COMPETENCIAS BÁSICAS

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ÍNDICE

• COMPETENCIAS BÁSICAS
– METODOLOGÍA
– EVALUACIÓN

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ÍNDICE
COMPETENCIAS BÁSICAS
1. ¿DE DÓNDE VIENE EL CONCEPTO DE COMPETENCIA?
2. APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE COMPETENCIA
3. ¿POR QUÉ HABLAMOS DE COMPETENCIAS BÁSICAS?
4. CURRÍCULO Y COMPETENCIAS BÁSICAS
5. ¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL
CURRÍCULO DE LA C.A.P.V.?

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1. ¿DE DÓNDE VIENE EL CONCEPTO DE COMPETENCIA? Berritzegune Nagusia / Áreas 4 .

Berritzegune Nagusia / Áreas 5 . 4 pilares de la educación. incorpora en los Decretos de Mínimos las competencias básicas. 2006: El M.P. 2005:En la Comunidad Europea se definen cuáles son las competencias clave para la educación.A.C. 2007: El currículo de la C.¿DE DÓNDE VIENE EL CONCEPTO DE COMPETENCIA? Hasta llegar a la elaboración del MARCO EUROPEO DE COMPETENCIAS CLAVE (9-06) se pueden distinguir los siguientes pasos: 1996: Informe DELORS. 2000: Tras el consejo de Lisboa se inicia el proceso de elaboración de un marco europeo común de competencias clave. introduce las competencias básicas y añade seis competencias generales.E. 2002: La OCDE prepara el informe DeSeCo que sirve de base a las pruebas PISA. 2006: El Parlamento Europeo aprueba una recomendación a los estados miembros para la incorporación en sus currículos de las competencias claves.V.

APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE COMPETENCIA Berritzegune Nagusia / Áreas 6 .2.

así como para la ciudadanía actiuva. valores éticos.” Definición del Parlamento Europeo (2006) “Las competencias se definen como una combinación de conocimientos. conocimientos. capacidades y actitudes adecuadas al contexto. actitudes. motivación. Surge de la combinación de habilidades prácticas. emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. Las competencias claves son aquéllas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales.APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE COMPETENCIA Informe DeSeCo (2002) “La competencia es la capacidad de responder a las demandas y llevar a cabo las tareas de forma adecuada. la inclusión social y el empleo” Berritzegune Nagusia / Áreas 7 .

• La COMPETENCIA tiene un carácter integrado y su puesta en práctica moviliza conocimientos. CONTEXTO CONOCIMIENTO INTEGRADO APLICADO Berritzegune Nagusia / Áreas 8 . es decir tiene en cuenta el SABER pero aplicado. • Este “saber hacer” se tiene que adaptar a diversos contextos y se puede utizar en diferentes situaciones prácticas. procedemientos y actitudes.APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE COMPETENCIA Estas definiciones tienen en común: • Una COMPETENCIA consiste en “saber hacer”.

en un contexto determinado. COMPETENCIA se puede definir como: “La capacidad o habilidad de efectuar tareas o hacer frente a situaciones diversas de forma eficaz.” Berritzegune Nagusia / Áreas 9 . al mismo tiempo y de forma interrrelacionada. habilidades y conocimientos. Para ello. es necesario movilizar actitudes.APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE COMPETENCIA Por todo ello.

3. ¿POR QUÉ HABLAMOS DE COMPETENCIAS BÁSICAS? Berritzegune Nagusia / Áreas 10 .

¿ POR QUÉ HABLAMOS DE COMPETENCIAS BÁSICAS ? LAS COMPETECIAS B ÁSICAS DEBEN ESTAR DESARROLLADAS POR EL ALUMNADO AL FINALIZAR LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA ¿PARA QUÉ? • Para lograr la realización y el desarrollo personal. • Para desarrollar una ciudadanía activa. • Para lograr la integración social y el empleo. • Ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida Berritzegune Nagusia / Áreas 11 .

2007 12 .¿ POR QUÉ HABLAMOS DE COMPETENCIAS BÁSICAS ? Porque la institución escolar no puede proporcionar todos los conocimientos Porque muchas fuentes de información se encuentran en espacios formales e informales ¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS EN LA ESCUELA? Porque tenemos necesidad de seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida Porque tiene que preparar a los alumnos para la vida y para el mundo del trabajo Berritzegune Nagusia / Áreas Jaume Sarramona.

4. CURRÍCULO Y COMPETENCIAS BÁSICAS Berritzegune Nagusia / Áreas 13 .

CURRÍCULO y COMPETENCIAS BÁSICAS ESTRUCTURADO EN TORNO A LAS MATERIAS DE CONOCIMIENTO CONTIENEN LOS REFERENTES DE DESARROLLO DE LAS A LO LARGO DE ESTA ETAPA EDUCATIVA Berritzegune Nagusia / Áreas 14 .

CURRÍCULO y COMPETENCIAS BÁSICAS CURRÍCULO POR MEDIO DE LOGRARÁN ALUMNOS Y ALUMNAS DESARROLLARÁN Berritzegune Nagusia / Áreas 15 .

CURRÍCULO y COMPETENCIAS BÁSICAS Indicadores para valorar el nivel de consecución de los objetivos Berritzegune Nagusia / Áreas 16 .

CURRÍCULO y COMPETENCIAS BÁSICAS Se apoyan mutuamente Berritzegune Nagusia / Áreas 17 .

CURRÍCULO y COMPETENCIAS BÁSICAS • EL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO • LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS • LAS NORMAS DE FUNCIONAMIENTO INTERNO • LAS METODOLOGÍAS QUE SE PROPONEN • LOS RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS • EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL • EL FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA. Berritzegune Nagusia / Áreas 18 . TALLERES… •... LABORATORIOS.

se modifican y desarrollan. especialmente. • No se pueden identificar con los contenidos mínimos. la tutoría.CURRÍCULO y COMPETENCIAS BÁSICAS ALGUNOS DATOS PARA TENER EN CUENTA: • Son referente para todas las decisiones que se han de tomar sobre el currículo. también por medio de la organización. • No se desarrollan sólo a través de las materias. las actividades extraescolares y otros factores. • Tienen un carácter dinámico. identifican los contenidos obligatorios y necesarios. en lo que se refiere a la metodología. Berritzegune Nagusia / Áreas 19 . • No se pueden separar de un contexto sociocultural concreto. se interrelacionan mutuamente. • No se pueden evaluar directamente. • No son independientes. • La constatación del grado de desarrollo de las competencias se realiza a través de los indicadores de evaluación de las materias. • No hay relación unívoca entre competencias y materias.

4.V.P.A. ? Berritzegune Nagusia / Áreas 20 . ¿ CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL CURRÍCULO DE LA C.

Competencia matemática 4.¿ CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL CURRÍCULO DE LA C. Competencia para aprender a aprender 3. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 7.A. Competencia en cultura humanística y artística 8.P. Competencia para la autonomía e iniciativa personal Berritzegune Nagusia / Áreas 21 . Competencia en cultura científica. Competencia en comunicación lingüística 6. tecnológica y de la salud. 2.V.? 1.

COMPETENCIA EN CULTURA CIENTÍFICA. TECNOLÓGICA Y DE LA SALUD Berritzegune Nagusia / Áreas 22 .

lo que exige la aplicación de los conceptos y principios básicos que permiten el análisis de los fenómenos desde los diferentes campos de conocimiento científico involucrados. procesos tecnológicos. incorpora habilidades para desenvolverse adecuadamente. consumo. En definitiva. la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia. ciencia.COMPETENCIA EN CULTURA CIENTÍFICA. TECNOLÓGICA Y DE LA SALUD Esta competencia se refiere a la habilidad para interactuar con el mundo físico. de las demás personas y del resto de los seres vivos. Berritzegune Nagusia / Áreas 23 .) y para interpretar el mundo. tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana. actividad productiva. de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos. con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud. etc.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Berritzegune Nagusia / Áreas 24 .

Aprender a aprender implica la conciencia. gestión y control de las propias capacidades y conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia personal. todo lo cual se desarrolla a través de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes. tanto individuales como colectivas.COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. como la capacidad de cooperar. de autoevaluarse. y el manejo eficiente de un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual. Berritzegune Nagusia / Áreas 25 . e incluye tanto el pensamiento estratégico.

COMPETENCIA MATEMÁTICA Berritzegune Nagusia / Áreas 26 .

sus operaciones básicas. Berritzegune Nagusia / Áreas 27 . supone aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente. los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático. comprender una argumentación matemática y expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático. En definitiva.COMPETENCIA MATEMÁTICA Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números. como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad. e integrando el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento para dar una mejor respuesta a las situaciones de la vida de distinto nivel de complejidad. tanto para producir e interpretar distintos tipos de información. y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. utilizando las herramientas de apoyo adecuadas.

COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y DIGITAL Berritzegune Nagusia / Áreas 28 .

obtener. también tener una actitud critica y reflexiva en la valoración de la información disponible. crítica y reflexiva al seleccionar. procesar y comunicar información. eficaz.y para transformarla en conocimiento. responsable. que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada. Berritzegune Nagusia / Áreas 29 . En síntesis. el tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma. incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse. aprender y comunicarse. así como las distintas herramientas tecnológicas. contrastándola cuando es necesario.COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y DIGITAL Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar. tratar y utilizar la información y sus fuentes. Incorpora diferentes habilidades. y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Berritzegune Nagusia / Áreas 30 .

Berritzegune Nagusia / Áreas 31 .COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. interpretación y comprensión de la realidad. las emociones y la conducta. En síntesis. el desarrollo de la competencia lingüística al final de la educación obligatoria comporta el dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos. de representación. de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento. y el uso funcional de. al menos. una lengua extranjera.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Berritzegune Nagusia / Áreas 32 .

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive. solidaria y responsable ante el cumplimiento de los derechos y obligaciones cívicas. tomar decisiones. cooperar. afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio ético basado en los valores y prácticas democráticas. contribuyendo a la construcción de la paz y la democracia. y ejercer la ciudadanía. así como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella están integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar. En síntesis. elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones personales adoptadas. actuando con criterio propio. esta competencia supone comprender la realidad social en que se vive. y manteniendo una actitud constructiva. Berritzegune Nagusia / Áreas 33 . convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural.

COMPETENCIA EN CULTURA HUMANÍSTICA Y ARTÍSTICA Berritzegune Nagusia / Áreas 34 .

COMPETENCIA EN CULTURA HUMANÍSTICA Y ARTÍSTICA Esta competencia supone conocer. tendrán prioridad las manifestaciones culturales y artísticas correspondientes a la cultura vasca. Berritzegune Nagusia / Áreas 35 . entendida como el resultado procedente de la cultura nuclear heredada. de las culturas integradas como propias y de la cultura de la ciudadanía vasca actual. apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas. comprender. Enmarcado en un planteamiento intercultural. utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.

COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Berritzegune Nagusia / Áreas 36 .

la perseverancia. Berritzegune Nagusia / Áreas 37 . el conocimiento de sí mismo y la autoestima. el control emocional. la autocrítica.COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Esta competencia se refiere. a la adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas. por una parte. de calcular riesgos y de afrontar los problemas. la capacidad de elegir. la creatividad. como la responsabilidad. así como la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción inmediata. de aprender de los errores y de asumir riesgos.

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