COMPETENCIAS BÁSICAS

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ÍNDICE

• COMPETENCIAS BÁSICAS
– METODOLOGÍA
– EVALUACIÓN

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ÍNDICE
COMPETENCIAS BÁSICAS
1. ¿DE DÓNDE VIENE EL CONCEPTO DE COMPETENCIA?
2. APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE COMPETENCIA
3. ¿POR QUÉ HABLAMOS DE COMPETENCIAS BÁSICAS?
4. CURRÍCULO Y COMPETENCIAS BÁSICAS
5. ¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL
CURRÍCULO DE LA C.A.P.V.?

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1. ¿DE DÓNDE VIENE EL CONCEPTO DE COMPETENCIA? Berritzegune Nagusia / Áreas 4 .

2007: El currículo de la C. 2000: Tras el consejo de Lisboa se inicia el proceso de elaboración de un marco europeo común de competencias clave.P.V. incorpora en los Decretos de Mínimos las competencias básicas. 2002: La OCDE prepara el informe DeSeCo que sirve de base a las pruebas PISA.A.C.¿DE DÓNDE VIENE EL CONCEPTO DE COMPETENCIA? Hasta llegar a la elaboración del MARCO EUROPEO DE COMPETENCIAS CLAVE (9-06) se pueden distinguir los siguientes pasos: 1996: Informe DELORS. 4 pilares de la educación. Berritzegune Nagusia / Áreas 5 . 2006: El Parlamento Europeo aprueba una recomendación a los estados miembros para la incorporación en sus currículos de las competencias claves. 2006: El M. 2005:En la Comunidad Europea se definen cuáles son las competencias clave para la educación. introduce las competencias básicas y añade seis competencias generales.E.

APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE COMPETENCIA Berritzegune Nagusia / Áreas 6 .2.

valores éticos. Surge de la combinación de habilidades prácticas. así como para la ciudadanía actiuva. actitudes. capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias claves son aquéllas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales. conocimientos. motivación. la inclusión social y el empleo” Berritzegune Nagusia / Áreas 7 .” Definición del Parlamento Europeo (2006) “Las competencias se definen como una combinación de conocimientos. emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz.APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE COMPETENCIA Informe DeSeCo (2002) “La competencia es la capacidad de responder a las demandas y llevar a cabo las tareas de forma adecuada.

• Este “saber hacer” se tiene que adaptar a diversos contextos y se puede utizar en diferentes situaciones prácticas. es decir tiene en cuenta el SABER pero aplicado.APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE COMPETENCIA Estas definiciones tienen en común: • Una COMPETENCIA consiste en “saber hacer”. • La COMPETENCIA tiene un carácter integrado y su puesta en práctica moviliza conocimientos. procedemientos y actitudes. CONTEXTO CONOCIMIENTO INTEGRADO APLICADO Berritzegune Nagusia / Áreas 8 .

Para ello. en un contexto determinado.” Berritzegune Nagusia / Áreas 9 . al mismo tiempo y de forma interrrelacionada. habilidades y conocimientos. COMPETENCIA se puede definir como: “La capacidad o habilidad de efectuar tareas o hacer frente a situaciones diversas de forma eficaz. es necesario movilizar actitudes.APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE COMPETENCIA Por todo ello.

3. ¿POR QUÉ HABLAMOS DE COMPETENCIAS BÁSICAS? Berritzegune Nagusia / Áreas 10 .

• Ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida Berritzegune Nagusia / Áreas 11 . • Para desarrollar una ciudadanía activa.¿ POR QUÉ HABLAMOS DE COMPETENCIAS BÁSICAS ? LAS COMPETECIAS B ÁSICAS DEBEN ESTAR DESARROLLADAS POR EL ALUMNADO AL FINALIZAR LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA ¿PARA QUÉ? • Para lograr la realización y el desarrollo personal. • Para lograr la integración social y el empleo.

2007 12 .¿ POR QUÉ HABLAMOS DE COMPETENCIAS BÁSICAS ? Porque la institución escolar no puede proporcionar todos los conocimientos Porque muchas fuentes de información se encuentran en espacios formales e informales ¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS EN LA ESCUELA? Porque tenemos necesidad de seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida Porque tiene que preparar a los alumnos para la vida y para el mundo del trabajo Berritzegune Nagusia / Áreas Jaume Sarramona.

4. CURRÍCULO Y COMPETENCIAS BÁSICAS Berritzegune Nagusia / Áreas 13 .

CURRÍCULO y COMPETENCIAS BÁSICAS ESTRUCTURADO EN TORNO A LAS MATERIAS DE CONOCIMIENTO CONTIENEN LOS REFERENTES DE DESARROLLO DE LAS A LO LARGO DE ESTA ETAPA EDUCATIVA Berritzegune Nagusia / Áreas 14 .

CURRÍCULO y COMPETENCIAS BÁSICAS CURRÍCULO POR MEDIO DE LOGRARÁN ALUMNOS Y ALUMNAS DESARROLLARÁN Berritzegune Nagusia / Áreas 15 .

CURRÍCULO y COMPETENCIAS BÁSICAS Indicadores para valorar el nivel de consecución de los objetivos Berritzegune Nagusia / Áreas 16 .

CURRÍCULO y COMPETENCIAS BÁSICAS Se apoyan mutuamente Berritzegune Nagusia / Áreas 17 .

Berritzegune Nagusia / Áreas 18 . LABORATORIOS. TALLERES… •.CURRÍCULO y COMPETENCIAS BÁSICAS • EL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO • LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS • LAS NORMAS DE FUNCIONAMIENTO INTERNO • LAS METODOLOGÍAS QUE SE PROPONEN • LOS RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS • EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL • EL FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA...

• No son independientes. • No se pueden evaluar directamente. • Tienen un carácter dinámico. se modifican y desarrollan. • No se desarrollan sólo a través de las materias.CURRÍCULO y COMPETENCIAS BÁSICAS ALGUNOS DATOS PARA TENER EN CUENTA: • Son referente para todas las decisiones que se han de tomar sobre el currículo. la tutoría. especialmente. también por medio de la organización. identifican los contenidos obligatorios y necesarios. • No se pueden separar de un contexto sociocultural concreto. las actividades extraescolares y otros factores. • No se pueden identificar con los contenidos mínimos. • La constatación del grado de desarrollo de las competencias se realiza a través de los indicadores de evaluación de las materias. en lo que se refiere a la metodología. • No hay relación unívoca entre competencias y materias. Berritzegune Nagusia / Áreas 19 . se interrelacionan mutuamente.

A. ? Berritzegune Nagusia / Áreas 20 .4.P.V. ¿ CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL CURRÍCULO DE LA C.

P. Competencia matemática 4.A. 2.V. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia para la autonomía e iniciativa personal Berritzegune Nagusia / Áreas 21 . Competencia para aprender a aprender 3. Competencia en cultura científica. Competencia en cultura humanística y artística 8. Competencia en comunicación lingüística 6.? 1. Competencia social y ciudadana 7.¿ CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL CURRÍCULO DE LA C. tecnológica y de la salud.

COMPETENCIA EN CULTURA CIENTÍFICA. TECNOLÓGICA Y DE LA SALUD Berritzegune Nagusia / Áreas 22 .

con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud. lo que exige la aplicación de los conceptos y principios básicos que permiten el análisis de los fenómenos desde los diferentes campos de conocimiento científico involucrados. ciencia. etc. de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos. Berritzegune Nagusia / Áreas 23 . de las demás personas y del resto de los seres vivos.) y para interpretar el mundo. En definitiva. incorpora habilidades para desenvolverse adecuadamente. TECNOLÓGICA Y DE LA SALUD Esta competencia se refiere a la habilidad para interactuar con el mundo físico. actividad productiva.COMPETENCIA EN CULTURA CIENTÍFICA. tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana. la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia. procesos tecnológicos. consumo.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Berritzegune Nagusia / Áreas 24 .

como la capacidad de cooperar.COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. e incluye tanto el pensamiento estratégico. Aprender a aprender implica la conciencia. Berritzegune Nagusia / Áreas 25 . gestión y control de las propias capacidades y conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia personal. y el manejo eficiente de un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual. todo lo cual se desarrolla a través de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes. de autoevaluarse. tanto individuales como colectivas.

COMPETENCIA MATEMÁTICA Berritzegune Nagusia / Áreas 26 .

Berritzegune Nagusia / Áreas 27 . En definitiva. los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático. sus operaciones básicas. e integrando el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento para dar una mejor respuesta a las situaciones de la vida de distinto nivel de complejidad. supone aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente. como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad.COMPETENCIA MATEMÁTICA Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números. comprender una argumentación matemática y expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático. utilizando las herramientas de apoyo adecuadas. y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. tanto para producir e interpretar distintos tipos de información.

COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y DIGITAL Berritzegune Nagusia / Áreas 28 .

aprender y comunicarse. y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes. tratar y utilizar la información y sus fuentes. responsable. obtener. crítica y reflexiva al seleccionar.COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y DIGITAL Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar. el tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma. que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada. Incorpora diferentes habilidades. incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse. procesar y comunicar información. así como las distintas herramientas tecnológicas. eficaz. también tener una actitud critica y reflexiva en la valoración de la información disponible.y para transformarla en conocimiento. Berritzegune Nagusia / Áreas 29 . En síntesis. contrastándola cuando es necesario.

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Berritzegune Nagusia / Áreas 30 .

interpretación y comprensión de la realidad. las emociones y la conducta. al menos. Berritzegune Nagusia / Áreas 31 . y el uso funcional de. de representación. una lengua extranjera. de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento. el desarrollo de la competencia lingüística al final de la educación obligatoria comporta el dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos. En síntesis.COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Berritzegune Nagusia / Áreas 32 .

y manteniendo una actitud constructiva. así como comprometerse a contribuir a su mejora. cooperar.COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive. Berritzegune Nagusia / Áreas 33 . actuando con criterio propio. En síntesis. convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural. contribuyendo a la construcción de la paz y la democracia. esta competencia supone comprender la realidad social en que se vive. En ella están integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar. y ejercer la ciudadanía. afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio ético basado en los valores y prácticas democráticas. tomar decisiones. elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones personales adoptadas. solidaria y responsable ante el cumplimiento de los derechos y obligaciones cívicas.

COMPETENCIA EN CULTURA HUMANÍSTICA Y ARTÍSTICA Berritzegune Nagusia / Áreas 34 .

de las culturas integradas como propias y de la cultura de la ciudadanía vasca actual. comprender. Berritzegune Nagusia / Áreas 35 .COMPETENCIA EN CULTURA HUMANÍSTICA Y ARTÍSTICA Esta competencia supone conocer. entendida como el resultado procedente de la cultura nuclear heredada. Enmarcado en un planteamiento intercultural. apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas. tendrán prioridad las manifestaciones culturales y artísticas correspondientes a la cultura vasca. utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.

COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Berritzegune Nagusia / Áreas 36 .

la creatividad.COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Esta competencia se refiere. a la adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas. por una parte. la perseverancia. el conocimiento de sí mismo y la autoestima. Berritzegune Nagusia / Áreas 37 . el control emocional. la capacidad de elegir. la autocrítica. de calcular riesgos y de afrontar los problemas. como la responsabilidad. así como la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción inmediata. de aprender de los errores y de asumir riesgos.

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