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DATOS INFORMATIVOS:

Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

Comprender
Lectura de imgenes del
conversaciones
cuento: Sucedi en la
exploratorias
e ventana
informarles desde el
anlisis del propsito
comunicativo,
la
formulacin
de
opiniones
y
comentarios
relacionados con el
tema.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Escuchar
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Sucedi en la ventana
Metodologa: Proceso de escuchar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
Prerrequisitos

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro,
cuaderno
de Escucha
apuntes, lpiz y borrador.
conversaciones,
identifica el propsito
E.C.P.
comunicativo y emite
Qu les puede suceder en una ventana?
opiniones
relacionadas con el
C.N.C.
tema.
- Observar silenciosamente las escenas de la historia e imaginar lo
que sucede.
- Predecir el titulo de la historia.
- Describir detalladamente las ilustraciones: personajes, animales
objetos y lugares.
- Escuchar la lectura de la historia en imgenes.
- Reconocer los acontecimientos en secuencia.
- Manifestar causas y consecuencias.
- Identificar escenas de problemas.
- Inferir que pasara si
Conversar acerca de los cuentos que ya saben

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar y pintar los objetos que ms les justaron de la historia.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Conversacin
Metodologa: Proceso de escuchar y hablar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

Comunicar
Hablemos
sobre
el Prerrequisitos
Libro
eficazmente sus ideas cuento: Sucedi en la Repasar los acontecimientos narrados, ayudado de las imgenes.
y opiniones en la ventana
E.C.P.
conversacin
sobre
Qu sucedi en la ventana?
diferentes temas de
inters
desde
la
C.N.C.
correcta articulacin
- Conversar acerca de los personajes y el orden de los
de los sonidos y
acontecimientos.
fluidez al hablar.
- Desarrollar las actividades 1 y 2 de la pg. 10.
- Elaborar oraciones a partir de las diversas escenas del cuento,
contar las palabras de la actividad 3 de la pg. 10

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades 4-6 del libro pg. 11.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

PLAN DE CLASE N

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Comunicar
Conversacin:
eficazmente sus ideas experiencias personales
y opiniones en la
conversacin
sobre
diferentes temas de
inters
desde
la
correcta articulacin
de los sonidos y
fluidez al hablar.
Comprender
conversaciones
exploratorias
e
informarles desde el
anlisis del propsito
comunicativo,
la
formulacin
de
opiniones
y
comentarios
relacionados con el
tema.

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Conversacin
Metodologa: Proceso de escuchar y hablar
Tcnica: Trabajo dirigido

Prerrequisitos
Contar un acontecimiento que les haya pasado al venir a la escuela.

E.C.P.
Cmo debo contar mis experiencias?

C.N.C.
-

Observar las situaciones comunicativas del libro pg. 12


Pensar una experiencia parecida para contar a los compaeros.
Escuchar las sugerencias para conversar sobre la experiencia.
Conversar sobre la experiencia entre compaeros.
Reflexionar sobre la necesidad de dar instrucciones con claridad.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
-

Encerrar las actitudes que deben tener para escuchar las


intervenciones de los compaeros.
Expresar la experiencia que ms les gust.

RECURSOS
Libro, lpiz, borrador.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Discrimina, identifica,
suprime,
aumenta,
cambia
oralmente:
sonidos
iniciales,
medios y finales para
formar
nuevas
palabras.
Escucha
conversaciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones
relacionadas con el
tema.

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Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Comunicar
eficazmente sus ideas
y opiniones en la
conversacin
sobre
diferentes temas de
inters
desde
la
correcta articulacin
de los sonidos y
fluidez al hablar.
Comprender
conversaciones
exploratorias
e
informarles desde el
anlisis del propsito
comunicativo,
la
formulacin
de
opiniones
y
comentarios
relacionados con el
tema.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Conversacin
Metodologa: Proceso de escuchar y hablar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Conciencia lingstica de Prerrequisitos


la
palabra
mano; Observar y narrar nuevamente el cuento Sucedi en la ventana
semejanzas
y
E.C.P.
diferencias.
Con qu quiso la nia alcanzar los caramelos?

C.N.C.
-

Identificar las escenas donde estn presente las palabras: mano,


dedo, ua, pie.
Encontrar el significado que tienen en este contexto estas
palabras.
Encontrar semejanzas y diferencias entre ellas.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Reflexionar acerca de la importancia de estas partes.

RECURSOS
Libro, lpiz, borrador.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Discrimina, identifica,
suprime,
aumenta,
cambia
oralmente:
sonidos
iniciales,
medios y finales para
formar
nuevas
palabras.
Escucha
conversaciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones
relacionadas con el
tema.

DATOS INFORMATIVOS:
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: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Comprender
conversaciones
exploratorias
e
informarles desde el
anlisis del propsito
comunicativo,
la
formulacin
de
opiniones
y
comentarios
relacionados con el
tema.

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Conversacin
Metodologa: Proceso de escuchar y hablar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Comunicar
Conciencia
eficazmente sus ideas mano
y opiniones en la
conversacin
sobre
diferentes temas de
inters
desde
la
correcta articulacin
de los sonidos y
fluidez al hablar.

PLAN DE CLASE N

RECURSOS

semntica: Prerrequisitos
Libro, lpiz,
Jugar a comer una galleta sin utilizar las manos y reflexionar acerca galletas.
de lo utilizado.

E.C.P.
Para qu nos sirven las manos? Qu podemos hacer con las
manos?

C.N.C.
-

Perfilar su mano en una hoja.


Conversar acerca de la importancia, uso y apoyo que nos
brindan nuestras manos.
Formular oraciones orales con la palabra mano y contarlas con
golpes de mano, zapateo, palmadas.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Describir el significado de mano y otros significados apoyados de
grficos en la actividad 2 del libro pg. 14

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

borrador, Discrimina, identifica,


suprime,
aumenta,
cambia
oralmente:
sonidos
iniciales,
medios y finales para
formar
nuevas
palabras.
Escucha
conversaciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones
relacionadas con el
tema.

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Docente
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Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Comprender
conversaciones
exploratorias
e
informarles desde el
anlisis del propsito
comunicativo,
la
formulacin
de
opiniones
y
comentarios
relacionados con el
tema.

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Conversacin
Metodologa: Proceso de escuchar y hablar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Comunicar
Conciencia semntica de
eficazmente sus ideas la palabra mano, juegos,
y opiniones en la canciones.
conversacin
sobre
diferentes temas de
inters
desde
la
correcta articulacin
de los sonidos y
fluidez al hablar.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Repetir y entonar la cancin de la mano.

E.C.P.
Cmo son las manos?

C.N.C.
-

Jugar a producir dilogos entre las manos.


Definir la palabra mano y su importancia.
Formar familias de palabras de mano.
Identificar otros significados de la palabra mano.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar varios juegos donde intervengan las manos.

RECURSOS
Libro, tarjetas.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Discrimina, identifica,
suprime,
aumenta,
cambia
oralmente:
sonidos
iniciales,
medios y finales para
formar
nuevas
palabras.
Escucha
conversaciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones
relacionadas con el
tema.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Comprender
conversaciones
exploratorias
e
informarles desde el
anlisis del propsito
comunicativo,
la
formulacin
de
opiniones
y
comentarios
relacionados con el
tema.

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Conversacin
Metodologa: Proceso de escuchar y hablar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Comunicar
Conciencia
eficazmente sus ideas palabra mano
y opiniones en la
conversacin
sobre
diferentes temas de
inters
desde
la
correcta articulacin
de los sonidos y
fluidez al hablar.

PLAN DE CLASE N

lxica: Prerrequisitos
Jugar a lanzar un dado y describir lo que hace la mano.

E.C.P.
Qu oraciones se pueden formar con la palabra mano?

C.N.C.
-

Observar las oraciones que hace el maestro utilizando las


manos.
Formular oraciones orales derivadas de lo observado.
Reconocer cada palabra en diferentes ejercicios.
Contar el nmero de palabras y dibujar circunferencias por cada
paleta.
Jugar aumentar palabras en las oraciones.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades 4 5 del libro pg. 15

RECURSOS
Libro, dado, grficos.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Discrimina, identifica,
suprime,
aumenta,
cambia
oralmente:
sonidos
iniciales,
medios y finales para
formar
nuevas
palabras.
Escucha
conversaciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones
relacionadas con el
tema.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Comunicar
eficazmente sus ideas
y opiniones en la
conversacin
sobre
diferentes temas de
inters
desde
la
correcta articulacin
de los sonidos y
fluidez al hablar.
Comprender
conversaciones
exploratorias
e
informarles desde el
anlisis del propsito
comunicativo,
la
formulacin
de
opiniones
y
comentarios
relacionados con el
tema.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Conversacin
Metodologa: Proceso de escuchar y hablar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Conciencia sintctica de Prerrequisitos


la
palabra
mano: Armar un rompecabezas de la mano.
formulacin
de
E.C.P.
oraciones.
Qu puede decir de la mano del rompecabezas?

C.N.C.
-

Formular oraciones con la palabra mano.


Seleccionar una oracin y contar el nmero de palabras.
Representar en crculos cada palabra de la oracin: La mano
tiene un anillo.
Simular a leer la oracin representada en crculos.
Cambiar el crculo a la que la palabra la esta representando y
tratar de leer la oracin.
Reflexionar que no se la entiende, que no tiene sentido.
Aumentar palabras a la oracin.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Cambiar el orden de palabras y leer la oracin.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, crculos (cartulina), Discrimina, identifica,


rompecabezas.
suprime,
aumenta,
cambia
oralmente:
sonidos
iniciales,
medios y finales para
formar
nuevas
palabras.
Escucha
conversaciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones
relacionadas con el
tema.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Hablar
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Conversacin
Metodologa: Proceso de hablar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

Comunicar
Instrucciones
orales Prerrequisitos
Libro, entorno, nios y
eficazmente sus ideas para la ejecucin de los Conversar acerca de los sonidos onomatopyicos.
marcadores,
maracas,
y opiniones en la ejercicios.
trabalenguas.
E.C.P.
conversacin
sobre
Con que escuchamos los sonidos del entorno?
diferentes temas de
inters
desde
la
C.N.C.
correcta articulacin
- Escuchar con atencin las instrucciones orales dictadas por el
de los sonidos y
docente para la ejecucin de juegos.
fluidez al hablar.
- Jugar al eco, variando los lugares de juego.
- Repetir diversos modelos de los golpes y ejecucin de sonidos
con las maracas.
- Jugar al cuchicheo.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Repetir trabalenguas y palabras de difcil pronunciacin.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Discrimina, identifica,
suprime,
aumenta,
cambia
oralmente:
sonidos
iniciales,
medios y finales para
formar
nuevas
palabras.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Hablar
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Conversacin
Metodologa: Proceso de hablar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

Comunicar
Instrucciones
orales Prerrequisitos
Libro, entorno
eficazmente sus ideas para la ejecucin de los Conversar acerca de las actividades de mayor agrado.
y opiniones en la ejercicios.
E.C.P.
conversacin
sobre
Cmo identificamos los sonidos?
diferentes temas de
inters
desde
la
C.N.C.
correcta articulacin
- Escuchar con atencin las instrucciones de juegos.
de los sonidos y
- Escuchar sonidos y ruidos del exterior.
fluidez al hablar.
- Emitir aquellos sonidos y compararlos.
- Identificar sonidos con los ojos cerrados producidos por el
docente: rebote de pelota, rasgar papel, etc.
- Emitir sonidos de animales mencionados en cancin Vamos al
campo.
- Cambiar roles en los juegos.
- Jugar al veo, veo, un barco viene cargado.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Repetir la pronunciacin de palabras complejas.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Discrimina, identifica,
suprime,
aumenta,
cambia
oralmente:
sonidos
iniciales,
medios y finales para
formar
nuevas
palabras.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Conciencia fonolgica
adecuadamente
el del fonema /m/.
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Jugar a escuchar y reproducir varios sonidos
Realizar varias oraciones con las manos.

E.C.P.
Cuntos sonidos tienen la palabra mano?

C.N.C.
-

Formular oraciones orales con la palabra mano.


Seleccionar una oracin y contar el nmero de las palabras.
Representar en crculo cada palabra y simularla a leer.
Pronunciar la palabra mano de la oracin.
Leer realizando la fontica de cada letra mmmaaannnooo,
varias veces.
Reconocer cuantos sonidos tiene la mano.
Pronunciar el primer sonido /m/.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Expresar palabras que inicien con el sonido /m/.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro,
tarjetas(crculos), Establece hiptesis de
grficos
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

Utilizar
Conciencia fonolgica: Prerrequisitos
Libro,
revistas,
adecuadamente
el fonema /m/.
cartulina.
Observar y simular a leer las palabras: mueca, mam.
cdigo alfabtico en la
E.C.P.
escritura de listas de
Cul es el sonido inicial de estas palabras?
palabras y oraciones
en situaciones reales
C.N.C.
de uso.
- Expresar palabras que inicien con el fonema /m/ y observar la
manera de graficar del docente.
- Simular a leer las palabras graficadas.
- Desarrollar el vocabulario con palabras que empiecen con el
sonido /m/, segn su campo semntico.
- Trabajar la conciencia semntica.
- Seleccionar varias palabras y contar sus sonidos.
- Desarrollar vocabulario de palabras que tengan el sonido /m/ en
medio de las palabras.
- Simular a leer los grficos realizados.
- Elaborar papelotes con recortes y dibujos/m/.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar actividades de las pg. 16-17

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
goma Establece hiptesis de
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Utilizar
Conciencia fonolgica: Prerrequisitos
Libro, tarjetas, cuaderno Establece hiptesis de
adecuadamente
el fonema /a/.
lectura
desde
el
Pronunciar la palabra mano alargando los sonidos de apuntes.
cdigo alfabtico en la
anlisis
de
/mmmaaannnooo/
escritura de listas de
paratextos.
E.C.P.
palabras y oraciones
Cuntos sonidos tienen la palabra mano? Cul es el segundo
en situaciones reales
sonido de la palabra mano?
de uso.

C.N.C.
-

Aislar el sonido /a/.


Pronunciar palabras que empiecen con el sonido /a/ (c.
semntica y lxica).
Simular a leer las palabras omitiendo el fonema inicial y
sustituyndolo.
Mencionar palabras que empiecen con el sonido /a/ y que
correspondan a campos semnticos.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar las palabras que empiecen con el sonido /a/.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

Utilizar
Conciencia fonolgica: Prerrequisitos
Libro, lpiz, borrador,
adecuadamente
el fonema /a/.
Ubicar, tachar o pintar donde se encuentra el sonido /a/ en varias hojas individuales.
cdigo alfabtico en la
palabras.
escritura de listas de
E.C.P.
palabras y oraciones
Cul es el segundo sonido de la palabra mano?
en situaciones reales
de uso.
C.N.C.
- Reconocer palabras que tengan el sonido /a/ en la mitad, al final
y luego sustituirlo por otro fonema u omitirlo.
- Cambiar el sonido /a/ en varias palabras (ajo-ojo).
- Aumentar el sonido /a/ en palabras /mano a mano/.
- Observar un grafico y pedir a los estudiantes que nombren
todos los objetos que tienen el sonido /a/ al inicio medio-final.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Jugar a decir palabra omitiendo o sustituyendo por otro fonema.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Establece hiptesis de
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
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: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Fonema /n/.
adecuadamente
el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Pronunciar detalladamente los sonidos de la palabra mano.

E.C.P.
Cul es el sonido de la palabra mano?

C.N.C.
-

Pronunciar el sonido /n/ y ubicar en la palabra.


Mencionar palabras que empiecen con el sonido /n/.
Contar los sonidos de las palabras brindando un abrazo por cada
sonido.
Dibujar un cuadrado por cada sonido y pintar el lugar donde se
encuentra el sonido /n/.
Visualizar palabras u omitir y/o sustituir sonido /n/.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar objetos que empiecen con el sonido /n/ y buscar-pegar el
sonido en peridicos.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, peridicos, tijeras, Establece hiptesis de


cuaderno de apuntes.
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

Utilizar
Conciencia fonolgica: Prerrequisitos
Libro, marcadores.
adecuadamente
el fonema /n/.
Pensar y expresar palabras que empiecen con el sonido /n/.
cdigo alfabtico en la
E.C.P.
escritura de listas de
En donde se puede ubicar el sonido /n/ en las palabras?
palabras y oraciones
en situaciones reales
C.N.C.
de uso.
- Expresar que inicien con el sonido /n/.
- Pronunciar varias palabras que tengan el sonido /n/ en la mitad,
propuestos por el docente.
- Levantar la mano cuando escuchen el sonido /n/ al pronunciar
las palabras.
- Identificar el sonido /n/ en la mitad y al final de las palabras.
- Reemplazar el sonido y pronunciarlas.
- Trabajar con la conciencia semntica de las palabras.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Expresar nuevas palabra y desarrollar las actividades del libro pg.
20-21

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Establece hiptesis de
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

Utilizar
Conciencia fonolgica: Prerrequisitos
Libro, grficos, tarjetas.
adecuadamente
el fonema /o/.
Pronunciar la palabra mano resaltando los sonidos.
cdigo alfabtico en la
E.C.P.
escritura de listas de
Cul es el ltimo sonido de la palabra mano?
palabras y oraciones
en situaciones reales
C.N.C.
de uso.
- Pronunciar el sonido /o/.
- Observar grficos y alargar la pronunciacin del primer sonido
de sus nombres.
- Simular a leer sus nombres en tarjetas.
- Separar el sonido /o/ de los nombres.
- Mencionar palabras nuevas que inicien con el sonido /o/.
- Omitir y sustituir el sonido /o/ en las palabras mencionadas.
- Trabajar con la conciencia semntica de esas palabras.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 22

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Establece hiptesis de
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

Utilizar
Conciencia fonolgica: Prerrequisitos
Libro, lpiz, borrador.
adecuadamente
el fonema /o/.
Dibujar palabras que inicien con el sonido /o/.
cdigo alfabtico en la
E.C.P.
escritura de listas de
En la palabra mano, en dnde podemos encontrar el sonido /o/?
palabras y oraciones
en situaciones reales
C.N.C.
de uso.
- Identificar el sonido /o/ en distintas palabras.
- Pintar o tachar el sonido /o/ de las palabras propuestas.
- Observar grficos presentados y ubicar el sonido /o/ en sus
nombres.
- Reflexionar si el nombre propio y el de su compaero tiene el
sonido /o/.
Eliminar el sonido /o/ en varias palabras.
Aumentar el sonido /o/.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 23

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Establece hiptesis de
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

Utilizar
Palabras y oraciones: Prerrequisitos
adecuadamente
el fonema /m/.
Observar un cartel y cantar la cancin escrita
cdigo alfabtico en la
E.C.P.
escritura de listas de
De quin se habla en la cancin?
palabras y oraciones
en situaciones reales
C.N.C.
de uso.
- Expresar oraciones con la palabra mano.
- Leer la frase escogida en tiras de papel.
- Asociar la frase con el grfico correspondiente.
- Jugar a encontrar la frase escrita en algunas partes del aula.
- Leer la frase en forma silenciosa.
- Contestar preguntas relacionadas a lo que se lee.
- Observar la escritura de la frase en la pizarra.
- Leer la oracin en distintas formas (de pie) hasta memorizarla.
- Contar las palabras de la oracin.
- Reconocer que empieza en mayscula y termina en punto.
- Buscar caractersticas de las palabras.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar lo que ilustra la frase.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, tiras de papel, cartel Establece hiptesis de


y grficos.
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

Utilizar
Palabras y oraciones: Prerrequisitos
Libro, tiras de papel, listn
adecuadamente
el fonema /m/.
Leer la frase en la tira de papel en orden y desorden utilizando el de madera, grficos.
cdigo alfabtico en la
listn de madera.
escritura de listas de
E.C.P.
palabras y oraciones
Qu pasara si la oracin no est ordenada?
en situaciones reales
de uso.
C.N.C.
- Formar nuevas oraciones a partir de las combinaciones de las
palabras conocidas con pictogramas.
- Completar la oracin con la palabra que hace falta.
- Aislar la palabra mano/mam, leerlas en voz alta.
- Jugar a formar nuevas palabras con los nios (cada nio
representa una letra).
- Pronunciar las palabras arrastrando el fonema /m/.
- Contar los sonidos que forman a la palabra.
- Pintar las palabras dentro de un texto mano/mam.
- Observar y nombrar grficos: fonema /m/.
- Colocar cada letra en cajoncitos, maysculas y minsculas.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar grficos con el fonema /m/.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Establece hiptesis de
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Palabras
y
adecuadamente
el fonema /m/.
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

slabas: Prerrequisitos
Ubicar la palabra mam en cojoncitos, maysculas y minsculas.

E.C.P.
Cmo puedo dividir a la palabra mam?

C.N.C.
-

Formular oraciones orales con la palabra mam.


Dividir la palabra en slabas en el mapa nocional.
Expresar palabras que comiencen, estn al medio o al final de la
palabra con el sonido /slaba /ma/.
Observar la escritura de las palabras mencionadas.
Encerrar la slaba /ma/.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Separar estas palabras en slabas, pintando la silaba /ma/.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, lpices de colores, Establece hiptesis de


tarjetas, tijeras.
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Escritura de palabras
adecuadamente
el con ma-me-mi-mo-mu.
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Cotejar palabras con ma-me-mi-mo-mu con grficos

E.C.P.
Qu palabras se pueden escribir con ma-me-mi-mo-mu?

C.N.C.
-

Armar la frase Mi mam me da la mano.


Separar y configurar la palabra mam.
Observar e imitar la escritura de la palabra en el aire, mesa,
pared, etc.
Completar la serie silbica con el dado de palabras (mayscula,
minscula).
Practicar la escritura en la pizarra y en el cuaderno de apunte
siguiendo la direccin de su escritura.
Escribir la silba que falta en varias palabras.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Ejercitar la escritura en el cuaderno de apunte.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, listn de madera,


dado
de
palabras,
cuaderno de apuntes, palo
de escoba.

Establece hiptesis de
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

Utilizar
Escritura de palabras y Prerrequisitos
Libro,
cuaderno
de
adecuadamente
el oraciones: maysculas y Leer y escribir la serie silbica ma-me-mi-mo-mu
apuntes, lpiz y borrador.
cdigo alfabtico en la minsculas
E.C.P.
escritura de listas de
Qu palabras podemos formar con ma-me-mi-mo-mu?
palabras y oraciones
en situaciones reales
C.N.C.
de uso.
- Armar oraciones utilizando tarjeta con silabas y palabras.
- Jugar a formar y leer palabras y oraciones entre compaeros.
- Escuchar e interiorizar la direccin de escritura de grafas,
palabras y oraciones.
- Escribir palabras y pequeas oraciones dictadas por el docente
en el pizarrn.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Escuchar, pronunciar y escribir palabras dictadas por el docente en
el cuaderno de apuntes.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Establece hiptesis de
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Palabras y oraciones:
adecuadamente
el ma-me-mi-mo-mu,
cdigo alfabtico en la lectura y escritura.
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Leer silabas escritas en tarjetas.

E.C.P.
Qu palabras podemos formar con ma-me-mi-mo-mu?

C.N.C.
-

Leer silabas escritas en el pizarrn.


Formar y leer serie silbicas con maysculas y minsculas (mame-mi-mo-mu).
Jugar a formar palabras mediante tarjetas.
Leer y escribir las palabras formadas.
Seguir la direccin de escritura de las silabas ma-me-mi-mo-mu.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Escuchar y escribir las oraciones y palabras dictadas por el docente
en el cuaderno de apuntes.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, tarjetas, cuaderno Establece hiptesis de


de apuntes, lpiz y lectura
desde
el
borrador.
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Palabras y oraciones con
adecuadamente
el las silabas ma-me-micdigo alfabtico en la mo-mu
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Leer silabas y escribirlas utilizando el dado de silabas.

E.C.P.
Cmo se forman oraciones?

C.N.C.
-

Unir las silabas maysculas con las minsculas.


Completar palabras con las silabas faltantes.
Escribir silabas dictadas por el docente.
Leer oraciones con tiras de papel.
Contar el nmero de palabras de las oraciones.
Analizar caractersticas de la oracin.
Escribir palabra por palabra la oracin presentada.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar lo que lee y repetir ejercitando la escritura.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, dado de silabas, Establece hiptesis de


tarjeta.
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

Comunicar
Palabras
dedo:
eficazmente sus ideas conciencia semntica.
y opiniones en la
conversacin
sobre
diferentes temas de
inters
desde
la
correcta articulacin
de los sonidos y
fluidez al hablar.
Comprender
conversaciones
exploratorias
e
informarles desde el
anlisis del propsito
comunicativo,
la
formulacin
de
opiniones
y
comentarios
relacionados con el
tema.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Proceso de escuchar y hablar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
Prerrequisitos

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, grficos, pintura Discrimina, identifica,


acrlica, hojas individuales. suprime,
aumenta,
cambia
oralmente:
E.C.P.
sonidos
iniciales,
Para qu nos sirven los dedos? Qu se puede hacer con los
medios y finales para
dedos?
formar
nuevas
palabras.
C.N.C.
- Conversar acerca de la importancia, uso y apoyo que brindan los
Escucha
dedos.
conversaciones,
- Formular oraciones orales y contar las palabras.
identifica el propsito
- Identificar las acciones que realizan los dedos.
comunicativo y emite
- Expresar otros significados de dedos.
opiniones
- Dibujar un dedo en una hoja y pintarlo con temperas.
relacionadas con el
- Producir dilogos entre los dedos.
tema.
- Definir los dedos y su importancia.
- Formar familia de palabras con la palabra dedo.
Leer y memorizar el poema Los dedos de mi amo

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar varios juegos infantiles con los dedos. Macatetas,
canicas.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

Comunicar
Palabras
eficazmente sus ideas significado
y opiniones en la
conversacin
sobre
diferentes temas de
inters
desde
la
correcta articulacin
de los sonidos y
fluidez al hablar.
Comprender
conversaciones
exploratorias
e
informarles desde el
anlisis del propsito
comunicativo,
la
formulacin
de
opiniones
y
comentarios
relacionados con el
tema.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Proceso de escuchar y hablar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

dedo: Prerrequisitos
Entonar cancin acerca de los dedos: Mis cinco deditos

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro,
lpiz
borrador Discrimina, identifica,
papelote, grficos.
suprime,
aumenta,
cambia
oralmente:
E.C.P.
sonidos
iniciales,
De quin se habla en la cancin? Qu hacen los dedos en la
medios y finales para
cancin?
formar
nuevas
palabras.
C.N.C.
- Imitar el andar de la araa con los dedos.
Escucha
- Formular oraciones orales derivadas de las actividades
conversaciones,
realizadas en el aula.
identifica el propsito
- Reconocer cada palabra con golpes de pie, de manos, etc.
comunicativo y emite
- Contar el nmero de palabras y representar con paletas cada
opiniones
palabra.
relacionadas con el
- Jugar a aumentar y disminuir palabras.
tema.
-

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar actividades del libro pag.24-25

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Proceso de escuchar y hablar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

Comunicar
Oraciones orales con la Prerrequisitos
Libro, paleta, grficos.
eficazmente sus ideas palabra dedo
Entonar cancin acerca de los dedos
y opiniones en la
E.C.P.
conversacin
sobre
Puedo formar oraciones con la palabra dedo?
diferentes temas de
C.N.C.
inters
desde
la
- Formular oraciones con la palabra dedo a partir de la
correcta articulacin
observacin de imgenes.
de los sonidos y
- Contar y representar con paletas cada palabra de la oracin.
fluidez al hablar.
- Simular a leer la oracin representada con paletas.
- Cambiar el lugar de paletas y leer la oracin.
Comprender
- Reflexionar acerca de la actividad.
conversaciones
- Cambiar, omitir y sustituir las palabras en la oracin.
exploratorias
e
informarles desde el
anlisis del propsito
comunicativo,
la
formulacin
de
opiniones
y
comentarios
relacionados con el
tema.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Proponer juegos con los dedos y ejecutarlos.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Discrimina, identifica,
suprime,
aumenta,
cambia
oralmente:
sonidos
iniciales,
medios y finales para
formar
nuevas
palabras.
Escucha
conversaciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones
relacionadas con el
tema.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Conciencia fonolgica
adecuadamente
el del fonema /d/.
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, tiras de papel, Establece hiptesis de


desde
el
Entonar la cancin de los cinco deditos y comentar acerca de la grficos, listn de madera. lectura
anlisis
de
actividad.
paratextos.
E.C.P.
A quin nombramos en la cancin?

C.N.C.
-

Observar y comentar acerca del grfico de los dedos.


Formar la oracin Los cinco dedos saludan ayudados de
grficos (pictogramas).
Leer la frase silenciosamente y oralmente y contestar preguntas
referentes a la frase.
Contar las palabras de la oracin.
Recortar y pegar las palabras de la oracin.
Armar la oracin en el listn de madera.
Separar y configurar la palabra dedo.
Formar nuevas oraciones y buscar la palabra en el aula.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar lo que se lee (dedo/dedos).

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Lectura sincrtica
adecuadamente
el oraciones.
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

de Prerrequisitos
Libro, cartel, grficos, tiras Establece hiptesis de
desde
el
Entonar la cancin de los cinco deditos y comentar acerca de la de papel, listn de lectura
madera.
anlisis
de
acidad.
paratextos.
E.C.P.
A quin nombramos en la cancin?

C.N.C.
-

Observar y comentar acerca del grfico de los dedos.


Formar la oracin Los cinco dedos saludan ayudados de
grficos (pictogramas).
Leer la frase silenciosamente y oralmente y contestar preguntas
referentes a la frase.
Contar las palabras de la oracin.
Recortar y separar las palabras de la oracin.
Armar la oracin en el listn de madera.
Separar y configurar la palabra dedos.
Formar nuevas oraciones y buscar la palabra en el aula.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar lo que se lee dedo y dedos

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

Utilizar
Divisin de silabas; Prerrequisitos
Libro, caja de palabras,
adecuadamente
el mapa nocional.
peridicos, tarjetas.
Buscar en la caja de palabras a la palabra dedo
cdigo alfabtico en la
E.C.P.
escritura de listas de
Cuntas slabas tienen la palabra dedo?
palabras y oraciones
C.N.C.
en situaciones reales
- Dividir la palabra dedo en slabas: con golpes de mano, voz,
de uso.
saltos y mapa nocional y contarlas.
- Ingresar cada letra de las palabras dedo en un cajn y leer
segn su fontica y contarlas.
- Cortar en slabas la palabra bsica; armarla y desarmarla.
- Separar la slaba do y expresar palabras con las misma
- Pintar en titulares de peridicos la letra d.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar su mano y pegar tarjetas con la palabra dedo en el lugar
correspondiente.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Establece hiptesis de
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Formacin de palabras y
adecuadamente
el oraciones.
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, listn de madera, Establece hiptesis de


lectura
desde
el
Jugar a formar un crculo y cada nio debe expresar una palabra tarjetas, ruleta silbica.
anlisis
de
con: da-de-di-do-du.
paratextos.
E.C.P.
Qu palabras se pueden formar con da-de-di-do-du?

C.N.C.
-

Armar la oracin Los cinco dedos saludan. En el listn de


madera.
Contestar preguntas y trabajar con la oracin.
Encerrar la palabra dedos y separar en slabas en mapa
nocional.
Separar la slaba de de la palabras y mencionar palabras que
la contengas.
Completar la serie silbica mayscula y minscula.
Formar nuevas palabras y oraciones con la serie silbica estudia
y las nuevas.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar lo que se lee.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Proceso de escuchar y hablar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Comunicar
Conciencia semntica de
eficazmente sus ideas la palabra ua
y opiniones en la
conversacin
sobre
diferentes temas de
inters
desde
la
correcta articulacin
de los sonidos y
fluidez al hablar.

Prerrequisitos

Comprender
conversaciones
exploratorias
e
informarles desde el
anlisis del propsito
comunicativo,
la
formulacin
de
opiniones
y
comentarios
relacionados con el
tema.

Dialogar acerca del aseo que debemos darle a las uas.

E.C.P.
Para qu nos sirven las uas? Qu se puede hacer con las uas?

C.N.C.
-

Conversar acerca de la importancia, uso y apoyo que brindan las


uas.
Formular oraciones orales con la palabras ua y contar el
numero de palabras con goles de manos, pie. Etc.
Identificar las oraciones que se realizan con las uas
Manifestar el significado de ua y descubrir otros significados

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar un dedo con una ua larga y pintarla.

RECURSOS
Libro,
cuaderno
apuntes y borrador.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
de Discrimina, identifica,
suprime,
aumenta,
cambia
oralmente:
sonidos
iniciales,
medios y finales para
formar
nuevas
palabras.
Escucha
conversaciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones
relacionadas con el
tema.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Utilizar
Conciencia lxica de la Prerrequisitos
Libro, conchas, lpiz y Establece hiptesis de
adecuadamente
el palabra ua.
borrador, dado.
lectura
desde
el
Jugar a lanzar un dado de grficos y nominar al grafico y lo q hace.
cdigo alfabtico en la
anlisis
de
E.C.P.
escritura de listas de
paratextos.
Qu oraciones podemos formar con ua?
palabras y oraciones
C.N.C.
en situaciones reales
- Observar las acciones que se pueden hacer con la ua.
de uso.
- Formular oraciones orales derivadas de lo observado.
- Contar el nmero de palabras con golpes de manos, pupitre,
zapateo, etc.
- Reemplazar palabras con las conchas.
- Jugar a aumentar palabras en la oracin con la representacin
de conchas.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar actividades del libro en la pg. 31.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Proceso de escuchar y hablar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

Comunicar
Conciencia sintctica de Prerrequisitos
Libro, rompecabezas.
eficazmente sus ideas la palabra ua.
Formar rompecabezas de uas.
y opiniones en la
E.C.P.
conversacin
sobre
Para qu sirven las uas? Qu se puede hacer con las uas?
diferentes temas de
C.N.C.
inters
desde
la
- Formular oraciones con la palabra ua.
correcta articulacin
- Seleccionar una oracin y contar el nmero de palabras.
de los sonidos y
- Representar con conchas a cada palabra.
fluidez al hablar.
- Omitir palabras en la oracin trabajando con material concreto.
Comprender
conversaciones
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
exploratorias
e
Jugar a cambiar el orden de palabras y reflexionar acerca del
informarles desde el
contenido.
anlisis del propsito
comunicativo,
la
formulacin
de
opiniones
y
comentarios
relacionados con el
tema.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Discrimina, identifica,
suprime,
aumenta,
cambia
oralmente:
sonidos
iniciales,
medios y finales para
formar
nuevas
palabras.
Escucha
conversaciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones
relacionadas con el
tema.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Conciencia fonolgica
adecuadamente
el del fonema //.
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Pronunciar alargando la palabra: /uuuaaa/

E.C.P.
Cuntos sonidos tiene la palabra una?

C.N.C.
- Pronunciar cada sonido y contar los sonidos utilizando conchas.
- Mencionar palabras que empiecen con //.
- Trabajar la conciencia semntica con estas palabras.
- Expresar palabras con el sonido // en la mitad y al final.
- Omitir y sustituir el sonido// en las palabras.
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 34-35

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, conchas, lpiz y Establece hiptesis de


borrador.
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Palabras y oraciones con
adecuadamente
el el fonema //.
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Dibujar la mano y pintar las uas de colores.

E.C.P.
Qu oraciones podemos formar con la palabra ua?

C.N.C.
- Escuchar la narracin: Un pequeo cuento.
- Sugerir oraciones a partir de lo escuchado.
- Leer la oracin Too se corta las uas.
- Cortar y dividir la oracin en palabras: armarlas y desarmarla en
-

el listn de madera.
Contar las palabras de la oracin y jugar a representarlas.
Separar y configurar la palabra ua; diferenciar el singular y el
plural.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar lo que dice ua y uas

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro,
cuaderno
de Establece hiptesis de
apuntes, tijeras, listn de lectura
desde
el
madera lpiz y borrador.
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Separacin en silabas
adecuadamente
el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Pegar la palabra ua y uas debajo de los grficos.

E.C.P.
Cuntas slabas tiene la palabra ua?

C.N.C.
- Ingresar cada letra de la palabra ua en un cajn: maysculas y
-

minsculas.
Cambiar vocales y leer nuevas palabras.
Contar letras y slabas de la palabra ua.
Separar en silabas la palabra ua en el mapa nocional.
Formar nuevas palabras que comiencen con //.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Separar palabras en slabas y letras, utilizando el mapa nocional.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro,
goma
hojas Establece hiptesis de
individuales tijeras y lpiz. lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

Utilizar
Serie silbica: a-e-i- Prerrequisitos
Libro,
rompecabezas,
adecuadamente
el o-u.
Armar un rompecabezas de ua y rotular con la tarjeta listn de madera, tarjetas,
cdigo alfabtico en la
franelgrafo, roleta.
correspondiente.
escritura de listas de
E.C.P.
palabras y oraciones
Qu palabras se pueden formar con a-e-i-o-u?
en situaciones reales
C.N.C.
de uso.
- Armar la oracin:Too se corta las uas en el listn de
madera.
- Separar la palabra bsica y dividirla en silabas.
- Completar la serie silbica mayscula y minscula utilizando la
ruleta.
- Formar y leer palabras en el fanelgrafo, utilizando slabas antes
conocidas.
- Dibujar lo que se lee.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Jugar al bingo de palabras.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Establece hiptesis de
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Proceso de escuchar y hablar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Comunicar
Conciencia semntica de
eficazmente sus ideas pie.
y opiniones en la
conversacin
sobre
diferentes temas de
inters
desde
la
correcta articulacin
de los sonidos y
fluidez al hablar.

Prerrequisitos

Comprender
conversaciones
exploratorias
e
informarles desde el
anlisis del propsito
comunicativo,
la
formulacin
de
opiniones
y
comentarios
relacionados con el
tema.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, hojas individuales Discrimina, identifica,


suprime,
aumenta,
Jugar a intercambiarse zapatos y reflexionar acerca de la lpiz y borrador.
cambia
oralmente:
importancia de ponerse: en los pies de otro
sonidos
iniciales,
medios
y
finales
para
E.C.P.
formar
nuevas
Cmo debo contar mis experiencias? Cmo son los pies?
palabras.

C.N.C.
- Conversar acerca de la importancia, uso y apoyo que brindan los

pies.
Formular oraciones orales con la palabra pie y contarlas con
diferentes ejercicios.
Expresar el significado de pie y describir otros con ayudas de
grficos del libro pg. 36.
Dibujar el perfil de su pie.
Formar familia de palabras de la palabra pies.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar actividades del libro pg. 36

Escucha
conversaciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones
relacionadas con el
tema.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Proceso de escuchar y hablar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

Comunicar
Conciencia lxica de la Prerrequisitos
Libro, hojas individuales
eficazmente sus ideas palabra pie.
Buscar en revistas usadas zapatos y pegarlas en los pies graficadas revistas y grficos.
y opiniones en la
en las hojas individuales.
conversacin
sobre
diferentes temas de
E.C.P.
inters
desde
la
Para qu nos sirven los pies?
correcta articulacin
C.N.C.
de los sonidos y
- Formular oraciones orales acerca del pie.
fluidez al hablar.
- Contar el nmero de palabras de la oracin mediante varios
ejercicios.
Comprender
- Dibujar circunferencias por cada palabra de la oracin.
conversaciones
exploratorias
e
- Jugar a eliminar o aumentar palabras.
informarles desde el
- Reconstruir oraciones mediante grficos.
anlisis del propsito
- Sustituir palabras por sinnimos.
comunicativo,
la
formulacin
de
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
opiniones
y
Jugar a caminar de diferentes formas: periquito, periquito.
comentarios
relacionados con el
tema.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Discrimina, identifica,
suprime,
aumenta,
cambia
oralmente:
sonidos
iniciales,
medios y finales para
formar
nuevas
palabras.
Escucha
conversaciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones
relacionadas con el
tema.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Proceso de escuchar y hablar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

Comunicar
Conciencia sintctica de Prerrequisitos
eficazmente sus ideas la palabra pie.
Dialogar acerca de la importancia de los pies.
y opiniones en la
conversacin
sobre
E.C.P.
diferentes temas de
Por qu son importantes los pies? Para qu nos sirven los pies?
inters
desde
la
C.N.C.
correcta articulacin
- Formular oraciones orales con la palabra pie.
de los sonidos y
- Elegir una oracin y contar las palabras.
fluidez al hablar.
- Representar con crculos de fomix por cada palabra.
Comprender
- Cambiar el orden y reflexionar acerca del sentido en la oracin.
conversaciones
- Sustituir palabras en la oracin por otras.
exploratorias
e
informarles desde el
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
anlisis del propsito
Desarrollar las actividades del libro pg. 36-37
comunicativo,
la
formulacin
de
opiniones
y
comentarios
relacionados con el
tema.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, crculos de fomix, Discrimina, identifica,


lpiz y borrador.
suprime,
aumenta,
cambia
oralmente:
sonidos
iniciales,
medios y finales para
formar
nuevas
palabras.
Escucha
conversaciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones
relacionadas con el
tema.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Conciencia fonolgica
adecuadamente
el del fonema /p/.
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Pronunciar alargando la palabra /pie/ mediante diversos ejercicios.

E.C.P.
Cuntos sonidos tienen la palabra pie?

C.N.C.
- Observar tarjetas con grficos y mencionar sus nombres.
- Mencionar objetos que empiecen con /p/, animales y frutas.
- Expresar palabras que tengan el sonido /p/ en la mitad.
- Pronunciar, contar y ubicar el sonido /p/ e las palabras.
- Omitir el sonido /p/ en palabras.
TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 38-39

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, tarjetero lpiz y Establece hiptesis de


borrador.
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Conciencia fonolgica
adecuadamente
el del fonema /i/.
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Pronunciar alargando los sonidos de la palabra pie.

E.C.P.
Cul es el segundo sonido de la palabra pie?

C.N.C.
- Observar grficos y alzar la mano cuando escuchen palabras que
-

tengan el sonido /i/.


Expresar palabras que tengan el sonido /i/en la mitad, medio y
final.
Omitir el sonido /i/ en las palabras.
Dibujar palabras que tengan el sonido /i/ el final.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 40-41

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, grficos, cuaderno Establece hiptesis de


de apuntes lpiz y lectura
desde
el
borrador.
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Divisin de la oracin en
adecuadamente
el palabras y slabas.
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Repetir y memorizar la poesa: Mis piecitos

E.C.P.
Quines son muy pequeitos?

C.N.C.
- Observar grficos y leer oracin; y contar las palabras.
- Armar la oracin MI papa se limpia los pies en el listn de
-

madera.
Leer la oracin mediante varios ejercicios.
Contar las palabras de la oracin y leerlas.
Armar la oracin utilizando el dado, en orden y desorden.
Extraer la palabra pies, configurar, leerla y formar el singular.
Jugar a buscar y encontrar la palabra pie en el aula.
Separar la palabra en letras y extraer la slaba pi.
Nombrar palabras con la slaba pi.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar lo que se lee en la oracin: Mi pap se limpia los pies

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, cartel, tiras de Establece hiptesis de


papel, listn de madera, lectura
desde
el
dado, tarjetas.
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Lectura de oraciones,
adecuadamente
el palabras y slabas.
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Observar un grafico de un pie y comentarlo.
Repetir la poesa: Mis piecitos

E.C.P.
Qu palabras podemos formar con pa-pe-pi-po-pu?

C.N.C.
- Armar la oracin en el listn de madera y armarla: Mi pap se
-

limpia los pies.


Separar la palabra bsica y dividirla mediante varios ejercicios.
Completar la serie silbica n mayscula y minscula en la ruleta
silbica.
Encerrar las silabas en el cartel de la poesa.
Leer nuevas palabras y oraciones formadas en el fanelgrafo.
Completar el mentefacto silbico.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Pintar las oraciones que dice el maestro.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, listn de madera, Establece hiptesis de


cartel,
ruleta,
hojas lectura
desde
el
individuales.
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Leer
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados
Metodologa: Proceso de leer: prelectura-lectura-poslectura
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Identificar elementos Lectura del


explcitos
y Patito feo
vocabulario nuevo en
textos
escritos
variados, en funcin
de
distinguir
informacin
y
relacionarla con sus
saberes previos.

PLAN DE CLASE N

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

cuento: Prerrequisitos
Libro,
rompecabezas, Identifica informacin
grficos,
hojas explcita del texto en
Juagar a armar un rompecabezas.
individuales.
narraciones orales.
Describir la imagen encontrada en el rompecabezas y asociarla con
un cuento.

E.C.P.
Qu narrar el cuento Patito feo

C.N.C.
-

Observar los grficos y predecir el contenido del cuento.


Leer el titulo y predecir acontecimientos del cuento.
Realizar una lectura individual del cuento.
Ejecutar actividades de contencin.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar las actividades de las hojas impresas.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Leer
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados
Metodologa: Proceso de leer: prelectura-lectura-poslectura
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Identificar elementos Cuento: El patito feo


explcitos
y Caractersticas,
vocabulario nuevo en personajes
textos
escritos
variados, en funcin
de
distinguir
informacin
y
relacionarla con sus
saberes previos.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Conversar acerca de los nios que son diferentes a los dems y los
sentimientos que presentan.

E.C.P.
Qu conocen del cuento El patito feo? Qu pasa en este cuento,
por qu el patito es feo?

C.N.C.
-

Suponer acerca del cuento.


Escuchar la lectura y relacionarla con los grficos del libro.
Contestar preguntas que surgen en el avance de la lectura.
Deducir el significado de trminos nuevos.
Formular preguntas acerca del texto.
Ordenar escenas de la narracin.
Dramatizar escenas importantes del cuento.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades 1-3 del libro pg. 50

RECURSOS
Libro, lpiz y borrador

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Identifica informacin
explcita del texto en
narraciones orales.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Leer
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados
Metodologa: Proceso de leer: prelectura-lectura-poslectura
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Identificar elementos El patito feo: trabajo Prerrequisitos


Libro, tira de papel, listn Identifica informacin
explcitos
y con oraciones.
de madera, tijeras.
explcita del texto en
Graficar de manera secuencial escenas del cuento El patito feo
vocabulario nuevo en
narraciones orales.
E.C.P.
textos
escritos
Quin empollaba los huevos en el nido? Qu hizo en la orilla del
variados, en funcin
ro (arrollo)?
de
distinguir
informacin
y
C.N.C.
relacionarla con sus
- Observar la oracin en la tira de papel: Mam pato empollaba
saberes previos.
sus huevos en el nido que hizo en la orilla del arroyo
- Simulara a leer la oracin palabra por palabra.
- Identificar cada palabra de la oracin y reconocer su significado.
- Cortar las palabras de una tira de papel, armarlas y desarmarlas
en el listn de madera.
- Observar el dibujo de la pg. 51, leer y pintar cada palabra con
diferente color.
- Dibujar y copiar lo que falta en las oraciones.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 52-53 siguiendo el mismo
proceso.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

proceso

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Escribir
Bloque Curricular 1: Conversacin
Objetivo educativo: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales
desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de
lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Conversacin
Metodologa: Proceso de escribir
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Planificar
textos Cuento:
colectivos sobre temas escribir.
tratados
en
las
conversaciones,
dictarlos al docente,
participar
en
la
revisin
y
reescribirlos.

PLAN DE CLASE N

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

de Prerrequisitos
Libro,
cuaderno
de Sigue instrucciones
desde los paratextos
Observar la situacin comunicativa del libro: Una nia que quiere apuntes, lpiz y borrador.
que se le presentan.
escribirle un cuento a su hermana.

E.C.P.
Cmo escribimos un cuento?

C.N.C.
-

Determinar el tipo de texto a escribir y su estructura.


Generar ideas, observando imgenes del libro pg. 54.
Escuchar la narracin del cuento utilizando la lluvia de ideas.
Dictar oraciones acerca del cuento.
Registrar el cuento en el libro mediante cdigos.
Leer las producciones en forma oral.
Conversar acerca de la importancia de reconocer y respetar las
diferencias entre personas.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar escenas del cuento.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Describir en forma
oral las caractersticas
fsicas de diferentes
objetos, alimentos y
animales con el uso
adecuado y pertinente
del
vocabulario,
correcta articulacin y
fluidez al hablar.

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Hablar y escuchar
Bloque Curricular 2: Descripcin
Objetivo educativo: Comprender y producir descripciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de fbulas, juegos de lenguaje y narraciones
variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Proceso de hablar y escuchar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Escuchar y observar Descripcin de objetos y


descripciones
en animales.
funcin e identificar
caractersticas fsicas
de diferentes objetos,
alimentos y animales.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Jugar al veo-veo y mencionar objetos del aula.

E.C.P.
Qu caractersticas tienen los objetos del aula? Cmo se
describen objetos y animales?

C.N.C.
- Observar las caractersticas de un marcador y llaves.
- Cerrar los ojos e imaginar el objeto descrito por el maestro.
- Visualizar las imgenes de la situacin comunicativa presentada
-

en el libro pg. 62.


Ayudar a la nia a describir su lpiz.
Anotar con cdigos propios las caractersticas del lpiz.
Jugar a describir objetos cambiando roles.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar actividades del libro pg. 63

RECURSOS
Libro, marcador
lpiz y borrador.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
llaves Escucha descripciones
orales, identifica el
propsito
comunitario y emite
opiniones
relacionadas con el
tema.
Articula claramente
los sonidos de las
palabras
en
descripciones
de
diferentes
objetos,
alimentos y animales.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 2: Descripcin
Objetivo educativo: Comprender y producir descripciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de fbulas, juegos de lenguaje y narraciones
variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Palabras y serie silbica:
adecuadamente
el ma-me-mi-mo-mu.
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Armar un rompecabezas referente a la madre; y comentarlo.

E.C.P.
Qu palabras tienen las slabas ma-me-mi-mo-mu?

C.N.C.
-

Leer la palabra mam y dividir en slabas en el mapa nocional.


Aislar la slaba ma de la palabra y encerrarla en varias palabas.
Completar la serie silbica mayscula y minscula utilizando la
ruleta.
Encerrar las slabas en varias palabras.
Leer nuevas palabras con las slabas y pequeas oraciones.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Pintar las slabas de palabras mencionadas por el docente.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro,
rompecabezas, Utiliza
el
cdigo
tarjetas, ruleta, lpices de alfabtico
en
la
colores.
escritura de palabras,
oraciones y texto.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Leer
Bloque Curricular 2: Descripcin
Objetivo educativo: Comprender y producir descripciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de fbulas, juegos de lenguaje y narraciones
variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Descripciones escritas
Metodologa: Proceso de leer: prelectura-lectura-poslectura
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

Comprender
Fonema /n/: palabras y Prerrequisitos
Libro, tira de papel, listn
descripciones escritas oraciones (lecturas)
de
madera,
cartel,
Entonar y comentar la cancin Mis manitas
desde
las
cuaderno de apunte.
E.C.P.
caractersticas
Quin baila en la cancin? Quin saluda?
especficas de este
tipo de texto
C.N.C.
- Formar la oracin: Mis manos saluda a mis amigos.
- Relacionar la oracin con los grficos.
- Realizar una lectura oral de la oracin.
- Dividir la oracin en palabras, armarla y desarmarla en el listn
de madera.
- Reconocer normas ortogrficas en la oracin.
- Cambiar el orden de las palabras y reflexionar acerca de la
actividad.
- Leer nuevos textos combinando las palabras de la oracin.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Graficar lo que dice la oracin

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Establece hiptesis de
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Leer
Bloque Curricular 2: Descripcin
Objetivo educativo: Comprender y producir descripciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de fbulas, juegos de lenguaje y narraciones
variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Descripciones escritas
Metodologa: Proceso de leer: prelectura-lectura-poslectura
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

RECURSOS

Comprender
Lectura de palabras con Prerrequisitos
Libro, tira de papel, listn
descripciones escritas el fonema /n/
Leer nuevamente la oracin en la tira de papel Mi mano saluda a de madera, tijera, cartel.
desde
las
mis amigos
caractersticas
E.C.P.
especficas de este
Quin saluda a mis amigos?
tipo de texto

C.N.C.
-

Expresar nuevas oraciones omitiendo las palabras finales.


Seleccionar la palabra mano y recortarla.
Configurar la palabra mano y deducir un significado.
Observar y leer el nombre de los grficos inferenciando mano y
manos.
Formar nuevas palabras entre compaeros, leerlas y deducir su
significado.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Buscar y pintar la palabra mano en un cartel.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Establece hiptesis de
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Leer
Bloque Curricular 2: Descripcin
Objetivo educativo: Comprender y producir descripciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de fbulas, juegos de lenguaje y narraciones
variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Descripciones escritas
Metodologa: Proceso de leer: prelectura-lectura-poslectura
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

Comprender
Lectura de palabras con Prerrequisitos
Libro,
ruleta
silbica,
descripciones escritas na-ne-ni-no-nu
tarjetas, grficos, lpiz,
Observar grficos y nominarlos utilizando tarjetas.
desde
las
borrador, cartel.
E.C.P.
caractersticas
Qu palabras podemos formar con na-ne-ni-no-nu?
especficas de este
tipo de texto
C.N.C.
- Armar la oracin Mi mano saluda a mis amigos
- Separar la palabra manos en silabas en el mapa nocional.
- Recortar la silaba /no/ y leerla durante varios ejercicios.
- Completar las series silbicas maysculas y minsculas en la
ruleta silbica.
- Encerrar las silabas en estudio en el cartel presentado.
- Formar palabras y leerlas.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar lo que dicen las palabras propuestas.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Establece hiptesis de
lectura
desde
el
anlisis
de
paratextos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 2: Descripcin
Objetivo educativo: Comprender y producir descripciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de fbulas, juegos de lenguaje y narraciones
variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Serie silbica: na-ne-ni- Prerrequisitos


no-un, palabras
Cotejar palabras con na-ne-ni-no-un con grficos.

E.C.P.
Qu palabras se pueden escribir con na-ne-ni-no-nu?

C.N.C.
-

Armar la oracin: Mis manos saludan a mis amigos.


Observar la escritura de la oracin en la pizarra.
Configurar la palabra de la oracin.
Imitar la escritura de la oracin en el aire y en el pupitre.
Seleccionar la palabra mano y separarla en silaba.
Completar palabras con na-ne-ni-no-un.
Ejercitar la escritura de palabras en la caja de arena, siguiendo la
direccin de su escritura.
Escribir el nombre de los dibujos colocando una letra en un
casillero.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Escribir nombres con na-ne-ni-no-nu y ejercitar la escritura en el
cuaderno de apunte.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, caja de arena, lpiz, Utiliza


el
cdigo
borrador
alfabtico
en
la
escritura de palabras,
oraciones y texto.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 2: Descripcin
Objetivo educativo: Comprender y producir descripciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de fbulas, juegos de lenguaje y narraciones
variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Palabras y oraciones: na- Prerrequisitos


ne-ni-no-un, escritura.
Cotejar con las silabas que corresponden al inicio de sus nombres.

E.C.P.
Cules son las palabras que pueden ser escritas con na-ne-ni-nonu?

C.N.C.
-

Leer palabras relacionndolas con los grficos.


Observar la escritura de las palabras en el pizarrn.
Imitar la escritura en el aire, brazo y en la caja de arena.
Ejercitar la escritura de las silabas y palabras con na-ne-ni-noun en hojas impresas.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Escribir palabras y oraciones dictadas por el profesor en el cuaderno
de apunte.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, tarjeta, grficos, Utiliza


el
cdigo
hojas individuales, caja de alfabtico
en
la
arena.
escritura de palabras,
oraciones y texto.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 2: Descripcin
Objetivo educativo: Comprender y producir descripciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de fbulas, juegos de lenguaje y narraciones
variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Serie silbica: da-de-di- Prerrequisitos


do-du.
Armar la oracin Los cinco dedos saludan en el listn de madera.

E.C.P.
Qu palabras se pueden escribir con da-de-di-do-du?

C.N.C.
-

Observar y nombrar grficos.


Imitar la escritura de los nombres en el aire, pupitre siguiendo la
direccin correcta.
Seguir la direccin correcta en la imitacin de escritura de
slabas, palabras y oraciones.
Escuchar y escribir palabras dictadas por el docente en la
pizarra, en el cuaderno y en la caja con arena.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Escribir y ejercitar ejercicios en hojas impresas.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, listn de madera, Utiliza


el
cdigo
tiras de papel, caja con alfabtico
en
la
arena, listn de madera.
escritura de palabras,
oraciones y texto.
.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 2: Descripcin
Objetivo educativo: Comprender y producir descripciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de fbulas, juegos de lenguaje y narraciones
variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Serie silbica: a-e-i- Prerrequisitos


o-u.
Cotejar palabras con a-e-i-o-u con sus respectivos grficos.

E.C.P.
Qu palabras se pueden escribir con a-e-i-o-u?

C.N.C.
- Armar la oracin:Too se corta las uas en el listn de
-

madera.
Imitar la escritura de la palabra bsica, siguiendo la correcta
direccin.
Ejercitar la escritura en el pizarrn, en caja con arena.
Repisar nombres de objetos.
Escribir el nombre de los grficos presentados utilizando
casilleros.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar actividades referentes al tema en hojas impresas.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, listn de madera,


tarjetas, grficos, tarjetas,
caja con arena, hojas
individuales.

Utiliza
el
cdigo
alfabtico
en
la
escritura de palabras,
oraciones y texto.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Escribir
Bloque Curricular 2: Descripcin
Objetivo educativo: Comprender y producir descripciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de fbulas, juegos de lenguaje y narraciones
variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Descripciones
Metodologa: Proceso de la escritura
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Escribir descripciones Direccin de escritura


sobre sus propios pa-pe-pi-po-pu,
objetos, mascotas y mayscula y minscula.
alimentos
con
la
estructura
de
oraciones
y
el
vocabulario especfico.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Cotejar grficos con slabas que inician con: pa-pe-pi-po-pu.

E.C.P.
Qu palabras se pueden escribir con pa-pe-pi-po-pu?

C.N.C.
- Armar la frase Mi pap se limpia los pies en el listn de
-

madera.
Observar la escritura de la oracin en la pizarra.
Configurar las palabras de la oracin.
Imitar la escritura de la oracin en el aire, mesa, brazo, espalda
del compaero siguiendo la direccin correcta primero en caja
con arena.
Seleccionar la palabra bsica y separarla.
Completar palabras con las slabas pa-pe-pi-po-pu.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Escribir palabras y oraciones dictadas por el docente

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, grficos tarjetas Utiliza


el
cdigo
listn de madera, caja con alfabtico
en
la
arena.
escritura de palabras,
oraciones y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
-

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Escribir
Bloque Curricular 2: Descripcin
Objetivo educativo: Comprender y producir descripciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de fbulas, juegos de lenguaje y narraciones
variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Descripciones
Metodologa: Proceso de la escritura
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Escribir descripciones Caractersticas


del
sobre sus propios rostro,
elementos
objetos, mascotas y explcitos e implcitos
alimentos
con
la
estructura
de
oraciones
y
el
vocabulario especfico.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Mirar en el espejo su rostro y realizar varios movimientos.
Jugar a reconocer a un compaero solo con el tacto.

E.C.P.
Qu parte de la cara nos gusta ms? Qu nos narrar la poesa
Cmo soy?

C.N.C.
- Dibujar el rostro en el espejo y elegir caractersticas de nuestro
-

rostro.
Leer el poema Cmo soy? con ayuda del maestro.
Encerrar las palabras conocidas.
Contestar preguntas referentes con lo ledo.
Identificar el tema de cada estrofa y reconocer las palabras con
rima.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar actividades del libro pg. 79

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, espejo, libro, lpiz, Utiliza


el
cdigo
borrador
alfabtico
en
la
escritura de palabras,
oraciones y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
-

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Escribir
Bloque Curricular 2: Descripcin
Objetivo educativo: Comprender y producir descripciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de fbulas, juegos de lenguaje y narraciones
variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Descripciones
Metodologa: Proceso de la escritura
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Escribir descripciones Tarjeta de


sobre sus propios escritura.
objetos, mascotas y
alimentos
con
la
estructura
de
oraciones
y
el
vocabulario especfico.

PLAN DE CLASE N

identidad, Prerrequisitos
Describir caractersticas del rostro de un compaero.

E.C.P.
Cmo escribimos una tarjeta de identidad?

C.N.C.
- Dialogar acerca de la importancia de la identidad.
- Realizar una cartelera con palabras (tarjeta) que califican la
-

parte de la cara.
Mencionar palabras para describir fracciones de cada
compaero asocindola con los grficos.
Destacar la importancia de la tarjeta de identidad.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Completar la tarjeta de identidad en el libro pg. 81

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro,
grficos,
lpiz, Utiliza
el
cdigo
borrador y tarjetas.
alfabtico
en
la
escritura de palabras,
oraciones y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Identificar
auditivamente
informacin relevante,
elementos explcitos y
secuencia temporal de
diversas narraciones
en
funcin
de
relacionarlos con sus
propias experiencias.
Narrar y renarrar
historias, experiencias,
ancdotas
y
situaciones de su vida
diaria en forma clara,
teniendo en cuenta, el
qu, para qu, a quin
y cmo hablar.

PLAN DE CLASE N 207


rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar
Bloque Curricular 3: Narracin
Objetivo educativo: Comprender y producir narraciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Narraciones
Metodologa: Proceso de escuchar y hablar
Tcnica: Trabajo dirigido

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Conciencia lxica y Prerrequisitos
Libro,
tijeras, Escucha narraciones,
sintctica de la Dramatizar dilogos entre Caperucita Roja y el Lobo, utilizando tteres y grficos,
fmix, identifica el propsito
palabra
lobo
y nombrar sus caractersticas.
papelote, conchas.
comunicativo y emite
fonolgica de la /l/
opiniones
E.C.P.
relacionadas con el
Qu sonidos tienen la palabra Lobo? Cuntos sonidos tiene la palabra Lobo?
tema.
C.N.C.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Observar una ilustracin y describirla elaborando oraciones.


Representar cada palabra con crculos de colores.
Simulara a leer la oracin representada y asociarla con los crculos de
colores.
Reconocer cada palabra dando una palmada.
Contar el nmero de palabra en la oracin, utilizando paletas y dedos.
Jugar a aumentar y disminuir palabras en la oracin.
Escuchar la pronunciacin de la palabra Lobo.
Pronunciar la palabra Lobo alargando los sonidos.
Contar los sonidos utilizando conchas.
Dar aplausos por cada sonido escuchado y pronunciado.
Reconocer sonidos /l/ en la palabra Lobo.
Encerrar dibujos que empiecen con /l/ y que contengan el sonido en
medio o al final de la palabra (libro pg. 92)
Nombrar palabras que conozcan y tengan el fonema /l/

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar palabras que tengan el sonido /l/

RECURSOS

Articula claramente
los sonidos de las
palabras
en
exposiciones
de
temas diferentes.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
-

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 3: Narracin
Objetivo educativo: Comprender y producir narraciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Serie silbica la-le-li-lo-lu
adecuadamente
el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, tarjetero, tarjetas, Reconoce


y
Observar y seleccionar tarjetas con grficos y nominarlas caja de palabras, hojas representa las grafas
individuales.
de todos los sonidos
destacando su sonido inicial.
de las letras en
estudio
en
E.C.P.
maysculas
y
Qu palabras se pueden escribir con la-le-li-lo-lu?
minsculas.

C.N.C.
- Mencionar la palabra lobo varias veces.
- Separa la palabra lobo en silabas mediante varios ejercicios y
-

en el mapa nocional.
Leer la silaba /lo/ y mencionar palabras que inicien con la silaba.
Completar la serie silbica mayscula y minscula, utilizando la
caja de palabras.
Formar nuevas palabras y oraciones y leerlas.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Jugar al bingo de palabras.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
-

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 3: Narracin
Objetivo educativo: Comprender y producir narraciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Conciencia fonolgica
adecuadamente
el del fonema /b/
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Pronunciar la palabra lobo alargando los sonidos.

E.C.P.
Cul es el tercer sonido de la palabra lobo?

C.N.C.
- Formular palabras que tengan el sonido /b/ al inicio.
- Escuchar la narracin de un pequeo cuento y alzar la mano
-

cada vez que escuchen el sonido /b/.


Mencionar palabras que tengan el sonido /b/ en la mitad de la
palabra.
Omitir el sonido /b/ en varias palabras.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar actividades del libro pg. 90-95

RECURSOS
Libro, lpiz y borrador.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Reconoce
y
representa las grafas
de todos los sonidos
de las letras en
estudio
en
maysculas
y
minsculas.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
-

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 3: Narracin
Objetivo educativo: Comprender y producir narraciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

Utilizar
Serie silbica ba-be-bi- Prerrequisitos
Libro, caa de pescar,
adecuadamente
el bo-bu
peces de fmix, tiras de
Entonar la cancin La caperucita y el lobo
cdigo alfabtico en la
papel, grficos, bingo.
escritura de listas de
E.C.P.
palabras y oraciones
Qu hace el lobo? Cmo es el lobo?
en situaciones reales
C.N.C.
de uso.
- Observar el grfico y formar la oracin: El lobo es muy feroz.
- Leer la oracin de pie en grupos e individualmente.
- Contestar preguntas relacionadas con el contenido.
- Contar las palabras de la oracin.
- Separar la palabra lobo y configurarla.
- Dividir la palabra bsica en slabas en el mapa nocional.
- Completar las series silbicas maysculas y minsculas
utilizando la ruleta silbica.
- Leer palabras nuevas utilizando la pesca de palabras.
- Jugar y leer palabras mediante el bingo de palabras.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar lo que se lee.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Reconoce
y
representa las grafas
de todos los sonidos
de las letras en
estudio
en
maysculas
y
minsculas.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo
-

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 3: Narracin
Objetivo educativo: Comprender y producir narraciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

Utilizar
Serie silbica ba-be-bi- Prerrequisitos
Libro, tarjetas, grficos,
adecuadamente
el bo-bu
caja con arena, hojas
Cotejar palabras con ba-be-bi-bo-bu con sus respectivos grficos.
cdigo alfabtico en la
individuales, agujeta.
escritura de listas de
E.C.P.
palabras y oraciones
Qu palabras se pueden escribir con ba-be-bi-bo-bu?
en situaciones reales
C.N.C.
de uso.
- Dialogar acerca del cuento Aprendiz de hada y formular
oraciones con la palabra lobo.
- Observar la escritura de la oracin en la pizarra.
- Configurar la palabra lobo e imitar su escritura.
- Imitar la escritura de las silabas ba-be-bi-bo-bu en la caja de
arena siguiendo la direccin correcta.
- Repisar las silabas maysculas y minsculas con las agujetas.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar dictado de palabras y oraciones.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Reconoce
y
representa las grafas
de todos los sonidos
de las letras en
estudio
en
maysculas
y
minsculas

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Identificar
auditivamente
informacin relevante,
elementos explcitos y
secuencia temporal de
diversas narraciones
en
funcin
de
relacionarlos con sus
propias experiencias.
Narrar y renarrar
historias, experiencias,
ancdotas
y
situaciones de su vida
diaria en forma clara,
teniendo en cuenta, el
qu, para qu, a quin
y cmo hablar.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar
Bloque Curricular 3: Narracin
Objetivo educativo: Comprender y producir narraciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Narraciones
Metodologa: Proceso de escuchar y hablar
Tcnica: Trabajo dirigido
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO
Conciencia lxica y
sintctica de la
palabra ratn y
fonolgica de la /r/

Prerrequisitos
Dialogar acerca del cuento El len y ratn mencionando personajes.

E.C.P.
Qu sonidos tiene la palabra ratn? Cuntos sonidos tienen la palabra ratn?

C.N.C.
- Observar una ilustracin y describirla elaborando oraciones.
- Representar cada palabra con crculos de colores.
- Simular a leer la oracin representada y asociarla con los crculos de colores.
- Reconocer cada palabra dando una palmada.
- Contar el nmero de palabra en la oracin, utilizando paletas y dedos.
- Jugar a aumentar y disminuir palabras en la oracin.
- Escuchar la pronunciacin de la palabra ratn.
- Pronunciar la palabra ratn alargando los sonidos.
- Contar los sonidos utilizando conchas.
- Dar aplausos por cada sonido escuchado y pronunciado.
- Reconocer sonidos /r/ en la palabra ratn.
- Encerrar dibujos que empiecen con /r/ y que contengan el sonido en medio o
al final de la palabra (libro pg. 92)

- Nombrar palabras que conozcan y tengan el fonema /r /


TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar palabras que tengan el sonido /r/

RECURSOS
Libro,
grficos,
papelote,
de
conchas,
cuaderno
apuntes.

tijeras,
fmix,
paletas
colores,
de

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Escucha
narraciones,
identifica
el
propsito
comunicativo
y
emite
opiniones
relacionadas con el
tema.
Articula claramente
los sonidos de las
palabras
en
exposiciones
de
temas diferentes.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Comprender
narraciones escritas
desde la elaboracin
de
esquemas
o
grficos
de
la
informacin.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Leer
Bloque Curricular 3: Narracin
Objetivo educativo: Comprender y producir narraciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Narraciones escritas
Metodologa: Proceso de leer: prelectura-lectura-poslectura.
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Lectura global de Prerrequisitos


oraciones, divisin Colorear una accin representada por el maestro de un ratn que come queso.
de
palabras
en
E.C.P.
slabas.
Qu hace el ratn? Cmo es el ratn?

C.N.C.
-

Formular oraciones orales a partir de lo observado.


Asociar la frase presentada con los grficos.
Leer la oracin de manera individual y colectiva.
Contestar preguntas referentes a la oracin y contar las palabras que
contienen.
Dividir en palabras y jugar a armarla y desarmarla en el listn de madera.
Separar la palabra ratn leerla y configurarla.
Jugar a encontrar la palabra ratn en la caja de palabras.
Separar en silaba la palabra ratn (mapa nocional).
Armar la palabra ratn con tarjetas.
Mencionar y separar la slaba ra (mentefacto)

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Leer y dibujar el contenido de la oracin: El ratn come queso

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, listn de Lee textos articulando


madera, tiras de correctamente
las
papel,
hojas palabras.
individuales,
colores, cajas de
palabras, tarjetas.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 3: Narracin
Objetivo educativo: Comprender y producir narraciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Serie silbica ra-re-ri-ro- Prerrequisitos


ru (fuerte)
Observar y comentar un grfico de un ratn.
Pronunciar alargando los sonidos de la palabra ratn

E.C.P.
Qu palabras podemos formar con ra-re-ri-ro-ru (fuerte)?

C.N.C.
-

Armar la oracin El ratn come queso, con tarjeta y leerla en


el listn de madera.
Reconocer la palabra ratn y dividirla en silabas.
Leer la silaba /ra/ y mencionar nuevas palabras con la misma.
Completar la serie silbica en mayscula y minscula en la
ruleta silbica.
Encerrar las silabas en las palabras presentadas.
Rotular grficos con silabas y formar palabras; y leerlas en el
fanelgrafo.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Pintar oraciones dictadas y completar un mentefacto.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, tarjetas, grficos, Reconoce y


listn de madera, ruleta representa las grafas
silbica, franelgrafo.
de todos los sonidos
de las letras en
estudio en
maysculas y
minsculas

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 3: Narracin
Objetivo educativo: Comprender y producir narraciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Serie silbica ra-re-ri-ro- Prerrequisitos


ru (fuerte); direccin
Cotejar palabras segn la silaba inicial con grficos.

E.C.P.
Qu palabras se pueden escribir con ra-re-ri-ro-ru?

C.N.C.
-

Jugar a armar y desarmar la oracin y la palabra bsica en el


pizarrn y leerlas.
Imitar la escritura de la palabras bsica y la silaba ra en el aire,
brazo, caja de arena, etc.
Expresar la importancia de seguir direcciones correctas al
escribir.
Ejercitar la escritura de palabras y silabas en el cuaderno de
apuntes.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Escribir palabras y oraciones dictadas por el maestro.

RECURSOS
Libro, tarjetas, grficos,
listn de madera, caja de
arena,
cuaderno
de
apuntes.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Reconoce y
representa las grafas
de todos los sonidos
de las letras en
estudio en
maysculas y
minsculas

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 3: Narracin
Objetivo educativo: Comprender y producir narraciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Conciencia fonolgica Prerrequisitos


del fonema /t/
Pronunciar la palabra ratn alargando sus sonidos.

E.C.P.
Cul es el tercer sonido de la palabra?

C.N.C.
-

Observar varias letras y realizar el fonema al observar.


Mencionar objetos que sus nombres inicien con el sonido /t/.
Contar el fonema /t/ al escuchar pronunciar varias palabras.
Omitir y sustituir el fonema /t/ en varias palabras.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 100-101

RECURSOS
Libro, lpiz,
tarjetas.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

borrador, Reconoce y
representa las grafas
de todos los sonidos
de las letras en
estudio en
maysculas y
minsculas.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 3: Narracin
Objetivo educativo: Comprender y producir narraciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Serie silbica ta-te-ti-to- Prerrequisitos


tu.
Memorizar y repetir una rima con claridad y entonacin.

E.C.P.
Qu palabras podemos formar con ta-te-ti-to-tu?

C.N.C.
-

Observar un grafico y formular oraciones orales.


Leer la oracin Toms me da un tomate, mediante varios
ejercicios.
Contar las palabras de la oracin mediante ejercicios.
Separar la palabra bsica y dividirla en slaba utilizando el mapa
nocional y configurarla.
Completar la serie silbica en mayscula y minscula ta-te-ti-totu.
Leer palabras nuevas, pescando palabras.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Jugar al bingo y leer palabras, formular oraciones en el franelgrafo

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, tiras de papel, caa Reconoce y


de
pescar,
hojas representa las grafas
individuales, franelgrafo. de todos los sonidos
de las letras en
estudio en
maysculas y
minsculas.

PLAN DE CLASE N

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Identificar
auditivamente
informacin relevante,
elementos explcitos y
secuencia temporal de
diversas narraciones
en
funcin
de
relacionarlos con sus
propias experiencias.
Narrar y renarrar
historias, experiencias,
ancdotas
y
situaciones de su vida
diaria en forma clara,
teniendo en cuenta, el
qu, para qu, a quin
y cmo hablar.

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar
Bloque Curricular 3: Narracin
Objetivo educativo: Comprender y producir narraciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Narraciones
Metodologa: Proceso de escuchar y hablar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

RECURSOS

Conciencia
lxica, Prerrequisitos
Libro,
conchas,
sintctica de la palabra Entonar la cancin Vmonos al campo y comentarla.
fmix, libro, lpiz y
jirafa y fonolgica del
borrador.
E.C.P.
fonema /j/
Qu sonidos tiene la palabra jirafa? Cuntos sonidos tienen la palabra
jirafa?

C.N.C.
-

Observar una ilustracin acerca de la jirafa y formular oraciones orales


a partir de lo visualizado.
Represerntar cada palabra con crculos de colores y simular a leer.
Reconocer cada palabra mediante varias palabras de la oracin.
Escuchar la pronunciacin de la palabra jirafa.
Pronunciar la palabra jirafa alargando los sonidos.
Contar los sonidos con brincos.
Dar aplausos por cada sonido escuchado y pronunciado.
Reconocer sonido /j/ en la palabra jirafa.
Encerrar dibujos que empiecen con /j/ actividad 2 del libro pg. 104
Nombrar palabras que inicien o tengan el sondo /j/

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar objetos que sus nombre inicien con el sonido /j/.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Escucha narraciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones
relacionadas con el
tema.
Articula claramente
los sonidos de las
palabras
en
exposiciones
de
temas diferentes.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 3: Narracin
Objetivo educativo: Comprender y producir narraciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

RECURSOS

Serie
silbica; Prerrequisitos
Libro, grficos, listn
maysculas
y Escuchar la narracin de un pequeo cuento y dar palmada segn escuchen de madera, conchas,
minsculas: ja-je-ji-jo- el fonema /j/.
caja de palabras.
ju

E.C.P.

Qu palabras podemos formar con ja-je-ji-jo-ju?

C.N.C.
-

Observar un grfico y formular oraciones orales.


Leer la oracin La jirafa come muchas hojas, mediante varios ejercicios
(listn de madera).
Contar el nmero de palabras utilizando conchas.
Separar la palabra bsica y configurarla.
Dividir la palabra bsica en el mapa nocional y contar el nmero de
silabas.
Buscar la palabra en la caja de palabras.
Mencionar otros objetos que los nombres empiecen con /j/
Completar la serie silbica mayscula y minscula.
Cotejar grficos con sonidos inciales y formar nuevas palabras iguales.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Resolver mentefacto y pintar la palabra u oracin expresada por el maestro.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Reconoce y
representa las grafas
de todos los sonidos
de las letras en
estudio en
maysculas y
minsculas.

PLAN DE CLASE N

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 3: Narracin
Objetivo educativo: Comprender y producir narraciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Serie silbica ja-je-ji-jo- Prerrequisitos


ju:
maysculas
y Cotejar grficos con las silaba inicial en sus nombres.
minsculas.

E.C.P.

Qu palabras se pueden escribir con ja-je-ji-jo-ju?

C.N.C.
-

Armar la frase La jirafa come hojas en el listn de madera.


Configurar las palabras de la oracin escrita en el pizarrn.
Separar la palabra jirafa y dividirla en silaba.
Observar la direccin de escritura de las silabas y palabras.
Simular a escribir en el aire, brazo, caja con arena.
Ejercitar la escritura de palabras en oraciones, realizando
competencias.
Seguir con el dedo la direccin correcta de la escritura.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar la escritura presentada en hojas impresas.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, grficos, listn de Reconoce y


madera, caja con arena, representa las grafas
hojas individuales
de todos los sonidos
de las letras en
estudio en
maysculas y
minsculas.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 3: Narracin
Objetivo educativo: Comprender y producir narraciones orales de animales y objetos desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido
si

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Conciencia fonolgica Prerrequisitos


del fonema /r/ (suave)
Observar varios grficos y pronunciar los nombres.
Pronunciar alargando los sonidos de la palabra jirafa.

E.C.P.
Cul es el tercer sonido de la palabra jirafa?

C.N.C.
-

Recortar dibujos de revistas que tengan /r/ suave.


Pronunciar los nombres de los grficos presentados.
Clasificar los dibujos que tienen el sonido /r/ fuerte y suave.
Mencionar varios objetos que tengan en su nombre la /r/ suave.
Escuchar la pronunciacin de varias palabras y dar una palmada
cuando escuchen el sonido /r/ suave.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Completar las actividades del libro pg. 106-107

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, grficos, revistas, Reconoce y


tijera, lpiz, borrador
representa las grafas
de todos los sonidos
de las letras en
estudio en
maysculas y
minsculas.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Hablar y escuchar
Bloque Curricular 4: Exposicin
Objetivo educativo: Comprender y producir exposiciones orales sobre temas de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Exposiciones
Metodologa: Proceso de hablar y escuchar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

RECURSOS

Escuchar exposiciones Cuento El estofado del Prerrequisitos


Libro, hojas individuales,
orales sobre temas de lobo: caractersticas
Dialogar acerca de la lectura de imgenes del cuento El estofado lpiz y borrador.
inters en funcin de
del lobo
extraer informacin.

E.C.P.

Exponer con claridad


textos
orales
expositivos desde la
utilizacin
de
esquemas grficos.

Cmo son los lobos? Cul son las acciones de los lobos en los
cuentos?

C.N.C.
-

Escuchar la situacin presentada en el libro pg. 124.


Comentar acerca de las caractersticas de los lobos y anotar con
propios cdigos.
Asimilar las instrucciones brindadas por el maestro para
exponer.
Ensayar varias veces la exposicin frente a sus compaeros.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Exponer con claridad y desarrollar las actividades del libro 125

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Articular claramente
los sonidos de las
palabras
en
exposiciones
de
diferentes temas.
Articular claramente
los sonidos de las
palabras
en
exposiciones
de
diferentes temas.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 4: Exposicin
Objetivo educativo: Comprender y producir exposiciones orales sobre temas de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Serie silbica va-ve- Prerrequisitos
adecuadamente
vi-vo-vu
Entonar la cancin Tengo una vaca lechera.
el
cdigo
E.C.P.
alfabtico en la
Cmo es la vaca? Cules son los sonidos inciales de la palabra vaca? Qu palabras
escritura.
podemos formar con va-ve-vi-vo-vu?

C.N.C.
-

Observar un grafico y formular oraciones a partir de lo observado.


Leer la oracin Vilma regala una vaca.
Contar el nmero de palabras, ubicando un punto por cada palabra.
Dibujar lo que expresa la oracin.
Pronunciar alargando sonido y reflexionar acerca de las semejanzas de con el fonema
b.
Utilizar el cdigo alfabtico en la lectura de palabras y oraciones con el grafema v.
Dividir la palabra en silabas en el mapa nocional y tarjetas.
Armar y desarmar la palabra generadora.
Mencionar palabras con va y analizar el uso.
Buscar la palabra vaca y la silaba va en la caja de palabras.
Formar las series silbicas va-ve-vi-vo-vu en la ruleta silbica mayscula y minscula.
Leer nuevas palabras y oraciones mediante el bingo de palabras.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Jugar a leer palabras obteniendo al azar de la caja de palabras.

RECURSOS
Libro, grficos,
tarjeta, cajas e
palabras, ruleta,
hojas
individuales.

INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN
Reconoce
y
representa
las
grafas de todos
los sonidos de las
letras en estudio
en maysculas y
minsculas.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 4: Exposicin
Objetivo educativo: Comprender y producir exposiciones orales sobre temas de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Serie silbica va-ve-vi- Prerrequisitos
adecuadamente
el vo-vu, direccionalidad.
Cotejar grficos con va-ve-vi-vo-vu segn corresponda.
cdigo alfabtico en la
escritura.
E.C.P.
Qu palabras podemos escribir con va-ve-vi-vo-vu?

C.N.C.
-

Observar el grafico presentado y la escritura del nombre en


casilleros.
Configurar el nombre y repisar con el dedo ndice la escritura.
Separar en silabas la palabra.
Visualizar y memorizar la orientacin de escritura.
Simular la escritura en el aire, pupitre y caja con arena.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Ejercitar la escritura de palabras y oraciones en hojas impresas

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, tarjetas, grficos, Reconoce


y
lpiz, caja con arena, hojas representa las grafas
individuales.
de todos los sonidos
de las letras en
estudio
en
maysculas
y
minsculas.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 4: Exposicin
Objetivo educativo: Comprender y producir exposiciones orales sobre temas de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

RECURSOS

Correspondencia
Libro, tarjetas, grficos,
Prerrequisitos
fonema-grafema de la Observar varios grficos y nombrarlos alargando los fonemas lpiz,
cuaderno
de
letra /h/
apuntes,
borrador.
hhhaaadddaaa.
Visualizar y analizar la escritura de palabras.

E.C.P.
Cul es la primera letra de la palabra hada?

C.N.C.
-

Dialogar acerca del cuento Aprendiz de hada.


Mencionar como se escribe la palabra hada a partir de la
observacin.
Formar la palabra hada con las tarjetas recibidas.
Pronunciar la palabra y reflexionar acerca del sonido de la
primera letra.
Repisar siguiendo las instrucciones de la direccin de la letra /h/
del libro pg. 145

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Investigar y escribir palabras y oraciones con la letra /h/

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Reconoce
y
representa las grafas
de todos los sonidos
de las letras en
estudio
en
maysculas
y
minsculas.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 4: Exposicin
Objetivo educativo: Comprender y producir exposiciones orales sobre temas de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Conciencia fonolgica Prerrequisitos


Libro, revistas, cartel, Reconoce
y
del fonema b y v
tarjetas,
grficos,
hojas
representa
las
grafas
Buscar y recortar en revistas varias palabras que se escriban con b
individuales.
de todos los sonidos
y v
de las letras en
estudio
en
E.C.P.
maysculas
y
Qu palabras se escriben con b y cules con v?
minsculas.

C.N.C.
-

Observar el cartel presentado con el nombre lobo sin el


fonema /b/.
Completar la palabra utilizando tarjetas.
Clasificar y pegar en un papelote grficos de objetos y palabras
con b y v.
Jugar al bingo de palabras con tarjetas de grficos que sus
nombres inicien con b y v.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Escribir palabras y oraciones dictadas y completar actividades de la
pg. 146

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Escribir
Bloque Curricular 4: Exposicin
Objetivo educativo: Comprender y producir exposiciones orales sobre temas de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Textos expositivos
Metodologa: Proceso de escritura
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Escribir
textos Escritura de
expositivos
con j y g
estructurando
oraciones en funcin
de
explicar
una
realidad.

PLAN DE CLASE N

palabras Prerrequisitos
Buscar y recortar en peridicos varias palabras escritas con j y g

E.C.P.
Qu palabras se escriben con j y cules con g?

C.N.C.
-

Observar el cartel presentado de la jirafa y su nombre sin la


primera letra.
Completar la palabra utilizando tarjetas.
Clasificar y realizar grficos en un diagrama de ven que se
escriban con j y g
Cotejar grficos con el grafema que se escribe el nombre.
Escribir palabras y oraciones dictadas.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Completar actividades del libro de la pg. 146

RECURSOS
Libro, peridico, tijera,
cartel, tarjetas, cuaderno
de apuntes, lpices de
colores.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Crea
y
escribe
oraciones de manera
autnoma.
Reconoce
y
representa la grfica
de todos los sonidos
de las letras en
maysculas
y
minsculas.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE CONOCIMIENTO
DESEMPEO
Escuchar
Conciencia
atentamente
y lingstica:
seguir
leche
instrucciones con
precisin
y
autonoma frente a
determinadas
situaciones de la
realidad.
Emitir en forma
oral instrucciones
o procesos de
acciones
con
fluidez y claridad.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Hablar y escuchar
Bloque Curricular 5: Instrucciones
Objetivo educativo: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Instrucciones
Metodologa: Proceso de hablar y escuchar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)
Prerrequisitos

palabra Entonar la cancin La vaca lechera

E.C.P.
Qu sonidos tiene la palabra leche? Cuntos sonidos tienen sonidos la palabra leche?

C.N.C.
-

Observar un grafico referente a la leche.


Formular oraciones orales a partir de lo observado.
Representar cada palabra con crculos de colores y simular a leerlos.
Reconocer y contar el nmero de palabras de la oracin, utilizando sorbetes y
conchas.
Jugar ahuyentar y suprimir palabras en la oracin en los crculos.
Pronunciar la palabra leche alargando los sonidos.
Contar los sonidos utilizando paletas.
Dar aplausos por cada sonido escuchado.
Reconocer el sonido /ch/ en la palabra leche.
Encerrar dibujo que empiecen con /ch/ en el libro pg. 164
Nombrar palabras que conozcan que tengan el fonemo /ch/.
Dibujar palabras que tengan el sonido /ch/.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Completar actividades del libro de la pg. 165

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN

Libro,
grficos,
crculos
de
colores, sorbetes,
conchas,
papeletas.

Sigue
instrucciones
desde
los
paratextos que se
le presentan.
Articula
claramente
los
sonidos de las
palabras
en
instrucciones.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Escribir instrucciones Fonema


/ch/
o
procesos
de palabras y oraciones.
acciones que realiza
con
grficos
en
secuencia
y
la
estructura
de
oraciones.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 5: Instrucciones
Objetivo educativo: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Instrucciones o procesos de acciones
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

Prerrequisitos
Jugar con las manos choco-choco-la-la-te-te y mencionar los inicios de la frase.

E.C.P.
Qu palabras podemos formar con /ch/?

C.N.C.
-

Observar el grafico presentado y formular oraciones orales.


Leer la oracin modelo mediante varios ejercicios La nia toma leche.
Contar el nmero de palabras de la oracin y contestar preguntas.
Dividir la oracin en palabras y armarla en el listn de madera.
Separar la palabra bsica leche y configurarla.
Dividir en silabas la palabra bsica.
Encerrar la silaba /che/ y expresar con estas silabas.
Completar la serie silbica con mayscula y minscula en la ruleta silbica.
Leer nuevas palabras en el fanelgrafo y mediante la pesca de palabras.
Formar oraciones y leerlas.
Completar un mentefacto nocional.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Leer y dibujar las oraciones propuestas por el docente.

RECURSOS
Libro, caa de
pescar,
hojas
individuales,
lpiz,
grficos,
tiras de papel,
listn de madera,
ruleta, peces de
fmix

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Utiliza
el
cdigo
alfabtico
en
la
escritura de palabras,
oraciones y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escuchar atentamente
y seguir instrucciones
con
precisin
y
autonoma frente a
determinadas
situaciones de
la
realidad.
Emitir en forma oral
instrucciones
o
procesos de acciones
con fluidez y claridad.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Hablar y escuchar
Bloque Curricular 5: Instrucciones
Objetivo educativo: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Instrucciones
Metodologa: Proceso de hablar y escuchar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO
Conciencia
lxica,
sintctica
de
la
palabra
queso
y
fonolgica del fonema
/k/

Prerrequisitos

RECURSOS

Libro, crculos
colores,
Dialogar acerca del cuento Haba una vez un hada y mencionar productos de
sorbetes
y
obtenidos con leche.
cuaderno
de
E.C.P.
Qu sonidos tiene la palabra queso? Cuntos sonidos tienen la palabra queso? apuntes.

C.N.C.
-

Observar, comentar y describir un grfico.


Elaborar oraciones a partir del grfico y representar cada palabra con crculos
de colores.
Simulara a leer la oracin representada y asociarla con los crculos de colores.
Contar el nmero de palabras de la oracin.
Escuchar la pronunciacin de la palabra queso alargando los sonidos
/quuueeesssooo/.
Contar los sonidos utilizando paletas.
Reconocer sonidos con la /k/ al escuchar varias palabras.
Encerrar dibujos que empiecen con /k/ con sonidos al medio y al final de las
palabras en el libro pg. 168
Nombrar palabras que conozcan y tengan el fonema /k/

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar palabra que contengan el fonema /k/

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Sigue instrucciones
desde los paratextos
que se le presentan.
Articula claramente
los sonidos de las
palabras
en
instrucciones.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escribir instrucciones
o procesos de
acciones que realiza
con grficos en
secuencia y la
estructura de
oraciones.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 5: Instrucciones
Objetivo educativo: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Instrucciones o procesos de acciones
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

RECURSOS

Fonema /k/ en sus Prerrequisitos


Tarjetero,
representaciones
de
Observar varias tarjetas con grficos y reproducirlas en el cuaderno de apuntes solo cuaderno
apuntes, ruleta,
a las que inician con el sonido /k/
tarjetas, lpices
E.C.P.
colores,
Qu objetos se escriben con el fonema /k/? Cuntas representaciones tiene el de
grficos, tiras de
fonema?
papel, listn de
C.N.C.
madera.
- Visualizar varios grficos y formular oraciones orales.
-

Leer la oracin propuesta por el docente con cada grfico.


Contar el nmero de palabras en cada oracin.
Dividir la oracin en palabras Camila compra queso en el kiosco.
Reconocer la palabra bsica en la oracin.
Armar y desarmar la oracin en el listn de madera.
Mencionar objetos que inicien con las silabas en estudio.
Completar la serie silbica distinguiendo las diferentes representaciones qu;
e y k.
Dibujar lo que se expresa en las oraciones propuestas.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Completar actividades del libro de la pg. 146

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Utiliza el cdigo
alfabtico en la
escritura
de
palabras, oraciones
y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escribir instrucciones
o procesos de
acciones que realiza
con grficos en
secuencia y la
estructura de
oraciones.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 5: Instrucciones
Objetivo educativo: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Instrucciones o procesos de acciones
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Conciencia fonolgica Prerrequisitos


Libro, grficos, tarjetas, Utiliza
el
cdigo
ca-que-qui-co-cu
en
la
Cotejar grficos con ca-que-qui-co-cu segn el inicio de sus tira de papel, caja con alfabtico
arena
escritura de palabras,
nombres.
oraciones y textos.

E.C.P.
Qu palabras se escriben con ca-que-qui-co-cu?

C.N.C.
-

Observar grficos y formulara oraciones.


Leer la oracin propuesta por el docente y visualizar la escritura
de cada palabra.
Separar las palabras que inicien con el sonido /ca/
Dividir en silabas a cada palabra y observar la escritura en el
aire.
Imitar la escritura de la palabra en la caja con arena.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Ejercitar la escritura de palabras y oraciones en hojas impresas.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escribir instrucciones
o procesos de
acciones que realiza
con grficos en
secuencia y la
estructura de
oraciones.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 5: Instrucciones
Objetivo educativo: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Instrucciones o procesos de acciones
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Conciencia fonolgica Prerrequisitos


del fonema /s/
Escuchar y repetir la poesa El sapo verde

E.C.P.
Cuntos sonidos tienen la palabra sapo? Cul es el primer
sonido?

C.N.C.
-

Recitar la poesa y levantar la mano al escuchar palabra que


empiecen con el sonido /s/.
Dibujar palabras que contengan el sonido /s/ al inicio y al final
de la palabra.
Realizar un mural con grficos elaborados con nombres que
contengan el sonido /s/.
Pronunciar alargando los sonidos de la palabra queso y
sapo.
Mencionar frutas, objetos que inicien con el fonema /s/

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 170-171

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, cartel, cartulina, Utiliza


el
cdigo
borrador, lpiz, tarjetas.
alfabtico
en
la
escritura de palabras,
oraciones y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escribir instrucciones
o procesos de
acciones que realiza
con grficos en
secuencia y la
estructura de
oraciones.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 5: Instrucciones
Objetivo educativo: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Instrucciones o procesos de acciones
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Serie silbica sa-se-si-so- Prerrequisitos


su:
maysculas
y Recitar la poesa del Sapo verde
minsculas.

E.C.P.

Qu palabras se pueden formar con sa-se-si-so-su?

C.N.C.
-

Observar una ilustracin y formular oraciones orales.


Leer la frase El sapo pasea en la loma y contestar preguntas
de la oracin.
Contar el nmero de palabras.
Extraer la palabra bsica sapo y configurarla.
Dividir la palabra bsica en slabas en un mapa nocional.
Expresar palabras que inicien con la silaba so.
Buscar la palabra sapo en el aula.
Separar las palbras en silabas.
Completar la serie silbica sa-se-si-so-su en maysculas y
minsculas.
Cotejar silabas faltantes en palabras.
Formar nuevas palabras en el franelgrafo.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Pintar oraciones seleccionadas por el maestro.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, graficos, cartel, Utiliza


el
cdigo
tarjetas,
franelgrafos, alfabtico
en
la
hojas individuales.
escritura de palabras,
oraciones y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Hablar y escuchar
Bloque Curricular 5: Instrucciones
Objetivo educativo: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Instrucciones
Metodologa: Proceso de hablar y escuchar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Escuchar atentamente Conciencia


lxica,
y seguir instrucciones semntica y fonolgica
con
precisin
y de galleta y /g/
autonoma frente a
determinadas
situaciones de
la
realidad.

Prerrequisitos

Emitir en forma oral


instrucciones
o
procesos de acciones
con fluidez y claridad.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, galletas, crculos Sigue instrucciones


Evocar sensaciones manifestadas al servirse el desayuno escolar y de colores, lpiz y desde los paratextos
borrador
que se le presentan.
argumentar que les gusto ms.

E.C.P.
Cmo hacemos galletas? Cuntos sonidos tienen la palabra galleta?

C.N.C.
-

Observar la actividad realizada por una compaera con la galleta y


formular oraciones orales.
Representar a cada palabra con crculos de colores y reconocer con
palmadas.
Simular a leer la oracin representada en crculos.
Contar el nmero de palabras en la oracin, aumentar y suprimir
palabras.
Pronunciar la palabra galleta alargando los sonidos /gggaaa ll ll ll
eeettta/
Dar aplausos por cada sonido escuchado y pronunciado.
Identificar el sonido /g/ en la palabra galleta.
Encerrar dibujos cuyas palabras inicien con el sonido /g/ en el libro
pg. 174.
Nombrar palabras que conozcan con /g/
Dibujar palabras que tengan el sonido /g/

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Completar actividades del libro de la pg. 173-175

Articula claramente
los sonidos de las
palabras
en
instrucciones.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escribir instrucciones
o procesos de
acciones que realiza
con grficos en
secuencia y la
estructura de
oraciones.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 5: Instrucciones
Objetivo educativo: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Instrucciones o procesos de acciones
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Serie silbica ga-gue-gui- Prerrequisitos


go-gu: mayscula y Repetir y memorizar la poesa Tengo un gato
minscula.

E.C.P.

Qu palabras podemos formar con ga-gue-gui-go-gu?

C.N.C.
-

Observar una ilustracin y formular oraciones orales.


Asociar la frase con las ilustraciones presentadas.
Contar el nmero de palabras y contestar preguntas relacionadas a la
oracin.
Leer la oracin Arelys come galleta en la maana; mediante
diferentes ejercicios.
Extraer la palabra bsica de la oracin, armarla en el listn de madera.
Dividir la palabra galleta en slabas utilizando el mapa nocional.
Configurar la slaba /ga/.
Mencionar palabra que inicien con la slaba /ga/.
Completar la serie silbica con mayscula y minscula en la ruleta
silbica.
Formar palabras y leerlas en el franelgrafo.
Resolver mentefacto nocional.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Leer y dibujar lo que dice la oraciones formuladas por el docente

RECURSOS
Libro,
cartel,
grficos, tira de
papel, listn de
madera,
franelgrafo, ruleta.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Utiliza
el
cdigo
alfabtico
en
la
escritura de palabras,
oraciones y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escribir instrucciones
o procesos de
acciones que realiza
con grficos en
secuencia y la
estructura de
oraciones.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 5: Instrucciones
Objetivo educativo: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Instrucciones o procesos de acciones
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

RECURSOS

Serie silbica lla-lle-lli- Prerrequisitos


Libro,
tijera,
cartel,
llo-llu: maysculas y Observar varias tarjetas grficas y encerrar solo las que inicien con tarjetas, ruleta silbica,
minsculas
listn de madera, hojas
el fonema /ll/.
individuales.

E.C.P.
Qu palabras podemos formar con lla-lle-lli-llo-llu?

C.N.C.
-

Visualizar un grafico de galleta, describirlo y formular oraciones


orales.
Relacionar la oracin presentada con el grfico.
Contestar preguntas relacionadas a la oracin.
Dividir una oracin leda en palabras.
Jugar a buscar palabras en la caja de palabras.
Separar en silabas la palabra galleta en el mapa nocional.
Rasgar cada silaba de la palabra galleta.
Configurar la silaba /ll/ y pronunciar nuevas palabras.
Completar la serie silbica en maysculas y minsculas.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Formar y leer oraciones propuestas por el docente.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Utiliza
el
cdigo
alfabtico
en
la
escritura de palabras,
oraciones y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escribir instrucciones
o procesos de
acciones que realiza
con grficos en
secuencia y la
estructura de
oraciones.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 5: Instrucciones
Objetivo educativo: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Instrucciones o procesos de acciones
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Serie silbica ya-ye-yi- Prerrequisitos


yo-yu: maysculas y Repetir trabalenguas relacionados con la serie ya-ye-yi-yo-yu.
minsculas
E.C.P.
Qu palabras podemos formar con ya-ye-yi-yo-yu?

C.N.C.
-

Visualizar un grafico de galleta, comentarlo y formular oraciones orales.


Leer la frase presentada Gabriel juega al yoyo en su casa, mediante
varios ejercicios.
Contestar preguntas relacionadas a la oracin y contar el nmero de
palabras.
Dividir la oracin mediante varias actividades.
Armar y desarmar la oracin en el listn de madera y reflexionar a cerca
de la actividad.
Separa y configurar la palabra yoyo.
Dividir la palabra bsica en silabas con palmadas y en el mapa nocional.
Extraer una de las slabas y mencionar otras palabras con la slaba yo
Completar la serie silbica mayscula y minscula en la ruleta silbica.
Formar nuevas palabras en el franelgrafo.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar lo que expresan las oraciones propuestas.

RECURSOS
Libro,
tarjetas,
ruleta
silbica,
listn de madera,
cuaderno
de
apuntes.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Utiliza
el
cdigo
alfabtico
en
la
escritura de palabras,
oraciones y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escribir instrucciones
o procesos de
acciones que realiza
con grficos en
secuencia y la
estructura de
oraciones.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 5: Instrucciones
Objetivo educativo: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Instrucciones o procesos de acciones
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Serie silbica za-ze-zi-zo- Prerrequisitos


Libro, tarjetas, ruleta Utiliza
el
cdigo
zu:
maysculas
y Observar una lmina y reconocer los personajes acerca de un silbica, listn de madera. alfabtico
en
la
minsculas
escritura de palabras,
zapatero y leer el dilogo.
oraciones y textos.

E.C.P.
Qu arregl el zapatero?

C.N.C.
-

Buscar la frase modelo en el aula, armarla con tarjetas y leerla


mediante varios ejercicios.
Contestar preguntas relacionadas al contenido.
Completar la oracin con dibujos y palabras.
Memorizar la palabra zapato y formular oraciones.
Ordenar las letras de la palabra zapato y formar palabras.
Separar en slabas la palabra bsica.
Mencionar nuevas palabras que inicien con za.
Completar la serie silbica en mayscula y minscula.
Encerrar la serie silbica en palabras de la caja mgica.
Formar palabras y oraciones en el franelgrafo y leerlas

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Jugar a encontrar parejas de palabras (juego de memoria)

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escribir instrucciones
o procesos de
acciones que realiza
con grficos en
secuencia y la
estructura de
oraciones.

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 5: Instrucciones
Objetivo educativo: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Instrucciones o procesos de acciones
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO
Silabas ce
maysculas
minsculas.

PLAN DE CLASE N

ci: Prerrequisitos
y Cotejar varias tarjetas con las slabas ce y ci

E.C.P.
De qu manera podemos representar las slabas ce y ci?

C.N.C.
-

Observar un grafico y formular oraciones orales.


Leer de diferentes formas la frase Cecilia va al circo.
Contar el nmero de palabras y contestar preguntas acerca del
contenido.
Extraer la palabra bsica Cecilia y subrayar las otras slabas
donde contengan ce y ci.
Expresar reflexiones acerca de las silabas
Separar la palabra bsica en slabas con las manos, zapateo y en
el mapa nocional.
Seleccionar la slaba ce y ci y mencionar palabras con la
misma.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Leer palabras propuestas por el maestro.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, tarjetas, grficos, Utiliza


el
cdigo
tiras
de
papel, alfabtico
en
la
franelgrafo.
escritura de palabras,
oraciones y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Leer
Bloque Curricular 5: Instrucciones
Objetivo educativo: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Tipos de instrucciones
Metodologa: Proceso de lectura: prelectura-lectura-poslectura
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Comprender
Lectura
de
texto
diferentes tipos de instructivo: galletas de
instrucciones escritas naranja.
con el anlisis de
paratextos
y
el
contenido.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Recordar acciones del cuento Haba una vez un Hada

E.C.P.
Cmo se prepara las galletas de naranja?

C.N.C.
-

Observar los grficos del libro en la pg. 180-181.


Describir y predecir acciones de los personajes de cada grafico.
Predecir a partir de la lectura galletas de naranja
Leer con ayuda del docente el texto instructivo acerca de
galletas de naranja
Inferir a partir de la tcnica que pasara s

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Realizar las actividades del libro pg. 182.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, tarjetas, tiras de Lee textos articulando


papel, lpiz y borrador
correctamente
las
palabras.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escribir instrucciones
utilizando grficos en
secuencia y estructura
de
oraciones
completas.

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Escribir
Bloque Curricular 5: Instrucciones
Objetivo educativo: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Instrucciones
Metodologa: Proceso de escribir
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO
Escritura
instrucciones:
formulacin
oraciones
orales
escritas.

PLAN DE CLASE N

de Prerrequisitos
Visualizar portadas de recetarios e inferir a partir de los grficos.
de
y E.C.P.
Cmo se escribe un instructivo para los dems?

C.N.C.
-

Observar varias ilustraciones que describan acciones de cmo


hacer ensaladas de frutas.
Expresar las acciones representadas por el grafico.
Evocar experiencias relacionadas a la ejecucin de actividades
en el hogar.
Formular oraciones y escribir con claridad para el recetario en el
libro pg. 183.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Presentar ante los compaeros el recetario y leerlo.

RECURSOS
Libro,
ilustraciones.
borrador.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

recetarios, Utiliza
el
cdigo
Lpiz
y alfabtico
en
la
estructura
de
palabras, oraciones y
textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Hablar y escuchar
Bloque Curricular 6: Argumentacin
Objetivo educativo: Comprender y producir argumentaciones orales sobre opiniones, acciones y
creencias propios y desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la
adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de
hadas, poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Argumentaciones
Metodologa: Proceso de hablar y escuchar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Escuchar
Lectura de imgenes:
argumentaciones en La
zanahoria
ms
funcin de emitir grande del mundo
opiniones sobre lo que
escuchan.

Prerrequisitos

Expresar
oraciones
claras sobre diferentes
temas con el uso
adecuado y pertinente
del
vocabulario,
correcta articulacin y
fluidez al hablar.

C.N.C.

Dialogar acerca de temas relacionados al cultivo de la zanahoria.

E.C.P.
Qu nos narrar el cuento La zanahoria ms grande del mundo?

Observar los grficos del cuento.


Inferir a partir de lo observado.
Leer el titulo y realizar inferencias de acciones.
Exponer frente a los compaeros el cuento.
Realizar suposiciones a partir de la exposicin.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 188

RECURSOS
Libro, grficos
borrador.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Lpiz y Escucha
argumentaciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones
relacionadas con el
tema.
Articula claramente
los sonidos de las
palabras
en
argumentaciones.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 6: Argumentacin
Objetivo educativo: Comprender y producir argumentaciones orales sobre opiniones, acciones y
creencias propios y desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la
adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de
hadas, poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Serie silbica xa-xe-xiadecuadamente
el xo-xu: maysculas y
cdigo alfabtico en la minsculas.
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

Prerrequisitos
Jugar a armar un rompecabezas relacionado a un taxista y comentar.

E.C.P.
Has viajado en un taxi?

C.N.C.
-

Observar un grafico y describirlo.


Proponer oraciones orales a partir de lo observado.
Buscar oracin pertinente a lo observado.
Leer la oracin de manera individual y grupal.
Contar el nmero de palabras y contestar preguntas referentes a al
contenido de la oracin.
Dividir la oracin en palabras, armarla y desarmarla: El taxi se choco con
el rbol.
Extraer la palabra bsica taxi de la oracin y separarla en silaba
mediante palmadas, zapateos y brincos.
Configurar la silaba xi y pensar en nuevas palabras que la contengan.
Completar la serie silbica en mayscula y minscula.
Jugar a formar palabras con tarjetas en el franelgrafo.
Formar y leer oraciones propuestas

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar el contenido de las oraciones propuestas.

RECURSOS
Libro,
rompecabezas,
grficos, tiras de
papel,
dado,
tarjetas.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Utiliza
el
cdigo
alfabtico
en
la
escritura de palabras,
oraciones y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Hablar y escuchar
Bloque Curricular 6: Argumentacin
Objetivo educativo: Comprender y producir argumentaciones orales sobre opiniones, acciones y
creencias propios y desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la
adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de
hadas, poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Argumentaciones
Metodologa: Proceso de hablar y escuchar
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Escuchar
Argumentacin:
argumentaciones en Situacin comunicativa y
funcin de emitir planificacin.
opiniones sobre lo que
escuchan.

Prerrequisitos

Expresar
oraciones
claras sobre diferentes
temas con el uso
adecuado y pertinente
del
vocabulario,
correcta articulacin y
fluidez al hablar

C.N.C.

Observar grficos seleccionados de peridicos y comentarlos.

E.C.P.
Cmo debemos exponer y argumentar nuestras ideas?

Visualizar los grficos propuestos por el libro.


Leer el dialogo de los personajes de las imgenes del libro.
Realizar inferencias entre compaeros a partir de las imgenes.
Escuchar e interiorizar la importancia expuesta por el docente.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 190-191

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, peridico, lpiz y Escucha


borrador.
argumentaciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones
relacionadas con el
tema.
Articula claramente
los sonidos de las
palabras
en
argumentaciones.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar
adecuadamente
el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 6: Argumentacin
Objetivo educativo: Comprender y producir argumentaciones orales sobre opiniones, acciones y
creencias propios y desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la
adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de
hadas, poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Serie silbica wa-we- Prerrequisitos


wi-wo-wu:
Jugar a armar un rompecabezas acerca de un bar y mencionar lo que se
maysculas
y vende.
minsculas
E.C.P.
Qu palabras podemos formar con wa-we-wi-wo-wu?

C.N.C.
-

Observar un grafico y describirlo.


Formular oraciones orales y buscar la oracin modelo en el aula.
Contar el nmero de palabras y contestar preguntas referentes a la
oracin.
Leer de manera individual la oracin Wilson regala whisky en
navidad.
Dividir la oracin palabras, jugar a armarla y desarmarla en el listn
de madera.
Configurar la palabra Wilson y separarla en silaba.
Expresarla silaba wi en minscula.
Completar palabras y las silabas maysculas y minsculas en la pesca.
Formar palabras y oraciones con las silabas.
Jugar al bingo de palabras.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Pintar oraciones propuestas por el docente.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, rompecabezas,
tarjetas, grficos, listn
e madera y caa de
pescar.

Utiliza
el
cdigo
alfabtico
en
la
escritura de palabras,
oraciones y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 6: Argumentacin
Objetivo educativo: Comprender y producir argumentaciones orales sobre opiniones, acciones y
creencias propios y desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la
adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de
hadas, poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Silabas compuestas cl- Prerrequisitos
adecuadamente
el cr- ct e inversa.
Escribir y leer oraciones con las silabas ca-co-cu.
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
E.C.P.
palabras y oraciones
Cmo suena el grafema c si lo agregamos el fonema /l/, /r/?
en situaciones reales
de uso.
C.N.C.
-

Observar un grafico y describirlo.


Formular oraciones a partir de lo observado.
Leer la oracin propuesta por medio de diferentes actividades.
Configurar las palabras que contengas slabas compuestas.
Expresar palabras que se formen con las mismas slabas.
Separara las palabras formadas en slabas.
Completar la serie silbica que se obtiene al combinar con otros
grafemas.
Formar palabras con la combinacin de slabas compuestas.
Leer las oraciones propuestas por el docente.
Leer mapa conceptual propuesto en el libro pg. 196

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, tiras de papel, Utiliza


el
cdigo
grficos, cuaderno de alfabtico
en
la
apuntes.
escritura de palabras,
oraciones y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 6: Argumentacin
Objetivo educativo: Comprender y producir argumentaciones orales sobre opiniones, acciones y
creencias propios y desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la
adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de
hadas, poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Viso-audio-motor-gnsico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Uso de la Diresis: uso
adecuadamente
el de la g en lectura de
cdigo alfabtico en la palabras y oraciones.
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, tarjetas, cuaderno Utiliza


el
cdigo
alfabtico
en
la
Escribir exponer el diminutivo de varias palabras que contengan el de apuntes, franelgrafo.
escritura
de
palabras,
grafema g.
oraciones y textos.
E.C.P.
Cmo hacemos para que la letra u suene luego del sonido /g/?

C.N.C.
-

Observar y describir el grafico de un pingino.


Formular oraciones orales a partir de lo observado.
Leer la frase El pingino vive en el Igl de varias maneras.
Contar el nmero de palabras de la oracin y contestar algunas
interrogantes.
Separar la palabra pingino y analizar su escritura.
Dividir en slabas la palabra pingino.
Configurarla segn la slaba y mencionar nuevas palabras.
Expresar el diminutivo de varias palabras expuestas.
Analizar el uso de la diresis en las palabras.
Formar nuevas palabras y oraciones con el uso de tarjetas en el
franelgrafo.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar el contenido de algunas oraciones expuestas.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 6: Argumentacin
Objetivo educativo: Comprender y producir argumentaciones orales sobre opiniones, acciones y
creencias propios y desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la
adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de
hadas, poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

Utilizar
Slabas dobles: gr y Prerrequisitos
adecuadamente
el gl.
Escribir palabras en la cual se emplee la letra g.
cdigo alfabtico en la
E.C.P.
escritura de listas de
Qu palabras podemos formar con gr y gl?
palabras y oraciones
C.N.C.
en situaciones reales
- Observar con atencin un grafico presentado.
de uso.
- Leer la oracin propuesta por el docente.
- Realizar varias actividades con la lectura de la frase Gloria
vende globos grandes.
- Contestar preguntas referentes a la frase.
Separar palabas de la frase, encerrando las slabas dobles gr y
gl.
- Pronunciar las palabras y las silabas separadas.
- Completar series silbicas con los grafemas en estudio.
- Formar palabras y oraciones utilizando tarjetas en el
franelgrafo.
- Leer las palabras y oraciones formadas en el franelgrafo.
- Jugar al bingo de palabras.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar actividades en las hojas individuales.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, tarjetas, cuaderno


de apuntes, franelgrafo,
grficos,
hojas
individuales.

Utiliza
el
cdigo
alfabtico
en
la
escritura de palabras,
oraciones y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 6: Argumentacin
Objetivo educativo: Comprender y producir argumentaciones orales sobre opiniones, acciones y
creencias propios y desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la
adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de
hadas, poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

RECURSOS

Utilizar
Slabas dobles: bl y Prerrequisitos
Libro,
tarjetas,
adecuadamente
el br.
franelgrafo, grficos, tiras
Cotejar varios grficos con los nombres expuestos en tarjetas.
cdigo alfabtico en la
de papel.
E.C.P.
escritura de listas de
Qu palabras podemos formar con bl y br?
palabras y oraciones
C.N.C.
en situaciones reales
- Observar un grafico, comentarlo y formular oraciones orales.
de uso.
- Leer la frase Blady teme a los perros bravos.
- Realizar las actividades con la oracin expuesta.
- Configurar las palabras y extraer las palabras escritas con bl y
br.
- Separar las palabras y slabas y en grafemas.
- Encerrar slabas en estudio.
- Completar la serie silbica de las slabas en estudio.
- Formar palabras con tarjetas en desorden.
- Leer nuevas oraciones propuestas por el docente.
- Desarrollar actividades de las hojas individuales.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Dibujar el contenido de las palabras y oraciones.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Utiliza
el
cdigo
alfabtico
en
la
escritura de palabras,
oraciones y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 6: Argumentacin
Objetivo educativo: Comprender y producir argumentaciones orales sobre opiniones, acciones y
creencias propios y desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la
adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de
hadas, poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Utilizar
Slabas
adecuadamente
el fr.
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N

compuestas: Prerrequisitos
Escribir el nombre de varios grficos presentados

E.C.P.
Qu palabras podemos formar con fra-fre-fri-fro-fru?

C.N.C.
-

Observar la ilustracin presentada y formular oraciones orales.


Leer la oracin presentada y realizar actividades.
Armar y desarmar la oracin en el listn de madera.
Reconocer la palabra fresa, con actividades.
Separar en silabas la palabra bsica.
Completar la serie silbica con el grafema fr.
Formar nuevas palabra y oraciones con slabas.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades de las hojas impresas.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, grficos, tiras de Utiliza


el
cdigo
papel, liston de madera, alfabtico
en
la
hojas individuales.
escritura de palabras,
oraciones y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Leer
Bloque Curricular 6: Argumentacin
Objetivo educativo: Comprender y producir argumentaciones orales sobre opiniones, acciones y
creencias propios y desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la
adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de
hadas, poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Opiniones en textos escritos
Metodologa: Proceso de lectura: prelectura-lectura-poslectura
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Comprender
Lectura: Quin es el Prerrequisitos
opiniones en textos ms fuerte?
Proponer y jugar varias actividades de fuerza.
escritos y relacionarlos
E.C.P.
con
sus
propias
Qu nos narrara el cuento: Quin es el ms fuerte?
experiencias.
C.N.C.
-

Observar y comentar las imgenes del cuento.


Predecir la trama de la cuenta a partir de la observacin de
imgenes.
Realizar una lectura del ttulo y expresar las ideas generadas al
observar los grficos.
Escuchar la lectura realizada por el docente y predecir en varias
partes del cuento.
Leer de manera silenciosa, en coro y en cadena.
Opinar acerca de acontecimientos (debates).

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 218-219.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, grficos, patio, lpiz Lee textos articulando


y borrador.
correctamente
las
palabras.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Escribir
Bloque Curricular 6: Argumentacin
Objetivo educativo: Comprender y producir argumentaciones orales sobre opiniones, acciones y
creencias propios y desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la
adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de
hadas, poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Argumentaciones
Metodologa: Proceso de escribir
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

Escribir oraciones que Situacin comunicativa:


expresen
opiniones opiniones de cuentos.
sobre textos que
escucha o lee.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Realizar una lectura del cuento Quin es el ms fuerte? en cadena.

E.C.P.
Qu opinas acerca de la accin del viento?

C.N.C.
-

Observar la escena presentada y leer los dilogos de los nios.


Asociar la situacin con otros grficos presentados.
Identificar los personajes del cuento y representar por medio de
tteres.
Coordinar en los roles de cada personaje.
Opinar acerca de la actitud de los personajes.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Desarrollar las actividades del libro pg. 220-221.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro,
grficos, tteres, Utiliza
el
cdigo
lpiz y borrador.
alfabtico
en
la
escritura de palabras,
oraciones y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

PLAN DE CLASE N
rea: Lengua y Literatura
Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 6: Argumentacin
Objetivo educativo: Comprender y producir argumentaciones orales sobre opiniones, acciones y
creencias propios y desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la
adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de
hadas, poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO

RECURSOS

El
abecedario: Prerrequisitos
Libro, hojas individuales,
maysculas
y Completar palabras con grafemas correspondientes.
tijeras, cartulina y lpices
minsculas.
de colores.
E.C.P.
Cmo ordenamos a los grafemas que ya conocemos? Cmo est
formado el abecedario?

C.N.C.
-

Leer las letras propuestas en el cartel de manera individual y


grupal.
Escuchar, repetir y memorizar canciones propuestas
(abecedario).
Expresar el abecedario en coro y de manera individual.
Escribir el abecedario en hojas.
Realizar tarjetas pequeas (total 29).

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Escribir cada letra del abecedario y realizar un dibujo con cada uno
de ellas.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Utiliza
el
cdigo
alfabtico
en
la
escritura de palabras,
oraciones y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 6: Argumentacin
Objetivo educativo: Comprender y producir argumentaciones orales sobre opiniones, acciones y
creencias propios y desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la
adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de
hadas, poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO
Serie silbica con dr.

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Cotejar palabras con tarjetas segn la escritura con el grafema d.

E.C.P.
Qu palabras podemos formar con dra-dre-dri-dro-dru?

C.N.C.
-

Observar y describir un grafico.


Formular oraciones a partir de lo visualizado.
Leer la frase El padre de Daniel vende perros.
Realizar varias actividades con la frase (configuracin y
separacin).
Separar en slabas la palabra padre y luego en grafemas.
Completar la serie silbica dr (ruleta).
Formar palabra y oraciones con dr en el listn de madera.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Leer y dibujar el contenido de palabras y ordenarlas.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, tarjetas tiras de Utiliza


el
cdigo
papel,
cuaderno
de alfabtico
en
la
apuntes y ruleta.
escritura de palabras,
oraciones y textos.

DATOS INFORMATIVOS:
Escuela
: Fiscal Mixta Rosa Amada Espinoza
Ubicacin : Balao
Ao de E.B : Segundo
Docente
: Prof. Kerly Lanchi
Directora : Lcda. Zoila Crdova Bravo

DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

rea: Lengua y Literatura


Eje de Aprendizaje: Texto
Bloque Curricular 6: Argumentacin
Objetivo educativo: Comprender y producir argumentaciones orales sobre opiniones, acciones y
creencias propios y desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la
adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la Lengua. - Comprender y disfrutar de cuentos de
hadas, poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
Tema: Cdigo alfabtico
Metodologa: Global analtico
Tcnica: Trabajo dirigido

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
(ACTIVIDADES)

CONOCIMIENTO
Silabas dobles con fl

PLAN DE CLASE N

Prerrequisitos
Completar palabras y leerlas con dr

E.C.P.
Qu palabras podemos formar con fl?

C.N.C.
-

Observar un grafico y formular oraciones.


Leer la frase modelo mediante varias actividades: El nio
flamea la bandera.
Realizar varias actividades con la frase (configuracin,
recortado, separacin).
Extraer la palabra bsica flamea y dividirla en slabas.
Jugar a armar y desarmar la palabra utilizando el tarjetero.
Completar la serie silbica con fl.

TRANSFERENCIA Y EVALUACIN
Formar y leer nuevas palabras y oraciones.

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Libro, tarjetas tiras de Utiliza


el
cdigo
papel, grficos y tarjetero. alfabtico
en
la
escritura de palabras,
oraciones y textos.