COMPETENCIAS BÁSICAS

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ÍNDICE

• COMPETENCIAS BÁSICAS
– METODOLOGÍA
– EVALUACIÓN

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ÍNDICE
COMPETENCIAS BÁSICAS
1. ¿DE DÓNDE VIENE EL CONCEPTO DE COMPETENCIA?
2. APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE COMPETENCIA
3. ¿POR QUÉ HABLAMOS DE COMPETENCIAS BÁSICAS?
4. CURRÍCULO Y COMPETENCIAS BÁSICAS
5. ¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL
CURRÍCULO DE LA C.A.P.V.?

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¿DE DÓNDE VIENE EL CONCEPTO DE COMPETENCIA? Berritzegune Nagusia / Áreas 4 .1.

2000: Tras el consejo de Lisboa se inicia el proceso de elaboración de un marco europeo común de competencias clave.C. introduce las competencias básicas y añade seis competencias generales. 4 pilares de la educación. 2006: El Parlamento Europeo aprueba una recomendación a los estados miembros para la incorporación en sus currículos de las competencias claves. Berritzegune Nagusia / Áreas 5 . 2002: La OCDE prepara el informe DeSeCo que sirve de base a las pruebas PISA.P.¿DE DÓNDE VIENE EL CONCEPTO DE COMPETENCIA? Hasta llegar a la elaboración del MARCO EUROPEO DE COMPETENCIAS CLAVE (9-06) se pueden distinguir los siguientes pasos: 1996: Informe DELORS.E. 2005:En la Comunidad Europea se definen cuáles son las competencias clave para la educación. incorpora en los Decretos de Mínimos las competencias básicas. 2007: El currículo de la C. 2006: El M.A.V.

2. APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE COMPETENCIA Berritzegune Nagusia / Áreas 6 .

capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Surge de la combinación de habilidades prácticas. valores éticos. motivación. así como para la ciudadanía actiuva. actitudes.APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE COMPETENCIA Informe DeSeCo (2002) “La competencia es la capacidad de responder a las demandas y llevar a cabo las tareas de forma adecuada. Las competencias claves son aquéllas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales. emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz.” Definición del Parlamento Europeo (2006) “Las competencias se definen como una combinación de conocimientos. la inclusión social y el empleo” Berritzegune Nagusia / Áreas 7 . conocimientos.

procedemientos y actitudes.APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE COMPETENCIA Estas definiciones tienen en común: • Una COMPETENCIA consiste en “saber hacer”. es decir tiene en cuenta el SABER pero aplicado. CONTEXTO CONOCIMIENTO INTEGRADO APLICADO Berritzegune Nagusia / Áreas 8 . • Este “saber hacer” se tiene que adaptar a diversos contextos y se puede utizar en diferentes situaciones prácticas. • La COMPETENCIA tiene un carácter integrado y su puesta en práctica moviliza conocimientos.

Para ello. en un contexto determinado. COMPETENCIA se puede definir como: “La capacidad o habilidad de efectuar tareas o hacer frente a situaciones diversas de forma eficaz. habilidades y conocimientos.APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE COMPETENCIA Por todo ello. al mismo tiempo y de forma interrrelacionada. es necesario movilizar actitudes.” Berritzegune Nagusia / Áreas 9 .

3. ¿POR QUÉ HABLAMOS DE COMPETENCIAS BÁSICAS? Berritzegune Nagusia / Áreas 10 .

• Ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida Berritzegune Nagusia / Áreas 11 . • Para lograr la integración social y el empleo.¿ POR QUÉ HABLAMOS DE COMPETENCIAS BÁSICAS ? LAS COMPETECIAS B ÁSICAS DEBEN ESTAR DESARROLLADAS POR EL ALUMNADO AL FINALIZAR LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA ¿PARA QUÉ? • Para lograr la realización y el desarrollo personal. • Para desarrollar una ciudadanía activa.

2007 12 .¿ POR QUÉ HABLAMOS DE COMPETENCIAS BÁSICAS ? Porque la institución escolar no puede proporcionar todos los conocimientos Porque muchas fuentes de información se encuentran en espacios formales e informales ¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS EN LA ESCUELA? Porque tenemos necesidad de seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida Porque tiene que preparar a los alumnos para la vida y para el mundo del trabajo Berritzegune Nagusia / Áreas Jaume Sarramona.

4. CURRÍCULO Y COMPETENCIAS BÁSICAS Berritzegune Nagusia / Áreas 13 .

CURRÍCULO y COMPETENCIAS BÁSICAS ESTRUCTURADO EN TORNO A LAS MATERIAS DE CONOCIMIENTO CONTIENEN LOS REFERENTES DE DESARROLLO DE LAS A LO LARGO DE ESTA ETAPA EDUCATIVA Berritzegune Nagusia / Áreas 14 .

CURRÍCULO y COMPETENCIAS BÁSICAS CURRÍCULO POR MEDIO DE LOGRARÁN ALUMNOS Y ALUMNAS DESARROLLARÁN Berritzegune Nagusia / Áreas 15 .

CURRÍCULO y COMPETENCIAS BÁSICAS Indicadores para valorar el nivel de consecución de los objetivos Berritzegune Nagusia / Áreas 16 .

CURRÍCULO y COMPETENCIAS BÁSICAS Se apoyan mutuamente Berritzegune Nagusia / Áreas 17 .

LABORATORIOS... Berritzegune Nagusia / Áreas 18 .CURRÍCULO y COMPETENCIAS BÁSICAS • EL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO • LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS • LAS NORMAS DE FUNCIONAMIENTO INTERNO • LAS METODOLOGÍAS QUE SE PROPONEN • LOS RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS • EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL • EL FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA. TALLERES… •.

las actividades extraescolares y otros factores. • No hay relación unívoca entre competencias y materias. Berritzegune Nagusia / Áreas 19 . en lo que se refiere a la metodología. se modifican y desarrollan. • No se pueden separar de un contexto sociocultural concreto. identifican los contenidos obligatorios y necesarios. se interrelacionan mutuamente. • No se pueden evaluar directamente.CURRÍCULO y COMPETENCIAS BÁSICAS ALGUNOS DATOS PARA TENER EN CUENTA: • Son referente para todas las decisiones que se han de tomar sobre el currículo. especialmente. • No se pueden identificar con los contenidos mínimos. también por medio de la organización. • No se desarrollan sólo a través de las materias. • No son independientes. la tutoría. • Tienen un carácter dinámico. • La constatación del grado de desarrollo de las competencias se realiza a través de los indicadores de evaluación de las materias.

A. ¿ CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL CURRÍCULO DE LA C.P.V. ? Berritzegune Nagusia / Áreas 20 .4.

A. Competencia para aprender a aprender 3. Competencia en cultura científica. Competencia para la autonomía e iniciativa personal Berritzegune Nagusia / Áreas 21 . Competencia en cultura humanística y artística 8. Competencia en comunicación lingüística 6.V. 2. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital 5.¿ CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL CURRÍCULO DE LA C. Competencia social y ciudadana 7.P. tecnológica y de la salud.? 1. Competencia matemática 4.

TECNOLÓGICA Y DE LA SALUD Berritzegune Nagusia / Áreas 22 .COMPETENCIA EN CULTURA CIENTÍFICA.

la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia.) y para interpretar el mundo. lo que exige la aplicación de los conceptos y principios básicos que permiten el análisis de los fenómenos desde los diferentes campos de conocimiento científico involucrados. procesos tecnológicos. de las demás personas y del resto de los seres vivos. ciencia.COMPETENCIA EN CULTURA CIENTÍFICA. En definitiva. actividad productiva. con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud. tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana. etc. incorpora habilidades para desenvolverse adecuadamente. consumo. de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos. TECNOLÓGICA Y DE LA SALUD Esta competencia se refiere a la habilidad para interactuar con el mundo físico. Berritzegune Nagusia / Áreas 23 .

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Berritzegune Nagusia / Áreas 24 .

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. gestión y control de las propias capacidades y conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia personal. tanto individuales como colectivas. todo lo cual se desarrolla a través de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes. Aprender a aprender implica la conciencia. y el manejo eficiente de un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual. Berritzegune Nagusia / Áreas 25 . de autoevaluarse. como la capacidad de cooperar. e incluye tanto el pensamiento estratégico.

COMPETENCIA MATEMÁTICA Berritzegune Nagusia / Áreas 26 .

e integrando el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento para dar una mejor respuesta a las situaciones de la vida de distinto nivel de complejidad. los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático. En definitiva. sus operaciones básicas. tanto para producir e interpretar distintos tipos de información. y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad. comprender una argumentación matemática y expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático. supone aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente. Berritzegune Nagusia / Áreas 27 .COMPETENCIA MATEMÁTICA Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números. utilizando las herramientas de apoyo adecuadas.

COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y DIGITAL Berritzegune Nagusia / Áreas 28 .

Incorpora diferentes habilidades. que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada. procesar y comunicar información. obtener. aprender y comunicarse. incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse. eficaz. el tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma. también tener una actitud critica y reflexiva en la valoración de la información disponible. Berritzegune Nagusia / Áreas 29 . contrastándola cuando es necesario. así como las distintas herramientas tecnológicas. responsable.y para transformarla en conocimiento. y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes. tratar y utilizar la información y sus fuentes.COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y DIGITAL Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar. crítica y reflexiva al seleccionar. En síntesis.

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Berritzegune Nagusia / Áreas 30 .

de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento. Berritzegune Nagusia / Áreas 31 .COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. al menos. y el uso funcional de. En síntesis. de representación. interpretación y comprensión de la realidad. las emociones y la conducta. el desarrollo de la competencia lingüística al final de la educación obligatoria comporta el dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos. una lengua extranjera.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Berritzegune Nagusia / Áreas 32 .

así como comprometerse a contribuir a su mejora. elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones personales adoptadas. solidaria y responsable ante el cumplimiento de los derechos y obligaciones cívicas. y ejercer la ciudadanía. tomar decisiones. esta competencia supone comprender la realidad social en que se vive.COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive. actuando con criterio propio. contribuyendo a la construcción de la paz y la democracia. En síntesis. En ella están integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar. Berritzegune Nagusia / Áreas 33 . afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio ético basado en los valores y prácticas democráticas. convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural. cooperar. y manteniendo una actitud constructiva.

COMPETENCIA EN CULTURA HUMANÍSTICA Y ARTÍSTICA Berritzegune Nagusia / Áreas 34 .

entendida como el resultado procedente de la cultura nuclear heredada.COMPETENCIA EN CULTURA HUMANÍSTICA Y ARTÍSTICA Esta competencia supone conocer. apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas. Enmarcado en un planteamiento intercultural. comprender. utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Berritzegune Nagusia / Áreas 35 . tendrán prioridad las manifestaciones culturales y artísticas correspondientes a la cultura vasca. de las culturas integradas como propias y de la cultura de la ciudadanía vasca actual.

COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Berritzegune Nagusia / Áreas 36 .

la creatividad. así como la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción inmediata. la capacidad de elegir. como la responsabilidad. por una parte. de calcular riesgos y de afrontar los problemas. la perseverancia. de aprender de los errores y de asumir riesgos.COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Esta competencia se refiere. el control emocional. la autocrítica. el conocimiento de sí mismo y la autoestima. a la adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas. Berritzegune Nagusia / Áreas 37 .

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