
Artculo 1. IDENTIFICACIN
El Colegio Mayor de San Bartolom es una Institucin Educativa privada, dirigida por la Compaa de Jess,
confesionalmente Cristiana Catlica, autorizada legalmente por el Ministerio de Educacin Nacional y
afiliada a ACODESI (Asociacin de Colegios Jesuitas de Colombia).

Artculo 2. UBICACIN
El Colegio Mayor de San Bartolom est ubicado en: Sede Primaria: Carrera 23 No. 28 55 Sur. Telfono:
2788371. Sede Bachillerato: Carrera 7 No. 9-96. Telfono 4442530.
Artculo 3. RAZN SOCIAL
El Colegio Mayor de San Bartolom es una Institucin Educativa que a su vez es una obra apostlica de la
Compaa de Jess en Colombia. Su Nit. es 860062287-2 y El Apoderado General del Representante Legal es
el Rector o su delegado.
Artculo 4. SMBOLOS DEL COLEGIO MAYOR DE SAN BARTOLOM
1. Lema Institucional: Donde hay un Bartolino hay un Caballero, donde hay una Bartolina hay una
Dama.
2. La Bandera Del Colegio: Azul, Rojo, Azul.
3. Escudo:

4. Himno Colegio Mayor De San Bartolom:

Bartolinos emblema de gloria,
de una noble y leal juventud!,
el colegio nos lega su historia
de herosmo, de ciencia y virtud (Bis)
Viejos claustros, veneros de ciencia,
que sabis vuestro amor infundir,
y forjis con cario y paciencia
nuestro bello y triunfal porvenir.
Coro
Fiel tesoro de herencias gloriosas,
semillero de f y libertad;
por Colombia laureles y rosas
en la diaria labor conquistad.
Coro
Tus colores de historia, enarbola
oh colegio Mayor , dulce hogar!
Gloria a ti, capitn de Loyola,
que por cristo nos hace triunfar.
Coro
En la beca tres letras doradas,
son augurio de eterno laurel;
a esta herencia de glorias pasadas
nuestra vida promete ser fiel!
Coro

5. Uniformes: El uniforme es una imagen institucional, por lo tanto se debe cuidar y respetar. Es uno de los
smbolos mediante los cuales el Colegio se identifica; de ah la importancia y la responsabilidad de
quienes lo portan.
A. El uniforme de diario oficial para los nios desde 1 de primaria hasta 11 grado, ser el siguiente:
Chaqueta color gris claro, con el escudo oficial del Colegio.
Saco de lana color azul claro, con el escudo oficial del Colegio.
Camisa blanca y corbata vino tinto.
Pantaln de dacrn color negro, bota recta.
Medias negras.
Zapato colegial de amarrar, cuero liso y totalmente negro.
Bufanda Negra (opcional)
B. El uniforme de diario oficial para las nias desde 1 de primaria hasta 11 grado, ser el siguiente:
Chaqueta color gris claro, con el escudo oficial del Colegio.
Saco de lana color azul claro, con el escudo oficial del Colegio.
Jardinera en tela escocesa de talle largo, cuello redondo, prense chato en la parte central del
frente y atrs un prense seguido a lado y lado. El largo de la jardinera sobre la rodilla.
Buzo Blanco en algodn de cuello alto y manga larga, con el logotipo del Colegio (torren).
Media Pantaln de lana o licrada gruesa lisa Azul Oscura.
Zapatos colegiales de amarrar, cuero liso y totalmente azul.
Bufanda Azul (opcional)
C. El uniforme de Educacin Fsica oficial desde preescolar hasta 11 grado, ser el siguiente:
Sudadera color azul rey segn modelo establecido por el colegio.
Pantaloneta color azul rey segn modelo establecido por el colegio.
Camiseta tipo Polo, color blanco, manga corta, con el escudo oficial del Colegio.
Medias blancas estilo Media media.
Tenis blanco.
CAPTULO 2
DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO
Artculo 5. VISIN
Para el ao 2015 el Colegio Mayor de San Bartolom ser reconocido, en nuevos escenarios, por desplegar
su trayectoria histrica educativa jesutica de alta calidad, por su gestin sostenible y por su respuesta a los
desafos de la sociedad actual.
Artculo 6. MISIN
SOMOS una comunidad educativa catlica, de jesuitas y laicos, inspirada en el evangelio y la espiritualidad
ignaciana.
QUEREMOS formar integralmente mujeres y hombres con espritu libre y solidario, en el ejercicio del
liderazgo cristiano, con sentido social y compromiso ambiental, para la construccin de una sociedad donde
se privilegie la defensa de la fe y la promocin de la justicia.
CONTAMOS con una trayectoria histrica de ms de 400 aos de servicio educativo a la nacin colombiana,
cimentada en los valores cristianos de la Compaa de Jess, en la pedagoga ignaciana, en el marco legal
colombiano, en las directrices de ACODESI y en la calidad humana y profesional de quienes conformamos la
comunidad educativa.
Artculo 7. VALORES CORPORATIVOS
1. Dar TESTIMONIO DE FE CATLICA centrada en la persona de Jess como un compromiso diario de
respeto y aceptacin de s mismo/a y de los dems.
2. Ser JUSTOS Y EQUITATIVOS reconocindole a cada uno/a lo que se merece, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y nuestras posibilidades.

3. Crecer en la AUTONOMA fomentando el uso responsable de la LIBERTAD y asumiendo sus

consecuencias.
4. OPTAR POR EL MS NECESITADO/A, llevando a la prctica el amor a Dios expresado en el amor al
prjimo.
5. 5 Ser TOLERANTES, respetando las diferencias y favoreciendo una sana convivencia.
6. Sentirse IDENTIFICADOS/AS y COMPROMETIDOS /AS con la Misin de nuestra Comunidad Educativa.
7. Expresar el AMOR cristiano, a travs de bsqueda del bien total del hombre y la mujer.
8. Vivir la HONESTIDAD, siendo claros y coherentes con nuestros principios y valores.
9. Luchar por alcanzar el MAGIS buscando la Mayor Gloria de Dios en todo lo que hacemos.
10. Por medio del DISCERNIMIENTO descubrir la voluntad de Dios para la toma de decisiones.
Artculo 8. POLTICA DE CALIDAD
El Colegio Mayor de San Bartolom:
Se compromete con una cultura de calidad que propicie la formacin integral de hombres y mujeres que
asumen el reto de la transformacin social, el respeto y cuidado del ambiente.
Se fundamenta en el Evangelio, la Pedagoga Ignaciana, la excelencia humana y acadmica de los
integrantes de la comunidad educativa y el mejoramiento continuo de sus procesos, para lograr la
satisfaccin de sus beneficiarios.
Busca y optimiza recursos humanos, tecnolgicos y econmicos que garanticen la sostenibilidad del
Colegio; se fortalece mediante el trabajo en red con ACODESI, el plan regional de Bogot y las dems
obras de la Compaa de Jess.
Artculo 9. OBJETIVOS DE CALIDAD
1. MACROPROCESO DE GESTIN DE DIRECCIN
1.1. Garantizar los recursos econmicos que aseguren la sostenibilidad del Colegio a mediano y largo
plazo para el cumplimiento de la misin en el marco de una cultura de calidad.
2. MACROPROCESO DE GESTIN DE FORMACIN
2.1. Fortalecer la formacin integral desde el evangelio, la pedagoga ignaciana y un currculo articulado
para lograr la excelencia humana y acadmica.
2.2. Cualificar los procesos formativos a travs de la implementacin de las TIC, la promocin de la
investigacin y el cuidado del ambiente para dar respuesta a los desafos de la actualidad.
2.3. Propiciar experiencias y procesos de encuentro con Dios-Jess enmarcados en la espiritualidad
Ignaciana que conlleven a la transformacin social manifestada en solidaridad, justicia y amor por
s mismo y por los dems, especialmente hacia los ms necesitados.
3. MACROPROCESO DE GESTIN HUMANA
3.1. Construir conjuntamente con los compaeros/as apostlicos/as estrategias para mejorar los
procesos de comunicacin, las relaciones interpersonales, la motivacin y el acompaamiento que
se refleje en un clima laboral ptimo.
3.2. Promover programas de actualizacin y formacin para el desarrollo de competencias pertinentes
de acuerdo al rol de los y las colaboradores/as para la prestacin de un mejor servicio.
4. MACROPROCESO DE GESTIN ADMINISTRATIVA FINANCIERA
4.1. Proporcionar recursos fsicos, econmicos y tecnolgicos de alta calidad de manera oportuna para
el cumplimiento de la misin.
CAPITULO 3
ADMISIONES Y MATRCULAS
Artculo 10. PROCESO DE ADMISIN DE ESTUDIANTES NUEVOS
Los Siguientes son los criterios de admisin para estudiantes nuevos en la institucin:
Aspirantes para Jardn, Transicin y Primero deben estar en el siguiente rango de edad: Jardn: 4 aos
cumplidos, Transicin: 5 aos cumplidos, Primero: 6 aos cumplidos. Todos deben Presentar el proceso
de entrevistas y socializacin dispuestas para el grado.

Aspirantes a cursar a partir del Grado segundo: deben acreditar haber cursado y aprobado el grado
anterior en una institucin educativa reconocida por la Secretaria de Educacin. Todos deben pasar
satisfactoriamente lo correspondiente a entrevistas y pruebas respectivas acordes a cada grado y en
especial estar a paz y salvo con la institucin de procedencia.
Artculo 11. CONDICIONES PARA LA INSCRIPCIN PREVIA
1. La decisin personal para ingresar.
2. El conocimiento previo y la aceptacin explcita de la filosofa institucional y del Manual de Convivencia.
3. Cumplir con la edad establecida.
4. Realizar el proceso de inscripcin en internet y formalizacin de la inscripcin en las horas y fechas
indicadas.
5. Asistencia a la jornada evaluativa y a la entrevista.
6. Disponibilidad econmica para responder a los compromisos econmicos adquiridos con el Colegio al
momento de la matrcula.
Artculo 12. COMIT DE ADMISIN
El comit de admisin de estudiantes nuevos est conformado por:
1. El Rector de la institucin, quien define el nmero de cupos disponibles para cada grado.
2. El/la Coordinador/a del Servicio de Asesora Escolar.
3. Los/as psiclogos/as del equipo del Servicio de Asesora Escolar.
Pargrafo: La institucin Educativa, como institucin privada se reserva el derecho de admisin del
ESTUDIANTE, por lo cual no se encuentra obligada a sustentar su decisin ante el aspirante, sus
progenitores, acudientes o terceros.
Artculo 13. MATRCULAS
La matrcula es un acto jurdico voluntario que formaliza la vinculacin del aspirante admitido. Se realiza
mediante un Contrato de prestacin de servicios educativos, que podr renovarse para cada ao
acadmico si se ha dado cabal cumplimiento a los compromisos acadmicos, normativos y de convivencia,
de acompaamiento familiar y obligaciones de tipo econmico contradas.
Mediante este contrato las partes: COLEGIO MAYOR DE SAN BARTOLOM, Padre y Madre de Familia o
Representante legal y ESTUDIANTE, se comprometen a conocer, aceptar y acatar el proyecto Educativo
Institucional y respetar tanto las clusulas contractuales como el presente Reglamento o Manual de
Convivencia.
En caso de no presentarse el da y la hora sealada para la matrcula, sin justificacin ni autorizacin del
Rector, se dispondr del cupo.
Artculo 14. REQUISITOS PARA MATRICULA
1. Una fotografa tamao 3x4.
2. Paz y salvo de la Institucin de donde viene.
3. Certificado original de los aos anteriores en papel membrete: Primaria desde el ao anterior al que
desea ingresar; Secundaria desde quinto grado.
4. Fotocopia registro civil.
5. Fotocopia tarjeta de identidad.
6. Certificado mdico no mayor a un mes de expedicin.
7. Recibo de pago cancelado en el banco.
8. Constancia de afiliacin a la E.P.S Vigente y Seguro Estudiantil de Accidentes.
9. Compromiso de nivelacin acadmica externa. (si es el caso)
10. Documento de retiro del SIMAT (SISTEMA DE MATRICULA EN LINEA) Expedido por la institucin de
procedencia.
Pargrafo: La solicitud del cupo y la participacin en el proceso de admisin no implica compromiso alguno
de matrcula por parte del plantel para con el aspirante, el padre de familia o el acudiente.

Artculo 15. RENOVACIN DE MATRCULA

Para la renovacin de la matrcula es necesario:
1. El Colegio proceder a la verificacin de los compromisos de acompaamiento familiar, acadmicos,
normativos y de convivencia del ao que finaliza para la ubicacin en el Grado respectivo y/o negacin
de dicha renovacin.
2. Acreditar el Paz y Salvo por costos educativos, Biblioteca, materiales puestos a su disposicin, etc., en el
ao que termina.
3. Fotocopia registro civil.
4. Fotocopia tarjeta de identidad.
5. Certificado mdico no mayor a un mes de expedicin.
6. Fotocopia de los recibos pblicos de agua y luz.
7. Cumplir con la totalidad de los requisitos exigidos por la secretara del colegio.
8. Presentarse el da y la hora sealada para la renovacin de la matrcula.
Pargrafo: Si un/a Estudiante se retira de la Institucin en cualquier momento del ao, no se le devolver el
valor de la matrcula, los costos educativos, ni la cuota de Asociacin.
Artculo 16. CAUSALES PARA LA NO RENOVACIN DE LA MATRICULA
1. Cuando por motivos de salud u otras causas falte a ms del 20% de las actividades escolares.
2. Cuando pierda el grado por dos veces consecutivas o cuando ya haya reiniciado dos grados en la
institucin.
3. Cuando no se encuentre a paz y salvo con la Institucin sobre las obligaciones econmicas contradas en
el ao o aos anteriores.
4. Cuando se determine como una estrategia formativa a una falta la no renovacin de matrcula para el
ao siguiente.
5. Cuando la normalizacin al final del ao escolar sea evaluada como regular.
6. Cuando no se presente a diligenciar el proceso de matrcula o renovacin de la misma en los das
sealados.
7. La falta de acompaamiento de los padres o acudientes, reflejada en su ausencia a las citaciones o
convocatorias que les efectan los docentes o directivos de la institucin.
Artculo 17. CAUSALES DE TERMINACIN DEL CONTRATO DE MATRCULA
El colegio podr dar por terminado el contrato de matrcula, en el momento en el que se compruebe
cualquiera de las causales siguientes o flagrantes violaciones a este reglamento o manual de convivencia,
sin perjuicio de las acciones penales o civiles que puedan ocasionarse con la infraccin de alguna de las
normas estipuladas:
1. Voluntad expresa de las partes.
2. Terminacin del ao acadmico lectivo.
3. Cuando se compruebe que se han entregado al plantel certificaciones o informes falsos o cuando
cumplido el plazo estipulado por las normas vigentes en la institucin no se entreguen los documentos
requeridos.
4. Cuando el estudiante sea objeto de intervencin penal o judicial con la prdida de la libertad o reclusin
en centro cerrado.
5. Cuando por prescripcin mdica o psicolgica, se considere inconveniente la permanencia del
estudiante en la institucin o que requiera para su formacin de una institucin especializada.
6. Cuando se tiene un compromiso Pedaggico Acadmico/Comportamental o se tiene Matrcula
Condicional y se verifique su incumplimiento.
Artculo 18. COSTOS EDUCATIVOS
Cada usuario del servicio educativo se compromete a pagar los costos educativos en cuotas iguales, segn
especificaciones del Contrato de Matrcula o Cooperacin Educativa.
Pargrafo 1. La no cancelacin de costos educativos en su totalidad, permitir a la institucin la no
renovacin del contrato de matrcula para el ao inmediatamente siguiente, sin perjuicio de exigir el cobro
ejecutivo por la va judicial.

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Pargrafo 2. Los estudiantes de la educacin media (grados 10 y 11) podrn ser retirados de clases, por el
no pago de pensiones, durante el ao lectivo en curso. (Corte Constitucional, sentencia SU-624, Agosto
25/99)
Artculo 19. OTROS COBROS PERIDICOS
Son las sumas que se pagan por servicios del establecimiento educativo privado, distintos de los conceptos
de matrcula y pensin (Cfr. Dec. 2253/95).
Se pagan cada ao cuando se van a realizar las actividades, son de carcter voluntario y cubren aspectos
como: salidas pedaggicas (visitas a lugares de inters como museos, parques, biblioteca, gimnasios,
centros culturales y otros), jornadas recreativas (da del nio, da de la juventud, da de la familia, recreos
animados), jornadas culturales (proyectos de investigacin, actos culturales de cada rea, semana cultural),
convivencias (de integracin, pastoral) y Retiros Espirituales los cuales han sido aprobados de acuerdo al
Acta Consejo Directivo N XX. (Esto con el fin de que ao a ao no sea necesario cambiar el manual solo se
cambia el anexo)
Artculo 20. PAGO DE MATRCULA Y PENSIONES
El COLEGIO MAYOR DE SAN BARTOLOM est clasificado en el rgimen de libertad regulada y su sistema
para los cobros de matrcula, pensiones y otros costos educativos, para el ao escolar, se rige segn los
siguientes trminos:
1. La pensin anual se cobrar en once (11) cuotas, a razn de una (1) en la matrcula, considerada como
suma pagada por anticipado que es del 10%, y una (1) en cada uno de los diez (10) meses escolares, de
febrero a noviembre que es el 90% restante.
2. Se establece como principal medio de recaudo un convenio con tarjeta de crdito Diners y si no es
posible se entrega mensualmente un recibo de pago cuyas mensualidades debern ser cancelas dentro
de los diez (10) das calendario de cada mes en la entidad financiera especificada o en la tesorera del
colegio sede centro, si no realiz el pago durante todo el mes se le cobra inters de mora de acuerdo a
lo establecido en la ley lo que se encuentra especificado en el contrato de matrcula..
3. Las tarifas o escalas de matrcula y pensin de los estudiantes matriculados, que continen en el
colegio, se fijarn e incrementarn segn el porcentaje determinado por el Ministerio de Educacin, las
tarifas aprobadas por el Consejo Directivo y autorizadas por la Secretaria de Educacin Municipal.
Pargrafo. Sanciones: Con dos meses de atraso o ms, el padre de familia es remitido a los asesores
jurdicos quienes harn el cobro, debiendo asumir el padre de familia el pago de honorarios e intereses. De
igual forma se efectuar el reporte negativo a las centrales de riesgo. Sostener la morosidad en el
transcurso del ao escolar afecta la adjudicacin de cupo para el siguiente ao.
Artculo 21. COBROS EVENTUALES
Estos cobros no estn incluidos en el costo de matrcula, pensiones y otros cobros y deben ser cancelados al
momento de solicitarse el servicio, estos son:
1. Certificados y constancias de estudio.
2. Derecho de grado y diploma (estudiantes de undcimo grado).
3. Cursos Pre-ICFES (estudiantes de undcimo grado).
4. Daos ocasionados por el estudiante durante el ao lectivo.
5. Duplicados del diploma o actas de grado.
6. Pago de trasporte a salidas extracurriculares.
TTULO II
DERECHOS, DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
CAPTULO 1
DERECHOS, DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS/AS ESTUDIANTES
Artculo 22. LOS ESTUDIANTES
Se adquiere el carcter de ESTUDIANTE del COLEGIO MAYOR DE SAN BARTOLOM en el momento de firmar
la matrcula y el contrato de Cooperacin educativa.

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Artculo 23. PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL COLEGIO MAYOR DE SAN BARTOLOM
El/la Bartolino/a manifestar en todo momento aquella madurez deseable en un joven de su edad, en el
grado en que se encuentre.
Para describir las cualidades del perfil del/a Bartolino/a hemos identificado las ocho dimensiones de la
formacin integral. Estas dimensiones se concretan en cualidades que estn en coherencia con nuestros
objetivos educativos.

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Artculo 24. DERECHOS DE LOS/AS ESTUDIANTES

El Colegio Mayor de San Bartolom respeta, desarrolla y aplica los Derechos consagrados en la Constitucin
Nacional, al igual que los otorgados por la misma Institucin Educativa.
1.

COMO INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

a. Conforme con la Constitucin Poltica de Colombia y la religin catlica, el derecho a la vida es
inviolable, igualmente el reconocimiento a la dignidad de toda persona.
b. No ser sometido a agresin fsica, psicolgica y/o verbal.
c. Recibir la misma proteccin, trato respetuoso, amable, sincero y de dilogo por parte de las
directivas, educadores y empleados del colegio y a gozar de los mismos derechos, libertades y
oportunidades, sin ninguna discriminacin por razones de raza, sexo, origen familiar o nacionalidad,
lengua, religin y opinin, en el contexto de los principios filosficos y religiosos que rigen a los
colegios Bartolinas. El colegio promover las condiciones para que la equidad sea real y
efectiva, y adoptar medidas tendientes a que no se presente ninguna discriminacin.
d. A su intimidad personal y familiar, as como al buen nombre y honra, razn por la cual el colegio
debe respetarlos y hacerlos respetar siempre y cuando las conductas mediante las cuales se proyecta al
interior o por fuera de la institucin, no afecte u ofenda la moralidad, tica, buenas costumbres y
valores de los dems miembros de la comunidad educativa y de la misma institucin.
e. Al libre desarrollo de su personalidad, sin ms limitaciones que las que imponen los derechos de los
dems, el Manual de Convivencia del colegio y la Constitucin Poltica.
f. Se garantiza a los estudiantes la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opini n,
utilizando los medios de comunicacin que el colegio tiene establecidos. Esta expresin de
pensamiento y opinin debe hacerse respetuosamente, teniendo en cuenta para ello los derechos
que tienen los dems miembros de la comunidad educativa y la misma institucin.
g. Estar informados de todo lo relacionado con el proceso educativo institucional, polticas,
estrategias, planes, resoluciones, acuerdos y decisiones tomadas por la autoridad competente.
h. Participar de manera dinmica y constructiva en el proceso educativo, de tal manera que se le
propicie el crecimiento como persona integral.
i. Participar en las diferentes actividades del colegio siempre y cuando rena las condiciones
exigidas para cada una, y tenga la autorizacin escrita de los padres y/o acudientes cuando la
actividad lo amerite. Para hacer efectivo este derecho la estudiante puede:
j. A mantener con todos los agentes de la comunidad educativa y particularmente con los
educadores, relaciones respetuosas, por medio del dilogo, que favorezcan la acogida y la
aceptacin.
k. Disfrutar un sano y buen ambiente de clase, no contaminado por algn compaero que interfiera
u obstaculice el desarrollo normal de las actividades pedaggicas del grupo y de la clase en
perjuicio del aprendizaje.

2.

ACADMICOS
a. Recibir formacin integral en las Dimensiones tica, Espiritual, Cognitiva, Afectiva, Comunicativa,
Esttica, Corporal y Sociopoltica de acuerdo con el bien comn y los principios Ignacianos.
b. Conocer desde el inicio del ao escolar, los criterios, procedimientos e instrumentos, sistema
institucional de evaluacin y promocin, pautas acadmicas de las diversas Asignaturas, Plan de
Estudios y Estructura Curricular que forma parte del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.). (Estos
documentos pueden consultarse en la Pgina Web de la Institucin.)
c. Recibir la orientacin en los diferentes mtodos y tcnicas de estudio e investigacin de cada
rea/Asignatura, al igual que las diversas asesoras que pueda brindar el colegio, teniendo en cuenta
los recursos y servicios con los que cuenta.
d. Conocer los resultados de los momentos valorativos dentro de los ocho das hbiles siguientes a la
realizacin de las mismas y a objetarlas por escrito dentro de los tres das hbiles siguientes de su
notificacin, antes de ser reportados los informes a la Secretara Acadmica.
e. Participar en forma dinmica, responsable y respetuosa en su proceso de aprendizaje y en todas las
actividades programadas por el Colegio. Adems, en la planeacin, realizacin y evaluacin del
proceso de construccin del conocimiento.
f. A Presentar las actividades acadmicas que quedaron pendientes en el(los) da(s) de ausencia, previa
presentacin de la constancia de validez expedida por Bienestar Estudiantil.

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3. SOCIALES
a. Elegir y ser elegidos/as para el Gobierno Escolar o revocar el mandato de un miembro de ste,
teniendo en cuenta los requisitos que establece la Ley General de Educacin, el Proyecto Educativo
Institucional, el Reglamento o Manual de Convivencia y el Gobierno escolar.
b. Participar en la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional, segn su nivel de competencia.
c. Participar en la construccin del Manual de Convivencia a travs de las actividades implementadas
por la Institucin y conocerlo antes de firmar la Matrcula para el ao lectivo siguiente con el fin de
cumplirlo cabalmente. Por lo tanto, el Colegio considera como vlido y suficiente, la distribucin del
mismo a travs de medios virtuales.
d. Conocer las observaciones antes de ser consignadas en su hoja de vida.
e. Ser escuchados/as, a la defensa y a la aplicacin del debido proceso, de acuerdo con el conducto
regular establecido por el Manual de Convivencia.
f. Recibir la asesora y el acompaamiento de la Comunidad Educativa para superar las dificultades que
encuentre en su proceso de formacin integral.
g. Recibir la orientacin en valores para el desarrollo de la formacin en la convivencia democrtica y la
seguridad ciudadana.
h. Disfrutar del descanso, del deporte, de lo artstico, ldico y de otras formas de recreacin, en los
tiempos y lugares previstos para ello.
i. Recibir el reconocimiento (pblico y privado) cuando se hagan merecedores del mismo a criterio de
los/as Profesores/as y Directivos/as y que ste sea consignado en su hoja de vida.
j. Recibir el carn que lo/la acredita como Estudiante del Colegio, previa cancelacin de su costo.
k. Hacer llegar por escrito sus peticiones respetuosas, felicitaciones, reconocimientos, sugerencias,
quejas o reclamos, escribiendo todos los datos de quien la realiza, de lo contrario el Colegio no lo
tendr en cuenta.
l. Recibir respuestas sobre las peticiones que dirija a las directivas y educadores, ya sea
personalmente o a travs de sus delegados en las diferentes instancias de participacin. El tiempo
establecido para dar respuesta por parte de la Institucin ser de 10 das hbiles.
m. Conocer, Interiorizar y ser parte activa el Plan de Atencin de Emergencias. ste ser publicado de
forma Virtual en la pgina web del Colegio.
4. TICOS, MORALES Y RELIGIOSOS
a. Recibir una educacin basada en los principios, criterios y valores Cristianos Catlicos con
fundamento en el evangelio, en el Magisterio de la Iglesia y con las orientaciones de la Compaa de
Jess.
b. Participar en las Eucaristas que se celebran en el Colegio, acudir y recibir los Sacramentos de la
Reconciliacin y la Confirmacin.
c. Pertenecer a los grupos apostlicos, de servicio, culturales, deportivos y otros que ofrezca el Colegio.
d. Solicitar ayuda y orientacin para la vida, as como la asesora para su opcin vocacional.
e. Vivir en un ambiente de honestidad, respeto y responsabilidad consigo mismo y con los dems.
Artculo 25. El Colegio aplicar en sus actuaciones el debido proceso, establecido en el Proyecto Educativo
Institucional y en el Manual de Convivencia.
Artculo 26. El nio, la nia o el adolescente tendrn o debern cumplir las obligaciones cvicas y sociales
que correspondan a un individuo de su desarrollo. (Art. 15 ley 1098 de 2006 Ley de la Infancia y la
Adolescencia). Los/las Estudiantes estn en el deber de cumplir y hacer cumplir el lema: DONDE HAY UN
BARTOLINO HAY UN CABALLERO; DONDE HAY UNA BARTOLINA HAY UNA DAMA.
Artculo 27. DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS/AS ESTUDIANTES
Desde el momento mismo de ingresar al plantel el estudiante se compromete a acatar las normas que lo
orientan hacia la autonoma, la libertad, que est condicionada y limitada por las exigencias de la
convivencia; la participacin y la autoestima y no a la represin o miedo fsico y social; por ello acatar,
aceptar y acoger libremente los deberes que la acercan a la identificacin y la pertenencia a la Institucin.
1. COMO INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
a. Valorar y respetar la vida y la integridad personal del otro, como a su propia vida.

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b. Conocer y respetar la Filosofa y los Principios de la Institucin; conocer y cumplir el Proyecto

Educativo Institucional; conocer y cumplir lo dispuesto en el presente Reglamento o Manual de
Convivencia y acatar y cumplir las rdenes de las directivas y los educadores del Colegio.
c. Respetar y hacer respetar el nombre del Colegio, velar por el prestigio del mismo y actuar con
honestidad y veracidad en todos los eventos de la vida, tanto personal como institucional y ser o
hacerse responsable de sus actos.
d. Cumplir puntual y responsablemente con los horarios escolares, las tareas, las lecciones, los
trabajos, los refuerzos acadmicos, las nivelaciones y dems actividades individuales y colectivas
programadas por el Colegio.
e. Respetar a todas las personas, valorando el trabajo de quienes desempean funciones y servicios en
el Colegio y evitar burlas, apodos y descalificaciones de carcter individual.
f. Aceptar y respetar la pluralidad de ideas y aceptar las decisiones tomadas por consenso con
solidaridad y lealtad.
g. Respetar los derechos ajenos, no abusar de los propios, as como respetar las pertenencias de los
dems y no apropiarse indebidamente de ellas.
2. ACADMICOS
a. Asistir y participar activamente en todas las actividades escolares y extra escolares que el Colegio
organiza en funcin de la formacin integral.
b. Asistir y permanecer en el lugar asignado durante el tiempo previsto para las diferentes actividades
programadas.
c. Comunicar oportunamente al Padre y a la Madre de Familia o a los Acudientes la informacin
enviada por el Colegio, en medio fsico o virtual y devolver los desprendibles debidamente firmados
al/la Acompaante Grupal, dentro de los plazos estipulados.
d. Presentar al/a la Profesor/a la constancia de validez expedida por Bienestar Estudiantil, en la
siguiente unidad de clase en la(s) asignatura/s que tuvo/ieron lugar el/los da(s) de su ausencia.
3. DE NORMALIZACIN
a. Cumplir cabalmente con el Reglamento o Manual de Convivencia y con el reglamento interno de
cada uno de los servicios que le ofrece el Colegio.
b. Llevar con orgullo, pulcritud, orden y respeto el uniforme y mantener la presentacin personal
exigida por la Institucin, mediante el aseo personal y el arreglo del cabello, abstenindose de
utilizar accesorios ajenos al uniforme.
c. Practicar las normas de urbanidad y buenos modales, empleando en toda intervencin un
vocabulario respetuoso y corts, abstenerse de utilizar expresiones vulgares o soeces y aceptar
respetuosamente las correcciones impartidas por las autoridades y educadores de la Institucin.
d. Respetar los principios de la doctrina Cristiana Catlica y su prctica en el Colegio.
e. Respetar y aplicar el Conducto Regular establecido por el Colegio.
f. Llevar a cabo las estrategias planteadas por los diferentes estamentos del Colegio para su formacin
integral.
g. Ser honestos/as en todas las manifestaciones de su vida escolar y cotidiana.
h. Orientar las relaciones interpersonales y afectivas (noviazgo, por ejemplo) de acuerdo con la
concepcin de la formacin de la afectividad, el respeto y los valores impartidos por el Colegio.
i. Informar a tiempo sobre cualquier situacin que vulnere los valores ticos, morales y afectivos de la
Comunidad Educativa.
j. Colaborar con los grupos apostlicos, culturales, deportivos y de servicio del Colegio.
k. Respetar y cuidar los bienes y enseres del Colegio, respondiendo por los daos causados a los
mismos, y abstenerse de dibujar grafitis o cualquier otra expresin que irrespete a la comunidad
educativa.
l. Portar nicamente los tiles de estudio, los libros y materiales necesarios, con aseo y orden, y
abstenerse de traer a la Institucin, elementos diferentes a los que se requieren para el
desarrollo de las actividades del servicio educativo y evitar el uso de objetos de alto valor que no
hagan parte del material escolar. En caso de portar telfono celular, por autorizacin del Rector y de
los padres de familia, slo se podr utilizar en el lugar y momento que se le indique.
m. Portar siempre sus documentos de identificacin: Tarjeta de Identidad, Carn del Colegio, Carn de
la EPS y Seguro Escolar.

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n. Abstenerse de realizar cualquier actividad con sentido comercial (como recoger dineros, hacer rifas,
ventas, negocios, comercializar productos o no practicar juegos de azar) que tenga como fin una
ganancia personal o de terceros y que no est autorizada previamente por los/as Directivos/as del
Colegio.
o. Presentar inmediatamente retorne al Colegio la incapacidad/Certificacin mdica o la Carta de sus
padres por Calamidad/Ingreso tarde (con el soporte respectivo), en Bienestar Estudiantil, para
expedirle su constancia de validez por la/s ausencia/s que haya/n sucedido. Igualmente, presentar la
Carta de sus padres con el soporte respectivo si va a salir antes de terminar la jornada.
p. Utilizar adecuadamente los medios de comunicacin, y las redes sociales bajo la orientacin de los
padres de familia o acudientes. Al igual que la tecnologa informtica, los equipos especializados y
dems elementos que el Colegio dispone para el servicio educativo.
CAPTULO 2
DERECHOS, DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA
Artculo 28. LOS PADRES DE FAMILIA
Los padres de familia son miembros activos y participantes de la comunidad educativa del colegio, por lo
tanto, su misin no termina con el simple hecho de matricular a su hijo en el curso que le corresponda, ya
que slo mediante una actitud continua, interesada y comprensiva de su parte, permitir complementar
adecuadamente la labor educativa. En la medida de lo posible, el colegio plantear acciones que propendan
por una formacin integral de los padres de familia para que brinden a sus hijos un trato justo y acomodado
a las circunstancias que estamos viviendo.
Los padres de familia, como protagonistas en la formacin de la clula bsica de toda sociedad, son los
primeros responsables de la educacin de sus hijos hasta la mayora de edad o hasta que ocurra cualquier
otra clase o forma de emancipacin, por tal razn son uno de los estamentos que conforman la comunidad
educativa que debe estar dotado de un alto sentido de responsabilidad y acatamiento a las directrices del
Plantel, siendo co-educadores en los procesos de aprendizaje de los estudiantes mediante un
acompaamiento permanente que brinde la posibilidad de hacer un seguimiento coherente con las
capacidades, potencialidades, habilidades y necesidades de quienes son el centro y la razn en el trabajo
educativo de cada da.
Padre, madre y/o acudiente comprometidos con el desarrollo del proyecto de vida de los estudiantes han
de estar promoviendo y dinamizando acciones que redunden en el crecimiento personal y grupal, donde los
Valores sean el eje de interaccin entre la familia, la escuela y la comunidad, contribuyendo as al alcance
del ideal deseado, cual es el desarrollo integral de la persona humana, de su dignidad, de sus deberes y
derechos. De igual manera y por su carcter de orientadores deben estar en consonancia con los
planteamientos que la poca y las circunstancias reclaman, as como tambin su actitud ha de ser positiva,
de concertacin y dilogo frente a los problemas presentados, utilizando como herramienta el anlisis, de
tal manera que se puedan establecer acuerdos justos que beneficien y mejoren los procesos de formacin.
Artculo 29. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA DEL COLEGIO MAYOR DE SAN BARTOLOM
1. Como persona: Maneja buenas relaciones interpersonales, cordiales y amables, al igual que utiliza un
lenguaje prudente, respetuoso y honesto, es ecunime y comprometido moral y cristianamente.
2. Como cristiano catlico: Orienta a sus hijos para una vida cristiana profunda con su ejemplo. Expresa
madurez en el compromiso personal con Jess y con la Iglesia.
3. En sus compromisos: Cumple con las normas, el Reglamento y Filosofa del Colegio. Se siente miembro
activo y tiene un profundo sentido de pertenencia con la gran familia del Colegio, coherente con la
pedagoga y formacin integral impartida a sus hijos.
4. Como padre de familia: Es gestor del fortalecimiento de la unidad familiar, activo, crtico y afectivo en la
formacin de sus hijos e inculcar valores cientficos.
5. Frente a la institucin: Responde a las llamadas para orientacin e informacin sobre sus hijos.
6. Cumple las obligaciones econmicas adquiridas (pago puntual de pensiones los primeros diez das de
cada mes) y por todo concepto se mantiene a paz y salvo con la Institucin en los das sealados.
7. Participa en los talleres y actividades que ayudan a orientar el trabajo como padres comprometidos.

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Artculo 30. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Conforme a lo consagrado en la Constitucin Poltica de Colombia, la ley 115 de 1994 Ley General de
Educacin, la ley 1098 de 2006 Ley de Infancia y Adolescencia, al Decreto 1290 de 2009, Evaluacin y
Promocin de los Estudiantes y al Decreto 1286 de 2005 Normas sobre la Participacin de los Padres de
Familia en el Mejoramiento de los Procesos Educativos, son derechos de los padres de familia o acudientes
los siguientes:
1. Elegir el tipo de educacin que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los
hijos, de conformidad con la Constitucin y la Ley.
2. Recibir informacin del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente
autorizados para prestar el servicio educativo.
3. Conocer con anticipacin o en el momento de la matrcula las caractersticas del establecimiento
educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo Institucional, el manual de convivencia, el
plan de estudios, las estrategias pedaggicas bsicas, el sistema de evaluacin escolar y el plan de
mejoramiento institucional.
4. Informarse frecuentemente a travs de los diferentes medios (agenda, pgina web, etc.) acerca del
proceso de formacin integral que siguen sus hijos/as en el Colegio.
5. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo de
sus hijos y hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo fijado por las normas legales e
institucionales.
6. Ser tratados con respeto y cordialidad por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
7. Participar en las actividades del Colegio a las que sean convocados.
8. Participar en la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional, segn su nivel de competencia.
9. Conocer el horario de atencin de los/as Profesores/as y de las diferentes dependencias.
10. Elegir y ser elegido como miembro de la junta directiva de la Asociacin, del Consejo de Padres y/o del
Consejo Directivo, a partir del segundo ao de vinculacin con el colegio.
11. Participar en asambleas, reuniones de padres y actividades programadas
12. Ejercer el derecho de asociacin con el propsito de mejorar los procesos educativos, la capacitacin de
los padres en los asuntos que ataen a la mejor educacin y el desarrollo armnico de sus hijos.
13. Tener acceso a la orientacin psicolgica la cual excluye tratamientos o procesos de intervencin.
14. Tener acceso a la orientacin espiritual.
15. Presentar propuestas y sugerencias orientadas al mejoramiento institucional.
16. Aportar a la solucin de problemas y dificultades en el proceso formativo de sus hijos, acorde a lo
estipulado en el Manual de Convivencia.
17. Recibir apoyo en el proceso formativo de sus hijos, mediante asesoras y talleres dados en las escuelas
de padres.
Artculo 31. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
Conforme a lo consagrado en la Constitucin Poltica de Colombia, la ley 115 de 1994 Ley General de
Educacin, la ley 1098 de 2006 ley de Infancia y Adolescencia, al Decreto 1290 de 2009, Evaluacin y
Promocin de los Estudiantes y al Decreto 1286 de 2005 Normas sobre la Participacin de los Padres de
Familia en el Mejoramiento de los Procesos Educativos, son deberes de los padres de familia o acudientes
los siguientes:
1. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el
Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.
2. Contribuir para que el servicio educativo sea armnico con el ejercicio del derecho a la educacin y en
cumplimiento de sus fines sociales y legales.
3. Cumplir con las obligaciones contradas en el acto de matrcula y en el manual de convivencia, para
facilitar el proceso de educativo.
4. Contribuir en la construccin de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que
favorezca la educacin de los hijos y la mejor relacin entre los miembros de la comunidad educativa.
5. Conocer, e interiorizar y asumir la Filosofa del Colegio y el Reglamento o Manual de Convivencia
(antes de matricular a su hijo/a en el Colegio). Colaborar y Acompaar el cumplimiento del mismo por
parte de sus hijos/as.
6. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e
instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar. (Artculo 14, Decreto 1290 de
2009) y Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes. (Artculo 14, Decreto 1290 de 2009).

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Recibir los informes peridicos de evaluacin. (Artculo 14, Decreto 1290 de 2009) y Recibir
oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluacin
de sus hijos. (Artculo 14, Decreto 1290 de 2009)
Acompaar adecuadamente el proceso de Formacin Integral y velar por el cumplimiento de las
obligaciones escolares de sus hijos/as, dentro y fuera del Colegio, como primeros educadores, para
mejorar la orientacin personal y el desarrollo de valores ciudadanos
Asistir puntual y obligatoriamente a todas las reuniones convocadas por el Colegio y, atender las
citaciones que realicen los diferentes estamentos, de lo contrario, justificar oportunamente y por
escrito, las causas que les impidan su asistencia.
Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las
irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relacin con el maltrato infantil, abuso
sexual, trfico o consumo de drogas ilcitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las
autoridades competentes.
Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio
educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulacin y desarrollo de
los planes de mejoramiento institucional.
Conocer y respetar los principios de la formacin catlica y la filosofa de la institucin: educacin
religiosa escolar, sacramentos, convivencias y dems expresiones de la fe.
Dirigirse de manera cordial y respetuosa a cualquier miembro de la Comunidad Educativa, sea de
forma verbal o escrita y respetar siempre el conducto regular.
Hacer llegar al colegio las incapacidades-certificaciones mdicas o la carta explicativa de la Calamidad
domstica con el soporte respectivo en caso de inasistencia de su hijo/a, la justificacin de salida
antes de terminar la jornada o del ingreso tarde (con el soporte respectivo). No enviarlo/la cuando
exista incapacidad mdica.
Cancelar los gastos educativos aprobados por el Consejo Directivo y, estar a paz y salvo con todas las
dependencias del Colegio.
Proveer a sus hijos de los uniformes requeridos por el colegio y velar por su buena presentacin
personal y el porte digno de ellos.
Proveer a sus hijos permanentemente de los tiles y materiales necesarios para el proceso acadmico.
Responder por los daos materiales que sus hijos causen en la institucin.
Devolver debidamente firmados los desprendibles de las circulares enviadas por el Colegio.
Autorizar al Colegio Mayor de San Bartolom la posibilidad de utilizar fotografas o imgenes de sus
hijos/as, para los diferentes medios de comunicacin del Colegio, preservando el respeto y el buen
nombre de ellos/as.
Presentar por medio de carta, con soporte adjunto y con suficiente anterioridad (mnimo de 10 das
hbiles) en Direccin Acadmica, la solicitud de permiso para ausentarse del colegio por varios das (El
colegio est en la libertad de conceder o no la solicitud).
Garantizar la custodia y el cuidado personal. Los nios, las nias y los adolescentes tienen derecho a
que sus padres, en forma permanente y solidaria asuman directa y oportunamente su custodia para su
desarrollo integral. La obligacin de cuidado personal se extiende adems a quienes convivan con ellos
en los mbitos familiar, social o institucional, o a sus representantes legales. (Artculo 23 Ley 1098 de
2006)
Asegurar a sus hijos desde su nacimiento el acceso a la educacin y proveer las condiciones y medios
para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
(Artculo 39, Numeral 8 de la Ley 1098 de 2006)
Asumir el enfoque coeducativo y sus polticas.
Asumir el Tratamiento Psicolgico para el/la estudiante o la terapia de familia en caso de ser necesario.
Abstenerse de entrabar cualquier tipo de relacin con los/as profesores/as a travs de las redes
sociales o los correos electrnicos. Si necesita conversar con ellos/as debe solicitar cita para atencin
personal en las instalaciones del colegio.
Ser solidarios, de manera especial, ante las calamidades, dificultades o accidentes familiares que
puedan presentarse entre los integrantes de la comunidad educativa.
Ser leales, objetivos y respetuosos en los justos reclamos siguiendo el conducto regular.
Tomar parte activa en las reuniones, escuelas de padres de familia y dems actividades del colegio.
Participar en el Consejo Directivo, Asociaciones o Comits para impulsar la calidad en la prestacin del
servicio educativo.

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31. En el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la
educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, adems de las
obligaciones consagradas en el artculo 67 de la Constitucin Poltica, en la Ley 115 de 1994, la Ley
1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y dems normas vigentes, deber:
Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y
proteccin de s y de su entorno fsico, social y ambiental.
Participar en la formulacin, planeacin y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participacin y la democracia, y el
fomento de estilos de vida saludable.
Acompaar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedaggico que adelante el
establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
Participar en la revisin y ajuste del manual de convivencia a travs de las instancias de
participacin definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos
para el desarrollo de competencias ciudadanas.
Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder
cuando su hijo incumple alguna de las normas all definidas.
Conocer y seguir la Ruta de Atencin Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la
vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos o una situacin que lo amerite, de acuerdo
con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo establecimiento
educativo.
Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atencin Integral a que
se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando stos sean agredidos.
Pargrafo 1: La falta de acompaamiento de los padres o acudientes y la ausencia a reuniones, escuelas y
dems actos programados por la Institucin, generan un compromiso especial, evaluable cada perodo.
Pargrafo 2: Es obligacin de los padres de familia o acudientes, presentarse ante el acompaante grupal,
para justificar su ausencia en una entrega de informes u otra convocatoria hecha por el colegio a primera
hora del da hbil siguiente.
Sentencia T-366 de 1997 El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la
funcin docente y formativa por parte del establecimiento, sino la colaboracin del propio alumno y el
concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligacin, prevista en el artculo 67 de la
Constitucin, de concurrir a la formacin moral, intelectual y fsica del menor y del adolescente, pues
"el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin". No contribuye el padre de familia
a la formacin de la personalidad ni a la estructuracin del carcter de su hijo cuando, so pretexto de
una mal entendida proteccin paterna -que en realidad significa cohonestar sus faltas-, obstruye la
labor que adelantan los educadores cuando lo corrigen, menos todava si ello se refleja en una actitud
agresiva e irrespetuosa.
CAPTULO 3
DERECHOS, DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE PROFESORES/AS Y DIRECTIVOS/AS
Artculo 32. PROFESORES/AS Y DIRECTIVOS/AS
Son las personas nombradas por la institucin para el acompaamiento, orientacin, direccin y animacin
de un rea y/o grupo, es el responsable inmediato del proceso de desarrollo armnico y de la formacin
integral del estudiante en el colegio.
Los educadores como factor fundamental del proceso educativo:
1. Recibirn capacitacin y/o actualizacin profesional.
2. Llevarn a la prctica el Proyecto Educativo Institucional.

19

3. Mejorarn permanentemente el proceso educativo con estrategias pedaggicas pertinentes acorde con
el plan de estudio del colegio, mediante el aporte de ideas y sugerencias a travs del Consejo
Acadmico.
Artculo 33. PERFIL DE PROFESORES/AS Y DIRECTIVOS/AS DEL COLEGIO MAYOR DE SAN BARTOLOM
1. Como persona: Maneja excelentes relaciones interpersonales, enmarcadas en la cordialidad y el respeto
por el otro. Utiliza un lenguaje prudente, respetuoso y honesto. Es ecunime y comprometido moral y
cristianamente. Vela por el ms necesitado, es justo y equitativo.
2. Como cristiano catlico: Expresa madurez en el compromiso personal con Jess y con la Iglesia. Muestra
coherencia entre su sentir, pensar y actuar. Orienta a sus estudiantes para una vida cristiana profunda
con su ejemplo.
3. En sus Responsabilidades: Cumple con las normas, el Reglamento y Filosofa del Colegio. Es coherente
con la pedagoga y la formacin integral impartida. Cumple con todas las funciones establecidas para su
cargo y con el reglamento interno de trabajo.
5. Frente a la institucin: Responde con todos los requerimientos que desde su labor la institucin le
demande.
7. Participa de la capacitacin y las actividades que la institucin propone.
Artculo 34. DERECHOS DE LOS/AS PROFESORES/AS Y DIRECTIVOS/AS
De conformidad con la Constitucin Poltica, la Ley General de Educacin, el Cdigo Sustantivo del Trabajo,
su contrato de trabajo o de prestacin de servicios, y en especial el/la profesor/a del COLEGIO MAYOR DE
SAN BARTOLOM:
1. Participar en los procesos de planeacin, ejecucin y evaluacin de los proyectos y programas de la
institucin.
2. Presentar propuestas y sugerencias para el mejoramiento de los procesos y la calidad institucional.
3. Ser escuchado oportunamente por sus directivos o instancias pertinentes en las dificultades presentadas
con estudiantes, padres de familia u otros miembros de la institucin.
4. Recibir un trato justo, respetuoso y cordial por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
5. Elegir y ser elegido como representante de los docentes ante el Consejo Directivo y dems organismos
existentes en el colegio.
6. Ser orientado oportunamente de manera oral o por escrito en los desaciertos que se presenten en su
desempeo profesional.
7. Recibir capacitacin para cualificar su prctica docente y su desempeo profesional.
8. Participar en actividades deportivas, recreativas, culturales y sociales que le brinden descanso y un sano
esparcimiento.
9. Ser evaluado peridicamente por la instancia correspondiente, con miras a su mejoramiento
pedaggico.
10. Recibir oportunamente los implementos y materiales necesarios para el desempeo de su labor
docente.
11. Recibir oportunamente orientacin humana, espiritual y psicolgica que le garanticen bienestar.
12. Ser reconocido como persona y en su desempeo docente mediante estmulos brindados por la
comunidad educativa.
13. Todos los derechos contemplados para los docentes en el reglamento interno de trabajo del COLEGIO
MAYOR DE SAN BARTOLOM.
Artculo 35. DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS/AS PROFESORES/AS Y DIRECTIVOS/AS
De conformidad con la Constitucin Poltica, la Ley General de Educacin, el Cdigo Sustantivo del Trabajo,
su contrato de trabajo o de prestacin de servicios, y en especial el/la profesor/a del COLEGIO MAYOR DE
SAN BARTOLOM:
1. Cumplir la Constitucin y las leyes de Colombia.
2. Formar a los estudiantes en los valores cristianos y los valores propios de la nacin colombiana,
irradiando estos principios en todas sus acciones formativas.
3. Orientar al estudiante, al padre de familia o acudiente, frente a las dificultades acadmicas y/o
comportamentales y sobre los correctivos que se asumen.

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4. Dinamizar el Proyecto Educativo Institucional, Manual de Convivencia Escolar y proyecto del rea a la
cual pertenezca.
5. Acompaar el desarrollo de actividades complementarias y estrategias de apoyo.
6. Dar a conocer oportunamente a los estudiantes la estructura del rea, estndares e indicadores de
logro, metodologa y criterios de evaluacin.
7. Cumplir la jornada laboral y asignacin acadmica de acuerdo con las exigencias institucionales.
8. Interesarse por su actualizacin permanente en los campos de la ciencia, la tecnologa y su actividad
pedaggica.
9. Brindar un trato respetuoso justo y corts a los estudiantes, padres de familia y dems personas de la
institucin, atender a los padres de familia y a los estudiantes en el lugar y en el horario establecido.
10. Dar un trato corts a sus compaeros y compartir sus tareas con espritu de solidaridad y unidad de
propsito.
11. Exigir puntualidad, uso correcto del uniforme, buena presentacin personal, orden y respeto en las
clases y dems actividades que estn a su cargo.
12. Hacer acompaamiento durante los descansos y actos comunitarios programados por la institucin.
13. Asistir puntualmente a las reuniones y dems eventos programados por la institucin.
14. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos, materiales, laboratorios y
salones confiados a su manejo.
15. Ser justos al evaluar a cada estudiante teniendo en cuenta las diferencias individuales. Considerar la
evaluacin como un proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeo de los
estudiantes.
16. Cumplir las rdenes inherentes a su cargo que le imparta su jefe inmediato.
17. Observar una conducta pblica acorde con el decoro y dignidad del cargo.
18. Velar por el cumplimiento de los fines de la educacin.
19. Brindar orientacin permanente a los estudiantes para su desarrollo integral frente a la toma de
decisiones.
20. Escuchar las sugerencias e inquietudes de la comunidad educativa.
21. Crear un ambiente de amistad y respeto participando activamente de este, con todo el personal de la
institucin y la comunidad circundante.
22. Cumplir a cabalidad con el manual de funciones asignado para el cargo.
23. Respetar y cumplir con el reglamento interno de trabajo.
24. Informar a los padres de familia sobre los criterios, mtodos y procedimientos pedaggicos empleados
para lograr el desarrollo integral de las estudiantes.
25. Velar por el bienestar emocional de los estudiantes e informar oportunamente cuando se tenga
conocimiento de: MALTRATO FSICO, NEGLIGENCIA Y ABANDONO FSICO, MALTRATO Y ABANDONO
EMOCIONAL O ABUSO SEXUAL, AGRESIN SEXUAL O EXPLOTACIN SEXUAL, que se est dando a un
estudiante por parte de un miembro de la comunidad educativa o de un tercero, ya que la denuncia de
uno de estos actos sobre los estudiantes prevalece sobre el secreto profesional.
26. Abstenerse de entrabar cualquier tipo de relacin afectiva o comercial con los/as estudiantes y los
Padres de Familia al igual, que cualquier tipo de relacin a travs de las redes sociales o los correos
electrnicos.
27. En el Sistema Nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin
para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, tendrn las siguientes
responsabilidades:
Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento
educativo, acorde con los artculos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y dems normatividad vigente,
con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atencin Integral para la
Convivencia Escolar. Si la situacin de intimidacin de la que tienen conocimiento se hace a travs de
medios electrnicos igualmente deber reportar al comit de convivencia para activar el protocolo
respectivo.
Transformar las prcticas pedaggicas para contribuir a la construccin de ambientes de
aprendizajes democrticos y tolerantes que potencien la participacin, la construccin colectiva de
estrategias para la resolucin de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad
fsica y moral de los estudiantes.

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Participar de los procesos de actualizacin y de formacin docente y de evaluacin del clima escolar
del establecimiento educativo.
Contribuir a la construccin y aplicacin del manual de convivencia.
Pargrafo 1. El incumplimiento de los deberes y funciones establecidos por el colegio para los/as
profesores/as, ser motivo de proceso disciplinario por parte de las instancias correspondientes y acorde
con lo estipulado en el REGLAMENTO INTERNO DE TRABAJO
Pargrafo 2. Cuando los docentes incumplan sus deberes de tal manera que afecten en normal desarrollo
de las actividades bajo su responsabilidad, o las exigencias que implican su profesin, cometan actos contra
la moral o incumplan lo establecido en el manual, los estudiantes o el padre de familia podrn acudir ante
el Rector para que estudie el caso y determine los procedimientos a seguir, conforme al REGLAMENTO
INTERNO DEL TRABAJO.
Artculo 36. PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
Son las personas nombradas por la institucin para el desarrollo de funciones especficas en un rea o
servicio, siendo el/la responsable inmediato/a de ellas; con el fin de que el colegio funcione en un buen
engranaje y se le apreste un excelente servicio al cliente.
Artculo 37. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
1. Como persona: Maneja excelentes relaciones interpersonales, enmarcadas en la cordialidad y el respeto
por el otro. Utiliza un lenguaje prudente, respetuoso y honesto. Es ecunime y comprometido moral y
cristianamente. Vela por el ms necesitado, es justo y equitativo.
2. Como cristiano catlico: Expresa madurez en el compromiso personal con Jess y con la Iglesia. Muestra
coherencia entre su sentir, pensar y actuar.
3. En sus Responsabilidades: Es coherente y cumple con las normas, el Reglamento y Filosofa del Colegio.
Cumple con todas las funciones establecidas para su cargo y con el reglamento interno de trabajo.
5. Frente a la institucin: Responde con todos los requerimientos que desde su labor la institucin le
demande.
6. Participa de la capacitacin y las actividades que la institucin propone.
Artculo 38. DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
1. Participar en los procesos de planeacin, ejecucin y evaluacin de su rea o servicio.
2. Presentar propuestas y sugerencias para el mejoramiento de los procesos y la calidad institucional.
3. Ser escuchado oportunamente por sus directivos o instancias pertinentes en las dificultades presentadas
con algn miembro de la institucin.
4. Recibir un trato justo, respetuoso y cordial por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
5. Ser orientado oportunamente de manera oral o por escrito en los desaciertos que se presenten en su
desempeo laboral.
6. Recibir capacitacin para cualificar su labor y su desempeo.
7. Participar en actividades deportivas, recreativas, culturales y sociales que le brinden descanso y un sano
esparcimiento.
8. Ser evaluado peridicamente por la instancia correspondiente, con miras a su mejoramiento.
9. Recibir oportunamente los implementos y materiales necesarios para el desempeo de su labor.
10. Recibir oportunamente orientacin humana, espiritual y psicolgica que le garanticen bienestar.
11. Ser reconocido como persona y en su desempeo laboral mediante estmulos brindados por la
comunidad educativa.
12. Todos los derechos contemplados en el reglamento interno de trabajo del COLEGIO MAYOR DE SAN
BARTOLOM.
Artculo 39. DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
1. Cumplir la Constitucin y las leyes de Colombia.
2. Irradiar en sus acciones los valores cristianos y los valores propios de la nacin colombiana.
3. Orientar a compaeros y subalternos frente a las dificultades presentadas y sobre los correctivos que se
asumen.
4. Cumplir la jornada laboral y las funciones asignadas de acuerdo con las exigencias institucionales.

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5. Interesarse por su actualizacin permanente.

6. Brindar un trato respetuoso justo y corts a las personas de la institucin.
7. Ser puntual y usar correctamente el uniforme si se le ha asignado, mantener buena presentacin
personal, orden y respeto en las actividades que estn a su cargo.
8. Asistir puntualmente a las reuniones y dems eventos programados por la institucin.
9. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su
manejo.
10. Ser justos al evaluar a sus compaeros.
11. Cumplir las rdenes inherentes a su cargo que le imparta su jefe inmediato.
12. Observar una conducta pblica acorde con el decoro y dignidad del cargo.
13. Velar por el cumplimiento de los fines de la institucin.
14. Escuchar las sugerencias e inquietudes de la comunidad educativa.
15. Crear un ambiente de amistad y respeto participando activamente de este, con todo el personal de la
institucin y la comunidad circundante.
16. Cumplir a cabalidad con el manual de funciones asignado para el cargo.
17. Respetar y cumplir con el reglamento interno de trabajo.
18. Informar oportunamente cuando se tenga conocimiento de cualquier situacin que atente contra algn
miembro de la comunidad.
19. Abstenerse de entrabar cualquier tipo de relacin afectiva o comercial con cualquier miembro de la
comunidad al igual, que cualquier tipo de relacin a travs de las redes sociales o los correos
electrnicos.
Pargrafo. El incumplimiento de los deberes y funciones establecidas por el colegio para el personal,
cometer actos contra la moral o incumplir lo establecido en el manual, ser motivo de proceso disciplinario
por parte de las instancias correspondientes y acorde con lo estipulado en el REGLAMENTO INTERNO DE
TRABAJO
TTULO III
ACUERDOS ACADMICOS
CAPTULO 1
CONSIDERACIONES GENERALES
Artculo 40. DEFINICIN
Se entiende por acuerdos acadmicos todo lo referente al Plan de Estudios el cual se concreta en: Las reas
obligatorias, mbitos, Planes Integrados de rea, Programas, Proyectos, proceso de evaluacin, actividades
de refuerzo, profundizacin y nivelaciones, establecidos en el Colegio conforme a la Ley General de
Educacin y al Decreto 1290.
Pargrafo: Los acuerdos acadmicos de la Institucin podrn ser modificados o ajustados durante el ao, en
caso de ser promulgados por parte de MEN, Leyes, Decretos o Resoluciones.
Artculo 41. PLAN DE ESTUDIOS
A continuacin se presentan los Grados y sus respectivos mbitos (Prescolar) y reas (Bsica Primaria,
Secundaria y Media), programas y proyectos.
Educacin Preescolar
MBITOS

GRADO

Exploracin, Conocimiento y Comprensin del Mundo

Jardn y Transicin

Lenguaje y Comunicacin

Jardn y Transicin

Relacin consigo mismo, con los otros y con Dios

Jardn y Transicin

Desarrollo Corporal y Cuidado de la Salud

Jardn y Transicin

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Educacin Bsica Primaria, Bsica Secundaria y Educacin Media.

reas obligatorias y Fundamentales (Ley General 115 de 1994, artculo 23)
REAS
GRADOS
Educacin Religiosa

Primero a Undcimo

Matemticas

Primero a Undcimo

Ciencias Sociales, Historia, Geografa, Constitucin poltica y Democracia

Primero a Undcimo

Ciencias econmicas y polticas

Dcimo y Undcimo

tica y Valores Humanos

Primero a Undcimo

Filosofa

Noveno, Dcimo y Undcimo

Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Primero a Undcimo

Humanidades: Lengua Castellana e Idioma Extranjero

Primero a Undcimo

Tecnologa e Informtica

Primero a Undcimo

Educacin Fsica, Recreacin y Deportes

Primero a Undcimo

Educacin Artstica y Cultural

Primero a Undcimo

CAPTULO 2
PROGRAMAS
Artculo 42. DEFINICIN
Contribuyen a la formacin integral de los/as estudiantes, brindndoles desde muy temprana edad
herramientas y experiencias, que les permiten conocer de manera gradual el proceso de desarrollo del ser
humano a nivel afectivo, social y espiritual. Est dirigido para todos los estudiantes desde primero hasta
undcimo grado.
Artculo 43. PROGRAMA PARA LA FORMACIN DE LA AFECTIVIDAD
Tiene por objetivo el desarrollo de la capacidad para crear y mantener vnculos afectivos, basados en el
amor por s mismo y por los dems. Para esto, focaliza el trabajo en tres subprocesos: la comprensin de los
sentidos de la sexualidad, la construccin de la identidad y los contextos relacionales. Es Coordinado por el
Servicio de Asesora Escolar (SAE).
Artculo 44. PROGRAMA DE FORMACIN Y ACCIN SOCIAL (FAS)
Contribuye a la formacin integral de los/as Estudiantes brindndoles desde muy temprana edad
experiencias que les permitan conocer y analizar gradualmente la realidad social de nuestro pas, para que a
la luz de los valores Evanglicos y cvicos, asuman compromisos concretos consigo mismos y con los menos
favorecidos, para la construccin de una sociedad ms justa y participativa. Es coordinado desde el rea
Pastoral.
El Programa de Formacin y Accin Social F.A.S.: Asume los siguientes criterios para su estructuracin y
desarrollo:
1. Dosificacin en las actividades programadas.
2. Coherencia entre todas las actividades planteadas en el P.E.I.
3. Gradualidad de acuerdo al proceso evolutivo del/la Estudiante.
4. Oportunidades de reflexin sobre la realidad que envuelve a los/as Estudiante.
5. Experiencias significativas que integran el proceso de sensibilizacin del alumno/a en la realidad social,
iluminado por el Evangelio.
6. Concientizacin de un compromiso personal, serio y profundo con los ms necesitados, aquellos que
ocupan el ltimo lugar de la sociedad.
7. Experiencias enmarcadas en el espritu de las normas legales vigentes.

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Artculo 45. PROGRAMA DE ENCUENTROS CON CRISTO

Responde a las necesidades fundamentales de los/as Estudiantes en cada etapa de su vida e impulsa cada
momento para su crecimiento humano y espiritual. Es coordinado desde el rea Pastoral.
CAPTULO 3
PROYECTOS
Artculo 46. DEFINICIN
Conjunto de acciones planificadas que contribuyen en la formacin integral, brindndoles experiencias
especficas que les permita seguir fortaleciendo su desarrollo humano en todas las dimensiones de su ser.
Para llevar a cabo estos proyectos se desarrollan actividades como: Talleres de formacin; Celebraciones,
Actividades Pedaggicas, Cvicas, Deportivas, Artsticas, Culturales, de Convivencia y Ldicas.
Artculo 47. PROYECTO DE GRADO
De acuerdo con los resultados obtenidos en el ao anterior y a un diagnstico inicial del grupo, se disea un
proyecto en el que se articula la actividad acadmica, el acompaamiento grupal y los programas y
proyectos establecidos por la institucin, con el fin de mejorar las debilidades del grupo. Este se ir
modificando de acuerdo a las dificultades presentadas durante el ao escolar. Todas las estrategias se
encaminarn a fortalecer la formacin integral de los/as estudiantes. Es liderado por el/la Coordinador/a de
Grado.
Artculo 48. PROYECTO DE LIBERTAD Y AUTONOMA
Pretende prioritariamente concretar en un proceso pedaggico serio y de acuerdo con la psicologa
evolutiva, el desarrollo de la autonoma cognitiva, afectivo-motivacional, tica y moral-espiritual, para la
toma de decisiones en un autntico ejercicio de la libertad, aproximndose a la realidad del pas a partir de
la reflexin crtica del mundo y del entorno. Es coordinado desde Bienestar Estudiantil.
Artculo 49. PROYECTO DE EDUCACIN PARA LA CIUDADANA Y LA PAZ
Aporta a la construccin de una cultura de paz, educndonos en el conflicto y para el conflicto,
comprendindolo como un proceso presente en las relaciones humanas, que sucede por diversidad de
percepciones en cuanto intereses, necesidades y valores, creando posibilidades de salidas no violentas a
travs de mecanismos gestados al interior de la Comunidad. Es coordinado desde Bienestar Estudiantil.
Artculo 50. PROYECTO DE COEDUCACIN
Afianza las relaciones de convivencia entre hombres y mujeres, a travs de un proyecto educativo comn,
que permite fortalecer el desarrollo armnico de ambos en sus relaciones para alcanzar una vida plena. Es
coordinado desde Bienestar Estudiantil.
Artculo 51. PROYECTO DE FORMACIN IGNACIANA
Ofrece a la Comunidad Educativa el conocimiento y la vivencia de la Espiritualidad Ignaciana para que
ayudar al crecimiento personal y comunitario, llevando a Dios en todo y en todo a Dios amando.
Corresponde a este proyecto la vivencia de los retiros espirituales para Profesores/as y empleados, los
retiros espirituales de los/as estudiantes de Undcimo, las jornadas de pastoral y las asesoras espirituales.
Es coordinado desde el rea pastoral.
Artculo 52. PROYECTO PASTORAL SACRAMENTAL Y CELEBRACIONES LITRGICAS
Facilita la experiencia personal en Comunidad de los Sacramentos y de la Palabra de Dios para hacerlos
expresin compartida que lleve a una transformacin en el compromiso. A travs del proyecto se vive la
celebracin de: Eucaristas generales y por secciones, inicio de la poca de la Cuaresma (Mircoles de
Ceniza), celebracin para la Virgen en el mes de Mayo, Primeras Comuniones, Confirmaciones, Paraliturgias
y Novena de Navidad. Es coordinado desde el rea pastoral.
Artculo 53. PROYECTO ORIENTACIN PROFESIONAL Y VOCACIONAL
Apunta a la toma de decisin profesional dentro del marco del proyecto de vida del/la estudiante. Se
trabaja en 9, 10 y 11 grado a travs de diferentes actividades. Es coordinado desde el Servicio de Asesora
Escolar, SAE.

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Artculo 54. PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

Pretende desarrollar en los/as Estudiantes procesos de sensibilizacin, conciencia e intervencin ambiental
que les permita lograr la transformacin de los contextos de aula, Institucin y localidad. Es coordinado
desde el rea Acadmica.
Pargrafo 1. Para el desarrollo de los Programas y Proyectos el Colegio organiza actividades que hacen
parte del proceso de formacin integral. Estas pueden ir dirigidas al/la estudiante, al padre de familia o al
grupo familiar. En caso de imposibilidad de asistencia:
El estudiante asistir a sus clases normalmente.
El padre de familia deber presentarse a la Institucin con la correspondiente justificacin y recibir la
gua respectiva a lo tratado durante la actividad, la cual deber ser devuelta en la fecha indicada en ella.
CAPTULO 4
EVALUACIN
La evaluacin contempla lo dispuesto en la ley 115 de 1994, el decreto 1290 del 16 de Abril del 2009, el
Programa Nacional de ACODESI para cada una de las reas, los estndares bsicos de competencias,
adems de los desempeos y evidencias de desempeo con los respectivos criterios para su aplicacin
diseados por los profesores del Colegio.
Artculo 55. DEFINICIN
Entendemos la evaluacin como un proceso Continuo, Cualitativo - Cuantitativo que nos permite apreciar y
valorar el desarrollo de los estudiantes en todas y cada una de las Dimensiones de su formacin Integral
que se expresan en los procesos y subprocesos de cada una de las reas y se formalizan en los resultados
parciales, en trminos de desempeos y niveles de desempeo.
Evaluamos para:
a. Valorar el desempeo de los estudiantes en cada una de las reas que componen el plan de estudios.
b. Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus potencialidades y habilidades.
c. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.
d. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reforzar los procesos educativos relacionados con el
desarrollo integral del/la estudiante.
e. Disear e implementar estrategias para apoyar a los/as estudiantes que tengan dificultades en su
proceso formativo.
f. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional.
g. Determinar la calidad en el desempeo del estudiante de manera ms objetiva.
h. Determinar la promocin o no de los/as estudiantes en cada Grado de la Educacin Preescolar, Bsica
Primaria, Bsica Secundaria y Media.
Artculo 56. CRITERIOS DE EVALUACIN
El profesor socializar al comienzo del ao los parmetros establecidos desde el proceso propio de su rea
que permitan emitir un concepto evaluativo. Para esto presentar el PIA (Plan Integrado de rea) el cual
contempla el objeto de estudio, proceso y subprocesos (Generales del rea para todos los grados),
competencias (anuales por grado) y desempeos (peridicos para cada grado) que se concretan a travs de
las evidencias de desempeo. Para lo cual se define:
Objeto de estudio. Es aquel aspecto o problema de la realidad que cada rea ha tomado para s con el
propsito de explicarlo y comprenderlo sistemticamente.
Proceso General. Es la descripcin que se hace de los cambios que se suceden en pasos ordenados y de
manera compleja en el desarrollo del ser humano con relacin al aprendizaje de los temas y contenidos
propios de cada rea. Est en coherencia con el objeto de estudio.

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Subprocesos. Elementos o componentes del proceso total que poseen propiedades especficas y
determinadas. Se pueden seleccionar con claridad, son diferenciables unos de otros, y permanecen a lo
largo del desarrollo del proceso general.
Saber Bsico. Conocimiento fundamental, evidenciable y evaluable, definido por la red de ACODESI, como
resultado esperado del proceso enseanza aprendizaje y permite la construccin de sentido en las reas
acadmicas para cada grado.
Desempeo. La manera como cada persona responde de hecho a las experiencias, tareas o pruebas,
propuestas para saber si alcanz o no los saberes bsicos de cada rea. Se sintetiza en una valoracin del
nivel alcanzado.
Evidencias de Desempeo. Pruebas manifiestas de aprendizaje, recobradas directamente en el proceso de
formacin, que permiten reconocer los alcances obtenidos por el estudiante en trminos del Saber, Saber
Hacer y el Saber Ser.
Cada una de las evidencias ser evaluada de acuerdo con los criterios establecidos por cada una de las reas
con los siguientes saberes:
1. SABER: Corresponde a la apropiacin de los conceptos dados en cada una de las reas y asignaturas, a
partir de consultas, descripciones, comprensiones, interpretaciones y argumentaciones.
2. SABER HACER: Corresponde a la aplicacin de los conocimientos adquiridos en diferentes contextos.
3. SABER SER: Corresponde a la interiorizacin y vivencia de los valores (respeto, compromiso con los
deberes acadmicos, tolerancia, participacin, honestidad, reconocimiento del otro, puntualidad,
esttica, entre otros).
Para PREESCOLAR
mbitos. Categoras que identifican en qu aspectos del desarrollo se deben concentrar los procesos
claves de la tarea formativa de la educacin preescolar y constituyen los cimientos que permiten organizar,
regular y articular los espacios curriculares.
Ncleos de Aprendizaje. Aquellos elementos o focos de experiencias y aprendizajes constitutivos de cada
mbito, que orientan y explicitan las intenciones pedaggicas dentro del contexto escolar.
Cortes Acadmicos. Momentos indicativos del proceso pedaggico dentro de cada perodo acadmico.
Para el ao escolar se han establecido tres periodos. Cada periodo consta de dos cortes parciales
evaluativos -40% y 40%- y una evaluacin peridica acumulativa escrita -20%- . Estos tres momentos
corresponden a la evaluacin de los desempeos a travs de evidencias.
Pargrafo. El nivel de desempeo para cada evidencia corresponder con la escala valorativa establecida.
Artculo 57. NIVELES DE DESEMPEO
Clasificacin del desempeo expresada en una escala cualitativa cuantitativa, a saber:
SUPERIOR: Evidencia un nivel sobresaliente de apropiacin y aplicacin de los diversos desempeos
propuestos en las asignaturas y reas. S/4.6 a S/5.0
ALTO: Evidencia un nivel adecuado de apropiacin y aplicacin de los diversos desempeos propuestos en
las asignaturas y reas. A/4.1 a A/4.5
BASICO: Evidencia el nivel requerido de apropiacin y aplicacin de los diversos desempeos propuestos en
las asignaturas y reas. B/3.6 a B/4.0
BAJO: Presenta dificultades para alcanzar el nivel requerido de apropiacin y aplicacin de los diversos
desempeos propuestos en las asignaturas y reas. BJ/1.0 a BJ/3.5

27

Pargrafo 1: Un estudiante que falle sin causa justificada, evada clase, cometa fraude comprobado, se
apropie de informacin de internet sin citar su fuente, haga transcripcin de datos literales sin citar su
referencia, ser evaluado con BJ/0.0. Cada una de estas acciones se considera falta grave.
Pargrafo 2: En caso de incumplimiento no justificado con las evidencias establecidas en las fechas
programadas por el profesor, stas no se recibirn en fecha distinta.
Con respecto a los pargrafos 1 y 2, el proceso de normalizacin del estudiante se ver afectado. El/la
profesor/a realizar. La anotacin respectiva se har en la instancia que asuma el manejo de la situacin
de acuerdo con el conducto regular.
Para PREESCOLAR
Los informes se mostrarn en cada mbito de la siguiente manera:
Los informes peridicos se harn en forma descriptiva de tal manera que quede claro lo alcanzado (L.A.) y lo
que contina en proceso (C.P.).
Al finalizar el ao se emitir un informe final del/la estudiante. Al ser promovido con dificultades en algunos
mbitos se harn las recomendaciones pertinentes.
Artculo 58. REFUERZO Y PROFUNDIZACIN
Tendrn su sustentacin en la ltima semana de cada periodo, pues a lo largo del periodo cada estudiante
tendr oportunidades de superacin y fortalecimiento en su proceso acadmico. Para ello, el estudiante
podr realizar:
Refuerzo Acadmico. Acciones pedaggicas propuestas por el profesor durante el periodo para brindar la
posibilidad de superar dificultades del estudiante cuando ha sido valorado con nivel de Desempeo Bajo. El
estudiante debe presentar en primer lugar las actividades o evidencias que no entreg o no tuvieron la
exigencia acadmica necesaria para as complementar el proceso con el Refuerzo Acadmico.
Profundizacin. Acciones pedaggicas propuestas por el profesor durante el periodo para brindar la
posibilidad de fortalecer los desempeos de un estudiante cuando su valoracin ha sido aprobatoria en
todos los resultados parciales y quiere mejorarlos.
Pargrafo: Una vez que el estudiante supere las dificultades con el refuerzo o mejore los resultados que ya
han sido aprobados con la profundizacin, ser posible mejorar la valoracin de acuerdo con los resultados
obtenidos. En caso de no reforzar o superar las dificultades, se mantendr en el nivel de desempeo
alcanzado.
Artculo 59. ESTRATEGIAS DE APOYO
La formacin integral de los estudiantes trasciende ms all de la actividad acadmica. Se tienen en cuenta
las dems dimensiones a travs del acompaamiento. Por tanto, el equipo de Formacin (Pastoral,
Bienestar y Acadmico) junto con el coordinador de cada grado, profesores y SAE, se rene semanalmente
para acompaar los procesos formativos de los estudiantes.
Estrategias de Apoyo. Todas las acciones pedaggicas que implementa la Institucin Educativa con el fin de
acompaar a los estudiantes que presentan dificultades acadmicas o personales en su proceso de
formacin integral.
Artculo 60. INFORMES DE EVALUACIN
Al finalizar cada periodo y luego de realizar los refuerzos o las profundizaciones respectivas, el profesor
emitir el nivel de desempeo obtenido con la equivalencia porcentual as:
Primer periodo: 30%
Segundo periodo: 30%
Tercer periodo: 40%
Adems establecer recomendaciones o estrategias para la mejora.

28

Los Padres de Familia recibirn un informe escrito con los resultados obtenidos en cada periodo y un cuarto
informe con los resultados finales.
Una vez terminado el ao escolar se tendr el 100% del proceso del estudiante, resultado de la sumatoria
de los porcentajes de los tres periodos del ao y de la consideracin cualitativa del proceso general. Para
ello, se emitir un cuarto informe final con la valoracin en el nivel de desempeo cualitativo y la
descripcin correspondiente emitida por cada una de las reas.
El concepto final en el caso del rea de Ciencias Naturales (grado dcimo y undcimo) est comprendido
por Fsica y Qumica y en el rea de Humanidades (Primero a Undcimo) est comprendido por Lengua
Castellana e Ingls y se establece solamente para el cuarto informe.
Pargrafo 1: Los resultados de los cortes acadmicos podrn ser observados por los padres de familia a
travs de la pgina del Colegio con el fin de que puedan hacer seguimiento y acompaamiento desde casa.
Pargrafo 2: En ningn caso la valoracin final de un estudiante podr ser menor al resultado de la
sumatoria de los porcentajes de los tres periodos del ao.
Artculo 61. NIVELACIONES
Actividad pedaggica diseada por el profesor de acuerdo con los subprocesos fundamentales de las reas
cuyo objetivo es definir la aprobacin o no aprobacin del proceso general de un rea.
Estn dirigidas nicamente a los estudiantes que una vez obtenido el resultado del ao escolar, hayan sido
valorados con nivel de DESEMPEO BAJO en una o dos reas, con el fin de poder superarlas. En caso de
superacin sern promovidos al grado siguiente. De lo contrario, No sern promovidos.
Pargrafo: Una vez realizadas las nivelaciones, el estudiante ser valorado con el nivel de desempeo que
corresponda al proceso desarrollado durante stas.
Artculo 62. GUAS
Cada rea elabora mnimo una gua por periodo de acuerdo con el PPI, el PIA y los criterios establecidos por
la institucin. sta se desarrollar en la unidad de aprendizaje con orientacin y asesora del Profesor.
Artculo 63. TAREAS
Las tareas que se dejan para la casa estn orientadas hacia el desarrollo de una destreza, habilidad o un
aprendizaje significativo de un tema en particular. El Profesor dosificar ese trabajo teniendo en cuenta:
Grado en el cual se encuentra el estudiante.
Tiempo para responder a varias reas.
Tiempo que gastar en su ejecucin de acuerdo al ritmo personal.
stas sern asignadas con sentido de refuerzo del aprendizaje y recibirn retroalimentacin en la siguiente
unidad de clase.
Pargrafo: Todo trabajo o actividad grupal debe desarrollarse durante las unidades de clase.
CAPITULO 5
PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMERO A UNDCIMO
Artculo 64. CRITERIOS DE PROMOCIN
1. Terminar el ao escolar con niveles de desempeo aprobatorio, adecuado o satisfactorio en todas las
reas.
2. Haber asistido mnimo al 80% de las actividades acadmicas durante el ao escolar.
3. En caso de presentar nivelacin, superarlas en su totalidad.

29

Pargrafo: El estudiante que presente desempeos bajos en TRES O MS REAS al concluir el ao escolar,
No presentar nivelacin y No ser promovido al grado siguiente.
Artculo 65. PERMANENCIA
El decreto 1290 en su artculo 6 dispone: Cuando un establecimiento educativo determine que un
estudiante no puede ser promovido al grado siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el cupo para
que contine con su proceso formativo.. Al respecto el Colegio establece:
1. Slo se puede reiniciar una vez siempre y cuando no se presenten fallas o dificultades en su proceso de
Normalizacin.
2. Cuando un estudiante ha reiniciado un grado en el Colegio y pierde un grado diferente se tendr en
cuenta que la educacin es un derecho deber y en concordancia con ello, el Consejo Ejecutivo ser
quien determine la permanencia o no permanencia del estudiante en la Institucin.
3. Un estudiante reiniciante ingresa con MATRICULA CONDICIONAL.
Matrcula Condicional. Compromiso establecido con los padres de familia y el estudiante que ha tenido
dificultades acadmicas o normativas, para mejorar significativamente su proceso de formacin. Las
condiciones de ste sern determinadas por el Consejo Ejecutivo.
Artculo 66. PROMOCIN ANTICIPADA
De acuerdo con el Artculo 7 del decreto 1290 Abril 16 de 2009 sobre promocin anticipada, el Colegio fija
como criterio: Se realizar promocin anticipada nicamente al finalizar el primer perodo del ao escolar,
siempre y cuando termine con desempeo superior en todas las reas y en su desarrollo integral. La
promocin puede aplicarse hasta dcimo grado. Al estudiante promovido se le registrarn nicamente
valoraciones del segundo y tercer perodo del grado al que es promovido.
CAPITULO 6
COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN
Artculo 67. COMISIN DE EVALUACIN
Terminado cada perodo se renen las comisiones de evaluacin conformadas por todos los Profesores de
grado, un representante de los padres de familia nombrado por el Consejo de Padres (no debe ser profesor
de la Institucin), el Director o representante de Pastoral, Director de Bienestar, representante del SAE y el
Director Acadmico, quien la convocar y presidir.
La Comisin de Evaluacin analiza el proceso integral de los estudiantes de cada grado y traza estrategias y
recomendaciones pertinentes. En el caso de Primaria las presidir el director de dicha seccin.
Artculo 68. COMISIN DE PROMOCIN
La Comisin de Promocin, integrada de igual forma que la Comisin de Evaluacin, tiene como fin definir
la promocin de los estudiantes de un grado a otro, teniendo en cuenta los requisitos fijados por la
Institucin. Esta se realizar una vez finalizadas las nivelaciones. (Ver artculo 45 y 46)
En la comisin de Promocin se tendr en cuenta:
El Proceso integral del estudiante durante el ao escolar.
Rendimiento acadmico presentado durante el ao escolar.
Pargrafo: Durante el ao se realizan reuniones para analizar y trazar estrategias o recomendaciones para
estudiantes que presentan dificultades (Artculo 48 y 49).
CAPTULO 7
REQUISITOS PARA EL GRADO DE BACHILLER
Artculo 69. REQUISITOS PARA SER BACHILLER
Los requisitos para optar el Grado de Bachiller Bartolino o Bartolina y que amparan suficientemente el
derecho a la educacin, la igualdad y la dignidad de quienes cumplen, son los siguientes:

30

1.
2.
3.
4.

Haber aprobado todos los Grados de la Educacin Bsica Primaria, Bsica Secundaria y Educacin
Media.
Haber cancelado los costos de derechos de Grado correspondientes al ao lectivo.
Estar a Paz y Salvo con todas las obligaciones y exigencias del Colegio.
Haber cumplido satisfactoriamente su Servicio Social.

Artculo 70. CEREMONIA DE PROCLAMACIN DE BACHILLERES

En razn de la libertad que garantiza la Constitucin Poltica de Colombia (Art. 27) a las instituciones
educativas, stas potestativamente pueden realizar una ceremonia solemne para la proclamacin de
bachilleres y reservarse la decisin de admitir o no a ella. El Colegio no viola el derecho a la educacin, a la
dignidad o la igualdad de los/as estudiantes si considera que alguno de ellos/as no debe ser admitido/a a
esta ceremonia por cuanto se trata de un acto potestativo de su libre decisin y autonoma.
Estos son los requisitos que exige el Colegio para ser proclamado en esta ceremonia:
Haber cumplido los requisitos establecidos en el artculo 49.
Haber presentado y superado sus nivelaciones.
No presentar fallas o dificultades en la valoracin final de normalizacin.

CAPTULO 8
SERVICIO SOCIAL
Artculo 71. SERVICIO SOCIAL
El Servicio Social Estudiantil obligatorio hace parte integral del currculo y por ende del Proyecto Educativo
Institucional (PEI) del establecimiento educativo. Est reglamentado por el Ministerio de Educacin
Nacional con carcter de obligatoriedad, segn lo dispuesto en el espritu de las siguientes normas vigentes:
Ley 115 de 1994, Art. 30, 97 y 204; Decreto 1860 de 1994, Art. 39 y la Resolucin 4210 de 1996 que dice: En
el Reglamento o Manual de Convivencia debern establecerse expresamente los criterios y las reglas
especficas que debern atender los educandos, as como las obligaciones del establecimiento educativo, en
relacin con la prestacin del servicio aqu regulado
Artculo 72. CRITERIOS
El Colegio establece como criterios:
Los/as Estudiantes prestan el Servicio Social Obligatorio contemplado por la Ley durante los Grados
Dcimo y Undcimo de Educacin Media.
Su intensidad mnima es de 80 horas de trabajo en el mismo lugar donde lo inicio.
Puede ser asignado directamente por el Colegio a solicitud del estudiante.
Si el/la estudiante lo toma externo a la Institucin debe presentar la constancia del sitio en donde lo
est realizando y al finalizar el mes de octubre del ao en que cursa undcimo grado, debe presentar el
certificado expedido por la entidad.
La intensidad del Servicio Social Obligatorio se cumplir de manera adicional al tiempo prescrito para las
actividades pedaggicas y para las actividades ldicas, culturales, deportivas, y sociales de contenido
educativo.
La prestacin del Servicio Social Obligatorio es requisito indispensable para la obtencin del ttulo de
Bachiller.
Los/as Estudiantes no aprueban el Servicio Social por las siguientes razones: Completar tres fallas sin
excusa justificada. Incumplir reiteradamente con el trabajo asignado. Irrespetar a cualquiera de las
personas con las cuales tiene relacin en funcin de su Servicio Social. Presentarse en estado de
embriaguez o bajo los efectos de otras sustancias psicoactivas. Incumplir el reglamento de la Institucin
donde se encuentre prestando su Servicio Social.
El Servicio Social no es recuperable, no se repite cuando el/la Estudiante no ha aprobado el Grado.
El/la Estudiante que sin causa justificada se retire o sea excluido, deber reiniciar su Servicio Social,
previa asignacin de ste por parte de la persona responsable.

31

Artculo 73. APOYO AL SERVICIO SOCIAL

El Colegio brindar los soportes tcnicos, pedaggicos y administrativos necesarios que requieran los/as
Estudiantes para prestar el Servicio Social Estudiantil en las condiciones y requerimientos de cada uno de
los proyectos pedaggicos por desarrollar. Igualmente establecer mecanismos administrativos y
pedaggicos para que los/as Profesor/as del Colegio puedan atender las tareas y funciones de asesora,
orientacin y asistencia a los/as Estudiante en el desarrollo de sus proyectos.

TTULO IV
NORMALIZACIN Y CONVIVENCIA
Artculo 74. FUNDAMENTOS
El Colegio Mayor de San Bartolom asume lo establecido en la Ley 1620 con la cual se cre el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educacin para
la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar. Como institucin adoptamos el Artculo 5
Principios del Sistema, estos son:
1. Participacin. En virtud de este principio las entidades y establecimientos educativos deben garantizar
su participacin activa para la coordinacin y armonizacin de acciones, en el ejercicio de sus
respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de
1994 y de los artculos 31, 32, 43 Y 44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos deben
garantizar el derecho a la participacin de nios, nias y adolescentes en el desarrollo de las estrategias
y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema. En armona con los artculos
113 y ?88 de la Constitucin Poltica, los diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la
coordinacin, concurrencia, complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones
misionales.
2. Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son
corresponsables de la formacin ciudadana, la promocin de la convivencia escolar, la educacin para el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los nios, nias y adolescentes desde
sus respectivos mbitos de accin, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo
consagrado en el artculo 44 de la Constitucin Poltica y el Cdigo de Infancia y la Adolescencia.
3. Autonoma. Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autnomos en
concordancia con la Constitucin Poltica y dentro de los lmites fijados por las leyes, normas y
disposiciones
4. Diversidad. El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoracin de la dignidad propia y
ajena, sin discriminacin por razones de gnero, orientacin o identidad sexual, etnia o condicin fsica,
social o cultural. Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a recibir una educacin y formacin que
se fundamente en una concepcin integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacficos,
democrticos e incluyentes.
5. Integralidad. La filosofa del sistema ser integral, y estar orientada hacia la promocin de la educacin
para la autorregulacin del individuo, de la educacin para la sancin social y de la educacin en el
respeto a la I Constitucin y las leyes.
Artculo 75. DEFINICIN
La NORMALIZACIN y la CONVIVENCIA son un estilo de vida personal y comunitaria. Ambas estn
orientadas por los principios y los valores promovidos por la Institucin, los cuales regulan el
comportamiento personal y social a travs de normas concretas. En la medida en que el/la estudiante
acepte e interiorice esos principios y valores podr tomar decisiones de manera libre, responsable y
autnoma; actuar por conviccin en un ambiente de libre y sana convivencia, responsabilidad social y
realizacin humana. Lo anterior le dar elementos para conocer su realidad, interactuar con ella y
transformarla.

32

Artculo 76. EVALUACIN

El proceso de evaluacin de la Normalizacin y la Convivencia en cada Estudiante, se realiza atendiendo
siempre a su singularidad y por lo tanto tendr en cuenta las circunstancias particulares, segn tiempos,
lugares y personas, de acuerdo con los procedimientos establecidos en el Reglamento o Manual de
Convivencia.
Para que este seguimiento sea progresivo y los Padres de Familia o Acudiente se involucren en l, el Colegio
les entregar al final de cada Perodo, un concepto cualitativo con FORTALEZAS y DIFICULTADES que el/la
estudiante haya presentado en su proceso, incluyendo RECOMENDACIONES pertinentes para su mejora. Al
final del ao escolar la valoracin del proceso se expresar cualitativamente con la siguiente escala:
EXCELENTE Sus comportamientos y actitudes evidencian la apropiacin e interiorizacin reflexiva de los
principios y los valores promovidos por la Institucin, orientando su comportamiento personal y social a
travs de la toma de decisiones libres, responsables y autnomas, la expresin adecuada de sentimientosemociones y la realizacin de acciones ms humanas con responsabilidad social.

SOBRESALIENTE Sus comportamientos y actitudes evidencian la apropiacin e interiorizacin reflexiva de

los principios y los valores promovidos por la Institucin, orientando su comportamiento personal y social.
Se recomienda continuar trabajando en la aceptacin e interiorizacin de algunas normas, principios y
valores para fortalecer la toma de decisiones libres, responsables y autnomas, la expresin adecuada de
sentimientos-emociones para as realizar acciones ms humanas y con mayor responsabilidad social.

BUENO Sus comportamientos y actitudes expresan o manifiestan avances en la apropiacin e

interiorizacin reflexiva de los principios y los valores promovidos por la Institucin, orientando su
comportamiento personal y social a travs de normas concretas. Sin embargo; se recomienda trabajar en el
conocimiento, asimilacin, interiorizacin y aceptacin de varias de las normas, principios y valores que le
ayudaran a fortalecer an ms la toma de decisiones libres, responsables y autnomas, la expresin ms
adecuada de sentimientos- emociones con el fin de poder llevar a cabo acciones mucho ms humanas y con
mayor responsabilidad social.

REGULAR En sus comportamientos y actitudes se evidencia poca apropiacin e interiorizacin reflexiva de

los principios y los valores promovidos por la Institucin, los cuales regulan el comportamiento personal y
social a travs de normas concretas. Es necesario trabajar en el conocimiento, asimilacin, interiorizacin y
aceptacin de las normas, principios y valores para no fallar en la toma de decisiones libres, responsables y
autnomas, para expresar adecuadamente sus sentimientos-emociones con el fin de que sus acciones sean
ms humanas y con responsabilidad social.

Artculo 77. La valoracin y el registro del proceso de Normalizacin y Convivencia sern dados por el/la
Acompaante Grupal y el Equipo de Grado. En los casos especiales puede intervenir Bienestar Estudiantil o
El Consejo Ejecutivo.
CAPTULO 1
REGLAS PARA LA NORMALIZACIN Y LA CONVIVENCIA
Se refieren a todos los acuerdos formalmente establecidos que regulan el comportamiento de los
estudiantes y sus relaciones. Lo anterior implica asumir un estilo de vida personal y comunitaria en todas las
dimensiones de la formacin, bajo los principios y los valores promovidos por la Institucin. Aceptar las
normas, interiorizarlas, cumplirlas consciente y voluntariamente, ayudar a que otros las cumplan y estar en
disposicin de resolver pacficamente las situaciones, es hacer posible la vida en comunidad y la felicidad de
los individuos.

33

Sentencia T-569 de 1994 La educacin como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno
de los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el
plantel educativo a que est vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares tomar
decisiones que correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del estudiante, para
corregir situaciones que estn por fuera de la Constitucin, de la Ley y del ordenamiento interno del ente
educativo El deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el
reglamento y las buenas costumbres, y en el caso particular se destaca la obligacin de mantener las
normas de presentacin establecidas por el Colegio, as como los horarios de entrada, de clases, de
recreo y de salida, y el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compaeros. El hecho de
que un menor haya tenido un aceptable rendimiento acadmico no lo exime del cumplimiento de sus
deberes de alumno.

Artculo 78. ASISTENCIA ESCOLAR

Todo ESTUDIANTE matriculado en el COLEGIO MAYOR DE SAN BARTOLOM, debe cumplir con las horas
escolares establecidas por el colegio, la inasistencia injustificada a ms de un 20% de las actividades
acadmicas del ao escolar, es considerada causal para la no promocin al finalizar el ao, de acuerdo a la
autonoma institucional autorizada por el Decreto 1290 de 2009.
Desde la Direccin de Bienestar Estudiantil se ejerce el control diario de asistencia al colegio. Despus de
ingresar a la Institucin en las horas de la maana, el estudiante no podr volver a salir sin la autorizacin
escrita respectiva.

PREESCOLAR
DE LUNES A JUEVES
7:30
A
7:40
7:40
A
7:55
7:55
A
8:55
8:55
A
9:15
9:15
A
10:15
10:15
A
10:45
10:45
A
11:45
11:45
A
12:00
12:00
A
1:00
1:00
A
1:15
1:15
A
1:30

DISTRIBUCIN
Ingreso de los Estudiantes
Toma de Contacto
Primera Unidad
Desplazamiento
Segunda Unidad
Descanso
Tercera Unidad
Desplazamiento
Cuarta Unidad
Pausa Ignaciana
Salida de Estudiantes

7:30
7:40
7:55
8:55
9:05
10:05
10:35
11:35
11:45
12:45
1:00

DISTRIBUCIN
Ingreso de los Estudiantes
Toma de Contacto
Primera Unidad
Desplazamiento
Segunda Unidad
Descanso
Tercera Unidad
Desplazamiento
Cuarta Unidad
Pausa Ignaciana
Salida de Estudiantes

6:20
6:35
6:50
8:05
8:20
9:35
10:05
11:20
11:30
12:45
1:00

VIERNES
a
7:40
a
7:55
a
8:55
a
9:05
a
10:05
a
10:35
a
11:35
a
11:45
a
12:45
a
1:00

PRIMARIA
DE LUNES A JUEVES
6:20
A
6:30
6:35
A
6:50
6:50
A
8:10
8:10
A
8:25
8:25
A
9:45
9:45
A
10:15
10:15
A
11:35
11:35
A
11:45
11:45
A
1:05
1:05
A
1:20
1:20
A
1:30

VIERNES
a
6:30
a
6:50
a
8:05
a
8:20
a
9:35
a
10:05
a
11:20
a
11:30
a
12:45
a
1:00

34

BACHILLERATO
DISTRIBUCIN
6:00
A
6:30
6:35
A
6:50
6:50
A
8:10
8:10
A
8:20
8:20
A
9:40
9:40
A
10:10
10:10
A
11:30
11:30
A
11:40
11:40
A
1:00
1:00
A
2:00
2:00
A
3:20
3:20

LUNES, MARTES Y JUEVES

Ingreso de los Estudiantes
Toma de Contacto
Primera Unidad
Desplazamiento
Segunda Unidad
Descanso
Tercera Unidad
Desplazamiento
Cuarta unidad
Almuerzo
Quinta Unidad
Salida

MIRCOLES Y VIERNES
Ingreso de los Estudiantes
Toma de Contacto
Primera Unidad
Desplazamiento
Segunda Unidad
Descanso
Tercera Unidad
Desplazamiento
Cuarta unidad
Salida

1. INASISTENCIAS
Se da cuando un estudiante no se hace presente a la jornada escolar. sta slo se justifica cuando
Se presenta incapacidad o certificacin mdica expedida por la EPS.
Se presenta una calamidad domstica, por muerte o enfermedad de familiares cercanos.
En los casos en los cuales el estudiante est representando al colegio, al municipio, al departamento
o al pas, en actividades pastorales, culturales, deportivas y otras que autoricen las directivas del
colegio.
En caso de inasistencia a clase los padres de familia o acudiente autorizado debern dar aviso durante
las primeras horas del da, de la no asistencia del estudiante y en caso de tener incapacidad mdica
remitirla a la institucin.
El estudiante debe presentar al momento de su regreso la incapacidad o certificacin mdica, la excusa
por calamidad domstica debidamente firmada por los padres de familia y/o acudiente autorizado,
comunicando el motivo de la inasistencia, en la oficina de Bienestar Estudiantil para realizar la validacin
respectiva. A partir de este momento deber presentar disponibilidad ante los docentes para la entrega
de trabajos y evaluaciones correspondientes al tiempo de su ausencia, en la siguiente unidad de clase.
En caso de no presentarlos el estudiante no tiene derecho a reclamar. En caso de inasistencia
prolongada por enfermedad, se le realizar un plan especial de actualizacin para ponerse al da el cual
debe ser solicitado por sus progenitores y/o acudiente autorizado.

2. EXCUSAS
Se da cuando un estudiante ingresa a la institucin a una hora diferente de la jornada escolar
establecida. La excusa slo se acepta cuando:
Se presenta el soporte de una cita mdica o de especialista.
En casos excepcionales, como problemas serios de salud del estudiante
En caso de presentarse una calamidad domstica.
Las excusas deben estar bien presentadas, el/la estudiante debe entregar ese soporte, en la oficina de
Bienestar Estudiantil quien lo analizar y autorizara para presentar a los/as profesores/as las actividades
correspondientes. El estudiante quedar con la responsabilidad de adelantarse y presentarse a los
educadores respectivos, con el fin de realizar las actividades pendientes segn la programacin de la
Direccin Acadmica.
Si el/la estudiante es usuario de ruta deber informar por escrito a la ruta o a la coordinadora de la
empresa y a Bienestar Estudiantil que no utilizar el servicio.

35

3. RETARDOS
El estudiante que llegue al colegio despus de la hora indicada para el inicio de la jornada escolar, debe
registrar su ingreso en la recepcin y dirigirse a la oficina de Bienestar Estudiantil para recibir la
autorizacin de ingresar a las clases. Si un estudiante llega tarde a clase, debe presentar la autorizacin
firmada por el directivo o profesor/a con quien estaba.
Pargrafo: A los/as Estudiantes que acumulen TRES (3) llegadas tarde sin justificacin al colegio, a la
misma asignatura o a la Toma de Contacto, el profesor/a respectivo/a anotar la observacin pertinente
en su Bitcora (documento que permite registrar fortalezas y aspectos por mejorar del/la estudiante); si
vuelve a reincidir sern citados con sus padres en primera instancia por el Acompaante Grupal, en
segundo lugar por el/la Coordinador/a de Grado y en ltima trmino por Bienestar Estudiantil.
4. PERMISOS
Se da cuando un estudiante sale de la institucin a una hora diferente de la jornada escolar establecida.
El permiso slo se acepta cuando:
Se presenta el soporte de una cita mdica o de especialista.
En casos excepcionales, como problemas serios de salud del estudiante
En caso de presentarse una calamidad domstica.
Los permisos para salir de la institucin se deben solicitar, al menos con un da de anterioridad. Para la
salida, el estudiante debe estar acompaado de uno de los padres de familia u otra persona designada
por estos y presentar en Bienestar Estudiantil los soportes respectivos.
Participacin en eventos deportivos u otros de representacin del colegio: En estos eventos se
elaborar un listado por parte del profesor/a a cargo donde aparecern los estudiantes que asistirn y la
hora de salida estipulada por l. El entrenador o docente a cargo deber contar con la previa
autorizacin escrita de los padres de familia y/o acudiente autorizado, quienes asumen la
responsabilidad y adjuntar los desprendibles al listado. Esto documentos se entregarn en la oficina de
Bienestar Estudiantil para autorizar la salida del grupo.
Permisos para ausentarse de actividades acadmicas o formativas por viajes o actividades familiares:
El estudiante y su familia o acudiente autorizado son los encargados de revisar la situacin acadmica y
las instancias programadas antes de hacer la solicitud de la autorizacin de ausencia. De acuerdo a la
revisin, si deciden presentar la solicitud, deben hacerlo mnimo con 10 das hbiles de anterioridad, en
la Direccin Acadmica (El colegio est en la libertad de conceder o no la solicitud).
Para salir del aula o ausentarse de una actividad escolar o comunitaria (como homenaje a la bandera,
eucaristas, actos culturales, formaciones generales y otras), requiere autorizacin por escrito del
respectivo profesor/a, coordinador/a y/o Director/a.

Pargrafo 1. La Direccin Acadmica o de Bienestar no dar autorizacin de representacin a los/as

estudiantes si presentan dificultades acadmicas o normativas y de convivencia.
Pargrafo 2. El estudiante que deje de presentar una actividad escolar por inasistencia debidamente
justificada, tendr derecho a que se le fije fecha y hora para la presentacin o evaluacin de dicha
actividad, lo cual deber solicitar inmediatamente regrese a la institucin.
Pargrafo 3. En recepcin no se recibirn trabajos u objetos escolares olvidados para los estudiantes
debido a que se est formando en la responsabilidad y valores.

Otras Actividades: El Colegio no propicia ni se hace responsable de las actividades desarrolladas por los
estudiantes como: Prom., anuarios, excursin desfiles, rifas, adquisicin de prendas, etc.

36

5. SALIDAS PEDAGGICAS
Para salidas pedaggicas, convivencias y actividades formativas programados por la Institucin el
estudiante debe:
Presentar el desprendible debidamente diligenciado y firmado por sus padres o acudientes
autorizados en la fecha indicada en la circular.
Haber cancelado el costo de la salida y entregado la copia del recibo de pago al acompaante grupal
en la fecha indicada en la circular.
Traer sus documentos originales de identificacin (Tarjeta de Identidad o Registro Civil, carn del
colegio y carne del seguro mdico)
Llevar los implementos necesarios para la jornada.
Acogerse a las normas establecidas por la Institucin para estas actividades.
Pargrafo. Si el estudiante no trae el desprendible, los documentos de identificacin y la copia del
recibo de pago, no podr asistir a la actividad y permanecer en el colegio hasta ser recogido por sus
padres.
ARTCULO 79. HIGIENE, SALUD Y PRESENTACIN PERSONAL
Se busca a travs de estas pautas y acciones que los/as estudiantes tengan una percepcin positiva de s
mismos y de los/as otros/as; promover el bienestar psicolgico y fsico, preservar la salud, la Integridad y la
Proteccin de los/as dems en consonancia con la Ley de Infancia y Adolescencia; pues es importante el
amor propio y el cuidado de s mismo ya que sin una cultura del cuidado del cuerpo y de las condiciones de
vida no es posible desarrollar un adecuado sistema de salud y seguridad social. Este aspecto refleja el
sentido de pertenencia al Colegio y los valores que asumen dentro y fuera de ste:
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.
8.

9.

El/la estudiante cuidar con esmero el aseo de su cuerpo (bao diario, lavado de dientes, arreglo de
uas sin ningn tipo de esmalte, cabello bien corto para los nios y recogido para las nias sin ningn
tipo de tinturas, afeitada de ser necesario para los nios y las nias sin ningn tipo de maquillaje).
El/la Estudiante cuidar con esmero su presentacin personal acorde a la filosofa de nuestra
institucin por lo tanto, mantendr limpios sus uniformes y no usar piercing, tatuajes, expansiones o
modas ajenas.
El/la Estudiante portar con respeto y dignidad el uniforme, dentro y fuera de la Institucin, de acuerdo
al modelo establecido por el Colegio por lo tanto, no traer ninguna prenda diferente a lo ya
establecido, desde el primer da de clases hasta el ltimo. El uniforme ayuda a crecer en la propia
identidad estudiantil y a tener sentido de pertenencia, sirve indirectamente a eliminar distinciones y
clases sociales para formar la gran familia Bartolina.
El/la Estudiante avisar oportunamente en la oficina de Bienestar Estudiantil el padecimiento de alguna
enfermedad infectocontagiosa. En algunos casos, como medida preventiva tendiente a impedir el
desarrollo y la propagacin de enfermedades, el/la estudiante debe tener un aislamiento domiciliario y
evitar la asistencia al Colegio.
El/la Estudiante velar por su integridad personal y la de los /as otros/as. Por lo tanto, se abstendr de
realizar cualquier prctica que ponga en peligro su vida o su integridad personal, la de sus
compaeros/as o la de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
El/la estudiante cuidar su salud y la de los/as dems por lo que mantendr una rutina sana de
actividades y ejercicios y, no consumir, portar o comercializar cigarrillo, bebidas alcohlicas y otras
sustancias psicoactivas.
El/la Estudiante buscar consejera y ayuda psicolgica en caso de presentar problemas de salud, bajo
rendimiento acadmico, depresin, anorexia, agresividad, entre otros.
El/la Estudiante llevar consigo todos los das sus documentos de identificacin (Tarjeta de Identidad,
Carn del Colegio, Carn de la EPS y Seguro Escolar si lo adquiri). El Colegio no asume ninguna
responsabilidad por los perjuicios que ocasione el no portar dichos documentos (es obligatorio el porte
de estos documentos para ingresar a la institucin y para asistir a las actividades que se realicen fuera
del Colegio).
El/la Estudiante utilizar los implementos y elementos de seguridad y proteccin personal exigidos en
las prcticas de laboratorio de Biologa, Qumica y Fsica.

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10. Los miembros de la Comunidad Educativa conocern el Plan de Atencin de Emergencias y actuarn de
acuerdo a ste cuando sea necesario.
Pargrafo. Cuando un Estudiante menor de edad est involucrado en la tenencia, trfico y/o consumo de
sustancias psicoactivas, se aplicar el procedimiento establecido en este Reglamento o Manual de
Convivencia y en la Ley de Infancia y Adolescencia. Si es mayor de edad, se aplicar el procedimiento
establecido en este Reglamento o Manual de Convivencia y el previsto por la Ley.
ARTCULO 80. UTILIZACIN Y CONSERVACIN DE LOS BIENES DE USO PERSONAL Y COLECTIVO
Se busca a travs de estas pautas que los/as estudiantes tengan presente el cuidado y uso adecuado del
entorno y los objetos que se encuentran a su disposicin lo que es el fundamento bsico de la Convivencia.
Los salones de clase y dems dependencias de la institucin como biblioteca, cafetera, canchas,
corredores, son lugares privilegiados para el aprendizaje y el sano esparcimiento por lo tanto es deber de
los/as estudiantes colaborar en el orden y limpieza de los mismos asumiendo las siguientes actitudes:
1. El/la Estudiante cuidar los muebles, equipos y materiales asignados para su labor escolar y se har
responsable por los daos causados.
2. El/la Estudiante mantendr limpios y ordenados los salones de clase, evitando pegar objetos que
deterioren la pintura.
3. El/la Estudiante colaborar con el aseo de los salones, los baos y todas las zonas del Colegio, evitar
arrojar basuras en el piso.
4. El/la estudiante cuidar las plantas y dems elementos del entorno.
5. El/la Estudiante respetar los espacios de uso comunitario que se encuentren a su disposicin, dndoles
la funcin para el cual fueron destinados.
6. En La Capilla se mantendr un comportamiento de profundo respeto y dignidad pues es un espacio en el
que profundizamos, compartimos y celebramos nuestra fe.
7. En la Seccin de Bachillerato se ofrece el servicio de casilleros con un costo. El Colegio no se hace
responsable por la prdida de los objetos personales.
ARTCULO 81. RELACIONES INTERPERSONALES
Se busca a travs de estas pautas que los/as estudiantes aprendan a interactuar con los dems y a no
agredirse en su diario vivir, lo que es fundamento de todo modelo de convivencia.
1. El/La Estudiante mantendr un trato digno y respetuoso con los dems, propio de un caballero y de una
dama, valorando la vida del otro como la propia vida.
2. El/la Estudiante asumir las reglas, normas y procedimientos establecidos para manejar las diferencias
y los conflictos con los/as otros/as, lo que ser una oportunidad de aprendizaje.
3. El/la Estudiante prestarn atencin permanente a sus Profesor/as en las clases, orientaciones y
actividades que se les ofrezcan.
4. El/la Estudiante asumir comportamientos respetuosos en sus relaciones de pareja dentro y fuera de la
Institucin, manejando adecuadamente sus expresiones afectivas y recordando que una relacin de
pareja pertenece a la vida privada y no al contexto pblico ya que el Colegio es un espacio de
formacin Coeducativo donde hombres y mujeres son educados/as y tratados/as como seres humanos
con derecho a la integralidad de su cuerpo y su persona, al respeto, a los cuidados y a la obtencin de
los bienes materiales y simblicos necesarios para su desarrollo personal.
5. El/la Estudiante atendern de manera respetuosa los llamados de atencin realizados por el Personal
de Apoyo, Administrativos, Profesor/as y Directivos del Colegio.
6. El/la Estudiante se abstendr de realizar juegos bruscos con sus compaeros/as y lo har en los
momentos y sitios designados para ello sin molestar a los/as dems.
7. El/la Estudiante informar oportunamente de hechos que atenten contra la sana convivencia escolar.
8. El/la Estudiante conformarn grupos que promuevan una convivencia sana y pacfica en la Comunidad
Educativa.
9. El/la Estudiante se acercar y comunicar con los/as otros/as de manera respetuosa, valorando su
intimidad, integridad y percibindolos siempre como personas.
Pargrafo 1: Se busca a travs de estas normas preservar la Integridad y Proteccin de los/as estudiantes y
evitar que se vulnere la integridad de los otros, en consonancia con la Ley de Infancia y Adolescencia.

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ARTCULO 82. CUIDADO DEL AMBIENTE ESCOLAR

Se busca a travs de estas pautas que los/as estudiantes aprendan a comunicarse, autoafirmarse y decidir
en grupo, aspectos centrales de la convivencia y ubicacin en su entorno.
1. El/la Estudiante expresar sus ideas, pensamientos y sentimientos de una manera adecuada y
respetuosa ya que la convivencia social y el buen ambiente requiere aprender a dialogar.
2. El/la Estudiante tendrn en cuenta los intereses individuales y del grupo; la decisin en un grupo implica
concertacin.
3. El/la Estudiante mantendr un adecuado ambiente dentro o fuera de la institucin, pues se abstendrn
de usar elementos que impidan el normal desarrollo de las actividades del Colegio, tendrn un buen
comportamiento en las distintas actividades y evitarn las celebraciones inadecuadas.
4. El/la Estudiante promover un ambiente agradable, propicio para la comunicacin y la concentracin
evitando ruidos y gritos que perturben el ambiente de estudio.
5. El/la Estudiante no consumir alimentos ni bebidas durante las clases o actos comunitarios, desviando el
objetivo primordial de estas actividades.
6. El/la Estudiante mantendr la comunicacin entre los diferentes miembros de la comunidad,
entregando siempre las circulares o diversas comunicaciones que se emitan del colegio a la familia o
viceversa..
Pargrafo: En caso de que el/la Estudiante llegara a interrumpir el normal desarrollo de alguna actividad
pedaggica por el uso inadecuado de celulares, juegos y otros elementos, el objeto le ser decomisado y
entregado personalmente al Acudiente con cita previa. El colegio no se hace responsable por objetos que
los estudiantes traigan y se pierdan o ellos descuiden (porttiles, IPod, celulares o similares).
ARTCULO 83. APROVECHAMIENTO PEDAGGICO DEL CONFLICTO ESCOLAR
El Colegio Mayor de San Bartolom comprende el conflicto como un proceso presente en las relaciones
humanas, que sucede por diversidad de percepciones en cuanto a intereses, necesidades y valores. Es una
oportunidad pedaggica porque ayuda a crecer, a mejorar la vida y posibilita construir mejores relaciones.
En consonancia con el artculo 39 del Decreto 1965 que Reglamenta la Ley 1620, El Colegio Mayor de San
Bartolom asume las siguientes definiciones:
Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre
una o varias personas frente a sus intereses.
Conflictos Manejados Inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de
manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o rias entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo
menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la salud de
cualquiera de los involucrados.
El COLEGIO MAYOR DE SAN BARTOLOM tiene como misin educadora, formar integralmente mujeres y
hombres con espritu libre y solidario, en el ejercicio del liderazgo cristiano, con sentido social y
compromiso ambiental, siempre que acepten y cumplan las normas del Manual de Convivencia y en caso de
incurrir en desacato de algunas de dichas normas, seguir el CONDUCTO REGULAR para solucionar
pacficamente los conflictos o irregularidades que se presenten.
Cuando se presente un conflicto entre los integrantes de la Comunidad Educativa, se buscar un
acercamiento entre las partes respetando el conducto regular, que es el mecanismo establecido por el
Colegio para dar trmite y resolver el conflicto dentro de los trminos de respeto, buenos modales y
velando por los derechos de quien lo sigue, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de las
decisiones tomadas.
El Conducto Regular se entiende como la secuencia ordenada de pasos a seguir por el estudiante, el padre
de familia o acudiente para atender las dificultades que se presentan en relacin con la NORMALIZACIN,
la CONVIVENCIA y lo ACADMICO.

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ACADMICO
Personas en Conflicto
Estudiante/Profesor(a) Titular de la Asignatura
Acompaante Grupal
Coordinador/a de rea Monitor/a
Direccin Acadmica
Consejo Acadmico
Rectora

NORMALIZACIN Y CONVIVENCIA
Personas en Conflicto
Estudiante/Estudiante, Estudiante/Profesor(a)
Acompaante Grupal
Coordinador/a de Grado
Bienestar Estudiantil
Comit de Convivencia
Rectora

Pargrafo. La atencin a los padres de familia se realizar mediante cita previa, para atencin en horas
pedaggicas del docente.
CAPTULO 2
RGIMEN DISCIPLINARIO Y PRINCIPIOS ORIENTADORES
EN LA APLICACIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Artculo 84. PRINCIPIOS ORIENTADORES EN LA APLICACIN DE PROCESOS DISCIPLINARIOS
1. Funcin del proceso disciplinario escolar. Su funcin es pedaggica, formativa y creadora de
parmetros de comportamiento deseables en la convivencia institucional.
2. Reconocimiento de la dignidad humana. Todo estudiante o miembro de la comunidad educativa que se
relacione con el Colegio y le sea atribuida una falta, tiene derecho a ser tratado con el respeto debido a
la dignidad inherente al ser.
3. Buena fe. Siempre debe presumirse la buena fe en la conducta del estudiante, sujeto de accin
correctiva o sancin. Cuando se cometa una falta y sta afecte el normal desarrollo de las actividades,
sin que exista causal de justificacin, se considerar contraria al Manual de Convivencia.
4. Legalidad. Como miembro de la comunidad educativa, los estudiantes, slo sern investigados,
sancionados y tratados por comportamientos descritos como falta disciplinaria en el manual vigente al
momento de la realizacin u omisin del hecho reprochado.
5. Debido proceso. Como miembro de la comunidad educativa, cuando deba ser tratado con lo aqu
dispuesto, le sern aplicadas las normas existentes al caso atribuido, ante quien sea competente
previamente establecido, observando las formas propias de la Constitucin, la Ley y el presente
reglamento.
6. Culpabilidad. Cuando sea necesario llevar un proceso disciplinario-pedaggico, quedar prohibida toda
forma de responsabilidad objetiva, en todo caso las faltas slo sern sancionables a ttulo de dolo o
culpa.
7. Igualdad. Todos los estudiantes recibirn la misma proteccin y trato del Colegio, tendrn los mismos
derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminacin por su edad, raza, origen nacional o
familiar, lengua, opinin poltica o filosfica.
8. Finalidad del manual y las funciones disciplinarias-pedaggicas. El manual de convivencia garantiza el
cumplimiento de los fines y las funciones propuestas por el Colegio en relacin con el comportamiento
de sus estudiantes cuando con l, lo afecten o pongan en peligro.
9. Las sanciones disciplinarias. Cumplen esencialmente los fines estrictamente pedaggicos, de
prevencin y formacin en valores o la extincin de comportamientos que contraren el proceso de
aprendizaje propio y ajeno.
10. Derecho a la defensa. El estudiante que sea objeto de una investigacin disciplinaria tiene derecho a
conocer la queja y las pruebas que se alleguen a la investigacin, a que se practiquen las pruebas que
solicite, a ser odo en su versin libre y espontnea, a rendir sus descargos, para lo cual puede estar
acompaado de sus padres, acudiente y a interponer el recurso de reposicin sobre la decisin.
11. Proporcionalidad. La sancin disciplinaria debe corresponder a la gravedad de la falta cometida. Al
graduar la sancin se deben aplicar los criterios contenidos en este manual.
12. Motivacin. Toda decisin de fondo debe ser motivada. Las sanciones que se impongan deben
contener una sustentacin desde el querer pedaggico y un fin formativo.
13. Interpretacin del orden interno. En la interpretacin y aplicacin de la ley disciplinaria, se debe tener
en cuenta que la finalidad del proceso es la prevalencia de la justicia, la creacin de valores positivos y la
formacin integral de los estudiantes.

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14. Aplicacin de principios e integracin normativa. En la aplicacin del rgimen disciplinario se tendrn
en cuenta las normas establecidas para procesos administrativos.
15. Garanta de la labor educativa. Todo miembro de la comunidad educativa, ejercer sus derechos,
cumplir sus deberes y respetar las prohibiciones establecidas.
16. Abuso del derecho. El estudiante que abuse de los derechos, incumpla sus deberes o compromisos e
incurra en faltas contra la disciplina o la conducta, se har acreedor a una accin correctiva o sancin.
17. Funcin de la accin correctiva y de la sancin: Tienen funcin esencialmente pedaggica y formativa.
18. Proteccin de derechos e intereses de la comunidad educativa. (Bien comn): El ejercicio de los
derechos de los estudiantes, de sus padres o acudientes autorizados, supone responsabilidad frente a
los derechos de los dems educandos, y de cada uno de los estamentos que componen la comunidad
educativa de la institucin.
19. Participacin. Todos los estudiantes y sus padres o acudientes tienen derecho a ser escuchados y
solicitar pruebas en el momento de encontrase en un proceso de anlisis comportamental.
20. Necesidad de la prueba. El proceso debe buscar la verdad de los hechos con pruebas veraces y
pertinentes.
21. Participacin de los padres de familia y/o representantes en los procesos disciplinarios. Al ser el
proceso disciplinario un proceso de carcter administrativo y esencialmente pedaggico y por ende
excluir el carcter penal, la participacin de los padres debe ser de carcter formativo no como
contrapartes de la institucin educativa, pues ellos son los primeros responsables de la educacin de sus
hijos.
Artculo 85. POTESTAD DISCIPLINARIA
De conformidad con el literal g del decreto 1861 de 1994, la funcin disciplinaria en los establecimientos
educativos corresponde al Rector.
Artculo 86. DEBIDO PROCESO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
En toda accin disciplinaria o acadmica que afecte al estudiante se debe seguir el debido proceso (pasos
que deben seguirse en la aplicacin de una estrategia formativa y/o sancin, frente a una dificultad o
conflicto de intereses). Con respecto a la naturaleza del proceso disciplinario en el mbito escolar, la Corte
consider lo siguiente:
las garantas del derecho penal le son aplicables al derecho disciplinario, mutatis mutandi, con ciertas
especificidades ya que su aplicacin se modula para adecuar el ejercicio del poder disciplinario a la
naturaleza y objeto del derecho disciplinario y, especialmente, al inters pblico y a los principios de
moralidad, eficacia, economa y celeridad que informan la funcin administrativa. Sentencia 967 de 2007
La Corte tambin ha aceptado que en materia disciplinaria la precisin con la que se debe establecer un
tipo no exige la rigurosidad del derecho penal por lo que se admite la consagracin de tipos abiertos al igual
que un margen razonable del fallador disciplinario en el proceso de adecuacin tpica de las conductas
disciplinarias, dejando clara la conducta que se le imputa.
Las instituciones educativas tienen autonoma dentro del marco constitucional y legal, para establecer las
reglas que consideren apropiadas para regir las relaciones dentro de la comunidad educativa. Sin embargo,
tambin tienen el mandato de regular dichas relaciones mediante reglas claras sobre el comportamiento
que se espera de los miembros de la comunidad educativa.
Artculo 87. OBJETIVO DEL DEBIDO PROCESO
Garantizar el derecho a la defensa, a un proceso pblico para el estudiante, a presentar pruebas y a
controvertir las que se alleguen en su contra, a agotar los recursos procesales consagrados y a no ser
sancionados dos veces por el mismo hecho. Teniendo en cuenta el Artculo 29 de la Constitucin Poltica de
Colombia y los sealados en el presente manual, EL COLEGIO MAYOR DE SAN BARTOLOM, reconoce el
derecho a un debido proceso para lo cual se deber:
1. Escuchar las diferentes versiones del hecho sobre personas implicadas, intencionalidad, momento y
lugar.
2. Dar la oportunidad de conocer las pruebas y controvertirlas.
3. Evaluar y valorar la(s) falta(s), segn el presente reglamento o manual de convivencia.

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4. Evaluar, recomendar y establecer las correspondientes estrategias pedaggicas y/o sanciones.

Pargrafo: En todos los casos, en la decisin de tomar acciones correctivas o sancionar a un estudiante, se
tendr en cuenta los principios orientadores en la aplicacin del manual de convivencia
Artculo 88. DEBIDO PROCESO
Queja o conocimiento de oficio. La actuacin disciplinaria se inicia por la ocurrencia de unos hechos que no
se corresponden con las disposiciones del manual de convivencia. Procede por una queja formulada por
cualquier miembro de la comunidad educativa la cual ser debidamente formulada y recibida: cierta, veraz,
material, concreta y oportuna; o de oficio cuando los hechos son conocidos directamente por un
funcionario de la institucin, quien levantar un informe debidamente sustentado, concreto y suscrito por
l.
Indagacin preliminar. Tiene como finalidad verificar la ocurrencia de los hechos y las personas
intervinientes en ellos a quienes puede solicitarse rendir su versin libre y espontnea, para establecer un
cierto grado de certeza sobre las circunstancias de tiempo, modo y lugar en que se desarrollaron los
hechos.
Si la falta es considerada leve se hace una reflexin y un compromiso con el estudiante y, se consigna en el
proceso formativo. Si la falta es considerada leve reiterativa o grave, el/la coordinador/a de grado
efectuar la indagacin preliminar y comunicar al Director/a de Bienestar Estudiantil la procedencia de
apertura del disciplinario. Si la falta es considerada grave reiterativa o gravsima el Director/a de Bienestar
Estudiantil efectuar la indagacin preliminar y comunicar al rector la procedencia de apertura del
disciplinario.
Apertura del disciplinario. Si de la averiguacin preliminar se concluye que efectivamente se est en
presencia de una o varias faltas graves o gravsimas que contravienen las normas del Manual de
Convivencia, se procede a iniciar el disciplinario mediante comunicacin dirigida a los padres de familia y/o
acudientes y al estudiante solicitando la presentacin de sus descargos y dando la oportunidad de que
aporte las pruebas que estime conducentes. La apertura del disciplinario la ordena el rector en ejercicio de
su potestad disciplinaria.
Participacin de los progenitores. Los progenitores podrn participar en el disciplinario de manera verbal o
por escrito, sin embargo su participacin ser estrictamente para salvaguardar la proteccin de los
derechos de su hijo, no como contraparte de la institucin y menos an para tratar de evitar la aplicacin
de las estrategias formativas y/o sanciones, ya que stas constituyen una herramienta de aprendizaje para
el estudiante que confirman el carcter esencialmente pedaggico de los procesos disciplinarios, el cual
pretende que el estudiante al reconocer sus faltas y la asuncin de responsabilidades, aprenda a modular
sus comportamientos a futuro, permitindole desenvolverse en armona con su entorno social.
Descargos. En la misma reunin en la que se notifique la apertura del disciplinario o en los 3 siguientes das,
el estudiante deber presentar sus descargos por escrito los cuales deber hacer de manera personal y sin
faltar a la verdad.
Pruebas. Las pruebas deben ser reales, fsicamente posibles, pertinentes, conducentes y ante todo
oportunas. Entre los medios de prueba se pueden aportar testimoniales, documentales, periciales,
representativos y todos los que la ley procesal civil colombiana admite.
Estudio del caso por parte del Comit o el Equipo de Grado o el Consejo de Bienestar. Los miembros
analizarn el caso verificando la infraccin a las faltas, la responsabilidad del estudiante o estudiantes y
recomendarn las estrategias formativas y/o sanciones de acuerdo a lo consignado en el presente Manual.
Luego de garantizar el derecho a la defensa, la se deliberar, decidir, levantar acta de la reunin y
comunicar a travs de un acuerdo motivado y congruente.
Resolucin rectoral. La decisin final la tomar el rector mediante resolucin motivada y la notificar a los
padres de familia y/o acudientes y al estudiante.

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Recurso. Contra la Resolucin rectoral que notifique la decisin, proceder el recurso de Reposicin.
Suspensin del proceso. Si los hechos acontecen finalizando el periodo escolar o aportas de los periodos
legales establecidos para vacaciones escolares, se suspende el proceso y los trminos en caso de recursos y
se iniciar o continuar el proceso al reanudarse las actividades escolares.
CAPITULO 3
FALTAS DISCIPLINARIAS
Artculo 89. FALTAS
Una falta es un desacierto al que el estudiante llega cuando incurre en el quebranto de sus deberes o
cuando no hace uso responsable de la libertad, afectndose y/o afectando la comunidad educativa, puede
ser: leve, grave o gravsima y trae como consecuencia la aplicacin de estrategias formativas y/o sanciones.
Artculo 90. CRITERIOS PARA DETERMINAR LA LEVEDAD O GRAVEDAD DE LAS FALTAS
Para la valoracin de las faltas se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
1. Reincidencia
2. Complicidad
3. Abuso de confianza
4. Evasin o negacin de responsabilidades
5. Alevosa, premeditacin y planeacin de la falta
Artculo 91. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES
Se consideran como circunstancias que atenan o eximen la responsabilidad del estudiante, en la comisin
de una falta las siguientes:
1. El haber obrado por motivos nobles o altruistas
2. El haber observado buena conducta anterior
3. Ignorancia invencible
4. El confesar la falta oportunamente antes de ser descubierta por otros
5. Afeccin psicolgica certificada y puesta en conocimiento de la institucin antes de la comisin de la
falta.
6. El haber sido inducido a cometer la falta por alguien de mayor edad y/o madurez psicoafectiva
7. Cometer la falta en estado de alteracin, motivado por circunstancias que le causan dolor fsico o
psquico.
8. Procurar, a iniciativa propia, resarcir el dao o compensar el perjuicio causado antes de iniciarse el
proceso disciplinario
Artculo 92. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES
Se consideran como circunstancias agravantes de la responsabilidad del estudiante, las siguientes:
1. Reincidir en las faltas
2. Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra
3. El haber mentido en forma oral o escrita en su versin de los hechos
4. El irrespeto como reaccin ante el sealamiento por la comisin de una falta
5. Realizar el hecho con pleno conocimiento de sus efectos daosos o con la complicidad de sus
compaeros
6. No admitir la responsabilidad o atribursela a otros
7. Infringir varias obligaciones con la misma conducta
8. El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa
9. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otros compaeros o miembros de la
comunidad educativa
10. Emplear en la ejecucin del hecho un medio de cuyo uso puede resultar peligro comn
11. El haber preparado o planeado ponderadamente la falta o con complicidad de otros compaeros,
miembros de la comunidad educativa o terceros ajenos a la institucin
12. Cometer la falta en detrimento del bienestar de una persona con dificultades especiales
13. Hacer ms nocivas las consecuencias de la falta

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Pargrafo: Las circunstancias atenuantes y agravantes se tendrn en cuenta para la tasacin de las
sanciones.
Las faltas al Reglamento o Manual de Convivencia se clasifican en: leves, graves, y gravsimas.
Artculo 93. FALTAS LEVES
Es todo tipo de comportamiento o conducta que se produce por no cumplir con las normas bsicas de
convivencia, responsabilidad y comportamiento, aunque no atentan gravemente contra los valores que el
Colegio propicia y no ocasionan graves traumatismos en el proceso educativo de la Institucin, deben ser
corregidas para favorecer el desarrollo integral del/la Estudiante.
Se consideran faltas leves: La impuntualidad, la inasistencia injustificada, el porte inadecuado del uniforme,
la presentacin personal inadecuada, el uso inadecuado de materiales o bienes, el perturbar el ambiente
escolar, el incumplimiento de sus responsabilidades o deberes, realizar actividades contrarias a las
asignadas, comportamientos inadecuados en los diferentes espacios y actividades del colegio, el irrespeto a
la individualidad de los miembros de la comunidad educativa cualquier forma de ofensa-, la no entrega de
las comunicaciones por parte del colegio o la familia, jugar en momentos no adecuados o de manera
agresiva, ingresar o permanecer en lugares u horarios no permitidos, promover o fomentar el desorden y el
desaseo, arrojar basuras, incumplir cualquier norma interna estipulada para una mejor organizacin y
desarrollo de la vida dentro de la institucin.
Pargrafo: La existencia de tres amonestaciones escritas en el proceso formativo, por faltas leves iguales o
diferentes, constituye una falta grave.
Artculo 94. FALTAS GRAVES
Es todo tipo de comportamiento o conducta que atenta contra los valores fundamentales propiciados por el
Colegio, ocasionan un dao a la armona institucional, y lesionando los principios del Manual de Convivencia
y la buena marcha de las labores formativas.
Se consideran faltas graves: las Faltas de Respeto a cualquier miembro de la comunidad o a cualquiera de
los smbolos religiosos o del colegio, la Agresin fsica o verbal a cualquier miembro de la comunidad, el
Matoneo (Acoso Escolar o Bullying), el Robo, la falta de Honestidad, el intento de fraude acadmico, el dao
a la planta fsica o a los bienes del colegio, la perturbacin del Ambiente Escolar utilizando en momentos
inapropiados implementos electrnicos de cualquier ndole impidiendo el proceso normal de aprendizaje,
promover el desorden en cualquier lugar del colegio o en las rutas escolares, la expresin inadecuada en sus
Relaciones de Pareja, el manejo inadecuado de las Redes Sociales, la reincidencia en faltas leves o en actos
de indisciplina de un periodo a otro, organizar o participar en actividades (paseos, ventas, rifas) sin el
correspondiente permiso, entorpecer o impedir la comunicacin familia-colegio, celebraciones
inadecuadas, participar en juegos de azar en los que se apueste, ausentarse de las diferentes actividades
sin autorizacin, ausentarse de las actividades sin la respectiva autorizacin, denigrar de la institucin,
comportamientos indebidos que deterioren el buen nombre del colegio, portar material pornogrfico, crear
falsas alarmas, mala utilizacin de los medios de comunicacin del colegio, desacatar las instrucciones que
se le imparten, impedir la ejecucin de las actividades, encubrir o apoyar actos violatorios del manual de
convivencia , incumplir sistemticamente y de forma continua con las normas del presente manual.
Pargrafo 1. Todas estas faltas graves deben consignarse en la bitcora del estudiante y darse a conocer a
la familia.
Pargrafo 2: La utilizacin de los objetos electrnicos en momentos inadecuados, da como sancin el
decomiso del aparato y ste ser devuelto a al padre de familia o acudiente autorizado con cita previa.
Pargrafo 3: El COLEGIO MAYOR DE SAN BARTOLOM no se har responsable por la prdida o dao de
ningn objeto de valor trado a la institucin. La responsabilidad recae directamente en quien los porte o su
propietario.

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Artculo 95. FALTAS GRAVSIMAS: Es toda tipo de comportamiento, conducta o actitud que perturba
gravemente la armona institucional y supone el desconocimiento de los valores ticos y morales que rigen
nuestra sociedad y los que sustentan el Manual de Convivencia, y/o son considerados delitos en la
legislacin colombiana.
Se consideran faltas gravsimas: la reincidencia en la comisin de faltas graves, el Consumo o Tenencia o
Comercializacin de sustancias psicoactivas, alcohol o cigarrillo (Dto. 1108 de 1994 Cdigo Nacional) dentro
o fuera de la institucin, presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias psicoactivas,
portar o exhibir o guardar armas u objetos que atenten contra la integridad de los dems, Participar a ttulo
de cmplice en alguna de las anteriores, incumplir los acuerdos suscritos acadmicos/normativos
previamente firmados, tener relaciones sexuales o comportamientos erticos o expresiones inadecuadas de
afecto, hacer fraude comprobado en evaluaciones y/o trabajos, participar de alguna manera o apoyar actos
de vandalismo, incurrir en robo o cualquier otro tipo de delincuencia, amenazar o calumniar por cualquier
medio a miembros de la comunidad educativa, atentar contra la vida o integridad de cualquier miembro de
la comunidad, daar o adulterar informacin, sustraer o falsificar informacin, hacer parte de pandillas,
acosar o provocar o abusar o violentar psicolgica; fsica o sexualmente a cualquier miembro de la
comunidad, atentar contra la propiedad ajena, poner en riesgo la seguridad e integridad de los miembros
de la comunidad, utilizar el nombre del colegio con fines lucrativos, utilizar inadecuadamente el servicio de
internet, participar en actos contra la moral cristiana y las buenas costumbres, propiciar corrupcin de
menores, agredir directa o indirectamente por cualquier medio a los miembros de la comunidad educativa,
incurrir en cualquier conducta tipificada como delito en el cdigo penal colombiano.
Pargrafo 1. La reiteracin en la comisin de una falta grave, o la comisin de varias faltas graves que den
lugar a un nico proceso disciplinario, ser considerada falta gravsima.
Pargrafo 2. Pueden considerarse como faltas gravsimas a juicio del rector o de la comisin de convivencia,
la comisin de una falta grave enmarcada por circunstancias agravantes.
Pargrafo 3. En el presente Manual no podrn estar dirimidas todas las faltas que se presentan en la
Institucin. Las situaciones y la clasificacin de stas se determinarn desde el Colegio teniendo en cuenta
las circunstancias y consecuencias de la accin.
CAPTULO 4
ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y SANCIONES
Artculo 96. El Colegio podr aplicar las siguientes estrategias formativas y sanciones de acuerdo con la
gravedad de la falta cometida, a las circunstancias de tiempo, modo y lugar en los que se cometa la falta
teniendo en consideracin los atenuantes y los agravantes establecidos para el proceso disciplinario,
podrn ser aplicadas una o varias estrategias formativas y/o sanciones en un mismo evento:
ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y SANCIONES
Amonestacin Verbal. Dilogo reflexivo, persuasivo y formativo con el estudiante a la primera vez que
incurra en una falta leve.
Amonestacin escrita. Anotacin en la Bitcora del/la Estudiante. De acuerdo a la falta esta accin
correctiva puede concurrir con una sancin de las establecidas en el presente manual.
Notificacin a los padres de familia y compromiso escrito. Procede cuando el estudiante acumule en la
bitcora amonestaciones escritas, cuando la amonestacin escrita concurra con una sancin o cuando el
profesor/a o coordinador/a lo estime conveniente.
Debido proceso: El coordinador/a de grado y/o el titular de curso o rea, notificarn por escrito, a los
padres de familia o acudiente autorizado para dialogar, analizar en forma conjunta la situacin del
estudiante y buscar frmulas que permitan una adecuada normalizacin. De este dilogo se dejar
constancia escrita y contar con la firma del coordinador y/o, el titular de curso, los padres de familia y/o
acudiente autorizado y el estudiante.

45

Jornada de reflexin y/o trabajos especiales. Se aplica al estudiante con dificultades en el proceso de
Normalizacin y Convivencia. Como estrategia formativa se asignarn trabajos formativos especiales de
acuerdo con la falta cometida.
Retencin de implementos. Cuando la falta est directamente relacionada con el uso de implementos
como celulares, cmaras, aparatos reproductores de audio, revistas, impresos, drogas o armas de cualquier
tipo, sern retenidos por Bienestar Estudiantil y solo sern entregados a los padres o acudientes o a las
correspondientes autoridades.
Prohibicin de representar el colegio. En el caso de que la falta grave o gravsima sea cometida por un
estudiante que represente al colegio en actividades deportivas, acadmicas o culturales externas, se dictar
la privacin de participar en actividades externas en representacin del colegio, la cual quedar consignada
en el proceso formativo.
Acciones de reivindicacin y reparacin de la falta. Procedern para las faltas leves, graves y/o gravsimas
cuando con ellas el estudiante ofenda la filosofa, los principios o la integridad de la institucin o de
cualquier miembro de la comunidad educativa.
Suspensin de programas especiales o de representacin. Como estrategia formativa, el estudiante podr
ser suspendido en su participacin a programas especiales organizados por el colegio o en los cargos de
representacin que este ejerciendo.
No invitacin a la ceremonia de proclamacin de bachilleres. En caso de que el estudiante sancionado por
una falta gravsima sea del grado 11, no ser invitado a la ceremonia de Proclamacin de Bachilleres y su
diploma y acta de grado le sern entregados en la secretara del Colegio.
Asistencia a un programa de orientacin y tratamiento. Como estrategia formativa, podr imponerse la
obligacin de que el estudiante asista a un programa de tratamiento teraputico, psicolgico o psiquitrico
o recibir asistencia profesional.
Anulacin de evaluaciones. El fraude o intento de fraude trae como consecuencia la anulacin de la
actividad evaluativa y la calificacin ser CERO (0.0)
Compromiso acadmico/normativo. El compromiso acadmico/normativo, es una estrategia pedaggica,
con la cual se busca que los educandos y los padres de familia o acudientes, se comprometan a generar
acciones correctivas que mejoren las deficiencias que el educando presenta en alguna, algunas o todas las
reas de su proceso de formacin integral en cualquier momento del ao escolar.
Circunstancias por las cuales se elaboran compromisos acadmicos y/o disciplinarios:
1. Estudiantes que presenten insuficiencias en su proceso acadmico, durante el ao escolar.
2. Estudiantes que presenten dificultades disciplinarias o de convivencia, as como faltas graves o
gravsimas que obstaculicen su formacin integral, durante el ao escolar.
Evaluacin y seguimiento de los compromisos:
Los compromisos se evaluarn cada perodo acadmico por parte del equipo de grado o por la respectiva
Comisin segn sea el caso. Si al evaluar el proceso del estudiante se concluye el incumplimiento en los
compromisos adquiridos, podr recomendarse la cancelacin de matrcula o la prdida de cupo para el ao
siguiente.
Matrcula en condicin de ltima oportunidad. Se utiliza cuando el Rector considera que la falta permite
una ltima oportunidad, sin deteriorar en el estudiante el sentido de la norma, ni convertirse en un mensaje
nocivo para la comunidad. Estar acompaado de la suscripcin de compromisos acadmico y/o
disciplinario. El incumplimiento de los compromisos ser motivo para la cancelacin inmediata de la
matrcula.

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Cancelacin de matrcula y retiro del colegio. La cancelacin de la matrcula durante el desarrollo del ao
lectivo, es una sancin que podr ser aplicada cuando el estudiante incurra en varias faltas graves o en una
o varias faltas gravsimas. En caso de retiro del estudiante del Colegio, cualquiera que sea el motivo, es
obligacin de la familia o acudiente ponerse a paz y salvo por todo concepto con el Colegio, firmar en la
secretara la cancelacin de la matrcula y entregar en esta dependencia el carn estudiantil.
Reparacin de daos o perjuicios. En el caso de que de la comisin de la falta se deriven daos o perjuicios,
el estudiante y sus padres o acudiente autorizado, debern asumir la reparacin y/o pago de la prdida o el
dao ocasionado a muebles o enseres y/o la reparacin de los perjuicios causados.
Prdida de beca y/o auxilio econmico. El estudiante al cual se le haya adjudicado beca o auxilio
econmico, podr ser sancionado con la suspensin del mismo como consecuencia de un proceso
disciplinario o por bajo desempeo acadmico o dificultades normativas.
Pargrafo: Pronunciamientos de la Corte Constitucional sobre la aplicacin de sanciones: La educacin es
un derecho-deber, por tanto, no se vulnera el derecho a la educacin por sanciones al mal rendimiento
acadmico y comportamental. (Fallo de la Corte Suprema de Justicia. T-509-7,12/94). No se vulnera el
derecho a la educacin por sanciones a las normas por rendimiento y disciplina. (Fallo de la Corte Suprema
de Justicia T. 316-12, 7/94].
Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes. Con la entrada en vigencia del sistema de
responsabilidad penal para adolescentes que cobija a los menores de edad dentro del Cdigo de la Infancia
y la Adolescencia (Ley 1098 de noviembre de 2006), en caso de que el estudiante haya incurrido en delitos
sancionados por la Ley Penal Colombiana, el rector en su papel de representante legal del colegio, deber
elevar la correspondiente denuncia ante las autoridades competentes.
Informacin al padre de familia o acudiente autorizado. En todos los casos que este procedimiento
indique el deber de informar o notificar deban ser notificados el estudiante, los padres de familia o
acudiente autorizado se agotarn en el siguiente orden:
1. Informacin mediante comunicacin escrita: Se har enviando una nota al padre de familia o acudiente
autorizado, la cual deber ser devuelta con la firma del padre o acudiente autorizado que la recibe.
2. Citacin al padre de familia o acudiente autorizado a travs de la agenda escolar o formato
establecido.
3. Informacin mediante comunicacin telefnica: Cundo el padre de familia no asiste a la citacin
hecha, se har comunicacin telefnica y se dejar constancia en el observador del estudiante.
Notificacin de resoluciones
1. Notificacin personal: La notificacin personal se har por secretara leyendo ntegramente la
Resolucin a la(s) persona(s) que se notifique(n) o permitiendo que esta lo haga.
2. Notificacin por correo certificado: De no ser posible la comparecencia del padre de familia o acudiente
autorizado para ser notificado personalmente, se dejar constancia de esta situacin y se le enviar
copia de la Resolucin por correo certificado a la direccin que haya suministrado en el acto de
matrcula.
Interposicin de recursos: En todo proceso disciplinario o acadmico, se debe respetar siempre su derecho
de defensa con la interposicin de recursos.
Recurso de reposicin: Contra la resolucin que imponga sancin proceder el recurso de reposicin, el
cual tiene como finalidad la manifestacin de los elementos o pruebas que desvirten la responsabilidad
del estudiante en los hechos que motivaron la sancin o la violacin al debido proceso establecido en el
Manual de Convivencia.
De no presentarse recurso de reposicin la decisin quedar en firme transcurridos tres (3) das hbiles,
luego de ser notificados del contenido de la misma los padres o acudiente autorizado y el estudiante.

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En el evento de presentarse el recurso de reposicin, ser resuelto por el Rector como titular de la potestad
disciplinaria. La confirmacin o revocacin de la decisin ser comunicada de forma personal o por correo
certificado y sobre la misma no proceder recurso alguno.
Requisitos del recurso de reposicin
1. Siempre debe presentarse por escrito.
2. El trmino para interponer el recurso es de tres (3) das hbiles, siguientes a la notificacin del
contenido de la resolucin.
3. Los hechos que sustenten el recurso debern plasmarse en forma respetuosa, de lo contrario no sern
valorados.
4. La sustentacin del recurso deber versar sobre hechos o pruebas que no se tuvieron en cuenta en el
disciplinario y que desvirten la responsabilidad del estudiante o sobre la presunta violacin al debido
proceso.
Pargrafo: Todas las faltas sern consignadas en el Informe de Evaluacin Peridica.
CAPTULO 5
PROCEDIMIENTO
Artculo 97. El establecimiento y aplicacin de las estrategias pedaggicas y sanciones de las faltas leves,
corresponden en primera instancia al/la Profesor/a conocedor/a de la situacin, quien es el/la directo/a
responsable de realizar el registro en la Bitcora del/la estudiante. En la medida en que exista reincidencia
ser el/la Acompaante Grupal quien citar a los padres de familia y realizar la amonestacin escrita que
se consignar en la hoja de vida, junto con el acompaamiento y el seguimiento de las estrategias
generadas.
Artculo 98. El establecimiento y aplicacin de las estrategias pedaggicas y sanciones de las faltas graves,
corresponden en primera instancia al/la Acompaante Grupal, quien es el/la directo/a responsable de
realizar la citacin a los padres de familia y el registro, junto con el acompaamiento y seguimiento de las
estrategias generadas. En la medida en que exista reincidencia ser el/la Coordinador/a de Grado quien
citar a los padres de familia y realizar la amonestacin escrita que se consignar en la hoja de vida. Se
comunicar la situacin del/la Estudiante a Bienestar Estudiantil y este informar al Consejo Ejecutivo.
Artculo 99. El establecimiento y aplicacin de las estrategias pedaggicas y sanciones a las faltas
gravsimas, corresponden al Consejo Ejecutivo. Para el acompaamiento y el seguimiento de las estrategias
trazadas, el Consejo Ejecutivo designar a una persona.
Pargrafo: Cada caso se estudiar de forma individual con base en la informacin recogida (durante el ao).
Artculo 100. El procedimiento o conducto regular para dar por terminado o no renovar el contrato de
matrcula a un Estudiante del Colegio ser el siguiente:
1. El Consejo Ejecutivo estudiar la cancelacin del contrato de matrcula del Estudiante.
2. El concepto del Consejo se comunicar por escrito a los Padres de Familia o Acudiente y al Estudiante.
3. Los interesados pueden presentar los descargos, por escrito, al Consejo Ejecutivo, dentro de los tres (3)
das hbiles siguientes a la notificacin del concepto.
4. Cuando se presenten descargos, el Consejo Ejecutivo se reunir nuevamente para estudiarlos, analizarlos
y confirmar el concepto emitido, previa consulta al delegado del Consejo de Padres al Consejo Directivo y
al Personero/a Estudiantil.
5. La decisin final la tomar el Padre Rector. Se citar a los Padres o Acudiente del Estudiante, para
notificarles la Resolucin Rectoral.
Pargrafo 1: Cada caso se estudiar de forma individual con base en la informacin recogida, antes de
tomar la decisin. Sentencia No. T-316/94 DERECHO A LA EDUCACION/PLANTEL EDUCATIVO - Retiro.
Pargrafo 2: Mientras no se notifique la Resolucin Rectoral el/la Estudiante asistir normalmente a las
clases y actividades del Colegio. Una vez notificada, deber retirarse inmediatamente de la Institucin.

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Artculo 101. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Acciones del Componente de Promocin:
Sern las polticas institucionales que se concentran en el fomento de la convivencia y en el
mejoramiento del clima escolar, con el fin de generar un entorno para el ejercicio real y efectivo de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos en los trminos establecidos en la Ley 1620 de 2013.
En virtud del componente de promocin, las entidades que integran el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar debern adelantar diferentes acciones y para el caso del Comit de convivencia escolar las
siguientes:
Liderar los ajustes del Manual de Convivencia conforme a lo establecido en el artculo 21 de la Ley 1620
de 2013 y en el Ttulo 111 del presente Decreto.
Proponer polticas institucionales que favorezcan el bienestar individual y colectivo, que puedan ser
desarrolladas en el marco del Proyecto Educativo Institucional PEI.
Liderar el desarrollo de iniciativas de formacin de la comunidad educativa en temticas tales como
derechos humanos, sexuales y reproductivos, sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo infantil y
adolescente, convivencia, mediacin y conciliacin, para fortalecer el sistema Nacional de Convivencia
Escolar
Fortalecer implementacin y evaluacin de proyectos pedaggicos de educacin para la sexualidad y
construccin de ciudadana desde preescolar que correspondan a las particularidades socioculturales
del contexto en el que se encuentra el establecimiento educativo
Estos proyectos deben garantizar el derecho que tienen nios, nias y adolescentes de recibir
informacin fundamentada en evidencia cientfica con el fin de que progresivamente vallan
desarrollando las competencias que facilitan la toma de decisiones autnomas frente a la sexualidad y la
realizacin de proyectos de vida.
Articular el diseo, implementacin, seguimiento y evaluacin de proyectos para el desarrollo de
competencias ciudadanas orientados a fortalecer un clima escolar y de aula positivos que aborden como
mnimo temticas relacionadas con la clarificacin de normas, la definicin de estrategias para la toma
de decisiones, la concertacin y la negociacin de intereses y objetivos, el ejercicio de habilidades
comunicativas, emocionales y cognitivas a favor de la convivencia escolar, entre otros.
Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias ciudadanas y la formacin
para el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos se lleve a cabo de manera
transversal en todas las reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formacin
establecidas en el Proyecto Educativo Institucional.
Pargrafo. El colegio desarrolla programas y proyectos (Ttulo III, Captulo 2 y 3) que fortalecen el
componente de promocin. Las actividades especficas sern establecidas por la Institucin en el trascurso
del ao.
Acciones del Componente de Prevencin:
Se consideran acciones de prevencin las que buscan intervenir oportunamente en los comportamientos
que podran afectar la realizacin efectiva de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos en el
contexto escolar, con el fin de evitar que se constituyan en patrones de interaccin que alteren la
convivencia de los miembros de la comunidad educativa. Hacen parte de las acciones de prevencin:
La identificacin de los riesgos de ocurrencia de las situaciones ms comunes que afectan la convivencia
escolar a partir de las particularidades del clima escolar y del anlisis de las caractersticas familiares,
sociales, polticas, econmicas y culturales externas, que inciden en las relaciones interpersonales de la
comunidad educativa, de acuerdo con lo establecido en el numeral 5 del artculo 17 de la Ley 1620 de
2013.
El fortalecimiento de las acciones que contribuyan a la mitigacin de las situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos; identificadas a
partir de las particularidades de la comunidad educativa
El diseo de protocolos para la atencin oportuna e integral de las situaciones ms comunes que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos.
Los comits que conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, en el mbito de sus competencias y
a partir de la informacin generada por el Sistema Unificado de Convivencia Escolar y otras fuentes de

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informacin, armonizarn y articularn las polticas, estrategias y mtodos; y garantizarn su

implementacin, operacin y desarrollo dentro del marco de la Constitucin y la ley; revisin de las
polticas; la actualizacin y ajuste permanente de los manuales de convivencia, de los programas educativos
institucionales y de los protocolos de la Ruta de Atencin Integral, por parte de las entidades que
conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
Pargrafo. El colegio desarrolla programas y proyectos (Ttulo III, Captulo 2 y 3) que fortalecen el
componente de prevencin. Las actividades especficas sern establecidas por la Institucin en el trascurso
del ao.
Acciones del Componente de Atencin:
Se consideran acciones de atencin aquellas que permitan asistir a los miembros de la comunidad
educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar, mediante la implementacin y
aplicacin de los protocolos internos de los establecimientos educativos y la activacin cuando fuere
necesario, de los protocolos de atencin que para el efecto se tengan implementados por parte de los
dems actores que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar en el mbito de su competencia.
Artculo 102. PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR:
1. Identificacin de situaciones que afectan la convivencia por acoso o violencia escolar
2. Remisin al Comit Escolar de Convivencia, para su documentacin, anlisis y atencin a partir de la
aplicacin del manual de convivencia.
3. Activacin de Protocolos y procedimientos de la ruta de atencin integral debern considerar como
mnimo los siguientes postulados:
La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes
involucrados.
El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las vctimas y de los
generadores de los hechos violentos.
Buscarn las alternativas de solucin frente a los hechos presentados procurando encontrar espacios
de conciliacin, cuando proceda, garantizando el debido proceso.
Garantizar la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
Artculo 103. SITUACIONES DE ALTO RIESGO
Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneracin de
derechos, sexuales y reproductivos de nios, nias y adolescentes que no puedan ser resueltas por las vas
que establece el manual de convivencia y se requiera de la intervencin de otras entidades o instancias,
sern trasladadas por el rector de la institucin, de conformidad con las decisiones del Comit Escolar de
Convivencia, al ICBF, la Comisara de Familia, la Personera Municipal o Distrital o a la Polica de Infancia y
Adolescencia, segn corresponda.
Pargrafo. Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y mecanismos de la Ruta de Atencin Integral
se fijan de acuerdo con el DECRETO 1965 DEL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2013
Artculo 104. GARANTA DE DERECHOS Y APLICACIN DE PRINCIPIOS
En todas las acciones que se realicen en el marco de los diversos componentes de la Ruta de Atencin
Integral para la Convivencia Escolar, debe garantizarse la aplicacin de los principios de:
1. Proteccin integral, incluyendo el derecho a no ser revictimizado
2. El inters superior de los nios, las nias y los adolescentes
3. La prevalencia de los derechos
4. La corresponsabilidad
5. La exigibilidad de los derechos
6. La perspectiva de gnero
7. Los derechos de los nios, las nias y los adolescentes de los grupos tnicos
8. El principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia
9. La proteccin de datos contenida en la Constitucin, los tratados internacionales y la Ley 1581 de 2012.

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Artculo 105. DEFINICIONES

En consonancia con el artculo 39 del Decreto 1965 que Reglamenta la Ley 1620, El Colegio Mayor de San
Bartolom asume las siguientes definiciones:
1. Agresin Escolar. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que
busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos
uno es estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
a. Agresin Fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la salud de otra
persona. Incluye puetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln
de pelo, entre otras.
b. Agresin Verbal. Es toda accin que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresin Gestual. Es toda accin que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
d. Agresin Relacional. Es toda accin que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando
afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresin Electrnica. Es toda .accin que busque afectar negativamente a otros a travs de medios
electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos
electrnicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como cuando se
revela la identidad de quien los enva.
2. Acoso Escolar (Bullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta
negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin,
difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de
maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o adolescente. por
parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relacin de poder asimtrica,
que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por
parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o
complicidad de su entorno.
3. Ciberacoso Escolar (Ciberbullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma
de intimidacin con uso deliberado de tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales,
telefona mvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.
4. Violencia Sexual. De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por
violencia sexual contra nios, nias y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido
sobre un nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin fsica, psicolgica o
emocional, aprovechando las condiciones de indefensin, de desigualdad y las relaciones de poder
existentes entre vctima y agresor".
5. Vulneracin de los Derechos de los nios, nias y adolescentes. Es toda situacin de dao, lesin o
perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los nios, nias y adolescentes.
6. Restablecimiento de los Derechos de los nios, nias y adolescentes. Es el conjunto de actuaciones
administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan Para la restauracin de su dignidad e integridad
como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han
sido vulnerados.

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Artculo 106. RUTA DE ATENCIN INTEGRAL

Clasificacin de las situaciones: Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
Derechos Humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
1. Situaciones Tipo I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan
daos al cuerpo o a la salud.
2. Situaciones Tipo II. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bullying)
y Ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que
cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
3. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que sean constitutivas
de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro II
de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la Ley penal
Colombiana vigente.
Artculo 107. PROTOCOLOS
Finalidad, contenido y aplicacin. Los protocolos estn orientados a fijar los procedimientos necesarios para
asistir oportunamente a la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar
y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos.
TENER EN CUENTA: Estos protocolos debern definir, como mnimo los siguientes aspectos:
1. La forma de iniciacin, recepcin y radicacin de las quejas o informaciones sobre situaciones que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos.
2. Los mecanismos para garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los documentos en
medio fsico o electrnico, as como de las informaciones suministradas por las personas que
intervengan en las actuaciones y de toda la informacin que se genere dentro de las mismas, en los
trminos establecidos en la Constitucin Poltica, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006,
en la Ley Estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y dems normas aplicables a la materia.
3. Los mecanismos mediante los cuales se proteja a quien informe sobre la ocurrencia de situaciones que
afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos, de
posibles acciones en su contra.
4. Las estrategias y alternativas de solucin, incluyendo entre ellas los mecanismos pedaggicos para
tomar estas situaciones como oportunidades para el aprendizaje y la prctica de competencias
ciudadanas de la comunidad educativa.
5. Las consecuencias aplicables, las cuales deben obedecer al principio de proporcionalidad entre la
situacin y las medidas adoptadas, y deben estar en concordancia con la Constitucin, los tratados
internacionales y la ley.
6. Las formas de seguimiento de los casos y de las medidas adoptadas, a fin de verificar si la solucin fue
efectiva.
7. Un directorio que contenga los nmeros telefnicos actualizados de las siguientes entidades y personas:
Polica Nacional, del responsable de seguridad de la Secretara de Gobierno municipal, distrital o
departamental, Fiscala General de la Nacin Unidad de Infancia y Adolescencia, Polica de Infancia y
Adolescencia, Defensora de Familia, Comisara de Familia, Inspector de Polica, ICBF Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar, del puesto de salud u Hospital ms cercano, Bomberos, Cruz Roja,
Defensa Civil, Medicina Legal, de las entidades que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar,
de los padres de familia o acudientes de los nios, nias y adolescentes matriculados en el
establecimiento educativo.
Pargrafo. La aplicacin de los protocolos tendr lugar frente a las situaciones que se presenten de
estudiantes hacia otros miembros de la comunidad educativa, o de otros miembros de la comunidad
educativa hacia estudiantes.
Protocolo para la Atencin de Situaciones Tipo I. Procedimiento

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1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedaggica para
que stas expongan sus puntos de vista y busquen la reparacin de los daos causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el
establecimiento educativo.
2. Fijar la forma de solucin de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparacin de
los daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de
relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. Actuacin de la cual
se dejar constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si se
requiere acudir a otro protocolo.
Pargrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores escolares podrn
participar en el manejo de estos casos.
Protocolo para la Atencin de Situaciones Tipo II. Procedimiento
1. En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de los
involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar
constancia.
2. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situacin de posibles acciones en su contra,
actuacin de la cual se dejar constancia.
3. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados,
actuacin de la cual se dejar constancia.
4. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los
estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando, en cualquier caso, el derecho a la
intimidad, confidencialidad y dems derechos.
5. Si el caso no corresponde a las caractersticas de las situaciones tipo III, de que trata el numeral 3 del
artculo 40 del decreto 1965 de 2013, se determinarn las acciones restaurativas que busquen la
reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un
clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; as como las consecuencias aplicables
a quienes han promovido, contribuido o participado en la situacin reportada.
6. Si se evidencia que el caso expuesto corresponde a las caractersticas de las situaciones tipo III, de que
trata el numeral 3 del artculo 40 del decreto 1965 de 2013, se aplicar el protocolo definido en el
artculo 44 del presente Decreto.
7. El Presidente del Comit Escolar de Convivencia informar a los dems integrantes de este Comit,
sobre la situacin ocurrida y las medidas adoptadas. El Comit realizar el anlisis y seguimiento, a fin
de verificar si la solucin fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artculo 44 del
presente Decreto.
8. El Comit Escolar de Convivencia dejar constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones
adoptadas, la cual ser suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
9. El Presidente del Comit Escolar de Convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo que para
el efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
Pargrafo. Cuando el Comit Escolar de Convivencia adopte como acciones o medidas la remisin de la
situacin al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema
de Seguridad Social para la atencin en salud integral, estas entidades cumplirn con lo dispuesto en el
artculo 45 del decreto 1965 de 2013.
Protocolo para la Atencin de Situaciones Tipo III. Procedimiento
1. En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de los
involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar
constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados,
actuacin de la cual se dejar constancia.
3. El presidente del Comit Escolar de Convivencia, de manera inmediata y por el medio ms expedito,
pondr la situacin en conocimiento de la Polica Nacional.
4. Se citar a los integrantes del Comit Escolar de Convivencia. De la citacin se dejar constancia.

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5. El presidente del Comit Escolar de Convivencia informar a los participantes en el comit, de los
hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella informacin que puedan
atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, as como del
reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Adoptar, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a
proteger dentro del mbito de sus competencias a la vctima, a quien se le atribuye la agresin y a las
personas que hayan informado o hagan parte de la situacin presentada, actuacin de la cual se dejar
constancia.
7. El Presidente del Comit Escolar de Convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo que para
el efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo sern objeto de seguimiento por parte del Comit Escolar de
Convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del Comit municipal, distrital o
departamental de Convivencia Escolar que ejerza jurisdiccin sobre el establecimiento educativo en el
cual se present el hecho.
Pargrafo 1. Si en cualquiera de las situaciones a las que hace referencia el artculo 40 del Decreto del
decreto 1965 de 2013 se evidencia una vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes
involucrados en el hecho, el Presidente del Comit Escolar de Convivencia deber poner la situacin en
conocimiento de la autoridad administrativa competente con los soportes de las acciones previas
adelantadas, para que stas, despus de la verificacin pertinente, adopten las medidas a que haya lugar,
conforme a lo dispuesto en el artculo 50 y siguientes de la Ley 1098 de 2006. Lo anterior, sin perjuicio de
que el establecimiento educativo contine con el procedimiento necesario para restablecer el clima escolar.
Pargrafo 2. Para las situaciones constitutivas de presuntos delitos por parte de menores o mayores de
edad, las investigaciones, interrogatorios y dems actuaciones sern adelantados por las autoridades y
rganos especializados del sistema de responsabilidad penal de menores o de adultos, segn se trate, a fin
de evitar vulneracin de derechos fundamentales de los involucrados y de incurrir en extralimitacin de
funciones.
Artculo 108. ACTIVACIN DE LOS PROTOCOLOS DE OTRAS ENTIDADES
De acuerdo a la reglamentacin del decreto 1965 de 2013 el Rector deber activar los protocolos
correspondientes a otras autoridades.
Artculo 109. ATENCIN EN SALUD MENTAL
La atencin en Salud Mental a los nios, nias, adolescentes y las familias afectadas por la violencia escolar
o vulneracin de derechos sexuales y reproductivos, ser prioritaria con base en el Plan Obligatorio de
Salud, en el marco del Sistema General de Seguridad Social en Salud.
TTULO V
SERVICIOS QUE OFRECE EL COLEGIO
Artculo 110. El Colegio le ofrece al Estudiante los servicios de Biblioteca, Salas de Informtica, Sala de
Internet, Salas de Audiovisuales, Cafetera-Restaurante, Enfermera, Sede Social y Trasporte Escolar. Los/as
estudiantes utilizarn los servicios en el horario establecido y respetarn las normas fijadas y el reglamento
establecido en cada dependencia, para garantizar la seguridad y calidad del servicio.
TTULO VI
ORGANISMOS DE PARTICIPACIN GOBIERNO ESCOLAR
Artculo 111. EL GOBIERNO ESCOLAR
Todos los establecimientos educativos debern organizar un gobierno para la participacin democrtica de
todos los estamentos de la comunidad educativa, segn lo disponen el Artculo 142 de la Ley 115 de 1994,
la Ley 715 de 2001 el Artculo 68 de la Constitucin Poltica y los Artculos 19 al 25 del Decreto 1860 de
1994.

54

El gobierno escolar est conformado como lo determina el decreto 1860 en sus artculos 20, 21, 24,29,
30,31 por los siguientes rganos:
EL CONSEJO DIRECTIVO
Es el mximo organismo de participacin de la comunidad educativa, que asesora y acompaa a El Rector
en la orientacin pedaggica y administrativa del Colegio, para la adecuada implementacin y acomodacin
del PEI. Se rene de acuerdo con las exigencias de Ley, la conveniencia que juzgue el rector o a peticin de
alguno de sus miembros. Dicho organismo estar conformado por personas todas con voz y voto, las cuales
sern elegidas durante los 60 das siguientes a la fecha de iniciacin del ao escolar.
Como instancia de participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y administrativa del
colegio, su principal tarea es la toma de decisiones que contribuyan al correcto funcionamiento de la
institucin. Lo preside el Padre Rector o un representante designado por l y est integrado por un
Estudiante de ltimo ao, un representante del Consejo de Padres de Familia, un representante de
ASOMAYOR, un Profesor/a de la seccin Primaria, un Profesor/a de la seccin Bachillerato, Director
Administrativo, Director/a Acadmica, Director/a de Bienestar Estudiantil, un representante de Exalumnos,
un representante de La Compaa de Jess.
EL RECTOR
Es el representante legal del establecimiento y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
EL CONSEJO EJECUTIVO
Es el organismo consultivo que asesora al Rector en la Direccin del Colegio y vigila la puesta en marcha del
Proyecto Educativo Institucional. Est conformado por el Padre Rector, quien lo preside, los/as
Directores/as de Macro Procesos de las dos sedes, y el/la Coordinador/a del Servicio de Asesora Escolar.
EL CONSEJO ACADMICO
Es el organismo que asesora al/a Director/a Acadmico/a quien lo convoca y preside en la revisin de la
propuesta del Proyecto Educativo Institucional y, participa en la orientacin pedaggica del colegio y su
naturaleza es inminentemente de tipo acadmico. Est conformado por: El/la Director/a Acadmico/a,
Coordinadores/as de las reas Acadmicas, Un representante del SAE, el/la Representante Acadmico de
Primaria, Director/a de Bienestar Estudiantil.
EL CONSEJO DE PASTORAL
Es el organismo que asesora al Director de Pastoral, quien lo convoca y preside, participa en la orientacin
pastoral del colegio y su naturaleza es inminentemente de tipo pastoral y espiritual. Est conformado por:
El Director de Pastoral, Los asesores espirituales, El/la coordinador(a) del rea de Educacin Religiosa, El/la
coordinador(a) de los Encuentros con Cristo, El/la coordinador(a) del proyecto de Formacin y Accin Social
(F.A.S.), Un representante del SAE, Un representante Administrativo.
EL CONSEJO DE BIENESTAR ESTUDIANTIL
Es el organismo que asesora al/la Director/a de Bienestar Estudiantil quien lo convoca y preside. Su objetivo
es evaluar la Normalizacin y Convivencia de los estudiantes, el acatamiento de las normas que facilitan
este proceso, la planeacin; organizacin y ejecucin de actividades que colaborar en el bienestar de los/as
estudiantes, liderar el proceso de acompaamiento a ellos/as estudiantes y la asimilacin del Manual de
Convivencia.
Est conformado por: El/la Directora/a de Bienestar Estudiantil, el/la Director/a Acadmico,
Coordinadores/as de Grado, Un representante del SAE, el /la Representante de Bienestar Estudiantil en
Primaria (En esta sede sesiona el Comit de Bienestar Estudiantil integrado por las/os Coordinadoras/es de
Grado, Un representante del SAE, Representante Pastoral).
EL CONSEJO ADMINISTRATIVO FINANCIERO
Es el organismo que asesora al Director Administrativo Financiero, quien lo convoca y preside. Est
conformado por: Un/a representante de Biblioteca, Un/a representante del departamento de sistemas,
Un/a representante del PAE, Un/a representante de mantenimiento, Un/a representante de las secretarias.

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ORGANISMOS DE PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA

Para los fines previstos en la presente norma, la expresin Padres de Familia comprende a los padres y
madres de familia, as como a los Acudientes o quienes ejercen la patria potestad o acudientes
debidamente autorizados.
1. ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA: Est conformada por la totalidad de Padres de Familia
del establecimiento educativo quienes son los responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en
relacin con el proceso educativo de sus hijos/as. Debe reunirse obligatoriamente mnimo dos veces al
ao por convocatoria del Rector o Director del establecimiento educativo.
2. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA (Decreto 1286 de 27 de Abril de 2005): Es un organismo de
participacin de los Padres de Familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua
participacin en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estar integrado
por mnimo un (1) y mximo tres (3) Padres de Familia por cada uno de los Grados que ofrezca el
establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el proyecto educativo institucional
PEI.
3. ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA. (ASOMAYOR): La Asociacin de Padres de Familia del Colegio
Mayor de San Bartolom es una entidad jurdica de derecho privado, sin nimo de lucro, que se
constituye por la decisin libre y voluntaria de los Padres de Familia de los/as Estudiantes matriculados
en un establecimiento educativo La Asociacin ASOMAYOR hace parte de la Federacin de
Asociaciones de Padres de Familia de Colegios Jesuitas de Colombia, y en tal condicin se acoge y debe
cumplir y hacer cumplir los estatutos y directrices de sta.
ASOCIACIN DE BACHILLERES BARTOLINOS (ASIA-ABBA)
Esta corporacin se denomina ASOCIACIN DE BACHILLERES BARTOLINOS-NACIONAL MAYOR (A.B.B.A.),
persona jurdica de derecho privado, rgimen especial sin nimo de lucro, con domicilio principal en la
ciudad de Bogot, Repblica de Colombia, organizada de acuerdo a las Leyes Colombianas y regida por ellas
y forma parte integral de la Federacin Colombiana de ASIAS.
Pargrafo: Son Miembros los Egresados de la Fundacin Colegio Mayor de San Bartolom y del Colegio
Nacional de San Bartolom, por cuanto rene o aglutina a los egresados en las diferentes pocas y
administraciones, teniendo en comn una formacin integral orientada al servicio del egresado, de los
Estudiantes del Colegio y de la Comunidad.
Artculo 112. EL GOBIERNO ESTUDIANTIL
Hace parte del Gobierno Escolar y est constituido por las distintas instancias en las que ellos/as pueden
participar directamente en la construccin de la Comunidad Educativa y hacer sus aportes para la
organizacin de la vida escolar.
1. EL CONSEJO DE ESTUDIANTES: El Decreto 1860 de 1994 en su Artculo 29, establece que en todos los
establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura y
garantiza el continuo ejercicio de la participacin por parte de los educandos. Est integrado por un/a
vocero/a de cada una de las secciones, que se llamar Presidente/a de Seccin o de Curso. El Padre
Rector convoca a elecciones dentro de los primeros 30 das del calendario escolar
Para ser elegido/a Presidente/a debe llenar los siguientes requisitos:
Haber cursado al menos un ao en la Institucin.
Tener un desempeo alto en su proceso de formacin integral en el ltimo ao (haber sido
promovido con resultados aprobatorios en todas sus reas/Asignaturas y haber sido valorado bien
en su proceso de Normalizacin).
.Ser responsable y puntual en todas las actividades institucionales.
Tener capacidad de liderazgo.
Manejar adecuadas relaciones interpersonales.
Ser capaz de tomar decisiones y solucionar problemas y conflictos.

56

Demostrar una identificacin clara con el Perfil del Estudiante Bartolino y Cumplir con l.
Presentar su hoja de vida en la que se destaquen sus caractersticas de Liderazgo, responsabilidad,
solidaridad, servicio y sentido de pertenencia al Colegio.
Es competencia del profesor/a de sociales y del titular de curso respectivo analizar si los candidatos al
Consejo de Estudiantes cumplen este perfil y aprobar la aspiracin.
Pargrafo 1: en 1 y 2 de Primaria no aplican estos requisitos.
Pargrafo 2: el rea de Ciencias Sociales fijar el procedimiento para el proceso de eleccin del
Gobierno Estudiantil y en caso de renuncia o revocatoria del mandato.
El/la Presidente/a de Curso o Seccin tiene las siguientes funciones:
Asistir a las reuniones acordadas por el Consejo de Estudiantes.
Comunicar las propuestas e informaciones que se generen en el Consejo de Estudiantes.
Ser el/la vocero/a de las propuestas de su seccin ante el Consejo de Estudiantes.
Participar activamente en la elaboracin y gestin de los proyectos que surjan del Consejo de
Estudiantes.
Motivar y articular la participacin de su seccin en las actividades que sean organizadas por los/as
estudiantes.
Organizar junto con el representante al Consejo de Conciliacin y el/la Acompaante Grupal los
Consejos de Clase.
Las funciones del Consejo de Estudiantes son:
Decidir su propia organizacin interna: elegir presidente, vicepresidente y secretario.
Apoyar al personero de los estudiantes en el cumplimiento de sus funciones.
Presentar iniciativas a los diversos estamentos de la Comunidad Educativa que ayuden a promover el
bienestar de los/as estudiantes y dinamizarlas.
Participar de forma activa en la consolidacin de las propuestas que ayuden a la construccin
colectiva del Manual de Convivencia, canalizando las sugerencias de modificacin que se hagan por
parte de los/as estudiantes.
Ser el canal de comunicacin con los diversos estamentos de la Comunidad Educativa, en asuntos
que afecten a los/as estudiantes.
Participar en la toma de las decisiones del Consejo Directivo por medio del representante electo.
Recoger las propuestas de los estudiantes del colegio y presentarlas al rector al menos una vez por
semestre.
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la
vida institucional,
Presentar balances peridicos de su gestin y un informe general al final del ao a la comunidad
educativa.
Reunirse como mnimo una vez por mes y llevar un libro de actas que d cuenta del proceso.
Liderar campaas que contribuyan al mejoramiento de la vida escolar y apoyar los proyectos ya
existentes.
2. EL/LA PERSONERO/A DE LOS ESTUDIANTES: Es un/a Estudiante que est cursando Quinto Grado
(Seccin de Primaria) y Undcimo Grado (Seccin Bachillerato); con los mismos requisitos exigidos para
ser Presidente/a del Consejo de Estudiantes. Promover el ejercicio de los Deberes y Derechos de los/as
Estudiantes, consagrados en la Constitucin Poltica de Colombia, La Ley de Infancia y Adolescencia y el
Reglamento o Manual de Convivencia (Ley General de Educacin, CAPTULO I, Artculo 94).
Requisitos mnimos para ser elegido Personero/a:
Ser estudiante del ltimo grado ofrecido por la Institucin.
Haber cursado mnimo tres aos en el Colegio.
Demostrar conocimiento y acatamiento del Reglamento y demostrarlo en la vida diaria.
Facilidad de expresin, madurez y espritu de reflexin crtica.
Carisma de lder positivo(a)

57

Ser aceptada su postulacin por el Consejo encargado

Acreditar buen rendimiento acadmico, mnimo en los dos aos anteriores.
Haber participado en actividades recreativas, culturales y deportivas del establecimiento, es decir,
tener gran sentido de pertenencia a la institucin
Demostrar claridad en sus propuestas en caso de ser elegido.
Expresar que sus aptitudes y dems posturas como estudiante estn en concordancia con el perfil
del estudiante Bartolino.
No haber sido suspendido(a) por ningn motivo o haber tenido Matricula Condicional.
Presentar propuesta-proyecto de realizaciones para el caso de ser elegido Personero.
Inscribirse en las fechas fijadas y sustentar el financiamiento de su campaa.
Funciones del Personero/a:
Promover el cumplimiento de los derechos y los deberes de los estudiantes, para lo cual podr
utilizar los medios de comunicacin interno del establecimiento, pedir la colaboracin del Consejo de
Estudiantes y otras formas de deliberacin.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y
las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de
los estudiantes.
Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo para pedir ayuda en caso de
necesitarlo.
Pargrafo 2: el rea de Ciencias Sociales fijar el procedimiento para el proceso de eleccin del
Personero/a y en caso de renuncia o revocatoria del mandato.
3.

COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA: Creado por la LEY No 1620 DE 15 DE MARZO DE 2013, "Por la
cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formacin para el ejercicio de los derechos
humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar" y
reglamentado por el DECRETO 1965 DE 2013. Est integrado por el Rector del Colegio quien lo preside,
el/la personero/a Estudiantil, un/a Psiclogo/a del Servicio de Asesora Escolar, el/la Directora/a
Subdirector/a de Bienestar Estudiantil, el/la Presidente/a del Consejo de Padres de Familia, el/la
Presidente/a del Consejo Estudiantil y un/a Coordinador/a del Grado. Esto en consonancia con la Ley
1620 y su decreto reglamentario 1965.
Pargrafo 1. El comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa
conocedor de los hechos, con el propsito de ampliar informacin.
Pargrafo 2. El Rector ser el presidente del comit escolar de convivencia. En ausencia del Rector,
presidir el docente que lidera procesos o estrategias de convivencia y que hace parte del respectivo
comit.
Las funciones del Comit Escolar de Convivencia son:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construccin
de ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades
de convivencia y construccin de ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las
necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de
oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros
de la comunidad educativa. El estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compaero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el artculo 29 de esta
Ley, frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto

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riesgo de violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden

ser resueltos por este comit de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque
trascienden del mbito escolar, y revistan las caractersticas de la comisin de una conducta
punible, razn por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte
de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia
escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia,
y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional
De Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y
la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el
comit.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo
pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la
construccin de la ciudadana.
Pargrafo 1. Este comit debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a
sesiones, y dems aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la eleccin y
permanencia en el comit del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar. Su
conformacin se dar luego de las elecciones del Gobierno Escolar.
Pargrafo 2. El comit escolar de convivencia sesionar como mnimo una vez cada dos (2) meses. Este
comit no podr sesionar sin la presencia del presidente. El comit podr invitar con voz pero sin voto
a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propsito de ampliar
informacin. De todas las sesiones que adelante el comit escolar de convivencia se deber elaborar
un acta, la cual deber contener como mnimo los requisitos establecidos en el artculo 10 del
presente Decreto.
TTULO VII
RECONOCIMIENTO Y ESTMULOS A LOS/AS BARTOLINOS/AS
Artculo 113. El Colegio reconoce las acciones positivas de los/as Estudiantes en el cumplimiento de sus
deberes, su participacin en la vida escolar y su espritu constante de superacin personal, a travs de los
siguientes reconocimientos y estmulos:
1.
2.
3.
4.
5.

6.

Anotaciones positivas en Bitcora y en la hoja de vida.

Izar el Pabelln Nacional, de la Ciudad y del Colegio en acto pblico.
Reconocimiento pblico de los mritos en Pastoral, Acadmicos, Deportivos, Culturales, Sociales y
Apostlicos.
Menciones de honor o Condecoraciones por destacarse en su participacin en actividades Culturales,
Deportivas, Sociales, Apostlicas y Acadmicas dentro y fuera del Colegio.
Mencin de honor por ser reconocido como estudiante integral en cada perodo, para ello el
estudiante debe:
a. Tener un promedio no inferior a A/4.2 y todas las asignaturas aprobadas.
b. No tener anotaciones de normalizacin por faltas cometidas durante el perodo respectivo.
c. Ser propuesto por el Acompaante Grupal a la seccin y avalado por sus compaeros/as.
d. Ser propuesto por uno de los miembros de la comisin y aceptado por consenso.
e. Ser aprobado por la comisin.
Mencin de honor por ser reconocido como estudiante integral por la comisin de promocin al
finalizar el ao escolar, para ello el estudiante debe:
a. Tener un promedio no inferior a A/4.2 y todas las asignaturas aprobadas.
b. Ser valorado con EXCELENTE en su proceso de normalizacin.
c. Haber participado activamente en la vida del Colegio en diversos mbitos (pastoral, espacios
acadmicos, culturales y deportivos), dentro o fuera del colegio.
d. Demostrar en su actuar cotidiano la apropiacin del perfil Bartolino y sus dimensiones.

59

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Monitorias Acadmicas.
Mejor Perfil Bartolino/a.
Matrcula de Honor.
Mayor promedio ponderado en las pruebas SABER Undcimo.
Medalla de Estudios Completos.
Cruz Bartolina de excelencia integral.
Beca Bartolina a los/as Estudiantes de ltimo ao que cumplan el perfil Bartolino.

Pargrafo 1: Para obtener la Cruz Bartolina de excelencia, el/la estudiante debe:

Tener valoracin final de normalizacin en EXCELENTE durante los aos de Educacin Media.
No haber realizado nivelaciones durante los aos de Educacin Media.
No haber repetido ningn grado de Educacin Bsica y Media.
Ser propuesto por el Consejo de Grado y obtener un concepto favorable del Consejo Ejecutivo.
Ser elegido por el Rector mediante Resolucin Rectoral.
Ser proclamado bachiller en ceremonia solemne.
Pargrafo 2: Para obtener la medalla de estudios completos es necesario haber realizado sus estudios
ininterrumpidamente en el colegio a partir del ao 2004, as haya cursado algn Grado en otro Colegio de la
Compaa de Jess.
Pargrafo 3: Para otorgar un reconocimiento se estudiar cada caso en la instancia correspondiente.
TTULO VIII
MEDIOS DE COMUNICACIN
Artculo 114. MEDIOS ESCRITOS
1. Agenda Institucional Virtual. Es el medio que se utiliza para informar el calendario escolar anual y para
formar a los/as Estudiantes en el planear sus propias actividades.
2. Boletn Informativo Virtual: por el cual se da a conocer a la Comunidad Educativa informacin de la vida
del Colegio.
3. Impresos promocinales (Afiches, plegables, volantes, etc.): Este tipo de impreso contiene adems de la
informacin respectiva, la imagen corporativa de la institucin (nombre y Escudo o logo del Colegio). Su
elaboracin ser autorizada por cada director de rea funcional. Su distribucin la realiza el rea
responsable del mismo.
4. Anuario: Recopilacin de las experiencias vividas durante el ao en la institucin.
5. Circulares Virtuales o Impresas. de carcter informativo dirigido a un grupo de inters. En algunos casos
lleva desprendible el cual se devuelve firmado como constancia de recibo de la informacin. Las
circulares son generadas por Rectora, Directores de rea, Sede de Primaria o las Coordinaciones.
6. Cartas. Utilizadas para comunicaciones con destinatario individual, van en papelera oficial del Colegio y
firmada por quien la genera.
Artculo 115. MEDIOS AUDIO-VISUALES.
Videos: Se realizan por servicio externo de acuerdo a la necesidad de las reas. Para solicitar este servicio,
se deber pedir autorizacin escrita al Director/a del rea correspondiente.
Artculo 116. MEDIOS ELECTRNICOS. Son los medios en los cuales se utiliza las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Artculo 117. REUNIONES. La Institucin tiene establecido un plan de reuniones formales y peridicas as:
Consejo Directivo (Peridicamente). Semanalmente se renen los siguientes Consejos: Ejecutivo, Pastoral,
Acadmico, Bienestar Estudiantil, Administrativo, Coordinadores de rea y sus equipos, Servicio de Asesora
Escolar SAE, Coordinadores de Grado y Acompaantes Grupales, Coordinadores de departamento y sus
equipos. Comit Paritario de Salud Ocupacional (COPASO una vez al mes). Reuniones de Padres de Familia
convocadas por el Rector y dirigidas por los Directores del Proceso de Formacin.

60

Artculo 118. QUEJAS, RECLAMOS, SUGERENCIAS Y FELICITACIONES: Con el fin de mejorar los procesos y
escuchar la voz del beneficiario los Alumnos/a, Padres de Familia y colaboradores podrn hacer llegar sus
quejas, reclamos, sugerencias y felicitaciones a la pgina del Colegio icono comentarios o a travs del buzn
ubicado en la recepcin de cada sede. El tiempo establecido para dar respuesta es de 10 das hbiles (no se
tendrn en cuenta los annimos).

TTULO IX
REFORMA AL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA Y DISPOSICIONES FINALES
Artculo 119. El Reglamento o Manual de Convivencia ser reformado a iniciativa de la Rectora, el Consejo
Acadmico/Bienestar o de la tercera parte del Consejo Directivo y ser aprobado por el Consejo Directivo.
Se podr apoyar en los aportes de la Comunidad Educativa.
Artculo 120. INTERPRETACIN Y VACOS
El Consejo Directivo queda facultado para que por va de autoridad, interprete este Manual en los aspectos
que no sean de clara aplicacin. Igualmente, para llenar los vacos que presente el mismo.
Artculo 121. DELEGACIN RECTORAL
Se delega a la Rectora para que conforme a las necesidades Institucionales ordene la revisin del manual
de Convivencia.
TTULO X
VIGENCIA DEL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA
Artculo 122. Este Reglamento o Manual de Convivencia del Colegio Mayor de San Bartolom comienza a
regir a partir del 1 de Enero del ao 2015 y deroga los Reglamentos o Manuales de Convivencia de los aos
anteriores.
Antes de matricular a su hijo/a en el Colegio, Los Padres de Familia y el/la Estudiante deben conocer e
interiorizar el Reglamento o Manual de Convivencia. Este se encuentra publicado en la pgina oficial del
Colegio, por favor leerlo y diligenciar la presenta carta de Aceptacin y Compromiso del mismo en el
presente formato.

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CARTA DE ACEPTACIN Y COMPROMISO

DEL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA
DEL COLEGIO MAYOR DE SAN BARTOLOM

Nombre del/a Estudiante: _______________________________________

Grado: ____

Nombre de la Madre: _______________________________________________________

Nombre del Padre: _________________________________________________________

Nombre del/a Acudiente Autorizado: __________________________________________

Hacemos constar que RECIBIMOS, LEMOS, INTERIORIZAMOS Y ACEPTAMOS el

Reglamento o Manual de Convivencia del Colegio Mayor de San Bartolom, para el ao
lectivo 2015 y como integrantes de la Comunidad Educativa, NOS COMPROMETEMOS A
CUMPLIRLO Y HACERLO CUMPLIR. Entendemos que hace parte del contrato de matrcula
y es el marco de referencia de nuestros derechos y deberes, de la resolucin de conflictos
y dificultades que eventualmente se puedan presentar.

En constancia firmamos a los _____ das del mes de _____________________ del _____

_____________________________________
Firma de la Madre

________________________________
Firma del Padre

_____________________________________
Firma del/la Estudiante

________________________________
Firma del Acudiente Autorizado

NOTA: ESTE MANUAL APLICA

PARA TODAS LAS PERSONAS VINCULADAS AL COLEGIO
Y PARA TODAS LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR EL MISMO